Relatório Fotográfico de Atividades – 1º semestre/2016

Subprojeto.........................

Escola Estadual de Ensino Médio José Gomes Filho

Supervisora: Norma Charqueiro

Bolsistas: Ariani, André, Chaiane, Catiúcia, Kauana, Maeli, Natieli

Objetivo: Dar uma aula sobre segurança em laboratório e vidrarias para que os estudantesse familiarizem com esse ambiente e esses utensílios,

Descrição: Essa aula foi dada para três turmas de 1º ano, pois os alunos não conheciam umlaboratório e nem sabiam como proceder dentro de um.Aula aplicada pelas bolsistas: Ariani, Chaiane e Kauana.

Aula Prática – Segurança em Laboratório e Vidrarias

Resultados: A atividade desenvolvida foi bem importante para os estudantes, a maioria nãoconhecia nada sobre um laboratório, percebeu-se que eles se concentraram nas explicaçõese também fizeram várias perguntas sobre vidrarias e seus usos.

Escrita Reflexiva sobre a ação: Essa aula foi muito boa, pois estamos recém chegando naescola, assim podemos conhecer melhor os alunos e eles a nós. Gostamos muito doenvolvimento dos estudantes na aula. Acreditamos que iremos fazer um bom trabalhoaqui!!

Aula Prática – Segurança em Laboratório e Vidrarias

Objetivo: Realizar uma atividade experimental para fixar e exemplificar o conteúdo dedispersões e soluções.

Descrição: Esta atividade foi desenvolvida com duas turmas de 2º ano, após os alunosestudarem o conteúdo em sala de aula. Foram fixados os conceitos com o recurso Datashowe, após, foram feitos os experimentos. Atividade aplicada pelas bolsistas: Ariani, Chaiane eKauana

Atividade Experimental– Dispersões e Soluções

Resultados: Os alunos realizaram a atividade de forma satisfatório, pareceriam bementusiasmados, por vezes até queriam fazer as atividades sem esperar as instruções, issonos levou a ter um pouco mais de cautela durante a aula. Porém isso mostra que elesestavam gostando do que estavam fazendo.Escrita Reflexiva sobre a ação: Chegamos à conclusão que a atividade despertou um maiorinteresse dos alunos pelo laboratório, fazendo com que eles participassem ativamente daaula, percebemos que os estudantes conseguiram assimilar melhor o conteúdo que foi vistoem aula após a atividade experimental, e esse é o propósito de aulas como essa.

Atividade Experimental– Dispersões e Soluções

Objetivo: Determinar o teor de etanol na gasolina e identificar se está de acordo com alegislação vigente, para que os estudantes percebam que essa prática é algo que estápresente no cotidiano deles.

Descrição: Atividade desenvolvida com duas turmas de 3º ano, após os alunos estudaremsobre hidrocarbonetos. Como a gasolina é um deles, resolvemos realizar essa atividadeexperimental visto que esse composto está diretamente ligado ao cotidiano do aluno e é defácil de ser encontrado. Atividade aplicada pelas bolsistas Ariani e Kauana.

Determinação do Teor de Etanol na Gasolina -Hidrocarbonetos

Resultados: Os estudantes participaram ativamente da aula, realizaram todas as atividades.Portanto, o desenvolvimento deles foi considerado satisfatório, visto que se empenharam ebuscaram saber mais sobre a legislação.

Escrita Reflexiva sobre a ação: Concluímos que essa atividade foi muito produtiva, além deos alunos a realizarem satisfatoriamente, também surgiram novas ideias de fazê-la, comopor exemplo, recolher amostras de diferentes locais para realizar análise, isso mostra que osestudantes reconhecem a importância de ter um produto de qualidade o que nos leva aperceber a importância da aula experimental.

Determinação do Teor de Etanol na Gasolina -Hidrocarbonetos

Objetivo: Explicar polaridade das substâncias através do teste da proveta, que determina oteor de etanol na gasolina.

