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6
Reforma Integral de la Educación Media Superior
6SEMESTRE
FORMACIÓN PROPEDÉUTICA
Sociología 2
QUERIDOS JÓVENES:
Siempre he pensado que la juventud constituye una de las etapas más importantes en el desarrollo del ser humano; es la edad donde forjamos el carácter y visualizamos los más claros anhelos para nuestra vida adulta. Por eso, desde que soñé con dirigir los destinos de nuestro estado, me propuse hacer acciones concretas y contundentes para contribuir al pleno desarrollo de nuestros jóvenes sonorenses.
Hoy, al encontrarme en el ejercicio de mis facultades como Gobernadora Constitucional del Estado de Sonora, he retomado los compromisos que contraje con ustedes, sus padres y –en general con las y los sonorenses– cuando les solicité su confianza para gobernar este bello y gran estado. Particularmente lucharé de manera incansable para que Sonora cuente con “Escuelas formadoras de jóvenes innovadores, cultos y con vocación para el deporte”. Este esfuerzo lo haré principalmente de la mano de sus padres y sus maestros, pero también con la participación de importantes actores que contribuirán a su formación; estoy segura que juntos habremos de lograr que ustedes, quienes constituyen la razón de todo lo que acometamos, alcancen sus más acariciados sueños al realizarse exitosamente en su vida académica, profesional, laboral, social y personal.
Este módulo de apendizaje que pone en sus manos el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, constituye sólo una muestra del arduo trabajo que realizan nuestros profesores para fortalecer su estudio; aunado a lo anterior, esta Administración 2015-2021 habrá de caracterizarse por apoyar con gran ahínco el compromiso pactado con ustedes. Por tanto, mis sueños habrán de traducirse en acciones puntuales que vigoricen su desarrollo humano, científico, físico y emocional, además de incidir en el manejo exitoso del idioma inglés y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Reciban mi afecto y felicitación; han escogido el mejor sendero para que Sonora sea más próspero: la educación.
LIC. CLAUDIA ARTEMIZA PAVLOVICH ARELLANOGOBERNADORA CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE SONORA
Sociología 2
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA
Director GeneralMtro. Víctor Mario Gamiño Casillas
Director AcadémicoMtro. Martín Antonio Yépiz Robles
Director de Administración y FinanzasIng. David Suilo Orozco
Director de PlaneaciónMtro. Víctor Manuel Flores Valenzuela
SOCIOLOGÍA 2Módulo de Aprendizaje.Copyright 2011 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.Todos los derechos reservados.Primera edición 2011.Quinta reimpresión 2015. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICADepartamento de Innovación y Desarrollo de la Práctica Docente.Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur.Hermosillo, Sonora, México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA
Elaboración:Lourdes Gracia Vilches
Revisión Disciplinaria:María del Socorro Salas Meneses
Corrección de estilo:Lucía Ordoñez Bravo
Apoyo Metodológico:María del Socorro Salas Meneses
Diseño y edición:Joaquín Rivas SamaniegoAna Isabel Ramírez Vásquez
Diseño de portada:Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza
Foto de portada:Jaquelín Romo Fernández
Banco de imágenes:Shutterstock©
Coordinación Técnica:Rubisela Morales Gispert
Supervisión Académica:Vanesa Guadalupe Angulo Benítez
Coordinación General:Mtra. Laura Isabel Quiroz Colossio
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de diciembre de 2015.Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México.La edición consta de 2,303 ejemplares.
3 PRELIMINARES
Ubicación Curricular
COMPONENTE:
FORMACIÓN PROPEDÉUTICA
GRUPO: 4
HUMANIDADES Y CIENCIAS
SOCIALES
HORAS SEMANALES:
03
CRÉDITOS:
06
DATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4 PRELIMINARES
5 PRELIMINARES
Presentación ......................................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura .............................................................................................................................................. 8
BLOQUE 1: IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES
ACTUALES ............................................................................................................................................... 9
Secuencia didáctica1. Democracia y Autoritarismo .............................................................................................. 10
Democracia en Grecia ............................................................................................................................................ 12
Democracia como forma de gobierno ................................................................................................................... 15
Autoritarismo ........................................................................................................................................................... 16
Teóricas contemporáneas de la democracia......................................................................................................... 20
Secuencia didáctica 2. Democracia y autoritarismo en Estados Unidos y en Inglaterra ..................................... 29
La Democracia y el autoritarismo en el Reino Unido ............................................................................................. 36
Secuencia didáctica 3. La democracia en México ................................................................................................ 41
La democracia en México ....................................................................................................................................... 42
BLOQUE 2 RECONOCE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO
CONTEMPORÁNEO ................................................................................................................................. 49
Secuencia Didáctica 1. Los movimientos sociales y sus efectos en la sociedad ................................................ 50
Movimientos sociales.............................................................................................................................................. 51
Estructural-funcionalismo ....................................................................................................................................... 53
El materialismo Histórico ........................................................................................................................................ 53
La teoría Crítica ....................................................................................................................................................... 54
Los movimientos sociales contemporáneos en la era de la globalización ........................................................... 58
Las Organizaciones No Gubernamentales ............................................................................................................ 63
Secuencia didáctica 2. El Cambio Social y los principales enfoques ................................................................... 67
Cambio Social ......................................................................................................................................................... 68
Teorías sociológicas que explican el cambio social .............................................................................................. 71
Positivismo .............................................................................................................................................................. 71
Materialismo Histórico ............................................................................................................................................ 72
La teoría Crítica ....................................................................................................................................................... 73
El estructural funcionalismo .................................................................................................................................... 75
BLOQUE 3: APLICAS LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA .. 81
Secuencia Didáctica 1. Proyecto de Investigación sociológica ............................................................................ 82
Pasos para realizar un proyecto de investigación ................................................................................................. 84
Secuencia Didáctica 2. Aplica la metodología Analítico (cuantitativa) y la interpretativa (Cualitativa) ................. 96
Formato para la presentación del informe final del trabajo de investigación........................................................ 103
Bibliografía .............................................................................................................................................................. 108
Índice
6 PRELIMINARES
7 PRELIMINARES
“Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico”.
El enfoque en competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante, sino el uso
que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propósito en un determinado contexto.
El presente Módulo de Aprendizaje de la asignatura Sociología 2, es una herramienta de suma importancia, que
propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características que se establecen en los
objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior que actualmente se está implementando a nivel
nacional.
El Módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intención de
estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios
local, nacional e internacional; el módulo se encuentra organizado a través de bloques de aprendizaje y secuencias
didácticas. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre. En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación, mismos que te ayudarán a
abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizarás actividades que introducen nuevos
conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
tu aprendizaje sea significativo.
Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde integrarás todos los saberes que
realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades, éstas se desarrollan de forma
individual, binas o equipos.
Para el desarrollo del trabajo deberás utilizar diversos recursos, desde material bibliográfico, videos, investigación de
campo, etc.
La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a participar de forma activa,
de esta forma aclararás dudas o bien fortalecerás lo aprendido; además en este momento, el docente podrá tener una
visión general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a
través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el
propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este
ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para
mejorar tu aprendizaje.
Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta valoran su actuación, con la
finalidad de fomentar la participación, reflexión y crítica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las
actitudes de responsabilidad e integración del grupo.
Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral. Para que
contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visión y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser
receptor de contenidos, ahora construirás tu propio conocimiento a través de la problematización y contextualización
de los mismos, situación que te permitirá: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos.
Presentación
8 PRELIMINARES
Sociología 2
BLOQUE 1.
Identifica la
democracia y el
autoritarismo en
las sociedades
actuales.
BLOQUE 2.
Reconoce la los
movimientos
sociales y el
cambio social en
el mundo
contemporáneo.
BLOQUE 3.
Aplicas las
Metodologías de la
Investigación
Cuantitativa y
Cualitativa.
Tiempo asignado: 15 horas
Identifica la democracia y el autoritarismo en las
sociedades actuales.
Competencias disciplinares extendidas:
• Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han
dado lugar al entorno socioeconómico actual.
• Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales,
mediante procedimientos teórico-metodológicos.
Unidad de competencia:
Identificar las implicaciones de la democracia y autoritarismo en las sociedades contemporáneas, a través
de su caracterización diferenciada en los principales países capitalistas, desarrollados y en vías del
desarrollo, mediante el análisis crítico de su política social, tanto interna como externa en condiciones de
respeto y tolerancia.
Atributos a desarrollar en el bloque:
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo
con relación al presente.
3. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.
10
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Secuencia didáctica 1.
Democracia y Autoritarismo.
Inicio
Contesta las siguientes preguntas. Posteriormente expón tus respuestas al grupo e
intercambien sus conclusiones en plenaria.
1. ¿Qué tipo de organización política tienen los Estados Unidos Mexicanos?
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2. ¿En qué procesos se emplea la Democracia en tu país?
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3. ¿En qué procesos sociales, políticos o económicos te gustaría que se utilice la Democracia en nuestro país?
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4. ¿Cómo se eligen a los Diputados y Senadores?
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5. Completa la información que se te solicita en la siguiente tabla sobre la Constitución de los Poderes del
Estado, en sus tres niveles de gobierno.
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Actividad: 1
11 BLOQUE 1
|
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe sus ideas sobre
democracia y autoritarismo.
Resuelve el cuestionario sobre
democracia y autoritarismo.
Se esfuerza en mostrar una
actitud positiva con respuestas
objetivas y claras.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Poder y función Federal Estatal Municipal
Legislativo
Ejecutivo
Judicial
6. ¿Consideras que la democracia implica un alto costo económico para el país? ¿Por qué?
7. Maestra en amarrillo podrá apreciar algunas preguntas que se agregan como una opción a considerar por
Usted en virtud de que estas permiten que el joven se identifique y exprese en relación al tema de la
Democracia desde su contexto cotidiano.
Actividad: 1 (continuación)
12
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Desarrollo
Democracia en Grecia.
Etimológicamente el término democracia proviene del antiguo griego
«demos», que puede traducirse como «pueblo» y « krátos », que puede
traducirse como «poder» o «gobierno»
Los griegos fueron los primeros en aplicar la democracia directa, donde
el gobierno del Estado (siempre con E mayúscula) estaba a cargo del
pueblo, esto debido a la pequeña población de algunas ciudades (polis)
de la Antigua Grecia, ello permitía que se formara la asamblea del
pueblo, de la que solo podían formar parte los varones libres,
excluyendo así al 75% de la población integrada por esclavos, mujeres y
extranjeros.
La asamblea fue el símbolo de la democracia ateniense.
En la democracia griega no existía la representación, los cargos de gobierno eran ocupados alternativamente por
todos los ciudadanos y la soberanía de la asamblea era absoluta.
Al paso del tiempo las polis se convirtieron en una comunidad política con
leyes e instituciones propias en la que sus habitantes ejercían una intensa
vida cívica, más importante para el ciudadano que la vida privada. El objetivo
era que todos los ciudadanos participasen en la vida pública, sin
exclusiones por rango o riqueza. Refrendando así la máxima de Aristóteles
de que el hombre es un animal político.
Los instrumentos para hacer efectiva esta democracia fueron un conjunto de
instituciones caracterizadas por la rotación de los cargos, la designación de
los magistrados por sorteo y la ampliación del cuerpo de gobernantes.
Los principios sobre los que se asentaba la democracia ateniense eran:
"La libertad".
"La igualdad de palabra" o libertad de expresión.
"La igualdad ante la ley".
Aunque la distribución de los diferentes órganos políticos de una polis clásica no se
corresponda exactamente con la moderna separación de poderes políticos, se puede
extraer un esquema básico de las mismas para facilitar su estudio:
Instituciones legislativas: La Asamblea.
El Consejo Magistraturas.
Órganos judiciales: Tribunales de justicia civil y tribunales de justicia criminal.
13 BLOQUE 1
En la edad media, con el dominio territorial por parte de los reyes europeos, el
concepto de democracia prácticamente desapareció. Casi todos los gobiernos
eran monarquías.
Para 1688, en Inglaterra triunfa la democracia por medio del principio de
libertad de discusión, la cual era ejercida principalmente por el Parlamento. Así,
se constituía definitivamente, una monarquía parlamentaria.
Con la independencia de las 13 colonias británicas de América en 1776 y su
organización en una república federal, democrática y la Revolución Francesa en
1789, muchos filósofos europeos consideraban la democracia, como la
posibilidad del pueblo de escoger el gobierno lo que provocó la difusión de las
ideas independencia y el establecimiento de la
cultura democrática en todo occidente.
Es así como en la actualidad, la democracia representativa es el sistema más
utilizado en el mundo, para dirigir los destinos de las naciones. Por tanto, la
democracia se considera como el sistema de gobierno menos perjudicial para el
manejo de los asuntos de Estado, frente a los otros sistemas que han existido o se
han diseñado.
En binas resuelvan lo siguiente:
Cuadro: Características y diferencias entre la democracia griega y la mexicana.
Establezcan sus conclusiones en relación a los incisos a, b y c:
Poder Democracia griega
(ateniense) Democracia mexicana Diferencias
Poder ejecutivo
Poder legislativo
Actividad: 2
14
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Cuadro comparativo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Comprende el concepto
histórico de democracia.
Compara la democracia griega con
la mexicana.
Cumple en tiempo y forma con la
actividad propuesta.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Poder y función Federal Estatal Municipal
Poder Judicial
a) ¿Qué aspectos se han modificado en el concepto de democracia, para beneficio de la población?
b) ¿Cuál es la importancia de Estados Unidos y Francia en el proceso democrático del mundo?
c) Conclusiones
Actividad: 2 (continuación)
15 BLOQUE 1
La democracia como forma de gobierno.
Desde la edad clásica hasta hoy el término “democracia” ha sido utilizado para designar una de las formas de
gobierno, o sea uno de los diferentes modos con que puede ser ejercido el poder político. En particular designa
aquella forma de gobierno en la cual el poder político es ejercido por el pueblo.
Existen diferentes tipos de democracia:
a) Democracia directa cuando la decisión es adoptada directamente por los
miembros del pueblo. También llamada democracia pura, donde la soberanía
se presenta en la asamblea de todos los ciudadanos que deciden participar.
Dependiendo de lo particular del sistema, esta asamblea podría aprobar
movimientos ejecutivos, leyes, elegir o destituir a los funcionarios, y realizar
enjuiciamientos.
b) Democracia indirecta o representativa cuando la decisión es adoptada por personas reconocidas por el
pueblo como sus representantes, donde la soberanía se ejerce por un subconjunto del pueblo, generalmente
sobre la base de la elección.
c) Democracia participativa Los ciudadanos tienen una mayor participación en la
toma de decisiones políticas que la que les otorga tradicionalmente la
democracia representativa. Cuando se aplica un modelo político que facilita a los
ciudadanos su capacidad de asociarse y organizarse de tal modo que puedan
ejercer una influencia directa en las decisiones públicas o cuando se facilita a la
ciudadanía amplios mecanismos plebiscitarios. En la actualidad se manifiesta
usualmente por medio de referendos o plebiscitos que los representantes
elaboran para consultar de iniciativas que los ciudadanos presentan a los
representantes
La democracia más practicada es la representativa o indirecta.
Actualmente la mayor parte de la humanidad vive bajo este tipo de sistema democrático, ya sea bajo el formato de
monarquía parlamentaria o bien bajo el de república, siendo ambos formatos muy similares en lo esencial.
El gobierno representativo es aquel en que el titular del poder político no lo ejerce por sí mismo sino por medio de
representantes, quienes realizan lo siguiente:
Formulan las normas jurídicas,
Las hacen cumplir,
Deciden los problemas públicos y
Desempeñan las más importantes funciones de la
soberanía.
El pueblo se expresa directamente en ciertas circunstancias particulares, básicamente a
través de tres mecanismos:
Los referendos (plebiscito): El pueblo concede o no concede la aprobación final de
una norma (constitución, ley, tratado), otorga a la población que tiene el sufragio un
derecho de veto sobre la legislación del gobierno. El pueblo elige «por sí o por no»
sobre una propuesta.
16
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Iniciativa popular. Por este mecanismo un grupo de ciudadanos puede proponer la sanción o derogación de
una ley, por lo general presentadas por determinado sector del pueblo.
La revocatoria, destitución popular, revocación de mandato o recall: Mediante este procedimiento los
ciudadanos pueden destituir a un representante electo
En algunos países como Argentina, Chile, Colombia, Perú, o México, (y en general en la mayoría de países
americanos con regímenes democráticos) el Presidente de la República se puede confundir con el puesto de Marcelo
Ebrard) es elegido directamente por la ciudadanía mediante un proceso electoral independiente del legislativo, es
decir, mediante elecciones presidenciales. En países como España, Cuba, Reino Unido, Italia o Japón, es elegido de
manera indirecta por los representantes de la asamblea, normalmente como culminación de las correspondientes
elecciones legislativas.
Para que exista una democracia indirecta son requisito:
1. Sufragio universal: Es un medio de apropiación del poder y de
limitación del poder.
2. Equilibrio de poderes: Limita el poder dividiéndolo y hace más
sólida la apropiación del poder.
3. Pluralismo de partidos: Es un medio de delegar y limitar al poder
a través de la oposición organizada
4. Autoadministración local: Sistema por el cual se permite a las
diversas comunidades que componen la nación la facultad del
autogobierno.
5. Supremacía de la Ley: Derecho a la que se someten todos y ante la cual todos
son iguales.
6. Respeto a los derechos de la minoría: Garantizar el gobierno de la mayoría con el
respeto a los derechos de la minoría.
En tiempos modernos se pretende extender el término democracia no sólo
para designar una forma de organización política, sino una forma de
convivencia y organización social con relaciones más igualitarias entre sus
miembros. En este sentido, es habitual el uso del término democratización,
como por ejemplo la democratización de las relaciones familiares, las
relaciones laborales, la empresa, la universidad, la escuela, la cultura, etc.
En la práctica, estas diferenciaciones no se presentan en forma pura, sino que
los sistemas democráticos suelen tener componentes de unas y otras formas
de democracia. La existencia de libertades individuales en el aspecto
económico, es condición para que exista democracia política.
Autoritarismo.
El autoritarismo es una modalidad del ejercicio de la autoridad por parte de alguno o algunos de sus miembros, en la
cual se extreman la ausencia de consenso, la irracionalidad y la falta de fundamentos en las decisiones, originando un
orden social opresivo y carente de libertad para otra parte de los miembros del grupo social.
El término se utiliza para calificar a organizaciones o Estados que pretenden conservar y gestionar el poder político
mediante mecanismos que se encuentren en abierta contradicción con la libertad. En ciencia política, se refiera a "la
17 BLOQUE 1
doctrina política que aboga por el principio del gobierno absoluto: absolutismo, autocracia,
despotismo, dictadura, totalitarismo.
Características principales del autoritarismo:
1) Es la forma política en la que el Estado se identifica con un partido político, cuya
función sería servir de nexo entre el poder político y el ciudadano.
2) Los regímenes autoritarios suelen surgir como respuesta a un supuesto caos social.
3) Utilizando como argumento la unidad del Estado, actitudes intelectuales y valores
nacionalistas, el autoritarismo apela a los sentimientos, dejando de lado la razón y la
lógica.
4) Poder como autoridad: La autoridad se funda en el poder físico, económico o social,
más que en el poder moral
5) Ordenes sin fundamento.
