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REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
CEIP CONCEPCIÓN ARENAL
ÍNDICE
1. Cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en
todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro….............................................. 6
1.1. EL Consejo Escolar…………………………………………………………………………………. 6
Competencias………………………………………………………………………………… 6
Régimen de funcionamiento………………………………………………………… 7
Composición……………………………………………………………………………………. 7
Funciones de sus miembros………………………………………………………… 8
Comisiones……………………………………………………………………………………… 9
Actas……………………………………………………………………………………………… 10
Elección, renovación y constitución………………………………………….. 10
Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejos Escolar…10
Composición de la Junta Electoral………………………………………………11
Procedimiento para cubrir los puestos de designación………… 12
Elección de los representantes del profesorado…………………… 12
Elección de los representantes de los padres y de las
madres…………………………………………………………………………………………… 13
Elección de representantes del personal de administración y
servicios………………………………………………………………………………………… 14
Escrutinio de votos y elaboración de actas…………………………… 14
Proclamación de candidaturas electas y reclamaciones………… 14
Constitución del Consejo Escolar……………………………………………… 15
1.2. El Claustro de Profesores/as……………………………………………………………… 15
Composición del Claustro de profesores/as………………………….. 15
Competencias………………………………………………………………………………… 15
Régimen de funcionamiento………………………………………………………… 16
1.3. El Equipo directivo………………………………………………………………………………… 16
Funciones……………………………………………………………………………………… 16
Competencias de los componentes del equipo directivo……… 17
Potestad disciplinaria de la dirección……………………………………… 19
1.4. Órganos de coordinación docente……………………………………………………… 20
Equipos docentes………………………………………………………………………… 20
Equipos de ciclo…………………………………………………………………………… 21
Equipo de orientación………………………………………………………………… 23
Equipo técnico de coordinación pedagógica…………………………… 24
1.5. Tutoría…………………………………………………………………………………………………… 25
1.6. Conserjería…………………………………………………………………………………………… 27
2. Criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma
de decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente,
especialmente en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación
del alumnado……………………………………………………………………………………………………………… 27
2.1. Equipo directivo……………………………………………………………………………………. 27
2.2. Órganos colegiados de gobierno……………………………………………………….. 27
El Claustro de maestros/as…………………………………………………. 27
El Consejo Escolar…………………………………………………………......... 28
2.3. Órganos de coordinación docente…………………………………………………….. 28
2.4. Escolarización…………………………………………………………………………………………29
2.5. Evaluación del alumnado…………………………………………………………………………29
2.6. Gestión de sustituciones………………………………………………………………………30
2.7. Gestión de la distribución del alumnado…………………………………………….32
3. La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro,
con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para
su uso correcto………………………………………………………………………………………………………… 32
3.1. Biblioteca………………………………………………………………………………………………… 32
3.2. Sala de profesores/as……………………………………………………………………………33
3.3. Otras dependencias……………………………………………………………………………… 34
4. Organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los períodos de
entrada y salida de clase………………………………………………………………………………………… 34
4.1. Recreo……………………………………………………………………………………………………… 34
4.2. Entradas y salidas………………………………………………………………………………… 35
5. La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de
gratuidad de libros de texto…………………………………………………………………………………… 36
6. El Plan de Autoprotección del centro…………………………………………………………………… 38
Definición y objetivos del Plan de Autoprotección………………………………… 38
Contenidos del Plan de Autoprotección……………………………………………………… 39
Elaboración y aprobación del Plan de Autoprotección…………………………… 39
Aplicación del Plan de Autoprotección……………………………………………………… 39
Registro, notificación e información………………………………………………………… 40
Realización de simulacros de evacuación de emergencia………………………… 40
Seguimiento y control de los accidentes e incidentes en el
centro……………………………………………………………………………………………………………… 41
Prevención de riesgos laborales………………………………………………………………… 41
Mantenimiento preventivo…………………………………………………………………………… 41
Señalización de seguridad…………………………………………………………………………… 41
Suelos……………………………………………………………………………………………………………… 42
Puertas…………………………………………………………………………………………………………… 42
Vías y salidas de evacuación………………………………………………………………………… 42
Protección contra incendios………………………………………………………………………… 43
Instalación eléctrica………………………………………………………………………………………43
Equipos de trabajo………………………………………………………………………………………… 43
7. El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de
evaluación…………………………………………………………………………………………………………………… 43
8. Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros
aparatos electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso
seguro a internet del alumnado………………………………………………………………………………44
9. Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos
laborales…………………………………………………………………………………………………………………… 45
10. Otros aspectos relativos a la organización y funcionamiento del
centro………………………………………………………………………………………………………………………… 48
11.1. Horario individual del profesorado…………………………………………………… 48
11.2. Actividades complementarias y extraescolares…………………………… 50
11.3. Medios de comunicación del centro…………………………………………………… 51
11.4. Acceso a la información……………………………………………………………………… 51
11.5. Equipamiento informático…………………………………………………………………… 51
11.6. Plan de apoyo a las familias………………………………………………………………… 52
11.7. El programa de las escuelas deportivas…………………………………………… 52
11.8. El centro y el municipio……………………………………………………………………… 52
11.9. Asociaciones de padres/madres del alumnado………………………………… 52
11.10. Revisión del R.O.F……………………………………………………………………………… 53
EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
El artículo 24 del Reglamento Orgánico de los Centros establece lo siguiente:
- El reglamento de organización y funcionamiento recogerá las normas organizativas y
funcionales que faciliten la consecución del clima adecuado para alcanzar los objetivos que
el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y
colaboración entre todos los sectores de la comunidad educativa.
- El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las características
propias del centro, contemplará los siguientes aspectos:
1. Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en
todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro.
2. Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma De
decisiones por los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente, especialmente
en los procesos relacionados con la escolarización y la evaluación del alumnado.
3. La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con
especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto.
4. La organización de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y
salida de clase.
5. La forma de colaboración de los tutores y tutoras en la gestión del programa de
gratuidad de libros de texto.
6. El plan de autoprotección del centro.
7. El procedimiento para la designación de los miembros de los equipos de evaluación a que
se refiere el artículo 26.5.
8. Las normas sobre la utilización en el centro de teléfonos móviles y otros aparatos
electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del
alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que
se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de
internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las
personas menores de edad.
9. La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado. En el supuesto de que el
centro decidiera el uso de un uniforme, éste, además de la identificación del centro, llevará
en la parte superior izquierda la marca genérica de la Junta de Andalucía asociada a la
Consejería competente en materia de educación.
10. Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales.
11. Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación y, en general, todos aquellos aspectos
relativos a la organización y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa
vigente, a la que, en todo caso, deberá supeditarse.
- En la elaboración del reglamento de organización y funcionamiento podrán realizar
sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de administración y servicios y de
atención educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del alumnado.
De acuerdo con lo estipulado anteriormente y con lo establecido por el Decreto 328/2010, de
13 de julio de 2010, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas infantiles de segundo
ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los
centros públicos específicos de educación especial se desarrolla el siguiente Reglamento de Organización y Funcionamiento del CEIP Concepción Arenal.
1. CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN TODOS LOS ASPECTOS RECOGIDOS EN EL PLAN DE CENTRO
1.1. El Consejo Escolar
Competencias
a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de
Profesorado que se establecen en el artículo 66 b) y c) en relación con la planificación y la
organización docente.
b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta de gestión.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por las
personas candidatas.
d) Participar en la selección del director o directora del centro en los términos que establece
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los
demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado
por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director o
directora.
e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen.
f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el
centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en
caso de incumplimiento.
g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente
Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas
por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen
gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o
representantes legales del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su
caso, las medidas oportunas.
h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad
entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la
vida personal, familiar y social.
i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso,
la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción de un expediente, previa
audiencia al interesado.
j) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la
obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo que se establezca en el proyecto
de gestión.
k) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las
Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración
competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así
como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería competente en materia de
educación.
Régimen de funcionamiento
a) Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten
la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesión de tarde que no
interfiera el horario lectivo del centro.
b) El Consejo Escolar será convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia
iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.
c) Para la celebración de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo
Escolar, por orden de la presidencia, convocará con el correspondiente orden del día a
los miembros del mismo, con una antelación mínima de una semana, y pondrá a su
disposición la correspondiente información sobre los temas a tratar en la reunión.
Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de
cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo
aconseje.
d) El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría de votos, sin perjuicio de la
exigencia de otras mayorías cuando así se determine expresamente por normativa
específica.
Composición
El Consejo Escolar del centro estará compuesto por los siguientes miembros:
a) El director o la directora del centro, que ejercerá la presidencia.
b) El jefe o la jefa de estudios.
c) Ocho maestros o maestras.
d) Nueve padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno será
designado, en su caso, por la asociación de padres y madres del alumnado con mayor
número de personas asociadas.
e) Una persona representante del personal de administración y servicios.
f) Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo
término se halle radicado el centro.
g) El secretario o la secretaria del centro, que ejercerá la secretaría del Consejo
Escolar, con voz y sin voto.
Funciones de sus miembros
- Presidente
a) Ostentar la representación del Consejo Escolar.
b) Acordar la convocatoria de las sesiones ordinarias y extraordinarias, y la fijación del
Orden del día, teniendo en cuenta, en su caso, las peticiones de los demás miembros,
formuladas con la suficiente antelación.
c) Presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y suspenderlos por causas
justificadas.
d) Dirimir con su voto los empates, a efectos de adoptar acuerdos.
e) Asegurar el cumplimiento de las Leyes.
f) Visar las actas y certificaciones de los acuerdos habidos.
g) Ejercer cuantas otras funciones sean inherentes a su condición del Presidente/a del
Consejo Escolar. En caso de ausencia, enfermedad u otra causa legal, el Presidente/a
será sustituido por el Jefe de Estudios y, en su defecto, por el profesor/a de mayor
jerarquía, antigüedad y edad, por este orden, de entre sus componentes.
- Secretario
a) Asistir a las reuniones con voz pero sin voto, si es el Secretario/a del Centro; y con voz y
voto si la secretaría del Consejo la ostenta un miembro del mismo, en sustitución del titular.
b) Ejecutar la convocatoria de las sesiones del Consejo Escolar, por orden de su
Presidente/a, así como las citaciones a los miembros del mismo.
c) Recibir los actos de comunicación de los miembros con el Consejo Escolar, y por tanto, las
notificaciones, peticiones de datos, rectificaciones o cualquiera otra clase de escritos de
los que deba tener conocimiento.
d) Preparar el despacho de los asuntos, redactar y autorizar las actas de las sesiones.
e) Expedir certificaciones de las consultas, dictámenes y acuerdos aprobados.
f) Cuantas otras funciones sean inherentes a su condición de Secretario/a.
La sustitución temporal del Secretario/a en supuestos de ausencia o enfermedad, se realizará por
designación del Presidente/a de entre los presentes miembros del Consejo Escolar.
- Miembros
a) Recibir con una antelación mínima de una semana, o en su caso, de cuarenta y ocho horas,
las convocatorias, conteniendo el Orden del día de las reuniones. La información sobre
los temas que figuren en el Orden del día, estará a disposición de los miembros en igual
plazo.
b) Participar en el debate de las sesiones.
c) Expresar su derecho al voto y formular su voto particular, así como expresar el sentido
de su voto y los motivos que lo justifican. No podrán abstenerse en las votaciones el
sector profesorado, de personal de servicios y el representante del Ayuntamiento.
d) Formular ruegos y preguntas.
e) Obtener la información precisa para cumplir las funciones asignadas.
f) Cualquier miembro podrá solicitar la inclusión de un determinado punto en el Orden del
día en el próximo Consejo Escolar a celebrar, siendo potestad del Presidente/a su
inclusión, si bien de decidir su no inclusión deberá explicar la causa de tal determinación
en el Consejo Escolar.
g) Cuantas otras funciones sean inherentes a su condición de miembro.
Comisiones
a) En el seno del Consejo Escolar se constituirá una comisión permanente integrada por el
director o directora, el jefe o jefa de estudios, un maestro o maestra y un padre,
madre o representante legal del alumnado, elegidos por los representantes de cada uno
de los sectores en dicho órgano.
b) La comisión permanente llevará a cabo todas las actuaciones que le encomiende el
Consejo Escolar e informará al mismo del trabajo desarrollado.
c) Asimismo, el Consejo Escolar constituirá una comisión de convivencia integrada por el
director o directora, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos
maestros o maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado
elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar. Si en
el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociación de madres y padres del
alumnado con mayor número de personas asociadas, éste será uno de los representantes
de los padres y madres en la comisión de convivencia.
d) La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones:
Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y
la resolución pacífica de los conflictos.
Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de
todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas
de convivencia del centro.
Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo
planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y
alumnas.
Mediar en los conflictos planteados.
Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso,
de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias
impuestas.
Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas
a las normas de convivencia en el centro.
Actas
a) De cada sesión se levantará acta por el Secretario/a, que especificará necesariamente
los asistentes, el Orden del día de la reunión, las circunstancias de lugar y tiempo en que
se ha celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el contenido de
los acuerdos adoptados.
b) En el acta figurará, a solicitud de los respectivos miembros del Consejo Escolar, el voto
contrario al acuerdo adoptado, su abstención y los motivos que la justifiquen, o el
sentido de su voto favorable. Asimismo, cualquier miembro tiene derecho a solicitar la
transcripción íntegra de su intervención o propuesta, siempre que aporte en el acto, o en
el plazo que señale el Presidente/a, el texto que se corresponda fielmente con su
intervención, haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma.
c) Los miembros que discrepen del acuerdo mayoritario podrán formular su voto particular
por escrito en el plazo de cuarenta y ocho horas, que se incorporará al texto aprobado.
d) Cuando los miembros del Consejo Escolar voten en contra o se abstengan, quedarán
exentos de la responsabilidad que, en su caso, pueda derivarse de los acuerdos.
e) Las actas se aprobarán en la misma o siguiente sesión, pudiendo no obstante emitir el
Secretario/a, certificación sobre los acuerdos específicos que se hayan adoptado, sin
perjuicio de la posterior aprobación del acta.
f) En las certificaciones de acuerdos adoptados emitidas con anterioridad a la aprobación
del acta, se hará constar expresamente tal circunstancia.
g) Al final de cada sesión, cuando el acta no vaya a ser aprobada en ella, el Secretario dará
lectura de los asuntos debatidos y de los acuerdos adoptados.
