REGLAMENTO DE EVALUACION - Comunidad Escolar€¦ · KAREN COLLAO ALFARO JONATHAN ANDRADES D. MARIA FIGUEROA RECABAL ... d. El proceso de evaluación en nuestro proyecto educativo

2018

REGLAMENTO DE

EVALUACION PREBÁSICA, BÁSICA Y NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

El presente Reglamento Interno de Evaluación Escolar establece las normas y procedimientos de evaluación y promoción escolar para los

estudiantes de la Escuela Julio Echavarría durante el año escolar 2018 y

que se aplicará en los Niveles de Educación Parvularia y Educación

Básica.

ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA - CHUCHIÑÍ 23.Agosto 2018

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SALAMANCA ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA – CHUCHIÑÍ


DOCENTES QUE PARTICIPARON EN LA REVISIÓN DEL

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

RUBÉN SOTO LÓPEZ

HUGO GALLARDO ROJO

TRACY MOREL BARRAZA

SARA OSSANDÓN NARBONA

YARITZA VILLARROEL CARVAJAL

IVAN PIZARRO GODOY

KAREN COLLAO ALFARO

JONATHAN ANDRADES D.

MARIA FIGUEROA RECABAL

MARCELO MANQUE TOLEDO

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SALAMANCA


ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA – CHUCHIÑÍ

Índice Página 4

Introducción... Página 5

Fundamentos, Fundamentos Legales, Objetivos… Página 6

Disposiciones Reglamentarias… Página 7

Consideraciones Generales... Página 8

Título I: Sobre las Disposiciones Generales… Página 10

Título II: Educación Parvularia… Página 11

Titulo III: De la Evaluación y Calificación Enseñanza Básica… Página 16

Título IV: Evaluación Necesidades Educativas Especiales,

Reglamento de Evaluación del Proyecto de Integración

Educativa…

Página 32

Título V: Situaciones Especiales y Excepcionales…

Página 38

Título VI: Artículo Especial a Considerar… Página 39


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REGLAMENTO DE EVALUACION

PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA

INTRODUCCIÓN

Las políticas educacionales sustentan la necesidad de optimizar la calidad de la

educación a nivel de microsistema, lo que implica el desafío lógico de perfeccionar

esa calidad a nivel de cada Establecimiento Educacional del país.

El mejoramiento de la calidad del servicio educacional en la Enseñanza Básica, ha

sido la principal preocupación de todos los estamentos de nuestra Organización

Escolar, y una de las principales expectativas que los Profesores (as) desean

inculcar en todos sus estudiantes y apoderados.

Cada Unidad Educativa es una Organización compleja, con objetivos

institucionales propios, con el propósito de lograr una “Escuela Eficaz”, por lo cual

debe existir entre sus integrantes un alto grado de aceptación de las metas

propuestas y un fuerte compromiso de todos por lograrlas. Es así, en este

contexto, como la Escuela Julio Echavarría se adscribe a la Filosofía Educativa que

se promueve desde el CPEIP a través del Programa “Aseguramiento de los

Aprendizajes Básicos”. Dicha propuesta educativa el establecimiento la hace

propia, con la exclusiva finalidad de cumplir con la premisa de entregar una

Educación de Calidad y donde cada uno de los estudiantes tengan un crecimiento

en saberes y valores fundamentales para un pleno desarrollo en humanidad.

Este desafío educacional, requiere de directrices y orientaciones coherentes que

faciliten el desarrollo basado en un horizonte claro de lo que involucra el proceso

educativo. Es por ello, que respetando la normativa ministerial, es que surge el

Reglamento Interno de Evaluación del Establecimiento, el cual en su calidad de

Instrumento Técnico, Normativo, Administrativo y Pedagógico, se han de orientar

todos los procedimientos académicos del Establecimiento.

Esto requiere de un trabajo en equipo, en la participación y en el desarrollo

profesional y personal en un ambiente de respeto mutuo, de responsabilidad, de

confianza, de tolerancia y de compromiso; todo ello en un contexto de normas

claras y conocidas por todos.


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FUNDAMENTO:

El presente Reglamento de Evaluación y de Promoción Escolar se aplicará al

siguiente Reconocimiento Oficial: ESCUELA JULIO ECHAVARRÍA – RBD: 1031

Es responsabilidad del Director informar a la comunidad educativa sobre el

presente Reglamento y velar por su aplicación y fiel cumplimiento.

FUNDAMENTOS LEGALES:

El presente reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos

de evaluación y promoción escolar en el establecimiento educacional, de acuerdo

a las normas establecidas por el Ministerio de Educación, en los siguientes

Decretos: Decreto 0289/2001, que establece las Bases Curriculares de la

Educación Parvularia. Decreto Exento Nº 511 del 8/5/1997, y sus modificaciones

contenidas en el Decreto Exento Nº 107 del 20/2003; Decreto Exento N°

158/1999; Decreto Exento N° 157/2000 y Decreto Exento N° 1.223/2002 que

regulan la Evaluación y Promoción de los Estudiantes de Educación General

Básica.

OBJETIVOS:

El Colegio, de acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional busca entregar a sus

estudiantes una educación integral, siendo los objetivos educacionales planteados

en este Reglamento, los siguientes:

a) Promover un proceso de aprendizaje que estimule en sus estudiantes un

espíritu crítico y reflexivo; que sean abiertos al cambio, respetuosos de sí

mismos, del prójimo y de su entorno natural, social y cultural.

b) Realizar todos los esfuerzos a su alcance para que cada estudiante desarrolle

sus dones y potenciales a fin de ser agentes constructivos en una sociedad en

permanente cambio.

c) Entregar los valores y herramientas necesarias que permitan a sus estudiantes

el logro de rendimientos destacados para culminar exitosamente su formación. Se

debe privilegiar una Cultura de Altas expectativas en TODOS los estudiantes.


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DISPOSICIONES REGLAMENTARIAS

Distinguiendo:

Que los establecimientos educacionales están facultados para elaborar su

Reglamento de Evaluación de acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional y

las necesidades de sus estudiantes

La Ley 20.248 que crea una subvención educacional denominada

preferencial, SEP, destinada al mejoramiento de la calidad de la educación de

los establecimientos educacionales subvencionados, que se impetrará por los

estudiantes prioritarios que estén cursando Primer o Segundo Nivel de

Transición de la Educación Parvularia y Educación General Básica.

Las disposiciones contenidas en el Reglamentos de Evaluación y Promoción

Escolar de estudiantes de Enseñanza Básica (Decreto 511/97, Decreto

158/99 que modifica 511/97 y 112/99, y Decreto 107/2003 que modifica

511/97

Que el propósito general del Reglamento de Evaluación es contribuir a elevar

los estándares de calidad de la educación impartida en el establecimiento.

Que durante el año 2012 se implementaron las nuevas Bases Curriculares

diseñadas para la Educación General Básica.

El presente Reglamento Interno de Evaluación Escolar establece las

normas y procedimientos de evaluación y promoción escolar para los

estudiantes de la Escuela Julio Echavarría durante el año escolar

2018 y se aplicará en niveles de Educación Parvularia y Educación

Básica. La Dirección del establecimiento, previa consulta al Consejo de

Profesores, ha establecido una modificación de este Reglamento Interno de

Evaluación y Promoción Escolar, de acuerdo con lo formulado en el Proyecto

Educativo Institucional y Reglamento de Convivencia de nuestra escuela.


CONSIDERACIONES GENERALES

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La Escuela y su Consejo de Profesores presentan las principales Consideraciones

Generales sobre Evaluación, Calificación y Promoción de estudiantes de

Enseñanza Básica.

1. En el presente Reglamento de Evaluación se entenderá por evaluación:

a. La recolección de información para la toma de decisiones que dicen relación

con el desarrollo integral y armónico de las potencialidades de cada

estudiante como persona.

b. La medición del proceso y resultados del aprendizaje expresado a través del

sistema de calificaciones.

