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Direcció Territorial d’Alacant Col.legi Públic “San Fernando”

Codi Centre 03004739 BORRADOR DE

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO

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REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO DEL CENTRO TÍTULO PRELIMINAR DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS

Artículo 1 El presente reglamento pretende ser un instrumento que ayude a conseguir una buena convivencia en

el centro y que nos permita conseguir el objetivo fundamental que es la formación integral de nuestros alumnos.

El C. P. San Fernando, con este reglamento, pretende garantizar que toda la comunidad educativa, conocedora de la organización, los principios y los valores que presiden la vida del centro y de los derechos y deberes de cada sector, regule y organice la convivencia y desarrolle con eficacia los objetivos propuestos.

Base legal Este reglamento expresa la autonomía (art. 120 LOE) de la que disponemos los centros para definir

nuestro modelo de gestión organizativa, participación y funcionamiento. Es de obligado cumplimiento por parte de todos los miembros de la comunidad educativa (profesores, padres, alumnos y personal no docente), y se revisará periódicamente para adecuarlo a las distintas situaciones y necesidades de nuestra propia realidad, asegurando así la buena organización y el funcionamiento de la vida en el centro escolar. En nuestra comunidad, las disposiciones legales que regulan este ámbito son las siguientes: • Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. • Ley Órgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. • Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de administración y servicios.

• Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria. DOGV N.º 3073, de 8 de septiembre de 1997.

• Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de los Institutos de Educación Secundaria. DOGV N.º 3073, de 8 de septiembre de 1997.

• Resolución de 8 de julio de 2008, de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes y de la Dirección General de Personal, por la que se dictan y aprueban instrucciones para la organización y el funcionamiento de los colegios de Educación Infantil de Segundo Ciclo y de Educación Primaria para el curso 2008-2009.

• Resolución de 8 de julio de 2008 de las direcciones generales de Ordenación y Centros Docentes, de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional y de Personal, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y de organización de la actividad docente a los centros de Educación Secundaria para el curso 2008-2009.

En estas disposiciones se establece que los fines y principios señalados en los artículos 1 y 2 de la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, serán los que inspiren el plan de convivencia y el RRI de nuestros centros; entre ellos, el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades del alumnado, la educación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, la educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de los conflictos y la resolución pacífica de estos, y la educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.

Además, la citada ley concibe la participación como valor básico para la formación de ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos, con una especial atención a la autonomía de los centros docentes a través de la elaboración de sus proyectos educativos y el protagonismo de los órganos colegiados de control y gobierno de los centros docentes.




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ORGANIZACIÓN FUNCIONAL Y ADMINISTRATIVA DEL CENTRO

Artículo 2 Al objeto de alcanzar las finalidades y el desarrollo de las actividades reseñadas, en el reglamento se

refleja la estructura organizativa del centro.

TÍTULO PRIMERO 1. ÓRGANOS DE GOBIERNO :

1.a Colegiados: 1.a.1 Consejo escolar ……………………………………………….. pág. 3 1.a.2 Claustro de profesores ……………………………………….. pág. 5

1.b Unipersonales: 1.b.1 Director/a ………………………………………………………. pág. 6 1.b.2 Jefe de estudios ………………………………………………. pág. 7 1.b.3Secretario/a …………………………………………………… .. pág. 7

TÍTULO SEGUNDO

2. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE: 2.a Equipos de ciclo ……………………………………………………………. pág. 8 2.b Comisión de Coordinación Pedagógica …………………………………. pág. 9 2.c.Tutores/as …………………………………………………………………… pág. 10 2.d. Criterios para la asignación de tutorías ………………………………… pág. 11

TÍTULO TERCERO

3. INSTALACIONESCOMPLEMENTARIAS : 3.a Biblioteca …………………………………………………………………… pág. 13 3.b Aula de música …………………………………………………………….. pág. 13 3.d Instalaciones deportivas ………………………………………………….. pág. 13 3.e Sala de informática ………………………………………………………… pág. 13 3.f Comedor escolar …………………………………………………………… pág. 14

TÍTULO CUARTO

4. EL ALUMNADO ………………………………………………………. pág. 15 TÍTULO QUINTO

5. EL PROFESORADO …………………………………………………. pág. 31

TÍTULO SEXTO 6. El PERSONAL NO DOCENTE ……………………………………... pág. 33

TÍTULO SÉPTIMO 7. LOS PADRES/ MADRES ………………………………………….. pág. 35

TÍTULO OCTAVO 8. NORMAS DE CONVIVENCIA ………………………………………… pág. 38 TÍTULO PRIMERO

DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y PARTICIPACIÓN




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Artículo 3 Los órganos de gobierno velarán para que las actividades del centro estén sujetas a los principios

constitucionales, garanticen de neutralidad ideológica y respeto a todas las opciones religiosas y morales de padres y madres, así como el respeto a la educación de sus hijos. Además, velarán por la realización de los objetivos del centro dirigidos a una educación eficaz, la mejora de la calidad de la enseñanza y la configuración de una auténtica escuela democrática.

Corresponde a los órganos de gobierno en primera instancia, la vigilancia del cumplimiento y protección de los derechos básicos del alumnado, así como de los deberes recogidos en el Decreto 246/1991 de 23 de diciembre del Consejo de la Generalitat Valenciana y el Decreto 39 de 2008 de 4 de abril. 1.a Órganos colegiados de gobierno

Artículo 4 Todo aquello que afecta a los órganos colegiados de gobierno, incluyendo la composición,

procedimiento de elección, constitución y atribuciones del Consejo Escolar de este centro queda regulado por la actual LOE

Artículo 5

1.a.1 Consejo Escolar Es el órgano de participación en el control y gestión del centro de los distintos sectores que

constituyen la comunidad educativa. Composición del Consejo Escolar El director del Centro, que será el presidente del Consejo Escolar. El jefe de estudios. Representantes de los profesores elegidos por el Claustro. Representantes de los padres de alumnos elegidos por los mismos, uno de los cuales será designado, en su

caso, por la asociación de padres más representativa, legalmente constituida. Representantes de los alumnos, uno de los cuales será designado, en su caso, por la asociación de alumnos

más representativa, legalmente constituida. Un representante del personal de administración y servicios. Un concejal o representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo término se halle el centro. El secretario del centro, o en su caso el administrador, que actúa como secretario del Consejo con voz pero

sin voto. Competencias Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la LOE

(proyecto educativo, proyecto de gestión, normas de organización y funcionamiento del centro). Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de

profesores, en relación con la planificación y organización docente. Conocer las candidaturas de dirección y los proyectos presentados por los candidatos Participar en la selección del director del centro en los términos que esta ley establece. Ser informado del

nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley y disposiciones que la desarrollen.

Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.




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Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3 LOE.

Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre otros aspectos relacionados con la misma.

Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa. Artículo 6 El Consejo Escolar del CP SAN FERNANDO determina las siguientes comisiones para asuntos

específicos para su mejor funcionamiento.: 1. Económica 2. Pedagógica 3. De comedor 4. De convivencia

Las comisiones se reunirán siempre que haya asuntos que resolver o estudiar. De estas comisiones se informará al Consejo Escolar en la primera reunión que se convoque.

Las comisiones del Consejo Escolar estarán formadas, como mínimo, por el director / a, dos maestros /as y dos padres o madres de alumnos y un alumno / a, elegidos por el sector correspondiente entre los miembros del Consejo Escolar.

Artículo 7 La comisión económica informará al Consejo Escolar sobre todas las materias de carácter

económico que le encargue el Consejo. Realizará las siguientes funciones :

1. Elaborar un proyecto del presupuesto del centro, antes de su aprobación definitiva por el Consejo Escolar. 2. Promover la renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar, así como vigilar su conservación. 3. Aprobar los gastos que se deriven del uso del material del centro, material fungible… 4. Cualquier otro asunto económico por encargo del Consejo.

Artículo 8 La comisión pedagógica tendrá las siguientes funciones:

1. Elaborar directrices para la programación de actividades escolares complementarias, aprobar las citadas actividades en el Plan General Anual y evaluarlas en la memoria final. 2. Supervisar, analizar y valorar la actividad general del centro en los aspectos docentes. 3. Revisar el Plan de Normalización Lingüística del centro y el diseños particular del Programa de Incorporación Progresiva del Valenciano y el de la Lengua Extranjera. 4. Estudiar y valorar los documentos pedagógicos que se elaboren en centro. 5. Establecer las relaciones de colaboración, con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos. 6. Analizar y evaluar la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje en el centro, a través de los resultados de las evaluaciones y del análisis que realiza el Claustro de Profesores y de las pruebas exteriores de la Conselleria d’Educació. 7. Establecer los criterios sobre la participación en actividades culturales, deportivas , recreativas, y aquellas acciones asistenciales en las cuales el centro pueda prestar su colaboración.

Artículo 9 La comisión de comedor tendrá las siguientes funciones:




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1. Controlar la higiene y el buen uso de las instalaciones. 2. Supervisar los menús. 3. Proponer mejoras del servicio. 4. Mejorar las condiciones de convivencia en el ámbito del horario de comedor. 5. Proponer y estudia la mejora de los medios e instalaciones.

Artículo 10 La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones: El Consejo Escolar del centro es el órgano competente para la resolución de los conflictos y la

imposición de sanciones en materia de disciplina de los alumnos, de acuerdo con lo establecido en los arts. 42 y 57 de la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación y en los respectivos reglamentos orgánicos de los centros.

El Consejo Escolar velará por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos. Para facilitar dicho cometido se constituirá una Comisión de Convivencia , compuesta por:

El director como presidente. El jefe de estudios. Un padre del Consejo Escolar, elegido por el sector correspondiente. Un profesor del Consejo Escolar, elegido por el sector correspondiente.

La Comisión de Convivencia basará sus actuaciones con arreglo a lo previsto en el Decreto 39/2008, de

4 de abril, del Consell , por el que se establecen los deberes y los derechos de los alumnos y las normas de convivencia.

Las funciones principales de dicha Comisión serán: Resolver y mediar en los conflictos planteados. Adoptar medidas preventivas para garantizar los derechos de los alumnos, impidiendo la comisión de hechos

contrarios a las normas de convivencia del centro. Potenciar la comunicación constante y directa con los padres o representantes legales de los alumnos. Elaborar, siempre que lo considere oportuno, y en todo caso, una vez al año, un informe que formará parte

de la memoria de final de curso sobre el funcionamiento del centro respecto a la convivencia, en el que se evaluarán los resultados de la aplicación de las normas de convivencia, dando cuenta del ejercicio por los alumnos de sus derechos y deberes, analizando los problemas detectados en su aplicación efectiva y proponiendo la adopción de medidas oportunas.

Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.

Artículo 11

1.a .2 Claustro de profesores /as El Claustro de profesores , órgano propio de participación de los profesores en el centro, tiene la

responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos del mismo. El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que

presten servicio en el centro. El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o lo

solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión del Claustro al principio del curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros.

Las competencias de este órgano son las siguientes: Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro

y de la programación general anual. Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la

programación general anual.




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Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación

del profesorado del centro. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los

términos establecidos por la presente ley. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos presentados por los candidatos. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados

de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. Informar las normas de organización y funcionamiento del centro. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que estas se

atengan a la normativa vigente. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

Establecer criterios para la elaboración de los horarios del alumnado y la asignación y coordinación de tutorías y actividades de orientación del alumnado.

Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, investigación y innovación pedagógica y de formación del profesorado.

Proponer los criterios para adjudicación de tutorías. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento.

1.b ÓRGANOS UNIPERSONALES

Artículo 12

El equipo directivo El equipo directivo, órgano ejecutivo y unipersonal de gobierno de los centros, estará integrado por el

director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos determinen las administraciones educativas. Trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones específicas legalmente establecidas. Funciones del equipo directivo Velar por el buen funcionamiento del centro. Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la participación

coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del centro. Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades y proyectos del centro y colaborar en las

evaluaciones externas de su funcionamiento. Proponer a la comunidad escolar actuaciones de carácter preventivo que favorezcan las relaciones entre los

distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el centro. Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo Escolar y del

Claustro en el ámbito de sus respectivas competencias. Establecer los criterios para la elaboración del proyecto del presupuesto. Elaborar la propuesta del proyecto educativo del centro, la programación general anual y la memoria final de

curso. Aquellas otras funciones que delegue en él el Consejo Escolar, en el ámbito de su competencia.

Artículo 13 1.b.1 Son competencias del director / a: Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar

a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de

profesores y al Consejo Escolar. Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de

los objetivos del proyecto educativo del centro.




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Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las

medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 LOE. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.

Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las administraciones educativas.

Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.

Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

Artículo 14 1.b.2 Son competencias del /de la jefe de estudios: Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al

régimen académico. Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad. Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de profesores y

alumnos, en relación con el proyecto educativo, las concreciones curriculares y la programación general anual, y además, velar por su ejecución.

Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo, los horarios académicos de alumnos y profesores de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la programación general anual, así como velar por su estricto cumplimiento.

Coordinar las actividades de los jefes de departamento/equipos de ciclo. Coordinar y dirigir la acción de los tutores, con la colaboración, en su caso, del EOEP y de acuerdo con el

plan de acción tutorial. Coordinar las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar las

actividades de formación de profesores realizadas por el centro. Organizar los actos académicos. Fomentar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se

refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización . Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto

con el resto del equipo directivo. Favorecer la convivencia en el colegio y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que

correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en el reglamento de régimen interior y los criterios fijados por el Consejo Escolar.

Organizar la atención y el cuidado de los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director dentro de su ámbito de competencia. Artículo 15 1.b.3 Son competencias del secretario /a: Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director. Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro, levantar acta de las sesiones y dar

fe de los acuerdos con el visto bueno del director.




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Custodiar los libros y archivos del centro. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. Custodiar y coordinar la utilización de los medios informáticos, audiovisuales y del resto del material

didáctico. Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y de

servicios adscrito al colegio. Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro. Ordenar el régimen económico del centro de conformidad con las instrucciones del director, realizar la

contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del

director. Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto

con el resto del equipo directivo. Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director dentro de su ámbito de competencia. TÍTULO SEGUNDO

2. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Los órganos de coordinación docente potenciarán la colaboración y el trabajo en equipo de los profesores que impartan docencia en el centro. En el centro, en función del número de unidades, existen los siguientes órganos de coordinación docente:

Artículo 16 2.a Equipos de ciclo

Los equipos de ciclo, que agruparán a todos los profesores que impartan docencia en él, son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del jefe de estudios, las enseñanzas propias del ciclo. Sus competencias serán: Formular propuestas al equipo directivo y al Claustro relativas a la elaboración del proyecto educativo y de la

programación general anual. Formular propuestas a la CCP relativas a las concreciones curriculares de ciclo. Mantener actualizada la metodología didáctica. Organizar y realizar actividades complementarias y extraescolares. Los equipos de ciclo se reunirán al menos una vez cada 15 días; dichas reuniones serán de obligada asistencia para todos sus miembros. Un resumen de lo tratado en las mismas será recogido en las actas correspondientes redactadas por el coordinador de ciclo. Artículo 17 Al menos una vez al mes, las reuniones de los equipos de ciclo tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje. Coordinador /a de ciclo

Cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por un coordinador, que formará parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica. El coordinador /a deberá impartir docencia en el mismo ciclo y ejercerá el cargo preferentemente durante dos cursos académicos(a no ser que se produzca un cambio de ciclo o traslado). Serán designados por el director / a, a propuesta del equipo de ciclo. Jefatura de estudios asignará al coordinador dos horas semanales para ejercer sus funciones, siempre que el centro tenga disponibilidad horaria. Los coordinadores de ciclo cesarán en sus funciones al término del período de coordinación o al producirse alguna de las causas siguientes: a) Renuncia razonada, aceptada por el director. b) Revocación por el director a propuesta del equipo de ciclo, mediante informe razonado, con audiencia del interesado.




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c) Traslado de centro o otras circunstancias. Artículo 18 Sus funciones son:

Levantar acta de cada sesión. Participar en la elaboración de las concreciones curriculares y elevar a la CCP las propuestas formuladas por

el equipo de ciclo. Coordinar con el /la jefe /a de estudios las funciones de tutoría del alumnado del ciclo. Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con su concreción curricular. Coordinar los objetivos de la Programación Docente de su ciclo con los del ciclo anterior o posterior Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe de estudios en el área de sus competencias,

especialmente las referidas a refuerzo educativo, adaptaciones curriculares y actividades complementarias.

Artículo 19

2.b Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) En el centro existirá una Comisión de Coordinación Pedagógica que estará compuesta por:




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El jefe de estudios. Los coordinadores de ciclo. Un miembro del EOEP que atiende al centro. Los maestros de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje

Actuará como secretario el profesor de menor edad. Se reunirá como mínimo una vez al mes y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar este y cuantas otras se consideren necesarias. En los colegios, las convocatorias de estas reuniones se realizarán de modo que pueda asistir el representante del EOEP. Artículo 20

Sus funciones serán las siguientes: Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las concreciones curriculares. Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de las

concreciones curriculares y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del centro.

Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción tutorial. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares

adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales. Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los

departamentos, del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial, incluidos en el proyecto educativo*.

