RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) … · 2020. 9. 23. · menganut agama yang sama, doa dapat dilakukan sesuaidenganagamayang dianut. Namun jika agama siswa beragam, doa dilakukandidalamhati

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 025 TENGGARONGKelas / Semester : VI (Enam) / 1Tema 4 : GlobalisasiSub Tema 1 : Globalisasi di SekitarkuPembelajaran : 1Alokasi Waktu : 1 HariHari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dantetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkananak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anakberiman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2Menggali isi teks penjelasan(eksplanasi) ilmiah yang didengardan dibaca.

3.6.1Menyebutkan informasipenting dari teks tentangcara menghasilkan energilistrik.

2 4.2Menyajikan hasil penggalianinformasi dari teks penjelasan(eksplanasi) ilmiah secara lisan,tulis, dan visual denganmenggunakan kosakata baku dankalimat efektif.

4.6.1Menyajikan informasipenting dari teks tentangcara menghasilkan energilistrik dalam bentuk visual.

2

IPANO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan,menyalurkan, dan menghematenergi listrik.

3.6.1Mengidentifikasi caramenghasilkan energi listrik

2 4.6 Menyajikan karya tentang berbagaicara melakukan penghematanenergi dan usulan sumberalternatif energi listrik.

4.6.1Melaporkan hasilpengamatan tentang caramenghasilkan energi listrik

IPSNO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Menganalisis posisi dan peranIndonesia dalam kerja sama dibidang ekonomi, politik, sosial,budaya, teknologi, dan pendidikandalam lingkup ASEAN.

3.3.1Menjelaskan peranIndonesia dalam berbagaibentuk kerja sama dibidang sosial budayadalam lingkup ASEAN.

2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentangposisi dan peran Indonesia dalamkerja sama di bidang ekonomi,politik, sosial, budaya, teknologi,dan pendidikan dalam lingkupASEAN.

4.3.1Menyajikan informasitentang peran Indonesiadalam berbagai bentukkerja sama di bidangsosial budaya dalamlingkup ASEAN.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Dengan diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan peran

Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budayadalam lingkup ASEAN dengan tepat.

2. Setelah diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasitentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidangsosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.

3. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyebutkan informasipenting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dengan tepat.

4. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyajikan informasipenting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dalam bentukvisual dengan tepat.

5. Dengan menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA, siswa mampumengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik dengan benar

6. Setelah menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA , siswa mampumelaporkan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan energi listrikdengan benar.

3

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semuasiswa berdo’a menurut agama dan keyakinanmasing-masing. Religius

Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “IndonesiaPusaka”. Nasionalis

Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisilembar kehadiran dan memeriksa kerapihanpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikandengan kegiatan pembelajaran.

Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Globalisasi”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya,mengeksplorasi, mengomunikasikan danmenyimpulkan. Communication

10menit

Inti Awali kegiatan pembelajaran di pagi hari selaludengan berdoa. Jika semua siswa dan gurumenganut agama yang sama, doa dapatdilakukan sesuai dengan agama yang dianut.Namun jika agama siswa beragam, doadilakukan di dalam hati.Akan lebih baik lagi jika guru dapat memimpindoa bersama dengan suara dikeraskan.Saat memimpin doa, diharapkan guru selalumenyelipkan harapan dan mendoakan semuasiswa untuk mendapatkan yang terbaik, seperti:

Siswa diberikan kejernihan berpikir, dandimudahkan dalam memahami materiyang dipelajari.

Siswa memiliki sikap-sikap positif saatbelajar, seperti tekun, tertib, disiplin, dansaling menghargai.

150menit

4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu Siswa dapat menggunakan ilmunya di

kemudian hari untuk kemajuanmasyarakat di lingkungan sekitarnya danuntuk kemajuan bangsa dan negaraIndonesia.

Siswa dapat menjadi manusia yangbermanfaat bagi keluarga, bagimasyarakat sekitar, dan bagi bangsa dannegara Indonesia.

Tujuan dari kegiatan ini selain untukmenanamkan kebiasaan berdoa di saatmengawali suatu kegiatan, juga diharapkanakan membangun sikap positif diri, danmeningkatkan rasa cinta akan bangsa dantanah air Indonesia.

Siswa mengamati beragam benda yang ada dikelas. Literasi

Siswa mengindentifikasi negara yangmemproduksi benda-benda yang merekatemukan, kemudian menuliskannya dalam tabelyang tersedia.

Siswa mengamati gambar tentang pengaruhglobalisasi yang ada di buku siswa. Mandiri

Siswa mengidentifikasi bagaimanabarangbarang tersebut dapat dengan cepatdiakses dari negara asalnya hingga menjadipopuler di Indonesia dan di seluruh dunia.

Siswa mendiskusikan secara berkelompokmengenai beragam hal yang ingin merekaketahui lebih lanjut dari hasil pengamatan danhubungannya dengan globalisasi. Siswamenuliskannya dalam bentuk pertanyaan.Collaboration

Siswa kemudian mendiskusikan pertanyaantersebut bersama guru secara klasikal.

Guru memberikan penguatan tentang artiglobalisasi:Globalisasi dimulai di abad 20, seiring denganperkembangan teknologi terutama teknologi dibidang komunikasi. Dengan ditemukannyatelevisi, komputer, telepon, dan perangkatkomunikasi lainnya, menjadikan informasimenjadi sangat cepat diakses oleh semuaorang di semua penjuru dunia hanya dalamhitungan detik. Kerana itu globalisasi jugadikatakan sebagai masa yang mampumenembus ruang dan waktu.

5

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu Siswa membaca artikel berita tentang

pertemuan politik para menteri luar negerinegara-negara di dunia dan negara-negara diASEAN. Kegiatan tersebut didukung olehpengenalan seni budaya asli Indonesia, yaituangklung serta beragam tarian daerahIndonesia lainnya.

Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yangterdapat di buku. Guru mengarahkan siswatentang kerja sama di bidang kebudayaanantara Indonesia dengan negara-negaralainnya, khususnya di wilayah Asia Tenggara.CommunicationTugas Mandiri:

Siswa kemudian mendapatkan tugas untukmencari informasi contoh-contoh kerja samaantara Indonesia dengan negara-negaraanggota ASEAN di bidang sosial dan budaya.Guru diharapkan dapat menyiapkan potongan-potongan artikel berita tentang kerja samaIndonesia dengan negara-negra ASEAN dibidang sosial budaya, seperti: pertukarankebudayaan, pertukaran pelajar, dll. Jikaterdapat perpustakaan sekolah, siswa jugadapat mencari informasi tersebut diperpustakaan. Siswa diingatkan untukmengidentifikasi peran Indonesia dalam setiapkerja sama tersebut.Diagram hasil mencari informasi siswadinilai menggunakan rubrik (penilaian 1)

Siswa menuliskan informasi yang didapat padadiagram yang tersedia. Mandiri

Siswa membaca teks eksplanasi ilmiah tentangproses menghasilkan energi listrik dari PLTA.Communication

Keterangan gambar:1. Sungai/waduk, tempat penampungan air.2. Pintu masuk air sungai/waduk.3. Katup pengaman, berfungsi sebagai katup

pengatur masuknya air.4. Tangki pengaman tekanan air jika tiba-tiba

6

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktunaik saat katup pengatur ditutup.