2. Este Reglamento de Evaluación está basado en los siguientes fundamentos:

a. Toda la actividad escolar es evaluable y es un proceso educativo en sí

mismo.

b. La evaluación forma parte del proceso y producto del acto educativo.

c. La evaluación es un proceso permanente y sistemático que no se agota con

la simple calificación de los estudiantes.

d. El proceso de evaluación en nuestro proyecto educativo es una tarea de

aprendizaje que permitirá al estudiante controlar su propio proceso y hacer

las modificaciones necesarias para lograr sus metas.

e. Que la evaluación es un proceso de diálogo profesor estudiante y que estos

poseen una valiosa información acerca de sus aprendizajes y el aprendizaje

de sus compañeros que los capacita para enriquecer el proceso evaluativo y

proporcionar una valiosa información que no es accesible por otros

mecanismos.

f. Que el aprendizaje en cada asignatura y talleres de aprendizajes asume

diferentes modalidades, propias de la naturaleza de estos por lo que a cada

profesor/monitor hay que otorgarle una autonomía e independencia que le

permita encontrar los mecanismos adecuados para cumplir su función de

evaluador.


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g. Que es necesario evaluar la diversidad de características que presentan los

niños y niñas, aplicar los criterios pedagógicos suficientes para respetar los

estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

h. Que la función evaluativa sólo necesita un marco general mínimo de

disposiciones para regular el proceso de evaluación.


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REGLAMENTO DE EVALUACION

TITULO I

SOBRE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Art.1°: DISPOSICIONES DEL REGLAMENTO

Las disposiciones del presente Reglamento se aplicarán a los párvulos del Nivel

NT1 y NT2 y a los estudiantes desde 1º a 8º Año Básico establecida en las

siguientes disposiciones del MINEDUC:

Decreto 0289/2001, establece las Bases Curriculares de la Educación

Parvularia.

Decreto N° 511 exento. Santiago 08 de Mayo de 1997.

Decreto 158/21.06.99 Modifica al 511 en el Art. 5° (Eximiciones)

Decreto 107/ 20.02.03 Modifica al 511 en el Art. 10° (Promoción 1° y 3°

Básico).

Debe quedar claro que las disposiciones generales están dadas por dichos

decretos de acuerdo a la arquitectura curricular vigente, definida sobre la base de

los objetivos fundamentales y contenidos mínimos, las que propone

transformaciones evaluativas, sin embargo, la escuela puede replantear su

Reglamento de Evaluación para estar acorde a las nuevas Bases Curriculares de

Enseñanza Básica instaladas desde el MINEDUC.

La normativa vigente, anteriormente descrita, aumenta la responsabilidad

pedagógica de los establecimientos educacionales para que, respetando las

disposiciones generales estipuladas por el MINEDUC puedan elaborar su

Reglamento de Evaluación de acuerdo a las características propias de la

Institución y de sus estudiantes.

Es fundamental y prioritario que todo docente deberá conocer y aplicar las

disposiciones establecidas en dichos respaldos técnicos y normativos.


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El Director del Establecimiento, a propuesta del Consejo de Profesores,

establecerá un Reglamento de Evaluación sobre la base de las disposiciones

del presente Decreto. Este Reglamento deberá ser comunicado

oportunamente a todos los estudiantes, padres y apoderados (as), a más

tardar en el momento de la matrícula. Una copia del mismo deberá ser

enviada, para su información, al Departamento Provincial de Educación que

corresponda.

TÍTULO II

EDUCACIÓN PARVULARIA

Los siguientes Artículos tienen por objetivo dar a conocer las disposiciones

generales del Reglamento de Evaluación, de manera específica, en los Niveles

NT1 y NT2 de la Educación Parvularia (Pre-Kínder, Kínder). La siguiente

normativa de evaluación y promoción se aplicará a los párvulos del Primer y

Segundo Nivel de Educación Parvularia, de la Escuela Básica Julio Echavarría de

Chuchiñí, comuna de Salamanca, durante el año escolar 2017. Los párvulos

serán evaluados teniendo como referente una serie de indicadores que den

cuenta de los Aprendizajes Esperados según las Bases Curriculares y el Proyecto

Educativo Institucional.

Art. 2º: DISPOSICIONES GENERALES;

La Educadora del Nivel, en consenso con el Director y encargado de la Unidad

Técnico Pedagógica, realizará la planificación del Proceso de Evaluación y todos

los aspectos administrativos complementarios, los cuales se comunicarán a los

apoderados del Nivel a inicio del año escolar respectivo.

Art. 3º: Los párvulos serán evaluados en períodos semestrales, en los Ámbitos:

Formación Personal y Social, Comunicación, y Relación con el Medio Natural y

Cultural.

Art. 4º: Los párvulos serán evaluados en todos los ámbitos, asignaturas o

actividades contempladas en el Plan de Estudios.


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Art. 5º: Ante la inasistencia a una evaluación por parte de un párvulo, el padre,

madre o apoderado (a) deberá presentar en un plazo máximo de 48 horas el

Certificado de Salud al establecimiento o en su defecto justificar en forma

personal; esta evaluación será reprogramada por la Educadora en conjunto con la

encargada de la Unidad Técnico Pedagógica, procediendo a informar al

estudiante, en cuanto se reintegre a clases.

Art. 6º: DE LA EVALUACIÓN; Los párvulos serán evaluados en todos los ámbitos

del desarrollo del Plan Curricular correspondiente a cada grupo del Nivel Pre-

Kínder, Kínder, considerando la evaluación de los Aprendizajes Esperados

seleccionados durante cada semestre con evaluaciones periódicas, formativas y

una evaluación al final del Nivel.

Ante una situación calificada y previa aprobación por parte de la Unidad Técnico

Pedagógica se aplicará una Evaluación Diferenciada, de acuerdo al artículo 9° del

Título II, del presente Reglamento.

Art. 7º: En relación a procedimientos o formas de evaluar:

a. Los párvulos serán evaluados periódica y permanentemente de manera

cualitativa, informando a los padres del estado de avance en las entrevistas

personales y reuniones mensuales.

b. Al finalizar cada semestre serán evaluados utilizando la siguiente escala:

ESCALA DE EVALUACIÓN

N.O. No Observado

P.L. Por Lograr

M.L. Medianamente Logrado

L. Logrado


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Art. 8º: Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos

los párvulos que así lo requieran. Se aplicará evaluación diferenciada a los

párvulos que presenten Trastornos Específicos del Lenguaje y/o NEE, observados

por la Educadora. Esta certificación debe ser renovada cada 3 (tres) meses a fin

de verificar la continuidad del tratamiento con especialistas externos o internos al

establecimiento en los casos que así se indique. Según los resultados de la

Evaluación Diagnostica y lo observado por la Educadora durante el proceso de

adaptación, se citará a los padres o apoderados con la finalidad de solicitar una

evaluación por parte de un(a) especialista si fuere necesario, dando un plazo de

un mes para hacer entrega del informe, a partir de la fecha en que el apoderado

toma conocimiento.

Cabe señalar que el Establecimiento contará con un Fonoaudiólogo y Psicólogo

para la atención de párvulos que presenten Trastornos Específicos del Lenguaje

y/o NEE, con especial énfasis en estudiantes que posean la condición de

prioritarios y vulnerables.

Art. 9º: El apoderado se compromete a ser parte activa (acompañamiento) del

aprendizaje de su pupilo siendo participe de las rutinas institucionales:

a. Revisar tareas y actividades escolares. Inculcar y/o estimular el hábito por la

lectura en el hogar, narrándole cuentos infantiles acorde a su edad y etapa

de maduración.

b. Estimular al párvulo para que se informe, para que lea y/o observe en los

medios de comunicación hechos noticiosos y que el niño o niña aprenda a

narrarlos de acuerdo a sus posibilidades comunicativas.

Art. 10º: Para fomentar el hábito de leer el apoderado se compromete a colaborar

con los Niveles NT1 y NT2 trabajando con una bibliografía acorde al nivel de los

párvulos o bien con textos que sean solicitados por la Educadora. El hábito lector

será evaluado como proceso, que será acorde a un estilo metodológico que

propicie el desarrollo de las siguientes actividades, de acuerdo a la metodología

establecida por la Educadora:


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Lectura compartida, descripción de láminas, orden de secuencia, reconocimiento

de vocales o sílabas aprendidas según el nivel. En Pre-Kinder consistirá en

responder preguntas y en Kinder leer o parafrasear el texto. Una vez evaluado

será enviado al hogar con las observaciones pertinentes por parte de la

educadora.

