Rediseño curricular UPIBI – UPIIZ 2014 - xoch. · PDF filePrincipios y cálculos básicos en ingeniería de procesos ... Control e Instrumentación de Bioprocesos. ... Transformada

Rediseño curricular UPIBI – UPIIZ 2014

Ingeniería Ambiental

Contenido Formato de las Unidades de Aprendizaje ...................................................................................................................... 1

Unidades de Aprendizaje ............................................................................................................................................... 2

Cálculo diferencial e integral..................................................................................................................... 3

Cálculo multivariable ................................................................................................................................ 4

Ecuaciones diferenciales ........................................................................................................................... 5

Estadística y diseño de experimentos ....................................................................................................... 6

Física para bioingenieros........................................................................................................................... 8

Química inorgánica para bioingenieros .................................................................................................... 9

Química orgánica para bioingenieros ....................................................................................................... 9

Laboratorio de Técnicas instrumentales ................................................................................................. 10

Biología y Bioquímica celular .................................................................................................................. 12

Biología Molecular .................................................................................................................................. 13

Laboratorio de Microbiología y Bioquímica ............................................................................................ 14

Laboratorio de Física ............................................................................................................................... 16

Termodinámica para Bioingenieros ........................................................................................................ 17

Laboratorio de Bioingeniería Básica ....................................................................................................... 19

Principios y cálculos básicos en ingeniería de procesos ......................................................................... 20

Fenómenos de transporte I: cantidad de movimiento ........................................................................... 22

Fenómenos de transporte II: calor .......................................................................................................... 23

Laboratorio de Procesos de separación .................................................................................................. 25

Procesos de separación I ......................................................................................................................... 26

Procesos de separación II ........................................................................................................................ 27

Ingeniería de Biorreactores..................................................................................................................... 29

Laboratorio de Biorreactores .................................................................................................................. 31

Dinámica, Control e Instrumentación de Bioprocesos. .......................................................................... 32

Elementos básicos para el diseño en bioingeniería ................................................................................ 34

Integración de Bioprocesos I. Gestión de la calidad y administración de la producción. ....................... 34

Integración de Bioprocesos II. Síntesis, Análisis y Optimización de Bioprocesos ................................... 36

Integración de Bioprocesos III. Manejo de Proyectos y Diseño de planta.............................................. 37

Residencia Profesional ............................................................................................................................ 39

Planeación, Negociación y Liderazgo ...................................................................................................... 40

Economía y negocios para ingenieros ..................................................................................................... 42

Ingeniería sustentable ............................................................................................................................. 43

Lógica y Comunicación ............................................................................................................................ 45

Ética para bioingenieros .......................................................................................................................... 46

Cultura y deporte I y II............................................................................................................................. 47

Inglés I, II, III y IV ..................................................................................................................................... 47

Específicas de Ingeniería Ambiental ............................................................................................. 48

Obligatorias ............................................................................................................................. 48

Impacto y Riesgo Ambiental ................................................................................................................... 48

Remediación de suelos y acuíferos ......................................................................................................... 49

Manejo integral del agua ........................................................................................................................ 51

Manejo Integral de los Residuos Sólidos Urbanos y de Manejo Especial ............................................... 52

Manejo Integral de Residuos Peligrosos ................................................................................................. 54

Manejo Integral de la Calidad del Aire .................................................................................................... 55

Laboratorio de tecnología Ambiental ..................................................................................................... 57

Desarrollo Sustentable ............................................................................................................................ 58

Seguridad e Higiene Industrial ................................................................................................................ 61

Optativas II ............................................................................................................................... 62

Gestión Ambiental Aplicada .................................................................................................................... 62

Métodos Instrumentales Avanzados ...................................................................................................... 64

Toxicología ambiental ............................................................................................................................. 65

Optativa III ............................................................................................................................... 66

Energías Alternas ..................................................................................................................... 66

Simulación de dispersión de contaminantes .......................................................................................... 67

Nanotecnología aplicada ......................................................................................................................... 68

1 FORMATO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Título de la Unidad de Aprendizaje Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I):0-0-0-0 Programas Académicos: Intención Educativa: Prerrequisitos: Contenidos: Referencias básicas: Competencias a fortalecer(nivel programa):

Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Explicación del formato Las diferentes UAs están especificadas conforme a los siguientes rubros:

• Nombre de UA. Tentativo a discusión con academias. • Tiempo: Las horas que el estudiante deberá dedicar en teoría (T), Laboratorio (L), actividades Supervisadas (S)

o Independientes (I). El diseño centrado en el estudiante debe reflejar no sólo las horas en aula y laboratorio sino también otras actividades y esto se refleja además en los créditos SATCA.

• Programas académicos a los que aplica. • Intención educativa: “una breve explicación de cómo contribuye la Unidad de Aprendizaje al perfil de egreso...” • Prerrequisitos: Son las UAs que por resultados anteceden a la UA, sin ellas la aprobación de la UA está

severamente comprometida. • Contenidos: Sintéticos, el contenido detallado será trabajado por las academias. • Referencias Básicas: En una lista no exhaustiva, se anotan referencias que ilustren los contenidos

contemplados. Por congruencia con el modelo educativo, las referencias deben ser recientes y si el original está en inglés debería conservarse en inglés. Si el idioma original no es inglés, se usaría una traducción al español.

• Competencias a fortalecer. A nivel plan de estudios, esto es, de la lista exhaustiva de competencias que definen el perfil de los egresados, previamente definida, mencionar aquellas con las que la UA se relaciona de manera clara. En principio, cualquier competencia mencionada deberá verse reflejada (no explícitamente pero sí claramente) con los contenidos y resultados de aprendizaje.

• Resultados de aprendizaje (ver arriba). A nivel Unidad de Aprendizaje, deberían especificar claramente el alcance esperado de los contenidos de la UA en el contexto de la(s) carrera(s) a las que aplica la UA. Esto acota los contenidos a la UA y debería permitir reducir expectativas cortas o exageradas.

• Actividades de aprendizaje sugeridas. Una sugerencia por parte de los Comités de las actividades que podrían usarse para alcanzar los resultados, esto será particularmente desarrollado por las academias y capturado en las planeaciones tipo, que los profesores usarán para desarrollar la propia. Cualquier actividad que decida el profesor finalmente, deberá permitir alcanzar el resultado de aprendizaje señalado que es el que da pertinencia y congruencia a la UA en el marco de la carrera.

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UNIDADES DE APRENDIZAJE

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CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 6-0-0-6 Sesiones: 3 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Identificar, explicar y analizar los conceptos de función, límite, derivada e integral. Utilizar

los métodos y técnicas básicas de la obtención de límites, derivadas e integrales. Resolver problemas en bioingeniería que involucren la aplicación de límites, derivadas e integrales.

Prerrequisitos: Ninguno. Contenidos: Funciones reales. Límites y continuidad. Concepto de derivada. Métodos de derivación. Derivación

implícita. Derivadas de orden superior. Derivadas de funciones trascendentales. Aplicaciones de la derivada. Concepto de integral. Métodos de integración. Integrales de funciones trascendentales. Aplicaciones de la integral.

Referencias básicas: 1. Stewart James, Calculus: Early Transcendentals, 7 ed., Brooks Cole. 2011. 2. Gilbert Strang, Calculus, 2nd ed, Wellesley-Cambridge; 2010.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Identifica el concepto de función real Aprendizaje Basado en Problemas Relaciona la tendencia de una serie de puntos con alguna función algebraica o trascendental

Resolución de Ejercicios y Problemas

Calcula límites de una función Clases demostrativas Resolución de Ejercicios y Problemas

Interpreta el concepto de continuidad Aprendizaje Basado en Problemas Identifica el concepto de derivada y su relación con el de límite. Aprendizaje Basado en Problemas

Aplica los métodos de derivación a funciones simples y trascendentales.


Representa funciones de forma gráfica usando asíntotas, puntos críticos y valores de la derivada para dilucidar la concavidad


Aplica derivadas de funciones, continuas y discretas, para resolver problemas en bioingeniería.

Resolución de Ejercicios y Problemas Estudio de Casos

Resuelve problemas de bioingeniería que involucren máximos y mínimos

Aprendizaje Basado en Problemas Estudio de Casos

Resuelve problemas que involucran a la derivada como razón de cambio relacionados con la bioingeniería


Aproxima funciones con aplicación en ingeniería usando series de Taylor y McClaurin Aprendizaje Basado en Problemas

Explica el concepto de integral en términos de sucesiones y series numéricas

Clases demostrativas

Evalúa integrales usando los conceptos fundamentales de cálculo Resolución de Ejercicios y Problemas

Calcula áreas y volúmenes mediante integrales Resolución de Ejercicios y Problemas Evalúa la convergencia de integrales impropias. Resolución de Ejercicios y Problemas Aplica los métodos de integración para resolver Aprendizaje Basado en Problemas

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problemas en bioingeniería. Estudio de Casos

CÁLCULO MULTIVARIABLE Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 6-0-0-6 Sesiones: 3 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Identificar y explicar los conceptos de vector, matriz, espacios y funciones vectoriales así

como de sus integrales y derivadas. Utilizar las operaciones básicas de vectores y matrices para resolver problemas en bioingeniería. Emplear el concepto de funciones vectoriales, sus derivadas e integrales en la solución de problemas de ingeniería.

Prerrequisitos: Cálculo diferencial e integral. Contenidos: Vectores y matrices: Producto punto, cruz, determinantes, matrices, ecuaciones de planos, funciones

paramétricas; Funciones de varias variables, derivadas parciales, Determinantes. Inversas de matrices. Valores y vectores propios. Aplicaciones de las operaciones en vectores y matrices. Sistemas de ecuaciones. Espacios vectoriales. Independencia lineal. Funciones vectoriales. Operaciones, derivadas e integrales de funciones vectoriales. Campos escalares. Superficies cuadráticas. Funciones sobre un campo escalar. Derivadas e integrales sobre un campo escalar, gradiente. Campos vectoriales. Conceptos y aplicaciones de la divergencia y rotacional. Líneas de flujo, Integrales de línea. Integrales de superficie. Regla de la cadena, gradientes, tangentes, multiplicadores de Lagrange.

Referencias básicas: 1. C. Henry Edwards, David E. Penney. Multivariable Calculus, 6/E, Pearson, 2002. 2. Gilbert Strang. Introduction to Linear Algebra, 4th Ed., Wellesley Cambridge Press; 2009.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la pro 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas

Resuelve sistemas de ecuaciones lineales Resolución de Ejercicios y Problemas Identifica el concepto de vector y reconoce su representación geométrica.


Evalúa las operaciones básicas para vectores como suma, resta, multiplicación, norma, etc. Resolución de Ejercicios y Problemas

Identifica el concepto de matriz. Clases demostrativas Evalúa las operaciones básicas para matrices como suma, resta, multiplicación por la izquierda y derecha, transpuesta, norma, etc.


Calcula la determinante de una matriz Resolución de Ejercicios y Problemas Calcula la inversa de una matriz Resolución de Ejercicios y Problemas Resuelve sistemas de ecuaciones lineales a través del concepto de matriz inversa.


Explica el concepto de espacio vectorial Clases demostrativas Reconoce las condiciones mínimas para definir un espacio vectorial.


Explica el concepto de independencia lineal. Clases demostrativas Explica la diferencia entre una función escalar y una vectorial.


Expresa una función en diferentes sistemas de Resolución de Ejercicios y Problemas

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coordenadas Realiza las operaciones básicas sobre una función escalar de varias variables


Realiza operaciones básicas sobre una función vectorial de una variable Resolución de Ejercicios y Problemas

Explica el concepto de campo escalar Clases demostrativas Calcula áreas y volúmenes usando integrales dobles y triples


Explica los conceptos de derivada parcial y derivada total


Calcula máximos y mínimos de funciones de varias variables con aplicaciones en bioingeniería


Aplica multiplicadores de Lagrange para encontrar máximos y mínimos


Aplica la operación gradiente Resolución de Ejercicios y Problemas Explica el concepto de campo vectorial Aprendizaje Basado en Problemas

Estudio de Casos Aplica el concepto de divergencia a problemas de bioingeniería


Aplica el concepto de rotacional a problemas de bioingeniería


Aplica el concepto de integral de línea a problemas de bioingeniería


Aplica el concepto de integral de superficie a problemas de bioingeniería


ECUACIONES DIFERENCIALES Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 6-0-0-6 Sesiones: 3 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Identificar y explicar los conceptos de ecuación diferencial ordinaria y parcial. Utilizar los

métodos básicos para la obtención de la solución de ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales. Resolver problemas en bioingeniería que involucren la aplicación de ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales.

Prerrequisitos: Cálculo multivariable. Contenidos: Concepto de ecuación diferencial ordinaria y parcial. Métodos de solución de ecuaciones

diferenciales ordinarias de primer orden. Concepto de condición inicial y de frontera. Métodos de solución de ecuaciones diferenciales ordinarias de orden superior. Aplicaciones de las ecuaciones diferenciales ordinarias en problemas de bioingeniería. Transformada de Laplace. Transformada inversa de Laplace. Solución de ecuaciones diferenciales ordinarias por el método de la Transformada de Laplace. Sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias lineales. Series de Fourier. Concepto básico de la solución de una ecuación diferencial parcial. Solución de ecuaciones diferenciales parciales clásicas en dominios regulares en una y dos dimensiones.

Referencias básicas: 1. Edwards, C., and D. Penney. Elementary Differential Equations with Boundary Value Problems. 6th ed.

Prentice Hall, 2003. 2. Dennis G. Zill. A First Course in Differential Equations with Modelling Applications, 10th ed. Brooks Cole,

2012. Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios):

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3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Identifica el concepto de ecuación diferencial ordinaria y parcial Clases demostrativas

Explica el concepto de condición inicial y de frontera. Clases demostrativas Identifica los tipos de ecuaciones diferenciales de acuerdo con los métodos de clasificación clásicos Clases demostrativas

Aplica los métodos de solución de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden


Aplica los métodos de solución de ecuaciones diferenciales ordinarias de orden superior


Resuelve un sistema EDO de 1er orden con el método de separación de variables

Aprendizaje Basado en Problemas

Calcula soluciones a sistemas EDO simples con series de Fourier Aprendizaje Basado en Problemas

Resuelve problemas de bioingeniería simples que involucran ecuaciones diferenciales ordinarias


Resuelve ecuaciones diferenciales ordinarias simples por el método de transformada de Laplace


Identifica los tipos de ecuaciones diferenciales parciales de acuerdo con su orden, linealidad y homogeneidad


Explica el concepto de condición inicial y de frontera para problemas en una y dos dimensiones Clases demostrativas

Resuelve ecuaciones diferenciales parciales en dominios regulares mediante separación de variables y por el método de aproximación por series


Resuelve problemas de bioingeniería simples que involucran ecuaciones diferenciales parciales


ESTADÍSTICA Y DISEÑO DE EXPERIMENTOS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-4 Sesiones: 2 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Analiza e interpreta conjuntos de datos mediante la obtención de parámetros de muestras y

la realización de pruebas de hipótesis y sus respectivas inferencias, así como también propone diseños de experimentos empleando diferentes técnicas con el apoyo de un software de alto nivel.

Prerrequisitos: Cálculo diferencial e integral. Contenidos: Estadística descriptiva, medidas de tendencia central y de dispersión, fundamentos de probabilidad,

distribuciones de probabilidad, pruebas de hipótesis, regresión lineal simple y multiple, análisis de varianza, intervalos de confianza, diseños factoriales, superficies de respuesta.

Referencias básicas: 1. Douglas C. Montgomery, George C. Runger. Applied Statistics and Probability for Engineers, 5th ed.

Wiley; 2010. 2. George E. P. Box, J. Stuart Hunter, William G. Hunter. Statistics for Experimenters: Design, Innovation,

and Discovery, 2nd ed. Wiley, 2005

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3. Mario F. Triola. Elementary Statistics Technology Update, 11th ed. Addison Wesley. 2011. 4. Rebecca W. Doerge, Martina Bremer. Statistics at the Bench: A Step-by-Step Handbook for Biologists 1st

ed, Cold Spring Harbor Laboratory Press, 2009. Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios):

3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 10. Capacidad para toma de decisiones 20. Participa en el aseguramiento de calidad y mejora de procesos químicos y biotecnológicos, incluyendo

puntos críticos de control Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Describe los fundamentos de la estadística descriptiva Clases demostrativas Describe los métodos de muestreo para una muestra aleatoria


Representa e Interpreta gráficamente un conjunto de datos. Aprendizaje Basado en Problemas

Calcula e interpreta las medidas de tendencia central y de dispersión de un conjunto de datos experimentales


Resuelve ejercicios relacionados con la bioingeniería a través de las técnicas de conteo


Plantea y resuelve problemas de probabilidad condicional relacionados con la bioingeniería


Interpreta y manipula variables aleatorias discretas y continuas y las relaciona con casos en bioingeniería


Resuelve problemas estadísticos relacionados a distribuciones discretas de probabilidad en el campo de la bioingeniería


Resuelve problemas estadísticos relacionados a distribuciones continuas de probabilidad en el campo de la bioingeniería


Plantea y resuelve problemas de inferencia con pruebas de hipótesis en bioingeniería


Calcula e interpreta intervalos de confianza para una y dos poblaciones para los parámetros más importantes de la estadística


Ajusta un modelo de regresión múltiple lineal a un conjunto de datos experimentales


Ajusta un modelo de regresión múltiple no lineal a un conjunto de datos experimentales


Estima intervalos de confianza de los parámetros de un modelo de regresión


Diseña experimentos con inferencia en tablas de ANOVA y distribución F de Fisher


Plantea y resuelve experimentos con el diseño por bloques de interés en bioingeniería


Interpreta la ANOVA de un diseño por bloques Aprendizaje Basado en Problemas Estudio de Casos

Interpreta el ANOVA de un diseño en cuadro latino y Aprendizaje Basado en Problemas

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grecolatino Estudio de Casos Plantea y resuelve experimentos en diseños factoriales con uno, dos y tres factores en el campo de la bioingeniería


Identifica interacciones entre factores Aprendizaje Basado en Problemas Estudio de Casos

Plantea experimentos de superficie de respuesta en el campo de la bioingeniería


FÍSICA PARA BIOINGENIEROS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 6-0-0-6 Sesiones: 3 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Introducir al estudiante a los conceptos de mecánica, dinámica, óptica y electromagnetismo,

sus problemas relacionados y métodos básicos de estudio. Prerrequisitos: Ninguno. Contenidos: Cinemática, dinámica, trabajo y energía, momento e impulso, electricidad, introducción al

magnetismo, introducción a la óptica. Referencias básicas:

1. Young, H.D.; Freedman, R.A.; Ford A.L. University Physics with Modern Physics with Mastering Physics, 13 ed, Addison-Wesley, 2012.

2. Raymond A. Searway, John W. Jewett, Physics for Scientists and Engineers, 8th ed. 2010. Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios):

3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica


Distingue cantidades escalares y vectoriales Clases demostrativas Estudio de casos

Resuelve problemas de cinemática en una, dos y tres dimensiones

Aprendizaje Basado en Problemas Estudio de casos

Aplica las leyes de Newton para resolver problemas de estática y dinámica


Aplica los conceptos de trabajo y energía en la resolución de problemas aplicados a la ingeniería


Aplica la leyes de electromagnetismo para resolver problemas de interacción entre cargas eléctricas y campos magnéticos


Explica los principios de las superficies equipotenciales Clases demostrativas Estudio de casos

Plantea y resuelve problemas en circuitos básicos de corriente continua


Describe las características de las ondas electromagnéticas usando modelos matemáticos

Clases demostrativas Estudio de casos

Explica los principios relacionados con la luz y las leyes de la óptica geométrica

Clases demostrativas Estudio de casos

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QUÍMICA INORGÁNICA PARA BIOINGENIEROS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-6 Sesiones: 4 de 1 h Programas Académicos: Ing. Alimentos, Ambiental, Biotecnológica, Biomédica y Farmacéutica

Intención Educativa: Proporcionar conocimientos básicos sobre la estructura de la materia basándose en las teorías modernas de la estructura del átomo, con el objeto de comprender los cambios físicos y químicos así como los fundamentos de la reactividad de las sustancias.