5. Pipa pesat, untuk mengalirkan danmengarahkan air ke turbin dan untukmendapatkan tekanan energi yang besar.

6. Katup pengatur turbin.7. Turbin, mengubah energi potensial air

menjadi energi gerak.8. Generator, menghasilkan energi listrik dari

energi gerak.9. Transformer, untuk transfer energi listrik

antardua sirkuit dengan induksielektromagnet.

10.Saluran Transmisi, penyalur energi listrik kekonsumen.

Siswa diminta mencermati dan memahamiproses menghasilkan energy listrik melalui tekstersebut.

Siswa menuliskan jawaban pada diagram yangtersedia, sesuai dengan urutan paragraf padateks eksplanasi ilmiah. Pastikan siswamemahami bagian-bagian yang ditulis dalamdiagram. MandiriJawaban siswa dinilai menggunakan rubrik(penilaian 2)

Siswa mengamati gambar pembangkit listriktenaga air mikrohidro.

Siswa diminta menganalisis prosesdihasilkannya listrik oleh pembangkit tersebut,berdasarkan informasi yang telah merekadapatkan dari teks sebelumnya.

Siswa kemudian menuliskan proses tersebutdalam bentuk gambar dan tulisan. MandiriTulisan siswa dinilai menggunakan rubrik(penilaian 3)Siswa melakukan perenungan denganmenjawab pertanyaan yang ada di buku.

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas

Bertanya jawab tentang materi yang telahdipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaianmateri)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untukmenyampaikan pendapatnya tentangpembelajaran yang telah diikuti.

Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah “Ratu Anom” Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk

15menit

7

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktumengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

Buku Siswa Tema : Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

Gambar pembangkit listrik untuk IPA dan Bahasa Indonesia

Artikel berita tentang kegiatan kerja sama Indonesia dengan negara-negaraASEAN di bidang sosial budaya, untuk pelajaran IPS

MengetahuiKepala Sekolah

KUSMIANTO, S.PdNIP. 19580709 197803 1 011

…………, ………….2018Guru Kelas VI

LIS ANISA PURWANINGTYAS, S.PdNIP. 19650101 198703 2 022

8

Lampiran 1F. MATERI PEMBELAJARAN

Menemukan contoh-contoh kerja sama Indonesia dengan negara-negaraASEAN, di bidang kebudayaan.

Menemukan informasi pada bacaan.

Mengidentifikasi proses menghasilkan energi listrik.

G. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik

Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan danceramah

9

Lampiran 2H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap

No Nama

Perubanan tingkah lakuSantun Peduli TanggungJawab

K C B SB K C B SB K C B SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..

Keterangan:K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN1. IPS

Diagram hasil pencarian dan pengolahan informasi siswa, diperiksamenggunakan rubrik berikut.

10

Catatan: Rubrik ini berlaku untuk penilaian di bidang kebudayaan,politik,dan iptek.

2. Bahasa IndonesiaTulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiahtentang proses menghasilkan energi listrik dari pembangkit listrikmikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik:

3. IPATulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang prosesmenghasilkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksamenggunakan rubrik:

11

4. Penilaian SkapGuru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir padalampiran pertama Buku Guru.

PengayaanSiswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentang

proses menghasilkan energi listrik melalui bacaan dan artikel yang tersedia disekolah.

RemedialSiswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menghasilkan energilistrik, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.

Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa mengamati benda-benda produksi negara lain yang terdapat dirumah.

Siswa mendiskusikan tentang dampak globalisasi bersama orang tua,dan menyimpulkannya.

12


Satuan Pendidikan : SD NEGERI 025 TENGGARONGKelas /Semester : VI (Enam) / 1

Tema 4 : GlobalisasiSub Tema 1 : Globalisasi di SekitarkuPembelajaran : 2Alokasi Waktu : 1 HariHari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................





B. KOMPETENSI DASAR (KD)PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial,

budaya, dan ekonomi masyarakatsebagai anugerah Tuhan YangMaha Esa dalam konteks BhinekaTunggal Ika.

1.3.1Memahami contohkeberagamanan ekonomidengan benar

2 2.3 Bersikap toleran dalamkeberagaman sosial, budaya, danekonomi masyarakat dalamkonteks Bhineka Tunggal Ika.

2.3.1Mengerti sikap yang perludikembangkan dalam halkeberagaman ekonomidengan benar.

3 3.3 Menelaah keberagaman sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat

3.3.1Mengidentifikasi contohkeberagamanan ekonomidengan benar

4 4.3 Mengampanyekan manfaatkeanekaragaman sosial, budaya,dan ekonomi.

4.3.1 Menjelaskan sikap yang perludikembangkan dalam halkeberagaman ekonomidengan benar.

13

SBdPNO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Memahami reklame 3.1.1Mengidentifikasi ciri-ciri reklamedari contoh yang diberikandengan cermat.

2 4.1 Membuat reklame 4.1.1Membedakan reklame danbukan reklame dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah mengamati reklame, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri

reklame dari contoh yang diberikan dengan cermat2. Setelah mengamati reklame, siswa mampu membedakan reklame dan

bukan reklame dengan benar3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi contoh

keberagamanan ekonomi dengan benar4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang perlu

dikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi dengan benar.


Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas




Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.Nasionalis



yaitu tentang ”Globalisasi”.

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yangmeliputi kegiatan mengamati, menanya,

10 menit

14

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktumengeksplorasi, mengomunikasikan danmenyimpulkan. Communication

Inti Di awal pembelajaran guru membawa kainbatik. Guru menyampaikan bahwa di eraglobalisasi batik sudah dikenal di dunia. Batikmendapatkan pengakuan dari UNESO sebagaiwarisan budaya dunia. Communication

Guru memotivasi siswa untuk bangga terhadapkebudayaan Indonesia.Pada tanggal 2 Oktober 2009, UNESCOmemberikan pengakuan dan mengesahkansecara resmi Batik Indonesia sebagai warisanbudaya dunia. Batik diminati oleh semuakalangan. Mulai dari anak-anak, remaja, sampaiorang dewasa. Selain diminati oleh masyarakatIndonesia, batik juga diminati oleh masyarakatmancanegara. Penjualan batik yang semakinberkembang membuat perekonomian parapengrajin batik semakin meningkat.

Siswa mengamati reklame yang ada di bukusiswa. Siswa menuliskan hal-hal yang inginmereka ketahui tentang reklame.

Siswa dibagi ke dalam kelompok. Padakelompoknya siswa dibagikan berbagai brosur,poster, tulisan biasa, artikel, dll. Siswamengelompokkan reklame dan bukan reklame.Guru menanyakan apa itu reklame?Collaboration

Dalam kelompoknya siswa mendiskusikanpertanyaan berikut.Menurutmu apa itu reklame?Apa tujuan dari reklame?Apa saja jenis-jenis reklame?Apa ciri-ciri reklame yang baik?

Setiap kelompok menyampaikan pendapatnya.Guru memberikan penguatan tentang reklame.CommunicationSlogan adalah kalimat yang menarik dan mudahdiingat untuk memberitahukan suatu hal.

Secara individu siswa akan mengamati reklameyang ada di sekitarnya. Siswa memberikanpendapat tentang reklame tersebut berdasarkanciri-ciri reklame yang baik. Siswa menuliskanpada tabel isian yang ada di buku siswa.Mandiri

Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada

150menit

15

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktutemannya. Collaboration

Siswa mengamati berbagai kemasan batik yangada di buku siswa. Guru menyampaikan bahwakemasan tersebut dibuat supaya menarik.

Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswamengeluarkan kemasanan yang sudah merekabawa dari rumah. Siswa dimintamengelompokkan kemasan-kemasan tersebutberdasarkan ciri-cirinya. Gotong RoyongKegiatan ini dinilai denngan penilaian 1.Siswa duduk berkelompok. Setiap kelompokterdiri atas 4 siswa. Siswa melakukan eksplorasidengan panduan intruksi yang ada di BukuSiswa. Guru memastikan bahwa alat dan bahansetiap kelompok sudah lengkap. Gurumemotivasi siswa untuk mengikuti setiaplangkah eksplorasi dengan cermat.

Siswa akan membandingkan pengetahuan yangmereka miliki sebelum dan sesudah melakukaneksplorasi. Siswa menuliskan di buku siswa.Produk ini dinilai dengan penilaian 2.

Siswa membaca teks yang tentang “Sahabat takTerpisahkan” yang ada di Buku Siswa.Integritas

Siswa akan duduk dalam kelompok. Setiapkelompok terdiri atas 4 siswa. Dalamkelompoknya siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan di Buku Siswa. Collaboration

Siswa mendiskusikan setiap pertanyaan yangada dan menuliskan jawabannya pada kalenderbekas.

Guru memotivasi setip siswa untuk aktif dalammenyampaikan pendapatnya. CommunicationKeaktifan siswa dalam diskusi dinilai denganpenilaian 3

Guru meminta perwakilan beberapa kelompokuntuk menyampaikan pendapatnya.Communication

Guru menguatkan bahwa banyak yang bisa kitapelajari dari Hanni dan Duwi. Keluarga Hannidan Duwi berbeda latar belakang ekonominya.Namun demikian, mereka tetap berteman baik.Hanni tetap menghargai Duwi dan tidakbersikap sombong. Hanni belajarkesederhanaan dari Duwi. Duwi menghargaiHanni dan tidak malu berteman dengannya.Duwi belajar sikap tidak sombong dari Hanni.

16

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu Siswa menuliskan perasannya setelah

membaca cerita tentang Hanni dan Duwi.Mandiri

Siswa melakukan perenungan denganmenjawab pertanyaan yang terdapat dalambuku siswa.

Guru dapat menambahkan pertanyaanperenungan berdasarkan panduan yangterdapat pada lampiran buku guru.

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas



Melakukan penilaian hasil belajar

Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”

Mengajak semua siswa berdo’a menurut agamadan keyakinan masing-masing (untuk mengakhirikegiatan pembelajaran) Religius

15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6(Buku Tematik Terpadu


Buku Siswa Tema : Globalisasi Kelas 6(Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

Daun-daun, ranting, lem, kertas, sketsa gambar kupu-kupu (atau lainnya),dan gunting



…………, ………….2018Guru Kelas VI


17


Mendiskusikan kriteria reklame yang baik.

Membaca cerita dan mendiskusikan keberagaman ekonomi.



18


Penilaian Sikap

No Nama



1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..


PENELIAN1. SBdP: Kemampuan siswa menjelaskan reklame yang baik ditulis dalam

catatan anekdot.

2. PPKn: Diskusi saat membahas pertanyaan berdasarkan ceritaberdasarkan cerita sahabat tak Terpisahkan.

19

3. Catatatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

PengayaanSiswa bisa mengomentari lagi reklame yang dia temukan di sepanjang jalan.

RemedialKegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untukbeberapa siswa sekaligus.

Kerja Sama dengan Orang TuaSiswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang semangat ayah Hannidalam menghadapi era globalisasi. Siswa menuliskan hal-hal yang bisadicontoh dari ayah Hanni dan diaplikasikan dalam kehupan sehari-hari.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

20

(RPP)







B. KOMPETENSI DASAR (KD)BAHASA INDONESIA



3.2.1 Menyebutkan informasi pentingdari teks ekplanasi yangdibaca dengan tepat.


4.2.1 Menyajikan informasi pentingdari teks ekplanasi yangdibaca dalam bentuk visualdengan sistematis.

IPA

21



3.6.1Mengidentifikasi caramenyalurkan energi listrik darimodel rangkaian listrik.

2 4.6 Menyajikan karya tentang berbagaicara melakukan penghematanenergi dan usulan sumber alternatifenergi listrik.

4.6.1Melaporkan hasil pengamatantentang cara menyalurkanenergi listrik dari modelrangkaian listrik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks

ekplanasi yang dibaca dengan tepat.2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teks

ekplanasi yang dibaca dalam bentuk visual dengan sistematis.3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi cara menyalurkan

energi listrik dari model rangkaian listrik dengan tepat.4. Setelah pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang

cara menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik dengansistematis.


Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas



Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semuasiswa berdo’a menurut agama dan keyakinanmasing-masing.Religius

Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju TakGentar”. Nasionalis


10 menit

22

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan


Guru menyampaikan tahapan kegiatan yangmeliputi kegiatan mengamati, menanya,mengeksplorasi, mengomunikasikan danmenyimpulkan. Communication

Inti Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatanolahraga. Religiusberikutnya (pembelajaran 6)

Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiahtentang proses penyaluran energi listrik dari teksberjudul “Menyalurkan Energi Listrik”.Communication

Siswa juga akan memperkuat pemahamantentang sistem transmisi dan sistem distribusitersebut.

Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan bacaanterkait materi. Collaboration

Siswa menuliskan jawaban pada diagram yangtersedia, sesuai dengan urutan paragraf padateks eksplanasi ilmiah. Pastikan siswamemahami bagian-bagian yang ditulis dalamdiagram. MandiriJawaban siswa dinilai menggunakan rubrik(penilaian 2)

Siswa berkreasi melanjutkan tulisan tentangproses penyaluran energi listrik yang dihasilkandari pembangkit listrik mikrohidro.

Isi tulisan adalah tentang proses menyalurkanenergi listrik dari pembangkit mikrohidro hinggasampai ke rumah-rumah warga di lingkungantempat tinggal mereka .

Siswa diingatkan untuk selalu menggunakankosakata baku dan kalimat efektif pada tulisanmereka.

Siswa melakukan perenungan dengan menjawabpertanyaan yang terdapat di buku.

150menit


15 menit

23

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaianmateri)



Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”





Gambar sistem transmisi untuk pelajaran IPA



…………, ………….2018Guru Kelas VI


Lampiran 1

24

F. MATERI PEMBELAJARAN Menemukan informasi penting pada bacaan.

Mengidentifikasi proses menyalurkan energy listrik.



Lampiran 2

25

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap

No Nama



1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..


PENILAIAN1. Bahasa Indonesia

Tulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiahtentang proses menyalurkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro,diperiksa menggunakan rubrik pada halaman 10.

2. IPATulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menyalurkanenergi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakanrubrik.

3. Penilaian Sikap

26

Guru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir padalampiran pertama Buku Guru.

PengayaanSiswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentangproses menyalurkan energi listrik melalui bacaan dan artikel yang tersedia disekolah.RemedialSiswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menyalurkan energylistrik, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.Kerja Sama dengan Orang TuaSiswa mencari tahu dari orangtua di rumah tentang seni bela diri Pencak Silatyang mereka ketahui.

27









NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR1 1.3Mensyukuri keberagaman sosial,


1.3.1Memahami contohkeberagamanan ekonomi

2 2.3Bersikap toleran dalamkeberagaman sosial, budaya, danekonomi masyarakat dalam konteksBhineka Tunggal Ika.