Proponer al Claustro las concreciones curriculares para su aprobación. Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de las concreciones curriculares. Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación de acuerdo con la

jefatura de estudios. Proponer al Claustro el plan para evaluar los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación

general anual, la evolución del rendimiento escolar del centro y el proceso de enseñanza. Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que

se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

Artículo 21

2.c Tutores /as




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2.c.1. La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente. Habrá un tutor por cada grupo de alumnos que será designado por el director, a propuesta del jefe de estudios entre los profesores que impartan docencia al grupo. El jefe de estudios coordinará el trabajo de los tutores y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.

Podrá ser tutor /a cualquier profesor /a del centro pero tendrá prioridad el profesor/ a definitivo /a sobre el provisional.

Durante el curso escolar se celebrarán al menos tres reuniones con el conjunto de los padres y una individual con cada uno de ellos. 2.c.2. El profesor tutor ejercerá las siguientes funciones : Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación

del jefe de estudios y en colaboración con el EOEP. Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo (y adoptar la decisión que proceda acerca de

la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales). Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos para proceder a la adecuación personal del

currículo. Organizar y presidir las sesiones de evaluación de su grupo. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas. Colaborar con el departamento de orientación/EOEP en los términos que establezca la jefatura de estudios. Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos. (y mediar, en colaboración con el delegado y

subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen).

Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo. Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en

relación con las actividades docentes y complementarias y con el rendimiento académico. Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los períodos de recreo.

2.c.3. Profesores sin tutoría

Aquellos profesores a los que no les sea asignada la tutoría de un grupo de alumnos tienen entre sus funciones las que recoge la LOE en su art. 91 para todo el profesorado, y son: La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de

enseñanza de la asignatura/as que imparta. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. La organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo,

programadas. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de

participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática. La información a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación

para su cooperación en el mismo. La participación en la actividad general del centro. La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios

centros. Los profesores realizarán estas funciones bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

El jefe de estudios podrá asimismo asignar a los profesores sin tutoría de grupo ordinario otras tareas de coordinación que considere necesarias para el buen funcionamiento del centro, entre ellas: - Ser coordinadores de ciclo (excepto los miembros del equipo directivo) - Realizar apoyo a grupos de alumnos. - La coordinación de los medios informáticos y audiovisuales




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- La coordinación de las actividades complementarias y extraescolares - Asumir la custodia de los recursos didácticos y inventarios. - Organizar la biblioteca y recursos del centro. - Informatizar el inventario del centro - Otras necesidades que vayan surgiendo.

En cada caso, el jefe de estudios determinará las tareas específicas que habrá de realizar cada uno de estos profesores y las responsabilidades que deberá asumir. Artículo 22 2.d. Criterios para la asignación de tutorías

Cada tutor /a deberá mantenerse preferentemente con sus alumnos un ciclo completo. Al finalizar el ciclo se le asignará nueva tutoría en función de:

- adscripción del profesorado a la etapa (Infantil y Primaria ). - los acuerdos de claustro. - la antigüedad en el centro.

Los procedimientos que asigna el claustro del CP San Fernando para la adscripción a tutoría son los

siguientes:

o Adscripción profesorado a tutorías

Se basará en el criterio de rotación, de forma que todo el profesorado se sienta adscrito a Primaria conociendo de esa manera la realidad completa del ciclo de Primaria e integrándose en toda su problemática.

La rotación se efectúa de la siguiente manera: 1º ciclo � 3º ciclo � 2º ciclo � 1º ciclo La estancia en cada ciclo será de dos rotaciones completas. No se podrá romper en ningún caso la rotación, salvo el curso de la jubilación . Cualquier excepción a esta norma se consultará con el e. directivo que valorará si se debe llevar a cabo o no. Para la adscripción a las tutorías se partirá del principio de antigüedad en el centro, entendiendo por tal, la permanencia ininterrumpida desde su nombramiento como funcionario en activo en el mismo, independientemente de la especialidad a la que fuera nombrado. Si fuera la misma entre varias personas prevalecerá: 1. Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera en el cuerpo de maestro 2. Año más bajo de ingreso en el cuerpo 3. Mejor número de lista obtenido en el procedimiento selectivo de ingreso en el cuerpo

Cuando se incorpore profesorado nuevo al centro se procurará respetar la preferencia de dicho profesor, si coincide el de varios se resolverá por antigüedad en el cuerpo, teniendo siempre presente que sobre las preferencias individuales están las necesidades del centro, por tanto, si éstas no coinciden el equipo directivo asignará tutoría en función de la optimización de los recursos del centro.

Por otra parte, el claustro aprobó (30 de junio del 2003) a la hora de asignar tutorías a personal de nueva incorporación respetar las categorías profesionales (priorizando lo estipulado por norma: definitivo, provisional, interino), excepción hecha de los casos que se trate de finalizar ciclo donde se priorizará al profesor que lo inició. EXCEPCIONES:




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Se procurará, en la medida de lo posible, que exista profesorado con experiencia en el centro, en cada nivel educativo.

Se intentará reforzar el curso de primero flexibilizando, si fuera el caso, la norma, para que personas con experiencia educativa estén en dicho curso.

Los componentes del equipo directivo (director, jefe de estudios y secretario) se procurará no impartan docencia en el primer ciclo, donde la no presencia de un tutor estable dificultaría en exceso la tarea docente. Curso 2007/2008 Se aprueba en claustro de 27/junio/2008 añadir lo siguiente:

Con carácter extraordinario, el director podrá proponer cambios o modificaciones en la adjudicación de tutorías, previa consulta al claustro que deberá ratificar por mayoría absoluta

Adscripción a línea valenciana primaria Se basa en el criterio de rotación de línea entre los compañeros de nivel. La rotación se basa en los

siguientes principios: 1. Si entre los compañeros existe mutuo acuerdo, éste primará sobre cualquier aspecto. 2. Si no existiera mutuo acuerdo se establece el criterio de discriminación positiva con las siguientes características:

a. Primer ciclo: • Si ambos tienen el mismo nivel valenciano-parlante será la antigüedad en el centro la que decida las tutorias de la primera rotación, en la siguiente rotación se cambiará la adscripción a línea.

• Si tienen distinto nivel de valenciano, en el primer ciclo, hará las dos rotaciones el que mejor nivel de valenciano tenga, pues se entiende que es un ciclo donde predomina el lenguaje oral.

b. Tercer ciclo: • Igual nivel de valenciano: rotación como en el punto anterior • Si tienen distinto nivel de valenciano hará las dos rotaciones el que menor nivel de valenciano tenga ya que el que tiene el mejor nivel hace la rotación en el primer ciclo.

c. Segundo ciclo: La rotación será compartida sin ninguna excepción. Nivel de valenciano: Independientemente de titulaciones, si no existe acuerdo será el equipo directivo el

que considere los niveles, teniendo en cuenta lo siguientes criterios: • Nacido en comunidades valenciano o catalano-parlantes, independientemente de venir de medio familiar valenciano o catalana-parlante. • No nacidos que se consideren con alto dominio lingüístico. DESPUÉS DE LA PRIMERA ROTACIÓN COMPLETA A TODO EL MUNDO SE LE CONSIDERARÁ YA CON EL MISMO NIVEL DE VALENCIANO. TÍTULO TERCERO




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3. INSTALACIONES COMPLEMENTARIAS Artículo 23

3. a Biblioteca La biblioteca es el lugar donde el alumnado podrá ampliar su cultura y los objetivos que persigue su

funcionamiento son los siguientes: - Cultivar el placer por la lectura. - Crear hábitos de lectura. - Aprender a “estar” en ella con la atención, el silencio y el orden adecuados. - Colaborar en su organización: fichas, ficheros� - Facilitar a los alumnos el medio de consulta para poder realizar trabajos que requieran ampliación.

Las normas de funcionamiento y el horario de la biblioteca las establecerán la comisión de biblioteca a principio de cada curso. Artículo 24 3.c Aula de música

La responsable de los instrumentos y del material es la especialista. Pasa por ella todo el alumnado del colegio.

Artículo 25 3.d Instalaciones deportivas .

Los responsables del material deportivo y de su correcta utilización son los dos especialistas del área de educación física.

Decidirán como organizarse para usar adecuadamente las instalaciones y el material; también estudiarán la reparación y renovación del material y presentarán las necesidades al equipo directivo del centro. Artículo 26 3. e – Sala de usos múltiples

Se utiliza en horario lectivo como espacio para E. Física. Se utiliza en horario de comedor. Su uso podría estar indicado para representaciones teatrales, reuniones, etc.

Artículo 27 3.f – Sala de informática

La sala de informática es usada por todo el alumnado. Hay una profesor responsable de su uso y buena marcha. A principio de curso se establece el horario para que todas las clases dispongan de unas horas semanales.

Se procurará facilitar al profesor responsable todas las programaciones para poder aconsejar incluir el uso de programas y actividades que favorezcan el uso de las Tics en todas las áreas.

Cada alumno tiene asignado un ordenador y ha de respetar las normas de uso. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO APROBADAS PARA EL AULA DE INFORMÁTICA

Artículo 28

A principio de curso la organización y funcionamiento de las instalaciones citadas podrá regularse de acuerdo con las normas que los equipos de ciclo y la comisión de coordinación pedagógica crean más convenientes para la mayor funcionalidad de las mismas. Artículo 29 3. g – Comedor Escolar




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El comedor escolar es un servicio complementario del centro. Atiende a todo el alumnado que lo solicita y tiene sus normas de funcionamiento (anexo de RRI –reglamento interno del comedor-). Artículo 30 3.g.1 – Calendario y horario del comedor

El comedor funcionará de octubre a mayo y su horario será de 12,50 a 15,30 horas. Funcionará también en el mes de Junio si hay un número mínimo de comensales para cubrir los

gastos. Artículo 31 3.g.2 – Si la demanda del servicio fuera superior a las posibilidades del mismo, el centro seguirá los criterios siguientes para la admisión de comensales:

1: Alumnos becarios. 2: Alumnos de Primaria 3: Madres y padres trabajadores fuera del hogar. 4: Contar con hermanos ya en el comedor. 5: Antigüedad en hacer uso del servicio. Artículo 32 3.g.3 – A principio de curso se informará de la cuota a pagar que será aprobada por el Consejo Escolar y los alumnos deberán confirmar a la persona encargada su asistencia al comedor. 3.g.4 – Los ingresos por el servicio se cargarán en el banco correspondiente elegido por los padres del 1 al 10 de cada mes. 3.g.5 – Los alumnos que pidan ayudas de comedor no podrán utilizar el servicio si previamente no queda confirmada la ayuda, excepto si los padres se comprometen a pagar el servicio. Artículo 33 3.g.6 – Norma del servicio para los padres y madres

Colaborar y concienciar a sus hijos del buen cumplimiento de las normas del comedor. Enseñarles en casa a comer de todo. Avisar al servicio de comedor de las alergias o impedimentos para comer algún alimento .Certificado por prescripción médica. Acudir al centro cuando se solicita su presencia en el caso que los hijos no respeten las normas de

comedor, y asumir las normas disciplinarias que el servicio estipula. Artículo 34

3.g.7 –Normas del servicio para los alumnos/as Ver Anexo I: RRI del comedor

TÍTULO CUARTO 4. – EL ALUMNADO A. DERECHOS Y DEBERES




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I. DISPOSICIONES GENERALES Artículo 35 El ejercicio de los derechos y deberes del alumnado se realizará en el marco de los fines que a la

actividad educativa atribuye la Ley Orgánica de Educación boe de 5 de abril de 2006, y el decreto 39/2008 de 4 de abril de 2008..

Artículo 36 El ejercicio de sus derechos, por parte del alumnado, implicará el reconocimiento y el respeto de los

derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. Artículo 37 La administración educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes garantizarán en el

respectivo ámbito de actuación, el correcto ejercicio y la estricta observación de los derechos y deberes del alumnado en los términos establecidos por Generalitat Valenciana, sobre derechos y deberes del alumnado.

I I. DERECHOS

El alumnado tiene derecho a recibir una formación que le permita conseguir el pleno desarrollo de su personalidad, a tal fin se encaminará siempre la programación general de este centro docente. Esta deberá comprender:

Artículo 38 . Derecho a una formación integral 1. Todos los alumnos y las alumnas tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. 2. Para hacer efectivo este derecho, la educación de los alumnos y las alumnas incluirá: a) La formación en los valores y principios recogidos en la normativa internacional, Constitución Española y en el Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana. b) La consecución de hábitos intelectuales y sociales y estrategias de trabajo, así como de los necesarios conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y de uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. c) La formación integral de la persona y el conocimiento de su entorno social y cultural inmediato y, en especial, de la lengua, historia, geografía, cultura y realidad de la sociedad actual. d) La formación en la igualdad entre hombres y mujeres. e) La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de la sociedad actual. f) La formación ética o moral que esté de acuerdo con sus propias creencias y convicciones, y, en el caso de alumnado menor de edad, con la de sus padres, madres, tutores o tutoras; en cualquier caso, de conformidad con la Constitución. g) La orientación educativa y profesional. h) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales e intelectuales. i) La formación para la paz, cooperación y solidaridad entre los pueblos. j) La educación emocional que les permita afrontar adecuadamente las relaciones interpersonales. k) La educación que asegure la protección de la salud y el desarrollo de las capacidades físicas y psíquicas. l) La adecuada organización del trabajo dentro de la jornada escolar ajustada a la edad del alumnado, a fin de permitir el pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades intelectuales. m) La formación en el esfuerzo y el mérito. n) La formación del ocio y tiempo libre. o) La formación en los buenos hábitos del consumo. p) Cualesquiera otras cuestiones que les reconozca la legislación vigente.




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3. Los alumnos y las alumnas tienen derecho a que sus padres, madres, tutores o tutoras velen por su formación integral, colaborando para ello con la comunidad educativa, especialmente en el cumplimiento de las normas de convivencia y de las medidas establecidas en los centros docentes para favorecer el esfuerzo y el estudio.

• Artículo 39 . Derecho a la objetividad en la evaluación (por medio de la orden 32/2011, de 20 de diciembre, de la consejería de educación, formación y ocupación, se reguló el derecho del alumnado a la objetividad en la evaluación, y se estableció el procedimiento de reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones de promoción, de certificación o de obtención del título académico que corresponda.)

PROCESO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA INFORMACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN A LOS PAD RES

- Todos los padres serán informados, al inicio de cada curso, de los criterios de evaluación, de calificación y de las pruebas a las que serán sometidos los alumnos/as.

Serán informados en la reunión que organiza cada tutor a principio de curso. - Además, para facilitar la comunicación con los padres, todos los maestros del

centro disponen de una hora semanal, viernes de 12,50 a 13,30, para atenderles.

- Tras cada sesión de evaluación se informará a los padres del resultado de sus hijos/as del proceso de aprendizaje.

INFORMACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN A LOS ALUMN OS/AS

- Cada maestro comunicará a sus alumnos/as los diferentes instrumentos de evaluación que se utilizarán el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Los alumnos/as serán evaluados conforme a unos criterios objetivos ( señalados en la programación general de cada tutor ).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El curso constará de tres evaluaciones correspondientes a cada uno de los tres trimestres, evaluando los objetivos especificados en el PEC. Para ello se tendrá en cuenta lo siguiente:

I. Contenidos : exámenes, controles y pruebas � Orales � Escritas � Situaciones de juego.

En el 1er ciclo Tendrán un valor del 30 %. ( velocidad lectora, calidad de la caligrafía tanto de las letras como de los números, consecución del trabajo diario…) En el 2º ciclo tendrán un valor del 40% en las áreas de matemáticas y lengua, un 20% en el área de artística y un 60% en el área de Coneixement del medi. En el 3er ciclo tendrán un valor del 50 %




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II. Procedimientos : Cuaderno, trabajo de clase y deberes, atendiendo primordialmente a la producción oral y escrita del alumnado a través del análisis de su trabajo en

� Presentación, limpieza, orden... � Ejecución, interés, esfuerzo, atención... � Calidad y reflejo de conceptos y contenidos adquiridos... � Corrección propia de sus actividades. � Manifestación de dudas.

En el tercer ciclo, “ Los temas” son un reflejo del propio trabajo, del esfuerzo de cada uno, de lo hábitos y destrezas que se van adquiriendo. Se valorará su contenido, orden y limpieza. Deberán ser entregados en la fecha indicada o de lo contrario no se recogerán y, por tanto, restarán puntuación. Así pues, su presentación es obligatoria. En el 1er ciclo tendrán un valor del 4 0 % En el 2º ciclo tendrán un valor del 40 % en las áreas de matemáticas y lengua, un 40% en el área de artística y un 30% en el área de Coneixement del medi. En el 3er ciclo tendrán un valor del 30 % III. Actitud y participación . Se valorará lo siguiente:

� Asistencia y puntualidad a clase. � Constancia e interés por el trabajo, así como el respeto al trabajo de los

demás y a la asignatura. (Actitud / trabajo diario). � Participación en la dinámica de la clase y la colaboración con el grupo:

- Intervenciones. - Autonomía. - Espontaneidad. - Progreso. - Trabajo en equipo.

Todos estos aspectos se valorarán a través de la observación directa:

� De las actividades realizadas en libros, cuadernos o folios, tanto en el aula como en casa.

