Renata Ivanković, prof.

Šibenik, 28. rujna 2009.

Projekt E-otoci

Projekt E-otoci (partneri)

• Partneri u projektu:

• e-Hrvatska

(Središnji državni ured za e-Hrvatsku, http://www.e-hrvatska.hr/)• Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa (http://www.mzos.hr)• CARNet (http://www.carnet.hr)

• Projekt je započeo 2006. g., financiran je od strane Vlade Republike Hrvatske.

• Najveći izazov: “Kako omogućiti učenicima sa slabo naseljenih otoka s malim komercijalnim aktivnostima, povezivanje na Internet i pristup modernim tehnologijama?"

Projekt e-Otoci omogućuje:

• Zadržavanje i reduciranje negativnog demografskog trenda na udaljenim otocima.

• Povećanje kvalitete edukacijskog sustava na otocima.

• Povezivanje na Internet preko CARNet mreže.

• Omogućivanje pristupa mrežnim uslugama koje je osiguralo Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa.

• Instaliranje najnovije tehnologije u učionicama, za učenje na daljinu (videokonferencije, audio i video sustavi, pametne ploče...).

Učenje na daljinu

• početak prošlog stoljeća – učenje se provodi putem radijskih emisija

• kraj prošlog stoljeća – učenje putem virtualnih škola korištenjem javne i interne televizije

• zbog nemogućnosti povratne informacije i brže komunikacije između učenika i učitelja učenje na daljinu je otežano

• nove tehnologije otvaraju mogućnosti izravne komunikacije

Kako?

“Interaktivne videokonferencije su efikasan alat za edukaciju na daljinu i dizajnirane su da podupiru dvostranu video i audio

komunikaciju između više lokacija”

Korištenjem standardnih Videokonferencijskih alata za prijenos video sadržaja:Videokonferencijski sustavi

iPametne ploče

Organiziranjem nastavnih sati u matičnim školama

( većinom na kopnu ili na većim, više naseljenim otocima )

za područne škole

Škole u projektu E-otoci

OŠ Fausta Vrančića, Šibenik Broj učenika OŠ Antuna Masle, Orašac Broj učenika

PŠ Prvić 7 PŠ Lopud 8

PŠ Zlarin 3 OŠ Maria Martinolića, Mali Lošinj

OŠ Brodarica, Brodarica PŠ Ilovik 6

PŠ Krapanj 4 PŠ Susak 10

OŠ Slano, Slano PŠ Unije 8

PŠ Suđurađ 6 OŠ Petar Lorini, Sali

PŠ Šipanska Luka 20 OŠ Zadarski otoci, Zadar

OŠ Ivana Gundulića, Dubrovnik PŠ Olib 1

PŠ Koločep 6 PŠ Silba 2

PŠ Veli Iž 22

7

E-Otoci škole (regija Dubrovnik)

Gdje?

E-Otoci škole (regija Šibenik)

E-Otoci škole (regija Zadar)

Alati ( strojna oprema)

• Videokonferencijska oprema• Pametne ploče

Matična škola

Područna škola

13

Edukacijski proces – tri ciklusa

1. Prezentacija VC alata i dosadašnja iskustva rada u školama

2. Edukacija nastavnika u matičnim školama o digitalnim nastavnim sadržajima i korištenju VC alata

3. Edukacija o kvalitetnoj provedbi videokonferencijske nastave

1. ciklus – prezentacija VC alata

Stručni skup u sklopu projekta e-Otoci, ožujak 2008., Zadar

Sudionici: ravnatelji, stručni suradnici i učitelji

Tema: upoznavanje s upotrebom elektroničke komunikacijske tehnologije u provedbi nastavnog procesa (nastavne i izvannastavne aktivnosti)

16

2. ciklus – edukacija u matičnim školama o digitalnim nastavnim sadržajima i VC alatima

Radionice na matičnim lokacijama za škole u projektu e-Otoci

Od svibnja 2008. održavaju se radionice koje su djelatnici CARNet-a izvodili u matičnim i područnim školama iz projekta e-Otoci.

Program radionica:

• tehnički pregled (demonstracija) korištenja sustava Videokonferencije

• praktično korištenje sustava (digitalni nastavni sadržaji)

http://ucilica.carnet.hr http://lms.carnet.hr, http://www.skole.hr, http://www.carnet.hr/onlinetecajevi http://www.carnet.hr/e-tecajevi_za_primjenu_u_nastavi

Alati (programska oprema)

• Portal Nikola Tesla (http://lms.carnet.hr)

• Učilica.CARNet.Hr

• E-knjižnica (e-library)• Online enciklopedija

• Online baza podataka• itd...

