RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM KTSP

Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran

Dosen Pengampu :

MG. Dwijiastuti, M.Pd.

Disusun Oleh:

Alikta Hasnah Safitri (K7112010)

Ambar Febriyanti (K7112012)

5A

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah :

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ semester : IV/ 1

Alokasi waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antar makhluk hidup

dengan lingkungan.

B. Kompetensi dasar

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan

makan dan hubungan “makan dan dimakan” antara makhluk hidup (rantai

makanan).

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

C. Indikator

1. Kognitif

Menjelaskan pengertian simbiosis

Menyebutkan jenis-jenis simbiosis

Menjelaskan pengertian simbiosis mutualisme

2. Afektif

Menunjukkan sikap pemeliharaan hewan di lingkungan agar tidak punah

Mengembangkan sikap kerjasama siswa dalam diskusi kelompok

3. Psikomotorik

Menggambar skema rantai makanan

D. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif

Melalui ceramah siswa dapat menjelaskan pengertian simbiosis dengan

benar.

Melalui tanya jawab Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis simbiosis

dengan benar.

Melalui tanya jawab Siswa dapat menjelaskan simbiosis mutualisme

dengan benar.

2. Afektif

Melalui penjelasan dari guru dan diskusi tentang rantai makanan dan

simbiosis, siswa dapat menunjukkan sikap pemeliharaan hewan di

lingkungan agar tidak punah.

Melalui diskusi tentang simbiosis antar makhluk hidup siswa mampu

mengembangkan sikap kerja sama dalam diskusi kelompok dengan

ikhlas.

3. Psikomotorik

Melalui penugasan Siswa dapat menggambar skema rantai makanan

dengan tepat

E. Materi Pembelajaran

1. Hubungan antar makhluk hidup

2. Rantai Makanan

3. Hubungan makhuk hidup dengan lingkunganya

F. Strategi, Metode, dan Model Pembelajaran

1. Strategi

Active Learning

2. Metode

Ceramah, Tanya jawab, diskusi, dan penugasan

3. Model

Membaca keras-keras, number heads together (NHT)

G. Langkah Pembelajaran

No Langkah Pembelajaran Rincian

Waktu

Pendidikan

Budaya dan

Karakter Bangsa

1. Kegiatan Awal

- Guru mengucapkan salam dan

menunjukkan ketua kelas untuk

memimpin doa

- Guru melakukan presensi dan siswa

yang dipanggil diminta maju untuk

mengambil satu gambar yang telah

disiapkan guru

- Guru mengulas kembali materi yang

telah dipelajari sebelumnya

- Guru menyampaikan materi pokok

yang akan dipelajari

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai

10 menit

Taqwa, religious

Komunikatif,

disiplin

Memusatkan

perhatian

Perhatian

Memusatkan

perhatian

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

- Guru menjelaskan tentang materi

yang akan di pelajari

- Guru memberikan teks/ bacaan

yang terkait dengan materi yang

akan dipelajari

- Guru menunjuk salah satu siswa

untuk membaca keras penggalan

teks yang diberikan

- Guru menjelaskan penggalan teks

15 menit Menghargai

Tanggung jawab,

percaya diri,

keberanian

Perhatian

yang telah dibaca

(ulangi langkah ke-2 dan ke-3

sampai teks tersebut selesai dibaca)

b. Elaborasi

- Guru membagi kelompok sesuai

dengan gambar yang telah diambil

siswa ketika siswa presensi

(misalkan siswa yang dapat gambar

hewan berkelompok dengan siswa

yang mendapatkan gambar hewan,

siswa yang mendapatkan gambar

bunga berkelompok dengan siswa

yang mendapatkan gambar bunga

dan lain sebagainya)

- Masing-masing kelompok

mendapatkan sebuah permasalahan

yang berbeda

- Siswa diminta untuk menganalisis

bersama dengan kelompoknya

msing-masing

(misalnya mengidentifikasi gambar

kerbau dan jalak termasuk

simbiosis mutualisme serta

menyebutkan alasannya mengapa

digolongkan simbiosis mutualisme)

- Guru meminta masing-masing

anggota kelompok memahami

jawaban tentang analisis gambar

20 menit Teliti, perhatian

Memusatkan

perhatian

Kerjasama

Tanggung jawab,

teliti

yang diberikan

c. Konfirmasi

- Guru memanggil nomor siswa

secara acak, yang terdapat pada

gambar yang telah diambil saat

presensi

- Siswa yang nomornya dipanggil

diminta maju ke depan kelas untuk

membacakan hasil diskusi

kelompoknya

- Memberikan kesempatan kepada

siswa lain untuk memberikan

tanggapan

- Guru memberikan penguatan

dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap

keberhasilan siswa

15 menit Komunikatif

Tanggung jawab,

berani, percaya

diri

Menghargai

Komunikatif

3. Penutup

- Guru bersama siswa menyimpulkan

materi yang telah dipelajari

- Guru member tugas pekerjaan rumah

kepada siswa yaitu membuat contoh

skema rantai makanan

- Memberikan motivasi

- Menyampaikan materi yang akan

dipelajari selanjutnya

- Mengucapkan salam dan menutup

kegiatan pembelajaran

10 menit

Komunikatif

Tanggung jawab

Komunikatif

Memusatkan

perhatian

Taqwa

H. Sumber dan Media Belajar

1. Sumber

- Buku IPA SD Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Tim Bins Karya Guru.