Prerrequisitos: Ninguno. Contenidos: Tabla Periódica y enlace químico, estequiometria y química en solución, equilibrio químico y

reacciones químicas. Ácidos y bases. Complejos. Referencias básicas:

1. Atkins, Peter, and Loretta Jones. Chemical Principles: The Quest for Insight. W.H. Freeman and Company, 4th ed. 2007.

2. Chang R. Chemistry. McGraw-Hill, 9th ed. 2006. Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios):

3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 16. Capacidad de investigación

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Maneja la nomenclatura de los compuestos inorgánicos Exposición Menciona las propiedades químicas de los elementos usando la tabla periódica

Exposición

Relaciona las propiedades y la geometría de los compuestos en función de su enlace químico Exposición

Describe las teorías modernas del átomo Exposición Calcula las proporciones para preparar soluciones a diferentes concentraciones Resolución de Ejercicios y Problemas

Calcula el rendimiento de reacciones químicas y las balancea identificando el reactivo limitante

Resolución de Ejercicios y Problemas Estudio de casos

Enumera las propiedades del agua que la califican como disolvente universal Exposición

Explica el concepto de constante de equilibrio Exposición

Explica el concepto de pH, pKa y pKb Clases demostrativas Aprendizaje Basado en Problemas

Aplica el concepto de constante de equilibrio en reacciones ácido-base


Determina las concentraciones en el equilibrio químico de una reacción


Explica el concepto de formación de complejos de coordinación

Exposición

Enuncia los factores que afectan al equilibrio químico Exposición

QUÍMICA ORGÁNICA PARA BIOINGENIEROS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 6-0-0-6 Sesiones: 3 de 2 h Programas Académicos: Ing. Alimentos, Ambiental, Biotecnológica, Biomédica y Farmacéutica

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Intención Educativa: El alumno reconocerá las propiedades fisicoquímicas y la estructura tridimensional de los compuestos orgánicos en función de su enlace químico, identificando los grupos funcionales orgánicos presentes en los materiales biológicos y asociándolos a su reactividad

Prerrequisitos: Química Inorgánica. Contenidos: Grupos funcionales: estructura y nomenclatura, Química e hibridación del carbono, Intermediarios

químicos, Estereoquímica, Hidrocarburos, Halogenuros de alquilo, Alcoholes, Éteres, Aromáticos, Aldehídos y cetonas, Ácidos carboxílicos y derivados, Aminas, Esteres, Polímeros, Métodos de análisis

Referencias básicas: 1. Wade Jr, L.G. Organic Chemistry. Prentice Hall. 7th ed. 2009. 2. Janice Gorzynski Smith, Organic Chemistry, 3rd ed, McGraw-Hill, 2011. 3. Janice Gorzynski Smith, Principles of General, Organic, & Biological Chemistry, 1st Edition, 2012

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 16. Capacidad de investigación

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Identifica los grupos funcionales en la materia orgánica Exposición Relaciona las propiedades fisicoquímicas de los compuestos orgánicos en función de su estructura


Nombra a los compuestos orgánicos de acuerdo con los lineamientos de la IUPAC Exposición

Identifica la geometría de los compuestos orgánicos en función de los estados de hibridación de sus átomos

Exposición

Identifica los diferentes tipos de isómeros y estereoisómeros que se presentan en los compuestos orgánicos

Exposición

Describe los diferentes mecanismos (sn1, sn2 y e1, e2) por los cuales se llevan a cabo las reacciones químicas orgánicas

Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas

Describe los mecanismos de reacción y la reactividad de los diferentes grupos funcionales Exposición

Propone rutas de síntesis de compuestos orgánicos Resolución de Ejercicios y Problemas Estudio de casos

Identifica reacciones de polimerización Exposición

LABORATORIO DE TÉCNICAS INSTRUMENTALES Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 0-6-0-3 Sesiones: 2 de 3 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante adquiera destreza en el manejo básico de instrumental, equipo, técnicas

básicas de laboratorio siguiendo buenas prácticas, así como adquirir habilidades de trabajo colaborativo Prerrequisitos: Química Inorgánica. Contenidos: Instrumental básico de laboratorio. Buenas prácticas de laboratorio. Técnicas de medición (balanzas

granataria y analítica), potenciómetros, termómetros, material de laboratorio, preparación, valoración y estandarización de disoluciones, conductimetría, potenciometría, espectrofotometría visible y uv, refractómetro, medición de densidad, punto de fusión, solubilidad, centrifugación, destilación.

Referencias básicas: 1. Beran, J. A. Laboratory Manual for Principles of General Chemistry. U.S.A. Wiley. 2010.

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2. Harris, D.C. Quantitative Chemical Analysis, 8th ed., W.H. Freeman, 2010. 3. Rivas Montes, J. Manual de Laboratorio de Ciencia Básica I. Universidad Nacional Autónoma de México.

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza. (2008). 4. Osorio Giraldo, R. D. Manual de técnicas de laboratorio químico. Medellín, Colombia: Editorial

Universidad de Antioquía. (2009). 5. García Alonso, F. J. Seguridad en El Laboratorio de Química. Oviedo: Ediciones de la Universidad de

Oviedo. (2007). 6. Guarnizo, Franco A.; Martínez Yepes P. N.; Rafael Humberto Villamizar Vargas Química General Práctica.

Armenia, Quindio: Ediciones Elizcom (2008). Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios):

1. Capacidad de trabajo en equipo 2. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 12. Compromiso ético 13. Habilidades interpersonales 15. Capacidad de comunicación oral y escrita

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Aplica las normas de seguridad y se conduce de manera responsable en el laboratorio de acuerdo a las buenas prácticas de laboratorio

Exposición Clases demostrativas

Registra las actividades desarrolladas en laboratorio en una bitácora

Prácticas

Describe el uso del instrumental básico de laboratorio Exposición Clases demostrativas

Maneja el instrumental básico de laboratorio de acuerdo con las buenas prácticas de laboratorio

Exposición Clases demostrativas Prácticas

Maneja el material volumétrico de acuerdo con la precisión del mismo


Realiza ajustes de estandarización de los diferentes instrumentos de medición (balanza, potenciómetro, espectrofotómetro, etc.)


Compara la precisión en la medición de volumen entre diferentes recipientes (matraces, pipetas, micropipetas, vasos de precipitados, probetas, etc.)


Asocia las propiedades de los disolventes con su polaridad


Manipula disolventes y compuestos volátiles en la campana de extracción


Opera dispositivos de laboratorio para calentamiento (en baño de agua, en parilla y en mechero).


Prepara disoluciones expresando la concentración en diferentes unidades (porcentual, normal, molar, molal, formal, ppm, etc.)


Realiza valoraciones acido-base, oxido reducción, de Exposición

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formación de complejos, de precipitación Clases demostrativas Prácticas

Maneja el potenciómetro para determinar el pH de una disolución


Maneja el conductímetro para determinar la concentración de una disolución


Maneja el espectrofotómetro para determinar la concentración de una disolución


Maneja el refractómetro para determinar la concentración de una disolución


Utiliza la mufla para la determinación de ceniza de diferentes muestras


Determina la densidad de una disolución Exposición Clases demostrativas Prácticas

Determina el punto de fusión de un sólido Exposición Clases demostrativas Prácticas

Separa un sólido en una centrífuga clínica Exposición Clases demostrativas Prácticas

Monta y opera dispositivos de laboratorio para procesos de separación (destilación con reflujo)


Elabora informes técnicos de las prácticas realizadas Exposición Clases demostrativas Prácticas

Participa de manera colaborativa en laboratorio Exposición Clases demostrativas Prácticas

BIOLOGÍA Y BIOQUÍMICA CELULAR Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 6-0-0-4 Sesiones: 3 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante conozca los componente básicos de una célula así como los procesos

bioquímicos que se llevan a cabo en esta. Que el estudiante relacione los proceso bioquímicos y celulares con aplicaciones biotecnológicas antiguas y modernas.

Contenidos: Origen y evolución celular. Ecología microbiana. Estructura celular (Membranas, Núcleo, Organelos membranosos, Citoplasma, Mitocondria, Cloroplasto, otros organelos), Biomoléculas (proteínas, carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos), Cinética enzimática, Metabolismo y Bioenergética.

Prerrequisitos: Química orgánica. Referencias básicas:

1. Harvey Lodish , Arnold Berk , Chris A. Kaiser , Monty Krieger, Matthew P. Scott, Anthony Bretscher , Hidde Ploegh, Paul Matsudaira. Molecular Cell Biology. 6th ed. W. H. Freeman. 2007.

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2. Bruce Alberts , Alexander Johnson , Julian Lewis , Martin Raff , Keith Roberts ,Peter Walter. Molecular Biology of the Cell. 5th ed. Garland Science; 2007.

3. Mary K. Campbell, Shawn O. Farrell. Biochemistry. 7th ed. Brooks Cole. 2011. 4. Albert Lehninger, David L. Nelson, Michael M. Cox Lehninger Principles of Biochemistry, 5th ed. W. H.

Freeman. 2008. 5. Donald Voet, Judith G. Voet. Biochemistry. 3 ed. Wiley. 2004.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Estrategias de Aprendizaje Sugeridas

Describe las teorías de evolución celular Exposición Aprendizaje Cooperativo Estudio de Casos

Diferencia las células eucariontes de las procariontes Exposición Distingue eubacterias, arqueobacterias y eucarias Exposición Describe la estructura y función de las biomoléculas Describe la estructura y función de los organelos celulares Exposición

Describe el ciclo celular y sus procesos asociados Relaciona las teorías de evolución celular con las clasificaciones taxonómica y filogenética Estudio de Casos

Describe la estructura y la función de las biomoléculas Exposición Determina gráfica y matemáticamente los parámetros cinéticos de una reacción enzimática conforme al modelo de Michaelis-Menten


Describe la estructura y función energética de las moléculas relacionadas con el metabolismo energético celular (ATP, NADH, NADPH, FADH)

Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Estudio de Casos

Identifica las principales rutas de obtención de energía de las células procariotas y eucariotas

Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Estudio de Casos

Identifica las principales rutas catabólicas y anabólicas Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Estudio de Casos

Describe los mecanismos tanto celulares como de los organismos involucrados en la continuidad de la vida

Exposición Estudio de Casos

Realiza el balance estequiométrico de una ruta metabólica


Describe la importancia de los diferentes sustratos, productos y gastos energéticos de las rutas metabólicas en el contexto del funcionamiento célular

Exposición

Describe la regulación e interrelación de las vías metabólicas

Elabora esquemas de interrelación de vías metabólicas Estudio de Casos

Reconoce la importancia de la bioquímica en su contexto profesional

Estudio de Casos Aprendizaje Cooperativo

BIOLOGÍA MOLECULAR Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-4

14

Sesiones: 4 de 1 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Conocer los mecanismos celulares de replicación, transcripción y traducción, así como la

relación de estos con el funcionamiento celular. Prerrequisitos: Biología y Bioquímica Celular. Contenidos sintéticos: DNA y cromosomas, Replicación, Transcripción, Traducción, Regulación de la expresión

genética, Tráfico vesicular intracelular, Comunicación celular, División celular, Fisiología vegetal, Fisiología animal, Cáncer.

Referencias básicas: 1. Alberts, B., Johnson, A., Lewis, J. y Raff, M. Roberts, K., Walter, P. Molecular Biology of the Cell. 5th ed.

Garland Science. New York, USA. (2007) 2. Lodish, H., Berk, A. Kaiser, CA Krieger, M. Scott, MP Bretscher, A Ploegh, H Matsudaira, P. Molecular cell

biology. 6th ed. W. H. Freeman. Virginia, USA. (2007) 3. Watson, JD., Myers, RM., Caudy, A A., Witkowski, JARecombinant DNA: Genes and Genomes. 6th ed. W.

H. Freeman. Virginia, USA. (2006) 4. Watson, JD., Baker, TA., Bell, SP., Gann, A., Levine, M., Losick, R. Molecular Biology of the gene. 6th ed.

Benjamin Cummings. San Francisco, USA. (2007) Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios):

3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 15. Capacidad de comunicación oral y escrita

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Estrategias de Aprendizaje Sugeridas Describe el papel del DNA en relación con la herencia en los organismos vivos Exposición

Describe el efecto de la modificación de histonas en el control de la expresión genética

Exposición

Describe el proceso de transcripción en procariotas Exposición Describe el proceso de transcripción y maduración del ARN en eucariotas

Exposición Estudio de casos

Describe los puntos de regulación de la expresión genética en procariotas y eucariotas


Describe teorías sobre el efecto de los procesos de regulación con el fenotipo de los organismos

Exposición

Describe las bases moleculares de la interrupción de la función génica por knock-out, ARN de interferencia, etc.

Exposición

Describe los procesos de comunicación intracelular Exposición Describe los procesos básicos de tráfico vesicular involucrados en el transporte de moléculas Exposición

Identifica los procesos de fertilización en plantas y animales


Contrasta las diferencias entre el desarrollo animal y vegetal


Integra los mecanismos que alteran la expresión genética en relación con el cáncer


LABORATORIO DE MICROBIOLOGÍA Y BIOQUÍMICA Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 0-6-0-3 Sesiones: 2 de 3 h

15

Programas Académicos: Ing. Alimentos, Ambiental, Biotecnológica, Farmacéutica Intención Educativa: Adquirir destreza en la aplicación de técnicas de microbiología para el cultivo, control, e

identificación de microorganismos de interés biotecnológico. Prerrequisitos: Biología y Bioquímica celular, Laboratorio de Técnicas Instrumentales. Contenidos: Bioseguridad, Microscopía, Medios de cultivo, Técnicas de siembra y cultivo, Tinciones, Aislamiento,

Crecimiento celular y cinéticas de crecimiento, Pruebas bioquímicas (Identificación de bacterias por pruebas Bioquímicas), Control del crecimiento microbiano, Hongos, Levaduras, Algas

Referencias básicas: 1. Ted R. Johnson , Christine L. Case. Laboratory Experiments in Microbiology. Pearson 10th Edition 2012 2. Michael T. Madigan, John M. Martinko, David Stahl, David P. Clark. Brock, Biology of Microorganisms.

Benjamin Cummings 13th ed., 2010. 3. Shawn O. Farrell; Lynn E. Taylor. 2005. Experiments in Biochemistry: A Hands-on Approach, Cengage

Learning, 2nd ed. 4. A simple laboratory practical to illustrate RNA mediated gene interference using drosophila cell culture,

L. Buluwela et al., Biochem. Mol. Biol. Educ. 38, 393-399 (2010). Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios):

4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 15. Capacidad de comunicación oral y escrita

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Estrategias de Aprendizaje Sugeridas

Aplica medidas de bioseguridad en el laboratorio Clases demostrativas Práctica

Maneja el microscopio óptico para observar células, microorganismos y estructuras celulares

Clases demostrativas Práctica

Aplica métodos de tinción para evidenciar estructuras particulares en un microorganismo

Exposición Clases demostrativas Práctica

Esteriliza material empleando diferentes métodos (calor húmedo, calor seco, por agentes químicos, etc.)


Determina la cinética de muerte de un microorganismo en función de la temperatura

Exposición Práctica (Muerte térmica de levaduras)

Esteriliza medios de cultivo empleando diferentes métodos (calor húmedo, calor seco, filtración, etc.)


Esteriliza y verifica la esterilidad de medios de cultivo Exposición Clases demostrativas Práctica

Reconoce las diferencias morfológicas coloniales de los diferentes tipos de microorganismos

Exposición Práctica

Identifica características metabólicas mediante pruebas bioquímicas

Identifica el género o especie al que pertenece un microorganismo mediante observación microscópica y pruebas bioquímicas


Aísla y cultiva microorganismos (bacterias, hongos, algas, etc)


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Estima la concentración de células viables en una muestra utilizando técnicas de conteo celular.


Conserva un microorganismo por diferentes métodos Exposición Práctica

Identifica los cambios poblacionales en un agua residual o un sistema similar a lo largo de un periodo de tiempo


Determina la velocidad de crecimiento de un microorganismo y su tiempo de duplicación.


Evalúa cualitativamente los factores fisicoquímicos (temperatura, pH, presión osmótica, salinidad, metales pesados, halógenos, antibióticos, etc) que modifican el crecimiento microbiano


Elabora informes técnicos de las prácticas realizadas Exposición Clases demostrativas Práctica

Registra las actividades desarrolladas en laboratorio en una bitácora


Determina experimentalmente la concentración de biomoléculas puras


Aisla una proteína y determina su peso molécular por filtración en gel


Aisla ADN Exposición Clases demostrativas Práctica

Aisla ARNt Exposición Clases demostrativas Práctica

Multiplica ADN por PCR y determina su concentración Exposición Clases demostrativas Práctica

LABORATORIO DE FÍSICA Teoría: (h/sem/sem, T-L-S-I): 0-2-0-2 Sesiones: 1 de 2 h Programa Académico: Ing. en alimentos, Ambiental, Biotecnológica, Farmacéutica, Biomédica Intención Educativa: Que el estudiante utilice los métodos analíticos básicos para la determinación de

propiedades mecánicas de materiales. Así como los métodos y técnicas básicas para la determinación de variables dinámicas, opticas y electromecánicas.

Prerrequisitos: Ninguno Contenidos: Movimiento rectilíneo, cinemática en un plano, leyes de Newton, trabajo y energía, Medidores

eléctricos, Campo magnético e inducción electromagnética, Reflexión y refracción, Sistemas ópticos. Referencias básicas:

1. Young, H.D.; Freedman, R.A.; Ford A.L. University Physics with Modern Physics with Mastering Physics, 13/E, Addison-Wesley, 2012, (ISBN-10: 0321675460)

2. Raymond A. Searway, John W. Jewett, 2010, Physics for Scientists and Engineers, Volume 1, Chapters 1-22.

17

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica


Identifica las particularidades de la física teórica y experimental


Identifica las particularidades de la física teórica y experimental


Establece cuáles son las características que definen un sistema mecánico


Determina la posición, velocidad y aceleración lineal y angular de un sistema mecánico


Aplica las leyes básicas de la mecánica clásica para encontrar relaciones entre sus variables trascendentales


Aplica las leyes básicas de conservación de masa y energía


Aplica las leyes básicas de Ohm y Kirchoff, para encontrar relaciones en los circuitos eléctricos


Explica los fundamentos de cargas y cuerpos electrizados, así como campos magnéticos.


Determina las variables involucradas en circuitos eléctricos pasivos.


Trabaja con variables relacionadas al electromagnetismo e inducción magnética


Realiza experimentos con puente de Wheatstone, divisores de tensión y resistencia variable


Realiza experimentos con el manejo de variables de capacitancia e inductancia en circuitos


TERMODINÁMICA PARA BIOINGENIEROS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 6-0-0-6 Sesiones: 3 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Aplica las leyes fundamentales de la termodinámicaa sistemas abiertos y cerrados donde

intervienen las sustancias puras, gases, mezclas y disoluciones no ideales, con base en sus propiedades termodinámicas y coligativas, así como los diferentes equilibrios de fases y de las reacciones químicas que

18

se generan en ellos, esto a través de ecuaciones de estado y modelos teóricos que permiten establecer las fuerzas intermoleculares y diferentes fenómenos coloidales y de dispersión, en los diferentes sistemas.

Prerrequisitos: Cálculo diferencial e integral, Física General, Química Orgánica. Contenidos: Ley cero de la termodinámica, Calorimetría, Primera, segunda y tercera Ley de la Termodinámica,

Procesos termodinámicos, Eficiencia termodinámica, Equilibrio entre fases, Soluciones ideales y no ideales, Tensión entre fases, Coloides, Equilibrio químico, Cinética química, Catálisis química.

