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Relatório de autoavaliação Avaliação do sucesso académico Equipa de autoavaliação 07-07-2016
2
Índice
Introdução ____________________________________________________________________ 3
1- Referencial ______________________________________________________________ 4
2- Metodologia _____________________________________________________________ 5
3- Sucesso académico alcançado _____________________________________________ 6
3.1 – Fluxos Escolares _____________________________________________________ 6
3.2 – Pré – escolar _________________________________________________________ 8
3.3 – Primeiro Ciclo _______________________________________________________ 11
3.4 - Segundo Ciclo ________________________________________________________18
3.5 – Terceiro Ciclo _______________________________________________________ 38
4 – Caracterização dos alunos com NEE e medidas educativas implementadas ________ 61
5 – Análise desenvolvida pelos docentes ________________________________________ 63
8 – Análise da Equipa / Conclusão _______________________________________________67
3
Introdução
A avaliação do Sucesso Académico faz parte da autoavaliação do Agrupamento de Escolas de
Fragoso, sendo da responsabilidade dos departamentos e coordenada pela equipa de autoavaliação.
Ao nível da administração central, são diversos os documentos legislativos (Lei n.º 31/2002; Despacho
Normativo 13-2014 -Decreto-Lei 139/2012 com as alterações produzidas pelo Decreto-Lei n.º 91/2013 de
10 de julho) que determinam que as escolas devem fazer a análise dos resultados relativos à avaliação da
aprendizagem dos alunos, analisando o sucesso académico.
No quadro da administração central, a Lei n.º31/2002, de 20 de dezembro, mais concretamente no
artigo 6.º, alínea d), e no artigo 9.º, ponto 2, alínea b), refere que a autoavaliação tem um carácter
obrigatório, deve desenvolver-se em permanência e contar com o apoio da administração educativa,
assentando na análise do sucesso escolar, designadamente em termos de taxa de sucesso, qualidade do
mesmo e fluxos escolares.
Os diferentes documentos estruturantes do agrupamento (contrato de autonomia, projeto
educativo, projeto curricular) indicam a promoção do sucesso escolar como área prioritária. O plano de
melhoria indica a necessidade de melhorar os resultados escolares dos alunos, quer na avaliação interna
quer na avaliação externa, sendo também importante o aumento da eficácia e da qualidade interna e
externa.
No final do 3.º período, a equipa promoveu a avaliação do Sucesso Académico, com maior ênfase,
na avaliação da eficácia e da qualidade interna e externa, da coerência e do cumprimento.
O resultado do trabalho efetuado está expresso neste relatório. Apresenta-se o referencial e a
metodologia adotada na recolha dos dados relativos aos resultados académicos dos alunos. Os resultados
académicos foram tratados pela equipa. No final, é feita uma síntese, onde se destacam a reflexão e as
estratégias de melhoria apresentadas pelos diversos departamentos.
É de salientar que a avaliação do Sucesso Académico que aqui é descrita se assume como uma
resposta, não só, da necessidade de regulação da ação pedagógica e educativa, mas também, ao
cumprimento da Lei nº 31/2002, especialmente, a avaliação de um dos parâmetros realçados no artigo 9o -
“b) Resultados escolares, em termos designadamente, de taxa de sucesso, qualidade do mesmo e fluxos
escolares”.
1. REFERENCIAL
Ao nível da administração central, são diversos os documentos legislativos (Despacho Normativo 13-
2014; Lei n.º 31/2002; Decreto-Lei 139/2012) que determinam que as instituições escolares adotem
procedimentos de análise dos resultados da informação relativa à avaliação da aprendizagem dos alunos,
analisando o sucesso académico.
Ao nível do plano interno, também os diferentes documentos estruturantes do agrupamento (contrato de
autonomia, projeto educativo,) elegem a promoção do sucesso escolar como uma das áreas prioritárias.
Com efeito, neles pode ler-se a intenção de melhorar os resultados/ aproveitamento escolar dos alunos,
quer no contexto interno quer no contexto externo, preconizando o aperfeiçoamento da eficácia e
qualidade interna e externa.
4
ÁÁ RR EE AA AA AA VV AA LL II AA RR :: RR EE SS UU LL TT AA DD OO SS
DDIIMMEENNSSÃÃOO:: Construído SSUUBBÁÁRREEAA:: Sucesso Académico
PP EE RR ÍÍ OO DD OO DD EE
AA VV AA LL II AA ÇÇ ÃÃ OO
22 00 00 15// 22 00 16
RE
FE
RE
NT
ES
EXTERNOS
Administração central
Investigação
Bolívar, António (2003); Scheerrens, Jaap (2004); Sammons, Hillman & Mortimore (1995)
citados por Lima, Jorge Ávila de (2008).
INTERNOS
Contexto local
Projeto Educativo do Agrupamento
Projeto curricular
Plano de melhoria
Resultados do ano letivo 2014/15
E L E M E N T O S
C O N S T I T U T I V O S C R I T É R I O S I N D I C A D O R E S
P I S T A S A
I N V E S T I G A R
Sucesso Académico
Eficácia interna
As taxas de sucesso das diferentes disciplinas estão de acordo
com as metas definidas.
Pautas de
avaliação.
Relatórios
Eficácia externa
- As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos
alunos (provas finais) estão de acordo com as metas definidas.
- As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos
alunos (provas finais) são superiores às registadas nos últimos
anos letivos.
- As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos
alunos (provas finais) aproximam-se da taxa de sucesso
nacional.
Qualidade interna
- As médias das classificações das diferentes disciplinas
melhoraram relativamente aos registos do último ano letivo.
- As taxas de transição/aprovação por ano de escolaridade são
superiores às registadas no último ano letivo.
- As taxas de transição/aprovação com sucesso pleno
melhoraram relativamente ao último ano letivo.
- os alunos concluem os ciclos de estudo sem retenções no
percurso escolar
Qualidade externa
- As médias das classificações alcançadas na avaliação externa
dos alunos (provas finais) são superiores às registadas nos
últimos anos letivos.
- As taxas de níveis 4 e 5 nas provas finais (Português e
Matemática) são superiores às registadas no último ano
Coerência
As taxas de sucesso interno e as taxas de sucesso externo (das
disciplinas de Português e Matemática) são idênticas.
- As médias das classificações internas e as médias das
classificações externas (das disciplinas de Português e
Matemática) são idênticas.
Cumprimento
- os alunos concluem os ciclos de estudo.
Este referencial tem como objetivo a análise dos resultados académicos promovendo a reflexão
para que haja maior regulação da ação educativa e pedagógica do Agrupamento.
5
2- METODOLOGIA A equipa recolheu, através das pautas e relatórios, os resultados académicos do final do ano
2014/205 e dos três períodos deste ano letivo, bem como os resultados das provas finais de 9º ano Para o
pré escolar foram considerados os resultados internos.
Avaliação no pré escolar
Os critérios de aquisição relativamente às competências do pré-escolar nas várias áreas
curriculares foram definidos tendo em conta a seguinte grelha:
Grelha de cotação das fichas de observação
Nº de Itens a avaliar Nº de competência adquiridas
3 1 → Não Adquirido 2 → Emergente 3 → Adquirido
4 1 → Não Adquirido 2 → Emergente 3 e 4 → Adquirido
5 1 e 2→ Não Adquirido 3 →Emergente 4 e 5 → Adquirido
6 1 a 2→ Não Adquirido3 a 4 →Emergente 5 a 6 → Adquirido
7 1 a 3 →Não Adquirido 4 → Emergente 5 a 7 →Adquirido
8 1 a 3 Não Adquirido 4 e 5 →Emergente 6 a 8 → Adquirido
9 1 a 4 → Não Adquirido 5 → Emergente 6 a 9 → Adquirido
10 1 a 4 → Não Adquirido 5 e 6 → Emergente 7 a 10 → Adquirido
11 1 a 4 →Não Adquirido 6 Emergente 7 a 11 → Adquirido
12 1 a 5 →Não Adquirido 6 e 7 →Emergente 8 a 12 → Adquirido
13 1 a 5 → Não adquirido 6 a 8 → Emergente 9 a 13 → Adquirido
15 1 a 7 → Não Adquirido 8 e 9 → Emergente10 a 15 → Adquirido
16 1 a 7 → Não Adquirido 9 e 10 → Emergente 11 a 16 → Adquirido
Se todos os itens forem Emergentes → Não Adquirido
No 1º ciclo, atendendo a que a escala de classificações é qualitativa em algumas áreas, as médias
foram calculadas convertendo a menção “insuficiente” em nível 1, “Não Satisfaz”, em nível 2, a menção
“Satisfaz”, em nível 3, a menção “Satisfaz Bastante”, em nível 4 e a menção “satisfaz muito bem”, em nível
5.
Classificações adotadas no 1.º ciclo Codificação
Insuficiente (IN) 1
Não Satisfaz (NS) 2
Satisfaz (ST) 3
Satisfaz Bastante (SB) 4
Satisfaz muito bem (SM) 5
Considerou-se, depois de analisado e aprovado em Conselho pedagógico que os resultados estão abaixo ou acima do esperado, se a diferença entre as taxas de sucesso do 3.º período e as metas do projeto educativo excederem os 10%, isto, no que diz respeito à eficácia interna. No que concerne à qualidade interna, considerou-se que havia resultados acima ou abaixo do esperado se a diferença entre
6
as médias do 3.º período do corrente ano e as médias do ano letivo 2014/2015 fosse superior ou inferior a três décimas.