Elección, renovación y constitución
- La elección de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad
educativa en el Consejo Escolar se realizará por dos años.
- El procedimiento ordinario de elección de los miembros del Consejo Escolar se desarrollará
durante el primer trimestre del curso académico de los años pares.
- Los electores de cada uno de los sectores representados sólo podrán hacer constar en su
papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto será directo, secreto y no
delegable.
- Los miembros de la comunidad educativa sólo podrán ser elegidos por el sector
correspondiente y podrán presentar candidatura para la representación de uno solo de
dichos sectores, aunque pertenezcan a más de uno.
Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar.
- La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de elección que
corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo
Escolar, generará una vacante que será cubierta por el siguiente candidato o candidata no
electo de acuerdo con el número de votos obtenidos. Para la dotación de las vacantes que se
produzcan, se utilizará la relación del acta de la última elección. En el caso de que no
hubiera más candidaturas para cubrir la vacante, quedaría sin cubrir hasta el próximo
procedimiento de elección del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a partir del mes
de septiembre inmediatamente anterior a cada elección se cubrirán en la misma y no por
sustitución.
- El procedimiento recogido en el apartado anterior se aplicará también en el supuesto de
fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las personas representantes
en el Consejo Escolar.
Composición de la Junta electoral.
- Para la organización del procedimiento de elección, se constituirá en cada centro una Junta
electoral, compuesta por los siguientes miembros:
a) El director o directora del centro, que ejercerá la presidencia.
b) Un maestro o maestra, que ejercerá la secretaría y levantará acta de las sesiones.
c) Un padre, madre o representante legal del alumnado del centro.
d) Un persona representante del personal de administración y servicios.
- En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta electoral, en caso de empate,
decidirá el voto de calidad de la presidencia.
- Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren las letras b), c) y d), del apartado
1, así como sus respectivos suplentes, serán designados por sorteo público según lo que
determine la Consejería competente en materia de educación.
- Competencias de la Junta electoral.
a) Aprobar y publicar los censos electorales, así como atender y resolver las reclamaciones
al mismo. El censo comprenderá nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso
documento nacional de identidad de las mismas, así como la condición de maestro o
maestra, padre, madre o representante legal del alumnado, personal de administración y
servicios o personal de atención educativa complementaria.
b) Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el apartado de
elección y renovación del Consejo Escolar.
c) Organizar el proceso electoral.
d) Admitir y proclamar las personas candidatas, así como concretar el número máximo de
éstas que pueden ser votadas por cada persona electora.
e) Determinar el modo en que quedarán identificadas, en las papeletas de voto, las
candidaturas presentadas por las asociaciones de padres y madres del alumnado
legalmente constituidas.
f) Promover la constitución de las distintas Mesas electorales.
g) Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesas electorales.
h) Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las correspondientes actas a la
Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación.
Procedimiento para cubrir los puestos de designación.
- La Junta electoral solicitará la designación de sus representantes al Ayuntamiento y a la
asociación de madres y padres del alumnado más representativa, legalmente constituida.
- En el caso de que exista más de una asociación de madres y padres del alumnado en el
centro, dichas asociaciones acreditarán previamente ante la Junta electoral, mediante
certificación expedida por el secretario o secretaria de dichas asociaciones, el número de
personas asociadas.
- Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarán en la primera
constitución del Consejo Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en los
puestos de designación.
Elección de los representantes del profesorado.
- Las personas representantes de los maestros y maestras en el Consejo Escolar serán
elegidas por el Claustro de Profesorado de entre sus miembros.
- Serán electores todos los miembros del Claustro de Profesorado. Serán elegibles los
maestros y maestras que hayan presentado su candidatura.
- El director o directora acordará la convocatoria de un Claustro de Profesorado, de carácter
extraordinario, en el que, como único punto del orden del día, figurará el acto de elección y
proclamación de profesorado electo.
- En la sesión extraordinaria del Claustro de Profesorado se constituirá una Mesa electoral.
Dicha Mesa estará integrada por el director o directora del centro, que ejercerá la
presidencia, el maestro o maestra de mayor antigüedad y el de menor antigüedad en el
centro que ejercerá la secretaria de la Mesa. Cuando coincidan varios maestros o maestras
de igual antigüedad, formarán parte de la Mesa el de mayor edad entre los más antiguos y el
de menor edad entre los menos antiguos.
- El quórum para la válida celebración de la sesión extraordinaria será la mitad más uno de los
componentes del Claustro de Profesorado. Si no existiera quórum, se efectuará nueva
convocatoria veinticuatro horas después de la señalada para la primera. En este caso, no
será preceptivo el quórum señalado.
- Cada maestro o maestra podrá hacer constar en su papeleta, como máximo, tantos nombres
de la relación de candidatos y candidatas como puestos a cubrir. Serán elegidos los
maestros y maestras con mayor número de votos. Si en la primera votación no hubiese
resultado elegido el número de maestros o maestras que corresponda, se procederá a
realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho número.
- No podrán ser representantes del profesorado en el Consejo Escolar del centro quienes
desempeñen los cargos de dirección, secretaría y jefatura de estudios.
Elección de los representantes de los padres y de las madres.
- La representación de los padres y madres en el Consejo Escolar corresponderá a éstos o a
los representantes legales del alumnado. El derecho a elegir y ser elegido corresponde al
padre, a la madre o, en su caso, a los representantes legales de los alumnos y alumnas.
- Serán electores todos los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas
que estén matriculados en el centro y que, por tanto, deberán figurar en el censo. Serán
elegibles los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas que hayan
presentado su candidatura y que haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones
de madres y padres del alumnado, legalmente constituidas podrán presentar candidaturas
diferenciadas, que quedarán identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la
forma que se determine por la Junta electoral.
- La elección de los representantes de los padres y madres del alumnado estará precedida
por la constitución de la Mesa electoral encargada de presidir la votación, conservar el
orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio.
- La Mesa electoral estará integrada por el director o directora del centro, que ejercerá la
presidencia, y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado designados por
sorteo, ejerciendo la secretaría el de menor edad entre éstos. La Junta electoral deberá
prever el nombramiento de cuatro suplentes, designados también por sorteo.
- Podrán actuar como supervisores de la votación los padres, madres y representantes legales
de los alumnos y alumnas matriculados en el centro, propuestos por una asociación de
madres y padres del alumnado del mismo o avalados por la firma de, al menos, diez
electores.
- Cada elector sólo podrá hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a
cubrir, descontando, en su caso, la persona designada por la asociación de madres y padres
de alumnos más representativa del centro.
- Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrán participar en la votación
enviando su voto a la mesa electoral del centro antes de la realización del escrutinio por
correo certificado o entregándolo al director o directora del centro, que lo custodiará
hasta su traslado a la correspondiente Mesa electoral, en el modelo de papeleta aprobado
por la Junta electoral. En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se
determinarán los requisitos exigibles para el ejercicio del voto por este procedimiento, los
extremos que garanticen el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la
ausencia de duplicidades de voto, así como la antelación con la que podrá ejercerse el
mismo.
- La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de las personas votantes, fijará el
tiempo durante el cual podrá emitirse el voto, que no podrá ser inferior a cinco horas
consecutivas, contadas a partir de la conclusión del horario lectivo correspondiente a la
jornada de mañana y que deberá finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas.
Asimismo, por la Junta electoral se establecerán los mecanismos de difusión que estime
oportunos para el general conocimiento del proceso electoral.
Elección de representantes del personal de administración y servicios
- La persona representante del personal de administración y servicios será elegida por el
personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y esté vinculada como
personal funcionario o laboral al mismo o al Ayuntamiento. Serán elegibles aquellos
miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la
Junta electoral.
- Para la elección del representante del personal de administración y servicios, se constituirá
una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia, el
secretario o secretaria, o persona que asuma las funciones de secretaría del centro, que
ejercerá la secretaría, y el miembro del citado personal con más antigüedad en el centro. En
el supuesto de que el número de electores sea inferior a cinco, la votación se realizará ante
la Mesa electoral del profesorado en urna separada.
- En el caso de que exista una única persona electora, ésta se integrará en el Consejo Escolar,
siempre que esa sea su voluntad.
Escrutinio de votos y elaboración de actas.
- En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votación, se procederá por la
Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los
mismos, que será público, se extenderá un acta, firmada por todos los componentes de la
Mesa, en la que se hará constar el nombre de las personas elegidas como representantes, y
el nombre y el número de votos obtenidos por cada una de las candidaturas presentadas. El
acta será enviada a la Junta electoral del centro a efectos de la proclamación de los
distintos candidatos y candidatas elegidos.
- En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo,
debiendo quedar este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta.
- Contra las decisiones de las Mesas electorales se podrá presentar reclamación dentro de
los tres días siguientes a su adopción ante la correspondiente Junta electoral que resolverá
en el plazo de cinco días. Dicha reclamación pondrá fin a la vía administrativa.
Proclamación de candidaturas electas y reclamaciones.
- El acto de proclamación de los candidatos y candidatas electos se realizará por la Junta
electoral del centro, tras el escrutinio realizado por las Mesas electorales y la recepción de
las correspondientes actas.
- Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobación de los censos electorales,
admisión y proclamación de candidaturas y proclamación de miembros electos se podrá
interponer recurso de alzada ante la persona titular de la Delegación Provincial de la
Consejería competente en materia de educación, cuya resolución pondrá fin a la vía
administrativa.
Constitución del Consejo Escolar
- En el plazo de diez días a contar desde la fecha de proclamación de los miembros electos, el
director o directora acordará convocar la sesión de constitución del Consejo Escolar.
- Si alguno de los sectores de la comunidad educativa no eligiera o designara a sus
representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio sector, este hecho no
invalidará la constitución de dicho órgano colegiado.
1.2. Claustro de Profesores
Composición del Claustro de Profesores
- El Claustro de Profesorado será presidido por el director o directora del centro y estará
integrado por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios en el mismo.
- Ejercerá la secretaría del Claustro de Profesorado el secretario o secretaria del centro.
- Los maestros y maestras que prestan servicios en más de un centro docente se integrarán
en el Claustro de Profesorado del centro donde impartan más horas de docencia. Asimismo,
si lo desean, podrán integrarse en los Claustros de Profesorado de los demás centros con
los mismos derechos y obligaciones que el resto del personal docente de los mismos.
Competencias
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Plan
de Centro.
b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro.
c) Aprobar las programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas.
d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado.
e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación y de la
investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección
del director o directora en los términos establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, y demás normativa de aplicación.
g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por las
personas candidatas.
h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
i) Informar el reglamento de organización y funcionamiento del centro.
j) Informar la memoria de autoevaluación del centro.
k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar
para que éstas se atengan a la normativa vigente.
l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organización y
funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería
competente en materia de educación.
Régimen de funcionamiento
- Las reuniones del Claustro de Profesorado deberán celebrarse en el día y con el horario que
posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o
secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del director o directora, convocarácon el
correspondiente orden del día a los miembros del mismo, con una antelación mínima de
cuatro días y pondrá a su disposición la correspondiente información sobre los temas
incluidos en él. Podrán realizarse, además, convocatorias extraordinarias con una antelación
mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse
así lo aconseje.
- El Claustro de Profesorado será convocado por acuerdo del director o directora, adoptado
por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las
sesiones del Claustro de Profesorado será obligatoria para todos sus miembros,
considerándose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario
laboral.
1.3. Equipo Directivo
Funciones
- El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno del centro y trabajará de forma
coordinada en el desempeño de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las
instrucciones de la persona que ocupe la dirección y a las funciones específicas legalmente
establecidas.
- El equipo directivo tendrá las siguientes funciones:
a) Velar por el buen funcionamiento del centro.
b) Establecer el horario que corresponde a cada área y, en general, el de cualquier otra
actividad docente y no docente.
c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de los acuerdos adoptados
por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, así como velar por el cumplimiento
de las decisiones de los órganos de coordinación docente, en el ámbito de sus
respectivas competencias.
d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluación.
e) Impulsar la actuación coordinada del centro con el resto de centros docentes de su zona
educativa, especialmente con el instituto de educación secundaria al que esté adscrito.
f) Favorecer la participación del centro en redes de centros que promuevan planes y
proyectos educativos para la mejora permanente de la enseñanza.
g) Colaborar con la Consejería competente en materia de educación en aquellos órganos de
participación que, a tales efectos, se establezcan.
h) Cumplimentar la documentación solicitada por los órganos y entidades dependientes de
la Consejería competente en materia de educación.
Competencias de los componentes del Equipo Directivo
- Competencias de la dirección:
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el
mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la
comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias
atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
c) Ejercer la dirección pedagógica, facilitar un clima de colaboración entre el
profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicación de las medidas de
atención a la diversidad, promover la innovación educativa e impulsar y realizar el
seguimiento de los planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo
del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el Plan de Convivencia.
g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los
conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en
cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del centro, sin perjuicio
de las competencias atribuidas al Consejo Escolar.
h) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que
faciliten la relación del centro con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca
el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral del
alumnado en conocimientos y valores.
i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y
en la evaluación del profesorado.
j) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones del Consejo Escolar y del
Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus
competencias.
k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los
gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de
conformidad con lo que establezca la Consejería competente en materia de educación.
l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, así como de los centros que,
en su caso, se adscriban a él, de acuerdo con lo que establezca la Consejería competente
en materia de educación.
m) Proponer requisitos de especialización y capacitación profesional respecto de
determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales
efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en
materia de educación.
n) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en
materia de educación el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo,
previa información al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
o) Establecer el horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a la realización
de sus funciones, de conformidad con el número total de horas que, a tales efectos, se
determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.
p) Proponer a la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en
materia de educación el nombramiento y cese de las personas coordinadoras de ciclo,
oído el Claustro de Profesorado.
q) Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de
estudios.
r) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran
producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo que a tales efectos
se determine por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia
de educación y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente
para la provisión de puestos de trabajo docentes.
s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la
Consejería competente en materia de educación.
t) Las personas que ejerzan la dirección de los centros adoptarán los protocolos de
actuación y las medidas necesarias para la detección y atención a los actos de violencia
de género dentro del ámbito escolar, así como cuando haya indicios de que cualquier
alumno o alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se esté produciendo
una situación de violencia de género.