Penerbit: Erlangga 2006. Halaman 53-61.

- Buku IPA Untuk SD dan MI Kelas IV. Budi Wahyono dan Setya

Nurachmandani. Penerbit: Pusat Perbukuan (BSE). 2008. Halaman 72-85.

2. Media belajar

- LCD

- Laptop

- Gambar

I. Penilaian

1. Jenis penilaian

a. Tes : tes tertulis dan tes lisan

b. Non tes : Unjuk kerja

2. Bentuk penilaian

1. Pilihan ganda dan essay

2. Penugasan

(terlampir )

3. Penilaian

No Indikator Jenis Tes Keterangan

1. Kognitif:

Menjelaskan pengertian simbiosis

Menyebutkan jenis-jenis simbiosis

Menjelaskan pengertian simbiosis

mutualisme

Tertulis:

- Essay

1, 2, 3,

(Terlampir)

2. Afektif:

Menunjukkan sikap pemeliharaan

hewan di lingkungan agar tidak

Tertulis : Essay

Proses:

Mau bekerja sama dalam

Terlampir

4

punah

Mengembangkan sikap kerjasama

siswa dalam diskusi kelompok

kelompok.

3. Psikomotorik:

- Menggambar skema rantai makanan Essay

Terlampir

5

4. Instrumen Penilaian

a. Instrumen Penilaian Kognitif

Terlampir. (Dalam bentuk soal tertulis)

b. Instrumen Penilaian Afektif

No Nama SiswaRasa Ingin Tahu Sikap Bekerjasama

Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Keterangan:

1. Rasa ingin tahu tinggi, jika siswa yang bersangkutan sering bertanya dengan

atau tanpa disuruh oleh guru paling sedikit 2 pertanyaan setiap kali

pertemuan.

Sikap kerjasama tinggi, jika siswa aktif dalam diskusi

(Skor: 3)

2. Rasa ingin tahu sedang, jika siswa yang bersangkutan kadang-kadang

bertanya dengan atau tanpa disuruh oleh guru sebanyak 1 pertanyaan setiap

kali pertemuan.

Sikap kerjasama sedang, jika siswa kurang aktif

(Skor: 2)

3. Rasa ingin tahu rendah, jika siswa yang bersangkutan tidak pernah bertanya

meskipun sudah disuruh oleh guru.

Sikap kerjasama rendah, jika siswa pasif

(Skor:1)

c. Instrumen Penilaian Psikomotorik

Berilah tanda ( √ ) sesuai dengan sikap yang ditunjukkan anak.

No Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Kerapian

mengerjakan

tugas

Tepat waktu

mengumpulkan

tugas

Menggambar

skema rantai

makanan

dengan baik

dan benar

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Keterangan:

1. Skor 3 jika ketiga kriteria aspek di atas terpenuhi.

2. Skor 2 jika hanya dua aspek saja yang terpenuhi.

3. Skor 1 jika hanya satu aspek yang terpenuhi.

Lembar Penilaian

No Nama SiswaNilai Aspek

Jumlah NilaiKognitif Afektif Psikomotorik

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Keterangan:

1. Aspek Kognitif

Nilai : Benar x 4

2. Aspek Afektif

Nilai : Skor x 10

3. Aspek Psikomotorik

Nilai : Skor x 10

Jumlah Nilai = Nilai Aspek Kognitif + Nilai Aspek Afektif + Nilai Aspek

Psikomotorik

Surakarta, Desember 2014

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................

NIP : NIP :

LAMPIRAN

Materi Ajar

Hewan dan tumbuhan saling membutuhkan satu sama lain. Akan tetapi tidak semua

hubungan itu menguntungkan kedua makhluk hidup. Ada hubungan yang saling

menguntungkan, naun ada pula yang hanya menguntungkan salah satu pihak saja.

Hubungan khas antara dua makhluk yang hidup bersama disebut simbiosis. Ada

beberapa jenis simbiosis, yaitu simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan

simbiosis parasitisme.

a. Simbiosis mutualisme

Adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang menguntungkan kedua makhluk

hidup.

