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MODULO PROGETTAZIONE II- CLASSE E6 - CASTELLANI ELENA - RELAZIONE FINALE

ITINERARI DELLA PRIMA GUERRA MONDIALE SCUOLA PARTECIPANTE Fondazione Sacro Cuore, Scuola Secondaria di I grado, Via Rombon – Milano. CLASSI COINVOLTE Alunni delle classi terze ANNO SCOLASTICO 2008/09 INSEGNANTI COINVOLTI Prof. Elena Castellani docente tecnologia e informatica referente del progetto, prof. Luigi Cestaro docente arte e immagine, prof. Anna Iuliano, docente italiano e storia, prof. Roberto Ardigò docente di musica. Il progetto Itinerari della Prima guerra mondiale nasce nell’ambito della convivenza di inizio anno che si è tenuto a settembre a Brentonico in Trentino, a cui hanno partecipato tutte le classi della scuola. Ogni ordine di classe ha seguito un percorso di visite culturali e attività didattiche finalizzate alla conoscenza di un preciso contenuto interdisciplinare. Il percorso didattico delle classi terze si è così articolato: 1° giorno - visita al Forte Belvedere di Lavarone e alle trincee e ai luoghi di battaglia della Prima guerra mondiale; 2° giorno – escursione alla cima dell’Altissimo nell’Altopiano di Brentonico e visita ai camminamenti degli alpini; 3° giorno – visita alla Casa-museo Depero e della sezione del Futurismo alla Mostra d’arte contemporanea di Rovereto. A partire da quanto indagato e osservato durante la visita, nelle discipline interessate si sono approfonditi i contenuti sul tema delle Prima guerra mondiale e al termine è stato proposto la realizzazione di un video come elaborato di sintesi. Le attività proposte hanno avuto come obiettivo principale introdurre gli studenti allo studio del ‘900, in particolare della prima guerra mondiale, per riflettere come l’uomo ha continuato a operare per affermare la vita e per trovare risposte alle sue domande più profonde in circostanze drammatiche. La rielaborazione dei materiali disponibili (appunti, file musicali, fotografie digitali, video, testi poetici e letterari) attraverso gli strumenti informatici ha avuto come oggetto finale la realizzazione di sette video con cui presentare il percorso didattico effettuato all’Open day della scuola il 14 novembre a genitori e visitatori. La proposta del lavoro ha tenuto conto dei criteri, dei metodi di lavoro e dei contenuti acquisti nelle attività del Dol con particolare riferimento ai moduli Video digitale e Audio digitale. TEMPI E LUOGHI Il progetto si è svolto durante le ore curricolari di italiano, storia, musica, arte e immagine attraverso la proposta di attività diversificate svolte in classe e nel laboratorio di arte. Per tecnologia e informatica l’attività ha assunto la forma di un corso pomeridiano opzionale extracurriculare proposto ai ragazzi delle classi terze svolto nel laboratorio di informatica. L’utilizzo degli strumenti informatici ha occupato complessivamente 19 ore per introdurre i ragazzi all’uso del programma Movie Maker, per la raccolta del materiale, per l’utilizzo del programma editing audio Audacity per l’acquisizione audio ed effettuare le prime prove di registrazione e la realizzazione dei video. FASI EMODALITA’ DI LAVORO Convivenza di inizio anno Visita ai luoghi della prima guerra mondiale effettuata nell’ambito della convivenza di inizio anno. 1° giorno - visita al Forte Belvedere di Lavarone ed escursione alle trincee e ai luoghi di battaglia sull’Altopiano di Lavarone; ogni classe è stata accompagnata da una guida del luogo. 2° giorno – escursione alla cima dell’Altissimo nell’Altopiano di Brentonico e visita ai camminamenti degli alpini; ogni classe è stata accompagnata da una guida del luogo. 3° giorno – visita alla Casa-museo Depero e della sezione del Futurismo alla Mostra d’arte contemporanea di Rovereto; ogni classe è stata accompagnata dai propri professori.