- Competencias de la jefatura de estudios
a) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal
docente en todo lo relativo al régimen académico y controlar la asistencia al trabajo del
mismo.
b) Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad.
c) Ejercer, por delegación de la dirección, la presidencia de las sesiones del equipo
técnico de coordinación pedagógica.
d) Proponer a la dirección del centro el nombramiento y cese de los tutores y tutoras de
grupo.
e) Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación, incluidas las
derivadas de la coordinación con los institutos de educación secundaria a los que se
encuentre adscrito el centro.
f) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario
general del centro, así como el horario lectivo del alumnado y el individual de cada
maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, así
como velar por su estricto cumplimiento.
g) Elaborar el plan de reuniones de los órganos de coordinación docente.
h) Elaborar la planificación general de las sesiones de evaluación.
i) Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo.
j) Garantizar el cumplimiento de las programaciones didácticas.
k) Organizar los actos académicos.
l) Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los períodos de recreo y en las
actividades no lectivas.
m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la
persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
- Competencias del secretario/a
a) Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices de la
dirección.
b) Ejercer la secretaría de los órganos colegiados de gobierno del centro, establecer el
plan de reuniones de dichos órganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los
acuerdos, todo ello con el visto bueno de la dirección.
c) Custodiar los libros oficiales y archivos del centro.
d) Expedir, con el visto bueno de la dirección, las certificaciones que soliciten las
autoridades y las personas interesadas.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
f) Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la utilización
del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la
normativa vigente y las indicaciones de la dirección, sin perjuicio de las facultades que
en materia de contratación corresponden a la persona titular de la dirección.
g) Ejercer, por delegación de la dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal de
administración y servicios y de atención educativa complementaria adscrito al centro y
controlar la asistencia al trabajo del mismo.
h) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del
personal de administración y servicios, así como velar por su estricto cumplimiento.
i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro.
j) Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las instrucciones de la
dirección, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejería competente en
materia de educación.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la
persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
Potestad Disciplinaria de la dirección
- Los directores y directoras serán competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria
respecto del personal al servicio de la Administración de la Junta de Andalucía que presta
servicios en su centro, en los casos que se recogen a continuación:
a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un máximo de nueve horas
al mes.
b) La falta de asistencia injustificada en un día.
c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislación de la
función pública o del personal laboral que resulta de aplicación, en el presente Reglamento,
así como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados
como falta grave.
- Entre el personal afectado por lo recogido en el apartado anterior se incluirá el orientador
de referencia en el horario en que éste presta servicios en el centro.
- Las faltas a las que se refiere el apartado 1 podrán ser sancionadas con apercibimiento, que
deberá ser comunicado a la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de
educación a efectos de su inscripción en el registro de personal correspondiente.
- El procedimiento a seguir para la imposición de la sanción garantizará, en todo caso, el
derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo
trámite de audiencia al interesado o interesada.
- Contra la sanción impuesta el personal funcionario podrá presentar recurso de alzada ante
la persona titular de la Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de
educación y el personal laboral podrá presentar reclamación previa a la vía judicial ante la
Secretaría General Técnica de dicha Consejería. Las resoluciones de los recursos de alzada
y de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado
pondrán fin a la vía administrativa.
Nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretaría.
- La dirección, previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar, formulará
a la persona titular de la Delegación Provincial correspondiente de la Consejería competente
en materia de educación propuesta de nombramiento de la jefatura de estudios y de la
secretaría, de entre el profesorado con destino en el centro.
- La propuesta garantizará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los equipos
directivos de los centros. A estos efectos, se entiende por participación equilibrada aquella
situación que garantice la presencia de hombres y mujeres al menos en un cuarenta por
ciento del total de miembros del equipo directivo propuesto. Si el número de miembros del
equipo directivo no permitiera alcanzar este porcentaje a hombres o a mujeres se
garantizará, en todo caso, la presencia de ambos sexos en el mismo.
Cese de la jefatura de estudios y de la secretaría.
La jefatura de estudios y la secretaría cesarán en sus funciones al término de su mandato o al
producirse alguna de las circunstancias siguientes:
a) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegación
Provincial de la Consejería competente en materia de educación, previo informe razonado de
la dirección, oído el Consejo Escolar.
b) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del nuevo
director o directora.
c) Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro.
d) A propuesta de la dirección, mediante escrito razonado, previa audiencia al
interesado y previa comunicación al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.
1.4.Órganos de Coordinación Docente
Equipos docentes
- Los equipos docentes estarán constituidos por todos los maestros y maestras que imparten
docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Serán coordinados por el correspondiente
tutor o tutora.
- Los equipos docentes tendrán las siguientes funciones:
a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las
medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo
del centro.
b) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo con la
normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que
correspondan en materia de promoción.
c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado información
relativa a la programación del área que imparte, con especial referencia a los objetivos,
los mínimos exigibles y los criterios de evaluación.
d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.
e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo,
estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que
correspondan a otros órganos en materia de prevención y resolución de conflictos.
f) Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se
proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o
alumnas del grupo.
g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la
coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del equipo de
orientación.
h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de
acuerdo con lo que se establece en el plan de orientación y acción tutorial del centro y
en la normativa vigente.
i) Cuantas otras se determinan en el plan de orientación y acción tutorial del centro.
- Los equipos docentes trabajarán para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran
presentarse y compartirán toda la información que sea necesaria para trabajar de manera
coordinada en el cumplimiento de sus funciones.
- La jefatura de estudios incluirá en el horario general del centro la planificación de las
reuniones de los equipos docentes.
Equipos de ciclo
- Cada equipo de ciclo estará integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en
él. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos serán adscritos a
uno de éstos por el director o directora del centro, garantizándose, no obstante, la
coordinación de este profesorado con los otros equipos con los que esté relacionado, en
razón de las enseñanzas que imparte.
- En el centro existirán los siguientes equipos de ciclo:
a) Equipo de educación infantil
b) Equipos de primero, de segundo y de tercer ciclo de educación primaria.
c) Equipo de orientación.
- Son competencias de los equipos de ciclo:
a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes del
proyecto educativo.
b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas pedagógicas
correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo.
c) Velar para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se incluyen
medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la
expresión oral y escrita del alumnado.
d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica y
proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo.
e) Colaborar en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se
desarrollen para el alumnado del ciclo.
f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de
conformidad con lo establecido en la normativa vigente.
g) Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que favorezca
el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educación infantil y de las
competencias básicas en el alumnado de educación primaria.
h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo.
a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, así como velar por su
cumplimiento.
b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las
mismas.
c) Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de coordinación pedagógica.
d) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y tutoras conforme al plan de
orientación y acción tutorial.
e) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto
educativo.
f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o
por Orden de la Consejería competente en materia de educación.
Nombramiento de los coordinadores y coordinadoras de ciclo.
— La dirección oído el Claustro de Profesorado, formulará a la persona titular de la Delegación
Provincial correspondiente de la Consejería competente en materia de educación propuesta de
nombramiento de los coordinadores o coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado
funcionario con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo
desempeñarán su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante dicho período
continúen prestando servicio en el centro.
— La propuesta procurará la participación equilibrada de hombres y mujeres en los órganos de
coordinación docente de los centros.
Cese de los coordinadores y coordinadoras de ciclo.
— Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarán en sus funciones al término de su mandato o
al producirse alguna de las causas siguientes:
a) Cuando por cese de la dirección que los propuso, se produzca la elección del
nuevo director o directora.
b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente
Delegación Provincial de la Consejería competente en materia de educación,
previo informe razonado de la dirección del centro.
c) A propuesta de la dirección, mediante informe razonado, oído el Claustro de
Profesorado, con audiencia a la persona interesada.
— En cualquiera de los supuestos a los que se refiere el apartado anterior el cese será acordado
por la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería competente
en materia de educación.
— Producido el cese de la coordinación del ciclo, la dirección del centro procederá a designar a una
nueva persona responsable de dicha coordinación. En cualquier caso, si el cese se ha producido
por cualquiera de las circunstancias señaladas en los párrafos b) y c) del apartado 1, el
nombramiento no podrá recaer en el mismo maestro o maestra.
Equipo de orientación
1. El centro tendrán un equipo de orientación del que formará parte el orientador del equipo
de orientación educativa a los que se refiere el artículo 144.1 de la Ley 17/2007, de 10 de
diciembre, que se integrará en el Claustro de Profesorado de aquel centro donde preste más
horas de atención educativa. Todo ello sin perjuicio de que, si lo desea, pueda integrarse en
los Claustros de Profesorado de los demás centros. En todo caso, el referido profesional
tendrá, a todos los efectos, los demás derechos y obligaciones que el resto del profesorado.
También formarán parte, en su caso, del equipo de orientación los maestros y maestras
especializados en la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
los maestros y maestras especialistas en pedagogía terapéutica o en audición y lenguaje, los
maestros y maestras responsables de los programas de atención a la diversidad y los otros
profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro.
2. El equipo de orientación asesorará sobre la elaboración del plan de orientación y acción
tutorial, colaborará con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la
prevención y detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo, y
asesorará en la elaboración de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las
precise.
3. El equipo de orientación contará con un coordinador o coordinadora cuyas competencias,
nombramiento y cese se ajustarán a lo previsto para los coordinadores y coordinadoras de
ciclo.
4. El profesional del equipo de orientación educativa que forme parte del equipo de orientación
será el orientador de referencia del centro. Su designación será realizada al inicio de cada
curso escolar por la persona titular de la correspondiente Delegación Provincial de la
Consejería competente en materia de educación, a propuesta del coordinador o
coordinadora del equipo técnico provincial.
5. Los orientadores u orientadoras tendrán las siguientes funciones:
a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la
normativa vigente.
b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluación continua del alumnado.
c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currículo sobre el ajuste del proceso
de enseñanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado.
d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicación de las medidas relacionadas con
la mediación, resolución y regulación de conflictos en el ámbito escolar.
e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicación de las diferentes
actuaciones y medidas de atención a la diversidad, especialmente las orientadas al
alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo.
f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientación y acción tutorial, asesorando en
sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutorías, facilitándoles los
recursos didácticos o educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo
directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de
acuerdo con lo que se recoja en dicho plan.
g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos
que afecten a la orientación psicopedagógica del mismo.
h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la
persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
Equipo Técnico de coordinación pedagógica
1. El equipo técnico de coordinación pedagógica estará integrado por la persona que ostente la
dirección, que lo presidirá, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores o coordinadoras de
ciclo y, en su caso, el coordinador o coordinadora del equipo de orientación educativa.
Actuará como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la dirección de
entre sus miembros.
2. Se integrará, asimismo, en el equipo de técnico de coordinación pedagógica, el orientador u
orientadora de referencia del centro.
Competencias del equipo técnico de coordinación pedagógica.
a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los aspectos educativos
del Plan de Centro y sus modificaciones.
b) Fijar las líneas generales de actuación pedagógica del proyecto educativo.
c) Asesorar al equipo directivo en la elaboración del Plan de Centro.
d) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones
didácticas.
e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la
evaluación en competencias y velar porque las programaciones de las áreas contribuyan al
desarrollo de las competencias básicas.
f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y
programas de atención a la diversidad del alumnado.
g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia.
h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos educativos del Plan de
Centro.
i) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia
de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se
realicen.
j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso
escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el proyecto educativo.
k) Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de
formación en centros.
l) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto
relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las
mismas.
n) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los
equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y aplicación.
o) Informar a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica
innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo.
p) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades
q) desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
r) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del
Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
s) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el
seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y con aquellas otras actuaciones
relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el centro.
t) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como
resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.
u) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o por
Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
1.5. Tutoría
a) Sin perjuicio de lo establecido en el apartado 2, cada unidad o grupo de alumnos y
alumnas tendrá un tutor o tutora que será nombrado por la dirección del centro, a
propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en
el mismo. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en
un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el maestro o
maestra que ejerza la tutoría del grupo donde esté integrado y el profesorado
especialista.
b) Se tendrá en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar,
hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educación primaria o del
segundo ciclo de la educación infantil permanecerán en el mismo ciclo hasta su
finalización por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inició, siempre que
continúen prestando servicio en el centro.
c) Los tutores y tutoras ejercerán la dirección y la orientación del aprendizaje del
alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.
d) El nombramiento del profesorado que ejerza la tutoría se efectuará para un año
académico.
Funciones de la tutoría.
1. En educación infantil los tutores y tutoras mantendrán una relación permanente con las
familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicación y colaboración y
promoverán la presencia y participación en la vida de los centros. Para favorecer una
educación integral, los tutores y tutoras aportarán a las familias información relevante
sobre la evolución de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la práctica, cada uno
en su contexto, modelos compartidos de intervención educativa.
2. En educación primaria los tutores y tutoras ejercerán las siguientes funciones:
a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de
orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y
académicas.
c) Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que
componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo.
d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas
por el equipo docente.
e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se
propongan al alumnado a su cargo.
f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación
de su grupo de alumnos y alumnas.
g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el
equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del
alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicación.
h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo.
i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y
aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo.
j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres,
madres o representantes legales.
k) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres
y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperación incluirá la atención a
la tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres o representantes legales del
alumnado menor de edad podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar
de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutoría de los mismos de
conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de
la Consejería competente en materia de educación.
l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del
alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de sus derechos. A tales efectos, el horario
dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado
se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en
sesión de tarde, los lunes de 16:00h. A 17:00h.
m) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su
participación en las actividades del centro.
n) Colaborar, en la forma que se determina en este reglamento de organización y
funcionamiento, en la gestión del programa de gratuidad de libros de texto.
o) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y acción tutorial del
centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación. 1.6. Conserjería
Funciones El conserje realizará las siguientes funciones:
1.- Custodia durante el horario de trabajo, de edificio, mobiliario, instalaciones y anexos, así como los
elementos ornamentales y decorativos, sin que puedan ausentarse, salvo que sea por motivos
justificados o causa del trabajo.
2.- Controlar y vigilar la entrada de personas ajenas al Centro, y en su caso, conducir a éstas a las
dependencias o ante las personas que soliciten.
3.- Mantenimiento y cuidado del material, mobiliario e instalaciones, siempre que no impliquen un claro
riesgo personal o exijan una especialización.
4.- Encendido y apagado de la calefacción, electricidad, agua, alarma, etc., al comienzo y finalización
de la jornada.