(više na Portalu za škole: http://www.skole.hr )

21

3. ciklus – Edukacija o kvalitetnoj provedbi videokonferencijske nastave

Stručni skupovi na matičnim i udaljenim lokacijama (VC)

Tema: Praktična uporaba VC alata u nastavi ( kvalitetno videokonferenciranje)

• videokonferencijski stručni skup na 5 lokacija

• sudionici stavljeni u ulogu aktivnog sudionika u takvom obliku rada

• ostvareno u suradnji s AZOO

Mišljenje učitelja o edukaciji

Najviše koristi imali su od:

• Razmjene iskustva s kolegama i voditeljima projekta

• Sudjelovanje na stvarnim videokonferencijama (3. krug)

• Metodološki i tehnički savjeti za upotrebu VC opreme i savjetima za podučavanje

• Pravila ponašanja u VC komunikaciji

• Upotreba interaktivnih ploča

• Pregled - kako to funkcionira u praksi (pedagoški savjeti)

• Kako pobijediti strah od nepoznatog

Poteškoće u realizaciji:

• Paralelno razgovaranje

• Problemi s čujnosti (loš i neprepoznatljiv zvuk)

• Ponekad je znalo biti preglasno

• Potrebna eliminacija svih okolnih zvukova (povlačenje stolica, otvaranje vrata, žamor u razredu, zvuk mobilnih uređaja itd.)

• Nespretnost i neprirodnost

• Fokusiranost na kameru i tehnologiju nego na sadržaj lekcija

Savjeti za korištenje VC alata

Tehnička strana

• Doći ranije na sat (provjeriti funkcioniranje opreme i kratko popričati s učenikom)

• Omogućiti učeniku na udaljenoj lokaciji da sam upravlja kamerom

• Plan ploče (obične) mora biti pregledan i čitak

• Kameru češće usmjeravati na razred (i za vrijeme odmora)

• Voditi brigu o položaju kamere

• Učenici na matičnoj lokaciji - demonstratori

Pedagoško – metodička strana

• Dati do znanja učenicima da se vide i čuju

• Govoriti dovoljno glasno, razgovijetno i nešto sporijim tempom

• Povremeno (ne svaki sat) ponavljati dogovorena pravila o javljanju za postavljanje pitanja (odmah ili na kraju sata)

• Kada pitate razred ima li kakvih pitanja, posebno se obratiti učeniku na udaljenoj lokaciji (i pričekati odgovor)

• Povremeno pogledati u kameru za vrijeme izlaganja i vježbi

• Često tražiti povratnu informaciju od učenika s UL

• Pričekati na odgovor prije nego se krene s dodatnim objašnjavanjem pitanja

• Pri podjeli materijala (listići i sl.) na matičnoj lokaciji, osigurati isto i na udaljenoj lokaciji

• Voditi brigu prate li učenici na udaljenoj lokaciji dok se nešto crta na ploči

• Učenike na udaljenoj lokaciji zaposliti do kraja sata

• Savladati metode uspješnog vođenja cijelog razreda

• Razvijati elemente socijalizacije

• Razvijati osjećaj opuštenog ozračja

28

Ankete učenikaAnkete učenika

Iskustva učenika s korištenjem VC opreme

Znanje učenika o korištenju VC opreme

Razina komunikacije učenika s učiteljem matične škole

Komunikacija učenika s učenicima na udaljenoj lokaciji

Osjećaju li se učenici područnih škola kao dio razreda matične škole?

✔ “da, mi međusobno razgovaramo, imamo timske i grupne radove”✔“da, zato sto smo svi za jednog jedan za sve”….

✗ “ne, svi gledaju u televizor” ✗ “ne, jer sam sam u ovoj učionici i gledam

ploču” ✗ “ne, jer svi govore u glas i tako i da želim

nešto reći, ne mogu” ✗ “ne, jer sam sam u učionici i sjedim pred

ekranom” ✗ “ne, zato što ne razgovaramo” ✗ “ne, zato jer ne obraćam previše pozornosti

na njih. Oni samo prate našu nastavu” (MŠ)

Žele li učenici zamijeniti klasičnu nastavu nastavom na daljinu?

✔“da, jer je zabavnije. Učimo zajedno s učenicima na otocima”

✔“da, jer kvaliteta je veća i više ponavljamo zbog učenika na

otoku”

✔“da, zato što je zanimljivija i zato što se upoznaje nove prijatelje”

✔“da, zato što je bolje kada svi zajedno radimo i surađujemo”….

✗ “ne, nekada je bolje crtati na običnu ploču”

✗ “ponekad ne, jer je bilo lakše naučiti na klasičnoj nastavi”

✗ “ne, zato što oduzme puno vremena od sata za namještanje

kamere i ostalog pribora”

✗ “ne, jer me strah i sram” ( PŠ )

✗ “ne, malo se sramim kad nešto ne znam”

✗ “ne, zbog direktnog kontakta s drugom djecom”

✗ “ne, zato što bi radili više pokusa”

Upoznatost učenika s digitalnim obrazovnim sadržajima

✔ “ bolje shvaćam nastavu i pomaže mi u učenju, te je nastava zanimljivija ”✔ “ ja sam zadovoljna tumačenjem, ako ponekad ne razumijem učiteljica mi

ponovi”✔ “ nastava na daljinu je dobra i svi se lijepo razumijemo ”

