Región: Distrito: Escuela: Título de la Unidad 7.4: Somos

Título de la Unidad 7.4: Somos investigadores Semana #:1

Profesor(a): Materia: Español Grado: Séptimo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__

RESULTADOS DESEADOS

Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información. CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.

PLAN DE APRENDIZAJE

Actividades de Aprendizaje Sugeridas:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

EstándaresDominio de la Lengua

Comprensión Auditiva yExpresión Oral


Dominio de la LenguaEscritura y Producción de

Escritura y Producción deTextos

Dominio de la Lengua





Expectativas 7.AO.CC.17.AO.CC.1c7.LC.L37.L.NE.1

7.AO.CC.1, 7.AO.CC.1c7.ETP.2a, 7.ETP.2c7.L.NE.1, 7.L.NE.27.L.V.4

7.E.I.87.E.I.97. L.NE.17.L.NE.2

7.E.I.97.E.PE.67.L.CL.37.L.NE.2

7.E.I.97.E.PE.67.L.CL.37.L.NE.2

Estrategia Académica

Objetivo Al terminar la clase, el estudiante participará activamente de discusiones colaborativas sobre el proceso de investigación.

A través de la lectura, el estudiante identificará la idea principal y los datos relevantes de la lectura “Amor por el bosque”

Al concluir, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para redactar con claridad y coherencia un bosquejo.

Al concluir, el estudiante identificará la información relevante de fuentes impresas y digitales.

Al terminar la lección, el estudiante hará una lista de referencias bibliográficas.

Región: __________________ Distrito: ________________________

Escuela: ____________________________________

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


Actividad de Inicio

Explica:Discusión socializada sobre el concepto investigación a través de un mapa de conceptos.

Repaso de la clase anterior

Explica: Repaso del proceso de investigación.

Explica: Discusión socializada de la asignación.

Presentación del tema

Explica:Integración con los servicios bibliotecarios: El maestro coordina con el bibliotecario para enseñar a los estudiantes sobre los recursos disponibles para hacer una investigación.

Explica:

Integración con los servicios bibliotecarios: El maestro coordina con el bibliotecario para enseñar a los estudiantes sobre los recursos disponibles para hacer una investigación.

Actividad de Desarrollo

Explica:Formular preguntas abiertas relacionadas al proceso de investigación.

Explica: Presentación de la lectura Amor por el bosque (Sueños y palabras 7 pág. 368)

Explica: Discusión y análisis de los pasos del proceso para la investigación y ejemplos. (Integración con ciencias)

Trabajo en grupo

Explica: Lleva a cabo sesiones de práctica para que los estudiantes se familiaricen con recursos impresos, en línea y entrevista personal.

Explica: Lleva a cabo sesiones de práctica para que los estudiantes se familiaricen con recursos impresos, en línea y entrevista personal.

Actividad de Cierre Explica: Preparar una lista de posibles temas de interés para llevar a cabo una investigación.Técnica: “Voltéate y comparte”

Explica: Lectura y análisis del texto siguiendo las etapas del proceso de lectura: establecer predicciones, datos del autor, lectura, identificar detalles relevantes e idea central.

Explica: Completar bosquejo sobre el proceso de investigación utilizando el tema asignado de la deforestación. (Otra evidencia)

Resumen del material discutido

Explica:Explica: Uso apropiado del formato de la bibliografía (basado en selecciones provistas por el maestro: APA, MLA, entre otros.)

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


Desarrollar vocabulario en contexto.

Avalúos Formativos - Otras evidencias

Mapa de conceptos Preguntas abiertas Bosquejo Uso apropiado del formato de la bibliografía.

Materiales

Pizarra

Hojas fotocopiadas

Otros: _____________________

Texto Sueños y palabras 7 pág. 368)

Otros: _____________________

Hojas fotocopiadas

Otros: ____________________

Hojas fotocopiadas

Otros: ____________________

Hojas fotocopiadas

Periódico / revistas

Computadora / proyectorOtros: ____________________

Asignación

Preparación

Asignación: Buscar información sobre la deforestación.

Preparación

Asignación: traer noticia de un tema de investigación de su interés.