5.- Comunicar a la Dirección del Centro inmediatamente de ser observadas cuantas anomalías o
averías se produzcan en dependencias, mobiliario, instalaciones, etc.
6.- Apertura y cierre del Centro.
7.- Traslado del material y mobiliario que fuese necesario dentro de las dependencias y siempre que
éste no suponga una sobrecarga de peso.
8.- Manejo de máquinas fotocopiadoras y análogas cuando estén autorizados para ello.
9.- Riego de jardines, plantas y macetas.
10.- Atender el teléfono, anotando cuantos avisos fuesen necesarios.
11.- Controlar las llaves del edificio
12.- Toques de sirena, campana, etc., para avisos de recreos, entradas, etc.
13.- Revisar el centro antes del cierre y verificar el perfecto orden del mismo.
14.- Utilizar la ropa de trabajo que se suministre por el Excmo. Ayuntamiento.
2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTICEN EL RIGOR Y LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES POR LOS DISTINTOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE, ESPECIALMENTE EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.
2.1. Equipo directivo
El equipo directivo velará por el cumplimiento de la normativa vigente en todas las actividades
que se realicen en el Centro.
Favorecerá la participación activa de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
En la primera semana de cada trimestre, elaborará un calendario de actuaciones para ser
realizadas por cada uno de los órganos colegiados así como los de coordinación docente.
El equipo directivo dará a conocer los acuerdos adoptados por los órganos colegiados del Centro
a través del siguiente medio: A través de hojas informativas. Así mismo procurará el uso de las TICs en
sus comunicaciones con la comunidad educativa, a través de e-mail u otros recursos que se estimen
convenientes.
2.2. Órganos colegiados de gobierno
El claustro de maestros/as
De cada sesión que celebre el claustro se levantará acta por el secretario/a, que especificará
necesariamente los asistentes, el orden del día de la reunión, las circunstancias del lugar y tiempo en
que se ha celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el contenido de los acuerdos
adoptados.
Este acta, una vez confeccionada y con el visto bueno de la dirección, será entregado vía e-mail
a los miembros del claustro en el momento que se proceda a convocar el siguiente claustro que lleve
recogido entre sus puntos la lectura y aprobación del acta anterior.
Todos/as los miembros del claustro podrán presentar documentos alternativos, enmiendas,
parciales o totales, a la documentación, que para el debate presente el equipo directivo, por escrito y
con anterioridad al debate.
En el caso de que sean enmiendas pequeñas, de estilo o que no cambie el fondo del documento,
se podrá hacer de forma oral en el momento del debate.
En el caso de enmiendas o documentos alternativos, cada ponente contará con unos minutos de
intervención para exponer su texto y la defensa del mismo, antes de pasarlo a votación.
En el caso de que el ponente del documento asuma las enmiendas, el texto enmendado solo
pasará a votación si algún miembro del Claustro mantiene el texto inicial.
En el acta figurará, a solicitud de los respectivos miembros del órgano, el voto contrario al
acuerdo adoptado, su abstención y los motivos que lo justifiquen o el sentido de su voto favorable.
Cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripción integral de su intervención o
propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo 72 horas, el texto que se corresponda fielmente
con su intervención, haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma.
Consejo escolar
De cada sesión que celebre se levantará acta por el secretario/a, que especificará necesariamente
los asistentes, el orden del día de la reunión, las circunstancias del lugar y tiempo en que se ha
celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el contenido de los acuerdos
adoptados.
Esta acta, una vez confeccionada y con el visto bueno de la dirección, será entregada vía e-mail a
los miembros del Consejo Escolar en el momento que se proceda a convocar el siguiente Consejo Escolar
y que lleve recogido entre sus puntos la lectura y aprobación del acta anterior.
Todos/as los miembros del consejo escolar podrán presentar documentos alternativos,
enmiendas, parciales o totales, a la documentación, que para el debate presente el equipo directivo o
cualquier otro miembro del Consejo Escolar, por escrito y con anterioridad al debate.
En el caso de que sean enmiendas pequeñas, de estilo o que no cambie el fondo del documento,
se podrá hacer de forma oral en el momento del debate.
En el caso de enmiendas o documentos alternativos, cada ponente contará con unos minutos de
intervención para exponer su texto y la defensa del mismo, antes de pasarlo a votación.
En el caso de que el ponente del documento asuma las enmiendas, el texto enmendado solo
pasará a votación si algún miembro del Claustro mantiene el texto inicial.
En el acta figurará, a solicitud de los respectivos miembros del órgano, el voto contrario al
acuerdo adoptado, su abstención y los motivos que lo justifiquen o el sentido de su voto favorable.
Cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripción integral de su intervención o
propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo 72 horas, el texto que se corresponda fielmente
con su intervención, haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma.
2.3. Órganos de coordinación docente
El equipo directivo en aras a una mejor planificación de las actividades de los órganos de
coordinación docente, entregará a principios de cada trimestre un borrador de actividades a realizar
por dichos órganos. Esta programación será entregada a cada coordinador por correo electrónico o en
soporte informático.
De cada sesión que celebre de los órganos de coordinación docente se levantará acta por: los
tutores respectivos en las reuniones de equipos docentes; los coordinadores/as de ciclos, en las
reuniones de ciclos; el coordinador/a del equipo de orientación en las reuniones de éste. Los/as
tutores/as de cada una de las unidades llevarán un seguimiento a través de un cuaderno de clase de la
asistencia a reuniones de los/as padres/madres así como de los hechos más relevantes en el seguimiento
de la clase.
2.4. Escolarización
De acuerdo a la orden de 24 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el procedimiento de
admisión de alumnado, los criterios y procedimientos a seguir en cuanto a la escolarización son:
— Publicación en el Tablón de anuncios del centro de toda la información relevante a dicho
proceso:
Relación de puestos escolares vacantes, incluyendo los puestos reservados para el
alumnado con necesidades educativas especiales.
Áreas de influencia del centro.
Plazo de presentación de solicitudes.
Normativa correspondiente a todo el procedimiento de admisión de alumnado.
— Facilitar a los solicitantes los formularios necesarios e informarles de todo el
procedimiento a seguir. En esta información se incluirá también la valoración de los criterios
de admisión y aplicación del baremo.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en su artículo 84,1 que las
Administraciones educativas regularán la admisión del alumnado en centros docentes. El Consejo
Escolar del centro de conformidad con lo establecido en la letra e) del artículo 127 de la Ley anterior,
decidirá sobre la admisión del alumnado en los términos que por Orden regule la Consejería competente
en materia de educación y el Decreto 40/2011, de 22 de febrero, de la Consejería de Educación es el
que establece que es competencia del Consejo Escolar del centro anunciar los puestos escolares
vacantes por cursos, dar publicidad al resultado final de las actuaciones y garantizar la máxima
transparencia en dicho proceso de escolarización.
En el caso que se presente alguna alegación en el plazo previsto, el Consejo Escolar del centro
deberá estudiar y valorar dicha alegación de acuerdo a la Orden de 24 de febrero de 2011.
La dirección del centro deberá asegurar que todo el proceso de escolarización se hace de
acuerdo a la normativa vigente y cumpliendo el cronograma establecido por la Consejería de Educación.
2.5. Evaluación del alumnado
De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, la evaluación del
proceso de aprendizaje del alumnado será continua y global.
La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará
una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados
Es en nuestro proyecto educativo donde se especifican los procedimientos y criterios de
evaluación comunes que ayuden al profesorado a valorar el grado de desarrollo de las competencias
básicas y los objetivos generales del ciclo y de la etapa para facilitar la toma de decisión mas
adecuada en cada momento del proceso evaluador.
El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad.
El centro hará público los criterios de evaluación que se aplicarán para la evaluación de los
aprendizajes y para la promoción del alumnado.
Los padres, madres o tutores legales podrán solicitar al maestro/a tutor/a aclaraciones acerca
de las evaluaciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.
Con objetos de garantizar una adecuada transición del alumnado entre las etapas de infantil a
primaria, así como de facilitar la continuidad de su proceso educativo se mantendrá reuniones de
coordinación interciclos.
Durante el primer mes del curso escolar los/las maestros/as realizarán una evaluación inicial del
alumnado de los cursos impares y aquel de nuevo ingreso. Dicha evaluación será el punto de referencia
para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo, exceptuando el alumnado de 3 años.
El equipo docente como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas
pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación del alumnado que lo precise.
En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno/a de infantil o primaria
no sea el adecuado, se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que procedan.
Se realizarán al menos tres sesiones de evaluación, donde el equipo docente, coordinados por el
tutor, se intercambiarán información y adoptarán decisiones sobre el proceso de aprendizaje del
alumnado orientadas a la mejora.
Al término de cada curso, se valorará el progreso global de cada alumno/a, en el marco del
proceso de evaluación continua llevado a cabo.
Los resultados de la evaluación de primaria de cada área se expresará en los siguientes
términos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente (SB). Y los de
infantil serán: Poco (P), Regular (R), Adecuado (AD), Bueno (B) y Excelente (EX).
Se elaborará, por medio de la plataforma Séneca, un boletín informativo para hacer llegar a las
familias el resultado obtenido en la evaluación. Se entregarán tres boletines informativos a lo largo del
curso.
2.6. Gestión de las sustituciones.
De conformidad con la Ley 17/2007 de 10 de diciembre (LEA), se refuerza el papel de los
equipos directivos y, en particular, de las personas titulares de la dirección de los centros en la gestión
y organización de toda la actividad pedagógica y administrativa que éstos desarrollan y aumentando sus
competencias. Así, el artículo 132.7, establece que los directores y directoras de los centros docentes
públicos tendrán competencia para tomar decisiones en lo que se refiere a las sustituciones que, por las
ausencias del profesorado, se pudieran producir.
El Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el ROC, en su artículos 70.1,q),
regulan la potestad de las direcciones de los centros docentes públicos para decidir en lo que se
refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir por enfermedad, ausencia u otra
causa.
A lo anterior hay que unir lo recogido en la orden de 8 de septiembre de 2010, por la que se
establece el procedimiento para la gestión de las sustituciones del profesorado de los Centros
docentes públicos dependientes de esta Consejería.
Teniendo en cuenta lo anterior se estima conveniente recoger unos criterios a la hora de
gestionar las sustituciones. Estás se realizaran con un procedimiento claro y riguroso que será dado a
conocer a todo los miembros de los órganos colegiados del Centro así como a los miembros de los
órganos de coordinación docente.
Criterios para la gestión de las sustituciones:
a) Cuando un/a maestro/a tenga licencia o permiso previsto por un periodo superior a cinco días, la
dirección del centro hará las gestiones oportunas para que el/la maestro/a tenga sustituto por
parte de la Delegación de Educación. Si la incorporación del maestro/a se demorara se aplicarán
los criterios del apartado siguiente.
b) Cuando un/a maestro/a tenga licencia o permiso no previsto por un periodo inferior a cinco días,
y ante la imposibilidad de que las gestiones hechas por la dirección del centro sean fructíferas,
el/la maestro/a será sustituido por el personal de centro que tenga horas de libre disposición y
atendiendo a los siguientes criterios:
1. Se confeccionará, por parte del equipo directivo, listado de los maestros/as con mayor
número de horas de libre disposición así como del número de horas de libre disposición que
ha utilizado para sustituciones y de las que ha disfrutado sin tener que sustituir.
2. Cuando se produzca la sustitución en una determinada sesión de la jornada y haya más de un
maestro/a que en ese tiempo tenga libre disposición sustituirá en primer lugar el que en el
listado general haya disfrutado de más tiempo libre para sustituir, siguiendo el criterio de
proporcionalidad, no teniéndose en cuenta el número de sustituciones de cada maestro/a
realiza sino el número de horas libres de las que ha dispuesto sin haber sustituido.
3. Cuando se produzca la sustitución en una determinada sesión de la jornada y no exista
maestro/a que en ese tiempo tenga libre disposición para sustituir, se procederá de la
siguiente manera:
En primer lugar sustituirá el maestro/a que realicen la función de coordinación de ciclos.
En segundo lugar sustituirá el maestro/a que tenga reducción de horario por ser
mayores de 55 años.
En tercer lugar los miembros del equipo directivo.
c) Cuando un/a maestro/a de educación infantil tenga licencia o permiso del Centro y no pueda ser
sustituida por personal de la Delegación se seguirá el siguiente orden de sustituciones:
1. Maestro/a que realice la función de apoyo y refuerzo educativo en educación infantil.
2. En el caso de producirse la ausencia, en el mismo tiempo, de un/a segundo/a maestro/a de
educación infantil, la sustitución se producirá de acuerdo con los criterios para la gestión de
sustituciones en sus apartados a) y b).
3. Las licencias y permisos serán tramitadas con arreglo a la normativa vigente y con la
suficiente antelación como para poder proceder a la organización de las posibles
sustituciones.
4. Cuando la licencia sea por enfermedad, el/la maestro/a procurará presentar, por cualquier
medio, la documentación de dicha baja el mismo día en que se produzca la misma el fin de
poder gestionar la sustitución en el menor tiempo posible.
2.7. Gestión de la distribución del alumnado
El alumnado del Centro se distribuirá por cada una de las unidades teniendo en cuenta su edad y el
curso en el que estén escolarizados.
La distribución se hará teniendo en cuenta los criterios establecidos en nuestro proyecto educativo.
3. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO, CON ESPECIAL REFERENCIA AL USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR, ASÍ COMO LAS NORMAS PARA SU USO CORRECTO
3.1. Biblioteca
Sobre la coordinación y uso en general:
1. El responsable de la Biblioteca será el profesor o la profesora que coordina este Proyecto,
podrá tener colaboración del resto de maestros/as así como de padres/madres
colaboradores.
2. El responsable de biblioteca realizará un horario de uso de las misma, tanto en horario
lectivo como no lectivo. En dicho horario se hará constar el grupo-clase que tiene
preferencia de uso de la biblioteca así como la persona responsable en cada momento.
3. Tienen acceso a la biblioteca del Centro, todos los miembros de la comunidad educativa.
4. Se dará a conocer a los miembros de la comunidad educativa las normas de utilización de la
biblioteca así como el procedimiento de préstamo de ejemplares.
5. Se realizarán actividades de formación de los usuarios, además se regularán todos los
proyectos educativos que tiene el centro y su divulgación.