3. SUCESSO ACADÉMICO ALCANÇADO 3.1 FLUXOS ESCOLARES
TABELA 1. Identificação do número de alunos matriculados e avaliados
Número de Alunos Matriculados 1.º Período
Número de Alunos Avaliados 3.º Período
Número de alunos que se transferiram de escola
Número de alunos chegados após o início do ano
Número de alunos em abandono
3 anos 42 55
4 anos 39 38
5 anos 31 32
Pré escolar 112 125
1.º Ano 56 55 1
2.º Ano 72 73 1
3.º Ano 55 55
4.º Ano 56 55 1
1.º Ciclo 239 238 2
5.º Ano 63 63
6.º Ano 64 63 1
2.º Ciclo 127 126 1
7.º Ano 59 59
8.º Ano 56 55 1
9.º Ano 70 70
3.º Ciclo 185 184 1
VOC 19
VOC 19 18 1
Total 682 691 4 1 1
7
Tabela 2 – Nº de alunos avaliados por ano e disciplina
Alunos avaliados por área/ disciplina/ e ano de escolaridade 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
Voc1
Português 55 73 55 55 63 63 59 55 69 19
Português língua não materna 1
Matemática 55 73 55 55 63 63 59 55 70 19
Estudo do Meio 55 73 55 55
Expressões 55 73 55 55
História e geografia de Portugal 63 63
História 59 55 70
Geografia 59 55 70
EMRC 55 73 55 63 63 59 55 70
Ciências Naturais 63 63 59 55 70
Física e Química 59 55 70
Inglês 55 73 55 63 63 59 55 70
Francês 59 55 70
Educação Visual 63 63 59 55 70
Educação Tecnológica 63 63 59 55 70
Educação Musical 63 63
Educação Física 63 63 59 55 70
Informática 55 59 55 70
Formação cívica 63 63 59 55 70
Cerâmica
Proteção
Artes manuais
Hortofloricultura 1
Hortofloricultura 2
Desenvolvimento de Competências F,
Floricultura
Horticultura
Oficina de artes Manuais
Atelier de Expressões
Atelier de Cerâmica
Atividades da vida diária
Oficina movimento e música
Psicomotricidade
Educação especial
Terapia ocupacional
Terapia da fala
8
3.2 - PRÉ ESCOLAR
RESULTADOS POR ÁREA E IDADE
PRÉ ESCOLAR GLOBAL
Das 116 crianças a frequentar os jardins de infância do Agrupamento foram avaliadas 108 (30
de 3 anos, 32 de 4 anos e 46 de 5 anos). Das 7 crianças não avaliadas (5 de JI de Fragoso e 2 de
Aldreu) 2 foram avaliadas ao abrigo do Dec. Lei nº 3/2008 (5 e 3 anos), 1 por falta de elementos
para avaliar por frequência irregular do JI de Fragoso e 4 por só terem começado a frequentar o
jardim de infância no 2º e 3º período.
Assim numa avaliação geral, os resultados obtidos, atendendo a todas as áreas de conteúdo e
seus respetivos domínios, são os seguintes:
Na área de Formação Pessoal e Social,
verifica-se que o grupo de 3 anos obteve
melhores resultados 94%, competências
adquiridas, 3% emergentes e 3% não adquiridos,
seguido do grupo de 5 anos (92%, 7% e 1%) e o
grupo de 4 anos foi o que apresentou piores
resultados (82% adquiridos,11% de emergentes
e 7% de não adquiridos).
Na área das Expressões o grupo de 3 e 5
anos apresentaram bons resultados (98%) e o
grupo de 4 foi o que apresentou piores
(79%adquiridos, 12% emergentes e 9% de
competências não adquiridas).
Na área da Linguagem Oral e Abordagem
à Escrita o grupo de 4 anos foi o que apresentou
piores resultados 73% de competências
adquiridas, 17% emergentes e 10% de não
adquiridas, seguido do grupo de 5 anos com 83%,
10% e 7% de competências adquiridas,
emergentes e não adquiridas respetivamente e por
último o grupo de 3 anos com 97% de adquiridos,
2% de situações emergentes e 1% de não
adquiridas.
9
Nesta área é no domínio da Consciência Fonológica que as crianças de 4 e 5 anos
apresentam piores resultados. As crianças de 5 anos apresentaram 59% de competências
adquiridas,15% emergentes e 26% de não adquiridos As crianças de 4 anos apresentaram 59%,
38% e 3% de competências adquiridas, emergentes e não adquiridas respetivamente.
Na Área da Matemática de uma
maneira geral o grupo que melhores
resultados apresentou foi o de 3 anos
com 98% de aquisições e 2% encontram-
se emergentes. O grupo de 5 anos
apresentou os piores resultados 81%,
14% e 5% de competências adquiridas,
emergentes e não adquiridas
respetivamente. O grupo de 4 anos apresentou 84% de competências adquiridas, 7% de
competências emergentes e 9% de
competências não adquiridas.
Na Área das Tecnologias da Informação e
Comunicação todos os grupos apresentaram
bons resultados. Os de 3 e 5 anos
10
apresentaram bons resultados, 98% de competências adquiridas e 1% e 2% de competências
emergentes respetivamente. O grupo de 4 anos foi o que apresentou menos bons resultados 90%
de competências adquiridas e10% e emergentes.
Na Área de Conhecimento do Mundo de
uma maneira geral todos os grupos atingiram
as competências esperadas para este
período. Todos os grupos estiveram bem, ou
seja 99%, 94% e 95%, respetivamente 3, 4e
5 anos de competências adquiridas
Podemos concluir que todos os grupos apresentaram bons desempenhos.
Apesar de terem apresentado ligeiras oscilações nas suas aprendizagens em cada área de
conteúdo e, atendendo à faixa etária dos grupos avaliados, não se mostram motivos de
preocupação, continuando cada docente a refletir sobre os procedimentos utilizados respeitando
o ritmo e a individualidade de cada criança, procurando ajustar estratégias, com o fim de superar
as fragilidades e obter melhoria nos resultados de aprendizagem.
ÁREAS
3 anos 4 anos 5 anos
1ª P 2º P 3º P 1ª P 2º P 3º P 1ª P 2º P 3º P
Formação Pessoal e Social
96% 94% 94% 81% 77% 82% 89% 93% 92%
Expressões
99% 97% 98% 89% 84% 79% 94% 97% 98%
Linguagem Oral e Abordagem à
escrita 92% 94% 97% 100% 83% 73% 62% 78% 83%
Matemática
100% 98% 98% 79% 94% 84% 74% 87% 81%
Tecnologias da Informação e Comunicação
98% 99% 98% 70% 100% 90% 100% 98% 98%
Conhecimento do mundo
94% 99% 99% 99% 94% 94% 96% 100% 95%
11
3.3 - PRIMEIRO CICLO
TAXA GLOBAL DE SUCESSO
Ano Nº de alunos Nº de alunos que transitaram No de alunos que transitaram com sucesso pleno
Nº de alunos que ficaram
retidos
1º ano 55 55 52 0
2º ano 73 67 60 6
3º ano 55 55 53
4º ano 55 55 49
Total 238 232 214
% 97,48% 89,59 2,52%
TO
TA
L D
E N
ÍVE
IS
(14
81
AV
AL
IAÇ
ÕE
S)
CLASSIFICAÇÃO
INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM MUITO BOM ÁREA
PORTUGUÊS
(238)
Nº 13 106 69 50
% 5,46% 44,54% 28,99% 21,01%
MATEMÁTICA
(238)
Nº 22 84 79 53
% 9,24% 35,29% 33,19% 22,27%
ESTUDO DO
MEIO
(239)
Nº 3 68 84 84
% 1,26% 28,45% 35,15% 35,15%
EXPRESSÕES
(239)
Nº 0 71 104 64
% 0,00% 29,71% 43,51% 26,78%
EMRC
(237)
Nº 1 81 102 53
% 0,42% 34,18% 43,04% 22,36%
INGLÊS
(236)
Nº 0 97 101 38
% 0,00% 41,10% 42,80% 16,10%
OCI
(54)
Nº 0 9 19 26
% 0,00% 16,67% 35,19% 48,15%
TOTAL
(1481)
Nº 39 516 558 368
% 2,63% 34,84% 37,68% 24,85%
12
Taxa de sucesso do 1º ciclo por ano e área disciplinar
TOTAL DE NÍVEIS
OCI (INFORMÁTICA 3º ANO)
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ESTUDO DO MEIO
EXPRESSÕES
EMRC
INGLÊS
0
10
20
30
40
50
60
70
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom
05
101520253035404550
INS BOM
INS
SUF
BOM
M.BOM
0
10
20
30
40
50
60
70
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
InsuficienteSuficienteBom
Muito Bom
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
InsuficienteSuficienteBom
Muito Bom
0
510
152025
3035
404550
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom 0
10
20
30
40
50
60
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
0
10
20
30
40
50
60
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
0
10
20
30
40
50
60
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
13
Médias por ano e área disciplinar
GLOBAL
OCI (INFORMÁTICA 3º ANO)
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ESTUDO DO MEIO
EXPRESSÕES
EMRC
INGLÊS
3,553,6
3,653,7
3,753,8
3,853,9
3,954
4,054,1
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
3,353,4
3,453,5
3,553,6
3,653,7
3,753,8
3,85
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
3,2
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
4
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
3,6
3,7
3,8
3,9
4
4,1
4,2
4,3
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
3,653,7
3,753,8
3,853,9
3,954
4,054,1
4,15
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
4
4,1
4,2
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
3,3
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
4
4,1
AVEF 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano
14
Comparativo das Médias das diferentes áreas curriculares do 1.º Ciclo
1º Ciclo – Médias 2015/2016
Ano Disciplina Níveis Média
15/16 Média 14/15
Média 13/14
Média 12/13 1 2 3 4 5
1º
AN
O
56 a
lun
os
0
Português 0 5 16 20 15 3,5 3,66 3,96 3,8
Matemática 0 3 16 23 14 3,57 3,76 4,06 3,69
Estudo do Meio 0 0 8 26 22 4,33 4,28 4,29 3,89
Expressões 0 0 21 24 11 3,82 3,5 3,65 3,58
Inglês 0 0 28 20 8 3,64
EMRC 0 0 19 27 10 3,77 3,52 3,7 3,8
Total 0 8 80 120 72 GLOBAL