Estrategias de instrucción diferenciada

___ Educación Especial ___ LSP’

___ Sección 504 ___ Dotados

Educación especial:

Limitaciones lingüísticas Español:

Sección 504:Dotados:


Limitaciones lingüísticas Español:


Educación especial:Limitaciones lingüísticas Español:



Limitaciones lingüísticas Español:Sección 504:Dotados:


Limitaciones lingüísticas Español:Sección 504:Dotados:

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


Reflexión de la Praxis



RESULTADOS DESEADOS

Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE


PLAN DE APRENDIZAJE



Estándares Escritura y Producción de TextosComprensión de Lectura

Dominio de la LenguaEscritura y Producción de Textos





Comprensión de LecturaComprensión Auditiva y

Expresión Oral

Región: __________________ Distrito: ________________________

Escuela: ____________________________________

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE



TextosExpectativas

7.E.I.97.L.I.IC.77.L.I.ICI.97.ETP.2a

7. E. PE.47. E. TP.27.E.TP.37.L.NE.2

7. E. PE.47. E. TP.27.E.TP7.E.TP.37.L.NE.2

7. E. PE.47. E. TP.2

7.E.TP7.E.TP.37.L.NE.2

7.AO.CC.1c, 7.AO.PC.57.AO.PC.6, 7.E.I 97.E.I.8, 7.E.PE.67.E.TP.2a, 7.E.TP.2b7.E.TP.2c, 7.L.CL.37.L.ICI.9, 7.L.V.47.LI.ALC.11, 7.LI.ICI.7


Objetivo

Al terminar la clase, el estudiante analizará cómo varios autores que escriben sobre un tema, presentan la información desde diferentes perspectivas o interpretaciones.

Luego de la discusión del tema, el estudiante redactará apuntes con claridad y coherencia sobre el tema presentado.

Al concluir la clase, el estudiante redactará un resumen sobre un texto asignado

Al concluir la clase, el estudiante redactará un resumen sobre un texto asignado

Al concluir la clase, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para obtener información sobre un tema con base en diversas fuentes.

Actividad de Inicio Explica: Corroborar que los estudiantes hayan realizado la búsqueda de la noticia.

Luego, reflexionará sobre cómo los autores presentan las

Explica: En preparación para la tarea de desempeño de esta unidad, el maestro modela los pasos para tomar notas (Sueños y palabras págs. 212-215 (Técnica de estudio)


Explica: Procedimiento para tomar notas


Explica: Procedimiento para realizar un resumen

Explica: Tarea de Desempeño:Hechos de la investigaciónEl maestro proveerá las instrucciones para el desarrollo de la tarea de desempeño

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


noticias con evidencia clave diferente e interpretan los hechos de distintas formas. (dato u opinión)

El estudiante tomará apuntes del proceso y hará preguntas al maestro para pedir aclaraciones.


Explica: El estudiante comparará dos noticias del mismo tema de diferentes formatos.

Completarán el diagrama de Venn para anotar las diferencias y similitudes entre las técnicas auditivas, visuales y escritas para presentar el tema y cómo las técnicas impactan la percepción de la información.

Explica: El maestro habla sobre cada paso del proceso mientras lo modela a la clase. Puede hacer uso de la tecnología o recursos audiovisuales. (Presentación en PowerPoint)

El estudiante tomará apuntes del proceso y hará preguntas al maestro para pedir aclaraciones.

Explica: En preparación para la tarea de desempeño de esta unidad, el maestro modela pasos para redactar un resumen y recopilar una bibliografía sobre un tema de interés (Técnica de Estudio pág. 150 Sueños y Palabras 7) )

El maestro habla sobre cada paso del proceso mientras lo modela a la clase. Puede hacer uso de la tecnología o recursos audiovisuales.

Explicación de ejercicios creativos

Explica: Los estudiantes leerán el texto El esclavo que se convirtió en amo (Pensamiento y comunicación 7 págs. 20-23) de forma individual.

Explica: Cada estudiante conducirá una investigación relacionada a los estudios sociales, las matemáticas, la ciencia o un tema de su interés.