6. Se establece un compromiso lector-familiar, cuyo seguimiento se llevará a cabo por parte
del tutor, responsable de la biblioteca y padres del alumnado.
Sobre los usos de la sala de lectura de la biblioteca:
1. La sala de la biblioteca tiene como uso prioritario la lectura y el estudio a nivel individual, en
un clima de silencio y respeto mutuo. El alumnado podrá tener acceso a la misma siempre y
cuando haya un encargado de biblioteca.
2. La biblioteca dispondrá de estantes con libros de acceso directo. Los fondos bibliográficos
que no son de acceso directo deberán ser solicitados al profesor/a responsable en ese
momento. Además, se dispondrán espacios para la catalogación de otro tipo de soportes
tales como CD-ROM, videos, diapositivas y revistas.
3. Todos los fondos bibliográficos serán sellados, registrados y catalogados a través de la
aplicación informática: Programa ABIES.
Sobre el préstamo de libros:
1. El acceso a los libros en régimen de préstamo será para toda aquella persona que
pertenezca a la comunidad escolar.
2. El registro de préstamo de libros se realizará a través del Programa ABIES. Lo gestionará
el Coordinador del programa de lectura y biblioteca del centro.
3. Es imprescindible la presentación del carné de la biblioteca del Centro para el préstamo de
libros al alumnado.
4. El alumnado podrá sacar en préstamo un libro cada vez durante un plazo máximo de quince
días naturales.
5. La Biblioteca del Centro podrá realizar prestamos a las bibliotecas de Aulas, supervisado
estos préstamos por el/la coordinador/a de biblioteca. Se hará constar en un documento los
libros entregadas a cada aula y que formen parte de los fondos de la biblioteca del Centro.
Los libros deben ser devueltos antes de finalizar el curso escolar (máximo la 2ª semana de
junio).
6. Cuando un libro no haya sido devuelto dos días después de finalizado el plazo, se notificará a
la persona correspondiente y ésta no podrá sacar más libros durante tantos días como se
haya retrasado en la devolución.
7. En caso de reincidencia se negará el derecho a la utilización de préstamo de libros teniendo
sólo acceso a la consulta en la sala.
8. La perdida o deterioro de un libro, será reemplazado por un ejemplar de similares
características y similar valor.
La Biblioteca de Centro será también utilizada:
a. Como sala de reuniones para la comisión de delegados/as, reuniones de miembros de la
comunidad educativa, etc…
b. Podrá ser utilizada como aula para los alumnos/as de atención educativa, en cuyo caso se
responsabilizará de los libros, orden y funcionamientos el profesor/a que esté a cargo del
grupo. Podrán ayudar en la organización de la Biblioteca mediante la ordenación de los
libros, pegado de tejuelos,...
c. La Organización de los espacios escolares y de todos los recursos materiales del centro
requerirá una especial atención por parte de todos los miembros de la comunidad educativa
con el fin de rentabilizar al máximo los escasos medios disponibles.
d. En días de lluvia y climatología adversa, se podrá utilizar para proyección de películas y
documentales.
3.2 Sala de profesores/as
1. La sala de profesores se utilizará como lugar de reuniones del claustro de profesores, del
equipo técnico de coordinación pedagógica, de los equipos de ciclo, de los equipos docentes,
del Consejo Escolar y de cuantas reuniones sean necesarias para el buen funcionamiento del
centro.
2. También se considerará la sala de profesores como lugar de encuentro entre todos los
maestros y maestras del centro en horas de libre disposición así como en los recreos cuando
no les toque vigilancia del mismo.
3. Como lugar de consulta de material escolar a través de los sistemas informáticos.
3.3 Otras dependencias
Aulas
Cada aula corresponde a un grupo clase, al frente de la cual estará un maestro/a tutor/a o
especialista que será el encargado/a de mantenerla con el orden y ambiente adecuado a sus
alumnos/as.
En el caso de que algún aula deba ser utilizada por más de un maestro/a o por
actividades extraescolares, la responsabilidad en el orden de la misma será compartida también.
En el caso de su uso por Ayuntamiento o AMPA estas instituciones velarán por el buen uso de las
instalaciones.
4. LA ORGANIZACIÓN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS PERÍODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE
4.1 Recreo
Los recreos se consideran a todos los efectos como horario lectivo, por lo que su vigilancia será siempre
obligatoria. No obstante se podrán realizar turnos de vigilancia en cumplimiento de la orden 20 de
agosto de 2010, en su artículo 13 donde se especifica:
“Para el cuidado y vigilancia de los recreos podrá organizarse un turno entre los maestros y maestras del centro, a razón de una persona de vigilancia por cada dos grupos de alumnos y alumnas o fracción, del que quedará exenta la persona que ejerza la dirección del centro”.
1. La jefatura de estudios diseñará un plan de utilización de los recreos que será presentado a
todo el profesorado, para su conocimiento. Dicho Plan incluirá entre otras cuestiones, las
siguientes:
Zona de distribución de juegos.
Calendario de uso de zonas y juegos por parte de cada grupo clase.
Se establecerá en el turno de vigilancia de maestros/as un turno de reserva para caso de
ausencia que se aplicará sobre aquellos maestros/as que tengan más horas de libre
disposición para sustituciones.
Deberá organizar los turnos entre los maestros y maestras del centro de manera equitativa,
independientemente del ciclo al que pertenezca el/la maestro/a; se procurará, en lo posible,
que, en los turnos, el profesorado vigile a los alumnos de su ciclo. En el cómputo total
trimestral de los turnos de vigilancia de recreo todo el profesorado debe tener el mismo
número de turnos al finalizar cada trimestre; igualando las diferencias en los trimestres
siguientes.
Anexo I
2. El horario de recreo será el mismo para todo el Centro, de 11:45h. A 12:15h. En el caso de que
algún grupo-clase, atrase, adelante o prolongue el tiempo de recreo, deberán garantizar sus
maestros/as la vigilancia, así como la no interrupción de la marcha general del Centro.
3. Los días de lluvia cada maestro/a deberá quedarse con su grupo clase, de forma general. En el
caso de que algún tutor/a no se encuentre en el Centro la Jefatura de estudios designará un
profesor/a sin tutoría para realizar la vigilancia del grupo-clase. Los profesores especialistas y
sin tutoría, realizarán vigilancia de pasillos y servicios, además de dar apoyo al resto de
profesorado para satisfacer sus necesidades.
4. No se podrá dejar a ningún alumno/a realizando tareas en las clases ni en otra dependencia del
Centro sin la adecuada vigilancia.
5. Ningún alumno/a podrá permanecer en el edificio.
6. Si algún alumno/a necesita salir de las pistas, deberá solicitar permiso a los profesores/as que
se hallen en el patio.
7. No se permitirán juegos violentos.
8. Solamente se permitirán pelotas pequeñas y blandas facilitadas por el área de Educación Física.
9. Se deben respetar los árboles y las plantas.
10. Cuando suene la sirena, todos/as los/as alumnos/as, deberán colocarse en sus filas
correspondientes.
11. Se realizarán actividades y programas anuales para mantener el orden y limpieza en los patios
del centro, así como en las distintas dependencias del mismo.
Normas para los recreos de Educación Infantil:
El profesorado
El profesor/a debe acompañar al grupo clase hasta el recreo y comprobar que no existe
ninguna circunstancia excepcional: obras, pintura, cristales, ausencia del profesor/a
vigilante…
El tutor /a o especialista que vaya a tener clase en la 4ª sesión del horario, debe
recoger el grupo clase del recreo.
4.2 Entradas y salidas
1. En las entradas es obligatoria la presencia del maestro/a en el lugar establecido para la
recepción del alumnado con el fin de controlar y ordenar ésta. Los cursos de 2º a 6º de
Primaria, formarán sus filas en el patio central del colegio, los alumnos de infantil más el
alumnado de 1º de primaria, formarán en el patio de infantil. En infantil debe estar el
profesor/a de refuerzo en el porche por si falta algún tutor/a.
2. En las salidas, cada profesor debe acompañar a su alumnado del que es responsable en ese
momento para que la misma se haga en orden, sin carreras y por el lugar establecido para
cada grupo.
3. La entrada será por la puerta más próxima al polideportivo de Fátima, esta puerta se cierra
15 minutos más tarde del toque de sirena para la entrada a clases de1 alumnado. La puerta
principal, es utilizada por el profesorado, alumnado que llega con retraso justificado y
acompañado de un familiar y demás personas que necesiten utilizar nuestro Centro. Esta
puerta permanece cerrada y se regula el acceso al edificio mediante el uso de un timbre.
4. No se permitirá la entrada a clase pasados 15 minutos de la hora, salvo el alumnado que haya
tenido que asistir a consulta médica, el alumnado de primaria podrá entrar, siempre que el
tutor lo considere conveniente, preferiblemente en los cambios de clase, o tendrá que
esperar a que llegue el recreo. Los alumnos deben venir en condiciones óptimas de salud,
siguiendo las instrucciones del personal médico, careciendo de toda justificación si el
alumno presentase dolencias de distinta índole, no estaría nunca justificada su permanencia
en el centro. Es obligación de los padres procurar el cuidado y atención necesaria cuando su
hijo está enfermo, no teniendo justificación en ningún caso el hecho de enviar un niño
enfermo a clase. El centro comunicará a los servicios sociales del Ayuntamiento tal
circunstancia si los padres dan muestra de dejación en su obligación de procurar a sus hijos
la atención sanitaria necesaria. En infantil solo podrá entrar cuando empiece el recreo.
5. Si algún alumno/a tiene que salir del Colegio en horario lectivo, deber venir a recogerlo un
familiar mayor de edad o persona adulta autorizada. Si volviera al colegio a lo largo de la
mañana se aplicará lo estipulado en el apartado anterior. Todo esto debe estar recogido en
un registro de firmas que gestiona el conserje del centro.
6. La familia pondrán especial cuidado en que sus hijos traigan cada día todo lo necesario
(libros, cuadernos, lápices, bocadillos, etc.) al objeto de no interrumpir la clase al llevarle el
material olvidado, pues no esta dentro de las funciones del personal no docente.
7. La entrada a Secretaría/Dirección/Jefatura de Estudios, para resolver cualquier asunto, se
realizará a partir de las 9,30.
8. Los días de lluvia, los alumnos/as entrarán directamente a clase sin formar fila en el patio.
En infantil la familia los acompañarán hasta el edificio donde están éstas.
9. Las familias, en las entradas, deberá colocarse en los lugares permitidos y no acercarse a
las filas que realiza el alumnado con el fin de permitir un mayor control y seguridad para
nuestro alumnado y no demorar la entrada de los niños y niñas al centro.
10. Las familias evitarán las consultas al profesorado en el momento de las entradas por
respeto al alumnado que está esperando entrar al centro.
5. LA FORMA DE COLABORACIÓN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIÓN
DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO
La Orden de 27 de abril de 2005, por la que se regula el Programa de Gratuidad de los Libros
de Texto, establece que se entiende por libro de texto “el material impreso, no fungible y
autosuficiente, destinado a ser utilizado por el alumnado y que desarrolla, atendiendo a las
orientaciones metodológicas y criterios de evaluación correspondientes, los contenidos establecidos por
la normativa educativa vigente para el área o materia y el ciclo o curso de que en cada caso se trate”.
Asimismo, dispone que los libros de texto serán propiedad de la Administración educativa y
permanecerán, una vez concluido el curso escolar, en el centro docente donde el alumnado haya cursado
las enseñanzas, de forma que puedan ser utilizados por otros alumnos/as en años académicos sucesivos.
Así, desde el centro escolar y las familias, se educará al alumnado en su obligación de cuidar el
material y mantener los libros en buen estado, para su uso por otro alumnado en cursos futuros.
Impulsar el uso compartido y la reutilización de los libros de texto contribuirá al fomento de la
equidad y a poner de manifiesto entre el alumnado y las familias valores como la corresponsabilidad, la
solidaridad y la conservación del material para su reutilización por otro alumnado y de atención y
cuidado del bien colectivo como propio. Además, el cuidado de los materiales curriculares y su
conservación para una reutilización posterior supone un ahorro económico para las familias y profundiza
en la idea de desarrollo sostenible.
Todo el alumnado de las enseñanzas de educación primaria de este Centro es beneficiario del
Programa de Gratuidad de Libros de Texto, aunque las características de los libros de texto que se
utilizan en el primer ciclo de educación primaria exigen un tratamiento diferenciado del Programa de
Gratuidad, siendo necesaria su adquisición en todos los cursos escolares. En el caso del segundo y
tercer ciclo, es decir, los cursos 3º, 4º, 5º y 6º de educación primaria, se llevarán a cabo las siguientes
actuaciones:
El tutor/a preparará y entregará los libros de texto que hayan sido recogidos al finalizar el
anterior curso escolar, y guardados para su reutilización, cumplimentando la plantilla
correspondiente.
El tutor/a se encargará durante los primeros días del curso de identificar los libros de texto
nuevos adquiridos con estampillado y cumplimentar el citado sello con el nombre del alumno/a y
curso escolar en todos los libros.
El tutor/a supervisará a lo largo del curso la correcta utilización de los libros de texto por
parte de sus alumnos/as y que hagan de este uso una ocasión para mejorar la educación en
valores y actitudes solidarias, valoración de los libros de texto, materiales de estudio y lectura,
respeto al medio ambiente y cuidado de los bienes de uso común.
El tutor/a prestará especial atención a que los libros de texto sean devueltos por el alumnado al
finalizar el curso, a fin de disponer con tiempo suficiente del fondo de lotes de libros para
revisarlos y prepararlos para el curso siguiente.
Una vez devueltos y antes del 30 de junio de cada año, el tutor/a revisará los libros de texto e
informará al Equipo Directivo de aquellos que considera que no reúnen las condiciones
necesarias para su uso y aquellos libros que sean necesarios para atender al alumnado repetidor
en aquellas materias que lo necesiten, así como los que se hayan extraviado, siempre que no
fuera por causas imputables al alumnado con el fin de adquirirlos para su reposición.
El tutor/a pondrá gran cuidado cuando un alumno/a vaya a trasladarse a otro centro, en que
entregue los libros de texto y comunicará al Equipo Directivo que la entrega se ha realizado
correctamente. Así, la Dirección del Centro emitirá un certificado (Anexo IV de las
Instrucciones de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa sobre el
Programa de Gratuidad de los Libros de Texto) en el que se informará al nuevo centro de la
entrega y el estado de conservación de los libros.
