Relações de Convívio Solidário

Kátia AntoniolliCoordenadora Pedagógica

Colégio Marista Pio XII

*Este eixo contempla a dimensão socioafetiva e as dimensões da espiritualidade e da religiosidade.

Relações de Convívio Solidário

• A criança que chega à escola é um indivíduo membro de um grupo sócio-cultural determinado, que traz consigo

uma história pessoal de inúmeras e variadas experiências.

Relações de Convívio Solidário

• A criança já possui um conhecimento de mundo próprio, do qual fazem parte todas as

experiências por ela acumuladas. Essas experiências expressam a vivência em família, na rua, na comunidade e é enriquecida a cada

dia com novos conhecimentos.

•Visão de mundo •Representação da realidade.

Relações de Convívio Solidário

• Segundo Vygotsky, o ser humano é dotado de uma sociabilidade primária e,

portanto, não pode existir nem experimentar o desenvolvimento próprio de sua espécie isoladamente: ele precisa dos outros como um prolongamento de si mesmo para se tornar um ser completo.

Relações de Convívio Solidário

• A conquista da autonomia pela criança é um dos principais objetivos da educação, pois capacita a criança a considerar os diversos fatores que se apresentam numa situação de escolha da

ação adequada. • Quando ela considera o ponto de vista dos outros ao fazer suas escolhas, percebe que sua

liberdade tem limites definidos, que exigem honestidade, responsabilidade, ação reflexiva e

respeito aos direitos das demais pessoas.

Relações de Convívio Solidário

ESCOLA

AGENTE SOCIALIZADOR

RELAÇÕES INTERPESSOAIS POSITIVAS

Relações de Convívio Solidário

PROMOVENDO:•O APRENDER E O SER

•O DIÁLOGO•O ENVOLVIMENTO AFETIVO•O CONFRONTO DE IDÉIAS

•A SOLIDARIEDADE

TRANSFORMAÇÃO DO INDIVÍDUO

• A Educação Marista educa na solidariedade e para a solidariedade

através:

das Atividades propostas

dos Projetos Sociais

•Educação Religiosa•Ética

•Educação para o Pensar

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•Comunidade Escolar

Relações de Convívio Solidário

• Através desta proposta de educação, estamos promovendo o bem-estar

individual e coletivo no âmbito escolar e social, estabelecendo um sentido concreto nas relações de convívio sendo solidário com a situação do outro e educando para

toda a vida.

Relações de Convívio Solidário

REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – v. 3, p. 169.

Comissão Interprovincial de Educação Marista (1995-1998); (tradução MANOEL ALVES, Ricardo Tescarolo). Missão Educativa Marista: um projeto para nosso tempo. 2. ed. São Paulo: SIMAR, 2000.

Pan, Mariza. Ser Integral: uma experiência na pedagogia Freinet. Curitiba: Colégio Integral, 2003.

Baquero, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

REGO, Teresa Cristina. Vygotsky.: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Vozes.