RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ... · Web viewTanggung jawab Disiplin Taat dan Patuh II. Materi Pembelajaran KH. AHMAD DAHLAN (1912 – 1923) PEMIKIRAN DALAM BIDANG KEAGAMAAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP), Kemuhammadiyahan, Kelas VIII, Semester Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(1)

SEKOLAH : S M P MUHAMMADIYAH 2 BALIKPAPAN

Mata Pelajaran : KEMUHAMMADIYAHAN

Kelas/Semester : VIII (DELAPAN) / Ganjil

Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 x pertemuan )

Standar Kompetensi : 1. Memahami Khittah Perjuangan Muhammadiyah

Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian, fungsi dan macam-macam Khittah Muhammadiyah

1.2. Menjelaskan Matan Khittah Muhammadiyah

Indikator : 1.1.1. Menjelaskan pengertian Khittah Muhammadiyah (C2)

1.1.2. Menjelaskan fungsi Khittah Muhammadiyah. (C2) 1.1.3. Menyebutkan beberapa rumusan Khittah

Muhammadiyah (C2)

I. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menjelaskan pengertian Khittah Muhammadiyahb. Siswa dapat menjelaskan fungsi Khittah Muhammadiyahc. Siswa dapat menyebutkan beberapa rumusan Khittah Muhammadiyah

Karakter siswa yang diharapkan ialah : Berakhlaq terpujiTanggung jawabDisiplin

II. Materi Ajar KHITTAH PERJUANGAN MUHAMMADIYAH

A. Pengertian : Dari Bahasa “Khittah berarti langkah / garis” Dari Istilah “Khittah berarti pedoman yang berisi arah, kebijaksanaan dan

langkah-langkah yang harus ditempuh, sehingga usaha yang dilakukan itu benar-benar dapat mewujudkan cita-cita yang diidamkan.”

Atau diartikan sebagai garis yang berisi tentang pemikiran untuk melaksanakan keyakinan dan cita-citanya.

Jadi Khittah ialah “kebijakan dasar yang memberikan arah perjuangan yang harus ditempuh Persyarikatan Muhammadiyah, sehingga apa yang menjadi tujuan dapat tercapai secara efektif dan efisien.”

Drs. Dwi Yudo Siswanto, SMP Muhammadiyah 2 Balikpapan

Page 1 of 43


B. Fungsi Khittah : Adalah “Sebagai landasan operational dan dasar gerakan dakwah yang berisi

pokok ideologi” Ideologi ialah Azas / haluan Ideologi ialah hasil pemikiran manusia yang berupa pandangan hidup, keyakinan,

pendirian, prinsip perjuangan, pokok pikiran, cita-cita, tujuan dan diyakini kebenarannya untuk dilaksanakan dalam kehidupannya.

Konsep Khittah Perjuangan Muhammadiyah memiliki makna mendasar yaitu:1. Suatu garis perjuangan yaitu rumusan teori, metode, system, strategi, taktik dan

perjuangan Muhammadiyah.2. Suatu pemikiran untuk melaksanakan perjuangan ideology / keyakinan hidup

Muhammadiyah.3. Khittah Perjuangan pada dasarnya tidak mempunyai sifat tetap, artinya selalu

berubah, untuk disesuaikan dengan situasi, kondisi sertta ruang dan waktu, kendati terdapat diantaranya yang tidak begitu mudah berubah karena merupakan prinsip-prinsip perjuangan Muhammadiyah.

4. terdapat Khittah Perjuangan yang bersifat pola dasar (khiitah makro) dan yang merupakan program dasar (khiitah mikro)

C. Macam-macam Rumusan Khittah :1. Langkah Dua Belas pada masa jabatan KH. Mas Mansyur ( 1939)2. Khiitah Muhammadiyah 1956 – 1959 Tanwir di Palembang3. Khittah Perjuangan Muhammadiyah 1969 Tanwir di Ponorogo4. Khittah Muhammadiyah muktamar ke 38 di Ujung Pandang5. Khittah Muhammadiyah muktamar ke 40 di Surabaya

III.Metode Pembelajaran Tanya jawab Dialogis Demonstrasi Penugasan Diskusi

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 x 40 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)- Assalaamu’alaikum wr wb- Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi

dasar yang ingin dicapai. - Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.


Page 2 of 43


b. Kegiatan Inti (60 menit)EKSPLORASI :

Bersama Siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang materi yang dipelajari yaitu Khittah Perjuangan Muhammadiyah.

Siswa menyiapkan buku Materi Kemuhammadiyahan tentang Khittah Perjuangan Muhammadiyah, dari berbagai pendekatan pembelajaran, media pembewlajaran dan Sumber pembelajaran.

Membangkitakn dan memfasilitasi interaksi antar siswea , antar siswa dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya.

Melibatkan siswa aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Membangkitkan siswa untuk menggali konsep dan pemikiran.

ELABORASI : Siswa membaca dan menulis (melalui tugas) tentang

Khittah Perjuangan Muhammadiyah dari beragam sumber. Menerangkan memfasilitasi siswa dalam tugas dan diskusi

kelompok Berdiskusi untuk berpikir menggali permasalahan,

menganalisa, menyelesaikan masalah tentang pentingnya Khittah Perjuangan Muhammadiyah

Memfasilitasi siswa cooperative learning. Memfasilitasi membuat laporan kerjanya. Mendemonstrasikan maksud dan tujuan belajar tentang Khittah Perjuangan

Muhammadiyah Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri.

KONFIRMASI : Memberi umpan balik secara positif dan penguatan pada siswa. Memberi konfirmasi hasil belajar. Jelaskan pengertian tentang ” Khittah Perjuangan

Muhammadiyah” ! Demonstrasikan cara mengajak (tausyiyah) tentang

pentingnya ” Khittah Perjuangan Muhammadiyah” mampu menjawab tantangan dunia ! ”

Memfasilitasi siswa yang memiliki masalah dan menjawab pertanyaan atau kesulitan siswa


Page 3 of 43


c. Penutup (15 Menit)

Bersama – sama menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, Melakukan penilaian atau refleksi akhir proses pembelajaran :

Quis : 1. Apakah arti Khittah Perjuangan Muhammadiyah? 2. Apakah Fungsi Khittah Perjuangan Muhammadiyah?

Member umpan balik terhadap terhadap hasil proses pembelajaran Memberikan tugas – tugas kepada siswa :

Tugas Rumah : Buatlah Tulislah Macam – macam Khittah Perjuangan Muhammadiyah dalam kertas Plano.

berdoa dan salam. selesai

Pertemuan 2 (2 x 40 menit)Materi Ajar :

KHITTAH 12 LANGKAH MUHAMMADIYAH

A. KHITTAH 12 LANGKAH MUHAMMADIYAH dipopulerkan KH. Mas Mansyur tahun 1938 – 1940 berdasarkan Hoofdbestuur Moehammadiyah Yogyakarta tanggal 7 Mei 19399 no

295 / E lampiran dari hal : Muqadimah tafsir Langkah Muhammadiyah , istilah yang dipakai adalah Langkah Muhammadiyah tahun 1938 – 1940, karena langkah Muhammadiyah itu berisi 12 angka.

B. ISI MATAN 12 LANGKAH MUHAMMADIYAH1. Memperdalam masuknya Iman

Iman adalah suatu keyakinan dalam hati yang tidak boleh dicampuri oleh keragu-raguan dan dipengaruhi oleh prasangka.

Manifestasi dari keyakinan tersebut harus diucapkan oleh lisan Dan diwujudkan dalam segala perbuatan. Sabda Nabi “ Iman adalah kepercayaan dalam hati, diucapkan dalam lisan dan

diamalkan dengan perbuatan” Kepercayaan adalah hal fundamental dalam Islam, ia menjadi titik tolak permulaan

muslim. Tinggi rendahnya kepercayaan akan member corak kepada setiap kehidupan

seseorang. Pada dasarnya dalam hati setiap muslim terdapat benih iman yang bercahaya.

Cahaya iman tersebut semakin lama sem akin besdar dan cemerlang. Namun sebaliknya ada pula cahaya iman yang semakin lama semakin kecil dan padam.

Apa yang membuat cahaya iman itu semakain kecil dan padam ? Perbuatan itu tidak lain adalah perbuatan maksiat. (terutama maksiat pada

Allah swt) Maka sebagai warga Muhammadiyah hendaklah senantiuasa melakukan amal baik

(senantiasa), sehingga semakin lama iman kita semakin bertambah.Drs. Dwi Yudo Siswanto, SMP Muhammadiyah 2 Balikpapan

Page 4 of 43


2. Memperluas faham agama

Islam adalah agama yang memberikan kemudahan. Maka tugas kita untuk menampilkan wajah Islam yang sesungguhnya.

Tidak ada amalan yang dipersulit dalam Islam kecuali atas kehendaknya sendiri.

Perhatikan dua hadis ini : “Mudahkanlah, dan jangan kamu mempersulit , serta gembirakanlah, dan

jangan membikin orang lari” “Sesungguhnya agama itu ringan , dan tiada seseorang yang memberat-

beratkan agama, melainkan ia dikalahkan oleh agama. Maka hendaklah kamu sekalian menjalankan agama itu dengan lurus, berdekat – dekatlah dfan bergembiralah. Bermohonlah pertolongan pada waktu pagi dan sore dan sebagian dari waktu malam”

Berdasarkan dua hadis diatas teranglah bahwa ajaran agama itu mudah dan ringan. Dan keringanan agama itu menyebabkan :a. hukum – hukum Islam itu dapat berubah – rubah dengan mengingat keadaan

seseorang.b. agama Islam itu tidak mengikat faham.

