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REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR CURSO 2014-2015

CEIP SANTA TERESA DE ALBA DEA TORMES

Junta de Castilla y León

Consejería de Educación

C.E.I.P. “SANTA TERESA”

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INDICE

Reglamento de régimen interior Preámbulo…………………………………………………………………………………………………………………………………………………2 Definición de centro………………………………………………………………………………………………………………………………….2 Principios ideológicos………………………………………………………………………………………………………………………………..2 La comunidad educativa…………………………………………………………………………………………………………………………….3 Objetivos del centro…………………………………………………………………………………………………………………………………..4 La acción educativa Principios de aprendizaje……………………………………………………………………………………………………………………………5 Programación, metodología y organización………………………………………………………………………………………………..5 Evaluación de los aprendizajes y promoción……………………………………………………………………………………………...7 Atención a la diversidad……………………………………………………………………………………………………………………………10 Recursos didácticos…………………………………………………………………………………………………………………………………..11 Evaluación de la práctica docente…………………………………………………………………………………………………………….11 Actividades extraescolares y complementarias…………………………………………………………………………………………13 Órganos de gobierno y de gestión Órganos de gobierno………………………………………………………………………………………………………………………………..15 Órganos colegiados…………………………………………………………………………………………………………………………………..16 Órganos unipersonales……………………………………………………………………………………………………………………………..18 Órganos de coordinación docente CCP…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..21 Tutores……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..21 Maestros especialistas………………………………………………………………………………………………………………………………22 Régimen de funcionamiento Proyecto educativo…………………………………………………………………………………………………………………………………..22 Programaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………..22 Programación general anual……………………………………………………………………………………………………………………..23 Régimen económico…………………………………………………………………………………………………………………………………23 Servicios complementarios……………………………………………………………………………………………………………………….24 Horarios…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...28 Derechos y deberes…………………………………………………………………………………………………………………………………………………30 Ámbito, modificación y vigencia RRI…………………………………………………………………………………………………………………………43 Anexos……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……45




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-.REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR.- NORMAS DE CONVIVENCIA Y CONDUCTA

.-REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR -REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR.- -PREÁMBULO.- Una de las partes primordiales del Proyecto Educativo es el Reglamento de Régimen Interior. Éste pretende facilitar una óptima convivencia en el centro y generar un clima de buenas relaciones que propicien el ejercicio de la libertad, participación y respeto entre todos los integrantes de la comunidad educativa . El Reglamento de Régimen Interior canalizará la participación de todos los sectores educativos incluyendo tanto los derechos como los deberes. Tiene como objetivo fundamental potenciar al máximo la educación integral del alumno y el desarrollo de su personalidad, dentro de una proyección social. Su marco jurídico se encuadra en la Constitución Española y en todas las demás leyes, órdenes y disposiciones vigentes sobre esta normativa. -TÍTULO PRELIMINAR :NATURALEZA Y FINALIDAD DEL CENTRO.- -CAPÍTULO 1 DEFINICIÓN DEL CENTRO.- -Artículo 1 : La denominación del centro es:Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “Santa Teresa”. El edificio principal se encuentra ubicado en la localidad de Alba de Tormes(Salamanca) en la calle El Castillo s/n. Existe otro edificio con sede en la Carretera de Peñaranda. El código del centro es : 37000140. -Artículo 2 : Al centro asisten alumnos de la localidad de Alba de Tormes y de otras localidades de la comarca. -Artículo 3 : En el Colegio se imparte el segundo ciclo de Educación Infantil( alumnos de 3 a 6 años) y la Educación Primaria( alumnos de 6 a 12 años). -Artículo 4 :La composición jurídica del centro hace referencia a las unidades escolares que determinen las autoridades educativas en función del alumnado existente. En circunstancias puntuales el número de dichas unidades puede que no se corresponda con el de unidades reales en funcionamiento. -Artículo 5 : La plantilla del centro estará formada por maestros tutores y maestros especialistas. Los maestros podrán ser fijos, con dedicación específica en el centro, e itinerantes, los cuales desempeñan su función en el propio colegio y en otros de localidades de la comarca. -Artículo 6 : Las enseñanzas que se imparten en el centro se ajustan a la legislación vigente. Dichas enseñanzas están organizadas en ciclos y éstos, a su vez, en niveles. -Artículo 7 :El centro se rige por el presente Reglamento de Régimen Interno, elaborado de acuerdo con la normativa vigente y aprobado por el Consejo Escolar del Centro. -CAPÍTULO 2 : PRINCIPIOS IDEOLÓGICOS.- -Artículo 8 : El Colegio Público “Santa Teresa” tiene la finalidad de procurar una educación integral de sus alumnos, es decir, promover el pleno desarrollo de la personalidad de los mismos. -Artículo 9 :Los fundamentos ideológicos de nuestro centro son los siguientes : 1-El ser humano como tal es singular, racional, libre y responsable que busca la perfección en una sociedad democrática y que además está abierto a todo lo trascendente. 2- cada persona debe trazarse su propio proyecto de vida, al que la comunidad educativa no debe poner obstáculos, no cortapisas, sino darle la máxima fuerza y mayor impulso. 3-El centro no tiene carácter confesional y la educación que se imparte en el mismo estará basada en la tolerancia y en el respeto a todo tipo de creencias u opiniones. 4-Se garantiza la libertad de cátedra del profesorado dentro del respeto a la Constitución y a las leyes. Ninguna doctrina puede obligar a los maestros. 5-Ningún maestro hará proselitismo y estará obligado a abstenerse de todo tipo de adoctrinamiento, ya que debe respetar en todo momento la libertad de conciencia del alumnado.




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6-La Comunidad Educativa participará activa y democráticamente en la gestión del Centro, tendiendo siempre a considerar todos los puntos de vista de sus componentes. El diálogo entre todos los integrantes de dicha Comunidad será un principio básico. 7-La Comunidad Educativa se muestra partidaria de una educación solidaria no discriminatoria por razón de sexo, raza, religión, ideología, nivel intelectual o cualquier otro hecho diferencial. 8-El centro asume la diversidad del alumnado como un hecho y entiende que todos los alumnos tienen unas capacidades que desarrollar. Corresponde, pués, al centro ayudar a todos y a cada uno de sus miembros a descubrir, potenciar y desarrollar dichas capacidades. 9-El alumno deberá tener criterios propios, claros y sólidos, no debiendo ser coaccionado por fuerzas exteriores, siendo orientado responsablemente por padres y educadores para que ello le permita desarrollar todo lo positivo que encierra su persona en un ambiente de libertad y buscando en todo momento la educación integral. 10-El alumno es fundamentalmente un ser social y como tal será educado de una forma activa, abierto a la intercomunicación, con visión de futuro, con sentido crítico y contrario a la intransigencia y al partidismo procurando que tenga ideas claras y que sea solidario, tolerante y libre en sus compromisos de ayuda a sus semejantes. De esta forma se conseguirá que contribuya a la construcción de un mundo más justo, humano y tolerante y que no sea utilizado como arma de partidismos e ideologías. 11-El Colegio será una comunidad viva de maestros, alumnos y padres en la que debe predominar el aspecto formativo sobre el informativo de forma permanente e integral, favoreciéndose en todo momento el diálogo, la tolerancia y la convivencia. 12-Los maestros propiciarán una enseñanza activa, personalizada y en equipo. Una enseñanza de calidad, impartiendo tanto contenidos académicos como técnicas de trabajo intelectual, haciendo uso de las nuevas tecnologías de forma racional y equilibrada. 13-La línea pedagógica del centro estará fundamentada en una concepción constructivista del aprendizaje escolar, caracterizada por situar la actividad mental constructiva del alumno en la base de los procesos de desarrollo personal que trata de promover la educación escolar. Mediante la realización de aprendizajes significativos el alumno construye, modifica, diversifica y coordina sus esquemas de conocimiento del mundo físico y social potenciando así su crecimiento personal, al objeto de adquirir las competencias básicas que les permitirán su desenvolvimiento en la vida. 14-Los maestros trabajarán en equipo y con actitud crítica sobre sus actuaciones reconociendo defectos y corrigiéndolos. Tratando siempre de crear un ambiente agradable en el centro. 15-Los maestros tienen el compromiso de formación permanente con el fin de lograr una cualificación en el conocimiento de métodos educativos y conseguir así una enseñanza más actual y eficaz. 16-Se buscará en los alumnos el compromiso a participar activamente en su educación y en el gobierno del centro de forma progresiva según la edad y la responsabilidad. 17-Se tratará que los alumnos sean conscientes de que todo el trabajo y el esfuerzo de la comunidad educativa van dirigidos a lograr una formación humana, integral y social, preparándolos para la crítica a fin de buscar la libertad e independencia que padres y profesores desean para construir su futuro personal . 18-El ambiente de diálogo entre maestro y alumno creará unas estructuras claras y flexibles que facilitarán un clima afectivo evitando situaciones dogmáticas, originarias, la mayoría de las veces, de problemas disciplinarios. 19-Se tratará que los padres se comprometan a participar activamente y a aceptar el protagonismo que tiene el maestro en la educación de sus hijos. La formación del alumnado es una tarea conjunta de familias y profesores. 20-Los padres/ tutores buscarán en el colegio la información adecuada sobre el comportamiento, estudio y desarrollo de la personalidad de sus hijos. El diálogo entre qambos es necesario. 21-Las asociaciones de padres canalizarán y transmitirán las inquietudes, ideales y sugerencias de los padres de alumnos del Colegio. 22-El centro buscará siempre la colaboración más estrecha de las instituciones, tanto públicas como privadas , en la consecución de sus objetivos. -CAPÍTULO 3 : LA COMUNIDAD EDUCATIVA.- -Artículo 10 : La comunidad educativa del centro está formada por: los alumnos, los maestros, los padres, el personal de administración y servicios y el Ayuntamiento de la localidad. -Artículo 11 : Los principales protagonistas de la Comunidad Educativa son los alumnos. A ellos van dirigidas todas las acciones del proceso educativo. Los alumnos intervendrán activamente en la vida de la escuela y asumirán responsabilidades proporcionales a su capacidad.




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-Artículo 12 : Los maestros constituyen un sector fundamental de la Comunidad Educativa y juegan un papel decisivo en la vida del centro. Ellos orientan y ayudan a los alumnos en su proceso formativo y complementan la acción educativa de los padres. -Artículo 13 : Los padres de los alumnos son miembros de la Comunidad Educativa desde el momento que han decidido matricular a sus hijos en el centro. Su colaboración activa en la acción formativa se llevará a cabo a través de las reuniones con los maestros de sus hijos, la participación en el Consejo Escolar y la integración en las Asociaciones de Padres. -Artículo 14 : El Ayuntamiento forma parte de la Comunidad Educativa participando en el Consejo Escolar y mediante las acciones de mantenimiento y conservación de los edificios escolares así como todas aquellas funciones determinadas por la legislación vigente. -Artículo 15 : El personal de Administración y Servicios realiza tareas y asume responsabilidades muy diversas, todas al servicio de la Comunidad Educativa y en colaboración con el Equipo Directivo, maestros, alumnos y familias. -Artículo 16 : El Consejo Escolar es el órgano de gobierno representativo de todos los integrantes de la Comunidad Educativa. -CAPÍTULO 4: OBJETIVOS DEL CENTRO.- -Artículo 17 : Los objetivos del centro en el ámbito del edificio e infraestructura son : 1-Conseguir la comodidad y funcionalidad de las instalaciones. 2-Lograr la adaptación de las estructuras del centro a las necesidades educativas y académicas. 3-Gestionar ante los organismos competentes la creación de nuevas dependencias, así como el mantenimiento, mejora y cuidado de las existentes. 4-Promover la mejora y mantenimiento de las dependencias higiénico-sanitarias . 5-Favorecer la construcción de instalaciones deportivas. 6-Promover la continua mejora de los servicios de comedor y transporte escolares. -Artículo 18 : Los objetivos del centro en el ámbito del alumnado son : 1-Lograr el desarrollo integral de la personalidad del alumno mediante la adquisición de las competencias básicas. 2-Fomentar valores de solidaridad, tolerancia, igualdad y no discriminación. 3-Conseguir el respeto de derechos y libertades dentro de un ámbito de responsabilidad y tolerancia. 4-Respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno. 5-Fomentar y favorecer la práctica de los principios democráticos. 6-Encaminar al alumno hacia una formación física, intelectual, afectiva, ética, estética y social. 7-Conseguir la integración plena del alumnado, independientemente de su capacidad física, intelectual y de su origen étnico y socio-económico. 8-Favorecer la actividad y la creatividad. 9-Capacitar al alumnado en la adquisición de hábitos y técnicas de trabajo intelectual haciendo que el alumno valore el esfuerzo diario, como camino para conseguir los fines propuestos. 10-Preparar al alumno para la integración efectiva en otras etapas y niveles educativos. 11-Orientar a los alumnos en el ámbito personal, escolar y profesional. -Artículo 19 : Los objetivos del centro en el ámbito del profesorado son : 1-Lograr una implicación responsable en todas las actividades del centro. 2-Promover un nivel de coordinación óptimo en los diferentes ciclos y etapas. 3-Realizar de una manera eficaz la acción tutorial. 4-Concienciar al profesorado en las actividades encaminadas a lograr una integración plena de todos los alumnos, independientemente de sus capacidades , origen socio-económico y étnico. 5-Lograr la máxima colaboración entre profesores tutores y apoyos en general. 6-Promover las actividades de programación conjunta entre los profesores de los distintos niveles y ciclos implicando activamente al profesorado de apoyo. 7-Lograr un ambiente en el que las relaciones humanas ocupen un lugar preponderante en todas las actividades.

-Artículo 20 : Los objetivos del centro en el ámbito de los padres de alumnos son : 1-Lograr una participación activa y constructiva en todas las actividades escolares, complementarias y extraescolares que se lleven a cabo en el centro.




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2-Fomentar los cauces de comunicación necesarios entre padres y maestros a fin de buscar en el centro la información adecuada sobre el comportamiento real de sus hijos. 3-Contribuir a que la Asociación de Padres sea un organismo constructivo, vivo y dinámico capaz de transmitir las inquietudes, ideas y sugerencias de los padres del colegio. 4-Buscar una estrecha colaboración entre padres y maestros en la tarea diaria de la educación de los alumnos con el fin de evitar contradicciones en las mentes infantiles. -Artículo 21 :Los objetivos del centro en el ámbito de la administración y gestión son : 1-Lograr un estilo de dirección democrático y participativo proponiendo tareas a todos los componentes de la comunidad educativa, acordes con la función que cada uno desempeña en el centro. 2-Conseguir un modelo de gestión y administración en el que se tengan en cuenta preferentemente los aspectos educativos y académicos. 3-Poner los medios para lograr una gestión económico-administrativa operativa, dinámica, transparente, abierta, participativa y eficaz. 4-Tratar de poner al servicio de la administración y gestión los medios que proporcionan las nuevas tecnologías. -Artículo 22 : Los objetivos del centro en el ámbito de las relaciones con el entorno son : 1-Promover el mantenimiento de unas relaciones fluidas y cordiales con el Ayuntamiento de la localidad. 2-Lograr una coordinación efectiva con los centros docentes del municipio. 3-Poner los medios a fin de facilitar las relaciones del centro con la Dirección Provincial de Educación y Cultura. 4-Proseguir con el establecimiento de un sistema de relaciones fluido y coordinado con las distintas instituciones tanto públicas como privadas existentes en el entorno. -TÍTULO PRIMERO : LA ACCIÓN EDUCATIVA.- -CAPÍTULO 1: PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE.- -Artículo 23 : Los principios de aprendizaje que se tendrán en cuenta en la acción educativa son los siguientes: 1-Se tendrán en cuenta las peculiaridades de cada grupo y los ritmos de aprendizaje de cada alumno concreto. 2-Se promoverá la autonomía en el propio proceso de aprendizaje. 3-Se tratará de establecer una interacción adecuada entre maestro-alumno y alumnos entre sí para favorecer la construcción de aprendizajes significativos y la adquisición de contenidos sociales y culturales. 4-Los aprendizajes tendrán un enfoque globalizador, lo cual llevará a los maestros a organizar los contenidos en torno a ejes que permitan abordar los problemas , las situaciones y los contenidos dentro de un contexto y en su globalidad. 5-En el proceso de enseñanza-aprendizaje se partirá, siempre que sea posible, de la propia experiencia del alumno para que las actividades se inserten con sus propias vivencias personales. 6-Se proporcionará al alumno la información de la situación en que se encuentra su proceso de aprendizaje, haciéndole tomar conciencia de sus posibilidades y de las dificultades que tendrá que superar. Para ello se especificarán claramente los objetivos que pretendemos conseguir, así como motivarle para su logro. 7-Se impulsarán las relaciones entre iguales proporcionando pautas que permitan confrontar los distintos puntos de vista, tomar decisiones colectivas, superar las dificultades mediante el diálogo y la cooperación, así como a que se ayuden mutuamente. 8-Se diseñarán actividades para conseguir la plena adquisición y consolidación de los objetivos propuestos en las diferentes programaciones. 9-Se facilitará la construcción de aprendizajes significativos diseñando actividades que permitan a los alumnos establecer relaciones adecuadas entre lo que ellos saben y los nuevos aprendizajes que se imparten. 10-El modelo de persona y la valoración de su trabajo estará en consonancia con el proceso de enseñanza-aprendizaje seguido en el aula. -CAPÍTULO 2 : PROGRAMACIÓN, METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN.-

-Artículo 24 : La planificación de la acción educativa se realizará por cada uno de los maestros que integran un ciclo juntamente con los maestros especialistas del centro en base al Proyecto Educativo y las Programaciones didácticas.




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-Artículo 25 :Los elementos esenciales de una programación serán: Objetivos, contenidos, actividades, metodología,competencias, aspectos organizativos, temporalización y criterios de evaluación y promoción.

-Artículo 26 : Los niveles de programación de la acción educativa serán : Anual: Abarca un curso académico. Trimestral: Comprende las unidades didácticas que se van a desarrollar en un trimestre. Quincenal o trisemanal:Es la programación de una o dos unidades didácticas, según los casos. Trabajo diario: Es la planificación de las actividades que un maestro realizará cada jornada escolar. -Artículo 27 :Las líneas metodológicas a tener en cuenta en nuestro centro se fundamentan en la concepción constructivista del aprendizaje escolar , caracterizada por situar la actividad mental constructiva del alumno en la base de los procesos del desarrollo personal que trata de promover la educación escolar. Mediante la realización de aprendizajes significativos, el alumno construye, modifica, diversifica y coordina sus esquemas de conocimiento del mundo físico y social potenciando así su crecimiento personal. -Artículo 28 :En el proceso de enseñanza-aprendizaje, los maestros de nuestro colegio tendrán en cuenta los siguientes principios metodológicos: Actividad, fundamentación en los conocimientos previos, intuición, individualización, socialización, globalización y libertad. -Artículo 29 :La base de la organización de los grupos de alumnos es el ciclo. En Educación Infantil se imparte el segundo ciclo constituido por tres cursos: Infantil 3 años con una ratio de 1/25, Infantil 4 años con una ratio de 1/25 y Educación infantil 5 años con una ratio de 1/25. En Educación Primaria se imparten los tres ciclos que la componen: Primer ciclo(1º y 2º cursos), Segundo ciclo(3º y 4º cursos) y Tercer ciclo(5º y 6º cursos) con una ratio de 1/25. -Artículo 30 :En las aulas, siempre que sea posible, habrá alumnos de un solo nivel a cuyo cargo estará un tutor. En todas las aulas el modelo de agrupamiento de alumnos será el denominado "grupo-clase", caracterizándose por la permanencia en el aula del tutor o profesor especialista, según corresponda, la mayor parte del tiempo, pero contemplando diferentes agrupamientos con una metodología que ofrece situaciones educativas diversas.

Agrupamiento Con el fin de equilibrar los grupos que se formen por nueva matricula en 3 años, se distribuirán los

alumnos/as en función de varios criterios: - Necesidades educativas especiales (teniendo en cuenta la distribución en cada grupo de los niños/as

que presenten problemas de desarrollo o aquellas otras de compensación educativa).Procuraremos que queden distribuidos de forma equitativa.

- Paridad de género - Mes de nacimiento, de forma que haya el mismo número de alumnos nacidos en los primeros meses

que los nacidos a últimos. - Alumnos inmigrantes desconocedores del idioma, procuraremos que sean repartidos - Orden alfabético Si un alumno se matriculase en el centro y ya hubiese estado previamente en el mismo, se le aplicarán los criterios mencionados con anterioridad Cuando los alumnos se incorporen en otros cursos el ingreso, si no se da ninguna circunstancia reseñable, será en la tutoría donde sea menor el número de alumnos. Si este fuese igual, entraría en el grupo diferente donde se hubiera realizado la última incorporación, o si no por defecto en el grupo A. Al acabar cada ciclo se reagruparán de nuevo los alumnos para facilitar la relación entre compañeros y la pertenencia al centro y no a la clase. De esta forma también se solventan posibles desequilibrios surgidos por traslados o nuevas matrículas, así como posibles problemas de integración .Tendremos en cuenta además de los criterios antedichos: - Reparto equitativo de repetidores, si los hubiera. - Rendimiento académico de los alumnos - Comportamiento disruptivo de los alumnos.