� De las actitudes de cada alumno/a. � De los diálogos y coloquios. � De las tareas lúdicas, juegos en el patio, salidas del Centro, aseo

personal, cuidado del entorno... � Registro de observaciones: avances, dificultades, planteamiento de

problemas y estrategias de resolución.

En el 1er ciclo tendrán un valor de l 40 % En el 2º ciclo tendrán un valor del 20% en las áreas de matemáticas y lengua, un 40% en el área de artística y un 10% en el área de Coneixement del medi. En el 3er ciclo tendrán un valor d el 20% Los tres apartados son importantes y necesarios de manera que cualquier alumno/a debe superar los tres para poder superar el área

ACLARACIONES, REVISIONES Y RECLAMACIONES

Los padres y los alumnos/as podrán solicitar aclaraciones relacionadas con el proceso de aprendizaje. Ante esta situación, el profesorado facilitará toda la información de que disponga en los diferentes instrumentos de evaluación.




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Los padres podrán reclamar las calificaciones obtenidas y las decisiones de promoción siempre que disponga de razones justificadas. Estas razones son: . La presunta aplicación incorrecta de los criterios de evaluación y calificación. . La presunta inadecuación de uno o varios instrumentos de evaluación a los objetivos y contenidos establecidos en la programación didáctica. El centro conservará los instrumentos de evaluación de un curso escolar, así como cuantas informaciones tenga relacionadas, hasta tres meses después de iniciado el curso escolar siguiente. En caso de que se inicie un procedimiento de reclamación, se conservará toda la documentación anterior hasta que el procedimiento finalice. Procedimiento en el proceso de reclamación - Las reclamaciones se deberán presentar, por escrito, dirigidas a la dirección del centro. ( Siguiendo el modelo que aparece en el anexo de la Orden 32/2011, de 20 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula el derecho del alumnado a la objetividad en la evaluación, y se establece el procedimiento de reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones de promoción, de certificación o de obtención del título académico que corresponda). - El plazo para la solicitud de aclaraciones y revisiones será de tres días hábiles a computar desde el día siguiente a la comunicación oficial de la calificación objeto de la reclamación. Con las reclamaciones presentadas fuera de plazo se procederá a la inadmisión. - El procedimiento será: * El director comunicará la existencia de la reclamación a todo el profesorado a quien corresponda su estudio. * El profesorado que examine el contenido elaborará un informe que describa los hecho y actuaciones previas que hayan tenido lugar. * El informe realizado será llevado al director quien dictará la resolución y se la comunicará a los padres.. * Ante la resolución del director, las personas interesadas podrán presentar recurso de alzada ante la dirección territorial, en el plazo máximo de un mes. La resolución del recurso de alzada por la dirección territorial se realizará previo informe de la Inspección Educativa. * El expediente administrativo generado por la reclamación será conservado en el archivo del centro. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL En esta etapa, dado su carácter meramente formativo y no obligatorio, el derecho a la evaluación se realizará igual que en primaria, no siendo de aplicación todo aquello relativo al proceso de reclamación. Todas las actuaciones llevadas a cabo en el centro se basan en la Orden 32/2011, de 20 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula el derecho del alumnado a la objetividad en la evaluación, y se establece el procedimiento de reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones de promoción, de certificación o de obtención del título académico que corresponda.




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Artículo 40 . Derecho al respeto de las propias convicciones

El respeto a las propias convicciones del alumnado comprende los siguientes derechos: a) A que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas, éticas, morales e ideológicas, de acuerdo con la Constitución. b) A recibir información sobre el proyecto educativo del centro, así como sobre el carácter propio de este. En el caso de alumnos y alumnas menores de edad, este derecho también corresponderá a sus padres, madres, tutores o tutoras. c) Cualesquiera otros reconocidos por la legislación vigente.

Artículo 41 . Derecho a la integridad y la dignidad personal

El derecho a la integridad y la dignidad personal del alumnado implica: a) El respeto a su identidad, intimidad y dignidad personales. b) El respeto a su integridad física, psicológica y moral. c) La protección contra toda agresión física, sexual, psicológica, emocional o moral, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes. d) El desarrollo de su actividad educativa en adecuadas condiciones de seguridad e higiene. e) La disposición en el centro educativo de un ambiente que fomente el respeto, el estudio, la convivencia, la solidaridad y el compañerismo entre los alumnos y las alumnas. f) La confidencialidad de sus datos personales y familiares, de conformidad con la normativa vigente.

Artículo 42 . Derecho de participación Los alumnos y las alumnas tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.

Artículo 43 . Derecho de asociación y de reunión El derecho de asociación y de reunión comprende los siguientes derechos: a) A asociarse, con la posibilidad de creación de asociaciones, federaciones y confederaciones de alumnos y alumnas. b) A asociarse una vez terminada su relación con el centro o al término de su escolarización, en entidades que reúnan a los antiguos alumnos y alumnas y colaborar a través de ellas en el desarrollo de las actividades del centro. c) A reunirse en el centro educativo. El ejercicio de este derecho se desarrollará de acuerdo con la legislación vigente y respetando el normal desarrollo de las actividades docentes. d) Las asociaciones de alumnos y alumnas podrán utilizar los locales de los centros docentes para la realización de las actividades que les son propias, a cuyo efecto, los directores o las directoras de los centros docentes facilitarán la integración de dichas actividades en la vida escolar, teniendo en cuenta el normal desarrollo de la misma.

Artículo 44 . Derecho de información 1. Los alumnos y las alumnas tienen derecho a ser informados por sus representantes en los órganos de participación en los que estén representados y por parte de las asociaciones de alumnos y alumnas, tanto sobre las cuestiones propias del centro como sobre aquellas que afecten a otros centros docentes y al sistema educativo en general. 2. Los alumnos y las alumnas, o sus padres, madres, tutores o tutoras, cuando los alumnos o alumnas sean menores de edad, tienen derecho a ser informados, antes de la recogida de sus datos, del destino de los datos personales que se les soliciten en el centro, de la finalidad con la cual van a ser tratados, de su derecho de oposición, acceso, rectificación o cancelación y de la ubicación en la cual podrán ejercitarlo, en los términos indicados en la normativa sobre protección de datos de carácter personal.




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Artículo 44 . Derecho a la libertad de expresión Los alumnos y las alumnas tienen derecho a manifestar libremente sus opiniones, de manera individual

y colectiva, sin perjuicio del respeto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa y de acuerdo con los principios y derechos constitucionales y dentro de los límites establecidos por la legislación vigente.

Artículo 45 . Derecho de ayudas y apoyos El derecho de ayudas y apoyos comprende los siguientes derechos:

a) A recibir las ayudas y apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales. b) Al establecimiento de una política de becas y servicios de apoyo adecuados a las necesidades de los alumnos y las alumnas. c) A la protección social, en el ámbito educativo en el caso de infortunio familiar o accidente, según la legislación vigente. d) A cualesquiera otros que se establezcan en la legislación vigente.

III. – DEBERES

Artículo 46 . Deber de estudio y de asistencia a clase 1. El estudio es un deber básico de los alumnos y las alumnas, que comporta el desarrollo y aprovechamiento de sus aptitudes personales y de los conocimientos que se impartan. 2. La finalidad del deber al estudio es que, por medio del aprendizaje efectivo de las distintas materias que componen los currículos, los alumnos y las alumnas adquieran una formación integral que les permita alcanzar el máximo rendimiento académico, el pleno desarrollo de su personalidad, la adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, la preparación para participar en la vida social y cultural, y la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. 3. Este deber básico, que requiere del esfuerzo, de la disciplina y de la responsabilidad por parte de los alumnos y las alumnas, se concreta en las obligaciones siguientes: a) Tener una actitud activa, participativa y atenta en clase sin interrumpir ni alterar el normal funcionamiento de las clases. b) Participar en las actividades formativas orientadas al desarrollo del currículo. c) Asistir al centro educativo con el material y equipamiento necesarios para poder participar activamente en el desarrollo de las clases. d) Realizar las tareas encomendadas por el profesorado en el ejercicio de sus funciones. e) Realizar el esfuerzo necesario en función de su capacidad, para comprender y asimilar los contenidos de las distintas áreas, asignaturas y módulos. f) Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio de los demás alumnos y alumnas. g) Respetar el ejercicio del derecho y el deber a la participación en las actividades formativas de los demás alumnos y alumnas. h) Permanecer en el recinto escolar durante la jornada lectiva. i) Atender a las explicaciones, manifestar esfuerzo personal y de superación para sacar el máximo rendimiento. j) Cualesquiera otras establecidas por la normativa vigente. 4. Los alumnos y alumnas tienen asimismo deber de asistir a clase con puntualidad.

Artículo 46 . Deber de respeto a los demás 1. Los alumnos y alumnas tienen el deber de respetar el ejercicio de los derechos y las libertades de todos los miembros de la comunidad educativa. 2. Este deber se concreta en las obligaciones siguientes: a) Respetar la libertad de conciencia, y las convicciones religiosas, morales e ideológicas de los miembros de la comunidad educativa.




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b) Respetar la identidad, la integridad, la dignidad y la intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. c) Colaborar con el profesorado en su responsabilidad de transmisión de conocimientos y valores. d) Cumplir las normas y seguir las pautas establecidas por el profesorado. e) No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo, lengua o por cualquier otra circunstancia personal o social.

Artículo 48 . Deber de respetar las normas de convivencia

1. Los alumnos y las alumnas tienen el deber de respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo. 2. Este deber se concreta en las obligaciones siguientes: a) Participar y colaborar en la promoción de un adecuado ambiente de convivencia escolar, así como conocer el plan de convivencia del centro. b) Respetar el derecho del resto de los alumnos y alumnas a que no sea perturbada la actividad educativa. c) Justificar de forma adecuada y documentalmente, ante el tutor o tutora, las faltas de asistencia y de puntualidad. En caso de que sea menor de edad, se justificará por parte de los padres, madres, tutores o tutoras del alumno y alumna. d) Utilizar adecuadamente las instalaciones, materiales y recursos educativos utilizados en el centro. e) Respetar los bienes y pertenencias de los miembros de la comunidad educativa. f) Cumplir el reglamento de régimen interior del centro. g) Respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales y colegiados del centro, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que alguna de las decisiones vulnere alguno de ellos, de acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de régimen interior del centro y la legislación vigente. h) Cumplir las normas de seguridad, salud e higiene en los centros docentes, considerando expresamente la prohibición de fumar, portar y consumir bebidas alcohólicas, estupefacientes y psicotropos. i) Respetar el proyecto educativo, o el carácter propio del centro, de acuerdo con la legislación vigente. j) Responsabilizarse de las comunicaciones que se establezcan entre la familia y el centro educativo, y vicerversa. k) Utilizar el equipamiento informático, software y comunicaciones del centro, incluido Internet, para fines estrictamente educativos. l) Respetar lo establecido en el reglamento de régimen interior del centro respecto a los usos y prohibiciones en la utilización de las nuevas tecnologías (teléfonos móviles, aparatos reproductores, videojuegos, etc.), tanto en la actividad académica como cuando no sirvan a los fines educativos establecidos en el proyecto educativo del centro.

IV. INFRACCIONES. FALTAS Y SANCIONES Artículo 49 - Planes de convivencia

1. Cada centro educativo elaborará su propio plan de convivencia, de conformidad con lo dispuesto en la Orden de 31 de marzo de 2006, de la conselleria de Cultura, Educación y Deporte, como modelo de actuación planificada para la prevención y la intervención ante conductas que alteren o perjudiquen gravemente la convivencia entre sus miembros. 2. El plan de convivencia contribuirá a favorecer el adecuado clima de trabajo y respeto mutuo y prevención de los conflictos entre los miembros de la comunidad educativa, para que el alumnado adquiera las competencias básicas, principalmente la competencia social para vivir y convivir en una sociedad en constante cambio. Con lo cual, un buen clima de convivencia escolar favorecerá la mejora de los rendimientos académicos. 3. En su elaboración, seguimiento y evaluación participarán todos los miembros de la comunidad educativa en el ámbito de sus competencias, por lo que pondrán especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las necesarias medidas educativas y formativas para el normal desarrollo de la actividad educativa en el aula y en el centro.




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4. El director o la directora del centro docente público o titular del centro privado concertado podrá proponer a los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos o las alumnas, y en su caso a las instituciones públicas competentes, la adopción de medidas dirigidas a mejorar aquellas circunstancias personales, familiares o sociales que puedan ser determinantes de conductas contrarias a las normas de convivencia.

Artículo 50 . Incumplimiento de las normas de convivencia 1. Podrán ser objeto de medidas correctoras o disciplinarias las conductas tipificadas en los artículos 56 y 64 que sean realizadas por los alumnos y las alumnas dentro del recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares, así como durante la prestación de los servicios de comedor y transporte escolar. 2. Igualmente podrán ser corregidas o sancionadas aquellas acciones o actitudes que, aunque llevadas a cabo fuera del recinto escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a algún miembro de la comunidad educativa. Todo ello sin perjuicio de la obligación, en su caso, de poner en conocimiento de las autoridades competentes dichas conductas.

Artículo 51 . Aplicación de medidas correctoras y disciplinarias 1. Las medidas correctoras y disciplinarias que se apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia tendrán un carácter educativo y rehabilitador, garantizarán el respeto a los derechos de los alumnos y las alumnas y procurarán la mejora en las relaciones de convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa. 2. En ningún caso, los alumnos y las alumnas podrán ser privados del ejercicio de su derecho a la educación, ni en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad. 3. No podrán imponerse medidas educativas correctoras ni disciplinarias que sean contrarias a la dignidad ni a la integridad física, psicológica o moral de los alumnos y las alumnas. 4. La imposición de las medidas educativas correctoras y disciplinarias previstas en el presente Decreto respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno y de la alumna y deberá contribuir a la mejora del proceso educativo. 5. Cuando los hechos imputados pudieran ser constitutivos de delito o falta, deberán comunicarse a la autoridad judicial. Todo ello sin perjuicio de que se tomen las medidas cautelares oportunas.

Artículo 52 . Gradación de las medidas educativas correctoras y de las medidas educativas disciplinarias 1. Los incumplimientos de las normas de convivencia habrán de ser valorados considerando la situación del alumno o de la alumna. Para ello, los órganos responsables de la instrucción del expediente o de imposición de medidas educativas correctoras o disciplinarias, deberán tener en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales, y la edad del alumno o de la alumna, para lo cual podrán solicitar cuantos informes consideren pertinentes con tal de acreditar dicha situación o circunstancia. 2. A los efectos de la gradación de las medidas educativas correctoras y de las medidas educativas disciplinarias, se tendrán en cuenta las siguientes circunstancias atenuantes: a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta. b) La no comisión con anterioridad de acciones contrarias a las normas de convivencia. c) La petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteración del desarrollo de las actividades del centro. d) El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado. e) La falta de intencionalidad. f) El carácter ocasional del acto en la conducta y comportamiento habitual. g) La provocación suficiente.

3. A los mismos efectos se tendrán en cuenta las siguientes circunstancias agravantes: a) La premeditación. b) La reiteración.




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c) Cualquier conducta discriminatoria por razón de nacimiento, raza, sexo, cultura, lengua, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, por discapacidades físicas, sensoriales o psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. d) Cuando la sustracción, agresión, injuria u ofensa se realice contra quien se halle en situación de inferior edad, minusvalía, reciente incorporación al centro o situación de indefensión. f) La publicidad, incluyendo la realizada a través de las tecnologías de la información y la comunicación. g) La realización en grupo o con intención de ampararse en el anonimato.

Artículo 53 . Reparación de daños materiales

1. Los alumnos o las alumnas que individual o colectivamente causen de forma intencionada o por negligencia daños a las instalaciones, equipamiento informático (incluido el software) o cualquier material del centro, así como a los bienes de los miembros de la comunidad educativa, quedarán obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación o restablecimiento, siempre y cuando el profesorado, tutores, tutoras o cualquier miembro del centro docente responsable de la vigilancia del alumnado menor de edad, prueben que emplearon toda la diligencia exigida por la legislación vigente y en los términos previstos en ella. 2. Los alumnos o las alumnas que sustrajeren bienes en el centro deberán restituir los bienes sustraídos, o reparar económicamente el valor de éstos. 3. Los padres, madres, tutores o tutoras serán responsables civiles en los términos previstos por la legislación vigente, en relación a lo dispuesto en los apartados 1 y 2 del presente artículo. 4. La reparación económica del daño causado no será eximente del posible expediente disciplinario por la actuación cometida. 5. La dirección del centro comunicará a la Dirección Territorial competente en materia de educación los hechos recogidos en los apartados 1 y 2 del presente artículo para que inicie el oportuno expediente de reintegro.