2.3.1 Mengerti sikap yang perludikembangkan dalam halkeberagaman ekonomi

3 3.3Menelaah keberagaman sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat.

3.3.1Mengidentifikasi contohkeberagamanan ekonomi.

4 4.3Mengampanyekan manfaatkeanekaragaman sosial, budaya,dan ekonomi.

4.3.1Menjelaskan sikap yang perludikembangkan dalam halkeberagaman ekonomi.

BAHASA INDONESIA

28



3.2.1 Menyebutkan informasi pentingdari teks ekplanasi yangdibaca.


4.2.1 Menyajikan informasi pentingdari teks ekplanasi yangdibaca dalam bentuk visual.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari

teks ekplanasi yang dibaca dengan benar.

2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi penting dariteks ekplanasi yang dibaca dalam bentuk visual dengan benar.

3. Setelah mengamati lingkungan, siswa mampu mengidentifikasi contohkeberagamanan ekonomi dengan benar.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang perludikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi dengan benar.


Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas




Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “IndonesiaPusaka”. Nasionalis


10 menit

29




Inti Guru menuliskan istilah di papan tulis “GlobalisasiMenembus Ruang dan Waktu”. Guru bertanyakepada siswa, apakah maksud ungkapantersebut. Siswa menjawab secara bergantian.Guru menuliskan jawaban dari siswa. Gurumeminta siswa untuk membaca teks tentang“Dunia tanpa Batas” yang ada di buku siswa.Siswa membaca dalam hati. Integritas

Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan diBuku Siswa. CollaborationApa yang dimaksud dengan ungkapan ‘Duniatanpa Batas’ pada bacaan di atas? Jelaskan. Apayang dimaksud dengan globalisasi? Berikancontoh dalam kehidupanmu sehari-hari. Apapengaruh globalisasi yang kamu rasakan saatini?

Siswa saling menukarkan hasil pekerjaannyadengan kelompok lain. Siswa kelompok lain bisamemberikan pendapat ataupu masukkan.Collaboration

Siswa diminta menuliskan kembali isi tekstersebut. Siswa melengkapinya dengan gambaryang mendukung isi teks.Kemampuan siswa menjawab pertanyaanbacaan ditulis dalam catatan anekdot

Siswa diminta untuk mengamati lingkungan yangada di sekitarya. Siswa mengidentifikasikeberagaman ekonomi yang ada. Siswamenuliskan di Buku Siswa. Mandiri

Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya kepadatemannya. Siswa menganalisis apakahkeberagaman ekonomi di tempat mereka sama.Communication

Siswa duduk secara berkelompok. Bersamadengan kelompoknya siswa mendiskusikanpertanyaan di Buku Siswa. CollaborationMengapa ekonomi setiap orang beragam?Apa saja yang memengaruhi keberagamantersebut? Sikap apa yang harus kita kembangkan

150menit

30

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktumelihat keberagaman ini?

Siswa menyampaikan hasil diskusi di depankelas. Communication

Siswa memberikan penguatan bahwa setiaporang dilahirkan dengan perbedaan dari Tuhan,termasuk dalam hal ekonominya. Kemampuanseseorang, keterampilan yang dimiliki, danpendidikan juga akan mempengaruhi kondisiperekonomiannya. Kita haruslah salingmenghargai satu sama lain. Ketika ekonomi kitalebih janganlah sombong, bantulah yangmembutuhkan. Jika ekonomi kita masih kurang,jangan malu dan iri dengan mereka yang mampu.Teruslah berusaha dan tingkatkan kemampuandiri. Religius

Siswa menceritakan kondisi perekonomiankeluarga mereka. Siswa menuliskan rencana-rencana yang dilakukan untuk menghadapi eraglobalisasi.Penilaian 2

Siswa melakukan perenungan dengan menjawabpertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

Guru dapat menambahkan pertanyaanperenungan berdasarkan panduan yang terdapatpada lampiran buku guru.





Menyanyikan lagu daerah “Cik-Cik Periuk”


15 menit




31

Lidi, kertas bekas, dan benang kasur



…………, ………….2018Guru Kelas VI



32

Membaca teks dan menggambarkan isi teks secara visual.

Mengidentifikasi contoh-contoh keberagaman ekonomi di lingkungansekitar




33

Penilaian Sikap

No Nama



1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..



Kemampuan siswa menjawab pertanyaan bacaan ditulis dalam catatananekdot.

2. PPKn: Cerita keberagaman ekonomi dan sikap yang ditunjukkan.

3. SBdP: Kemampuan siswa menjelaskan rekalme yang baik ditulis dalamCatatatan Anekdot.

4. PPKn: Diskusi saat membahas keberagaman ekonomi menggunakanrubrik pada halaman 17.

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

PengayaanSiswa bisa mengomentari lagi reklame yang dia temukan di sepanjang jalan.

Kerja Sama denga Orang TuaSiswa menceritakan kepada orang tuanya tentang hal-hal yang perlu dilakukanuntuk menghadapi era globalisasi. Siswa meminta pendapat orangtuanyatentang masa depan mereka.


34







B. KOMPETENSI DASAR (KD)IPS


1 3.3Menganalisis posisi dan peranIndonesia dalam kerja sama dibidang ekonomi, politik, sosial,budaya, teknologi, dan pendidikandalam lingkup ASEAN.

3.3.1 Menjelaskan berbagai bentukkerja sama di bidang sosialbudaya dalam lingkupASEAN.

2 4.3Menyajikan hasil analisis tentangposisi dan peran Indonesia dalamkerja sama di bidang ekonomi,politik, sosial, budaya, teknologi, danpendidikan dalam lingkup ASEAN.

4.3.1 Menyajikan informasi tentangberbagai bentuk kerja sama dibidang sosial budaya dalamlingkup ASEAN.


35

1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri reklameyang baik.

2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Membuat poster berdasarkanmasalah yang diberikan danmenarik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan berbagai bentuk

kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan benar.2. Setelah mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang

berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEANdengan terperinci.

3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri reklame yang baikdengan benar.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster berdasarkan masalahyang diberikan dan menarik.


Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas




Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”.Nasionalis


Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

Menginformasikan tema yang akan dibelajarkanyaitu tentang ”Globalisasi”.

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yangmeliputi kegiatan mengamati, menanya,

10 menit

36

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktumengeksplorasi, mengomunikasikan danmenyimpulkan. Communication

Inti Guru menyampaikan bahwa di era globalisasi,Indonesia memegang peran penting. BudayaIndonesia semakin dikenal. Apa dampak darihal tersebut bagi masyarakat Indonesia? Siswamenjawab secara bergantian. Communication

Secara individu, siswa mambaca tentang “Batik,Seni Tradisional Indonesia yang Mendunia”pada teks yang ada di buku siswa. Secaraberpasangan siswa menuliskan 3 pertanyaanberdasarkan teks yang dibacanya. Siswapasangannya akan menjawab pertanyaan yangdiberikan. Collaboration

Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaanyang ada di buku siswa. Siswa bisamenemukan informasi pada teks ataumenemukan informasi dari sumber lainnya.

Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya didepan kelas.

Guru memberikan penguatan bahwa sebagaiwarga Indonesia tentunya kita sangat banggadengan pengakuan dunia terhadap batik.Indonesia terus mengembangkan kerjasamanya di bidang kebudayan dengan negaralain. Hal ini tentunya akan membuatkebudayaan Indonesia semakin berkembang.