Usará un mínimo de tres fuentes diferentes de información, que incluyan, por lo menos, una fuente en línea, una fuente impresa y una entrevista personal.

Actividad de Cierre Explica: Luego, reflexionará sobre cómo los autores presentan las noticias con evidencia clave diferente e

Ejercicio creativo

Explica: (Sueños y palabras 7 pág. 215) Técnicas de estudio Ejercicios 15-16

Trabajo en la libreta

Explica: Ejercicio (página 151 Sueños y Palabras 7)

Explica: Redactarán un resumen de la misma aplicando la técnica de estudio.

Explica: El estudiante presentará un bosquejo de los datos a la clase

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


interpretan los hechos de distintas formas (dato u opinión)

Resumen de la leyenda Guanina

(Otra evidencia)


Preguntas abiertasDiagrama de VennHoja de Tareas

Tomar notas Resumen Redacción de un resumen

Materiales

Hojas fotocopiadas

Otros: _____________________

Texto

Computadora / proyector

Otros: _____________________

Texto

Otros: ____________________

Texto

Otros: ____________________

Libros, revistas y periódicosOtros: ____________________

Asignación

Estrategias de instrucción diferenciada___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados

Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP








RESULTADOS DESEADOS

Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE


PLAN DE APRENDIZAJE



EstándaresComprensión de LecturaComprensión Auditiva y

Expresión OralDominio de la Lengua

Escritura y Producción de Textos



Escritura y Producción de Textos





TextosComprensión de Lectura

Expectativas 7.AO.CC.1c, 7.AO.PC.57.AO.PC.6, 7.E.I 97.E.I.8, 7.E.PE.67.E.TP.2ª, 7.E.TP.2b7.E.TP.2c, 7.L.CL.37.L.ICI.9, 7.L.V.4

7.AO.CC.1c, 7.AO.PC.57.AO.PC.6, 7.E.I 97.E.I.8, 7.E.PE.67.E.TP.2ª, 7.E.TP.2b7.E.TP.2c, 7.L.CL.37.L.ICI.9, 7.L.V.4

7.AO.CC.1c, 7.AO.PC.57.AO.PC.6, 7.E.I 97.E.I.8, 7.E.PE.67.E.TP.2ª, 7.E.TP.2b7.E.TP.2c, 7.L.CL.37.L.ICI.9, 7.L.V.4

7.L.CL.3b 7.L.CL.3b7.E.TP.2c

Región: __________________ Distrito: ________________________

Escuela: ____________________________________

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


7.LI.ALC.11, 7.LI.ICI.7 7.LI.ALC.11, 7.LI.ICI.7 7.LI.ALC.11, 7.LI.ICI.7


Objetivo

Al concluir la clase, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para obtener información sobre un tema con base en diversas fuentes.

Finalizada la clase, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para obtener información sobre un tema con base en diversas fuentes.

Durante la clase, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para obtener información sobre un tema con base en diversas fuentes.

Al culminar la lección, el estudiante identificará los tiempos verbales simples.

Al finalizar la clase, el estudiante identificará los tiempos verbales simples.

Actividad de Inicio


Explica:



Explica: Repaso del concepto verbo presentado en la unidad

Explica: El maestro modelará ejercicios del modo indicativo del verbo en su forma simple.

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE









Explica: Identificar los verbos presentes en la lectura Decálogo del buen cuentista (Sueños y palabras pág. 225)

Explica: Texto Becerrillo (Pensamiento y comunicación 7 págs. 14-17)

Se trabajarán detalles del texto.

Actividad de Cierre




Explica: Realizar ejercicios de práctica del modo indicativo del verbo en su forma simple mediante una tabla.

Explica: Realizar ejercicios de práctica de modo indicativo del verbo en su forma simple.