-Artículo 31 :En Educación Infantil, aunque básicamente el modelo organizativo es el denominado “grupo-clase”, se distribuirán los espacios del aula en otros más pequeños, “rincones” , dotados del material necesario, en los que los alumnos realizarán algunas de las actividades encaminadas a conseguir los objetivos educativos previstos. -Artículo 32 :Tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria se contemplará la posibilidad de realizar en los cursos paralelos o dentro de un ciclo, según los casos, actividades en forma de talleres rotatorios. -Artículo 33 :De una forma general las actividades educativas podrán ser realizadas según las siguientes modalidades :




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1-Gran grupo: Formado por la clase o ciclo. 2-Pequeño grupo: Grupos de 5-6 alumnos con el objetivo de realizar proyectos de trabajo determinado. 3-Trabajo individual: Actividades propuestas a cada alumno concreto. -CAPÍTULO 3 : EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y PROMOCIÓN.- -Artículo 34 : La evaluación se ha de considerar como un sistema de control y, además, como un proceso que va orientando la práctica educativa en el que no se evalúa solamente al alumno , sino todas las circunstancias que inciden en su proceso de enseñanza -aprendizaje. -Artículo 35 :La evaluación de los alumnos será eminentemente cualitativa lo que supondrá valorar objetivos académicos, motores, socio-afectivos, actitudes, habilidades, destrezas, estrategias, procesos, resultados y todas las circunstancias y aspectos contextuales que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje. -Artículo 36 :En la evaluación se utilizarán: Escalas de observación, registros, valoración de trabajos, entrevistas, cuestionarios, encuestas, sociogramas y filmaciones entre otros instrumentos. -Artículo 37 :Los momentos en que se realizará la evaluación de los alumnos serán : 1-Evaluación inicial : Como previo diagnóstico para conocer el punto de partida que nos sirva para ir construyendo la estructura que el alumno necesita para ir elaborando nuevos saberes. En esta primera fase del proceso se tendrán en cuenta todos los datos de los informes de etapas anteriores por las que haya pasado el alumno a los que se añadirán los observados por el tutor y maestros especialistas. 2-Evaluación continua o formativa : Además de la determinación del punto de partida en que se encuentra el alumno, se determinará y se tendrá en cuenta el análisis sitemático y la valoración sin interrupción de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados serán la base permanente para la programación de actividades diversas: para todo el curso, trimestrales, quincenales, semanales, diarias.... 3-Evaluación final o sumativa :Es la síntesis de la evaluación continua que reflejará la situación final de una fase en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados de la evaluación sumativa se reflejarán en: a)Informes trimestrales. b)Informes individualizados al final de cada curso o cuando se produzca un traslado de centro. -Artículo 38 :En el proceso de evaluación de los aprendizajes intervendrán de forma conjunta el tutor de cada grupo de alumnos y todos aquellos maestros especialistas y otros profesionales que incidan en el proceso. Los profesionales mencionados se reunirán trimestralmente en las denominadas “sesiones de evaluación”. -Artículo 39 : Objetividad en la evaluación

1. Tendremos en cada nivel una reunión con los padres a principio de curso, en ella se les informará de los objetivos del centro y de las normas del mismo. Este año todos los niños de primaria disponen de una agenda escolar donde hay unos espacios designados para la comunicación directa con los padres. Cada curso tiene una hora de tutoría para entrevistas con padres o tutores en horario de tarde. Todos los profesores del centro estarán una hora semanal a disposición de los padres o tutores que lo soliciten

2. Los centros informarán a los padres o tutores legales del alumnado de los objetivos generales del curso, de los criterios de evaluación y promoción del curso o de la etapa así como de los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a aplicar. Esta información será proporcionada al inicio de cada curso escolar según el procedimiento que establezca el centro.

3. Los equipos docentes actuarán de modo coordinado a lo largo del proceso de evaluación continua del alumnado y en la toma de decisiones resultantes de dicho proceso, atendiendo las posibles aclaraciones y reclamaciones.

Artículo 40. Supervisión del proceso de evaluación. 1. Corresponde al área de inspección educativa de la dirección provincial de educación correspondiente

supervisar el desarrollo del proceso de evaluación tanto del alumnado como de la enseñanza, incluida la práctica docente, y asesorar en la adopción de las medidas que contribuyan a mejorar los resultados.

2. Los inspectores en sus visitas a los centros, una vez conocidos los resultados de las evaluaciones individualizadas a que se refiere el artículo 31 de la presente orden, se reunirán con el equipo directivo y el claustro de profesores para analizar y valorar los resultados del centro.

Artículo 41. Aclaraciones y reclamaciones. 1. Los padres o tutores legales del alumnado podrán solicitar aclaraciones a los maestros tutores y, en su

caso, a los maestros especialistas, acerca de los resultados de la evaluación continua, de la evaluación final de curso




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en alguna de las áreas y sobre las decisiones de promoción. Asimismo, tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación y a los exámenes y documentos de las evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados en la forma que determinen las normas de organización y funcionamiento del centro.

2. Los centros deberán hacer público los días en el que se atenderá a las familias por los maestros para las referidas aclaraciones, que serán días lectivos inmediatamente siguientes a la comunicación de los resultados de la evaluación continua. El horario garantizará la asistencia de todos los maestros y no deberá de ser coincidente con otras actividades docentes.

3. Los padres o tutores del alumno, en el supuesto que tras las oportunas aclaraciones exista desacuerdo, podrán formular reclamaciones al final de un curso o de la etapa sobre los resultados de la evaluación de los aprendizajes y las decisiones de promoción que se adopten como consecuencia del proceso de evaluación continua.

4. Las reclamaciones aludidas en el apartado anterior podrán fundamentarse, entre otras, en alguna de las siguientes causas:

a) Discrepancia entre los criterios sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y los recogidos en las correspondientes programaciones didácticas.

b) Aplicación inapropiada de los criterios de evaluación de área o de los criterios de promoción de curso y etapa. c) Inadecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados con lo establecido en las programaciones

didácticas. d) Discordancia notable entre los resultados de la evaluación final de curso o de etapa y los resultados obtenidos en el

proceso de evaluación continua.

Artículo 42. Procedimiento de reclamación ante el centro docente. 1. El centro docente deberá hacer público el plazo durante el cual los padres o tutores legales del alumnado

podrán presentar reclamaciones al final de un curso o de la etapa. 2. Dicho plazo será de dos días lectivos, contados a partir del día siguiente a la notificación por escrito de los

resultados de la evaluación final y, en su caso, de la decisión de promoción. 3. El director del centro trasladará la reclamación al tutor del alumno y le requerirá un informe sobre la

misma que deberá ser realizado en un plazo máximo de dos días lectivos desde la presentación de la reclamación. 4. El tutor del alumno coordinará la elaboración del informe, solicitando del profesorado afectado y, en su

caso, del orientador del centro, la información y documentación precisa, dando traslado del mismo al director del centro.

5. El director del centro, a la vista del informe anterior, resolverá en el plazo de tres días lectivos contados desde la presentación de la reclamación, y comunicará por escrito a los padres o tutores legales del alumno la ratificación o modificación, razonada, de la decisión adoptada, lo cual pondrá fin a la reclamación en el centro docente.

6. Si, tras el proceso de reclamación, procediera la modificación de alguna calificación final de curso, o bien, de la decisión de promoción adoptada, el secretario del centro insertará en las actas, en el expediente académico y en el historial académico del alumno la oportuna diligencia visada por el director del centro. -Artículo 43 :Con los alumnos de un grupo-clase que presenten dicficultades de aprendizaje se llevarán a cabo actividades de refuerzo a fin de facilitar la superación de los niveles mínimos. Dichas actividades serán diseñadas por su tutor con la colaboración, si procede, de los maestros especialistas y del Equipo de Orientación.

-Artículo 44: CRITERIOS DE PROMOCIÓN -Promoción es el paso de un alumno de un nivel a otro. La promoción la decidirá el equipo docente del grupo al que pertenezca el alumno, presidido por el tutor teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1 -En Educación Infantil la promoción es automática. (Salvo para el alumnado con necesidades educativas especiales en que el equipo de orientación y el tutor lo estimen oportuno y así lo solicite la dirección del centro a la Dirección Territorial en el plazo previsto)

2 -En la Educación Primaria ,

En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso e un alumno no saea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo.

Se realizará una evaluación individualizada al alumnado al finalizar el tercer curso de educación primaria, según disponga la consejería competente en materia educativa.




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Esta evaluación comprobará el grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática.

De resultar desfavorable, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas. Estas medidas se fijarán en planes de refuerzo y mejora de resultados colectivos o individuales que permitan solventar las dificultades, en colaboración con las familias y mediante recursos de apoyo educativo. En su caso, los planes de refuerzo y mejora se desarrollarán a lo largo de los cursos 4.º y 5.º de la etapa.

Al finalizar el sexto curso de educación primaria se realizará una evaluación final individualizada a todo el alumnado según se establezca de acuerdo con el artículo 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa.

Para la evaluación se utilizarán como referentes los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figuran en los Anexos I y II del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

El nivel obtenido por cada alumno se hará constar en un informe, que será entregado a los padres, madres o tutores legales y que tendrá carácter informativo y orientador para los centros en los que el alumnado haya cursado sexto curso de educación primaria y para aquellos en los que cursen el siguiente curso escolar, así como para los equipos docentes, los padres, madres o tutores legales y el alumnado. El nivel obtenido será indicativo de una progresión y aprendizaje adecuados de los alumnos, de la necesidad de refuerzo en alguna de las materias si los resultados han sido negativos, o de la conveniencia de la aplicación de programas dirigidos al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o de otras medidas.

El resultado de las evaluaciones establecidas en los anteriores apartados 1 y 2 se expresarán en los siguientes niveles: Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas.

Promoción 1. El alumnado accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha superado los criterios

de evaluación de las diferentes áreas que correspondan al curso realizado o logrado los objetivos de la etapa y que ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo, que será organizado por el equipo docente que atiende al alumno.

2. La decisión de no promoción se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno. Antes de adoptar la decisión de no promoción, el tutor oirá a los padres, madres o tutores legales del alumno.

3. El equipo de maestros que imparte clase al alumno decidirá sobre la promoción del mismo, tomando especialmente en consideración la información y el criterio del tutor así como aspectos relacionados con el grado de madurez del alumno y su integración en el grupo.

4. En caso de que el alumno promocione de curso con evaluación negativa en alguna de las áreas deberá establecerse un plan de actuación dirigido a recuperar la misma.

5. Cuando las áreas no aprobadas en alguno de los cursos se superen en cursos posteriores, se considerarán recuperadas a todos los efectos.

6. Al finalizar tercer curso no promocionarán los alumnos que, no habiendo repetido en cursos previos, obtengan resultado negativo en la evaluación individualizada y acceda a ella con evaluación negativa en 3 o más áreas o simultáneamente en Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

7. Con carácter general, no promocionará a Educación Secundaria Obligatoria el alumno que, no habiendo repetido en cursos previos, obtenga un resultado negativo en la evaluación final individualizada de educación primaria y acceda a ella con evaluación negativa en Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas simultáneamente. Tendremos en cuenta en 3º los siguientes criterios

- Se valorará si deben repetir los alumnos de acne cuyas características personales, de integración y formativas así lo indiquen al ser valoradas individualmente con el equipo de orientación.

CRITERIOS CUANTITATIVOS - Siempre que alcance las competencias básicas prefijadas para todas las áreas o los objetivos generales

de nivel.




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-Siempre que haya alcanzado las competencias incluidas en los niveles mínimos prefijados en las áreas de lengua y matemáticas.

- Cuando alcanza las competencias básicas incluidas en los niveles mínimos establecidos en lengua, conocimiento del medio e inglés.

- Cuando alcanza las competencias básicas incluidas en los niveles mínimos establecidos para matemáticas, conocimiento del medio e inglés.

CRITERIOS CUALITATIVOS -Grado de madurez adecuado a su edad. -Nivel de interacción y adaptación social del alumno en el grupo. -Promociona si puede desarrollar las competencias básicas, dándole más tiempo para su adquisición

(enfermedad, falta de escolarización, compensación educativa), estableciendo los apoyos necesarios par su consecución.

-Actitud y esfuerzo del alumno: asistencia, interés, trabajo en clase e integración en el grupo clase. -Progreso individual respecto a la evaluación inicial del alumno.

-CAPÍTULO 4 : ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.- -La atención a la diversidad se lleva a cabo a través de los programas de Integración, Educación Compensatoria y otros programas específicos que puedan determinar las autoridades educativas. -Artículo 45 :Los objetivos del Programa de Integración son los siguientes: 1-Proporcionar atención educativa a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales previamente diagnosticados por el Equipo de Orientación. 2-Canalizar la particiación de entidades públicas o privadas y servicios de apoyo externos que colaboran en la escolarización y atención educativa a los alumnos. 3-Realizar adaptaciones del currículo de los alumnos con N.N.E.E. 4-Facilitar la integración académica y socio afectiva. 5-Llevar a cabo el proceso de rehabilitación del lenguaje y comunicación 6-Atención a los alumnos especialmente dotados. -Artículo 46 : Los objetivos del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica son: 1-Asesorar a los profesores en el diseño de los métodos y procesos de evaluación. 2-Aportación de modelos, técnicas e instrumentos par la elaboración del PAT. 3-Asesorar al profesorado en el tratamiento flexible y diferenciado de la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones de los alumnos, colaborando en la adopción de las medidas educativas oportunas. 4-Colaborar en la prevención y en la detección de dificultades o problemas educativos, de desarrollo personal o de aprendizaje, que presenten los alumnos; realizar en su caso, la correspondiente evaluación psicopedagógica, y participaar, en función de los resultados de ésta, en la elaboración de las adaptaciones curriculares y en la programación de actividades de recuperación y refuerzo. 5-Colaborar con los tutores y los profesores orientadores en la orientación educativa y profesional de los alumnos. 6- Promover la colaboración entre la escuela y familia paraa una mejor educación de los alumnos. -Artículo 47 :Los profesionales que llevarán a cabo la consecución de los objetivos del Programa de Integración son los siguientes: - Maestros de apoyo. -Un maestro especialista en Logopedia . -Equipo de Orientación. -Artículo 48 :Los objetivos del programa de Educación Compensatoria son: 1-Compensar desigualdades de carácter socioeconómico de los alumnos. 2-Tratar de superar la problemática de absentismo escolar de los alumnos y en especial de los procedentes de la minoría gitana. 3-Atender a los alumnos inmigrantes. El personal educativo que interviene en el Programa de Educación Compensatoria será el que determinen las autoridades educativas.




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-CAPÍTULO 5 : RECURSOS DIDÁCTICOS.- -Artículo 49 :Todos los alumnos dispondrán del material didáctico personal mínimo y necesario para la consecución de los objetivos correspondientes al nivel que cursen. -Artículo 50 :Los recursos didácticos de que dispondrán los alumnos serán : 1-Material personal mínimo necesario adquirido por cada alumno : a)Libros de texto. b)Cuadernos de trabajo. c)Material complementario. 2-Recursos aportados por el centro: a)Libros de lectura y consulta. b)Medios audiovisuales e informáticos. (Mini pc de los alumnos de 5º y 6º. Un aula de informática) c)Mapas, láminas....... d)Material deportivo y de Educación Física. e)Pizarras digitales f)Biblioteca del centro g)aula de música h)Otro material. -Artículo 51 : Se entiende por materiales curriculares aquellos libros de texto y otros materiales editados que maestros y alumnos utilizan en el centro para el desarrollo y aplicación del currículo de las enseñanzas de régimen general establecidas por la normativa académica vigente.

-Artículo 52 :Se entiende por libro de texto el material impreso, de carácter duradero y autosuficiente, destinado a ser utilizado por los alumnos y que desarrolla los contenidos establecidos por la normativa académica vigente para el área o materia y el ciclo o curso de que en cada caso se trate.

-Artículo 53 : Los libros de texto destinados a los alumnos de Educación Infantil y de 1º Y 2º de Educación Primaria podrán incorporar espacios en los que los alumnos puedan escribir o dibujar directamente.

-Artículo 54 : Entre los materiales curriculares a que hace referencia el artículo 50, quedan comprendidos todos los materiales complementarios y cuadernos de ejercicios impresos para el uso de los alumnos.

-Artículo 55 : No tendrán carácter de materiales curriculares aquellos que no desarrollen específicamente el currículo de una materia aunque sirvan de complemento o ayuda didáctica para su enseñanza, como pueden ser diccionarios, atlas, libros de lectura, medios audiovisuales y otros medios o instrumental científico.

-Artículo 56 :Todos los libros de texto y demás materiales curriculares a utilizar por los alumnos del centro han de estar de acuerdo con la normativa vigente y debidamente autorizados por las autoridades educativas.

-Artículo 57 : eL órgano responsable de la elección de los libros de texto y demás materiales curriculares será la Comisión de Coordinación Pedagógica.

-Artículo 58 : Las directrices a tener en cuenta a la hora de elaborar los criterios de selección de los materiales curriculares serán :

1.-Participación de todos los tutores y maestros especialistas en la elección de los mismos. 2.-Deberá haber unanimidad a la hora de elegir los materiales curriculares. 3.-Se procurará que exista relación entre los libros de texto que se utilicen en los diferentes ciclos. 4.-Es conveniente seguir una línea editorial a fin de evitar lagunas en el tratamiento de los diversos temas. -Artículo 59 : La Dirección del centro comunicará al Consejo Escolar la relación de libros de texto y

materiales curriculares seleccionados. -Artículo 60 : La Dirección del centro, en el transcurso del tercer trimestre del curso anterior, dará

publicidad a la relación de libros de texto y demás materiales curriculares a utilizar el curso escolar siguiente. -Artículo 61 : Los libros de texto y materiales curriculares adoptados no podrán ser sustituidos por otros

durante un período mínimo de cuatro años, salvo en los casos en que estuviera, de acuerdo con el informe de la Inspección, plenamente justificada su sustitución antes del tiempo establecido. -CAPÍTULO 6 : EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.- -Artículo 62 : La evaluación de la tarea docente se realizará siguiendo dos procedimientos: Evaluación externa, llevada a cabo por el Servicio de Inspección Educativa y Evaluación interna, realizada dentro del propio centro mediante un proceso de reflexión que realizarán periódicamente los maestros de cada ciclo. Asimismo, y cuando la ocasión lo requiera , se procederá a una evaluación más sistemática mediante cuestionarios de valoración de la calidad de la enseñanza.




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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE JUSTIFICACIÓN

La evaluación como elemento esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje se aplicará tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisión de la propia práctica docente.

La evaluación es un proceso continuo que nos permite recoger sistemáticamente información relevante, con objeto de reajustar la intervención educativa de acuerdo con los aprendizajes reales del alumno.

Algunos de los aspectos a los que atenderá son los siguientes:

- Organización y coordinación del equipo. Grado de definición. Distinción de responsabilidades. - Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución de medios y tiempos.

Selección del modo de elaboración. - Participación. Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y aprobación de acuerdos.

Implicación de los miembros. Proceso de integración en el trabajo. Relación e implicación de los padres. Relación entre los alumnos, y entre los alumnos y los profesores.

Es conveniente fijar de antemano las competencias que competen a cada uno:

CCP Propuesta de Plan de Evaluación de la práctica docente, que será llevada al Claustro de Profesores para su aprobación.

Equipos de ciclo En las reuniones de coordinación evaluarán el desarrollo de la práctica docente con objeto de determinar y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje. Dicha evaluación se realizará trimestralmente y se recogerá en las actas correspondientes de coordinación de ciclo.

Claustro de profesores Evaluará trimestralmente y a final de curso el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se recogerán las conclusiones de la evaluación final en la correspondiente memoria del centro.

Jefe de Estudios Coordinará la aplicación del plan de evaluación de la práctica docente.

OBJETIVOS

- Reflexionar Sobre la propia práctica docente y mejorarla. - Potenciar el trabajo en equipo del profesorado y su perfeccionamiento. - Aumentar la calidad de la educación. - Velar por el ajuste de la actividad docente al proyecto educativo y por el desarrollo de las

programaciones didácticas. - Ajustar el proceso de enseñanza al de aprendizaje de los alumnos, tomando las medidas necesarias

para mejorar su rendimiento. PRINCIPIOS

- Colaboración y trabajo en equipo. - Reflexión sobre la propia práctica. - Evaluación formativa. - Evaluación interna o autoevaluación. - Evaluación funcional.

ASPECTOS A EVALUAR

- Programación de la enseñanza. - Metodología y aprovechamiento de recursos. Preparación de las clases. Motivación de los alumnos. - Evaluación de los aprendizajes. Inicial, continua, final. Instrumentos. Criterios de calificación y

propmoción. Información a familias y alumnos. - Diagnóstico de necesidades de los alumnos y tratamiento de la diversidad. Recuperación. Refuerzo

educativo. Profundización y enriquecimiento. Atención a las necesidades educativas especiales (apoyo especializado y adaptaciones curriculares)




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- Tutoría y orientación. Contenidos. Actuaciones y actividades con los alumnos. Relaciones con los padres/madres de los alumnos. Coordinación del equipo docente. Clima del aula.

- Investigación e innovación en el aula. - Trabajo y formación en equipo. - Colaboración en la gestión en el centro - Implicación en los planes de mejora. - Participación en planes de formación.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS existentes para evaluar el proceso de enseñanza:

- Cuestionarios: - A los alumnos. - A los padres. - Intercambios orales: - Entrevista con alumnos. - Debates. - Entrevistas con padres. - Reuniones con padres. - Observador externo. - Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos.

