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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
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DOCENTES PARTICIPANTES
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOGabriel Yela I.E. Sol de Oriente EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
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F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 4: GRADOS 8 Y 9
ENUNCIADO 1. 2. 3 4VERBO ANTROPOLÓGICO TEOLÓGICO CRISTOLÓGICO ECLESIOLÓGICO
RECONOZCOla importancia de los géneros (hombre y mujer) en la comunidad.
que no está solo y que su forma de actuar repercute en la comunidad.
la misión de Jesús como Mesías, profeta, Rey y Señor, para la comunidad de los discípulos.
la relación histórica que se ha dado entre las culturas y el Evangelio.
el papel de María en la vida de la Iglesia.
el sentido de la santidad en la vida de la Iglesia.
la necesidad que todo cristiano tiene de integrarse a la comunidad eclesial para fortalecerse con la celebración litúrgica, la oración y el apostolado.
ESTABLEZCO semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial.
semejanzas y diferencias entre los conceptos de grupo y comunidad.
relaciones de semejanza,
las diferencias entre un equipo de trabajo y una comunidad, teniendo en cuenta los criterios de comunión dados por Jesucristo.
diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la Iglesia y los principios de acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud, la procreación, la sexualidad…
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diferencia y complementariedad entre la pertenencia a la familia, a la patria, a la Iglesia.
las relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa.
el equilibrio entre el respeto a lo privado y a lo público por el bien común.
CONOZCO el puesto que lo religioso tiene en la Constitución Colombiana como factor de participación y construcción del bien común.
la estructura moral de la persona y el funcionamiento de sus procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral.
los grandes dilemas morales a los cuales se ve enfrentado el adulto, el joven y el niño de hoy.
los eventos y fiestas del pueblo de Israel con los cuales fortalecían su identidad y la conciencia de su misión. el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso, el pecado, los efectos del pecado y la promesa de salvación.
el sentido de la relación entre el Decálogo y el mandamiento nuevo del amor. Jesús perfecciona la Ley.
los principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico.
la acción social de la Iglesia para ayudar a las personas.
el sentido de las expresiones “Ley”, “gracia” y “justificación”, así como su significado en relación con la vida moral del cristiano.
los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el diálogo ecuménico, en el campo de los valores éticos y
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los grandes acuerdos y acciones de las religiones en temas éticos influyentes en la convivencia ciudadana.
morales.
EXPLICO la relación entre la realización individual y realización colectiva.
la importancia de los roles en la comunidad.
la importancia para la historia del pueblo de Israel la expresión “Yo seré vuestro Dios y vosotros seréis mi pueblo"
las características del pueblo elegido.
origen del mal y del pecado en la humanidad teniendo en cuenta los aportes de la Revelación.
acontecimientos, situaciones y eventos que ayudaron a Israel a constituirse como pueblo.
la jerarquía de valores que poseía el pueblo de Israel y la forma como respondía a las crisis morales a la luz de la Alianza con Yahvé.
por qué y para qué fueron elegidos los doce apóstoles.
la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo.
cómo ayudan los mandamientos a vivir la relación con Dios y con sus semejantes.
el pensamiento de Jesús en su mandamiento del amor, que hace pleno la vivencia del Decálogo.
los grandes momentos de la evangelización en América Latina y en Colombia.
las causas históricas y divinas que dieron origen a la comunidad cristiana.
PROMUEVO En el medio escolar relaciones de cooperación, solidaridad y
campañas que ayuden a descubrir las actitudes influyentes en la convivencia
el respeto con la identidad y pertenencia religiosa de sus compañeros y sus familias.
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trabajo en equipo. humana según la enseñanza de Jesús.
en su medio el conocimiento y vivencia de las enseñanzas morales de Cristo.
los aportes de la moral cristiana para una vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica, espiritual y moral.
INTERIORIZO valores que ayudan a la conformación de una auténtica comunidad.
MANIFIESTO sentido de pertenencia a distintas instancias comunitarias, con apertura y respeto a la pluralidad.
actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias.
firmeza de voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano.
IDENTIFICO situaciones de conflicto, como también la manera de ayudar a evitarlos o solucionarlos
los grupos de referencia en la tradición familiar y social y el aporte que le bridan a su formación.
los criterios de ética y moral que ofrece la literatura sapiencial.
las características asignadas por Jesús a la comunidad de sus discípulos referentes a su ser y su misión.
a los doce apóstoles y explica el proceso de su vocación y seguimiento de Cristo…
las actitudes propias del discípulo de Jesús para vivir la moral cristiana.
en las primeras comunidades cristianas un modelo de auténtica vida comunitaria.
los criterios eclesiales del amor y de la unidad para la lectura y comprensión de la historia de la Iglesia.
las grandes acciones de la Iglesia en la historia en los campos social, educativo, cultural, artístico…
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los medios que posee la Iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros.
BUSCO la integración con los demás como el espacio donde se construye tejido social.
la forma de analizar actitudes y comportamientos de la sociedad que atentan contra la dignidad de la persona, y la necesidad de enfrentarlas y orientarlas con criterios morales.
APORTO a su grupo lo necesario para que haya convivencia pacífica.
en su grupo lo necesario para que haya una convivencia pacífica según los criterios de la ley del amor de Dios dada al pueblo de Israel.
DESCRIBO cuál es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teológica del Antiguo Testamento.
PRECISO cuáles son los grandes
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personajes en la historia del pueblo escogido
SUSTENTO la forma como Dios realiza su plan de salvación para toda la humanidad a través de la historia de Israel.
con argumentos bíblicos que el amor es elemento fundamental para la conformación de una comunidad auténtica.
las consecuencias del mal y del pecado a partir de los relatos del Génesis.
a partir de los criterios que del Antiguo Testamento el manejo de la libertad humana y la autonomía moral de la persona.
a partir de textos bíblicos, la vocación de los apóstoles, de los discípulos y de los acontecimientos fundacionales de la Iglesia
el sentido y significado de la Eucaristía para la vida de comunidad eclesial.
la forma como el Espíritu Santo asiste la Iglesia a través del tiempo.
CONFRONTO sus actos y comportamientos con los criterios de la moral.
a partir de textos bíblicos del A.T., la vocación que tiene el ser humano de pertenencia a una comunidad
su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel.
las actitudes de la vida diaria de los cristianos con las exigencias que Jesús hace a sus discípulos.
su identidad religiosa teniendo en cuenta la Palabra de Dios.
La forma de vida de hoy teniendo en cuenta la vida ejemplar ética, moral y religiosa de María y de los santos.
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APRECIO el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido, y lo confronta con la misión y las actitudes necesarias dentro de una comunidad.
CUESTIONO sobre la identidad como integrante del pueblo de Dios.
PLANTEO soluciones a los conflictos que se presentan hoy perjudicando la comunidad nacional, teniendo en cuenta los la forma como eran solucionados en el pueblo de Israel.
INTERPRETO adecuadamente los textos bíblicos que refieren la resurrección y ascensión de Cristo al cielo y Pentecostés.
VALORO la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.
actos y comportamientos humanos, teniendo en cuenta los criterios de la moral.
el aporte de las enseñanzas bíblicas sobre la moral para la vida cotidiana y para sustentar conversaciones sobre temas morales
su capacidad de servicio a la luz de los criterios evangélicos que dio Jesús a sus discípulos.
las pequeñas comunidades al interno de la Iglesia, casa y lugar de comunión, que están a su alcance, para vivir en comunidad eclesial.
la importancia de pertenecer a una comunidad eclesial, ya sea diócesis, parroquia o comunidad de fe (culto).
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los Sacramentos como fortaleza para vivir la moral cristiana.
EMPLEO el arte, la música y la tradición religiosa para difundir los episodios de la vida de Jesús y los Apóstoles en la formación de las comunidades cristianas.
DEFIENDOla necesidad de formar la conciencia mortal de sus compañeros.
las armas que el espíritu Santo da a la Iglesia para realizar su acción evangelizadora en Colombia, barrio
el valor y sentido de la vida apoyándose en textos bíblicos.
DISTINGO las características del componente moral de las religiones monoteístas.
entre la ley civil y la ley moral, deber legal y deber moral.
los atributos y el proceder de Dios frente al comportamiento de Israel.
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DISTINGO E INTEGRO
criterios éticos y criterios de moral religiosa.
POSEOmétodos y procedimientos adecuados para la búsqueda de acuerdos sobre pautas de comportamiento y convivencia ciudadana.
una visión precisa sobre el valor del Magisterio de la Iglesia y su función al servicio de la calidad de la vida ética y moral de los pueblos y las personas.
RESUELVO dilemas morales teniendo en cuenta los criterios de moralidad según las religiones monoteístas.
los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús al respecto.
RESPETO los derechos de libertad de conciencia.
PROMOCIONO campañas para la convivencia ciudadana teniendo en cuenta los criterios éticos y morales de amor, respeto y perdón.