Hoja de tareas Hoja de tareas

Materiales Texto Texto

Asignación


Educación Especial:Limitaciones Lingüísticas





RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados

DotadosLSP

DotadosLSP

DotadosLSP

DotadosLSP

DotadosLSP




Región: __________________ Distrito: ________________________

Escuela: ____________________________________

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE



Estándares Comprensión de LecturaEscritura y Producción de Textos Dominio de la Lengua Dominio de la Lengua Dominio de la Lengua Dominio de la Lengua

Expectativas 7.L.CL.3b7.E.TP.2a 7.L.CL.3b 7.L.CL.3b 7.L.CL.3b 7.L.CL.3b


Objetivo

Al concluir la clase, el estudiante identificará los tiempos verbales modo indicativo y subjuntivo.

Finalizada la clase, el estudiante identificará los tiempos verbales modo indicativo y subjuntivo.

Luego de la discusión de los verbos, el estudiante identificará los tiempos verbales progresivos.

Al concluir la clase, el estudiante diferenciará los tiempos verbales indicativos, subjuntivos y progresivos.

Al terminar la lección, el estudiante diferenciará los tiempos verbales indicativos, subjuntivos y progresivos.

Actividad de Inicio


Texto Becerrillo (Pensamiento y comunicación 7 págs. 14-17)Se analizará la idea principal el texto.

Discusión de la asignación

Explica:

Introducción: destrezas o temas

Explica: Tiempos verbales progresivos

Introducción: destrezas o temas

Explica: Tiempos verbales progresivos

Explica: Instrucciones para el examen.

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE



Explica: Explica: Prueba corta sobre el modo indicativo del verbo en su forma simple.

Introducción del modo subjuntivo del verbo en su forma simple a través de ejemplos.

Texto Becerrillo (Pensamiento y comunicación 7 págs. 14-17)

Explica: El maestro modelará ejercicios del modo subjuntivo del verbo en su forma simple.

Explica: El maestro modelará ejercicios de los tiempos verbales progresivos.

Explica: El maestro dirigirá la clase en cinco grupos y cada grupo representará un tiempo verbal diferente.

Explica: administración del examen

Actividad de Cierre

Discusión de lectura

Explica: Se analizará la idea principal el texto.

Explica: Realizar ejercicios de práctica de modo subjuntivo del verbo en su forma simple.

Explica: Realizar ejercicios de práctica los tiempos verbales progresivos.

Explica: Presentación de los trabajos grupales.

Explica: recogido, corrección y tabulación del examen.


Prueba corta Ejercicios de práctica Ejercicios de práctica Ejercicios de práctica

MaterialesHojas fotocopiadas

Texto: ___________________

Texto

Otros: _____________________

Otros: ____________________ Otros: ____________________

Hojas fotocopiadas

Otros: ____________________

Asignación Práctica


Educación Especial: Educación Especial: Educación Especial: Educación Especial: Educación Especial:

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados

Limitaciones LingüísticasDotadosLSP







Región: __________________ Distrito: ________________________

Escuela: ____________________________________


RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE



EstándaresDominio de la Lengua Comprensión Auditiva y

Expresión Oral Dominio de la Lengua Dominio de la LenguaDominio de la Lengua


Expectativas7.L.V.4b 7.AO.CC.1 7.L.V.4b 7.L.V.4b

7.L.V.4b7.E.PE.5a7.E.TP.2ª7.E. TP.2b


Objetivo

Después de la explicación del maestro, el estudiante reconocerá raíces y afijos griegos y latinos para entender el significado de una palabra.

A través de preguntas guías, el estudiante participará activamente de discusiones colaborativas sobre el texto leído.

Luego de finalizar la clase, el estudiante construirá palabras con sufijos griegos y latinos.

Luego del estudio de los sufijos y prefjos, el estudiante construirá palabras con prefijos griegos y latinos.

Después de la explicación del maestro, el estudiante comprenderá el proceso de escritura.

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


Actividad de Inicio

Explica: El maestro dividirá la clase en dos grupos y repartirá una lista de palabras con raíces de origen griego y latino. Cada grupo deberá escribir palabras que contienen esas raíces. El equipo con más palabras gana. Esta actividad puede tomar 5-10 minutos antes de comenzar una lectura.

Explica: Resumen de la lectura del día anterior.


Explica: Los sufijos


Explica: Los prefijos

Explica: Discusión de la asignación.