Referencias básicas: 1. Rusell, Adebiyi. Engineering Thermodynamics. Oxford University Press. 2007 2. Koretsky, M.D. Engineering and Chemical Thermodynamics. 2nd. Ed. John Wiley & Sons. 2012. 3. Atkins, P & de Paula, J. Physical Chemistry for the Life Sciences. W.H. 2012. 4. J. M. Smith, H. C. Van Ness, M. M. Abbott. Introduction to Chemical Engineering Thermodynamics, 7th

Ed. McGraw-Hill. 2005 5. Yunus Cengel, Michael Boles. Thermodynamics: An Engineering Approach. 7th ed. McGraw-Hill. 2010. 6. Probstein Ronald. Physicochemical Hydrodynamics. An introduction. John Wiley & Sons, Inc. 2003.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 16. Capacidad de investigación 19. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes.

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Identificar sistemas cerrados y abiertos con ejemplos de aplicaciones de los diferentes programas académicos Exposición

Describe el estado termodinámico de un sistema (tipos de sistemas, variables termodinámicas )


Reconoce las propiedades extensivas e intensivas de un sistema que definen un estado termodinámico


Determina los cambios en la energía interna, entalpia, entropía, calor y trabajo realizado en los diferentes sistemas con base en las leyes de termodinámica utilizando tablas de vapor y gas ideal


Describe los principios termodinámicos de los ciclos de Carnot y ciclo inverso de Carnot, sus diferencias y cómo calcular su eficiencia


Utiliza diagramas de fase y diagramas de equilibrio en sistemas multifásicos y multicomponentes para determinar el estado termodinámico del sistema (presión, temperatura y composición)

Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas Aprendizaje Cooperativo

Aplica ecuaciones de estado (Clapeyron, Clausius-Clapeyron, Antoine, etc) para calcular el potencial químico y determinar el equilibrio entre fases

Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Cooperativo

Describe el equilibrio Químico y la constante termodinámica de equilibrio químico así como otras formas de expresar el equilibrio químico


Aplica los conceptos de actividad y fugacidad en el cálculo de potencial químico en mezclas no ideales y sus propiedades coligativas


Interpreta los diferentes tipos de equilibrios de fases en los diferentes diagramas de equilibrio

Exposición Aprendizaje Basado en Problemas

19

Interpreta la isoterma de adsorción de una sustancia Exposición Aprendizaje Basado en Problemas

Estima las propiedades físicas y termodinámicas de sistemas puros y multicomponentes


Analiza la composición de equilibrio en una reacción química y su reversibilidad


Identifica el orden de una cinética de reacción Exposición Aprendizaje Basado en Problemas

Interpreta el fenómeno de tensión interfacial Exposición Relaciona la teoría de la doble capa con las interacciones de moléculas cargadas en solución


Estima la actividad química de electrolitos en solución Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Cooperativo

LABORATORIO DE BIOINGENIERÍA BÁSICA Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 0-6-0-3 Sesiones: 2 de 3 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Proporcionar a los estudiantes experiencia práctica en conceptos y uso de instrumentos y

equipos básicos de bioingeniería para determinar propiedades termodinámicas y de transferencia de cantidad de movimiento y calor y masa.

Prerrequisitos: Termodinámica para bioingenieros. Contenidos: Calorimetría: Determinación de la capacidad calorífica y calores de reacción; Calor de cambio de fase;

Gases ideales y reales; Propiedades molares parciales; Demostración de las propiedades coligativas; Medición de propiedades de transporte: viscosidad, conductividad y difusividad; Aplicación del Análisis Dimensional al Flujo de Fluidos; Balance de materiales y energía en estado no estacionario; Caídas de presión en tubos y accesorios; Medidores de flujo; Curvas características de bombas; Medición de coeficientes de transferencia de calor sin y con cambio de fase; Caída de presión en lechos empacados y fluidificación.

Referencias básicas: 1. Robert L. Mott. Applied Fluid Mechanics, 6th Edition, Prentice Hall, 2005. 2. R. Byron Bird, Warren E. Stewart, Edwin N. Lightfoot. Transport Phenomena, 2nd Edition. John Wiley &

Sons, Inc.; 2006 3. Noel de Nevers. Fluid Mechanics for Chemical Engineers, 3rd ed, McGraw-Hill, 2004. 4. J. M. Smith, H. C. Van Ness, M. M. Abbott. Introduction to Chemical Engineering Thermodynamics, 7th

Edition, McGraw Hill, 2005. 5. Yunus Cengel, Afshin Ghajar. Heat and Mass Transfer: Fundamentals and Applications. McGraw-Hill.

2010 Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios):

4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Determina propiedades físicas y termodinámicas de un Exposición

20

sistema (capacidad calorífica, presión de vapor, densidad, etc)

Práctica Aprendizaje Cooperativo

Identifica los cambios por propiedades coligativas en sistemas simples

Exposición Práctica Aprendizaje Cooperativo

Determina experimentalmente las propiedades termodinámicas de sustancias puras (calorimetría)


Determina la velocidad de vaciado de un tanque en función del diámetro de orificio y lo contrasta con un modelo derivado del análisis dimensional


Identifica y mide algunas de las variables de operación (presión, temperatura, gastos) involucradas en bioprocesos


Utiliza instrumentos básicos de medición (manómetros diferenciales, medidores de flujo, etc)


Determina experimentalmente (o evalúa) las propiedades de transporte de sustancias (difusividad térmica, difusividad en gases, viscosidad) involucradas en bioprocesos


Determina las curvas características de una bomba y arreglos en serie y paralelo


Determina la caída de presión en tuberías y accesorios Exposición Práctica Aprendizaje Cooperativo

Determina la evolución de la concentración en un sistema de tres tanques en serie en estado transitorio


Determina la caida de presión en lechos empacados Exposición Práctica Aprendizaje Cooperativo

Determina la velocidad de fluidificación de un lecho Exposición Práctica Aprendizaje Cooperativo

Determina el coeficiente global de transferencia de calor en diferentes tipos de intercambiadores


PRINCIPIOS Y CÁLCULOS BÁSICOS EN INGENIERÍA DE PROCESOS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-6 Sesiones: 2 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Proporcionar al estudiante elementos básicos para analizar el desempeño de procesos al

resolver los balances de materia y energía, y la elaboración del diagrama de flujo del proceso. Prerrequisitos: Termodinámica, Ecuaciones diferenciales Contenidos: Manejo de unidades; Estimación de propiedades; Balances de materia y energía en estado

estacionario y transitorio. Diagramas de proceso.

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Referencias básicas: 1. Himmelblau, D.M.; Riggs, J.B. Basic Principles and Calculations in Chemical Engineering, 8th ed., Prentice

Hall. 2012. 2. Felder, R.M.; Rousseau, R.W.. Elementary Principles of Chemical Processes, 3rd Edition, Wiley, 2005. 3. Murphy, R.. Introduction to Chemical Processes: Principles, Analysis, Synthesis, McGraw-Hill, 2005.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica. 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 16. Capacidad de investigación 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Distingue entre unidades (básicas y derivadas) y dimensiones fundamentales Exposición

Maneja los diferentes sistemas de unidades y la relación que existe entre ellos


Identifica el fenómeno de transporte que rige algún proceso u operación


Distingue las diferentes configuraciones de operación entre equipos (paralelo, cruzado, contracorriente)


Elabora un diagrama de bloques y de flujo con base en la descripción de un proceso


Estima propiedades termodinámicas de sustancias puras y mezclas usando modelos teóricos


Aplica los principios de conservación utilizando balances macroscópicos para describir un proceso


Resuelve balances de masa y energía en sistemas multifásicos, de una o varias etapas con derivaciones y recirculación en estado estacionario


Resuelve balances de masa y energía en sistemas reactivos, con derivaciones y recirculación en estado estacionario


Realiza diagrama de flujo de proceso y establece un cuadro de balance en base a los balances de masa y energía.


Resuelve balances de masa y energía en estado transitorio en sistemas multifásicos, con derivaciones y recirculación.


Elabora una memoria de cálculo del balance de un proceso


Utiliza aplicaciones de cálculo en computadoras para resolver balances de masa y energía en estado estable


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o transitorio Aprendizaje Cooperativo Elabora e interpreta los diagramas que representan un proceso: flujo, tubería e instrumentación, elevación, isométrico, unifilar y de distribución de equipo en planta.


FENÓMENOS DE TRANSPORTE I: CANTIDAD DE MOVIMIENTO Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-6 Sesiones: 2 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Realizar cálculos básicos de ingeniería para seleccionar el tipo de tuberías, válvulas y bombas a utilizar en un bioproceso. Prerrequisitos: Ecuaciones diferenciales. Contenidos: Hidrostática; Viscosidad y Ley de Newton; Fluidos newtonianos y no newtonianos; Balances

microscópicos; Perfiles de velocidad; Ecuaciones de continuidad y Navier-Stokes; Balances macroscópicos; Ecuación de Bernoulli; Coeficientes de Fricción; Medidores de flujo; Válvulas y tuberías; Cálculo de caída de presión en tuberías y accesorios; Cálculo de potencias de bombas; Caída de presión en lechos empacados; Fluidos compresibles; Velocidad de fluidificación, transporte neumático.

Referencias básicas: 1. R. Byron Bird, Warren E. Stewart, Edwin N. Lightfoot, Transport Phenomena, 2nd. ed. Wiley, 2006. 2. de Nevers, N. Fluid Mechanics for Chemical Engineers, 3rd ed, Prentice-Hall, 2005. 3. Mott, R.L. Applied Fluid Mechanics 6th ed., 2006.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 16. Capacidad de investigación 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Calcula la presión hidrostática ejercida por un fluido en superficies sumergidas


Identifica los parámetros involucrados en la ley de Newton de la viscosidad y de otros modelos de viscosidad


Estima la viscosidad de fluidos con diferentes métodos Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas

Identifica fluidos newtonianos y no newtonianos a partir de su comportamiento reológico


Desarrolla y resuelve balances microscópicos para determinar perfiles de velocidad en geometrías simples bajo el régimen de flujo laminar


Aplica la ecuación de continuidad y las ecuaciones de Navier-Stokes para estimar perfiles de velocidad en geometrías simples y bajo régimen de flujo laminar


Asocia el cambio de flujo laminar del turbulento con números adimensionales en diferentes geometrías


23

Explica las ecuaciones de Navier-Stokes promediadas en el tiempo para su aplicación a flujo turbulento

Exposición Aprendizaje Cooperativo

Relaciona el concepto de la capa límite con la estimación del coeficiente de fricción en tuberías


Identifica diferentes tipos de accesorios, medidores de flujo y bombas


Calcula la caída de presión en un sistema de tuberías y accesorios


Selecciona válvulas de acuerdo con criterios de selección y uso de las mismas


Aplica el concepto de cabeza positiva de succión (NPSH) para especificar una bomba


Evalúa la conveniencia de utilizar arreglos en serie o paralelo de bombas para un servicio determinado


Determina el tamaño y tipo de tubería a utilizar Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Cooperativo

Identifica diferentes dispositivos para el desplazamiento y manejo de fluidos compresibles

Exposición

Estima la caída de presión en lechos empacados Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Cooperativo

Estima la velocidad de fluidificación de un lecho Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Cooperativo

FENÓMENOS DE TRANSPORTE II: CALOR Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-6 Sesiones: 2 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Aplicar los diferentes mecanismos de transferencia de calor en el diseño y evaluación de

procesos y equipos empleados en ingeniería de procesos. Prerrequisitos: Termodinámica, Optativa I (Cálculo numérico para ingenieros o Programación) Contenidos: Mecanismos de transferencia de calor. Conducción, Ley de Fourier, estimaciones de conductividad.

Balances de energía (ecuaciones de variación y ecuación de energía) en diferentes geometrías. Convección natural, forzada y teoría de la capa límite en diferentes geometrías: Coeficientes de película. Intercambiadores de calor. Cálculo de MLDT en contracorriente y paralelo. Cálculo de U. Dimensionamiento de intercambiadores de calor. Radiación: cuerpo negro, absorción, reflexión y transmisión superficiales. Aplicaciones en bioingeniería. Transferencia de calor en estado transitorio. Psicrometría. Secado. Dimensionamiento de evaporadores y torres de enfriamiento. Economía en evaporadores.

Referencias básicas: 1. R. Byron Bird, Warren E. Stewart, Edwin N. Lightfoot, Transport Phenomena, 2nd. Ed. Wiley, 2006. 2. Theodore L. Bergman, Adrienne S. Lavine, Frank P. Incropera, David P. DeWitt Fundamentals of Heat

and Mass Transfer, 7th ed. 2011. 3. Yunus Cengel, Afshin Ghajar. Heat and Mass Transfer: Fundamentals and Applications. McGraw-Hill.

2010

24

4. Jack Holman. Heat Transfer. 10 ed. McGraw-Hill. 2009 5. Adrian Bejan, Allan D. Kraus. Heat Transfer Handbook. Wiley-Interscience. 2003.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Explica la ley de Fourier de transferencia de calor con base en las variables involucradas Exposición

Estima la conductividad de diferentes sustancias utilizando modelos matemáticos


Describe los mecanismos de transferencia de calor por radiación

Exposición

Realiza balances microscópicos para encontrar perfiles de temperatura y flujo de calor en geometrías simples


Utiliza las ecuaciones de variación para encontrar perfiles de temperatura y flujo de calor en geometrías simples


Resuelve gráfica, analítica o numéricamente problemas que involucren transferencia de calor en estado transitorio


Interpreta el uso de las ecuaciones de variación (promediadas en el tiempo) en la resolución de problemas de flujo turbulento en transferencia de calor


Utiliza las ecuaciones de variación para estimar el coeficiente de película en convección libre


Utiliza correlaciones para estimar el coeficiente de película en diferentes geometrías y en convección libre o forzada


Utiliza correlaciones para calcular el coeficiente global de transferencia de calor en diferentes geometrías


Compara el desempeño de diferentes tipos de intercambiador de calor


Explica las diferencias en el desempeño de diferentes arreglos de corrientes en intercambiadores de calor


Especifica un intercambiador de calor para cierto servicio


Calcula y traza una carta psicrométrica a una presión atmosférica dada


Interpreta la carta psicrométrica a una presión atmosférica Aprendizaje Cooperativo

Evalúa el desempeño de torres de enfriamiento Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas

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Aprendizaje Cooperativo

Calcula las variables (tiempo, área, longitud, etc) y las condiciones básicas de un proceso de secado


Especifica un evaporador para cierto servicio y evalua su desempeño


LABORATORIO DE PROCESOS DE SEPARACIÓN Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 0-6-0-3 Sesiones: 2 de 3 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante adquiera experiencia en el manejo de sistemas fisicoquímicos multifásicos

relevantes en los procesos de separación; la determinación experimental de los equilibrios, la tensión interfacial y otros parámetros de influencia en el desempeño de las separaciones así como el manejo práctico de equipos y dispositivos para llevar a cabo los procesos de separación de mayor importancia en bioprocesos. (El análisis detallado de los procesos es subsecuente)

Prerrequisitos: Laboratorio bioingeniería básica. Contenidos: Determinación de diagramas de equilibrio líquido-vapor, líquido-líquido y sólido-líquido;

Determinación y ajuste de una isoterma de adsorción; Operación de equipos de Tamizado, Sedimentación, Centrifugación, Filtración, Membranas, Destilación, Absorción, Cristalización, Adsorción/Intercambio Iónico, Cromatografía, Secado.

Referencias básicas: 1. Koretsky, M.D. Engineering and Chemical Thermodynamics. 2nd. Ed. John Wiley & Sons. 2012 2. Atkins, P & de Paula, J. Physical Chemistry for the Life Sciences. W.H. Freeman. 2012 3. J. D. Seader, Ernest J. Henley, D. Keith Roper. Separation Process Principles, 3rd. ed. Wiley, 2010. 4. Phillip C. Wankat. Separation Process Engineering. 2nd Ed. Prentice Hall, 2006 5. Christie John Geankoplis. Transport Processes and Separation Process Principles. 4 ed. Prentice Hall,


1. Capacidad de trabajo en equipo 3. Conoce sobre el área de estudio y la 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.


Utiliza instrumentos y equipos para determinar diagramas de equilibrio VL, LL, SL

Exposición Práctica Aprendizaje Colaborativo

Determina la tensión intefacial en interfases GL, LL y SL Exposición Práctica Aprendizaje Colaborativo

Utiliza instrumentos y equipos para determinar una isoterma de adsorción

Exposición Práctica Aprendizaje Colaborativo

Elabora el diagrama de flujo y equipo de un proceso de separación


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Identifica las variables y/o parámetros relevantes en un proceso de separación

Exposición Práctica Aprendizaje Basado en Problemas

Calcula rendimientos y requerimientos en diferentes procesos de separación

Exposición Práctica Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Colaborativo

Opera equipos de procesos de separación mecánica (centrifugación, filtración, membranas, etc)


Opera equipos de procesos de separación con transferencia de masa entre fases fluidas (destilación, absorción, evaporación, extracción líquido-líquido, etc)


Opera equipos de procesos de separación con transferencia de masa entre una fase sólida y otra o más fluidas (cristalización, secado, adsorción, extracción sólido-líquido, etc)


PROCESOS DE SEPARACIÓN I Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-6 Sesiones: 2 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Selecciona y diseña un proceso de separación mecánica adecuado para cierta necesidad y

define los parámetros básicos de diseño del equipo. Prerrequisitos: Principios y cálculos básicos en ingeniería de procesos. Contenidos: Introducción a los procesos de separación, clasificación y selección de los mismos, procesos regidos

por fuerzas inerciales (sedimentación, centrifugación y ciclones), procesos regidos por diferencia de presión (filtración, ultra, micro, nanofiltración y ósmosis inversa), procesos regidos por campo eléctrico (electroforesis).

Referencias: 1. McCabe W, Unit Operations of Chemical Engineering. 7th Edition. McGraw Hill. 2005. 2. King, C. J. Separation Processes. 2nd ed. McGraw Hill.(2013) 3. J. D. Seader, Ernest J. Henley, D. Keith Roper. Separation Process Principles, 3rd. ed. Wiley, 2010. 4. Christie John Geankoplis Transport Processes and Separation Process Principles. 4 ed. Prentice Hall,

2003. 5. Phillip C. Wankat. Separation Process Engineering. 2nd Ed. Prentice Hall, 2006. 6. Anil K. Pabby, Syed S.H. Rizvi, Ana Maria Sastre Requena. Handbook of Membrane Separations:

Chemical, Pharmaceutical, Food, and Biotechnological Applications. CRC Press. 2008. Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios):

3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 16. Capacidad de investigación 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.

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Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas

Clasifica los procesos de separación de acuerdo con la fuerza impulsora y las fases involucradas

Exposición Estudio de Casos Resolución de Ejercicios y Problemas

Selecciona un proceso de separación mecánica para problemas de bioingeniería específicos

Exposición Estudio de Casos Resolución de Ejercicios y Problemas Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Estima las dimensiones básicas y materiales de un equipo de filtración para cierto proceso


Selecciona el equipo de filtración y régimen de operación más adecuado para cierto proceso de bioingeniería

Exposición Estudio de Casos Aprendizaje orientado a Proyectos

Define y calcula las variables de operación de un proceso de sedimentación bajo una serie condiciones definidas


Calcula las variables de un proceso de centrifugación a partir de una serie de condiciones requeridas


Estima las dimensiones básicas de un equipo de centrifugación para cierto proceso


Selecciona el equipo de centrifugación y régimen de operación más adecuado para cierto proceso de bioingeniería


Estima las dimensiones básicas y las variables de operación de un ciclón para un cierto proceso


Identifica los parámetros involucrados en la ley de Fick Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas

Clasifica los procesos de separación por membranas con base en la fuerza impulsora y el tamaño de solutos


Selecciona la membrana, configuración (espiral, fibras huecas, etc.) y arreglos (cruzado, contracorriente, etc.) más adecuados de acuerdo con los requerimientos del proceso

Exposición Estudio de Casos Resolución de Ejercicios y Problemas Aprendizaje Cooperativo

Calcula las variables (caudales, concentraciones y área) de un proceso de microfiltración o ultrafiltración a partir de una serie de condiciones requeridas


Calcula las variables de un proceso de ósmosis inversa o nanofiltración (caudales, concentraciones, área y presión) a partir de una serie de condiciones requeridas


Describe las variables de operación de un proceso de electroforésis bajo una serie condiciones definidas

Exposición Resolución de Ejercicios

PROCESOS DE SEPARACIÓN II Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 6-0-0-8 Sesiones: 3 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica

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Intención Educativa: Que el estudiante adquiera los fundamentos y aplicaciones del análisis y cálculo de procesos de transferencia de masa entre fases, tanto desde un análisis de equilibrio como de velocidad.