Campañas por ayudar a resolver las crisis morales que tiene la sociedad y que son, por tanto, retos para los jóvenes hoy.
la libertad y la felicidad que surgen de la vivencia del Decálogo
DESCUBRO la importancia de la Alianza para el pueblo de
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Israel y el aporte moral de los diez mandamientos.
la identidad que obtiene el Pueblo de Israela partir de los criterios morales que ofrecen los Diez Mandamientos.
UBICO la intervención de cada Profeta según los criterios teológicos de la fidelidad y la infidelidad a la Alianza.
COMPARO Cla identidad del pueblo de Israel según la Alianza y el Decálogo, con la identidad del cristiano y de la Iglesia de hoy.
ANALIZO las actitudes y valores que presenta Jesús en las Bienaventuranzas.
COMPRENDO la necesidad de fe y el poder del Espíritu para poder vivir a la manera de Cristo.
RELACIONO la moral cristiana con las virtudes teologales.
APROVECHO el conocimiento de los criterios de la moral cristiana para aplicarla a situaciones de la vida cotidiana.
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el testimonio de personas de su comunidad que viven de acuerdo con la moral cristiana para compartir con ellas su experiencia y fortalecer así la moral de los jóvenes de su entorno
APOYO de citas Bíblicas para Iluminar situaciones, crisis o conflictos morales.
IMPULSO las consecuencias sociales de las exigencias morales del evangelio.
DISCIERNOlos valores presentes en la cultura acordes con la enseñanza moral del Evangelio, así como los juicios de valor contrarios a esta moral.
ANALIZO Y CONFRONTO
sus opciones y comportamientos morales a la luz de la Palabra de Dios y las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia.
RECONOZCO Y VALORO en su entorno la presencia de
testigos ejemplares de la fe y la moral cristiana, y promueve en los demás la disposición
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para escuchar dicho testimonio.
INTERVENGO en foros y eventos en los cuales se abordan temas éticos y morales para jóvenes, argumentando con la enseñanza moral del Evangelio.
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CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERReconozco la importancia de los géneros (hombre y mujer) en la comunidad.
Promuevo en el medio escolar relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo.
Interiorizo valores que ayudan a la conformación de una auténtica comunidad.
Reconozco la misión de Jesús como Mesías, profeta, Rey y Señor, para la comunidad de los discípulos.
Promuevo campañas que ayuden a descubrir las actitudes influyentes en la convivencia humana según la enseñanza de Jesús.
Busco la integración con los demás como el espacio donde se construye tejido social.
Reconozco la relación histórica que se ha dado entre las culturas y el Evangelio.
Promuevo el respeto con la identidad y pertenencia religiosa de sus compañeros y sus familias.
Busco la forma de analizar actitudes y comportamientos de la sociedad que atentan contra la dignidad de la persona, y la necesidad de enfrentarlas y orientarlas con criterios morales.
Reconozco la necesidad que todo cristiano tiene de integrarse a la comunidad eclesial para fortalecerse con la celebración litúrgica, la oración y el apostolado.
Promuevo los aportes de la moral cristiana para una vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica, espiritual y moral.
Confronto sus actos y comportamientos con los criterios de la moral.
Reconozco el sentido de la santidad en la vida de la Iglesia.
Promuevo en su medio el conocimiento y vivencia de las enseñanzas morales de Cristo.
Confronto a partir de textos bíblicos del A.T., la vocación que tiene el ser humano de pertenencia a una comunidad
Reconozco el papel de María en la vida de la Iglesia.
Manifiesto sentido de pertenencia a distintas instancias comunitarias, con apertura y respeto a la pluralidad.
Confronto las actitudes de la vida diaria de los cristianos con las exigencias que Jesús hace a sus discípulos.
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Reconozco que no está solo y que su forma de actuar repercute en la comunidad.
Manifiesto firmeza de voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano.
Confronto La forma de vida de hoy teniendo en cuenta la vida ejemplar ética, moral y religiosa de María y de los santos.
Establezco semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial.
Manifiesto actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias.
Confronto su identidad religiosa teniendo en cuenta la Palabra de Dios.
Establezco las diferencias entre un equipo de trabajo y una comunidad, teniendo en cuenta los criterios de comunión dados por Jesucristo.
Aporto al grupo lo necesario para que haya convivencia pacífica.
Confronto su vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel.
Establezco diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la Iglesia y los principios de acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud, la procreación, la sexualidad…
Aporto al grupo lo necesario para que haya una convivencia pacífica según los criterios de la ley del amor de Dios dada al pueblo de Israel.
Aprecio el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido, y lo confronta con la misión y las actitudes necesarias dentro de una comunidad.
Establezco relaciones de semejanza, diferencia y complementariedad entre la pertenencia a la familia, a la patria, a la Iglesia.
Sustento la forma como Dios realiza su plan de salvación para toda la humanidad a través de la historia de Israel.
Valoro la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.
Establezco las relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa.
Sustento a partir de textos bíblicos, la vocación de los apóstoles, de los discípulos y de los acontecimientos fundacionales de la Iglesia
Valoro el aporte de las enseñanzas bíblicas sobre la moral para la vida cotidiana y para sustentar conversaciones sobre temas morales
Establezco semejanzas y diferencias entre los conceptos de grupo y comunidad.
Sustento el sentido y significado de la Eucaristía para la vida de comunidad eclesial.
Valoro su capacidad de servicio a la luz de los criterios evangélicos que dio Jesús a sus discípulos.
Establezco el equilibrio entre el respeto a lo privado y a lo público por el bien común.
Sustento la forma como el Espíritu Santo asiste la Iglesia a través del tiempo.
Valoro las pequeñas comunidades al interno de la Iglesia, casa y lugar de comunión, que
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están a su alcance, para vivir en comunidad eclesial.
Conozco los grandes acuerdos y acciones de las religiones en temas éticos influyentes en la convivencia ciudadana.
Sustento a partir de los criterios que del Antiguo Testamento el manejo de la libertad humana y la autonomía moral de la persona.
Valoro los Sacramentos como fortaleza para vivir la moral cristiana.
Conozco los eventos y fiestas del pueblo de Israel con los cuales fortalecían su identidad y la conciencia de su misión.
Sustento las consecuencias del mal y del pecado a partir de los relatos del Génesis.
Valoro la importancia de pertenecer a una comunidad eclesial, ya sea diócesis, parroquia o comunidad de fe (culto).
Conozco el sentido de la relación entre el Decálogo y el mandamiento nuevo del amor. Jesús perfecciona la Ley.
Sustento con argumentos bíblicos que el amor es elemento fundamental para la conformación de una comunidad auténtica.
Valoro actos y comportamientos humanos, teniendo en cuenta los criterios de la moral.
Conozco los principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico.
Cuestiono sobre la identidad como integrante del pueblo de Dios.
Defiendo la necesidad de formar la conciencia mortal de sus compañeros.
Conozco los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las Iglesias involucradas en el diálogo ecuménico, en el campo de los valores éticos y morales.
Planteo soluciones a los conflictos que se presentan hoy perjudicando la comunidad nacional, teniendo en cuenta los la forma como eran solucionados en el pueblo de Israel.
Defiendo las armas que el espíritu Santo da a la Iglesia para realizar su acción evangelizadora en Colombia, barrio
Conozco el sentido de las expresiones “Ley”, “gracia” y “justificación”, así como su significado en relación con la vida moral del cristiano.
Interpreto adecuadamente los textos bíblicos que refieren la resurrección y ascensión de Cristo al cielo y Pentecostés.
Defiendo el valor y sentido de la vida apoyándose en textos bíblicos.
Conozco la acción social de la Iglesia para ayudar a las personas.
Empleo el arte, la música y la tradición religiosa para difundir los episodios de la vida de Jesús y los Apóstoles en la formación de las comunidades cristianas.
Distingo e integro criterios éticos y criterios de moral religiosa.
Conozco el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso, el pecado, los efectos del
Resuelvo dilemas morales teniendo en cuenta los criterios de moralidad según las
Respeto los derechos de libertad de conciencia.
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pecado y la promesa de salvación. religiones monoteístas.
Conozco los grandes dilemas morales a los cuales se ve enfrentado el adulto, el joven y el niño de hoy.
Resuelvo los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús al respecto.
Impulso las consecuencias sociales de las exigencias morales del evangelio.
Conozco la estructura moral de la persona y el funcionamiento de sus procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral.
Promuevo campañas para la convivencia ciudadana teniendo en cuenta los criterios éticos y morales de amor, respeto y perdón.
Reconozco y valoro en su entorno la presencia de testigos ejemplares de la fe y la moral cristiana, y promueve en los demás la disposición para escuchar dicho testimonio.
Conozco el puesto que lo religioso tiene en la Constitución Colombiana como factor de participación y construcción del bien común.
Promuevo Campañas por ayudar a resolver las crisis morales que tiene la sociedad y que son, por tanto, retos para los jóvenes hoy.
Intervengo en foros y eventos en los cuales se abordan temas éticos y morales para jóvenes, argumentando con la enseñanza moral del Evangelio.