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Studio dell’inizio del’ 900 e della Prima guerra mondiale La ripresa di quanto visitato all’uscita didattica è stata occasione per introdurre lo studio del ‘900, in particolare della Prima guerra mondiale; in storia il contesto e gli avvenimenti storici e in italiano la proposta di testi letterari e poetici del periodo della guerra, in particolare le poesie di Ungaretti. Realizzazione di un elaborato grafico-pittorico ispirato al Futurismo A partire dallo studio del Futurismo, con particolare riferimento a Boccioni e Depero in arte e immagine si è svolta un attività laboratoriale in cui gli allievi hanno realizzato a piccoli gruppi un elaborato grafico pittorico ispirato alle opere di Depero. Gli elaborati sono stati esposti in occasione dell’Open day del 14 novembre. Studio dei testi e canto corale di canti della tradizione e degli Alpini Per comprendere l’esperienza che gli uomini hanno vissuto combattendo la prima guerra mondiale in lezioni di compresenza di italiano e musica si è effettuata la lettura e lo studio di canti e musiche del periodo della guerra, da brani musicali celebrativi come La leggenda del Piave ad alcuni testi dei canti degli Alpini come Era una notte che pioveva e Il testamento del capitano. Tutti gli allievi delle classi terze sotto la direzione del professore di musica hanno imparato alcuni canti corali degli Alpini, poi eseguiti all’Open day del 14 novembre. Proposta per la realizzazione di un video i criteri della progettazione A circa metà ottobre è stato proposto ai ragazzi delle tre classi un’attività didattica opzionale articolata in lezioni extracurriculari pomeridiane dalle 14.00 alle 16.00 il lunedì e il mercoledì a partire dal 16 ottobre per realizzare un video sulla Prima guerra mondiale da presentare all’open day della scuola. Hanno aderito alla proposta 21 ragazzi. Ai ragazzi è stato presentato uno spezzone di filmato particolarmente significativo sulla Prima guerra mondiale come esempio per spiegare i criteri da tener presente nella progettazione di un video:

pensare sempre al destinatario pensare all’obiettivo del video pensare alle idee fondamentali da trasmettere porre attenzione alle immagini, al commento e al sottofondo, alle scritte che scorrono sul video: tutto deve

essere coerente e portare all’obiettivo partire sempre dall’idea, dai concetti, poi creare un testo e poi montare le immagini, poi aggiungere il

commento sui tempi precisi delle immagini, poi aggiungere la musica fare sempre particolare attenzione all’inizio ed alla fine che devono essere “ad effetto”.

In secondo luogo è stato spiegato ai ragazzi come organizzare i tempi e le fasi di realizzazione per ottenere un’efficacie comunicazione. Al termine della prima lezione i ragazzi hanno avuto incarico di procurarsi nella settimana successiva tutto il materiale utile: le fotografie o i filmati fatti in convivenza, i testi poetici o letterari studiati, un breve cronistoria dei principali avvenimenti storici e testi dei canti degli alpini, ect. sia cartaceo che digitale. Introduzione all’uso del programma Movie Maker Introduzione all’uso del programma Movie Maker per la realizzazione di un video con l’uso di un tutorial predisposto per i ragazzi. Ogni alunno prova ad assemblare immagini e filmati, a inserire testi ed effettuare un salvataggio come progetto con il materiale preparato dall’insegnante nelle cartelle di classe. Vengono definiti sette gruppetti di lavoro di 2/3 alunni per un totale di 17 alunni, 4 alunni si sono ritirati dal progetto per le numerose assenze. Ogni gruppo deve brevemente descrivere cosa vuole raccontare con il video: un aspetto o un’esperienza incontrata e studiata della Prima guerra mondiale, stilando i punti con cui vuole sviluppare il tema scelto. Realizzazione di un video sulla Prima guerra mondiale Realizzazione a gruppetti di 2/3 alunni di un video. Preparazione di un archivio di immagini, filmati, testi in word, file musicali, riordinando il materiale reperito e quello messo a disposizione dall’insegnante o ricercando in Internet. Stesura dei testi di commento o di narrazione al video. Scelta di file audio da inserire nel video: brani musicali, canti degli alpini. In particolare sono stati messi a disposizione degli alunni i file audio formato Mp3 dei canti degli alpini, brevi filmati formato AVI tratti da documentari dell’Istituto Luce e spezzoni di una puntata di Ulisse di Rai tre sulla Grande guerra Utilizzo del programma editing audio Audacity Utilizzo del programma editing audio Audacity per l’acquisizione audio ed effettuare le prime prove di registrazione.