Artículo 54 . Práctica y recepción de las comunicaciones 1. La práctica de las notificaciones de las resoluciones y actos administrativos a los alumnos o alumnas, sus padres, madres, tutores o tutoras en el ámbito de los centros docentes públicos deberá realizarse conforme a la Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y Procedimiento Administrativo Común; cualquier otro tipo de comunicación se podrá notificar por otros medios, en los términos que se determine reglamentariamente. 2. Los alumnos o alumnas, o sus padres, madres, tutores o tutoras en caso de ser menores de edad, están obligados a facilitar, al inicio del curso o en el momento de la incorporación a un centro docente, la dirección postal de su domicilio, con el fin de ser notificadas, en su caso, las comunicaciones relacionadas con las conductas que alteren la convivencia escolar. 3. Los cambios que se produzcan a lo largo del curso escolar de la dirección postal del domicilio, así como de la dirección electrónica, deberán ser comunicadas al centro en el momento en que se haga efectivos.

Artículo 55 . Las faltas de asistencia y la evaluación Sin perjuicio de las medidas educativas correctoras que se adopten ante las faltas de asistencia injustificadas, en los reglamentos de régimen interior se establecerá el número máximo de faltas por curso, área y materia y los procedimientos extraordinarios de evaluación para los alumnos y las alumnas que superen dicho máximo, teniendo en cuenta que la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede hacer imposible la aplicación del carácter continuo de la evaluación.

Artículo 56 - Tipificación de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro educativo: a) Las faltas de puntualidad injustificadas (a partir de 3 en un mes). b) Las faltas de asistencia injustificadas (a partir de 3 en un mes). c) Los actos que alteren el normal desarrollo de las actividades del centro educativo, especialmente los que alteren el normal desarrollo de las clases. d) Los actos de indisciplina.




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e) Los actos de incorrección o desconsideración, las injurias y ofensas contra los miembros de la comunidad educativa. f) El hurto o el deterioro intencionado de inmuebles, materiales, documentación o recursos del centro. g) El hurto o el deterioro intencionado de los bienes o materiales de los miembros de la comunidad educativa. h) Las acciones que puedan ser perjudiciales para la integridad y la salud de los miembros de la comunidad educativa. i) La negativa sistemática a llevar el material necesario para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje ( a partir de 3 en un mes). j) La negativa a trasladar la información facilitada a los padres, madres, tutores o tutoras por parte del centro y viceversa. k) La alteración o manipulación de la documentación facilitada a los padres, madres, tutores o tutoras por parte del centro. l) La suplantación de la personalidad de miembros de la comunidad escolar. m) La utilización inadecuada de las tecnologías de la información y comunicación durante las actividades que se realizan en el centro educativo. n) El uso de teléfonos móviles, aparatos de sonido y otros aparatos electrónicos ajenos al proceso de enseñanza-aprendizaje durante las actividades que se realizan en el centro educativo. o) Los actos que dificulten o impidan el derecho y el deber al estudio de sus compañeros y compañeras. p) La incitación o estímulo a cometer una falta contraria a las normas de convivencia. q) La negativa al cumplimiento de las medidas correctoras adoptadas ante conductas contrarias a las normas de convivencia. r) El uso inadecuado de las infraestructuras y bienes o equipos materiales del centro. s) La desobediencia en el cumplimiento de las normas de carácter propio del centro, a saber: � Manifestar falta de interés por las actividades escolares con actitud despectiva. � Incumplimento habitual y reiterativo de las actividades o trabajos asignados. � Faltas contra la limpieza e higiene (tirar papeles, chicles, restos, etc.) � Insuficiente y manifiesta falta de limpieza personal. � Permanecer en los pasillos y en las aulas en tiempo de descanso, sin el consentimiento del

profesorado. � Comer chicle o caramelos en clase tres o más veces en un mes. � Actuaciones irregulares para mejorar los resultados en las pruebas de evaluación.

Artículo 57 . Medidas educativas correctoras

1. Ante las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro educativo, tipificadas en el artículo anterior, el plan de convivencia y el reglamento de régimen interior del centro podrán contemplar medidas de intervención que concreten, ajusten o modulen las medidas educativas correctoras recogidas en este artículo y que son las siguientes: a) Amonestación verbal. b) Comparencia inmediata ante el jefe o jefa de estudios o el director o la directora. c) Amonestación por escrito. d) Retirada de teléfonos móviles, aparatos de sonido u otros aparatos electrónicos ajenos al proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizados de forma reiterada durante las actividades que se realizan en el centro educativo. Se retirarán apagados y serán devueltos a los padres, madres, tutores o tutoras legales en presencia del alumno o de la alumna. e) Privación de tiempo de recreo por un período máximo de cinco días lectivos. g) Realización de tareas educadoras por el alumno o la alumna en horario no lectivo. La realización de estas tareas no se podrá prolongar por un período superior a cinco días lectivos. h) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias que tenga programadas el centro durante los quince días siguientes a la imposición de la medida educativa correctora. i) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período no superior a cinco días lectivos. Durante la impartición de esas clases, y con el fin de evitar la interrupción del proceso formativo del




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alumnado, éste permanecerá en el centro educativo efectuando los trabajos académicos que le sean encomendados por parte del profesorado que le imparte docencia. El jefe o la jefa de estudios del centro organizará la atención a este alumnado. CUADRO RESUMEN DE ACTUACIONES RECOGIDAS EN EL PLAN DE CONVIVENCIA TIPIFICACIÓN INTERVENCIÓN RESPONSABLE a.b. Faltas injustificadas de puntualidad o asistencia a clase

a.b.1 .Registro y seguimiento diario a.b.2. Tres retrasos reiterados injustificados o faltas de asistencia (hoja faltas) a.b.3. Telefonear o citar para entrevistas a padres a.b.4. Buscar acuerdos y compromisos conjuntos a.b.5. Comunicación a Jef. Estudios para registrar toda la información. Entrevista padres para explicarles el proceso a.b.6. Enviar la información y derivar el caso a la Comisión Local de

Absentismo

Tutor/a Tutor/a Tutor/a Equipo directivo Comisión Absen Inspecc. Educativa Servicios Sociales

c. Actos que alteren el normal desarrollo de las actividades del centro, especialmente los que alteren el normal desarrollo de las clases.

c.1. Llamada de atención por parte del maestro. c.2. Separación del alumno para que reflexione dentro de clase c.3. Suspender del derecho al recreo (max 5 dias) c.4. Repetición del hecho: Anotación en la hoja de faltas/infor. al tutor c.5. Reiteración de las llamadas de atención: informar al equipo directivo

para la puesta en práctica de otras medidas (separación del grupo; compromiso con las familias...)

Maestro Maestro Maestro Tutor/equipo directivo

d.e. Actos de indisciplina, falta de respeto, desconsideración a miembros de la comunidad educativa

d.e.1. Mediar en el conflicto para obtener el recon ocimiento del error y pedir perdón

d.e.2. Suspender del derecho al recreo d.e.3. Informar al tutor/a d.e.4. Reiteración : hoja de faltas. d.e.5. No modificación de conducta o negativa a rec onocer

el incidente: comunicar al e. Directivo para intent ar compromiso escuela-alumno-familia

Maestro Tutor/a Tutor/a E. directivo

f1. Hurto o deterioro intencionado de inmuebles, materiales, documentación o recursos del centro o de los bienes o materiales de los miembros de la comunidad educativa

f.1. Si el daño es intencionado: Reponerlo, de acuerdo con la familia buscando la responsabilidad alumnos-padr es.

f.2. Si el daño ha sido causado de forma involuntar ia: ayudar a solucionarlos y consensuar con las familias las m edidas de actuación

f.3. Pedir perdón f.4. Registro de incidencias. Hoja de faltas

Tutor/a- Equip directivo Tutor/a- Equip directivo Tutor Tutor

f2. Ensuciar las instalaciones por no respetar las normas de convivencia

F2.1. Habrá de limpiarlas o ayudar en su reparación F2.2. Pedir perdón

F3.3. Registro de incidencias: hoja de faltas.

Tutor/a- Equip directivo Tutor Tutor

g2. Hacer un mal uso del material socializado o perdida reiterada

g.1. Informar a los padres para sustituir el materi al y acordar compromisos por parte de los padres, buscando la re sponsabilidad por parte del alumno

Tutor/a

i. La negativa sistemática a llevar el material necesario para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje

i.1. Anotación de la falta de material diariamente i.2. Reiteración de faltas (3): hoja de faltas i.3. Si no se soluciona, entrevista con los padres e intentar acuerdos de

actuación. i.4. Si no se consiguen acuerdos, informar al equipo directivo e

intervención de éste.

Maestro Tutor/a Equipo directivo

j. La negativa a trasladar la información facilitada a los padres, madres, tutores o tutoras por parte del centro y viceversa.

j.1. Anotación en hoja de faltas j.2. Entrega en mano de la falta a los padres

Tutor Equipo directivo

k. La alteración o manipulación de la documentación facilitada a los padres, madres, tutores o tutoras por parte del centro.

k.1. Anotación en hoja de faltas k.2. Actuación del equipo directivo Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período no superior a cinco días lectivos. Durante la impartición de esas clases, y con el fin de evitar la interrupción del proceso formativo del alumnado, éste permanecerá en el centro educativo efectuando los trabajos académicos que le sean encomendados por parte del profesorado que le imparte docencia. El jefe o la jefa de estudios del centro organizará la atención a este alumnado.





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l. La suplantación de la personalidad de miembros de la comunidad escolar.

l.1. Anotación en hoja de faltas l.2. Actuación del equipo directivo Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período no superior a cinco días lectivos. Durante la impartición de esas clases, y con el fin de evitar la interrupción del proceso formativo del alumnado, éste permanecerá en el centro educativo efectuando los trabajos académicos que le sean encomendados por parte del profesorado que le imparte docencia. El jefe o la jefa de estudios del centro organizará la atención a este alumnado.


m. La utilización inadecuada de las tecnologías de la información y comunicación durante las actividades que se realizan en el centro educativo.

m.1. Anotación en hoja de faltas m.2. Suspender del derecho al recreo m.3. Suspensión del derecho a clase de informática durante 1 semana

Maestro/Tutor Equipo directivo

n. El uso de teléfonos móviles, apratos de sonido y otros aparatos electrónicos ajenos al proceso de enseñanza-aprendizaje durante las actividades que se realizan en el centro educativo.

n.1. Anotación en hoja de faltas n.2. Actuación del equipo directivo en caso de reincidencia: Retirada de teléfonos móviles, aparatos de sonido u otros aparatos electrónicos ajenos al proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizados de forma reiterada durante las actividades que se realizan en el centro educativo. Se retirarán apagados y serán devueltos a los padres, madres, tutores o tutoras legales en presencia del alumno o de la alumna.


o. Los actos que dificulten o impidan el derecho y el deber al estudio de sus compañeros-as

o.1. Llamada de atención por parte del maestro. o.2. Separación del alumno para que reflexione dentro de clase o.3. Suspender del derecho al recreo o.4. Repetición del hecho: Anotación en la hoja de faltas/ inform al tutor o.5. Reiteración de las llamadas de atención: informar al equipo directivo

para la puesta en práctica de otras medidas (separación del grupo; compromiso con las familias...)

Maestro Maestro Maestro Tutor/equipo directivo

p. Incitación a cometer faltas contrarias a las normas de convivencia

p.1. Tendrá la misma falta que quien la cometa. p.2. Pedir perdón p.3. Registro de incidencias: hoja de faltas

Tutor/a- Equip directivo Tutor Tutor

q. La negativa al cumplimiento de las medidas correctoras adoptadas ante conductas contrarias a las normas de convivencia.

q.1. Anotación en hoja de faltas q.2. Actuación del equipo directivo Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período no superior a cinco días lectivos. Durante la impartición de esas clases, y con el fin de evitar la interrupción del proceso formativo del alumnado, éste permanecerá en el centro educativo efectuando los trabajos académicos que le sean encomendados por parte del profesorado que le imparte docencia. El jefe o la jefa de estudios del centro organiará la atención a este alumnado.


s. La desobediencia en el cumplimiento de las normas de carácter propio del centro y que estén incluidas en su proyecto educativo.

s.1. Anotación en hoja de faltas

Maestro/Tutor

2. Para la aplicación de las medidas educativas correctoras, no será necesaria la previa instrucción de expediente disciplinario; no obstante, para la imposición de las medidas educativas correctoras de los apartados h) e i) será preceptivo el trámite de audiencia a los alumnos, las alumnas, o a sus padres, madres, tutores o tutoras, en un plazo de diez días hábiles. 3. Las medidas educativas correctoras que se impongan serán inmediatamente ejecutivas.

Artículo 58 . Comunicación a los padres, madres, tutores o tutoras legales del alumnado que sea objeto de medidas educativas correctoras Las faltas, se comunicarán por escritos a los padres, mediante la ficha de control de comportamiento, que deberá ser devuelta y firmada en un plazo máximo de tres días, a contar desde el día de la comisión de la falta. En caso de que se considere conveniente se realizará entrevista personal.

Artículo 59 . Competencia para aplicar las medidas educativas correctoras 1. Corresponde al director o a la directora del centro y a la Comisión de Convivencia, en el ámbito de sus competencias, favorecer la convivencia y facilitar la mediación en la resolución de los conflictos. Al director o a la directora del centro le corresponde, asimismo, imponer las medidas educativas correctoras que correspondan a los alumnos o alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, de acuerdo con lo




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establecido en este decreto, en el reglamento de régimen interior del centro y en el correspondiente plan de convivencia, sin perjuicio de las competencias atribuidas al efecto al Consejo Escolar del centro. 2. No obstante lo anterior, con el fin de agilizar la aplicación de las medidas educativas correctoras contempladas en el artículo 57 de este decreto y de que éstas sean lo más formativas posibles y favorecedoras de la convivencia en el centro, el jefe o la jefa de estudios o el profesor o la profesora de aula, por delegación del director o directora, podrá imponer las medidas correctoras contempladas en el anexo I del presente Decreto.

Artículo 60 . Constancia escrita y registro de las medidas educativas correctoras De todas las medidas educativas correctoras que se apliquen deberá quedar constancia escrita en el

centro, con excepción de las previstas en las letras a), b) y d), del artículo 57 de este decreto, que incluya la descripción de la conducta que la ha motivado, su tipificación y la medida educativa correctora adoptada. Posteriormente el director o directora del centro o persona en quien delegue lo registrará, si procede, en el Registro Central conforme a lo establecido en la Orden de 12 de septiembre de 2007, de la conselleria de Educación, que regula la notificación por parte de los centros docentes de las incidencias que alteren la convivencia escolar, enmarcada dentro del Plan de Prevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia en los centros docentes de la Comunitat Valenciana.

Artículo 61 . Prescripción 1. Las conductas contrarias a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de un mes, contado a partir de la fecha de comisión. 2. Las medidas educativas correctoras adoptadas por conductas contrarias a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de un mes desde su imposición. 3- Los alumnos que manifiesten reiteración en sus conductas y lleguen a las 5 faltas durante el curso escolar perderán de forma automática el derecho a la asistencia a excursiones y actividades extraescolares.

Artículo 62 . Reiteración de conductas contrarias a la convivencia y falta de colaboración de los padres, madres, tutores o tutoras 1. En aquellos supuestos en los que, una vez llevada a cabo la corrección oportuna, el alumno o la alumna siga presentando reiteradamente conductas perturbadoras para la convivencia en el centro, además de aplicar las medidas educativas correctoras que correspondan, se dará traslado, previa comunicación a los padres, madres, tutores o tutoras legales en el caso de menores de edad, a las instituciones públicas que se consideren oportunas, de la necesidad de adoptar medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias personales, familiares o sociales del alumno o alumna que puedan ser determinantes de la aparición y persistencia de dichas conductas. 2. En aquellas actuaciones y medidas educativas correctoras en las que el centro reclame la implicación directa de los padres, madres, tutores o tutoras del alumno o alumna y éstos la rechacen, el centro lo pondrá en conocimiento de la administración Educativa, con el fin de que se adopten las medidas oportunas para garantizar los derechos del alumno y de la alumna contenidos en el capítulo I del título II del presente Decreto y el cumplimiento de los deberes recogidos en el capítulo II del referenciado título. La Administración Educativa, si considera que esta conducta causa grave daño al proceso educativo de su hijo o hija, lo pondrá en conocimiento de las instituciones públicas competentes, previo informe de la inspección educativa.

Artículo 63 . Elementos para favorecer la modificación de conducta Con objeto de favorecer la modificación de conductas e incentivar el buen comportamiento, se

establecen los “positivos”. Cada dos positivos restarán una falta leve. Cada nivel confeccionará una relación de actividade s para la consecución de positivos, que habrán de

recibir el visto bueno de la comisión de coordinaci ón pedagógica. (deberes1º trimestre 09.10)

Artículo 64. Tipificación de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes:

a) Los actos graves de indisciplina y las injurias u ofensas contra miembros de la comunidad educativa que sobrepasen la incorrección o la desconsideración previstas en el artículo 56 del presente reglamento.