La Dirección del Centro procederá a la adquisición de los libros de texto para el alumnado de los
cursos y materias de los que el centro no disponga de lotes suficientes para la atención del
alumnado matriculado.
La Dirección del centro se encargará de la adquisición para el alumnado con N.E.E. beneficiario
del Programa de Gratuidad, de libros de texto o materiales curriculares que pertenezcan a
otros cursos o niveles educativos seleccionados por la maestra especialista de Pedagogía
Terapéutica.
La Secretaría del Centro se encargará de la entrega de los Cheque-Libros a la finalización del
curso escolar y siempre antes del 10 de septiembre a todo el alumnado beneficiario y
conservará un registro de entrega generado a través de la aplicación informática Séneca.
Otras actuaciones se derivarán de la mala utilización por parte del alumnado que presente los libros
muy deteriorados por su falta de cuidado, haciéndolos inservibles para la utilización por otro alumnado.
Cualquier demanda que se realice a los padres y madres no podrá conllevar nunca la pérdida del derecho
a la gratuidad de libros de texto que el alumnado de nuestra Comunidad Autónoma tiene reconocido en
el Estatuto de Autonomía para Andalucía, salvo por renuncia voluntaria. En aquellos casos en que el
tutor/a aprecie deterioro culpable o malintencionado, así como el extravío de los libros de texto,
informará a la Dirección del Centro que solicitará a los representantes legales del alumnado la
reposición del material mediante una notificación, según el modelo del Anexo II de estas Instrucciones
de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa sobre el Programa de Gratuidad de los
Libros de Texto, así como el plazo para hacerlo que, en ningún caso, será inferior a diez días hábiles
contados a partir de la recepción de dicha comunicación.
6. EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN.
El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las características propias
del centro, contemplará, entre otros, los aspectos relativos al Plan de Autoprotección y las
competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales.
Las directrices necesarias para incluir el Plan de Autoprotección en el reglamento de organización y
funcionamiento emanan de la Orden de 16 de abril de 2008 por la que se regula el procedimiento,
aprobación y registro del Plan de Autoprotección.
Definición y objetivos del Plan de Autoprotección.
1. El Plan de Autoprotección del Centro es el sistema de acciones y medidas, adoptadas por los
titulares o responsables de las actividades educativas, públicas o privadas, con sus propios
medios y recursos, dentro de su ámbito de competencias, encaminadas a prevenir y
controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuestas adecuadas a las
posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones en el
sistema público de protección civil. Por tanto, debe ser entendido como el conjunto de
actuaciones y medidas organizativas que el centro diseña, y pone en práctica, para planificar
las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles
consecuencias, hasta la llegada de las ayudas externas. A tales efectos, sirve para prevenir
riesgos, organizando las actuaciones más adecuadas con los medios humanos y materiales
propios disponibles en el centro, garantizando la intervención inmediata y la coordinación de
todo el personal: profesorado, alumnado y personal no docente, así como la colaboración con
los Servicios Locales de Protección Civil y otros servicios de emergencia.
2. Los objetivos que se persiguen con el Plan de Autoprotección son los siguientes:
Proteger a las personas y los usuarios del centro, así como los bienes, estableciendo una
estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas más adecuadas ante las
posibles emergencias.
Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en
relación con la seguridad y control de las posibles situaciones de emergencia. El
Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer
protocolos de actuación y hábitos de entrenamiento para solventar situaciones de
emergencia de diversa índole.
Conocer el centro y su entorno (edificios e instalaciones), los focos de peligro reales, los
medios disponibles y las normas de actuación en el caso de que ocurra un siniestro,
estudiar las vías de evacuación y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas
preventivas necesarias. El Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y
disponer de un equipo de personas formadas, informadas, adiestradas y organizadas que
garanticen rapidez y en las acciones a emprender ante las emergencias.
Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la detección y eliminación de
los riesgos, definiendo una organización que implante y actualice el Plan de
Autoprotección.
Posibilitar la coordinación entre los medios de emergencias externos y el centro, para
optimizar las medidas de prevención, protección e intervención, garantizando la
conexión con los procedimientos y planificación de ámbito superior, planes de
autoprotección locales, supramunicipales, autonómicos y nacionales.
Contenidos del Plan de Autoprotección.
El contenido del Plan de Autoprotección incluye los apartados del índice comprendido en el Manual
para la elaboración del Plan de Autoprotección del Centro, y que recoge lo dispuesto en el Real Decreto
393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros,
establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de
emergencia (BOE núm. 72, de 24 de marzo de 2007). Dicho índice lo aplicamos para todos los edificios
del centro.
Elaboración y aprobación del Plan de Autoprotección.
Corresponde al equipo directivo coordinar la elaboración del Plan de Autoprotección, con la
participación del coordinador o coordinadora de centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención
de Riesgos Laborales, quien deberá cumplimentar, con el visto bueno de la dirección, la documentación
requerida del Plan, así como un informe del mantenimiento preventivo de las instalaciones, donde queden
reflejadas las medidas de seguridad y las inspecciones realizadas. del informe se grabarán en la
aplicación informática Séneca y se remitirá a la Delegación Provincial de Educación, que dará traslado al
órgano que corresponda, e incluirá la fecha de la última revisión, la empresa o empresas acreditadas que
revisaron las instalaciones y, en su caso, las observaciones, las mejoras propuestas y el informe
favorable (o desfavorable) emitido por la misma.
Aplicación del Plan de Autoprotección.
La responsabilidad y las obligaciones, en materia de autoprotección de los centros,
establecimientos, espacios, dependencias o instalaciones, donde se desarrollen las actividades
docentes, recaen en la persona que ostenta la dirección del centro. Todos los centros docentes públicos
sostenidos con fondos públicos deberán proceder a la revisión periódica del Plan de Autoprotección,
durante el primer trimestre de cada curso escolar, tras la realización del obligatorio ejercicio de
simulacro, para adaptarlo a los posibles cambios que puedan producirse, especialmente cada vez que
haya alguna reforma o modificación en las condiciones del edificio (o edificios) y de los medios de
protección disponibles, y para incorporar las mejoras que resulten de la experiencia acumulada. Las
modificaciones del citado Plan de Autoprotección deberán aprobarlas el Consejo Escolar, por mayoría
absoluta de sus miembros, e incluirse en el Plan de Centro y grabarse en la aplicación informática
Séneca. Se determinará el organigrama de responsabilidades y funciones que deberá llevar a cabo el
conjunto de personas usuarias del centro, los protocolos de actuación y el calendario para su aplicación
e implantación real. Las modificaciones que se hagan al mismo se incorporarán a la Memoria final de
curso. El Plan de Autoprotección del Centro debe tener previsto, en su aplicación, la celebración de
espectáculos públicos y actividades recreativas de carácter ocasional y extraordinario, sean educativas
o de otra índole, y debe cumplir las condiciones de seguridad legal y reglamentaria e incluir la concesión
de la autorización otorgada por el órgano competente para la celebración de dichas actividades, de
conformidad con lo dispuesto en el Decreto 195/2007, de 26 de junio, por el que se establecen las
condiciones generales para la celebración de espectáculos públicos y actividades recreativas de
carácter ocasional y extraordinario.
Registro, notificación e información.
El Plan de Autoprotección está incluido en el Plan de Centro, dentro del proyecto educativo. La
persona titular de la dirección del centro será responsable de la veracidad de los datos grabados del
Plan de Autoprotección y de su registro en la aplicación informática Séneca. Todos los centros
docentes deberán depositar una copia del citado Plan de Autoprotección a la entrada del edificio, en
lugar visible y accesible, debidamente protegida, asimismo, deberán notificarlo enviando una copia del
Plan de Autoprotección al Servicio competente en materia de Protección Civil y Emergencias del
Ayuntamiento correspondiente, así como las modificaciones que cada año se produzcan en el mismo, de
conformidad con lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo de Gobierno, de 13 de octubre de 1999, por el
que se determina la entrada en vigor del Plan Territorial de Emergencia de Andalucía, y en cumplimiento
del Decreto 195/2007, de 26 de junio, por el que se establecen las condiciones generales para la
celebración de espectáculos públicos y actividades recreativas de carácter ocasional y extraordinario
que se celebren en Andalucía, y en las normas de desarrollo posterior. La dirección de cada centro
establecerá el procedimiento para informar sobre el Plan de Autoprotección y que éste sea conocido
por todos los sectores de la Comunidad educativa o por las personas que integran el servicio educativo.
Realización de simulacros de evacuación de emergencia.
Al menos una vez en cada curso escolar deberá realizarse un simulacro de evacuación o de
confinamiento. Se hará, por regla general, sin contar con ayuda externa de los Servicios de Protección
Civil o de Extinción de Incendios, sin perjuicio de que el personal dependiente de los citados servicios
pueda asistir como observador durante la realización de los simulacros. La participación en los
simulacros es obligatoria para todo el personal que esté presente en el centro, o en el servicio
educativo, en el momento de su realización. Los simulacros de evacuación o de confinamiento no deben
hacerse simulando situaciones reales de emergencia que impliquen el uso de elementos peligrosos, tales
como botes de humo, bengalas, fuego u otros, salvo que el ejercicio sea una iniciativa de los Servicios
Locales de Protección Civil o Extinción de Incendios, o bien haya sido diseñado y preparado por
aquellos, se realice bajo su total supervisión y control, y el centro cuente con la previa autorización de
la Delegación Provincial de Educación. En este sentido; el centro deberá cumplimentar la
correspondiente solicitud, según el Anexo LB de la Orden de 16 de abril de 2008, y remitirla a la
referida Delegación Provincial. Con antelación Suficiente a la realización de un simulacro de evacuación
0 de confinamiento la dirección del centro debe comunicarlo a los Servicios Locales de Protección Civil,
Extinción de Incendios y Policía Local, a fin de evitar alarmas innecesarias entre la ciudadanía. En la
semana previa a la realización de un simulacro de evacuación o de confinamiento, la dirección del centro
informará a la comunidad educativa acerca del mismo, a de evitar alarmas innecesarias, sin indicar el día
ni la hora previstos. Con posterioridad a la realización del simulacro, el profesorado y todo el personal
del centro, deberá volver a la normalidad de sus clases y tareas. Los centros docentes y los servicios
educativos, elaborarán un informe donde se recojan las incidencias del mismo. La dirección del centro
deberá comunicar a los Servicios de Protección Civil y Extinción de Incendios las incidencias graves
observadas durante el mismo que puedan afectar al normal desempeño de sus funciones en caso de
emergencia, asimismo, y en ese caso, se remitirá a ia Delegación Provincial de la Consejería Educación.
E1 informe del simulacro de evacuación o de confinamiento se cumplimentará según el modelo del Anexo
I de la Orden de 16 de abril de 2008 y se anotará en
la aplicación informática Séneca. Asimismo, se incluirá en la Memoria final del centro.
Seguimiento y control de los accidentes e incidentes en el centro.
En el caso de que ocurriese algún accidente que afecte al alumnado o al personal del centro, se
procederá a comunicarlo a la Delegación Provincial de Educación, vía fax, en el plazo de 24 horas, si la
valoración médica realizada por un facultativo es considerada como grave, y en un plazo máximo de
cinco días, cuando no fuese grave. A tal efecto se cumplimentará, por parte de la dirección del centro,
los correspondientes modelos que figuran en el Anexo 11 de la Orden de 16 de abril de 2008. Asimismo,
deberá incluirlo en la aplicación informática Séneca y notificarlo a la Autoridad Laboral, a través del
envío de dicho Anexo a la Delegación Provincial de Empleo, conforme a los modelos que se adjuntan
como Anexo II. B de la Orden de 16 de abril de 2008. Está notificación será canalizada a través de la
Delegación Provincial de Educación y ésta la derivará a la Delegación Provincial de Empleo.
Prevención de riesgos laborales.
Las competencias y funciones relativas a la prevención de riesgos laborales deben ser
consideradas como una serie de actuaciones encaminadas a paliar los posibles daños producidos en los
Centros. En este sentido se relacionan a continuación una serie de recomendaciones que sólo pretenden
servir de guía para la elaboración de las mencionadas competencias:
Mantenimiento preventivo.
1. Se revisarán, por parte del ayuntamiento, los medios disponibles para intervenir en caso de
emergencia (extintores, alarmas, lámparas de emergencia, aviso y extinción de incendios.),
así como el resto de instalaciones existentes (agua, electricidad, calefacción,
comunicaciones.) Dichas revisiones se efectuarán por empresas homologadas y acreditadas
según la normativa vigente.
2. Cuando se detecten deficiencias o carencias graves en las infraestructuras, instalaciones o
equipamientos escolares que comporten riesgos significativos para la seguridad del centro, o
dificulten o impidan la correcta evacuación del mismo, la dirección del centro lo comunicará
a la Delegación Provincial y ésta derivará dicho informe a los organismos o entidades a
quienes les corresponda la subsanación.
Señalización de seguridad.
1. Se deberá señalizar las áreas de trabajo y locales que por su propia características, son
potencialmente peligrosas (almacenes, talleres, laboratorios, salas de calderas, etc.), las
vías de evacuación y las zonas de tránsito, los peligros derivados de las actividades
realizadas en el centro o de la propia instalación, los medios de protección, emergencia,
socorro y salvamento.
2. La señalización se empleará cuando se ponga de manifiesto la necesidad de:
a) Llamar la atención sobre la existencia de determinados riesgos, prohibiciones u
obligaciones.
b) Alertar de la existencia de determinadas situaciones de emergencia que requieran
medidas urgentes de protección o evacuación.
c) Facilitar la localización e identificación de determinados medios o instalaciones de
protección, evacuación, emergencia o primeros auxilios. d) Orientar o guiar a la hora de
realizar determinadas maniobras peligrosas. La señalización debe cumplir las directrices
del RD. 485/1997, de 14 de abril, sobre disposiciones mínimas en materia de
señalización de seguridad y salud en el trabajo. Estas señales se pueden obtener a
través del CD titulado “Autoprotección de Centros” incluido en la carpeta del mismo
nombre, editada y distribuida por la Consejería de Educación; o descargarlas de la
página web de Seguridad y Salud Laboral Docentes de la Consejería de Educación a
través de la siguiente dirección: http:/www.juntadeandalucia.es/educacion/salud. Se
procederá al diseño de un programa de mantenimiento y revisiones periódicas para
controlar el correcto estado y aplicación de la señalización y que garantice que se
proceda regularmente a su limpieza, reparación o sustitución. Se procederá a la
formación e información del profesorado, alumnado y personal de servicio con el de que
sean conocedores del significado de las señales implantadas.