Total pontos 0 16 240 480 360 3,91 3,74 3,94 3,75
2º
AN
O
73 a
lun
os
Português 0 7 34 14 18 3,59 3,7 3,42 3,47
Matemática 0 12 28 17 16 3,5 3,75 3,48 3,4
Estudo do Meio 0 3 26 21 23 3,88 3,98 3,84 3,65
Expressões 0 0 24 24 25 3,95 3,91 3,43 3,74
Inglês 0 0 29 31 13 3,78
EMRC 0 0 28 35 10 3,75 3,53 3,57 3,7
Total 0 22 140 111 92 GLOBAL
Total pontos 0 44 420 444 460 3,75 3,77 3,51 3,59
3º
AN
O
55 a
lun
os
Português 0 1 25 17 12 3,73 3,47 3,61 3,38
Matemática 0 12 28 17 16 3,93 3,35 3,52 3,4
Estudo do Meio 0 0 12 20 23 4,2 3,6 3,93 3,59
Expressões 0 0 9 31 15 4,11 3,6 3,84 3,67
Inglês 0 0 15 21 18 4,01
Informática 7 30 15 4,15
EMRC 0 0 18 13 23 4,09 3,54 3,72 3,78
Total 0 13 99 128 109 GLOBAL
Total pontos 0 26 297 512 545 3,95 3,51 3,73 3,57
4º
AN
O
55 a
lun
os
Português 0 0 31 18 5 3,52 3,41 3,41 3,41
Matemática 0 6 22 19 7 3,5 3,29 3,5 3,32
Estudo do Meio 0 0 22 17 16 3,89 3,88 3,88 3,54
Expressões 0 0 17 25 13 3,92 3,51 3,8 3,69
Inglês 0 0 19 32 5 3,74
EMRC 0 1 16 27 10 3,89 3,46 4,01 3,88
Total 0 7 108 106 51 GLOBAL
Total pontos 0 14 324 424 255 3,74 3,51 3,73 3,57
TO
TA
IS 1
º C
ICL
O
239
AL
UN
OS
Disciplina Níveis Média
15/16 Média 14/15
Média 13/14
Média 12/13 1 2 3 4 5
Português 0 13 106 69 50 3,65 3,57 3,59 3,52
Matemática 0 22 84 79 53 3,68 3,55 3,64 3,45
Est. do Meio 0 3 68 84 84 4,04 3,95 3,98 3,67
Expressões 0 0 71 104 64 3,95 3,63 3,68 3,68
Inglês 0 0 88 104 44 3,81
Informática 7 30 15 4,15
EMRC 0 1 81 102 53 3,89 3,51 3,75 3,79
Total 0 39 505 570 363 GLOBAL
Total pontos (alunos
X nível) 0 78 1515 2280 1815 3,89 3,64 3,73 3,62
15
Médias por turma / Área disciplinar
Distribuição das médias das diferentes áreas curriculares / turma - 1.º Ciclo
Médias por turma
Distribuição das médias das diferentes áreas curriculares / turma - 1.º Ciclo
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ESTUDO DO MEIO
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
AL1/2 AL3/4 BA1/2 BA3/4 DU1/2 DU3/4 F1 F1/2 F2 F3 F3/4 F4 PA1/2 PA3/4
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
AL1/2 AL3/4 BA1/2 BA3/4 DU1/2 DU3/4 F1 F1/2 F2 F3 F3/4 F4 PA1/2 PA3/4
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
AL1/2 AL3/4 BA1/2 BA3/4 DU1/2 DU3/4 F1 F1/2 F2 F3 F3/4 F4 PA1/2 PA3/4
0
1
2
3
4
5
AL1/2 AL3/4 BA1/2 BA3/4 DU1/2 DU3/4 F1 F1/2 F2 F3 F3/4 F4 PA1/2 PA3/4
16
EXPRESSÕES
EMRC
INGLÊS
OCI (INFORMÁTICA 3º ANO)
00,5
11,5
22,5
33,5
44,5
5
AL1/2 AL3/4 BA1/2 BA3/4 DU1/2 DU3/4 F1 F1/2 F2 F3 F3/4 F4 PA1/2 PA3/4
0
1
2
3
4
5
6
AL1/2 AL3/4 BA1/2 BA3/4 DU1/2 DU3/4 F1 F1/2 F2 F3 F3/4 F4 PA1/2 PA3/4
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
AL1/2 AL3/4 BA1/2 BA3/4 DU1/2 DU3/4 F1 F1/2 F2 F3 F3/4 F4 PA1/2 PA3/4
0
1
2
3
4
5
6
AL1/2 AL3/4 BA1/2 BA3/4 DU1/2 DU3/4 F1 F1/2 F2 F3 F3/4 F4 PA1/2 PA3/4
17
Taxa de Transição
Sucesso pleno
97,49
100
91,78
100 100
50
60
70
80
90
100
AVEF 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO
89,54
92,86
82,19
96,36
89,09
50
60
70
80
90
100
AVEF 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO
18
2º CICLO - TAXA DE SUCESSO GLOBAL
ANÁLISE POR TURMA / 5º A
Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso
Disciplina Nível 1
Nível 2
Nível 3
Nível 4
Nível 5
Média 3º P
Média 2º P
MÉDIA 1º P
% < 3 % >= 3
Ciências Naturais 1 8 8 6 3,83 3,70 3,652 4,35% 95,65%
Educação Física 5 14 4 3,96 3,65 3,522 0,00% 100%
Educação Moral e Religiosa 6 8 9 4,13 4,00 3,783 0,00% 100%
Educação Musical 6 5 12 4,26 3,74 3,826 0,00% 100%
Educação Tecnológica 5 12 6 4,04 3,96 3,696 0,00% 100%
Educação Visual 6 11 6 4 3,91 3,87 0,00% 100%
Formação Pessoal e Social 7 4 12 4,22 3,87 3,826 0,00% 100%
História e Geografia de Portugal 3 10 5 5 3,52 3,43 3,435 13,04% 86,96%
Inglês 3 5 9 6 3,78 3,70 3,783 13,04% 86,96%
Português 2 9 9 3 3,56 3,52 3,435 8,70% 91,30%
Matemática 1 7 11 4 3,78 3,61 3,391 4,35% 95,65%
MÉDIA TURMA
3,91 3,74 3,656
2120 20
22 2223 23 23 23 23 23
23 3
1 10 0 0 0 0 0
0
5
10
15
20
25
Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS
Relatório de níveis
níveis >2 níveis <3
19
A turma A do 5º ano obteve no 3º período 95,65% de sucesso tendo em conta que um
aluno da turma não transitou de ano, atingindo-se assim a meta proposta. Esta turma apresenta
83,6% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 19 alunos com pleno sucesso.
As disciplinas com maior taxa de insucesso são História e Geografia de Portugal e Inglês
igualadas com 13,04% e níveis inferiores a três.
A média desta turma, que no 1º período era de 3,66 e subiu no 2.º período para 3,74
atingindo no final do ano 3,91.
Esta turma apresentou um comportamento Bastante Satisfatório.
3,833,96
4,134,26
4,044
4,223,52
3,783,56
3,783,91
2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Ciências NaturaisEducação Física
Educação M. R. C.Educação Musical
Educação TecnológicaEducação Visual
Formação P. e SocialHistória e G. de Portugal
InglêsPortuguês
MatemáticaMÉDIA TURMA
Média
82,6%
4,3%
4,3%
4,3% 4,3%
Análise do sucesso pleno / nº de níveis inferiores a 3
Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2
20
ANÁLISE POR TURMA / 5º B
Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso
Disciplina Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4
Nível 5
Média 3.º P
Média 2º P
MÉDIA 1ºP
% < 3 % >= 3
Ciências Naturais 1 9 6 4 3,65 3,35 3,4 5,0% 95,0%
Educação Física 6 11 3 3,85 3,75 3,55 0% 100%
Educação Moral e Religiosa 4 12 4 4 3,85 3,75 0% 100%
Educação Musical 3 8 9 4,3 3,95 3,65 0% 100%
Educação Tecnológica 5 12 3 3,9 3,8 3,4 0% 100%
Educação Visual 6 11 3 3,85 3,75 3,45 0% 100%
Formação Pessoal e Social 10 8 2 3,6 3,55 3,45 0% 100%
História e Geografia de Portugal 2 10 5 3 3,45 3,45 3,4 10% 90%
Inglês 1 7 7 5 3,8 3,75 3,6 5% 95%
Português 2 9 7 2 3,45 3,2 3,25 10% 90%
Matemática 4 6 7 3 3,45 3,35 3,25 20% 80%
MÉDIA TURMA
3,75 3,61 3,468
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS
1819
18
16
1920 20 20 20 20 20
21
2
4
10 0 0 0 0 0
níveis >2 níveis <3
21
A turma B do 5.º ano atingiu os 100% de sucesso, superando a meta proposta (95%). Esta
turma apresenta 80% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 16 alunos com pleno
sucesso.
A disciplina com maior taxa de insucesso é Matemática com 20%, de níveis inferiores a
três.
A turma apresenta um aluno avaliado ao abrigo de Dec. Lei nº 3 de 2008 de 7 de janeiro,
artigo 16, alínea a), b) e d) que não apresenta níveis inferiores a três.
A média desta turma no 1º período era de 3,47, subiu para 3,61 no 2.º período, atingindo
no 3.º período 3,75.
Esta turma apresentou um comportamento Bastante Satisfatório.
3,65
3,85
4
4,3
3,9
3,85
3,6
3,45
3,8
3,45
3,45
3,75
2 2,5 3 3,5 4 4,5
Ciências Naturais
Educação Física
Educação M. R. C.
Educação Musical
Educação Tecnológica
Educação Visual
Formação P. e Social
História e G. de Portugal
Inglês
Português
Matemática
MÉDIA TURMA
Médias das disciplinas e turma
80%
5%
0% 15%
Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos
Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2
22
ANÁLISE POR TURMA / 5º C
Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso
Disciplina Nível 1
Nível 2
Nível 3
Nível 4
Nível 5
Média 3.º P
Média 2º P
MÉDIA 1º P
% < 3 % >= 3
Ciências Naturais 15 3 2 3,35 3,3 3,55 0% 100%
Educação Física 4 11 5 4,05 3,75 3,4 0% 100%
Educação Moral e Religiosa 4 11 5 4,05 3,8 3,7 0% 100%
Educação Musical 7 13 4,65 4,25 3,8 0% 100%
Educação Tecnológica 9 8 3 3,7 3,7 3,45 0% 100%
Educação Visual 8 7 5 3,85 3,75 3,65 0% 100%
Formação Pessoal e Social 4 7 9 4,25 4,05 3,55 0% 100%
História e Geografia de Portugal 4 10 4 2 3,2 3,15 3,1 20% 80%
Inglês 4 8 5 3 3,35 3,25 3,25 20% 80%
Português 2 11 5 2 3,35 3,25 3,25 10% 90%
Matemática 4 11 3 2 3,15 3,15 3,1 20% 80%
MÉDIA TURMA
3,72 3,58 3,436
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS
1716 16 16
20 20 20 20 20 20 20
24 4 4
0 0 0 0 0 0 0
níveis >2 níveis <3
23
A turma C do 5º ano atingiu 100% de sucesso, superou a meta proposta (90%). Esta
turma apresenta no 3.º Período 60% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 12 alunos de
alunos com pleno sucesso.
As disciplinas com maior taxa de insucesso são Inglês, História e Geografia de Portugal e
Matemática, igualadas, com 20% de níveis inferiores a três.
A turma apresenta um aluno avaliado ao abrigo de Dec. Lei nº 3 de 2008 de 7 de janeiro,
artigo 16, alínea a), b) e d) apresentando nível inferior a três nas disciplinas de Inglês e História e
Geografia de Portugal.
A média desta turma no 1º período era de 3,44, subiu para 3,58 no 2.º período e neste
ultimo período apresenta 3,72.
Esta turma apresentou um comportamento Satisfatório.