En cada ciclo partiendo de la evaluación inicial de los alumnos se elaborarán las programaciones correspondientes. Se fijarán marcadores para realizar la evaluación trimestral de las mismas. En las sesiones de evaluación se recogerán las notas y medidas adoptadas con los alumnos, así como las observaciones relativas al funcionamiento del grupo. Estas observaciones se llevarán a la CCP. El jefe de estudios realizará un análisis de los resultados de la evaluación trimestral del centro, elaborando conclusiones que se expondrán en el Claustro y en Consejo Escolar. Los tutores realizarán un seguimiento y evaluación de la programación y de las medidas de atención a la diversidad adoptadas. Basándose en ellas fijará los ajustes oportunos y los alumnos que deberán recibir apoyos el siguiente trimestre. Al final de curso, los tutores y especialistas realizarán un informe-memoria del curso. En junio se realizará por la jefatura de estudios una valoración global que se recogerá en la memoria del centro. EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DE AULA A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso se evaluarán los siguientes indicadores:

- Desarrollo en clase de la programación. - Relación entre objetivos y contenidos. - Adecuación de objetivos y contenidos con las necesidades reales. - Adecuación de medios y metodología con las necesidades reales.

-CAPÍTULO 7: ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Denominaremos actividades complementarias a aquellas que se desarrollen dentro del horario lectivo , y extraescolares a las que se impartan en horaio no lectivo, bien por los profesores del centro o por monitores.

-Artículo 63 : Las actividades educativas extraescolares y complementarias tienen la finalidad de asegurar que los alumnos puedan crecer y madurar en todos los aspectos de su personalidad, de acuerdo con los objetivos educativos propuestos en los Programaciones Didácticas.

-Artículo 64 : El programa anual de actividades extraescolares y complementarias será elaborado por el Equipo Directivo, según las directrices del Consejo Escolar, a cuya aprobación será sometido, y recogerá las propuestas del Claustro, de los Equipos de Ciclo y de los representantes de los padres de alumnos. Dichas actividades serán organizadas y realizadas por los Equipos de Ciclo y coordinadas por el Jefe de Estudios, sin perjuicio de lo establecido en los puntos siguientes.

-Artículo 65 : La organización de actividades complementarias y extraescolares que se incluyan en la programación general anual podrán realizarse por el centro, en colaboración de las Asociaciones de Padres, a través de asociaciones colaboradoras, o en colaboración con el Ayuntamiento u otras instituciones. Además, otras entidades podrán aportar fondos para sufragar los gastos derivados de dichas actividades.

-Artículo 66 : Las actividades complementarias se programarán de acuerdo con los siguientes criterios :




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1-Tendrán carácter voluntario para alumnos y profesores. 2-Los padres de alumnos contribuirán como máximo en un cincuenta por ciento de la financiación de las

actividades extraescolares en las que participen sus hijos. El precio de las actividades será igual para todos los alumnos que participen en las mismas.

3-Ningún alumno que lo desee podrá dejar de asistir a una actividad complementaria organizada en su aula por razón de carencia de medios económicos.

4-Se procurará que las actividades que se programen sean para todos los cursos del mismo nivel. 5-Los alumnos irán acompañados de sus tutores y en el caso de que esto no fuera posible podrán ir a

cargo de un maestro especialista o miembro del equipo directivo 6-Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales con problemas de autonomía personal irán

acompañados de sus padres o personas que los representen. 7-Para poder participar en una actividad complementarias, los padres o tutores legales de los alumnos

deberán firmar la correspondiente autorización. 8-Dependiendo de la edad y de la naturaleza de la actividad complementaria y de acuerdo con los

maestros aistentes a la misma, un determinado número de padres y madres podrá colaborar acompañando a los alumnos.

9-El personal cuidador del centro (en caso de que exista) podrá colaborar en la realización de actividades complementarias, siempre que haya disposición por su parte, las necesidades del centro no lo impidan y los equipos de ciclo así lo determinen.

10-Todo el personal dependiente del centro que determine hacerse cargo de un grupo de alumnos en una actividad complementarias, estará exento de cualquier contribución económica que dicha actividad conlleve, percibiendo las dietas correspondientes de acuerdo con la legislación vigente.

-Artículo 67: Régimen de funcionamiento de las actividades extraescolares En el régimen de funcionamiento de las actividades extraescolares se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1-Los alumnos residentes en localidades de la comarca que realicen alguna actividad no dispondrán de una línea de autobuses extraordinaria de regreso a sus hogares, por lo que será preciso que cuando dichas actividades concluyan, los niños deberán ser recogidos por su familia o persona en quien deleguen.

2-Los alumnos que asistan a actividades que se desarrollen fuera de los recintos escolares deberán ser acompañados por sus familias o personas en las que éstas deleguen.

3-Las actividades extraescolares serán coordinadas por un Maestro de día en cada uno de los dos edificios escolares.

4-Cuando puntualmente algún monitor no esté presente en el momento de iniciarse la actividad extraescolar, los Maestros de día se harán cargo de los alumnos. Cuando la ausencia sea prolongada, se tratará de buscar un monitor sustituto, y si esto no es posible dicha actividad será suprimida.

5-Los monitores que impartan actividades confeccionarán un parte en el que reseñarán las incidencias más destacadas.

6-Las actividades extraescolares estarán abiertas a todos los alumnos y no tendrán carácter excluyente. Se tratará de buscar los medios económicos pertinentes para que aquellos alumnos cuyas familias demuestren fehacientemente la carencia de los mismos puedan realizar, al menos, una de las actividades programadas. Para ello se tendrán en cuenta los informes emitidos por los Trabajadores Sociales correspondientes al objeto de subvencionar el importe total o parcial de dicha actividad.

7- La programación de actividades se realizará antes del comienzo de cada cuatrimestre, estableciéndose el número de plazas para cada una de ellas. Si el número de solicitantes excede al de plazas, los alumnos participantes en las actividades se decidirán por sorteo. Cuando en una actividad participen alumnos de distintos grupos, la adjudicación de vacantes será proporcional al número de solicitudes que se haya producido en cada grupo.

8-El importe de las actividades se hará efectivo en una cuenta bancaria destinada al efecto. El pago se efectuará por adelantado.

9-Se podrá optar por suprimir una actividad siempre que no se cubra el número mínimo de alumnos establecido en la programación inicial de la misma.

10-Podrá haber actividades patrocinadas por el A.M.P.A., las cuales tendrán un precio especial para los afiliados a la misma.

11-Las actividades extraescolares serán voluntarias. 12-Todos aquellos alumnos que no observen las normas de convivencia, podrán ser excluidos de la

realización de las actividades extraescolares en las que estuvieran inscritos. Si tienen más de tres faltas injustificadas serán dados de baja en dicha actividad.

13-Las actividades extraescolares se realizarán de lunes a jueves inclusive. Habrá dos sesiones: -1ª Sesión: de 16 a 16:50 horas




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-2ª Sesión: de 17 a 17:50 horas 14-Si alguna actividad se repite en el cuatrimestre posterior, tendrán preferencia los alumnos que en su

día quedaron excluidos por haberse superado el cupo de vacantes. 15-Quedará a criterio del Equipo Directivo o del Consejo Escolar la resolución o interpretación de los criterios de actuación en los casos que se produzcan en el momento de decidir la participación de los alumnos en las actividades. -Artículo 68 : Las actividades extraescolares impartidas por maestros responderán a los siguientes criterios.

1- Cada día de la semana participarán los Maestros integrantes de un equipo. 2- Impartirán actividades extraescolares dos Maestros del mismo equipo como máximo. Uno de 16 a

16:50 y otro de 17 hasta 17:50. 3- Los Maestros que no impartan actividades extraescolares coordinarán las que realicen los monitores

El horario de tarde de los Maestros será el siguiente: -15:30-18: -Reunión de equipos -Impartición de actividades extraescolares -Coordinación de actividades extraescolares -Reuniones con padres -Programación

5-Los Claustros y otras reuniones de carácter general se celebrarán cualquier día de la semana de 14:30 a 15:30. Aunque en ocasiones realizaremos pequeñas reuniones informativas en horario de 9 a 9:25.

6-Las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica se llevarán a cabo dentro del horario lectivo. 7-Las actividades extraescolares se realizarán de lunes a jueves en dos sesiones:

1ª: desde las 16 hasta las 16:50 horas 2ª: desde las 17 hasta las 17:50 horas

8-Las reuniones con padres se llevarán a cabo desde las 16 hasta las 18 horas del día de la semana que le corresponda a cada equipo de trabajo.

9-Todos los Maestros permanecerán, al menos, un día a la semana, de lunes a viernes, desde las 14:30 hasta las 15:30 y desde las 16 hasta las 18 horas.

10-La coordinación de las actividades extraescolares se realizará de la siguiente forma: -Un Maestro en el edificio principal -Un Maestro en el edificio de FP

11- Las funciones del Maestro coordinador de actividades serán las siguientes: -Controlar la asistencia de los monitores -Velar por el buen comportamiento de los alumnos asistentes a las actividades. -Hacerse cargo de los alumnos cuando falten los monitores. -Recoger los partes de incidencias. -Cerrar las instalaciones.

12-Las reuniones con padres de los Maestros coordinadores se llevarán a cabo en el tiempo de coordinación.

13-Tanto la impartición como la coordinación de actividades se podrán hacer rotativas por trimestres. 14-Los Consejos Escolares se realizarán a la hora que estimen los integrantes del mismo más adecuada en cada circunstancia.

-TÍTULO SEGUNDO : ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE GESTIÓN.- -CAPÍTULO 1 : ÓRGANOS DE GOBIERNO.- -Artículo 69 :Los órganos de gobierno del centro tienen los siguientes fines: 1-Garantizar que las actividades del centro se realicen dentro del marco de los principios constitucionales. 2-Velar por la calidad de la enseñanza. 3-Favorecer la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación. 4-Garantizar el respeto a las ideologías, opciones religiosas, morales y éticas de los componentes de la comunidad educativa. 5-Garantizar los derechos y velar por el cumplimiento de los deberes de maestros, alumnos, padres y personal no docente. 6-Velar para que se cumplan los objetivos y fines de la educación expresados en este Proyecto.




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7-Los órganos de gobierno del centro son de dos clases: Colegiados y Unipersonales. -CAPÍTULO 2 : ÓRGANOS COLEGIADOS.- -Artículo 70 :Los órganos colegiados son pluripersonales, es decir, están integrados por varias personas físicas, que pueden ser miembros por designación o por elección. -Artículo 71 :Los órganos colegiados de gobierno del centro son: El Consejo Escolar y el Claustro de Profesores. 2.1.-El Consejo Escolar.- -Artículo 72 : El Consejo Escolar es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. -Artículo 73 : El Consejo Escolar del Colegio Público “Santa Teresa”, de acuerdo con su composición jurídica, podrá estar formado por los siguientes integrantes: 1-Presidente: el Director del centro. 2-Vocales: -El Jefe de Estudios. -Cinco maestros elegidos por el Claustro.

-Cinco representantes de los padres de alumnos, cuatro de ellos elegidos y uno designado por la A.P.A. más representativa, legalmente constituída. -Un concejal o representante del Ayuntamiento de Alba de Tormes. -Un representante elegido entre el personal de administración y servicios. -Dos alumnos de 5º-6º de Educación Primaria, con voz, pero sin voto. 3-Secretario: El Secretario del centro, con voz, pero sin voto.

-Artículo 74 : El proceso de elección y designación de los distintos miembros del Consejo Escolar así como la constitución del mismo estará de acuerdo con la legislación vigente al respecto.

-Artículo 75 :Las competencias del Consejo Escolar son las siguientes : a) Formular propuestas al equipo directivo sobre la programación anual del centro y evaluar el proyecto educativo, sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente. b) Elaborar informes, a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados con la actividad del mismo. c) Informarse del proceso de admisión de alumnos y velar para que se realice con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. d) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente. e) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y su liquidación. f) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar. g) Proponer las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con otros centros, entidades y organismos. h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración educativa. i) Ser informado de la propuesta a la Administración educativa del nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo. j) Evaluar el plan de convivencia y las normas que sobre esta materia se contemplen en el reglamento de régimen interior y elaborar periódicamente un informe sobre el clima de convivencia, especialmente sobre los resultados de la aplicación del plan de convivencia. K)Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. h)proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación, la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia de género. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

-Artículo 76 : Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en día y con el horario que posibiliten la asistencia de la mayoría de sus miembros.

-Artículo 77 :Las reuniones del Consejo Escolar podrán ser ordinarias y extraordinarias. En las reuniones ordinarias el Presidente enviará a todos los miembros la convocatoria de las mismas con una antelación mínima de




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una semana. Las convocatorias de las reuniones extraordinarias se realizarán con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas. En los casos urgentes no es preceptivo el cumplimiento de los requisitos anteriores.

-Artículo 78: Cuando un asunto de la competencia del Consejo Escolar deba tratarse con carácter de urgencia y no haya posibilidad de convocar la reunión, el equipo directivo asumirá el tema y tomará la decisión que considere más adecuada. Posteriormente el Director dará cumplida información al Consejo Escolar y someterá a la ratificación del Consejo la decisión adoptada.

-Artículo 79 : Todos los integrantes del Consejo Escolar tendrán a su disposición la documentación pertinente a fin de que conozcan los asuntos a tratar y puedan ser aprobados, si procede, después de conocidos los mismos.

-Artículo 80 : El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple (la mitad más uno de los miembros que lo componen) salvo en los casos siguientes:

1-Aprobación del presupuesto y de su ejecución, que se realizará por mayoría absoluta. 2-Aprobación del Proyecto Educativo y del Reglamento de Régimen Interior , así como sus modificaciones,

que se realizará por mayoría de dos tercios. 3-Acuerdo de revocación de nombramiento de Director, que se realizará por mayoría de dos tercios. -Artículo 81 : El Consejo Escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque

el Presidente o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Consejo Escolar será obligatoria para todos sus miembros. Cuando por circunstancias excepcionales un miembro del Consejo Escolar no pueda asistir a una reunión comunicará su ausencia al Presidente. -Artículo 82 : El Consejo Escolar constituirá la Comisión de Convivencia integrada por el Presidente, el Jefe de Estudios, dos maestros y dos padres ,elegidos por votación entre los miembros de los distintos sectores. Si el coordinador de convivencia no forma parte de la comisión de convivencia como representante del profesorado en el Consejo Escolar, asistirá a sus reuniones con voz pero sin voto. El consejo escolar podrá decidir que asitan a la comisión de convivencia, con voz pero sin voto, representantes de otros sectores del mismo o de personas que por su cualificación personal o profesional puedan contribuir a un mejor cumplimiento de sus fines. Tendrá como finalidad garantizar la aplicación correcta de lo dispuesto en el Decreto51/2007, de 17 de mayo, colaborar en la planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos. La comisión informará al menos dos veces durante el curso, al consejo escolar sobre las actuaciones realizadas y hará las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el centro. Dicha comisión valorará al final de cada curso académico la aplicación de las normas de convivencia y elaborará, si procede, los informes precisos al respecto, los cuales se integrarán en la Memoria de fin de curso. -Artículo 83 : Siempre que los miembros del Consejo Escolar lo estimen oportuno, se podrán constituir distintas comisiones para tratar asuntos específicos. 2.2.-El Claustro de Profesores.- -Artículo 84 :El Claustro de Profesores es el órgano de participación de los maestros en el centro. Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos las aspectos docentes del mismo.

-Artículo 85 : El Claustro será presidido por el Director y estará integrado por los maestros que prestan servicios docentes en el Centro.

-Artículo 86 :El Claustro de Profesores tiene las siguientes competencias: 1-Formular propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual. 2-Aprobar y evaluar la concreción del curriculo. Evaluar todos los aspectos educativos de los proyectos y

de la programación general anual. 3- Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

4-Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación e investigación pedagógicas y en la formación del profesorado del centro. 5-Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del cenctro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la normativa vigente. 6-Conocer las candidaturas a la Dirección y los proyectos presentados por los candidatos. 7-Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro: a)-Informar de las normas de organización y funcionamiento del centro. b)-Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar porque éstas se atengan a la normativa vigente.

8-Analizar y valorar los resultados que de la evaluación del centro realice la Administración Educativa. 9-Analizar y evaluar los aspectos docentes del Proyecto Educativo y la Programación General Anual.




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10-Participar en la planificación de la formación de los maestros del centro y elegir a sus representantes en el Centro de Profesores y Recursos. 11-Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. Estas propuestas serán tenidas en cuenta en la elaboración del plan de convivencia que anualmente se apruebe por la directora. 12- Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

-Artículo 87 : El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión de Claustro al principio del curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros.

-Artículo 88 : Las convocatorias del Claustro se harán por correo electrónico y con cuarenta y ocho horas de antelación, excepto los casos urgentes.

-Artículo 89 : Los acuerdos del Claustro serán por mayoría, es decir, la mitad más uno de los miembros que lo componen y serán vinculantes para todos siempre que se hayan tratado asuntos de su competencia y no se refiera a cuestiones que con anterioridad a la votación se haya decidido su no vinculación. -2.3.- Régimen de funcionamiento de los órganos colegiados.- -Artículo 90 :Quedará válidamente constituido un Órgano Colegiado, aunque no se hubiesen cumplido los requisitos de la convocatoria, cuando estuvieren reunidos todos sus componentes y lo acordasen por unanimidad. -Artículo 91 : El quórum necesario para que tenga validez una reunión será el de la mayoría absoluta de sus componentes, es decir, la mitad más uno del número de personas que forman parte del Órgano Colegiado. Si no existiese quórum, el Órgano Colegiado se constituiría en segunda convocatoria veinticuatro horas después de la señalada para la primera, siendo en este caso suficiente con la asistencia de la tercera parte de sus componentes, siempre que su número no sea inferior a tres. -Artículo 92 : En las reuniones de los Órganos Colegiados solamente se tratarán temas que determine el orden del día, excepto que estando presentes todos los componentes del órgano correspondiente y sea declarada la urgencia del asunto con el voto favorable para la mayoría. -Artículo 93: De cada reunión de los Órganos Colegiados, el Secretario levantará el acta correspondiente, la cual contendrá la indicación de las personas asistentes, las que han intervenido, las circunstancias del lugar y tiempo de la reunión, los puntos principales de las deliberaciones, la forma y resultado de las votaciones y el contenido de los acuerdos. -Artículo 94: Las actas se aprobarán en la misma o en la siguiente sesión, pudiendo no obstante emitir el Secretario certificación sobre los acuerdos específicos que se hayan adoptado, sin perjuicio de la ulterior aprobación del acta.

-Artículo 95: Los componentes de un Órgano Colegiado podrán hacer constar en acta su voto en contra a un acuerdo adoptado y los motivos que lo justifican, quedando de esta manera exentos de cualquier responsabilidad que se pudiese derivar del acuerdo tomado. -Artículo 96: El Presidente podrá dirimir con su voto los empates que se produzcan. -Artículo 97: El moderador de los Órganos Colegiados será su Presidente o, en su ausencia, el Jefe de Estudios. -Artículo 98: Cualquier miembro de los Órganos Colegiados podrá hacer propuestas sobre los temas a tratar, para ello dispondrá de un tiempo limitado para su exposición. Una vez realizada dicha propuesta se procederá a dar un turno de palabras, pudiendo intervenir todo el que lo desee. Estas intervenciones serán breves y concisas, no pudiendo salirse del tema que se esté tratando. -Artículo 99: Se procurará que los acuerdos de los Órganos Colegiados se tomen por consenso. Si éste no se consiguiera se procederá a realizar una votación que podrá ser a mano alzada siempre que ningún miembro del órgano colegiado manifieste lo contrario, en cuyo caso dicha votación será secreta. -CAPÍTULO 3: ÓRGANOS UNIPERSONALES.- -Artículo 100 : Los órganos unipersonales constituyen el equipo directivo del centro cuyos integrantes trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones. Los órganos unipersonales del centro son: El Director, el Jefe de Estudios y el Secretario.

-Artículo 101:El Equipo Directivo del centro tendrá las siguientes funciones: a) Velar por el buen funcionamiento del centro. b) Presentar propuestas a fin de fomentar la participación constructiva de la comunidad educativa. c) Proponer sistemas de evaluación de las actividades del centro. d) Favorecer las relaciones dentro de la comunidad educativa.




