REFLEXIN Y EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
REFLEXIN Y EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
1. PROGRAMACINNINDICADORESVALORACINPROPUESTAS DE MEJORA
1Realizo la programacin de mi actividad educativa teniendo como
referencia los Anexos I y II del RD 1513/2006, de 7 de diciembre,
el artculo 6.2 del Decreto 230/2007, de 31 de julio (BOJA n 156 de
8 de agosto de 2007) y el Anexo I de la Orden de 10 de agosto de
2007 (BOJA n 171 de 10 de agosto de 2007), instrumentos de
planificacin que conozco y utilizo.1 2 3 4 5-
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2Formulo los objetivos didcticos de forma que expresan
claramente las habilidades que mis alumnos y alumnas deben
conseguir como reflejo y manifestacin de la intervencin educativa.1
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3Selecciono y secuencio los contenidos de mi programacin de aula
con una distribucin y una progresin adecuada a las caractersticas
de cada grupo del alumnado.1 2 3 4 5-
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4Adopto estrategias y programo actividades en funcin de los
objetivos didcticos, en funcin de los distintos tipos de contenidos
y en funcin de las caractersticas del alumnado.1 2 3 4 5-
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5Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y
recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de
agrupamientos, etc.) ajustados al Proyecto Curricular de Etapa, a
la programacin didctica y, sobre todo, ajustado siempre, lo ms
posible, a las necesidades e intereses del alumnado.1 2 3 4 5-
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6Establezco, de modo explcito, los criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluacin y autoevaluacin que permiten hacer el
seguimiento del progreso del alumnado y comprobar el grado en que
alcanzan los aprendizajes.1 2 3 4 5-
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7Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el
resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, departamentos,
equipos educativos y profesorado de apoyo).1 2 3 4 5-
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2. REALIZACINNINDICADORESVALORACINPROPUESTAS DE MEJORA
Motivacin inicial del alumnado:
1Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su
finalidad, antes de cada unidad.1 2 3 4 5-
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2Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a
tratar (trabajos, dilogos, lecturas, etc.).1 2 3 4 5-
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Motivacin a lo largo de todo el proceso:
3Mantengo el inters del alumnado partiendo se sus experiencias,
con un lenguaje claro y adaptado, etc.1 2 3 4 5-
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4Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia,
funcionalidad, aplicacin real, etc.1 2 3 4 5-
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5Doy informacin de los progresos conseguidos, as como de las
dificultades encontradas.1 2 3 4 5-
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Presentacin de los contenidos:
6Relaciono los contenidos y actividades con los intereses
y conocimientos previos de mis alumnos y alumnas.1 2 3 4 5-
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7Estructuro y organizo los contenidos dando una visin general de
cada tema (mapas conceptuales, esquemas, qu tienen que aprender, qu
es importante, etc.).1 2 3 4 5-
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8Facilito la adquisicin de nuevos contenidos a travs de los
pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias,
sintetizando, ejemplificando, etc.1 2 3 4 5-
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Actividades en el aula:
9Planteo actividades que aseguran la adquisicin de los objetivos
didcticos previstos y las habilidades y tcnicas instrumentales
bsicas.1 2 3 4 5-
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10Propongo al alumnado actividades variadas (de diagnstico, de
introduccin, de motivacin, de desarrollo, de sntesis, de
consolidacin, de recuperacin, de ampliacin y de evaluacin).1 2 3 4
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11En las actividades que propongo existe equilibrio entre las
actividades individuales y trabajos en grupo.1 2 3 4 5
Recursos y organizacin del aula:
12Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposicin
y el resto del mismo para las actividades que los alumnos realizan
en la clase).1 2 3 4 5-
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13Adopto distintos agrupamientos en funcin del momento, de la
tarea para realizar, de los recursos para utilizar, etc.,
controlando siempre el adecuado clima de trabajo.1 2 3 4 5-
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14Utilizo recursos didcticos variados (audiovisuales,
informticos, tcnicas de aprender a aprender, etc.), tanto para la
presentacin de los contenidos como para la prctica del alumnado,
favoreciendo el uso autnomo por parte de los mismos.1 2 3 4 5-
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Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas del
alumnado:
15Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos y alumnas han
comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas,