6) Disenso: No se aceptan opiniones ni sugerencias en cuanto a los objetivos, metas y
funciones ni se dan explicaciones.
7) Silencio y antagonismo: Se acallan las críticas, se ocultan los errores.
Las ideologías autoritarias, son aquellas que niegan de manera decidida la igualdad entre los hombres, hacen énfasis
en el principio jerárquico y exaltan a menudo algunos elementos de la personalidad autoritaria como si fueran virtudes.
Con respecto a los regímenes políticos, el vocablo autoritarismo se utiliza con dos significados: El primero comprende
los sistemas no democráticos, incluyendo los totalitarismos; el segundo, más específico, se antepone al totalitarismo y
comprende los sistemas no democráticos.
Desde la perspectiva sociológica se habla de regímenes autoritarios para indicar toda clase de regímenes
antidemocráticos. Las estructuras de tipo caudillista son proclives al autoritarismo, por cuanto en ellas los liderazgos
intermedios son, en general, muy débiles y actúan más como eslabones de comando que como partícipes en una
dirección asociada, colectiva.
Clases de autoritarismo.
a) El Estado burocrático-autoritario. El concepto fue formulado por el politólogo
argentino Guillermo O'Donnell en 1982 a partir del análisis de las dictaduras militares
instaladas en Brasil (1964), Argentina (1966 y 1976), Chile (1973) y Uruguay
(1973).Se caracteriza por anular los mecanismos políticos y democráticos con el fin
de restablecer un determinado orden social y económico anterior que había
resultado alterado por una considerable organización autónoma de la población y en
especial de los trabajadores.
Una de las características es la crítica y desplazamiento de "la clase política" tradicional y su
reemplazo por una nueva. Las Fuerzas Armadas cumplen un rol fundamental en su conformación, reestructurando el
Estado con criterios militares.
b) Régimen autoritario de movilización. Presente en los países recientemente descolonizados de África, está
basada en un partido único y un grado relativamente bajo de pluralismo político consentido. Se tolera cierta
oposición, pero no compromete las estructuras de poder.
Augusto Pinochet fue
un militar chileno,
encabezó la dictadura
en ese país entre los
años 1973 y 1990.
18
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
c) Autoritarismo populista, cesarismo o bonapartismo: El poder se concentra en jefes o dirigentes carismáticos,
que se apoyan en el manejo de la imagen y en los medios de comunicación masiva.
d) Regímenes postotalitarios, representados por los países comunistas de Europa Oriental, después del proceso
de derrumbe de la URSS. Algunos han evolucionado hacia formas democráticas constitucionales, otros
permanecen en estas formas autoritarias de transición.
e) Democracia racial en la que un grupo racial que se gobierna en su seno con un
sistema democrático ejerce, sin embargo, un dominio autoritario sobre otro
grupo étnico que representa la mayoría de la población. Por ejemplo, el ya
desaparecido régimen de apartheid en Sudáfrica.
De forma individual y con base en el contenido de democracia como forma de
gobierno y autoritarismo, completa lo que se te solicita en el siguiente cuadro,
posteriormente contesta las preguntas que aparecen en la parte final.
Tipo de gobierno Características País en las que se presentan
Democracia Directa.
Democracia Indirecta.
Democracia participativa.
Estado burocrático-autoritario.
Régimen autoritario de
movilización.
Autoritarismo populista, cesarismo
o bonapartismo.
Regímenes Postotalitarios.
Actividad: 3
19 BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Análisis de contenidos. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Comprende las características
de la democracia y el
autoritarismo como forma de
gobierno.
Organiza sus ideas en torno a la
democracia y el autoritarismo como
forma de gobierno.
Muestra disposición para el
trabajo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
1. ¿Cuáles de estos procedimientos de “Democracia Intermedia” se han utilizado o se utilizan en
nuestro país? ¿Cómo se emplean? ¿Qué partidos políticos lo apoyan?
a) El refrendo (plebiscito).
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b) La iniciativa ciudadana.
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c) La revocatoria, destitución popular, revocación de mandato o recall.
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2. Una vez comentadas tus respuestas en el grupo anota tus Conclusiones sobre las ventajas y desventajas de
la democracia y el autoritarismo.
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Actividad: 3 (continuación)
20
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Teorías contemporáneas de la democracia.
El gobierno democrático se basa en la voluntad del pueblo, expresada regularmente por
medio de elecciones libres y justas. En la base de la democracia se halla el respeto a la
persona humana y el imperio de la ley. La democracia es la mejor salvaguardia de la
libertad de expresión, la tolerancia de todos los grupos de la sociedad y la igualdad de
oportunidades de cada persona.
La democracia, con su carácter representativo y pluralista, incluye la responsabilidad
hacia los electores y la obligación de las autoridades públicas de cumplir la ley y de
aplicar imparcialmente la justicia. Nadie estará por encima de la ley. Sin discriminación,
cada individuo tiene derecho a:
Libertad de pensamiento, conciencia y religión o creencia.
Libertad de expresión.
Libertad de asociación y reunión pacífica.
Libertad de desplazamiento.
Para el análisis de la democracia existen varias teorías, entre las principales se encuentran:
a) Teoría Pluralista de la Democracia de Robert Dahl.
Uno de los intereses y objetivos más notables de la investigación y los escritos de Robert Dahl es el de la forma de
gobierno, particularmente de lo que se refiere a los problemas y desafíos de la democracia moderna.
21 BLOQUE 1
Destaca particularmente su concepto de poliarquía, en el cual podría decirse que se
condensan la mayor parte de sus supuestos y proposiciones acerca de la
democracia moderna. Eje fundamental de reflexión las implicaciones y repercusiones
del concepto de poliarquía, lo cual es el método de exposición que se ha adoptado
en este caso. Así, de este concepto se pueden distinguir tres dimensiones o formas
de comprenderla:
La poliarquía como aproximación a la democracia.
La poliarquía como control del liderazgo político.
La poliarquía como pluralismo corporativo.
Estas tres dimensiones se relacionan de múltiples formas y de hecho son
complementarias.
La poliarquía como aproximación a la democracia
Para Robert Dahl la poliarquía es el término que mejor describe a las sociedades
democráticas realmente existentes. Esto significa que es necesario reconocer que la
democracia es un orden utópico e ideal al que no puede aspirar la sociedad, pues su
realización no está al alcance de la humanidad.
La democracia plena sólo podría alcanzarse si se cumplieran estas ocho condiciones:
1) Que cada miembro exprese su preferencia, o sea, que vote.
2) Que influya por igual cada preferencia, cada voto.
3) Que triunfe la opción con mayor número de votos.
4) Que los individuos puedan insertar y elegir la opción preferida.
5) Que todos los individuos posean la misma información sobre todas y cada
una de las alternativas propuestas.
6) Que las alternativas con mayor votación desplacen a las otras.
7) Que se ejecuten las órdenes de los representantes designados o se lleven a cabo las acciones elegidas.
8) Que todas las elecciones que se realicen cumplan con estas siete condiciones o que se subordinen a ellas.
Planteado de esta manera, se deduce que la democracia es una cuestión de grado, de aproximación, es decir, una
sociedad se aproxima o aleja de la democracia, pero nunca llega a la plenitud.
Dahl, señala que es necesario aceptar que hay algunas sociedades que se encuentran más cerca de la democracia
que otras, es decir, que existen algunas sociedades donde las desigualdades políticas son enormes, inmensas a
22
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
veces, y otras en las que son menores. Así, las primeras están muy lejos de un orden político democrático, son
sociedades monolíticas y donde seguramente impera la autocracia o alguna otra forma de gobierno autoritario, en
tanto que las sociedades del segundo tipo están más cerca de la democracia y por lo tanto, para no caer en el exceso
e imprecisión de llamarlas democráticas, puede usarse el término de sociedades poliárquicas.
De acuerdo al análisis de Dahl se han presentado tres etapas históricas del desarrollo de la poliarquía:
En la primera, que se desarrolló durante el siglo XIX, algunas sociedades
occidentales pasaron de ser hegemonías y oligarquías competitivas a regímenes
cuasipoliárquicos.
La segunda va desde finales del siglo XIX a la Primera Guerra Mundial, las
cuasipoliarquías se convirtieron en poliarquías plenas.
La tercera, que comenzó en la década de los treintas y se mantenía vigente en la
década de los sesentas.
Cuando Dahl concluyó su investigación, las poliarquías iniciaron un proceso de mayor
democratización.
b) Teoría de la Democracia Participativa Competitiva de Joseph A. Schumpeter.
Para Schumpeter: "el método democrático, es el instrumento institucional para llegar a decisiones políticas, en virtud
del cual cada individuo logra el poder de decidir mediante una competencia que tiene por objeto el voto popular". En
efecto, esta definición pone su acento, en primer lugar, en el carácter central de la competencia, en segundo lugar, en
los elementos esenciales que debe existir en un régimen democrático: la existencia de una oposición, la existencia de
minorías y el papel clave del voto popular.
Schumpeter hace una crítica a la teoría clásica de la democracia participativa que supone que los gobernantes actúan
para llevar a cabo la voluntad del pueblo. No es un principio de técnicas para luchar electoralmente. Para él no existe
el Bien Común Niega la posibilidad de una volonté générale ( voluntad general), porque los individuos están
motivados por una multiplicidad de principios y valores.
En la medida en que el bienestar tiene distintas significaciones para los diferentes individuos y grupos, no existe
tampoco la voluntad general (mito inexistente) porque al igual que la opinión pública, no se conforman con decisiones
autónomas y racionales de los individuos, quienes actúan por impulsos extra racionales, continuamente sometidos a
la presión de la propaganda.
Es en la competencia despótica donde Schumpeter establece una relación con las
dificultades similares que se dan en el ámbito de lo económico, propio de las
sociedades que organizan su economía en base al funcionamiento del mercado.
Esta dificultad reside en que, tanto en la competencia económica como en la
competencia política, esto es, la competencia por el voto, se dé dicha
competencia en forma perfecta, vale decir, no excluye fenómenos similares como
lo son la competencia "desleal" , "fraudulenta" o, en definitiva, la restricción de la
competencia. No existe la competencia perfecta ni, por ende, la democracia
perfecta.
El principio de la democracia significa entonces simplemente que las riendas del gobierno deben ser entregadas a los
individuos o equipos que disponen de un apoyo electoral más poderoso que los demás que han entrado en la
competencia.
23 BLOQUE 1
c) Teoría Económica de la Democracia de Anthony Downs.
Democracia económica significa igualdad económica, aproximación de
los extremos de pobreza y de riqueza, y por lo tanto redistribuciones
que persiguen un bienestar generalizado. Ésta es la interpretación que
podríamos llamar intuitiva de la expresión. Pero la "democracia
económica" adquiere un significado preciso y caracterizador de
subespecie de la "democracia industrial".
La democracia económica es democracia en el lugar de trabajo y en la
organización y gestión del trabajo. En la sociedad industrial el trabajo
se concentra en las fábricas, y por lo tanto es en la fábrica donde hace
falta introducir la democracia. En su forma acabada, la democracia
industrial se configura entonces como el autogobierno del trabajador
en su lugar de trabajo, del obrero en su fábrica; un autogobierno local
que debería ser integrado en el ámbito nacional por una "democracia
funcional", es decir, por un sistema político basado en criterios de
representación funcional, de representación de oficios y competencias.
Por norma, y con mayor éxito, la democracia industrial se ha asentado sobre fórmulas de participación obrera en la
conducción de la empresa y sobre prácticas institucionalizadas de consulta entre la dirección empresarial y los
sindicatos.
Las "teorías económicas de la democracia" surgen con Anthony Downs (1957) se valen
de conceptos y analogías de la ciencia económica para interpretar los procesos
políticos.
Para muchos votantes, el comportamiento racional es mantenerse políticamente poco
informados. En lo que se refiere a la votación, cualquier intento de adquirir información,
más allá del flujo de datos “gratuitos”, es para el votante un simple despilfarro de
recursos. Lo anterior se aleja completamente del concepto tradicional del buen
ciudadano.
24
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Individualmente realiza una lectura de las Teorías contemporáneas de la democracia,
señala con marca textos las ideas principales y elabora con las mismas un mapa
conceptual.
Actividad: 4
25 BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Mapa conceptual. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Conoce distintas Teorías
contemporáneas de la
democracia.
Ordena la información relacionada
con las distintas Teorías
contemporáneas de democracia.
Muestra interés en la realización
del trabajo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Individualmente realiza una lectura de las Teorías contemporáneas de la democracia,
señala con marca textos las ideas principales y elabora con las mismas un mapa
conceptual.
Actividad: 4 (continuación)
26
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Cierre
En equipo de cinco integrantes investiguen en internet y comenten en plenaria los
siguientes aspectos:
1. ¿Cómo se dan las elecciones para elegir Gobierno, en los siguientes países:
País Formas de elecciones
Argentina
Chile
Colombia
Perú
México
España
Actividad: 5
27 BLOQUE 1
País Formas de elecciones
Cuba
Reino Unido
Italia
Japón
Actividad: 5 (continuación)
28
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Evaluación
Actividad: 5 Producto: Investigación. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Compara tipos de democracia
que se han presentado en
distintas naciones.
Investiga en fuentes electrónicas la
democracia en distintos países.
Es colaborativo y propositivo en
el desempeño de equipo.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
2. Diferencias entre las formas de democracia que presentan los anteriores países.
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3. Expón tus comentarios en plenarias y anota tus conclusiones personales.
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Actividad: 5 (continuación)
29 BLOQUE 1
Secuencia didáctica 2.
Democracia y autoritarismo en Estados Unidos e Inglaterra.
Inicio
En una lluvia de ideas comenten los siguientes cuestionamientos y anota en los espacios
las conclusiones generales.
1. ¿Qué tipo de organización política tienen los Estados Unidos de Norteamérica (EUA)?
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2. ¿Quién es el actual presidente de EUA?
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3. Investiga la principal reforma que plantean la ley SB1070 se Arizona y la ley 189 de California EUA y la
polémica surgida de las mismas.
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4. ¿Qué partidos políticos han tenido acceso al poder en EUA?
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5. ¿En qué países ha intervenido militarmente los EUA en los últimos años?
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Actividad: 1
30
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Lluvia de ideas. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Inspecciona sus ideas en torno
a democracia y autoritarismo en
EUA y Gran Bretaña.
Comenta sus ideas en torno a
democracia y autoritarismo en EUA
y Gran Bretaña.
Participa con sus ideas de forma
dinámica y reflexiva.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
6. ¿Qué países integran el Reino Unido de la Gran Bretaña?
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7. ¿Cuál es la forma de organización política de la Gran Bretaña?
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Actividad: 1 (continuación)
31 BLOQUE 1
Desarrollo
Los Estados Unidos de Norteamérica fue la primera nación en convertirse en República
Federal, democrática y representativa, cuyo gobierno está regulado por un sistema de
controles y equilibrios como el referéndum y la iniciativa popular.
En el sistema federalista estadounidense, los ciudadanos están generalmente sujetos a
tres niveles de gobierno: Federal, Estatal y Local.
El gobierno federal se divide en tres ramas: Poder legislativo: El Congreso bicameral,
compuesto por el Senado y la Cámara de Representantes.
Poder ejecutivo: El presidente es el comandante en jefe de las fuerzas armadas El periodo de gobierno dura cuatro
años y podrá ser reelegido al cargo no más de dos veces. El presidente no es elegido por sufragio directo, sino por
un sistema indirecto de colegios electorales, en el que los votos determinantes son prorrateados por estado.
Poder judicial: La Corte Suprema y los tribunales federales inferiores, cuyos jueces son
nombrados por el presidente con la aprobación del Senado.
Un Estado sólo puede brindar determinada cantidad de votos según el número de
congresistas que tenga dentro del poder legislativo: senadores (dos por cada estado) y
representantes (que varía según la población de cada estado); dando un total de 538
miembros. El sistema bipartidista del país permite que un candidato a la presidencia, ya
sea republicano o demócrata, sólo necesite 270 votos para asegurar la victoria.
Antecedentes históricos su promoción de los ideales del republicanismo en los Estados
Unidos. Visionó a Estados Unidos de América como la fuerza detrás de un gran «imperio
de la libertad»2 que promoviera la democracia y la lucha contra el imperialismo británico.
Los padres fundadores de Estados Unidos, como suele llamárseles con notable respeto
cívico (Jefferson, Madison, Wilson, Adams incluya imágenes de estos personajes),
creyeron en la democracia como un sistema donde todos participaran en condiciones de
igualdad.
Hoy al presidente lo elige el voto de “segundo grado”, un colegio de electores estatales.
Los que soñaron con un sistema democrático se ha convertido hoy en un sistema que lo
niega: un procedimiento difícil y costoso, con resultados elitistas, oligárquicos, que
contradice el principio elemental de “un ciudadano, un voto”, hoy día es un régimen
electoral sustancialmente antidemocrático.
El sistema político está diseñado para que el ciudadano común no tenga en sus manos la
designación del Presidente. Hay tres “filtros” elitistas: uno, las elecciones primarias para
elegir candidato presidencial; otro, las elecciones generales para elegir a los miembros del
Colegio Electoral; y por último, la selección que este cuerpo realiza.
La democracia estadounidense se ha caracterizado por sus
ansias expansionistas, independientemente del partido
(republicano o democrático). Desde inicios del siglo XIX Francia le
vende Luisiana y España cede la Florida. Durante la presidencia
de James Knox Polk (1845-1849) logró anexarse más de la mitad
del territorio de México después de la guerra entre ambos (1846-
1848).
Al comenzar el siglo XX, la presidencia de la nación se encontraba en manos del republicano
Theodore Roosvelt, (1901-1909) Bajo el gobierno de Roosvelt ocurre el incidente de Panamá a través del cual
Colombia pierde la soberanía sobre esa provincia y a través del tratado Herrán- Hay se le concede a Estados Unidos
Thomas Jefferson fue uno
de los Padres Fundadores
de EUA más influyentes,
conocido por su
promoción de los ideales
del republicanismo.
32
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
una franja de 9.5 kilómetros de anchura para llevar a cabo la construcción del canal, a cambio de una suma de 10
millones de U$D en efectivo y una renta anual.
Como sucesor de Theodore Roosvelt se encuentra plasmado para la posteridad el republicano
William H. Taft, que pasó sin mucha gloria, sustituido por el demócrata Thomas W. Wilson,
(1913 y lo reeligen hacia 1916). Tenía la firme convicción que los Estados Unidos estaban
llamados a ser los promotores del orden moral y la democracia en el mundo. Fue él quien
estableció una enmienda constitucional que tiene que ver con la democratización del senado,
que hasta ese momento era elegido por miembros de un cuerpo colegiado, y a partir de
entonces se le da el poder al pueblo para que realice la elección de manera directa, a través
del voto popular.
Al momento de asumir las riendas de su país Franklin Delano
Roosevelt, elegido por 4 periodos (1933-1937-1941 y 1945), imprimió un alto grado de
confianza al electorado y a la sociedad en general, instauró su programa llamado “New
Deal” (nuevo trato) como respuesta a la gran depresión.
En 1941, con el ataque japonés a Pearl Harbor, la neutralidad de Estados Unidos
desapareció por completo entrando en el conflicto. Para continuar con el legado
demócrata, viene Harry Truman quien toma en 1945 la decisión de usar la bomba
atómica contra los japoneses (6 y 9 de agosto en Hiroshima y Nagasaki).
El poder lo manejan los demócratas y los Republicanos.
