REDNI BROJ ČASA: 67,68

NASTAVNA JEDINICA: Oblikovanje upotrebnih predmeta

TIP ČASA: obrada

CILJ I ZADACI ČASA:

Likovno obrazovni ciljevi i zadaci:

Razumevanje i usvajanje pojmova:

- dizajn (oblikovanje upotrebnih predmeta u oblasti primenjenih umetnosti: arhitektura, grafiči, industrijski i tekstilni dizajn)

- dizajner (likovni umetnik koji planira i crta izgled upotrebnih predmeta)

- zanatski proizvod (pojedinačni, na jedinstven način izrađeni predmeti – unikati, urađeni prema želji kupca)

- estetski (estetičan) – osećanje, smisao za ono što je lepo, smisao za umetnost, osećanje i ukus za lepo

- industrijska proizvodnja (proizvodnja upotrebnih predmata u velikom serijama)

- upotrebni predmet (predmeti koje čovek koristi)

- upotrebna funkcija predmeta (ono čemu je namenjen, čemu služi neki predmet, rad koji obavlja neki predmet)

- moda (način nošenja i odevanja ljudi u nekom periodu vremena, ćud, ukus, običaj)

- asamblaž (likovna dela koja nastaju od odbačenih predmeta ili njihovih delova)

- preoblikovanje upotrebnih predmeta (umetnički postupak u kome se od delova upotrebnih predmata gradi likovna celina)

Likovno vaspitni ciljevi i zadaci:

Tačno razumevanje i opažanje:

- funkcija upotrebnih predmeta i proizvoda primenjenih umetnosti u različitim oblastima (arhitektura, grafički, industrijski, tekstilni dizajn);

- razlike između zanatskih i industrijskih proizvoda

- postupka oblikovanja upotrebnih predmeta

- postupka preoblikovanja upotrebnih predmeta (stvaranje asamblaža)

Opšte vaspitni zadaci:

- kultivisanja ličnosti učenika (razvijanjem sposobnosti za vizuelno opažanje karakteristika proizvoda primenjenih umetnosti (estetske, funkcionalne)

- razvijanje sposobnosti za doživljavanje i razumevanje brojnih oblika i pojava u likovnoj kulturi: asamblaži

- sazrevanja i obogaćivanja ličnosti (crtanjem skica upotrebnih predmeta i doživljavanjem umetničkih dela)

- omogućavanja napredovanja ka nezavisnosti i individualnosti učenika (sistematičnim i postupnim razvijanjem njihovog oblikovnog i kreativnog mišljenja)

- upoznavanja učenika sa umetničkim delima prošlosti i sa delima savremene umetnosti

- motivisanja učenika za učestvovanje u kulturnom i umetničkom životu škole, mesta u kome žive...

OČEKIVANI – PLANIRANI ISHOD ČASA:

Učenici su na času naučili šta znače pojmovi: dizajn, dizajner, estetski (estetsko osećanje), industrijska proizvodnja, upotrebni predmet, upotrebna funkcija predmeta, moda, asamblaž, preoblikovanje upotrebnih predmeta. Ove pojmove smisleno koriste kada odgovaraju na pitanja o nastajanju i karakteristikama upotrebnih predmeta ili predmeta koji su nastali preoblikovanjem upotrebnih predmeta.

Znaju da načine skice upotrebnih predmeta i da opišu neke njegove bitne karakteristike (materijal od koga je predmet načinjen, upotrebna funkcija tog predmeta, estetska vrednost predmeta...

NASTAVNA SREDSTVA:Udžbenik (strane 99 – 103), olovke u boji, grafitne olovke,

blok br. 5, fotografije i reprodukcije iz nastavnikove zbirke...

Procenite da li u odelenjima kojima predajte postoji motivacija za rad u grupama i organizovanje kviza znanja kao na predprošlom času. I tokom ova dva časa obrade ove nastavne celine moguće je na sličan način motivisati učenike da usvajaju nova znanja. Ukoliko takva motivacija postoji iskoristite je da na taj način učvrstite saznanje i iskustvo učenika da se ovim metodama učenja mogu uspešno i na socijalno prihvatljiv način usvajati nova znanja. Ali, ako primetite da u nekim odelenjima ne postoji želja da učenici ovakvim oblikom rada istražuju i usvajaju nova saznanja pronađite druge oblike i metode rada za obradu ove nastavne jedinice. Udžbenik vam omogućava da uspostavite kvalitetan razgovor sa učenicima o pročitanom sadržaju, da saznate koje pojmove oni već znaju, koji su im sasvim nepoznati, i da ih zainteresujete da nove pojmove razumeju, usvoje i koriste.

Značajan pokazatelj uspešnosti održanog časa biće sposobnost učenika da razumeju, tačno objasne i smisleno upotrebljavaju pojmove koji su navedeni u likovno obrazovnim ciljevima i zadacima časa.

Tako na primer, prvi zadatak na 101. strani udžbenika omogućava da sa učenicima razgovarate o većini novih pojmova. Ako od učenika zatražite da kada odgovaraju na pitanja obavezno koriste pojmove: upotrebna funkcija predmeta, zanatska proizvodnja, industrijska proizvodnja, dizajn... na taj način proveravate da li su učenici u prethodnom delu časa ove pojmove usvojili – da li znaju da ih pravilno upotrebe prilikom tumačenja konkretnih razlika koje uočavaju u izgledu dva prikazana rolera, što je nalog koji im se daje u se u zadatku.

Drugi zadatak na 101. strani od učenika zahteva da načine nekoliko skica upotrebnih predmeta i predlože materijale od kojih bi se ovi upotrebni predmeti izrađivali. Pošto učenici nacrtaju skice pokrenite razgovor (frontalno, po grupama ili u parovima) u kome učenici govore o završenim skicama upotrebnih predmeta. Ovaj razgovor može da obuhvati, pored pitanja o materijalima za izradu predmeta i upotrebnu funkciju predmeta, estetska pitanja, modu – modna kretanja (trend), ekonomsku isplativost... Svakako u razmatranju ovih pitanja ne treba očekivati od učenika na ovom uzrastu da potpuno logično i tačno odgovaraju i razmatraju sva navedena pitanja. Važno je da učenici ove pojmove razumeju i da pokušavaju da ih smisleno primenjuju u razgovoru o upotrebnim predmetima.

Dogovorite se za sledeći čas da učenici donesu bar jedan upotrebni predmet manjih dimenzija (uz dozvolu roditelja/staratelja), koji će učenici neoštećene vratiti, a o čijim karakteristikama će se na sledećem času govoriti.

Dogovorite se da učenici na sledeći čas donesu nekoliko malih predmeta čija je upotrebna vrednost prestala – odbačeni su, ne koriste se (nalaze se u fiokama, na tavanu, u podrumu). To mogu biti stare igračke ili njihovi delovi, kalemi za konac, kutije i sl.