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b) La agresión física o moral, las amenazas y coacciones y la discriminación grave a cualquier miembro de la comunidad educativa, así como la falta de respeto grave a la integridad y dignidad personal. c) Las vejaciones y humillaciones a cualquier miembro de la comunidad escolar, particularmente si tienen un componente sexista o xenófobo, así como las que se realicen contra los alumnos o las alumnas más vulnerables por sus características personales, sociales o educativas. d) El acoso escolar. e) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente. f) La falsificación, deterioro o sustracción de documentación académica. g) Los daños graves causados en los locales, materiales o documentos del centro o en los bienes de los miembros de la comunidad educativa. h) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro. i) Las actuaciones que puedan perjudicar o perjudiquen gravemente la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. j) La introducción en el centro de objetos peligrosos o sustancias perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. k) Las conductas tipificadas como contrarias a las normas de convivencia del centro educativo si concurren circunstancias de colectividado publicidad intencionada por cualquier medio. l) La incitación o el estímulo a cometer una falta que afecte gravemente a la convivencia en el centro. m) La negativa reiterada al cumplimiento de las medidas educativas correctoras adoptadas ante conductas contrarias a las normas de convivencia. n) La negativa al cumplimiento de las medidas disciplinarias adoptadas ante las faltas que afecten gravemente a la convivencia en el centro. o) El acceso indebido o sin autorización a ficheros y servidores del centro. p) Actos atentatorios respecto al proyecto educativo, así como al carácter propio del centro.

Artículo 65 - Medidas educativas disciplinarias A. Ante las conductas tipificadas en el artículo anterior, el plan de convivencia y el reglamento de régimen interior del centro podrán contemplar medidas de intervención que concreten, ajusten o modulen las medidas disciplinarias recogidas en este artículo. B. Las medidas disciplinarias que pueden imponerse por incurrir en las conductas tipificadas en el artículo anterior, letras h), m) y n), son las siguientes: • Realización de tareas educadoras para el alumno o la alumna, en horario no lectivo, por un período superior a cinco días lectivos e igual o inferior a quince días lectivos. • Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias que tenga programadas el centro durante los treinta días siguientes a la imposición de la medida disciplinaria. • Cambio de grupo o clase del alumno o alumna por un período superior a cinco días lectivos e igual o inferior a quince días lectivos. • Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período comprendido entre seis y quince días lectivos. Durante la impartición de esas clases, y con el fin de evitar la interrupción del proceso formativo del alumnado, éste permanecerá en el centro educativo efectuando los trabajos académicos que le sean encomendados por parte del profesorado que le imparte docencia. El jefe o la jefa de estudios del centro organizará la atención a este alumnado. • Además se incluirán las medidas 1 – 2 – 3 -14 del apartado C de este artículo (ver recuadro) C. Las medidas disciplinarias que pueden imponerse por incurrir en las conductas tipificadas en el artículo anterior, excepto las letras h), m) y n) recogidas en el apartado anterior, son las siguientes: MEDIDAS GENERALES PARA TODAS LAS FALTAS GRAVES:

1. Comunicación a los padres mediante entrevista personal para tratar su corrección y la sanción que le corresponde con la presencia del Director, Jefe de estudios y padre/madre representante del Consejo Escolar.




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2. Se comunica a jefe de estudios que abrirá una hoja de faltas graves donde se irán anotando las infracciones que tengan ese carácter. La amonestación (la hoja) se archivará en su expediente

3. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias que tenga programadas el centro durante los treinta días siguientes a la imposición de la medida disciplinaria.

4. Realización de tareas educadoras para el alumno o la alumna, en horario no lectivo, por un período superior a cinco días lectivos e igual o inferior a quince días lectivos.

5. Retirada de todo elemento que contravenga la norma o que atente contra los demás 6. Petición privada o pública de excusas. 7. Comunicación a la policia. 8. Reparación o restitución de los bienes perjudicados: REPONERLO de acuerdo con la familia

buscando la responsabilidad alumno/PADRES. 9. Cambio de grupo o clase del alumno o alumna por un período superior a cinco días lectivos e igual

o inferior a quince días lectivos. 10. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período comprendido entre

seis y quince días lectivos. Durante la impartición de esas clases, y con el fin de evitar la interrupción del proceso formativo del alumnado, éste permanecerá en el centro educativo efectuando los trabajos académicos que le sean encomendados por parte del profesorado que le imparte docencia. El jefe o la jefa de estudios del centro organizará la atención a este alumnado.

11. Suspensión del derecho de asistencia al centro educativo durante un período comprendido entre UNO Y CINCO DÍAS PARA LOS NO REINCIDENTES Y FALTAS MENOS GRAVES. Para evitar la interrupción en su proceso formativo, durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar los trabajos académicos que determine el profesorado que le imparte docencia. El reglamento de régimen interior determinará los mecanismos que posibiliten un adecuado seguimiento de dicho proceso, especificando la persona encargada de llevarlo a cabo y el horario de visitas al centro por parte del alumno o alumna sancionada.

12. Suspensión del derecho de asistencia al centro educativo durante un período comprendido entre SEIS Y TREINTA DÍAS LECTIVOS PARA REINCIDENCIAS Y FALTAS MÁS GRAVES. Para evitar la interrupción en su proceso formativo, durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar los trabajos académicos que determine el profesorado que le imparte docencia. El reglamento de régimen interior determinará los mecanismos que posibiliten un adecuado seguimiento de dicho proceso, especificando la persona encargada de llevarlo a cabo y el horario de visitas al centro por parte del alumno o alumna sancionada.

13. Cambio de centro educativo. En el caso de aplicar esta medida disciplinaria, al alumnado que se encuentre en edad de escolaridad obligatoria, la administración Educativa le proporcionará una plaza escolar en otro centro docente sostenido con fondos públicos, con garantía de los servicios complementarios que sean necesarios, condición sin la cual no se podrá llevar a cabo dicha medida.

MEDIDAS GENERALES: 1,2,3

ACTUACIONES A SEGUIR DETERMINADAS FALTAS GRAVES: • Comunicación del tutor al J. de Estudios y/o al Director de los hechos. • Reunión de todos los implicados en el proceso de aprendizaje del alumno • Concretar por escrito pautas de actuación. • Seguimiento por parte de la tutora durante 1 mes, anotando todos los comportamientos en una ficha de

seguimiento y valorando las pautas que se hayan establecido en la reunión con los padres. • Entrevista mensual con padres para constatar si existe mejoría o no. • Poner en conocimiento del psicopedagogo los hechos. • Dar parte a Servicios sociales.

Artículo 66 . Responsabilidad penal La dirección del centro público o el o la titular del centro privado concertado comunicará,

simultáneamente al Ministerio Fiscal y a la Dirección Territorial competente en materia de educación,




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cualquier hecho que pueda ser constitutivo de delito o falta penal, sin perjuicio de adoptar las medidas cautelares oportunas.

Artículo 67 . Aplicación y procedimientos 1. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro docente sólo podrán ser objeto de medida disciplinaria con la previa instrucción del correspondiente expediente disciplinario. 2. Corresponde al director o directora del centro incoar, por propia iniciativa o a propuesta de cualquier miembro de la comunidad escolar, los referidos expedientes al alumnado. 3. El acuerdo sobre la iniciación del expediente disciplinario se acordará en el plazo máximo de dos días hábiles del conocimiento de los hechos. 4. El director o directora del centro hará constar por escrito la apertura del expediente disciplinario, que deberá contener: a) El nombre y apellidos del alumno o alumna. b) Los hechos imputados. c) La fecha en la que se produjeron los mismos. d) El nombramiento de la persona instructora. e) El nombramiento de un secretario o secretaria, si procede por la complejidad del expediente, para auxiliar al instructor o instructora. f) Las medidas de carácter provisional que, en su caso, haya acordado el órgano competente, sin perjuicio de las que puedan adoptarse durante el procedimiento. 5. El acuerdo de iniciación del expediente disciplinario debe notificarse a la persona instructora, al alumno o alumna presunto autor de los hechos y a sus padres, madres, tutores o tutoras, en el caso de que el alumno o alumna sea menor de edad no emancipado. En la notificación se advertirá a los interesados que, de no efectuar alegaciones en el plazo máximo de diez días sobre el contenido de la iniciación del procedimiento, la iniciación podrá ser considerada propuesta de resolución cuando contenga un pronunciamiento preciso acerca de la responsabilidad imputada. 6. Sólo quienes tengan la condición legal de interesados en el expediente tienen derecho a conocer su contenido en cualquier momento de su tramitación.

Artículo 68 . Instrucción y propuesta de resolución 1. El instructor o la instructora del expediente, una vez recibida la notificación de nombramiento y en el plazo máximo de diez días hábiles, practicará las actuaciones que estime pertinentes y solicitará los informes que juzgue oportunos, así como las pruebas que estime convenientes para el esclarecimiento de los hechos. 2. Practicadas las anteriores actuaciones, el instructor formulará propuesta de resolución, que se notificará al interesado, o a su padre, madre, tutor o tutora,; concediéndoles audiencia por el plazo de diez días hábiles. 3. Se podrá prescindir del trámite de audiencia cuando no figuren en el procedimiento, ni sean tenidos en cuenta en la resolución, otros hechos ni otras alegaciones y pruebas que las aducidas por el interesado. 4. La propuesta de resolución deberá contener:

a) Los hechos imputados al alumno o a la alumna en el expediente. b) La tipificación que a estos hechos se puede atribuir, según lo previsto en el artículo 64 de este

reglamento. c) La valoración de la responsabilidad del alumno o de la alumna, con especificación, si procede, de las

circunstancias que pueden agravar o atenuar su acción. d) La medida educativa disciplinaria aplicable entre las previstas en el artículo 65 de este decreto. e) La competencia del director o de la directora del centro para resolver.

5. Cuando razones de interés público lo aconsejen, se podrá acordar, de oficio o a petición del interesado, la aplicación al procedimiento de la tramitación de urgencia, por lo cual se reducirán a la mitad los plazos establecidos para el procedimiento ordinario.

Artículo 69 . Resolución y notificación 1. El plazo máximo para la resolución del expediente disciplinario desde la incoación hasta su resolución, incluida la notificación, no podrá exceder de un mes.




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2. La resolución, que deberá estar motivada, contendrá: a) Los hechos o conductas que se imputan al alumno o alumna. b) Las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere. c) Los fundamentos jurídicos en que se basa la corrección impuesta. d) El contenido de la sanción y fecha de efecto de ésta. e) El órgano ante el que cabe interponer reclamación y plazo del mismo.

3. La resolución del expediente por parte del director o directora del centro público pondrá fin a la vía administrativa, por lo que la medida disciplinaria que se imponga será inmediatamente ejecutiva, excepto en el caso de la medida correctora prevista en el artículo 64.3.b de la presente norma, que podrá ser recurrida ante la conselleria competente en materia de educación. 4. Las resoluciones de los directores o directoras de los centros docentes públicos podrán ser revisadas en un plazo máximo de cinco días por el Consejo Escolar del centro a instancia, de los padres, madres, tutores o tutoras legales de los alumnos o alumnas, de acuerdo con lo establecido en el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. A tales efectos, el director o directora convocará una sesión extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo máximo de dos días hábiles, contados desde que se presentó la instancia, para que este órgano proceda a revisar, en su caso, la decisión adoptada y proponer las medidas oportunas.

Artículo 70 . Prescripción 1. Las conductas tipificadas en el artículo 64 de este decreto prescriben en el transcurso del plazo de tres meses contados a partir de su comisión, 2. Las medidas educativas disciplinarias prescribirán en el plazo de tres meses desde su imposición.

Artículo 71 . Medidas de carácter cautelar 1. Al incoarse un expediente o en cualquier momento de su instrucción, el director o la directora del centro, por propia iniciativa o a propuesta del instructor o instructora y oída la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar del centro, podrá adoptar la decisión de aplicar medidas provisionales con finalidades cautelares y educativas, si así fuere necesario para garantizar el normal desarrollo de las actividades del centro. 2. Las medidas provisionales podrán consistir en:

a) Cambio provisional de grupo. b) Suspensión provisional de asistir a determinadas clases. c) Suspensión provisional de asistir a determinadas actividades del centro. d) Suspensión provisional de asistir al centro.

3. Las medidas provisionales podrán establecerse por un período máximo de cinco días lectivos. 4. Ante casos muy graves, y después de realizar una valoración objetiva de los hechos por parte del director o directora del centro, por propia iniciativa o a propuesta el instructor o instructora y oída la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar del centro, de manera excepcional y teniendo en cuenta la perturbación de la convivencia y la actividad normal del centro, los daños causados y la trascendencia de la falta, se mantendrá la medida provisional hasta la resolución del procedimiento disciplinario, sin perjuicio de que esta no deberá ser superior en tiempo ni distinta a la medida correctora que se proponga, salvo en el caso de que la medida correctora consista en el cambio de centro. 5. El director o directora podrá revocar o modificar, en cualquier momento, las medidas provisionales adoptadas. 6. Las medidas provisionales se deberán comunicarán al padre, madre o tutores. 7. Cuando la medida provisional adoptada comporte la no asistencia a determinadas clases, durante la impartición de estas, y con el fin de evitar la interrupción del proceso formativo del alumnado, este permanecerá en el centro educativo efectuando los trabajos académicos que le sean encomendados por parte del profesorado que le imparte docencia. El jefe o jefa de estudios del centro organizará la atención a este alumnado. 8. Cuando la medida provisional adoptada comporte la suspensión temporal de asistencia al centro, el tutor o tutora entregará al alumno o alumna un plan detallado de las actividades académicas y educativas que tiene que realizar y establecerá las formas de seguimiento y control durante los días de no asistencia al centro para garantizar el derecho a la evaluación continua.




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9. Cuando se resuelva el procedimiento disciplinario, si la medida provisional y la medida disciplinaria tienen la misma naturaleza, los días que se establecieron como medida provisional, y que el alumno o la alumna cumplió, se considerarán a cuenta de la medida disciplinaria a cumplir. CUADRO RESUMEN DE ACTUACIONES RECOGIDAS EN EL PLAN DE CONVIVENCIA TIPIFICACIÓN INTERVENCIÓN RESPONSABLE A1. Acumulación de faltas 5 FALTAS LEVES = 1 FALTA GRAVE

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES A partir de la 5ª leve se aplicará el punto 5 en función de la gravedad.

Tutor C. Escolar

A2. Salir fuera del recinto escolar en horas de permanencia en el centro

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES Reincidencia: 10 / 11

Tutor/E. Directivo C. Escolar

A3. Actos graves de indisciplina, injuria u ofensa contra otros miembros de la c. Educativa

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES 6. “Actuaciones a seguir” 10 y 11

Tutor/E. Directivo Equipo profesores/E. directivo E Directivo/C. Escolar

b. Agresión física o moral, las amenazas y coacciones y la discriminación grave a la integridad y dignidad personal .

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES 6 – 5 10 11/12 PLAN PREVI

Tutor/E. Directivo E Directivo/C. Escolar Inspecc. Educativa

c. Las vejaciones y humillaciones a cualquier miembro de la comunidad escolar particularmente si tienen un componente sexista o xenófobo, asi como las que se realicen contra los alumnos o las alumnas más vulnerables por sus características personales, sociales o educativas.

Medida correctora: 11/12 PLAN PREVI

E. Directivo C. Escolar Inspecc. Educativa

d. Realizar acoso escolar contra cualquier miembro de la c. educativa tanto dentro como fuera del centro escolar

Medida correctora: 12 PLAN PREVI 13

E directivo C. Escolar Inspecc. Educativa

e.f. La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos administrativos y/o académicos.

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES 6 – 4 PLAN PREVI

Tutor/E. Directivo Inspecc. Educativa

g. Causar daños graves en las instalaciones, materiales, documentos del centro

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES 6 - Actuaciones 8

Tutor/E. Directivo

h. Actos de injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES 6. Actuaciones 11 12

Tutor/E. Directivo Equpo profes/E directivo E directivo C. Escolar

j. Introducción en el centro de objetos y sustancias peligrosas o perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la c. educativa

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES 5 PLAN PREVI

Tutor/E. Directivo Equpo profes/E directivo Inspecc. Educativa

l. Incitación a cometer faltas muy graves Medida correctora: MEDIDAS GENERALES 6 10 12 PLAN PREVI

Tutor/E. Directivo Equpo profes/E directivo E directivo E directivo/ C Escolar Inspecc. Educativa

m. La negativa al cumplimiento de las medidas educativas correctoras adoptadas ante conductas contrarias a a las normas de convivencia.

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES 10 - 11

Tutor/E. Directivo E. Directivo

n. La negativa al cumplimiento de las medidas educativas correctoras adoptadas ante las faltas que afecten gravemente a la convivencia del centro.

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES 10 - 11

Tutor/E. Directivo E. Directivo

o. El acceso indebido o sin autorización a ficheros y servidores del centro.

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES PLAN PREVI

Tutor/E. Directivo Inspecc. Educativa

p. Actos atentatorios respecto al proyecto educativo, asi como al carácter propio del centro.

Medida correctora: MEDIDAS GENERALES

Tutor/E. Directivo




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PLAN PREVI Inspecc. Educativa

Proceso establecido para instrucción de expediente disciplinario. Anexos del 1 al 9 del Plan de Convivencia del centro.

B. DELEGADOS/AS Artículo 72 La representación de nuestro alumnado en el centro tiene dos apartados:

a. Delegados/as Cada septiembre en todos los cursos de Primaria eligen entre todo el alumnado de cada clase un

delegado/da por aula y en algunos sitios también un subdelegado/da. Éste será su representante y portavoz a lo largo del curso escolar.

