FACE – FACULDADE DE CIÊNCIAS EDUCACIONAIS

CURSO: PEDAGOGIA

DISCIPLINA: GESTÃO DE ESPAÇO EDUCATIVO

PROFESSORA: REJANE ARNIZAUT

RESENHA CRÍTICA

CECCON, Claudius; OLIVEIRA, Miguel Darcy De; OLIVEIRA, Rosiska Darcy De. A vida

na escola e a escola da vida.  23ª ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 1991. 95 p. 

CREDENCIAIS DOS AUTORES

Claudius Sylvius Petrus Ceccon (Garibaldi RS 1937). Arquiteto, designer, artista gráfico,

caricaturista, jornalista. Suas atividades pedagógicas resultam na publicação de diversos

livros. Entre eles, destaca-se Vivendo e Aprendendo: Experiências do Idac em Educação

Popular, escrito com Paulo Freire, Rosiska e Miguel Darcy de Oliveira (1980). Publica

diversos outros livros e produz alguns vídeos, lançados pelo Cecip. Em paralelo às atividades

educacionais, continua a colaborar em publicações de caráter jornalístico, como a revista

Caros Amigos.

Rosiska Darcy de Oliveira é Formada em direito pela PUC do Rio de Janeiro. Nunca

exerceu a advocacia, mas se tornou uma das maiores defensoras da educação e das mulheres,

no Brasil e no mundo. Como muitos exilados políticos que tiveram de deixar o País, foi morar

na Suíça, onde se doutorou em Ciências da Educação pela Universidade de Genebra e foi

professora por 10 anos, voltando depois à PUC. Representante do Brasil junto à Organização

dos Estados Americanos (OEA), consultora do Banco Interamericano de Desenvolvimento

(BID) e presidente do Conselho Nacional dos Direitos da Mulher, criou a ONG Centro de

Liderança da Mulher, no Rio, que dirige atualmente. É a Presidente Executiva do movimento

“Rio Como Vamos” e vice-presidente da Associação Comercial do Rio de Janeiro. Escritora,

seus dois primeiros livros, Le Féminin Ambigu e La Culture des Femmes, foram publicados

na Europa. “Elogio da Diferença”, publicado no Brasil e nos Estados Unidos, e

“Reengenharia do Tempo” dão continuidade a sua obra sobre o feminino. “A Dama e o

Unicórnio”, “Outono de Ouro e Sangue” e “A Natureza do Escorpião”, exprimem sua

vocação de cronista. Jornalista, colabora nos jornais “O Globo” e “O Estado de São Paulo”.

Miguel Darcy de Oliveira (Não foi possível encontrar dados sobre o autor).

RESUMO DA OBRA

O Livro A Vida na Escola e a Escola da Vida traz praticamente duas reflexões: 1- O fracasso

escolar e, 2- Os verdadeiros responsáveis pelo fracasso escolar.

A escola se depara com pais insatisfeitos e preocupados com o desempenho dos filhos nos

estudos; com professores cansados e frustrados com o rumo que toma o seu próprio trabalho;

e com alunos que sentem que a escola não foi feita para eles. A escola que é vista como uma

escada para ajudar o cidadão a subir na vida, na realidade é o buraco que muitas crianças são

jogadas, sem nenhuma esperança de resgate, de qualquer sucesso. Embora a Lei diga que a

escola é para todos, na prática sabemos que isso não é verdade, pois muitos desfavorecidos

economicamente não têm nem acesso à escola e quando tem não consegue se adaptar às

normas, às regras e métodos de ensino, que foram criados para alunos de classe média/alta, e

consequentemente são reprovados ou evadidos. Poucos são os que conseguem concluir a

escola obrigatória. Diante dessa situação ficam alguns questionamentos: Será que as crianças

pobres são menos capazes que as ricas? A culpa do fracasso é da própria criança?

Alguns colocam a culpa na situação de pobreza que a criança vive, tendo que trabalhar para

sobreviver; outros colocam a culpa nos professores que não sabem com ajudar e só sabe

corrigir o aluno e puni-lo por não ser igual aos outros de classe média; outros ainda dizem que

a culpa é do sistema escolar com seus regulamentos e cobranças de taxas. Será que o

responsável pelo fracasso do aluno é mesmo a pobreza ou é a maneira como a escola trata a

criança pobre?

Cabe a nós, olharmos a escola por dentro e responder fielmente a esses questionamentos e

tentar mudar a escola que temos para a escola que queremos. Se a classe média tem a escola

que deseja – e isso porque sabem reivindicar, os pobres também podem ter a escola que

merecem, basta serem encorajados pela própria escola a lutarem pelos seus direitos e fazer

valer o que está na lei: escola para todos.

A escola ao invés de aproveitar e valorizar as experiências que os alunos pobres trazem da

escola da vida para dentro da escola, podam essas crianças, as excluem, sem parar para pensar

que a escola da vida para essas crianças começam muito cedo e que se suas habilidades

desenvolvidas na escola da vida fossem incorporadas à vida na escola, nossa educação seria

outra.

APRECIAÇÃO DA OBRA

A obra apresenta um tema bem polêmico e bastante reflexivo, mesmo para os dias atuais. O

fracasso escolar nas redes públicas de ensino e seus verdadeiros culpados são questões de

grande complexidade e que requer senso crítico para ser analisado.

Os autores surpreendem os leitores com esta obra, pois um trabalho desse nível, escrito há

tanto tempo, ainda é capaz de despertar debates polêmicos no meio acadêmico e profissional.

Mesmo diante de tantas Leis, tantos investimentos, tantas cobranças por parte do governo para

com os profissionais da educação, é visível o descaso em muitas instituições públicas de

ensino espalhadas pelo País, aonde o fracasso escolar chega ao extremo.

Esta obra retrata com fidelidade, em uma linguagem clara, acessível e ilustrativa, os

problemas sociais e educacionais do nosso País. Problemas esses, que mesmo na atualidade

são engendrados na sociedade e deixam marcas profundas, feridas que não cicatrizam.

INDICAÇÃO DA OBRA

Os autores foram felizes na elaboração e publicação dessa obra, pois ela é de grande

importância tanto para os profissionais da Educação quanto para os pretensos profissionais

dessa área.

RESENHISTA

Ana Leides Freitas Costa, estudante do curso de Pedagogia pela FACE – Faculdade de

Ciências Educacionais, Diretora em exercício na Rede Municipal de Ensino do Município de

Sebastião Laranjeiras – Ba.