3. Memperbuahkan budi pekerti Ingatlah salah satu penunjang kesuksesan seseorang itu adalah karena seseorang itu

memiliki budi pekerti yang baik. Sebagtai pelajar Muhammadiyah , harus berusaha untuk mengamalkan akhlak yang

terpuji (mahmudah) dan menjauhi akhlak yang tercela (mazmumah). Hal itu terwujud jika dalam hati kalian terdapat peerasaan takut kepada

Allah swt. Beberapa akhlak yang harus dipakai oleh orang mukmin, khususnya pelajar

Muhammadiyah ialah :a. takut kepada Allahb. menepati perjanjianc. benard. rahmat dan mahabbah kepada sesama hamba Allah, khususnya kepada sesame

mukmin.

4. Menuntun amalan intiqad Intiqaad ialah syarat pokok dalam usaha menuju perbaikan dan kesempurnaan. Pekerjaan intiqad adalah amalan yang diperintahkan oleh Allah. Macam – macam intiqad :

a. Intiqad pada diri sendirib. intiqad pada teman sejawatc. intiqad suatu badan yang dikelola oleh beberapa orang (lembaga), ada dua yaitu

a.1. intiqad pada persyarikatan atau majelisnya sendiria.2. intiqad kepada persayarikatan atau majelis lain.


Page 5 of 43


5. Menguatkan persatuan Hidup akan lebih indah jika senantiasa menguatkan persatuan organisasi dan

mengokohkan persaudaraan. Persatuan didakwahkan olh Islam dan dicontohkan oleh Nabi Muhammad saw. Dasar – dasar pergaulan menurut tuntunan Al Quran dan Hadis ialah :

a. mencintai saudaranya sebagaimana sinta dan saying kepada dirinya sendiri.b. member maaf akan kesalahan dan menyambung persaudaraan.c. menghargai diri, kemanusiaan, dan hak milik orang lain.

6. Menegakkan keadilan Keadilan itu dijalankan sebagaimana mestinya, walaupun akan membahayakan

diri sendiri. Ketetapan yang seadil – adilnya harus dibela dan dipertahankan dimana saja.

7. Melakukan kebijaksanaan Dalam setiap gerak, tidak boleh melupakan hikamh (kebijaklsanaan). Hikmah hendaklah disandarkan kepada kitabullah dan sunnah Rasulullah saw.

8. Menguatkan majelis tanwir Keberadaan majelis tanwir berpengaruh besar dalam Muhammadiyah dan menjadi

tangan kanan yang potensial disamping Hoofdbestuur (Pimpinan Pusat) Muhammadiyah.

9. Mengadakan konferensi bagian Untuk menyusun program Muhammadiyah berikhtiar dengan mengadakan

konferensi bagian.10. Memusyawarahkan putusan

Hendaklah setiap putusan mengenai majelis dimusyawarahkan dengan yang bersangkutan terlebih dahulu sehingga dapat menghasilkan keputusan yang tepat.

11. Pengawasan Gerakan Untuk mengawasi gerak Muhammadiyah baik yang telah, sedang berjalan dan

yang akan datang.12. Menjalin hubungan dengan gerakan luar

Muhammadiyah berusaha menjalin hubungan dengan pihak luar (ekstern) persyarikatan Muhammadiyah di Indonesia.

Langkah nomor 1 – 7 adalah langkah ilmu yang mengharuskan adanya penjelasan – penjelasan.

Langkah nomor 8 – 12 adalah langkah mati yakni tinggal dipraktikkan.

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)- Assalaamu’alaikum wr wb- Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi

dasar yang ingin dicapai. - Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.

b. Kegiatan Inti (60 menit)EKSPLORASI :


Page 6 of 43


Bersama Siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang materi yang dipelajari yaitu Khittah 12 Langkah Muhammadiyah.

Siswa menyiapkan buku Materi Kemuhammadiyahan tentang Khittah 12 Langkah Muhammadiyah, dari berbagai pendekatan pembelajaran, media pembewlajaran dan Sumber pembelajaran.


Melibatkan siswa aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Membangkitkan siswa untuk menggali konsep dan pemikiran.

ELABORASI : Siswa membaca dan menulis (melalui tugas) tentang

Khittah 12 Langkah Muhammadiyah dari beragam sumber. Menerangkan memfasilitasi siswa dalam tugas dan diskusi

kelompok Berdiskusi untuk berpikir menggali permasalahan,

menganalisa, menyelesaikan masalah tentang pentingnya Khittah 12 Langkah Muhammadiyah

Memfasilitasi siswa cooperative learning. Memfasilitasi membuat laporan kerjanya. Mendemonstrasikan maksud dan tujuan belajar tentang Khittah 12 Langkah

Muhammadiyah Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri.

KONFIRMASI : Memberi umpan balik secara positif dan penguatan pada siswa. Memberi konfirmasi hasil belajar. Jelaskan pengertian tentang ” Khittah 12 Langkah

Muhammadiyah” Demonstrasikan cara mengajak (tausyiyah) tentang

pentingnya ” Khittah 12 Langkah Muhammadiyah” mampu menjawab tantangan dunia ! ”


c. Penutup (15 Menit) Bersama – sama menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, Melakukan penilaian atau refleksi akhir proses pembelajaran :

Quis : 1. Apakah arti Khittah 12 Langkah Muhammadiyah?


Page 7 of 43


2..Siapakah pencetus 12 Langkah Muhammadiyah ? Member umpan balik terhadap terhadap hasil proses pembelajaran Memberikan tugas – tugas kepada siswa : Tugas Rumah : Tulislah hadis tentang 1. Iman dan artinya 2. Hadis

tentang Mudahkan dan jangan kamu mempersulit. berdoa dan salam. selesai

Pertemuan ke 3 (2 x 40 menit)MATERI AJAR :

KHITTAH MUHAMMADIYAH TAHUN 1956 – 1959 (KHITTAH PALEMBANG)

Berdirinya Muhammadiyah bersamaan dengan munculnya faham – faham “Kebangkitan Islam” di Mekah dan di Mesir dengan semboyan “Kembali pada Al Qur’an dan Sunnah Nabi Muhammad saw. ”

Anggaran Dasar Muhammadiyah lama berisi : “Memajukan dan mengembangkan pendidikan agama Islam, serta menerapkan pola hidup sesuai tuntunan agama Islam dalam menjalin hubungan dengan sekutunya.”

Isi Khittah Palembang :1) Menjiwai pribadi para anggota terutama para pemimpin

Muhammadiyah.2) Meletakkan uswatun khasanah3) Memperkokoh organisasi dan merapikan administrasi4) Memperbanyak dan mempertingi mutu amal5) Mempertinggi nmutu anggota dan membentuk kader6) Mempererat ukhuwah7) Menuntun penghidupan anggota

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)- Assalaamu’alaikum wr wb- Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test

- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang ingin dicapai.

- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.

a. Kegiatan Inti (60 menit)EKSPLORASI : Bersama Siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang materi yang

dipelajari yaitu Khittah Muhammadiyah tahun 1956 – 1959 (Khittah Palembang).


Page 8 of 43


Siswa menyiapkan buku Materi Kemuhammadiyahan tentang Khittah Muhammadiyah tahun 1056 – 1969 (Khittah Palembang)., dari berbagai pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan Sumber pembelajaran.


Melibatkan siswa aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Membangkitkan siswa untuk menggali konsep dan pemikiran.

ELABORASI : Siswa membaca dan menulis (melalui tugas) tentang Khittah

Muhammadiyah tahun 1956 – 1959 (Khittah Palembang). dari beragam sumber.

Menerangkan memfasilitasi siswa dalam tugas dan diskusi kelompok

Berdiskusi untuk berpikir menggali permasalahan, menganalisa, menyelesaikan masalah tentang pentingnya Khittah Muhammadiyah tahun 1956 – 1959 (Khittah Palembang).

Memfasilitasi siswa cooperative learning. Memfasilitasi membuat laporan kerjanya. Mendemonstrasikan maksud dan tujuan belajar tentang Khittah

Muhammadiyah tahun 1956 – 1959 (Khittah Palembang). Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri.

KONFIRMASI : Memberi umpan balik secara positif dan penguatan pada siswa. Memberi konfirmasi hasil belajar. Jelaskan pengertian tentang ” Khittah Muhammadiyah tahun 1956

– 1959 (Khittah Palembang)” Demonstrasikan cara mengajak (tausyiyah) tentang

pentingnya ” Khittah Muhammadiyah tahun 1956 – 1959 (Khittah Palembang)” mampu menjawab tantangan dunia ! ”


b. Penutup (15 Menit) Bersama – sama menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, Melakukan penilaian atau refleksi akhir proses pembelajaran : Quis : 1. Sebutkan isi Khittah Muhammadiyah tahun 1956 – 1959 (Khittah

Palembang)? Memberi umpan balik terhadap terhadap hasil proses pembelajaran Memberikan tugas – tugas kepada siswa : Tugas Rumah : Buatlah Tulislah isi Khittah Muhammadiyah tahun 1956 –

1959 (Khittah Palembang) dalam kertas ukuran Plano.


Page 9 of 43


berdoa dan salam. selesai

Pertemuan ke 4 (2 x 40 menit)

MATERI AJAR :KHITTAH MUHAMMADIYAH TAHUN 1969 (KHITTAH PONOROGO)

Sesuai Sidang tanwir Muhammadiyah 1969 tanggal 25 – 28 Desember 1969.