En la siguiente tabla se presentan algunos Presidentes y Partido Político al que pertenecen. Corresponden a la
segunda mitad del siglo XX.
Dwight D. Eisenhower
1953-1961
Republicano
John F. Kennedy
1961-1963
Demócrata
Lyndon B. Johnson
1963-1969
Demócrata
Richard Nixon
1969-1974
Republicano
Gerald Ford
1974-1977
Republicano
Jimmy Carter
1977-1981
Demócrata
Ronald Reagan
1981-1989
Republicano
George H. W. Bush
1989-1993
Republicano
Bill Clinton
1993-2001
Demócrata
George W. Bush
2001-2009
Republicano
Barack Obama
2009- En el cargo
Demócrata
El principio democrático ha guiado la tradición constitucional de los EEUU desde sus orígenes. La historia del
referéndum y de la iniciativa popular en los Estados de EEUU va de la mano. Ambos mecanismos han sido
establecidos constitucionalmente. Son métodos fuertemente arraigados que han tenido una notable aplicación
práctica a la vez que han contribuido a abrir nuevos canales para la participación popular.
33 BLOQUE 1
Cierto es que existen la iniciativa y el referéndum, sin embargo, su éxito no es absoluto. En concreto, la iniciativa ha
abierto las puertas a un nuevo mecanismo de las élites políticas para manipular a la opinión pública. No puede
negarse que en algunos casos han sido financiadas para promover intereses particulares.
Hoy día se repite, que es importante la democracia interna y que los partidos deben elegir candidatos consultando a
sus bases. El régimen de Primarias y Caucuses (Asambleas Partidistas) en Estados Unidos, constituyen el
procedimiento más antidemocrático imaginable.
Los precandidatos a concursar salen de la élite política (Barack Obama no es una excepción) y
someten su popularidad a una primera prueba, por lo general una convención en uno o dos
Estados, que dejan en campaña a dos o tres precandidatos. Y así empieza una enloquecida
carrera por convencer a los superdelegados, y no a los votantes, de que se es un candidato
capaz de ganar. Las Primarias han llegado a ser el factor más importante del proceso electoral,
porque ocupan la mayor parte del tiempo electoral, movilizan a los grandes intereses
económicos, y terminan en cada Estado con una convención en la que los ciudadanos votan,
pero no eligen.
En el año 2008 se gastaron millones de dólares por ambos partidos (Republicano y Demócrata), sólo Barak Obama
recaudó 150 millones de dólares. (http://es.wikipedia.org/wiki/Campa%C3%B1a presidencial
de Barack Obama de 2008). Este es un mecanismo falaz, que sirve menos para expresar la
popularidad de los candidatos que para elegir los delegados estatales, una élite salida de la
alta dirección partidaria, viejos políticos, líderes con influencias. El Partido Demócrata,
desde 1982 los llamó superdelegados. El partido que más votos recoge, adquiere todos los
miembros del Colegio Electoral. Esta regla garantiza a uno de los dos grandes partidos la
victoria absoluta en cada Estado y, hace virtualmente imposible el triunfo de un tercer
partido.
El electo para Presidente (y el Vicepresidente) es el resultado de una doble selección, en la
que el sufragio universal, directo, no cuenta. Los millones de dólares son más importantes
que los millones de ciudadanos que votan sin elegir.
Estados Unidos es un típico estado totalitario donde el Estado es más importante que los individuos, que son
utilizados por el Estado para conseguir sus objetivos, ser el mejor país del mundo. En los Estados Unidos el individuo
es nada y debe sacrificarse para que su país sea el mejor del mundo, trabajando mucho en las fábricas, pagando
muchos impuestos o como soldado en las constantes guerras que mantiene su país por el mundo.
En las últimas diez elecciones, sólo en los comicios de 1992, cuando ganó Bill Clinton, se
alcanzó un 58 por ciento, pues el promedio de participación es del 52 por ciento. Ocurren
frecuentes irregularidades con el voto electrónico o por correo. En las elecciones de 2002, en
el Condado de Broward, Miami, 104 mil votos fueron omitidos por las máquinas, y 55 mil
boletas perdidas en el correo. Esto permitió a George W. Bush ganar los electores de Miami,
aunque sacara menos votos ciudadanos. Resulta interesante el análisis que se realiza en el
documental “Fahrenheit 9/11 de Michael Moore, en el cual se describe la política rapaz, sucia y
antidemocrática de EUA, al interior de su territorio.
34
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
En equipos mixtos de cinco integrantes y una vez analizado el tema Democracia y
Autoritarismo en Estados Unidos den respuesta a las cuestiones abajo señalada:
1. ¿Qué tipo de democracia practica en EUA?
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2. ¿Cuál es la importancia de la Iniciativa popular y el referéndum?
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3. ¿Cuáles son los dos partidos que han tenido acceso al poder en la Unión americana?
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Actividad: 2
35 BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examina sus conocimientos
sobre Democracia en EUA.
Concluye sus ideas sobre
Democracia en EUA. Se interesa por entender el tema.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
4. ¿Qué partido ha ganado más elecciones en la segunda mitad del siglo XX?
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5. ¿Por qué se afirma que la democracia estadounidense es expansionista?
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6. ¿De qué forma los partidos políticos logran tener más votaciones?
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Actividad: 2
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IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
La Democracia y el autoritarismo en el Reino Unido.
Reino Unido de la Gran Bretaña es un Estado unitario comprendido por cuatro
países constituyentes:
Escocia
Gales
Inglaterra
Irlanda del Norte.
Gobernado por un sistema parlamentario con sede de gobierno en Londres, la capital, pero con tres administraciones
nacionales descentralizadas en Edimburgo, Cardiff y Belfast. A su vez, es una monarquía parlamentaria con Isabel II
como jefa de Estado. Asimismo, es la jefa de Estado de los otros quince países de la Mancomunidad de Naciones,
situando al Reino Unido en una unión personal con aquellas naciones.
La reina tiene la soberanía sobre las dependencias de la Corona, la isla de Man y los
bailiazgos de Jersey y Guernesey Las Dependencias de la Corona de las Islas del
Canal y la Isla de Man no forman parte del país, pero sí se integran en una unión
personal con él. .El gobierno británico gestiona sus relaciones exteriores y la
defensa, además de que el parlamento tiene autoridad para legislar en su nombre.
El Reino Unido no tiene un documento que sirva como constitución totalmente
definida, algo que solo ocurre en otros dos países del mundo, Israel y Nueva
Zelanda. La constitución del Reino Unido, por lo tanto, consiste principalmente en
una colección de diferentes fuentes
El parlamento basado en el sistema Westminster, tiene
dos cámaras: la Cámara de los Comunes (elegida por el
pueblo) y la Cámara de los Lores. Cualquier ley aprobada
por el parlamento requiere el consentimiento real para
convertirse en ley. El hecho de que el parlamento
descentralizado en Escocia y las asambleas en Irlanda del
Norte y Gales no sean órganos soberanos y puedan ser
abolidos por el parlamento británico, hace que este último
sea el órgano legislativo más importante en el país.
El puesto del primer ministro, jefe de gobierno del Reino Unido, lo ocupa el miembro del parlamento que obtiene la
mayoría de votos en la Cámara de los Comunes, por lo general es el líder del partido político con más asientos en
dicha cámara
El primer ministro y el gabinete son nombrados por el rey para formar el
"Gobierno de Su Majestad", aunque el primer ministro elige al Consejo de
Ministros, y por convención, el rey respeta su elección. El poder ejecutivo
es ejercido por el primer ministro y el gabinete, quienes hacen su
juramento delante del rey, para formar parte del Consejo Privado, de tal
modo que se convierten en Ministros de la Corona.
En las elecciones de 2010, el líder del Partido Conservador, David
Cameron, puso fin a los trece años del mandato laborista y asumió el
papel de primer ministro.
Palacio de Westminster: en
salones separados se reunen
la Cámara de los Lores y la
Cámara de los Comunes
37 BLOQUE 1
El Partido Conservador, el Partido Laborista y los Liberales Demócratas, son los
principales partidos políticos; en las elecciones generales de 2010 ganaron 620 de los
650 escaños disponibles en la Cámara de los Comunes. La mayoría de los escaños
restantes fueron ganados por partidos que sólo compiten en una parte del país, como:
Partido Nacional Escocés (sólo en Escocia),
Partido de Gales (sólo Gales),
Partido Unionista Democrático, el Partido Socialdemócrata y Laborista,
Partido Unionista del Ulster
Sinn Féin (sólo en Irlanda del Norte, aunque el Sinn Féin también compite en las elecciones en Irlanda).
Hoy en día, el país tiene tres diferentes sistemas jurídicos:
El derecho de Inglaterra
El derecho de Irlanda del Norte
La ley escocesa.
En octubre de 2009, los recientes cambios constitucionales trajeron consigo la creación de una nueva Corte Suprema
para asumir las funciones de apelación de la Comisión de Apelación de la Cámara de los Lores. El Comité Judicial del
Consejo Privado es el tribunal de apelación más alto para varios países independientes de la Mancomunidad, los
territorios de ultramar y las dependencias de la Corona británica
Los elementos democráticos- plebeyos nunca han sido más que un aspecto secundario, frente a
los poderes plutocráticos y verticales de las elites. La primera democracia moderna, la inglesa,
divide los poderes entre la monarquía, la Cámara de Lores y la Cámara de Comunes,
concediéndole al Parlamento la pálida facultad del impeachment del jefe del Ejecutivo (destitución
constitucional), mientras que éste disfruta la poderosa prerrogativa real del veto a las leyes
aprobadas por los Lores y los Comunes.
Esta arquitectura política, caracterizada por la alianza entre la plutocracia y el Ejecutivo, es,
prácticamente, la réplica constitucional del imperio romano, donde el emperador es caput,
principium, et finis (cabeza, principio y fin) de todo cuerpo legislativo. Se trata del principio universal
constitutivo de toda sociedad de clase que nunca ha sido desmantelado por la democracia
burguesa.
38
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Lee y analiza la nota de fuentes electrónica: Democracia y Autoritarismo en el Reino
Unido de Gran Bretaña y escribe sobre las líneas lo que se pide.
Democracia y autoritarismo en el reino unido de la gran bretaña
http://www.cubadebate.cu/noticias/2011/08/11/
Democracia a la inglesa Cameron prometió más mano dura/
El primer ministro británico, David Cameron, ratificó ante la Cámara de los Comunes las medidas represivas como solución al
estallido social y aseguró que “ninguna medida debería quedar descartada”, incluyendo mayores poderes a la policía y la
imposición de toques de queda. Además, propuso quitarle la ayuda social a quienes hayan participado de las revueltas y
adelantó que se analiza “si sería adecuado impedir que la gente se comunique vía Twitter y Facebook”.
En su discurso ante el Parlamento, Cameron aseguró que la policía tendrá a partir de ahora la autoridad de remover cualquier
tipo de máscara que cubra el rostro de personas “en cualquier circunstancia” en que existan sospechas fundadas de que se
relacionan con alguna actividad criminal. Y advirtió que pedirá asesoramiento a Estados Unidos para combatir a la “cultura
de pandillas” que según su visión es la causa principal de los desmanes registrados, lejos de pensar en el malestar social
por la situación económica o el ajuste.
El primer ministro también indicó que junto a la policía y los servicios de inteligencia comenzaron a evaluar la conveniencia de
limitar el uso de redes sociales como Twitter o Facebook para convocar protestas o hacer llamados a extender desmanes.
Las autoridades están estudiando “si sería adecuado impedir que la gente se comunique vía estas páginas web y servicios
cuando sepamos que están tramando violencia, desorden y criminalidad”, aseguró.
Así, a un día de prometer un “contraataque”, Cameron reiteró que la violencia es inaceptable, que es delincuencia “simple y
pura” y que no puede considerarse que tenga vínculos con la muerte del joven negro baleado por la policía durante el primer
día de protestas. En ese sentido, Cameron anunció que los responsables de los actos violentos en diversos lugares de Reino
Unido serán echados de las viviendas sociales si es necesario. “Algunos municipios ya lo hacen. Me gustaría ver que otros
siguen su ejemplo y estudiaremos ampliar esas competencias”, confirmó.
Una medida similar impulsa que “los violentos y saqueadores” que participaron en los actos de los últimos días pierdan su
derecho a recibir ayuda social y fue por miles de ciudadanos en la página web del Gobierno.
Para calmar los reclamos de los sectores que no participaron de las revueltas, el primer ministro anunció que los propietarios
de casas y comercios recibirán una compensación por los daños materiales sufridos durante la ola de violencia y saqueos,
que empezaron en Londres y se extendieron a Birmingham, Manchester, Liverpool y otras ciudades.
El gobierno también afrontará los gastos de cuidar por aquellos que hayan quedado en la calle por la destrucción de sus
casas y ayudará a las aseguradoras a cubrir los 200 millones de libras (322 millones de dólares) en daños.
Durante la presentación en el Parlamento, Cameron fue criticado por los laboristas por el recorte presupuestario del 20 por
ciento que anunció, antes de los episodios de violencia, sobre la policía. Sin embargo, el premier rechazó llamados a dar
marcha atrás y aseguró que el ajuste descansa en el “completo desastre fiscal” heredado del gobierno anterior.
De todas maneras, Cameron reconoció que los jefes de policía admitieron ante él que el número de agentes desplegado en
las calles era insuficiente y que hubo problemas en la respuesta inicial a los desmanes, que dejaron 5 muertos y más de 1300
detenidos
Actividad: 3
39 BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Análisis de nota
periodística. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica las características de
la democracia y el autoritarismo.
Distingue entre prácticas
democráticas de las autoritarias en
el Reino Unido de la Gran Bretaña.
Muestra disposición para la
lectura, el análisis y la síntesis.
Participa con las conclusiones
finales.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Identifica las acciones democráticas y las prácticas autoritarias del primer ministro
David Cameron
a) Acciones democráticas:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
b) Prácticas autoritarias
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
c) Comenta tus respuestas en el grupo y redacta las conclusiones finales.
Actividad: 3 (continuación)
40
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Cierre
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Cuadro comparativo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Distingue como se presenta la
Democracia y el autoritarismo en
el Reino Unido de Gran Bretaña
y EUA.
Ubica los contenidos sobre
Democracia y Autoritarismo en el
Reino Unido de Gran Bretaña y
EUA.
Aprecia el desarrollo de la
democracia en los principales
países occidentales.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
En los espacios correspondientes anota por lo menos tres semejanzas y diferencias
entre democracia y autoritarismo en Estados Unidos e Inglaterra.
EUA - Inglaterra Semejanzas Diferencias
Democracia
Autoritarismo
Actividad: 4
41 BLOQUE 1
Secuencia didáctica 3.
La Democracia en México.
Inicio
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Análisis de imágenes. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce el concepto de
democracia en México.
Aplica el concepto de democracia
en relación a la situación mexicana.
Participa activamente en las
actividades solicitadas.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Individualmente observa las imágenes que se presentan y relaciónalas con la idea de
democracia, anotando en el cuadro en el espacio del lado derecho tu conclusión
personal.
Actividad: 1
42
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
La Democracia en México.
La organización política del Estado mexicano después de la independencia es una copia de la Constitución
estadounidense: Una República Federal con democracia representativa.
La democracia, en cuanto régimen de plena libertad política y de responsabilidad ciudadana, no existía, ni podía
existir, en los comienzos de la independencia. El pueblo mexicano, acostumbrado a trescientos años en los que no
tuvo voz ni voluntad propias, no podía súbitamente despertar a la vida democrática, aunado a la falta de experiencia
política, de sensibilidad social y de educación, entre otros factores (ocupaban el poder en nuestro país) realistas e
insurgentes, monárquicos y republicanos, federalistas y centralistas, liberales y conservadores, liberales puros y
moderados, partidarios de la dictadura presidencial y enemigos de la misma, y el pueblo, con sus clases trabajadoras
y clases medias, casi no participaba en esas luchas, Estas características permanecieron hasta 1867, cuando triunfó
definitivamente la república y se instauraron las dictaduras constitucionales. En ese largo periodo, de cerca de medio
siglo, la situación política del pueblo mexicano siguió siendo más o menos la misma: de espectador pasivo de las
luchas juaristas, lerdistas, porfiristas.
No había partidos políticos bien estructurados y con programas definidos y prácticos, que expresaran el verdadero
sentir del pueblo.
Durante los treinta años del porfiriato, el pueblo mexicano permaneció, más que nunca, al margen de la vida política.
Había "poca política y mucha administración". Los altos funcionarios de la federación eran designados,
personalmente, por el presidente de la república, y lo mismo la mayoría de los gobernadores. Había, nominalmente,
algunos partidos políticos, pero seguían siendo los mismos grupos organizados desde el poder; y en todas las
elecciones triunfaba el partido oficial.
A la caída dl Díaz (1911), sobrevino en México un corto periodo, de verdadera democracia. Fue el periodo maderista,
de 1911 a 1913. En ese periodo el pueblo mexicano pudo expresar libremente su
voluntad y llevar a las cámaras del Congreso de la Unión a genuinos
representantes suyos. Pero el brillo fue efímero. Pronto el traidor general
Victoriano Huerta usurpó la presidencia de la república, mandó matar al
presidente Madero y al vicepresidente Pino Suárez, y restauró las prácticas
dictatoriales.
Contra Huerta se levantó Venustiano Carranza, en nombre de la legalidad. Otros
caudillos revolucionarios surgieron por diversas partes: Villa, Zapata, Obregón. Al
fin se impuso la facción carrancista y convocó al Congreso Constituyente de
1916. En 1917 se promulgó la nueva Constitución política de los Estados Unidos
Mexicanos. En ella se proclamaba, en términos solemnes, que México era una
república democrática, representativa y federal. Y se decía que "la soberanía
reside esencial y originalmente en el pueblo". En esta época de lucha armada, el
pueblo permanecía, como siempre, marginado. La lucha era entre las facciones
revolucionarias.
Con la promulgación de la constitución de 1917 y la presidencia de Carranza
hubo un cierto intento de orden constitucional y de vida democrática. En
realidad siguió el predominio de los caudillos: primero fueron los del grupo
sonorense, De la Huerta, Obregón y Calles; después, el de Michoacán, con
Lázaro Cárdenas. Calles, hábilmente, unificó a los diversos grupos políticos
revolucionarios y les dio, en 1929, un partido oficial que los representara: el
Partido Nacional Revolucionario. Y desde entonces ha seguido siendo el partido
oficial, el partido del gobierno mexicano, aunque ha ido tomando diversos
nombres a lo largo de más de 50 años de hegemonía.
A partir del gobierno de Manuel Ávila Camacho la revolución mexicana entró en una etapa de mayor tranquilidad e
institucionalización, que ha perdurado hasta nuestros días.
43 BLOQUE 1
La situación en México antes y después del 6 de julio de 1997
Hasta antes de 1988, el país tenía un sistema de partido prácticamente único, en el que el PRI ganaba más de 70 por
ciento de los votos en la mayor parte del país. El pluralismo y la competencia llegaron a México, a sus ciudadanos,
antes de que hubiera un sistema de reglas democráticas y una voluntad política de apertura y de reforma.