Siswa mencari informasi mengenai satu kerjasama Indonesia yang dilakukan dengan negara-negara ASEAN dalam bidang kebudayaan.Siswa bisa menemukan informasi dari berbagaisumber. Critical Thinking and ProblemSolving

Siswa mempresentasikan kepada temanpasangannya.Produk ini dinilai dengan penilaian 1.

Siswa mendiskusikan langkah-langkahmembuat poster. Communication

Siswa membuat poster berdasarkan kasustentang kebudayaan tempat tinggal masing-masing.

Guru memotivasi siswa untuk membuat postersesuai dengan kriteria poster yang baik. Gurumemberikan semangat kepada siswa supayakebudayaan daerah mereka terkenal.

Siswa meminta pendapat dari temannya tentangposter yang dibuatnya.

150menit

37

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktuProduk ini dinilai dengan penilaian 3.

Siswa melakukan perenungan denganmenjawab pertanyaan yang terdapat dalambuku siswa.

Guru dapat menambahkan pertanyaanperenungan berdasarkan panduan yangterdapat pada lampiran buku guru.





Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”


15 menit




Lidi, kertas bekas, dan benang kasur



…………, ………….2018Guru Kelas VI



38

Menemukan informasi dan mendiskusikan kerja sama Indonesia dengannegara-negara ASEAN di bidang kebudayaan.

Membuat poster untuk memamerkan kebudayaan.




39

Penilaian Sikap

No Nama



1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..


PENILAIAN1. Diskusi tentang batik sebagai kebudayaan Indonesia yang mendunia

menggunakan rubrik halaman 17.2. IPS: Kerja sama Indonesia dengan ASEAN dalam kebudayaan penilaian

menggunakan instrumen pada halaman 9.

3. SBdP: Poster tentang kebudayaan setempat.

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

PengayaanSiswa bisa mencari informasi lain tentang kerja sama Indonesia denganASEAN dalam bidang kebudayaan.

Siswa membuat poster sesuai tema yang mereka minati.

Kerja Sama dengan Orang TuaSiswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang poster yang dibuatnya.

40

Siswa meminta pendapat dari orangtuanya tentang poster yang dibuatberdasarkan kriteria poster yang baik.

41










budaya, dan ekonomi masyarakatsebagai anugerah Tuhan Yang MahaEsa dalam konteks Bhineka TunggalIka.

1.3.1Memahami pentingnyamenghargai atas keberagamanekonomi.

2 2.3Bersikap toleran dalam keberagamansosial, budaya, dan ekonomimasyarakat dalam konteks BhinekaTunggal Ika.

2.3.1Mengerti pentingnyamenghargai atas keberagamanekonomi.

3 3.3 Menelaah keberagaman sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat.

3.3.1 Mengidentifikasi pentingnyamenghargai atas keberagamanekonomi.

4 4.3Mengampanyekan manfaatkeanekaragaman sosial, budaya, danekonomi.

4.3.1Menceritakan pentingnyamenghargai atas keberagamanekonomi.

42

Bahasa IndonesiaNO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR


3.2.1 Menyebutkan informasi pentingdari teks ekplanasi yangdibaca.


4.2.1Menyajikan informasi pentingdari teks ekplanasi yang dibacadalam bentuk visual.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks

ekplanasi yang dibaca dengan tepat.

2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teksekplanasi yang dibaca dalam bentuk visual dengan sistematis.

3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasipentingnya menghargai atas keberagaman ekonomi dengan mandiri.

4. Setelah diskusi memecahkan masalah, siswa mampu menceritakanpentingnya menghargai atas keberagaman ekonomi dengan mandiri.


Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas



Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semuasiswa berdo’a menurut agama dan keyakinanmasing-masing.Religius

Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Syukur”.Nasionalis


10 menit

43




Inti Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatanolahraga. Religius

Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiahtentang proses terputusnya aliran listrik dari teksberjudul “Mengapa Mati Lampu?” Literasi

Siswa juga akan memperkuat pemahamantentang sistem transmisi dan sistem distribusiyang telah dipelajari sebelumnya.

Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan bacaanterkait materi. Siswa menuliskan informasipenting dari teks dalam bentuk gambar berseri.Pastikan siswa memahami bagian-bagian yangditulis dalam gambar berseri. CommunicationGambar berseri siswa dinilai menggunakanrubrik (penilaian 2).

Siswa bermain peran, memainkan dua karakteryang berbeda.

Siswa mendiskusikan sikap dari para pemerankarakter tersebut dengan menjawab pertanyaanyang ada di buku. Communication

Siswa menyimpulkan tentang sikap percaya diridan kewajiban untuk saling menghargai yangperlu dimiliki di era globalisasi sekarang ini.Tulisan siswa dinilai dengan rubrik(penilaian 3),Guru diharapkan dapat memotivasi siswa tentangpentingnya memiliki rasa percaya diri dan hidupsaling menghargai. Guru juga diharapkan dapatmelakukan pendekatan kepada siswa yang masihmemiliki masalah dengan rasa percaya diri, dankemampuan untuk saling menghargai.

Siswa melakukan perenungan tentang sikap dirimereka selama ini dengan menjawab pertanyaanyang ada di buku.

150menit



Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

15 menit

44

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktumenyampaikan pendapatnya tentangpembelajaran yang telah diikuti.

Melakukan penilaian hasil belajar enyanyikan lagu daerah “Suwe Ora Jamu” Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhirikegiatan pembelajaran) Religius




Teman-teman di kelas saat pelajaran PPKn.



…………, ………….2018Guru Kelas VI


45


Menemukan informasi pada bacaan. Melakukan diskusi dan menganalisis untuk memecahkan masalah.



46


Penilaian Sikap

No Nama



1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..


PENILAIAN

1. Bahasa IndonesiaGambar berseri siswa berisi informasi penting dari teks tulis eksplanasiilmiah tentang terputusnya proses menyalurkan energi listrik diperiksamenggunakan rubrik:

47

2. PPKnDiskusi siswa tentang saling menghargai dinilai menggunakan rubrik.

Penilaian SikapGuru dapat menambahkan catatan penilaian sikap (contoh terlampir di bagianlampiran Buku Guru).

PengayaanJika masih ada siswa waktu, siswa dapat berdiskusi, saling memberikanmasukan tentang sikap diri mereka selama ini. Guru diharapkan menjadimediator saat diskusi berlangsung.

RemedialSiswa yang belum memiliki sikap diri positif, dapat melakukan sesi bimbingan

dan konseling dengan guru kelas atau dengan guru BP.

Kerja Sama dengan Orang TuaSiswa mendiskusikan hasil perenungan diri bersama orang tua di rumah.

48



Tema 4 : GlobalisasiSub Tema 2 : Globalisasi dan ManfaatnyaPembelajaran : 1Alokasi Waktu : 1 HariHari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................





B. KOMPETENSI DASAR (KD)Bahasa Indonesia



3.2.1Menyebutkan informasi pentingdari teks ekplanasi yangdidengar.


4.2.1 Menulis informasi penting dariteks ekplanasi yang didengardalam bentuk peta pikiran.

49



3.6.1 Menjelaskan cara menghematenergi listrik.


4.6.1Menyajikan laporan hasilpercobaan menghemat energilistrik.

IPSNO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3Menganalisis posisi dan peranIndonesia dalam kerja sama dibidang ekonomi, politik, sosial,budaya, teknologi, dan pendidikandalam lingkup ASEAN.

