INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC OAX

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN 2012

CUARTO SEMESTRE

CURSO:

EVALUACIÒN PARA EL APRENDIZAJE

TRABAJO:

RESEÑA VIGILAR Y CASTIGAR,

MAESTRO (a):

GEYDI GUADALUPE LORÍA GONZÁLEZ

ALUMNO (a):

.REGALADO SILVA ALMA YUCELI.

2° “B”

Michel Foucault nació el 15 de octubre de 1926 en poltlers, Francia y murió el

25 de junio de 1984, fue filósofo, sociólogo, historiador y sipcologo, profesor

dela catedra “historia de los sistemas de pensamiento” en el College de france

durante el periodo de 1970 a 1984.

Estudio filosofía en la ecoleme Normale Supérieure de parís y, ejercicio la

docencia en las universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes tras lo cual

entro en el collage de france (1970).

Influido por Nietzsche, Heidegger y Freud, en su ensayo titulado las palabras

y las cosas (1966) desarrollo una importante critica al concepto de progreso de

la cultura, al considerar que el discursó de cada época se articula alrededor de

un paradigma determinado, y que por tanto resulta incomparable con el

discurso de las demás. Del mismo modo, no podría apelarse a un sujeto de

conocimiento (el hombre) que fuese esencialmente el mismo para toda la

historia pues la estructura que le permite concebir el mundo y así mismo en

cada momento, y que se puede identificar en gran medida, con el lenguaje

afecta a esta misma esencia o convierte este concepto en inapropiado.

En una segunda etapa, Foucault dirigió su interés hacia la cuestión del poder y

en vigilar y castigar (1975) realizo un análisis de la transición de la tortura al

encarcelamiento como modelos `punitivos, para concluir que el nuevo modelo

obedece a un sistema social que ejerce una mayor presión sobre el individuo y

su capacidad para expresar su propia diferencia.

Sus pensamientos sobre los exámenes encontrados en su ensayo vigilar y

castigar, se describen tomando en cuenta diferentes puntos de vista y distintas

dimensiones en las que un examen puede ser aplicado sobre cada individuo y

como resultado de esta afecta su posición sobre un grupo de personas o

sobre la sociedad misma. Podemos observar como Foucault hace mención de

varios ejemplos como la posición y la importancia de los medios y enfermeros

que laboran diariamente en un hospital y la importancia de la examinación del

trabajo de cada uno para obtener un mejor puesto y mejores condiciones de

trabajo.

El examen es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar,

clasificar y castigar. Establece sobre los individuos una visibilidad a través de la

cual se los diferencia y se los sancione por ello el examen se encuentra

altamente ritualizado.

El autor comienza hablar sobre el examen refiriéndose al estatus que este

posee sobre el pensamiento y las creencias que nuestra sociedad. Con este

estatus nos referimos al poder que el examen ha adquirido al ser considerado

como una muestra del potencial de cada individuo. Las grandes exigencias que

la sociedad tiene por buenas calificaciones se han ido expandiendo gracias

alos requisitos pedidos en la mayoría de las profesiones más importantes. Él

examen le pone un valor alo conocimientos y saberes de cada individuo y el

resultado este puedes significar más que solo un número o una materia

aprobada, en ciertos casos, de él puede depender el estado laboral, social

económico de la persona.

La escuela pasa a ser una especie de aparato de examen interrumpiendo que

a compañía en toda su longitud la operación de enseñanza. Se trata en ella

cada vez más de una comparación perpetua de cada cual con todo, que

permite a la vez medir y sancionar.

El examen se ha convertido en la herramienta más comúnmente utilizada para

evaluar los conocimientos del alumno. Por este motivo ha obtenido tanta

importancia dentro de la labor escolar. Gracias a él no solamente se pueden

identificar los aprendizajes de cada uno si no que se comparan con el resto o

del país ofreciéndonos conclusiones de nuestro estatus en la sociedad.

El examen se invierte la economía de la visibilidad en el ejército del poder. Con

esta frase el autor intenta explicarnos como la parte más notoria del examen no

es donde se demuestran los aprendizajes y conocimientos del alumno ni el

esfuerzo aplicado al realizado si no el número que se obtiene la calificación

obtenida. Hemos aprendido que muchas veces el hecho de no obtener la mejor

calificación.

Posible no significa que el esfuerzo haya sido que el individuo no posea el

conocimiento que debía demostrar en el examen por ello es importante analizar

todos los aspectos influyentes para la obtención de esa valoración.

El examen hace entrar también la individualidad en un campo documental el

proceso de un examen siempre es documentado por el profesor por el

evaluador, por aquel que se encuentre a cargo de la función vigilante de cada

uno de los individuos a evaluar. Esta documentación es obligatoria y necesaria.

Gracias a esta documentación podemos realizar comparaciones y llevar

acabo el análisis del desarrollo o evolución que el individuo ha obtenido

conforme el paso del tiempo y el aumento de la dificultad en sus clases o

laborales.

El examen rodeado de todas sus técnicas documentales hace de cada

individuo un caso el examen non tiene los mismos resultados para todos cada

individuo obtiene su propia calificación gracias a su propio esfuerzo individual a

sus propios saberes poseídos por el mismo y que solo el mismo y que solo el

mismo puede demostrar de su propio estilo y esa evaluado teniendo cuenta

solo lo que él haya o no haya realizado.