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e) Promover la coordinación de los órganos de gobierno del centro. f) Establecer criterios para la elaboración del proyecto de presupuesto. g)Elaborar y aprobar el Proyecto Educativo, la Programación General Anual, el plan de convivencia, el plan de atnción a la diversidad y la Memoria de fin de curso. h) Aquellas otras funciones que deleguen en él los órganos colegiados, en el ámbito de sus competencias. i) Todas las funciones que determine la administración educativa. -Artículo 102-Las competencias principales del Director del centro son las siguientes: a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f)Favorecer la convivencia del centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que corresponden a los alumnos y alumnas, sin perjuicio de las atribuidas al consejo escolar y aprobar el plan de convivencia y las normas que sobre esta materia se contemplen en el presente reglamento de regimen interior. g)Imponer las medidas de corrección que se establecen , que podrá delegar en el jefe de estudios, en el tutor docente del alumno o en la comisión de convivencia en su caso. h)Garantizar el ejercicio de la mediación y los procesos de acuerdo reeductivo para la rsolución de conflictos según los procedimientos establecidos para cada uno de ellos en este Reglamento. i) velar por el cumplimento de las medidas impuestas en sus justos términos. j) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos. k) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado. l) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias. m)Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. n) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro. o) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa. -Artículo 103-Las principales competencias del Jefe de Estudios son las siguientes: A )Ejercer la jefatura del personal docente en lo referente al régimen académico. B )Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad. c) Coordinar las actividades académicas, de orientación y complementarias de maestros y alumnos y velar por su ejecución. d)Elaborar los horarios académicos de alumnos y maestros, así como velar por su cumplimiento. e) Coordinar las actividades de los equipos de ciclo. f) Coordinar y dirigir la acción de los tutores. g) Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado. h)Organizar los actos académicos. i) Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa. j) Participar en la elaboración del PEC y la PGA. k) Coordinar y dirigir las actuaciones del coordinador de convivencia, de los tutores y de los profesores, establecidas en el plan de convivencia y en reglamento de regimen interior, relacionaddas con la convivencia escolar. l)Imponer y garantizar, por delegación de la directora, las medidas de corrrección y el ejercicio de la mediación y los procesos de acuerdo reeducativo que se lleven a cabo en el centro. l) Organizar la atención de los alumnos en el recreo. m) Cualquier otra función que le encomiende el Director.




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-Artículo 104-Las principales competencias del Secretario del centro son: a) Ordenar el régimen administrativo del centro. b) Actuar como secretario de los órganos colegiados. c) Custodiar los libros y archivos. d) Expedir certificaciones. e) Realizar el inventario general y mantenerlo actualizado. f) Custodiar y disponer el uso de los medios didácticos, audiovisuales e informáticos. g) Ejercer la jefatura del personal de administración y servicios. h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto.- i) Ordenar el régimen económico, realizar la contabilidad y rendir cuentas. j) Participar en la elaboración del PEC y de la PGA. k) Velar por el mantenimiento del material del centro. l) Cualquier otra función de su competencia que le encomiende el director. -TÍTULO TERCERO: ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.- Ya especificados con anterioridad -Artículo 105 : Cada uno de los Equipos Docentes está dirigido por un coordinador, el cual desempeñará su cargo durante un curso académico y será designado por el Director, oído el Equipo respectivo. -Artículo 106 : Se procurará que el cargo de coordinador de cada Equipo Docente sea rotativo. -Artículo 107 :Los coordinadores internivel serán profesores definitivos. Para facilitar la coordinación entre dos definitivos siempre srá el coordinador el que asista a la CCP. -Artículo 108 : Los coordinadores de equipo deberán ser maestros que impartan docencia en el mismo y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el centro. -Artículo 109-Son funciones del los equipos docentes de nivel a) Elaborar, hacer el seguimiento y evaluar las programaciones didácticas de cada uno de los cursos, de acuerdo con los criterios establecidos por la Comisión de coordinación pedagógica. b) Elaborar los aspectos docentes de la programación general anual correspondientes al curso. c) Realizar propuestas al equipo directivo relativas a la elaboración y revisión del proyecto educativo y de la programación general anual. d) Tomar decisiones curriculares y organizativas que afectan al curso realizando las propuestas que estime oportunas a la comisión de coordinación pedagógica. e) Diseñar las directrices metodológicas y organizativas del curso y su revisión periódica. g) Organizar actividades complementarias y extraescolares conjuntas relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje y el fomento de la convivencia y la cultura. h) Intercambiar información sobre las características generales y específicas del alumnado. i) Desarrollar programas específicos para atender a la diversidad del alumnado. k) Conocer y compartir todos los problemas y conflictos que han podido surgir en la clase en cualquier área y su resolución, arbitrando medidas de corrección de conducta de los casos que lo precisen, que se aplicarán por parte de todos los profesores.

l) Realizar la evaluación de los aprendizajes del alumnado a partir de criterios comunes de evaluación y calificación. -Artículo 110- Son funciones de los equipos docentes internivel: b) Analizar y proponer las líneas de actuación del Plan de Acción Tutorial. c) Diseñar y coordinar la realización, en su caso, y valorar las evaluaciones individualizadas que se realicen en 3.º y 6.º de educación primaria, adoptando a partir de los resultados de las mismas las decisiones individuales y colectivas que sean precisas. d) Coordinar la selección de materiales pedagógicos y didácticos de acuerdo con los criterios establecidos por la comisión de coordinación pedagógica para el centro. e) Definir las líneas de actuación pedagógica para el establecimiento de los refuerzos educativos de acuerdo con los criterios establecidos para todo el centro. f) Proponer planes de mejora, formación y actividades complementarias a la comisión de coordinación pedagógica. g) Participar y colaborar en el desarrollo y consecución de planes desarrollados por el centro o el Proyecto de Autonomía si fuera el caso. h) Cualquier otra que les sea encomendada en el ámbito de sus competencias. -Artículo 111: Los coordinadores de equipo podrán cesar en sus funciones por las siguientes causas: 1-Al término de su mandato. 2-Renuncia motivada aceptada por el Director.




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3-Revocación por el Director a propuesta del equipo mediante informe razonado, con audiencia del interesado. -CAPÍTULO 2: COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.- -Artículo 112: La Comisión de Coordinación Pedagógica es el órgano que determina la mayoría de las decisiones a tomar en el centro referidas a los aspectos pedagógicos y didácticos. -Artículo 113: La Comisión de Coordinación Pedagógica está integrada por los siguientes miembros: -El Director del centro, que es su presidente. -El Jefe de Estudios. -Los coordinadores de Equipo. -El coordinador de convivencia que colaborará con el jefe de estudios en la coordinación de las actividades previstas para la consecución de los objetivos del pla de convivencia. -El coordinador de bilingüísmo -El Orientador del centro Actuará como secretario el maestro de menor edad. -Artículo 114: La Comisión de Coordinación Pedagógica tiene las siguientes competencias: 1-Establecer las directrices generales, coordinar la elaboración, posible modificación, supervisión, seguimiento y evaluación de las Programaciones de etapa. 2-Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción tutorial. 3- Proponer al Claustro las Programaciones de ciclo para su aprobación. 4- Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares de los alumnos con necesidades educativas especiales. 5-Realizar la evaluación de actividades, proyectos del centro y planes de mejora. 6-Cualquier otra actividad encomendada por el Equipo Directivo. -Artículo 115: La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá al menos una vez al mes y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo de curso y otra al final del mismo. Siempre que en el orden del día haya temas que competan al representante del equipo de orientación, las convocatorias de dichas reuniones se realizarán en tiempo y hora para que dicho representante pueda asistir a las mismas. -CAPÍTULO 3: TUTORES.- -Artículo 116: Cada grupo de alumnos estará a cargo de un maestro tutor que será designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios. Se procurará que el tutor sea el maestro que imparta mayor número de horas al grupo de alumnos,garantizándose su continuidad con el mismo grupo de alumnos a lo largo del ciclo, siempre que continue impartiendo docencia en el centro.

-Artículo 117: En el tercer ciclo de educación primaria, el maaestro tutor impartirá, preferentemente, el área de Educación par la ciudadanía y los derechos humanos. -Artículo 118:Las funciones del tutor serán las siguientes: a) Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y pudiendo contar, para ello, con la colaboración del orientador del centro. b) Corresponde a los tutores, en el ámbito del plan de acción tutorial, la coordinación de los profesores que imparten docencia al grupo de alumnos de su tutoria, mediando entre profesores, alumnos y familias o tutores legales. c) los tutores impulsarán las actuaciones que se lleven a cabo, dentro del plan de convivencia, con el alumnado del grupo de su tutoria. d) El tutor tendrá conocimiento de las actuaciones inmediatas y medidas adoptadas por los profesores que imparten docencia en su grupo de tutoría. Con el objeto de resolver conflictos y conseguir un adecuado marco de convivencia que facilite el desarrollo de la actividad educativa. e) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo. f) Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo. g) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. h) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. i) Colaborar con el orientador del centro en los términos que establezca la jefatura de estudios. j) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.




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k) Informar a los padres o tutores legales, en su caso, del alumnado, a los maestros y a los propios alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. l) Atender y cuidar a los alumnos, junto con el resto del profesorado del centro, en los periodos de recreo y en las actividades no lectivas. -Artículo 119: Los tutores informarán regularmente a los padres sobre el nivel de consecución de los objetivos establecidos en las Programaciones de aula. Esta información se realizará por escrito con una periodicidad trimestral. Cuando la situación lo aconseje los tutores mantendrán entrevistas o reuniones de grupo con los padres o representantes legales de los alumnos. Se celebrarán anualmente, al menos, tres reuniones con el conjunto de padres y una entrevista con cada uno de ellos. -Artículo 120: El horario del maestro tutor incluirá una hora complementaria semanal para la atención a los padres. Esta hora de tutoría se comunicará a los padres al comienzo del curso académico. -CAPÍTULO 4: MAESTROS ESPECIALISTAS.- -Artículo 121: Se considera Especialistas aquellos Maestros que imparten enseñanzas específicas a alumnos de distintos cursos con la habilitación pertinente y que han sido nombrados para ello. -Artículo 122: Las funciones del Maestro Especialista son las siguientes: 1-Impartir enseñanzas específicas de su habilitación. 2-Formar parte de un Equipo Docente. 3-Realizar funciones de tutor cuando las circunstancias lo demanden. 4-Informar a los tutores y a los padres sobre la marcha académica de los alumnos. 5-Colaborar con los maestros tutores en las actividades con los alumnos. 6-Participar en la elaboración de las adaptaciones curricularres de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. 7-Participar en las actividades colectivas que el centro realice: Salidas, talleres, biblioteca, nuevas tecnologías, tareas de coordinación. -Artículo 123: El horario del maestro especialista incluirá una hora complementaria semanal para la atención a padres. Esta hora se comunicará a los padres al comienzo del curso académico. -TÍTULO CUARTO:RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO.- -CAPÍTULO 1: PROYECTO EDUCATIVO.- -Artículo 124: El Proyecto Educativo es el documento en el que se recoge el conjunto de decisiones, asumidas por toda la comunidad educativa, respecto a las opciones educativas básicas y la organización general del centro. -Artículo 125: El Proyecto Educativo será elaborado por el Equipo Directivo en base a las propuestas del Claustro y Equipos docentes. Una vez concluída su elaboración se volverá a presentar al Claustro, el cual propondrá las rectificaciones pertinentes a fin de redactarlo definitivamente para presentarlo al Consejo Escolar. Será aprobado por el director del centro. -Artículo 126: El Proyecto Educativo será aprobado y evaluado por el Consejo Escolar del Centro. -Artículo 127: La evaluación del Proyecto Educativo se llevará a cabo al finalizar cada curso escolar. Para ello, el Claustro y el Consejo Escolar valorarán los distintos aspectos de que consta y propondrá, si procede, las modificaciones pertinentes. -Artículo 128: El Proyecto Educativo podrá ser modificado en base a la evaluación realizada por el Claustro y el Consejo Escolar. Dichas modificaciones se realizarán llevando a cabo el mismo proceso que se siguió para su elaboración inicial. -Artículo 129: Todas las modificaciones del Proyecto Educativo serán aprobadas por el Consejo Escolar del centro. -CAPÍTULO 2: PROGRAMACIONES .- -Artículo 130: La programación de etapa es un documento en el que se recoge el conjunto de directrices y decisiones que han de conformar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En nuestro centro habrá una Programaciones Didácticas para Educación Infantil y otro para Educación Primaria. -Artículo 131: La programación de etapa incluyen las directrices y decisiones generales siguientes:




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-La adecuación de los objetivos generales de Educación Infantil y Primaria al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características de nuestros alumnos. -La distribución de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las distintas áreas. -Las decisiones de carácter general sobre metodología, los criterios para el agrupamiento de alumnos y para la organización espacial y temporal de las actividades. -Los criterios generales sobre evaluación y promoción de los alumnos. -Las orientaciones para integrar las competencias básicas. - La organización de la orientación educativa y el plan de acción tutorial. -Los criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares de los alumnos con necesidades educativas especiales. -Los materiales y recursos didácticos que se van a utilizar. -Los criterios para evaluar, revisar los procesos de enseñanza y la práctica docente de los profesores. -Los criterios en la programación de actividades complementarias y extraescolares. -Artículo 132: Las programaciónes de etapa serán elaborados y modificados por los Equipos Docentes que impartan clase en las etapas respectivas juntamente con los maestros especialistas correspondientes. Una vez elaborados, los remitirán a la Comisión de Coordinación Pedagógica, la cual realizará la redacción definitiva para su posterior presentación al Claustro de Profesores.

-Artículo 133: La programación de ETAPA y sus modificaciones serán aprobados por el Claustro de Profesores. -CAPÍTULO 3: PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.- -Artículo 134: La Programación General Anual es la previsión de todas las actividades a realizar en el centro por los miembros de la comunidad educativa durante el transcurso del año académico. -Artículo 135: La Programación General Anual incluirá los siguientes contenidos: a) El proyecto educativo de centro debidamente actualizado, junto con los planes y proyectos que en él se integran. b) El programa anual de actividades complementarias y extraescolares. c) Los servicios complementarios. d) La estadística de principio de curso. e) El documento de organización del centro, elaborado según las directrices de la Consejería competente en materia de educación. f) En los centros que imparten el segundo ciclo de educación infantil, el proceso de adaptación del alumnado de dicha etapa. g) Los planes y proyectos que desarrolla el centro no incluidos en el proyecto educativo. -Artículo 136 Una vez aprobada por el director, la programación general anual se pondrá a disposición de la comunidad educativa del centro para su consulta, a excepción de los documentos que contengan datos personales, y se enviará un ejemplar de los documentos que procedan a la dirección provincial de educación, según las indicaciones de la Consejería competente en materia de educación. -Artículo 137: El equipo directivo, teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del claustro y del consejo escolar en los aspectos de su competencia, elaborará al principio de cada curso la programación general anual que, deberá recoger todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro -Artículo 138: Al finalizar el curso, el claustro de profesores, el consejo escolar y el equipo directivo evaluarán el grado de cumplimiento de la programación general anual. Las conclusiones más relevantes, incluidas las propuestas de mejora del funcionamiento del centro, serán recogidas en una memoria que se remitirá a la dirección provincial de educación correspondiente. -CAPÍTULO4: RÉGIMEN ECONÓMICO.-

-Artículo 139: Las enseñanzas que se imparten en el centro son de carácter gratuito. Por tanto, los alumnos no estarán sujetos al pago de tasas académicas.

-Artículo 140: Los libros de texto y demás materiales curriculares correrán a cargo de los padres o tutores de los alumnos o de las distintas administraciones educativas, según proceda.

-Artículo 141: Podrán existir becas o ayudas para libros o materiales curricularres según los criterios y baremos que las autoridades educativas dispongan en las respectivas convocatorias.

-Artículo 142: La asignación, administración y justificación de los recursos económicos estarán sometidas a las normas que dictamine la legislación vigente.




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-Artículo 143: La Junta de Castilla y León asigna al centro los recursos económicos que le corresponden de acuerdo con los criterios establecidos por dicha institución.

-Artículo 144: El Colegio puede recibir recursos de otras instituciones públicas o de empresas privadas o las generadas por el propio centro de acuerdo con la normativa vigente. Los recursos económicos del centro, casi en su totalidad, proceden de las asignaciones de la Junta de Castilla y León.

-Artículo 145: Al comenzar el curso escolar cada ciclo y los maestros especialistas elaborarán un presupuesto económico acorde con las necesidades precisas para la consecución de los objetivos educativos formulados. Una vez recibidos los presupuestos, el Equipo Directivo aprobará, si procede, la concesión de los mismos en base a la disponibilidad económica existente. Asimismo, a lo largo del curso se atenderán, si procede, todas aquellas necesidades que vayan surgiendo en el desarrollo de las actividades educativas.

-Artículo 146: Los gastos relacionados con la conservación y limpieza de los edificios escolares corre a cargo del Ayuntamiento de Alba de Tormes.

-Artículo 147: La administración y justificación de los recursos económicos la lleva a cabo el centro bajo la supervisión de la Inspección de Educación y del Ministerio de Hacienda. -CAPÍTULO5: SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DEL CENTRO.- 5.1- Servicio de comedor escolar.-

-Artículo 148: El comedor escolar tiene un fin educativo que ha de contribuir a la formación personal de los alumnos. -Artículo 149: De acuerdo con la legislación vigente, tienen derecho a hacer uso del servicio de comedor escolar los alumnos a los que se les ha concedido beca de comedor y todos aquellos que, sin ser becarios, abonen el importe de la minuta. -Artículo 150: El comedor escolar tiene los siguientes objetivos: 1.-Fomentar en los alumnos hábitos y buenas formas en la mesa. 2.-Acostumbrar a los alumnos a comer alimentos variados. 3.-Fomentar hábitos de higiene adecuados. 4.-Promover la idea de ayuda y colaboración. 5.-Proporcionar una dieta equilibrada. -Artículo 151: La empresa concesionaria del comedor contará con los servicios de personal encargado de velar por el cuidado de los alumnos en su traslado al comedor, en su estancia en el mismo y en el tiempo que va desde la conclusión de la comida hasta el comienzo de la sesión lectiva de la tarde. -Artículo 152: Desde el punto de vista laboral los cuidadores dependen de la empresa que les ha contratado, pero desde el punto de vista funcional estarán a expensas de la normativa que establezca el Claustro, el Equipo Directivo y el Consejo Escolar del centro.

-Artículo 153: Los cuidadores serán los encargados de trasladar a los alumnos hasta el edificio donde se encuentra ubicado el comedor escolar. En este sentido tendrán las siguientes funciones: 1.-Cada uno de los cuidadores se responsabilizará del traslado de un grupo de alumnos hasta el comedor escolar. 2.-Cada cuidador controlará la presencia de todos los alumnos a su cargo, comprobando la asistencia de los mismos a través del parte de faltas que le será facilitado por la jefatura de estudios. 3.-El traslado hasta el comedor se hará de forma ordenada, garantizando en todo momento la integridad y seguridad de los alumnos. 4.-Los cuidadores tratarán de propiciar y fomentar en los alumnos la aplicación de las medidas higiénicas necesarias antes de comenzar la comida y después de la misma. 5.-Los cuidadores velarán para que la entrada y salida de los alumnos en el comedor escolar se realicen ordenadamente.

-Artículo 154: La estancia de los alumnos que utilicen el comedor escolar estará controlada por cada uno de los cuidadores contratados por la empresa cencesionaria. Atenderán a las siguientes tareas: 1.-Velar para que los alumnos ocupen el sitio que se les ha asignado en la mesa. 2.-Procurar que reine el orden y la armonía entre todos los alumnos. 3.-Inculcar normas de educación en la mesa. 4.-Tratar a todos los alumnos con decoro y respeto.

5.-Facilitar la colaboración, la ayuda y el espíritu de solidaridad entre los alumnos. -Artículo 155: Durante la comida los cuidadores tratarán de que se cumplan las siguientes normas:

1.-A cada uno de los alumnos se les repartirá la ración adecuada a su edad y necesidades. 2.-Siempre que no existan razones de salud, a todos los alumnos se le servirán los alimentos que integren cada uno de los platos del menú del día.




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3.-Cuando algún alumno manifieste su negativa a comer uno o varios platos del menú que no sean de su preferencia, se le servirá una ración mínima a fin de que habitúe su paladar al consumo de alimentos variados. 4.-Cuando a un alumno se le sirva un plato y tarde mucho en consumirlo, se le instará a que lo coma, pero, si pasado un tiempo prudencial no lo termina, se procederá a su retirada y se le servirá el siguiente plato. 5.-Las raciones que se sirvan serán equilibradas, procurándose en todo momento que no sean excesivas a fin de no abrumar a los alumnos con la comida. 6.-Siempre que haya posibilidades, se dará opción a que los alumnos puedan repetir de un plato. 7.-Cuando por razones médicas debidamente justificadas, algún alumno precise una dieta específica, se comunicará por los padres a la Dirección del centro con la antelación suficiente, a fin de realizar los cambios oportunos. 8.-El tiempo de estancia en el comedor será el estrictamente necesario para que todos los alumnos de una misma sala puedan terminar el menú del día. Se procurará que la estancia en el comedor no se alargue innecesariamente. 9.-Las familias se abstendrán de comunicar a los cuidadores cualquier cambio de la dieta de sus hijos. Estos cambios se pondrán en conocimiento de la dirección del centro, la cual lo comunicará a los cuidadores siempre que sea procedente. 10.-Cuando algún alumno precise salir fuera del recinto escolar en el período de tiempo del comedor escolar, lo hará con conocimiento de la Dirección del centro y acompañado de sus padres o tutores.

-Artículo 156: Una vez que haya concluido la comida, los alumnos que hagan uso del comedor escolar tendrán un tiempo de recreo hasta que se trasladen a su casa en el servivio de transporte o con sus padres.A tal efecto, y con el fin de lograr un control más efectivo de estos niños, se habilitarán el patio y la pista polideportiva del antiguo edificio de Formación Profesional y el salón de actos. Se ha dotado este espacio con juegos y libros para los niños de menor edad. También tendrán balones blandos para jugar en el patio del edificio. En este tiempo los cuidadores tendrán las siguientes funciones: 1.-Vigilar a los alumnos en las actividades libres que estos realicen. 2.-Velar por su integridad y seguridad. 3.-Realizar actividades de tiempo libre, sobre todo cuando las inclemencias del tiempo aconsejen la permanencia de los alumnos en un recinto cerrado que primordialmente será el salón de actos y la sala de usos múltiples. 4.-Se tendrá un cuidado especial con los niños de Educación Infantil y con los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. 5.-Al terminar el recreo, cada cuidador controlará el traslado de su grupo de alumnos hasta la entrada para que les recojan sus padres o hasta el transporte asignado. 6-Los cuidadores darán cuenta a la dirección del colegio de los alumnos que por alguna razón hayan tenido que ausentarse del centro.