Art. 11º: DE LA PROMOCIÓN;

Para ser promovido al Primer Año Básico de Educación General Básica los

párvulos que finalicen el Nivel de Educación Parvularia, grupo de 5 a 6 años

(Kinder). Deberán cumplir con los siguientes requisitos:

a. Asistencia: los párvulos deberán asistir, a lo menos, el 85% de clases

establecidas en el calendario anual. No obstante, por razones debidamente

justificadas a el (la) Director (a) del Establecimiento podrá autorizar la

promoción a los párvulos con porcentajes menores de asistencia, para ello el

apoderado deberá presentar: los certificados correspondientes.

b. Logro de Objetivos: Serán promovidos los párvulos que:

i. Hubiesen aprobado al finalizar el Nivel según lo explicitado en Art. 6º.

ii. Que tenga dominio de las funciones básicas.

iii. Que tengan madurez suficiente para el aprendizaje.

En los casos especiales, tanto en NT1 y NT2, en que los párvulos no hayan

alcanzado el logro de objetivos, no cuenten con la madurez suficiente o no tengan

dominio de algunas funciones básicas, la situación será presentada, revisada y

analizada al Consejo de Profesores por la Educadora del Nivel, privilegiando

siempre el bienestar del desarrollo de los párvulos en todas las áreas.


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Art. 12º: DE LOS INFORMES ANUALES DE ESTUDIO Y PROMOCIÓN

ESCOLAR;

Al término de cada Semestre del año escolar, el Establecimiento extenderá a sus

párvulos, un Informe Pedagógico en pre-kinder y kinder especificando los ámbitos

evaluados y logros obtenidos. La evaluación de este proceso se realizará

utilizando los siguientes niveles de desempeño:

NIVELES DE DESEMPEÑO

NO No Observado

NL No Logrado

PL Por Lograr

ML Medianamente Logrado

L Logrado

Art. 13º: La evaluación de la presente normativa se realizará al término del año

lectivo.

SITUACIONES ESPECIALES EDUCACIÓN PARVULARIA

Las edades de ingreso a la Educación Parvularia, se atenderán a la normativa

vigente, de acuerdo a lo que establece el Decreto N° 171 (24/02/2005).


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TITULO III

DE LA EVALUACION Y CALIFICACION ENSEÑANZA BÁSICA

Art. 14°: DEL PERIODO ESCOLAR

Los estudiantes serán evaluados en períodos Semestrales de acuerdo al

Cronograma de Evaluaciones confeccionado por la Dirección del Establecimiento

e informada en Marzo, en la primera Reunión de Apoderados por los (as)

Profesores (as) de cada curso, mediante una Matriz Semestral de Evaluaciones.

Art. 15°: TRATAMIENTO DE UNA UNIDAD INICIAL

Al comienzo de cada año lectivo, se diagnosticará y se establecerán los puntos de

partida de cada estudiante, luego se realizará el tratamiento de una Unidad

Inicial, cuyos contenidos involucrarán Saberes Fundamentales y necesarios para

iniciar el proceso escolar del año en curso. Dicha Unidad Inicial permitirá

establecer grupos de nivel y los Objetivos de Aprendizaje que el grupo curso,

individual y grupal, deberá emprender.

Art. 16°: PRINCIPALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Este establecimiento educacional y sus Docentes realizarán una evaluación

integral considerando entre otros criterios, los siguientes:

a. El Docente deberá ser el mediador y facilitador del logro de aprendizajes de

todos los estudiantes de la escuela, reconociendo y atendiendo sus diversas

formas de aprendizaje.

b. La planificación curricular deberá estar centrada en los estudiantes como

personas, considerando sus intereses, aptitudes, necesidades y contexto.

c. Los instrumentos de evaluación creados por los docentes deben tener

diversidad de ítems de trabajo y centrado en la constatación de evidencias

de aprendizaje.

d. Cada evaluación realizada debe privilegiar la constatación que la disciplina de

Lenguaje es Transversal para todo el quehacer educativo. (Elaboración de

ítems de Comprensión Lectora)


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e. Cada instrumento de evaluación debe ser presentado, revisado y aprobado

por la Dirección del Establecimiento o en su ausencia por el (la) Encargado

(a) de la Unidad Técnica con un plazo previo mínimo en la presentación de

dicho instrumento de 24 hrs., antes de la fecha de aplicación de dicha

evidencia evaluativa.

f. El (la) Docente deberá implementar el proceso enseñanza aprendizaje, con

métodos y técnicas que permitan la participación activa de todos los

estudiantes, que estimulen la creatividad y autonomía en el aprendizaje.

g. Los (as) Docentes de la asignatura y Profesores Jefes deberán mantener e

informar de manera mensual en reuniones, mediante informe, a los Padres y

Apoderados del rendimiento y procesos de socialización de sus pupilos.

h. Aplicar evaluaciones diferenciadas cuando existan antecedentes médicos o

informes pertinentes que apelen a este tipo de evaluación con sus

respectivas orientaciones, basado en el logro de aprendizajes esperados

adecuados a las NEE.

i. Los docentes deben utilizar las herramientas de evaluación al servicio del

monitoreo permanente de la calidad de los procesos de enseñanza

aprendizaje así como también como un insumo de rectificación de estrategias

si es necesario.

j. Si los resultados de cualquier instrumento de evaluación es menor o igual a

un 40% de notas negativas, se considerará que la evaluación no midió como

correspondía la unidad tratada o bien el instrumento no fue bien

confeccionado. Frente a esta situación, se deberá aplicar, a todos los

estudiantes, un nuevo procedimiento de evaluación, previo a un repaso de la

unidad y al cambio de estrategia del proceso de enseñanza.

Art. 17º: SOBRE LAS FORMAS DE EVALUAR Y REGISTRAR LAS

CALIFICACIONES DE TALLERES EN HORARIO DE LIBRE DISPOSICIÓN

Respecto a las formas y procedimientos de evaluar y registrar las calificaciones de

Talleres de Aprendizaje o subsectores afines en horario de libre disposición, según

los programas que cada curso y/o nivel tiene diseñado, los Docentes deberán

considerar los siguientes aspectos, de igual forma informar a los estudiantes y a

su respectivos padres, en la primera reunión de apoderados:


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1. Taller “Open English”: De 1º a 4º Año Básico, se registrará en forma

independiente en el leccionario, se evaluará, sumará y considerará un

mínimo de cuatro calificaciones y su promedio semestral se incluirá como

nota parcial en la asignatura de Lenguaje y Comunicación

2. Taller “Cultura Digital”: De 1º a 8º Año Básico tendrá como objetivo

principal desarrollar competencias y habilidades para el uso y manejo de las

nuevas tecnologías de comunicación e información, así también estará al

servicio del aprendizaje en todas las asignaturas (Característica de

Transversalidad), se evaluará, sumará y considerará un mínimo de cuatro

calificaciones y su promedio semestral se incluirá como nota parcial en la

asignatura de Tecnología.

3. Taller de “Expresión Artística”: De 1º a 4º Año Básico, con dos horas

pedagógicas a la semana, se registrará en forma independiente en el

leccionario y se evaluará, sumará y considerará un mínimo de cuatro

calificaciones y su promedio semestral se incluirá como nota parcial en la

asignatura de Lenguaje y Comunicación .

4. Taller de “Vida Saludable”: De 5º a 8º Año Básico, de dos horas

pedagógicas semanales, se registrará en forma independiente en el

leccionario y se evaluará, sumará y considerará un máximo de 4

calificaciones y su promedio semestral se incluirá en la asignatura de

Educación Física .

5. Taller de “Matemática”: De 5º a 8º Año Básico, de dos horas pedagógicas

semanales, se registrará en forma independiente en el leccionario y se

evaluará, sumará y considerará un máximo de 4 calificaciones y su promedio

semestral se incluirá en la asignatura de Matemática .