Contoh: hubungan antara lebah dan bunga.

b. Simbiosis komensalisme

Adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang menguntungkan satu makhluk

hidup, sedangkan makhluk hidup lain tidak diuntungkan atau durugikan.

Contoh: hubungan antara tumbuhan paku dengan pohon besar.

c. Simbiosis parasitisme

Adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang hanya menguntungkan satu

makhluk hidup, sedangkan makhluk hidup yang lain dirugikan.

Contoh: hubungan antara tali putri dengan tumbuhan inang

Rantai makanan adalah perjalanan makan dan dimakan dengan urutan tertentu

antar makhluk hidup.

Contoh:

Padi → Tikus → Ular → Elang

Keterangan:

Rantai makanan terjadi karena

- Padi dimakan tikus

- Tikus dimakan ular

- Ular dimakan elang

Unsur-unsur lingkungan yaitu biotic dan abiotik.

a. Biotik

Meliputi: tumbuhan, hewan, dan manusia.

b. Abiotik

Meliputi: air, batu, udara, cahaya matahari, dan tanah.

Makhluk hidup sangat bergantung kepada lingkungannya. Hubungan antara makhluk

hidup dengan lingkungannya akan membentuk ekosistem. Jadi apabila kita menyebut

ekosistem sungai maka berarti di dalamnya terdapat ikan, tumbuhan, air, plangton,

cahaya matahari, dan udara.

Pemeliharaan lingkungan agar hewan tidak punah

Tidak boleh memburu hewan

Tidak boleh menangkap ikan dengan bahan peledak

Menjaga lingkungan dengan tidak membuang bahan kimia sembarangan

Tugas kelompok

termasuk simbiosis apakah kedua makhluk hidup ini? Berikan alasannya!

1. Anggrek yang menempel pada pohon

2. Tali puti dengan tanaman pagar (inang)

3. lebah dengan bunga

Lembar kerja siswa

Nama :                                                                                     

Kelas / No :

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu!

1. Jelaskan yang dimaksud dengan simbiosis?

Jawab :

2. Sebutkan jenis-jenis simbiosis!

Jawab :

3. Bagaimana sikap kita menjaga agar hewan di lingkungan sekitar tidak punah?

Jawab :

4. Berilah contoh peristiwa simbiosis komensalisme!

5. Buatlah contoh skema rantai makanan!

KUNCI JAWABAN

1. Simbiosis adalah Hubungan khas antara dua makhluk yang hidup bersama

2. Jenis-jenis simbiosis

- Simbiosis mutualisme

- Simbiosis komensalisme

- Simbiosis parasitisme

3. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang

menguntungkan kedua makhluk hidup.

4. Pemeliharaan lingkungan agar hewan tidak punah

Tidak boleh memburu hewan

Tidak boleh menangkap ikan dengan bahan peledak

Menjaga lingkungan dengan tidak membuang bahan kimia sembarangan

5. Contoh skema rantai makanan

Padi → Tikus → Ular → Elang

Keterangan:Padi : produsenTikus : konsumen tingkat 1Ular : konsumen tingkat 2Elang : konsumen tingkat 3

ELANG

TIKUS

ULAR

PADI

Bacaan untuk siswa

Bab IVMAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

1. Hubungan antar makhluk hidup

hubungan timbal balik antar makhluk hidup disebut simbiosis

2. Simbiosis dapat dibedakan menjadi 3

a. Simbiosis mutualisme

Simbiosis mutualisme adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang

bersifat saling menguntungkan. Contohnya, simbiosis antara seekor kerbau

dengan burung jalak. Kerbau memperoleh keuntungan dengan habisnya kutu-

kutu yang menempel di tubuhnya, sedangkan burung jalak merasa untung

karena mendapatkan makanan berupa kutu.

b. Simbiosis parasitisme

Simbiosis parasitisme adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang

mengakibatkan makhluk hidup yang satu mendapatkan keuntungan,

sedangkan makhluk hidup lainnya mengalami kerugian. contohnya, hubungan

antara pohon mangga dengan benalu. Benalu merasa untung karena

mendapatkan makanan dari pohon mangga, sedangkan pohon mangga

dirugikan karena makanannya diambil oleh benalu.

c. Simbiosis komensaisme

simbiosis komensalisme adalah hubungan antara dua makhluk hidup yang

menguntungkan salah satu pihak, tetapi tidak merugikan pihak lain. Misalnya

ikan hiu dengan ikan remora. Pada saat ikan hiu memperoleh makanan, sisa-

sisa makanan tersebut dimakan oleh ikan remora. Ikan remora mendapatkan

keuntungan dari ikan hiu. Sedangkan ikan hiu tidak dirugikan dengan

keberadaan ikan remora.

3. Rantai makanan adalah perjalanan makan dan dimakan dengan urutan tertentu

antar makhluk hidup.