haciendo que verbalicen el proceso, etc. 1 2 3 4 5-
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16Facilito estrategias de aprendizaje: cmo solicitar ayuda, cmo
buscar fuentes de informacin, pasos para resolver cuestiones,
problemas, doy nimos y me aseguro la participacin de todos y
todas.1 2 3 4 5-
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17Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos:
explicaciones adicionales, dando pistas, feedback, 1 2 3 4 5-
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Clima del aula:
18Las relaciones que establezco con mis alumnos y alumnas dentro
del aula y las que stos establecen entre s son correctas, fluidas
y, desde unas perspectivas, no discriminatorias.1 2 3 4 5-
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19Favorezco la elaboracin de normas de convivencia con la
aportacin de todos y todas y reacciono de forma ecunime ante
situaciones conflictivas.1 2 3 4 5-
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20Fomento el respeto y la colaboracin entre el alumnado y acepto
sus sugerencias y aportaciones, tanto para la organizacin de las
clases como para las actividades de aprendizaje.1 2 3 4 5-
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21Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el
desarrollo de la afectividad como parte de su Educacin Integral.1 2
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Seguimiento/control del proceso de enseanza-aprendizaje:
22Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos, actividades
propuestas dentro y fuera del aula , adecuacin de los tiempos,
agrupamientos y materiales utilizados.1 2 3 4 5-
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23Proporciono informacin al alumno sobre la ejecucin de las
tareas y cmo puede mejorarlas y favorezco procesos de autoevaluacin
y coevaluacin.1 2 3 4 5-
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24En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo
nuevas actividades que faciliten su adquisicin.1 2 3 4 5-
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25En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en corto
espacio de tiempo, propongo nuevas actividades que faciliten un
mayor grado de adquisicin.1 2 3 4 5-
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Diversidad:
26Tengo en cuenta el nivel de habilidades del alumnado, su ritmo
de aprendizaje, las posibilidades de atencin, etc., y en funcin de
ellos, adapto los distintos momentos del proceso de
enseanza-aprendizaje (motivacin, contenidos, actividades, etc.).1 2
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27Me coordino con otros profesionales (profesorado de apoyo,
Equipo de Orientacin Educativa), para modificar y/o adaptar
contenidos, actividades, metodologa, recursos a los diferentes
ritmos y posibilidades de aprendizaje.1 2 3 4 5-
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3. Evaluacin
NINDICADORESVALORACINPROPUESTAS DE MEJORA
1Tengo en cuenta el procedimiento general, que concreto en mi
programacin de aula, para la evaluacin de los aprendizajes de
acuerdo con la Orden de 10 de agosto de 2007 (BOJA n 166 de 23 de
agosto).1 2 3 4 5-
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2Aplico los criterios de evaluacin establecidos en el Anexo II
del RD 1513/2006 para las distintas reas de conocimiento que
incluyo en mi programacin.1 2 3 4 5-
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3Realizo una evaluacin inicial a principio de curso, para
ajustar la programacin, en la que tengo en cuenta el informe final
del tutor o tutora anterior, y en su caso el del Equipo de
Orientacin Educativa.1 2 3 4 5-
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4Contemplo otros momentos de evaluacin inicial: a comienzos de
un tema, de una Unidad Didctica, de nuevos bloques de contenido...1
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5Utilizo suficientes criterios de evaluacin que atiendan de
manera equilibrada la evaluacin de los diferentes contenidos.1 2 3
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6Utilizo sistemticamente procedimientos e instrumentos variados
de recogida de informacin (registro de observaciones, libreta del
alumno, ficha de seguimiento, diario de clase, etc.).1 2 3 4 5-
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7Corrijo y explico habitual y sistemticamente los trabajos y
actividades de los alumnos y doy pautas para la mejora de sus
aprendizajes.1 2 3 4 5-
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8Uso estrategias y procedimientos de autoevaluacin y coevaluacin
en grupo que favorezcan la participacin del alumnado en la
evaluacin.1 2 3 4 5-
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9Utilizo diferentes tcnicas de evaluacin en funcin de la
diversidad de alumnos y alumnas, de las diferentes reas, de los
temas, de los contenidos...1 2 3 4 5-
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10Utilizo diferentes medios para informar a las familias, al
profesorado y al alumnado de los resultados de la evaluacin
(sesiones de evaluacin, boletn de informacin, reuniones colectivas,
entrevistas individuales, asambleas de clase, etc.).1 2 3 4 5-
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CENTRO DEL PROFESORADO LINARES-ANDJAR
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