Isi / Butir – Butir Khittah Ponorogo :1) Pola Dasar Perjuangan

a. Muhammadiyah berjuang untuk mencapai / mewujudkan sesuatu cita – cita dan keyakinan hudup yang bersumber ajaran Islam.

b. Dakwah Islam dan Amar ma’ruf nahi Munkar dalam arti proporsi yang sebenar – benarnya sebagaimana yang dituntunkan Oleh Nabi Muhammad saw adalah satu – satunya jalan untuk mencapai cita – cita dan keyakinan tersebut.

c. Dakwah Islam dan amar ma’ruf nahi munkaryang dimaksud harus dilakukan melalui jalur :

(1). Jalur Kekuasaan (2). Jalur Masyarakat

d. Untuk melakukan dakwah Islam dibuat alat masing – masing berupa:

(1) Untuk jalur kekuasaan , menjalin hubungan dengan organisasi politik (partai)

(2) Untuk jalur masyarakat, , berhubungan dengan jalur organisasi non partai / lembaga khusus yang secara langsung membimbing dan membina masyarakat.

e. Muhammadiyah sebagai organisasi memilih dan menempatkan diri sebagai “Gerakan Islam dan Amar Ma’ruf nahi Munkar dalam bidang masyarakat.” Sedang untuk alat perjuangan dalam bidang politik kenegaraan (partai politik praktis) Muhammadiyah membentuk satu partai politik di luar organisasi Muhammadiyah.

f. Muhammdiyah harus menyadari bahwa partai tersebut adalah proses pengkaderan dan senantiasa melakukan pembinaan.

g. Antara Muhammadiyah dan parta ipolitik tidak ada hubungan organisatoris , tetapi tetap mempunyai hubungan ideologis.

h. Masing – masing berdiri dan berjalan sendiri – sendiri, tetapi saling pengertian dan mengarah pada tujuan yang satu.


Page 10 of 43


i. Pada prinsipnya tidak dibenarkan aasdanya rangkap jabatan, terutama jabatan pimpinan demi tertibnya pembagian kerja (spesialisasi).

2) Program Dasar PerjuanganDengan dakwah amr ma’ruf nahi munkar dalam arti dan proporsi yang sebenar – benarnya, Muhammadiyah dapat membuktikan baik secara teoritis konsepeional, maupun operasional , bahwa ajaran Islam mampu mengatur masyarakat Negara Republik Indonesia yang ber- Pancasila dan UUD 1945 menjadi masyareakat yang adil dan makmur yang diridhoi Allah swt.

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

Assalaamu’alaikum wr wb Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi

dasar yang ingin dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.

b. Kegiatan Inti (60 menit)EKSPLORASI : Bersama Siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang materi yang

dipelajari yaitu Khittah Muhammadiyah tahun 1969 (Khittah Ponorogo). Siswa menyiapkan buku Materi Kemuhammadiyahan tentang Khittah

Muhammadiyah tahun 1969 (Khittah Ponorogo)., dari berbagai pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan Sumber pembelajaran.




Muhammadiyah tahun 1969 (Khittah Ponorogo). dari beragam sumber.


Berdiskusi untuk berpikir menggali permasalahan, menganalisa, menyelesaikan masalah tentang pentingnya Khittah Muhammadiyah tahun 1969 (Khittah Ponorogo).

Memfasilitasi siswa cooperative learning. Memfasilitasi membuat laporan kerjanya. Mendemonstrasikan maksud dan tujuan belajar tentang Khittah Muhammadiyah

tahun 1969 (Khittah Ponorogo). Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri.


Page 11 of 43



(Khittah Ponorogo). Demonstrasikan cara mengajak (tausyiyah) tentang

pentingnya ” Khittah Muhammadiyah tahun 1969 (Khittah Ponorogo).mampu menjawab tantangan dunia ! ”


c. Penutup (15 Menit) Bersama – sama menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, Melakukan penilaian atau refleksi akhir proses pembelajaran : Quis : 1. Sebutkan isi Khittah Muhammadiyah tahun 1969 (Khittah

Ponorogo).Memberi umpan balik terhadap terhadap hasil proses pembelajaran

Memberikan tugas – tugas kepada siswa : Tugas Rumah : Buatlah Tulislah isi Khittah Muhammadiyah tahun 1969

(Khittah Ponorogo). dalam kertas ukuran Plano. berdoa dan salam. selesai

Pertemuan ke 5 (2 x 40 menit)MATERI AJAR :

KHITTAH UJUNG PANDANG TAHUN 1971

Muktamar Muhammadiyah ke – 38 di Ujung Pandang 1- 6 Sya’ban 1391 H atau 21 – 26 september 1971.

Isi Khittah Ujung Pandang :1. Muhammadiyah adalah gerakan dakwah Islam yang bergerak

dalam bidang kemasyarakatan, tidak mewmpunyai hubungan organisatoris dan tidak berafiliasi dengan partai politik atau organisasi manapun.

2. Setiap anggota Muhammadiyah, sesuai dengan hak azasinya, memiliki hak untuk bergabung atau tidak dengan organisasi lain, sepanjang tidak menyimpang dari Anggaran Dasar , Anggaran Rumah tangga, dan Ketentuan –ketentuan lain yang berlaku dalam persyarikatan Muhammadiyah.

3. Untuk lebih memntabkan Muhammadiyah sebagai gerkan dakwah Islam setelah pemili 1971, Muhammadiyah melakukan amar ma’ruf nahi munkar secara konstruktif terhadap Partai


Page 12 of 43


Muslimin Indonesia seperti halnya terhadap partai – partai politik dan organisasi – organisasi lainnya.

4. Untuk mlebih meningkatkan partisipasi Muhammadiyah dalam pelaksanaan pembangunan nasional, mengamantkan kepada Pimpinan Pusat Muhammadiyah untuk menggariskan kebijaksanaan dan mengambil langkah – langkah dalam pembangunan ekonomi, social, dan mental spiritual.

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) Assalaamu’alaikum wr wb Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi



dipelajari yaitu Khittah Muhammadiyah tahun 1971 (Khittah Ujung Pandang).

Siswa menyiapkan buku Materi Kemuhammadiyahan tentang Khittah Muhammadiyah tahun 1971 (Khittah Ujung Pandang)., dari berbagai pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan Sumber pembelajaran.




Muhammadiyah tahun 1971 (Khittah Ujung Pandang).dari beragam sumber.


Berdiskusi untuk berpikir menggali permasalahan, menganalisa, menyelesaikan masalah tentang pentingnya Khittah Muhammadiyah tahun 1971 (Khittah Ujung Pandang).


tahun 1971 (Khittah Ujung Pandang). Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri.


Page 13 of 43



(Khittah Ujung Pandang). Demonstrasikan cara mengajak (tausyiyah) tentang

pentingnya ” Khittah Muhammadiyah tahun 1971 (Khittah Ujung Pandang).


c. Penutup (15 Menit) Bersama – sama menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, Melakukan penilaian atau refleksi akhir proses pembelajaran : Quis : 1. Sebutkan isi Khittah Muhammadiyah tahun 1971 (Khittah Ujung

Pandang). Memberi umpan balik terhadap terhadap hasil proses pembelajaran Memberikan tugas – tugas kepada siswa : Tugas Rumah : Buatlah Tulislah isi Khittah Muhammadiyah tahun 1971

(Khittah Ujung Pandang). dalam kertas ukuran Plano. berdoa dan salam. selesai

Pertemuan ke – 6 (2 x 40 menit)MATERI AJAR :

KHITTAH SURABAYA TAHUN 1978

Khittah Muhammadiyah Surabaya berdasar Keputusan Muktamar ke 40 di Surabaya.

Isi Rumusan Khittah Surabaya ialah :1. Kakekat Muhammadiyah2. Muhammadiyah dan Masyarakat3. Muhammadiyah dan Politik4. Muhammadiyah dan dan Ukhuwah Islamiyah.5. Dasar Program Muhammadiyah

Berdasarkan landasan serta pendirian Muhammadiyah menetapkan langkah kebijaksanaan sbb: (a)Memulihkan kembali Muhammadiyah sebagai Peresyarikatan

yang menghimpun sebagaian anggota masyarakat yang terdiri dari muslimin dan muslimat.

(b)Meningkatkan pengertian dan kematangan anggota Muhammadiyahtentang hak dan kewajiban sebagai sebagai warga NKRI.


Page 14 of 43


(c) Menempatkan poersyarikatan Muhammadiyah sebagai gerakan dakwah Islam untuk melaksanakan dakwah amar ma’ruf nahi munkar ke segenap penjureu lapisan masyarakat.




dipelajari yaitu Khittah Muhammadiyah tahun 1978 (Khittah Surabaya). Siswa menyiapkan buku Materi Kemuhammadiyahan tentang Khittah

Muhammadiyah tahun 1978 (Khittah Surabaya). Dari berbagai pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan Sumber pembelajaran.




Muhammadiyah tahun 1978 (Khittah Surabaya).dari beragam sumber.


Berdiskusi untuk berpikir menggali permasalahan, menganalisa, menyelesaikan masalah tentang pentingnya Khittah Muhammadiyah tahun 1978 (Khittah Surabaya).

Memfasilitasi siswa cooperative learning. Memfasilitasi membuat laporan kerjanya. Mendemonstrasikan maksud dan tujuan belajar tentang Khittah

Muhammadiyah tahun 1978 (Khittah Surabaya). Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri.


(Khittah Surabaya).


Page 15 of 43


Demonstrasikan cara mengajak (tausyiyah) tentang pentingnya ” Khittah Muhammadiyah tahun 1978 (Khittah Surabaya).


b. Penutup (15 Menit) Bersama – sama menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, Melakukan penilaian atau refleksi akhir proses pembelajaran : Quis : 1. Sebutkan isi Khittah Muhammadiyah tahun 1978 (Khittah

Surabaya). Memberi umpan balik terhadap terhadap hasil proses pembelajaran Memberikan tugas – tugas kepada siswa : Tugas Rumah : Buatlah Tulislah isi Khittah Muhammadiyah tahun 1978

(Khittah Surabaya).dalam kertas ukuran Plano. berdoa dan salam. Selesai

Pertemuan ke – 7 (2 x 40 menit)

MATERI AJAR :

KHITTAH DENPASAR TAHUN 2002

“ISI Khittah Muhammadiyah dalam Kehidupan berbangsa dan Bernegara “

1. Muhammadiyah meyakini bahwa dalam politik dalam kehidupan berbangsa dan bernegara merupakan salah satu aspek dari ajaran Islam dalam urusan duniawi (al ummur ad-dunyawiyat) yang harus selalu dimotivasi, dijiwai, dan dibingkai oleh nilai – nilai luhur Agama dan Moral.