Explico la relación entre la realización individual y realización colectiva.
Promuevo la libertad y la felicidad que surgen de la vivencia del Decálogo
Analizo y confronto sus opciones y comportamientos morales a la luz de la Palabra de Dios y las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia.
Explico la importancia para la historia del pueblo de Israel la expresión “Yo seré vuestro Dios y vosotros seréis mi pueblo"
Descubro la importancia de la Alianza para el pueblo de Israel y el aporte moral de los diez mandamientos.
Aprovecho el conocimiento de los criterios de la moral cristiana para aplicarla a situaciones de la vida cotidiana.
Explico el pensamiento de Jesús en su mandamiento del amor, que hace pleno la vivencia del Decálogo.
Descubro la identidad que obtiene el Pueblo de Israel a partir de los criterios morales que ofrecen los Diez Mandamientos.
Aprovecho el testimonio de personas de su comunidad que viven de acuerdo con la moral cristiana para compartir con ellas su experiencia y fortalecer así la moral de los jóvenes de su entorno
Explico los grandes momentos de la evangelización en América Latina y en
Comparo la identidad del pueblo de Israel según la Alianza y el Decálogo, con la
Apoyo de citas Bíblicas para Iluminar situaciones, crisis o conflictos
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Colombia. identidad del cristiano y de la Iglesia de hoy. morales.
Explico las causas históricas y divinas que dieron origen a la comunidad cristiana.
Explico la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo.
Explico cómo ayudan los mandamientos a vivir la relación con Dios y con sus semejantes.
Explico por qué y para qué fueron elegidos los doce apóstoles.
Explico la jerarquía de valores que poseía el pueblo de Israel y la forma como respondía a las crisis morales a la luz de la Alianza con Yahvé.
Explico acontecimientos, situaciones y eventos que ayudaron a Israel a constituirse como pueblo.
Explico El origen del mal y del pecado en la humanidad teniendo en cuenta los aportes de la Revelación.
Explico las características del pueblo elegido.
Explico la importancia de los roles en la comunidad.
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Identifico situaciones de conflicto, como también la manera de ayudar a evitarlos o solucionarlos
Identifico los criterios de ética y moral que ofrece la literatura sapiencial.
Identifico las características asignadas por Jesús a la comunidad de sus discípulos referentes a su ser y su misión.
Identifico en las primeras comunidades cristianas un modelo de auténtica vida comunitaria.
Identifico los medios que posee la Iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros.
Identifico las grandes acciones de la Iglesia en la historia en los campos social, educativo, cultural, artístico…
Identifico los criterios eclesiales del amor y de la unidad para la lectura y comprensión de la historia de la Iglesia.
Identifico las actitudes propias del discípulo de Jesús para vivir la moral cristiana.Identifico a los doce apóstoles y explica el proceso de su vocación y seguimiento de Cristo…
Identifico los grupos de referencia en la
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tradición familiar y social y el aporte que le bridan a su formación.
Describo cuál es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teológica del Antiguo Testamento.
Preciso cuál es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teológica del Antiguo Testamento.
Distingo las características del componente moral de las religiones monoteístas.
Distingo los atributos y el proceder de Dios frente al comportamiento de Israel.
Distingo entre la ley civil y la ley moral, deber legal y deber moral.
Poseo métodos y procedimientos adecuados para la búsqueda de acuerdos sobre pautas de comportamiento y convivencia ciudadana.
Poseo una visión precisa sobre el valor del Magisterio de la Iglesia y su función al servicio de la calidad de la vida ética y moral de los pueblos y las personas.
Ubico la intervención de cada Profeta según los criterios teológicos de la fidelidad y la infidelidad a la Alianza.
Analizo las actitudes y valores que presenta
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Jesús en las Bienaventuranzas.
Comprendo la necesidad de fe y el poder del Espíritu para poder vivir a la manera de Cristo.
Relaciono la moral cristiana con las virtudes teologales.Discierno los valores presentes en la cultura acordes con la enseñanza moral del Evangelio, así como los juicios de valor
contrarios a esta moral.
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F3 - PLANES DE ESTUDIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE HUMANO: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR
CICLOS Ciclo 4 (8-9)
META POR CICLO
Al terminar el ciclo 04 en Educación Religiosa Escolar el estudiante de la Institución Educativa Sol de Oriente estará en capacidad de asumir una actitud moral del manejo del mundo, de responsabilidad, de forma de relación con los semejantes, con el mundo y con Dios.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO
GRADO 8
Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y católica y su vivencia en los ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales presentes en la sociedad.
GRADO 9
Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las personas asumen en materia ética y religiosa.
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COMPETENCIAS DEL COMPONENTEAUTONOMIA AXIOLOGICA RELACIONES
INTRA E INTERPERSONAL
RELACIONCON LA
TRASCENDENCIA
PENSAMIENTOCRITICO
REFLEXIVOCREATIVIDAD
SOCIALES YCIUDADANAS
Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. De manera adecuada.
Se define como un ser virtuoso y vivencia los valores de la ética y de la moral religiosa.
Demuestra facilidad para la interacción consigo mismo y con los demás de manera satisfactoria, liderando un grupo de personas para lograr un propósito determinado.
Identifica, describe, afianza, asocia y fundamenta la relación de la persona con el trascendente para orientar y darle sentido a la propia existencia como proyecto de felicidad.
Analiza de forma crítico reflexiva
las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los
cuales se desenvuelve
Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera
creativa los diferentes conceptos,
capacidades y aprendizajes
para transformar su entorno, de
manera responsable
Establece y pone en práctica aquellas
competencias ciudadanas que
le permiten interactuar con los demás y su
entorno
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIAN1se define como un ser responsable de sus actos.
N2 Expresa la conveniencia de sus actos por
N1Identifica los valores que se manifiestan en la comunidad y sociedad.
N2Asocia los valores
N1Menciona la importancia del conocimiento personal como punto de partida para la interacción con los demás.
N1 Define su existencia en relación con los demás.
N2 Explica las formas en que el ser humano puede
N1 Describe diferentes situaciones sociales que exigen toma de decisiones
N2
N1 Describe los problemas que ocasionan la falta de originalidad en la resolución de conflictos.
N1 Determina significado de las competencias básicas de relación y actuar en la sociedad
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obtener una autonomía
N3Determina que actitudes no le permiten ser autónomo en la toma de decisiones.
N4 Analizaejemplos de casos en donde se propone la autonomía como solución de un conflicto.
N5 Valora la importancia de ser una persona autónoma en medio de una sociedad masificada.
N6 Defiende su autonomía ante las presiones que puedan generar los grupos sociales.
comunes dentro de la comunidad
N3Resuelve situaciones cotidianas teniendo en cuenta los principios éticos de su religión.
N4 Asume una posición crítica frente a los dilemas éticos y morales que se presentan en la sociedad.
N5 Escoge que valores son necesarios en la construcción de una sociedad más justa
N6Concluyesus acciones basado en los valores éticos de su religión.
N2 Ejemplifica con sus acciones la construcción de buenas relaciones interpersonales.
N3 Relaciona alternativas para una buena convivencia en las relaciones personales
N4 Examinasus vivencias interpersonales en la cotidianidad.
N5 Reconstruyerelaciones que se han deteriorado mediante el diálogo y el perdón.
N6 Demuestra como los cambios en
trascender, mediante sus acciones.
N3 Compara su existencia desde varios aspectos con la de otros seres y sus posibilidades de consecución de la felicidad.N4 Relaciona diferentes proyectos de vida identificando características que superan la finitud del ser
N5 Proyecta su vida a través de lo vivido, como primer elemento para superar la finitud de la existencia
N6 Fundamenta las diferentes formas de asumir un proyecto de vida que medie entre lo finito y lo infinito.
Relaciona diferentes situaciones conflictivas y las formas en que se pueden solucionar
N3 Determina qué tipo de decisiones son las más adecuadas para la resolución de un problema.
N4 Analiza el alcance de sus decisiones y el apoyo dado por la razón a éstas
N5 Determina la importancia de decidir correctamente como garantía de buena convivencia
N6 Relaciona que tipo de
N2 Asocia diferentes elementos en la elaboración de sus trabajos y respuestas
N3Estima que soluciones ante los problemas que confrontan su vida le exigen cierto grado de madurez
N4 Selecciona herramientas útiles en la solución de los problemas como el diálogo y la mediación
N5 Evalúa que problemas y situaciones reales pueden generar soluciones acertadas a través del
N2 Asocia diferentes competencias con la consecución de una adecuada convivencia social
N3 Aplica competencias básicas en la convivencia con otras personas
N4 Determina la necesidad de desarrollar competencias ciudadanas en la convivencia normal.
N5 Fundamenta en forma clara la necesidad de adquirir y mejorar las competencias ciudadanas
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su actitud intervienen en una buena relación personal.
estrategias le permitirán hacer una autocrítica y acertada reflexión
diálogo y la mediación
N6 Explica con ideas claras sus decisiones y la forma de proceder en determinados momentos
para formar en convivencia.