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Art. 18°: DE LOS CASOS ESPECIALES DE EVALUACIÓN

El Análisis del avance o retroceso en el logro de los Objetivos de Aprendizaje por

los estudiantes, sujetos a evaluación diferenciada o de acuerdo a criterios

basados en la realidad del estudiante, (Estudiante con Necesidades Educativas

Especiales) se llevará a efecto en Consejo Técnico Pedagógico Semestral y/o en

cada momento que sea necesario con el criterio de favorecer en forma oportuna

el proceso de aprendizaje, según lo dispuesto por la Dirección de la Escuela

Básica Julio Echavarría. De dicha situación especial, en las formas de evaluar,

deberán ser informados los padres de los estudiantes, de igual forma, todos los

Apoderados deberán estar en conocimiento que existen estudiantes que por

necesidades educativas especiales son evaluados de manera diferente y cuentan

con el Apoyo del Proyecto de Integración Escolar (Atención a la Diversidad)

Art. 19°: EXIMISIÓN DE ESTUDIANTES

El Establecimiento ha considerado no eximir a los estudiantes que presenten

dificultades en algúna asignatura, sino que realizar actividades y evaluaciones

diferenciadas que permitan a los estudiantes el logro de los Objetivos de

Aprendizaje. Esta situación deberá quedar formalizada con la correspondiente

documentación (solicitud-certificado médico o especialista) a más tardar al 30 de

Abril de cada año lectivo y se someterá al calendario de evaluación de su

respectivo curso y nivel.

Cada Profesor en que se presente dicha situación, deberá programar actividades

diferenciadas y evaluarlas de acuerdo a los procedimientos que este mismo

Reglamento de Evaluación establece, los padres deberán tomar conocimiento de

tal procedimiento.


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Art. 20°: FORMAS DE EVALUAR DURANTE EL AÑO LECTIVO

Durante el año electivo, los estudiantes serán evaluados durante varios

momentos, estas evaluaciones se harán a través de evaluaciones; Diagnóstica,

Formativa, Sumativa y, Diferenciada (solo cuando sea pertinente) las que será

informadas a los apoderados mensualmente y semestralmente. Se les informará,

además, de la escala de notas, número de notas según carga horaria de la

asignatura y criterios a seguir (técnicos y administrativos).

a. Toda evaluación acumulativa deberá ser concordante con las evaluaciones

formativas, donde se aprecie el grado de logro de los objetivos alcanzados.

Los alumnos y alumnas serán calificados en cada Asignatura con una escala

de 2.0 a 7.0 refiriéndose solamente a Rendimiento Escolar. Para alcanzar la

Nota Suficiente 4,0 se aplicará la Escala de un 60% como Logro de

Rendimiento Académico.

b. Los estudiantes que obtienen calificaciones 2.0 deberán asistir a la escuela

con sus Apoderados para conversar con el profesor de la Asignatura

correspondiente, dejándose expresa constancia de este acto, evidenciando la

toma de conocimiento, en el Libro de Clases respectivo y/o en algún Sistema

Digital apropiado para la recopilación y archivo de la información.

c. Según los postulados de que emanan del Ministerio de Educación, en el

semestre los estudiantes serán evaluados de diversas formas, tales como:

evaluación oral, escrita, de aplicación de los conocimientos adquiridos, de

intercambio de experiencias, solución de problemas, trabajos escritos, etc.

d. Los resultados de las evaluaciones serán analizados con los estudiantes,

detectando los errores cometidos por ellos para no lograr los Objetivos de

Aprendizaje. Esto les permitirá darse cuenta que sus debilidades no le han

permitido el mayor logro en la construcción de su aprendizaje. El Profesor (a)

Jefe y/o de asignatura, informará mediante entrevista, a los apoderados

cuando el estudiante presente dichas dificultades.


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e. Para calcular la nota en un instrumento de evaluación se observará el logro

de los Objetivos de Aprendizaje para determinar el cálculo o ponderación

final de la calificación. (Evaluación por Objetivos Logrados).

f. El Promedio Final del Año será calculado con todos los Promedios Anuales de

cada Asignatura y con Aproximación exceptuando Religión, Orientación y

Talleres en los Niveles de Aprendizaje de 1° a 8° Año Básico, los que podrán

ser expresados en Conceptos o incorporados como una nota más en otras

disciplinas de estudio, previamente establecida. (Asignatura Madre)

g. La Calificación obtenida por los estudiantes en los Talleres de Aprendizaje se

expresará con notas al finalizar el Semestre. Se evaluará durante el proceso

con calificaciones en la escala de 2.0 a 7.0, cuya ponderación será

traspasada a la asignatura previamente seleccionada.

h. El logro de los Objetivos de Aprendizajes Transversales se registrará

cualitativamente, de acuerdo al correspondiente nivel educativo y definiendo

con la mayor precisión posible, el alcance, la extensión y la profundidad que

se espera alcanzar en el Informe de Desarrollo Personal y Social del

estudiante, el que se entregará Semestralmente a los Padres y Apoderados,

junto con el Informe de Calificaciones y en forma especial y/o anual, en caso

de que se solicite. (Estudiantes de 8º Año Básico, por ejemplo)

i. Todo instrumento de evaluación debe estar correctamente construido y

visado por la Dirección Escolar o la UTP antes de ser aplicado a los alumnos

(as), se deben seguir criterios técnicos y ser coherente al tratamiento de los

Objetivos de Aprendizajes desarrollados en el aula. La Escuela Básica Julio

Echavarría, a través de sus Docentes deben operar todos, con un mismo

criterio y con la misma tabla o escala de notas, se exigirá un 60% de

rendimiento para lograr la nota 4,0 (Art. Nº 20 Letra a)


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j. Al término de cada Semestre se aplicará una Evaluación Coeficiente 2 a los

estudiantes de 1º a 8º Año Básico, en las asignaturas de Lenguaje,

Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, supervisada y revisada

por UTP.

k. Del número de Calificaciones, según carga horaria de la asignatura

correspondiente.

Las asignaturas y Talleres de Aprendizaje deberán efectuar las instancias de

evaluación mínimas de acuerdo con la siguiente tabla:

N° de horas por Asignatura N° de Calificaciones

Mínimo / Máximo

1 a 2 Horas De 3 a 4

3 Horas De 4 a 5

4 o más Horas De 5 a 6 o más


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Art. 21º: RESPECTO DE LAS PRUEBAS COEFICIENTE 2

Al finalizar cada semestre la Dirección Escolar realizará una evaluación con

ponderación doble, la que medirá los Objetivos de Aprendizaje tratados en los

distintas asignaturas durante el semestre, cada Profesor, previamente, informará

por escrito a la Dirección sobre los Objetivos de Aprendizaje para la construcción

del instrumentos de evaluación.

La asistencia a las pruebas coeficiente 2 es obligatoria para todos los estudiantes,

excepto los ausentes con Certificación de Salud quienes deberán presentar en un

plazo no superior a las 24 horas, el certificado de atención correspondiente. Una

vez reincorporado el estudiante, él o los profesores/as asignados de la asignatura

correspondiente deberán calendarizar y consignar en el Libro de Clases

respectivo, en que el estudiante rendirá la prueba coeficiente 2.

En caso de ausencia a pruebas coeficiente 2, sin justificación de salud e incluidas

aquellas que son justificadas a través de comunicaciones escritas, llamadas

telefónicas o vía mail. El o los estudiantes rendirán la prueba pendiente el día en

se reintegren a clases, con el profesor/a asignado. En caso que sean dos o más

pruebas pendientes, estás serán recalendarizadas por la Dirección,

corresponsable de dicha evaluación.

Para aquellos casos en que el estudiante no presente Certificado de Atención de

Salud, el nivel de exigencia será de un 70% de logro para obtener la nota 4,0.

Art. 22°: DE LOS ESTUDIANTES CON SUSPENSIÓN PARCIAL O TOTAL DE

CLASES

a. Una Suspensión de Clases de un estudiante afecta sólo la inasistencia a las

clases sistemáticas, pero no afecta la responsabilidad académica de los

estudiantes, ya sea en entrega de trabajos y/o, en informes solicitados con

antelación.


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b. Será el mismo estudiante quien deberá involucrarse personalmente en los

problemas que le pueden afectar y buscar las soluciones con el o los

profesores respectivos, como por ejemplo; recalendarizar sus evaluaciones,

entrega de trabajos u otras situaciones emergentes a considerar.

