Upload
educa-libros
View
224
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Â
Citation preview
1
Redes Educativas Institucionales
RedesEducativasInstitucionales
2
Redes Educativas Institucionales
3
Redes Educativas Institucionales
CONTENIDOSPresentación
Parte I: Naturaleza y sentido de las redes educativas institucionales
1.1. ¿Quésonlasredeseducativasinstitucionales?………........……………….….71.2. ¿Porquésonimportanteslasredeseducativasinstitucionales?.…….…. 91.3. ¿Enquésefundamentanlasredeseducativasinstitucionales?............11Parareflexionar…………………………………………………………….............……….….….……13
Parte II: Organización y funcionamiento de las redes educativas institucionales
2.1. ¿Quiénesconformanlasredeseducativasinstitucionales?……….……….142.2. ¿Cómoseconformanlasredeseducativasinstitucionales?……….………152.3. ¿Cómoestánorganizadaslasredeseducativasinstitucionales?….………152.4. ¿Cuálessonlasfuncionesdelasredeseducativasinstitucionales?.......17Parareflexionar……………………………………………………………………….........…….………18
Parte III: EDUCENTRO, centro de servicios y recursos y modelo de gestión deredes educativas institucionales
3.1. ¿QuéesunEDUCENTRO?………………………..……………………………..………..193.2. ¿PorquésurgenlosEDUCENTROS?……...………………………………..…………203.3. ¿QuéserviciosyrecursosbrindanlosEDUCENTROS?..………......….………223.4. ¿CómoseorganizayfuncionaunEDUCENTRO?………...……....….………..23Parareflexionar………………………………………………….…………..............….……….…….25
Bibliografía………………….……………………………...........…………….…………………….……27
4
Redes Educativas Institucionales
5
Redes Educativas Institucionales
PRESENTACIÓN
E lprocesodedescentralizaciónennuestropaíscomienzaenelaño2002,conlapromulgacióndeunconjuntodeleyesque,entreotrosacontecimientos,dieronorigenalainstalacióndelosgobiernosregionales,porelecciónpopular,apartir
delmesdeenerodelaño2003,yconél,laesperanzadeunpuebloporconstruirconesfuerzoydedicaciónsupropiodesarrollo.
Enjuliodelaño2003,yluegodeunprocesodeconstruccióncolectiva,nohabitualennuestropaís,sepromulgólaLeyGeneraldeEducaciónNº28044,quecontieneunconjun-todeideasrenovadorasparalaeducaciónennuestropaís,laqueponiendoenelcentroalasylosestudiantes,haceexplícitoelreconocimientodelderechoalaeducación,alacalidadyequidaddelservicioeducativo,aunmodelodegestiónparticipativoydemocrá-tico,yalacorresponsabilidaddelosdistintosactoressocialesenlatareaeducativa.
Estanormaproclamaquelagestióndelsistemaeducativoperuanoesdescentralizada,simplificada,participativayflexible;queelEstado,atravésdelMinisteriodeEducación,esresponsabledepreservarlaunidaddelsistema;yquelasociedadintervienedirecta-menteenlagestióndelaeducaciónatravésdediversasinstanciasdeparticipaciónqueseorganizantambiéndeformadescentralizada.
LasRedes Educativas Institucionales sonpartedeestas ideas innovadoras yuna claraexpresiónderevaloracióndeciertosprincipiostradicionalesaúnvigentesenlascomuni-dades,talescomoelintercambio,lacooperaciónylasolidaridad;pero,almismotiempo,unaestrategiaquepuntualizalacorresponsabilidadenlaeducaciónporpartedetodalasociedad.
Elmaterialquetienesentremanoslohemoselaboradoconelpropósitodeanimarunprocesodeanálisisyreflexiónpersonalycolectivaentornoalasredeseducativasinsti-tucionales,concebidaspornosotroscomoespaciosdeparticipaciónorganizadade losdistintosactoressocialesinteresadosycomprometidosconlaeducaciónyeldesarrollointegraldelapoblación.
Estáorganizadoentrespartes.Laprimera,abordalanaturalezaysentidodelasredeseducativasinstitucionales;lasegunda,laorganizaciónyfuncionamientodelasredesedu-cativasinstitucionales;ylaterceraparte,elEDUCENTRO,comocentrodeserviciosyre-cursoseducativosymodelodegestiónderedeseducativasinstitucionales.
Cadaunadeellostieneunasecciónquehemosdenominado:Parareflexionar,enlacualsepresentaninterrogantesquetienencomoobjetivoprocesaryevocarlainformación;provocarenlaslectorasyloslectorescomentariosycríticaspertinentes;ylomásimpor-tante,pensarenunametodologíaquepromuevalaparticipacióncolectivaparaimple-mentarredeseducativasinstitucionales.
ElInstitutodeFomentodeunaEducacióndeCalidad-.InstitutoEDUCA,confíaqueestematerialeducativoserádeutilidadpara lasy los integrantesde lascomunidadesedu-cativasinteresadosenencontrarvíasalternativasdemejoradelservicioeducativoquereviertafavorablementeenlacalidaddevidadelapoblación.
6
Redes Educativas Institucionales
7
Redes Educativas Institucionales
Naturaleza y sentido de las redes educativas institucionales
1.1. ¿Qué son las redes educativas institucionales?
SegúnelDiccionarioEnciclopédicoIlustradodelaLenguaEspañola,elvocablo“red”tienediversasacepciones.Unadeellasdicequeunaredesun:
“Conjunto y trabazón de cosas que obran a favor o en contra de un fin”. 1
Estaacepciónalude,porunlado,avarioselementosqueestáninterrelacionadosoentre-lazados,ydeotrolado,aunpropósitouobjetivo.Portanto,podemosinferirquelaredesunmedio,unaherramienta,unaestrategiaquepuedefacilitaroimpediralcanzarunametaestablecida.
JuanCarlosTedesco,expresaqueelusodeltérmino“red”,haadquiridounagranriquezaperotambiénunagranambigüedad,distinguiendoalmenosdosdimensiones:
“a) La dimensión tecnológica, que comprende las infra-estructuras materiales que constituyen el soporte de la red y aseguran la comunicación y los flujos de informa-ción.
b) La dimensión social, que comprende tanto el sistema de relaciones entre los individuos ligados o vinculados por algún interés común, como la cultura, que regula en forma no explícita los contactos entre los miembros de la red.