✗ “ ponekad je dobro, a ponekad je komplicirano zbog crtanja na ploči ”✗ “ možda smo u malom zaostatku s gradivom pa mi to smeta ”✗ “ malo smo u zaostatku zbog ponavljanja ”

Mišljenje učenika o kvaliteti nastave s obzirom na tumačenje irazumijevanje gradiva

Mišljenje učenika o kvaliteti nastave s obzirom na čujnost i vidljivost

✔ “sve super ”✔ “sve se lijepo vidi i čuje ”✔ “ nastava na daljinu je dobra i svi se lijepo razumijemo ”

✗ “ mislim da treba malo čujnost poboljšati zato jer ne baš često, ali po neki put

se ne čujemo pa šumi. A vidljivost mislim da je dobra. ”✗ “ vidljivost je dobra ali ne čujemo uvijek i oni ne čuju uvijek nas. Ton kasni. ”

✗ “ loše se čuje i stalno cvili ”✗ “ dobra je. Jedino kad puše vjetar je malo lošije. ”

38

Mišljenje učenika o kvaliteti nastave s obzirom na razmjenu materijala za nastavu

✔ “odlično”✔ “za to se uvijek učiteljica pobrine”✔ “drago mi je vidjeti što rade u područnim školama”✔ “razmjena materijala je vrlo dobra. Kad im mi pošaljemo materijal, oni ga vide na televiziji.”

✗ “ jako bih htjela da imamo više mogućnosti s bijelom pločom, znači kada nešto

radimo da možemo dijeliti s učiteljem ”

Ankete roditelja

39

Upoznatost roditelja s videokonferencijskom opremom

Korištenje VC opreme

Kvaliteta podučavanja VC opremom

82 % roditelja smatra da VC

podiže kvalitetu podučavanja

djeteta

Upoznatost s digitalnim nastavnim sadržajima

Želja za korištenjem VC opreme u svrhu aktivnijeg sudjelovanja u odgoju i obrazovanju djeteta u vidu …

“VC oprema je podigla razinu kvalitete obrazovanja”

“bolje učenje i sudjelovanje u radu”

“upoznavanje sa drugima, zabavnije je i djeca će se više zanimati za učenje i radije će ići u školu”

“mislim da je ta nastava dobra za dislociranu djecu kao i za našu jer razvijaju komunikacijske vještine i upoznaju nove tehnološke mogućnosti”

Mišljenje roditelja o prednostima VC nastave

Ankete učitelja

46

Upoznatost s korištenjem VC opreme

92 % učitelja zna koristiti VC opremu

Komunikacija pomoću VC opreme

87 % učitelja je zadovoljno

komunikacijom pomoću VC

opreme

Mišljenje učitelja o prednostima VC nastave

“nastavu održava učitelj koji je stručan za određeni predmet, učenici se navikavaju na rad s više učitelja i suučenika, što je dobro za nastavak školovanja”

“socijalizacija učenika, kvalitetnija jer izvode stručni učitelji”

“uključenost učenika područnih škola u redovnu nastavu, korištenje informatičke tehnologije koja u velikoj mjeri uspije motivirati učenike za rad”

50

Mišljenje učitelja o nedostacima VC nastave

• “učenik je sam u učionici, često ne razumije o čemu je riječ jer su smetnje dosta česte.”

• “slaba čujnost učenika koji su više udaljeni od plazme ekrana”

• “nema mnogo međusobne komunikacije između učenika matične škole i učenika područnih škola tijekom nastave”

• “ponekad postoje poteškoće u komunikaciji, posebno je teško na nastavi stranoga jezika gdje je važno pamtiti izgovor, intonaciju i sl.”

• “donošenje materijala za pokuse i praktični rad iz kabineta do učionice nastave na daljinu”

• “ opterećenje pri izradi rasporeda, učitelji ne predaju u svojim kabinetima”

Planovi učitelja za rad:

• Prihvatiti nova znanja i podučavati preko VC uz pomoć kolega i podrške iz CARNet-a

• Napredovati u korištenju VC opreme uz pomoć kolega

• “Koristiti ovu prekrasnu tehnologiju u podučavanju svaki dan”

• Nastaviti s edukacijom kako bi se najbolje iskoristila oprema

• Nastaviti s profesionalnim razvojem i edukacijom

• “Učinite sebe, učenike na udaljenim i matičnim lokacijama sretnijima• uz pomoć napredne tehnologije”

• “Vježbati, vježbati i samo vježbati”

52

Video

Planovi za daljnji rad:

• Pokretanje projekata za aktivnije sudjelovanje učenika u korištenju VC opreme (VC susreti svih učenika uključenih u projekt, sastanci s ravnateljima škola…)

• Poziv na suradnju u provedbi projekta

53

Pitanja i odgovori:

Kontakti:– Web: http://e-otoci.carnet.hr http://www.carnet.hr/obrazovanje_nastavnika/e-otoci

– E-mail: obrazovanje@carnet.hr– E-mail: tcr@carnet.hr