3,35
4,05
4,05
4,65
3,7
3,85
4,25
3,2
3,35
3,35
3,15
3,72
2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Ciências Naturais
Educação Física
Educação M. R. C.
Educação Musical
Educação Tecnológica
Educação Visual
Formação P. e Social
História e G. de Portugal
Inglês
Português
Matemática
MÉDIA TURMA
Título do Gráfico
60%20%
10%
10%
Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos
Nenhum nível 2
Um nível 2
Dois níveis 2
Três níveis 2
24
ANÁLISE POR ANO / 5º Ano
Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso
Disciplina nível 1
nível 2
nível 3
nível 4
nível 5
Média 2º P
Média 2º P
MÉDIA 1º P
% < 3 % >= 3
Ciências Naturais 2 32 17 12 3,62 3,46 3,54 3,17% 96,83%
Educação Física 15 36 12 3,95 3,71 3,492 0% 100%
Educação Moral e Religiosa 14 31 18 4,06 3,89 3,746 0% 100%
Educação Musical 9 20 34 4,40 3,97 3,762 0% 100%
Educação Tecnológica 19 32 12 3,89 3,83 3,524 0% 100%
Educação Visual 20 29 14 3,90 3,81 3,667 0% 100%
Formação Pessoal e Social 21 19 23 4,03 3,83 3,619 0% 100%
História e Geografia de Portugal 9 30 14 10 3,40 3,35 3,317 14,29% 85,71%
Inglês 8 20 21 14 3,65 3,57 3,556 12,70% 87,30%
Português 6 29 21 7 3,46 3,33 3,317 9,52% 90,48%
Matemática 9 24 21 9 3,48 3,38 3,254 14,29% 85,71%
MÉDIA ANO
3,80 3,65 3,527
0
5
10
15
20
25
30
35
40
CN EF EMRC EMRC ET EV FPS HGP Ing. Port. Mat.
2
9 86
9
32
15 14
9
19 20 21
30
20
29
24
17
36
31
20
32
29
19
14
21 21 21
12 12
18
34
1214
23
10
14
79
nível 2 nível 3 nível 4 nível 5
25
3,623,95
4,064,4
3,893,9
4,033,4
3,653,463,48
3,8
2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Ciências Naturais
Educação Física
Educação M. R. C.
Educação Musical
Educação Tecnológica
Educação Visual
Formação P. e Social
História e G. de Portugal
Inglês
Português
Matemática
MÉDIA DE ANO
Médias por disciplina e Ano
19
1 1 1 1
16
1 03
0
12
4 2 2 0
47
63
61
05
101520253035404550
Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2
Títu
lo d
o E
ixo
Análise do nº de alunos segundo o nº de níveis inferiores a 3 apresentados
5ºA 5ºB 5ºC Total do 5º ano
75%
9%
5%9%
2%Total do 5º ano
Nenhum nível 2
Um nível 2
Dois níveis 2
Três níveis 2
Quatro níveis 2
26
O sucesso global do 5.º ano de escolaridade é de 98,41%, tendo em conta que apenas um
aluno não transitou (representa 1,59% de insucesso), superou-se a meta proposta a atingir que
era de 93,65%.
Do universo dos 63 alunos do 5º ano de escolaridade 75% dos alunos apresenta, na
avaliação do final de ano, pleno sucesso (47 alunos sem níveis inferiores a três).
As disciplinas com maior taxa de insucesso no 5º ano de escolaridade são História e
Geografia de Portugal e Matemática com 14,29% ou seja 9 níveis inferiores a três.
A média mais baixa é apresentada na disciplina de História e Geografia de Portugal, 3,40.
A disciplina de Educação Musical apresenta a média mais elevada, 4,40. A média global do 5º
ano era de 3,53 no 1º período, 3,65 no 2.º período e é agora 3,80, média atingida no final do ano.
ANÁLISE POR TURMA / 6º A
Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso
Disciplina Nível 1
Nível 2
Nível 3
Nível 4
Nível 5
Média 3º P
Média 2º P
MÉDIA 1º P
% < 3 % >= 3
Ciências Naturais 2 8 8 5 3,70 3,61 3 8,70% 91,30%
Educação Física 6 8 9 4,13 3,83 3,696 0% 100%
Educação Moral e Religiosa 8 7 6 3,90 3,86 3,619 0% 100%
Educação Musical 6 11 6 4,0 4,09 3,478 0% 100%
Educação Tecnológica 5 13 5 4,0 3,96 3,739 0% 100%
Educação Visual 8 10 5 3,87 3,74 3,565 0% 100%
Formação Pessoal e Social 7 10 6 3,96 3,52 3,522 0% 100%
História e Geografia de Portugal 2 10 7 4 3,57 3,48 3,217 8,70% 91,30%
Inglês 2 10 7 4 3,57 3,48 3,13 8,70% 91,30%
Português 2 11 8 2 3,43 3,43 3,435 8,70% 91,30%
Matemática 4 7 9 3 3,48 3,43 3,304 17,39% 82,61%
MÉDIA TURMA
3,78 3,67 3,428
27
0
5
10
15
20
25
Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS
21 21 21
19
21
23 23 23 23
21
23
2 2 2
4
2
0 0 0 0 0 0
níveis >2 níveis <3
3,7
4,13
3,9
4
4
3,87
3,96
3,57
3,57
3,43
3,48
3,78
2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Ciências Naturais
Educação Física
Educação M. R. C.
Educação Musical
Educação Tecnológica
Educação Visual
Formação P. e Social
História e G. de Portugal
Inglês
Português
Matemática
MÉDIA TURMA
Médias por disciplina e turma
28
A turma A do 6.º ano atingiu 91,30% de sucesso, tendo em conta que 2 alunos não
transitaram (8,70% de insucesso). Superou-se a meta prevista, de sucesso, que era de 87,63%.
Esta turma apresenta 82% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 19 de alunos com pleno
sucesso.
A disciplina com maior taxa de insucesso é Matemática com 17,39% de níveis inferiores a
três.
A média desta turma no 1º período era de 3,43, subiu para 3,67 no 2.º período e atingiu
3,78 no final do ano.
Esta turma apresentou um comportamento Satisfatório.
ANÁLISE POR TURMA / 6º B
Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso
Disciplina Nível
1
Nível
2
Nível
3
Nível
4
Nível
5
Média
3º P
Média
2º P
MÉDIA
1º P
% < 3 % >= 3
Ciências Naturais 8 9 4 3,81 3,76 3,19 0% 100%
Educação Física 6 11 4 3,90 3,67 3,476 0% 100%
Educação Moral e Religiosa 3 10 7 4,2 4,05 3,95 0% 100%
Educação Musical 3 5 13 4,48 4,14 3,857 0% 100%
Educação Tecnológica 7 14 4,67 4,43 3,571 0% 100%
Educação Visual 4 8 9 4,24 4,14 3,81 0% 100%
Formação Pessoal e Social 4 10 7 4,14 4,14 3,619 0% 100%
História e Geografia de Portugal 3 8 6 4 3,52 3,43 3,19 14,29% 85,71%
Inglês 4 8 5 4 3,43 3,24 3,143 19,05% 80,95%
Português 9 8 4 3,76 3,52 3,381 0% 100%
Matemática 4 7 8 2 3,38 3,29 3,286 19,05% 80,95%
MÉDIA TURMA
3,96 3,76
3,498
82%
9%0%
0%0%9%
Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos
Nenhum nível 2
Um nível 2
Dois níveis 2
Três níveis 2
Quatro níveis 2
Cinco Níveis 2
29
0
5
10
15
20
25
Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS
21
1718
17
21 21 21 21 2120
21
0
43
4
0 0 0 0 0 0 0
níveis >2 níveis <3
3,813,9
4,24,48
4,674,24
4,143,52
3,433,76
3,383,96
2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Ciências Naturais
Educação M. R. C.
Educação Tecnológica
Formação P. e Social
Inglês
Matemática
Médias das disciplinas e turma
62%
24%
14%
Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos
Nenhum nível 2
Um nível 2
Dois níveis 2
30
A turma B do 6º ano apresenta 100% de sucesso neste 3.º período, superou-se a meta
proposta que era 85,71%. Esta turma apresentava 62% de alunos sem níveis inferiores a três, 13
alunos com pleno sucesso.
As disciplinas com maior taxa de insucesso são Inglês e Matemática igualadas com
19,05% de níveis inferiores a três.
A turma apresenta um aluno avaliado ao abrigo de Dec. Lei nº 3 de 2008 de 7 de janeiro,
artigo 16, alínea a), b) e d) apresentando sucesso em todas as áreas do seu currículo.
A média desta turma no 1º período era de 3,50, no 2.º período subiu para 3,76 e atingiu
3,96 no final do ano.
Esta turma apresentou um comportamento Bastante Satisfatório.
ANÁLISE POR TURMA / 6º C
Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso
Disciplina Nível 1
Nível 2
Nível 3
Nível 4
Nível 5
Média 3º P
Média 2º P
MÉDIA 1ºP
% < 3 % >= 3
Ciências Naturais 13 3 2 3,39 3,39 2,75 0% 100%
Educação Física 5 9 5 4 3,84 3,524 0% 100%
Educação Moral e Religiosa 3 12 4 4,05 4,05 3,905 0% 100%
Educação Musical 6 7 6 4 3,58 3,429 0% 100%
Educação Tecnológica 3 9 7 4,21 3,79 3,8 0% 100%
Educação Visual 2 7 10 4,42 3,95 3,381 0% 100%
Formação Pessoal e Social 10 4 5 3,74 3,58 3,476 0% 100%
História e Geografia de Portugal 1 12 3 2 3,33 3,06 3,05 5,56% 94,44%
Inglês 4 6 6 2 3,33 3,06 2,85 22,22% 77,78%
Português 9 8 1 3,56 3,50 3,35 0% 100%
Matemática 4 8 3 3 3,28 3,17 3,1 22,22% 77,78%
MÉDIA TURMA
3,76 3,54 3,329
31
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS
0
4
1
4
0 0 0 0 0 0 0
níveis >2 níveis <3
3,39
4
4,05
4
4,21
4,42
3,74
3,33
3,33
3,56
3,28
3,76
2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Ciências Naturais
Educação Física
Educação M. R. C.
Educação Musical
Educação Tecnológica
Educação Visual
Formação P. e Social
História e G. de Portugal
Inglês
Português
Matemática
MÉDIA TURMA
Médias das disciplinas e da turma
68%
16%
16%
Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos
Nenhum nível 2
Um nível 2
Dois níveis 2
32
A turma C do 6º ano apresenta 100% de sucesso, superou-se a meta prevista, que era de
85,75%. Esta turma apresenta 68% de alunos sem níveis inferiores a três, o que representa 13
alunos com pleno sucesso.