Descrição: Atividade desenvolvida com duas turmas de 2º ano para revisar o conteúdo depolaridade de substâncias. Utilizamos esta prática pois, através dela, os alunos podemperceber a interação entre as moléculas macroscopicamente. Como este conteúdo é vistopelos estudantes como algo difícil de entender, tentamos utilizar uma ferramenta quefacilitasse o entendimento do conceito. A aula foi realizada pelas bolsistas Kauana, Ariani eChaiane.

Aula prática: polaridade das substâncias através da determinação do etanol na gasolina

Resultados: A aula foi muito produtiva, os alunos se envolveram com a atividade edeterminaram o teor de etanol sem dificuldade. Percebeu-se que alguns alunos tiveram umpouco mais de interesse, porém, buscou-se integrar toda a turma, fazendo com que todosrealizassem o experimento.Escrita Reflexiva sobre a ação: Chegamos à conclusão de que essa aula foi muito boa,percebemos que os estudantes escutaram atentamente as explicações relacionadas aoconteúdo de Polaridade, e isso nos deixa mais motivadas a buscar novas atividades paratrabalhar com os alunos.

Aula prática polaridade das substâncias através da determinação do etanol na gasolina

Objetivo: Explicar misturas envolvendo substâncias diferentes e algumas reações químicasque podem ocorrer durante o processo através da formação de novas substâncias.

Descrição: A atividade foi realizada na modalidade EJA, na turma Totalidade 7, utilizandocomo referencial teórico o livro da Coleção Viver, Aprender: Ciências da Natureza eMatemática Ensino Médio – Ciência, transformação e cotidiano. Foram feitas quatromisturas, em quatro copos de béquer, sendo elas: M1 – Água filtrada + 1 colher. Debicarbonato de sódio + ½ xícara de vinagre de álcool; M2 – Água filtrada + 1 colher defarinha de trigo + 10 gotas de iodo; M3 – Água filtrada + 10 lascas de sabão + ½ xícara devinagre de álcool; M4 – Água filtrada + 3 pregos + 1 comprimido de ácido acetilsalicílico. Porfim, foi solicitado aos alunos que observassem e anotassem o que aconteceria em cadacopo durante 3 dias. A aula foi realizada pelos bolsistas André, Catiúcia, Maeli e Natieli.

Aula prática: Misturas e Reações

Resultados: Obtivemos êxito no que foi proposto, pois aos alunos tiveram o envolvimento eo compromisso de analisar as misturas e reações que ocorreram durante os 3 dias deobservação. Também foi um momento especial para o grupo de pibidianos, por ter sido oprimeiro momento de contato com os alunos do noturno.

Escrita Reflexiva sobre a ação: Percebeu-se o interesse de todos na atividade, pois a todo omomento os alunos perguntavam e faziam suas considerações sobre o experimento. Ao fimdesta prática, alguns alunos já solicitavam outras e inclusive sugeriam até os temas de seuinteresse. Acreditamos que nosso trabalho renderá bons frutos durante o ano de 2016.

Aula prática: Misturas e Reações

Objetivo: Aplicar um questionário sobre a importância da química, fazendo com que alunosda modalidade EJA respondessem algumas questões do Exame Nacional do Ensino Médio,buscando saber mais sobre a participação dos mesmos nessa prova.

Descrição: A atividade foi realizada na modalidade EJA, na turma Totalidade 9, utilizandoquatro questões do ENEM do ano de 2011 (Questões 52, 66, 83 e 90), além de trêsperguntas sobre a importância da química. A primeira pergunta sobre a importância daquímica foi: Você gosta de química?; A segunda pergunta foi: De que forma você acha quepoderia gostar mais de química?; A terceira pergunta foi: Você fez ENEM? Se não, porquê?. Os pibidianos que aplicaram a atividade leram as perguntas com alunos e logo emseguida as questões do ENEM, sem dar dicas ou respostas sobre as mesmas. Em outromomento será feita a correção das questões. A atividade foi realizada pelos bolsistas André,Catiúcia, Maeli e Natieli.

Aplicação de Questões do ENEM

Resultados: Após a aplicação do questionário e questões do ENEM, obtivemos os seguintesresultados: Com relação ao questionário - Questão 1 (67% SIM; 8% NÃO; 25% MAIS OUMENOS); Questão 2 (83% AULAS PRÁTICAS; 17% JOGOS E TRABALHOS); Questão 3 (33% SIM;67% NÃO). Com relação as questões do ENEM de 2011 - Questão 52 (50% ACERTOS e 50%ERROS); Questão 66 (25% ACERTOS e 75% ERROS); Questão 83 (42% ACERTOS e 58%ERROS); Questão 90 (22% ACERTOS e 78% ERROS).