3.3.1 Menjelaskan peran Indonesiadalam berbagai bentuk kerjasama di bidang politik dalamlingkup ASEAN.

2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentangposisi dan peran Indonesia dalamkerja sama di bidang ekonomi,politik, sosial, budaya, teknologi,dan pendidikan dalam lingkupASEAN.

4.3.1 Menyajikan informasi tentangperan Indonesia dalamberbagai bentuk kerja samadi bidang politik dalamlingkup ASEAN.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Dengan menyimak, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks

ekplanasi yang didengar dengan tepat.2. Setelah menyimak, siswa mampu menulis informasi penting dari teks

ekplanasi yang didengar dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.3. Dengan mencari dan mengolah informasi, siswa mampu menjelaskan

peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang politik dalamlingkup ASEAN dengan mandiri.

4. Setelah mencari dan mengolah informasi, siswa mampu menyajikaninformasi tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama dibidang politik dalam lingkup ASEAN dengan sistematis.

5. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan cara menghemat energilistrik dengan tepat.

6. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaanmenghemat energi listrik dengan sistematis.

50


Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas


Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktuPendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinanmasing-masing. Religius

Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Dari SabangSampai Merauke”. Nasionalis





10 menit

Inti Jika siswa telah berdoa di pagi hari. Guru dapatmengawali kegiatan dengan mengajak siswauntuk menyanyikan lagu kebangsaan “IndonesiaRaya” dan lagu-lagu perjuangan lainnya.Diharapkan kegiatan menyanyikan laguperjuangan ini dapat dilakukan setiap pagisebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Mintasemua siswa untuk berdiri tegak danmemusatkan pandangan pada lambang GarudaPancasila saat bernyanyi. NasionalisTujuan dari kegiatan ini adalah: Membangun rasa cinta tanah air dan rasabangga sebagai bangsa Indonesia, di tengahmaraknya arus infomasi di era globalisasi saatini.

Meningkatkan semangat perjuangan untuk ikutmemajukan bangsa dan tanah air Indonesia.

Mengingatkan kembali akan jasa parapahlawan dan menumbuhkansemangat belanegara.

150menit

51

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktuDiharapkan kegiatan ini juga akan menjadipemicu bagi siswa untuk mengawali hari-harinyadi sekolah dengan penuh semangat.

Sebagai kegiatan pembuka, siswa dimintamengamati foto kegiatan Indonesia dalampertemun KTT APEC.

Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaanyang terdapat di buku. CommunicationTujuan kegiatan ini adalah untuk memberikanpemahaman pada siswa tentang pengaruhglobalisasi, yang didukung oleh perkembanganteknologi informasi, pada kegiatan kerja samaIndonesia dengan negara-negara di dunia padaumumnya dan negara-negara di wilayah ASEANpada khususnya.

Guru memperlihatkan beberapa foto presiden RIdalam forum-forum di wilayah AsiaTenggara/Asia Pasifik.

Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang kamu ketahui tentang peran

Indonesia di antara negaranegara di wilayahAsia pada umumnya dan di wilayah AsiaTenggara pada khususnya?Contoh foto:

Sebanyak 21 Kepala negara dari Asia-Pasifikhadir di Forum APEC. Termasuk, PresidenAmerika Serikat Barack Obama, PresidenTiongkok Xi Jianping, Presiden Rusia VladimirPutin, dan Perdana Menteri Jepang Shinzo Abee.Forum ini juga dihadiri hampir 500 orangpemimpin perusahaan besar di dunia. Selamaforum ini berlangsung, isu-isu ekonomi duniadikemukakan. Presiden Jokowi mengakuiIndonesia memiliki daya tarik cukup kuat daripara pemimpin dunia. Mereka saling memberipengaruh, khususnya terhadap Indonesia.Indonesia tidak terpengaruh adanya tarik-menarikkepentingan para pemimpin dunia. Indonesiabersikap dalam posisi di tengah danmenempatkan politik luar negeri bebas-aktifsebagaimana amanat konstitusi. Indonesia di era

52

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktuglobalisasi sekarang ini, menjadi satu negarayang menjadi rebutan dunia, terutama parapeserta APEC. Pasalnya, Indonesia punya posisistrategis di kawasan ASEAN dan Asia sertadunia.

Siswa diingatkan kembali tentang beberapaperan Indonesia di wilayah Asia Tenggara yangtelah dipelajari pada tema sebelumnya.

Guru membacakan teks eksplanasi tentangwacana Bahasa Indonesia akan menjadi bahasadi Asia Tenggara, serta dampaknya pada kerjasama antarnegara ASEAN. Creativity andInnovation

Siswa akan menyimak dan menuliskan informasipenting dari setiap paragraf tersebut.Teks untuk dibacakan pada siswa:Bahasa Indonesia Dinilai Layak Jadi Bahasa

ASEANKamis, 17 Desember 2015 19:27 WIB | 7.261 ViewsPewarta: MonalisaJakarta (ANTARA News) –

Bahasa Indonesia dinilai layak menjadibahasa ASEAN karena merupakan bahasa darinegara dengan penduduk yang besar. “BahasaIndonesia berasal dari negara dengan penduduksekitar 250 juta, seharusnya bisa menjadi bahasaASEAN,” kata Guru Besar Tetap bidangLinguistik Universitas Mataram Prof. Dr. Mahsun,M.S, di Gelar Wicara Internasionalisasi BahasaIndonesia, di Universitas Negeri Jakarta, Kamis.

Menurut Mahsun, bahasa Indonesiamemang hanya memiliki 90.000 kosakata tetapimempunyai strategi gramatikal untukmenciptakan kata baru. Sehingga, bahasaIndonesia merupakan bahasa yang kaya.“Misalnyadari kata hati banyak dikembangkan menjadimata hati, jatuh hati, patah hati, dan lainnya. Ataudari kata anak berkembang lagi menjadiperanakan, kekanakan, kanak-kanak, dansebagainya,” jelas Mahsun. Pada kesempatanyang sama, budayawan Indonesia Franz MagnisSuseno atau akrab disapa Romo Magnis menilaibahasa Indonesia layak menjadi bahasa global.“Dalam bahasa Indonesia kita bisa ungkapkanapa saja. Jadi masuk akal kalau bahasaIndonesia diakui di ASEAN. Bahasa Indonesia itusempurna. Tidak kaku dan bisa berkembang,”

53

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktuujarnya.

Oleh sebab itu, ia menyayangkan semakinbanyak generasi saat ini yang merasa lebihpercaya diri menggunakan bahasa Inggrissebagai bahasa utama ketimbang menggunakanbahasa Indonesia. ”Bagi saya memgherankanorang Indonesia pakai bahasa Inggris di rumah.Kemampuan bahasa Inggris cukup dipelajarisebaik mungkin sebagai bahasa asing. Sayadukung orang kita bisa bahasa asing, bisa maju,tetapi kalau bahasa Indonesianya sebagaibahasa ibu diganti, rasanya kosong karena tidakmenyentuh ke hati,” jelas Romo Magnis yangbelajar bahasa Indonesia sejak tahun 1962 itu.sumber: www.antaranews.com

Siswa menuliskannya dalam diagram yangtersedia. Mandiri

Guru memberikan penguatan:Salah satu dampak positif dari globalisasi adalahbahasa Indonesia menjadi makin dikenal dikawasan Asia Tenggara pada khususnya dan didunia pada umumnya.Guru diharapkan dapat menggiring siswa padapemahaman tentang peran Indonesia yang akansemakin diperhitungkan di wilayah Asia Tenggaradengan dijadikannya bahasa Indonesia menjadiBahasa ASEAN.Diagram siswa dinilai menggunakan rubrik(penilaian 1).