2. Muhammadiyah meyakini bahwa Negara dan usaha – usaha membangun kehidupan berbaangsa dan bernagara , baik melalui perjuangan politik maupun melalui pengembangan masyarakat , pada dasarnya merupakan wahana yang mutlak diperlukan berdasar nilai – nilai ilahiyah.

3. Muhammadiyah memilih perjuangan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara melalui usha pembinaan atau pemberdayaan masyarakat , sehingga terwujud msdyarakat madani (civil society).

4. Muhammadiyah mendorong secara kritis atas perjuangan politik yang bersifat praktis atau berorientasi pada kekuasaan untuk dijalankan oleh partai – partai politik dan lembaga formal kenegaraan.

5. Muhammadiyah senantiasa memainkan peran poltiknya sebagai sebagai wujud dakwah amar ma’ruf nahi munkar, dengan jalan


Page 16 of 43


mempengaruhi proses dan kebijakan Negara agar tetap berjalan sesuai konstitusi dan citaa –cita luhur bangsa.

6. Muhammadiyah toidak berafiliasi dan tidak mempunyai nhubungan organisatoris dengan kekuatan – kekuatan politik atau organisasi manapun.

7. Muhammadiyah memberikan kebebasan kepada setiap anggota persyarikatan untuk menggunakan hak pilihnya dalam kehidupan politik sesuai hati nurani msing – masing.

8. Muhammadiyah meminta kepada segenbap anggotanya yang aktif dalam partai politik untuk benar – benar melaksanakan tugas dan kegiatan politik secara sungguh – sungguh dengan mengedepankan tanggung jawab (amanah) , akhlak mulia (akhlak al karimah), keteladanan (uswatun hasanah), dan perdamaian (islah).

9. Muhammadiyah senantiasa bekerjasama dengan pihak atau golongan manapun, berdasarkan prinsip kebajikan dan kemaslahatan, menjauhi kemudharatan.

---------




dipelajari yaitu Khittah Muhammadiyah tahun 1982 (Khittah Denpasar). Siswa menyiapkan buku Materi Kemuhammadiyahan tentang Khittah

Muhammadiyah tahun 1982 (Khittah Denpasar).Dari berbagai pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan Sumber pembelajaran.




Muhammadiyah tahun 1982 (Khittah Denpasar).dari beragam sumber.



Page 17 of 43


Berdiskusi untuk berpikir menggali permasalahan, menganalisa, menyelesaikan masalah tentang pentingnya Khittah Muhammadiyah tahun 1982 (Khittah Denpasar).


tahun 1982 (Khittah Denpasar). Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri.


(Khittah Denpasar). Demonstrasikan cara mengajak (tausyiyah) tentang

pentingnya ” Khittah Muhammadiyah tahun 1982 (Khittah Denpasar). Memfasilitasi siswa yang memiliki masalah dan menjawab

pertanyaan atau kesulitan siswa

c. Penutup (15 Menit) Bersama – sama menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, Melakukan penilaian atau refleksi akhir proses pembelajaran : Quis : 1. Sebutkan isi Khittah Muhammadiyah tahun 1982 (Khittah

Denpasar). Memberi umpan balik terhadap terhadap hasil proses pembelajaran Memberikan tugas – tugas kepada siswa : Tugas Rumah : Buatlah Tulislah isi Khittah Muhammadiyah tahun 1982

(Khittah Denpasar).dalam kertas ukuran Plano. berdoa dan salam. Selesai

V. Alat dan Sumber Belajar

Buku Paket : Majlis Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah Pimpinan Pusat Muhammadiyah, Kemuhammadiyahan Kelas 2 , 1999, Yogyakarta : . Suara Muhammadiyah

Buku Paket : Majlis Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah Pimpinan Pusat Muhammadiyah, 2008, Al Islam dan Kemuhammadiyahan Kelas 2 , Jakarta : Mentari Pustaka

Buku Paket : Rahma, Dewi Mustika, SPdi., 2009, Kemuhammadiyahan Kelas VIII, Yogyakarta : Majelis Pendidikan Muhammadiyah Derah Istimewa Yogyakarta

Al – Qur’an Al - Hadits


Page 18 of 43


VI. Penilaian1. Teknik penilaian:

- Tes unjuk kerja (psikomotor):

KHITTAH PERJUANGAN MUHAMMADIYAH

Keterangan:Penilaian terhadap kualitas unjuk kerja peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4

Jumlah skor yang diperolehNilai = ----------------------------------------- X 48

Jumlah skor maksimal

- Pengamatan sikap (afeksi): Tunjukkanlah PERILAKU SOSIAL Anda DI SEKOLAH YANG MENCERMINKAN SEBAGAI PELAJAR MUHAMMADIYAH yang telah mempelajari KHITTAH PERJUANGAN MUHAMMADIYAH ! (Taati aturan , kerjasama dengan teman satu kelompok / tim dan tunjukkan perilaku sportif, keberanian, percaya diri , disiplin, tertib, bertanggung jawabdan menghargai teman)

Keterangan:Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1Jumlah skor yang diperolehNilai = ----------------------------------------- X 32Jumlah skor maksimal

- Kuis / embedded test (kognisi):Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai Memahami KHITTAH PERJUANGAN MUHAMMADIYAH !

Keterangan:Penilaian terhadap kualitas jawaban peserta ujian, dengan rentang nilai antara 1 sampai dengan 4



- Nilai akhir yang diperoleh siswa =


Page 19 of 43

Nilai tes unjuk kerja + nilai observasi + nilai kuis


2. Rubrik Penilaian

Nama Siswa Didik :Kelas :Tanggal :

2.1. Penilaian Sikap

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIFUNJUK KERJA MEMAHAMI Khittah Perjuangan Muhammadiyah

Aspek Sikap Yang DinilaiKualitas

Penerapan1 2 3 4

Memahami Khittah Perjuangan Muhammadiyah 1. Mewaspadai sikap kaburnya kebenaran dakwah Muhammadiyah di

masyarakat2. Menunjukkan sikap positif dan aktif dalam peran menjaga Khittah Muh.3. Sikap mengendalikan emosi 4. Bersikap tidak berlebihan dalam segala situasi dan kondisi5. Bersikap kesetiakawanan6. Bersikap tertib dan tidak mengganggu (di kelas)7. Bersikap memberikan rasa aman dan nyamanBentuk pengamalan :

Sikap disiplin Sikap santun dalam berbicara Sikap hormat Sikap jujur Bertanggung jawab

JUMLAHJUMLAH SKOR MAKSIMAL: 48

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORPERILAKU SOSIAL DI SEKOLAH

Memahami Khittah Perjuangan Muhammadiyah

PERILAKU YANG DIHARAPKAN CEK (√ )

1 2 3 41. Bekerja sama dengan teman satu kelompok2. Keberanian dalam melakukan tugas dan tanggung jawab


Page 20 of 43


3. Berbuat kasih sayang sebagai perwujudan khittah perjuangan Muhammadiyah

4. Menjaga asset milik sekolah

5. Menunjukkan sikap positif dalam kelas dan sekolah

6. Sebagai kader Muhammadiyah “Berperilaku terpuji”

7. Cakap dan peduli kebersihan lingkungan KELAS VIII

8. Aktif sebagai siswa penggerak dakwah Muhammadiyah

JUMLAH

JUMLAH SKOR MAKSIMAL: 32

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIFMemahami Khittah Perjuangan Muhammadiyah

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban1 2 3 4

1. Apa pengertian “Khittah Perjuangan Muhammadiyah” ?

2. Sebutkan macam-macam Khittah Perjuangan Muhammadiyah !


2.2. Penilaian TertulisPENILAIAN

Mata Pelajaran : KemuhammadiyahanKelas : VIII (Delapan)Semester : GanjilUlangan Harian ke : 1 (satu)

Soal :1. Sebutkan pengertian Khittah Perjuangan Muhammadiyah !2. Apakah Fungsi dari Khittah Muhammadiyah itu ?3. Sebutkan 5 (lima) macam Rumusan Khittah Perjuangan Muhammadiyah !4. Sebutkan 12 Langkah Muhammadiyah !5. Sebutkan Khittah Ponorogo !6. Sebutkan Khittah Khittah Surabaya !7. Jelaskan hubungan Khittah – Khittah Muhammadiyah dengan dengan perilaku

masyarakat sekarang ini ?

Kunci Jawaban :Drs. Dwi Yudo Siswanto, SMP Muhammadiyah 2 Balikpapan

Page 21 of 43


1. Pengertian Khittah menurut :a. bahasa ialah langkah / garisb. istilah ialah “pedoman yang berisi arah, kebijaksanaan dan langkah-langkah yang harus

ditempuh, sehingga usaha yang dilakukan itu benar-benar dapat mewujudkan cita-cita yang diidamkan.”