-Artículo 157: Los alumnos que utilicen el servicio de comedor escolar tendrán las siguientes obligaciones: 1.-Obedecer y respetar a los cuidadores. 2.-Realizar ordenadamente los traslados. 3.-Entrar y salir con orden en el comedor. 4.-No vocear y alborotar en el comedor. 5.-Ayudar a los compañeros que lo necesiten. 6.-Comportarse con modales adecuados en la mesa. 7.-Los alumnos del tercer ciclo de primaria podrán colaborar en tareas de puesta y recogida del servicio de mesas cuando los cuidadores se lo indiquen. 8.-Cuando existan reiteradas faltas de disciplina por parte de algún alumno, los cuidadores lo comunicarán a la jefatura de estudios.

-Artículo 158: Aquellos alumnos que, sin utilizar el servicio de comedor escolar, compartan el espacio de recreo con los niños asistentes al mismo, estarán sometidos a las normas de convivencia vigentes en el centro, de tal forma que si alguno de los cuidadores observara en ellos alguna falta de disciplina, lo comunicará a la jefatura de estudios. -Artículo 159: Los Maestros que deseen hacer uso del servicio de comedor podrán hacerlo de acuerdo con la normativa vigente.

5.2.- Servicio de Transporte escolar.- -Artículo 160: Los alumnos que proceden de las localidades de la comarca, tendrán derecho a disfrutar del servicio de transporte escolar, contratado a tal efecto por la Dirección Provincial de Educación. -Artículo 161: Las condiciones de transporte, características de los vehículos y demás circunstancias técnicas estarán sometidas a la normativa legal vigente.




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-Artículo 162: -Las autoridades educativas establecerán las líneas, itinerarios y las paradas de cada línea. -Artículo 163: Al comienzo de cada curso escolar se comunicará a los conductores y a los monitores de

transporte el horario general del centro, el calendario escolar vigente y el listado de alumnos indicando el pueblo de procedencia y el horario aproximado de paso por cada una de las localidades de las rutas respectivas

-Artículo 164:. Cuando el horario de paso por las paradas se produzca con anticipación al fijado por el Colegio y se observe que aún faltan alumnos o padres por llegar, los autobuses no reanudarán su marcha hasta cumplida dicha hora.

-Artículo 165: Los alumnos que utilicen el transporte escolar tendrán las siguientes obligaciones: 1-Tratar a los conductores, Monitores de Transporte y a los compañeros con dignidad y respeto. 2-Llegar a la parada con tiempo suficiente; al menos cinco minutos antes de la hora a la que el autobús

tiene prevista la llegada. 3-Entrar y salir ordenadamente del autobús. 4-Obedecer siempre las indicaciones del conductor y del Monitor de Transporte. 5-Al ir hacia el autobús mantenerse siempre alejado a unos tres metros de distancia de él, dejando que el

autobús se acerque hasta la acera para no tener que bajar de ella. 6-No caminar por detrás del autobús. 7-Usar las barandillas para evitar caídas. 8-Al subir y al bajar del autobús, tener cuidado de que la ropa con colgantes y las mochilas o bolsas

escolares, no se enganchen en los pasamanos o en las puertas. 9-Mantenerse sentados en los asientos durante el viaje. 10-No gritar ni alborotar. 11-Ser amable con los demás y poner atención a lo que diga el conductor y el Monitor de Transporte. 12-Ayudar a los compañeros que lo necesiten. -Artículo 166: Los monitores de transporte que observen alguna anomalía en la conducta de algún

alumno, lo comunicarán a la dirección del colegio. -Artículo 167: Los conductores de autobús llegarán al centro con la antelación suficiente para que los

alumnos puedan asistir con puntualidad a las actividades docentes. -Artículo 168: Los alumnos de transporte de Educación Infantil y los de primero y segundo ciclos de

Educación Primaria entraran y saldrán por la puerta de vehículos existente en el patio de recreo del edificio de la calle Castillo. Los alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria lo harán a través de la pasarela que comunica con el edificio escolar de la carretera de Peñaranda.

1-A la llegada de los autobuses al Colegio los alumnos de Educación Primaria quedarán en los patios respectivos y los alumnos de Educación Infantil permanecerán en la galería de Dirección hasta que se produzca el toque de entrada.

2-A la salida, los alumnos de Educación Primaria acudirán a los lugares fijados a fin de que monten en los autobuses. Los alumnos de Educación Infantil, unos instantes antes de tocar el timbre, serán recibidos por los Monitores de Transporte a fin de trasladarlos hasta los autobuses.

-Artículo 169: Los monitores de transporte no permitirán la bajada de los alumnos hasta que no estén abiertas las puertas de acceso al recinto escolar.

-Artículo 170: Las puertas de acceso al recinto escolar se abrirán con la antelación suficiente para que los alumnos de transporte puedan llegar con puntualidad al colegio.

-Artículo 171: Durante los períodos de tiempo de llegada y salida de alumnos de transporte, habrá al menos un maestro del Claustro al que se podrán dirigir los alumnos en caso de necesidad. -Artículo 172: Antes de iniciar la marcha cada autobús, los monitores de transporte se cerciorarán de que han montado en el vehículo todos los alumnos de su línea. -Artículo 173: Los padres de los alumnos usuarios del Servicio de Transporte Escolar tendrán las siguientes obligaciones:

1-Tratar a los conductores y a los Monitores de Transporte con dignidad y respeto. 2-Llegar siempre a la parada con el tiempo suficiente. Al menos cinco minutos antes de la hora fijada. 3-Es convenientes que en las paradas esté siempre algún familiar de los alumnos a fin de despedirlos o

recibirlos, en caso contrario póngase de acuerdo con otros padres de la misma parada para que haya siempre un acompañante adulto, especialmente cuando se trate de niños pequeños.

4-No pedir a los conductores ni a los cuidadores que le hagan favores personales relativos a sus hijos. 5-Procurar que los niños lleven todos sus utensilios dentro de su mochila. 6-Tratar de eliminar o reemplazar los cordones de las ropas de sus hijos con cualquier otro tipo de

sujeción. 7-Si van a esperar a sus hijos con coche a la parada, no aparquen el coche en el lado contrario al que pare

el autobús, ya que les obligará a cruzar la calle, con el riesgo que ello implica.




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8-No permitir que sus hijos correteen o jueguen dando empujones en la parada del autobús. 9-Cuando algún alumno no realice el viaje de ida y se prevea su incorporación al Centro a lo largo de la

mañana, la familia lo comunicará a la Dirección del Colegio antes de las 10:30 a fin de dar el parte correspondiente a la cocina.

10-Siempre que algún familiar o persona debidamente autorizada tenga que recoger a algún alumno de la comarca que por cualquier circunstancia no vaya a hacer uso del servicio de transporte, deberá comunicarlo previamente a la Dirección del Colegio. -Artículo 174: Los monitores de transporte escolar tendrán las siguientes funciones:

1-Atender a los alumnos que disponga la normativa vigente. 2-Tratar a los alumnos y sus familias con dignidad y respeto. 3-Realizar el recorrido desde la primera parada, donde debe incorporarse, hasta el final del mismo. 4-Cumplimentar cada día un parte de incidencias, el cual será entregado en la Dirección del Colegio. 5-Cuidar del buen comportamiento de los niños transportados. 6-Acompañar a los niños desde el autobús hasta el interior del recinto escolar y, en su caso, el cuidado de

éstos hasta la apertura del Colegio. 7-El monitor de transporte es el encargado del orden, la seguridad y la atención personal del escolar

dentro del autobús durante los trayectos, así como en las paradas. Se responsabilizará de la subida y bajada de los niños con seguridad y tiempo realizando dicha maniobra con el mayor orden y cuidado posibles.

8-Siempre se cerciorará de dejar a los alumnos en el lugar convenido por el Colegio. 9-En caso de que, por alguna circunstancia especial, los niños tuvieran que bajar del autobús, el Monitor

velará por ellos reuniéndoles en sitio seguro y a una distancia prudencial del autobús para evitar maniobras peligrosas de vehículos.

10-En el supuesto de avería en el transporte, el Monitor permanecerá dentro del autobús con el pasaje, entreteniendo a los escolares hasta que la empresa transportista supere la eventualidad.

11-El monitor siempre irá en la parte del autobús que permita la mejor visión del pasaje y el mantenimiento del orden.

12-Los monitores de transporte dependen directamente de la empresa con la que la Dirección Provincial de Educación haya efectuado el contrato pertinente.

13-Las faltas de respeto por parte de los alumnos hacia los monitores de transporte, serán comunicadas a la Dirección del Colegio en el correspondiente parte de incidencias, a fin de tomar las medidas disciplinarias oportunas.

14-El Centro proporcionará a los monitores el calendario escolar, los horarios de paso del autobús por las distintas localidades así como la relación, direcciones y teléfonos de los alumnos usuarios del servicio de transporte.

15-Los monitores de transporte velarán para que las mochilas de los alumnos estén colocadas en el lugar adecuado.

16-Asignar un sitio fijo a cada alumno dentro del autobús. 5.3.-Servicio de Biblioteca.- -Artículo 175: Los libros de lectura infantil y juvenil existentes en la Biblioteca están catalogados y preparados para el préstamo a los alumnos. En la actualidad se está procediendo a clasificarlos por el programa Abies. -Artículo 176: Además de la Biblioteca del centro en cada clase existe una Biblioteca de Aula disponible para lectura en la clase y para préstamo. -Artículo 177: Un Maestro del Claustro, designado al comienzo de cada curso escolar, estará encargado de la organización, catálogo y préstamo del material bibliográfico.

-Artículo 178: Los alumnos del colegio podrán hacer uso del servicio de préstamo de la Biblioteca durante los días que se determinen al comienzo de cada curso.

-Artículo 179: En el servicio de préstamo de la Biblioteca se tendrán en cuenta a las siguientes normas: 1-Los libros se prestarán por un período de tiempo de dos semanas prorrogable en casos excepcionales. 2-A cada alumno que pida prestado algún libro se le abrirá la correspondiente ficha de biblioteca con el

correspondiente número de usuario. Se le realizará un carnet de biblioteca con fotografía. 3-Una vez concluido el tiempo ordinario de préstamo, los alumnos deberán comunicar al maestro

encargado la prorroga pertinente. 4-Los alumnos deberán poner especial interés en el cuidado y conservación de los libros. 5-Si un libro prestado se extraviara o sufriera un grave deterioro, los padres del alumno al que se prestó

deberán reponer un ejemplar nuevo con el mismo título. En el caso de no existir dicho título en el mercado, deberán abonar una cantidad en metálico equivalente al valor del libro extraviado.




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-Artículo 180: Además del servicio de préstamo, los alumnos utilizarán la Biblioteca cuando realicen las actividades de animación a la lectura que cada curso escolar son programadas por el centro.

5.4.- Servicio de madrugadores-

Los alumnos podrán inscribirse en este servicio previa solicitud en el centro y demostrando que ambos tutores trabajan o el tutor, en caso de familia monoparental. Se acogerán a la normativa que edite la Junta al respecto. Durante el tiempo que permanezcan en madrugadores respetarán y observarán las mismas normas vigentes para el centro. Estará disponible de 7:30 de la mañana a 9:20, hora en que la monitora les llevará a sus respectivas filas para incorporarse a las clases. -CAPÍTULO 6: HORARIOS.- 6.1.-Horario general del centro.- -Artículo 181: En la elaboración y aprobación del horario general del centro se tendrán en cuenta todas las normas al respecto dictadas por la administración educativa. -Artículo 182: Durante el mes de junio el horario general del centro será el comprendido entre las nueve horas treinta minutos y las trece horas treinta minutos. El resto de los meses será de 9:30 a 14:30 el horario lectivo y de 16 a 18 horas de actividades extraescolares. -Artículo 183: El control de asistencia de los alumnos será diario y se llevará a cabo por los tutores. Cada tutor enviará al Coordinador de Ciclo y éste al Jefe de Estudios el cual enviará una comunicación a los padres/tutores. -Artículo 184: Las justificaciones de las faltas de los alumnos se realizarán por los padres o tutores legales de éstos. Se podrán realizar oralmente o por escrito ante la Dirección o los maestros correspondientes. -Artículo 186: Las reuniones de Claustro de Profesores, Consejo Escolar y Sesiones de evaluación se realizarán una vez concluido el horario lectivo.

6.2.-Horario de los alumnos.- -Artículo 187: El horario de las actividades docentes de los alumnos de Educación Infantil se hará a partir de un tratamiento globalizado de los contenidos, teniendo siempre en cuenta sus ritmos de actividad, juego y descanso. -Artículo 188: Al incorporarse al centro por primera vez, los alumnos de tres años tendrán un período de adaptación durante dos semanas en el mes de septiembre acorde al plan de acogida aprobado en el centro. -Artículo 189: En la elaboración de los horarios de los alumnos de Educación Primaria se tendrán en cuenta los siguientes criterios: 1- La atención individualizada y colectiva de todos los alumnos. 2-Se preveerán las distintas posibilidades de agrupamiento flexible para tareas individuales o de trabajo en grupo. 3-La distribución de áreas se realizará atendiendo a razones pedagógicas. 4-En el caso del área de Educación Física u otras áreas que lo precisen, se tendrá en cuenta la disponibilidad de espacios para su desempeño. 6-Cuando existan en el Claustro Maestros itinerantes, se procurará acomodar los criterios anteriores a los condicionamientos horarios de dichos profesionales. PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL- Anexo

6.3.-Horario de los Maestros.- -Artículo 190: La jornada laboral de los maestros será la establecida : Entrada a las 9 de la mañana y la salida será a las 14:30. Cada profesor estará asignado a un equipo de trabajo y tendrá que permanecer en el centro el día que se le asigne hasta las 18:00. -Artículo 191: Las horas dedicadas a actividades lectivas serán veinticinco semanales. Se considerarán lectivas tanto la docencia directa a a los grupos de alumnos como los períodos de recreo. -Artículo 192: Si algún maestro no cubre su horario lectivo, despúes de su adscripción a grupos, áreas o ciclos, el director podrá asignarle otras tareas, relacionadas con: a)Impartición de especialidades para las que esté habilitado en otros ciclos, o dentro de su mismo ciclo, con otros grupos de alumnos. b)Impartición de otras áreas. c)Sustitución de otros maestros.




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d)Atención de alumnos con dificultades de aprendizaje. e)Desdoblamiento de grupos en lenguas extranjeras, nuevas tecnologías, animación a la lectura u otras actividades que precisen de desdoblamiento. f)Apoyo a otros maestros, especialmente a los de educación infantil, en actividades que requieran la presencia de más de un maestro en el aula. g)Se procurará que las tareas de apoyo y sustituciones se realicen cada curso de modo rotativo. h)Realización de proyectos educativos o coordinación en los que participe el centro -Artículo 193: Una vez cubiertas las necesidades indicadas en el punto anterior se podrá computar como lectiva una hora semanal:

a)A los coordinadores de equipo. b)A los coordinadores de los medios informáticos y audiovisuales.RED XXI c)Al responsable de la biblioteca. d)Al representante del Colegio en el Centro de Profesores y Recursos. e)A los maestros que se encarguen de forma voluntaria de la organización de actividades deportivas y

artísticas fuera del horario lectivo. f)Al coordinador de convivencia y al de igualdad.

-Artículo 194: Además del horario lectivo especificado en los artículos anteriores, los Maestros dedicarán cinco horas semanales en el centro para la realización, entre otras, de las siguientes actividades. a)Entrevistas con padres durante el día y hora estipulado al efecto. b)Asistencia a reuniones de los equipos de ciclo y maestros especialistas. c)Programación de la actividad del aula y realización de actividades extraescolares y complementarias. d)Asistencia a reuniones de Claustro, Consejo Escolar y Comisión de Coordinación Pedagógica. e)Actividades de perfeccionamiento e investigación educativa. f)Realización, coordinación o impartición de actividades extraescolares. g)Cualquier otra, de las establecidas en la Programación General Anual, que el Director estime oportuna. -Artículo 195: La aprobación provisional de los horarios de los maestros corresponde al Director del centro y la definitiva al Director Provincial, previo informe del Servicio de Inspección. -Artículo 196: El inicio y los cambios de clase se harán con la máxima puntualidad al objeto de que los alumnos siempre estén en sus aulas al cargo de algún maestro. -Artículo 197: El control de asistencia del profesorado será realizado por el Jefe de Estudios y, en última instancia por el Director. -Artículo 198: Cuando por enfermedad u otras causas justificadas falte algún maestro y aún no se le haya nombrado sustituto oficial, la suplencia estará a cargo de: 1-Los maestros tutores cuando la falta sea de algún maestro especilista. 2-Uno de los maestros(siempre que no tenga clases y no esté realizando otras funciones) designado durante ese curso para suplir las ausencias. 3-Un maestro del mismo equipo cuyo grupo de alumnos tenga clase con un especialista. 4-Un maestro de distinto equipo cuyo grupo de alumnos tenga clase con un especialista . 5-Un maestro de apoyo, siempre que en ese momento tuviera clase con algún alumno del mismo grupo. 6-Cuando la ausencia sea de mas de dos dias, los alumnos se repartiran hasta que sea nombrado un sustituto desde la Delegación.A tal efecto cada tutor hara una lista de sus alumnos para repartirlos entre los otros curos de su ciclo o edificio consignando el aula al que deberan acudir si se diera esa circunstancia. 7-En EI a ser posible las ausencias las suplirá el Profesor de Apoyo de dicha etapa. 6.4.-Entradas y salidas de alumnos.- -Artículo 199: Cada día habrá un grupo de, al menos, dos maestros que se encargarán de las siguientes funciones: 1-Tocar el timbre. 2-Controlar las entradas de los alumnos; esta será ordenada y silenciosa. 3-Vigilar los recreos y las entradas de los mismos. -Artículo 200: En las entradas de los alumnos a los recintos escolares se tendrán en cuenta las siguientes normas: 1-Una vez que toque el timbre los alumnos entrarán en filas, las cuales serán organizadas por los maestros de día. 2-Los maestros de día controlarán la entrada de los alumnos en los edificios escolares a la vez que vigilarán la subida de las escaleras. 3-El resto de los tutores permanecerán en las puertas de sus aulas a fin de que la entrada de los alumnos sea ordenada.




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-Artículo 201: En las salidas de los alumnos de los recintos escolares se tendrán en cuenta las siguientes normas: 1-Los alumnos saldrán de sus aulas cuando dé permiso el maestro correspondiente y una vez que haya tocado el timbre. 2-Cada maestro controlará la salida de los alumnos de su aula respectiva, procurando en todo momento que, tanto la salida como la bajada de escaleras se produzca ordenadamente. 3-Una vez finalizada la sesión, los maestros se asegurarán que los alumnos usuarios del comedor escolar se reunen con los cuidadores respectivos. 4-No se permitirá la salida de ningún alumno del recinto escolar, en horario lectivo, si no va acompañado de sus padres o persona que les represente con el correspondiente permiso. 5-Si por circunstancias excepcionales algún alumno hubiera tenido que ausentarse del centro durante el período lectivo, la posterior incorporación al colegio se realizará en la hora de recreo . -Artículo 202: Al comienzo de cada sesión el maestro de día tocará el timbre para que entren los alumnos a sus aulas respectivas. El toque del final de las sesiones se hará desde la Dirección. Los toques de principio y fin de los recreos los efectuará uno de los maestros de día. 6.5.--Recreos.- -Artículo 203: Todos los maestros atenderán por turnos organizados al cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los miembros del Equipo Directivo que quedarán liberados de esta tarea, salvo que sea absolutamente necesaria su colaboración. Los maestros itinerantes deberán atender, como el resto del profesorado, a los alumnos en los períodos de recreo, salvo que en el citado período esté itinerando. -Artículo 204: Para el cuidado y vigilancia de los recreos se procurará que siempre haya un mínimo de dos maestros atendiendo siempre a lo estipulado por la legislación vigente. -Artículo 205: Por regla general, todos los alumnos tienen que salir al recreo. Si excepcionalmente algún alumno permaneciera en el aula durante el tiempo de recreo, lo hará juntamente con el maestro que se lo ordenó. -Artículo 206: Cuando las inclemencias del tiempo impidan que los alumnos salgan al recreo, éstos permanecerán en sus aulas al cargo de algún maestro. -Artículo 207: La vigilancia de los recreos estará a cargo de los maestros de día. -Artículo 208: Durante el recreo los maestros de día tendrán las siguientes funciones: 1-Salir puntualmente al patio, tratando de controlar las evoluciones de los alumnos por todo el recinto y durante todo el tiempo del recreo. 2-Procurar que entre los alumnos reine un ambiente de respeto y compañerismo. Facilitar la integración y el juego de todos los niños/as. 3-Controlar el correcto uso de los servicios. 4-Procurar que las verjas permanezcan cerradas , tratando en todo momento de evitar la salida de los alumnos fuera del recinto 5-Vigilar que permanezcan en las zonas designadas para esparcimiento y evitar que se escondan en lugares de dificil vigilancia 6-Los maestros que cuidenen el patio de Infantil permanecerán en el mismo hasta que cada tutora recoja a sus alumnos. -Artículo 209: Si durante el tiempo de recreo saliera algún balón fuera del recinto, se abrirá la puerta a fin de que vaya a recogerlo un solo alumno, que tendrá el permiso pertinente del maestro de día, el cual vigilará sus movimientos hasta que se encuentre dentro del recinto. -CAPÍTULO7: DERECHOS Y DEBERES.- 7.1-DERECHOS Y DEBERES DE LOS MAESTROS.- Los profesores dentro del aula o en desarrollo de sus actividades complementarias o extraescolares, llevarán a cabo las actuaciones inmediatas previstas en el artículo 35 del decreto 51/2007, y en el marco de lo establecido en el reglamaneto de regimen interior. 7.1.1-Derechos de los maestros.- -Artículo 210: Los derechos de los maestros son los siguientes: 1-Respeto a su integridad física y dignidad personal, no debiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes por parte de los miembros de la comunidad educativa. 2-Libertad de cátedra , orientándose su ejercicio a la realización de los fines educativos, de conformidad con los principios establecidos en la normativa educativa y en el Proyecto Educativo del Centro.