Así las elecciones de 1988, pasó a la historia como fraudulenta y se le recuerda por haberse caído el sistema de
cómputo en ella perdió la coalición encabezada por Cuauhtémoc Cárdenas compuesta por la izquierda mexicana
frente al PRI, encabezada por Carlos Salinas
En 1994 se hizo famoso el voto del miedo; en las elecciones estatales y municipales el
país salió a votar de forma masiva (78 por ciento); ya no hubo un fraude burdo, pero sí
una grave inequidad y una amplia desconfianza. Y para 1997, la votación fue copiosa.
Cuauhtémoc Cárdenas (PRD) gana la gubernatura del DF.
En 1989, un partido de oposición (PAN) ganó o se le reconoció el triunfo de una
gubernatura (Baja California) de Ernesto Ruffo Appel.
En 1994 las encuestas de salida coincidieron en los números. Durante las primeras
horas de llegada de los resultados se expresaron actitudes republicanas como no se
habían visto en México en toda su época moderna.
El presidente Zedillo, después de las 11 de la noche, emitió un discurso novedoso,
que marca un punto y aparte, un buen inicio para empezar un cambio político de
fondo en México.
“Durante años hemos sido críticos del poder y de las actitudes autoritarias del
presidencialismo; por eso ahora no tenemos problemas en asumir un reconocimiento
a los cambios que emblemáticamente” confirmó el Presidente saliente Ernesto Zedillo
Ponce de León. Perdió su partido muchos puestos claves de elección, pero la
Presidencia se fortaleció de la única forma en la que puede hacerlo de ahora en
adelante: con actitudes democráticas.
La alternancia y la división de Poderes. México después de la alternancia
L 2 de Julio del año 2000, sucedió algo en México que dejaría marcada la historia para siempre. Las elecciones por un
nuevo presidente, dieron como resultado un cambio; El PAN (Partido de Acción Nacional) venció a los partidos de
oposición, logrando así que el PRI (Partido Revolucionario Institucional) saliera del poder, después de más de 70
años.
Según datos del IFE las elecciones presidenciales del 2006 fueron las más competidas en la
historia del país, en las que la diferencia en la cuenta de boletas entre el primer y el segundo
lugar fue menor a un punto porcentual, (ver recuadro) y en las que ningún candidato obtuvo la
mayoría absoluta en un sistema en el que no se ha implementado la segunda vuelta. Felipe
Calderón, candidato del PAN, obtuvo el mayor número de votos de acuerdo al cómputo
preliminar (PREP) y el recuento de casillas. El entonces candidato por el Partido de la
Revolución Democrática, Andrés Manuel López Obrador, impugnó
los resultados y demandó un nuevo cómputo voto por voto, el cual
le fue negado por el Tribunal Federal Electoral, con el argumento
de que las inconsistencias no habían sido demostradas en todas
las circunscripciones electorales.
El Tribunal Federal Electoral declaró a Felipe Calderón como el ganador de las
elecciones presidenciales, motivo por el cual el 5 de septiembre de 2006 se le extendió la
constancia de mayoría donde se le declaró presidente electo. Tomó posesión del cargo
el 1 de diciembre de ese año, y su periodo terminará el 30 de noviembre, 2012.
44
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Resumen de los resultados de las elecciones presidenciales del 2 de julio 2006
Candidatos Partido Votos %
Felipe Calderón Partido Acción Nacional 15.000.284 35,89%
Andrés Manuel
López Obrador
Coalición Por el Bien de Todos (PRD, PT, CV) 14.756.350 35,31%
Roberto Madrazo Alianza por México (PRI, PVEM) 9.301.441 22,26%
Patricia Mercado
Partido Alternativa Socialdemócrata y
Campesina
1.128.850 2,70%
Roberto Campa
Cifrián
Partido Nueva Alianza 401.804 0,96%
Otro sin registro 297.989 0,71%
Blanco/Nulo 904.604 2,16%
Total 41.791.322 100,0%
En equipos mixtos de cinco integrantes, investiguen en diversas fuentes electrónicas, se
sugieren http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/estudio01/sec_30.html.
Y EL PUNTO 2.- Democracia Y Partidos Políticos en México: El caso México en:
http://html.rincondelvago.com/democracia-en-mexico.html
http://www.ucm.es/info/nomadas/17/asaelmercado.pdf
a) Elaboren una línea de tiempo una línea de tiempo ilustrada sobre el avance de la democracia en nuestro
país.
b) La forma de organización política del México actual
Actividad: 2
45 BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Investigación. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce los elementos
básicos que giran en torno a la
democracia en México.
Ubica los elementos básicos
relacionados con democracia en
México.
Muestra disposición,
colaboración y dedicación para la
investigación y para la realización
de las actividades.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
c) Partidos y tendencia política (Izquierda, Derecha o Centro).
Partido politico Tendencia
d) Que función desempeña el IFE en las elecciones.
e) ¿Qué opinión tienes de la forma en que se llevan a cabo las elecciones en México?
f) Escribe tu punto de vista en relación a si en México hay o no Democracia.
g) Conclusiones
Actividad: 2 (continuación)
46
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Cierre
En equipo realizar un collage de imágenes (cartones de: Naranjo, Helioflores, Rius,
Magú, Dzib, y otros), que refieran aspectos, autoritarismo, partidos políticos,
elecciones, pueblo, votos, etc. en México, EUA, Inglaterra,
Exhíbanlos en el grupo y formulen conclusiones grupales a partir de los aspectos
observados en los rotafolio:
a) El funcionamiento de las instituciones que garantizan la democracia en nuestro país.
b) Como participarían los ciudadanos en el fortalecimiento de la democracia.
c) Que situaciones observan los caricaturistas, en lo económico, político, social y cultural que obstaculizan el
desarrollo de la democracia.
.
Actividad: 3
47 BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Investigación. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce los elementos
básicos que giran en torno a la
democracia en México.
Ubica los elementos básicos
relacionados con democracia en
México.
Muestra disposición,
colaboración y dedicación para la
investigación y para la realización
de las actividades.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
e) ¿Qué opinión tienes de la forma en que se llevan a cabo las elecciones en México?
f) Escribe tu punto de vista en relación a si en México hay o no Democracia.
g) Conclusiones.
Actividad: 3 (continuación)
48
IDENTIFICA LA DEMOCRACIA Y EL AUTORITARISMO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Collage. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Sitúa ideas sobre democracia en
tres situaciones distintas.
Examina las ideas sobre
democracia en tres situaciones
distintas.
Es creativo en el diseño del
trabajo.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
En equipo realizar un collage de imágenes (cartones de: Naranjo, Helioflores, Rius,
Magú, Dzib, y otros), que refieran aspectos, autoritarismo, partidos políticos,
elecciones, pueblo, votos, etc. en México, EUA, Inglaterra. Exhíbanlos en el grupo y
formulen conclusiones grupales a partir de los aspectos observados en los rotafolio:
a) El funcionamiento de las instituciones que garantizan la democracia en nuestro país.
b) Como participarían los ciudadanos en el fortalecimiento de la democracia.
c) Que situaciones observan los caricaturistas, en lo económico, político, social y cultural que obstaculizan el
desarrollo de la democracia.
Actividad: 4
Tiempo asignado: 15 horas
Reconoce la los movimientos sociales y el
cambio social en el mundo contemporáneo.
Unidad de competencia:
Relaciona la globalización con los movimientos sociales y el cambio social presentes en el mundo
contemporáneo, a través de la diferenciación de los movimientos urbano, obreros, populares, culturales, etc. que
provocan cambios sociales, motivando la responsabilidad, la convivencia, el respeto y la tolerancia.
Competencias Disciplinares Extendidas:
1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en los diferentes escenarios sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado
lugar al entorno socioeconómico actual.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
procedimiento teórico-metodológicos.
5. Participa en la construcción de su comunidad, participando la interacción entre los individuos que la
conforman, en el marco de la interculturalidad.
6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su
contribución para fundamentar la identidad de México de hoy.
7. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser
humano y su contexto ideológico, político y jurídico.
Atributos a desarrollar en el bloque:
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
2. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la
han configurado.
3. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que
inducen.
4. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un
acontecimiento.
5. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas Sociopolíticos.
6. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema
cultural, con una actitud de respeto.
50
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Secuencia didáctica 1.
Movimientos sociales y sus efectos en la sociedad.
Inicio
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el monopolio y el
movimiento social.
Reflexiona sobre la importancia de
la globalización en la sociedad
actual.
Muestra apertura al trabajo
individual y grupal.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
De forma individual contesta el siguiente cuestionario.
1. ¿Qué es un movimiento social?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los objetivos de los movimientos sociales?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es la globalización?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. Especifica el nombre de algunos productos, modas, música que han llegado a nuestra comunidad gracias a
la globalización
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. Anota algunos de los tratados comerciales que México ha firmado con otros países.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué objetivos persiguen los Organizaciones no Gubernamentales?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1
51 BLOQUE 2
Desarrollo
Movimientos Sociales.
Los movimientos sociales consisten en formas de organización que pretenden alcanzar determinados objetivos
comunes. Para conseguir éstos, los integrantes de los movimientos sociales utilizan diversos medios encaminados a
realizar una labor de carácter proselitista. Se puede identificar partiendo de la representatividad que tiene de ciertos
grupos sociales y de las reivindicaciones afines a los intereses de estos grupos que plantea.
Son un tipo específico de grupos de acción concertada; tienen una duración mayor y están más integradas que las
turbas, las masas y las multitudes, pro menos organizadas que los partidos políticos y otras asociaciones.
El término fue introducido al vocabulario académico por Lorenz von Stein en 1846 en "Historia de los Movimientos
Sociales Franceses desde 1789 hasta el Presente. Stein entiende un Movimiento Social como, una aspiración de
sectores sociales (clases) de lograr influencia sobre el Estado, debido a las desigualdades en la economía. Así por
ejemplo, la aspiración del proletariado a lograr representación en los sistemas de gobierno.
En estas investigaciones hay aportaciones de la psicología de
masas realizadas en Francia e Italia. Sin embargo, el estudio de
las causas que provocaron el conflicto y la crisis del sistema de
participación democrática y la subida al poder de los movimientos
fascista y comunista de los años treinta, es la causa que provoca
un redescubrimiento del fenómeno de los movimientos sociales
como disciplina sociológica central. Del mismo modo, y a raíz de
la experiencia mundial de los movimientos totalitarios, los
movimientos sociales fueron conceptualizados como un fenómeno
potencialmente peligroso de forma de conducta colectiva política
en las democracias occidentales. Los movimientos sociales han
sido estudiados partiendo de tres caminos diferentes: como una
parte descriptiva de la historia de las ideas, como una parte de la
movilización política en los sistemas totalitarios, o bien
centrándose en el movimiento obrero.
A mediados del siglo XX en el marco de la Guerra Fría se dan diferentes movimientos sociales como el movimiento
estudiantil de 1968, la Revolución socialista en Cuba (1959) que va a repercutir en América Latina así como diferentes
movimientos de liberación femenina, de los homosexuales, ecologista, obrero, pacifista o antimilitarista, o, más
reciente en su surgimiento, el movimiento okupa y el movimiento antiglobalización.
El empleo de términos como “liberación” para describir algunos movimientos sociales, indica el origen de muchos de
ellos; a saber, es el sentimiento de saberse restringidos y el vigoroso deseo de una libertad personal y colectiva. Son
dos condiciones que originan los movimientos sociales:
El sentimiento compartido de frustración y descontento.
La creencia de que la acción colectiva acabará fomentando o resistiendo al cambio.
Así, la conciencia del grupo es fundamental para la gestación de un movimiento social que puede iniciarse en los
centros de trabajo, regiones, colonias, barrios, etc., donde sus integrantes intercambian opiniones que pueden
conducir a huelgas, agitaciones, invasiones de tierra manifestaciones, o salidas relativamente pacíficas dentro de los
52
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
marcos políticos institucionales como, por ejemplo, la organización de elecciones democráticas, claras y
transparentes.
La importancia de los movimientos sociales radica en que, merced a su capacidad de presionar a las élites en el
poder y al papel que desempeñan en su calidad de agentes socializadores, tienen la posibilidad de incidir en el
cambio de las estructuras.
Evaluación
Actividad: 2 Producto: diapositivas en
PowerPoint. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el movimiento Social. Diferencia los tipos de movimientos
sociales existentes.
Colabora con el equipo en la
investigación, análisis y
conclusiones.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Organízate en equipo, y utilizando diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
investiga los objetivos principales, sus formas de organización y sus estrategias de
lucha de los siguientes movimientos:
Movimiento de los indignados.
Movimiento urbano y rural.
Movimiento obrero y popular.
Movimiento hippie.
Movimiento del software libre.
Movimiento estudiantil.
Movimiento feminista.
Movimiento pacifista.
Movimiento antinuclear.
Movimiento antiglobalización.
Movimiento ocupa.
Elabora una presentación en PowerPoint y exponlo ante el grupo y envíalo al correo del docente para su
valoración y evaluación.
Actividad: 2
53 BLOQUE 2
Existen varias disciplinas sociológicas que explican las razones del surgimiento de los movimientos sociales:
Estructural-funcionalismo.
Esta corriente filosófica para explicar los movimientos sociales parte de la acción individual conformada por la
estructura social, en donde la sociedad civil se involucra más en la búsqueda de soluciones a sus demandas, tanto
de carácter político-económico como de índole moral y de justicia social. Lo anterior permite que el sujeto social
rescate su individualidad e identidad, lo que le proporciona calidad de ciudadano para que no se pierda en las
acciones colectivas de la masa.
De esta forma el movimiento social orienta la acción de los ciudadanos hacia objetivos
que cubran las necesidades de la sociedad civil. Por ello, la acción de los ciudadanos
repercute activamente en las decisiones tanto económicas, políticas o ideológicas
como culturales, buscando quebrantar la posición unilateral en el poder del Estado y
en el avance de una sociedad más democrática.
Para el estructural funcionalista, el movimiento social es una forma de comportamiento
colectivo que tiene una estructura, dura largo tiempo y probablemente influirá en el
cambio social. Esta teoría se remonta al pensamiento de Emilio Durkheim, quien logra
remarcar la función integradora de la cultura y de las instituciones.
Malinowsky y Radcliffe-Brown, principales exponentes del estructural-funcionalismo en el siglo XX, hacen la aclaración
correspondiente al vínculo entre función y estructura, definen en general el orden de un sistema social como la
adecuación entre medios y fines y el orden de corte estructural que se hace patente en diversos grados.
Talcott Parsons, vió en determinantes sociales como las «tensiones» los impulsos de la
acción colectiva. De forma similar, R. Turner y L. Killian (1957), consideraron a los
movimientos sociales como un fenómeno creativo de cambio, y lo definieron” como una
colectividad que actúa con cierta continuidad para fomentar un cambio que se está
operando en la sociedad o grupo de que forman parte, o bien para oponerse a él” (citado en
Sociología. Jon M. Shepart y otros).
En síntesis, la sociología funcionalista como corriente pragmática busca describir la
funcionalidad de los elementos que integran un sistema social actual, ya que no le interesa
el pasado.
El materialismo Histórico.
Según la teoría de Carlos Marx, en el materialismo Histórico, el factor económico es el que
condiciona todos los hechos sociales; en consecuencia, explica la historia mediante las
diferentes formaciones socioeconómicas y sostiene que la lucha de clases de mayor jerarquía
es la revolución social, la que tiene como finalidad destruir el viejo régimen para crear otro más
avanzado, lo que propicia el conflicto entre una clase por conservar el dominio y otra que
pretende romper con él.
Emilio Durkheim. Defensor
del reconocimiento de la
Sociología como ciencia.
54
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
El marxismo interpreta a los movimientos sociales con expectación y reservas como fenómeno de movilización para
sustituir el capitalismo por el socialismo. Para ellos, los movimientos sociales son expresiones colectivas de
descontento social y de cambio social.
Se acepta que los movimientos sociales se producen como producto de la lucha de clases en busca de la revolución,
después de adquirir la conciencia de clase mediante las organizaciones que involucran masas de trabajadores, con
una ideología determinada, que persigue romper las formas de dominación o explotación que enfrentan.
La ideología marca todas las actividades de los hombres, está presente en la práctica política y económica y en las
actitudes que asume como el cinismo, la honestidad, el conformismo, la resignación, la rebeldía y aun en sus juicios
sobre el sentido de la vida.
Este enfoque no reconoce las normas establecidas por la estructura,
puesto que éstas suelen ser arbitrarias e impuestas por principios e
intereses particulares para mantener la dominación sobre los individuos,
hasta el punto de negarles la libertad de participación en movimientos
sociales, ya que estos llevan al cambio de la estructura social
establecida y buscan romper con la ideología dominante al tratar de
llegar hasta la acción revolucionaria.
El enfoque de Marx no considera otros movimientos sociales,
desconoce a los actores sociales que no se ubiquen dentro de una
clase social o que presentan reivindicaciones fuera de las políticas
económicas.
La teoría crítica.
La Teoría crítica empezó a gestarse en el primer tercio del siglo XX (período entre guerras) en torno a Max Horkheimer
en la escuela de Frankfurt, Alemania, y se extendió a los Estados Unidos vía Francia, su finalidad era desarrollar el
marxismo en forma productiva, denominándole materialismo interdisciplinario, debido a que la investigación social
necesita de la cooperación de varias disciplinas.
La ideología es el conjunto de
ideas fundamentales que
caracteriza el pensamiento de
una persona, una colectividad o
una época. También se trata de
la doctrina filosófica centrada en
el estudio del origen de las
ideas. Tiende a conservar o a
transformar el sistema social,
económico, político o cultural
existente.
55 BLOQUE 2
El enfoque crítico plantea un análisis alternativo respecto a
los movimientos sociales contemporáneos de la realidad
latinoamericana en proceso de modernización, de tal
manera que al rescatar al actor social olvidado en el
análisis de clases y el análisis estructural reivindica su
capacidad de autogestión y participación, en la que la
sociedad civil presenta una mayor presencia en la
búsqueda de la igualdad tanto social como humana, lo
que convierte al ciudadano en el protagonista del cambio
A comienzos de los años ochenta, el análisis se ha
centrado principalmente en el movimiento obrero, y su
conexión con el movimiento cristiano, en el movimiento
vecinal o sobre los movimientos sociales, durante los
primeros años de la transición democrática.
Los debates actuales se centran en la «racionalidad» de los fenómenos
colectivos, en los estudios de la movilización de recursos, en los mecanismos
por los que los movimientos sociales reclutan a nuevos miembros y en las formas
en que la movilización ciudadana y la movilización de recursos tienen un papel
decisivo en los movimientos.
En la actualidad, se están propagando movimientos sociales a nivel mundial promovidos a través de las redes
sociales como el movimiento de los Indignados surgidos en España extendidos a todo el mundo.
Los movimientos sociales rara vez confluyen en un partido político; su labor
se basa en presionar al poder político mediante reivindicaciones concretas o
en crear alternativas. Estas alternativas o reivindicaciones se convierten en su
principal identidad, sin tener que llegar a plasmar un ideario completo.
En síntesis, un movimiento social es la agrupación no formal de individuos u
organizaciones dedicadas a cuestiones socio-políticas que tiene como
finalidad el cambio social.
Javier Sicilia en reunión con el EZLN
56
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Lee y analiza el tema anterior y elabora un mapa conceptual enfatizando en los
objetivos de los movimientos sociales para cada corriente sociológica.
Actividad: 3
57 BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Mapa Conceptual. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el papel de desarrollo
de los movimientos sociales en
cada una de las corrientes
sociológicas.
Diferencia el papel de los
movimientos sociales para cada
corriente sociológica.