2. Fungsi Khittah ialah “Sebagai landasan operational dan dasar gerakan dakwah yang berisi pokok ideologi”

3. Macam-macam Rumusan Khittah :1. Langkah Dua Belas pada masa jabatan KH. Mas Mansyur ( 1939)2. Khiitah Muhammadiyah 1956 – 1959 Tanwir di Palembang3. Khittah Perjuangan Muhammadiyah 1969 Tanwir di Ponorogo4. Khittah Muhammadiyah muktamar ke 38 di Ujung Pandang5. Khittah Muhammadiyah muktamar ke 40 di Surabaya

4. 12 Langkah Muhammadiyah :1. Memperdalam masuknya Iman2. Memperluas faham Agama3. Memperbuahkan budi pekerti4. Menuntun amalan Intiqad5. Menguatkan persatuan6. Menegakkan keadilan7. Melakukan kebijaksanaan8. Menguatkan Majelis Tanwir9. Mengadakan konferensi bagian10.Memusyawarahkan putusan11.Pengawasan Gerakan12.Menjalin hubungan dengan gerakan luar

5. Butir – butir Khittah Ponorogo :1. Pola Dasar Perjuangan :

a. Muhammadiyah berjuang untuk mencapai / mewujudkan suatu cita – cita dan keyakinan hidup yang bersumber ajaran Islam.

b. Dakwah Islam Amal makruf nahi munkar dalam arti dan proporsi yang sebenar – benarnya.

c. dakwah Islam dan amal; makruf nahi munkar sepeti yang dimaksud harus dilakukan melalui dua jalur yaitu :1). Jalur kekuasaan2). Jalur masyarakat

d. Untuk melakukan dakwah Islam dan namal makruf nahi munkar dibuat alat yang berupa organisasi :1) Untuk jalur kekuasaan dengan menjalin hubungan dengan organisdasi politik

(partai)2) Untuk Jalur masyarakat berhubungan dengan organisasi non partai / lembaga

khusus yang secara langsung membimbing dan membina masyarakat.Drs. Dwi Yudo Siswanto, SMP Muhammadiyah 2 Balikpapan

Page 22 of 43


e. Muhammadiyah sebagai organisasi memilih dan menempatkan diri sebagai “gerakan Islam dan amal makruf nahi munkar dalam bidang masyarakat” . Sedang untuk alat perjuangan dalam bidang politik kenegaraan (politik praktis) , Muhammadiyah membentuk satu partai politik di luar organisasi Muhammadiyah.

f. Muhammadiyah harus menyadari bahwa partai tersebut adalah proses pengkaderan dan senantiasa melakukan pembinaan.

g. Antara Muhammadiyah dan partai ada hubungan organisatoris, tetapi tetap mempunyai hubungan ideologis.

h. Masing – masing berdiri dan berjalan sendiri – sendiri menurut caranya sendiri – sendiri , tetapi saling pengertian dan mengarah pada tuuan yang satu.

i. Pada prinsipnya tidak dibenarkan adanya rangkap jabatan , terutama jabatan pemimpin demi tertibnya pembagian kerja (spesialisasi).

2. POLA DASAR PERJUANGAN

Dengan dakwah amal makruf nahi munkar dalam arti dan proporsi yang sebenar-benarnya, Muhammadiyah dapat membuktikan baik secara teoritis konsepsionil, maupun operasional, bahwa ajaran Islam mampu mengatur masyarakat Negara Republik Indonesia yang ber-Pancasila dan UUD 1945 menjadei masyarakat yang adil dan makmur serta sejahtera, bahagia , material dan spiritual yang diridhai Allah swt.

6. Butir – butir Khittah Surabaya :1. Hakekat Muhammadiyah2. Muhammadiyah dan masyarakat3. Muhammadiyah dan Politik4. Muhammadiyah dan Ukhuwah Islamiyah5. Dasar Program Muhammadiyah

7. Hubungan Khittah-khittah Muhammadiyah dengan perubahan perilaku masyarakat sekarang adalah :1. Muhammadiyah memberikan benteng untuk berbuat, berpikir, bersikap dan beragama

yang benar.2. Muhammadiyah memberikan dasar bergaul, tumbuh, berkembang, penelitian ilmiah

, dan berkompetisi.3. Muhammadiyah memberikan penguatan dalam peradaban Islam yang modern dengan

tetap berdasarkan Al Qur’an dan As Sunnah.

Balikpapan, 7 Juli 2015Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah KEMUH ,VIII, GANJIL

.............................................. DRS. DWI YUDO SISWANTONUPTK : ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,


Page 23 of 43





Kelas/Semester : VIII (DELAPAN) / Ganjil


Standar Kompetensi : 1. Memahami Tokoh dan Pimpinan Nasional dari Kalangan Muhammadiyah

Kompetensi Dasar : 2.1. Memahami tokoh Muhammadiyah yang berperan di kancah Nasional (Jend. Sudirman, KH. Kahar Muzakir & Buya Hamka) (C3, A3, P3)

2.2. Memahami Tokoh Pimpinan Pusat Muhammadiyah (KH. Ahmad dahlan, KH. Ibrahim, KH. Hisyam, KH. Mas Mansyur, Ki Bagus Hadi Kusumo, AR. Sutan Mansur, Kol. HM. Yunus Anis, KH. Ahmad Badawi, KH. Faqih Usman, KH. AR. Fakhruddin, KH. Ahmad Azhar Basyir, Prof. Dr. Amien Rais, Prof. Syafi'i Ma'arif (C3, A3, P3)

Indikator :1.2.1. Menerangkan peran Panglima Besar Jenderal Sudirman dalam meraih Kemerdekaan Indonesia. (C2)

1.2.2. Menjelaskan peran Prof. Dr. KH. Kahar Muzakir pada awal kemerdekaan Indonesia (C2)

1.2.3. Menjelaskan peran Prof. Dr. KH. Buya HAMKA pada perpolitikan Indonesia (C2)

I. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat mengetahui peran Panglima Besar Jenderal Sudirman dalam meraih

Kemerdekaan Indonesia. b. Siswa dapat mengetahui peran Prof. Dr. KH. Kahar Muzakir pada awal

kemerdekaan Indonesia. c. Siswa dapat menjelaskan peran Prof. Dr. KH. Buya HAMKA dalam perpolitikan

Indonesia. d. Siswa dapat meneladani peran ntokoh dan pimpinan nasional dari kalangan

Muhammadiyah dalam berpikir, bersikap dan berkarya.

Karakter siswa yang diharaokan ialah : Berakhlaq terpujiTanggung jawabDisiplinPatuh


Page 24 of 43


II. Materi Pembelajaran

BEBERAPA TOKOH DAN PIMPINAN NASIONAL DARI KALANGAN MUHAMMADIYAH

A. PANGLIMA BESAR JENDERAL SUDIRMAN

Lahir di Purbalingga, 7 Februari 1912 Kader Muhammadiyah dan Ortom Hizbul Wathan Dididik dan dibesarkan oleh Keluarga R. Cokrosunaryo (Camat Bodas Karangjati

– Rembang) beliau ialah kakak ipar Jenderal Sudirman. Lulusan Sekolah Guru Muhammadiyah tahun 1934 di Solo. Guru SMP Muhammadiyah 2 di Kota Cilacap, Jawa Tengah. Lulusan Akademi Militer di Belanda. Perang pengusiran pasukan sekutu anak buah Jenderal Bethel dari Kota

Magelang dan Ambarawa tanggal 12 – 15 Desember 1945 dan kemudian diabadikan menjadi monumen ”Palagan Ambarawa”

Maka setiap tanggal 15 Desember dikenang sebgai ”Hari Infanteri” Tanggal 15 Oktober 1945 dibentuk Tentara Keamanan Rakyat. Tanggal 12 November 1945 Pak Dirman diangkat menjadi Panglima Besar

dengan pangkat Jenderal. Meskipun pangkat Pak Dirman sudah berubah dari ”Pak Guru” menjadi

Panglima Besar Tentara Nasional Indonesia berpangkat Jenderal, namun kepribadian beliau sikapo kesederhanaan, kejujuran dan rendah hati selalu menghiasi pribadinya.

Setiap malam Selasa selalu menghadiri pengajian Muhammadiyah yang diadqakan Pesantren ”Asiyiyah Kauman.

Bagi Pak Dirman menjadi Pak Guru atau Jenderal, beliau tetap bertekap ” Sekali Muhammadiyah tetap Muhammadiyah”

Pak Dirman juga telah mengangkat dua terminologi dalam Islam yaitu Jihad dan Hijrah dalam memimpin perjuangan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia.

Bapak Perang Gerilya Bapak TNI Bapak Jenderal yang sholeh Wafat 29 Januari 1950 Dimakamkan di Taman Makam Pahlawan Semaki Yogyakarta

B. PROF. DR. KH. KAHAR MUZAKIR Lahir 16 April 1907 di Kampung Gading, Yogyakarta Nama kecil Dalhar Ayahnya bernama Kyai Mudzakir bin Kyai Abdullah bin Kyai Hasan Basri

adalah seorang Guru Ibunya bernama Nyai Khadijah adalah seorang pedagang Adik Kyai Mudzakir adalah Kyai Munawir yang pendiri pesantren Krapyak. Kahar Mudzakir menikah dengan Bunayah binti Muhsin


Page 25 of 43


Tahun 1919 – 1923 kuliah di Universitas Al Azhar di Mesir. Setelah lulus dari Al Azhar melanjutkan kuliah di Perguruan Tinggi Negeri

Darul Ulum Kembali ke Indonesia bergabung dengan Pimpinan Pusat Muhammadiyah

Bagian Pemuda dan PKO (Penolong Kesengsaraan Oemoem) Pendiri dan penganjur dan sekaligus Direktur Akademi Tabliogh

Muhammadiyah. Aktif di Pimpinan Pusat Muhammadiyah tahun 1950 – 1973 di Yogyakarta. Anggota BPUPKI (Dokuritzu Zyumbi Tyoosakai) dibentuk tanggal 29 April

1945 atas tindak lanjut dari ”janji yang diberikan kekaisaran Jepang” tanggal 7 September 1944 tentang Kemerdekaan pada masa yang akan datang bagi segenap rakyat Indonesia”

Dalam sidang BPUPKI KH. Kahar Mudzakir mengusulkan serta memperetahankan Syari’at Islam dalam Piagam Jakarta sebagai dasar pembentukan Negara ini.