Estas dimensiones aluden a las diferentes barreras que es preciso superar para funcionar en una red. La dimen-sión tecnológica plantea todos los problemas referidos a la necesidad de superar las barreras físicas. Participar en una red implica entrar en contacto, ya sea por la voz, el gesto, la escritura, etc., todo lo cual es facilitado (o no) por la infraestructura tecnológica que exige la red. La dimensión social, se refiere, por un lado, a las barreras organizacionales o jurídicas (toda red implica definir ciertas reglas de juego compartidas, que asumen la forma de contratos) y, por otro, a las barreras culturales (además de entrar en contacto y de aceptar ciertas reglas de juego es preciso que se produzca cierta connivencia entre los miembros de la red, es decir, cierta capacidad de enten-derse en torno a un proyecto común).” 2
Parte I
1 DiccionarioEnciclopédicoIlustradodelaLenguaEspañola,TomoIII,EditorialRamónSopena,S.A.,Provenza,95,Barcelona 2Tedesco,JuanCarlos,Elnuevopactoeducativo.Educación,competitividadyciudadaníaenlasociedadmoderna,GrupoAnaya,S.A.,1995,pp.156-157
8
Redes Educativas Institucionales
Alrealizarunarevisiónconceptualsobreestetema,VerónicaEdwardsyGonzaloTapia,sostienenquelasredes:
“… son una forma de organización donde se rompen las jerarquías y se promueven las re-laciones horizontales. Su actividad y existencia depende de la iniciativa de cada una de sus partes o nódulos y no de una instancia central y única.” 3
Enreferenciaalcampodelaeducación,unaredimplicaungrupodepersonasy/oinstitucionesqueseintegranyestableceninterrelacionesenelmarcodeciertosvaloresynormasdeconvivenciasocialconelafándealcanzardeterminadosintereses,siendoplenamenteconscientesque“launiónhacelafuerza”yque“juntoslograránloquesolosnopodránhacerlo”.
SegúnelArtículo70ºdelaLeyGeneraldeEducaciónNº28044,lasredeseducativasinstitucionales,son:
“… instancias de cooperación, intercambio y ayuda recíproca.”4
DesdeelInstitutodeFomentodeunaEducacióndeCalidad-InstitutoEDUCA,consideramosquelasredeseducativasinstitucionalessonunmodelodegestióndescentralizada;esdecir,instanciasdeparticipaciónorganizadadondediversosactoressocialesjuntanvoluntades,com-partenesperanzas,ponenadisposiciónsuscapacidades,yencuentranalternati-vasdesoluciónalasdificultades,apor-tando,“desdeabajo”ycolectivamente,almejoramientodelacalidaddelaedu-cación,enlaperspectivadecontribuiraldesarrollocomunal,local,regionalynacional.
Lasredeseducativasinstitucionalesconstituyen,pues,unaestrategiapropiadelademocraciaparticipativa,dondesusintegrantessoncapacesdetomardecisionesdemaneraautónoma,deserpropositivos,deaportarenformaconjuntaalmejoramientodelagestiónpedagógica,institucionalyadministrativa,ydecontribuiralaintegraciónyoptimizacióndelascapacidadeshumanasydelosrecursosmaterialesdelasinstitucio-neseducativas.5
Pero,además,lasredeseducativasinstitucionales,seencargandenuclearadiversosactoressociales,deentablarunsistemaderelacionesinterinstitucionalesydeconstituiralianzasestratégicasconlosdistintossectoresdelEstado,laempresaylasociedadcivil,enelafándepromovereldesarrolloeducativointegralanivelcomunal,localy/oregio-
3 Edwards,V.yTapia,G.,Redesdesdelasociedadcivil:Propuestasparasupotenciación.AnálisisdelimpactocualitativodelasredesdelCEAAL:Discusiónteórico-metodológicayconceptual4LeyGeneraldeEducaciónNº280445 VéasePropuestasparanuevaescuela,nuevaruralidadydiversidadenelPerú,CarmenMonteroyManuelValdivia,editores,Lima,2007
9
Redes Educativas Institucionales
nal,enelmarcodelosplanesdedesarrolloconcertadosydelosproyectoseducativosinstitucionales,localesy/oregionales.
1.2. ¿Por qué son importantes las redes educativas institucionales?
Lasredeseducativasinstitucionalessonimportantespordiversasrazonesqueexplica-mosacontinuación:
Una alternativa de gestión educativa
Lasredeseducativasinstitucionalessonunaestrategianovedosadegestióndelaeducaciónquebuscasuperarla“atomización”,elaisla-mientoyladesintegraciónentrelasinstitucio-neseducativasy,almismotiempo,entreéstasconlosotrosactoressociales,públicosypriva-dos,comunales,localesyregionales.
Unagestiónenredeseducativasinstituciona-les,conllevaintegrar,articularyfortaleceralasinstitucioneseducativasseanestasunidocentes,multigradoopolidocentes,localizadasenlaszo-nasurbanasorurales,ensusprocesospedagó-gicosyorganizativos;pero,además,establecerrelacionesinterinstitucionalesyconstituiralian-zasestratégicascondiversosactoressocialesenlaperspectivadeconstruirunaciudadeducadora.
Una estrategia de descentralización de la educación
Lasredeseducativasinstitucionalessonunsoporteorganizativoalprocesodedes-centralizacióndelaeducacióny,almismotiempo,unsoportetécnicoparapropo-nereimplementaralternativasdesolución,formularyvalidarpropuestaseducati-vasinnovadoras,asícomoimpulsareldiseñodepolíticaseducativas“desdeabajo”.