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3-Ejercer funciones de docencia e investigación haciendo uso de los métodos que consideren más adecuados, dentro de las orientaciones pedagógicas, planes y programas aprobados. 4-Intervenir en todo aquello que afecte a la vida, actividad y disciplina del Colegio a través de los cauces regalemtarios. 5-Libertad de reunión respetando el normal desarrollo de las actividades del centro. 6-Participar en la gestión y funcionamiento del centro a través de los Órganos correspondientes. 7-Participar en cursos y actividades de formación permanente de acuerdo con la normativa vigente. 8-Utilizar los medios instrumentales y las instalaciones del centro para la realización de su labor educativa. 9-Recibir el trato y la consideración que merecen en el seno de la comunidad educativa por razón de la función que desempeñan en ella. 10-Respeto a sus convicciones y creencias personales. 11-No se podrá obligar a ningún maestro del Centro a impartir enseñanza de Religión Católica, ni se impedirá hacerlo a los que estén dispuestos y capacitados para ello. 12-No se podrá obligar a ningún maestro a realizar actividades extraescolares que impliquen salidas de los recintos escolares. 13-Recibir puntualmente toda la información, tanto personal como profesional, que llegue al Colegio.

-Artículo 211- Consideración del profesor como autoridad pública: LEY 3/2014, de 16 de abril, de autoridad del profesorado. a) El profesorado de los centros sostenidos con fondos públicos, en el ejercicio de las funciones de gobierno, docentes, educativas y disciplinarias que tenga atribuidas, tendrá condición de autoridad pública y gozará de la protección reconocida a tal condición por el ordenamiento jurídico. b) En el ejercicio de las actuaciones de corrección y disciplinarias, los hechos constatados por el profesorado y miembros del equipo directivo de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de veracidad “iuris tantum” o salvo prueba de lo contrario, cuando se formalicen por escrito en documento que cuente con los requisitos establecidos reglamentariamente, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o intereses puedan ser señaladas o aportadas. c) La dirección del centro docente comunicará, simultáneamente, al Ministerio Fiscal y a la Dirección Provincial de Educación correspondiente, cualquier incidencia relativa a la convivencia escolar que pudiera ser constitutiva de delito o falta, sin perjuicio de que se adopten las medidas cautelares oportunas 7.1.2.-Deberes de los maestros.- -Artículo 212: Los deberes de los maestros son los siguientes: 1-Cumplir las disposiciones sobre enseñanza, cooperando con las autoridades educativas para conseguir la mayor eficacia del proceso educativo, en interés de los alumnos y de la sociedad. 2-Participar activamente en la elaboración, aplicación y evaluación del Proyecto Curricular, del Proyecto Educativo, Programación General Anual y Memoria de acuerdo con las orientaciones al respecto. 3-Elaborar la programación de las áreas de enseñanza que imparten de acuerdo con el Proyecto Curricular. 4-Inculcar y mantener con los alumnos, padres y demás maestros del Claustro un clima de diálogo, comprensión, respeto, orden y disciplina. 5-Contribuir a la formación integral de los alumnos. 6-Participar activamente en la gestión y funcionamiento del centro. 7-Participar activamente en las reuniones del Consejo Escolar, Claustro, Comisión de Coordinación Pedagógica, Equipos de Ciclo y Sesiones de evaluación. 8-Cumplir el calendario y el horario escolares de acuerdo con la normativa vigente. 9-Comunicar puntualmente cualquier falta al trabajo. 7.1.3.-Faltas sanciones y garantías procedimentales.- -Artículo 213: Todos los maestros del Claustro estarán sometidos a las normas disciplinarias establecidas en la normativa legal vigente. -Artículo 214: A pesar de lo estipulado en el artículo 216, en el caso de producirse un presunto incumplimiento de los deberes por parte de algún maestro del claustro, se seguirá el siguiente procedimiento: 1-El Jefe de Estudios concertará una entrevista con el maestro implicado a fin de recabar información sobre la cuestión y tratar de dar una solución al problema planteado. 2-Si transcurrido un tiempo prudencial se observara la persistencia de la infracción, se convocará de nuevo al maestro a una entrevista con el equipo directivo al objeto de tratar de solucionar la situación. 3-En el caso de persistir la conducta se le amonestará por escrito, con el correspondiente acuse de recibo, por parte de la Dirección del centro.




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4-Si después de haber dado los pasos anteriores persistiera la infracción, el caso se pondrá en conocimiento del Servicio de Inspección. -Artículo 215: Cuando algún maestro del claustro observara algún presunto incumplimiento de los deberes por parte de algún miembro del Equipo Directivo, procederá de la siguiente forma: 1-El maestro concertará una entrevista con el miembro del Equipo Directivo a fin de tratar la cuestión. 2-Si pasado un tiempo se observa que la situación no se soluciona satisfactoriamente, se tratará el tema en una entrevista con todos los integrantes del Equipo Directivo. 3-En caso de persistir el problema, el maestro presentará un escrito con acuse de recibo en el que se expondrá detalladamente la presunta situación anómala. 4-Si, una vez dados los pasos expuestos en los puntos anteriores, persistiera el problema, el caso se pondrá en conocimiento del Servicio de Inspección Educativa. 7.2- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS.- La elaboración del Regimen Interior del centro se basa en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo. Se concretan las funciones que la normativa atribuye a los órganos de gobierno de los centros, y se establecen las que corresponden a tutores docentes, profesorado, coordinador de convivencia. Asimismo se recogen dos instrumentos básicos para la convivencia: el plan de convivencia y el reglamento de régimen interior del centro. El refuerzo de la autoridad de los profesores constituye un eje de esta norma, deben utilizar las sanciones y/o medidas oportunas en el mismo momento en que se produzca una conducta perturbadora de la convivencia. 7.2.1Principios generales

Artículo 216.- Principios generales. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones, en su forma de ejercicio, que las derivadas de su edad, desarrollo madurativo y del nivel que estén cursando. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía de Castilla y León, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos que se establecen en el presente Decreto. - El ejercicio de los derechos por parte de los alumnos implica el deber correlativo de conocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

7.2.2.-Derechos de los alumnos Artículo 217.-Derecho a una formación integral Todos los alumnos tienen derecho a una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su

personalidad. Este derecho implica:

Formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principios democráticos de convivencia.

Una educación emocional que le permita afrontar adecuadamente las relaciones interpersonales. La adquisición de habilidades, capacidades y conocimientos que le permitan integrarse personal, laboral y

socialmente. El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico. La formación ética y moral. La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de acuerdo con sus

aptitudes y capacidades. Para ello, la Administración educativa prestará a los centros los recursos necesarios y promoverá la colaboración con otras administraciones o instituciones.

Artículo 218.-Derecho a ser respetado Todos los alumnos tienen derecho a que se respeten su dignidad, integridad y dignidad personales. Este derecho implica: La protección contra toda agresión física, emocional o moral. El respeto a la libertad de conciencia y a sus convicciones ideológicas, religiosas o morales. La disposición en el centro de unas condiciones adecuadas de seguridad e higiene, a través de las medidas

adecuadas de prevención y de actuación. Un ambiente de convivencia que permita el normal desarrollo de las actividades académicas y fomente el

respeto mutuo.




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La confidencialidad en sus datos personales sin perjuicio de las comunicaciones necesarias para la Administración educativa y la obligación que hubiere, en su caso, de informar a la autoridad competente.

Artículo 219.-Derecho a ser evaluado objetivamente Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y

reconocidos con objetividad. Este derecho implica: Recibir información acerca de los procedimientos, criterios y resultados de la evaluación, de acuerdo con

los objetivos y contenidos de la enseñanza. Obtener aclaraciones del profesorado y, en su caso, efectuar reclamaciones, respecto de los criterios,

decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones parciales o en las finales del curso escolar, en los términos que reglamentariamente se establezca. Este derecho podrá ser ejercitado en el caso de los alumnos menores de edad por sus padres o tutores legales.

Artículo 220.-Derecho a participar en la vida del centro. Todos los alumnos tienen derecho a participar en la vida del centro y en sus funciones en los términos

previstos por la legislación vigente. Este derecho implica. La participación de carácter individual y colectivo mediante el ejercicio de los derechos de reunión, de

asociación, a través de las asociaciones de alumnos, y de representación en el centro, a través de sus delegados y de sus representantes en el consejo escolar.

La posibilidad de manifestar de forma respetuosa sus opiniones, individual y colectivamente, con libertad, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y del respeto que, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales, merecen las personas e instituciones.

Recibir información sobre las cuestiones propias de su centro y de la actividad educativa en general. Artículo 221.-Derecho a protección social Todos los alumnos tienen derecho a protección social, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación

vigente y en el marco de las disponibilidades presupuestarias. Este derecho implica: Dotar a los alumnos de recursos que compensen las posibles carencias o desventajas de tipo personal,

familiar, económico, social o cultural, con especial atención a aquellos que presenten necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.

Establecer las condiciones adecuadas para que los alumnos que sufran una adversidad familiar, un accidente o una enfermedad prolongada, no se vean en la imposibilidad de continuar o finalizar los estudios que estén cursando.

7.2.3.-Deberes de los alumnos Artículo 222.-Deber de estudiar Todos los alumnos tienen el deber de estudiar y esforzarse para conseguir el máximo rendimiento

académico, según sus capacidades, y el pleno desarrollo de su personalidad. Este deber implica: Asistir a clase respetando los horarios establecidos y participar en las actividades académicas

programadas. Realizar las actividades encomendadas por los profesores en el ejercicio de sus funciones docentes, así

como seguir sus orientaciones y directrices. Artículo 223.-Deber de respetar a los demás. Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los demás. Este deber implica: Permitir que sus compañeros puedan ejercer todos y cada uno de los derechos establecidos en este

Decreto. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e

intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, y evitar cualquier discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.

Demostrar buen trato y respeto a todos los alumnos y profesores que desarrollen su actividad en el centro, tanto en lo referente a su persona como a sus pertenencias.

Artículo 224.-Deber de participar en las actividades del centro. Todos los alumnos tienen el deber de participar en las actividades que figuren en la vida del centro. Este deber supone: Implicarse de forma activa y participar individual y colectivamente en las actividades lectivas y

complementarias, así como en las entidades y órganos de participación propia de los alumnos.




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Respetar y cumplir las decisiones del personal del centro, en sus ámbitos de responsabilidad, así como de los órganos unipersonales y colegiados, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que tales decisiones vulneran alguno de ellos.

Artículo 225.-Deber de contribuir a mejorar la convivencia del centro. Todos los alumnos, siguiendo los cauces establecidos en el centro, tienen el deber de colaborar en la

convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio y respeto. Este deber implica: Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro, establecidas en el reglamento de

régimen interior. Participar y colaborar activamente con el resto de las personas del centro para favorecer el desarrollo de

las actividades y, en general, la convivencia en el centro. Respetar, conservar y utilizar correctamente las instalaciones del centro y los materiales didácticos. Artículo 226.-Deber de ciudadanía.

Todos los alumnos tienen el deber de conocer y respetar los valores democráticos de nuestra sociedad, expresando sus opiniones respetuosamente. 7.3 NORMAS DE CONVIVENCIA -Artículo 227:La vida de los alumnos del centro se regirá por las siguientes normas de convivencia: -Normas generales: 1-Reconocer y respetar los derechos de los demás. 2-Responsabilizarse de las propias acciones. 3-Participar en la vida y funcionamiento del colegio. 4-Asistir puntualmente a las actividades escolares. 5-Estudiar y trabajar diariamente. “Cultura del esfuerzo” 6-Realizar las tareas encomendadas. 7-Tener compañerismo y ayudar a los demás. 8-No agredir, insultar , amenazar, ni humillar a los demás. 9-Utilizar un lenguaje correcto, evitando decir palabras malsonantes y blasfemias. 10-Tratar respetuosamente a los maestros. 11-Respetar las pertenencias ajenas. 12-Mantener la limpieza del colegio. 13-Respetar y utilizar correctamente el material y las instalaciones del centro. 14-Desarrollar hábitos de higiene y alimentación saludables. 15- Mantener una actitud tranquila en el centro, sin chillar, ni correr. 16-Practicar habilidades pacíficas. 17-Ponerse en el lugar del otro. -Normas en el aula: 1-Atender a las explicaciones de los maestros. 2-No perturbar el normal desarrollo de las clases. 3-No interrumpir cuando otra persona tenga la palabra. 4-No comer en las clases. 5-No arrojar objetos. 6-Evitar la charlatanería y los ruidos. 7-Permanecer en el sitio siempre que no se indique lo contrario. 8-No alborotar en ausencia obligada del maestro. 9-No molestar a los compañeros. 10-Presentar los trabajos decorosamente.

11-No interrumpir el desenvolvimiento normal de las clases con sonidos emitidos por cualquier tipo de aparato electrónico.

-Normas fuera del aula: 1-Entrar y salir ordenadamente y sin empujar. 2-No correr, vocear ni jugar por pasillos y escaleras. 3-No permanecer en galerías y escaleras sin permiso. 4-Subir y bajar las escaleras con orden y sin resbalarse por la barandilla. 5-No subirse a las ventanas.




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6-Pedir permiso para entrar en las aulas y otras dependencias. -Normas en el recreo: 1-Respetar el derecho a jugar de todos los compañeros. 2-No saltar las verjas ni salir del recinto de recreo sin permiso. 3-No arrojar piedras. 4-Evitar los juegos violentos. 5-No molestar a los demás en sus juegos. 6-Respetar árboles y plantas. -Normas en el comedor: 1-Obedecer y respetar a los cuidadores. 2-Ayudar a los compañeros que lo necesiten. 3-Colaborar en el reparto de la comida. 4-Contribuir a poner y quitar la mesa.

5-Comportarse con modales adecuados en la mesa. 6- Lavarse las manos antes de entrar en el comedor. 7- Los alumnos entrarán al comedor ordenadamente, en fila de uno, dejando sus bolsos y mochilas en los espacios asignados para ello. 8- Cada alumno ocupará la mesa y silla que se le asigne, que será siempre la misma para todo el curso escolar (a no ser que sea necesario realizar un cambio de sitio), no pudiendo levantarse sin motivo salvo que las vigilantes de comedor se lo autoricen. 9- Durante la comida el alumno no elevará la voz, comerá lo que se le ha servido, no rechazando en principio ningún alimento. Asimismo, deberá utilizar correctamente los cubiertos, cuidando el buen uso del menaje y del mobiliario. 10- Deberá respetar a los compañeros y al personal de comedor, tratándolos de forma correcta y educada. 11- El alumno saldrá del comedor con la autorización de los vigilantes del mismo, cuando haya terminado de comer y recoger. Nunca se saldrá con comida. La salida se efectuará ordenadamente sin carreras ni gritos, dirigiéndose a las instalaciones habilitadas para el esparcimiento y ocio de los alumnos. 12- Los alumnos esperarán en los lugares indicados al transporte escolar o a sus padres hasta que el vigilante les indique que pueden salir, siempre en compañía de los mismos o de sus padres. En ningún caso podrán salir antes de la hora de las instalaciones del Centro.

-Normas durante el transporte: 1-Entrar y salir ordenadamente del autobús. 2-Mantenerse sentado en el asiento durante el viaje. 3-Ayudar a los compañeros que lo necesiten. 4-Obedecer y respetar a cuidadores y conductores.

-Artículo 228- Podemos establecer como conductas contrarias a la convivencia las siguientes:

a) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase. b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades orientadas al

desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje. c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de

estudiar por sus compañeros. d) Las faltas injustificadas de puntualidad. e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. f ) La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa. g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las

pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

-Artículo 229-Y como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las siguientes:

a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa. b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.




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c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.

d) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial o xenófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.

e) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa. f) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de

documentos académicos. g) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las

pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas. h) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del

centro. i) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro. j) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión de Convivencia considere que

este incumplimiento sea debido a causas justificadas. MINI PC

Normas y criterios a contemplar por el centro Almacenamiento.

-Los elementos almacenables en el aula digital son los minipc del alumno, el portátil del profesor, los lapiceros digitales y el mando a distancia del videoproyector. -El ordenador portátil de aula, si es posible, debe ser también almacenado en el armario de carga junto con el cargador. Lo mismo que los minipc de los alumnos, el ordenador del profesor debe estar cargado, ya que éste es un recurso de uso de todos los profesores que pasan por el aula.

Almacenamiento de los minipc : -Los minipc sean guardados en los armarios de carga debidamente cerrados y conectados a su cargador. -Los minipc se utilicen cuando el profesor lo autorice y solamente en caso de tareas educativas. -Los alumnos guarden los minipc ordenadamente según el criterio que se considere más adecuado. -Los alumnos depositen el minipc en el espacio que se le tiene asignado en el armario. -El transporte desde el puesto del alumno al armario de carga o viceversa siempre se realice con la tapa cerrada. -El armario deberá permanecer conectado a la red eléctrica y a la de datos si se desea utilizar el acceso a la red de centro e Internet, ya que integra la wifi del aula. Es importante no prolongar la carga de los miniportátiles más de 3-4 horas para preservar las baterías. -Cuando no se utilicen los minipc deben estar siempre en el armario para evitar caídas o golpes. -Cuando la clase esté vacía la puerta del armario deberá estar cerrada y la llave custodiada por algún profesor.

Normas básicas del cuidado de los minipc y portátiles del aula:

-No exponer al minipc a líquidos o humedad así como a temperaturas extremas, polvo, al sol directo, a la lluvia o a productos químicos. -No colocar pesos sobre el minipc y protegerlos de golpes y caídas. -Proteger la pantalla de golpes, rayones y no tocar la pantalla. -Es preciso limpiarlo periódicamente con un paño suave, siempre que esté apagado. -Mantener la batería siempre preparada para el uso en clase. -No modificar o alterar el exterior con pegatinas, marcas, rayones, ni eliminar etiquetas de identificación. -En el caso de rotura o fallo en el funcionamiento nunca intentar reparar el minipc, ni la batería, ni el cargador, ni los cables... -Usar siempre el cargador propio del minipc. -Colocar siempre el minipc en superficies planas y estables. -Para evitar el calentamiento del ordenador es necesario dejar libre las ranuras de ventilación. -Procurar no colocar objetos sobre el teclado (lápices, gomas, etc.), al cerrar la pantalla puede dañarse de forma irreparable. -Si se traslada el ordenador a casa es necesario que vaya siempre protegido en su funda de transporte. Se colocarán el minipc, el cargador y el enchufe de manera que todo quede plano dentro de la funda, de forma que se pueda llevar en la mochila entre los libros, para mayor protección.




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-No instalar programas no contrastados o no fiables en el portátil del profesor (en los minipc, los alumnos no tienen la posibilidad de instalar programas).

Normas básicas del cuidado de la pizarra digital. -Si la pizarra es táctil (Smart), debe utilizarse solamente con los dedos o con los marcadores (emuladores) propios de la marca. -Nunca deben utilizarse marcadores tradicionales o cualquier elemento que marque o raye. -No desplazar la pantalla una vez instalada, durante el periodo de garantía, para evitar perderla. -Su limpieza se realizará con un paño suave. En caso necesario se puede recurrir a una solución de vinagre y agua al 50% o a limpiacristales tradicionales. -Si la pizarra es electromagnética (Promethean), es necesario cuidar los punteros de los lápices no golpeando fuerte sobre la superficie y evitando caídas al suelo.

Normas básicas del cuidado del videoproyector. -Si el videoproyector no se está utilizando es recomendable tenerlo apagado, La lámpara tiene una vida útil limitada. -Al apagar el videoproyector continuará funcionando el ventilador durante un tiempo. Este proceso es normal y no debe interrumpirse. -Es necesario mantener limpia la lente para obtener la mayor calidad posible, utilizando un paño suave y seco que no deje pelusa y se pasará con mucho cuidado para retirar el polvo o huellas de dedos. -Las partes exteriores se pasarán con un paño limpio y seco y nunca con limpiadores abrasivos que puedan rayar el videoproyector. -El cambio de las lámparas deberá realizarlo personal con experiencia en estas tareas.

Normas básicas del cuidado del armario.