Art. 23°: SOBRE LOS PROMEDIOS DE NOTAS

En relación a los promedios de notas durante el proceso escolar, se considerarán:

1. Los estudiantes deberán ser evaluados en todas las asignaturas o actividades

de aprendizaje del Plan de Estudio, en períodos Semestrales.

2. Promedio Semestral: es el promedio de las notas parciales de un semestre en

cada Asignatura o Taller de Aprendizaje. Se calcula con un decimal, el cual se

aproximará al decimal superior si la centésima es igual o superior a 5 (ej. 6,44 =

6.4 y 6,45 = 6,5).

3. En el caso que el promedio semestral sea la calificación 3,9, en cualquier

asignatura, el docente le deberá aplicar un instrumento evaluativo cualquiera que

se estime más adecuado para ratificar el nivel de logro del estudiante con

respecto a los Objetivos de Aprendizajes de dicho periodo, siempre con la

orientación pedagógica de asistir al educando a mejorar su calificación y

aprendizaje.

4. Promedios Semestrales se aproximan a la centésima, en los finales no se

aplicará dicho procedimiento.

5. Promedio Final: es el promedio entre el primer semestre y segundo semestre.

Se calcula con un decimal.

6. Promedio General: es el promedio de todas las asignaturas con un decimal.


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7. Si los resultados de las evaluaciones aplicadas, arrojara un índice de

reprobación mayor al 40 %, el Profesor/a de la Asignatura, presentará los

resultados a la UTP o Dirección correspondiente, para su conocimiento, análisis y

resolución. La cual deberá contemplar una instancia de reprogramación y

reparación para el logro de los aprendizajes de los estudiantes y luego una nueva

aplicación en la Asignatura.

8. Los resultados de las calificaciones aplicadas en cada asignatura, deberán ser

entregados a los estudiantes en el plazo no mayor a 5 días, a partir del momento

en que se realiza la evaluación. Los Padres y Apoderados serán informados de

estos resultados, especialmente a aquellos en que sus notas han sido menor a

4,0 a través de entrevistas con el Docente correspondiente a la evaluación

aplicada. Al mismo tiempo se deberá dejar las notas consignadas en el Libro de

Clases respectivo y/o en algún sistema digital apropiado, en el mismo plazo.

9. Los Apoderados serán informados de las evaluaciones por su Profesor Jefe, él o

ella, informará través de un Documento Oficial en las reuniones mensuales de

Apoderados, siendo la última de ella las notas Semestrales. (Julio y Diciembre).

10. Los estudiantes que falten a clases los días de evaluaciones programadas,

deberán regirse por los siguientes procedimientos:

10.1 En el hecho de justificar la inasistencia mediante certificado de salud o de

otra naturaleza que acredite la causal, se coordinará la recalendarización

de las evaluaciones pendientes, en la Unidad Técnica respectiva y/o

Dirección, en el momento en que el estudiante se reincorpore a clases.

10.2 El día a rendir la evaluación pendiente será el día Miércoles más próximo

en que se acreditó la causal de inasistencia, será rendida por el estudiante

en la 7ma y 8va horas de clases del día antes mencionado.


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10.4 En caso de que un estudiante se incorpore al establecimiento terminando el

Primer Semestre, ya sea por traslado o por enfermedad, podría no llevar

calificación previo Informe Técnico Pedagógico dado por la UTP al Profesor

Jefe del curso.

10.5 Si un estudiante presenta problemas de enfermedad en el Segundo

Semestre, deberá rendir Pruebas o Trabajos en las fechas señaladas por la

UTP, previa consulta a los profesores (as) de las distintas Asignaturas.

10.6 El estudiante que se incorpore al establecimiento con traslado, deberá

presentar Calificaciones del Establecimiento anterior y el Profesor Jefe

deberá traspasar las notas a los correspondientes sectores.

Art. 24°: SOBRE LA EXIMICIÓN DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO

De acuerdo al Art. 6° del Presente Reglamento de Evaluación, todo estudiante

que haya solicitado la eximición y que se ha previsto un tratamiento de

evaluación especial, se considerará que:

1. El estudiante deberá permanecer en instancia de aprendizaje en el aula que le

corresponda o sector que se le derive (Sala de Enlaces o Biblioteca CRA) y,

además, deberá presentar cada dos meses a su Profesor(a) Jefe la certificación

de su tratamiento externo de recuperación, rehabilitación y/o nivelación, según

sea la naturaleza de su eximición, en certificado original y con fecha actualizada.

2. La eximición, así explicitada, de un estudiante en una asignatura no lo libera

de las siguientes obligaciones:

2.1 El estudiante deberá permanecer físicamente en el lugar en que se desarrolla

la clase de la asignatura.

2.2 El estudiante deberá participar activamente en las clases de la asignatura,

de acuerdo a sus áreas descendidas.


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2.3 Presentar un comportamiento acorde con las normas establecidas en los

reglamentos del establecimiento, durante el desarrollo de las clases en cada

asignatura.

La Exención en la Asignatura de Religión, desde 1º a 8° Año Básico, estará

referida sólo a la participación en clases, debiendo el Apoderado elegir si desea o

no que se le imparta esta asignatura, dejando testimonio escrito de lo anterior,

firmando al momento de matricular una Ficha de Eximición de la Asignatura. Se

solicita e informa la exención al MINEDUC de acuerdo a las normas establecidas,

el plazo máximo será a fines del mes de abril, excepto situaciones emergentes.

La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura Religión, no incidirá

en su promoción escolar.

ART. 25°: SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL

La calificación final del año se obtendrá del promedio de los semestres.

a. Los estudiantes que al término del año escolar obtengan promedio de los

semestres inferior a 4,0 (cuatro, cero) en tres o más asignaturas, repetirán

curso automáticamente.

b. Al término de cada semestre, todos los estudiantes de Enseñanza Básica

deberán rendir una Prueba Coeficiente 2 en las 4 asignaturas principales. Las

asignaturas del Área Técnico Artística y Educación Física, no aplicarán Prueba

Coeficiente 2.

Art. 26°: SOBRE COMO TRAMITAR LA MATRICULA

Los estudiantes que se incorporen a la Escuela Básica Julio Echavarría, al

momento de tramitar su matrícula, deberán presentar en la Dirección del

establecimiento, la documentación debidamente certificada, que acredite su

calidad de Estudisnte Regular con Certificado emitido por el Establecimiento de

origen y/o su Certificado de Traslado, de modo de proceder a reconocer sus

calificaciones parciales, trimestrales y/o semestrales. Dicho procedimiento será

acorde a las exigencias contempladas y acreditadas en el SIGE.


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Art. 27°: PARA SER PROMOVIDOS DE CURSO

Para la promoción de curso se consideran, conjuntamente, el rendimiento y la

asistencia de los estudiantes.

Los párvulos de Pre-Kinder y Kinder serán promovidos automáticamente al curso

superior si cumplen a lo menos el 85% de asistencia y la edad mínima

correspondiente al curso siguiente, exigida por la normativa y el establecimiento.

Previo informe final del profesor se sugerirá a los padres y/o apoderados la

repitencia del curso del párvulo que presente un retraso significativo en el logro

de los objetivos y/o inmadurez escolar.

Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 8º Año Básico que hayan asistido, a

lo menos, al 85% de las clases, considerando el fiel cumplimiento de los Objetivos

Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a cada curso.

El Director (a) del establecimiento de que se trate y el Profesor(a) Jefe del

respectivo curso podrán autorizar la promoción de estudiantes con porcentajes

menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente

justificadas.

No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del

respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe

fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del Curso de los estudiantes

(as) afectados (as), no promover estudiantes que presenten un retraso

significativo en Lectura, Escritura y Matemática , en relación con los Objetivos de

Aprendizaje en los Programas de Estudio que aplica el establecimiento, y que

pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso

inmediatamente superior.

Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de

las actividades de reforzamiento realizadas al estudiante y la constancia de haber

informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera

tal de posibilitar una labor en conjunto.


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Asimismo, los estudiantes con NEE integrados (as) a la educación regular,

considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán

sujetos a las mismas normas antes señaladas, agregándose en su caso, la

exigencia de un informe fundado del profesor (a) especialista.