Escrita Reflexiva sobre a ação: A aplicação dessas questões foram muito importantes paraque houvesse o contato entre os pibidianos e as turmas da modalidade EJA da EscolaEstadual José Gomes Filho. Com base nas mesmas, pudemos colher dados que nospermitem pensar em atividades futuras que poderão ser aplicadas no campo da Química,bem como identificar as dificuldades dos alunos no estudo dessa ciência.

Aplicação de Questões do ENEM

Objetivo: Corrigir as questões aplicadas na semana anterior, analisar as respostas e planejaratividades futuras.

Descrição: Em uma reunião semanal do grupo do PIBID subprojeto Química, da Escola JoséGomes Filho, realizamos a correção das questões do ENEM 2011, aplicadas na semanaanterior, bem como uma análise cuidadosa do questionário sobre a importância da Químicapara os alunos da modalidade EJA. Além disso, com base nas respostas, foram discutidasalgumas atividades futuras a serem executadas. A atividade foi realizada pelos bolsistasAndré, Catiúcia, Maeli e Natieli.

Correção dos Questionários e Planejamento das próximas atividades

Resultados: Os resultados do questionário sobre a importância da Química e as respostasnas questões do ENEM chocaram um pouco o grupo de pibidianos. Apesar da grandemaioria ter respondido que gosta dessa ciência, apenas um aluno conseguiu respondercorretamente as quatro questões aplicadas.

Escrita Reflexiva sobre a ação: A leitura cuidadosa dos questionários nos permitiuidentificar a dificuldade dos alunos em dar sentido e visualizar as teorias trabalhadas emsala de aula. Também, há um receio por parte dos mesmos em participar do ENEM. Nestesentido, as próximas atividades serão pensadas a partir das respostas obtidas, tentandoinstigar o pensamento, a imaginação e encorajar os alunos a continuar sua formação escolar.

Correção dos Questionários e Planejamento das próximas atividades

Relatório Fotográfico de Atividades – 2º semestre/2016

Subprojeto.........................

Escola Estadual de Ensino Médio José Gomes Filho

Supervisora: Norma Charqueiro

Bolsistas: Ariani, André, Chaiane, Catiúcia, Gabriela.

Objetivo: Desenvolver uma pratica a partir da curiosidade de alguns alunos instigadaatravés de uma pesquisa de experimentos químicos possíveis de serem apresentados naMultifeira da escola.

Descrição: Os pibidianos foram procurados pelos professores do noturno para que fosseelaborado um experimento a partir de refrigerante de cola e leite.

Aula Prática – Segurança em Laboratório e Vidrarias

Resultados: A atividade desenvolvida foi bem importante para os estudantes, pois a maiorianão havia ao menos tido contato com os equipamentos e vidrarias de laboratório. A práticaabordou conhecimentos multidisciplinares das áreas de química e biologia, por abordarconceitos sobre densidade, polaridade, reações químicas moleculares e proteínas quecompõem as substâncias utilizadas.

Escrita Reflexiva sobre a ação: Entendemos que tal prática serviu como instrumento deaproximação entre alunos+bolsistas e alunos+disciplinas estudadas. A mesma induziu todosa pensar sobre conhecimentos do cotidiano e refletir profundamente sobre as relaçõesexistentes entre as áreas do conhecimento. A atividade foi realizada pelos bolsistas André,Catiúcia e Gabriela.

Aula Prática – Refrigerante de Cola e Leite

Objetivo: Incentivar os alunos da modalidade Educação de Jovens e Adultos da Escola JoséGomes Filho à iniciação científica através da participação na Feira de Ciências da Unipampa.