As disciplinas com maior taxa de insucesso são Inglês e Matemática igualadas com
22,22% de níveis inferiores a três.
A turma apresenta um aluno avaliado ao abrigo de Dec. Lei nº 3 de 2008 de 7 de janeiro,
artigo 16, alínea a) e e) apresentando sucesso em todas as áreas do seu currículo.
A média desta turma no 1º período era de 3,33, no 2.º período subiu para 3,54 e atingiu
3,76 no final do ano.
Esta turma apresentou um comportamento Satisfatório.
ANÁLISE POR ANO/ 6º Ano
Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso
Disciplina Nível 1
Nível 2
Nível 3
Nível 4
Nível 5
Média 3º P
Média 2º P
MÉDIA 1º P
% < 3 % >= 3
Ciências Naturais 2 29 20 11 3,65 3,60 2,984 3,23% 96,77%
Educação Física 17 28 18 4,02 3,78 3,569 0% 100%
Educação Moral e Religiosa 14 29 17 4,05 3,98 3,823 0% 100%
Educação Musical 15 23 25 4,16 3,95 3,585 0% 100%
Educação Tecnológica 8 29 26 4,29 4,06 3,646 0% 100%
Educação Visual 14 25 24 4,16 3,94 3,585 0% 100%
Formação Pessoal e Social 21 24 18 3,95 3,75 3,538 0% 100%
História e Geografia de Portugal 6 30 16 10 3,48 3,34 3,156 9,68% 90,32%
Inglês 10 24 18 10 3,45 3,27 3,047 16,13% 83,87%
Português 2 29 24 7 3,58 3,48 3,391 3,23% 96,77%
Matemática 12 22 20 8 3,39 3,31 3,234 19,35% 80,65%
MÉDIA ANO
3,84 3,68 3,414
33
0
10
20
30
40
50
60
70
Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS
60
5256
50
60 63 63 63 63 60 63
210
612
20 0 0 0 0 0
níveis >2 níveis <3
0
10
20
30
40
50
60
70
Nenhum nível 2
Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2
Cinco níveis 2
Total
19
2 0 0 0 2
23
13
5 3
0 0 0
21
13
3 3
0 0 0
19
45
10
6
0 0
2
636ºA
6ºB
6ºC
Total do 6º ano
45; 71%
10; 16%
6; 10%
0; 0%0; 0%
2; 3%Total do 6º Ano
Nenhum nível 2
Um nível 2
Dois níveis 2
Três níveis 2
Quatro níveis 2
Cinco níveis 2
34
O 6.º ano de escolaridade apresenta 96,83% de taxa de sucesso, tendo em conta que 2
alunos não transitaram. Superou-se a meta proposta atingir que era de 86,36%.
Do universo dos 63 alunos do 6º ano de escolaridade 71% não apresenta níveis inferiores
a três, perfazendo um total de 45 alunos com pleno sucesso.
A disciplina com maior taxa de insucesso no 6º ano de escolaridade é Matemática com
19,35% ou seja 12 níveis inferiores a três.
A média mais baixa é apresentada na disciplina de Matemática, 3,39. A disciplina de
Educação Tecnológica apresenta a média mais elevada, 4,29. A média global do 6º ano que era
no 1º período de 3,41 subiu no 2.º período para 3,68, atingindo-se 3,84 no final do ano.
ANÁLISE POR CICLO / Global do 2º ciclo
Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso
Disciplina nivel 1 nível 2 nível 3 nível 4 nível 5 Média 3º P
Média 2º P
MÉDIA % < 3 % >= 3
Ciências Naturais 4 61 37 23 3,63 3,53 3,26 3,20% 96,80%
Educação Física 32 64 30 3,98 3,75 3,531 0% 100%
Educação Moral e Religiosa 28 60 35 4,06 3,93 3,784 0% 100%
Educação Musical 24 43 59 4,28 3,96 3,672 0% 100%
Educação Tecnológica 27 61 38 4,09 3,94 3,586 0% 100%
Educação Visual 34 54 38 4,03 3,87 3,625 0% 100%
Formação Pessoal e Social 42 43 41 3,99 3,79 3,578 0% 100%
História e Geografia de Portugal 15 60 30 20 3,44 3,34 3,236 12,00% 88,00%
Inglês 18 44 39 24 3,55 3,42 3,299 14,40% 85,60%
Português 8 58 45 14 3,52 3,41 3,354 6,40% 93,60%
Matemática 21 46 41 17 3,43 3,34 3,244 16,80% 83,20%
MÉDIA CICLO
3,82 3,66 3,47
35
2.º CICLO TAXA DE SUCESSO GLOBAL (Tendo em conta os alunos que transitaram de ano)
2
2,5
3
3,5
4
4,5
5
3,633,98 4,06
4,28 4,09 4,03 3,99
3,44 3,55 3,52 3,433,82
Média por disciplina 2.º ciclo
85,00%90,00%95,00%
100,00%
5.º A 5.º B 5.º C Global 5.º ano
6.º A 6.º B 6.º C Global 6º ano
Global 2º
ciclo
95,65%100% 100% 98,41%
91,30%
100% 100% 96,83%97,60%
Taxa de Sucesso 2016 - turma/ ano /ciclo
36
2º CICLO - SUCESSO PLENO
MÉDIAS POR TURMA/ANO / CICLO
TAXA DE SUCESSO DO 2º CICLO DE CADA ÁREA DISCIPLINAR POR ANO / CICLO / ESCOLA
Disciplina 5º ANO 6º ANO 2º CICLO ESCOLA
Ciências Naturais 96,83% 96,77% 96,80%
Educação Física 100% 100% 100%
Educação Moral e Religiosa 100% 100% 100%
Educação Musical 100% 100% 100%
Educação Tecnológica 100% 100% 100%
Educação Visual 100% 100% 100%
Formação Pessoal e Social 100% 100% 100%
História e Geografia de Portugal 85,71% 90,32% 88,00%
Inglês 87,30% 83,87% 85,60%
Português 90,48% 96,77% 93,60%
Matemática 85,71% 80,65% 83,20%
0
20
40
60
80
100
5º A 5º B 5º C Global 5º ano
6º A 6º B 6º C Global 6º ano
Global 2º CICLO
19 16 12
47
19 13 13
45
92
Nº de alunos de Pleno Sucesso- porTurma /Ano / Ciclo
3,63,65
3,73,75
3,83,85
3,93,95
4
5.º A 5.º B 5.º C Global 5.º ano
6.º A 6.º B 6.º C Global 6º ano
Global 2º ciclo
3,91
3,753,72
3,8 3,78
3,96
3,76
3,84 3,82
Médias por turma / ano/ ciclo
37
No Global dos 126 alunos do 2º ciclo, no 1.º período 58% não apresentavam níveis inferiores a
três, no 2º período esta percentagem subiu para 67% (85 alunos), e no final do ano atingiu-se 73,06% de
alunos com pleno sucesso (92 alunos).
As disciplinas com maior taxa de insucesso no 2º ciclo são Matemática com 16,80% seguida de
Inglês com 14,40%, contabilizando 21 e 18 níveis inferiores a três respetivamente. As disciplinas com a
média mais baixa são Matemática com 3,43 seguida de História e Geografia de Portugal com 3,44.
A disciplina de Educação Musical apresenta a média mais elevada 4,28. A média global do 2º ciclo
era no 1.º período de 3,47, subindo para 3,66 no 2.º período, atingindo-se 3,82 no 3º período.
Relativamente à qualidade do sucesso por turma, a média das turmas enquadram-se entre os 3,72,
média mais baixa apresentada pela turma C do 5.º ano, e os 3,96, média mais alta apresentada pela turma
B do 6.º ano.
A taxa de sucesso tendo em conta os alunos que transitaram de ano foi de 86,80% no 1.º período,
esta percentagem subiu para 90,55% na avaliação do 2.º período e no final de ano transitaram de ano
97,60% dos alunos. Superou-se a meta proposta atingir que era de 89,96%.
Relativamente às medidas de diferenciação pedagógica implementadas, salienta-se que no 2º ciclo
quatro alunos beneficiaram de medidas da Educação Especial; 1 com Currículo Específico Individual e 3 a
beneficiar de Adequações Curriculares Individuais, Apoio Pedagógico Personalizado e Adequações no
Processo de Avaliação. Foram acompanhados pelos Serviços de Psicologia e Orientação 21 alunos. Dez
alunos beneficiaram de Plano de Acompanhamento Tutorial e 20 alunos de Apoio Pedagógico Acrescido.
Beneficiaram de Plano de Acompanhamento Individual 47 alunos. Foram propostos e frequentaram as
38
aulas de Apoio ao Estudo 60 alunos e 125 frequentaram semanalmente as salas de Estudo de Português,
Matemática e Inglês. Beneficiou de terapia de logopedia um aluno e outro de coadjuvação na sala de aula.
3.º CICLO RESULTADOS
1. TAXA DE SUCESSO GLOBAL
1.1. Dados por ciclo/ano
Ao nível do 3.º ciclo, depois de realizadas as Provas Finais de Ciclo, a taxa de sucesso
atingiu 90,18%, melhorando relativamente ao 2.º período (80,04%), como já tinha acontecido
relativamente ao 1.ºperíodo (70,75%), ultrapassando o sucesso esperado, no ciclo (77,21%) e em
todos os anos de escolaridade.
39
Ao nível das disciplinas, a taxa global de sucesso é de 92,81%, com todas elas a superarem
a taxa de sucesso de 70%.
1.2. Sucesso por ano/turma
7.º Ano
No 7.º ano, a taxa de sucesso foi de 85,56%, melhorando relativamente ao 2.º período
(77,81%), como acontecera já relativamente ao 1.º p (71,05%), superando o sucesso esperado
(76,14%).
Quanto à taxa de sucesso por turma, tendo em conta as situações que levaram a retenção,
verifica-se o seguinte: 7.ºA–80%, igual ao 2.º período), melhorando relativamente ao 1.ºp (60%) e
superando o sucesso esperado (70%); 7.ºB-76,68%, meljorando relativamente ao 2.º período
(68,42%), como acontecera realtivamente ao 1.º (63,16%), superando também a taxa de sucesso
esperada (68,42%); 7.ºC-100%, melhorando significativamente relativamente ao 2.º período
(85%), recuperando e melhorando também o sucesso do 1.ºp (90%), superando, assim o sucesso
esperado (90%).
40
41
A nível da disciplinas, a taxa global de sucesso é de 88,42%, com todas as disciplinas
apresentando taxas de sucesso superior a 68,97%.