Beliau juga menandatangani Piagam Jakarta sebagai Muqodimah (Staats Fundamental Norm) Undang – Undang Dasar yang telah dikukuhkan uantuk yang kedua kalinya oleh anggota BPUPKI.

Pendiri Universitas Islam Indonesia di Yogyakarta. Tahun 1945 – 1960 diangkat sebagai Rektor pertama UII Tanggal 3 Desember 1973 wafat di RS PKU Muhammadiyah.

C. PROF. DR. BUYA HAMKA HAMKA = Haji Abdul Malik Karim Amrullah Lahir 17 Februari 1908 atau 14 Muharram 1326 H. di Sungai Batang, Maninjau, Sumatera Barat. Seorang Politikus, agamawan, wartawan, budayawan, ilmuwan, sastrawan, Ahli Tafsir Al Qur’an pertama di Indonesia dengan sebutan Tafsir Al Azhar. Tahun 1920 menjadei wartawqn surat kabar Pelita Andalas, Seruan Islam,

Bintang Islam, dan Seruan Muhammadiyah. Tahun 1923 menunaikan Ibadah Haji di Mekah Al Mukaromah pertama

kalinya Tahun 1925 umur 17 tahun pada pertama kalinya mengarang buku berjudul

”Khatibul Ummah” yaitu kumpulan dari segala pidato. Tahun 1928 menjadi editor majalah Kemajuan Masyarakat Tahun 1929 menerbitkan empat sampai lima buku yang berkaitan dengan

tarikh dan sosial. Tahun 1932 menjadi editor dan menerbitkan majalah Al Mahdi di Makasar.

Hamka editor majalah Pedoman Masyarakat, Panji Masyarakat dan Gema Islam.

Tahun 1945 – 1949 kembali ke kampung halaman di Sumatera Barat setelah belajar di Mekah kemudian ditunjuk sebagai Ketaua Muhammadiyah Sumatera Barat.

Tahun 1950 hijrah Ke Jakarta


Page 26 of 43


Tahun 1925 HAMKA memulai kegiatan politik sebagai anggota Partai politik Sarekat Islam.

Tahun 1945 membantu menentang usaha kembalinya penjajah Belanda ke Indonesia melalui pidato dan menyertai kegiatan gerilya di dalam hutan di Medan.

Tahun 1947 diangkat menjadi Ketua Barisan Peretahanan Nasional Indonesia. Tahun 1955 menjadi Anggota Konstituante Masyumi dan menjadi pemidato

utama dalam Pilihan Raya Umum 1955. Beliau dicalonkan olehb Muhammadiyah untuk mewakili daerah pemilihan

Jawa Tengah. Dalam sidang Masyumi di Bandung bHAMKA menyampaikan pidato tentang

penolakannya terhadap gagasan Presiden Soekarno untuk menerapkan Demokrasi Terpimpin.

Tahun 1958 diangkat sebagai pegawai tingkat tinggi Kementrian Agama . Tahun 1959 bulan Juli menerbitkan majalah tengah bulanan bernama ”Panji

Masyarakat”. 17 Agustus 1960 majalah ini dibubarkan karena memuat tulisan Muhammad Hatta yang berjudul ”Demokrasi Kita” yang memuat kritikan terhadap konsep Demokrasi Terpimpin.

Tahun 1960 Masyumi diharamkan oleh pemerintah Indonesia. Setelah Masyumi dan Konstituante dibubarkan oleh Soekarno HAMKA

kembali memusatkan perhatiannya pada dakwah Islamiyah di Masjid Al Azhar Kebayoran Baru Jakarta. Bersama KH. Fakih Usman ketika itu menjabat sebagai Ketua Pimpinan Pusat Muhammadiyah.

Tahun 1964 – 1966 Hamka dipenjarakan opleh Presiden Sukarno karena dituduh pro Malaysia. Selama di penjara HAMKA mulai menulis Tafsir Al Azhar yang merupakan karya ilmiah terbesarnya.

Setelah keluar penjara diangkat sebagai : 1. Anggota Badan Musyawarah Kebijakan Nasional2. Anggota Majelis Haji Indonesia3. Anggota Lembaga Kebudayaan Nasional Indonesia.

Tahun 1967 majalah ini terbit kembali dan dipimpin langsung HAMKA samapi akhir hayatnya.

Tahun 1975 sebagai Ketua Umum Majelis Ulama Indonesia hasil munas pertama.

Wafat 24 Juli 1981




Page 27 of 43



Sejarah peran Panglima Besar Jenderal Sudirman.

A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)- Assalaamu’alaikum wr wb. - Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (60 menit)

EKSPLORASI : Siswa menyimak sejarah peran Panglima Besar Jenderal

Sudirman. Siswa menyimpulkan secara sederhana sejarah Panglima Besar

Jenderal Sudirman.

ELABORASI :

Menerangkan sejarah Panglima Besar Jenderal Sudirman. Memberikan contoh peran pimpinan Muhammadiyah dalam NKRI Menjelaskan keteguhan hati dalam mengawal NKRI Menyebutkan fungsi, dan Missi Muhammadiyah dalam perjuangan

merebut dan mempertahankan kemerdekaan NKRI Menerangkan peran Panglima Besar Jenderal Sudirman dalam

Kemiliteran Mengajarlkan sikap hormat, patuh, setia, tanggung jawab dan peduli

sebagaimana yang dicontohkan Panglima Besar Jenderal Sudirman. Menekankan sikap jujur dan menghargai Tokoh dan pemimpin

nasional dari kalangan Muhammadiyah.

KONFIRMASI :

Buatlah motto kepahlawanan sebagaimana dicontohkan Panglima Besar Jenderal Sudirman !

Demonstrasikan peran Panglima Besar Jenderal Sudirman sebagai tokoh Nasional dari kalangan Muhammadiyah dalam NKRI !

a. Penutup (15 Menit)

- Menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, evaluasi akhir proses pembelajaran , memberikan tugas – tugas kepada siswa, berdoa dan selesai


Page 28 of 43



PROF. DR. KH. KAHAR MUDZAKIR

A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Assalaamu’alaikum wr wb.

2. Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test3. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (60 menit)EKSPLORASI :

o Siswa memahami peran Prof. DR. KH. Kahar Mudzakir. o Siswa memberikan kesimpulan awal peran tokoh nasional dari

kalangan Muhammadiyah Prof. Dr. KH. Kahar Mudzakir.

ELABORASI : Menyebutkan peran Prof. DR. KH. Kahar Mudzakir. Menerangkan peran Prof. DR. KH. Kahar Mudzakir dalam

kemerdekaan Indonesia Mengajarlkan sikap hormat, patuh, setia, tanggung jawab dan peduli

sebagaimana peran peran Prof. DR. KH. Kahar Mudzakir Menekankan sikap jujur dan menghargai tokoh nasional dari kalangan

Muhammadiyah. Merangkum isi peran Prof. DR. KH. Kahar Mudzakir Memedomani ketokohan Prof. DR. KH. Kahar Mudzakir dalam bidang

agama, politik dan ilmuwan.

KONFIRMASI : Terangkan bagaimana peran KH. Kahar Mudzakir sebagai

anggota BPUPKI ? Buatlah Ringkasan peran KH. Kahar Mudzakir sebagai tokoh

nasional dari kalangan Muhammadiyah, dalam karya ilmiah pada kertas A4 ukuran font 12 jenis Times New Roman sebanyak dua halaman dikumpulkan satu minggu setelah pertemuan ini.

C.Penutup (20 Menit)

Menyimpulkan materi pembelajaran yang telah diberikan, evaluasi akhir proses pembelajaran , memberikan tugas – tugas kepada siswa, berdoa dan selesai

Menyampaikan ajakan agar senantiasa taat kepada Allah dan Rasulullah saw serta kedua orang tua.

Wassalaamualaikum wr wb.


Page 29 of 43



PROF. DR. KH. HAMKA

A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Assalaamu’alaikum wr wb.2. Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test3. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (60 menit)EKSPLORASI :

o Siswa memahami peran Prof. DR. KH. HAMKA. o Siswa memberikan kesimpulan awal peran tokoh nasional dari

kalangan Muhammadiyah Prof. Dr. KH. HAMKA.

ELABORASI : Menyebutkan peran Prof. DR. KH. HAMKA Menerangkan peran Prof. DR. KH. HAMKA Mengajarlkan sikap hormat, patuh, setia, tanggung jawab dan peduli

sebagaimana peran peran Prof. DR. KH. HAMKA Menekankan sikap jujur dan menghargai tokoh nasional dari kalangan

Muhammadiyah. Merangkum isi peran Prof. DR. KH. HAMKA Memedomani ketokohan Prof. DR. KH. HAMKA dalam bidang agama,

sastrawan, budayawan, politik dan ilmuwan.

KONFIRMASI : Terangkan bagaimana peran KH. HAMKA dalam bidang agama

? Buatlah Ringkasan peran HAMKA sebagai tokoh nasional dari

kalangan Muhammadiyah, dalam karya ilmiah pada kertas A4 ukuran font 12 jenis Times New Roman sebanyak dua halaman dikumpulkan satu minggu setelah pertemuan ini.

C. Penutup (20 Menit)

Menyimpulkan materi pembelajaran yang telah diberikan, evaluasi akhir proses pembelajaran , memberikan tugas – tugas kepada siswa, berdoa dan selesai

Menyampaikan ajakan agar senantiasa taat kepada Allah dan Rasulullah saw serta kedua orang tua.

Wassalaamualaikum wr wb.


Page 30 of 43



EVALUASIV. Sumber Belajar

Buku Paket : Majlis Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah Pimpinan Pusat Muhammadiyah, Kemuhammadiyahan Kelas 2 , Suara Muhammadiyah, Yogyakarta, 1999.