Prerrequisitos: Principios y cálculos básicos en ingeniería de procesos, Laboratorio de procesos de separación. Contenidos: Difusividad y Ley de Fick, Ecuaciones de variación, Introducción al transporte turbulento,

transferencia de masa entre fases, coeficientes locales y globales de transferencia de masa, procesos (absorción, adsorción, extracción, destilación, cristalización) de una etapa, eficiencia de etapa, procesos multietapa, contactores continuos, procesos con fases sólidas (extracción sólido-líquido, adsorción y cromatografía).

Referencias básicas: 1. R. Byron Bird, Warren E. Stewart, Edwin N. Lightfoot, Transport Phenomena, 2nd. ed. Wiley, 2006. 2. J. D. Seader, Ernest J. Henley, D. Keith Roper. Separation Process Principles, 3rd. ed. Wiley, 2010. 3. Phillip C. Wankat. Separation Process Engineering. 2nd ed. Prentice Hall, 2006 4. Giorgio Carta, Alois Jungbauer. Protein Chromatography: Process Development and Scale-Up, Wiley-

VCH, 2010. 5. E. L. Cussler. Diffusion: Mass Transfer in Fluid Systems, 3rd ed. Cambridge University Press. 2009. 6. Christie John Geankoplis Transport Processes and Separation Process Principles. 4th ed. Prentice Hall,


3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica práctica 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Identifica los parámetros involucrados en la 1a ley de Fick Exposición

Aplica correlaciones para estimar la difusividad de diferentes sustancias


Desarrolla balances microscópicos para estimar perfiles de concentración en geometrías simples y flujo laminar


Aplica las ecuaciones de variación para estimar perfiles de concentración en geometrías simples y flujo laminar


Resuelve analítica o numéricamente ecuaciones en estado transitorio de transferencia de masa


Explica las ecuaciones de variación promediadas en el tiempo para la modelación de la transferencia de masa en flujo turbulento

Exposición

Utiliza correlaciones para estimar el coeficiente de transferencia de masa en diferentes geometrías


Estima el coeficiente global de transferencia de masa entre dos fases fluidas y entre una fase sólida y una fluida


Calcula procesos de una etapa de transferencia de masa como procesos de equilibrio (cristalización, destilación, absorción, extracción líquido-líquido, extracción sólido-líquido)

Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

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Calcula procesos de varias etapas de transferencia de masa entre fases fluidas como procesos de equilibrio (destilación, absorción, extracción líquido-líquido)


Estima la eficiencia de una etapa de transferencia de masa en función de la forma de contacto


Calcula procesos de varias etapas de transferencia de masa entre fases fluidas considerando la eficiencia de las etapas (destilación, absorción, extracción líquido-líquido)

Exposición Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Aplica el concepto de Unidad de Transferencia para el cálculo de procesos de transferencia de masa en contactores continuos


Calcula el tiempo de adsorción o desorción en contacto por lotes o continuo en tanques


Calcula procesos de adsorción/desorción o intercambio iónico en lecho como procesos de velocidad


Calcula procesos de cromatografía preparativa en lechos como procesos de equilibrio en régimen isocrático o con gradientes


Calcula procesos de cromatografía preparativa en lechos como procesos de velocidad


INGENIERÍA DE BIORREACTORES Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 6-0-0-6 Sesiones: 3 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante adquiera los fundamentos teóricos sobre la catálisis enzimática y celular,

así como los tipos de cultivo (Lote, Lote alimentado, continuo) de microorganismos, el diseño básico y las condiciones de operación de biorreactores.

Prerrequisitos: Fenomenos de transporte I y Fenomenos de transporte II Contenidos: Cinética enzimática; Biocatalizadores inmovilizados; Cinética y modelación del crecimiento;

Esterilización de medios de cultivo. Análisis de cultivo lote, alimentado y continuo; Transferencia de masa; Agitación y mezclado; Tipos de biorreactores; Instrumentación; Escalamiento de biorreactores.

Referencias básicas: 1. Buchholz, K.; Kasche, V.; Bornscheuer, U.T. Biocatalysts and Enzyme Technology, Wiley-VCH, 2005. 2. Nauman, E.B. Chemical Reactor Design, Optimization, and Scaleup, 2nd ed, Wiley-AIChE. 2008. 3. Panda, T. Bioreactors: Analysis and Design, Tata McGraw-Hill, 2011. 4. H. Fogler, Elements of Chemical Reaction Engineering, 4th ed, Prentice Hall, 2006 5. Pauline M. Doran. Bioprocess Engineering Principles, 2nd ed, Academic Press, 2012 6. Andrés Illianes, Enzyme biocatalysis - principles and applications, Springer, 2008

Competencias a fortalecer (nivel programa): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.

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Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Explica las consideraciones dinámicas que conducen a la ecuación de Michaelis y Menten Exposición

Estima los parámetros de la ecuación de Michaelis y Menten de una enzima a partir de datos experimentales


Calcula la dinámica de reacción de biocatalizadores inmovilizados


Calcula procesos de esterilización lote o continua Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas

Selecciona un medio de cultivo con base en los requerimientos de un microorganismo

Exposición Resolución de ejercicios y problemas

Diseña un medio de cultivo con base en la estequiometría de la biorreacción


Calcula el comportamiento dinámico de cultivos en lote, lote alimentado y continuo usando modelos cinéticos no estructurados


Estima las velocidades de crecimiento, producción y consumo de un microorganismo a partir de datos experimentales


Calcula el comportamiento en estado estable de cultivos continuos usando modelos cinéticos no estructurados


Distingue los diferentes tipos de biorreactores y sus aplicaciones típicas

Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas Estudio de casos

Describe los sistemas auxiliares de un biorreactor, incluyendo Instrumentación y control Exposición

Define la geometría y las capacidades básicas de los sistemas auxiliares (transferencia de calor, Agitación, Aeración, etc) de un biorreactor


Describe arreglos típicos de biorreactores y sus sistemas auxiliares mediante Diagramas de Flujo y DTI


Evalúa diferentes diseños de biorreactores mediante simulación de su desempeño para transferencia de masa y calor

Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Aplica reglas heurísticas (potencia aplicada, velocidad de corte, velocidad de transferencia de masa, etc) para el escalamiento de un biorreactor y compara los resultados


Identifica diferentes estrategias de simulación de biorreactores para escalamiento, incluyendo dinámica de fluidos computacional.


Distingue el escalamiento de un biorreactor basado en simulación contra el escalamiento heurístico Aprendizaje orientado a Proyectos

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LABORATORIO DE BIORREACTORES Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 0-6-0-3 Sesiones: 2 de 3 h Programas Académicos: Ing. Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante adquiera destreza en los procedimientos de operación y control de los

biorreactores incluyendo sus sistemas auxiliares Prerrequisitos: Ingeniería de biorreactores, Laboratorio de microbiología. Contenidos: Cinética de enzimas libres e inmovilizadas, Introducción a los biorreactores, manejo de la

instrumentación en biorreactores, manejo de instrumentación en servicios auxiliares, Agitación y mezclado, Transferencia de masa, Esterilización, Cuantificación de sustratos, productos y biomasa, Rendimientos, Cultivo de microorganismos.

Referencias básicas: 1. Buchholz, K., Kasche, V., Bornscheuer, U.T. Biocatalysts and Enzyme Technology. Wiley-VCH. 2005. 2. Nauman, E.B. Chemical Reactor Design, Optimization, and Scale-up, 2nd ed, Wiley-AIChE. 2008. 3. Panda, T. Bioreactors: Analysis and Design, Tata McGraw-Hill, 2011. 4. Gilbert F. Froment, Kenneth B. Bischoff, Juray De Wilde. Chemical Reactor Analysis and Design. Wiley;

3rd ed. 2010 5. Pauline M. Doran. Bioprocess Engineering Principles, 2nd ed, Academic Pres. 2012

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Selecciona y prepara la solución tampón y el dispositivo experimental para que se desarrolle una reacción enzimática


Estima los parámetros cinéticos de Michaelis-Menten de una enzima obteniendo los datos experimentales.


Propone un sistema de inmovilización para una enzima

Exposición Clases demostrativas Aprendizaje Cooperativo Práctica

Propone un sistema experimental para medir la cinética de una enzima inmovilizada.


Estima los parámetros cinéticos de una enzima inmovilizada y los compara contra los obtenidos para la enzima libre. Explica las diferencias.


Explica ampliamente las partes que componen un biorreactor conforme a su función en el contexto de la biocatálisis

Clases demostrativas Práctica

Propone un modelo matemático para el mezclado en un biorreactor.


Propone y desarrolla un sistema experimental para Exposición

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determinar el tiempo de mezclado en un biorreactor. Clases demostrativas Práctica

Propone y desarrolla un sistema experimental para determinar el coeficiente de transferencia de masa (kLa) de oxígeno en un biorreactor bajo diferentes condiciones de aeración y agitación.


Aplica procedimientos para la limpieza y esterilización de los biorreactores


Determina la velocidad de muerte térmica de una levadura


Calcula el tiempo de esterilización lote para un medio de cultivo, incluyendo la pérdida de calidad nutrimental


Selecciona, prepara y esteriliza el medio de cultivo para una biorreacción en función de la estequiometría de la reacción


Explica ampliamente el funcionamiento de los equipos de servicios auxiliares de un biorreactor y los opera


Opera un biorreactor y controla las condiciones de cultivo (pH, Temperatura, agitación y aeración) de una fermentación


Cultiva un microorganismo en un biorreactor y determina las velocidades de crecimiento, consumo de sustrato y producción de metabolitos y los rendimientos respectivos bajo ciertas condiciones experimentales (aeración, velocidad de agitación, tipo de impulsor, temperatura, etc)

Exposición Clases demostrativas Práctica Aprendizaje Cooperativo

Aplica procedimientos de limpieza y disposición de los residuos generados durante la fermentación.


DINÁMICA, CONTROL E INSTRUMENTACIÓN DE BIOPROCESOS. Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-6 Sesiones: 2 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el alumno aplique los fundamentos de modelado y simulación de bioprocesos así como herramientas computacionales para analizar el comportamiento dinámico de los bioprocesos con el fin de identificar la necesidades de instrumentación y control. Prerrequisitos: Principios y cálculos básicos en ingenieria de procesos Contenidos: Desarrollo de modelos teóricos en bioprocesos. Comportamiento dinámico de bioprocesos. Simulación por computadora de bioprocesos. Funciones de transferencia y modelos lineales. Respuesta en frecuencia y tiempo de sistemas lineales. Diseño y análisis de sistemas de control. Análisis de estabilidad. Sintonización de controladores. Técnicas de control no lineal. Instrumentación de bioprocesos. Referencias básicas:

1. Seborg, D.E., Mellichamp, D.A.; Edgar, T.F., Doyle III, F.G. Process Dynamics and Control, 3rd ed., Wiley, 2010.

2. Myke King. Process Control: A practical Approach. Wiley, 2011.

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3. Norman A. Anderson. Instrumentation for Process Measurement and Control, 3rd ed. CRC Press, 1997. 4. Govind Das Nageshwar; Sudheer S. Bhagade, Process Dynamics and Control, Prentice Hall, 2011.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 5. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas

Obtiene un modelo matemático de un bioproceso utilizando diferentes técnicas

Estudio de casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Analiza la respuesta (sensibilidad, robustez, tiempo de respuesta, etc) de un sistema lineal en frecuencia y en tiempo con métodos computacionales


Analiza la respuesta de un sistema lineal que representa a un bioproceso simple utilizando la transformada de Laplace


Analiza la respuesta de un sistema lineal que representa a un bioproceso simple utilizando la teoría de variable de estado


Usa modelos matemáticos de bioprocesos para predecir (simular) su comportamiento dinámico


Utiliza el concepto de controlabilidad y observabilidad para el diseño de sistemas de control y observadores


Desarrolla controladores y observadores simples para sistemas no lineales


Propone sistemas de instrumentación para bioprocesos y elabora el diagrama respectivo


Analiza la estabilidad de un sistema lineal con control por lazo abierto y lazo cerrado


Describe el funcionamiento de controladores proporcionales, integrales y derivativos


Usa un modelo para sintonizar un control PID en función del comportamiento de las ganancias P, I y D del sistema


Explica el funcionamiento de diversos sensores y controladores de caudal, presión, temperatura, composición, etc. y su relación con la teoría de control


Selecciona instrumentos para monitorear y controlar un bioproceso


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ELEMENTOS BÁSICOS PARA EL DISEÑO EN BIOINGENIERÍA Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 3-0-0-2 Sesiones: 1 de 2 h Y 1 de 1 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante identifique los elementos básicos de ingeniería eléctrica, mecánica y civil relevantes en bioingeniería para comunicarse de manera efectiva con especialistas de esas áreas. Prerrequisitos: Termodinámica. Contenidos: Componentes de las instalaciones eléctricas industriales. Motores eléctricos. Transmisiones y sus elementos. Calderas. Mantenimiento. Materiales de construcción. Acabados. Legislación. Lineamientos normativos básicos. Referencias básicas:

1. Allan R. Hambley. Electrical Engineering: Principles and Applications. 5th ed. Prentice Hall, 2010 2. Bird, J. and Ross, C. Mechanical Engineering Principles. 2nd ed. Roudledge, 2012.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 1. Capacidad de trabajo en equipo 10. Capacidad para toma de decisiones 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes. Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Identifica las normas técnicas empleadas para instalaciones eléctricas y sanitarias Exposición

Identifica las normas de la STPS relacionadas con instalaciones eléctricas industriales


Identifica los diferentes tipos de reglamentación en instalaciones eléctricas industriales


Describe el funcionamiento básico de generadores, motores y transformadores eléctricos

Exposición

Describe el funcionamiento básico de elementos de transmisión mecánica utilizados en procesos Exposición

Describe el funcionamiento mecánico y eléctrico de maquinas típicamente utilizadas en bioingeniería

Exposición

Identifica las normas pertinentes para realizar pruebas y ensayo de materiales Exposición

Realiza cálculos básicos relacionados con la selección de calderas y otras máquinas térmicas


Identifica las normas de ingeniería civil relacionadas con la construcción de edificios Exposición

INTEGRACIÓN DE BIOPROCESOS I. GESTIÓN DE LA CALIDAD Y ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN. Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-4 Sesiones: 2 de 2 h Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Proporcionar las herramientas para que el alumno tenga las bases para gestionar la manufactura y la calidad de un sistema de producción Prerrequisitos: Estadística y diseño de experimentos. Contenidos: Administración basada en procesos, Mantenimiento, Administración y gestión de la calidad.

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_1?_encoding=UTF8&field-author=John%20Bird&search-alias=books&sort=relevancerank

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Referencias básicas: 1. William J. Stevenson. Operations Management, 10th ed. McGraw-Hill. 2009. 2. Urs B. Meyer, Simone E. Creux, Andrea K. Weber Marin. Process Oriented Analysis: Design and

Optimization of Industrial Production Systems. CRC Press. 2006 3. David L. Goetsch, Stanley Davis. Quality Management for Organizational Excellence: Introduction to

Total Quality, 6th ed, Prentice Hall, 2010. 4. Thomas Pyzdek, Paul Keller, The Six Sigma Handbook, Third Edition 3rd ed., McGraw-Hill, 2009. 5. Dennis Pascal. Lean Production Simplified, Productivity Press; 2 ed, Productivity Press, 2007 6. Dan Madison, Process Mapping, Process Improvement and Process Management, Paton Press, 2005. 7. Normas ISO

Competencias a desarrollar (Nivel Plan de Estudios): 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.

20. Participa en el aseguramiento de calidad y mejora de procesos químicos y biotecnológicos, incluyendo puntos críticos de control

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Describe los elementos de la administración de la producción y las operaciones de la producción


Conoce y aplica diferentes herramientas (Ruta crítica, PERT, cpm, modelos estocásticos y determinísticos elementales, etc) para el análisis y solución de problemas para el control de la producción

Exposición Estudio de Casos Aprendizaje Basado en Problemas

Aplica las herramientas básicas de la calidad (Gráficas de control, Análisis causa-efecto, Pareto, histogramas, Ishikawa, etc)

Exposición Estudio de Casos Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Cooperativo

Describe las filosofías de calidad (cero defectos, seis-sigma, etc)


Ennumera las principales entidades dedicadas a la estandarización de los procesos y las principales normas aplicables a la industria

Exposición

Aplica modelos de planeación y proyección de la producción


Planea las operaciones de la empresa, necesarias para satisfacer la demanda de productos.

Estudio de Casos Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Cooperativo

Propone mejoras a los sistemas de producción basado en manufactura esbelta a partir de la identificación de los puntos críticos de control


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Genera un programa maestro de producción que considere todos los factores involucrados tales como: Demanda, Tiempos de Proceso, Almacenes e Inventarios, Cadena de Suministro, Tiempos Caídos y Cuellos de Botella.


Identifica los elementos para la certificación integral (ISO 9000, ISO 14000 y Ohsas 18000)

Exposición

Elabora un Manual de calidad en función de la ISO que aplica en el área

INTEGRACIÓN DE BIOPROCESOS II. SÍNTESIS, ANÁLISIS Y OPTIMIZACIÓN DE BIOPROCESOS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 0-6-0-4 Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante adquiera herramientas para la integración de bioprocesos, desde la concepción hasta el análisis y optimización. Prerrequisitos: Ingeniería de Biorreactores, Cálculo numérico para bioingenieros, Procesos de separación I, Procesos de separación II. Contenidos: Reglas heurísticas para síntesis de procesos, Estimación de propiedades fisicoquímicas de sustancias puras y mezclas, Estimación de costos, Diseño y programación de procesos por lotes y continuos, Métodos rigurosos: Simulación de procesos, optimización con restricciones y sin restricciones aplicadas a procesos. Referencias básicas:

1. John M. Prausnitz; Rudiger N. Lichtenthaler; Edmundo Gomes de Azevedo, Molecular Thermodynamics of Fluid-Phase Equilibria, 3 ed, Prentice-Hall, 1999.

2. Young David C Computational Chemistry: A Practical Guide for Applying Techniques to Real World Problems. John Wiley and Sons. 2004.

3. Warren D. Seider, J. D. Seader, Daniel R. Lewin, Soemantri Widagdo. Product and Process Design Principles: Synthesis, Analysis and Design. 3rd ed., Wiley, 2008.

4. Elmar Heinzle, Arno P. Biwer, Charles L. Cooney. Development of Sustainable Bioprocesses: Modeling and Assessment. Wiley, 2007.

5. Gavin Towler, R K Sinnott. Chemical Engineering Design, Second Edition: Principles, Practice and Economics of Plant and Process Design, 2 ed, Butterworth-Heinemann; 2012.