8.º Ano
No 8.º ano, a taxa de sucesso é de 98,15%, melhorando relativamente ao 2.º período
(89,05%), em linha com o que acontecera no 1.º p (80,23%), superando j o sucesso esperado
(85,89%).
Quanto à taxa de sucesso por turma, tendo em conta as situações que levaram a retenção,
verifica-se o seguinte: 8.ºA- 100%, melhorando realtivamente ao 2.º período (89,47%), como
acontecera já quanto ao 1.º período (84,21%), superando a a taza de sucesso esperado (89,47);
8.ºB-94,44, melhorando realtivamente ao 2.º período (89,47%, como acontecera qaunto ao 1.º
período (80%), superando também a taxa de sucesso esperado (80%); 8.ºC- 100%, melhorando
realtivamente ao 2.º período (88,20%) e ao 1º período 1.ºp (76,47%), superando também a taxa
de sucesso esperada ((88,20).
Fazendo uma análise do sucesso por disciplinas, verifica-se um sucesso global de 95,29%
no conjunto do 3.º ciclo, com todas as disciplinas com taxas de sucesso superiores a 81,13%.
42
Fazendo uma análise do sucesso por disciplinas, verifica-se um sucesso global de 95,29%
no conjunto do 3.º ciclo, com todas as disciplinas com taxas de sucesso superiores a 81,13%.
43
9.ºAno
No 9.º ano, a taxa de sucesso foi de 86,82% , melhorando relativamente ao 2.º período
(73,26%), como acontecera relativamente ao primeiro (60,97%), superando largamente o sucesso
esperado (69,59%).
Quanto à taxa de sucesso por turma, tendo em conta as situações que levaram a Não
Aprovação, verifica-se o seguinte: 9.ºA-100%, superando largamente a taxa de sucesso do 2º
período (79%), e ainda mais a do 1.ºp (58%), ultrapassando largamente a taxa de sucesso
esperada (68%); 9.ºB-80,77%, melhorando relativamente ao 2.º período (80,77%), como
acontecera quanto ao 1.º período (76,92%), superando também a taxa de sucesso esperada
(80,77%); 9.ºC- 72%, melhorando relativamente ao 2.º período ( 60%), bem como ao primeito
(48%), ultrapassando igualmente a taxa de sucesso esperado..
Todas as turmas superaram a taxa de sucesso esoerado.
Numa análise por disciplina, o sucesso global é de 92,74%, sendo a taxa mais baixa a da
Matemática (63,24%), salientando-se a turma 9.º C com um sucesso aoenas de 52%.
44
45
2. MÉDIA GLOBAL
2.1. Dados por ciclo/ano
A média interna do 3.º ciclo é de 3,58, melhorando ligeiramente (3,33), assim distribuída por
anos: 7.ºano-3,50 (3,37 no 2.º período e 3,24 no 1ºp); 8.ºano-3,81, melhorando relativamente ao
2º período (3,45), recuperando e ultrapassando a do 1.º p (3,53); 9.ºano- 3,49, melhorando
relaivamente ao 2º (3,37) e ao 1.período (3,26).
2.2. Médias por ano/turma
7.º Ano
46
No 7.º ano a média foi de 3,50, melhorando quannto ao 2.º p (3,37), e ao 1.º p (3,24).
A nível de turmas, a média obtida situa-se acima de 3 em todas as turmas, havendo em
todas melhoria relativamente ao 1.º p: 7.ºA – 3,40 (3,29 no 2.º p e 3,14 no 1.º p); 7.ºB- 3,48 (3,38
no 2ºp e 3,28 no 1.º p); 7.ºC-3,62 (3,44 no 2ºp e 3,31 no 1.º p).
Numa análise das médias obtidas por disciplina, apenas Português se situa abaixo de 3
(2,97).
47
8.º Ano
48
No 8.º ano a média final foi de 3,45, piorando relativamente ao 1.º p (3,53).
A nível de turmas, a média obtida situa-se acima de 3 em todas as turmas: 8.ºA – 3,56 (3,74
no 1.º p); 8.ºB- 3,65 (3,47 no 1.º p); 8.ºC-3,42 (3,33 no 1.º p).
Numa análise das médias por disciplina, todas elas obtiveram média superior a 3.
49
9.º Ano
No 9.º ano a média na avaliação interna foi de 3,49, melhorando quanto ao 2º p (3,37) e ao
1.º p (3,26).
A nível de turmas, a média obtida situa-se acima de 3 em todas as turmas: 9.ºA – 3,49,
melhorando qaunto ao 2º p (3,38) e ao 1ºp (3,25); 9.ºB- 3,56, melhorando relativamente ao 2º
período (3,00), recuperando e melhorando quannto ao 1.º período (3,37); 9.ºC-3,43, melhorando
realtivamente ao 2.p (3,31) e ao 1.p (3,19).
Feita uma análise das médias obtidas por disciplina, verifica-se que todas elas são iguais
ou superiores a três.
50
51
3. SUCESSO PLENO
3.1. Dados por ciclo
Numa análise dos níveis obtidos no terceiro ciclo, verifica-se que o número de alunos com
sucesso pleno (sem níveis inferiores a três) é de 54%, correspondente a 101 alunos, superior ao
52
dos alunos que apresentam agum nível inferior a três (46%), melhorando relativamente ao
segundo período (48,65% - correspondente a 90 alunos), embora aqui se verificasse ainda que a
a percentagem de alunos com níveis inferior a três era superior (51,35%- correspondente a 95
alunos) à dos alunos sem niveis negativos .
3.2. Dados por ano/turma
Numa análise dos níveis obtidos por ano, apesar de alguma melhoria, verifica-se situação
idêntica à do 2.º período, com o 7.º ano com uma taxa de sucesso pleno abaixo de 50%: 7º ano –
44%( 38,98% no 2ºp); 8.º ano – 69% 57,14% no 2ºp e 55,56% no 1.p); 9. Ano – 50% (90% no 2.p
e 34,29% no 1ºp).
7. ºAno
53
No 7. Ano, para além da baixa taxa de sucesso pleno (44%), é de salientar que 13,60% dos
alunos (oito no total) apresentam cinco ou mais níveis inferiores a três, destacando-se um no 7.ºA
com oito negativas e três no 7.ºB com sete negativas.
54
8.º Ano
O oitavo ano é aquele que apresenta melhor taxa de sucesso pleno (69%), havendo apenas
um aluno com quatro níveis inferiores a três.
55
9.º Ano
56
No nono ano verifica-se uma taxa de sucesso pleno de 51%.
Dos alunos com níveis inferiores a três destaca-se a existência de 12,86% (correspondente a
9 alunos) com quatro ou mais negativas.
57
3.3. Dados Pós Provas Finais de Ciclo
58
Apesar da variação de níveis verificadas nas Provas Finais, esse factor não interferiu significativamente
com os níveis da avaliação interna, pelo se manteve muito próximo.
4. DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA
Sendo uma escola inclusiva e preocupada com o sucesso de todos os alunos, o
agrupamento tem implementado diversificadas medidas de diferenciação pedagógica. Para além
destas medidas, a totalidade dos alunos do terceiro ciclo beneficia da oferta da Sala de Estudo de
Português (SEP), Sala de Estudo de Inglês (SEI) e Sala de Estudo de Matemática (SEM) para
todos os alunos.
4.1. PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL
59
Como medidas para superação das dificuldades detetadas, os conselhos de turma definiram
um conjunto de medidas, implementando 97 (52,72%) Planos de Acompanhamento Pedagógico
Individual (menos do que no 2.º período (114 alunos= 61,62%) em virtude de, na avaliação
efetuada, alguns alunos terem deixado de beneficiar desta medida pelo facto de terem superado
as dificuldades que lhe tinham dado origem : 43 alunos no sétimo (72,88%), mais dois que no
segundo período (41 alunos= 69,49%), 26 no oitavo ano (47,27%), mais um que no 2.º período
(25 alunos = 29,07%), e 28 no nono ano (40%), menos 20 que no 2º período (48 alunos =
68,57%).
4.2. TUTORIA
No terceiro ciclo, 15 alunos (8,11%) benficiaram da medida de “tutoria”, 5 no 7.º ano, três no
8.º ano e sete no 9.º ano.
60
4.3. SPO
No terceiro ciclo, 20 alunos (11,49%) beneficiaram do Serviço de Psicologia e Orientação,
menos um aluno que no 1.º período: 9 no 7.º ano, oito no 8.º ano e três no 9.º ano.
5. Comportamento
7ºA 7ºB 7ºC 8ºA 8ºB 8ºC 9ºA 9ºB 9ºC
PSAT SAT BSAT SAT SAT SAT SAT BSAT SAT
Relativamente ao comportamento, verifica-se o seguinte: Bastante Satisfatório nas turmas
7.ºC e 9.ºB; Satisfatório nas turmas 7.ºB, 8.ºA, 9.ºA e 9.ºC; Pouco Satisfatório nas turmas 7.ºA:
Satisfatório no 8.B; 8.ºC;
Em síntese, apenas a turma 7.º A apresenta comportamento Pouco Satisfatório.
6 - Comparação entre os níveis da avaliação interna e externa (provas
finais de 9º ano)
Matemática
Em termos de nível, comparando a avaliação interna com a avaliação externa, as descidas
que se verificaram traduziram num afastamento de um nível. Em situação de prova é frequente
nivel 1 nível 2 nível 3 nível 4 nível 5
avaliação interna 0 23 21 14 8
avaliação externa 9 22 18 15 2
02468
101214161820222426
Nº
de
alu
no
s
Avaliação interna e externa
61
este tipo de situações, uma vez que a avaliação centra-se unicamente no domínio cognitivo e
restringindo-se a uma única situação de avaliação. Devido aos critérios de avaliação interna, não
foi atribuído nenhum nível um. Os nove níveis uns não foram surpresa pois estes alunos
demonstraram, ao longo do ano letivo, aproveitamento fraco no domínio Cognitivo e Psicomotor.
Comparação entre as médias dos níveis da avaliação interna, externa e nacional
Interna 3,11
Externa 2,68
Nacional 2,63
Considerando a média de nível interna e externa, a média externa está abaixo da interna
quarenta e três centésimas, no entanto, está acima da média nacional 5 centésimas.
Comparação entre as taxas de sucesso da avaliação interna, externa e nacional
Interna 65,15%
Externa 53,03%
Nacional 49,14%
Comparando a taxa de sucesso dos resultados internos com os externos, verifica-se que a
externa está abaixo em 12 pontos percentuais, o que também se verificou no ano letivo transato.
A taxa de sucesso da escola é superior à nacional em 3,84 pontos percentuais.