Art. 28°: RESPECTO AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS, SE ESPECIFICA:

a. Serán promovidos los estudiantes que hubieran aprobado todas las

asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de

estudio.

b. Serán promovidos los estudiantes de 1º a 8º Año Básico que no hubieran

aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su

promedio general corresponda a un 4,5 o superior, incluido el no aprobado.

c. Igualmente, serán promovidos los alumnos de 1º a 8º Año Básico que

hubieren reprobado dos asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre

que sus promedios generales sea igual o superior a 5.0, incluyendo las

asignaturas reprobadas.

d. La promoción de 1º a 2º Año y de 3º a 4º Año Básico quedará sin efecto

cuando el estudiante presente un retraso muy significativo en lectura,

escritura y/o matemática y que pueden afectar seriamente la continuidad de

sus aprendizajes en el curso siguiente. Sin embargo, para tomar esta

medida, el Profesor Jefe deberá haber conservado y presentado, durante el

año, variadas evidencias que muestren la dificultad del estudiante en lectura,

escritura o matemática, de igual forma informes escritos sobre los resultados

pedagógicos de los estudiantes con retraso. Por su parte, el Director del

Establecimiento deberá tener un registro de las actividades de reforzamiento

o el haber efectuado Planes Remédiales con los Estudiantes Prioritarios, con

Necesidades Educativas Especiales u otros con problemas debiendo hacer un

seguimiento e informe a los padres / apoderados, de modo de posibilitar con

éstos un trabajo conjunto en bien de los procesos educativos.

Los estudiantes que no cumplan con los requisitos del Art. 27° y sus incisos

deberán repetir de curso


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Art. 29°: SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN:

1. El/La Directora (a) del Establecimiento Educacional, en conjunto con el

Encargado (a) de UTP y el los profesores respectivo(s), deberán resolver las

situaciones especiales de evaluación y promoción de los estudiantes de 1° a

4° Año de Enseñanza Básica. Para los estudiantes de 5° a 8° Año de

Enseñanza Básica esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de

Profesores. Entre otros, se resolverán los casos de estudiantes que por

motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por

un período determinado, finalizar el año Escolar anticipadamente, u otros

semejantes. Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes de 1° a 8°

Año Básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar

correspondiente.

2. La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al

término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento

educacional entregará a todos los estudiantes un Certificado Anual de Estudios

que indique las Asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones

obtenidas y la situación final correspondiente.

Nota: La Escuela Básica Julio Echavarría, su Directivo y sus docentes no

aceptarán presión o influencia externa alguna en orden a modificar Evaluaciones,

Calificaciones, Situaciones Finales a la situación de Promoción o Repitencia de sus

estudiantes, y se reservan el derecho de entablar las acciones que crea

convenientes ante las instancias correspondientes.

Art. 30°: DE LA EVALUACIÓN EN PROCESO

a. Los estudiantes serán evaluados durante todo el proceso de acuerdo a

pautas de observación elaboradas por los docentes, que se fundamentan de

acuerdo a los objetivos transversales y valores predeterminados por los

apoderados y perfil proyectado para los estudiantes de la escuela.

b. La Evaluación del proceso se podrá realizar a través del Profesor, que son la:

1) Evaluación.

2) Autoevaluación.

3) Coevaluación.


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Las tres alternativas del inciso anterior se podrán traducir a Evaluación Formativa

o incidir en el cálculo de la nota del producto final, previo conocimiento de los

estudiantes.

Art. 31°: SOBRE QUIEN EMITE INFORMES PEDAGÓGICOS

Los (as) Profesores (as) Jefes efectuarán informes pedagógicos, de quienes lo

soliciten, por ejemplo; de los estudiantes que repiten curso y que expliquen

posibles causas y sugerencias o los estudiantes que se trasladen a otro

establecimiento educacional o bien que por causales de Tribunales o Fiscalía se

necesiten antecedentes pedagógicos. Estos informes u otros de carácter técnico

pedagógico podrán ser solicitados por la jefatura inmediata o por los apoderados.

Art. 32°: SOBRE COMO RESOLVER SITUACIONES ESPECIALES

La Dirección de la Escuela, el Encargado Técnico y Profesor Jefe de Curso

resolverán situaciones especiales conjuntamente y de acuerdo a medidas

previstas. El Consejo de Profesores refrendará las situaciones especiales dejando

constancia de ello en documentos oficiales como evidencias (actas, consejos,

registro escolar)

Art. 33°: OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES Y PROFESORES JEFES

Los Docentes, Profesores (as) Jefes en base a las notas registradas en el Libro de

Clases y/o en el SIGE establecerán las notas finales e imprimirán los certificados

de estudios, qué contemplará:

Asignaturas estudiadas.

Calificaciones( con cifras y palabras)

Situación Final y observaciones.

Los certificados serán entregados a Padres y Apoderados de todos los

estudiantes de los diferentes cursos, una copia se mantendrá en la Carpeta

de cada Estudiante.


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Art. 34°. SOBRE REGISTROS DE CALIFICACIONES

Los (as) Profesores (as) Jefes, Encargado Técnico y Dirección de la escuela serán

los responsables de mantener los registros de notas en el SIGE para luego

cumplir con la normativa vigente de presentación de las Actas de Calificaciones

y/o Registro de Calificaciones, teniendo:

Nómina de estudiantes (orden alfabético y Nº de RUN)

Porcentaje de asistencia.

Situación final de cada asignatura.

Observaciones.

Confeccionadas las actas de cada curso, se remitirán digitalmente al

Ministerio de Educación.

TITULO IV EVALUACIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INTEGRACIÓN

EDUCATIVA

TITULO IV EVALUACIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN

EDUCATIVA

Art.35°: SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN

EDUCATIVA

Art.36°: ASPECTOS GENERALES.

La Escuela Julio Echavarría de Chuchiñí, es una institución educativa inspirada en

una amplia visión humanista de la educación y la convivencia social. Desde sus

inicios ha tenido como pilares fundamentales el considerar que la Educación es un

derecho al cual deben acceder todos los niños y niñas cualquiera sea su condición

física, intelectual, social o familiar. Todos los niños y niñas pueden aprender,

crecer y desarrollarse, sintiéndose aceptados, valorados y respetados en toda su

dignidad de personas. La Escuela tiene un Proyecto Educativo basado en la

Filosofía de la “Escuela de Anticipación”, posee una concepción humanista, de

convivencia respetuosa y acogedora de la diversidad y no realiza ningún tipo de

discriminación, es por ello que ha implementado el Programa de Integración


Escolar, convenio entre la Ilustre Municipalidad de Salamanca y el MINEDUC,

pretendiendo así, dar respuesta a las Necesidades Educativas Especiales de los y

las estudiantes.

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La Escuela de Julio Echavarría, considera que la diversidad es lo característico a la

educación de hoy y ha adoptado el concepto de educación inclusiva, facilitando

espacios diversificados a los estudiantes con diferentes características y estilos de

aprendizaje. En este contexto, nuestros niños y niñas aprenden de acuerdo a su

ritmo y estilo de aprendizaje individual, motivados y guiados por los profesores,

quienes les brindan diversas actividades de aprendizaje.

Art. 37°: DEFINICIONES CONCEPTUALES EN LA QUE SE BASA ESTE

REGLAMENTO:

a. Proyecto de Integración Educativa: es una estrategia inclusiva del

sistema escolar cuyo propósito es entregar apoyos adicionales, en el contexto

del aula común, a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas

Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio,

favoreciendo la presencia y participación en la sala de clases, el logro de los

objetivos de aprendizaje y la trayectoria educativa de “todos y cada uno de los

estudiantes”.

b. Coordinador(a) del PIE: Es el o la profesional al que se asigna la

responsabilidad de mantener al día la programación del PIE. De acuerdo con cada

profesional que participe en el mismo, elaborar los informes de ingreso y

reevaluación, resolver los problemas administrativos habituales del programa y

mantener la relación actualizada con la Coordinación PIE Comunal.

c. Profesionales del PIE: son aquellos profesionales competentes que están

destinados por decisión escrita de la Dirección del establecimiento a desempeñar

las labores profesionales de evaluación y reevaluación multidisciplinaria,

planificación, ejecución e intervención que se requiera para lograr el éxito del

programa.