N6 Integra alternativas claras para el fortalecimiento de la convivencia con otras personas
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Estándares por grado y
periodo
PERIODOSP1 P2 P3 P4
GRADO 8
1. Reconozco la importancia de los géneros (hombre y mujer) en la comunidad.
2. Reconozco que no está solo y que su forma de actuar repercute en la comunidad.
3. Conozco el puesto que lo religioso tiene en la Constitución Colombiana como factor de participación y construcción del bien común.
4. Explico la relación entre la realización individual y realización colectiva.
18. Conozco los eventos y fiestas del pueblo de Israel con los cuales fortalecían su identidad y la conciencia de su misión.
19. Explico la importancia para la historia del pueblo de Israel la expresión “Yo seré vuestro Dios y vosotros seréis mi pueblo"
20. Explico las características del pueblo elegido.
21. Explico el origen del mal y del pecado en la humanidad
32. Reconozco la misión de Jesús como Mesías, profeta, Rey y Señor, para la comunidad de los discípulos.
33. Explico por qué y para qué fueron elegidos los doce apóstoles.
34. Explico la relación entre la pascua de Cristo, la ascensión al cielo y el envío del Espíritu Santo.
35. Identifico las características asignadas por Jesús a la comunidad de sus discípulos referentes a su
45. Reconozco la relación histórica que se ha dado entre las culturas y el Evangelio.
46. Reconozco el papel de María en la vida de la Iglesia.
47. Reconozco el sentido de la santidad en la vida de la Iglesia.
48. Reconozco la necesidad que todo cristiano tiene de integrarse a la comunidad eclesial para fortalecerse con la celebración litúrgica, la oración y el apostolado.
49. Conozco los
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5. Explico la importancia de los roles en la comunidad.
6. Manifiesto sentido de pertenencia a distintas instancias comunitarias, con apertura y respeto a la pluralidad.
7. Manifiesto actitudes de tolerancia y comprensión ante las diferencias.
8. Identifico situaciones de conflicto, como también la manera de ayudar a evitarlos o solucionarlos
9. Identifico los grupos de referencia en la tradición familiar y social y el aporte que le bridan a su formación.
10. Busco la integración con los demás como el espacio donde se construye tejido social.
teniendo en cuenta los aportes de la Revelación.
22. Explico los acontecimientos, situaciones y eventos que ayudaron a Israel a constituirse como pueblo.
23. Describo cuál es el origen de la comunidad humana, desde la perspectiva teológica del Antiguo Testamento.
24. Cuestiono sobre la identidad como integrante del pueblo de Dios.
25. Sustento la forma como Dios realiza su plan de salvación para toda la humanidad a través de la historia de Israel.
26. Sustento con
ser y su misión.
36. Identifico a los doce apóstoles y explica el proceso de su vocación y seguimiento de Cristo…
37. Interpreto adecuadamente los textos bíblicos que refieren la resurrección y ascensión de Cristo al cielo y Pentecostés.
38. Empleo el arte, la música y la tradición religiosa para difundir los episodios de la vida de Jesús y los Apóstoles en la formación de las comunidades cristianas.
39. Establezco las diferencias entre un equipo de trabajo y una comunidad, teniendo en
principios y acciones que rigen el diálogo ecuménico.
50. Conozco la acción social de la Iglesia para ayudar a las personas.
51. Explico los grandes momentos de la evangelización en América Latina y en Colombia.
52. Explico las causas históricas y divinas que dieron origen a la comunidad cristiana.
53. Identifico en las primeras comunidades cristianas un modelo de auténtica vida comunitaria.
54. Identifico los criterios eclesiales del amor y de la unidad para la lectura y comprensión de la
29
11. Establezco semejanzas y diferencias entre las comunidades familiar, escolar, local y eclesial.
12. Establezco semejanzas y diferencias entre los conceptos de grupo y comunidad.
13. Establezco relaciones de semejanza, diferencia y complementariedad entre la pertenencia a la familia, a la patria, a la Iglesia.
14. el equilibrio entre el respeto a lo privado y a lo público por el bien común.
15. Promuevo En el medio escolar relaciones de cooperación, solidaridad y trabajo en equipo.
16. Interiorizo valores
argumentos bíblicos que el amor es elemento fundamental para la conformación de una comunidad auténtica.
27. Planteo soluciones a los conflictos que se presentan hoy perjudicando la comunidad nacional, teniendo en cuenta los la forma como eran solucionados en el pueblo de Israel.
28. Confronto a partir de textos bíblicos del A.T., la vocación que tiene el ser humano de pertenencia a una comunidad
29. Aporto en su grupo lo necesario para que haya una convivencia pacífica según los criterios de la ley del amor de Dios dada al pueblo de Israel.
cuenta los criterios de comunión dados por Jesucristo.
40. Sustento a partir de textos bíblicos, la vocación de los apóstoles, de los discípulos y de los acontecimientos fundacionales de la Iglesia
41. Promuevo campañas que ayuden a descubrir las actitudes influyentes en la convivencia humana según la enseñanza de Jesús.
42. Confronto las actitudes de la vida diaria de los cristianos con las exigencias que Jesús hace a sus discípulos.
43. Confronto su identidad religiosa teniendo en
historia de la Iglesia.
55. Identifico las grandes acciones de la Iglesia en la historia en los campos social, educativo, cultural, artístico…
56. Sustento el sentido y significado de la Eucaristía para la vida de comunidad eclesial.
57. Sustento la forma como el Espíritu Santo asiste la Iglesia a través del tiempo.
58. Promuevo el respeto con la identidad y pertenencia religiosa de sus compañeros y sus familias.
59. Valoro las pequeñas comunidades al interno de la Iglesia, casa y lugar de comunión, que están a su alcance,
30
que ayudan a la conformación de una auténtica comunidad.
17. Aporto al grupo lo necesario para que haya convivencia pacífica.
30. Preciso cuáles son los grandes personajes en la historia del pueblo escogido
31. Aprecio el aporte de los grandes personajes del pueblo escogido, y lo confronta con la misión y las actitudes necesarias dentro de una comunidad.
cuenta la Palabra de Dios.
44. Valoro su capacidad de servicio a la luz de los criterios evangélicos que dio Jesús a sus discípulos.
para vivir en comunidad eclesial.
60. Valoro la importancia de pertenecer a una comunidad eclesial, ya sea diócesis, parroquia o comunidad de fe (culto).
61. Defiendo las armas que el espíritu Santo da a la Iglesia para realizar su acción evangelizadora en Colombia, barrio
GRADO 9
1. Conozco la estructura moral de la persona y el funcionamiento de sus procesos cognoscitivos, volitivos y afectivos en la vida moral.
2. Conozco los grandes dilemas morales a
17. Conozco el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso, el pecado, los efectos del pecado y la promesa de salvación
18. Explico la jerarquía de valores que poseía el pueblo de
31. Conozco el sentido de la relación entre el Decálogo y el mandamiento nuevo del amor. Jesús perfecciona la Ley.
32. Explicocómo ayudan los mandamientos a vivir la relación
44. Conozco el sentido de las expresiones “Ley”, “gracia” y “justificación”, así como su significado en relación con la vida moral del cristiano.
45. Conozco los grandes acuerdos y acciones conjuntas de las
31
los cuales se ve enfrentado el adulto, el joven y el niño de hoy.
3. Conozco los grandes acuerdos y acciones de las religiones en temas éticos influyentes en la convivencia ciudadana.
4. Busco la forma de analizar actitudes y comportamientos de la sociedad que atentan contra la dignidad de la persona, y la necesidad de enfrentarlas y orientarlas con criterios morales.
5. las características del componente moral de las religiones monoteístas.
6. Distingo entre la ley civil y la ley moral, deber legal y deber moral.
Israel y la forma como respondía a las crisis morales a la luz de la Alianza con Yahvé.
19. Identifico los criterios de ética y moral que ofrece la literatura sapiencial.
20. Distingo los atributos y el proceder de Dios frente al comportamiento de Israel.
21. Ubico la intervención de cada Profeta según los criterios teológicos de la fidelidad y la infidelidad a la Alianza.
22. Comparo la identidad del pueblo de Israel según la Alianza y el Decálogo, con la identidad del cristiano y de la
con Dios y con sus semejantes.
33. Explico el pensamiento de Jesús en su mandamiento del amor, que hace pleno la vivencia del Decálogo.
34. Identifico las actitudes propias del discípulo de Jesús para vivir la moral cristiana.
35. Resuelvo los problemas y situaciones morales del mundo actual con el pensamiento y las enseñanzas de Jesús al respecto.
36. Relaciono la moral cristiana con las virtudes teologales.
37. Aprovecho el conocimiento de los criterios de la moral cristiana
Iglesias involucradas en el diálogo ecuménico, en el campo de los valores éticos y morales.
46. Manifiesto firmeza de voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano.
47. Identifico los medios que posee la Iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros.
48. Poseo una visión precisa sobre el valor del Magisterio de la Iglesia y su función al servicio de la calidad de la vida ética y moral de los pueblos y las personas.