Buku Paket : Majlis Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah Pimpinan Pusat Muhammadiyah, Al Islam dan Kemuhammadiyahan Kelas VII b, Mentari Pustaka, Jakarta, 2008


F. Penilaian

1. Teknik penilaian: - Tes unjuk kerja (psikomotor):

Fungsi dan Missi Muhammadiyah.




- Pengamatan sikap (afeksi): Tunjukkanlah SIKAP CERDAS, SOPAN SANTUN DAN AKHLAQ TERPUJI Anda DI SEKOLAH ! (Taati aturan , kerjasama dengan teman satu kelompok / tim dan tunjukkan perilaku sportif, keberanian, percaya diri dan menghargai teman)

Keterangan:Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlahskor yang diperolehNilai = ----------------------------------------- X 30


- Kuis / embedded test (kognisi):


Page 31 of 43


Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai PEMAHAMAN KONSEP TOKOH DAN PEMIMPIN NASIONAL DARI KALANGAN MUHAMMADIYAH





2. Rubrik Penilaian

2.1. Penilaian Sikap

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA Mengenal Tokoh dan Pemimpin Nasional dari Kalangan

Muhammadiyah.

Aspek Yang DinilaiKualitas Penerapan

1 2 3 4Memahami Mengenal Tokoh dan Pemimpin Nasional dari Kalangan Muhammadiyah

1. Sikap bertanggung jawab melaksanakan perintah2. Bersikap patuh dan taat kepada pimpinan.3. Menunjukkan sikap positif dan respek terhadap kegiatan ortom4. Bentuk pengamalan dalam kegiatan berdiskusi :

Bersikap ramah Bersikap sportif Bersikap menghormati hak orang lain Bersikap santun dalam bertanya dan menjawab Bersikap kekeluargaan dan tenggang rasa


RUBRIK PENILAIAN


Page 32 of 43



PERILAKU SOSIAL DI SEKOLAH Mengenal Tokoh dan Pemimpin Nasional dari Kalangan Muhammadiyah

PERILAKU YANG DIHARAPKANCEK (√ )

1 2 3 4

1. Menyadari dalam pembinaan sebagai warga Muhammadiyah2. Mampu meneladani Nabi saw untuk shalat berjama’ah

3. Melaksanakan shalat berjamaah di masjid

4. Menghormati guru & menghargai teman

5. Berperilaku positif dalam ukhuwah Islamiyah

JUMLAH


RUBRIK PENILAIAN Pemahaman Konsep Mengenal Tokoh dan Pemimpin Nasional dari Kalangan Muhammadiyah

Pertanyaan yang diajukanKualitas Jawaban

1 2 3 4

1. Apa Missi Muhammadiyah ?

2. Apakah yang dimaksud baldatun thayyibatun wa rabbun ghafur ?

JUMLAH



Mata Pelajaran : KemuhammadiyahanKelas : VIII (DELAPAN)Semester : GANJILUlangan Harian ke : 2 (dua)

Soal :1. Sebutkan peran apa sajakah yang bias anda teladani dari ketiga tokoh nasional dari

kalangan Muhammadiyah diatas ?2. Sebutkan tokoh – tokoh lain dari kalangan Muhammadiyah yang ikut berperan dalam

menentukan arah kemerdekaan bangsa Indonesia !Drs. Dwi Yudo Siswanto, SMP Muhammadiyah 2 Balikpapan

Page 33 of 43


Kunci jawaban :1. Peran sebagai : Guru, Agamawan, Panglima TNI, budayawan, politikus, sastrawan,

ilmuwan.Sikap jujur, santun, tekun, bersahaja, bertanggungjawab, kesatria, profesional, loyal, rendah hati, sabar, teguh, istiqomah pada Al Quran dan As Sunnah.

2. Ir. Soekarno, KH. Mas Mansyur, Ki Bagus Hadi Kusumo dalam anggota (BPUPKI) dan Prof. DR. KH. Rasyidi sebagai menteri Agama RI pertama..

Balikpapan, 7 Juli 2015Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................................... DRS. DWI YUDO SISWANTONUPTK : ....................................


Page 34 of 43





Kelas/Semester : VIII (DELAPAN) / 2 (Dua ) / Genap


Standar Kompetensi : 2. Memahami Tokoh dan Pemimpin Nasional dari kalangan Muhammadiyah

Kompetensi Dasar : 2.2. Memahami Pimpinan Muhammadiyah Tingkat Pusat (KH. Ahmad Dahlan, KH. Ibrahim, KH. Hisyam, KH. Mas Mansyur, Ki Bagus Hadi Kusumo, AR. Sutan Mansur, Kol. HM. Yunus Anis, KH. Ahmad Badawi, KH. Faqih Usman, KH. AR. Fakhruddin, KHA> Azhar Basyir, Prof. Amien Rais, Prof. Syafi'i Ma'arif (C3, A5, P4

Indikator : 2.2.1. Memahami pandangan hidup KHA. Dahlan (C2)2.2.2. Menjelaskan perhatian KH. Ibrahim pada Angkatan Muda

Muhammadiyah. (C2)2.2.3. Menerangkan KH. Hisjam terhadap pendidikan. (C2)2.2.4. Menjelaskan peran KH Mas Mansur dalam menghidupkan

jiwa Islami di Muhammadiyah2.2.5. Menyebutkan peran Ki Bagus untuk persatuan bangsa

Indonesia2.2.6. Menerangkan peran AR Sutan Mansur dalam memimpin

Muhammadiyah2.2.7. Menjelaskan upaya Kolonel HM Yunus Anis untuk

menjaga identitas Muhammadiyah 2.2.8. Menyebutkan peran KHA Badawi dalam menumpas PKI2.2.9. Menyebutkan masa kepemimpinan KH Faqih Usman2.2.10. Menjelaskan peran KH AR Fahruddin dalam me-

Muhammadiyah-kan Muhammadiyah kembali2.2.11. Menerangkan masa kepemimpinan Prof. Dr. KH Ahmad

Azhar Basyir2.2.12. Menerangkan peran Prof. Dr. KHM. Amin Rais dalam

reformasi2.2.13. Menjelaskan masa kepemimpinan Prof. Dr. KH. Buya

Ahmad Syafii Ma’arif


Page 35 of 43


I. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat memahami pandangan hidup KHA. Dahlan.b. Siswa mencermati perhatian KH. Ibrahim pada Angkatan Muda Muhammadiyah.c. Siswa memperhatikan peran KH. Hisjam terhadap bidang pendidikan.d. Siswa memahami peran KH. Mas Mansyur dalam menghidfupkan jiwa Islam dalam

Muhammadiyah.e. Siswa memahami peran Ki Bagus Hadi Kusumo untuk persatuan bangsa Indonesiaf. Siswa mengetahui Peran AR . Sutan Mansur dalam memimpin Muhammadiyah.g. Siswa mengetahui peran Kol. HM. Yunus Anis dalam menjaga Identitas

Muhammadiyah.h. Siswa memahami peran KH. Ahmad Badawi dalam menumpas PKI.i. Siswa mengetahui peran kepemimpinan KH. Faqih Usman.j. Siswa memahami peran KH. AR. Fakhruddin dlam me-Muhammadiyahkan kembali

Muhammadiyah.k. Siswa mengetahui peran Prof. Dr. Kh. Ahmad azhar Basyir l. Siswa memahami peran Prof. Dr. HM Amien Rais dalam reformasi m. Siswa memahami peran Prof. Dr. HA. Syafi’i Ma’arif

Karakter siswa yang diharapkan ialah : Berakhlaq terpujiTanggung jawabDisiplinTaat dan Patuh

II. Materi Pembelajaran KH. AHMAD DAHLAN (1912 – 1923)

PEMIKIRAN DALAM BIDANG KEAGAMAAN1. Selalu menekankan pentingnya mempelajari / menelaah Al Qur’an dan Hadis

sebagai sumber pokok hukum Islam, dalam setiap pertemuan / rapat Muhammadiyah. Beliau gemar mempelajari Al Qur’an dan menafsirkan ayat – ayatnya.

2. Mengusahakan terwujudnya ummatan waahidatan (persatuan umat) , untuk membicarakan tentang kebenaran dan kebaikan Islam. Kegiatan itu meliputi :a. Mengadakan konggres Islam di Garut dan Cirebon, kerjasama dengan Sarekat

Islam (SI).b. Mengadakan ”Perkumpulan Musyawaratul Ulama”, yaitu perkumpulan

ulama Muhammadiyah, dengan ulama dari golongan lain, untuk membicarakan hukum – hukum Islam. Perkumpulan ini kemudian berkembang dan diikuti ulama se Jawa untuk membicarakan usaha agar umat Islam di Indonesia menjadi kuat.

3. Mengadakan musyawarah soal kiblat degan ulama dari dalam dan luar Yogyakarta. Dan menetapkan hari Raya Idul Fitri dengan Ilmu Hisab.

4. Pemurnian Faham Agama. Kyai Dahlan berusaha membawa Islam dengan berdassarkan pada

kemurnian Al Qur’an dan As Sunnah, ar-ruju’ ila Al-Qur’an wa al-hadits. Ajaran yang demikian menjadi identitas bagi paham ala Muhammadiyah.


Page 36 of 43


Kuatnya paham ajaran ”kemurnian” (purifikasi), pada waktu itu menjadi gerakan Muhammadiyah identik sebagai gerakan puritan yaitu membedakan mana yang termasuk ajaran dan mana yang termasuk produk budaya atau tradisi.

Maka Kyai Dahlan berusaha untuk memberantas pengaruh-pengaruh yang dapat merusak aqidah Islam yaitu takhayul, bid’ah, dan Churofat.

Takhayul ialah berangan – aangan kosong (adanya angan-anagn kosong terhadap suatu kejadian yang menimbulkan suatu akibat).

Bid’ah ialah menambah atau mebuat – buat sesatu yang baru yang tidak ada tuntunannya.