Siswa membaca kembali dengan teliti informasipenting yang telah mereka temukan dari isi teksyang dibacakan guru.

Siswa berdiskusi bersama teman tentang jeniskerja sama yang dilakukan Indonesia, serta peranIndonesia dalam kerja sama tersebut.Collaboration

Siswa menuliskan dalam kolom yang tersedia. Siswa mencari informasi lain tentang kerja sama

di bidang politik antara Indonesia dengan negara-negara anggota ASEAN. Mandiri

Siswa mengidentifikasi posisi dan peranIndonesia dalam setiap kerja sama tersebut.Siswa dapat melakukan pencarian informasidalam kelompok kecil atau juga sebagai tugasmandiri.Siswa diberi kebebasan untuk menentukan carapencarian informasi, seperti:Wawancara guru dan staf sekolah.

http://www.antaranews.com

54

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktuStudi pustaka, mencari informasi di perpustakaansekolah (jika terdapat perpustakaan di sekolah).Mempersiapkan arikel secara mandiri dariberbagai sumber, seperti: surat kabar, majalah,media internet, dsb.

Siswa mengolah informasi dan menuliskannyadalam diagram yang tersedia.Diagram hasil pencarian dan pengolahaninformasi siswa dinilai menggunakan rubrik(penilaian 2)

Siswa membaca artikel singkat tentang hematenergi. Communication

Siswa melakukan percobaan mandiri dengan alatdan bahan yang telah disiapkan guru.Pada kegiatan percobaan kali ini siswa dimintauntuk bekerja sama dalam kelompok secaramandiri tanpa adanya instruksi tentang langkah-langkah percobaan baik secara tertulis maupunsecara lisan. Kegiatan ini diharapkan dapatmengembangkan kemampuan siswa dalamberinovasi, menemukan strategi secara mandiriuntuk menemukan jawaban.Siswa ditantang untuk dapat menemukanjawaban dari permasalahan yang diajukan.

Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasilpercobaan yang dilakukan.

Diskusikanlah hasilnya dengan teman dangurumu. Collaboration

Siswa melakukan perenungan tentang kebiasaanhidup hemat listrik mereka dalam keseharian,serta rencana ke depan untuk menjadi lebih baiklagi.





Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”


15 menit

55




Foto, artikel berita terbaru tentang peran Indonesia di wilayah ASEAN.



…………, ………….2018Guru Kelas VI


56


Menemukan informasi dari teks eksplanasi lisan.

Menemukan contoh-contoh kerja sama Indonesia dengan negara-negaraASEAN, di bidang politik.

Melakukan percobaan hemat energy listrik.



57


Penilaian Sikap

No Nama



1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..



Tulisan peta pikiran siswa menyajikan informasi penting dari teks lisaneksplanasi ilmiah yang dibacakan tentang peran Bahasa Indonesia diwilayah Asia Tenggara, diperiksa menggunakan rubrik pada halaman 10.

2. IPsDiagram hasil pencarian dan pengolahan informasi siswa, diperiksamenggunakan rubrik pada halaman 9.

3. IPATulisan laporan siswa berdasarkan hasil percobaan lampu hemat listrik,diperiksa menggunakan rubrik.

58

Penilaian Sikap Guru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir pada

lampiran pertama Buku Guru.

Pengayaan Jika memiliki waktu, siswa dapat menambah waktu pecarian informasi

tentang peran penting dan posisi strategis Indonesia di wilayah AsiaTenggara.

Siswa dapat saling berbagi informasi untuk memperkaya wawasanmereka terutama tentang perkembangan peranan Indonesia di duniaInternasional.

RemedialBagi siswa yang belum dapat menyimak dan memilah informasi dengantepat pada pelajaran Bahasa Indonesia, akan ditingkatkan kemampuanmenyimak dengan bimbingan guru atau teman Peer Assistance.

Kerja Sama dengan Orang Tua Siswa menceritakan kegiatan mereka hari ini di sekolah tentang

pentingnya hidup hemat listrik. Siswa mendiskusikan bersama orang tua tentang langkah-langkah yang

dapat dilakukan untuk melakukan kebiasaan hidup hemat listrik.

59











1.3.1Memahami pentingnya sikapkerja keras dalamkeberagaman ekonomi.

2 2.3Bersikap toleran dalam keberagamansosial, budaya, dan ekonomimasyarakat dalam konteks BhinekaTunggal Ika.

2.3.1Mengerti potensi dan usahayang perlu dilakukan terkaitdengan keberagamanekonomi.

3 3.3Menelaah keberagaman sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat.

3.3.1Mengidentifikasi pentingnyasikap kerja keras dalamkeberagaman ekonomi.

4 4.3Mengampanyekan manfaatkeanekaragaman sosial, budaya,dan ekonomi.

4.3.1Menuliskan potensi dan usahayang perlu dilakukan terkaitdengan keberagamanekonomi.

60


1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1Mengidentifikasi reklame(poster) berdasarkan ciri-cirireklame.

2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1Memberikan penilaian atasreklame yang dibuat teman.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya sikap kerja

keras dalam keberagaman ekonomi dengan benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan potensi dan usaha yangperlu dilakukan terkait dengan keberagaman ekonomi dengan terperinci.

3. Setelah mengamati poster teman, siswa mampu mengidentifikasi reklame(poster) berdasarkan ciri-ciri reklame yang baik.

4. Setelah mengamati poster teman, siswa mampu memberikan penilaianatas reklame yang dibuat teman dengan terperinci.


Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas




Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”.Nasionalis



10 menit

61

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktuyaitu tentang ”Globalisasi”.


Inti Di awal pembelajarn guru menyampaikan bahwaera globalisasi membawa banyak manfaat bagimasyarakat dunia. Warga dunia mempunyaibanyak kesempatan untuk mengembangkandirinya. Mang Samad adalah seorang pengusahayang berhasil mencapai kesuksesan.Communication

Siswa membaca teks tentang Pengrajin Garutyang Menembus Dunia

Siswa membaca teks tersebut dengan membacadalam hati. Siswa akan duduk secaraberkelompok. Satu kelompok terdiri atas 5 siswa.Dalam kelompoknya siswa mendiskusikanpertanyaan-pertanyaan di Buku Siswa.Collaboration

Guru menunjuk beberapa kelompok untukmenyampaikan pendapatnya. Siswamempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknyadi depan kelas. Siswa lain bisa memberikanpertanyaan atau memberikan pendapatnya.

Siswa menuliskan potensi dan hal yang ingindikembangkan pada tabel yang ada di buku siswa.Mandiri

Produk ini dinilai dengan menggunakan

penilaian 1

Siswa secara berpasangan mendiskusikan polapada gambar di Buku Siswa kemudian siswamengisi tabel pengamatan. Gotong Royong

Berdasarkan tabel pengamatan, siswa menjawabpertanyaan pada Buku Siswa.

Siswa saling menukarkan jawabannya dengantemannya.

Siswa memilih pasangan secara acak. Siswamempresentasikan poster yang dibuatnya kepadateman pasangannya. Siswa saling memberikankomentar atas poster yang dibuat oleh temannya.