“… la descentralización del sistema educativo necesita de organizaciones colegiadas de escuelas con capacidades para ser interlocutores autorizados que puedan generar corriente de opinión y modelos alternativos al que existe actualmente en el sistema educativo, pues los intentos de mejorar la calidad de los aprendizajes promovidos o impuestos desde las instancias centralizadas no han tenido hasta ahora los resultados esperados. Los consensos en torno a los derroteros de la educación en los años venideros va a depender de cuánto sean capaces de hacer los actores centrales: los directores, los maestros, los padres y las madres, las niñas y niños, organizados en redes de escuelas que tienden puentes a otras instancias de la sociedad a la inversa de lo que ocurre ahora que todos tienen algo que decir respecto a la calidad de la educación mientras que los principales interesados son sólo receptores o cuyas opiniones y experiencias no son acep-tados como válidos.”6
6AranaCardó,José,Loscaminosdelagestiónenlaescuelapública,ProyectodeinnovacioneseducativaseneldistritodeIndependencia,ConvenioUPCH-CIE-BID,octubre2002,pp.137-138
10
Redes Educativas Institucionales
Enefecto,impulsarelprocesodedescentralizacióndelaeducacióndesdelasredeseducativasinstitucionales,implicaráotorgarlesprogresivamentemáspoderdede-cisiónyconellomayorescapacidadesymejorescondicionesparalograrunaedu-caciónpertinente,decalidadyconequidad,enarticulaciónydiálogopermanenteconotrosactoressociales,públicosyprivados,comprometidosconeldesarrollointegraldelapoblación.
Una manera de promover la democracia participativa
Lasredeseducativasinstitucionalesfuncionanenbasealasiniciativasdesusintegrantesynosólodelasauto-ridadeseducativas.Estacaracterísticalasconvierteenunaestrategiapropiadeunademocraciaparticipativa,concapacidadesparatomardecisionesenlosaspectosdelagestiónpedagógica,institucionalyadministrativa.
Enestesentido,unarededucativainstitucionalpuederealizareldiseñoeimplementacióndesuproyectocurriculardered,planificaryejecutarconjuntamenteconloscentrosdesaludactividadesdeprevenciónypromocióndelasaludenlasinstitucioneseducativasylacomunidad,compartirsusrecursosdidácticos,organizarcampañasdematrículaoportuna,establecerconveniosdecooperaciónconlasempresasparareciclarresiduossólidosymejorarelambiente,intercam-biarexperienciaspedagógicasydegestión,formularproyectosygestionarlosenelpresupuestoparticipativodelosgobiernoslocalesyregionales,administrarlosrecursoseconómicosquelesproveeelEstado,etc.
Una forma de contribuir al desarrollo local
Lasredeseducativasinstitucionalesseconstituyenenundeterminadoespaciote-rritorial,cuyascaracterísticasgeográficas,económicas,sociales,históricasycultura-lessoncompartidasportodasytodossusintegrantes.Estehechofavorecediseñareimplementarpropuestastécnicasintegrales,enarticulacióncondiversossectoresdelEstado,laempresaylasociedadcivil,queaportenaldesarrollocomunal,localyregional,enelmarcodelosplanesdedesarrolloconcertados.
Deestamanera,losdiversosproblemasydificultadessepodránabordardesdedis-tintosfrentes,asíporejemplo,enlaperspectivadeconstituirciudadessaludables,lasaludnosóloseráresponsabilidaddelSectorSaludatravésdeloscentrosdesaludopostasmédicas,sinotambiéndelasinstitucioneseducativas,deloscome-dorespopulares,delasorganizacionesvecinales,delasorganizacionesdecomer-ciantes,delasasociacionesdeagricultores,etc.Asimismo,enprocurademejorarlaalimentacióndelapoblación,elSectorAgriculturapodríaaportarenlaorientacióneinstalacióndebiohuertosescolaresyfamiliares,granjasdeanimalesmenores,programasdeforestaciónyreforestación,mejoramientodesemillasysuelos,usoadecuadodeabonos,etc.
11
Redes Educativas Institucionales
1.3. ¿En qué se fundamentan las redes educativas institucionales?
1.3.1. Valores tradicionales
Elorigenysentidodelasredeseducativasinstitucionalesestánenlosvaloresdelasolidaridad,lareciprocidadylacooperación,ejesdepensamientoyacciónmilenarios,conservadosaúnenmuchoslugaresdenuestropaís,especialmente,enlaspoblacionesdelascomunidadesandinasyamazónicas.
“Las comunidades campesinas y nativas y en general las pobla-ciones rurales, son organizaciones solidarias por principio y tra-dición. El Ayni, la Minka y el Ayllu son organizaciones comunales milenarias de ayuda mutua, que pese al tiempo transcurrido se mantienen incólumenes porque representan la entraña misma de cada comunidad.” 7
Enelmarcodeestosvalorestradicionales,lasredeseducativasinstitucionalesserigenpordeterminadosprincipiostalescomo:
La autonomía
Esdecir,lacapacidaddeplanificar,organizar,ejecutar,monitorearyevaluar,porini-ciativapropia,eldesarrolloeducativointegralenunterritoriodeterminado,tenien-doencuentasusfortalezasydebilidades,pero,almismotiempo,lasoportunidadesylasamenazas.
La democracia
Esdecir,lacapacidadparadialogarconlosactoressocialesenformaabierta,es-pontáneayhorizontal,enunclimadeconfianza,armoníayentendimientomutuoconelpropósitodelograrconsensosytomardecisionesresponsablesycoherentesalavoluntadcolectivadesusmiembros.
“… la característica fundamental de una red, en comparación con los sistemas jerár-quicos tradicionales, consiste en que aquélla puede ser movilizada en función de las iniciativas de cada uno de los participantes y usuarios y no sólo de la cúpula, de su pro-pietario o de su constructor. La lógica de la red es, desde este punto de vista, una lógica potencialmente mucho más democrática que la lógica del sistema.” 8
La intersectorialidad
Esdecir,lacapacidadparatrabajarenformaconjuntaymancomunadacontodoslosactoressocialesestatalesentornoaldesarrolloeducativointegraldeunacomu-nidad,unacuenca,unamancomunidad,undistrito,unaprovinciaounaregión.
7MinisteriodeEducación,Larededucativa,unmodelodegestióndescentralizadoparalasáreasrurales,UnidaddeDescentralizacióndeCentrosEducativos,delaOficinadeApoyoalaAdministracióndelaEducación.En:http://ciberdocencia.gob.pe/index.p?id=532&a=articulo_completo8Tedesco,JuanCarlos,Elnuevopactoeducativo.Educación,competitividadyciudadaníaenlasociedadmoderna,GrupoAnaya,S.A.,1995,pp.158
12
Redes Educativas Institucionales
1.3.2. Normatividad existente
Elartículo64°,delaLeyGeneraldeEducaciónNº28044,expresaensuincisoh),queunodelosobjetivosdelagestióndelsistemaeducativoescontribuiraarticularlasins-titucioneseducativasparaquedesarrollenrelacionesdecooperaciónysolidaridad.