Suelos.
Los suelos de los locales deberán ser fijos, estables y no resbaladizos, sin irregularidades ni
pendientes peligrosas. Se vigilará la aparición de grietas y desperfectos que puedan poner en
peligro el tránsito de las personas y se procederá a su inmediata reparación. Las aberturas o
desniveles que supongan un riesgo de caída de personas se protegerán mediante barandillas u otros
sistemas de protección de seguridad equivalente. Las barandillas serán de materiales rígidos,
tendrán una altura mínima de 90 centímetros y dispondrán de una protección que impida el paso o
deslizamiento por debajo de las mismas o la caída de objetos sobre personas.
Puertas.
Las puertas transparentes deberán tener una señalización a la altura de la vista.
Las superficies transparentes o translúcidas de las puertas y portones que no sean de material
de seguridad deberán protegerse contra la rotura. Las puertas y portones de vaivén deberán ser
transparentes o tener partes transparentes que permitan la visibilidad de la zona a la que se
accede. Las puertas correderas deberán ir provistas de un sistema que les impida salirse de los
carriles y caer, las que abran hacia arriba estarán dotadas de un sistema de seguridad que impida
su caída y las que funcionen con medios mecánicos deberán hacerlo sin riesgo para el personal.
Las puertas de emergencia deberán abrirse hacia el exterior y no deberán estar cerradas, de
forma que cualquier persona que necesite utilizarlas en caso de urgencia pueda abrirlas fácil e
inmediatamente. Estas puertas no pueden ser correderas o giratorias ni pueden cerrarse con llave.
Vías y salidas de evacuación.
1. Las Vías y salidas de evacuación, así como las vías de circulación que den acceso a ellas, no
deberán estar obstruidas por ningún objeto de manera que puedan utilizarse sin trabas en
cualquier momento. Se eliminarán con rapidez los desperdicios, las manchas de grasa, los
residuos de sustancias peligrosas y demás productos residuales que puedan originar
accidentes o contaminar el ambiente de trabajo.
2. En caso de avería de la iluminación, las Vías y salidas de evacuación que requieran iluminación
deberán estar equipadas con iluminación de seguridad de suficiente intensidad.
Protección contra incendios.
El centro deberá ajustarse a lo dispuesto en la normativa que resulte de aplicación sobre
condiciones de protección contra incendios. Los dispositivos no automáticos de lucha contra
incendios deberán ser de fácil acceso y manipulación y estarán convenientemente señalizados.
Además, deberán estar sometidos a un adecuado programa de mantenimiento por una empresa
homologada y acreditada según la normativa vigente.
Instalación eléctrica.
1. La instalación eléctrica deberá ajustarse a lo dispuesto en su normativa específica y no
deberá entrañar riesgos de incendios o explosión.
2. La instalación eléctrica debe contar con elementos de protección contra contactos directos
e indirectos. Se establecerá un adecuado programa de mantenimiento por una empresa
homologada y acreditada según la normativa vigente que procurará el buen estado de la
instalación.
Equipos de trabajo.
Aquellos centros docentes que por su propuesta educativa tengan que utilizar equipos de
trabajo tendrán que adaptar éstos a las disposiciones mínimas de seguridad y salud para la
utilización de los equipos de trabajo recogidas en el RD. 1215/1997, de 18 de julio; modificado por
el R.D. 2177/2004, de 12 de noviembre. En particular se prestará atención especial a los siguientes
puntos:
1. Los equipos de trabajo deberán ser adecuados al trabajo que deba realizarse y
convenientemente adaptados al mismo, de forma que se garantice la seguridad y la salud del
profesorado y del alumnado al utilizar dichos equipos de trabajo.
2. Los equipos de trabajo estarán sometidos a pruebas de carácter periódico con objeto de
asegurar el cumplimiento de las disposiciones de seguridad y salud y remediar a tiempo los
deterioros que se produzcan. Las comprobaciones las llevará a cabo una empresa homologada
y acreditada según la normativa vigente.
3. Se procederá a la formación e información del profesorado y el alumnado acerca de los
riesgos derivados de la utilización de los equipos de trabajo.
7. EL PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIÓN DE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DE EVALUACIÓN
Según el artículo 26 del Decreto 328/2010, de 13 de julio:
El Centro realizará una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas que
desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, así
como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje.
Dicha evaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluirá
una medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del
cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus órganos de
gobierno y de coordinación docente y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo
a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro.
Corresponde al equipo técnico de coordinación pedagógica la medición de los indicadores
establecidos.
El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de
autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que
realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá:
a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los
indicadores.
b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro.
Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación que estará
integrado, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la
comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros.
8. LAS NORMAS SOBRE LA UTILIZACIÓN EN EL CENTRO DE TELÉFONOS MÓVILES Y OTROS APARATOS ELECTRÓNICOS, ASÍ COMO EL PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO.
De acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen
medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologías
de la información y comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad.
1. El Centro adoptará medidas dirigidas a preservar los derechos del alumnado a la intimidad
y a la confidencialidad.
2. Protección del anonimato, de modo que los datos de carácter personal relativos a los
menores no puedan ser recabados ni divulgados sin la autorización de madres, padres o
personas que ejerzan la tutoría.
3. Protección de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de su
fotografía, o cualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es con el previo
consentimiento de sus madres, padres o personas que ejerzan la tutoría.
4. Protección ante el posible establecimiento de relaciones con otras personas que puedan
resultar inadecuadas para su desarrollo evolutivo.
5. Protección frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que puedan
contener apología de la violencia, mensajes racistas, sexistas o denigrantes, con respecto a
los derechos y la imagen de las personas.
El Centro adoptará medidas de seguridad para el acceso y uso seguro de Internet y las
TIC por parte de las personas menores de edad.
a) Se incentivará el uso efectivo de sistemas de filtrado, que bloqueen, zonifiquen o
discriminen contenidos inapropiados para menores de edad en Internet y TIC.
b) Este sistema de filtrado se establecerá a través del sistema Guadalinex y estará sujeto
a los siguientes criterios de configuración:
c) Aportará información a las personas usuarias sobre los valores, criterios y métodos de
filtrado que se utilizan.
d) Ofrecerá información a las personas usuarias sobre los procedimientos de supervisión y
los criterios de los mismos.
e) Deberá permitir que sea la persona o personas bajo cuya guardia o custodia se
encuentre el menor quien tome voluntariamente la decisión de activados o suspenderlos.
f) Deberá ofrecer las mayores posibilidades de configuración del servicio.
Derechos de las personas menores de edad al acceso y uso seguro de Internet y las TIC.
De acuerdo con la Convención de los Derechos del Niño de las NN.UU., el profesorado tendrá el
deber de orientar, educar y acordar con ellos un uso responsable de Internet y las TIC:
- Tiempos de utilización.
- Páginas que no se deben visitar.
- Información que no deben proporcionar, con objeto de protegerles de mensajes y
situaciones perjudiciales.
Uso de los móviles.
No está permitido el uso de los móviles en el Centro, bajo ningún concepto, por parte del
alumnado. El profesorado sólo podrá usarlo en caso de urgencia o necesidad.
En las excursiones, el alumnado podrá llevar, siempre dentro de las mochilas, su móvil
únicamente para avisar o comunicarse con su familia, siendo solo este único responsable del mismo. No
se permitirá cualquier otro uso durante toda la actividad.
El mal uso del terminal, será motivo de retirada por parte de cualquier miembro de la comunidad
educativa, entregándolo en jefatura de estudios, este se le devolverá, solo y exclusivamente, a sus
padres o tutores legales.
9. LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
De la Administración Educativa
a) Realización de actividades de formación:
b) Corresponde a la Comisión Andaluza de Formación del Profesorado y a las Comisiones
Provinciales de Formación incluir en sus planes la realización de actividades formativas
relacionadas con la prevención de riesgos laborales y la salud laboral, en las modalidades
presenciales, semipresenciales y a distancia.
c) Difundir y elaborar materiales de apoyo al profesorado y unidades didácticas, en cada uno
de los niveles, para que puedan integrar la seguridad y la salud en el trabajo como materia
transversal.
d) Crear la figura del “colaborador o colaboradora de formación” para mejorar la coordinación
administrativa sobre la Salud Laboral y la Prevención de Riesgos Laborales.
e) Desarrollar programas específicos para la vigilancia y el seguimiento de la salud del personal
docente. Se realizarán estudios de absentismo por razones de enfermedad y de
asesoramiento a aquellas incorporaciones al puesto de trabajo que tengan lugar tras una
ausencia prolongada.
f) Impulsar acciones preventivas: convenios, reuniones de trabajo, celebraciones, encuentros,
congresos o eventos de carácter local, provincial o regional que servirán para informar y
difundir los valores de la cultura de la prevención.
Del Consejo Escolar la Comisión de Salud y Prevención de riesgos Laborales.
El Consejo Escolar es el órgano competente para la aprobación definitiva, por mayoría absoluta,
del Plan de Autoprotección del Centro.
Como desarrollo del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales, se
constituye en su seno la Comisión de Salud y Prevención de riesgos Laborales. Se trata de un órgano
colegiado y está formada por el presidente o la presidenta (la dirección del centro), un secretario o
secretaria, un representante del profesorado, un representante de los padres y madres, un
representante del PAS y un representante del alumnado, miembros del Consejo Escolar.
El coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de
Riesgos Laborales participa en esta Comisión con voz pero sin voto.
Las funciones de la Comisión son:
a) Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el desarrollo e implantación
del I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal
docente de los centros públicos.
b) Supervisar la implantación y desarrollo del Plan de Autoprotección.
c) Hacer un diagnóstico de las necesidades formativas en materia de autoprotección,
primeros auxilios, promoción de la salud en el lugar de trabajo y prevención de riesgos
laborales, así como proponer el plan de formación que se considere necesario para
atender el desarrollo de dichas necesidades. A tal efecto, se solicitará al Centro de
Profesorado la formación necesaria.
d) Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al Centro, en función de sus
condiciones específicas de emplazamiento, entorno, estructuras, instalaciones,
capacidad, actividades y uso, utilizando la información facilitada por la Consejería de
Gobernación y el Servicio de Protección Civil, atendiendo a los criterios establecidos por
el Plan Territorial de Emergencia de Andalucía.
e) Catalogar los recursos humanos y medios de protección, en cada caso de emergencia y la
adecuación de los mismos a los riesgos previstos en el apartado anterior.
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
seguridad y la salud en el Centro garantizando el cumplimiento de las normas de
autoprotección, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad
educativa y promoviendo la reflexión, la cooperación, el trabajo en equipo, el diálogo y el
consenso de los sectores de la misma para su puesta en práctica.
g) Cuantas acciones se deriven del desarrollo e implantación del I Plan Andaluz de Salud
Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos,
y le sean encomendadas por la Administración educativa.
Del Equipo Directivo
a) La Dirección nombra a un profesor o profesora, preferentemente, con destino
definitivo, como coordinador o coordinadora de centro del I Plan Andaluz de Salud
Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente. Si no acepta ningún
profesor o profesora, el cargo recae durante un curso escolar (se puede renovar) sobre
un miembro del equipo directivo. Asimismo, se designa una persona suplente.
b) Coordinar la elaboración del Plan de Autoprotección, con la participación del coordinador
o coordinadora de centro del I Plan andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos
Laborales.
c) Incluir el Plan de Autoprotección en el Proyecto Educativo.
d) La Dirección es responsable de la veracidad de los datos grabados del Plan de
Autoprotección y de su registro en la aplicación informática Séneca. Estos datos se
revisan durante el primer trimestre de cada curso escolar y se renuevan sólo si se
hubiese producido alguna modificación significativa aprobada por el Consejo Escolar. Las
modificaciones se incorporan a la Memoria final de curso.
e) Establecer el procedimiento para informar sobre el Plan de Autoprotección y que éste
sea conocido por todos los sectores de la Comunidad educativa.
Del Coordinador o Coordinadora de centro
El Coordinador o coordinadora, nombrado antes del 30 de septiembre de cada curso escolar,
mantiene la necesaria colaboración con los recursos preventivos establecidos por la Consejería de
Educación y serán los encargados de las medidas de emergencia y autoprotección.
Tiene las siguientes funciones:
a) Elaborar y coordinar la implantación, actualización, difusión y seguimiento del Plan de
Autoprotección.
b) Anotar, en la aplicación informática Séneca, las fechas de las revisiones de las
diferentes instalaciones del centro. Comprobar y actualizar los datos relativos a las
mismas para el control y mantenimiento preventivo. Velar por el cumplimiento de la
normativa vigente.
c) Coordinar la planificación de las líneas de actuación para hacer frente a las situaciones
de emergencia y cuantas medidas se desarrollan en el centro en materia de seguridad.
d) Facilitar, a la Administración educativa, la información relativa a los accidentes e
incidentes que afecten al profesorado, al alumnado y al personal de administración y
servicio.
e) Comunicar, a la Administración educativa, la presencia en el centro de factores, agentes
o situaciones que pueden suponer riesgo relevante para la seguridad y la salud en el
trabajo.
f) Colaborar con el personal técnico en la evaluación de los riesgos laborales del centro,
haciendo el seguimiento de la aplicación de las medidas preventivas planificadas.
g) Colaborar con los delegados y delegadas de prevención y con el comité de Seguridad y
Salud de la Delegación Provincial de Educación, en aquellos aspectos relativos al propio
centro.
h) Facilitar la intermediación entre el equipo directivo y el Claustro de Profesorado para
hacer efectivas las medidas preventivas prescritas.
i) Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencias y cada miembro de
la comunidad educativa deben conocer en caso de emergencia. Programar los simulacros
de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las ayudas externas.
j) Participar en la difusión de los valores, las actitudes y las prácticas dela cultura de la
prevención de riesgos.
k) Coordinar las actividades relativas a la seguridad, la promoción de la salud en el lugar de
trabajo y la implantación de las medidas correspondientes y cuantas actuaciones se
desarrollen en el centro en estas materias transversales. Para ello se solicita la
formación necesaria al Centro de Profesores.
l) Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia en la mejora de las
condiciones de seguridad y salud del profesorado, mediante la cumplimentación de los
cuestionarios proporcionados por la Consejería de Educación en Séneca durante el mes
de junio.
m) Cuántas otras funciones se deriven de la aplicación del I Plan Andaluz de Salud Laboral y
Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos
dependientes de la Consejería de Educación.