49. Disciernolos valores presentes en la cultura acordes con la enseñanza moral
32
7. Poseo métodos y procedimientos adecuados para la búsqueda de acuerdos sobre pautas de comportamiento y convivencia ciudadana.
8. Resuelvo dilemas morales teniendo en cuenta los criterios de moralidad según las religiones monoteístas.
9. Establezco las relaciones de diferencia, semejanza y complementariedad entre ética ciudadana y moral religiosa.
10. Confronto sus actos y comportamientos con los criterios de la moral.
11. Valoro la importancia de la conciencia moral en el proceso formativo
Iglesia de hoy.
23. Sustento las consecuencias del mal y del pecado a partir de los relatos del Génesis.
24. Sustento a partir de los criterios que del Antiguo Testamento el manejo de la libertad humana y la autonomía moral de la persona.
25. Confronto la vida personal con la experiencia moral y religiosa del pueblo de Israel.
26. Valoro el aporte de las enseñanzas bíblicas sobre la moral para la vida cotidiana y para sustentar conversaciones sobre temas morales
27. Promociono campañas por
para aplicarla a situaciones de la vida cotidiana.
38. Aprovecho el testimonio de personas de su comunidad que viven de acuerdo con la moral cristiana para compartir con ellas su experiencia y fortalecer así la moral de los jóvenes de su entorno
39. Analizo las actitudes y valores que presenta Jesús en las Bienaventuranzas.
40. Comprendo la necesidad de fe y el poder del Espíritu para poder vivir a la manera de Cristo.
41. Promuevo en el medio el conocimiento y vivencia de las
del Evangelio, así como los juicios de valor contrarios a esta moral.
50. Establezco diferencias y semejanzas entre la enseñanza de la Iglesia y los principios de acuerdos internacionales de los Estados sobre temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida humana, la salud, la procreación, la sexualidad…
51. Promuevo los aportes de la moral cristiana para una vida saludable, en sus dimensiones física, psíquica, espiritual y moral.
52. Confronto La forma de vida de hoy teniendo en cuenta la vida ejemplar ética, moral y
33
y en la vida social.
12. Valoro actos y comportamientos humanos, teniendo en cuenta los criterios de la moral.
13. Defiendo la necesidad de formar la conciencia mortal de sus compañeros.
14. Distingo e íntegro criterios éticos y criterios de moral religiosa.
15. Respeto los derechos de libertad de conciencia.
16. Promociono campañas para la convivencia ciudadana teniendo en cuenta los criterios éticos y morales de amor, respeto y perdón.
ayudar a resolver las crisis morales que tiene la sociedad y que son, por tanto, retos para los jóvenes hoy.
28. Promociono la libertad y la felicidad que surgen de la vivencia del Decálogo.
29. Descubro la importancia de la Alianza para el pueblo de Israel y el aporte moral de los diez mandamientos.
30. Descubro la identidad que obtiene el Pueblo de Israel
a partir de los criterios morales que ofrecen los Diez Mandamientos.
enseñanzas morales de Cristo.
42. Apoyo de citas Bíblicas para
Iluminar situaciones, crisiso conflictos morales.
43. Impulso las consecuencias sociales de las exigencias morales del evangelio.
religiosa de María y de los santos.
53. Valoró los Sacramentos como fortaleza para vivir la moral cristiana.
54. Defiendo el valor y sentido de la vida apoyándose en textos bíblicos.
55. Analizo y confronto sus opciones y comportamientos morales a la luz de la Palabra de Dios y las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia.
56. Reconozco y valoro en su entorno la presencia de testigos ejemplares de la fe y la moral cristiana, y promueve en los demás la disposición paraescuchar dicho testimonio.
57. Intervengo en foros
34
y eventos en los cuales se abordan temas éticos y morales para jóvenes, argumentando con la enseñanza moral del Evangelio.
PERIODOCONTENIDOS
GRADO 8 GRADO 9CONTENIDOS Y
TEMASCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CONTENIDOS Y
TEMASCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
DIMENSIÓN COMUNITARIA DEL HOMBRE :
Manifestaciones de la dimensión comunitaria del ser humano.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 2,11,13, 39
Síntesis de los elementos más esenciales de los conocimientos de la fe cristiana respecto a una
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 6, 41, 56.
Desarrollo de competencias sobre los temas comunitarios mediante el uso adecuado de los
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 10,42,59
Valoración los espacios de crecimiento comunitario: familia, escuela, parroquia, grupos,
DIMENSIÓN ÉTICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA :
El hecho moral en la cultura.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 2, 3, 9, 36.
Manifestación de los retos morales que tiene el ser humano dentro de la cultura actual.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 41, 46, 51
Investigación de las distintas cosmovisiones actuales que influyen en el juicio moral.
35
PERIODO 1 - La religiosidad
del ser humano se manifiesta en la comunidad.
comunidad.
Comprensión de la intervención de Cristo, como figura formativa para la consolidación de la comunidad.
documentos de la fe y la tradición cristiana.
Desarrollo de capacidades del hombre en un ambiente comunitario.
asociaciones, el trabajo.
Apreciación de los aportes de la comunidad cristiana hacia la sociedad a través de la defensa de todo tipo de espacios comunitarios.
- Alternativas de sentido para hacer opciones fundamentales en la vida.
Conocimiento de la dimensión religiosa de la persona y la relación con la dimensión moral.
Formulación de reflexiones sobre criterios morales para guiar la vida de la persona.
PERIODO 2
LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS
- Dios forma un pueblo y quiere que el ser humano se salve en comunidad.
- La ley del amor identifica la historia de la salvación.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 8, 48,50.
Comprensión de por qué Dios quiere que su comunidad tenga una salvación.
Distinción del hombre de los elementos que le dan sentido a los acontecimientos de la historia en búsqueda de la salvación.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 7, 27, 41,57.
Adaptación de la realidad frente a las enseñanzas de mártires que han interpretado la palabra de Dios.
Formación sobre el valor que para la comunidad cristiana presenta la encarnación de Cristo como eje de salvación.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 10, 16,42.
Apreciación de la iglesia como una comunidad de salvación.
Asumción del amor como eje fundamental del pensamiento cristiano para la salvación.
FUNDAMENTO VETERO-TESTAMENTARIO DE LA MORAL :
- El hombre es llamado a la comunión, con Dios, con sus semejantes y con todo lo creado.
- La vida según el espíritu.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 1, 33, 36
Análisis que tiene el hombre al vivir y aceptar su relación con Dios y con los otros.
Distinción de la experiencia de fe y los efectos en la vida ética moral a través de la relación de Dios padre, hijo y espíritu santo.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 46,23.
Aplicación de conocimientos de contenidos esenciales de la fe, al llamado de semejanza con Dios, padre.
Formación sobre como el espíritu ilumina al cristiano en el discernimiento moral de sus acciones.
36
PERIODO 3
LA IGLESIA ES EL NUEVO PUEBLO DE DIOS FUNDADO POR JESUCRISTO :
- Jesús edifica la iglesia sobre el fundamento de los apóstoles.
- La eucaristía presencia real de Cristo y anticipo de la vida eterna.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 47, 48,50.
Definición de las características más sobresalientes de la manera como se formo la iglesia, mediante las enseñanzas de Jesús.
Identificación de la comunidad que Jesús creo a partir de sus enseñanzas en la eucaristía.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 40, 56,57.
Orientación de la elección de Jesús, de los doce apóstoles para continuar su misión.
Simulación de la eucaristía como fuente centro y cumbre de vida para los cristianos.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 43,60
Valoración de los cimientos de la iglesia (apóstoles) como la fuerza del espíritu santo que les envió el resucitado, para dar origen a las primeras comunidades cristianas.
Interés por el aporte hacia el bien de la sociedad hecho por la comunidad cristiana.
CRISTO, FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA:
- La palabra de Dios y el compromiso moral.
- Los sacramentos y la santificación de los creyentes cristianos.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 21, 32, 40
Análisis de las relaciones de la palabra de Dios frente al compromiso moral de los cristianos y cristianas.
Explicación sobre como los sacramentos fortalecen la vida moral de los discípulos de Cristo.
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 16, 51,
Observación de la palabra de Dios como fuente de iluminación y orientación a la vida del cristiano.
Formación de los sacramentos como acciones de Dios salvador para el hombre.
PERIODO
LA COMUNIDAD ECLESIAL SERVIDORA DE LA UNIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS ILUMINADA POR EL ESPÍRITU SANTO :
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 45,48, 51
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 37, 56,
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 31, 44, 61
EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO HOY:
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 2, 17 50
Estándares que corresponde según numeración en periodos: 8, 35
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4- Las grandes acciones de la iglesia en la historia, en cumplimiento de su acción evangelizadora – social, educativa, cultural y artística.
- La iglesia en América latina y Colombia.
Señalización de los aportes de la iglesia a la cultura.