Estamismanormaensuartículo70°,manifiestaquelasredeseducativasinstituciona-lessoninstanciasdecooperación,intercambioyayudarecíproca,ytienenporfinali-dad:
a.Elevarlacalidadprofesionaldelosdocentesypropiciarlaformacióndecomunidadesacadémicas.b.Optimizarlosrecursoshumanosycompartirequipos,infraestructuraymaterialeducativo.c.Coordinarintersectorialmenteparamejorarlacalidaddelosservicioseducativosenelámbitolocal.
Elhechoquelalegislacióneducativavigenteincorporealasredeseducativasinstitu-cionalesesunacontecimientodesumaimportanciaenlapromocióndeunagestióneducativainnovadora.
“Recogiendo la vasta experiencia de muchas escuelas e Instituciones Educativas, la Ley da un estatus legal a las Redes Educativas. Se reconoce que las redes son fuente de enriquecimiento mutuo, de conocimientos experiencias y capacidades y se apoyan en una fuerte tradición comunitaria existen-te en nuestro país, que tiende lazos de cooperación entre las personas en cada barrio, pueblo y región. La Ley dispone que es función de las Unidades de Gestión Educativa Local promover la formación y funcionamiento de Redes Educativas y de alianzas estratégicas entre las escuelas y otras instituciones de la localidad. De igual manera las Direcciones Re-gionales de Educación deben colaborar en el mismo sentido mediante la creación de Centros de Recur-sos Educativos y Tecnológicos donde los docentes de diversas Instituciones Educa-tivas puedan acudir libremente y acceder a los materiales, innovaciones, textos, capacitaciones e intercambios que en ellos se ofrecen.” 9
Finalmente,losartículos41°,42°y43°,delDecretoSupremoNº009-2005-ED10,quereglamentalagestióndelsistemaeducativo,aludenasuconformación,organizaciónyfunciones,respectivamente,delasredeseducativasinstitucionales,ubicadastantoenlasáreasruralescomoenlaszonasurbanas.
9Tovar,T.,Pascasio,N.,yHelfer,G.,UnaLeyGeneraldeEducaciónparalosestudiantes,porelpaís,OrganizacióndeEstadosIberoa-mericanosyOficinaParlamentariaCongresistaGloriaHelferPalacios,Lima,2004,p.3310VéaseDecretoSupremo009-2005-ED,ReglamentodelaGestióndelSistemaEducativo
13
Redes Educativas Institucionales
Para reflexionar1.¿Quésonlasredeseducativasinstitucionales?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………...........…………………………………………………………………………
………...........................................................................................................................…
......................................................................................................................................
2.¿Porquécreesquesonimportanteslasredeseducativasinstitucionales?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………............……………………………………
………........................................................................................................................……
......................................................................................................................................
3.¿Enquévaloresyprincipiossesostienenlasredeseducativasinstitucionales?
……………….……………………………………………………………….………………………………………………
……………….………………………………………………………………............……………………………………
………….....................................................................................................................……
......................................................................................................................................
4.¿Cuáleslabaselegalqueamparalaorganizaciónyelfuncionamientodelas
redeseducativasinstitucionales?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………….…………………………………………………………………............………………………………………
………........................................................................................................................……
......................................................................................................................................
5.¿Quéycómoharíasentuinstitucióneducativaparaanimarlareflexiónsobrela
naturalezaysentidodelasredeseducativasinstitucionales?
……………………….………………………………………………….……………………………………………………
………….……………………………………………………………………............……………………………………
……….....................................................................................................................………
......................................................................................................................................
14
Redes Educativas Institucionales
Organización y funcionamiento de las redes educativasinstitucionales
2.1. ¿Quiénes conforman las redes educativas institucionales?
ElDecretoSupremoNº009-2005-ED,quereglamentalagestióndelsistemaeducativo,ensuartículo41°,referidoasuconformación,dicequelasredeseducativasinstitucio-nalesestánconformadasporinstitucioneseducativasoprogramaseducativos,teniendoencuentaloscriteriosde:proximidadgeográfica,identidadculturalyfacilidadesdecomunicación.
Además,agrega,queseconstituyenporiniciativadeunaomásinstitucioneseducativasoprogramaseducativos,apropuestadelacomunidadlocalodelasinstanciasdeges-tióndescentralizadas.Segúnestanorma,laparticipacióndeunainstitucióneducativaoprogramaeducativoenunaRedEducativaInstitucionalsedecideporacuerdodelConsejoEducativoInstitucional.
Podemosobservarquelanormaenmencióncircunscribelasredeseducativasinstitu-cionalesalasinstitucioneseducativasy/oprogramaseducativos.Enefecto,lalegislacióneducativavigente,tiendeaenmarcarsuconformaciónsóloconinstitucioneseducativasy/oprogramaseducativos.
Estavisióneslimitada,puessientendemosquelaeducaciónestareadetodasydetodos,ynounafunciónexclusivadelasinstitucioneseducativasoprogramaseducati-vos,lasredeseducativasinstitucionalesdeberíaninvolucranaotrosactores,públicosyprivados,interesadosencontribuiralmejoramientodelaeducación.
Entalsentido,unarededucativainstitucionaldeberíaestarintegrada,ademásdelasinstitucioneseducativasy/oprogramaseducativos,porloscentrosdesalud,lascomi-sarias,lasmunicipalidades,etc.,porpartedelEstado;porlaempresaprivada;yporlasorganizacionessocialesdebase,organizacionescampesinas,iglesias,organizacionesnogubernamentales,etc.,comosociedadcivil.
Esdecir,unarededucativainstitucionaldeberíaserunaorganizaciónquepromuevelaparticipaciónorganizadadediversosactoressocialesquecontribuyanamejorarlacalidad,equidadypertinenciadelaeducación,ademocratizarlagestióneducativa,yapropiciareldesarrollolocal.
ParteII
15
Redes Educativas Institucionales
2.2. ¿Cómo se conforman las redes educativas institucionales?