Comparação entre a média das classificações, em percentagem, da avaliação externa
com a nacional
Externa 49,35%
Nacional 47%
A média das classificações das provas finais é superior à nacional em 2,35%.
Comparação entre as médias dos níveis da avaliação interna, externa e nacional
Interna 3,11
Externa 2,68
Nacional 2,63
Considerando a média de nível interna e externa, a média externa está abaixo da interna quarenta
e três centésimas, no entanto, está acima da média nacional 5 centésimas.
62
Comparação entre as taxas de sucesso da avaliação interna, externa e nacional
Interna 65,15%
Externa 53,03%
Nacional 49,14%
Comparando a taxa de sucesso dos resultados internos com os externos, verifica-se que a externa
está abaixo em 12 pontos percentuais, o que também se verificou no ano letivo transato. A taxa de
sucesso da escola é superior à nacional em 3,84 pontos percentuais.
Comparação entre a média das classificações, em percentagem, da avaliação externa
com a nacional
Externa 49,35%
Nacional 47%
A média das classificações das provas finais é superior à nacional em 2,35%.
Os resultados obtidos 53,03% de sucesso e 2,68 de média de nível estão dentro do
esperado. O grupo de alunos que frequentou o nono ano apresentou um historial de baixo
sucesso. Na prova final do 6º ano, em 2013, a taxa de sucesso foi 53,34% e ao longo do terceiro
ciclo variou entre 52,50% e 63,03%. A média de nível na prova final do 6º ano foi 2,71 e durante o
terceiro ciclo variou entre 2,74 e 3,05. Os valores mais elevados (63,03% e 3,05) foram obtidos na
última avaliação interna do 3º ciclo
Durante o 3.º ciclo a maioria dos alunos apresentou dificuldades na aquisição, relacionação
e aplicação de conhecimentos sendo agravadas pelo reduzido empenho. Ao longo deste ano
letivo, foram implementadas estratégias de superação sendo redefinidas frequentemente para
que os resultados internos se mantivessem em linha ascendente. Os resultados da avaliação
externa quebraram esta tendência, o que por norma se verifica. São avaliações muito distintas,
uma centrando-se unicamente no domínio cognitivo e restringida a uma única situação de
avaliação, enquanto que outra resulta de um conjunto de variáveis dos domínios cognitivo e
atitudes e valores. Deste modo, não foi uma descida atípica ao contexto. De salientar que, apesar
de se tratar de um grupo com desempenho inferior ao habitual, conseguiu ficar acima dos
resultados nacionais.
63
Português
Taxa de sucesso
A taxa de sucesso global da escola foi de 38,5%, bastante abaixo da verificada a nível
nacional (72,3%), sendo a diferença de 38 pontos percentuais.
Média de classificações
Relativamente à média das classificações obtidas, o desempenho da nossa escola, com
uma média global de 46,8%, situou-se abaixo da nacional (58%) em 11,2 pontos percentuais.
Média de níveis
64
Quanto à média de níveis obtidos, a escola atingiu a média de 2,4, abaixo da média
nacional (3,1).
Analisando os resultados por níveis, verifica-se que a escola não obteve nenhum nível um,
contrariamente ao que se verifica a nível nacional, com 0,2%. Obteve 60% de níveis dois, muito
acima dos 27,5% verificados a nível nacional.
Relativamente aos níveis três e quatro, a escola esteve abaixo dos resultados nacionais
obtendo 32,3% de níveis três, contra 48,1%, e 6,2% de níveis quatro, contra 21,3%.
Quanto ao nível cinco, a nossa escola obteve 1,5%, também abaixo do resultado nacional
2,9%.
Resultados por domínios
65
Da análise do gráfico ressalta que os domínios da Educação Literária e da Gramática são
aqueles em que se verifica pior desempenho, situando-se no patamar da negativa 33% e 35,8%,
respetivamente.
Os domínios em que se verifica um melhor desempenho são o da Leitura (60,3%) e o da
Escrita (58,6%).
Para que esta análise fosse mais pertinente, aferindo se se situam na mesma tendência
nacional, seria importante comparar estes dados com os nacionais, mas estes ainda não foram
disponibilizados.
Comparação dos resultados da Prova Final com a avaliação interna
Sucesso obtido
Relativamente ao sucesso, verifica-se que na avaliação interna foi de 81,5%, sendo de
40% na avaliação externa (Prova Final).
Assim, da análise comparativa dos resultados da avaliação interna com a externa,
constata-se que existe uma discrepância entre os dois resultados, sendo de registar que o
desempenho na Prova Final se situou abaixo do da avaliação interna.
Níveis obtidos
Relativamente aos níveis obtidos, verifica-se que a média na avaliação interna foi de 3,03
sendo de 2,4 na avaliação externa (Prova Final).
Variações de níveis
66
Fazendo uma análise à variação dos níveis obtidos na avaliação interna e externa, verifica-
se o seguinte:
- Vinte e sete alunos mantiveram o nível;
- Trinta e oito desceram o nível: dois alunos baixaram de cinco para quatro; oito de quatro
para três, um de quatro para dois e vinte e sete baixaram de três para dois;
- Um aluno subiu de três para quatro.
Propostas de intervenção didática O desempenho dos alunos foi, de um modo geral, pouco satisfatório, o que se deduz quer
da taxa de sucesso (38,5%), quer das médias de classificação (46,8%) e de níveis (2,4),
resultados todos eles abaixo dos nacionais.
Os melhores desempenhos situam‐ se nos domínios da Leitura e da Escrita. As principais
dificuldades manifestaram-se ao nível da Gramática e da Educação Literária.
Torna-se, portanto, necessária uma intervenção didática:
- Na Educação Literária, com leitura orientada do texto literário, tanto através do
desenvolvimento de hábitos de leitura autónoma, como através do treino específico e orientado
da leitura de textos literários, reforçando e treinando as respostas de construção com justificação.
- Na Gramática, consolidando e exercitando os conteúdos gramaticais, pois os resultados da
prova confirmam a necessidade de se reforçar o ensino desse domínio, especialmente nas aulas
de SEP;
Como última nota, seria importante que, para além das aulas de SEP, que têm beneficiado
globalmente ao alunos, pudesse haver também apoio individualizado para os alunos que
apresentam lacunas mais graves.
67
7. Educação Especial
Ao abrigo do Decreto-Lei nº3/2008, treze alunos encontram-se integrados na Educação
Especial, entre eles sete com CEI, um com ACI, três com APP e dois com Adequações no
processo de avaliação (APA).
ALUNOS COM NEE POR NÍVEL E CICLO DE ENSINO
Nível de
escolaridade
Total de alunos Alunos NEE
n.º n.º %
Pré-escolar 116 2 1,8%
1.º ciclo 238 9 3,8%
2.º ciclo 127 4 3,1%
3.º ciclo 203 11 5,4%
Total 684 26 3,8%
Medidas Educativas Implementadas e taxa de sucesso
Avaliação Interna
No universo de 26 alunos com necessidades educativas especiais (NEE), a beneficiarem
das diferentes medidas educativas previstas no Dec. Lei n.º 3/2008, verificou-se uma taxa de
sucesso de 96%.
Os alunos com CEI (7) apresentam uma taxa de sucesso de 100% e no total de 19 alunos
que beneficiam de medidas menos restritivas (APP/ACI/APA) a taxa de sucesso verificada é de
95%.
N.º de alunos a beneficiar de medidas educativas
Pré-escolar 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Total
Taxa de
sucesso
APP 2 8 3 6 19
95% APA - 8 3 6 17
ACI 2 7 3 3 15
CEI - 1 1 5 7 100%
68
Avaliação Externa
Dos 3 alunos que realizaram as provas finais de ciclo, resultou uma taxa de sucesso de
67%.
Ciclo Provas finais
nacionais
Provas finais a
nível de escola
Outras condições especiais na
realização das provas
Taxa de
sucesso
3.º 3 - Preenchimento da ficha A e B 67%
69
Síntese das metas propostas e resultados alcançados REFERENCIAL
CRITÉRIO Eficácia Interna Qualidade Interna
ITENS - Como se situam as taxas de sucesso face às metas
definidas?
- Como se situam as médias face às médias alcançados no ano letivo
anterior?
Áreas Disciplinas
1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
M R M R M R M R M R M R M R M R M R
Português 80 81 80 90,41 87,5 98,19 87,5 100 86% 90,48 91% 96,77 76% 68,97 79% 92,45 82% 79,10
3,3 3,5 3,4 3,59 3,4 3,72 3,4 3,51 3,35 3,46 3,38 3,58 3,12 2,97 3,11 3,39 3,12 3,03
Matemática 80 96,64 80 83,56 80 98,18 80 88,89 77,32 85,22 71,38 80,45 70 69,07 75 81,15 63 63,24
3,4 3,57 3,3 3,51 3,3 3,93 3,3 3,5 3,36 3,46 3,18 3,38 3 3,01 3,31 3,39 2,96 3,05
Estudo do Meio
95 100 90 95,89 90 100 95 100
3,75 4,33 3,70 3,88 3,7 4,2 3,7 3,89
Expressões 100 100 100 100 100 100 100 100
3,75 3,82 3,5 3,95 3,7 4,11 3,76 3,92
Francês 85% 86,21 85% 100 90% 98,53
3,60 3,50 3,41 4,02 3,47 3,63
Inglês
100 100 100 100 92,25 100 95 100 79,08 87,30 83,57 83,87 76,88 82,76 73,98 83,02 66,94 98,53
3,20 3,64 3,20 3,78 3,05 4,01 3,10 3,74 3,42 3,65 3,44 3,45 3,20 3,09 3,11 3,15 3,03 3,41
Hist. e Geog. Portugal
83,08 85,71 84,04 90,32
3,42 3,40 3,43 3,48
História 86,78 94,83 85,27 94,34 84 97,06
3,33 3,60 3,45 3,77 3,23 3,54
Geografia 78,58 93,10 82,24 98.11 83,14 91,18
3,27 3,34 3,35 3,60 3,26 3,51
70
Ciências Naturais
83,97 96,83 80,82 96,77 65,37 72,41 83,50 100 83,5 100
3,39 3,62 3,31 3,65 3,02 3,10 3,47 3,72 3,06 3,47
C. Físico-Químicas
80 70,69 80 88,68 78 79,41
3,10 3,12 3,10 3,43 3,15 3,21
Educação Visual
96 100 96 100 95 100 95 98,18 100 98,57
3,65 3,90 3,70 4,20 3,70 3,45 3,75 4,10 3,40 3,42
Educação Musical
95,40 100 96,60 100
3,50 4,40 3,50 4,16
Educação Tecnológica
96 100 98 100 100 100 100 100
3,6 3,89 3,7 4,29 3,6 3,95 3,7 4,36
Educação Física
100 100 100 100 100 100 100 98,18 100 100
4,26 3,95 4,24 4,02 4,3 4,46 4,27 4,25 4,28 4,26
Informática 100 100 100 100
3,60 3,58 3,72 4,08
EMRC 100 3,60 100 3,64 100 3,63 98,25 3,54 100 3,47 99,49 3,95 99,15 3,98 100 3,97 100 3,89
100 3,77 100 3,75 100 4,09 98,18 3,89 100 4,05 100 4,05 100 4,27 100 4,21 100 4,02
71
REFLEXÃO CRÍTICA FACE AOS RESULTADOS CONSEGUIDOS
Tabela Síntese da análise desenvolvida pelos docentes REFERENCIAL
CRITÉRIO Eficácia Interna Qualidade Interna
ITENS - Como se situam as taxas de
sucesso face às metas definidas?