Es creativo con el manejo de la
información y muestra buena
disposición para la realización del
trabajo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Actividad: 3 (continuación)
58
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Los movimientos sociales contemporáneos en la era de la globalización.
La globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran
escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los
distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a
través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les
dan un carácter global.
Consiste en la integración de las diversas sociedades internacionales al mercado
capitalista mundial. Por eso, el fenómeno es defendido desde teorías económicas
como el neoliberalismo y por entidades como el Fondo Monetario Internacional y
el Banco Mundial. Lo que ha acarreado problemas sociales y económicos como
el bajo poder adquisitivo que ha imposibilitado que amplios sectores de la
producción no alcancen a cubrir todo para la subsistencia provocando una
pobreza extrema, aunado a la liberación del mercado y las privatizaciones de las
paraestatales afectando a los consumidores, neoliberalismo autoritario.
Existen numerosas corrientes de
pensamiento que creen que la globalización trasciende la cuestión
económica y abarca a la cultura, por ejemplo, como la relación de fuerzas
entre las naciones más desarrolladas (como las europeas o los Estados
Unidos) y las subdesarrolladas (como las latinoamericanas o africanas) es
sumamente desigual, la globalización sin límites ni controles favorece el
imperialismo cultural y el dominio económico, y atenta contra la identidad
particular de cada pueblo.
Pese a que el concepto ha sido utilizado en un sentido económico, es un
concepto de origen político. Una de las tareas de la acción política es
ordenar la vida social y cultural y poner límites donde reinan la anarquía y
los excesos, pero al mismo tiempo ha de liberar lo que está demasiado
jerarquizado o reglamentado, o lo que es represivo e injusto.
Antecedentes históricos.
El origen histórico de la globalización se remonta a 1492, cuando Cristóbal Colón llegó a
América. A partir de allí, la voluntad expansiva de Europa se tradujo en una serie de
imperios y el comercio global se intensificó año con año. Las potencias se basaban en la
teoría económico-política del mercantilismo, que suponía la competencia por una cantidad
finita de riqueza y la necesidad de un control estricto del comercio. Las tensiones y
enfrentamientos dieron lugar al primer tratado global de la historia (Tratado de Tordesillas),
donde España y Portugal acordaron como repartirse los territorios conquistados.
Este proceso originado en la Civilización Occidental y que se ha expandido alrededor del
mundo en las últimas décadas de la Edad Contemporánea (segunda mitad del siglo XX)
recibe su mayor impulso con la caída del comunismo y el fin de la Guerra Fría, y continúa
en el siglo XXI.
Se caracteriza en la economía por la integración de las economías locales a una economía de mercado mundial
donde los modos de producción y los movimientos de capital se configuran a escala planetaria (Nueva Economía)
cobrando mayor importancia el rol de las empresas multinacionales y la libre circulación de capitales junto con la
59 BLOQUE 2
implantación definitiva de la sociedad de consumo. Es resultado de la participación económica de distintos países en
el proceso de producción de mercancías. No obstante, el tipo de participación es distinto dependiendo del poderío
económico, científico y tecnológico de cada nación.
En la producción de un televisor se integra tecnología y mano de obra de
empresas de varios países, pero la principal productora pude tener su origen
en Japón o en Estados Unidos. La riqueza generada de manera internacional,
se concentra en ese país, porque el capital de origen, el aparato productivo y el
diseño científico y tecnológico provienen de una nación desarrollada industrial y
financieramente.
La palabra globalización se ha convertido en un concepto múltiple, a veces
describe procesos complejos que sin embargo no son tan novedosos como se
suponía alrededor del papel del Estado, la política, la economía y la
desigualdad internacionales.
Tipos de globalización
Económica.
Cultural.
Tecnológico.
Ideológico.
Política.
Jurídico. Etc.
Económica: Es la integración de un mercado mundial en el que se suprimen todas las barreras arancelarias para
permitir la libre circulación de los capitales: financiero (dinero, prestamos, créditos internacionales y la inversión
extranjera) comercial (bienes y servicios que finalmente se compran y se venden en el mercado internacional) y
productivo (el dinero invertido en materias primas, bienes de capital).
En este mercado internacional, los principales vendedores son las
empresas multinacionales como por ejemplo: la Shell, la Coca
Cola, Sony, IBM, Unilever, Phelps Dodge, etc. Los compradores
son las poblaciones de cada país y también hay muchísimos
vendedores de su fuerza de trabajo, estos son los que constituyen
la mano de obra, ya que ellos venden su fuerza de trabajo a
cambio de un salario.
Cultural: se caracteriza por un proceso que
interrelaciona las sociedades y culturas
locales en una cultura global (aldea global), al
respecto existe divergencia de criterios sobre
si se trata de un fenómeno de asimilación
occidental o de fusión multicultural.
En lo tecnológico: la globalización depende de los avances en la conectividad
humana (transporte y telecomunicaciones) facilitando la libre circulación de
personas y la masificación de las TICs y el Internet.
Globalización "el proceso por el que la creciente comunicación e
interdependencia entre los distintos países del mundo unifica
mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de
transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan
un carácter global. Así, los modos de producción y de
movimientos de capital se configuran a escala planetaria,
mientras los gobiernos van perdiendo atribuciones ante lo que
se ha denominado la sociedad en red”. Wikipedia.
60
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
En el plano ideológico: los credos y valores colectivistas y tradicionalistas causan
desinterés generalizado y van perdiendo terreno ante el individualismo y el cosmopolitismo
de la sociedad abierta.
En lo político: los gobiernos van perdiendo atribuciones ante lo que
se ha denominado sociedad red, el activismo cada vez más gira
en torno a las redes sociales, se ha extendido la transición a la
democracia contra los regímenes despóticos (caso de los
indignados en España, los levantamientos en Egipto, entre otros) ,
y en políticas públicas destacan los esfuerzos para la transición al
capitalismo en algunas de las antiguas economías dirigidas y la
transición del feudalismo al capitalismo en economías
subdesarrolladas de algunos países aunque con distintos grados
de éxito.
Geopolíticamente el mundo se debate entre la unipolaridad de la superpotencia
estadounidense y el surgimiento de nuevas potencias regionales, y en relaciones
internacionales el multilateralismo y el poder blando se vuelven los mecanismos más
aceptados por la comunidad internacional.
El ordenamiento jurídico se ve en la necesidad de uniformizar y simplificar procedimientos y regulaciones nacionales e
internacionales con el fin de mejorar las condiciones de competitividad y seguridad jurídica, además de universalizar
el reconocimiento de los derechos fundamentales de ciudadanía.
El fenómeno globalizador ha despertado gran entusiasmo en algunos
sectores, mientras en otros ha despertado un profundo rechazo
(antiglobalización), habiendo también posturas eclécticas y moderadas.
El avance de la tecnología, el auge de las telecomunicaciones e Internet y el
desarrollo de los medios de transporte ha permitido que el fenómeno de la
globalización sea una realidad ineludible en el mundo actual.
61 BLOQUE 2
Integrados en equipos de cinco miembros investiguen las consecuencias de cada tipo de
globalización:
Cultural e ideológico.
Tecnológico y ecológica.
Política y jurídica.
Mercados financieros y económicos.
Informática.
Posteriormente analicen los movimientos generados por los efectos negativos de los diferentes tipos de
globalización y con esta información participen en debate grupal bajo el tema: “el efecto social de la globalización
en nuestro país”.
Actividad: 4
62
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Debate. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica los tipos de
globalización.
Argumenta de forma clara las
ventajas y las desventajas de la
globalización.
Muestra buena disposición para
debatir y entrega ensayo en
tiempo y forma.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Actividad: 4 (continuación)
63 BLOQUE 2
Las organizaciones no gubernamentales (ONG).
A medida que el proceso de globalización avanza trae consigo una
marcada contradicción en las sociedades contemporáneas, aculturación
y pérdida de identidad, absorción de las economías locales por las
grandes trasnacionales, desempleo y pobreza, migración, entre muchas
otras discutidas en las secuencias anteriores, dichas contradicciones
tratan de ser resueltas por las organizaciones no gubernamentales las
cuales e convierten cada vez más, en factores de influencia sobre
diversos conflictos locales, regionales y mundiales.
Las organizaciones no gubernamentales, son agrupaciones de carácter civil, sin ánimo de lucro, que se organizan en
un nivel local, nacional o internacional cuyo objetivo es la participación de la comunidad de forma pacífica y
responsable por el bien común, creada de forma independiente de las instituciones públicas (asociaciones,
fundaciones, cooperativas, etc.) acercan las preocupaciones de los ciudadanos a los gobiernos, vigilan las políticas y
que los programas se pongan en práctica.
Las ONG’S son consultadas diariamente por los gobiernos de los países de todo el mundo, al igual que por
organizaciones internacionales como las Naciones Unidas, quienes les han asignado un carácter de entidades
asociadas a sus actividades.
Estas organizaciones no se encuentran afiliadas directamente a ningún
gobierno oficial, sin embargo, muchas veces juegan un papel fundamental
y generan un impacto significativo en las actividades políticas, económicas
y sociales de un país o región.
La ONG tiene como radio de acción desde un nivel local a uno internacional. Cubren una gran variedad de temas y
ámbitos que definen su trabajo y desarrollo. Dichos temas están relacionados con ayuda humanitaria, salud pública,
investigación, desarrollo económico, desarrollo humano, cultura, derechos humanos, transferencia tecnológica,
ecología, etc.
No tratan de reemplazar las acciones de los Estados u organismos internacionales en sus correspondientes países
sino de cubrir y ayudar en aquellas áreas en las cuales no existen organismos públicos destinados a su atención.
Desde entonces el Consejo Económico y Social ha pasado de 41 ONG reconocidas con el
estatus de consultivas en 1946 a unas 2350 ONG (2003). Número mucho mayor si se incluyen a
las que actúan sólo a nivel local y regional.
Lee la siguiente noticia aparecida en el periódico en línea “Altar al día” y observa la participación
de la participación de los organismos no gubernamentales a nivel Estatal.
En México las ONG, han desarrollado un papel importante en la defensa de la democracia,
el voto, los derechos humanos, los derechos de la mujer, los derechos de los niños, los
derechos de los indígenas, etc. en las últimas décadas han surgido innumerables
organismos no gubernamentales -instituciones de investigación y promoción social sin
fines de lucro, debido a la situación precaria de los derechos humanos.
Muchos de los cambios que se viven en México, se deben a la labor de las Organizaciones No Gubernamentales. A la
participación de los ciudadanos, que aspiran por una nueva comunidad. Las ONG, han rebasado a los Partidos
Políticos, por la incapacidad de estos para resolver los problemas que aquejan a los pueblos. Ejemplos tenemos
muchos y entre ellos se encuentra "Solidaridad para el Desarrollo y la Paz," que busca como objetivo primordial una
vida digna para el ser humano, así como "Manos Amigas" institución que trabaja y está dedicada a proyectos de
colaboración en atención de menores, desarrollo local, cooperación entre pequeñas y medianas empresas, etc.
Las ONG, no escatiman esfuerzos para lograr el bienestar de todos. Ha quedado demostrado que el poder de la
Sociedad Civil, es ilimitado.
64
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Lee la siguiente noticia local y observa la participación de los organismos no
gubernamentales a nivel Estatal.
Jueves 16 de junio de 2011
Celebra CNDH convenio de colaboración con ONG´s NOTICIA-ESTATAL/ALTAR AL DIA
HERMOSILLO,SONORA.-A fin de hacer una promoción y difusión a las garantías mínimas de las personas, la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH) en colaboración con la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), llevaron a cabo una firma de convenio con Organismos No Gubernamentales. “Se trata de un compromiso conjunto, para trabajar en el tema de los derechos humanos para llevar capacitación, nosotros poder servir de vinculo para la defensa de derechos humanos en caso de violaciones concretas”, informó José Zamora Grant. El secretario Técnico de la CNDH, explicó que el trabajo tiene dos vertientes, el primero de ellos tiene que ver con el desarrollo y promoción de los mecanismos de quejas, también se busca una vinculación con la sociedad. “Mediante mecanismos de promoción de derechos y aprovechando la vinculación con la sociedad civil, el objetivo es darle forma legal a un trabajo que venimos haciendo a través de la Comisión” Fueron más de 33 Organismos No Gubernamentales, las que se comprometieron a difundir, todo lo relacionado con los derechos humanos, a fin de que la sociedad civil esté debidamente informada. Con esto se trabajará arduamente en el tema de la capacitación y se dará cabal cumplimiento a los compromisos que se establecen en los convenios de colaboración entre ambos organismos y las ONG’S. El documento, fue signado por la CNDH, CEDH y las ONG`s presentes, expone fundamentalmente desarrollar acciones de capacitación, educación, promoción e información en derechos humanos al tiempo de trabajar también a través de campañas sociales de manera conjunta. Entre las ONG´s que asistieron a este Convenio de Colaboración se encuentran la Agrupación George Papanicolaou, Abuelos Trabajando por Sonora, Asociación Sierra Clara, Asociación Sonorense de Alzheimer y Enfermedades Similares y por una Ciudad Diversa e Incluyente. El compromiso fue asumido también por Bazar Solidario, Casa Guadalupe Libre, Centro de Apoyo Humanitario, Centro de Formación para la Mujer, Colectivo de Mujeres Productivas, Colegio de Profesionales en Enfermería del Estado de Sonora, Comunidad Down Siglo XX, Cristianos por Sonora, Damas de Chantal y Fundación de Apoyo Infantil, entre otras. Publicado por REDACCION en
Actividad: 5
65 BLOQUE 2
Evaluación
Actividad 5 Producto: Texto de análisis. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Contrasta el concepto de
Organismo no gubernamental y
su esfera de acción.
Identifica la importancia y el ámbito
de acción de los organismos no
gubernamentales.
Muestra colaboración y
disposición en el desarrollo de
sus trabajos.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
En equipo de cinco integrantes investigar en las siguientes direcciones de Internet
http://ong.tupatrocinio.com/mexico-p12.html
http://www.inisoc.org/ongmex.htm
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/SHS/pdf/178-Fulltext178spa.pdf
http://www.unesco.org/most/dsp53_sp.htm
Con la información obtenida reflexionen en lo siguiente:
¿Cuáles son los organismos no gubernamentales reconocidos por la ONU en México?
¿Cuáles son los objetivos y esfera de acción de las ONG en México?
¿Qué ONG operan a nivel Estatal?
¿Cuáles es las esferas de acción de las ONG que operan en tu municipio?
¿Cómo jóvenes formarían una organización no gubernamental?
¿Qué tipos de problemas les gustaría atender como ONG?
Actividad: 5 (continuación)
66
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Cierre
Evaluación
Actividad: 6 Producto: Collage. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica el concepto de
movimientos sociales
globalización y Organismos no
gubernamentales.
Reconoce las consecuencias de la
globalización y de los movimientos
sociales así como la importancia de
los organismos no gubernamentales.
Muestra respeto a las
opiniones de los compañeros,
es proactivo y participa
dinámicamente.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Trabajar en equipo de 10 personas, las conclusiones obtenidas en las actividades 2, 3,
4 y 5 y sobre una hoja de triplay de 150 cms. x 150 cms. elaborar un collage de los
siguientes aspectos:
1) La globalización y sus efectos en México.
2) La participación de las ONG en México y el Estado de Sonora.
3) Principales Movimientos sociales producto de la globalización.
Actividad: 6
67 BLOQUE 2
Secuencia didáctica 2.
El Cambio Social y los principales enfoques.
Inicio
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuadro CDG. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Enuncia los conocimientos
previos sobre Cambio Social.
Opina sobre lo que conoce,
desconoce y le gustaría conocer
sobre el Cambio Social.
Participa de forma puntual,
reflexiona y fundamenta sus
conocimientos previos.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
De forma Individual contesta el cuadro CDG (lo que Conozco, lo que Desconozco y lo
que me Gustaría conocer) del cambio social.
Lo que conozco Lo que desconozco Lo que me gustaría conocer)
Actividad: 1
68
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Desarrollo
Cambio Social.
El orden social ha tenido una notable estabilidad general, pero se debe reconocer que el cambio es condición
fundamental de la vida social, es decir, las sociedades son dinámicas por naturaleza. Las normas de relación que
existen entre los grupos van cambiando continuamente, muchas veces de manera sutil, pero otras de manera
repentina, varían de una sociedad a otra y de una época a otra, incluso en la misma sociedad, tanto en su
composición y forma de organización como en sus relaciones, ideales y proyectos.
En efecto, fenómenos que hoy en día nos son tan familiares, como el
congestionamiento urbano y la contaminación ambiental, la lucha de
las mujeres por la igualdad de derechos y oportunidades, el
movimiento gay, la comunicación electrónica o las dimensiones de la
ética de la ingeniería genética no eran preocupación de generaciones
anteriores. Y es que las sociedades se mueven constantemente, dando
lugar a nuevas situaciones, problemas y desafíos. Es por ello que el
más recurrente de los temas sociológicos ha sido el del cambio social.
El grado de la velocidad del cambio va desde la máxima lentitud que se
advierte en los pueblos primitivos, hasta la rapidez vertiginosa en los
progresos técnicos en una de las sociedades más dinámicas del
mundo accidental (EUA).
El cambio social se puede definir como las alteraciones de las normas sociales, se
refiere a los procesos y mecanismos que modifican la fisonomía y las relaciones de
la estructura social.
Los cambios sociales que se efectuaron durante la Revolución Industrial y la
Revolución Francesa fascinaron a los grandes sociólogos como Augusto Comte.
Este y otros estudiosos de los fenómenos sociales del siglo XIX propusieron
teorías que explicaran la dinámica social.
Los actores del cambio social son los individuos o grupos de individuos que
participan en el proceso de cambio de manera activa, como es el caso de las
ONG, los movimientos sociales, las élites, los líderes, los grupos de presión
(religiosos, sociales, políticos, económicos),las clases sociales, etc.
Los factores que provocan el cambio pueden
ser endógenos, se refiere a los procesos de
cambio al interior de la sociedad (factores
demográficos, técnicos, culturales, etc.) y,
exógenos aquellos que se originan en el
exterior e inciden en las transformaciones
sociales.
69 BLOQUE 2
Lee la siguiente nota periodística publicada aparecida en internet en:
http://m.globedia.com/tribu-yaqui-inicia-acciones-construccion-acueducto-independencia-
sonora
Y en equipo tradicional analizar:
a) A qué tipo de movimiento social pertenece.
b) La capacidad de provocar cambios sociales según el materialismo histórico.
c) Qué estructuras sociales se dejan de funcionar según el estructural funcionalismo.
Tribu Yaqui inicia acciones en contra de la construcción del acueducto Independencia en Sonora. 2-09-2011 14:26 - Bionero
Tribu Yaqui inicia acciones en contra de la construcción del acueducto Independencia en Sonora por Staff
bionero — Última modificación Sep 02, 2011 02:02 PM — archivado en: Tribu Yaqui
[BOLETÍN] 1 de Septiembre de 201. Miembros de la Tribu Yaqui toman parcialmente la carretera internacional a la
altura de Vicam, Sonora, en protesta por la construcción del acueducto Independencia.
Compañeros de lucha les informamos que por instrucciones de la autoridad tradicional de la tribu yaqui, se inició
la toma parcial de la carretera internacional a la altura de Vicam Sonora, México.