Lasredeseducativasinstitucionalessedebenconformardeacuerdoconciertoscrite-rios.Estoscriteriosestánorientadosafortalecerlaintegracióndetodossusintegrantes.Mencionamosacontinuaciónalgunosdeellos:
El ámbito geográfico
Unarededucativainstitucionaldebeconstituirsesobreunterritorioquebienpue-deserunacomunidadcampesina,unacuenca,unamancomunidad,undistrito,etc.
El sistema productivo
Unarededucativainstitucionaldebetenerencuentaloscorredoreseconómicosylascadenasproductivas.
Las raíces históricas y culturales
Unarededucativainstitucionaldebeconsiderarlosantecedenteshistóricosycultu-rales,asícomolalenguadelapoblación.
Las vías y medios de comunicación
Unarededucativainstitucionaldebecontarconunsistemadecomunicaciónquefacilitelamovilidaddelosactoressocialesyelflujodeinformación.
2.3. ¿Cómo están organizadas las redes educativas institucionales?
SegúnelArtículo42°delDecretoSupremoNº009-2005-ED,laRedEducativaInstitucionalcuentaconunaCoordinacióndeRedquefuncionaenunadelasins-titucioneseducativasquelaconforman,denominadaCentroBase.
Estáacargodeuncoordinador,queesunprofesionaldelaeducación,elegidoporyentretodoslosmiembrosdelasinstitucioneseducativasqueconformanlaRedEducativaInstitucional,enbaseasuformaciónyexpe-rienciaenlagestiónpedagógica.
ElreglamentointernodelaRedestablecelaorgani-zacióndelamisma,asícomolaconformacióndelosdemásórganosqueresultennecesariosparaeldesarro-
llodelasactividades.EselaboradoporlosDirectoresdelasInstitucionesEducativasqueconformanlaRed,bajolaconduccióndelCoordinadordeRed.
16
Redes Educativas Institucionales
LaRednoasumeparasínisustituyeelejerciciodelasfuncionesyatribucionesqueco-rrespondenalasInstitucionesoProgramasEducativosquelaconforman.
ElMinisteriodeEducacióndictalasnormasespecíficasqueregulanlaorganizaciónyfuncionamientodelasredeseducativas.
EnelmarcodelProgramadeEducaciónenÁreasRurales(PEAR),ejecutadoentrelosaños2004-2007enalgunasregionesdelpaís,elMinisteriodeEducacióndiseñóunapropuestadeestructuraorganizativayfuncionalparalasredeseducativasinstituciona-les.
Segúnestapropuestalarededucativainstitucionalestáconstituidaporlossiguientesórganos11:
El Centro Base
EselórganorectordelaRedEducativaInstitucional,encargadodepromovereldesarrollodelaeducaciónensuámbitoypropiciarlaparticipacióndetodoslosactoressocialeseneldesarrollolocal.
Los Centros Educativos Convergentes
Sontodaslasinstitucioneseducativasyprogramaseducativosqueintegranlarededucativainstitucional.SearticulanalCentroBaseparaqueenformaconjuntapromuevaneldesarrollodelaeducaciónenelámbitodelared.
El Comité de Desarrollo Educativo
EselórganodeparticipaciónpresididoporelCoordinadordelaRedEducativaInsti-tucionaleintegradoporlosdirectivos,oquieneshagansusveces,delasinstitucio-neseducativasconvergentes.Sereúnenperiódicamenteparaanalizarcoordinaryevaluareldesarrolloeducativodelared.
El Consejo de Red
EselórganodepromociónpresididoporelCoordinadordelaRedEducativaInstitu-cionaleintegradoporlospresidentesoresponsablesdelascomunidadescampesi-nasonativasyrepresentantesdelasorganizacionesconpotencialeducativodelared.Sereúnenperiódicamenteparaanalizarytomaracuerdosorientadosaldesa-rrollolocal.Segúnloscasos,losrepresentantesdelacomunidadanteelConsejodeRedprovendrándelMunicipio,Iglesia,SectorAgrario,SectorSalud,ONGsyotrosquetenganrepresentatividadenlacomunidad.
11MinisteriodeEducación,Larededucativa,unmodelodegestióndescentralizadoparalasáreasrurales,UnidaddeDescentralizacióndeCentrosEducativos,delaOficinadeApoyoalaAdministracióndelaEducación.En:http://ciberdocencia.gob.pe/index.php?id=532&a=articulo_completo.
17
Redes Educativas Institucionales
La Asamblea de Red
EspresididaporelCoordinadordelaRedEducativaInstitucionalyestáintegradaporrepresentantesdelosConsejosEscolaresConsultivosdelasinstitucionesedu-cativasy/oprogramaseducativosdelámbitodelared.Sereúneparatratarasuntoseducativosquerequierenlaopiniónautorizadadelosrepresentantesdelasinstitu-cioneseducativasy/oprogramaseducativosqueconformanlared.
DesdelaexperienciaacumuladaporelInstitutodeFomentodeunaEducacióndeCalidad-InstitutoEDUCA,laestructuraorganizativayfuncionaldelasredeseducativasinstitucionales,comoveremosmásadelante,segeneradesdelosCentrosdeServiciosyRecursosEducativos-EDUCENTROS.
2.4. ¿Cuáles son las funciones de las redes educativas institucionales?
ElArtículo43°delDecretoSupremoNº009-2005-ED,señalaquelasredeseducativasinstitucionalestienenlassiguientesfunciones:
a.Elaborar,ejecutaryevaluarelProyectoEducativoyelPlanAnualdeRed.b.Organizareimpulsarelintercambiodeexperienciaspedagógicasydegestióneducativa.c.Planificar,ejecutaryevaluaraccionesdecapacitaciónparaelpersonaldelasInstitucionesEducativasintegrantes.d.OrganizarelCentrodeRecursosdela Red.e.Compartirequipos,infraestructuraymaterialeducativoentrelasInstitucio-nesEducativasdelaRed.f.Promoverelusoracionaldelosrecursosexistentesenlacomunidad.g.Ejecutaracciones,encoordinaciónconotrosSectores,paramejorarelservicioeducativo.
Enelmarcodelprincipiodelaautonomía,lasredeseducativasinstitucionalesestánencondicionesdeelaborarlosdiversosinstrumentosdegestiónquelespermitaorien-tarsusaccionesenelcorto,medianoylargoplazo;asimismo,bajolosprincipiosdelademocraciaylaintersectorialidad,deimplementartodasestasfuncionesconlapartici-paciónactivadetodoslosactoressocialesqueintegranlasredeseducativasinstitucio-nales.
