REKTOR /FÖRSKOLECHEFAtt jobba som ledare i en mål och

resultatstyrd verksamhet- korstrycket mellan stat, kommun

och medborgare

Rektorsprogrammet Fagerudd Enköping 7/2

Lars Thorin

Presentation Lars Thorin 42 år från Bräcke, Jämtland Lärare 1-7 Sv/So/Idr i 10 år Rektor för en 6-9 skola i 5 år Utvecklingsledare sedan 2007 i Ånge

kommun Sedan 2010 jobbat heltid med nya

styrdokumenten och utbildat lärare och rektorer/förskolechefer

Lars Thorin

Presentation Började skriva blogg Ht 2010 . Syftet var

att sprida våra stödmaterial och presentationer för kommunens rektorer och pedagogerhttp://lartho.wordpress.com

Haft uppdrag åt Skolverket och Mittuniversitetet

Har också uppdrag åt rektorsprogrammetvid Högskolan i Dalarna

Utgångspunkter för arbetspasset

Utgår från verksamheten ute på skolor och förskolor

Baseras på beprövad erfarenhet under 5 års arbete med rektorer/förskolechefer

Utgår mycket från det arbete som vi gjort i Ånge kommun sedan Ht 2010

”De tredelade uppdraget” Rektors/förskolechefens roll som

förändringsagent Vad betyder en duktig rektor för en

verksamhets totala framgång?

Lars Thorin

Schematisk bild av rektors/förskolechefens uppdrag

• Alla mål i läroplaner och kursplaner

• Uppföljning och utvärdering• Systematiskt kvalitetsarbete• Utveckla lärande och undervisning• Är svårt och tar lång tid• Är utmanande för personalen• Kräver mod av rektor/förskolechef

• Organisation• Personalansvar• Arbetsmiljöansvar• Ekonomiansvar• Marknadsföring• Är oftast det viktiga rent juridiskt• Är ofta av administrativ karaktär

Huvudmannens uppdragFörväntningar

• Problemlösare till personalen• Administrativ förvaltare• Vara alla föräldrar till lags

• Får ofta positiv feed-back från medarbetarna om man gör detta

”Det osynliga kontraktet”• Rektor förvaltar det administrativa

och lägger sig inte i undervisningen• Lärare sköter undervisningen och

lägger sig inte i det administrativa arbetet

Statliga uppdraget

Konsekvenser Det statliga uppdraget är svårt, kräver mest mod

och om man inte lyckas finns sällan en speciellt tydlig uppföljning från chef och huvudman……

Uppdraget från huvudmannen är oftare tydligare definierat i form av arbetsmiljöansvar på delegation, personalansvar mm. Det innebär att det är lätt att förstå vad man ska göra. Mer juridiska farhågor som man kan ”åka dit” på

Uppdraget som ”problemlösare” åt personal och brukare ger snabb positiv feed-back, är lättast att genomföra snabbt och axlar man den rollen så hinner man sällan något annat……..Positiv feed-back vill alla människor ha!

Viktigt att ha med sig…… Det statliga uppdraget är reglerat i skollag,

förordningar och i läroplanerna Det kommunala uppdraget är reglerat i avtal,

policydokument, arbetsmiljölagen mfl Det praktiska problemlösaruppdraget finns inte

definierat som ett uppdrag för rektor…..

Vilket uppdrag är det viktigaste? Går det att välja att något är viktigast?

Vilket uppdrag tror ni är lättast att axla för rektor/förskolechef?

Bikupa

Rektor/förskolechef – en viktig roll

Elevernas/barnens företrädare för att skapa en skola/förskola med god kvalité där eleverna når målen/barnen utvecklas

Personalens företrädare för att skapa en god arbetsmiljö och en god kultur på skolan/förskolan

Ibland kolliderar dessa uppdrag……… Hur ska vi agera då?

Vad är pedagogiskt ledarskap? Fundera över hur ni skulle vilja definiera

pedagogisk ledarskap? Varför ska man ägna sig åt pedagogiskt

ledarskap? Bikupa 10 min

Pedagogiskt ledarskap Skolinspektionens definition Pedagogiskt ledarskap är allt som handlar om att

tolka målen samt beskriva aktiviteter för en god måluppfyllelse i relation till de nationella målen i skolan och för att förbättra skolans resultat så att varje elev når så långt som möjligt i sitt lärande och sin utveckling. Det betyder att rektor måste ha kunskap om och kompetens för att tolka uppdraget, omsätta det i undervisning, leda och styra lärprocesser, samt skapa förståelse hos medarbetarna för samband mellan insats och resultat. ( Rektors ledarskap 2012:1 )

Vad är rektorer bra på enligt inspektionen?

Vardagskommunikation Arbeta med övergripande mål på skolnivå och

förvaltningsnivå Rektorer är synliga på skolorna Stark drivkraft att göra ett bra jobb ”Öppna dörrens” princip

( Skolinspektionen Rektors ledarskap 2010:15 )

Vad har rektorer svårare med enligt inspektionen?

Reflekterande samtal med lärare kring undervisningens innehåll och resultat

Samtal om vad som genererar god undervisning Återkoppling till lärare på deras

klassrumsarbete, hur undervisningen genomförs och vilka resultat det får

( Skolinspektionen Rektors ledarskap 2010:15 )

Uppgift Vad behöver rektor/förskolechef utveckla för

egenskaper för att klara detta? Vilka arbetsuppgifter borde rektor/förskolechef

prioritera i vardagsarbetet för att klara detta uppdrag?

Hur borde rektor/förskolechef leda sina medarbetare?