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d. Profesores de aula: Son los docentes que desempeñan actividades

educativas adecuadas y diversificadas en el contexto de aula común, de los

cursos del establecimiento en los cuales se cuenta con estudiantes beneficiarios

del PIE.

e. Estudiante beneficiario del PIE: estudiante que presenta alguna NEE, ya

sea de carácter permanente o transitoria (diagnosticada por profesionales

competentes) y que es beneficiario de la subvención para la Educación Especial.

f. Adecuación curricular: es el ajuste curricular destinado a permitir a un

alumno con Necesidades Educativas Especiales (NEE) participar activamente en

un conjunto de actividades de aprendizaje dentro del aula. Las adecuaciones

curriculares son el elemento fundamental para conseguir la individualización de la

enseñanza, ya que corresponden a la acomodación o ajuste del currículo común,

a las necesidades educativas especiales de cada niño o niña, para posibilitar su

acceso al proceso de enseñanza aprendizaje.

g. Evaluación diferenciada: es aquella forma de evaluación de los

aprendizajes del estudiante, que se ajusta a las necesidades y particularidades

que presente, entregando información confiable y adecuada de los aprendizajes

del niño/a según las adecuaciones elaboradas para él/ella.

h. Las adecuaciones curriculares son de tres tipos:

1). Adecuaciones de acceso al currículo: Son modificaciones en los recursos

materiales, de comunicación, utilización del espacio, etc. En este caso, el

currículum no es alterado.

2). Adecuaciones curriculares no significativas. Son cambios que no afectan al

currículo prescrito por el Ministerio de Educación en forma significativa, por

ejemplo, dar más tiempo a un estudiante para lograr un objetivo, modificar

actividades o metodologías para que el/la niño/a acceda a un contenido, cambios

de forma en las evaluaciones dependiendo de la N.E.E. del estudiante.

3). Adecuaciones curriculares significativa: Son modificaciones que afectan el

currículo prescrito por el Ministerio de Educación. Por lo tanto pueden abarcar

objetivos, contenidos, recursos y evaluación.

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i. Toda adecuación curricular requiere de una Evaluación Diagnóstica

previa de las competencias curriculares del alumno con N.E.E. Esta

evaluación, distinta de la “Evaluación Diagnóstica de Ingreso” al PIE, se realiza en

el mes de Marzo de cada año, será realizada por el Equipo PIE a cargo del

estudiante y la profesora jefe del curso en que esté matriculado. De este

diagnóstico se informará al apoderado; a la vez que se le comunicará sobre el

programa académico elaborado para el estudiante a partir de la adecuación

curricular. De esta reunión, incluyendo los resultados del diagnóstico, la

adecuación curricular, la planificación de las actividades y la modalidad de

evaluación, deberá quedar constancia en la “Hoja del Alumno” del Libro de Clases

respectivo, con la firma del apoderado en señal de haber tomado conocimiento.

j. La evaluación diagnóstica antes mencionada será realizada por el/la

Educador/a Diferencial, a cada estudiante con NEE, en forma individual en las

áreas de lenguaje y educación matemática, con el fin de conocer sus

competencias curriculares con que el alumno cuenta para comenzar su proceso

de enseñanza-aprendizaje. La determinación de dichas competencias se realizará

una planificación semestral, semana por semana, indicando la secuencia de

contenidos, actividades y evaluaciones.

k. Toda adecuación curricular deberá ser permanentemente revisada por el

equipo de integración para determinar eventuales reestructuraciones en cuanto al

tiempo y contenidos. Esta reestructuración dependerá de los resultados

cuantitativos obtenidos en las evaluaciones calendarizadas, lo que reflejará en

forma objetiva la cantidad y calidad de los aprendizajes logrados por el/la

estudiante. Estas reestructuraciones de las adecuaciones curriculares deberá ser

informada oportunamente al apoderado mediante una entrevista personal, que

quedará registrada en la “Hoja del Alumno” del respectivo libro de clases,

consignando de manera explícita que el estudiante no ha logrado los aprendizajes

planificados, por lo que se ha decidido realizar los cambios informados de

contenidos.

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Art.38°: PROCESOS DE EVALUACIÓN

1. La evaluación diferenciada corresponde al instrumento de evaluación que se

aplica a los educandos que cuentan con adecuación curricular. Es, por lo tanto

una prueba distinta a la que se aplica al resto del curso, que abarca los

contenidos y objetivos planteados en la adecuación curricular. Deben realizarse al

menos 4 evaluaciones formales por semestre para los sectores en que se aplican

adecuaciones curriculares, es decir, en lenguaje y comunicación y educación

matemática.

2. Sujetos de las adecuaciones curriculares y las evaluaciones diferenciadas.

a. Anualmente, el Ministerio de Educación, a través de la SEREMI y la Deprov.

Choapa, aprueban el Programa PIE para el establecimiento, de acuerdo a la

solicitud de este;

b. En dicho programa, se incorporan estudiantes con NEE permanentes y NEE

transitorias, que se señalan nominativamente;

c. Tienen derecho a tener adecuaciones curriculares y evaluación diferenciada,

solo aquellos educandos que presenten NEE consistente en discapacidad

intelectual, la que deberá ser previamente diagnosticada por un profesional

habilitado, por escrito a través del formulario establecido por el Ministerio o

certificado profesional.

d. No se harán adecuaciones curriculares significativas, ni evaluación diferenciada

a aquellos estudiantes del PIE que tengan NEE motrices o que no afecten su

capacidad intelectual, los que estarán sujetos al mismo currículum y evaluación

que el resto del curso. Sin embargo, si la Profesora Jefe así lo estimara, podrán

ser sujetos de adecuación y evaluación diferenciados en atención a las

necesidades educativas especiales que detecten dichos profesionales.

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3. Habrá una evaluación escrita mensual, cuya nota debe quedar registrada en

el Libro de Clases, Sin perjuicio de esto, podrán realizarse más evaluaciones

escritas a través de controles parciales con notas acumulativas. De estas

evaluaciones se informará al apoderado, dejando constancia por escrito en la

“Hoja del Alumno” del Libro de Clases respectivo, con la firma del apoderado y los

demás participantes en la reunión. Es responsabilidad del apoderado

comprometerse a apoyar los procesos de aprendizaje y realizar las actividades

que el equipo profesional solicite para facilitar el avance de su pupilo.

4. La escala de notas será desde el 2 al 7. La nota de aprobación es 4. El

estudiante deberá obtener un 60% de logro en la prueba respectiva para ser

calificado con nota de aprobación.

5. Las cantidades semestrales mínimas de notas por asignaturas serán las

siguientes:

a. Lenguaje y Comunicación - 8 notas

b. Educación Matemática - 6 notas

c. Historia, Geografía… - 5 notas

d. Ciencias Naturales - 5 notas

e. Educación Artística - 4 notas

f. Educación Física - 4 notas

g. Tecnología - 4 notas

h. Música – 4 notas

6. Habrá una evaluación cualitativa en base a una pauta desarrollada por la

Equipo PIE y profesor jefe, cuyo objetivo es conocer el nivel de desarrollo y

autonomía del estudiante, que se aplicará en los meses de marzo, julio y

diciembre. La evaluación será realizada por el psicólogo, en conjunto con la

Educadora Diferencial y profesor jefe. La pauta para realizar esta evaluación

cualitativa, se presenta en el Anexo I, que forma parte integrante de este

Reglamento. Sin embargo, a propuesta de la profesora o profesor Jefe, esta pauta

podrá ser modificada agregando o retirando ítems, los que no podrán ser más del

10% de los ítems totales de evaluación.

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7. Las evaluaciones formales por semestre para los subsectores de lenguaje y

comunicación y educación matemática, serán 4, una cada mes. Sin embargo

deberán existir más calificaciones, que corresponderán al promedio de los

dictados, ya sea de números en el caso de educación matemática o de palabras

en el caso de lenguaje y comunicación. Estas evaluaciones serán semanales, y

finalmente, la nota correspondiente al trabajo realizado en psicopedagogía. Por lo

tanto, para ambos sectores en cada semestre habrá 8 calificaciones, cuyas

ponderaciones serán equivalentes, entendiéndose por tal, que el promedio de

todas ellas corresponderá al promedio semestral final del respectivo subsector.