18
Redes Educativas Institucionales
Para reflexionar1.¿QuiénesconformanlasredeseducativasinstitucionalessegúnelDecretoSupremoNº009-2005-ED?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..................……………….........................................................…………………….……………………………………………………......................................................................................................................................
2.Considerasválidoquesólolasinstitucioneseducativasyprogramaseducativosdebenintegrarunarededucativainstitucional¿Porqué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................................…………………………………………………………......................................................................................................................................
3.¿Cuálessonloscriteriosatenerencuentaparaconstituirlasredeseducativasinstitucionales?
……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................................………………………………………………………………......................................................................................................................................
4.¿Cuálesdelasfuncionesdelasredeseducativasinstitucionalescreesquesonlasmásimportantes?¿Porqué?
……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………....................................................................
5.¿Quéycómoharíasentuinstitucióneducativaparainiciarelprocesodeorganizaciónyfuncionamientodeunarededucativainstitucionaloincorporarlaenunaexistente?
…………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................................……………………………………………………………….....................................................................................................................................
19
Redes Educativas Institucionales
ParteIIIEDUCENTRO, centro de servicios y recursos y modelo de gestión de redes educativas institucionales
3.1. ¿Qué es un EDUCENTRO?
Esuncentrodeserviciosyrecursoseducativosyunmodelodegestiónderedeseducativasinstitucionalesdecarácterautónomo,participativoydemocrático.
ElEDUCENTRO,esunlugardesdedondeseofertanserviciosyrecursoseducativosparalasylosintegrantesdelascomunidadeseducativas(directivos,docentes,estudiantes,madresypadresdefamilia),quefavorezcaeldesarrollopersonal,profesionaleinstitucional;asimismo,delapoblaciónengeneralinteresadaycomprometidaenaportaraldesarrollointegraldelacomunidad.
ElEDUCENTRO,esunmodelodegestióneducativaautónomo,participativoydemocrático,quetienecomosoporteorganizativolasredeseducativasinstitucio-nales,capacesdeidentificarlaproblemáticadelaeducaciónyproponerconjuntayarticuladamenteconotrossectoresestatales,laempresaprivadaylasociedadcivil,alternativasdesolución“desdeabajo”,teniendoencuentalosproyectoseducativosinstitucionales,localesyregionales,asícomolosplanesdedesarrolloconcertadosdelosgobiernoslocalesyregionales.
LoanteriormenteexpresadonosllevaaconcluirqueunEDUCENTROcomprendetresejessistémicos:logístico,formativoyorganizativo12.Elprimero,serefierealaexistencia,pertinenciayaccesoarecursoseducativos;elsegundo,aunavariedaddeestrategiasdepromocióndeldesarrollodecapacidadesyactitudespersonales,profesionaleseinstitucionales;yeltercero,alaparticipaciónorganizadayarticula-dadelosdistintosactoressocialesinteresadosycomprometidosconlaeducaciónyeldesarrollointegral.
Conrelaciónalanormatividadvigente,elArtículo44°delDecretoSupremoNº009-2005-ED,hacereferenciaaloscentrosderecursos,yexpresaque:
“Son el soporte pedagógico, físico, técnico y logístico de las Redes Educativas Institucionales. Cuentan con material educativo, herramientas pedagógicas y equipos de diverso tipo para apoyar el servicio educativo y la organización de
12Educentro.Modelodegestiónderedeseducativasycentrodeserviciosyrecursos,InstitutodeFomentodeunaEducacióndeCalidad,Lima,2005,p.15.
20
Redes Educativas Institucionales
acciones de capacitación docente, de asesoría pedagógica, administrativa e insti-tucional, ferias, encuentros, concursos e intercambios en beneficio de la comuni-dad local.
Los Centros de Recursos pueden funcionar en una Institución Educativa, en un local de la comunidad, en un local especialmente diseñado para tal fin, en am-bientes proporcionados por el municipio o la Unidad de Gestión Educativa Local, siempre y cuando se garantice la accesibilidad de las Instituciones Educativas y seguridad de los equipos.”13
Enconsecuencia,alamparodeestanorma,losCentrosdeServiciosyRecursosEducativos-EDUCENTROS,cuentanconsustentolegalparaconstituirse,imple-mentarse,organizarseyentrarenfuncionamiento.
3.2. ¿Por qué surgen los EDUCENTROS?
LosCentrosdeServiciosyRecursosEducativos-EDUCENTROS,seoriginan,básica-mente,debidoalassiguientescausas:
La inexistencia o escasez de materiales educativos en las instituciones educativas
Lasinstitucioneseducativasnocuentanconlosrecursoseducativosnecesariosparalaenseñanzayelaprendizajeo,loexistente,esescasoyestádesactualizado.Lograrquecadaunadelasinstitucioneseducativastengamaterialeseducativosparallevaradelantelagestiónpedagógicaresultadifícilycomplicado,entreotrasrazones,porelaltocostoquerepresentaimplementarlas.
Esporello,queunEDUCENTRO,alcentra-lizarlosmaterialeseducativosyponerlosadisposicióndelascomunidadeseducativasylocalesqueconformanunarededucativainstitucional,secons-tituyeenunaformadecrecerencalidadenmediodelaausteridad,asícomoenunavaliosaestrategiadeoptimizacióndelosrecursosyenlapuestaenprácticadevalorescomolasolidaridadylareciprocidadpropiosdelatradi-ciónandinayexpresadosenlaorganizacióncomunitariayeltrabajomanco-munado.14
13 VerDecretoSupremoNº009-2005-ED,ReglamentodelaGestióndelSistemaEducativo14 Educentro.Modelodegestiónderedeseducativasycentrodeserviciosyrecursos,InstitutodeFomentodeunaEducacióndeCalidad,Lima,2005,p.15.
21
Redes Educativas Institucionales
La ausencia de un programa de formación continua a docentes en servicio
Directivosydocentesdelasinstitucioneseducativasnocuentanaúnconunprogramadeformacióncontinuaorientadoafortalecerlaautoestimaydesa-rrollarcapacidadesqueimpacteneneldesempeñoprofesionaly,consiguien-temente,enelaprendizajedelasylosestudiantes.