La acción que agotó la prudencia y la paciencia de la tribu Yaqui; fue la sustracción de una parte de los
expedientes que forman parte del amparo que promovimos en contra del otorgamiento de SEMARNAT de la
factibilidad de impacto ambiental para la construcción del acueducto independencia y cuyo resolutivo ordena la
unificación de dicho otorgamiento por parte del juez décimo de distrito radicado en la ciudad de Hermosillo a
favor de la Tribu Yaqui.
Ante la confabulación y simulación de la imparcialidad en la aplicación e interpretación de las leyes decidimos
iniciar las acciones de resistencia y desobediencia civil pacífica.
Por lo que hacemos el llamado a todos los frentes de lucha a que acompañen y estén atentos de las posibles
acciones de represión que implemente el mal gobierno panista de México y Sonora en contra de la tribu yaqui y la
sociedad civil del valle del Yaqui.
1 de septiembre de 2011 18:00 horas.
Actividad: 2
70
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Ensayo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Señala el concepto de cambio
social.
Interpreta el concepto de cambio
social y lo relaciona con el de
movimiento social y las corrientes
sociológicas.
Participa de manera activa con
respeto a las opiniones de los
equipos, entrega sus reportes en
tiempo y forma.
Coevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
d) Cada equipo en plenaria expone sus conclusiones.
e) Entrega un reporte en forma de ensayo con las conclusiones finales.
Actividad: 2 (continuación)
71 BLOQUE 2
Teorías sociológicas que explican el cambio social
Cuando se trata de explicar los cambios sociales se producen muchas teorías, entre las más importantes están:
Positivismo, materialismo histórico, estructural funcionalismo y teoría crítica.
Positivismo.
Augusto Comte dividió a la sociedad en dos partes complementarias e inseparables:
a) La sociedad estática o estática social: abarca el estudio de las condiciones de existencia de las sociedades y
se centraba en el problema del orden social.
Comte establece los principios que rigen a los fenómenos sociales:
1) Correlaciones causales: en toda colectividad todo fenómeno es a la vez causa y efecto de los otros fenómenos
sociales (arte, religión, política, economía, etc.).
2) El altruismo: es una especie de amor colectivo, contrario del egoísmo.
3) La solidaridad: es el entrelazamiento que se produce entre los hombres.
4) El Orden: para Comte es la base estructural sin la cual no puede producirse el fenómeno sociológico colectivo,
significa la posición o distribución de cada uno de los componentes del grupo social.
5) Consensus Social: es la coincidencia espiritual, o sea la común manera de pensar, sentir y querer de los
componentes de un grupo, es la base psicológica necesaria para que haya tal fenómeno.
b) La dinámica Social o la Teoría del Progreso: esta parte de la sociología
de Comte estudia los fenómenos en movimiento continuo, de su
evolución y desarrollo, es decir los cambios o transformaciones que
ocurren en la sociedad.
Para Comte, la humanidad evoluciona, se transforma siguiendo una ley evolutiva
que la hace pasar por tres estados sucesivos: Teológico o ficticio; Metafísico o
abstracto: y Etapa positiva o científica: el hombre se ha desarrollado y explica
los fenómenos del mundo por medio de la causalidad, se desarrollan las
ciencias naturales y la técnica.
En conclusión para Comte, el amor como principio, el orden como base y el progreso como fin. Pensar en la sociedad
desde el punto de vista del progreso implicaba, la convicción de que ésta se movía avanzando hacia estadios
superiores de convivencia y felicidad humanas en las sociedades occidentales, debido a la acción del hombre y ya
no, de la voluntad divina.
Emilio Durkheim concibió la transformación de la sociedad como los
cambios que ocurren en la llamada solidaridad social, esto es, en el
conjunto de normas, creencias y valores que integran a los hombres a su
comunidad, para él el proceso universal que explica el cambio es la
división del trabajo social, la cual depende del volumen y la densidad de
la población.
A medida que la población aumenta, las sociedades se vuelven más
complejas. Mientras que en las más simples los hombres se consagran
a las tareas generales de la comunidad, en las sociedades de mayor
condensación, donde el medio social se hace más complejo y móvil, el
trabajo del hombre necesita ser más intenso para generar productos
más numerosos y de mayor calidad. Las funciones que desempeña la
población se especializa y ello produce, a su vez, una diversidad de
aptitudes y gustos entre los hombres.
72
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Materialismo histórico.
El cambio social se explica básicamente a partir del cambio en el sistema productivo (comunidad primitiva,
esclavismo, feudalismo, capitalismo, socialismo comunismo) de cada sociedad y del enfrentamiento entre las clases
antagónicas generadas por el sistema productivo, es decir, a partir de la transición de un modo de producción a otro,
de las contradicciones entre las fuerzas productivas y las relaciones de producción.
Cuando las fuerzas productivas logran un mayor desarrollo, cuando las clases sociales que llevan la carga de la
producción avanzan a sus niveles de organización y de concientización, entran en contradicción con el tipo de
relaciones imperantes y con el ordenamiento político fincado sobre estas, en ese momento empieza a producirse el
cambio. La teoría marxista del cambio social se dirigió así al análisis de la transición de un modo de producción a otro. Para
Marx, el motor de la historia es consecuencia del enfrentamiento entre clases opuestas, el enfrentamiento entre la
clase explotada y la clase explotadora (clases que adquieren diferentes rasgos en cada época histórica: esclavos-
amos, siervo-señor, proletario-burgués).
Los distintos movimientos sociales, los distintos acontecimientos históricos, descansan en último término en el afán
de la clase dominante por perpetuar su dominio, por satisfacer su interés, y en el afán de la clase oprimida por romper
el yugo de la opresión, por liberarse de la condición de explotación en la que vive. Este enfrentamiento es inevitable, y
en gran medida independiente de las voluntades y conciencias de los individuos particulares, pues es consecuencia
de la sociedad misma y del desarrollo técnico y económico alcanzado en cada momento histórico y gracias al cual las
distintas sociedades resuelven el problema de la supervivencia. Cada modo de producción da lugar a sistemas de
dominio propios, a clases sociales peculiares. El modo de producción capitalista ha dado lugar a las clases sociales
antagónicas: la burguesía y el proletariado.
Sin embargo, Marx fue optimista y consideró que el enfrentamiento entre clases sociales antagónicas no era un
destino absolutamente inevitable de la humanidad, antes bien, creyó que el propio hombre puede hacerse dueño de
su destino y eliminar este antagonismo. Y ello precisamente como consecuencia de la praxis revolucionaria, de la
actividad de cara a la transformación del sistema político: dado que todas las situaciones de dominio tienen como
fundamento último la existencia de la propiedad privada, podremos eliminar la opresión de un grupo sobre otro si
eliminamos la propiedad privada. Hay que insistir en que esta valoración es optimista pues cabe pensar que la
opresión de un grupo sobre otro, la injusticia y el sufrimiento, descanse en algo más básico aún que la propiedad
privada, o que tal vez acompañará al hombre hasta el fin de la humanidad. Marx no defiende esta concepción
pesimista y considera que, eliminadas las causas sociales, eliminaremos el sufrimiento de la humanidad. La
transformación de la sociedad precisa de una acción revolucionaria que suprima las clases sociales. Así, el paso a
una sociedad nueva se ha de hacer merced al esfuerzo revolucionario del proletariado.
El pensamiento marxista posterior al propio Marx suele establecer las siguientes fases en el proceso revolucionario
hacia la sociedad sin clases:
1) La democracia. En esta etapa se constituye la "dictadura del
proletariado" mediante la toma del poder político. Los marxistas suelen
distinguir entre democracia obrera y democracia burguesa: en la
democracia burguesa la libertad de los individuos es meramente
formal, es una libertad proclamada por la ley vigente pero que no viene
acompañada por la posibilidad material para su realización. En esta
democracia el verdadero poder está en manos de la burguesía y no de
la clase trabajadora, a la que se le dan derechos sobre el papel pero no
las condiciones materiales (económicas, políticas y sociales) para que
realmente la ejerzan; en la democracia obrera es la clase obrera la que
ostenta realmente el poder, impidiendo mediante leyes y medios
coercitivos diversos (policía, ejército, expropiación de tierras, control de
los movimientos financieros, nacionalización de la banca y de las
fábricas) la explotación de una clase social por otra.
73 BLOQUE 2
Desde el punto de vista de los obreros es una democracia
porque el poder descansa en esta clase social, poder que se
expresa institucionalmente en la creación de consejos obreros
en las fábricas, o en órganos políticos en manos del partido
comunista. Desde el punto de vista de la burguesía es una
dictadura pues se emplean medios coercitivos para perseguir a
los que defienden ideas contrarias a los intereses de la clase
trabajadora y la violencia en la expropiación de las riquezas de
los burgueses.
2) El socialismo. En esta fase se potencia el papel del Estado
como instrumento para racionalizar la producción (economía
dirigida, planes quinquenales, etc.), la distribución a toda la
población de la riqueza generada (sanidad pública, educación
pública, obras públicas, subsidios) y el control social (represión
de los grupos que quieran volver a instaurar la propiedad
privada y el sistema de clases sociales). En esta fase el
Estado consigue un intenso desarrollo de los medios de
producción y de la riqueza social y va eliminando las
diferencias económicas y sociales de los distintos grupos o
clases sociales que pudieran aparecer.
3) El comunismo. Es la fase definitiva en el desarrollo de la
humanidad y con ella comienza la auténtica historia humana.
Auténtica historia porque sólo en ella el hombre es realmente
protagonista de su destino, sólo en ella se ha hecho dueño de
sí mismo; Es una época de abundancia, de plenitud, en donde
ya habrán desaparecido definitivamente las clases sociales,
los intereses particulares, e incluso el Estado, al menos el
Estado entendido como el instrumento de un grupo para
dominar sobre otro.
"Los filósofos se han limitado a interpretar el mundo de distintos modos; de lo que se trata es de transformarlo", Los
hombres transforman la naturaleza a través del trabajo lo que conlleva a su transformación.
La Teoría Crítica.
Los teóricos críticos tuvieron su origen principalmente en Europa con los marxistas y neomarxistas de la escuela de
pensamiento de Frankfort, especialmente a Theodor Adorno, Max Horkheimer y Herbert Marcuse, entre otros. El
énfasis que esta escuela pone en los medios de comunicación como mecanismo de contención del cambio que ha
sobrevivido y se enlaza con el enfoque hegemónico, el hombre está en manos de una sociedad que le manipula a su
antojo. Sin embargo, desconocen el papel de la subjetividad y anulan al hombre como portador de cultura y de
identidades múltiples que le sirven para enfrentar la manipulación de los medios.
La teoría crítica es formulada por Max Horkheimer por primera vez en
su obra de 1937 , se define como marxismo heterodoxo, es decir,
pretende desarrollar una serie de teorías atentas a los problemas
sociales, como la desigualdad de clases, no solo desde el punto de
vista sociológico, sino también filosófico.
Hacia el final del siglo XX la teoría Crítica se vio forzada a cambiar su
planteamiento ante el debilitamiento de la clase obrera revolucionaria,
evitando el uso de términos como «comunismo» o «socialismo» y
reemplazándolas por «materialismo dialéctico» o «teoría materialista de
la sociedad». Pero además expresaban una pérdida progresiva de esa
74
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
confianza básica que los marxistas habían sentido tradicionalmente en el
potencial revolucionario del proletariado.
Horkheimer asigna inicialmente a la Teoría crítica la tarea práctica de
transformar el mundo actual en un orden sin explotación ni opresión como
el soñado por Marx, donde se produciría la reconciliación de individuo y
sociedad en la unidad autónoma de una humanidad consciente y dueña de
sí misma. Y defiende apasionadamente a la razón contra las dos formas
modernas más sobresalientes de renuncia a la verdad: el relativismo y el
irracionalismo.
Es decir, por una parte, se deben poder definir las metas para una praxis de
cambio social sin caer en el idealismo, mientras, por otra, no cabe dejar de
lado la aportación de las ciencias positivas, cuya verdad no se puede
negar.
La solución sólo puede atisbarse a partir de un concepto de verdad capaz de superar el dilema relativismo-
dogmatismo. La verdad se produce al hilo de un proceso continuo de rectificación. Esta concepción permite englobar
en el proyecto tanto las metas de justicia social y libertad como los resultados de las ciencias particulares, sin que ello
implique el reconocimiento de una posible identidad realizable entre razón y realidad.
Ahora bien, esta frágil coherencia se alcanza a costa de incluir en un proyecto de base materialista, un “ideal
regulador” tan intemporal y universal como el ideal regulador de la razón en Kant.
Pero para Horkheimer sólo cabe una crítica de la razón como tal, instrumental y objetiva, burguesa y totalitaria. Es esto
lo que le conduce inevitablemente, al igual que le sucede a Heidegger, a una comprensión de la historia como
proceso inmanente de racionalización instrumentalizadora, es decir, totalitaria y opresiva respecto al individuo.
Por lo que los primeros objetivos de la teoría crítica deben ser modificados y consumarse el alejamiento del marxismo
En los escritos de los años sesenta, se muestra ya claramente el abandono, por parte de Horkheimer, de su anterior
concepción de la racionalización como un objetivo que es preciso realizar para lograr una sociedad más justa, y
aparece un destino bien distinto de la racionalización como tendencia inmanente al desarrollo de la humanidad.
Horkheimer entiende que, tras la caída del nacionalsocialismo al final de la Segunda Guerra mundial, en los países de
Occidente la revolución se convertiría de nuevo en un terrorismo, en una nueva situación terrible. Propone, pues, tratar
más bien de conservar aquello que es positivo, como la autonomía de la persona individual, la importancia del
individuo, su psicología diferenciada, ciertos factores de la cultura, sin poner obstáculos al progreso.
Los contenidos de la teoría crítica han variado profundamente. El
objetivo ahora es recuperar la dignidad del individuo humano y
devolverle su libertad. Para ello, lo que hay que hacer es denunciar
abiertamente los intereses totalitarios que animan y orientan a los
diversos discursos ideológicos que sostienen este mundo administrado
(filosófico, científico, religioso, teológico, político).
Para no sucumbir también a la barbarie del totalitarismo, la crítica de
las ideologías necesitan poder contar con la posibilidad de una
referencia a lo completamente otro a través, no de la razón, sino de la
nostalgia.
75 BLOQUE 2
El Estructural-Funcionalismo.
Presupone que la sociedad es equilibrada y congruente y por lo tanto, estable y que cualquier cambio que puede
ocurrir eventualmente es asimilado de tal modo que se logra un nuevo estado de equilibrio. Considera a la sociedad
como un todo integrado, cuyas diversas partes cooperan armoniosamente hasta lograr el equilibrio.
Según Talcott Parsons el sistema social está conformado por normas, valores, colectividades y roles; así las normas
realizan la función de integración, por ejemplo, las que integran el derecho y sustentan el aparato judicial; los valores
por su parte, asumen la función de la estabilidad normativa, por ejemplo, aquellos que se difunden mediante la familia
o la enseñanza, por otra parte, las colectividades asumen la función de persecución de objetivos, por ejemplo, la
estructura política y por último, los roles ejercen la función de adaptación.
Esta teoría establece que la función de estabilidad normativa dentro del sistema social es la de conservar el equilibrio,
mientras que los valores una vez inmersos en el proceso de socialización, desempeñan la función de contrapeso ante
la exigencia de cambio.
Los estructuralistas funcionalistas han tenido que aceptar el cambio de estructuras que conlleva la modificación
integra del sistema social. Parsons señala que el equilibrio se rompe para dar paso a un nuevo equilibrio sin que el
propio sistema resulte modificado, refiere que las fuerzas de cambio que actúan desde fuera (exógenos) o desde
dentro (endógenos) son muy fuertes, al grado de que no sólo conducen a la alteración del equilibrio, si no que a un
cambio de estructuras que afecta a la naturaleza del sistema entero.
Después de leer, subrayar ideas principales y analizar el tema “las teorías del
cambio social” elabora un cuadro comparativo.
Teoría
sociológica
Principales
exponentes
Motor de
cambio
Partes de la
sociedad
Etapas de la
sociedad
Sociedad final
(ideal)
Positivismo
Materialismo
histórico
Actividad: 3
76
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Cuadro Comparativo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identificará el concepto de
cambio social y las teorías
sociológicas que lo explican.
Separa los aspectos principales de
cada corriente sociológica que
explican el cambio social.
Se concentra en el desarrollo de
la actividad y muestra apertura a
conclusiones de los compañeros.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Teoría crítica
Estructural
funcionalismo
Actividad: 3 (continuación)
77 BLOQUE 2
Cierre
Una vez leído y subrayado las ideas principales sobre el cambio social, lee noticia
aparecida en el periódico “El Imparcial” y reflexiona en torno a los puntos abajo
anotados.
El papel de Internet
El papel que Internet juega en estas revoluciones, y en especial las filtraciones de Wikileaks, los
ciberataques de Anonymousy las redes sociales está siendo ampliamente discutida entre quienes la
defienden como gran causa de las revueltas y quienes la citan simplemente como un cambio en los
medios de comunicación y nunca como una causa profunda. En cualquier caso, la rápida comunicación
a través de la Red ha servido para que tengan unas características propias, como la espontaneidad y la
ausencia clara de liderazgo. En el caso egipcio, además, Internet se reveló tan importante que fue
prohibido por el gobierno junto a los teléfonos móviles y, días después, junto a la cadena televisiva Al
Yazira, que justamente emitía 24 horas las revueltas en Internet. No obstante, los egipcios han sabido
comunicarse a través de ardides y tecnologías antiguas como el fax.
Una postura intermedia entre ambos extremos es la de Manuel Castells, que aunque reconoce que
Internet no ha sido causa principal de las revoluciones (señala la miseria, la exclusión social, la falsa
democracia, la falta de información y el encarcelamiento como tales), llama a la revolución de Túnez
Wikirevolución del jazmín, porque según él su funcionamiento recuerda a una wiki.
1) ¿Cuáles aspectos han cambiado en la sociedad?
Actividad: 4
78
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
2) ¿Cómo benefician a la sociedad los cambios tecnológicos?
3) ¿Cómo afectan a la sociedad el uso de las redes sociales y las tecnologías de la información?
Actividad: 4 (continuación)
79 BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Texto de reflexión. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Demuestra el dominio del
concepto de cambio social.
Demuestra el dominio de cambio
social y lo aplica a su entorno.
Participa de manera activa y a
tiempo en la actividad solicitada.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente
4) ¿Cómo benefician a la sociedad los cambios tecnológicos?
5) ¿Cómo afectan a la sociedad el uso de las redes sociales y las tecnologías de la información?
Actividad: 4 (continuación)
80
RECONOCE LA LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO GLOBALIZADO
Tiempo asignado: 15 horas
Aplicas las Metodologías de la Investigación
Cuantitativa y Cualitativa.
Unidad de competencia
Argumenta las principales metodologías de la investigación sociológica a través de la utilización de los métodos y las
técnicas que se utilizan, partiendo del análisis de sus propuestas para explicar la realidad social tanto en la teoría
empírico-analítica o cuantitativa como la teoría interpretativa o cuantitativa.
Competencias Profesionales
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
2. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.
3. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que
inducen
4. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento
5. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al
entorno socioeconómico actual.
6. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.
7. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
procedimientos teórico-
Atributos a desarrollar en el bloque:
1. Expresa Ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
2. Identifica las ideas claves de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
3. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
4. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5. Asume una actitud constructivista, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de
distintos equipos de trabajo.