Churofat ialah kepoercayaan tanpa pedoman yang syah. Dalam mengambil keputusan beliau mengajak untuk menjauhkan sikap

”bertaklid buta” (yaitu menerima perkataan orang lain tanpa mengetahui sumbernya) dan menghidupkan kembali sengat ber-ijtihad.

Pemahaman keagamaan Kyai Dahlan mengandung dua unsur sekaligus Yaitu :

a. Unsur purifikasi (tanzih) yang menghendaki kemurnian ajaran Al Qur’an dan As Sunnah.

b. Unsur Tajdid (pembaharuan) yaitu menjadikan ajaran Islam yang bergerak dalam ranah sosial kemasyarakatan.

Dalam kehidupan sosial beliau mempelopori mendirikan rumah Yatim, rumah sakit, cara penyaluran zakat, sedekah, Qurban dll.

Itu semua menjadi cikal bakal dari pertumbuhan Amal Usaha Muhammadiyah.

B. PEMIKIRAN DI BIDANG KEMASYARAKATAN

1. Dorongan ”mati” sebagai pendorong seseorang untuk beramal.2. Mendirikan sekolah yang bernama Madrasah Ibtidaiyah Diniyah Islamiyah.3. Mendirikan Organisasi Muhammadiyah.4. Mengembangkan Organisasi Muhammadiyah.




A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)- Assalaamu’alaikum wr wb.


Page 37 of 43


- Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (60 menit)

EKSPLORASI : Siswa memahami materi tentang pemikiran KHA Dahlan. Siswa memaparkan secara sederhana di depan kelas tentang pemikiran

KHA. Dahlan.

ELABORASI : Membuat kelompok diskusi untuk mendemonstrasikan hasil diskusi. Tanya jawab antar kelompok diskusi Membuat rangkuman hasil diskusi Menjelaskan dan melengkapi jawaban siswa yang kurang lengkap. Pendalaman materi dengan cara memberikan umpan balik tentang

bagaimana cara menerapkan pemikiran KHA Dahlan dalam kehidupan remaja.

KONFIRMASI :

Apakah pemikiran KHA Dahlan dalam bidang keagamaan ? Buatlah program anda dalam melaksanakan pemikiran KHA Dahlan

dalam bidang kemasyarakatan. Buat dalam tulisan ilmiah pada kerta A 4 dengan font Times New Roman ukuran font 12, minimal sebanyak satu halaman. Dikumpulkan satu minggu setelah pertemuan ini.

a. Penutup (15 Menit)

- Menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, evaluasi akhir proses pembelajaran , memberikan tugas – tugas kepada siswa, berdoa dan selesai


B. KH. IBRAHIM (1923 – 1933)

Lahir 7 Mei 1874 di Kauman , Yogyakarta. Ayahnya bernama KH. Fadhil Rahmaningrat (Adik kandung Nyai Dahlan) Ayahnya seorang penghulu Hakim Negeri Kesultanan Yogyakarta zaman Sri

Sultan Hamengkubuwono ke VII Menikah dengan Siti Moechidah binti Abdurrahman alias Djojotaruno &

meninggal 1904 Menikah lagi dengan Ibu Moesinah binti Abdurrahman (adik ragil dari Ibu

Siti Moeschidah)Drs. Dwi Yudo Siswanto, SMP Muhammadiyah 2 Balikpapan

Page 38 of 43


Ibu Moesinah dikaruniai umur panjang usianya sampai 108 tahun, pada tanggal 9 September 1998 beliau wafat.

A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) Assalaamu’alaikum wr wb Berdoa, presensi, apersepsi dan pre test Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi


B. Kegiatan Inti (60 menit)EKSPLORASI : Bersama Siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang materi yang

dipelajari yaitu KH. Ibrahim Siswa menyiapkan buku Materi Kemuhammadiyahan tentang KH. Ibrahim

.Dari berbagai pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan Sumber pembelajaran.



ELABORASI : Siswa membaca dan menulis (melalui tugas) tentang KH.

Ibrahim dari beragam sumber. Menerangkan memfasilitasi siswa dalam tugas dan diskusi

kelompok Berdiskusi untuk berpikir menggali permasalahan, menganalisa,

menyelesaikan masalah tentang pentingnya KH. Ibrahim Memfasilitasi siswa cooperative learning. Memfasilitasi membuat laporan kerjanya. Mendemonstrasikan maksud dan tujuan belajar tentang KH. Ibrahim Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri.

KONFIRMASI : Memberi umpan balik secara positif dan penguatan pada siswa. Memberi konfirmasi hasil belajar. Jelaskan pengertian tentang ” Demonstrasikan cara mengajak (tausyiyah) tentang

pentingnya mempelajari peran KH. Ibrahim Memfasilitasi siswa yang memiliki masalah dan menjawab

pertanyaan atau kesulitan siswa

b. Penutup (15 Menit)


Page 39 of 43


Bersama – sama menyimpulkan pembelajaran yang telah diberikan, Melakukan penilaian atau refleksi akhir proses pembelajaran : Quis : 1. Sebutkan isi peran KH. Ibrahim . Memberi umpan balik terhadap terhadap hasil proses pembelajaran Memberikan tugas – tugas kepada siswa : Tugas Rumah : Buatlah Tulislah isi peran KH. Ibrahim , pada kertas

ukuran Plano. berdoa dan salam. Selesai

Pertemuan ke – 10 (2 x 40 menit)

MATERI AJAR :

KH. HISYAM (1934 – 1937)

Lahir di Kauman, Yogyakarta 10 November 1883. Konsentrasi kerja pada kepemimpinannya di bidang pendidikan

agama maupun perndidikan umum, maka hasilnya dapat dirasakan sampai sekarang.

Pada masa nya membuka pertama kali Sekolah Dasar Tiga tahun (Volkschool atau Sekolah Desa)

Beliau membuktikan kerja kerasnya untuk memajukan bidang pendidikan Muhammadiyah.

KH. MANSUR (1937 – 1942)

Lahir di Surabaya hari Kamis, 25 Juni 1896

V. Sumber Belajar

Buku Paket : Majlis Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah Pimpinan Pusat Muhammadiyah, Kemuhammadiyahan Kelas 2 , Suara Muhammadiyah, Yogyakarta, 1999.

Buku Paket : Majlis Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah Pimpinan Pusat Muhammadiyah, Al Islam dan Kemuhammadiyahan Kelas VII b, Mentari Pustaka, Jakarta, 2008



Page 40 of 43


F. Penilaian1. Teknik penilaian:

- Tes unjuk kerja (psikomotor):

.




- Pengamatan sikap (afeksi): Munjukkanlah diri mengamalkan nilai – nilai yang terkandung dalam MKCHM

Keterangan:Berikan tanda cek ( √ ) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta ujian menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang di cek ( √ ) memdapat nilai 1

Jumlahskor yang diperolehNilai = ----------------------------------------- X 30


- Kuis / embedded test (kognisi):Jawab secara lisan atau peragakan dengan baik, pertanyaan-pertanyaan mengenai PEMAHAMAN KONSEP mengamalkan nilai – nilai yang terkandung dalam MKCHM





2. Rubrik Penilaian Drs. Dwi Yudo Siswanto, SMP Muhammadiyah 2 Balikpapan

Page 41 of 43



2.1. Penilaian SikapRUBRIK PENILAIAN

Aspek Yang DinilaiKualitas Penerapan

1 2 3 4Mengamalkan nilai – nilai yang terkandung dalam MKCHM

1. Sikap bertanggung jawab melaksanakan perintah2. Bersikap taat kepada aturan sekolah3. Menunjukkan sikap positif 4. Bentuk pengamalan dalam kegiatan berdiskusi :

Bersikap hormat Bersikap patuh Bersikap sopan santun dalam berbicara Bersikap menghormati yang lebih tua Bersikap kasih sayang


RUBRIK PENILAIANPERILAKU SOSIAL DI SEKOLAH

Mengamalkan nilai – nilai yang terkandung dalam MKCHM

PERILAKU YANG DIHARAPKANCEK (√ )

1 2 3 4

1. Membaca Al Qur’an setiap pagi sebelum pelajaran2. Mengamalkan shalat fardhu berjama’ah

3. Melaksanakan shalat berjamaah di masjid

4. Shalat tidak masbuk

5. Berinfaq secara rutin

JUMLAH


RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP Mengamalkan nilai – nilai yang terkandung dalam MKCHM


Page 42 of 43


Pertanyaan yang diajukanKualitas Jawaban

1 2 3 4

1. Jelaskanlah pengertian dari masbuk ! ?

2. Apakah yang dimaksud sikap istiqamah ?

JUMLAH



Mata Pelajaran : KemuhammadiyahanKelas : VIII (DELAPAN)Semester : 2 (Dua) / GenapUlangan Harian ke : 3 (tiga)

Soal :1. Apakah arti dari Istiqamah ?2. Apakah yang dimaksud dengan Masbuk ?3. Sebutkan dua jenis shalat sunah !4. Terangkah pengertian dari amanah !5. Jelaskanlah yang dimaksud dengan patuh !

Kunci jawaban :1.. Istiqamah = Sikap teguh pendirian dalam melaksanakan perintah dan menjauhi

larangan Allah swt sepanjang hayat.2. Masbuk = Seseorang

yang terlambat dalam memulai shalat berjamaah3. Sunah ada dua : sunah

mu’akad dan sunah ghoiru mu’akad4. amanah = orang yang

dapat dipercaya5. patuh = sikap selalu

mentaati perintah dan menghindari larangan yang ditetapkan

Balikpapan, 7 Januari 2015Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

...................................... DRS. DWI YUDO SISWANTONUPTK : .................................


Page 43 of 43

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ... · Web viewTanggung jawab Disiplin Taat dan Patuh II. Materi Pembelajaran KH. AHMAD DAHLAN (1912 – 1923) PEMIKIRAN DALAM BIDANG KEAGAMAAN