Descrição: Os pibidianos foram procurados pelas professoras de Química e Biologia donoturno para que contribuíssem com as orientações de dois projetos de pesquisa queseriam apresentados na Feira de Ciências da Unipampa. Um projeto abordava a temáticaAGROTÓXICOS e o outro ERVAS MEDICINAIS E FITOTERÁPICOS. Ambos receberam premiaçãode 1º e 2º lugar, respectivamente. O evento aconteceu no dia 16 de setembro, nasdependências do Câmpus Bagé.

Iniciação Científica – Feira de Ciências da Unipampa

Resultados: Ambas as pesquisas abordaram uma visão mais crítica por parte dos alunos, porenvolverem temáticas muito presentes em nosso cotidiano e de grande importância paranossa saúde. Através das mesmas, abordou-se não só conhecimentos de química e biologia,mas também diversos outros conceitos, como por exemplo: história (linhas do tempo,acontecimentos); sociologia (cultura, comportamento) etc.

Escrita Reflexiva sobre a ação: A atividade desenvolvida contribuiu com a formação cidadãdos estudantes, pois permitiu que os mesmos pensassem em problemáticas que fazemparte do nosso dia a dia e estão diretamente ligadas a nossa qualidade de vida. Umestudante reflexivo é capaz de mudar o mundo a partir de sua própria iniciativa, pois é sóatravés do exercício de pensar que conseguiremos perceber as situações a nossa volta.

Iniciação Científica – Feira de Ciências da Unipampa

Objetivo: Aumentar o conhecimento dos alunos da modalidade EJA da Escola José GomesFilho sobre os assuntos abordados, bem como contribuir com o referencial teórico para osprojetos apresentados na Feira de Ciências da Unipampa, que seguem sendo pesquisados.

Descrição: A convite dos pibidianos, a Profa. Dra. Elisabete de Avila da Silva esteve presentena turno da noite para ministrar duas palestras que tratavam dos impactos dos agrotóxicosna alimentação e na saúde e dos efeitos, fabricação e poder de cura das ervas medicinais efitoterápicos.

Palestra sobre Agrotóxicos, Ervas Medicinais e Fitoterápicos

Resultados: As palestras auxiliaram os alunos na compreensão de situações do dia a dia. Aprofessora instigou o pensamento de todos, abordando não só conhecimentos específicos,mas também, aspectos da nossa região, que envolvem nossa economia, saúde e educação.

Escrita Reflexiva sobre a ação: Esta atividade comprova mais uma vez que a formação denossos estudantes perpassa os limites de sala de aula. É preciso fazê-los enxergar e refletirsobre a realidade, sobre o contexto em que estão inseridos. Neste sentido, avaliamos comopositiva e de grande valia, além de ter colaborado com as duas pesquisas que estão sendodesenvolvidas no ano de 2016.

Palestra sobre Agrotóxicos, Ervas Medicinais e Fitoterápicos

Objetivo: Incentivar todos os alunos da Escola José Gomes Filho à iniciação científica,através da participação dos mesmos na Mostra de Ciência e Tecnologia da Escola queacontece anualmente.

Descrição: A Multifeira é uma mostra de ciências e tecnologias que destina-se àapresentação, avaliação e premiação de projetos de ensino, pesquisa e extensão emdiversas áreas do conhecimento, realizados por alunos do ensino regular (EnsinoFundamental e Médio) e modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos). No ano de 2016,o evento aconteceu no dia 10 de novembro, nos três turnos (manhã, tarde e noite).

Multifeira 2016

Resultados: Com uma proposta baseada nos conceitos de alfabetização científica e educarpela pesquisa, acreditamos que é possível incentivar todos os alunos no processo migratóriodos diferentes níveis de ensino, tendo em vista o choque de realidade que muitos de nóssofremos neste período. Acreditamos ter contribuído no incentivo da leitura e da escrita dosalunos, permitindo aos mesmos uma visão mais clara de mundo.

Escrita Reflexiva sobre a ação: Percebemos que existem diferentes saberes a seremcompartilhados; que as relações interpessoais que encontramos na escola devem serrecíprocas, no sentido de contribuirmos uns com os outros durante nosso processo deformação, que é contínuo; que o professor não sabe tudo, mas que o aluno também não éuma tabula rasa, visto que todos temos algo a ouvir e algo a dizer, algo a aprender e algo aensinar.

Multifeira 2016