Explica: Se leerá El mito de la calabaza (Sueños y palabras 7 págs. 38-39) lectura en voz alta o silenciosa y discusión socializada.

Explica: Actividades: Se realizarán ejercicios de comprensión de lectura del libro de texto (Sueños y palabras págs.40-42) Cuaderno (págs. 20-21)

Explica: El estudiante señalará los prefijos y sufijos de origen griego y latino y tipos de palabras presentes en el libro de texto (Sueños y palabras 7 págs. 76-77)

Explica: El estudiante señalará los prefijos de origen griego y latino y tipos de palabras presentes en el libro de texto (Sueños y palabras 7 págs. 110-111)

Explica: El maestro presentará los pasos para el proceso de escritura (Organizador: Lista de cotejo de planificación y revisión, ver anejos)

Actividad de Cierre

Explica: Discusión socializada. Explica: Discusión de ejercicios.Corregir trabajo en la libreta

Explica:Corregir trabajo en la libreta

Explica: Explica: Instrucciones para realizar la tarea de desempeño: Informe de investigación

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


Avalúos Formativos - Otras evidencias Preguntas abiertas

Hoja de Tareas Hoja de Tareas

Materiales Texto Texto

Asignación

Práctica

Asignación: El estudiante identificará los prefijos y sufijos en las palabras del bosquejo de su investigación (Tarea de Desempeño previa).










RESULTADOS DESEADOS

Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…EVALUACION DEL APRENDIZAJE


PLAN DE APRENDIZAJE



Estándares

Comprensión de LecturaEscritura y Producción de Textos

Comprensión de LecturaEscritura y Producción de Textos

Comprensión de LecturaEscritura y Producción de

Textos


Comprensión de Lectura



Dominio de la LenguaChoose an item.

Expectativas 7.L.V.4b7.E.PE.5a7.E.TP.2ª7.E. TP.2b




7.AO.PC.57.L.V.4b7.E.PE.5a7.E.TP.2ª7.E. TP.2b


Objetivo

Al concluir la clase, el estudiante redactará un informe de investigación de al menos cuatro párrafos.

Finalizada la clase, el estudiante redactará un informe de investigación de al menos cuatro párrafos.

Al culminar la clase, el estudiante redactará un informe de investigación de al menos cuatro párrafos.

Luego de terminar la clase, el estudiante redactará un informe de investigación de al menos cuatro párrafos.

Al Completar la tarea el estudiante, presentará los hallazgos de su investigación de forma enfocada y coherente.

Actividad de Inicio Explica: Repaso de las Explica: Revisión y edición de la Explica: Revisión y edición del Explica: Revisión y edición Conversación Socializada

Región: __________________ Distrito: ________________________

Escuela: ____________________________________

RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE


instrucciones para hacer la tarea de desempeño 2.

introducción redactada. desarrollo. final de la tarea de desempeño Explica:


Explica: Tarea de Desempeño 2

Con la ayuda del maestro los equipos del trabajo comenzarán a redactar la introducción del informe (ensayo) de investigación.


Con la ayuda del maestro los equipos del trabajo comenzarán a redactar el desarrollo del informe (ensayo) de investigación.


Con la ayuda del maestro los equipos del trabajo comenzarán a redactar la conclusión del informe (ensayo) de investigación.

Explica: Completar la redacción final del trabajo.

Explica: La versión final de los informes se entregará al maestro de la materia para que lo publique, exhiba o comparta con otras clases.

Se sugiere realizar actividad que involucre a la comunidad escolar para la publicación y exhibición del proyecto de investigación o exhibición en la biblioteca escolar.

Actividad de CierreExplica: Revisión y edición Explica: Revisión y edición Explica: Revisión y edición Explica: Reflexión sobre el

trabajo realizado.Explica: Evaluación de la actividad y los trabajos realizados.


Lista de cotejo de planificación y revisión (Ver anejos)



Lista de cotejo de planificación y revisión (Ver anejos)Reflexión

Rúbrica de Evaluación

Materiales

Asignación







RESULTADOS DESEADOS



PLAN DE APRENDIZAJE



Documents

Región: Distrito: Escuela: Título de la Unidad 7.4: Somos