Explicación de la primera evangelización en América Latina.
Investigación de cómo la iglesia ha permanecido constante en el seguimiento de Cristo y además de la recepción del influjo del contexto histórico.
Formulación activa del propósito escolar y social de mejorar el estilo de vida de la comunidad colombiana.
Aceptación de los aciertos y desaciertos de la iglesia en la historia.
Valoración de los distintos periodos que ha tenido el proceso de la iglesia en América latina y en Colombia.
- Campos del compromiso moral del creyente cristiano.
- Desafíos morales del momento actual y la ética actual: amor humano y sexualidad, biogenética, justicia.
Conocimiento que adquiere el cristiano al formar parte de una comunidad, desarrollando compromisos morales.
Comprensión que la moral afecta todos los campos de la vida del hombre.
Aplicación para afrontar el compromiso moral de los cristianos con las prácticas en su propósito de vivir en su fe.
Formación sobre como el hombre aprende a vivir su compromiso moral en todos los ambientes.
INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO 8PERIODOS DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO BAJO
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES
- Sintetiza excepcionalmente los elementos más esenciales de los conocimientos de la fe cristiana respecto a una comunidad.
- Sintetiza de manera adecuada los elementos más esenciales de los conocimientos de la fe cristiana respecto a una comunidad.
- Sintetiza mínimamente los elementos más esenciales de los conocimientos de la fe cristiana respecto a una comunidad.
- Se le dificulta sintetizar los elementos más esenciales de los conocimientos de la fe cristiana respecto a una comunidad.
38
PERIODO 1
- Comprende eficazmente de la intervención de Cristo, como figura formativa para la consolidación de la comunidad.
- Comprende en su totalidad la intervención de Cristo, como figura formativa para la consolidación de la comunidad.
- Comprende mínimamente la intervención de Cristo, como figura formativa para la consolidación de la comunidad.
- Se le dificulta comprender la intervención de Cristo, como figura formativa para la consolidación de la comunidad.
PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
- Desarrolla de manera excepcional las competencias sobre los temas comunitarios mediante el uso adecuado de los documentos de la fe y la tradición cristiana.
- Desarrolla de manera excepcional las capacidades del hombre en un ambiente comunitario.
- Desarrolla en su totalidad las competencias sobre los temas comunitarios mediante el uso adecuado de los documentos de la fe y la tradición cristiana.
- Desarrolla en su totalidad las capacidades del hombre en un ambiente comunitario.
- Desarrolla mínimamente las competencias sobre los temas comunitarios mediante el uso adecuado de los documentos de la fe y la tradición cristiana.
- Desarrolla mínimamente las capacidades del hombre en un ambiente comunitario.
- Se le dificulta el desarrollo de competencias sobre los temas comunitarios mediante el uso adecuado de los documentos de la fe y la tradición cristiana.
- Se le dificulta el desarrollo de capacidades del hombre en un ambiente comunitario.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL- Valora de forma - Valora en su - Valora mínimamente los - Se le dificulta
39
excepcional los espacios de crecimiento comunitario: familia, escuela, parroquia, grupos, asociaciones, el trabajo.
- Aprecia de manera eficaz los aportes de
la comunidad cristiana hacia la sociedad a
través de la defensa de todo tipo de
espacios comunitarios.
totalidad los espacios de crecimiento comunitario: familia, escuela, parroquia, grupos, asociaciones, el trabajo.
- Aprecia de forma general de los aportes de la
comunidad cristiana hacia la sociedad a
través de la defensa de todo tipo de
espacios comunitarios.
espacios de crecimiento comunitario: familia, escuela, parroquia, grupos, asociaciones, el trabajo.
- Aprecia mínimamente de los aportes de la comunidad cristiana hacia la sociedad a
través de la defensa de todo tipo de espacios
comunitarios.
valorar los espacios de crecimiento comunitario: familia, escuela, parroquia, grupos, asociaciones, el trabajo.
- Se le dificulta apreciar los
aportes de la comunidad
cristiana hacia la sociedad a través de la defensa de
todo tipo de espacios
comunitarios.
PERIODO 2
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES
- Comprende eficazmente el por qué Dios quiere que su comunidad tenga una salvación.
- Distingue de manera excepcional como el
hombre mira los elementos que le dan
sentido a los acontecimientos de la historia en búsqueda
- Comprende generalmente el por qué Dios quiere que su comunidad tenga una salvación.
- Distingue en su totalidad como el hombre mira los elementos que le dan sentido a los
acontecimientos de
- Comprende mínimamente el por qué Dios quiere que su comunidad tenga una salvación.
- Distingue mínimamente como el hombre mira los elementos que le
dan sentido a los acontecimientos de la
historia en búsqueda de
- Se le dificulta comprender el por qué Dios quiere que su comunidad tenga una salvación.
- Se le dificulta distinguir como el hombre mira los elementos que le dan sentido a los
40
de la salvación. la historia en búsqueda de la
salvación.
la salvación. acontecimientos de la historia en búsqueda de la
salvación.
PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
- Se adapta excepcionalmente a la realidad frente a las enseñanzas de mártires que han interpretado la palabra de Dios.
- Forma eficazmente el valor que para la comunidad cristiana presenta la encarnación de Cristo como eje de salvación.
- Se adapta generalmente a la realidad frente a las enseñanzas de mártires que han interpretado la palabra de Dios.
- Forma en su totalidad el valor que para la comunidad cristiana presenta la encarnación de Cristo como eje de salvación.
- Se adapta mínimamente de la realidad frente a las enseñanzas de mártires que han interpretado la palabra de Dios.
- Forma de manera mínima el valor que para la comunidad cristiana presenta la encarnación de Cristo como eje de salvación.
- Se le dificulta adaptarse a la realidad frente a las enseñanzas de mártires que han interpretado la palabra de Dios.
- Se le dificulta formarse sobre el valor que para la comunidad cristiana presenta la encarnación de Cristo como eje de salvación.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
- Aprecia eficazmente a la iglesia como una comunidad de salvación.
- Asume excepcionalmente el
- Aprecia en su totalidad a la iglesia como una comunidad de salvación.
- Asume
- Aprecia de forma mínima a la iglesia como una comunidad de salvación.
- Asume mínimamente el amor como eje
- Se le dificulta apreciar a la iglesia como una comunidad de salvación.
- Se le dificulta
41
amor como eje fundamental del pensamiento cristiano para la salvación.
generalmente el amor como eje fundamental del pensamiento cristiano para la salvación.
fundamental del pensamiento cristiano para la salvación.
asumir el amor como eje fundamental del pensamiento cristiano para la salvación.
PERIODO 3
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES- Define
excepcionalmente las características más sobresalientes de la manera como se formo la iglesia, mediante las enseñanzas de Jesús.
- Identifica excepcionalmente la comunidad que Jesús
creo a partir de sus enseñanzas en la
eucaristía.
- Define en su totalidad las características más sobresalientes de la manera como se formo la iglesia, mediante las enseñanzas de Jesús.
- Identifica en su totalidad la
comunidad que Jesús creo a partir de sus enseñanzas
en la eucaristía.
- Define mínimamente las características más sobresalientes de la manera como se formo la iglesia, mediante las enseñanzas de Jesús.
- Identifica mínimamente la comunidad que Jesús
creo a partir de sus enseñanzas en la
eucaristía.
- Se le dificulta definir las características más sobresalientes de la manera como se formo la iglesia, mediante las enseñanzas de Jesús.
- Se le dificulta Identificar la
comunidad que Jesús creo a partir de sus enseñanzas
en la eucaristía.
PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
- Orienta eficazmente la elección de Jesús, de los doce apóstoles para continuar su misión.
- Orienta en su totalidad de la elección de Jesús, de los doce apóstoles para continuar su misión.
- Orienta mínimamente la elección de Jesús, de los doce apóstoles para continuar su misión.
- Simula mínimamente la
- Se le dificulta orientar la elección de Jesús, de los doce apóstoles para continuar su misión.
42
- Simula eficazmente la eucaristía como fuente centro y
cumbre de vida para los cristianos.
- Simula en su totalidad la
eucaristía como fuente centro y
cumbre de vida para los cristianos.
eucaristía como fuente centro y cumbre de vida
para los cristianos.- Se le dificulta
simular la eucaristía como fuente centro y cumbre de vida
para los cristianos.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
- Valora eficazmente los cimientos de la iglesia (apóstoles) como la fuerza del espíritu santo que les envió el resucitado, para dar origen a las primeras comunidades cristianas.
- Se interesa eficazmente por el
aporte hacia el bien de la sociedad hecho
por la comunidad cristiana.
- Valora en su totalidad los cimientos de la iglesia (apóstoles) como la fuerza del espíritu santo que les envió el resucitado, para dar origen a las primeras comunidades cristianas.
- Se interesa en su totalidad por el
aporte hacia el bien de la sociedad hecho por la
comunidad cristiana.
- Valora mínimamente los cimientos de la iglesia (apóstoles) como la fuerza del espíritu santo que les envió el resucitado, para dar origen a las primeras comunidades cristianas.