Siswa menuliskan pendapatnya pada tabel yang

150menit

62

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktuada di buku siswa. Mandiri

Kemampuan siswa memberikan pendapatnyaditulis pada catatan anekdot.

Di akhir pembelajaran guru terus memotivasisiswa untuk kreatif, dan kerja keras supaya siapmenghadapi era globalisasi. Creativity andInnovation

Siswa melakukan perenungan dengan menjawabpertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

Guru dapat menambahkan pertanyaanperenungan berdasarkan panduan yang terdapatpada lampiran buku guru.





Menyanyikan lagu daerah “Soleram”


15 menit






…………, ………….2018Guru Kelas VI


63


Membaca cerita “Pengrajin Garut yang Menembus Dunia” danmendiskusikan sikap-sikapnya.

Memberikan pendapat dari poster yang dibuat oleh teman.



64


Penilaian Sikap

No Nama



1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..


PENILAIAN1. PPKn: Potensi diri

2. SBdP: Kemampuan siswa memberikan kometar poster teman bisa ditulispada catatan anekdot.

3. Diskusi pertanyaan tentang Pak Samad menggunakan rubrik padahalaman 17.

4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)

65

Remedial

Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yangterdapat dalam buku siswa.

Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduanyang terdapat pada lampiran buku guru.

Kerja Sama dengan Orang TuaSiswa menyampaikan kepada orangtuanya tentang semangat ayah Hanniidalam menghadapi era golbalisasi. Siswa menuliskan hal-hal yang bisadicontoh dari ayah Hanni dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

66








B. KOMPETENSI DASAR (KD)BAHASA INDONESIA


1 3.2Menggali isi teks penjelasan(eksplanasi) ilmiah yang didengar dandibaca.

3.2.1 Menyebutkan informasi pentingdari teks ekplanasi yangdidengar.

2 4.2Menyajikan hasil penggalianinformasi dari teks penjelasan(eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis,dan visual dengan menggunakankosakata baku dan kalimat efektif.

4.2.1 Menulis informasi penting dariteks ekplanasi yang didengardalam bentuk peta pikiran.

67


1 3.6Memahami cara menghasilkan,menyalurkan, dan menghematenergi listrik.

3.6.1 Menjelaskan cara menghematenergi listrik.


4.6.1 Melakukan kegiatan hematlistrik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Dengan menyimak, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks

ekplanasi yang didengar dengan benar.2. Dengan meyimak, siswa mampu menulis informasi penting dari teks

ekplanasi yang didengar dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.3. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan cara menghemat

energi listrik dengan mandiri.4. Dengan membuat poster, siswa mampu melakukan kegiatan hemat listrik

dengan mandiri.


Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas


Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktuPendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinanmasing-masing. Religius

Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Halo, HaloBandung”. Nasionalis




10 menit

68

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang


Inti Siswa mengamati gambar yang berisi tentangkebiasaan hidup boros listrik.

Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan terkaitgambar tersebut dan menuliskan jawabannya dibuku. Collaboration

Guru membacakan teks eksplanasi ilmiahtentang sikap hidup hemat listrik. Siswa akanmenyimak dan menuliskan informasi penting darisetiap paragraf tersebut.

Siswa menuliskannya dalam diagram yangtersedia.

Mengapa Harus Hemat Listrik?Hampir semua kegiatan manusia di eraglobalisasi ini membutuhkan energi listrik, mulaidari kegiatan rumah tangga, perkantoran,pertokoan, pabrik/ industri, bahkan aktivitaspribadi pun memerlukan tenaga listrik. Tanpalistrik kita tidak bisa bayangkan bagaimanajadinya kehidupan manusia di masa kini dan dimasa yang akan datang. Namun, di balikmanfaatnya, energi listrik ternyata juga memilikidampak negatif bagi kehidupan di Bumi jika kitamenggunakannya secara berlebihan.

Dampak dari pemborosan energi sebenarnyasudah kita rasakan dengan meningkatnya suhuBumi, atau yang biasa disebut sebagaipemanasan global. Meningkatnya suhu Bumiantara lain disebabkan oleh gas buangan dariproduk elektronik seperti AC dan kulkas, sertagas hasil pembakaran dari kendaraan bermotor.Kondisi tersebut diperparah dengan semakinberkurangnya lahan hijau yang berfunsi sebagaipencuci udara kotor tersebut. Pemanasan globalakan mengakibatkan cuaca tidak teratur, musimpanas yang berkepanjangan hingga berakibatkekeringan di mana-mana. Kemudian mencairnyapegunungan es di belahan bumi utara danselatan yang akan menenggelamkansebagian besar daratan. Jika hal ini terus terjadimaka manusia akan terancam habitatnya akibatpemanasan global.

Untuk menghindari pemanasan global, maka

150menit

69

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktusalah satu cara yang dapat dilakukan yaitudengan melakukan sikap hidup hemat listrik.Contoh sederhana yang bisa kita lakukan adalah: Pilih peralatan hemat energi, sepertimengganti lampu pijar dengan lampu hematenergi.

Pahami lingkungan sekitar kita. Bila menjadiorang terakhir di ruangan, pastikan mematikansemua peralatan listrik yang tidak terpakai(lampu, kipas angin, tape, tv, dll) sebelummeninggalkan ruangan.Dengan melakukan hal tersebut berarti kita

telah menyelamatkan Bumi kita secara nyata.Kita bisa bayangkan berapa besar energi listrikyang kita hemat dengan melakukan gerakanhemat energi.

Jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik(penilaian 2).

Siswa membuat poster ajakan hidup hemat listrikdengan memperhatikan kriteria yang tersedia dibuku.

Siswa mengampanyekan poster, kemudianmenempel poster tersebut di sekitar sekolah.Communication

Siswa melakukan perenungan jika telahmelaksanakan sikap hidup hemat listrik danmenuliskan contohnya.




Melakukan penilaian hasil belajar Menyanyikan lagu daerah “Sinom” Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhirikegiatan pembelajaran) Religius

15 menit

70


Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Buku Siswa Tema : Globalisasi Kelas 6(Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Karton putih/kalender bekas, alat tulis untuk membuat poster.



…………, ………….2018Guru Kelas VI


71


Menemukan informasi pada teks eksplanasi lisan. Membuat poster hemat listrik.



72


Penilaian Sikap

No Nama



1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..



Tulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiahyang dibacakan pentingnya hidup hemat listrik, diperiksa menggunakanrubrik pada halaman 10.

2. IPAPoster siswa berisi ajakan hematlistrik, diperiksa menggunakan rubrik:

Penilaian SikapGuru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir padalampiran pertama Buku Guru.

73

PengayaanSiswa dapat melakukan kampanye hemat listrik ke seluruh kelas yang ada di

sekolah.

RemedialSiswa yang belum mampu membuat poster, akan mendapat pendampinganguru untuk menyelesaikan tugasnya.

Kerja Sama dengan Orang TuaSiswa mendiskusikan bersama orang tua tentang pentingnya melaksanakansikap hidup hemat listrik. Siswa membuat rencana bersama orang tua untukmelakukannya setiap hari di rumah.

74



Tema 4 : GlobalisasiSub Tema 2 : Globalisasi dan ManfaatnyaPembelajaran : 4Alokasi Waktu : 1 HariHari / Tgl Pelaksanaan: ...........

Documents

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP) … · 2020. 9. 23. · menganut agama yang sama, doa dapat dilakukan sesuaidenganagamayang dianut. Namun jika agama siswa beragam, doa dilakukandidalamhati