6. Lorenz T. Biegler, Nonlinear Programming: Concepts, Algorithms, and Applications to Chemical Processes, SIAM, 2010

7. Richard Turton, Richard C. Bailie, Wallace B. Whiting,Joseph A. Shaeiwitz. Analysis, Synthesis and Design of Chemical Processes, 3 ed, Prentice Hall, 2009.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 4. Conoce aspectos básicos específicos de la profesión 5. Capacidad de análisis y de síntesis 6. Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 11. Toma de decisiones 18. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 19. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 20. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes. Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas

Propone diferentes bioprocesos (equipos en trenes de proceso) para obtener cierto producto biológico

Magistral Estudio de Casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

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Analiza la factibilidad de bioprocesos alternativos desde un punto de vista técnico, económico y ambiental

Estudio de Casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Describe el funcionamiento de simuladores comerciales de procesos (modulares secuenciales, orientados a ecuaciones, etc)

Exposición

Desarrolla una secuencia para el cálculo y análisis de un bioproceso simple


Elabora el diagrama de flujo de un bioproceso (incluyendo cuadro de balance)


Estima los costos de inversión y operación de un proceso


Utiliza métodos de optimización no restringida para la mejora de procesos


Utiliza métodos de optimización lineal restringida para la mejora de procesos


Utiliza métodos de optimización no lineal restringida para la mejora de procesos


INTEGRACIÓN DE BIOPROCESOS III. MANEJO DE PROYECTOS Y DISEÑO DE PLANTA Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-6 Programas Académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante proponga el diseño de una planta, para un bioproceso predefinido, aplicando técnicas de manejo de proyectos. Prerrequisitos: Integración de bioprocesos II, Economía y negocios para ingenieros, Elementos para el diseño en bioingeniería. Contenidos: Técnicas de manejo de proyectos, Bases de diseño, Ingeniería Básica, Ingeniería de Detalle, Ingeniería de servicios auxiliares, Distribución de la planta, Factibilidad económica, Procuración, arranque y operación. Referencias básicas:

1. Kerzner, H. Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, and Controlling 10th ed. Wiley 2010.

2. Harvard Business School Press, Managing Projects Large and Small: The Fundamental Skills to Deliver on budget and on Time, Harvard Business Review Press, 2003.

3. Towler, G. Sinnott, R.K. Chemical Engineering Design: Principles, Practice and Economics of Plant and Process Design, 2 ed., Butterworth-Heinemann, 2012.

4. Peters M.S. Timmerhauss, K. D. West, R. E., Plant Design and Economics for Chemical Engineers. McGraw Hill. E.U.A. 2003.

Competencias a fortalecer (Nivel Plan de Estudios): 1. Capacidad de trabajo en equipo 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión 4. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 10. Capacidad para toma de decisiones 14. Habilidades interpersonales

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15. Capacidad de comunicación oral y escrita 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes. 22. Procura que su quehacer tenga un impacto positivo socioeconómico y ambiental

23. Aplica técnicas de administración para alcanzar objetivos de operación, diseño o proyectos de ingeniería de procesos


Analiza la información de un diagrama de flujo de un bioproceso para implementarlo en una planta

Magistral Estudio de Casos Aprendizaje Cooperativo

Distingue las estructuras organizacionales matriciales orientadas a proyectos o procesos de las tradicionales

Magistral

Describe las características que debe poseer un Administrador de proyectos Magistral

Describe los componentes para la planeación de un proyecto

Magistral Estudio de Casos

Especifica el alcance de un proyecto (diseño de planta) Magistral Estudio de Casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Establece el Desglose de Estructura de Trabajo (WBS) de un proyecto


Define los hitos (milestones) que le permiten dar seguimiento a un proyecto


Aplica técnicas de programación de trabajo en red para definir el cronograma de un proyecto


Aplica técnicas para el manejo de equipos


Aplica técnicas para mantener una comunicación efectiva entre las partes interesadas (stakeholders) en un proyecto


Aplica técnicas de administración de tiempo para el desarrollo de un proyecto conforme a la planeación


Aplica diferentes clases de estimación de costos para valuar el costo de un proyecto


Aplica técnicas para el control de costos involucrados Magistral

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en el desarrollo de un proyecto Estudio de Casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Aplica técnicas para manejar los riesgos asociados a un proyecto


Define la instrumentación básica de equipos y los servicios auxiliares de un bioproceso


Elabora diagramas de tubería e instrumentación Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Dimensiona equipos y elige su material de construcción Estudio de Casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Selecciona los equipos necesarios para el suministro de servicios auxiliares


Recopila y elabora las hojas de especificación de los procesos, equipos e instrumentos


Elabora el plano general de la distribución de las áreas y edificios de una planta industrial


Establece el sistema de manejo de residuos bajo las normas aplicables (ISO, NOM, NMX, etc)


Calcula la inversión total de un proyecto industrial Estudio de Casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Calcula la rentabilidad (TIR) del proyecto industrial


RESIDENCIA PROFESIONAL (antes Proyecto Terminal / Estancia de Titulación)

Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 1-0-20-0 Programas académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención educativa: Acercar al estudiante con alguna de las diferentes áreas donde su ejercicio profesional pudiera tener una incidencia pertinente. (Nota: Esta UA no formará parte de la opción curricular de titulación) Prerrequisitos: Planeación, Negociación y liderazgo. Contenidos: Revisión de los medios básicos de divulgación Referencias básicas: Sugerir. Competencias a desarrollar (Nivel Plan de Estudios): 1. Capacidad de trabajo en equipo 2. Valoración de la diversidad y la multiculturalidad 3. Conoce sobre el área de estudio y la profesión

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5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 7. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente 13. Habilidades interpersonales 15. Capacidad de comunicación oral y escrita Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Conoce algunas de las áreas donde su ejercicio profesional tiene injerencia

Residencia en investigación, industria o alguna otra organización, desarrollo de microempresa, etc.

Comparte su experiencia durante la residencia en exposiciones frente a su grupo

Elabora un informe o memoria para comunicar su experiencia durante la residencia

informe corto y no rígido, dar opciones, en forma de artículo científico, divulgación, memoria, ensayo, etc

Divulga su experiencia durante la residencia mediante algún medio de difusión (cartel, video, documental, internet, etc) a la comunidad

Esta UA no forma parte de la opción curricular, sin embargo, cuando el estudiante así lo desee, el trabajo desarrollado, en su totalidad como parte de este podrá ser registrado como “Informe de proyecto de Investigación”, “Tesis” o “Práctica Profesional” si cumple los requisitos correspondientes. En estos casos se procederá a un examen como se señala en el reglamento de titulación.

PLANEACIÓN, NEGOCIACIÓN Y LIDERAZGO Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 3-0-0-2 Programas académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención educativa: Que el alumno desarrolle y aplique la planeación estratégica, desarrolle habilidades de negociación y adquiera actitud de liderazgo. Prerrequisitos: Integración de Bioprocesos I: Gestión de la Calidad y Administración de la producción. Contenidos: Estructuras organizacionales, Planeación estratégica, Liderazgo, Equipos, Toma de decisiones, Manejo de conflictos. Referencias básicas:

1. Max Mckeown.The Strategy Book (Financial Times Series). FT Press; 2012. 2. Roger Kaufman, Hugh Oakley-Brown, Ryan Watkins, Doug Leigh, Strategic Planning For Success: Aligning

People, Performance, and Payoffs. Pfeiffer. 2003. 3. Timothy N. Nolan, Leonard D. Goodstein, Jeanette Goodstein. Applied Strategic Planning: An

Introduction. 2nd ed., Pfeiffer; 2008. 4. Noah J. Goldstein, Steve J. Martin, Robert B. Cialdini. Yes!: 50 Scientifically Proven Ways to Be

Persuasive. 3rd ed., Jossey-Bass; 2011. 5. Harvard Business School Press, Power, Influence, and Persuasion: Sell Your Ideas and Make Things

Happen (Harvard Business Essentials). Harvard Business Review Press. 2005 6. Harvard Business School. Negotiation. Harvard Business School Press, 2003. 7. Roger Fisher, William L. Ury, Bruce Patton. Getting to Yes: Negotiating Agreement Without Giving In.

Penguin, 2011. 8. Peter G. Northouse Leadership: Theory and Practice, 5th. ed., Sage Publications, 2009. 9. Bertrand Liang. The Pragmatic MBA for Scientific and Technical Executives. Academic Press, 2012. 10. David A. Whetten, Kim S. Cameron Prentice Hall, Developing Management Skills, 8th Ed., 2010. 11. Peter M. Senge. The Fifth Discipline: The Art & Practice of The Learning Organization. Crown Business;

2006. Competencias a desarrollar: 1. Capacidad de trabajo en equipo

41

2. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 6. Capacidad creativa 7. Capacidad para actuar en nuevas situaciones 9. Capacidad de crítica y de autocrítica 10. Capacidad para toma de decisiones 14. Habilidades interpersonales

23. Aplica técnicas de administración para alcanzar objetivos de operación, diseño o proyectos de ingeniería de procesos

24. Posee una actitud emprendedora y proactiva para la innovación y el desarrollo en su área de especialidad

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Describe diferentes estructuras organizacionales (Vertical, matricial) Exposición

Distingue planeación estratégica de planeación normativa

Exposición Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Distingue planeación a largo, mediano y corto plazo Exposición Estudio de casos

Distingue planeación de operación Exposición Estudio de casos

Describe las etapas de una planeación estratégica Exposición Estudio de casos

Distingue los conceptos de Misión y Visión Exposición Estudio de casos

Elabora una Misión Exposición Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Aplica técnicas de prospección para elaborar una Visión.


Aplica técnicas de Autoevaluación (FODA, etc) para establecer un plan estratégico


Establece y distingue objetivos y políticas estratégicos para alcanzar una visión


Establece proyectos estratégicos con sus objetivos e hitos (metas) para alcanzar una visión


Identifica diferentes tipos de liderazgo (autoritario, paternalista, flexible, transformacional, efectivo…)


Identifica las actitudes que caracterizan a un líder Estudio de casos Se autovalora a través del autoconocimiento (Identificación de sus metas, valores, cualidades, fortalezas, debilidades)


Identifica las actitudes y capacidades de los miembros de un equipo


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Organiza un grupo de trabajo para el logro de un objetivo


Aplica diferentes estrategias para toma de decisiones Exposición Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Aplica estrategias de manejo de conflictos (procedimientos y políticas en la compañia, árbitro jerárquico, discusión cara a cara, etc.)


Resuelve conflictos a través del manejo de diferentes técnicas de negociación


ECONOMÍA Y NEGOCIOS PARA INGENIEROS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 3-0-0-2 Programas académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención educativa: Que el alumno adquiera los fundamentos de microeconomia, macroeconomia, administración y legislación relevantes en la constitución y manejo de un negocio a través de la planeación. Prerrequisitos: Integración de Bioprocesos I. Contenidos: Introducción a la economia: microeconomia, macroeconomia. Normatividad: Ley de Sociedades Mercantiles, Ley de Quiebra, Normas de Calidad, etc., Negocios: Estudios de mercado, Estudios económicos y de costos, Plan de negocios, Procuración de financiamiento, Simulación de negocios. Mercadotecnia. Organización y manejo de Empresas: Estados financieros, Hojas de balance. Finanzas personales y corporativas; Instrumentos financieros, mercados financieros. Referencias básicas:

1. Harvard Business School Press, Developing a Business Case (Pocket Mentor). Harvard Business Review Press. 2010.

2. Harvard Business School Press, Creating a Business Plan (Pocket Mentor). Harvard Business Review Press. 2007.

3. Harvard Business School Press, Manager's Toolkit: The 13 Skills Managers Need to Succeed (Harvard Business Essentials). Harvard Business Review Press. 2007.

4. Bertrand Liang. The Pragmatic MBA for Scientific and Technical Executives. Academic Press, 2012. 5. Harvard Business School. Negotiation (Harvard Business Essentials Series). Harvard Business School

Press, 2003. 6. Vinturella, John B. The Entrepreneur´s Fieldbook, Upper Saddle River. New Jersey: Prentice Hall/

Pearson, 2002. 7. Adams, Bob. Streetwise Complete Business Plan with Software. Avon, Massachusetts: Adams Media

Corporation, 2002. 8. Whetten, Cameron. Developing management skills. 8 ed.Pearson.2011 9. Hisrich, Robert y Michael, Peters. Entrepreneurship with Power Web. 5a. ed. Boston, MA: McGraw-Hill

Irwin, 2001. 10. Richard Stutely. The Definitive Business Plan: The Fast Track to Intelligent Planning for Executives and

Entrepreneurs (3rd ed)FT Press, 2012. Competencias a desarrollar: 5. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica 6. Capacidad creativa 7. Capacidad para actuar en nuevas situaciones 10. Capacidad para toma de decisiones 12. Compromiso ético 13. Habilidades interpersonales

43

16. Capacidad de comunicación oral y escrita 23. Aplica técnicas de administración para alcanzar objetivos de operación, diseño o proyectos de

ingeniería de procesos 24. Posee una actitud emprendedora y proactiva para la innovación y el desarrollo en su área de

especialidad

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Identifica tendencias en índices microeconómicos y macroeconómicos


Identifica las leyes y normas que regulan la comercialización de un producto


Identifica oportunidades de negocio o desarrollo para una organización

Exposición Estudio de casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Analiza los costos fijos y variables de un producto predefinido

Exposición Estudio de casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Elabora un plan de negocios para un caso de estudio predefinido


Analiza alternativas para financiamiento Estudio de casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Establece un plan de mercadotecnia de un producto predefinido


Establece el organigrama de una empresa para producir un bien o servicio predefinido


Identifica elementos básicos de un estado financiero Estudio de casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

INGENIERÍA SUSTENTABLE Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-2 Programas Académicos: Ing. Alimentos, Biotecnológica, Biomédica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante adquiera los fundamentos necesarios para contribuir en el mejoramiento de procesos para hacerlos ambientalmente responsables mediante la aplicación de tecnologías limpias Prerrequisitos: Principios y cálculos básicos de procesos. Contenidos: Contaminación. Desarrollo sustentable. Legislación ambiental. Manejo integral de residuos. Tratamiento de aguas, control de contaminantes atmosféricos, disposición y aprovechamiento de residuos sólidos. Costos de manejo de residuos. Energías alternas. Referencias básicas.

1. David T. Allen, David R. Shonnard. Green Engineering: Environmentally Conscious Design of Chemical Processes. Prentice Hall. 2002

2. James R. Mihelcic, Julie B. Zimmerman. Environmental Engineering: Fundamentals, Sustainability, Design. Wiley 2009.

3. Ruth Weiner, Robin Matthews. Environmental Engineering, 4th. ed. Butterworth-Heinemann; 2003

44

4. Leland Blank, Anthony Tarquin. Basics of Engineering Economy. McGraw-Hill. 2007. Competencias a desarrollar. 1. Capacidad de trabajo en equipo 6. Capacidad creativa 10. Capacidad para toma de decisiones 12. Compromiso ético

17. Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico-biológica 18. Participa en el diseño de bioprocesos industriales y evalúa los diseños resultantes. 19. Participa en el diseño de plantas procesadoras químico-biológicas y evalúa los diseños resultantes.

Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Distingue los conceptos de contaminación, desechos y residuos Exposición

Enuncia los rasgos principales de la normatividad en materia ambiental

Exposición

Aplica técnicas para medir el impacto ambiental de un proceso o empresa


Describe técnicas para medir los contaminantes atmosféricos de fuentes fijas

Estudio de casos

Describe técnicas para el control y aprovechamiento de contaminantes atmosféricos provenientes de fuentes fijas


Relaciona los conceptos de DBO, DQO, las técnicas para determinarlos con la calidad del agua y los límites legales


Describe tecnologías fisicoquímicas y biológicas para el tratamiento de aguas


Describe tecnologías para el manejo integral de residuos (sólidos, peligrosos, y de manejo especial)


Identifica oportunidades de valorización económica de residuos para mejorar la eficiencia de un proceso


Mide sus huellas ecológicas, de agua y de carbono y las compara con estándares nacionales e internacionales

Estudio de casos

Aplica los conceptos de producción más limpia y ecología industrial para reducir el impacto ambiental de procesos o empresas


Compara las diferentes energías alternas Estudio de casos Aprendizaje orientado a Proyectos Aprendizaje Cooperativo

Evalúa resultados de indicadores ambientales para el desarrollo sustentable de un sistema


Relaciona el desarrollo sustentable con el beneficio social regional


45

LÓGICA Y COMUNICACIÓN Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 2-0-0-4 Programas académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante adquiera las competencias necesarias que le permitan ser eficaz al comunicarse, ya sea de forma escrita u oral realizando un análisis lógico de información. Prerrequisitos: Ninguno. Contenidos: Teorías de la comunicación, Lógica: Premisas, enunciados, argumentos, razonamientos inductivos y deductivos, inferencias, consistencia, validez, completitud, análisis lógico de textos. Lógica proposicional. Sintaxis, Semántica, Análisis discursivo, Lectura de comprensión, Expresión escrita, Expresión oral y expresión no verbal. Referencias bibliográficas. Referencias básicas:

1. Merrie Bergmann, James Moor, Jack Nelson. The Logic Book, 6th. ed., McGraw-Hill. 2. David Morrow, Anthony Weston. A Workbook for Arguments: A Complete Course in Critical Thinking.

Hackett Publishing Co. 2011. 3. Bjorn Gustavii. How to Write and Illustrate Scientific Papers, Second Edition, Cambridge University

Press, 2008. 4. Martínez, R. Redacción de informes y artículos científicos. Una guía práctica para estudiantes y

estudiosos de ciencias biológicas y de la salud. México. Jorale editores. 2012. 5. Barberena, Juan Carlos. Comunicación Oral. Editorial Rajarampumpanta. 2008

Competencias a desarrollar (Nivel Plan de Estudios): 5. Capacidad de abstracción, análisis y de síntesis 9. Capacidad de crítica y de autocrítica 13. Habilidades interpersonales 15. Capacidad de comunicación oral y escrita 16. Capacidad de investigación Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Distingue los diferentes tipos de textos (ensayo, resumen, síntesis, informes, artículos, etc.)


Sintetiza las ideas principales de un texto Exposición Estudio de Casos

Demuestra la validez y profundidad de un argumento usando lógica proposicional


Identifica errores lógicos en un argumento Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas

Aplica árboles de verdad para evaluar la lógica de un argumento


Escribe enunciados lógicamente correctos Exposición Resolución de Ejercicios y Problemas

Utiliza los conectores lógicos adecuadamente en enunciados compuestos


Localiza fuentes primarias, secundarias y terciarias de un tema


Evalúa la confiabilidad cotejando diversas fuentes y sus referencias


Elabora diferentes tipos de texto considerando los elementos típicos que lo componen


Elabora una presentación integrando las características de la expresión oral (dicción, ritmo, emotividad, volumen, entonación, expresión corporal, etc)


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ÉTICA PARA BIOINGENIEROS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 2-0-0-1 Programas académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Que el estudiante aplique los conceptos básicos de la ética en las diversas ramas de la bioingeniería. Prerrequisitos: Integración de Bioprocesos I Contenidos: Bioingeniería y sociedad, Ética, Responsabilidad y Libertad. Ética para bioingenieros. Estudio de casos/Dilemas éticos de los bioingenieros. Bioingeniería y su impacto social. Referencias básicas:

1. Charles E. Harris Jr. , Michael S. Pritchard , Michael J. Rabins. Engineering Ethics: Concepts and Cases. 2nd. ed., Wadsworth Publishing, 2008.