6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
82
BLOQUE 3
Secuencia didáctica 1.
Proyecto de investigación sociológica.
Inicio
Organizados en un equipo de 6 integrantes, trabajen en una mesa de diálogo y reflexionen sobre
los aspectos analizados en Sociología I y los bloques anteriores de sociología II y anota en el
espacio correspondiente las conclusiones sobre las mismas:
1. ¿Qué es el método Científico?
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2. Anota los pasos de la investigación científica según Francis Bacon
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3. En una investigación existen varios instrumentos para recopilar la información y contrastar las variables que
influyen en el problema y comprobar nuestras hipótesis. ¿Cuáles son los instrumentos para la recopilación de los
datos?
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Actividad: 1
83 BLOQUE 3
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Mesa de diálogo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las corrientes
metodológicas cuantitativas y
cualitativas y la problemática
local y nacional.
Reflexiona sobre la importancia del
estudio de problemática local y
nacional utilizando la metodología
cuantitativa o cualitativa.
Manifiesta responsabilidad y
tolerancia a las respuestas de los
compañeros.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
4. ¿Cuáles son las principales características de la metodología cuantitativa?
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5. ¿Cuáles son las principales características de la metodología cualitativa?
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6. ¿Qué problemas sociales se han generado en tu comunidad los últimos años?
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Actividad: 1 (continuación)
84
BLOQUE 3
Desarrollo
Pasos para realizar un Proyecto de Investigación.
El objetivo central en este bloque 3 es poner en práctica todo lo aprendido en tus cursos de Sociología 1 y Sociología
2, a través de la realización de una investigación sociológica utilizando el método cuantitativo o cualitativo. A
continuación, se presentan los pasos para la realización de una investigación, se inicia con el Proyecto de
investigación hasta concluir con la presentación del informe final que tomada del documento en línea: “Metodología
de Investigación” de Marcelo Andrés Saravia Gallardo, donde proporciona una orientación metodológica para la
elaboración de proyectos e informes de investigación.
La metodología de investigación científica es un cuerpo de conocimiento
consolidado en la actualidad a partir de todos los desarrollos generados a lo largo
de todo el siglo XX. A diferencia de otros cuerpos de conocimiento que se
encuentran en permanente evolución (tecnología, administración, economía,
medicina, etc.), la metodología de investigación -por ser la herramienta para
desarrollar conocimiento- es más bien estable, convencional con criterios
estandarizados y transversales que permiten que el conocimiento sea comunicable
en diferentes campos disciplinares, contextos y regiones del planeta. Es el idioma
universal de la ciencia que posibilita el avance en todos los campos, el intercambio
y transferencia de tecnología, el consenso y el trabajo multidisciplinario como tal
esencial para el avance del conocimiento.
La investigación, en términos operativos, orienta al investigador en su razonamiento
y aproximación a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor
científico de supervisión de todo el proceso.
El proyecto de investigación debe situar las bases de la investigación a realizar, su
valor se establece en la medida en que tiene plena claridad y concreción en las
razones para analizar el objeto de estudio elegido, la perspectiva teórica desde
donde se sitúa el investigador, el paradigma investigativo que sustenta todo el
estudio y, por tanto, la metodología de aproximación a la realidad: población,
muestra, estrategias de recogida de información, técnicas de análisis de la
información y temporalidad de todo el proceso. En suma, el documento demuestra
que el investigador conoce suficientemente el tema de investigación y tiene las
ideas claras sobre la estructura del proceso y el camino por el que pretende aportar
al conocimiento científico.
1. Introducción
Contiene una descripción clara de la estructura general del proyecto.
2. Justificación
Contiene los argumentos fundamentales que sustentan la investigación a realizar, enfatizando aquellos de carácter
técnico y social principalmente.
⇒ ¿Por qué y para qué realizar la investigación?
3. Planteamiento del Problema
Es resultado de una profunda y serena reflexión realizada por el investigador después de haber revisado
detalladamente la literatura correspondiente (antecedentes teóricos y empíricos) e interiorizado los principales
conceptos y proposiciones teóricas que le permiten formular con toda claridad y dominio el problema que se pretende
resolver con la investigación.
Contenidos del Proyecto de
Investigación
1. Introducción
2. Justificación
3. Planteamiento del Problema
4. Objeto de Estudio
5. Hipótesis .Preguntas de
Investigación
6. Objetivos
7. Fundamentación teórica
8. Metodología de investigación
85 BLOQUE 3
⇒ ¿Qué realidad me interesa investigar?
4. Objeto de Estudio
Es consecuencia del planteamiento del problema, delimita aquella parte de la realidad que
interesa estudiar. La precisión del investigador, en este sentido, se demuestra en la
redacción minuciosa y cuidada con la cual formula el objeto de estudio.
⇒ ¿Qué parte de esa realidad deseo investigar?
5. Hipótesis o Preguntas de Investigación
Son las interrogantes básicas que se derivan de la justificación y el
problema planteado y, consecuentemente, pretenden ser resueltas
por la investigación.
⇒ ¿Qué cuestiones me interesan de esa parte de la realidad?
6. Objetivos
Representan las acciones concretas que el investigador llevará a cabo para intentar responder a las preguntas de
investigación y así resolver el problema de investigación. Se puede notar que todos los subtítulos hasta ahora
señalados tienen una consistencia entre sí (coherencia interna), por ello, los objetivos deben ser concretos, claros,
realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan la contundencia del investigador en su intención de
aportar en el conocimiento del objeto de estudio.
⇒ ¿Qué debo hacer para desarrollar la investigación?
⇒ ¿Qué espero suceda con mi intervención sobre la realidad estudiada? Suele ser éste el sentido de las hipótesis de
estudios cuantitativos, son hipótesis que anticipan una relación causa efecto y exigen especial- extremo cuidado en el
análisis y control de variables extrañas. En este caso suelen ser estudios de largo alcance y suponen tiempo y
recursos considerables.
⇒¿Qué pienso encontrar en la realidad estudiada? Suele ser éste el sentido de las hipótesis de estudios cualitativos,
son hipótesis de trabajo que anticipan las cuestiones que el investigador tiene la impresión de encontrar en la
realidad, no obstante, prioriza la realidad como tal y ajusta sus hipótesis de trabajo futuras. Las hipótesis en este caso
actúan como una referencia en mi relación con la realidad estudiada, no como un direccionamiento en esa relación,
por tanto, las hipótesis se desestiman según se avanza en el conocimiento cada vez más preciso de la realidad.
86
BLOQUE 3
Para trabajar en un Proyecto de Investigación y presentar su trabajo final (al término
del tercer parcial) integrarse en equipo de 10 miembros, elijan una problemática
social que les gustaría investigar y describan brevemente los puntos siguientes:
Se recomiendan algunos temas
Los movimientos campesinos: El ejército zapatista de liberación nacional (EZLN), El Ejército Popular
Revolucionario (EPR), u otros.
El movimiento urbano: El movimiento de los “indignados”
El movimiento social: Conflicto estudiantil de 1968 en México
La globalización y sus efectos
Uno que sea de su interés personal.
1. Tema (objeto de estudio)
2. Delimitar en qué lugar y en qué periodo
3. ¿Cuál sería la hipótesis o interrogante a resolver?
4. Cuáles serían los medios (técnicas o métodos) a utilizar?
1. Introducción
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Actividad: 2
87 BLOQUE 3
2. Justificación
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3. Planteamiento del Problema
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4. Objeto de Estudio
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Actividad: 2 (continuación)
88
BLOQUE 3
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Proyecto de
investigación Primera parte. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica Los primeros pasos de
la investigación científica.
Identifica y delimita el problema a
investigar.
Es creativo con el manejo de la
información y muestra buena
disposición para la realización del
trabajo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
5. Hipótesis .Preguntas de Investigación
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6. Objetivos
7. Fundamentación teórica
8. Metodología de investigación
9. Población y muestra
10. Diseño de la Investigación
11. Cronograma y presupuesto
12. Bibliografía
Actividad: 2 (continuación)
89 BLOQUE 3
7. Fundamentación teórica
Se presentan en este caso las directrices teóricas que guían el estudio, describiendo claramente el panorama global
(completo) de escuelas o teorías que abordan el tema y las principales evidencias teóricas-empíricas existentes en la
literatura nacional e internacional.
⇒ ¿En qué me apoyo para estudiar esta realidad?
8. Metodología de la investigación
Contiene la descripción y argumentación de las principales decisiones metodológicas
adoptadas. Cuantitativa o cualitativa según el tema de investigación y las posibilidades
del investigador. La claridad en el enfoque y estructura metodológica es condición
obligada para asegurar la validez de la investigación. ⇒ ¿Cómo desarrollo la
investigación?
90
BLOQUE 3
9. Población y Muestra
Describe y argumenta la decisión
sobre la población objetivo para
investigar el objeto de estudio,
así como, los criterios básicos de
determinación de la muestra
considerada para la
investigación.
⇒ ¿Quiénes forman parte de la realidad que investigo? ⇒ ¿De entre ellos,
quiénes serán mis informantes?
10. Diseño de la Investigación
Mediante una representación gráfica se presenta el panorama metodológico completo que muestra la forma en que
se organiza todo el proceso de investigación y los aspectos metodológicos esenciales que guían el trabajo del
investigador. Es importante la claridad y precisión en esta cuestión porque da cuenta del posicionamiento del
investigador y de su trabajo en el mapa metodológico de la investigación científica.
⇒ ¿Cómo se organiza toda la investigación?
Usa el método científico. Probando varias veces, llegarás a la verdad. (Marco Tulio Cicerón)
11. Cronograma
Es una tabla-esquema sencillo–concreto que presenta la estimación del tiempo que
tomarán cada una de las etapas de la investigación.
⇒ ¿Qué tiempo aproximado me supone desarrollar cada etapa de la investigación?
A continuación se presenta un ejemplo de un cronograma el cual puedes ampliar y
mejorar según las necesidades del equipo
91 BLOQUE 3
12. Bibliografía
Describe las fuentes documentales consideradas para la elaboración del proyecto. Las cuales conviene que no
excedan los 5 años de vigencia (actualidad) y su citación cumpla con las normas internacionales/estandarizadas de
formato.
92
BLOQUE 3
Continuando con los pasos para el proyecto de investigación y reunidos en el equipo anterior,
planea para su investigación los siguientes aspectos
7. Fundamentación teórica
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8. Metodología de investigación
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Actividad: 3
93 BLOQUE 3
9. Población y muestra
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10. Diseño de la Investigación
Actividad: 3 (continuación)
94
BLOQUE 3
Evaluación
Actividad: 3 Producto: borrador del Proyecto de
investigación final. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica Los pasos de la
investigación científica.
Diseña el un proyecto de
investigación.
Participa de manera responsable
en el trabajo colaborativo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
11. Cronograma y presupuesto
2. Bibliografía
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Actividad: 3 (continuación)
95 BLOQUE 3
Cierre
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Proyecto de
investigación Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica Los pasos de la
investigación científica
Pone en práctica un proyecto de
investigación
Entrega en tiempo y forma el
trabajo colaborativo
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Una vez concluido el proyecto de investigación el equipo debe presentarlo por escrito
al profesor para su valoración e iniciar su investigación: documental, hemerográfica, a
través de la recopilación de los datos para comprobar su hipótesis.
Actividad: 4
96
BLOQUE 3
Secuencia didáctica 2.
Aplica la metodología empírico-analítica (cuantitativa) y la
Interpretativa (cualitativa).
Inicio
Identifica el método empírico-analítica (cuantitativa) o la Interpretativa o cualitativa de la
siguiente nota periodística:
Aumentan feminicidios
Ocupa Sonora cuarto lugar en violencia de género (Foto: Especial / EXPRESO)
JUEVES, 17 DE FEBRERO DE 2011 04:00 JESÚS A. IBARRA jueves 17 de febrero de 2011
Periódico Expreso, 17 febrero 2011
Al menos 83 feminicidios se registraron en Sonora de enero de 2009 a junio de 2010, casi el diez por ciento de
un total registrado de 890 casos en ese periodo en el país.
Según el reporte “La situación del feminicidio en México” el estado se situó en la cuarta posición entre once
entidades monitoreadas, incluidas Quintana Roo, Jalisco, Sinaloa y el Estado de México.
En el documento se destaca que el 41 por ciento de las víctimas tenía entre 11 y 30 años, y persiste un alto
grado de impunidad, pues apenas en el 4.49 por ciento de los casos registrados se había logrado obtener una
sentencia.
Se añade que la mayoría de las mujeres asesinadas desarrollaban sus actividades diarias en espacios públicos;
esto las colocó en mayor riesgo y vulnerabilidad ante los victimarios.
Los datos fueron registrados por el Observatorio Ciudadano Nacional de Feminicidio (OCNF) y confirman que un
gran número de mujeres son asesinadas con el uso excesivo de la fuerza física y crueldad. Esta organización
civil denuncia la violencia brutal cometida en contra de las mujeres y tiene presencia en la mitad de México, pero
sólo ha podido dar seguimiento al fenómeno en once entidades federativas.
CIFRAS DEL ONCF
Número de homicidios dolosos de mujeres de enero de 2009 a junio de 2010
Entidad Víctimas totales.
1. Estado de México 309.
2. Sinaloa 125.
3. Tamaulipas 109.
4. SONORA 83.
5. Jalisco 83.
Actividad: 1
97 BLOQUE 3
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Análisis de noticia. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las partes de una
investigación
Identifica pasos de la investigación
científica
Es responsable con el trabajo
solicitado
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
En total fueron 890 feminicidios en once estado
FUENTE: “La situación del Feminicidio en México” (2010), OCFN en Internet: http://goo.gl/AsmoN
Violencia de género en cifras
30% de las víctimas desarrollaban actividades económicas fuera del hogar
58% de los casos implicaron un alto grado de violencia
5 de cada diez mujeres son encontradas en la vía pública
20.22% de los casos la víctima conocía, o tenía una relación con su agresor
50% de los casos las procuradurías no proporcionaron información
Reflexiones:
1. ¿Qué metodología sociológica se utilizó?
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2. ¿Cuáles son las fuentes para la recopilación de datos?
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3. ¿Cuál es la importancia de las estadísticas en este estudio?
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Actividad: 1 (continuación)
98
BLOQUE 3
Desarrollo
Para realizar tu investigación te puedes apoyar para el marco teórico, en
trabajos realizados por diferentes instituciones que existen en México y
el extranjero. Estas instituciones se encargan de realizar investigaciones
sociales, cuentan con bibliotecas físicas y en línea en donde podemos
obtener los antecedentes de investigaciones que nos sirvan para
contrastar nuestras hipótesis, entre las principales están: el Colegio de
México, desde sus orígenes en 1940 está especializada en ciertas áreas del conocimiento humanístico y de las
ciencias sociales, su compromiso es la creación y trasmisión de conocimientos en las diversas áreas de docencia e
investigación que desarrolla.
El CONACYT Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología), que desde su creación en 1970 es el
responsable de elaborar las políticas de ciencia y tecnología en México para cumplir con su
misión de impulsar y fortalecer el desarrollo científico y la modernización tecnológica de
México, mediante la formación de recursos humanos de alto nivel, la promoción y el
sostenimiento de proyectos específicos de investigación y la difusión de la información
científica y tecnológica.
Las universidades presentan anualmente investigaciones sobre diferentes temáticas, entre las principales
están la Universidad Autónoma de México (UNAM) con sus diferentes Institutos de Investigación.
A nivel estatal, en Sonora se cuenta con el Colegio de Sonora cuya misión es contribuir y apoyar el
desarrollo del estado de Sonora y de México y aportar soluciones a sus problemas sociales y humanos, mediante la
generación de conocimiento, su transferencia y aprovechamiento por todos los actores sociales y la formación de
recursos humanos de calidad que comprendan y deseen influir positivamente en esta realidad.
Visita estos organismos en línea y obtener la información sobre el tema elegido.
A continuación se presentan dos ejemplos de las conclusiones de investigaciones
sociológicas: de los temas “Violencia Intrafamiliar” y “Migración”.
Ejemplo 1. Violencia Intrafamiliar.
Tesis: Félix Figueroa Ma. De los Ángeles. Violencia Emocional y económica de la pareja hacia las mujeres sonorenses
y su relación con el nivel se instrucción e ingreso económico. Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo
A.C. Hermosillo, agosto 2006.
Conclusiones:
Las variables básicas para el desarrollo de una región, como la son la escolaridad y el empleo, no son suficientes,
para eliminar el riesgo de que las mujeres sean violentadas. La violencia hacia las mujeres se ejerce,
independientemente del el nivel de instrucción o ingreso con que las mujeres cuentan.
En el campo del desarrollo humano, esto cobra una dimensión de mayor
intensidad, lo que nos lleva a proponer que se refuercen las acciones tendientes a
fortalecer la educación formal e informal con una perspectiva de género. Tanto los
programas educativos, como los contenidos culturales en medios de
comunicación, en tradiciones comunitarias y familiares requieren transformarse
para promover una cultura de equidad de género de respeto y de tolerancia. El
porcentaje alto de mujeres que en sonora reportan haber enfrentado algún tipo de
violencia (49.8% nos indica también el avance de las acciones realizadas hasta
ahora para difundir también que la violencia en el hogar no es natural y que las
personas tienen derecho a vivir una vida sin violencia.
Sin embargo, los resultados del análisis muestran que la relación entre dos
variables explicativas –nivel de escolaridad y de ingreso- y las dos formas de
violencia, no tienen un patrón definido, particularmente en lo que se refiere a la
99 BLOQUE 3
primera. Si bien es cierto que el menor riesgo de sufrir alguna forma de violencia se ubicó en las mujeres con estudios
profesionales, este mismo efecto se encontró en las mujeres sin escolaridad pero no fue significativo. Para explicar
ese resultado se podría hipotetizar que dado los avances en la cobertura de la educación pública en México o
particularmente en Sonora, es posible que las mujeres sin escolaridad sean de edad avanzada, con hijos(as) mayores
que pudieran atenuar la probabilidad de ser violadas. Sin embargo, la falta de significancia en las relaciones
observadas, sustenta la posibilidad que la violencia hacia las mujeres pueda presentarse independientemente de su
nivel de escolaridad.
Se reitera que esta encuesta es rica en información cuantitativa y tiene muchas vertientes para otras líneas de
investigación. Sin embargo, la violencia es un tema que se sigan considerando “personal e íntimo” y es difícil que en
una encuesta las mujeres respondan abiertamente. Por lo que se propone continuar indagándolas con otro tipo de
aproximaciones como la metodología cualitativa la cual podría profundizar y ampliar la información por su visión
humanista.
Tal parece que la educación para la libertad propuesta por Freire (1996) que
incluye la libertad de decisión, de romper esquemas que discriminan, de asumir
riesgos, no está siendo considerada en la cultura de género, cuando se continua
reforzando la diferenciación sexual a partir de un esquema patriarcal decadente y
actual. Eso es lo que ha señalado el discurso de las academias feministas, al
proclamar la necesidad de cambiar estructuras sociales de asignación de roles
sexuales impuestos, irracionales e imprácticos para la vida de hoy. Si, Marx (1971)
en el siglo XVIII expuso que las mujeres facilitaron la función de un sistema de
producción que no pagaba por su trabajo, significo que la posición del trabajo no
remunerado ha venido siendo observado desde entonces. Estos señalamientos
han venido ampliando el concepto de educación más allá de la instrucción.