8. Con todo, de acuerdo con lo que se establezca entre profesora jefe y

Educadora Diferencial, podrán haber evaluaciones escritas, que serán controles

parciales con nota acumulativa. Los problemas, dificultades o diferencias que

surjan en la aplicación de este Reglamento, serán resueltos por el Equipo PIE,

integrado por: Director, coordinador/a PIE, Educadora Diferencial, Psicólogo,

Profesores que participan del PIE. Evaluaciones escritas, que serán controles

parciales con nota acumulativa.

9. Para ser promovidos de curso regirán las normas establecidas en el reglamento

de evaluación 511 del MINEDUC que establece que para ser promovidos se

requiere un 85% de asistencias. Pueden ser promovidos los estudiantes que

registren 1 rojo, con un promedio general igual o superior a 4.5, y con 2 notas

rojas y un promedio general igual o superior a 5.0.

TITULO V SITUACIONES ESPECIALES Y EXCEPCIONALES

Art. 39°: SOBRE QUIEN RESUELVE SITUACIONES ESPECIALES Y

EXCEPCIONALES

Los antecedentes de las situaciones no previstas en el presente Reglamento de

Evaluación se remitirán a la Secretaría Regional Ministerial de Educación para su

resolución. Se solicitará la Asesoría Técnica Pedagógica a la Dirección Provincial

de Educación Choapa-Illapel.


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Art. 40°: SOBRE LA TOMA DE CONOCIMIENTO DEL PRESENTE

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

Los apoderados del establecimiento tomarán conocimiento del Reglamento al

momento de la matrícula con la entrega de un compilado del mismo, luego se

comentará y analizará en las primeras reunión de apoderados programada para

dicho año lectivo, por su parte los estudiantes serán informados en los dos

primeros consejos de curso por parte de sus Profesores Jefes.

Art. 41°: CONSIDERACIÓN FINAL

El siguiente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar será revisado y

discutido en forma anual, para así gestionar las modificaciones que se consideren

necesarias por el Consejo de Profesores y la Dirección de la Escuela.

TITULO VI ARTÍCULO ESPECIAL

ARTICULO ESPECIAL A CONSIDERAR

Art. 42º: PROCEDIMIENTOS BASICOS DE EVALUACION QUE LOS (AS)

DOCENTES DEBEN CONSIDERAR

1. El Calendario de Evaluaciones de cada curso, deberá ser respetado, si

hubiera algún cambio, éste deberá coordinarse con el profesor involucrado

y el Jefe Técnico. (Solamente con razones fundadas de la Dirección podrá

alterarse el Calendario de Evaluaciones)

2. Toda evaluación que sea programada por los (las) docentes de cada

disciplina de estudio debe ser previamente revisada por la Dirección y/o

UTP del establecimiento y deberá cumplir con la formalidad del resultado de

una Planificación de Clases. (La evaluación es parte de un proceso

previamente programado y formalizado)

3. La evaluación debe ser impresa, utilizando los recursos TIC’s que dispone el

establecimiento, guardando una copia para el Banco de Datos del

Establecimiento Escolar


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La recalendarización, si previamente existiesen razones fundadas) de cualquier

evaluación deberá ser informada a los (las) estudiantes y/o apoderados, con un

tiempo pertinente.

4. Las pruebas, una vez realizadas, deberán ser revisadas por los estudiantes,

por lo tanto, no deberán ser entregadas a éstos, en horarios que

corresponda a otras asignaturas. Toda evaluación es una nueva instancia de

aprendizaje.

5. Los estudiantes pueden consultar dudas al Docente que realiza la

evaluación, en caso de tenerlas en el Sistema de Corrección, en un tiempo

pertinente a su entrega. El (la) Docente debe atender los reclamos que

podrían originarse con la aplicación de un instrumento de evaluación y

atender la o las interrogantes con respeto, sensatez y donde prime la

justicia.

Estrategias de Evaluación:

Dado que los niños y niñas tienen diferentes estilos de aprender y formas de

comunicar aprendizajes expresando las competencias de variados modos, es

conveniente que un mismo Objetivo de Aprendizaje o tema sea evaluado de

modo tal que ellos puedan producir respuesta de diferentes tipos. Es por ello, que

los alumnos y alumnas serán evaluados en los distintos Subsectores o actividades

de aprendizajes de acuerdo a las siguientes estrategias y otras que el docente

diseñará de acuerdo a su creatividad ciñéndose a la Bases Curriculares para la

Enseñanza Básica que se disponen:

A) En Cumplimiento de Tareas:

Se evaluará la calidad de los trabajos considerando que la mayor parte de ellos,

el estudiante las realizará en horas de estudio dirigido en las disciplinas que así lo

han planeado, dentro del Establecimiento y en horario normal, de acuerdo a las

siguientes estrategias:


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Trabajo de Investigación grupal o individual. Resúmenes.

Presentación de cuadernos. Carpetas de trabajos según temas o

contenidos tratados.

Maquetas. Disertaciones.

Exposición de Trabajo. Mapas Conceptuales.

Registro de Observaciones Guías de Aprendizaje

Producción de Textos Exposición de Trabajos

Disertaciones Mapas Conceptuales

Dramatizaciones Producciones Plásticas, Físicas, Culturales,

Musicales.

Carpetas de Avance Proyectos de Aula

Creación de Textos Producción de Respuestas Orales

Estimaciones Resolución de Problemas

Entrevistas y otras.

B) De Proceso:

Pruebas orales o escrita de respuesta abierta, de desarrollo, completación,

verdadero o falso, alternativa, coeficiente uno o dos según sea el objetivo y o

contenido a evaluar, los que serán avisados con anticipación. Los resultados

deberán ser dados a conocer en un máximo de cinco días, previa entrega del

documento desarrollado por el estudiante.

C) En Eventos Especiales:

Pruebas sumativas para verificar logros al final de cada Unidad de

Aprendizaje.

Elaboración de Informe

Exposiciones Plásticas, Artísticas, Tecnológicas

Realización de Proyectos por Asignaturas o Escuela

Muestras de Talleres

Concursos Internos en las diferentes Asignaturas

Concursos por Niveles

Diario Mural

Carpeta de Efemérides según Calendario Escolar

Participación en Actos Internos y Actividades Deportivas

Participación en Actos Cívicos y de Representación de la Escuela


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A los estudiantes que participen en diferentes actividades específicas y que

se desarrollen durante el transcurso del año escolar, se les podrá otorgará

una nota parcial en la asignatura más afín con la actividad desarrollada.

Los estudiantes del Establecimiento serán evaluados en períodos

Semestrales en todas las Asignaturas y Talleres de Aprendizaje de los

diferentes Planes y Programas de Estudio.

D) Autoevaluación, Coevaluación y Hetereoevaluación.

Al inicio del Primer y Segundo Semestre se aplicará una evaluación inicial a los

estudiantes de todos los cursos en las asignaturas de:

Lenguaje y Comunicación

Matemática

História, Geografía y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

De 1º a 4º Año Básico Básico y en las asignaturas fundamentales, el estudiante

deberá llevar las notas parciales y coeficiente 2 que se indican en el Artículo Nº

20 Letra l del Presente Reglamento Interno de Evaluación.

Disposiciones Especiales:

Para los estudiantes que llegasen de otro Establecimiento Educacional con una

Evaluación Trimestral, se considerará esa nota coeficiente dos.

Se aplicarán procedimientos de Evaluación Diferenciada a los estudiantes con

Necesidades Educativas Especiales y de acuerdo a los diferentes ritmos de

aprendizajes con el apoyo de las Profesionales Especialistas para estos

estudiantes, (Facultades otorgadas por la Ley SEP) proponiéndole actividades

pedagógicas alternativas sumándose como una nota parcial a las que el

estudiante tenga en su respectivo curso.

Estas N.E.E., podrían ser temporales o permanentes y presentarse como:

Inmadurez Problemas orgánicos Inasistencias

Déficit intelectual Hiperactividad Problemas socio-afectivos

Aprendizaje lento Autoestima baja Otras


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