2. Charles B. Fleddermann. Engineering Ethics, 4th ed. Prentice Hall, 2012. 3. Howard Gardner. Truth, Beauty, and Goodness Reframed: Educating for the Virtues in the Age of

Truthiness and Twitter, Basic Books, 2011. 4. MacIntyre, A. After Virtue: A study in moral Theory. 3th ed. University of Notre Dame Press. (2007) 5. Laura Hartman, Joseph DesJardins. Business Ethics: Decision-Making for Personal Integrity & Social

Resp,onsibility, McGraw-Hill/Irwin; 2007. Competencias a desarrollar (Nivel Plan de Estudios): 2. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 9. Capacidad de crítica y de autocrítica 10. Capacidad para toma de decisiones 12. Compromiso ético 13. Habilidades interpersonales Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Estrategias de Aprendizaje Sugeridas

Distingue ciencia, tecnología e ingeniería


Distingue ingeniería de bioingeniería Exposición

Distingue bioingeniería de biotecnología Exposición Estudio de Casos

Enuncia las diferentes ramas de la ingeniería y la bioingeniería


Describe el campo de acción de diferentes ingenierías Exposición Estudio de Casos

Describe el impacto social y ambiental de las diferentes ingenierías


Identifica los valores como parte de la estructuración de las relaciones entre los individuos

Exposición Estudio de Casos Aprendizaje Cooperativo

Identifica códigos de valores personales Exposición Estudio de Casos

Relaciona el quehacer laboral con códigos de valores profesionales


Identifica los derechos humanos, su repercusión social y su relación con la responsabilidad profesional


Identifica las normas, leyes y códigos que regulan el Exposición

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ejercicio profesional Estudio de Casos Aprendizaje Cooperativo

Relaciona los valores personales y profesionales con normas y leyes que regulan el ejercicio profesional


Distingue la bioética de la ética con base en los principios de cada una de ellas


Identifica dilemas éticos reales relacionados con su profesión


Propone soluciones a dilemas éticos reales relacionados con su profesión


Determina como se define una empresa social y ambientalmente responsable


CULTURA Y DEPORTE I Y II Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I):1-0-0-4 Programas académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Acercar al estudiante a expresiones artísticas, culturales y deportivas que contribuyan a su formación integral. Prerrequisitos: Ninguno Contenidos: Actividades académicas, culturales o deportivas supervisadas 1 h/sem y al menos 4 h/sem de trabajo independiente. Podrá ser acreditada al demostrarse actividad cultural o deportiva extracurricular similar o superior. Referencias básicas: Ninguna Competencias a desarrollar (nivel programa): 14. Habilidades interpersonales

INGLÉS I, II, III Y IV Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 3-0-0-2 Programas académicos: Ing. en Alimentos, Ambiental, Biomédica, Biotecnológica y Farmacéutica Intención Educativa: Fortalecer el manejo del idioma Inglés en el estudiante. Esta unidad de aprendizaje será desarrollada por el CENLEX-IPN para todo el Instituto y será instrumentada en UPIBI por el Departamento de Ciencias Sociales. Prerrequisitos: nivel de inglés egreso de Medio Superior Contenidos: Según corresponda en los programas institucionales. Referencias básicas: Definida por la academia. Competencias a desarrollar (nivel programa): 15. Conocimiento de un segundo idioma

48

Específicas de Ingeniería Ambiental

Obligatorias

IMPACTO Y RIESGO AMBIENTAL Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4.0-0-3 Programas Académicos: Ingeniería Ambiental Intención Educativa: Identifica las actividades que son de riesgo para el entorno, asi como las técnicas de

prevención y control de impactos y riesgos ambientales a través de la evaluación de un estudio de caso. Prerrequisitos: Dinámica, Control e instrumentación de bioprocesos Contenidos: Plan, Planeación y Planificación, Planes y Programas de la Protección Ambiental, Legislación en

Materia de Impacto Ambiental, Impacto ambiental, Evaluación de impacto Ambiental, Riesgo ambiental, Evaluación del Riesgo Ambiental.

Referencias básicas: 1. Evans, J. Fernández Bremauntz, A. Gavilán García, A. Ize Lema. I. Martínez Cordero, M.A., Ramírez

Romero, P. Zuk, M. l. Introducción al análisis de riesgos ambientales. INE-SEMARNAT. México, 2003 2. Jain,R.K., Urban, L.V., Stacey, G.S. Environmental Assessment. Mc. Graw Hill. Nueva York, 2002 3. Rodríguez Díaz, Héctor A. Estudios de impacto ambiental. Guía metodológica. Escuela Colombiana de

Ingeniería. Colombia, 2005 4. Domingo Gómez Orea. Evaluación del Impacto Ambiental, Editorial Grupo Mundi Prensa, 2da edición,

Madrid España, 2002 5. LEEGEPA

Competencias a fortalecer(nivel programa):

1. Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 6. Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 7. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 8. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 10. Habilidad de crítica y de autocrítica 11. Toma de decisiones 13. Compromiso ético 16. Comunicación oral y escrita en el idioma materno (español) 14. Habilidades interpersonales 24. Aplica técnicas de administración para alcanzar objetivos de operación, diseño o proyectos de ingeniería de procesos 26.-Propone acciones preventivas y correctivas para evitar la generación de contaminantes en las distintas actividades productivas 27.-Participa en el diseño de procesos y equipos enfocados al control y tratamiento de contaminantes en agua, aire y suelo y evalúa los diseños resultantes 30.-Maneja adecuadamente los distintos tipos de residuos que generan las actividades humanas 32.-Comprende su compromiso de manejar adecuadamente los recursos naturales para cubrir sus necesidades y de las generaciones futuras.

Resultados del aprendizaje Actividades de aprendizaje sugerida

Enuncia los conceptos de Planeación, Impacto y Riesgo Ambiental

Método Expositivo: Abarcando las definiciones de los temas de plan, planeación, planificación, impacto, riesgo ambiental, utilizando ejemplos

Identifica los planes y programas para la protección Método expositivo:

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ambiental Distingue la legislación ambiental mexicana vigente en materia de impacto y riesgo ambiental en el ámbito federal y estatal para un caso dado.

Método expositivo:

Desarrolla un estudio de impacto ambiental en un caso específico

Aprendizaje basado en proyectos: se formaran equipos, y se elegirá un tema del interés del equipo para desarrollar la guía en materia de evaluación de impacto ambiental. Método expositivo: en equipos se expondrán los resultados del estudio de impacto ambiental

Propone un programa de prevención, mitigación, manejo de flora y fauna que permitan controlar los Impactos ambientales en un caso específico

Aprendizaje basado en problemas: derivado de los impactos que se han identificado en la evaluación del impacto ambiental, se propondrán medidas de mitigación.

Establece los pronósticos de los escenarios y programas de vigilancia ambiental para el cumplimiento de las medidas de prevención y mitigación

Aprendizaje cooperativo: una vez identificado los impactos y propuesto las medidas de mitigación de los mismos

Desarrolla un estudio de riesgo ambiental en un caso específico

Aprendizaje basado en proyectos, será el mismo tema que se utiliza en la manifestación de impacto ambiental. Utilizando la guía para el análisis de riesgo que SEMARNAT proporciona

Describe y aplica las metodologías para la identificación y jerarquización de riesgos ambientales

Método expositivo: se describirán las diferentes metodologías utilizadas en la identificación de riesgos ambientales Aprendizaje basado en problemas: una vez que fueron identificados los riesgos, se elegirá y aplicará la metodología para la evaluación de riesgos ambientales

Identifica áreas de riesgo y amortiguamiento de los riesgos ambientales mediante el uso de modelaciones con software

Estudio de casos: Instrumenta modelos matemáticos para predecir la dispersión de contaminantes e identificar áreas de riesgo.

identifica y describe las medidas preventivas para la minimización de riesgos ambientales y la prevención de accidentes

Aprendizaje basado en problemas: derivado de los riesgos que se han identificado en la evaluación, se propondrán medidas de mitigación.

REMEDIACIÓN DE SUELOS Y ACUÍFEROS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I):4-0-0-3 Programas Académicos:Ingeniería Ambiental Intención Educativa: Conoce la problemática de contaminación de suelos y acuíferos, para diseñar o proponer

tecnologías de prevención, control y remediaciones que correspondan. Prerrequisitos: Procesos de separación I, Procesos de separación II Contenidos: Suelo y acuíferos. Tipos, características y transformación de los contaminantes. Caracterización y

evaluación de sitios contaminados (muestreo y legislación). Tecnologías de remediación. Presencia, comportamiento y riesgo de los metales pesados. Casos de estudio de remediación de suelos y acuíferos.

Referencias básicas: 1. Rittmann B.E., Mc Carty P.L.; Environmental Biotechnology: Principles and Applications; Mc Graw Hill.

2001. 2. Maier, R.M. Environmental Microbiology. 2nd. Ed. Academic Press. 2008.

Competencias a fortalecer(nivel programa): 1.- Habilidad para trabajar equipos multidisciplinarios 4. Conoce aspectos básicos específicos de la profesión

50

6.- Capacidad para aplicar el conocimiento a la pràctica 7.- Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 8.- Capacidada para adaptarse a nuevas situaciones 11.- Toma de decisiones 13.- Compromiso ético 17.- Capacidad de investigación 22- Conoce la legislación vigente en su área de incidencia 23- Procura que su quehacer tenga un impacto positivo socioeconómico y ambiental 24- Aplica técnicas de administración para alcanzar objetivos de operación, diseño o proyectos de

ingeniería de procesos 26- Propone acciones preventivas y correctivas para evitar la generación de contaminantes en las distintas

actividades productivas 30- Maneja adecuadamente los distintos tipos de residuos que generan las actividades humanas Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Explica las relaciones entre el suelo, la atmósfera y el agua, así como la influencia de dichas relaciones en la dinámica de los ecosistemas

Método expositivo Aprendizaje cooperativo

Describe cuantitativamente los ciclos biogeoquímicos de la naturaleza y sus reacciones químicas, para resolver los balances de los eementos y compuestos involucrados

Método expositivo

Identifica las propiedades, composición, clasificación y categorías de los diferentes tipos de suelos y acuíferos

Método expositivo Estudio de casos

Relaciona los ciclos biogeoquímicos con las tecnologías de control y remediación de contaminación de suelos

Método expositivo

Distingue las fuentes y tipos de contaminantes descargados en agua y suelo de acuerdo con sus propiedades fisicoquímicas, posibles mecanismos de transformación y el marco legal vigente en la materia.

Método expositivo

Describe la problemática nacional y local en materia de contaminación de suelos y acuíferos


Enuncia los riesgos a la salud y al ambiente relacionados con sitios contaminados


Describe los procedimientos de muestreo de suelo y acuíferos de acuerdo a la finalidad del estudio a realizar y al marco legal vigente.


Describe los fenómenos químicos y biológicos de transformación de los contaminantes orgánicos e inorgánicos del suelo y los acuíferos


Relaciona los fenómenos de transporte de masa que ocurren en el suelo y los acuíferos con las propiedades fisicoquímicas y de los contaminantes


Establece un modelo matemático para la migración y destino que siguen los contaminantes en los distintos tipos de suelo, su transformación y eventual degradación

Método expositivo Aprendizaje basado en problemas

Describe los diferentes métodos y tecnologías de extracción, detección y cuantificación de contaminantes en suelos y en aguas subterráneas


51

Propone procesos y tecnologías para la prevención, el control de contaminación en suelos o su remediación


Dimensiona equipos y estima los costos de las tecnologías para la remediación de suelos y acuíferos en un caso específico


Identifica los principales métodos para la evaluación de la vulnerabilidad de acuíferos, asi como sus características y los casos en que se aplican.

Método expositivo Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas

MANEJO INTEGRAL DEL AGUA Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 5-0-0-3 Programas Académicos: Ingeniería ambiental Intención Educativa: Aplica los elementos técnicos-administrativos de la gestión del agua, en la construcción de

un sistema integral, e incorpora los conocimientos multidisciplinarios que se utilizan para diseñar los sistemas de potabilización de agua y tratamiento de agua residual.

Prerrequisitos: Procesos de separación I y II, Ingeniería de biorreactores, Contenidos: Gestión del agua, Hidrología, Contaminación del agua, Tecnologías para el tratamiento del agua de

consumo humano, Pretratamiento de agua, Tratamiento primario del agua, Tratamiento secundario del agua, Tratamiento terciario del agua, Potabilización del agua, Tratamiento de aguas residuales.

Referencias básicas: 1. Ley de Aguas Nacionales, CNA., Diario Oficial de la Federación. México 1º de diciembre de 1992. Vigente

al 5 de febrero del 2008 2. Ley Federal de Derechos en Materia de Agua, CNA, Diario Oficial de la Federación. México 30 de

diciembre de 1998.Ultima reforma publicada 27 de diciembre 2006 3. El agua y su impacto en la salud pública, Universidad Nacional Autónoma de México. Mazari Hiriart

Marisa, Jiménez Cisneros Blanca E.. Servicios Editoriales S. A de C.V. México, 2005, 4. Fundamentos de Hidrología de Superficie Francisco J. Aparicio Mijares, Limusa. México, 2002 5. Dseny Manual de tratamiento de aguas,. LIMUSA, México. 2002 6. Herman E. Manual de tratamiento de aguas, Departamento de Sanidad del Estado de Nueva York.

LIMUSA. México, 2000 7. Joanne E. Water and Wastewater Treatment. A Guide for the Nonengineering. Ediciones Taylor and

Francis Group. USA, 2000 Competencias a fortalecer(nivel programa): 1.- Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 7.-Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 10.-Habilidad de crítica y de autocrítica 11.-Toma de decisiones 13.-Compromiso ético 14.-Habilidades interpersonales 24.-Aplica técnicas de administración para alcanzar objetivos de operación, diseño o proyectos de ingeniería de

procesos. 27.- Participa en el diseño de procesos enfocados al control y tratamiento de contaminantes en agua, aire y suelo

y evalúa los diseños resultantes 29.- Participa en líneas de investigación relacionadas con la protección al ambiente 32.- Comprende su compromiso de manejar adecuadamente los recursos naturales para cubrir sus necesidades y de las generaciones futuras.

52

Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Identifica el marco jurídico en materia de agua tanto potable como residual Método expositivo

Describe la problemática nacional y local en materia de disponibilidad, distribución y manejo del agua

Método expositivo

Describe las características del agua superficial y subterránea. Método expositivo

Describe el manejo y administración del recurso hídrico nacional (manejo de cuencas y programas para su restauración, sistemas de distribución de agua)


Describe sistemas que permitan la recuperación y utilización del agua de lluvia.


Clasifica las fuentes y tipos de contaminantes en el agua (superficial y subterránea)


Distingue los posibles efectos de los contaminantes en agua sobre la salud humana y los ecosistemas considerando los aspectos toxicológicos

Método expositivo

Propone medidas para la prevención de la contaminación del agua y el manejo del recurso

Estudio de casos

Propone un proceso de tratamiento de aguas residuales basado en los balances estequiométricos (ácido-base, óxido-reducción o de complejación)

Aprendizaje basado en problemas

Describe los procesos (fisicoquímicos y biológicos) de pretratamiento y los tratamientos primario, secundario y terciario de aguas residuales aplicables de acuerdo al uso final

Aprendizaje cooperativo: visita a una planta de tratamiento de aguas

Propone un tren (proceso) de tratamiento de agua residual de acuerdo a sus características fisicoquímicas y sus contaminantes en un caso particular considerando la factibilidad técnica y económica

Estudio de caso

Específica, selecciona o diseña equipos para el tratamiento de agua en un caso particular

Revisar estrategia para elegir los equipos. Estudio de casos

Describe los procesos para el tratamiento y control de los lodos activados Método expositivo

MANEJO INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS Y DE MANEJO ESPECIAL Teoría: (h/sem/sem, T-L-S-I):4-0-0-3 Programas Académicos: Ing. Ambiental Prerrequisitos: Procesos de separación I y Procesos de separación II Intención Educativa: Explica las metodologías científicas y los procedimientos de gestión nacionales e

internacionales existentes en el manejo adecuado de los residuos sólidos urbanos y de manejo especial

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Contenidos: Introducción. Estudio de generación, Planes de manejo, Recolección, Reutilización y Almacenamiento temporal de los residuos, Estaciones de transferencia y Transporte especializado, Gestión, Tecnologías para el aprovechamiento y reciclado de residuos y Disposición final de residuos.

Referencias básicas: 1. Rittmann B.E., Mc Carty P.L.; Environmental Biotechnology: Principles and Applications; Mc Graw Hill.

2001. 2. Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos, Reglamentos en materia ambiental,

Normas Oficiales Mexicanas y Normas Mexicanas en materia de residuos, 3. Guía para la elaboración de programas municipales para la prevención y gestión integral de los residuos

sólidos urbanos. SEMARNAT y GTZ, México, 2006b 50 págs. ISBN: 970-9983-01-6 4. Generación de biogás y lixiviados en los rellenos sanitarios. Robles Martínez, F., Dirección de

publicaciones del IPN. México, 2005. 106 Págs. ISBN: 970-36-0214-2 5. Manual para la supervisión y control de rellenos sanitarios, SEMARNAT y GTZ, México, 2006ª, 30 págs

Competencias a fortalecer(nivel programa): 1.- Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 7.-Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 8.-Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 10.-Habilidad de crítica y de autocrítica 11.-Toma de decisiones 13.-Compromiso ético 14.-Habilidades interpersonales 22.- Conoce la Legislaciòn vigente en su área de insidencia 23.-Procura que su quehacer tenga un impacto positivo, socioeconómico y ambiental 24.-Aplica técnicas de administración para alcanzar objetivos de operación, diseño o proyectos de ingeniería

ambiental 26.-Propone acciones preventivas y correctivas para evitar la generación de contaminantes en las distintas actividades productivas. 27.-Participa en el diseño de procesos y equipos enfocados al control y tratamiento de contaminantes en agua,

aire y suelo y evalúa los diseños resultantes. 30.-Maneja adecuadamente los distintos tipos de residuos que generan las actividades humanas. 32.-Comprende su compromiso de manejar adecuadamente los recursos naturales para cubrir sus necesidades y

de las generaciones futuras.

Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Calcular la generación de residuos en un establecimiento industrial, comercial, de servicios y en una población, mediante la aplicación de distintos métodos técnicos y normativos.

Método expositivo

Seleccionar la técnica más adecuada para la separación, recolección, almacenamiento temporal, transferencia y disposición de los residuos sólidos urbanos, considerando los principios de sustentabilidad y el marco normativo.


Aplicar la gestión de los residuos sólidos y de manejo especial en el conjunto de las acciones que se describen dentro del plan de manejo integral de dichos residuos, utilizando los principios de valorización, reducción desde su origen, reutilización y reciclaje antes de considerar la disposición final de estos residuos.

Aprendizaje basado en problemas Estudio de casos

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Dimensionar un relleno sanitario (tradicional y seco) mediante el cálculo de diferentes parámetros técnicos necesarios para su construcción y operación (área necesaria, vida útil, producción de metano y de lixiviados, espesor de geomembrana, canales, generación de energía eléctrica potencial etc.), mediante la aplicación de ecuaciones y métodos específicos.

Estudio de casos

Selecciona el equipo de extracción, monitoreo y control de la producción de biogás y metano en el relleno sanitario

Estudio de casos

Describe los métodos existentes para realizar el tratamiento biológico de la fracción orgánica de los residuos sólidos urbanos (Compostaje y Biosecado,fermentación anaerobia, etc.), el procedimiento de fermentación anaerobia combinada de residuos sólidos urbanos y lodos urbanos y la incineración para la recuperación de energía en fracción orgánica e inorgánica de dichos residuos

Aprendizaje Orientado a Proyectos

Explica diferentes tecnologías avanzadas de tratamiento de residuos (digestión anaerobia en reactores de diseño avanzado, Dranco, Método Valorga)

Aprendizaje Orientado a Proyectos

MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS PELIGROSOS Teoría: (h/sem/sem, T-L-S-I):4-0-0-4 Programas Académicos: Ing. Ambiental Prerrequisitos: Procesos de separación I y Procesos de separación II Intención Educativa: Explica las metodologías científicas y los procedimientos de gestión nacionales e

internacionales existentes en el manejo adecuado de los residuos peligrosos. Contenidos: Introducción. Estudio de generación, Planes de manejo, Recolección, Reutilización y

Almacenamiento temporal de los residuos, Estaciones de transferencia y Transporte especializado, Gestión, Tecnologías para el aprovechamiento y reciclado de residuos y Disposición final de residuos.

Referencias básicas: 1. Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos, Reglamentos en materia ambiental,

Normas Oficiales Mexicanas y Normas Mexicanas en materia de residuos, 2. Programa Nacional para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos. SEMARNAT

Competencias a fortalecer(nivel programa): 1.- Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 7.-Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 8.-Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 10.-Habilidad de crítica y de autocrítica

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11.-Toma de decisiones 13.-Compromiso ético 14.-Habilidades interpersonales 22.- Conoce la Legislaciòn vigente en su área de insidencia 23.-Procura que su quehacer tenga un impacto positivo, socioeconómico y ambiental 24.-Aplica técnicas de administración para alcanzar objetivos de operación, diseño o proyectos de ingeniería


aire y suelo y evalúa los diseños resultantes. 30.-Maneja adecuadamente los distintos tipos de residuos que generan las actividades humanas. 32.-Comprende su compromiso de manejar adecuadamente los recursos naturales para cubrir sus necesidades y

de las generaciones futuras.

Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Explica el ciclo de vida de los materiales Peligrosos y los puntos de generación de los residuos peligrosos dentro de los procesos productivos.

Método expositivo

Distingue las características, el procedimiento de identificación, clasificación y los listados de residuos peligrosos de acuerdo al marco normativo nacional e internacional en la materia.


Identifica los residuos peligrosos por categoría, sector y región de acuerdo a los inventarios elaborados por las autoridades competentes


Propone un plan de manejo integral de residuos peligrosos


Reconoce la normatividad que regula a varios residuos peligrosos específicos como lodos, jales mineros BPC y RPBI entre otros


Calcula la eficacia de los resultados de los distintos tipos de tratamientos físicos (decantación, evaporación, filtración, solidificación, incineración, etc.) y químicos (oxidación, emulsificación, Reducción, neutralización, etc)


Selecciona las técnicas más adecuadas para realizar la reutilización, almacenamiento, recolección, transporte co-procesamiento y confinamiento de los residuos peligrosos


MANEJO INTEGRAL DE LA CALIDAD DEL AIRE Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 5-0-0-3 Programas Académicos: Ingeniería Ambiental Intención Educativa: Conoce las metodologías que se aplican en la caracterización de contaminantes atmosféricos

provenientes de fuentes fijas, fuentes móviles y fuentes de área, asi como el diseño de equipos que permiten la reducción y el control de dichas emisiones contaminantes.

Prerrequisitos: Procesos de separación I y II

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Contenidos: Conocimiento de aspectos generales sobre contaminación atmosférica. Procedimientos de diseño

de sistemas de extracción. Elección de una tecnología de control de acuerdo al contaminante presente en la corriente gaseosa. Mecanismos o principios de funcionamiento, operación y diseño de sistemas de control y tratamiento de corrientes industriales contaminadas. Diseño de equipos de control y eliminación de partículas en suspensión. Diseño y/o operación de equipos de control y eliminación de compuestos orgánicos volátiles (COVs) (Adsorción en carbón activado). Diseño y operación de equipo para el control y/o eliminación de compuestos nitrogenados y azufrados NOx (Concepto de absorción de gases. Tipos de equipos para la absorción de gases: Torres empacadas, Torres de platos. Aplicaciones típicas de este tipo de sistemas)

Referencias básicas:

1. Equipo Genérico y Dispositivos de extracción. Manual de EPA. 452/B-02-002. 2. C. David Cooper, F. C. Alley. Air Pollution Control: A Design Approach.Waveland Press, Incorporated, 2011 - 839 pp 3. Noel de Nevers. Air Pollution Control Engineering: Second Edition .Waveland Press. 2010 . 586 pp 4. Wark, K. & Warner, C. Contaminacion del aire, origen y control. Editorial Limusa S.A. de C.V. 1997. 650

pp. 5. Ley General del Equilibrio Ecologico y protección al ambiente, Reglamento de la LGEEPA en materia de

Prevencion y Control de la Contaminacion Atmosferica y Normas vigentes en materia atmosférica. Competencias a fortalecer(nivel programa):

3. Conoce aspectos básicos del campo de estudio 4. Conoce aspectos básicos específicos de la profesión 5.- Capacidad de análisis y síntesis 8.-Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 18- Resuelve problemas de operación en plantas de transformación químico biológica 22- Conoce la legislación vigente en su área de incidencia 26- Propone acciones preventivas y correctivas para evitar la generación de contaminantes en las distintas actividades productivas 27- Participa en el diseño de procesos y equipos enfocados al control y tratamiento de contaminantes en agua, aire y suelo y evalúa los diseños resultantes

Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Describe las fuentes y los procesos típicos donde se emiten gases, partículas y otros contaminantes a la atmósfera.


Describe las consecuencias de los contaminantes atmosféricos en la salud, en el ambiente y su contribución en el cambio climático.


Calcula las concentraciones de partículas provenientes de una fuente fija por medio de un estudio isocinetico

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas

Dimensiona equipos de control de la contaminación provenientes de fuentes fijas.


Dimensiona equipos para el control de vapores orgánicos en un caso dado.


Determina de los contaminantes provenientes en fuentes móviles de acuerdo a la normatividad vigente en la materia y los programas gubernamentales


http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22C.+David+Cooper%22

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22F.+C.+Alley%22

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Noel+de+Nevers%22

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existentes en la materia. Explica las reacciones químicas y la dispersión de los conaminantes que se llevan a cabo en cada estrato atmosférico

Aprendizaje basado en problemas

Describe la normatividad aplicable en materia de calidad del aire y los programas establecidos en las grandes ciudades para darle atención y seguimiento (p.e. IMECA)


Utiliza modelos matemáticos de dispersión de contaminantes atmosféricos Estrategia didáctica sugerida.- fractales

Describe las técnicas para la determinación directa e indirecta de contaminantes del aire, provenientes de fuentes fijas, fuentes móviles y de calidad del aire.


LABORATORIO DE TECNOLOGÍA AMBIENTAL Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I):0-8-0-5 Programas Académicos: Ing. Ambiental Intención Educativa: Aplica las técnicas de muestreo y análisis de agua, aire, residuos y suelo para evaluar los

niveles de contaminación de acuerdo con la normatividad vigente con la finalidad de realizar propuestas de reuso, reducción, reciclaje, tratamiento y control.

Prerrequisitos: Manejo integral del agua; manejo integral de residuos; manejo integral del aire; remediación de suelos y acuíferos.

Contenidos: Técnicas de muestreo de agua, aire, suelo y residuos. Caracterización de muestras de agua, aire, suelo y residuos sólidos considerando aspectos fisicoquímicos, microbiológicos y toxicológicos. Interpretación de valores de parámetros considerando la normatividad aplicable. Propuesta y evaluación de tecnologías para la prevención y control de contaminantes del agua, aire, suelo y residuos.

Referencias básicas: 1. APHA. AWWA. WPCF. Standard methods for the examination of water and wastewater. U.S.A. 2012. 2. Jiménez-Cisneros, B.E. La contaminación ambiental en México. Causas, efectos y tecnología apropiada.

Ed. Limusa. Grupo Noriega Editores. México. 2001 3. Normas Oficiales Mexicanas vigentes en materia ambiental.

Competencias a fortalecer(nivel programa): 1.- Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 7.-Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 8.-Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 10.-Habilidad de crítica y de autocrítica 11.-Toma de decisiones 13.-Compromiso ético 14.-Habilidades interpersonales 15.- Conocimiento de un segundo idioma 22.- Conoce la Legislaciòn vigente en su área de insidencia 23.-Procura que su quehacer tenga un impacto positivo, socioeconómico y ambiental 26- Propone acciones preventivas y correctivas para evitar la generación de contaminantes en las distintas actividades productivas 27- Participa en el diseño de procesos enfocados al control y tratamiento de contaminantes en agua, aire y suelo y evalúa los diseños resultantes 29- Participa en líneas de investigación relacionadas con la protección al ambiente

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31.- Desarrolla con destreza técnicas de laboratorio para determinar contaminantes ambientales Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Aplica técnicas de muestreo para agua considerando la normatividad vigente

Aplicar en campo las técnicas de muestreo de agua, de acuerdo con la normatividad vigente.

Caracteriza muestras de agua de diversos orígenes naturales, potables y residuales) considerando los aspectos fisicoquímicos, microbiológicos y toxicológicos

Realizar en el laboratorio la determinación de parámetros físico-químicos de una muestra de agua

Interpreta los resultados obtenidos de los análisis realizados a la muestra de agua considerando la normatividad vigente

Realiza un reporte escrito de los resultados obtenidos al realizar el análisis de la muestra de agua

Define las condiciones de operación, y monitorea las variables (calidad fisicoquímica y microbiológica) de un equipo de laboratorio para el tratamiento del agua cuyas muestras fueron analizadas

Medir en prototipo consumo de materia orgánica (DBO, DQO, sólidos totales, sólidos volátiles) para evidenciar su funcionamiento integrando el concepto de eficiencia. Se realizaran pruebas de jarras, pruebas de muestreo, etc.

Selecciona técnicas de muestreo para aire considerando la normatividad vigente Aprendizaje basado en proyectos

Interpreta los resultados obtenidos de los análisis realizados a la muestra de aire considerando la normatividad vigente

Realiza un reporte escrito y una exposición donde se muestre la interpretación de los resultados obtenidos

Evalúa el desempeño de un lavador de gases Realiza un reporte escrito y una exposición donde se muestre la interpretación de los resultados obtenidos

Aplica técnicas de muestreo para suelos considerando la normatividad vigente

Realiza en campo la toma de una muestra de suelo

Caracteriza muestras de suelo de diversos orígenes considerando los aspectos fisicoquímicos, microbiológicos y toxicológicos, destacando las ventajas y limitaciones de cada técnica

Análisis y caracterización de suelos. • Granulometría • Permeabilidad • Microbiología • Actividad deshidrogenasa

Interpreta los resultados obtenidos de los análisis realizados a la muestra de suelo considerando la normatividad vigente

Realiza un reporte escrito y una exposición oral para analizar y concluir sobre los resultados obtenidos

Mide las variables (calidad fisicoquímica y microbiológica) de un suelo “contaminado” durante su remediación

Desarrollo de un proyecto para la remediación de suelos

aplica técnicas de muestreo y análisispara residuos considerando la normatividad vigente

Realiza en campo la toma de una muestra de residuos sólidos y los clasifica

propone y evalúa técnicas para la reducción, reuso, tratamiento y reciclaje de los residuos

Desarrollo de un proyecto para el manejo de los residuos sólidos

DESARROLLO SUSTENTABLE (h/sem/sem, T-L-S-I): (5-0-0-2) Programas Académicos: Ing. Ambiental, Intención Educativa: Evalua el nivel de desarrollo sustentable (DS) de actividades industriales, comerciales y de servicios.

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Prerrequisitos: Manejo Integral de Residuos Peligrosos, Manejo Integral de Residuos Solidos Urbanos y de Manejo Especial. Referencias básicas:

1. Brown L. Worldwatch Institute. El Estado del Mundo 2013 (anual). 2. Constanza, R., Cumberland, J.H., Daly, H., Goodland, R., Norguard, R.B., Prugh, T.(1995). Natural capital

and human economic survival. ISEE Press. 3. Meadows, DH, Randers, J., Meadows, DL (2006). Los límites del crecimiento 30 años después. Galaxia

Gutenberg: Barcelona. 4. UN. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. http://www.unep.org/ 5. WCED. (1987). Our common future (The Brundtland Report). Oxford: WCED/Oxford University Press. 6. Xercavins J., D.Cayuela, G.Cervantes, A.Sabater (2005). Desarrollo Sostenible. Edicions UPC /Col.lecció

Aula Politècnica: Barcelona

Contenidos: Concepto, antecedentes y criterios del Desarrollo Sustentable (DS). Alternativas al DS: decrecimiento, buen vivir. Estado del mundo. Tipos de recursos y uso sustentable: leyes de Daly. Huella ecológica, de carbono e hídrica. Deuda ecológica. Economía ecológica y ambiental. Redes sociales en el desarrollo sustentable, Políticas para el DS. Herramientas para el DS: Ecología industrial, Análisis del ciclo de vida, cálculo de emisiones de Gases de efecto invernadero, indicadores de desarrollo sustentable, dinámica de sistemas. Evaluación del nivel de DS de procesos y sistemas en establecimientos industriales, comerciales y de servicios.

Competencias a desarrollar:

5.- Capacidad de análisis y síntesis 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 7.-Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 25- Posee una actitud emprendedora y proactiva para la innovación y el desarrollo en su área de especialidad 26- Propone acciones preventivas y correctivas para evitar la generación de contaminantes en las distintas actividades productivas 29- Participa en líneas de investigación relacionadas con la protección al ambiente 30- Maneja adecuadamente los distintos tipos de residuos que generan las actividades humanas 32- Comprende su compromiso de manejar adecuadamente los recursos naturales para cubrir sus necesidades y de las generaciones futuras.

Resultados de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje Sugeridas

Discute el concepto inicial y actual de desarrollo sustentable y los conceptos alternativos como decrecimiento y buen vivir

Resolución de ejercicios y problemas: Búsqueda en diferentes fuentes de información de definiciones de DS y discusión en clase. Estudios de caso: Debate tipo panel, donde se señalan ventajas y desventajas de 4 conceptos: inicial de DS, alternativo de DS, decrecimiento y buen vivir

Identifica cuales son los criterios de DS en el aspecto social, ambiental y económico,

Resolución de ejercicios y problemas: Explicación de cada criterio de DS con un ejemplo práctico. Contrato de aprendizaje: Representación teatral por equipos de diferentes criterios de DS

Describe el estado del mundo en cuanto a población, recursos, residuos, energías y desigualdades

Estudio de caso: Elaboración y/o búsqueda de gráficas actualizadas para México (Mx) y para el mundo de los diferentes aspectos de estado del mundo. Discusión de

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las gráficas y sus implicaciones. Resolución de ejercicios y problemas: Comparación de las gráficas para un mismo aspecto dependiendo de la fuente de los datos

Mide su huella ecológica y la compara con la huella ecológica, huella hídrica y huella de carbono a nivel nacional e internacional

Resolución de ejercicios y problemas: Calculo de la huella ecológica personal con una calculadora disponible en internet y elaboración de un termómetro grupal de huellas ecológicas personales. Discusión de las diferencias. Estudio de caso: Debate en equipos de la contribución de la huella hídrica y de carbono a la huella ecológica y comparación entre Mx y otros países.

Identifica los recursos renovables, potencialmente renovables y no renovables y las energías que se derivan de ellos, así como su importancia en la vida diaria

Juego para asignar a cada recurso un tipo determinado de recurso y de energía, según las leyes de Daly

Distingue los principios de la economía ambiental y ecológica y los relaciona con el concepto de DS

Estudio de casos: Casos prácticos de comportamiento de empresas o entidades que deben ser identificados como de economía clásica, ambiental o ecológica

Selecciona la herramienta de DS que debe aplicarse a algún sistema, proceso o establecimiento

Resolución de ejercicios y problemas: A cada equipo se le proporciona un proceso, sistema o establecimiento al que se debe evaluar su nivel de DS. Los equipos eligen las herramientas más adecuadas para cada caso.

Calcula las emisiones de gases de efecto invernadero para un proceso, sistema o establecimiento y las compara con sistemas similares

Estudio de casos: Cálculo de emisiones de GEI de la casa de cada estudiante. Corrección de cálculos de emisiones de GEI de entidades encontrados en la bibliografía.

Identifca las políticas tecnológicas en México y el mundo que favorecen el desarrollo sustentable.

Estudio de casos: Búsqueda por equipos de políticas tecnológicas en diferentes países y los resultados provocados en ellos. Debate en clase para comparar qué país favorece más el DS.

Relaciona el funcionamiento de los ecosistemas con los sistemas de las actividades humanas, en el marco de la Ecología Industrial

Estudio de casos: Estudio individual comparativo entre los ecosistemas naturales e industriales, en base a un artículo.

Utiliza los principios de la Ecología Industrial, para formar redes industriales y fomentar las sinergias en sistemas humanos e industriales

Resolución de ejercicios y problemas: En parejas dibujan el diagrama de sinergias de un ecosistema industrial real en base a información extraída de libros y artículos Contrato de aprendizaje: En equipos inventan un ecosistema industrial y lo representan en forma de dibujo o maqueta.

Propone y aplica indicadores de DS en un proceso, sistema o establecimiento

Estudios de casos: Recopilan diferentes sistemas de indicadores de DS y discuten ventajas y desventajas. Contrato de aprendizaje: A cada equipo o persona se asigna un sistema diferente a evaluar y diseñan el sistema de indicadores adaptado al sistema.

Evalúa el nivel de desarrollo sustentable de un proceso, Aprendizaje orientado a proyectos: Como trabajo

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sistema o establecimiento global de la asignatura elijen un sistema a estudiar, eligen las herramientas más adecuadas para evaluar el nivel de DS de ese sistema, las aplican y calculan su nivel de DS. Presentan los resultados ante el grupo y de forma pública.

Aplica los criterios de desarrollo sustentable para elaborar un programa de Restauración Ecológica

Método explicativo Estudio de casos

SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-4 Programas Académicos: Ingeniería Ambiental Intención Educativa: Establece programas de seguridad e higiene, procedimientos de inspección y de

seguimiento, de acuerdo a casos de estudio y al marco normativo vigente en la materia Prerrequisitos: Elementos básicos para el diseño en bioingeniería Contenidos: Conceptos básicos, definiciones, Seguridad, Higiene, Salud en el trabajo, Higiene industrial,

Legislación y gestión laboral, Capacitación en el trabajo, Inspección laboral, Comisiones de seguridad e higiene, Enfermedades laborales, Análisis de riesgos

Referencias básicas: 1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Ley Federal del Trabajo, su reglamento, Normas

Oficiales Mexicanas en materia de Seguridad e Higiene en el Trabajo,

2. Alfonso Hernández Zúñiga, Nidia I.Malfavón Ramos, Gabriela Fernández Luna. Seguridad e Higiene Industrial, Editorial Limusa Noriega Editores, México, 2005,

3. Ramírez Cavassa César, Seguridad Industria, Un enfoque Integral , Editorial Limusa, 2da Edición, México , 2005

4. José María Cortes Díaz, Seguridad e Higiene del Trabajo, Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales ,9a Edición, Editorial Tebar, Madrid, 2007.

5. Félix Pedro Marín Andrés, Seguridad Industrial, Manual para la Formación de Ingenieros, Editorial Dykinson, Madrid 2006.

6. Mark A. Friend, James P. Kohn.Fundamentals of Occupational Safety and Health.Government Institutes. 2010 .504 pp.

7. Phil Hughes, Ed Ferrett. International Health and Safety at Work: for the NEBOSH International General Certificate. Routledge. 2013. 592 pp

Competencias a fortalecer(nivel programa):

1.- Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 7.-Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 8.-Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 10.-Habilidad de crítica y de autocrítica 11.-Toma de decisiones 14.-Habilidades interpersonales 13.-Compromiso ético 16.-Comunicación oral y escrita en el idioma materno (español) 28- Establece medidas de Higiene y Seguridad en centros de trabajo para garantizar un ambiente ocupacional sano

Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje sugeridas

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Mark+A.+Friend%22

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22James+P.+Kohn%22

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Phil+Hughes%22

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Ed+Ferrett%22

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Identifica la terminología que se utiliza en el área de Seguridad e Higiene Industrial

Método expositivo Aprendizaje cooperativo

Describe el marco jurídico concerniente a la seguridad laboral, salud e integridad física de los trabajadores. (Constitución Política, Ley federal del trabajo y su reglamento, Normas oficiales Mexicanas, Convenios Internacionales, OIT, Normas internacionales)

Método expositivo Contrato de aprendizaje: Identificar la legislación en materia de seguridad e higiene

Describe la legislación en materia de capacitación y adiestramiento, en lo que respecta a trabajador y patrón

Aprendizaje cooperativo

Enuncia los requisitos para la formación de las comisiones de seguridad e higiene en el trabajo

Método expositivo. Estudio de casos.

Explica la gestión que se debe realizar ante las autoridades de Seguridad e Higiene en el trabajo

Método expositivo. Estudio de casos. Aprendizaje basado en problemas.

Enuncia los requisitos para llevar a cabo una inspección de seguridad e higiene

Método expositivo. Estudio de casos. Aprendizaje basado en problemas.