- Como se situam as médias face às
médias alcançados no ano letivo anterior?
Áreas disciplinares / Disciplinas
1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
Português (PORT)
Matemática (MAT)
Estudo do Meio (ESTM)
Expressões
Francês (FRC)
Inglês (ING)
Hist. e Geog. Portugal (HGP)
História (HIST)
Geografia (GEF)
Ciências Naturais (CN)
C. Físico-Químicas (CFQ)
Educação Visual (EDV)
Educação Musical
Educação Tecnológica
Educação Física (EDF)
Informática
EMRC
72
ESTRATÉGIAS DEFINIDAS PARA REMEDIAR OS PONTOS FRACOS E/OU REFORÇAR OS PONTOS
FORTES
1º CICLO
Português
Dar continuidade à promoção de hábitos de leitura. Apoiar os alunos com dificuldades com um
ensino ,mais personalizado; valorizar o trabalho efetuado e os resultados alcançados; utilizar os
tempos de apoio ao estudo para aumentar as competências de estudo dos alunos; dedicar tempo
para aumentar as competências de escrita, seguindo os requisitos apresentados e as regras
estruturais, promover a leitura como forma de enriquecer o vocabulário.
Matemática
Continuar a desenvolver a atividade "desafios matemáticos"; dedicar um tempo semanal
específico para a resolução de situações problemáticas; continuar o treino de leitura e escrita de
números, o cálculo mental, assim como as operações matemáticas e o desenvolvimento do
sentido do número.
Estudo do meio
Incentivar o estudo por iniciativa própria a fim de aumentar os conhecimentos, enriquecer o
vocabulário e aumentar o gosto pela pesquisa individual.
Expressões
Promover atividades que incentivem ao desenvolvimento das capacidades de expressão de cada
aluno. Desenvolver atividades para aumentar a capacidade de expressão dramática, o sentido
estético, potenciando as capacidades inatas de cada um.
EMRC
Continuar a desenvolver atividades que promovam e incentivem a vivência dos valores e postura
correta na sociedade.
inglês
Continuar a implementar as estratégias definidas, por se terem revelado adequadas.
2º E 3º CICLO
PORTUGUÊS
Para remediar os pontos fracos, para além do SEP, seria benéfico implementar, no próximo ano,
apoio em pequenos grupos (APA), para as turmas em que se verificou um atraso significativo em
relação às metas definidas.
Ver também a alínea 6 do artigo 13º do projeto DOAL, no que respeita ao desdobramento das
turmas num tempo letivo semanal para possibilitar o desenvolvimento da oralidade e da produção
escrita, numa lógica de trabalho de oficina.
73
FRANCÊS
Tendo como fim a superação das dificuldades diagnosticadas que ainda persistem em alguns
alunos, os docentes continuarão, no próximo ano letivo, a diversificar as estratégias de
remediação, nomeadamente: aumento das interações aluno/professor; exercícios de vocabulário,
de gramática, de tradução, de retroversão; jeux de rôle; reforço positivo e, sempre que possível,
uma atenção mais individualizada. É fundamental que os alunos adotem práticas de estudo e de
trabalho conducentes ao sucesso, estejam mais envolvidos nas atividades e não falhem no
cumprimento das tarefas. Aliás, terão de se consciencializar de que é imperiosa uma mudança de
atitude face ao estudo. Além disso, os alunos serão sensibilizados para a participação em
atividades realizadas pela área disciplinar, designadamente a participação em concursos. O
acompanhamento regular por parte do encarregado de educação assume particular importância
neste processo.
INGLÊS
Para remediar os ponto fracos, para além do SEI, seria benéfico implementar no próximo ano
letivo, apoio em pequenos grupos para as turmas em que se verificou um atraso significativo em
relação às metas definidas.
Ver também a alínea 6 do artigo 13º do projeto do DOAL (que diz respeito ao desdobramento das
turmas 1 tempo letivo semanal para prática da oralidade).
HISTÓRIA
Depois de uma análise detalhada dos resultados obtidos por ano de escolaridade em todos os
níveis de ensino conclui-se que, em ambas as disciplinas que compõem esta área disciplinar, os
resultados foram bastante satisfatórios, pois a taxa de sucesso, em todos os anos de
escolaridade ficou a acima dos 85%.
No que concerne à eficácia interna, verificou-se que o nono ano ultrapassa a meta estabelecida
em 13,06%. Quanto à qualidade interna, concluiu-se que, no oitavo e nono ano, as médias
ultrapassam as metas estabelecidas. Os docentes que lecionam os referidos anos de
escolaridade, justificaram que o sucesso obtido se deve, principalmente, às medidas
implementadas, nomeadamente, maior diversificação dos instrumentos de avaliação, maior
situações de apoio individualizado, à qualidade dos trabalhos realizados, à produção de
74
atividades de aprofundamento dos conteúdos, à participação e empenho em atividades
relacionadas com a disciplina, o que se refletiu nos resultados.
Face aos resultados obtidos, decidiu-se que, no próximo ano letivo, se deve dar continuidade às
estratégias referidas no ponto anterior e nos planos
GEOGRAFIA
Com o objetivo de manter os resultados obtidos no presente ano letivo, as Docentes sugerem
que seja dada continuidade às estratégias implementadas ao longo do ano. Não obstante, os
alunos deverão assumir uma atitude pró ativa e realizarem um estudo empenhado, sério e
regular, assim como os respetivos Pais e Encarregados de Educação deverão assumir um
acompanhamento constante da vida escolar dos seus educandos.
FÍSICO QUÍMICA
Apesar de se reconhecer que os alunos ao longo do ano melhoraram os seus resultados, no
próximo ano letivo as docentes continuarão a trabalhar de forma a prosseguirem com o
ajustamento aos diferentes grupos de alunos, valorizando a participação na sala de aula,
incentivando os alunos a trabalhar de forma sistemática, motivando-os para procurarem um maior
investimento a nível do trabalho pessoal por forma a aperfeiçoar, gradualmente, as suas
aprendizagens, colmatando as suas dificuldades o que os levará a obter melhores resultados.
CIÊNCIAS NATURAIS
Os Docentes da Área, com vista a colmatar as dificuldades de alguns alunos já referidos atrás,
bem como, reforçar os pontos fortes dos alunos, decidiu, dar uma maior ênfase às seguintes
estratégias: aumentar a frequência de atividades que estimulem o raciocínio crítico e a
curiosidade científica; aumentar o recurso ao trabalho cooperativo quer em grupo ou par; reforçar
a realização de atividades experimentais, aumentando a frequência de interações verbais para a
comunicação de ideias e factos, assim como, incentivar os alunos a colocar as suas dúvidas no
momento oportuno; também continuar com o controle sobre o caderno diário; motivar o aluno
para a leitura de literacia científica e aumentar o número de atividades de avaliação formativa.
MATEMÁTICA
O grupo disciplinar, com base nas metas e na evolução dos resultados desde o primeiro período,
considera que as medidas executadas surtiram efeito.
Assim, propõe-se que se mantenham as estratégias implementadas este ano letivo, a saber:
75
- preparação de aulas e elaboração de questões- aula/ testes em pares;
- aplicação de questões aula para aferição de dificuldades mais rapidamente;
- promoção da participação ativa na sala de aula;
- ensino individualizado (sempre que possível);
- recurso a materiais apelativos;
- uso de uma linguagem adequada sem incorrer na falta de formalismo;
- controlo sistemático do trabalho do aluno;
- incremento de hábitos de estudo;
- promoção do trabalho autónomo;
- promoção da autoestima;
- revisão de conteúdos de anos anteriores para que a ausência de pré-requisitos não seja
impedimento da aquisição de outros;
- aplicação de atividades de remediação, sempre que possível, específicas por aluno;
- aulas de SEM orientadas para o apoio dos alunos com mais dificuldades e para expansão dos
conhecimentos daqueles quem têm melhor desempenho;
- correção e/ou divulgação da resolução de todas as atividades propostas;
- apoio pedagógico acrescido;
- Coadjuvação.
INFORMÁTICA
Não são apresentadas sugestões
EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
Aumentar e variar os trabalhos práticos e reforçar a aprendizagem pelo método lúdico
experimental.
EDUCAÇÃO VISUAL
Os professores consideram importante manter as estratégias implementadas dado ter-se notado
alguma melhoria de resultados.
EDUCAÇÃO MUSICAL
Não são apresentadas sugestões
EDUCAÇÃO FÍSICA
76
EMRC
A área disciplinar decidiu, no próximo ano letivo dar continuidade ao trabalho desenvolvido, uma
vez que este se revelou adequado, a saber: aplicação de estratégias diferenciadas e apoio
individualizado em contexto sala de aula, e o reforço positivo às atitudes e comportamentos
adequados como forma de motivação.
ANÁLISE DA EQUIPA / CONCLUSÃO
Da leitura das propostas de estratégias apresentadas, a Equipa gostaria de realçar que a
maioria demonstra o reconhecimento dos docentes da necessária continuidade de
implementação de estratégias utilizadas normalmente nas suas práticas pedagógicas, acrescida
da intensificação das mesmas. Na diversidade de estratégias apresentadas, observa-se que a
grande maioria é de cariz pedagógico e, assim, a aplicabilidade recairá na atividade letiva de
cada um dos docentes.
A Direção, conhecedora da realidade, deverá refletir sobre as propostas apresentadas,
estruturar e implementar estratégias que visem resolver problemas concretos, fomentando ações
que melhor se adequem aos reais problemas/dificuldades, rentabilizando os recursos existentes,
dentro da dos limites de autonomia dada, à escola, pela administração central.
A equipa de autoavaliação
Setembro de 2016