Entre sus tareas contará la convocatoria de asambleas, la posibilidad de hablar en nombre de sus compañeros a los tutores o profesores de algún problema o tema de interés común. b. Alumnos del Consejo Escolar.

Periódicamente, de acuerdo con la normativa vigente, se convocan elecciones de alumnos a Consejo Escolar. Los representantes lo hacen voluntariamente y son del 3er. Ciclo de Primaria. Son votados por sus compañeros de estos ciclos.

TÍTULO QUINTO

5. El profesorado

Artículo 73 El profesorado es una figura esencial en el proceso formativo del alumnado y su labor, más allá del

puro quehacer informativo, debe tener como objetivo la educación integral del alumno. Los profesores/as se regirán por los principios establecidos en la LOE y en este reglamento.

Artículo 74. Derechos del profesorado a) A ser respetados, recibir un trato adecuado y ser valorados por la comunidad educativa, y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones. b) A recibir la colaboración necesaria por parte de los padres y madres (en la realización de las tareas escolares en casa, control de asistencia a clase, asistencia a tutorías, información necesaria para la adecuada atención del alumno o alumna) para poder proporcionar un adecuado clima de convivencia escolar y facilitar una educación integral para sus hijos e hijas. c) A desarrollar su función docente en un ambiente educativo adecuado, donde sean respetados sus derechos, especialmente su derecho a la integridad física y moral. d) A ejercer las competencias que en el ámbito de la convivencia escolar les sean atribuidas por parte de este decreto y el resto de la normativa vigente.




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e) A tener autonomía para tomar las decisiones necesarias para mantener un adecuado clima de convivencia durante las clases asegurando el desarrollo de la función docente y discente, así como durante las actividades complementarias y extraescolares, según el procedimiento que se establezca en el reglamento de régimen interior del centro f) A recibir la ayuda y colaboración de la comunidad educativa para mejorar la convivencia en el centro. g) A participar en la elaboración de las normas de convivencia del centro, directamente o a través de sus representantes en los órganos colegiados del centro. h) A expresar su opinión acerca del clima de convivencia en el centro, así como a realizar propuestas para mejorarlo. i) A recibir, por parte de la administración, los planes de formación previstos en el artículo 14.2 del presente Decreto, así como la formación permanente en los términos establecidos en el artículo 102 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. j) A tener la consideración de autoridad pública, en el desempeño de la función docente, a los efectos de lo dispuesto en el presente Decreto. k) A la defensa jurídica y protección de la administración Pública en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional, como consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones o cargos públicos, en los términos establecidos en la Ley de Asistencia Jurídica a la Generalitat. l) Conocer el proyecto educativo del centro, así como su carácter propio. Artículo 75. Deberes del profesorado Los profesores y profesoras, dentro del ámbito de la convivencia escolar, tienen las siguientes responsabilidades: a) Respetar y hacer respetar el proyecto educativo del centro, así como su carácter propio. b) Cumplir con las obligaciones establecidas por la normativa sobre la convivencia escolar y las derivadas de la atención a la diversidad de sus alumnos y alumnas. c) Ejercer, de forma diligente, las competencias que en el ámbito de la convivencia escolar les atribuyan este decreto y el resto de la normativa vigente. d) Respetar y dar un trato adecuado a los miembros de la comunidad educativa. e) Imponer las medidas correctoras que les corresponda en virtud del presente Decreto. f) Inculcar a los alumnos y a las alumnas el respeto por todos los miembros de la comunidad educativa. g) Fomentar un clima de convivencia en el aula y durante las actividades complementarias y extraescolares, que permitan el buen desarrollo del proceso de enseñanza– aprendizaje. h) Informar a los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos y alumnas de las normas de convivencia establecidas en el centro, de los incumplimientos de estas por parte de sus hijos e hijas, así como de las medidas educativas correctoras impuestas. i) Informar a los alumnos y a las alumnas de las normas de convivencia establecidas en el centro, fomentando su conocimiento y cumplimiento. j) Establecer en la programación de su docencia, y especialmente en la programación de la tutoría, aspectos relacionados con la convivencia escolar y con la resolución pacífica de conflictos. k) Controlar las faltas de asistencia, así como los retrasos de los alumnos y las alumnas e informar de ello a los padres, madres, tutores o tutoras, según el procedimiento que se establezca en el reglamento de régimen interior del centro. l) Actuar con diligencia y rapidez ante cualquier incidencia relevante en el ámbito de la convivencia escolar y comunicarlo al profesor-tutor o la profesora-tutora de manera que se informe convenientemente a los padres, madres, tutores o tutoras y se puedan tomar las medidas oportunas. m) Informar a los padres, madres, tutores o tutoras de las acciones de los alumnos y alumnas que sean gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro. n) Formarse en la mejora de la convivencia en los centros docentes y en la solución pacífica de conflictos. o) Guardar reserva y sigilo profesional sobre toda aquella información de que se disponga acerca de las circunstancias personales y familiares de los alumnos y las alumnas, sin perjuicio de la obligación de comunicar a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar el incumplimiento de los deberes y responsabilidades establecidos por la normativa de protección de menores.




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p) Informar a la Conselleria competente en materia de educación de las alteraciones de la convivencia en los términos previstos en la Orden de 12 de septiembre de 2007, de la Conselleria de Educación. q) Informar a los responsables del centro de las situaciones familiares que pudieran afectar al alumno o a la alumna. r) Guardar reserva y sigilo profesional sobre los contenidos de las pruebas parciales o finales, ordinarias y extraordinarias programadas por los centros docentes y de las planificadas por la administración Educativa. s) Fomentar la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. t) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para fines estrictamente educativos. u) Velar por el buen uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y en particular cumplir y hacer cumplir lo previsto en la Ley Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal y en la Ley de Propiedad Intelectual. v) Atender a padres, madres, tutores, tutoras, alumnos y alumnas y, en su caso, el ejercicio de la tutoría. TÍTULO SEXTO

6. EL PERSONAL NO DOCENTE Artículo 76 El conserje del centro como funcionario municipal dependerá del concejal de personal y del

ayuntamiento. Artículo 77 Sus funciones, jornada laboral y horario están fijados en su reglamento. Artículo 78 . Derechos

1. El personal de administración y servicios, como miembros de la comunidad educativa, y en el ejercicio de sus funciones legalmente establecidas, tendrán los siguientes derechos: a) A ser respetados, recibir un trato adecuado y ser valorados por la comunidad educativa, y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones. b) A colaborar con el centro para establecer un buen clima de convivencia en este. c) A recibir defensa jurídica y protección de la administración Pública en los procedimientos que se sigan ante cualquier orden jurisdiccional como consecuencia del ejercicio legítimo de sus funciones o cargos públicos, en los términos establecidos en la Ley de Asistencia Jurídica a la Generalitat.




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Artículo 79. Deberes

1. El personal de administración y servicios tendrá los siguientes deberes: a) Colaborar con el centro para establecer un buen clima de convivencia en este. b) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para fines estrictamente administrativos o relacionados con su puesto de trabajo. c) Velar por el buen uso de las tecnologías de la información y la comunicación. d) Cumplir y hacer cumplir lo previsto en la Ley Orgánica de Protección de Datos de Carácter Personal y en la Ley de Propiedad Intelectual. e) Custodiar la documentación administrativa, así como a guardar reserva y sigilo respecto a la actividad cotidiana del centro escolar. f) Comunicar a la dirección del centro cuantas incidencias supongan violencia ejercida sobre personas y bienes, y que, por su intensidad, consecuencias o reiteración, perjudiquen la convivencia en los centros docentes.

Artículo 80 De manera general sus funciones serán las siguientes: 1 – Vigilar y cuidar del edificio escolar y de todas sus instalaciones durante su jornada laboral. 2 – Controlar las deficiencias de las instalaciones y resolverlas si son de su competencia, en caso de que no fuera así, tramitará la solicitud de reparación por escrito o por teléfono. 3 – Será depositario y responsable de las llaves del centro. 4- Abrirá y preparará los locales antes de iniciarse la jornada escolar, así como también revisará y cerrará puertas, luces y grifos, al finalizar ésta. 5- Colaborará en el control de las entradas y las salidas del alumnado y las visitas del centro. 6 – Controlará a las personas ajenas al centro que pudieran entrar, vigilando que no se perturbe el orden y informando a la dirección de cualquier situación anormal. 7 – Atenderá a las personas que deseen visitar a los maestros o al equipo directivo y facilitará la información que previamente haya estado autorizado facilitar por el centro o por sus superiores jerárquicos. 8 – Cumplimentará encargos o avisos demandados por la dirección del centro o por sus superiores jerárquicos, siempre de carácter oficial. 9 – Se hará cargo de la correspondencia y comunicados externos que se reciban avisando a su destinatario de su recepción. 10 – Atenderá el teléfono y llamadas de la puerta de entrada al edificio. 11- Una vez autorizado por el ayuntamiento el uso de las dependencias del centro para actividades extraescolares, controlará el buen desarrollo de las mismas, y ayudará a los usuarios a utilizarlas de manera correcta. 12 – Estará dispuesto/a a participar en los órganos de gestión del centro (Consejo Escolar) de acuerdo con la regulación establecida en la legislación vigente.




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TÍTULO SÉPTIMO 7. LOS PADRES Y LAS MADRES, TUTORES O TUTORAS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Sección primera: Derechos y deberes Artículo 81 Los representantes legales tienen derecho:

a) A ser respetados, recibir un trato adecuado y ser valorados por la comunidad educativa, y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones. b) A que sus hijos e hijas reciban una educación con la máxima garantía de calidad, conforme, con los fines y derechos establecidos en la Constitución, en el Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana y en las Leyes Educativas. c) A participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas, sin menoscabo de las competencias y responsabilidades que corresponden a otros miembros de la comunidad educativa. d) A conocer los procedimientos, establecidos por el centro educativo para una adecuada colaboración con éste. e) A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integración socio-educativa de sus hijos e hijas. f) A recibir información acerca de las normas que regulan la convivencia en el centro.




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g) A participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo, en los términos establecidos en las Leyes. h) A ser informados acerca del procedimiento para presentar quejas, reclamaciones y sugerencias. i) A ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas. j) A que les sean notificadas las faltas de asistencia y retrasos. k) A que les sean notificadas las medidas educativas correctoras y disciplinarias en las que puedan verse incursos sus hijos e hijas. l) A ser informados del proyecto educativo del centro, y del carácter propio del centro. m) A presentar por escrito las quejas, reclamaciones y sugerencias que consideren oportunas, relativas tanto al funcionamiento del centro educativo como de las decisiones o medidas adoptadas con sus hijos e hijas.

Artículo 82 . Derecho de asociación de los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos y alumnas 1. Los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos y alumnas tienen garantizada la libertad de asociación en el ámbito educativo. 2. Las asociaciones de padres, madres, tutores o tutoras de alumnos y alumnas asumirán, entre otras, las siguientes finalidades:

a) Asistir a los padres, madres, tutores o tutoras en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas.

b) Colaborar en las actividades educativas de los centros docentes. c) Promover la participación de los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos y alumnas en la

gestión del centro. 3. En cada centro docente podrán existir asociaciones de padres y madres de alumnos integradas por los padres, madres, tutores o tutoras. 4. Las asociaciones de padres y madres de alumnos y alumnas podrán utilizar los locales de los centros docentes para la realización de las actividades que les son propias, a cuyo efecto, los o las titulares de los centros privados concertados o los directores o directoras de los centros docentes públicos facilitarán la integración de dichas actividades en la vida escolar, siempre que no alteren el normal desarrollo de esta. 5. Las Administraciones Educativas favorecerán el ejercicio del derecho de asociación de los padres y madres, así como la formación de federaciones y confederaciones. 6. Reglamentariamente se establecerán, de acuerdo con la Ley, las características específicas de las asociaciones de padres y madres de alumnos y alumnas.

Artículo 83 . Deberes A los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos y alumnas les corresponde asumir los

siguientes deberes: a) Inculcar el valor de la educación en sus hijos e hijas y el del esfuerzo y estudio para la obtención de los mejores rendimientos académicos en el proceso de aprendizaje y la responsabilidad que conlleva. b) Asumir la responsabilidad que tienen de cumplir con la escolarización de sus hijos e hijas y atender correctamente las necesidades educativas que surjan de la escolarización. c) Colaborar con el centro educativo. Cuando los padres, madres, tutores o tutoras, por acción u omisión, no colaboren con el centro educativo de sus hijos e hijas, se procederá conforme a lo dispuesto en el artículo 41.2 del presente Decreto. d) Escolarizar a sus hijos o hijas. Los padres, madres, tutores o tutoras de los alumnos y alumnas que, por acción u omisión, no cumplan responsablemente con los deberes que les corresponden respecto a la escolarización de sus hijos o hijas, es decir, que permitan el absentismo, la administración educativa, previo informe de la inspección educativa, pondrá en conocimiento de las instituciones públicas competentes los hechos, con el fin de que adopten las medidas oportunas para garantizar los derechos del alumno y alumna contenidos en el capítulo I del título II de este decreto. e) Estar involucrados en la educación de sus hijos e hijas, a lo largo de todo el proceso educativo. f) Fomentar el respeto de sus hijos e hijas hacia las normas de convivencia del centro. g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.




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h) Enseñar a sus hijos e hijas a cuidar de los materiales e instalaciones del centro y responder de los desperfectos causados en estos, en los términos del artículo 31.1 del presente Decreto. i) Velar por la asistencia y puntualidad de sus hijos e hijas en el centro escolar. j) Proporcionar al centro la información que por su naturaleza sea necesaria conocer por parte del profesorado. k) Comunicarse con el equipo educativo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas y su desarrollo personal, socioeducativo y emocional, así como cooperar en la resolución de conflictos. l) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar. m) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos e hijas o pupilos y pupilas cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase. n) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden. o) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros docentes establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos e hijas. p) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores, profesoras y el centro docente. q) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado. r) Enseñar a sus hijos e hijas a desarrollar una actitud responsable en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, vigilar el tipo de información a la que sus hijos e hijas acceden a través de las nuevas tecnologías y medios de comunicación. s) Respetar el proyecto educativo del centro, así como el carácter propio del centro. t) En el caso que el reglamento de régimen interior del centro prevea el uso del uniforme para los alumnos y las alumnas, los padres, madres, tutores o tutoras tendrán la obligación de cumplir la mencionada medida. La decisión del uniforme en los centros privados concertados corresponderá al o a la titular del centro.

Artículo 84 La Asociación de Padres de Alumnos matriculados en el centro podrá utilizar las instalaciones del

mismo, haciendo una solicitud dirigida al director/a, después de la correspondiente autorización. Con esta autorización se indicarán los locales del centro destinados a las actividades internas de

carácter permanente. Artículo 85 La asociación deberá informar al Consejo Escolar de todas las actividades que realizará en el centro.

Si éstas van dirigidas al alumnado, todos ellos podrán participar en ellas, tanto si pertenecen a la asociación como si no.

Las actividades organizadas por la asociación dirigida al alumnado se incluirán en el Plan Anual del centro, con un informe para el claustro y el acuerdo favorable del Consejo Escolar.




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TÍTULO OCTAVO

8. NORMAS DE CONVIVENCIA Artículo 86 Para el buen funcionamiento del centro es necesario crear un buen clima de convivencia entre todos

los miembros de la comunidad educativa que se deberá fomentar en: - La autorresponsabilidad. - El compromiso de respetar los derechos ajenos. - La aceptación de las normas de convivencia.

Por todo ello es necesario elaborar y aprobar unas normas que todos (padres, profesores y alumnos) deben respetar, y de esta forma podremos cambiar el autoritarismo y el dogmatismo por la responsabilidad y el respeto.

8. a - Entradas y salidas




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Artículo 87

8. a .1- Las horas de entrada al centro son las 9 de la mañana y las 15:30 de la tarde. Artículo 88

8. a. 2 – Cinco minutos antes de las 9 y de las 15,30 horas se abrirán las puertas de acceso del alumnado (Infantil y Primaria) para que los alumnos entren.

Artículo 89

8. a. 3 – No se permitirá el acceso a alumnos al aula pasados diez minutos del horario de apertura señalado anteriormente.

Cuando se tenga que asistir al médico se comunicará al profesor/a tutor/a y la salida o entrada se hará exclusivamente en la hora del recreo para no interrumpir las clases. El conserje se encargará de subir a los alumnos a clase

Artículo 90

8 .a .4 – Los padres de alumnos de Primaria podrán acceder al patio a dejar a los alumnos y deberán abandonar éste sin interrumpir el acceso de los alumnos al centro, una vez que el profesor de sus hijos/as se haga cargo de la fila.

Artículo 91 Todos los alumnos formarán fila en el lugar asignado cada año cuando suene la sirena que marca la

entrada en las aulas. El profesor/a que imparta sesión en esa hora se colocará al frente del grupo de alumnos y los acompañará al aula para facilitar el orden.