ElEDUCENTROofrececapacitación,asesoramiento,informaciónypréstamoderecursoseducativos,intercambioydifusióndeexperienciaseducativas,ypromocióneducativa,culturalyrecreativa.Todosestosserviciosyrecursosarticuladosenunsistemaquetomaenconsideraciónlaexperienciapedagó-gicaydegestión,yquecombinalateoríaylapráctica.
La desarticulación de las instituciones educativas
Elaislamientoyatomizaciónesunacaracterísticadeautoexclusióndelasinstitucioneseducativas,másaún,siestánlocalizadasenlaszonasruralesysisonunidocentesymultigrado.
ElEDUCENTRO,enestascircunstancias,cumpleunalabordeintegraciónypromocióndelascomunidadesdeaprendizaje,haciendoposiblequedirec-tivosydocentes,estudiantes,madresypadresdefamilia,asícomoautori-dadeseducativasypolíticascomunalesylocales,seencuentrenycompartansusproblemas,necesidadesyexpectativas,yencuentrencolectivamente,conespírituderededucativainstitucional,alternativasdesolucióneficacesyeficientes. La falta de compromiso de la población con la educación y el desarrollo integral
Sehahechosentidocomúnenlapoblaciónquelaeducaciónestareasólodeeducadorasyeducadores,yquelasinstitucioneseducativastienenlarespon-sabilidadsocialexclusivadeformaraniñas,niños,adolescentesyjóvenes.
ElEDUCENTROpropiciaunamiradadistintadeconcebirlaeducaciónalen-tenderlacomocompromisosocialy,enconsecuencia,comotareadetodasydetodos.Enestesentido,involucraadiversosactoressociales,públicosyprivados,enunarededucativainstitucionalconperspectivadecontribuirconunaeducacióndecalidadconequidadyculturalmentepertinente.
22
Redes Educativas Institucionales
3.3. ¿Qué servicios y recursos brindan los EDUCENTROS?
LosCentrosdeServiciosyRecursosEducativos–EDUCENTROS,brindancincoserviciosorganizadosenunsistema,orientadosaldesarrollodelascapacidadesyactitudesdelasylosintegrantesdelascomunidadeseducativas,asícomodelapoblaciónlocal.Estosserviciossonlossiguientes:
Servicio de capacitación
Esteeselprimerserviciodelsistemaysediseñaapartirdelasnecesidadesydemandasdecapacitacióndelosactoreseducativosylocales,enelmarcodelosproyectoseducativosinstitucionalesydelosplanesdedesarrolloconcer-tados.Estáorganizadoenmódulosyesdecarácterpresencial. Servicio de asesoramiento
Estesegundoserviciotieneporfinalidadcomplementarelserviciodecapaci-taciónyacompañaradirectivosydocentesconasistenciatécnicapermanen-teenelaulaeinstitucióneducativa15,asícomoalosactoreslocalesenlosdiversosespaciosorganizativos,afindelograrmayoreficienciayeficaciaenlatransferenciadelosaprendizajes.Seofrecedemaneraindividualy/ocolecti-va.
Servicio de información y préstamo de recursos educativos
Esteservicioeselsoportealosdosanterioresyconsisteenponeradisposi-cióndelasylosparticipantesmaterialbibliográfico,hemerográficoyaudiovi-sual,afindeprofundizarloscontenidosdelacapacitaciónyelasesoramien-to.Asimismo,proveerderecursoseducativosdediversotipo,encalidaddepréstamo,alasylosestudiantes,madresypadresdefamilia,ypoblaciónengeneral,conelpropósitodecrearmejorescondicionesylograraprendizajes.EsteserviciosebrindaenelambientefísicodelosEDUCENTROSyenlasinsti-tucioneseducativasdemanerarotativaoitinerante. Servicio de Intercambio y difusión de experiencias educativas
Esteservicioestáencaminadoacompartirlasexperienciaspedagógicasydegestióneducativaexitosas.Esunaestrategiadeformaciónalternativaquepodríaresumirseenelenunciado:“Túmecuentas,yotecuento,túaprendes,yotambién”.Estaestrategiainnovadoraincentivalainnovacióneducativa,fortalecelaautoestimapersonalyprofesional,ypropiciaelreconocimientopúblicodedirectivosydocentes,estudiantes,madresypadresdefamilia,asícomodelasautoridadesypoblaciónlocal,alesfuerzoydedicación.Esteserviciohaceposibleevidenciarlosaprendizajesadquiridosenlacapacita-ciónyelasesoramiento,asícomolapertinenciadelosmaterialesyrecursoseducativos.
15VéaseProgramadeacompañamientopedagógico.Paramejoraraprendizajesenlasinstitucioneseducativasdeáreasrurales,ConsejoNacionaldeeducación,Lima,2007
23
Redes Educativas Institucionales
Servicio de promoción educativa, cultural y recreativa
Estequintoyúltimoserviciocomprendelasllamadas“actividadesmoviliza-doras”,quesecaracterizanporcongregaralosdiversosactoreseducativosylocalesenespaciospúblicosydemostrarsushabilidadesydestrezasatravésdediversasmanifestacionesartísticas,culturales,lúdicasydeportivas.DesdeesteserviciosepromuevenlasEDU-Feriasculturales,lasEDU-Escuelasdemadresypadresdefamilia,lasEDU-Campañasporelderechoalaeducación,losEDU-Titereteando,lasEDU-Olimpiadas,losEDU-Juegoscooperativos,losEDU-Tours,losEDU-Concursosescolares,losEDU-Pasacalles,losEDU-Festiva-les,losEDU-Seminarios,losEDU-Encuentrosinfantilesyjuveniles,losEDU-Encuentrosdemadres,padres,hijasehijos,entreotros.Conesteserviciosepretendeintegraralasinstitucioneseducativas,fortaleceralasredeseduca-tivasinstitucionales,articularlaescuelaconlacomunidad,ycrearconcienciaquelaeducaciónesunderechoyunaresponsabilidaddetodasytodos.
3.4. ¿Cómo se organiza y funciona un EDUCENTRO?
ElmodeloorganizativoyfuncionaldeunEDUCENTROconstadecuatroórganos:ComitédeCoordinación,ComitédeGestión,ComitédeAsesoramientoyComitéTécnico-Administrativo.