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Ogni gruppo esegue le registrazioni con Audacity creando file audio esportati in Mp3 da inserire come voce narrante nel video: lettura di poesia, brani letterari e commenti personali. Realizzazione di un video sulla Prima guerra mondiale Inserimento nel progetto di Movie maker dei file audio, controllo e prova dei tempi di scorrimento delle immagini, della collocazione e del volume della voce narrante e dei brani musicali di accompagnamento. Verifica con l’insegnante del prodotto realizzato e salvataggio definitivo. I ragazzi hanno realizzato 7 video che si differenziano per qualità tecnica ma accumunati da una profonda ricerca a capire l’esperienza degli uomini che vissero la vicenda della Prima guerra mondiale. Ogni video nonostante alcuni materiali siano ripetuti (filmati, immagini, test) presenta un percorso originale che tiene conto della sensibilità e della personalità dei ragazzi Per questa ragione nonostante i difetti evidenti in alcuni video, quali l’audio difettoso o l’inserimento di immagini sfuocate, si è deciso di proiettarli tutti in occasione dell’Open day. Proiezione dei un video sulla Prima guerra mondiale con il programma Movie Maker In occasione dell’Open day del 14 novembre in ogni classe terza i ragazzi hanno presentato dopo una breve introduzione tutti i video accolti con attenzione e commozione dai visitatori per la profondità che hanno espresso di fronte alla drammaticità della guerra. STRUMENTI Nella visita didattica è stata fatto ampio uso della macchina digitale. Nelle ore curricolari di italiano, storia, musica, arte e immagine sono state svolte attività diversificate con l’uso delle specifiche strumentazioni di materia. Per quanto riguarda l’utilizzo degli strumenti informatici si è utilizzato il programma Movie Maker per la realizzazione del video e il programma editing audio Audacity per l’acquisizione audio ed effettuare le prove di registrazione. ABILITA’ CONSEGUITE DAGLI ALUNNI Rispetto delle norme della convivenza scolastica. Attenzione alle indicazioni fornite dai docenti. Collaborazione alla costruzione del lavoro comune. Precisione e uso corretto degli strumenti di lavoro. Responsabilità e autonomia nell’organizzazione del proprio lavoro. Rispetto dei tempi proposti per i lavori. Conoscenza del lessico di base delle varie discipline. Sviluppo delle capacità di analisi e sintesi. Attitudine a cogliere dovunque i segni del tempo: il metodo storico. L’inizio del ‘900 e la Prima guerra mondiale. Lettura e comprensione dell’opera poetica di Ungaretti. Lettura e comprensione del testo letterario Un anno sull’altopiano di Giacomo Lusso, Ascolto di canzoni e arie musicali della tradizione e di canti degli alpini. Canto corale di alcuni brani studiati. Utilizzo del programma editing audio Audacity per l’acquisizione audio ed effettuare prove di registrazione. Utilizzo del programma Movie Maker per la realizzazione di un video. ABILITA’ CONSEGUITE DAGLI INSEGNANTI Programmare e realizzare un’attività pluridisciplinare nel rispetto degli obiettivi e dei tempi stabiliti. Collaborare con i colleghi di discipline diverse. Guidare gli allievi attraverso la proposta di attività diversificate per stimolare il loro interesse e curiosità. Promuovere la conoscenza di una contenuto didattico favorendo l’acquisizione di competenze diverse. Gestire ed organizzare attività didattiche in cui si prevede l’impiego dei nuovi media. Conoscere il programma Movie Maker per la realizzazione di un video per comunicare un esperienza didattica significativa. Conoscere il programma editing audio Audacity per l’acquisizione audio ed effettuare prove di registrazione.