Artículo 92 Los días de lluvia los alumnos se situarán bajo el porche y cuando suene la sirena comenzarán a

entrar en las aulas formando las filas ordenadamente donde les señale el profesor responsable. Artículo 93 Las salidas de clase se controlarán de la siguiente forma:

- Los alumnos formarán fila para salir al lado de la puerta de la clase y el tutor o el especialista que tuviera clase con ellos, les acompañará hasta la puerta de salida del edificio. - Si coincide una tutoría con otra en la puerta de salida, tendrá preferencia la que ya ha comenzado a salir y la otra deberá esperar. - En el caso que dos tutorías coincidieran en la puerta, tendrá preferencia el alumnado que estuviera en la escalera, para evitar posibles accidentes. - Los días de lluvia, los padres/madres accederán hasta la puerta de salida del edificio o porche para recoger a sus hijos/as evitando interrumpir la normal salida del alumnado.

Artículo 94

Salidas por motivos personales Para salir del recinto escolar en horas lectivas, el alumnado necesitará la solicitud por escrito del

padre/madre y el consentimiento del profesor/a tutor/a. Todos los alumnos de Infantil y de Primaria necesitarán la presencia de un familiar para poder salir del

centro. En casos especiales la directora o persona en que delegue podrá autorizar las salidas. Artículo 95 Normas generales

a) Que entren y salgan con agilidad, pero evitando carrera, empujones, etc. Guardando un cierto orden y disciplina.




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b) Que acudan con prontitud a la fila una vez oída la sirena y guarden el orden necesario para conseguir una subida fluida y sin cortes. c) Recordar que está prohibido quedarse en el patio a la hora de salida a mediodía por tratarse de horario de comedor d) De la subida y bajada de las filas se encargará el profesor que imparta clase en esa hora. e) Si por cualquier causa o motivo falta un/a compañero/a de nivel subirá la fila el profesor encargada de la tutoría paralela. f) No atender a los padres/madres a las horas de entrada g) A las horas de salida (recreo, 12:50 y 17:00 h) también se acompañará a los alumnos hasta abajo para evitar incidencias. h) Para la bajada del alumnado se contará con profesorado de apoyo en la escalera del Primer y Segundo Ciclo, dicho profesorado será: primer piso, profesora de PT1, planta baja, profesora de PT2 y Logopeda. i) La salida del alumnado de infantil se realizará 5 minutos antes del horario de finalización de las clases para evitar que coincidan con el resto por las escaleras. En resumen, es MUY IMPORTANTE que las subidas y baj adas del alumnado sean vigiladas por el profesor/a tutor/a o que impartirá o ha impartido l a clase.

Artículo 96

Subida y bajada de alumnos con especialistas • Los especialistas acudirán siempre a las aulas a buscar y a dejar a sus alumnos, bajando con ellos hasta sus respectivas dependencias procurando seguir las normas anteriores. • Dado los cambios de aula que se producen a lo largo del día, se han de hacer a las horas fijadas, para evitar que algún grupo quede sin profesor/a durante cierto tiempo. Se recordará al alumnado que en tales momentos no puede salir del aula bajo ningún concepto. 8. b. Las faltas de asistencia

Artículo 97

8 .b. 1 – La no asistencia a clase, por cualquier motivo se justificará por escrito al profesor/a tutor/a cuando el alumno se incorpore a la clase.

Artículo 98

8. b. 2 – Si las faltas sin justificar son reiteradas, la dirección pasará una notificación a los servicios sociales y a la comisión de absentismo. .

Artículo 99

8. b. 3 – Cuando el alumno acumule más de cinco faltas sin justificar el tutor/a lo comunicará a la familia. Si ésta no las justifica pasará un informe al/la jefe de estudios. 8. b. 4 – Cuando algún alumno deba ausentarse del centro por motivos justificados durante uno o más días, la familia deberá comunicarlo al profesor/a tutor/a por escrito.

Artículo 100 8. b. 4 - Justificantes de faltas de asistencia a) Se debe recordar a los alumnos la OBLIGATORIEDAD de justificar cualquier falta o retraso que se produzca, haciéndoles especial hincapié en que el dormirse, habitualmente, no es justificación de falta. b) Es muy conveniente el entregar a los padres en la primera reunión de un número suficiente de los justificantes oficiales que tenemos en el centro. Debemos habituarlos a no entregar cualquier papel como justificante. c) Se recuerda la obligatoriedad de tener al día el control diario de faltas de asistencia y de justificantes, facilitando al jefe de estudios el parte mensual y comunicando los casos graves de absentismo que se produzcan.

Artículo 101




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8 .b. 5 – Puntualidad a) Se debe recordar a todo el alumnado que todo retraso superior a 10 minutos lleva implícito una advertencia que puede dar lugar a una falta leve, así como el no poder entrar en clase durante la primera sesión. b) Los casos más reiterativos serán enviados a dirección donde se llevará un registro que puntualmente se notificará a los padres para que pongan los medios necesarios y así, evitar, que se repita. 8. c. Utilización del centro

Artículo 102

8. c. 1 – El patio El patio es el espacio destinado al descanso y a las actividades deportivas:

• Tanto el alumnado como el profesorado cuidarán de la limpieza y mantenimiento del patio, evitando lanzar papeles y usando adecuadamente las instalaciones: fuentes, papeleras, bancos, etc. • La vigilancia del tiempo de descanso estará a cargo del profesorado, tal como determina el capítulo IV, artículo 84 punto 10 del ROF del 2 de septiembre de 1997. • El alumnado no podrá permanecer en el aula durante el tiempo de recreo, a excepción de que su tutor/a u otro profesor/a estuviera presente. • Los alumnos castigados sin recreo estarán en la clase con el profesor/a o en la zona del patio que se le indique, no en entrada del edificio. • Los días de lluvia o que, por cualquier otro motivo justificado, no fuera posible utilizar el patio, los tutores se responsabilizarán de sus alumnos dentro del aula, ayudados por el resto del profesorado sin tutoría

Artículo 103

8. c. 2 - Normas generales durante el tiempo de recreo • Usar única y exclusivamente los aseos situados en los vestuarios de Educación Física. No deben subir a los situados en las plantas. • Usar las papeleras de las aulas antes de bajar al patio y no el patio como vertedero. • No tirar piedras, ni entre ellos mismos ni a personas o vehículos de las calles. • Respetar la integridad física de TODOS, practicando juegos cooperativos, sin lanzar globos llenos de agua, escupir, etc. • No salir del centro para comprar en tiendas próximas, ni compren desde la valla. • Avisar al personal docente o al conserje de la existencia de objetos extraños. • Está prohibido jugar durante las horas de recreo y comedor con balones de reglamento, botes metálicos, piedras... es decir todo aquello que pueda ocasionar daño a otros niños/as. En resumen, que disfruten del tiempo de ocio respetando a los demás. • El reparto del uso de las diferentes pistas se consensuó entre Jefatura de Estudios y junta de delegados, manteniéndose el mismo hasta nueva petición de dicha Junta. • RECORDAR: Al finalizar el recreo, el profesor que imparta docencia en cada grupo se encargará de que el alumnado se dirija directa y ordenadamente hacia sus aulas (no hacia los aseos o los grifos del patio) .

Artículo 104 8. c.3 - Servicios Se deberán utilizar con cuidado y respeto: • Cada profesor puede tener sus propias normas al respecto, pero en general se debe evitar que los alumnos/as vayan en las horas de entrada. • Sí pueden hacerlo en los momentos inmediatamente posteriores a la finalización de las clases. No es en absoluto conveniente que el alumnado del tercer ciclo salga en el transcurso de las clases para ir a los aseos, salvo, cuando por parte del profesor/a se aprecie una auténtica necesidad. Ya sabemos todos por experiencia que en la mayoría de las ocasiones lo hacen para distraerse o para hablar con compañeros de otros grupos.




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• No se permite en ningún caso que los alumnos salgan del aula en aquellos momentos en que no hay profesor por ser la hora del cambio de sesiones o por cualquier otro motivo. • Durante los recreos, el alumnado puede acudir a los aseos del patio, por lo cual no se utilizarán los de las plantas 1ª y 2ª. • Si alguna cosa no funcionara se deberá comunicar al tutor/a, que informará al conserje..

Artículo 105 8. c. 4 - Limpieza del patio

En este asunto, como en las otras normas de convivencia, el profesorado tiene la importante misión de CREAR BUENOS HÁBITOS .

Tendríamos que hacer diariamente hincapié en que los alumnos tiren en las papeleras de las clases TODOS, insistimos, TODOS, los papeles, envoltorios, envases, bolsas, etc. de sus almuerzos. Si nos ocupamos a principio del curso personalmente de ello, o bien delegamos en responsables bajo nuestra directa supervisión, acabaremos por evitar, en gran medida, que traigan “bollería industrial” y chucherías, y las sustituirán por otros alimentos más saludables.

Artículo 106

8. c. 4- Pasillos • Por los pasillos se circulará sin correr y se procurará no tirar ningún objeto. • Durante las horas de clase está prohibida la presencia de alumnos en los pasillos. Artículo 107 8. c. 5 - Clases • Cada profesor/a, con la colaboración de los alumnos dará a conocer estas normas de convivencia y podrá adecuarlas a su aula, según el ciclo y los problemas que detecte. • El tutor, con la colaboración de los alumnos se cuidará de que la clase mantenga un aspecto limpio y ordenado. • Todos los alumnos deben respetar a sus compañeros, guardar silencio y ayudar siempre que puedan a los alumnos que lo necesiten, atender las explicaciones del tutor/a y cumplir las recomendaciones que él haga. • Las entradas y salidas deben realizarse en silencio y de forma ordenada. • Deben mantener su mesa y sillas en perfecto orden, recogiendo todas sus cosas antes de cualquier salida de clase. • Al finalizar las clases por la tarde, cada alumno colocará su silla encima de la mesa para facilitar la limpieza del aula. • Recordar que la limpieza de clase no termina con el trabajo de la señora de la limpieza, sino que empieza con no ensuciar la clase más de lo necesario, recogiendo todos los papeles y otras cosas que estén por el suelo del aula. • También al cambiar de profesor/a, la puerta quedará abierta, esperando la presencia del siguiente profesor/a. • Llaves de las clases: Son responsabilidad exclusiva del profesorado. No obstante, se puede nombrar un alumno encargado de recogerla y entregarla en conserjería, pero siempre bajo la supervisión del tutor/a.

Artículo 108 8. c. 6. Otras dependencias comunes • En todos los casos el profesor/a y los alumnos que las utilicen serán los responsables del orden y la limpieza. • En caso de rotura o deterioro de algún objeto o aparato, se comunicará al equipo directivo.

Artículo 109

8 c. 7 – Otros




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• Las obligaciones del profesorado ante el alumnado tienen carácter preferente, por tanto, las visitas de padres se realizaran según el horario previamente establecido, siempre fuera del horario de clase y recreo.

• Queda prohibida la entrada en la zona de docencia durante las horas de clase a toda persona ajena al centro, excepción hecha de quien esté autorizado por el equipo directivo.

• El horario de gestión y visitas al equipo directivo será expuesto en el tablón de anuncios al principio de cada curso escolar.

Artículo 110

Disciplina dentro del aula a) Hojas de faltas y positivos: El sistema de faltas leves y positivos es de gran tradición en el colegio y su resultado siempre ha sido muy eficaz. En las reuniones de ciclo se consensuará cualquier modificación a las sanciones tipificadas en el RRI, comunicando cualquier cambio a la comisión pedagógica. b) Se debe recordar a los alumnos que con 5 faltas leves quedan suspendidos de cualquier actividad extraescolar, incluido el viaje de estudios de 6º. c) Se aconseja un uso prudencial de las sanciones y los positivos, pues su exceso debilita su eficacia. d) Existirá, en las tutorías que lo necesiten por su especial problemática, una libreta de seguimiento de los alumnos con un alto grado de conflictos. En ella se irán anotando todas las incidencias que se produzcan, reseñando fecha, hora y conflicto producido. Es conveniente que firme el delegado de clase el conforme y el profesor. e) Si por cualquier causa un profesor dejara a un alumno/a sin recreo, será ese profesor el encargado de su vigilancia en el aula. f) Niños/ niñas “expulsados” al pasillo: Esta medida se debe tomar únicamente en ocasiones muy extraordinarias. Es evidente que algunos alumnos mayores propician su expulsión al pasillo. Cuando las circunstancias así lo aconsejen, se enviará al alumno/a al jefe de estudios/dirección, acompañado del delegado/a . Se le impondrá, AUTOMÁTICAMENTE , una falta leve.

Artículo 111

Faltas de asistencia del profesorado y sustituciones a) Comunicar con suficiente tiempo de antelación la falta al J.E. para prever la sustitución b) Se rellenará el impreso interno de petición de permiso en cualquier tipo de falta o permiso. c) Para la bajas de hasta dos días, no será necesario un parte de baja, se cumplimentará el impreso interno. d) Rogamos ponernos todos en el papel del Jefe de Estudios, a nadie nos gusta por norma sustituir, confiemos todos en su buen tino y el recibir el “maldito papel” con buena disposición se agradece. e) Los criterios que utilizará el JE para las sustituciones son los siguientes:

1. El Jefe de Estudios velará para que las horas de DC cubran, de forma suficiente, un calendario de sustituciones y que en las sustituciones se aplique el criterio de equidad, manteniendo mensualmente informado al profesorado del número de sustituciones que cada uno ha llevado a cabo.

2. Tendrán prioridad para sustituir las personas que estén en DC (horas a disposición del centro, se utilizarán para apoyos si no hay sustituciones). Las personas que estén realizando las siguientes tareas: coordinación de ciclo, encargado y administrador de comedor, biblioteca, coordinación de informática, coordinación de audiovisuales, encargado de material del profesorado tendrán en su horario 2 sesiones para la realización de estas tareas y así se hará constatar.

3. Se acuerda que este sistema sólo se utilizará para sustituciones de hasta una jornada completa. Para bajas de más de un día se hará cargo del aula el/la profesora de apoyo en infantil y primer ciclo de Primaria y a partir del tercer día en el segundo y tercer ciclo de Primaria.

4. Se aplicará la sustitución de forma rotativa. 5. TALLERES: En el caso que falte algún profesor se mandará un sustituto que, en lugar de hacer el taller,

realizará unas fichas de atención que se encuentran en jefatura. 6. El equipo directivo de sus horas de dedicación a sus funciones directivas pondrá dos horas a disposición de

sustituciones, no como DC, sino como las equivalente a cargos de coordinación... 8 .d. Del material




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Artículo 112

8.d.1. Material socializado: El sistema de material a utilizar por el alumnado del CP San Fernando es socializado, aportando los padres una cantidad suficiente (que determina el Consejo Escolar) a principio de curso que cubre todas las necesidades que determine el nivel correspondiente. Este material no comprende el deterioro injustificado del mismo por parte del alumnado que será cubierto por los padres.

Artículo 113

8 .d. 2 – Material y fondos que existan en las aulas cuando los niños terminen ciclo: a) El Material adquirido con el dinero destinado a material socializado se queda en las aulas b) Dinero: Como norma general el dinero pasa con los niños. En 6º la cuenta debe quedar a 0 €.

Artículo 114

8 .d. 3 – Material para uso del profesorado Las necesidades de material personal que el profesorado solicita para desarrollar su trabajo (con esto

nos referimos al material de “cajón” tipo, bolígrafos, tijeras, grapadora…) se cubren mediante la aportación económica que realiza la Conselleria al efecto y se gestiona mediante un profesor/a responsable que se encarga de su adquisición, almacenamiento en armarios de dirección y distribución. También se utilizan tales recursos para sufragar una parte de los gastos originados en la reproducción de textos, fichas, pruebas, comunicados, circulares, etc., que el conserje realiza con la fotocopiadora y multimpresora.

Para solicitar el material personal se utilizará la plantilla que pone a nuestra disposición el encargado y se le dejará en su cajón la petición. Rogamos se efectúen las peticiones con tiempo prudencial para su cumplimiento.

Artículo 115 8 .d. 4 – Itinerario del uso de libreta o material similar en los ciclos: CICLO MATERIAL 1º CICLO • Formato de dos líneas, comenzando por el formato de E. infantil y reduciéndolo

paulatinamente hasta el formato del 2º ciclo 2º CICLO • Tercero: Primero libretas de doble línea pasando posteriormente a libretas de 1 línea

• Cuarto: Libretas de 1 línea. En el tercer trimestre 1 o 2 áreas trabajar en folio con falsilla.

• Área de matemáticas: cuadrícula 3º CICLO • En 5º y 6º se utilizará el sistema de archivo por Unidades Temáticas en fundas de

plástico. El formato para el área de matemáticas será de cuadrícula y para el resto folio con falsilla.

8.e. Protocolos de actuación.

Artículo 116 8 .e. 1 – Niños que llegan tarde sus padres a recogerlos:

El director en la reunión de padres de principio de curso informa de las actuaciones en caso de llegar tarde.

A los padres de Infantil de 3 años que no asistan a las reuniones se les citará personalmente en el despacho para informarles.

La primera vez, el tutor o alguien del ciclo, junto con el director o un miembro del ed (equipo directivo) esperan a que lleguen los familiares del niño. Se le comunica que la próxima vez se avisará a autoridad competente (policía local)

2ª vez: El tutor o el miembro del ed llamará a la policía.




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Se llevará a cabo un registro de incidencias

El tiempo que se quede el tutor se podrá descontar del horario de exclusiva

Artículo 117

8 .e. 2 – En caso de accidente:

Advertir en las primeras reuniones de padres de facilitar un tfo que está siempre disponible (móvil y fijo) y la necesidad de acudir a la llamada.