- Se interesa mínimamente por el
aporte hacia el bien de la sociedad hecho por la
comunidad cristiana.
- Se le dificulta valorar los cimientos de la iglesia (apóstoles) como la fuerza del espíritu santo que les envió el resucitado, para dar origen a las primeras comunidades cristianas.
- Se le dificulta el Interés por el
aporte hacia el bien de la sociedad
hecho por la comunidad cristiana.
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES- Señala de manera
eficaz los aportes de la iglesia a la cultura.
- Señala en su totalidad los aportes de la iglesia a la cultura.
- Señala mínimamente los aportes de la iglesia a la cultura.
- Se le dificulta señalar los aportes de la iglesia a la cultura.
43
PERIODO 4
- Explica excepcionalmente la
primera evangelización en
América Latina.
- Explica de manera total la primera
evangelización en América Latina.
- Explica mínimamente la primera evangelización
en América Latina.- Se le dificulta
exxplicar la primera
evangelización en América Latina.
PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
- Investiga excepcionalmente cómo la iglesia ha permanecido constante en el seguimiento de Cristo y además de la recepción del influjo del contexto histórico.
- Formula eficazmente el propósito escolar y social de mejorar el estilo de vida de la
comunidad colombiana.
- Investiga totalmente cómo la iglesia ha permanecido constante en el seguimiento de Cristo y además de la recepción del influjo del contexto histórico.
- Formula totalmente el propósito escolar y social de mejorar el estilo de vida de
la comunidad colombiana.
- Investiga mínimamente cómo la iglesia ha permanecido constante en el seguimiento de Cristo y además de la recepción del influjo del contexto histórico.
- Formula mínimamente el propósito escolar y social de mejorar el estilo de vida de la
comunidad colombiana.
- Se le dificulta investigar cómo la iglesia ha permanecido constante en el seguimiento de Cristo y además de la recepción del influjo del contexto histórico.
- Se le dificulta formular el
propósito escolar y social de mejorar
el estilo de vida de la comunidad colombiana.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
- Acepta eficazmente los aciertos y desaciertos de la iglesia en la historia.
- Acepta en su totalidad los aciertos y desaciertos de la
- Acepta mínimamente los aciertos y desaciertos de la iglesia en la historia.
- Se le dificulta aceptar los aciertos y desaciertos de la
44
- Valora excepcionalmente los distintos periodos que ha tenido el proceso
de la iglesia en América latina y en
Colombia.
iglesia en la historia.
- Valora en su totalidad los
distintos periodos que ha tenido el
proceso de la iglesia en América latina y
en Colombia.
- Valora mínimamente de los distintos periodos
que ha tenido el proceso de la iglesia en
América latina y en Colombia.
iglesia en la historia.
- Se le dificulta valorar los
distintos periodos que ha tenido el
proceso de la iglesia en América
latina y en Colombia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL GRADO 9
PERIODOS DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO BAJO
PERIODO 1
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES- Manifiesta
eficazmente los retos morales que tiene el ser humano dentro de la cultura actual.
- Conoce excepcionalmente la dimensión religiosa de la persona y la relación con la dimensión moral.
- Manifiesta en su totalidad los retos morales que tiene el ser humano dentro de la cultura actual.
- Conoce en su totalidad la dimensión religiosa de la persona y la relación con la dimensión moral.
- Manifiesta mínimamente los retos morales que tiene el ser humano dentro de la cultura actual.
- Conoce mínimamente la dimensión religiosa de la persona y la relación con la dimensión moral.
- Se le dificulta manifestar los retos morales que tiene el ser humano dentro de la cultura actual.
- Se le dificulta conocer la dimensión religiosa de la persona y la relación con la dimensión moral.
45
PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES- Investiga
excepcionalmente las distintas cosmovisiones actuales que influyen en el juicio moral.
- Formula eficazmente las
reflexiones sobre criterios morales para guiar la vida
de la persona.
- Investiga en su totalidad las distintas cosmovisiones actuales que influyen en el juicio moral.
- Formula en su totalidad las
reflexiones sobre criterios morales para guiar la vida
de la persona.
- Investiga mínimamente las distintas cosmovisiones actuales que influyen en el juicio moral.
- Formula mínimamente las reflexiones sobre criterios morales para guiar la vida
de la persona.
- Se le dificulta investigar las distintas cosmovisiones actuales que influyen en el juicio moral.
- Se le dificulta formular
reflexiones sobre criterios morales para guiar la vida
de la persona.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
- Asume eficazmente los valores morales y religiosos como núcleo de la cultura.
- Valora excepcionalmente la vida moral en la formación de la persona.
- Asume en su totalidad los valores morales y religiosos como núcleo de la cultura.
- Valora eficazmente la vida moral en la formación de la persona.
- Asume mínimamente los valores morales y religiosos como núcleo de la cultura.
- Valora mínimamente la vida moral en la formación de la persona.
- Se le dificulta asumir los valores morales y religiosos como núcleo de la cultura.
- Se le dificulta valorar la vida moral en la formación de la persona.
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES
- Analiza - Analiza en su - Analiza - Se le dificulta
46
PERIODO 2
eficazmente al hombre al vivir y aceptar su relación con Dios y con los otros.
- Distingue excepcionalmente
la experiencia de fe y los efectos en la vida ética moral a
través de la relación de Dios
padre, hijo y espíritu santo.
totalidad al hombre al vivir y aceptar su relación con Dios y con los otros.
- Distingue en su totalidad la
experiencia de fe y los efectos en la
vida ética moral a través de la
relación de Dios padre, hijo y
espíritu santo.
mínimamente al hombre al vivir y aceptar su relación con Dios y con los otros.
- Distingue mínimamente la
experiencia de fe y los efectos en la
vida ética moral a través de la
relación de Dios padre, hijo y
espíritu santo.
analizar al hombre al vivir y aceptar su relación con Dios y con los otros.
- Se le dificulta distinguir la
experiencia de fe y los efectos en la vida ética moral a
través de la relación de Dios
padre, hijo y espíritu santo.
PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
- Aplica de forma eficaz conocimientos de contenidos esenciales de la fe, al llamado de semejanza con Dios, padre.
- Forma de manera excepcional como el espíritu ilumina al cristiano en el discernimiento moral de sus acciones.
- Aplica en su totalidad conocimientos de contenidos esenciales de la fe, al llamado de semejanza con Dios, padre.
- Forma en su totalidad como el espíritu ilumina al cristiano en el discernimiento moral de sus acciones.
- Aplica mínimamente conocimientos de contenidos esenciales de la fe, al llamado de semejanza con Dios, padre.
- Forma mínimamente como el espíritu ilumina al cristiano en el discernimiento moral de sus
- Se le dificulta aplicar conocimientos de contenidos esenciales de la fe, al llamado de semejanza con Dios, padre.
- Se le dificulta formar sobre como el espíritu ilumina al cristiano en el discernimiento moral de sus
47
acciones. acciones.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
- Respeta excepcionalmente el evangelio y sus doctrinas, para que el hombre con el auxilio del espíritu santo pueda llamar a Dios “padre”.
- Contempla eficazmente la actitud de las personas en comunidad, referente a temas éticos y morales.
- Respeta en su totalidad el evangelio y sus doctrinas, para que el hombre con el auxilio del espíritu santo pueda llamar a Dios “padre”.
- Contempla en su totalidad la actitud de las personas en comunidad, referente a temas éticos y morales.
- Respeta mínimamente el evangelio y sus doctrinas, para que el hombre con el auxilio del espíritu santo pueda llamar a Dios “padre”.
- Contempla mínimamente la actitud de las personas en comunidad, referente a temas éticos y morales.
- Se le dificulta respetar el evangelio y sus doctrinas, para que el hombre con el auxilio del espíritu santo pueda llamar a Dios “padre”.
- Se le dificulta contemplar la actitud de las personas en comunidad, referente a temas éticos y morales.
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES- Analiza
eficazmente las relaciones de la palabra de Dios frente al compromiso moral de los cristianos y cristianas.
- Explica
- Analiza en su totalidad las relaciones de la palabra de Dios frente al compromiso moral de los cristianos y cristianas.
- Explica en su
- Analiza mínimamente las relaciones de la palabra de Dios frente al compromiso moral de los cristianos y cristianas.
- Explica
- Se le dificulta analizar las relaciones de la palabra de Dios frente al compromiso moral de los cristianos y cristianas.
48
PERIODO 3excepcionalmente
como los sacramentos
fortalecen la vida moral de los discípulos de
Cristo.
totalidad sobre como los
sacramentos fortalecen la vida
moral de los discípulos de
Cristo.
mínimamente como los
sacramentos fortalecen la vida
moral de los discípulos de
Cristo.
- Se le dificulta explicar sobre
como los sacramentos
fortalecen la vida moral de los discípulos de
Cristo.
PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
- Observa eficazmente la palabra de Dios como fuente de iluminación y orientación a la vida del cristiano.