10. OTROS ASPECTOS RELATIVOS A LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
Horario individual del profesorado.
De acuerdo con el artículo 13 de la Orden de 20 de Agosto de 2010, por la que se regula la organización
y el funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria, así como el horario de los Centros,
del alumnado y del profesorado
1. La jornada semanal de los maestros y maestras de los colegios de educación infantil y
primaria será de treinta y cinco horas. La distribución del horario individual de cada
maestro o maestra se realizará de lunes a viernes.
2. De las treinta y cinco horas de la jornada semanal, treinta son de obligada permanencia en
el centro. De éstas últimas, veinticinco se computarán como horario lectivo y se dedicarán a
las siguientes actividades:
a) Docencia directa de un grupo de alumnos y alumnas para el desarrollo del currículo.
b) Actividades de refuerzo y recuperación con el alumnado.
c) Atención al alumnado en caso de ausencia del profesorado.
d) Cuidado y vigilancia de los recreos.
e) Asistencia a las actividades complementarias programadas.
f) Desempeño de funciones directivas o de coordinación docente.
g) Desempeño de funciones de coordinación de los planes estratégicos a los que se refiere
el artículo 69.3 del Reglamento Orgánico de los centros, de acuerdo con lo que a
tales efectos se establezca.
h) Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.
i) Atender a las familias que por motivos de trabajo no puedan acudir a la hora de tutoría
sin perjuicio de los apartados anteriores.
j) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro.
3. La parte del horario semanal de obligada permanencia en el centro no destinado a horario
lectivo se estructurará de manera flexible, de acuerdo con el plan de reuniones establecido
por la jefatura de estudios, sin menoscabo de que al menos una hora a la semana se procure
la coincidencia de todo el profesorado con objeto de asegurar la coordinación de los
distintos órganos de coordinación docente. Dicho horario se destinará a las siguientes
actividades:
a) Reuniones del equipo técnico de coordinación pedagógica, de los equipos de ciclo y, en su
caso, de éstos con los departamentos del instituto de educación secundaria al que se
encuentre adscrito el centro.
b) Actividades de tutoría y tutoría electrónica, así como coordinación con los equipos de
orientación educativa, para lo que se dedicará una hora semanal.
c) Cumplimentación de los documentos académicos del alumnado.
d) Programación de actividades educativas.
e) Asistencia a las reuniones de los órganos colegiados de gobierno del centro.
f) Asistencia a las actividades complementarias programadas.
g) Asistencia a las sesiones de evaluación.
h) Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.
i) Organización y mantenimiento del material educativo.
j) Asistencia a actividades de formación y perfeccionamiento, reconocidas por la
Consejería competente en materia de educación u organizadas por la misma, a través de
sus Delegaciones Provinciales o de los centros del profesorado, que podrán ocupar un
máximo de 70 horas a lo largo de todo el año académico y cuya imputación deberá
realizarse de manera ponderada a lo largo del curso a este horario, con el fin de que ello
no obstaculice el normal desarrollo del mismo. Dichas actividades serán certificadas, en
su caso, por el centro del profesorado donde se realicen y de las mismas se dará
conocimiento al equipo directivo del centro.
k) Cualesquiera otras que se determinen en el Plan de Centro.
4. El proyecto educativo podrá disponer, de acuerdo con las disponibilidades de profesorado
del centro, que una fracción del horario de obligada permanencia en el centro, tanto lectivo
como no lectivo, del profesorado responsable de la coordinación de los planes y programas
educativos o proyectos de innovación que se desarrollen en el mismo se dedique a estas
funciones.
5. La parte del horario semanal que no es de obligada permanencia en el centro, se dedicará a
la preparación de actividades docentes, tanto lectivas como no lectivas, al
perfeccionamiento profesional y, en general, a la atención de los deberes inherentes a la
función docente.
6. Los maestros y maestras con dedicación a tiempo parcial o con reducción de jornada en el
centro por lactancia o guarda legal, por actividades sindicales o por cualquier otra
circunstancia contemplada en la normativa de aplicación, deberán cubrir un número de horas
de permanencia en el centro proporcional al de horas lectivas que deban impartir.
7. Los maestros y maestras que cuenten con cincuenta y cinco o más años de edad a 31 de
agosto de cada anualidad tendrán una reducción de su horario lectivo semanal, a partir de
dicha fecha, de dos horas. Dicha reducción se llevará a cabo en el horario de docencia
directa con el alumnado para el desarrollo del currículo y se destinará a la realización de las
actividades que se le encomienden de entre las recogidas en el apartado 3, sin que ello
implique reducción del horario semanal de obligada permanencia en el centro establecido en
treinta horas.
8. Los tramos horarios recogidos en el horario regular del profesorado, considerados no
lectivos, serán de obligado cumplimiento, y tendrá el mismo tratamiento que el horario
lectivo en cuanto a ausencias y justificaciones.
9. Las horas de dedicación al centro, no con alumnos/as, será los lunes de 16:00 a 19:00 horas.
10. Este horario deberá garantizar todas las reuniones necesarias de los Órganos de
Coordinación docente, en caso necesario el Equipo Directivo organizará dichas reuniones en
el horario establecido en el punto anterior.
11. Cada maestro/a tendrá recogido en su horario un horario irregular de 2 horas, en el que se
podrá computar, entre otras actividades: actividades extraescolares y complementarias,
asistencias a consejo escolares, actividades de formación, etc…
12. Cada maestro/a se hará cargo de introducir su horario completo en la aplicación Séneca, si
por cualquier motivo no lo hiciera y esta función recayese sobre algún otro miembro del
claustro, exhibirá de cualquier responsabilidad a este último, sobre cualquier anomalía en el
mismo.
13. Solicitar la colaboración de maestr@s que se hayan jubilado para realizar tareas
relacionadas con los planes de utilización de las bibliotecas y de animación a la lectura y
para la colaboración con el Equipo Directivo en la organización del centro. En ningún caso, los
puestos de trabajo establecidos en los centros docentes serán provistos con este
profesorado, como recoge el Artículo 23.4 de la Lea.
Actividades complementarias y extraescolares.
a) Los tutores estarán obligados a acompañar a sus alumnos/as en las actividades
complementarias, y a todas aquellas actividades que se realicen fuera del centro
siempre que hayan sido programadas por ellos/as.
b) En las actividades complementarias que se desarrollen en el Centro, el alumnado estará
siempre acompañado por los tutores/as y/o especialistas, que le corresponda, según su
horario.
c) Para las salidas de los alumnos/as del Centro, será necesario la autorización del padre,
madre o tutor.
d) Si algún/a niño/a no trae la autorización, el centro se hará cargo de dichos alumnos/as
de la siguiente manera:
1. Cuando es un número reducido, se hará cargo el equipo docente del mismo ciclo.
2. Si el número es suficientemente grande, acercándose a la veintena de alumnos/as,
se atenderá por parte de uno de los maestros/as que programaron la actividad de
salida.
3. El profesorado que no participe en dicha actividad, las horas que deberían impartir a
esos grupos, se contabilizarán como horas de libre disposición o la dedicarán a
sustituir al profesorado atendiendo a la planificación realizada por la Jefatura de
Estudios.
4. El Centro arbitrará los medios para que ningún alumno/a se quede sin la actividad
por falta de dinero.
5. El profesorado especialista podrá acompañar al grupo, sustituyendo al maestro/a
que iba a participar en dicha actividad.
6. En el caso del alumnado con dificultades, el tutor/a solicitará la ayuda de algún
especialista que acompañe a dicho alumno/a.
7. Se tendrá especial atención en el alumnado de n.e.e., aumentando el número de
profesorado o monitores con el fin de prestar una mayor atención a dicho alumnado.
e) Actividades complementarias a desarrollar en el año 2012-13.
1. Realización del programa educativo “Asnoterapía”, diseñado para el alumnado del
aula específica de autismo de nuestro centro. El desplazamiento se hará en los
coches particulares de los profesores y personal del aula, además de algunos
padres/madres de este alumnado. Contamos con la autorización previa de cada
uno de los padres/madres de los mismos.
2. Todas las actividades propuestas por el área de educación del Exm.
Ayuntamiento de Córdoba (Gran teatro, patios, conciertos didácticos, Alcázar
de los RR.CC, Medina Azahara, Mezquita-Catedral de Córdoba, Itinerarios casco
histórico, biblioteca central, todas las actividades relacionadas con la actividad
física y el deporte, conoce tu marca, la orientación, escalada, día de la
movilidad, rutas en bicicleta por la ciudad, jardín botánico, museo arqueológico,
bellas artes….)
3. Todas las actividades itinerantes en la ciudad de Córdoba, tanto privadas como
públicas.
4. Visita a una granja escuela de la provincia de Córdoba y al Castillo de Almodóvar,
por parte de infantil y primaria.
5. Viaje de fin de etapa para el alumnado de 6º de primaria (duración 2 o 3 días
fuera de nuestra localidad, probablemente Valencia, Madrid o Granada).
6. Todas aquellas que surjan de la vida diaria del centro, por en el entorno del
barrio, visita a comercios de la zona, itinerarios por nuestro barrio, salida
procesional por las calles próximas a nuestro centro (en los días previos a la
Semana Santa), día de la paz (”dando la lata por la paz”, también con salida por
las calles próximas a nuestro centro).
7. Actividades de conocimiento geográfico de la provincia (Zuheros, Hornachuelos,
Sierra de Córdoba, Subbética,…)
Medios de comunicación del centro.
Se establecen como medios de comunicación del centro, preferentemente, los de carácter
telemático:
a) Correo electrónico.
b) Blogs y página web (cuando se cree) del centro.
c) Aplicación SÉNECA.
e) Cualesquiera otros que pueda desarrollar la Consejería competente en materia de
Educación o el propio centro.
Se mantendrán otros medios de comunicación tradicionales:
a) Correo ordinario.
b) Tablones de anuncios.
c) Avisos por escrito.
d) Buzón de sugerencias.
Acceso a la información.
a) El acceso a la información se vincula con el acceso a internet.
b) El centro facilitará el acceso a internet para cualquier miembro de la comunidad
educativa, respetando el horario lectivo.
c) Los tablones de anuncios se ubicarán para que los distintos sectores de la
comunidad educativa tengan libre acceso a los mismos, sobre todo en los
tablones que se dispone en la Sala de Profesorado.
Equipamiento informático.
a) Todo el equipamiento informático del centro será reparado o repuesto con la
mayor celeridad posible, siguiendo los canales establecidos por la Consejería de
Educación o con los propios medios del Centro, si fuese necesario y se pudiese
asumir.
b) Si la anomalía es imputable a un mal uso por parte de escolares, éstos correrán
con los gastos de reparación o reposición.
Plan de apoyo a las familias.
a) Todas las actividades que se desarrollen en el marco del plan de apertura del
centro tendrán prioridad en la asignación de tiempos y espacios.
b) Todos los servicios ofertados dentro del plan de apertura del centro tendrán
carácter voluntario para el alumnado.
c) Las familias que soliciten estos servicios tendrán la obligación de abonar el
importe de los mismos mediante la forma establecidas en la organización de cada
uno de los servicios.
d) Todas las familias podrán solicitar bonificaciones rellenando el anexo
correspondiente.
e) Las familias que no efectúen los pagos correspondientes perderán su derecho al
uso de los servicios hasta tanto no abonen las cantidades correspondientes,
incluidos los gastos originados por el impago.
El programa de las escuelas deportivas.
a) Todas las actividades que se desarrollen en el marco de las escuelas deportivas
tendrán prioridad en la asignación de tiempos y espacios.
b) La práctica deportiva de este programa se realizará en horario de 16:00h. A
18:00h. para el alumnado de 1º a 6º de primaria de lunes a jueves.
c) El coordinador de dicho programa, será designado por la dirección, siendo
prioritario ser personal de centro y especialista en Educación Física o titulación
de actividad físico deportiva.
El centro y el municipio.
a) Se mantendrán relaciones de coordinación y colaboración con el resto de centros
y servicios educativos de Córdoba y con el Ayuntamiento.
b) Se potenciará desde nuestro Centro la realización de actividades en
colaboración con la concejalía de educación el Ayuntamiento y todos y cada uno
de sus departamentos.
c) Desde nuestro Centro se procurará trabajar para realizar actividades conjuntas
con los restantes Centros educativos de nuestra zona educativa.
d) El Centro será un dinamizador de la vida socio-cultural de nuestra Ciudad e
informará de sus actividades al resto de la ciudadanía, utilizando para ello, de
manera prioritaria, nuestros tablones de anuncias, blogs y web (cuando se
disponga de una).
Asociaciones de padres/madres del alumnado.
1. En el centro podrán existir asociaciones de padres y madres de alumnos/as conforme a lo
estipulado en el artículo 12 del Decreto 328/2010:
a) Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en los
centros a los que se refiere el presente Reglamento podrán asociarse de
acuerdo con la normativa vigente.
b) Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán las finalidades que se
establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarán, al menos,
las siguientes:
2. Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que
concierna a la educación de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela.
3. Colaborar en las actividades educativas del centro.
4. Promover la participación de los padres, madres o representantes legales del alumnado en la
gestión del centro.
5. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrán derecho a ser informadas de las
actividades y régimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya
podido ser objeto, así como del Plan de Centro establecido por el mismo.
6. Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirán en el Censo de Entidades
Colaboradoras de la Enseñanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el
que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseñanza.
7. Se facilitará la colaboración de las asociaciones de madres y padres del alumnado con los
equipos directivos de los centros, y la realización de acciones formativas en las que
participen las familias y el profesorado.
Revisión del R.O.F.
El presente Reglamento de Organización y Funcionamiento se considera un documento abierto y en
constante evolución. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa puede sugerir la revisión de las
normas o proponer otras nuevas. Será La Comisión permanente del Consejo Escolar la encargada de
estudiar las propuestas de modificación del R.O.F, elaborará un informe que se elevará, para su
conocimiento, al claustro y para su posible aprobación al Consejo Escolar.
El presente Reglamento de Organización y Funcionamiento entrará en vigor el día 31 de octubre de
2011, tras su aprobación en el Consejo Escolar.
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