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VANTAGGI E SVANTAGGI DEL PROGETTO Vantaggi

La strutturazione di un lavoro pluridisciplinare su un contenuto complesso con obiettivi trasversali e metodologie diverse ha favorito la costruzione di un lavoro comune attraverso la fattiva collaborazione dei docenti e degli allievi.

Maggiore consapevolezza delle potenzialità formative dei nuovi media e della loro efficacia nel lavoro didattico da parte dei docenti.

L’utilizzo delle nuove tecnologie facilita l’interesse e l’applicazione nel lavoro didattico degli studenti, anche di quei ragazzi che presentano difficoltà.

Incremento della capacità di espressione e di sintesi attraverso l’appropriatezza dei contenuti espressi, l’originalità di impostazione e l’efficacia comunicativa ottenuti nella realizzazione del video.

Padronanza e organizzazione dei diversi elementi multimediali per la realizzazione di un elaborato coerente con lo scopo prefissato.

Le prove di registrazione con l’utilizzo del programma editing audio Audacity ha permesso l’esercizio della lettura espressiva di testi poetici e brani letterari.

Svantaggi I tempi stretti che hanno costretto a scegliere un’ attività extracurriculare opzionale.

MODALITA’ DELLE RELAZIONI Dal punto di vista didattico la realizzazione del progetto attraverso le molteplici attività proposte ha sicuramente consentito al docente un’osservazione complessiva dei ragazzi. È stato possibile verificare l’interesse, l’applicazione, il metodo di lavoro, le competenze e le conoscenze acquisite da ogni allievo su più fronti in un quadro ampio e completo. La forma di un attività opzionale ha maturato il grado di responsabilità e consapevolezza di ogni ragazzo, facendo emergere la sensibilità e gli interessi di ciascuno. Nel lavoro di gruppo si è verificata la collaborazione tra i ragazzi attraverso una buona organizzazione del lavoro comune nella suddivisione dei compiti e nell’assunzione di responsabilità personale. Tra docente e docente l’aspetto più rilevante è stata la collaborazione nel tentativo di sperimentare una didattica condivisa che stimoli negli allievi la domanda sulla realtà e aiuti a cogliere i nessi tra i vari oggetti di conoscenza. VALUTAZIONE DELL’ESPERIENZA DELLE TECNOLOGIE E DEL MATERIALE

Verifica di come nella scuola secondaria di I grado la tecnologia informatica, costituita da una strumentazione di mezzi e programmi adeguati ai ragazzi, rappresenti un valido ausilio al lavoro scolastico.

Verifica di come la tecnologia informatica, costituita da una strumentazione di mezzi e programmi adeguati ai ragazzi, favorisca un lavoro ordinato e coerente nel suo sviluppo.

Incontro con l’esperienza dei ragazzi per orientare interessi e comportamenti verso una capacità di giudizio critico e di riflessione personale su quanto è oggetto di studio.

Sul piano dell’apprendimento i materiali prodotti hanno permesso la maturazione della responsabilità personale, lo sviluppo della capacità di sintesi e di espressione, di riflessione e giudizio personale.

PROSECUZIONE DELL’ESPERIENZA L’attività didattica si ritiene conclusa in occasione dell’Open day della scuola del 14 novembre. La proiezione dei video è stato un valido strumento di comunicazione dell’esperienza di studio svolta dai ragazzi.