Arbete i grupper under 30 min Varje grupp dokumenterar sina tankar på ett

blädderblock Redovisning när vi kommer tillbaka

Utgångspunkter Ht 2010 Utgå från forskningsresultat, vad ger effekt

på elevers resultat Utveckla kvalitén på den undervisning som

bedrivs i varje klassrum/lärmiljö Höga förväntningar på förvaltning,

rektorer/förskolechefer, medarbetare och elever

Rektor/förskolechef ska agera som pedagogisk ledare och vara ute i klassrummen/lärmiljöerna och ge feed-back på den undervisning som bedrivs på skolan/förskolan

Rektorer/förskolechefer och pedagogiskt ledarskap

Skapar ett tillåtande klimat på skolan/förskolan

Vet hur god undervisning/lärande ser ut och jobbar ständigt för att utveckla den på skolan/förskolan

Ger pedagogerna ständig feed-back och återkoppling på deras arbete i klassrummen och i lärmiljöerna

Håller koll på sin skolas/förskolas resultat och vidtar åtgärder där resultaten inte är tillräckligt bra

Vad har bäst effekt på elevers resultat?

Höga förväntningar på pedagoger och elever/barn

Återkoppling på lärares/förskollärares arbete i klassrummet/ i lärmiljön

Återkoppling på elevers kunskapsresultat Goda relationer mellan elever/barn och

personal

( J, Hattie Synligt lärande för lärare 2012 )

Rektors arbete måste präglas av…

Att göra kontinuerliga klassrumsbesök Att ge återkoppling på pedagogernas

arbete i klassrummet Att ha god koll på resultatutvecklingen i

alla ämnen och klasser Att försöka skapa ett klimat på skolan där

all personal tror att eleverna kan och vill lära sig nya saker

Att hela tiden utvärdera om vi gör rätt saker, framförallt om resultaten är svaga

Rektors arbete måste präglas av….

Att ständigt utmana personalens föreställningar om undervisning och lärande

Att ha koll på vilka stödåtgärder som ger effekt dvs höjer elevernas kunskapsnivå

Att ha goda kunskaper om - planering av undervisning- organisation av rätt typ av klassrumsaktiviteter- bedömning, vad ska bedömas och betygssättas

Att ifrågasätta verksamhet som bedrivs på ett felaktigt sätt

Förskolechefens arbete måste präglas av……..

Att utveckla verksamheten så att den ger barnen rätt förutsättningar att träna läroplanens olika förmågor

Att göra strukturerade verksamhetsbesök Att ge feed-back på hur arbetet bedrivs i

lärmiljöerna Att ha kunskap om hur man mäter kvalité

i verksamheten Att utveckla verksamhetens pedagogiska

dokumentation

Förskolechefens arbete måste präglas av….

Systematiskt kvalitetarbete- Varför blir det som det blir när vi gör som vi gör?- Hur utvecklas varje barn i vår verksamhet?- Vidta åtgärder när vi ser att verksamhetens resultat brister

Uppgift Vad behöver ni förändra i ert

vardagsarbete för att till fullo klara av uppdraget som pedagogisk ledare?

Grupparbete i 70 min Rektorer delar in sig i mindre grupper och

förskolechefer delar in sig i mindre grupper

Lärande samtal

Lärande samtal om pedagogisk ledarskap

Utse en gruppledare som leder samtalet och håller tiden

Utse en person som skriver ned era reflektioner och lärdomar på ett blädderblock

Fundera enskilt på frågan under ca 3-4 minuter Gör en runda där alla kort ( ca 2-3

min )beskriver hur vi arbetar idag och vilka erfarenheter vi har av det.

När presentationen är klar får alla ställa förståelsefördjupande frågor till den som berättat om sina erfarenheter

Avslutningsvis så tittar ni på dokumentationen om ni kan se några generella mönster i hur vi arbetar idag, vad som är framgångsrikt och hur vi kan vidareutveckla vårt arbete

Ramar för samtal

Tid 70 min Utse en samtalsledare Utse en sekreterare Håll tiderna Var noga med att ställa förståelsefördjupande

frågor till varandra, då uppstår intressanta resonemang och ett lärande uppstår

Var noga med sammanfattningen och försök att se vad som fungerar bra och vad vi behöver utveckla

Fråga för samtalet Vad behöver ni förändra i ert

vardagsarbete för att till fullo klara av uppdraget som pedagogisk ledare?

Förståelsefördjupande frågor.

Du säger……………hur tänkte du då? Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar

med? Det där lät intressant. Kan du beskriva lite

närmare? Är det så här du menar………? Kan du utveckla det lite mer? Hur menar du? Vad lägger du in i begreppet……? Vad grundar du dig på när du säger

att……..? Hur kommer det sig att du tänker så? Hur ser du själv på det du beskriver? Vilka konsekvenser ser du av detta? Med tanke på…………..vilka blir

konsekvenserna?

Avslutning Rektor/förskolechef har oerhört stor

betydelse för om eleverna ska lyckas i skolan/barnen utvecklas i förskolan

Som rektor gör man många aktiva val i sitt eget arbete. För att kunna jobba som pedagogisk ledare måste ni prioritera och delegera

Markera klassrumsbesök/besök i lärmiljöerna i er kalender, lika viktigt som andra möten

Rektor/förskolechef måste på ett tydligare sätt ta ansvar för kvalitén på undervisningen

Avslutning Behöver ni hoppa på alla projekt och nya

saker som kommer? Passar det in i vår verksamhetsidé

Ni måste ha väldigt god kunskap om hur god undervisning ser ut

Läroplaner och kursplaner/ämnesplaner måste sitta i ryggmärgen

Ha god kunskap om den kunskapssyn som präglar läroplanerna

Kontakt Lars Thorin

UtvecklingsledareÅnge kommun0690-250 116070-271 78 11lars.thorin@ange.sehttp://lartho.wordpress.com