Identifica los riesgos laborales y propone las condiciones de seguridad e higiene de acuerdo a la normatividad vigente

Aprendizaje cooperativo: se realiza trabajo de cambio o laboratorio para poder aplicar las normas, se puede contactar con una industria y/o en la misma unidad en laboratorios. Norma 11, 15,10,17, etc. Análisis de casos: una vez tomados los datos según la practica realizada, hacer el análisis de los resultados Método expositivo: presentar los resultados y las propuestas dadas.

Propone un Programa de Seguridad y Salud Ocupacional para un centro de trabajo considerando la prioridad de los riesgos y la normatividad vigente.

Aprendizaje basado en proyectos: Controlar los factores de riesgo y de seguridad en un ambiente de trabajo Establecer procedimientos de control de las condiciones de trabajo y planificar las actuaciones a desarrollar en las situaciones de emergencia y primeros auxilios.

Establece programas de protección civil para dar cumplimiento a las disposiciones legales vigentes.

Estudio de casos Aprendizaje basado en Programas.

Optativas II

GESTIÓN AMBIENTAL APLICADA Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-4 Programas Académicos: Ing. Ambiental

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Prerrequisitos: Manejo Integral del agua, manejo integral el aire y manejo integral de residuos. Intención Educativa: Desarrolla un proceso de evaluación de contaminantes en un establecimiento industrial,

comercial y de servicios desde su manifiesto de generación hasta una resolución judicial definitiva. Contenidos: Licencia Ambiental Única y Cédula de Operación Anual, Operación de los Laboratorios Ambientales

Acreditados. Auditoría Ambiental, Delitos Ambientales, Denuncias Ambientales, Procedimiento Administrativo, Aplicación de sanciones, Recursos de Revisión, Amparo, Resoluciones Definitivas.

Referencias básicas: 1. Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente, 2. Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos, 3. Reglamentos en materia ambiental, 4. Ley Federal de Derechos, 5. Código Penal de Procedimientos Federales, 6. Código Penal Federal, 7. Normas Oficiales Mexicanas en materia Ambiental, NMX-EC-17020-IMNC-2000 y NMXEC- 17025-IMNC-

2000, 8. Robert H. Theobald. Environmental Management. Nova Science Pub Incorporated.2008. 429 pp 9. Joseph A. Salvato, Nelson L. Nemerow, Franklin J. Agardy. Environmental Engineering. John Wiley &

Sons. 2003. Competencias a fortalecer(nivel programa): 1.- Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 5.-Capacidad de análisis y síntesis 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 8.-Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 9.-Capacidad de aprender 10.-Habilidad de crítica y de autocrítica 11.-Toma de decisiones 13.-Compromiso ético 14.-Habilidades interpersonales 16.-Comunicaciòn oral y escrita en el idioma materno (español) 22.- Conoce la Legislaciòn vigente en su área de insidencia 23.-Procura que su quehacer tenga un impacto positivo, socioeconómico y ambiental 24.-Aplica técnicas de administración para alcanzar objetivos de operación, diseño o proyectos de ingeniería


aire y suelo y evalúa los diseños resultantes. Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Integra la gestión de los contaminantes generados en un proceso productivo, dentro de los instrumentos de gestión obligatoria para establecimientos de orden federal (LAU y COA)

Estudio de casos: Manejo de los formatos electrónicos de llenado de LAU y COA para el reporte y seguimiento de contaminantes de orden federal

Compara la aplicación de las normas NMX-EC-17020-IMNC-2000 (Unidades de verificación) y NMX-EC- 17025-IMNC-2000 (Laboratorios de prueba) que se utilizan para brindar servicios especializados (reconocidos por la EMA) en establecimientos industriales, comerciales y de servicios

Método expositivo: Revisión de las normas de calidad para unidades de verificación y laboratorios de prueba. Aprendizaje cooperativo: Visita a un laboratorio acreditado para conocer su sistema de registro, monitoreo, análisis y reporte de estudios ambientales realizados a distintos establecimientos.

Examina los procedimientos de autorregulación y de Método expositivo: Análisis del reglamento de la

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Robert+H.+Theobald%22

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auditorías ambientales desde su planeación, desarrollo, estudios ambientales, resultados, conclusiones y efectos legales que conllevan

LGEEPA en materia de autorregulación y Auditorías Ambientales.

Distingue el desarrollo de un proceso jurídico-administrativo ambiental y las opciones que puede presentar una industria

Estudio de casos: Revisión de los procedimientos administrativos a través de denuncias populares, inspecciones y auditorías ambientales.

Explica el recurso de amparo durante un juicio en contra de un establecimiento

Estudio de casos: Explica la utilidad del recurso de amparo en un proceso administrativo.

MÉTODOS INSTRUMENTALES AVANZADOS Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 0-4-0-4 Programa Académico: Ingeniería Ambiental Intención Educativa: Comprende los fundamentos de los métodos analíticos instrumentales para realizar la

selección del método que más se adecué a sus necesidades para la resolución de problemas ambientales, de manera crítica, responsable y comprometida con su formación profesional y con su entorno.

Contenidos: Fundamentos, aplicaciones y alcances de: Polarimetría, HPLC, CG, electroforesis; Espectroscopia UV-Vis., IR, espectrometría de masas, resonancia magnética nuclear, Termogravimetría y Calorimetría.

Prerrequisitos: Química inorgánica para bioingenieros, Química orgánica para bioingenieros, Lab. de técnicas instrumentales

Referencias básicas: 1. Harris D.C. Quantitative Chemical Analysis. 8th ed. W. H. Freeman 2010. 2. Skoog, D.A. West, D.M. Holler, F.J. Crouch, S.R. Fundamentals of Analytical Chemistry. 9th ed. Cengage

2013. Competencias a desarrollar: 1.- Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 10.-Habilidad de crítica y de autocrítica 11.-Toma de decisiones 31- Desarrolla con destreza técnicas de laboratorio para determinar contaminantes ambientales Resultados del aprendizaje (Programa de UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Describa los fundamentos de diversos métodos analíticos instrumentales, así como sus ventajas y limitantes (Polarimetría, Electroforesis, HPLC, UV-Vis., IR, CG., CG-MS, RMN, Termogravimetría y Calorimetría)

Metodo Expositivo

Realiza la interpretación de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los siguientes métodos instrumentales: Polarimetría, Electroforesis, HPLC, UV-Vis., IR, CG., CG-MS, RMN, Termogravimetría y Calorimetría

Análisis de casos

Aplica las bases del diseño experimental para el desarrollo de un protocolo de análisis de una muestra relacionada con su campo laboral

Desarrollo de un escrito que considere los fundamentos para la selección de un método analítico, desde el manejo de una muestra, el diseño experimental, y los requerimientos técnicos

Aplica la metodología general del análisis químico, desde la obtención de la muestra hasta la interpretación de resultados para un caso de análisis determinado

Resolución de problemas tipo

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TOXICOLOGÍA AMBIENTAL Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-4 Programas Académicos: Ing. Ambiental Intención Educativa: Explica los efectos toxicológicos que afectan a individuos expuestos a contaminantes,

medios de entrada, almacenamiento dentro del organismo y limites de exposición. Pre-requisitos: Laboratorio de técnicas instrumentales, Biología Molecular, Laboratorio de Microbiología y

Bioquimica Contenidos: Conceptos generales de toxicología, definición de toxicología ambiental, toxicodinámica, respuesta tóxica, relación dosis-respuesta, evaluación de riesgos ambientales a la salud Referencias básicas:

1. Butterworth, F. M., Gunatilaka, A. y Gonsebatt, M. E., Biomonitors and Biomarkers as Indicators of Environmental Change, Kluwer Academic/Plenum Press Publishers, New York. 2001,

2. Peña, Carlos E., Dean E. Carter and Felix Ayala-Fierro. Toxicologia Ambiental: Evaluación de Riesgos y Restauración Ambiental. Distributed on the Internet via the Southwest Hazardous Waste Program website at http://superfund.pharmacy.arizona.edu/toxamb/, 2001.

3. Walter, C. H., Hopkin, S. P., Sibly, R. M. and Peakall, D. B., Principles of Ecotoxicology, Taylor & Francis, London. 2001.

Competencias a desarrollar: 1.- Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 9.-Capacidad de aprender 10.-Habilidad de crítica y de autocrítica 11.-Toma de decisiones 13.-Compromiso ético 22- Conoce la legislación vigente en su área de incidencia 28- Establece medidas de Higiene y Seguridad en centros de trabajo para garantizar un ambiente ocupacional

sano 31- Desarrolla con destreza técnicas de laboratorio para determinar contaminantes ambientales

Resultados de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje Sugeridas Determina los métodos que existen para medir la concentración de tóxicos dentro del organismo.

Metodo Expositivo Analisis de casos

Determina las transformaciones orgánicas cuantificables causadas por la exposición a un xenobiótico en un caso específico

Analisis de casos

Describe los efectos producidos por la exposición a un tóxico en un caso específico considerando biomarcadores

Analisis de casos

Describe la disponibilidad física y absorción de un tóxico. (Fase de exposición)

Metodo Expositivo Analisis de casos

Analiza los procesos que determinan la cantidad de tóxico que entrará en contacto con el organismo. (Toxicocinética)

Estudio de un caso, donde se analizara las fases de la toxicocinética (Distribución, Biotransformación, eliminación y fijación)

Analiza las consecuencias que tiene para el organismo la llegada del tóxico a su blanco Trabajo de investigación documental

Define el concepto de respuesta tóxica Generación de un trabajo de investigación documental Analiza las consecuencias que tiene para el organismo la llegada del tóxico a su blanco Trabajo de investigación documental

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Analiza la relación dosis-respuesta tóxica como parte de la toxicología ambiental para relacionarlo con los índices de peligrosidad de una sustancia

Análisis de caso

Emplea los índices de peligrosidad de una sustancia como parte de una evaluación de riesgos. Análisis de caso

Optativa III

Energías Alternas Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I): 4-0-0-4 Programa Académico: Ing. Ambiental Intención Educativa: Explica el uso y aprovechamiento de fuentes alternas de energía para fomentar su

implementación en actividades industriales, comerciales y de servicios. Prerrequisitos: Física para bioingenieros, Química orgánica para bioingenieros, Termodinámica para

bioingenieros. Contenidos: Energías convencionales (combustibles fósiles, hidroeléctrica, termoeléctrica) y alternas (eólica,

solar, geotérmica, Nuclear, mareas y otras). Procesos y equipos para generación de energías alternas. Medición de consumos y demandas energéticas. Diseño de sistemas, equipos y procesos que utilizan energías alternas, con especial énfasis en bioprocesos.

Referencias básicas: 1. Guillén Solís Omar. Energías Renovables, Una perspectiva ingenieril; Trillas. México. 2004, 2. José Sancho García, Rafael Miró Herrero, Sergio Gallardo Bermel, Gestión de la Energía, Universidad

Politécnica de Valencia, España. 2006. 3. Felix A. Farret, M. Godoy Simões. Integration of Alternative Sources of Energy.John Wiley & Sons. 2006 4. Christopher A. Simon. Alternative Energy: Political, Economic, and Social Feasibility. Rowman &

Littlefield. 2007 . 5. Joseph A. Salvato, Nelson L. Nemerow, Franklin J. Agardy. Environmental Engineering. John Wiley &

Sons. 2003. 6. Zachary Alden Smith, Katrina D. Taylor .Renewable and Alternative Energy Resources: A Reference

Handbook.

Competencias a fortalecer 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 7.-Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 8.-Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones 9.-Capacidad de aprender 11.-Toma de decisiones 22- Conoce la legislación vigente en su área de incidencia 23.-Procura que su quehacer tenga un impacto positivo, socioeconómico y ambiental 25- Posee una actitud emprendedora y proactiva para la innovación y el desarrollo en su área de especialidad 28- Establece medidas de Higiene y Seguridad en centros de trabajo para garantizar un ambiente ocupacional

sano 29- Participa en líneas de investigación relacionadas con la protección al ambiente 32- Comprende su compromiso de manejar adecuadamente los recursos naturales para cubrir sus necesidades y de las generaciones futuras. Resultados de Aprendizaje Actividades de aprendizaje sugeridas Identifica los tipos de combustibles para la generación Analizar el ciclo de formación de los GEI causantes del

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Felix+A.+Farret%22

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22M.+Godoy+Sim%C3%B5es%22

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Christopher+A.+Simon%22

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de energía y su impacto sobre el medio ambiente origen del cambio climático Distingue entre energías no renovables, renovables y potencialmente renovables

Método expositivo

Analiza el panorama general del uso de la energía en el mundo

Metodo expositivo sobre la situación actual de la energía en el mundo

Describe las nuevas fuentes de energía y su aplicación en el mundo; nuclear, solar, eólica, biomasa, hidráulica, geotérmica, mareomotriz, undimotriz y tecnología del hidrógeno

Realiza un escrito donde se realice la descripción de los diferentes tipos de energía considerando los usos, beneficios y costos de producción

Compara los costos y beneficios que brindan las energías alternas con respecto a los combustibles fósiles Considerando los impactos: ambientales, económicos y sociales

Realiza un foro de debate para evaluar los pros y contras de cada tipo de energía alterna respecto al uso de los combustibles fósiles

Calcula el consumo energético de un sistema, equipo y/o proceso seleccionado, para definir las fuentes de energía alterna a utilizar

Realiza la resolución de problemas que involucren el cálculo del consumo energético

Propone un prototipo o sistemas para la obtención de energía, Aprendizaje basado en proyectos

SIMULACIÓN DE DISPERSIÓN DE CONTAMINANTES Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I):4-0-0-4 Programas Académicos: Ing. Ambiental Intención Educativa: Aplica modelos de dispersión de contaminantes en aire, agua y suelo, capaces de

representar las variaciones espaciales y temporales y que permitan conocer el punto de máximo impacto ambiental.

Prerrequisitos: Manejo integral del agua; manejo integral de residuos peligrosos; manejo integral del aire; remediación de suelos y acuíferos.

Contenidos: Fuentes fijas, fuentes móviles, factores de dispersión de contaminantes en aire, suelo y agua. Modelos de dispersión.

Referencias básicas:

1. Mazal Andrés, Gracia Isabel. Introducción a la programación con Python. Departamento de lenguajes y sistemas informáticos, Universitat Jaume I. Internet 2003.

2. Ortiz Rico, Gabriel. Sistemas de información geográfica. Boletín de los sistemas nacionales estadísticos y de información geográfica. Vol. 1, núm. 2. INEGI.

3. Ral Periez. Modelling the Dispersion of Radionuclides in the Marine Environment: An Introduction . Springer. 2006

4. Todd H. Wiedemeier. Natural Attenuation of Fuels and Chlorinated Solvents in the Subsurface. John Wiley & Sons, 1999

Competencias a fortalecer(nivel programa): 1.- Habilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios 6.-Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica 9.-Capacidad de aprender 10.-Habilidad de crítica y de autocrítica 11.-Toma de decisiones 13.-Compromiso ético 22- Conoce la legislación vigente en su área de incidencia 23- Procura que su quehacer tenga un impacto positivo socioeconómico y ambiental

http://www.google.com.mx/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Ra%3Fl+Peri%3F%3Fez%22

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29- Participa en líneas de investigación relacionadas con la protección al ambiente 32- Comprende su compromiso de manejar adecuadamente los recursos naturales para cubrir sus necesidades y de las generaciones futuras. Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Explica los principales rasgos geográficos, biológicos y físicas que componen al territorio nacional Método expositivo

Organiza la información que se requiere para el manejo de datos geográficos en mapas de nuestro país

Aprendizaje colaborativo

Elabora imágenes en 3D por computadora de zonas del territorio nacional

Contrato de aprendizaje: Uso de software Método expositivo

Aplica modelos de dispersión de contaminantes en aire, agua y suelo

Estudio de casos: uso de Mathcad para la dispersión de un contaminante en particular

Representa en gráficas de tercera dimensión las variaciones espaciales y temporales de los contaminantes

Contrato de aprendizaje

Determina el sitio de máxima afectación del contaminante desplazado


Define el software a utilizar de acuerdo al contaminante que se desea modelar su dispersión


NANOTECNOLOGÍA APLICADA Tiempo (h/sem/sem, T-L-S-I):4-0-0-4 Programas Académicos: Ing. Biotecnológica(optativa), Farmacéutica (optativa),ing. Biomédica (optativa) , ing. ambiental (optativa) Intención Educativa: El alumno reconocerá los tipos de materiales nanoestructurados, así como las diversas vías

de síntesis. Describirá las técnicas de estudio y aplicaciones en los campos biotecnológicos y farmacéuticos. Prerrequisitos: Física para bioingenieros, química orgánica para bioingenieros Contenidos: Antecedentes de las microciencias y la nanotecnología, Microscopía (óptica, de fuerza atómica, de

barrido ambiental, confocal, de haz de iones), Propiedades de materiales utilizados en nanotecnología (ópticas, microestructurales, nanoestructurales y mecánicas), Visión computarizada, Análisis de imágenesEspectroscopía infrarroja, Espectroscopía de masas, Biopelículas (biopolímeros y empaques), Biofiltros, bioproductos, Fabricación y funcionalidad de nanopartículas (cuartos limpios), Estructura molecular vs. Funcionalidad biológica, Micro y Nanobiosensores (nanotubos de carbono con biomoléculas, semiconductores), Biorreceptores (cantilever, MEMS, Lab-on-a-chip), biomarcadores (anticuerpos monoclonales), Síntesis y purificación de biomateriales, Sistema de administración de fármacos, Perspectivas de la micro y nanotecnología. Síntesis de nanomateriales, técnicas analíticas aplicadas en la nanotecnología, biosensores y biomarcadores, diagnóstico de enfermedades, entrega dirigida de fármacos, aplicación en cosméticos y fármacos.

Referencias básicas: 1. Roukes, M.L. Understanding Nanotechnology. Grand Central Publishing. EUA. 2002. 2. Hornyak, G.L., Moore, J.J., Tibbals, H.F. y J. Dutta. Fundamentals of Nanotechnology. CRC Press. First

Edition. EUA. 2008. 3. Lindsay, S.M. Introduction to Nanoscience. Oxford University Press. EUA. 2009. 4. Binns, C. Introduction to Nanoscience and Nanotechnology. Wiley. EUA. 2010.

Competencias a fortalecer(nivel programa): 7. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

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9. Capacidad de aprender • 26. Desarrolla e innova dispositivos y tecnología médica.

Resultados del aprendizaje (nivel UA) Actividades de Aprendizaje Sugeridas Reconoce el concepto de nanomateriales Identifica los antecedentes de las Microciencias y el desarrollo de la Nanotecnología.

Describe la diversidad de nanomateriales

Explica las diversas vías de síntesis de materiales nanoestructurados

Selecciona el tipo de estudio microscópico (óptica, electrónica de barrido y transmisión, de barrido confocal, de haz de iones,etc.) en un material para obtener datos micro y nanoestructurales

Identifica la gama de técnicas analíticas que se utilizan en el campo de la nanotecnología

Identifica el uso de nanopartículas como biosensores y biomarcadores

Relaciona los nanomateriales aplicados con fines de diagnóstico y/o tratamiento de enfermedades

Describe el uso de los nanomateriales a nivel industrial

Selecciona el tipo de análisis (Espectroscopía infrarroja, Espectroscopía de masas,etc.) a aplicar en un material para obtener datos sobre propiedades mecánicas y de funcionalidad biológica.

Describe de manera general la información que proporciona un análisis de imágenes en Nanotecnología

Describe las etapas principales para un proceso de fabricación de nanopartículas

Describe las características de estructura molecular, propiedades mecánicas y funcionalidad biológica de bioproductos (biomoléculas, biofiltros, biosensores, bioempaques, nanotubos de carbono, semiconductores, biorreceptores, biomarcadores,etc.)

Describe la aplicación de la nanotecnología así como de las mediciones nanométricas en bioingeniería

Discute las perspectivas de la micro y nanotecnología en la Bioingeniería

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Rediseño curricular UPIBI – UPIIZ 2014 - xoch. · PDF filePrincipios y cálculos básicos en ingeniería de procesos ... Control e Instrumentación de Bioprocesos. ... Transformada