- Se forma excepcionalmente los sacramentos
como acciones de Dios salvador para
el hombre.
- Observa en su totalidad la palabra de Dios como fuente de iluminación y orientación a la vida del cristiano.
- Se forma en su totalidad los
sacramentos como acciones de Dios salvador para el
hombre.
- Observa mínimamente la palabra de Dios como fuente de iluminación y orientación a la vida del cristiano.
- Se forma mínimamente los
sacramentos como acciones de Dios salvador para el
hombre.
- Se le dificulta observar la palabra de Dios como fuente de iluminación y orientación a la vida del cristiano.
- Se le dificulta formarse en los
sacramentos como acciones de Dios salvador para
el hombre.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
- Valora eficazmente cómo el cristiano aprende a juzgar sus acciones a la luz de la palabra.
- Valora en su totalidad cómo el cristiano aprende a juzgar sus acciones a la luz de la palabra.
- Valora mínimamente cómo el cristiano aprende a juzgar sus acciones a la luz de la palabra.
- Se le dificulta valorar cómo el cristiano aprende a juzgar sus acciones a la luz de la palabra.
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- Interioriza excepcionalmente el sentido de los
sacramentos en la vida moral del
cristiano.
- Interioriza en su totalidad el sentido de los sacramentos en la vida moral del
cristiano.
- Interioriza mínimamente el
sentido de los sacramentos en la
vida moral del cristiano.
- Se le dificulta interiorizar el sentido de los
sacramentos en la vida moral del
cristiano.
PERIODO 4
CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES CONCEPTUALES- Conoce
eficazmente como adquiere el cristiano al formar parte de una comunidad, desarrollando compromisos morales.
- Comprende excepcionalmente que la moral afecta todos los campos de la vida del hombre.
- Conoce en su totalidad como adquiere el cristiano al formar parte de una comunidad, desarrollando compromisos morales.
- Comprende en su totalidad que la moral afecta todos los campos de la vida del hombre.
- Conoce mínimamente como adquiere el cristiano al formar parte de una comunidad, desarrollando compromisos morales.
- Comprende mínimamente que la moral afecta todos los campos de la vida del hombre.
- Se le dificulta conocer como adquiere el cristiano al formar parte de una comunidad, desarrollando compromisos morales.
- Se le dificulta comprender que la moral afecta todos los campos de la vida del hombre.
PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES PROCEDIMENTALES
- Aplica excepcionalmente como afronta el hombre el compromiso moral de los cristianos
- Aplica en su totalidad como afronta el hombre el compromiso moral de los cristianos con las
- Aplica mínimamente como afronta el hombre el compromiso moral de los cristianos
- Se le dificulta aplicarcomo afronta el hombre el compromiso moral de los cristianos con las
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con las prácticas en su propósito de vivir en su fe.
- Se forma eficazmente sobre como el hombre aprende a vivir su compromiso moral en todos los ambientes.
prácticas en su propósito de vivir en su fe.
- Se forma en su totalidad sobre como el hombre aprende a vivir su compromiso moral en todos los ambientes.
con las prácticas en su propósito de vivir en su fe.
- Se forma mínimamente sobre como el hombre aprende a vivir su compromiso moral en todos los ambientes.
prácticas en su propósito de vivir en su fe.
- Se le dificulta formarse sobre como el hombre aprende a vivir su compromiso moral en todos los ambientes.
ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL ACTITUDINAL
- Respeta eficazmente los derechos humanos y la ética cristiana.
- Tolera excepcionalmente
frente al compromiso moral
de los demás en aspectos como el amor, el sexo, la
justicia.
- Respeta en su totalidad los derechos humanos y la ética cristiana.
- Tolera en su totalidad frente al compromiso moral
de los demás en aspectos como el amor, el sexo, la
justicia.
- Respeta mínimamente los derechos humanos y la ética cristiana.
- Tolera mínimamente
frente al compromiso moral
de los demás en aspectos como el amor, el sexo, la
justicia.
- Se le dificulta respetar los derechos humanos y la ética cristiana.
- Se le dificulta tolerar frente al
compromiso moral de los
demás en aspectos como el amor, el sexo, la
justicia.
51
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
La metodología está sujeta al modelo pedagógico que la I.E Sol de Oriente acoge para su quehacer académico. El modelo es el holístico que facilita “verdaderos procesos educativos, de formación integral contextualizada socio – culturalmente y convierte a las instituciones en verdaderos proyectos culturales dinamizador de las potencialidades, valores, actitudes, comportamiento y dimensiones humanas.” (SIEPE INSTITUCIONAL).
Desde el áreade religión se pretende llevar al alumno a realizar: comparaciones, resúmenes, observaciones, clasificaciones e interpretaciones; a imaginar, reunir y organizar datos; a formular críticas e hipótesis; a aplicar hechos y principios a nuevas situaciones y a la realidad circundante y por último, a solucionar problemas.
Para tal fin, las estrategias de enseñanza a las que recurre el Área de E.R.E son las siguientes: expositiva, indagación, confrontación, comparación, socializaciones, discusiones, análisis y la reflexión. Otra estrategia es el taller reflexivo el cual parte de las experiencias del estudiante, la confrontación con otras y diferentes experiencias que luego relacionan con los contenidos para descubrir en ellos las nuevas posibilidades para ver, analizar y tomar posición frente al entorno en que se desenvuelve el estudiante.
ACTIVIDADESEl área de E.R.E, tiene en cuenta tres momentos en el desarrollo de los contenidos:En el primer momento: se realizan actividades que permitan observación, la comparación y el diagnostico como medios para acercarse a la información tales como: lecturas sobre la temática, diálogos, consultas, cuentos o narraciones, videos, dinámicas de juego y de evocación, rondas e historietas.
En el segundo momento se realizan actividades que permitan al estudiante elaborar un pensamiento nuevo acerca de la información que tenía o adquirirla desde los procesos de análisis, valoración o crítica. Las actividades que se proponen son: realización de mensajes, poesía, parábolas, resúmenes, mapas conceptuales, carteleras, collage, escritos, afiches, periódicos, plegables, revistas, grafitis, dibujo y socio dramas.
En el tercer momento se realizan actividades que permitan al docente observar como el estudiante ha incorporado en su vida el aprendizaje propuesto en la temática. Las actividades pueden ser: foros, mesa redonda, paneles, debates, socializaciones.
RECURSOS
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Humanos:- Docentes y directivos de la I.E.- Psicólogo.- Docentes de aula de apoyo.
Logísticos:- Guías de aprendizaje.- Libretas de apuntes o cuaderno.- Libros de consultas. - Uso de las TICS.- Videos CD y DVD.- Papelógrafo.- Marcadores.
Físicos:- La planta física de la institución - Grabadora.- Televisión.- DVD.
EVALUACIÓNCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO
Presentación del cuaderno.
Recibir el cuaderno. Se recibe el cuaderno individualmente para revisar el trabajo realizado en este durante el periodo académico.
Una vez en el periodo.P1, P2,P3,P4
consultas consultar Dirigirse a sala de internet o biblioteca para adquirir la información pedida y presentarlo en la clase siguiente para trabajar sobre ella.
Una vez o dos en el periodoP1, P3
talleres
trabajo en equipo Se reúnen en grupo de 3 o 4 personas para socializar, interpretar textos, confrontar posturas.
Dos veces en el periodoP1, P2, P3, P4
53
Mapas conceptuales Después de adquirir un conocimiento específico el estudiante debe realizar el mapa de conceptos para demostrar los conocimientos adquiridos.
Una vez en el periodo.P2, P4
Escritos.Resúmenes Después de explicar, leer o consultar sobre un
contenido específico, el estudiante debe realizar un resumen para retroalimentar, comprobar, almacenar la información recibida.
Relatorías Después de recibir explicación acerca de un tema específico los estudiantes deben relatar la manera como entendieron dicha explicación y como la asumirán en su vida.
Una vez en el periodo
Participación en clase.
Debates El grupo se reúne y se divide en dos y cada subgrupo argumenta acerca de su posición frente al tema propuesto.
Uno en el periodo.P1,P4
Socializaciones Se propone un tema, se explica o consulta para luego poner en común lo que se aprendió y como lo hizo.
En cada clase.P1, P2,P3,P4
Exposiciones Socio drama
Cualquier actividad evaluativa de este criterio se realiza para poner en común, los conocimientos adquiridos, la manera como los aplica y las incidencias que tienen en su vida cotidiana.
se realizaran los que están marcados con la estrella:
P1, P2
P3
P4
realización de mensajes
poesía
cartelerasCollageAfiches
Periódico y revistas
Grafitis
54
Dibujo
PLAN DE APOYO
Nivelación Recuperación
8 Y 9 Talleres
Sustentaciones
Tutorías personalizadas
Explicaciones
Talleres
Exposiciones
Evaluación
Sustentación
Apadrinamiento a compañeros con dificultades en la materia
Acompañamiento en talleres
Profundización de contenidos con nuevos temas y conversaciones con el docente.