A principio de curso se entregará una autorización para poder desplazar al niño al hospital en taxi (a cuenta de los padres) en caso de accidente o, en caso de extrema urgencia, en el primer vehículo disponible

Se avisará a los padres en el momento de producirse el accidente.

Se valorará la gravedad del accidente:

• Si se considera no urgente: se espera a que venga el familiar responsable para llevarlo al centro sanitario que crea conveniente.

• Si se considera urgente: se trasladará al niño en taxi al hospital; en caso de extrema urgencia se llamará al 112 o se utilizará el primer vehículo disponible. PARALELAMENTE trataremos de ponernos en contacto con los padres para que acudan al centro hospitalario al que nos dirigimos para que asuman la responsabilidad que les corresponde en decisiones médicas.

Artículo 118

8 .e. 3 – Alergias:

Una vez que el padre/madre haya comunicado al tutor la alergia, por escrito y acompañada del informe médico, éste lo comunicará al Jefe de Estudios que procederá a incorporarlo al listado de alumnos con alergias que estará con el modelo que existe en el centro (ficha blanca con fotografía, diagnostico y recomendaciones a seguir, si las hubiera). Este listado estará en el cajón de urgencias médicas de jefatura de estudios, deberá tener una copia el tutor (las colocará en el segundo cajón protegiendo los datos con un folio rojo donde se destacará la palabra ALERGIAS para información de todo profesor que entre en ese aula) y otra copia estará en conserjería.

Artículo 119

8 .e. 4 – Custodias:

Cuando la custodia de un niño le corresponda a unos de los cónyuges, con exclusión de los otros miembros, éste deberá comunicar al centro las personas encargadas de venir a recoger a los niños, pasando a un listado con el modelo que existe (nombre de los niños, fotografía, fotocopia del DNI de la persona o personas que pueden recoger al niño, tapado por folio rojo, donde destacará la palabra CUSTODIA). Este listado estará en conserjería, jefatura de estudios, dirección y tutoría del niño ( en elsengu cajón del maestro).

Artículo 1120 8 .e. 5 – Medicamentos:

1º Obligación de comunicar por ESCRITO por parte de la familia la solicitud de atención médica

2º Informe del médico indicando al colegio la atención que el niño necesita especificando claramente la posología de los medicamentos o el tipo de atención que necesita el niño.

3º Con este informe:




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Se comunicará a Inspección educativa los casos que existan en el centro demandando la gestión de una atención sanitaria.

Se Comunicará al coordinador sanitario de Elche las necesidades (centro salud Altabix). Si se produce silencio administrativo, se pedirá una entrevista con el coordinador médico.

4º CANULAS (Epilepsia): NUNCA PONERLAS NADIE DEL CENTRO.

5º URGENCIAS VITALES: (tipo inyecciones por alergias). Existe la obligación de asistencia, pero esta debe de certificarse con un informe médico y la autorización de los padres.

Artículo 121 8 .e. 6 – Control de esfínteres:

Con el comienzo de la escolarización el niño debe tener logrado el control de esfínteres. Si por cualquier circunstancia el niño no controlara de forma accidental, serán los padres los encargados de cambiarle; para ello el tutor a comienzo de curso incidirá en la entrevista individual en la necesidad de estar siempre alguien localizado para tal fin, insistiendo que además de ellos alguien de su confianza tenga ropa para un cambio en caso de necesidad.

Proceso a seguir: Caso ordinario ⇒ tutor avisa ⇒ compañero nivel vigila el aula ⇒ tutor a conserjería o despachos desde donde se llama por teléfono a padres o persona de confianza con ropa.

En tres años, si el tutor considera que tras repetidas ocasiones el mismo niño ha tenido “demasiados accidentes” por no tener logrado el control avisará a los padres que se suspenderá su escolarización hasta lograr el mencionado control sin perdida de plaza.

Si el niño es de PT con dictamen de educadora ⇒ tutora avisa a educadora que procederá a su cambio. Previamente los padres habrán facilitado a ésta ropa en reserva para su cambio.

Artículo 122

8 .e-7 –Falta de educadora: mecanismo toma de decisiones (pendiente)

Artículo 123. Biblioteca La biblioteca central dotará a los niveles de libros de lectura, de distinta manera, según el ciclo a que se refiera: - Educación Infantil: disponen de libros de lectura en su biblioteca de aula. Las tutoras podrán seleccionar a lo largo del curso libros de la biblioteca central adecuados a sus alumnos para complementar esa biblioteca de aula. - 1º ciclo de Primaria: disponen de colecciones de libros de lectura colectiva. También cada tutor/a podrá hacer una selección de libros de la biblioteca central adecuados al nivel lector de sus correspondientes alumnos, para usar como biblioteca de aula. - Demás ciclos de Primaria: disponen también de colecciones de libros de lectura colectiva. Además, estos alumnos podrán acudir a la biblioteca central para préstamo. El encargado/a de la biblioteca central recogerá a finales de curso las colecciones de libros de cada aula y las pondrá a disposición de las tutorías a comienzo del curso siguiente. Estas colecciones quedarán organizadas en cajas para el curso siguiente, centralizadas en la biblioteca general y será el profesor tutor correspondiente el que decida su idoneidad, cambiando los que considere oportuno.




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Independientemente de la biblioteca de aula y/o colecciones de libros de

lectura colectiva en cada nivel, a lo largo de la semana se realizará el préstamo al alumnado durante el horario del recreo:

- Lunes: tercero de primaria. - Martes: quinto de primaria. - Miércoles: cuarto de primaria. - Jueves: sexto de primaria. El primer ciclo de Primaria y Educación Infantil no acuden durante el recreo a

préstamo a la biblioteca, siendo el tutor/a correspondiente quien selecciona las lecturas, como se ha dicho anteriormente.

El préstamo al profesorado se realizará en las sesiones en que haya un encargado/a de biblioteca.

Los libros de lectura colectiva de cada nivel son los que aparecen en las tablas siguientes:

CLASE / TUTOR TÍTULO

EDITORIAL LENGUA EJEMP

1º A - …………... - Los tres amigos

ANAYA

CASTELLANO

28

1º B - …………... - RICARD I EL DINOSAURE ROIG Vicent Muñoz Puelles (Con cuadernos de actividades)

ANAYA VALENCIÀ 26

2º A - …………. - UNA JIRAFA DE OTOÑO Andrés Guerrero -EL HIJO DEL VIENTO Ricardo Alcántara

ANAYA ANAYA

CASTELLANO

VALENCIÀ

19

23




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2º B - ………… Hi ha un pèl a la sopa Carles Cano Una capsa plena de dents (2011/2012) Teresa Broseta

ALFAGUARA DYLAR

VALENCIÀ

VALENCIÀ

28

29

3º A – ………….

- CAMILITO EN EL PAÍS DE LOS PROBLEMAS. José Luis Velasco - ALEJANDRO NO SE RÍE Alfredo Gómez Cerdá -PATATAS FRITAS Olga Xirinacs - LA ANCIANA QUE VIVÍA EN UN TIOVIVO Ruth silvestre -EL GOS INVISIBLE Cristòfor Martí Adell - L´HOLANDÉS SENSE ESFORÇ -MEMORIAS DE UNA GALLINA Concha López Narváez -L`ESCOLA DELS PIRATES

PUNTO INFANTIL ANAYA TUCÁN TUCÁN MARJAL MARJAL ANAYA EDEBÉ

CASTELLANO

CASTELLANO

CASTELLANO

CASTELLANO

VALENCIANO

VALENCIANO

CASTELLANO

VALENCIANO

20

26

22

25

26

25

26

25




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3º B - …………..

- ESTIC GROSSET. Seve Calleja -GRANOTA PER UN DIA Mª Teresa Aretzaga L’ HOLANDÉS SENSE ESFORÇ Marie-Aude Murail -EL AVE DEL AMANECER Alfredo Gómez Cerdá

TANDEM MARJAL MARJAL EDEBÉ

VALENCIÀ

VALENCIÀ

VALENCIÀ

CASTELLANO

22

26

25

22

4º A – …………

- SIETE REPORTEROS Y UN PERIÓDICO Pilar Lozano Carbayo (1 Cuaderno de comprensión lectora) -AVENTURES DE BEC-FI Concha López Narváez -EL ESTANQUE DE LOS PATOS POBRES Fina Casalderrey -EL ÚLTIMO SORDO Roberto Santiago

SM ANAYA EBEBÉ EDEBÉ

CASTELLANO

VALENCIÀ

CASTELLANO

CASTELLANO

25

23

25

24




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4º B – …………..

- EL FARO DEL VIENTO Fernando Alonso - LA BANDA DELS SUPERBRUTS Mª Dolors Pellicer -EUGENI, UN GENI MAL GENI Enric Lluch -L’ALCALDET I ELS SEUS COL.LEGUES Juan Cervera - L´ESCOLA DELS PIRATES

ANAYA BROMERA MARJAL MARJAL EDEBÉ

CASTELLANO

VALENCIÀ

VALENCIÀ

VALENCIÀ

VALENCIÁ

21

24

27

26

25

5º A – ………..

- EL VIAJE DE DOBLE-P Fernando Lalana

PUNTO JUVENIL

CASTELLANO

19




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-ENCUÉNTRAME UN TESORO Joles Senell -SOPA DE LAGARTIJA Marta Gené Camps -EL NUEVO MUNDO Alicia Barberis -EL SAGRISTÀ I LA MORT Joan Armangué -LOS NIÑOS DE CRISTAL Carlos Puerto - HISTORIAS SECRETAS DEL ESPACIO. Manuel Gisbert -GATA GARRIGA Pilar Mateos - EL MIRALL DEL FUTUR Jordi Sierra i Fabra - ENCUÉNTRAME UN TESORO Joles Senell

ANAYA EDEBÉ EDEBÉ EDEBÉ EDEBÉ EDEBÉ EDEBÉ EDEBÉ ANAYA

CASTELLANO

CASTELLANO

CASTELLANO

VALENCIÀ

CASTELLANO

CASTELLANO

VALENCIA

VALENCIÁ

CASTELLANO

22

25

25

26

25

25

25

25

21




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5º B – …………

- ESTRELLA FUGAÇ Ursula Wölfel -LA MÀQUINA INFERNAL Joan Pla -KOR DE PARALLAMPS Andreu Sotosorra -CUANDO DE NOCHE LLAMAN A LA PUERTA Xavier P. do Campo -EL MIRALL DEL FUTUR -GATA GARRIGA -HISTORIAS SECRETAS DEL ESPACIO -LOS NIÑOS DE CRISTAL

CRUÏLLA BROMERA EDEBÉ ANAYA EDEBÉ EDEBÉ EDEBÉ EDEBÉ

VALENCIÀ

VALENCIÀ

VALENCIÁ

CASTELLANO

VALENCIA

VALENCIÁ

CASTELLANO

CASTELLANO

28

16

25

28

25

25

25

25

6º A – …………

-EL PEQUEÑO NICOLÁS Sempé / Gosciny -VAMPIROS EN EL CASTILLO COLMILLOS Erich Ballinger -LA CABEZA DE GOYA

ALFAGUARA EDEBÉ

CASTELLANO

CASTELLANO

25

25




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Luísa Villar Liébana -TIRANT LO BLANC EL VAMPIRET CANVIA DE CASA Angela Sommer-Bodemburg

EDEBÉ EDEBÉ ALFAGUARA VORAMAR

CASTELLANO

VALENCIÁ

VALENCIÀ

25

25

21

6º B – ………….

-NÚVOL DE NOVEMBRE Hilary Ruben -QUI TÉ POR DE LA PATI PERFECTA Anna Cabeza - UNA NARIZ MUY LARGA Lukas Hartmann -TIRANT LO BLANC

CRUÏLLA EDEBÉ ANAYA EDEBÉ

VALENCIÀ

VALENCIÀ

CASTELLANO

VALENCIÁ

26

25

. 24

25

Artículo 124. Información que llega al centro: Toda la información que llegue al centro seguirá el siguiente proceso: � Revistas y materiales de información profesional, pasará a la sala de profesores � Actividades extraescolares en general, se le hará llegar al profesor encargado. Será el que facilite a los coordinadores de ciclo quincenalmente una hoja con un resumen de todo lo que ha llegado. � Actividades extraescolares específicas (inglés, música, infantil, teatro…) irán al profesor especialista correspondiente o al jefe de estudios, que una vez vista su viabilidad la propondrá al ciclo correspondiente o la remitirá al profesor encargado para archivarla e informar. � Cursos, será el jefe de estudios el encargado de su publicidad dentro del colegio a través del tablón de anuncios de la sala de profesores. � Será el que facilite a los coordinadores de ciclo quincenalmente una hoja con un resumen de todo lo que ha llegado.

Artículo 125. Ordenadores • Queda prohibido el uso del ordenador de secretaría y jefatura por parte del profesorado, para evitar errores informáticos letales. • Aula de informática:




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• Como los ordenadores son usados por los niños y pueden sufrir averías varias, se ruega al profesorado se haga una copia de seguridad de todo archivo creado. • A final de cada curso los ordenadores del aula de informática serán reseteados. • Para mayor rapidez con las averías se ruega a quién detecte alguna avise lo más rápidamente posible al encargado de material audiovisual e informático. • AÑADIR NORMAS DE AULA INFORMATICA (CARLOS) •

Artículo 126. Documentación de tutoría:

• Programaciones largas y cortas • Pruebas iniciales: objetivos propuestos, valoración • Ficha/hoja seguimiento de reuniones con los padres: Individuales y generales • Objetivos mínimos del curso • Sistema de evaluación y recuperación • ACI/ACIS (Copia) • Control de las faltas de asistencia y su justificación. Medidas adoptadas en caso de absentismo escolar.

Artículo 127. Salidas extraescolares:

• A nivel de organización interna será obligatorio comunicar con suficiente antelación al Jefe de Estudios la actividad a desarrollar, nº de niños implicados, necesidades de apoyo… conforme al modelo que tiene el mismo a vuestra disposición. Será también necesario avisar con antelación al encargado de comedor del número de niños de comedor implicados en esa actividad y que no comerán en el mencionado servicio. • Este equipo directivo manifiesta su intención de esperar a cualquier excursión que por el motivo que sea, llegue mas tarde de las cinco de la tarde. Rogamos al profesorado comunique a cualquier miembro del equipo la hora de llegada, para poder proceder en consonancia.

Artículo 128. Número de alumnos necesarios para realizar una actividad extraescolar: Se determina que el número de niños necesarios para realizar una actividad sea el 50% de la unidad

convocante.

Artículo 129. Infraestructura del centro defectuosa: Todo desperfecto o anomalía que se observe en el centro y sobre todo, la que pueda suponer un riesgo

para cualquier miembro de la comunidad educativa deberá ser comunicado lo antes posible al director mediante el impreso correspondiente para poner en marcha los medios adecuados para subsanarlo.

Artículo 130. Cambio religión/alternativa. Se procederá al cambio únicamente durante el mes de Junio, correspondiendo al centro realizar la

correspondiente publicidad del hecho.

Artículo 131. Documentación a entregar a cada profesor al inicio de cada curso: A comienzo de curso a cada profesor se le entregará una carpeta que contendrá la siguiente

documentación: • Programa de actividades del mes de septiembre • PEC del centro (profesores nuevos) • Plantillas de documentos aprobadas por el centro

DISPOSICIONES FINALES

PRIMERA: El presente reglamento está en vigor y obliga a su cumplimiento a todos los que integren la comunidad

escolar en la parte y medida que a cada uno de ellos les afecta.




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SEGUNDA: El presente reglamento ha sido aprobado por el Consejo del centro en reunió del día 30 de Junio de

2009 y podrá ser modificado: a. cuando varíe la legislación escolar en la parte y medida que le afecte.

b. cuando lo decida el Consejo Escolar a propuesta formulada por una de las siguientes partes: - El equipo directivo - El claustro de profesores/ras - La junta directiva del AMPA - Un tercio, al menos, de los miembros del Consejo Escolar. Las modificaciones propuestas serán comunicadas por escrito a la presidencia del Consejo Escolar

para incluirla en el orden del día del próximo consejo, y se dará copia para su estudio a los diferentes grupos.

Las enmiendas se defenderán ante el Consejo por un portavoz del grupo que las presentó y para ser aprobadas se requerirá el voto favorable de dos tercios de los miembros de este órgano colegiado. Una vez aprobada la modificación del reglamento se hará pública en el tablón de anuncios del centro para conocimiento de la comunidad escolar y entrará en vigor a los veinte días de la publicación, excepción hecha de que se señale otra fecha. ANEXO : FALTAS LEVES

FALTAS LEVES:

- 2 EN EL 1er TRIMESTRE SIN PRÓXIMA EXCURSIÓN

- 2 EN OTRO TRIMESTRE SIN

OTRA EXCURSIÓN

- 2 EN TRIMESTRES SEPARADOS NO

PIERDEN EXCURSIÓN

- 5 FALTAS LEVES TOTAL NO

VAN A NINGUNA EXCURSIÓN

ANEXO: REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO DE COMEDOR




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