-Las ruedas del carro deben estar con el dispositivo de frenado activado de manera que no pueda desplazarse y tensar los cables de conexión. -No utilizar el carro para colocar libros o elementos pesados. -Extraer las llaves de la puerta de acceso trasera una vez cerrada ya que por su posición pueden romperse dentro de las cerraduras dificultando su apertura posterior.

Atribución de responsabilidades -Los minipc serán responsabilidad de cada alumno, que deberá ser consciente de que se utilizará solamente para tareas educativas, siguiendo las instrucciones del profesorado. En caso de fallo se comunicará al profesor tutor que derivará al responsable de referencia para los fallos técnicos a fin de su solución por el soporte técnico de los miniportátiles. -El portátil de aula podrá ser responsabilidad del tutor, aunque no implica que sea su único usuario. En el caso de averías derivará al responsable de referencia los fallos que se detecten para su reparación por el servicio de mantenimiento del centro. -Videoproyector y PDI podrán ser responsabilidad del tutor de aula que derivará a la persona de referencia de mantenimiento del centro. -Redes de aula y centro podrán ser responsabilidad del profesor de referencia TIC del centro.

7.4.-LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO 7.4.1.-Implicación y compromiso de las familias

Artículo 230.-Implicación y compromiso de las familias A los padres o tutores legales, en relación con la educación de sus hijos o pupilos, les corresponde adoptar las medidas necesarias, solicitar la ayuda correspondiente y colaborar en el centro para que su proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada, asistiendo a clase y a las actividades programadas. A principio de infantil y de Primaria o cuando se incorpore un alumno por primera vez al centro, se firmará un compromiso con las familias, donde se especificarán los objetivos que persigue el entro y el conocimiento del PEC por parte de los tutores de los alumnos. 7.4.2.-Derechos de los padres o tutores legales

Artículo 231.-Derechos de los padres o tutores legales Los padres, madres o tutores legales, como primeros responsables de la educación de sus hijos o pupilos,

les corresponde adoptar las medida necesarias, solicitar la ayuda correspondiente y colaborar con el centro para que su proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada..




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Los padres o tutores legales, en relación con la educación de sus hijos o pupilos, tienen los derechos reconocidos en el artículo 4.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación.

La administración educativa garantizará el ejercicio de los derechos reconocidos en el apartado anterior. Con especial atención, y de acuerdo con los principios informadores de este Decreto, garantizará el derecho de los padres o tutores legales a:

Participar en el proceso de enseñanza y en el aprendizaje de sus hijos o pupilos y estar informados sobre su progreso e integración socio-educativa, a través de la información y aclaraciones que puedan solicitar, de las reclamaciones que puedan formular, así como del conocimiento o intervención en las actuaciones de mediación o procesos de acuerdo reeducativo.

Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación personal, académica y profesional de sus hijos o pupilos, sin perjuicio de la participación señalada en el párrafo anterior, y a solicitar, ante el consejo escolar del centro, la revisión de las resoluciones adoptadas por su director frente a las conductas de sus hijos o pupilos que perjudiquen gravemente la convivencia.

Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, a través de su participación en el consejo escolar y en la comisión de convivencia, y mediante los cauces asociativos que tienen lealmente reconocidos.

7.4.3-Deberes de los padres o tutores legales Artículo 232-Deberes de los padres o tutores legales:

Los padres o tutores legales, como primeros responsables de la educación de sus hijos o pupilos, tienen las obligaciones establecidas en el artículo 4.2 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio. La administración educativa velará por el cumplimiento de los deberes indicados en el apartado anterior. Con especial atención, y de acuerdo con los principios informadores de este Decreto, velará por el cumplimiento de los siguientes deberes de los padres o tutores legales a: Conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos o pupilos, estimularles hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora de su rendimiento y, en su caso, de su conducta. Adoptar las medidas, recursos y condiciones que faciliten a sus hijos o pupilos su asistencia regular a clase así como su progreso escolar. Respetar y hacer respetar a sus hijos o pupilos las normas que rigen el centro escolar, las orientaciones educativas del profesorado y colaborar en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa 7.4.4-Asociaciones de madres y padres de alumnos.- -Artículo 233: Los padres y madres de alumnos pueden asociarse de acuerdo con la normativa vigente. Las asociaciones de madres y padres de alumnos se regirán por los propios estatutos aprobados por la autoridad competente. -Artículo 234: Las asociaciones de madres y padres tendrán las siguientes competencias: 1-Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual. 2-Informar a los padres sobre su actividad. 3-Participar en el Consejo Escolar de acuerdo con la legislación vigente. 4-Elaborar informes para el Consejo Escolar. 5-Elaborar propuestas para la modificación del Reglamento de Régimen Interior. 6-Formular propuestas para la realización de actividades extraescolares. 7-Conocer los resultados académicos y la valoración que de ellos realice el Consejo Escolar. 8-Recibir información del Consejo Escolar sobre ls temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización, al objeto de poder elaborar propuestas. 9-Recibir información sobre el Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular de Etapa. 10-Recibir información sobre los libros de texto y materiales curriculares adoptados por el centro. 11-Fomentar la colaboración entre los padres y los maestros del centro para el buen funcionamiento del mismo. 12-Utilizar las instalaciones escolares para sus reuniones y actividades extraescolares organizadas por la Asociación previo conocimiento y consentimiento de la Dirección del Colegio. Las instalaciones utilizadas han de quedar en perfecto estado de uso, con la obligación de reaparar o reponer aquellas que hayan sido deterioradas. 7.5.--DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.- -Artículo 235: El personal de administración y servicios forma parte de la comunidad educativa y colabora en el trabajo escolar mediante la realización de las tareas encomendadas a cada uno.




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7.5.1.-Derechos del personal de administración y servicios.- -Artículo 236: Los derechos del personal de administración y servicios son los siguientes: 1-Tener la dedicación adecuada y facilitar las condiciones necesarias para realizar las funciones que le son propias. 2-Recibir la remuneración económica que de acuerdo con su contrato haya establecido la empresa u organismo del que depende. 3-Reunirse en el centro previa autorización de la Dirección del centro, respetando el normal desarrollo de las actividades educativas y de acuerdo con las correspondientes responsabilidades laborales. 4-Participar en la vida y gestión del centro de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. 5-Presentar peticiones y propuestas al órgano de gobierno que corresponda en cada caso. 6-Representar a su colectivo en el Consejo Escolar del centro. 7.5.2.-Deberes del personal de administración y servicios.- -Artículo 237: Los deberes del personal de administración y servicios son los siguientes: 1-Conocer y respetar el carácter propio del Colegio y colaborar en hacerlo realidad en el ámbito de las competencias que le son propias. 2-Realizar las tareas que competen a su función. 3-Adoptar una actitud de colaboración para con todos los miembros de la comunidad educativa y favorecer el orden y disciplina de los alumnos.

7.5.3.-Garantías procedimentales.- -Artículo 238: Cuando el Equipo Directivo tenga constancia de algún presunto incumplimiento de los deberes del personal de administración y servicios seguirá el siguiente procedimiento: 1-Entrevistarse con la persona que presuntamente ha incumplido sus deberes a fin de recabar información sobre la situación anómala. 2-Si pasado un tiempo prudencial después de la entrevista mencionada persistiera la situación, se comunicará el hecho a la empresa o institución de la que dependa contractualmente. 3-Si después de los pasos anteriormente mencionados continuara la situación anómala se comunicará por escrito al interesado que la situación se pondrá en conocimiento del servicio de inspección al que competa la cuestión. -Artículo 239: Si alguna persona integrante del sector de personal y servicios observara alguna anomalía en el comportamiento de alguno de los integranates de la Comunidad Educativa, lo pondrá en conocimiento de la Dirección del centro la cual seguirá el procedimiento adecuado en cada caso siguiendo las normas establecidas en el presente reglamento -Artículo 240: Según Ley 42/2010, de 30 de diciembre, por la que se modifica la Ley 28/2005, de 26 de diciembre, de medidas sanitarias frente al tabaquismo y reguladora de la venta, el suministro, el consumo y la publicidad de los productos del tabaco, no podrá fumarse en el recinto escolar. Prohibición de utilizar cigarros electrónicos en el recinto escolar, de acuerdo con las recomendaciones de la Dirección General de Salud Pública de la Consejería de Sanidad de la Junta de Castilla y león, para el curso 14/15.




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DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y LA PARTICIPACIÓN Y COMPROMISOS DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO

DERECHOS DE LOS ALUMNOS

Derecho a una formación integral. Formación en respeto

Educación emocional

Adquisición de habilidades, capacidades y conocimientos

Desarrollo de actividades docentes con fundamento científico y académico

Formación ética y moral

Orientación escolar, personal y profesional

Derecho a ser respetado. Protección contra agresiones

Respeto a libertad y convicciones

Seguridad, higiene, medidas de prevención y actuación

Ambiente de convivencia

Confidencialidad en sus datos

Derecho a participar en la vida del centro. Participación: reunión y asociación Manifestación respetuosa de su opinión

Recepción de información

Derecho a ser evaluado objetivamente. Recepción de información Obtención de aclaraciones y efectuar reclamaciones

Derecho a protección social. Dotación de recursos compensadores Establecimiento de condiciones adecuadas en situaciones concretas

DEBERES DE LOS ALUMNOS

Deber de estudiar. Asistir a clase y participar en actividades académicas Realizar actividades y seguir orientaciones y directrices del profesorado

Deber de respetar a los demás. Permitir a los demás el ejercicio de sus derechos

Respetar a los demás y evitar cualquier tipo de discriminación

Demostrar buen trato a profesores y alumnos y sus pertenencias

Deber de participar en las actividades del centro. Implicación activa y participación individual y colectiva Respetar y cumplir las decisiones

Deber de contribuir a mejorar la convivencia en el centro. Respeto a las normas establecidas en el RRI

Participación y colaboración activa

Respeto a instalaciones y materiales

Deber de ciudadanía Conocimiento y respeto de los valores democráticos

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO Derechos de los padres o tutores legales. Deberes de los padres o tutores legales.

Implicación y compromiso de las familias.

Derecho a participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los hijos

Progreso sodio-educativo

Integración socio-educativa

Conocimiento actuaciones de mediación

Intervención en actuaciones de mediación

Conocimiento procesos de acuerdo reeducativo

Intervención en procesos de acuerdo reeducativo

Derecho a ser oídos en las decisiones que afecten a sus hijos Orientación personal Orientación académica Orientación

Derecho a participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro

Participación en el consejo escolar Participación en la comisión de convivencia

Participación en asociaciones legalmente reconocidas

Deber de conocer el proceso educativo de sus hijos Estimularles hacia el estudio Implicarse en la mejora de su rendimiento

Implicarse en la mejora de su conducta

Deber de facilitar la asistencia regular a clase Adoptar medidas necesarias Adoptar recursos Establecer condiciones favorables

Deber de hacer respetar las normas y derechos Normas que rigen el centro Orientaciones educativas del profesorado

Respeto a los derechos de la comunidad educativa




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CALIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS PERTURBADORAS DE LA CONVIVENCIA Cualquier conducta contraria o perjudicial para la convivencia en el centro conllevará una actuación inmediata, con posterioridad y si se estimase oportuno se aplicarán medidas posteriores: De corrección, Mediación y procesos de acuerdo reeducativo en las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro, y de Mediación y procesos de acuerdo reeducativo y/o apertura de expediente de procedimientos sancionadores en caso de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro.

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

1-Las manifestaciones expresas contrarias a los valores y derechos democráticos legalmente establecidos (Insultos, desconsideraciones por razones de raza, sexo, religión,…)

Todas pueden conllevar amonestación escrita. 1-2- Mediación, acuerdo reeducativo, realización de tareas de apoyo, pedir perdón públicamente. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro. Suspensión del derecho a asistir a determinadas clases, (no más de 5 días lectivos).(Realizará las tareas académicas que se le encomienden en el centro) Cambio de grupo del alumno por un máximo de 15 días lectivo. 3- Modificación temporal del horario lectivo, tanto en la salida y entrada en el centro, como en el tiempo de permanencia en él. (15 días max) 4- Acuerdo reeducativo, suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro. 5- Modificación temporal del horario lectivo y realización de tareas de apoyo a otros alumnos y profesores ( 15 días max) 6-Realización de tareas dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o el material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad.( 5 días lectivos) 7-8- Acuerdo reeducativo, suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro. Realización de tareas de apoyo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades. Confiscación temporal del objeto.

1-La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza y agresión física, directa o indirecta, al profesorado, a cualquier miembro de la comunidad educativa y, en general, a todas aquellas personas que prestan servicios en el centro educativo.

Todas ellas conllevarán amonestación escrita y en ocasiones apertura de procedimiento sancionador. Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro o si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. (Entre 6 y 15 días lectivos) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro (Entre 15-30 días lectivos) Cambio de grupo del alumno durante un periodo comprendido entre 16 días lectivos y la finalización del curso escolar. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o a todas ellas,(entre 5-30 días lectivos) sin que eso comporte pérdida del derecho de evaluación continua y entregando al alumno un programa de trabajo para dicho periodo, con los procedimientos de seguimiento y control oportunos, con el fin de garantizar ese derecho. Cambio de centro.

2-Las acciones de desconsideración, imposición de criterio, amenaza, insulto y falta de respeto, en general a los miembros de la comunidad educativa, siempre que no se califiquen como falta. (Empujones, manifestación con violencia de las propias opiniones,…)

2-Las vejaciones o humillaciones y particularmente las de género, sexo, racial o xenófoba a todos los miembros de la comunidad educativa y en especial a los más vulnerables por sus características personales, sociales o educativas.

3-La falta de puntualidad o de asistencia a clase, cuando no sea debidamente justificada.

3-La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos y material académico.

4- La incorrección en la presencia ( falta de aseo personal o de indumentaria inadecuada), que pudiera provocar una alteración en la actividad en el centro.

4-El deterioro grave, causado intencionalmente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

5- El incumplimiento del deber de estudio durante el desarrollo de la clase, dificultando la actuación del profesorado y del resto de alumnos.

5- Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro.

6- El deterioro leve de las dependencias del centro, de su material o de pertenencias de otros alumnos, realizado de forma negligente o intencionada.

6- La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia. (3 veces)

7- La utilización de móviles, o aparatos electrónicos de forma inadecuada.

8-Cualquier otra incorrección que altere el normal desarrollo de la actividad escolar.(Uso de balones duros)




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SANCIONES Conocer la tipología de faltas, y las sanciones que conllevan, el no respetar el plan de convivencia del

centro, ajustándose siempre a la legislación vigente. Estas sanciones deben responder a un modelo de justicia restitutiva, basada en la reparación del daño causado. COMISIÓN DE CONVIVENCIA: Estará formada por: el director, el jefe de estudios, dos profesores y dos padres del consejo escolar y el coordinador de convivencia. Debe garantizar la aplicación correcta de lo dispuesto en el Decreto 51/2007.Colaborar en la planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos. Participar en el seguimiento y evaluación de este plan. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO.

Como ya hemos expuesto nuestro plan de convivencia se basa en la prevención. Los conflictos que nos han surgido hasta el momento son los habituales en una convivencia escolar.

Discusiones en el patio, riñas,… que resolvemos con mediación. Intentamos que escuchen y se pongan en el lugar del otro. Insistimos en que hagan las paces y resuelvan sus diferencias mediante el diálogo.

En los casos en que un alumno no hace sus tareas, llega tarde,… hablamos con las familias e intentamos que haya un acuerdo, un compromiso.

También hemos elaborado una hoja de modificación de conductas para aquellos alumnos que necesitan variar un aspecto concreto de su comportamiento. En ellas los padres firman diariamente. 3-Coordinador de convivencia

Será elegido o ratificado en su cargo cada año a principio de curso. El claustro propone al coordinador de convivencia y al de igualdad y se lleva la propuesta al Consejo Escolar para su aprobación.

En su horario semanal dedica una sesión para reunirse con la jefe de estudios y la coordinadora de igualdad y coordinar este tema: sugerencias, elaboración de propuestas, encuestas, actividades, actas,…recogida de datos, ideas y sugerencias de los distintos ciclos, coordinación y dinamización de las mismas.

Formará parte de la CCP. 4- Actuación con los alumnos que presentan alteraciones de comportamiento

Como ya expliqué hay hojas de seguimiento de comportamiento especificas elaboradas por el Centro. el resto son adaptaciones de los modelos oficiales enviados por la Junta.

No hemos tenido ningún caso en que haya sido necesario abrir un expediente a un alumno o realizar un proceso formal de acuerdo reeducativo o de mediación.

Los casos reiterativos suelen darse en el transporte y en el comedor y se van solucionando con cambios de organización y entrevistas del equipo directivo con los alumnos.

Desde que en todo el centro se inciden en las mismas normas de conducta y al participar en su elaboración desde el aula y desde infantil, hemos observado una menor incidencia de conflictos.

La discusión, elaboración y propuestas para la mejora de la convivencia se ha hecho desde todo el centro, desde cada ciclo y coordinando después las mismas. 5-Valoración

Los mecanismos que se utilizarán para dar a conocer y difundir los contenidos del Plan de Convivencia entre los diferentes sectores de la comunidad educativa serán los siguientes: - Página web del centro. - Circulares infomativas a profesores, padres y alumnos sobre aspectos del plan. - Charlas tutoriales con padres y alumnos sobre las normas de convivencia en vigor. - Difusión de protocolos de actuación en supuestos de acoso escolar, agresión hacia el profesorado o personal no docente y en caso de maltrato infantil que recoge la normativa.

El seguimiento y evaluación del plan correrá a cargo de la Comisión de Convivencia y del Consejo Escolar en su conjunto, los cuales tendrán establecido un plan de reuniones en las que se estudiará la evolución de la convivencia en el centro, elaborándose trimestralmente un informe de convivencia en el centro.




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En el caso de ausencia de incidencias, la Dirección del centro cumplimentará el certificado

correspondiente según el calendario que vaya marcando la administración en este sentido.

Igualmente, la Dirección del centro grabará en la misma aplicación el informe de convivencia trimestral que vaya elaborando la Comisión de Convivencia en sus correspondientes reuniones de revisión y seguimiento.

El equipo directivo elaborará al final de cada curso escolar una memoria del plan de convivencia que, tras su aprobación por el Consejo Escolar, se incorporará a la memoria final de curso. En ella se incluirán las propuestas de mejora que la Comisión de Convivencia, el claustro de profesores, las asociaciones de madres y padres del alumnado consideren pertinentes.

Al comienzo de cada curso escolar, el centro revisará el Plan de Convivencia con objeto de analizar la evolución del estado de la convivencia en el centro e incorporar al mismo las propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso anterior. El documento de revisión anual del Plan de Convivencia deberá ser aprobado por el Consejo Escolar, por mayoría absoluta de sus miembros, incluido en el proyecto educativo del centro y remitido a la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación antes de la finalización del mes de noviembre. Aunque debíamos trabajar todo el centro en una línea común, la forma de trabajo y los contenidos son distintos según el ciclo. Por ello el desarrollo de las actividades y los objetivos se determinarán cada año en los distintos ciclos, coordinándose todo el centro en una línea común. VALORACION Consideramos como muy positiva la interiorización que han hecho los alumnos de las normas y sanciones previstas para cada situación. Al haber sido ellos parte activa del proceso las han visto como necesarias y propias. Los debates en las aulas, las normas en los espacios comunes, y el trabajo de las habilidades sociales también han dado sus frutos. Apenas se han observado incidencias en los recreos y estas se han solucionado con un diálogo entre los iguales.

En el comedor, las medidas de “choque” fueron bastante eficaces, la mejor distribución de alumnos y espacio, han disminuido los conflictos entre los comensales. No obstante hay que seguir trabajando para lograr un clima más idóneo.

Al tener alumnado de diferentes nacionalidades, se ha trabajado en la integración y en el valor de la pluralidad de culturas como algo positivo.

Tampoco hemos tenido problemas de discriminación por causas de sexistas, las niñas y los niños conviven juntos desde que se incorporan al centro y están acostumbrados a jugar y relacionarse en todos los ámbitos con total normalidad.

El insistir en pocas normas pero comunes ha logrado que se consigan los objetivos perseguidos, continuándose la labor iniciada en este curso en los próximos años. Hemos observado que cada vez los alumnos utilizan más “el ponerse en lugar del otro”, intentan razonar. Cuando viene un alumno nuevo se observa cómo va interiorizando poco a poco esta forma de comportamiento.

El respeto a sí mismos, a los compañeros y a quienes les rodean va siendo cada vez más habitual. Se observa también en los padres un mayor compromiso e implicación en las tareas escolares, se trabaja

para que la educación recibida en casa y en el colegio obedezca a criterios comunes buscando la responsabilidad del alumno.

Seguiremos trabajando en estos objetivos y en aquellos que nos vayan surgiendo en el día a día. 7.6.-ÁMBITO, MODIFICACIÓN Y VIGENCIA DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR.-.- Artículo 241- - El ámbito de aplicación del presente Reglamento es el Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “Santa Teresa” de Alba de Tormes (Salamanca). - Lo dispuesto en el presente Reglamento será de aplicación a todos los sectores de la Comunidad Educativa desde su aprobación por el Consejo Escolar. El Equipo Directivo velará por el cumplimiento de este Reglamento de Régimen Interior.