Comité de Coordinación
Estáintegradoporlasinstitucionespúbli-casyprivadasyorganizacionesdelasocie-dadcivilrepresentativosdelacomunidady/ojurisdiccióndelEDUCENTRO.Puedensermiembrosdeesteórganodeparticipa-ciónlaUnidaddeGestiónEducativaLocal,lamunicipalidaddistritaloprovincial,lacomisaría,elcentroopostadesalud,lasinstitucioneseducativas,laparroquia,las
empresasprivadas,losorganismosnogubernamentales,entreotros.
EsteComitédeCoordinacióntienecomofunciónprincipalrecogerlasdeman-das,necesidadesyexpectativasdelapoblaciónidentificadasenlosproyectoseducativosinstitucionales,localesyregionales,asícomoenlosplanesdedesarrolloconcertadosy,apartirdeello,proponerlineamientosdepolíticaatenerencuentaenelplandeaccióndelEDUCENTRO.
Comité de Gestión
Estáintegradoporlosdirectivosenrepresentacióndelasylosdocentes,estudiantes,madresypadresdefamiliadelasinstitucioneseducativasqueconformanunarededucativainstitucional.Esteórganoestápresididopor
24
Redes Educativas Institucionales
undirectivoelegidodemocráticamenteporelComitédeCoordinaciónyporotrosrepresentantesdelComitédeCoordinacióntambiénelegidosdemocrá-ticamenteporesteórganodeparticipación,quienesasumiránlasecretaría,latesoreríaylasvocalías.
ElComitédeGestióntieneporfunciónorientarelprocesodeplanificación,implementación,ejecución,monitoreoyevaluacióndelosserviciosyrecur-sosqueofreceelEDUCENTRO,asícomodefomentarunmodelodegestióneducativaautónomo,democráticoyparticipativo.
Comité de Asesoramiento
EstáintegradoporelÁreadeGestiónPedagógicadelaUnidaddeGestiónEducativaLocal,losInstitutosSuperioresPedagógicos,lasFacultadesdeEdu-cacióndelasUniversidadesyorganizacionesdelasociedadcivilespecializa-daseneltemadelaeducaciónyeldesarrollointegral.
EsteComitédeAsesoramientotienecomofunciónprincipalanalizaryevaluarlaspropuestastécnicasdiseñadasporelComitéTécnico,asícomoalcanzarsugerenciasdemejoraatenerseencuentaenlosprogramasdeformación.
Comité Técnico-Administrativo
Estáintegradoporunequipodeprofesionalesmultidisciplinarioquefavorezcaunamiradaintegraldelaeducaciónydeldesarrollolocal,asícomoporpersonaladministrativo.
ElComitéTécnico-Administrativotieneporfun-cióndiseñar,implementar,ejecutar,monitorearyevaluarelcontenidodelosserviciosquebrindaelEDUCENTRO;desistematizar,informarydifundirinformaciónqueaportealamejoradelacalidad,equidadypertinenciadelaeducación;ycrearlascondicioneslogísticasquepermitaneficaciayefi-cienciaenlagestión.
EstemodeloorganizativoyfuncionaldeunEDUCENTROseconstruiráprogresiva-mentey,suvigencia,dependerádemúltiplesfactores,básicamente,delcompro-misoqueasumanlasylosintegrantesdelasredeseducativasinstitucionalesydelavoluntadpolíticadelosgobiernoslocalesy/oregionales.
25
Redes Educativas Institucionales
Para reflexionar1.¿QuéesunEDUCENTRO?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………….........................................................……………………………………………….
....................................................................................................................................
2.¿CuálessonlascausasquedanorigenalosEDUCENTROS?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………...................……………………………………………….
....................................................................................................................................
3.¿QuéserviciosbrindanlosEDUCENTROS?¿Cuálcreesqueeselmás
importante?¿Porqué?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………................………………….………………………………………
....................................................................................................................................
4.¿Quéopinióntienesdelmodelodeorganizaciónyfuncionamientodeun
EDUCENTRO?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………................…………………………………………………….
....................................................................................................................................
5.¿Quéycómoharíasdesdetuinstitucióneducativaparainiciarelprocesode
constitución,organizaciónyfuncionamientodeunEDUCENTRO?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….................………………………………………………………
....................................................................................................................................
26
Redes Educativas Institucionales
27
Redes Educativas Institucionales
BIBLIOGRAFÍAArana Cardó, JoséLoscaminosdelagestiónenlaescuelapública,Proyectodeinnovacionesedu-cativaseneldistritodeIndependencia,ConvenioUPCH-CIE-BID,octubre2002
Congreso de la RepúblicaLeyGeneraldeEducaciónNº28044
Consejo Nacional de EducaciónProgramadeacompañamientopedagógico.Paramejoraraprendizajesenlasinstitucioneseducativasdeáreasrurales,Lima,2007
Editorial Ramón Sopena, S.A.DiccionarioEnciclopédicoIlustradodelaLenguaEspañola,TomoIII,EditorialRamónSopena,S.A.,Provenza,95,Barcelona
Edwards, V. y Tapia, G.Redesdesdelasociedadcivil:Propuestasparasupotenciación.AnálisisdelimpactocualitativodelasredesdelCEAAL:Discusiónteórico-metodológicayconceptual.
Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – Instituto EDUCAEducentro.Modelodegestiónderedeseducativasycentrodeserviciosyrecur-sos,Lima,2005
Ministerio de EducaciónLarededucativa,unmodelodegestióndescentralizadoparalasáreasrurales,UnidaddeDescentralizacióndeCentrosEducativos,delaOficinadeApoyoalaAdministracióndelaEducación
Ministerio de EducaciónDecretoSupremo009-2005-ED,ReglamentodelaGestióndelSistemaEducativo
Montero, Carmen y Valdivia Manuel, editoresPropuestasparanuevaescuela,nuevaruralidadydiversidadenelPerú,Lima,2007
Tedesco, Juan CarlosElnuevopactoeducativo.Educación,competitividadyciudadaníaenlasocie-dadmoderna,GrupoAnaya,S.A.,1995
Tovar, T., Pascasio, N., y Helfer, G. UnaLeyGeneraldeEducaciónparalosestudiantes,porelpaís,OrganizacióndeEstadosIberoamericanosyOficinaParlamentariaCongresistaGloriaHelferPalacios,Lima,2004
28
Redes Educativas Institucionales