Es conveniente que tanto en los ámbitos formales e informales, la educación con
perspectiva de género se implante y se desarrolle para entenderse y vivirse. Eso
se viene haciendo por parte de la secretaria de educación y cultura, con el Plan
Nacional de Educación, al incluir información de género en las modificaciones de
los contenidos de los libros de texto gratuito de la educación básica. Por otra
parte tanto en medios de comunicación masiva como en las experiencias del
diario vivir, las personas cada vez más, rechazan la discriminación de toda
índole, aunque sigue estando presente en nuestro país, cuando en promedio 9
de cada 10 mujeres, discapacitadas, indígenas, homosexuales, adultos mayores
y pertenecientes a minorías religiosas opinan que existe discriminación por su
condición según la primera encuesta sobre la discriminación en
México.(Mitofsky, 2006).
La violencia emocional, si bien no se reporta en la mayoría de las
mujeres entrevistadas, hubo un porcentaje importante, que sumado
al de la economía, presenta un entorno familiar proclive al matrimonio
entre sus miembros. Por ejemplo se observa la violencia verbal y el
maltrato hacia las pertenencias de la mujer y el hogar así como las
imitaciones para desplazarse libremente. Ambas, la violencia
emocional y la economía, generalmente están presentes en el resto
de los tipos de violencia o anteceden a los casos de violencia física y
sexual. Las mujeres que respondieron, se expresaron por las que no
lo hicieron, a través de sus afirmaciones se estimaron las
dimensiones que alcanza la violencia en sus hogares, en una región
de tradición abierta y franca por donde sus mujeres pagan un precio
muy alto por intentar transformar sus reglas patriarcales.
Se midieron variables de ingreso y educación para medir el índice de
desarrollo humano junto con la salud y la libertad. Así como las
variables dependientes referidas a violencia emocional y económica.
Glosario
Variables Dumy o dummy:
En el análisis de regresión, la variable
dependiente está influenciada no sólo por las
variables cuantitativas (ingresos, producción,
precios, etc), sino también por las variables
cualitativas (sexo, religión, región geográfica,
etc) Dummy variables independientes toman el
valor de 0 o 1. Por lo tanto, también se les
llama variables binarias.
Una variable explicativa, con un valor de 0 hará
que la variable coeficiente de desaparecer y un
maniquí con un valor de 1 hará que el
coeficiente de actuar como una intercepción
adicional en un modelo de regresión. que el
coeficiente de actuar como una intercepción
adicional en un modelo de regresión. Si es
mujer se le asigna el valor de 1, entonces
hombre tendría el valor 0 (o viceversa).
100
BLOQUE 3
Por otro lado, si bien el presente estudio tuvo una validez y confiabilidad suficientes por el tamaño de la muestra y por
ser un estudio cuantitativo, no podemos dejar de advertir en los resultados que hace falta que se agreguen más
elementos para ubicar los orígenes de la violencia y enunciar otras hipótesis para lograrlo. Si vemos que la educación
y el ingreso no resultaron significativos estadísticamente, entonces podemos hacernos otro cuestionamiento como ¿la
percepción del sistema patriarcal es la causa de la violencia? ¿Qué otras variables dumi pueden jugar un papel más
decisivo La edad? ¿El nivel socioeconómico de las familias? El número de hijos(as)?
Si desarrollaran razones de momios o modelos multivariados con otras variables dumi, los intervalos de confianza
podrían crecer y sería factible obtener otras respuestas. Entre más se vallan precisando las causas de la violencia
hacia las mujeres, más elementos tendrán los encargados de realizar programas de las políticas públicas tanto para
su prevención como para su erradicación.
Ejemplo 2. Migración.
Valdés Gardea, Gloria Ciria.(Coordinadora). La Antropología de la Migración Niños y jóvenes migrantes en la
globalización. Colegio de Sonora y Universidad Autónoma de Sinaloa. 2011.
La migración provoca muchos cambios, entre los que podemos mencionar el que los sujetos sociales se vean
obligados a enfrentar un proceso de constante adaptación en comunidades muy distintas a las suyas; lejos de su
familia, su tierra y su cultura. La búsqueda de condiciones más favorables y de una mejor calidad de vida, así como el
imán que representa el desarrollo tecnológico, la modernización agrícola y la urbanización de zonas con mayores
expectativas, se convierten en agentes de atracción para el migrante
mexicano.
Resulta interesante analizar, dentro de este ejercicio reflexivo, los
cambios en la cosmovisión, valores, creencias y formas de vida que
enfrentan los migrantes y las repercusiones que esto pueda traer
dentro de sus poblaciones cuando vuelven con otras costumbres y
valores de vida…lo que supone un proceso de adaptabilidad y
cambios.
Lo anterior supone como algo necesario un proceso de
adaptabilidad al nuevo entorno (kottak 1999) por parte de los
migrantes; aunque también, para algunos autores los sujetos de la
migración pueden desarrollar una cultura hibrida, capaz de resistir el
choque de dos culturas distintas.
Una cultura que transforma la propia, sin permitir desecharla por completo. Debemos considerar que la cultura como
componente esencial de la sociedad incluye procesos cambiantes y en constante transformación; así, nuestros
valores se modifican, nuestras ideas y formas de pensar van evolucionando y, al tiempo que reservamos nuestras
tradiciones, adoptamos o conformamos otras nuevas. Siendo así que el emigrante, al estar en un espacio y en
condicione diferentes, adquiere la necesidad de adaptar y transformar su cultura.
El mexicano emigrante debe buscar diversas estrategias de resistencia para
no sufrir una total mutación de su cultura. Así, el tratar de estar siempre juntos
en grupos que cuenten con las características típicas de la cultura, celebrando
fiestas y tradiciones que los identifican como mexicanos, se convierten en una
forma de salir al encuentro con un mundo distinto al acostumbrado y no
permitir la total apropiación de la cultura nativa.
De manera natural, la estancia en las comunidades de llegada en estados
unidos provoca que una proporción importante de migrantes mexicanos se
vean obligados a cambiar elementos de su cultura. Como parte de una nueva
vida los nuevos residentes de este país deben adoptar una visión bicultural
que sea capaz de internarse dentro de una cultura diferente y al mismo tiempo
conservar la propia (transculturación).
101 BLOQUE 3
Al inicio los migrantes se organizan en redes pequeñas de conocidos y paisanos, lo que les permite afrontar el
ambiente hostil que muchos inmigrantes perciben a su llegada. Posteriormente, los migrantes que se incorporan a las
distintas organizaciones buscan superar las dificultades cotidianas; sin embargo, al transcurrir el tiempo las
organizaciones adquieren múltiples dimensiones, tornándose sus
relaciones más complejas debido a su contacto que tiene con sus
comunidades de origen, llevándolos a construir prácticas trasnacionales
por sus constantes relaciones económicas, sociales y culturales…
A tal grado, podemos decir que los mexicanos han asumido diversas
identidades… como consecuencia de un proceso de aculturación
constante. Ha habido una hibridación entre la cultura nativa y la cultura
occidental desde hace ya varios siglos…
…Las diferentes culturas adquieren dentro de este proceso global una
relevancia esencial puesto que avanzamos cada día más hacia una
sociedad más uniforme…lo que amenaza con la homogenización
cultural…A través de la dependencia económica y la dominación
política (la globalización) ha establecido estándares que apuntan hacia la desaparición de la diversidad de culturas e
identidades.
En este sentido podemos retomar la relación entre (las variables) migración, cultura, identidad y globalización, pues se
observa que a primera de ellas es un elemento que ha adquirido elementos propios de este modelo global. Y que
también dentro de este proceso migratorio, la cultura juega un papel relevante, pues integra un encuentro entre dos
espacios diferentes.
Después de leer las conclusiones de los estudios sociológicos anteriores reunirse en
equipo de cinco integrantes para la identificación de los siguientes aspectos que se
tomaron en cuenta en las mismas.
Contenidos del Proyecto de Investigación
4. ¿Cuál es la importancia de las estadísticas en este estudio?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Actividad: 2
102
BLOQUE 3
Evaluación
Actividad: 2 Producto: cuadro comparativo. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce en caso práctico los
elementos de la investigación la
Identifica elementos de una
investigación Muestra buena disposición
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Investigación
Objeto
De estudio
Violencia emocional y económica
de la pareja hacia las mujeres
sonorenses…
Migración niños y jóvenes
migrantes en la globalización
Objeto de estudio
Variables (aspectos que influyen
en la problemática)
Metodología de investigación
(cuantitativa y cualitativa)
Población y muestra
Fuentes de información
Conclusión general
Actividad: 2 (continuación)
103 BLOQUE 3
Formato para la presentación del informe final del trabajo de investigación.
Es fundamental que el informe sea elaborado en un muy cuidado lenguaje, centrado directamente en las cuestiones
clave (concreto y preciso) y demostrando la sistematicidad y rigurosidad propios de todo proceso de investigación
científica. Igualmente teniendo en cuenta los criterios de redacción (formato) estandarizados internacionalmente para
que el documento tenga valor y reconocimiento en la comunidad científica y, por tanto, en la sociedad.
Los puntos principales del informe final son:
1. Introducción
Contiene una descripción razonada de todo el documento, de modo tal, que el lector tiene una visión panorámica
completa de la investigación (tema, bases teóricas, hallazgos).
2. Justificación
Es retomada del proyecto y mejorada, pues los argumentos de la investigación se mantienen.
3. Planteamiento del Problema
Considera el texto presentado en el proyecto y es mejorado desde el punto de vista estético en estudios cuantitativos
y ajustado si se trata de estudios cualitativos.
4. Objeto de estudio
Considera el texto del proyecto.
5. Cuestiones a responder mediante la investigación
Se derivan de las preguntas de investigación presentadas en el proyecto y sirven de base para la formulación de los
objetivos de investigación (coherencia) en forma de variables que influyen en el problema.
6. Objetivos
Considera exactamente el texto del proyecto en caso de investigación cuantitativa; en una investigación cualitativa en
cambio, los objetivos han podido ser ajustados a lo largo del proceso de investigación respecto de los objetivos
presentados en el proyecto aunque no modificados en su intención original.
7. Marco teórico
Contiene los capítulos que resumen la amplia revisión documental realizada por el investigador mediante la cual ha
caracterizado el tema de investigación y establece su posicionamiento teórico. Igualmente aporta los antecedentes
teórico-conceptuales y empíricos que en conjunto sostienen la investigación y sirven de referencia para interpretar los
datos recogidos. En una investigación cuantitativa el marco teórico sirve de base para el establecimiento de variables
de estudio, en un estudio cualitativo el marco teórico es referencial sobre la realidad estudiada y no funge como base
de operacionalización de variables.
8. Metodología y desarrollo de la investigación
Describe pacientemente el tipo de investigación elegida (cuantitativa o cualitativa), su sólida explicación-
fundamentación, la metodología del estudio, población y muestra, estrategias de recogida de información y las
técnicas de análisis de datos (SPSS, Atlas ti, etc.).
104
BLOQUE 3
9. Presentación y discusión de resultados
Sintetiza los principales hallazgos de la investigación aplicando técnicas didácticas de presentación de la información
(gráficas, tablas, cuadros, etc.) y presenta una potente interpretación teórica que demuestra el dominio técnico del
investigador, la utilidad del marco teórico en la comprensión de la realidad y la ilustración de caminos a seguir en
posteriores estudios y/o aplicaciones prácticas.
10. Conclusiones
Destila lo esencial de todo el proceso enfatizando especialmente la riqueza de la evidencia empírica aportada y, a
partir de ello, presenta la prospectiva que el investigador contribuye desde su propia reflexión.
11. Referencias bibliográficas
Expone las fuentes documentales teóricas y metodológicas
utilizadas en el estudio y cumple con las normas
internacionales/estandarizadas de manejo y citación de referencias
bibliográficas (www.apa.org; www.apastyle.org/pubmanual.html;
www.beadsland.com/weapas/ para citas de documentación
obtenida on line.
Nota: Los puntos del 2 al 6 si fueron evaluados positivamente en el
proyecto de investigación pueden ser omitidos en el reporte de su
trabajo final.
Contenidos mínimos del trabajo final
1. Introducción
2. Justificación
3. Planteamiento del problema
4. Objeto de estudio
5. Cuestiones a responder mediante la
investigación. Variables
6. Objetivos
7. Marco teórico
8. Metodología y desarrollo de la investigación
9. Presentación y discusión de resultados
10. Conclusiones
11. Referencias bibliográficas
105 BLOQUE 3
Cierre
Una vez concluida la investigación sociológica sobre el tema elegido, presenten su
trabajo final el cual debe cumplir con la siguiente rúbrica:
CATEGORIA/ PUNTAJE 4 3 2 1
Entrega de trabajo
La entrega fue
realizada en el
plazo acordado.
La entrega se
realizó fuera de
plazo, pero con
justificación
oportuna.
..La entrega se
realiza fuera de
plazo, pero con
justificación
inoportuna.
El trabajo se
entrega fuera
de plazo.
Introducción
Plantea clara y
ordenadamente el
tema del trabajo y
da una visión
global sobre cada
aspecto de la
investigación.
Plantea en forma
clara y ordenada,
pero muy breve el
tema del trabajo.
Plantea en forma
confusa el tema
del trabajo no
menciona todos
los aspectos de
la investigación.
Introducción
mínima.
Manejo de hipótesis y
sus variables
Todos las
variables fueron
analizadas y
todas fueron
contrastadas.
Todos las
variables fueron
analizadas y
algunas fueron
contrastadas.
Algunas de las
variables fueron
analizadas.
No menciona
variables.
Marco Teórico
Resumen la
amplia revisión
documental
realizada por el
investigador
mediante la cual
ha caracterizado
el tema de
investigación y
establece su
posicionamiento
teórico
Resumen una
mínima revisión
documental
realizada por el
investigador
mediante la cual
ha caracterizado
el tema de
investigación y
establece su
posicionamiento
teórico.
Resumen una
mínima revisión
documental
realizada por el
investigador
mediante la cual
ha caracterizado
el tema de
investigación y no
establece su
posicionamiento
teórico.
No existe
revisión
documental la
cual ha
caracterizado
el tema de
investigación.
Actividad: 3
106
BLOQUE 3
RÚBRICA PARA UNA INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA
CATEGORIA/ PUNTAJE 4 3 2 1
Metodología y desarrollo
de la investigación
Describe el tipo
de investigación
elegida
(cuantitativa o
cualitativa), la
metodología del
estudio,
población y
muestra,
estrategias de
recogida de
información y las
técnicas de
análisis de datos.
Describe el tipo
de investigación
elegida
(cuantitativa o
cualitativa), la
metodología del
estudio,
población y
muestra,
estrategias de
recogida de
información y las
técnicas de
análisis de datos.
No describe el
tipo de
investigación pero
sí la metodología
del estudio,
población y
muestra,
estrategias de
recogida de
información y las
técnicas de
análisis de datos.
No describe el
tipo de
investigación ni
dos o más
aspectos como
la metodología
del estudio,
población y
muestra,
estrategias de
recogida de
información y
las técnicas de
análisis de
datos.
Presentación y discusión
de resultados
Sintetiza los
principales
hallazgos de la
investigación
Presenta la
información
presenta una
potente
interpretación
teórica que
demuestra el
dominio del
equipo.
Sintetiza los
principales
hallazgos de la
investigación
Presenta la
información.
Presenta una
interpretación
teórica que
demuestra el
dominio del
equipo.
No sintetiza los
hallazgos de la
investigación
Presenta la
información. que
demuestra poco
dominio del
equipo.
No sintetiza los
hallazgos de la
investigación
Presenta
escaza
información.
que demuestra
nulo dominio
del equipo.
Diagramas e
Ilustraciones
Los diagramas e
ilustraciones son
ordenados,
precisos y
añaden al
entendimiento del
tema.
.
Los diagramas e
ilustraciones son
precisos y
añaden al
entendimiento del
tema.
Los diagramas e
ilustraciones son
ordenados y
precisos y
algunas veces
añaden al
entendimiento del
tema.
Los diagramas
e ilustraciones
no son
precisos o no
añaden al
entendimiento
del tema.
Actividad: 3 (continuación)
107 BLOQUE 3
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Informe Final de
Investigación. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Realiza una investigación
sociológica
Cumple con todos los pasos de
una investigación sociológica
Es responsable con sus
actividades permanentes y
entrega en tiempo y forma el
trabajo final
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
CATEGORIA/ PUNTAJE 4 3 2 1
Conclusiones
La conclusión
incluye los
descubrimientos
que se hicieron y
las variables que
influyeron en la
problemática.
La conclusión
incluye solo los
descubrimientos
que hicieron.
La conclusión
solo incluye las
variables que
influyeron en la
problemática.
La conclusión
incluida en el
informe sólo es
una reflexión de
lo que
aprendieron
con la
investigación.
Bibliografía
Todas las fuentes
de información
están
documentadas.
La mayoría de las
fuentes de
información están
documentadas.
Algunas de las
fuentes de
información están
documentadas.
Ninguna
fuentes de
información
está
documentada.
Actividad: 3 (continuación)
108
BLOQUE 3
Bibliografía
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Recasens Siches Luis. Sociología. Edición 31 año 2006. Editorial Porrua.
Recasens Siches Luis. Sociología, ed. PORRUA, México 1980
Senior, Alberto.COMPENDIO DE UN CURSO DE SOCIOLOGÍA. EDITORIAL Porrua, 19 ediciónMéxico 2003.
Puga, Cristina, Peschard Jacqueline, Castro Teresa. HACIA LA SOCIOLOGÍA. Tercera edición, Ed. Addison
Wesley Longman y PEARSON, unam, México 1999.
Puga, Cristina, Peschard Jacqueline, Castro Teresa. HACIA LA SOCIOLOGÍA. TERCERA EDICIÓN, EDITORIAL
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Belmeni Allier Laila, Serdán Contreras, Héctor. Sociología 2, Editorial Mc. Graw Hill. UNAM. México 1998
Shepard Jon M., Osom Dilvia S, Bruton Brent T. SOCIOLOGÍA, es. LIMUSA, 4TA. REIMPRESIÓN, México 1988
Nicholas timasheff. La teoría sociológica. Fondo de cultura económica.
Nisbet, robert. Cambio social. Alianza editorial. S.a.
García Curiel, María de Lourdes. Universidad de Guadalajara. Revista Razón y Palabra Número 5. Edición 1996-
1997.
Diccionario crítico de las ciencias sociales. Universidad de Madrid.
Tesis: Félix Figueroa Ma. De los Ángeles. Violencia Emocional y económica de la pareja hacia las mujeres
sonorenses y su relación con el nivel se instrucción e ingreso económico. Centro de Investigación en Alimentación
y Desarrollo A.C. Hermosillo, agosto 2006.
Valdéz Gardea, Gloria Ciria.(Coordinadora). La Antropología de la Migración Niños y jóvenes migrantes en la
globalización. Colegio de Sonora y Universidad Autónoma de Sinaloa. 2011.
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www.beadsland.com/weapas
http://www.inisoc.org/ongmex.htm
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/SHS/pdf/178-Fulltext178spa.pdf
http://www.unesco.org/most/dsp53_sp.htm
![Sociología de la Sociología - Edgar Morin[1].pdf](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/55cf8f56550346703b9b556a/sociologia-de-la-sociologia-edgar-morin1pdf.jpg)