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- Cualquier modificación del presente Reglamento podrá hacerse a propuesta de cualquiera de los sectores de la Comunidad Educativa y deberá ser aprobada por el Claustro y posteriormente por el Consejo Escolar del Centro. - Este Reglamento tendrá vigencia hasta tanto no se dicten normas de rango superior o sea modificado por el Consejo Escolar. - Este reglamento se inspira en los principios básicos de nuestra constitución. - Recoge los derechos y deberes aún vigentes en la LODE y en la LOMCE. - Este reglamento está basado en ORDEN EDU/1921/2007, de 27 de noviembre, por la que se establecen medidas y actuaciones par la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y León (BOCYL de 3 de diciembre). Y en el DECRETO 23/2014, de 12 de junio, BOCyL del 13 de junio de 2014. Este RRI, ha sido aprobado junto con el PEC por la directora del centro mª DE LA Vega López García el 29 de octubre de 2014. Queda constancia en el acta de la primera reunión del consejo escolar celebrada el 30 de octubre de 2014, los cambios producidos en el contenido de este RRI.




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ANEXOS




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ACOGIMIENTO A MEDIDAS DE MEDIACIÓN

D. …………………………………………………………. / como ……(padre, madre, tutor/a), del

alumno D……………………………………….…….. de ……. Curso de ………, al que se le ha incoado un

expediente sancionador, MANIFIESTAN su disposición a acogerse a las medidas de Mediación

establecidas en el CAPÍTULO IV, conforme a lo establecido en el artículo 41.2.b del Decreto 51/2007,

de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y los deberes de los alumnos y la participación y los

compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y

disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León.

En……………...., a ……. de ………….. 2……

Fdo: …………………

Sr./Sra. Director/a del centro ………………………………………

MEDIACIÓN




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SOLICITUD DE MEDIACIÓN

Esta solicitud es confidencial.

Persona/as que solicita la mediación.

Anota el nombre y la forma de localizarte: grupo al que perteneces, un móvil, …

Otras personas afectadas o implicadas.

Sucesos.

Relata lo sucedido, si falta espacio continúa por detrás.

Fecha de lo sucedido.

¿Tienes inconveniente o deseas la intervención de algún mediador en concreto? ¿Quién?

Donde puedes entregar esta solicitud:

En el Buzón de Convivencia, o en un sobre cerrado a tu tutor/a o algún miembro del Equipo de Mediación del centro que

conozcas.

– Sé que la mediación es voluntaria.

– Sé que la mediación es confidencial.

Fecha y firma

MEDIACIÓN




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INFORME SOBRE EL CONFLICTO ( plantilla 1) Personas que han tenido el conflicto................................………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

(indicar nombre y si son alumnos, profesores o padres) (los alumnos indicarán también el curso)

Persona que solicita la mediación: ………………………………………………….........................................

…………………………………………………………………………………………………………………………..

(indicar también todos los datos)

Descripción del Conflicto

¿Dónde sucedió? ……………………………………………………………………………............................

¿Cuándo sucedió: día y hora? ……………………………………………………….....................................

¿Cómo sucedió el conflicto? ………………………………………………................................................

Mediador o mediadora elegido: ……………………...................................………………………………….

¿Quién te ha informado del sistema de mediación escolar para resolver los conflictos?

(Marca todos los que corresponda, pueden ser uno o varios)

El Tutor o la Tutora □ Jefatura de Estudios □ Un profesor-a □

El Departamento de Orientación □ Un compañero-a □

Un padre o una madre □

Alguien que participó en el conflicto □ Alguien que vio el conflicto □

Alguien del Equipo de Mediación □

Otros (especificar): …………………………………………………………………………................................

Otros comentarios o datos de interés que quieras hacer llegar al equipo de mediación:

…………………………………………………………………….......................................................................

……………………………………………………………………………….............................................................

Fecha y firma

Nombre y apellidos…………………………………

MEDIACIÓN




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PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE CONFLICTOS ( plantilla 2)

Elementos Parte “A” Parte “B”

Protagonistas

¿Quiénes son los protagonistas?

¿Qué influencia ejercen terceros?

Relación:

¿Qué relación tiene A con B y

viceversa?

(Poca relación/ Mucha relación,

Confianza/ Desconfianza,

Amistad/ Hostilidad,

Huida/ Enfrentamiento,

Calma/ Emocionalidad )

Sentimientos:

¿Cómo se sienten?

Proceso y momento del

conflicto:

¿Cuánto tiempo lleva el conflicto?

¿El conflicto está: polarizado,

enquistado, relajado, latente?

¿Otros?




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Resume el conflicto en pocas palabras, como si fuera un titular de prensa:

……………………………………………………………………………………………………………………………

Rellena las siguientes casillas

Informe realizado por: …………………………………………………………………… Fecha: ………............................

Valores:

¿Cuáles son sus valores?

Intereses. Necesidades

¿Qué les interesa resolver

fundamentalmente?

¿Por qué o para qué lo piden?

Posiciones

¿Qué posición tienen, qué

demandan?

Soluciones

¿Qué proponen para resolverlo?




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ACUERDO DE CONFIDENCIALIDAD

Nosotros:

Nombre y apellidos del alumno/a:

.............................................................................................................................

Nombre y apellidos del alumno/a:

…..........................................................................................................................

y los mediadores:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

NOS COMPROMETEMOS

1. A guardar secreto sobre lo dialogado durante el proceso de mediación y a no comentar nada de las conversaciones mantenidas con los mediadores o la otra parte del conflicto, con otras personas.

2. A ser lo más sinceros posibles para que la mediación sea efectiva y se pueda solucionar el problema.

3. A respetar el turno de palabra tanto en las reuniones que se realicen por separado como en las reuniones conjuntas.

4. A no utilizar un lenguaje ofensivo ni descalificar e insultar a otros.

Y PARA QUE ASÍ CONSTE FIRMAMOS EL PRESENTE DOCUMENTO

…………………………., a …….. de ……………….. de 200….

…………………………………………. ..………………………………………

Firmas de los implicados en el conflicto Firmas de los mediadores

MEDIACIÓN




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ACUERDO DE MEDIACIÓN

Nosotros, .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... como partes implicadas y ................................................................................................................................. como mediadores del (nombre del Centro), estamos de acuerdo en reunirnos para solucionar el siguiente conflicto: ........................................................ .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Los implicados en el conflicto llegamos a los siguientes acuerdos para mejorar la relación deteriorada:

............................................................. me comprometo a: .......................................................... me comprometo a: 1..……………………………………………...................... ……………………………………………….........………... ………………………………………………………………. 2..……………........................…………………………….. ………………………………..................................……… ………………………………………………...................... 3.……………………………………………....................... ………………………………………………...................... ………………………………………………......................

1..……………………………………………...................... ………………………………………………....................... ………………………………………………………………. 2..……………........................…………………………….. ………………………………..................................……… ………………………………………………...................... 3.……………………………………………....................... ………………………………………………...................... ………………………………………………......................

Ambos nos comprometemos a: ........................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Los mediadores del (nombre del Centro) nos comprometemos a:

1. Mantener la confidencialidad sobre esta mediación. 2. Supervisar el cumplimiento de este acuerdo.

En caso de incumplimiento por alguna de las partes de los acuerdos establecidos, nos comprometemos a reunirnos en el momento en que este hecho se produzca y restablecer las condiciones necesarias para resolver el conflicto definitivamente. Y, en prueba de conformidad lo firmamos:

En...................................................., a............ de............................................. de 200....... Firmas de los implicados en el conflicto: Firma: …….………………………………… Firma: ………………………………………. Firmas de los mediadores:

Firma: …….…………………………… Firma: ………………………………………. (Opcional: Firma del Coordinador de Convivencia del Centro)

MEDIACIÓN




53

Alumno……………………………………………………………………………………………………………………….Curso……………………………………………….

Fecha desde……………………a………………………….Profesor/a que realizará el seguimiento………………………………………………………..

Conducta a observar y mejorar………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LUNES OBSERVACIONES

Firma

1ª HORA 2ª HORA 3ª HORA 4ª HORA 5ª HORA FIRMA DEL PADRE

MARTES OBSERVACIONES

Firma


MIÉRCOLES OBSERVACIONES

Firma


JUEVES OBSERVACIONES

Firma


VIERNES OBSERVACIONES

Firma


OBSERVACIONES GENERALES:

PROPUESTA DE ACUERDO REEDUCATIVO

Una vez pulsada la opinión del alumno D./ Dña. ……………………...................................…………………….. de

……... Curso de …………… , así como de la familia y de los profesores implicados; yo D./ Dña.

……………......................................…………………., como profesor/a de la asignatura…………………………… , propongo

la iniciación de un PROCESO DE ACUERDO REEDUCATIVO al objeto de tratar de solucionar el conflicto ocasionado por

………………………… (Mencionar y describir la conducta, tipificación)

En …………………… , a ……………, de ………………….. de 20…………...

Los comparecientes:

Fdo.:

Sr./ Sra. Director/a del centro …………………………...........................................……………………………….

Nota: (Debe ser firmada por la familia y el resto de profesores implicados con indicación de su nombre y apellidos y la

correspondiente rúbrica)

PROCESOS A.R.

ACOGIMIENTO A MEDIDAS DE ACUERDOS REEDUCATIVOS

D. ……………………………..............................................................………. / como ........……(padre, madre,

tutor/a), del alumno D……………………………….................................………….. de ……... Curso de ………, al que se le ha

incoado un expediente sancionador, MANIFIESTAN que aceptan las medidas de Acuerdos Reeducativos, propuestas

por el centro, establecidas en el CAPÍTULO IV, conforme a lo establecido en el artículo 46.2. Asimismo, aceptan que

coordine el proceso el profesor del centro D……………………...............................…………., de la asignatura de

…………………..conforme a lo establecido en el artículo 46.3 del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan

los derechos y los deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y

se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León .

En………….., a ……. de ………….. 2……

Fdo: ……………………..……

Sr./ Sra. Director/a del centro …………………………………………….

PROCESOS A.R.

NOMBRAMIENTO DEL COORDINADOR DEL ACUERDO REEDUCATIVO

Ante el escrito presentado por el profesor/a D./Dña ………………............................................…………………….,

avalado por las firmas de los profesores implicados y el alumno ó padre/madre/tutor, solicitando la apertura de un proceso

de ACUERDO REEDUCATIVO, al objeto de modificar la conducta perturbadora de la Convivencia del centro, cometida por

el alumno D………………………………….........................................……….. de ……... Curso de ………, tipificada

como………………………, en calidad de director del centro y acogiéndome al artículo 46.3) del Decreto 51/2007, de 17 de

mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en

el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León,

estimo procedente nombrarle COORDINADOR del proceso de ACUERDO REEDUCATIVO.

El Director del Centro

Fdo. :……………………………………

Sr./ Sra. ………………………………………………………………………

PROCESOS A.R.

PRESENTACIÓN DEL ACUERDO REEDUCATIVO

D./ Dña.………………………………………….. de ……... Curso de ………, de acuerdo con los hechos constitutivos

de falta……………………………………, de las descritas en el artículo ………………… del Decreto 51/2007, de 17 de mayo,

por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el

proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León, en

cumplimiento de lo previsto en el RRI, artículo…………………, de forma………………… (alternativa, simultánea, posterior),

se ofrece como solución el cumplimiento del presente ACUERDO REEDUCATIVO:

I. COMPROMISOS DEL ALUMNO El Coordinador del acuerdo reeducativo redactará el deber alcanzado. II. COMPROMISOS DE LOS PADRES Fijar con exactitud los compromisos alcanzados. III. CONSECUENCIAS DEL CUMPLIMIENTO Precisar las consecuencias. IV. CONSECUENCIAS DEL INCUMPLIMIENTO Precisar las consecuencias si no se cumple.

REUNIDOS:

De una parte el coordinador de Acuerdo Reeducativo, D./Dña ……………………………………., y de otra el

alumno, autor de la conducta relatada D./ Dña.………………………………………….. y sus padres o tutores, deciden,

conjuntamente, aceptar el presente ACUERDO REEDUCATIVO en los términos que se reflejan, comprometiéndose a

cumplir cada uno sus compromisos.

A tal efecto y, de acuerdo con el artículo 47.2) del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los

derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se

establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León, se constituirá una comisión

de observancia integrada por los padres/tutores del alumno/a, el coordinador del ACUERDO REEDUCATIVO, el profesor

tutor y el Director del centro o persona en quien delegue, para dar por concluido el proceso y, en su caso, analizar

determinadas situaciones que lo requieran en el seguimiento del mismo.

El presente acuerdo tendrá una duración de 25 días lectivos, desde el día ……………… ( 1ª reunión presencial de

las partes intervinientes), de ……………, hasta el ………………… de ………………….

Una vez concluido el proceso se procederá a tomar las medidas oportunas descritas en los apartados de

cumplimiento o incumplimiento del mismo.

En …………………… , a ……………, de ………………….. de 20…………...

Los comparecientes:

Fdo.:

(Debe ser firmada por el alumno/a, el padre y la madre y por el coordinador/a del acuerdo reeducativo con indicación de

su nombre y apellidos y la correspondiente rúbrica)

Nota: A incluir en Documento inicial del acuerdo.

PROCESOS A.R.

RECHAZO DEL ACUERDO REEDUCATIVO

D./ .…………………………………...................................yDª. .……………………….....…….................................……………..,

padres/tutores del alumno/a, D./ Dña.…………………..............................……………………….. de ……... Curso de ………,

informados de la propuesta del ACUERDO REEDUCATIVO presentado por el COORDINADOR D.

.………………..................…………………………, nombrado por el director del centro .…………………………………………,

en el que se especifica:

1. La conducta perturbadora de la convivencia de nuestro hijo/a

2. Las medidas de corrección o las sanciones aplicables

3. El contenido del ACUERDO REEDUCATIVO en el que se relata los compromisos de cada una de las

partes al objeto de cambiar la conducta de nuestro hijo/a, evitando algunas/todas las medidas propuestas en

el punto 2.

RECHAZAMOS el ACUERDO REEDUCATIVO ofrecido.

En …………………… , a ……………, de ………………….. de 20…………...

Los comparecientes:

Fdo.:

(Debe ser firmada por el alumno/a, el padre y la madre y por el coordinador/a del acuerdo reeducativo con indicación de su

nombre y apellidos y la correspondiente rúbrica)

PROCESOS A.R.

COMUNICACIÓN AL DIRECTOR DEL INICIO DE ACUERDO REEDUCATIVO

De la reunión mantenida con D. ……………………….................……………… y Dª

………………...............………………………, padres/tutores del alumno D./ Dña.………………………………………….. de

……... Curso de ………, le comunico que, de mutuo acuerdo y voluntariamente, han decidido aceptar el ACUERDO

REEDUCATIVO en los términos propuestos

El presente acuerdo tendrá una duración de 25 días lectivos, desde el día ……………… (1ª reunión presencial de

las partes intervinientes), de ……………, hasta el ………………… de ………………….

En …………………… , a ……………, de ………………….. de 20…………...

El Coordinador del Proceso

Fdo. :……………………………

Sr./ Sra. Director/a del centro …………………………………………………

Nota: Puede suplirse con entrega de una fotocopia del acuerdo.

PROCESOS A.R.

COMUNICACIÓN AL INSTRUCTOR DEL EXPEDIENTE

DEL INICIO DE ACUERDO REEDUCATIVO

De la reunión mantenida, por el profesor/a D./ Dña.………………………………………….. con D.

…………………………… y Dª ………………………………, padres/tutores del alumno/a alumno D./

Dña.………………………………………….. de ……... Curso de ………, le comunico que, de mutuo acuerdo y

voluntariamente, han decidido aceptar el ACUERDO REEDUCATIVO en los términos propuestos.

El mismo tendrá una duración de 25 días lectivos desde el día ……………… (1ª reunión presencial de las partes

intervinientes), de ……………, hasta el ………………… de ………………….

Por tanto, de acuerdo con el artículo 41 b), del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los

derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se

establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León, la tramitación del

expediente sancionador queda interrumpido provisionalmente hasta la finalización del presente ACUERDO

REEDUCATIVO.

En …………………… , a ……………, de ………………….. de 20…………...

El Director del Centro

Fdo. : ……………………………………

Sr. ……………………………………………… (Instructor)

PROCESOS A.R.

SESIÓN DE MEDIACIÓN ESCOLAR

1. Presentación y explicación del proceso (crear clima)

Inicio de la sesión de mediación, los mediadores comentarán algunos aspectos del desarrollo; establecimiento de una

serie de normas que se deben cumplir durante el proceso.

Mirando a cada una de las personas

◦ ¡Buenos días! Nos llamamos ………… y ……………….somos los mediadores/ as.

◦ Habéis decidido voluntariamente venir a mediación para solucionar el problema que tuvisteis.

◦ Vuestros nombres son …………………..

◦ Para poder ayudaros mejor, tenemos que establecer una serie de normas para esta sesión, que todos debemos

respetar. Las normas son las siguientes:

- Se establecerán turnos de palabra para contar el problema que habéis tenido.

- Mientras que uno habla el otro permanecerá en silencio escuchándole. No se puede interrumpir el discurso de la

otra persona. Vais a tener el mismo tiempo para intervenir.

- No está permitido: dar voces, insultarse, menospreciarse, utilizar motes, etc.

- No se consentirá ningún tipo de agresión.

- Lo que hablemos es totalmente confidencial y no deberá salir de este espacio.

Mirando a cada una de las personas

◦ ¿Habéis entendido las normas?

◦ Si estas normas no se cumplen en algún momento, podremos dar por finalizado el proceso.

Los/as mediadores/as comentarán algunos de los aspectos de su papel en el proceso de la mediación:

◦ Nosotros no somos jueces, somos mediadores-as.

◦ No haremos juicios de valor ni de las personas ni de las opiniones.

◦ No os vamos a decir lo que tenéis que hacer.

◦ Nuestras intervenciones servirán para clarificar el problema.

◦ Trataremos de que lleguéis a un acuerdo.

◦ Nosotros/as no vamos a definir la verdad, no vamos a valorar lo sucedido, no vamos a aconsejaros sobre lo que

tenéis que hacer.

◦ Si lo creemos necesario, y todos estamos de acuerdo, podemos realizar alguna sesión individual

con cada uno/a de vosotros/as.

2. CUÉNTAME (Cada una de las partes cuenta su visión del conflicto)

Les daremos el tiempo necesario en una primera intervención. En las siguientes, se puede limitar el tiempo si vemos que se

alarga mucho.

Se invitará a que cada una de las partes cuente lo sucedido, cómo lo ha vivido, los sentimientos que le produjo

MEDIACIÓN

esta situación, qué ha significado para él/ella…..Intentando que lo cuente con Mensajes YO.

Dirigiéndose a una de las personas:

Por favor .……..…… ¿puedes contarnos lo que sucedió………………………….....?

- Una vez que haya intervenido una persona, se le pedirá a la otra que haga lo mismo.

- Es muy importante que, en este momento, no se interrumpan y escuchen el relato de la otra persona en silencio.

PERSONA 1………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………. (Anotar lo que expresa)

PERSONA 2………………………………………………………………………………………………….


¿Queréis añadir alguna cosa más a lo que habéis contado?

3. SITUAR EL CONFLICTO (Escucha Activa / Hacer Preguntas / Empatía)

En esta fase lo que vamos a intentar identificar y aclarar el conflicto, conocer el problema que han tenido en profundidad y

lo que puede haber significado para cada uno/a de ellos/as.

Se utilizarán las técnicas aprendidas en la formación de mediadores:

Mirar, asentir y mostrar interés: ESCUCHA ACTIVA

◦ ¿Nos puedes aclarar un poco más lo referido a…....? : CLARIFICAR

◦ ¿Lo que quieres decir con……..…..es que…..…? : PARAFRASEAR

(preguntas abiertas para buscar sentimientos)

◦ Por favor, dinos como te sentiste en el momento en que……MENSAJES YO

◦ ¿Entonces, en ese momento, sentiste que…?: REFLEJAR sentimientos

◦ ¿Lo que quieres decir en resumen es que…….?: RESUMIR

◦ ¿Cómo te sentirías tú si a ti te hubiese pasado lo mismo? Buscar EMPATÍA

Paciencia; Creatividad; Replantear Asuntos; Estructurar el Conflicto

PERSONA 1………………………………………………………………………………………………….


PERSONA 2………………………………………………………………………………………………….


4. BUSCAR SOLUCIONES (Resumir)

Los mediadores hacen un resumen de ambas posiciones y sobre todo de los intereses de cada parte, dejando clara la

estructura del conflicto y los elementos positivos comunes.

Nos informaremos de hasta donde están dispuestos a llegar en el acuerdo cada una de las partes.

◦ ¿Cómo piensas tú que esto puede resolverse?

◦ ¿Qué cosas deberían cambiar para ello?

◦ ¿Qué crees que puedes hacer tú para ayudar a solucionar este problema?

◦ ¿Estarías dispuesto a ……….?

◦ ¿Qué podría pasar si no encontramos una solución?

◦ ¿Se os ocurre alguna idea para solucionar esto? (Posible LLUVIA DE IDEAS, si el proceso se estanca)

- Resaltar los puntos favorables a los que hayan llegado en la fase anterior

- Buscar INTERESES comunes y alejarse de POSICIONES inamovibles

- Ser creativos y pacientes en la búsqueda de soluciones

5. EL ACUERDO

Resumir los posibles acuerdos a los que han llegado las dos personas en conflicto:

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Muchas gracias por haber realizado este esfuerzo por solucionar vuestro problema de una forma pacífica y con el diálogo.

Para cualquier cosa que necesitéis, el Equipo de Mediación del centro está a vuestra disposición.

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