LUCIANO BATISTA DA CONCEIO
Instituto de Educao gora Discente: Beatriz Machado REGO, Lcia
Lins Browne. ALFABETIZAO E LETRAMENTO: REFLETINDO SO-BRE AS ATUAIS
CONTROVRSIAS. Texto disponibilizado pelo Instituto gora de Educao,
referente ao mdulo IV. O texto de autoria de Lcia Lins Browne Rego:
Alfabetizao e letramento:
refletindo sobre as atuais controvrsias, apresenta uma reflexo,
no sentido quantita-
tivo, pequena; e num sentido qualitativo profundo e esclarecedor
que envolve toda a
gama de problemticas que envolvem as diferentes metodologias.
Apesar do texto ser
curto, ele consegue envolver e desenvolver no s as controvrsias
atuais, mas como
tambm apresenta vrias perspectivas que abrangem em vrios
contextos, e no s
no perodo moderno.
Conforme uma apresentao direta ou indireta do texto, podemos
conceituar
os dois eixos centrais da reflexo, a saber: alfabetizao e
letramento. Alfabetizao:
significa orientar a criana para o domnio da tecnologia da
escrita (uma criana alfa-
betizada uma criana que sabe ler e escrever), e letramento:
propriamente o ato
de levar a criana ao contnuo exerccio das prticas sociais de
leitura e de escrita.
(Soares, 2004). Portanto, podemos afirmar que a alfabetizao a
base slida que
d fundamento a todos os mtodos que auxiliam o educando a
dominar, na dimenso
tcnica, o ato de ler e escrever. E os mtodos que envolvem as
dinmicas do letra-
mento basicamente familiarizar o educando ao vasto mundo das
letras.
Os atos de alfabetizar e letramento como prticas educativas
devem elaborar
projetos que centralizem o educando como sujeito da educao. O
processo de prti-
cas pedaggicas deve incluir o educando em sua totalidade e
particularidade. Para
assegurar aos educandos o pleno desenvolvimento de suas
potencialidades funda-
mental, dentre outros aspectos, que a ao educativa de baseie em
uma orientao
terico-metodolgica, que se definam os objetivos de ensino, a
organizao do traba-
lho pedaggico, o tipo de abordagem que se quer dar ao
conhecimento e, por fim, que
se considere a realidade sociocultural dos educandos e o
contexto da escola.
Indiferente a importncia do papel das metodologias baseadas na
alfabetiza-
o e letramento dadas pelos discentes importantssimo pensar no
papel da educa-
o como um todo. Pois a educao possui uma funo social muito mais
abrangente
do que fazer determinado sujeito dominar o cdigo da escrita, por
outro lado, tem a
alfabetizao importante papel no contexto educacional. Assim, o
letramento como
importante elemento da educao tem uma funo bem mais ampla que
meramente
conduzir e introduzir o educando no mundo da escrita, a dimenso
do letramento d
ao sujeito da educao possiblidades de definir-se como tal,
assim, como definir o
contexto sociocultural no qual est inserido.
Seguindo a linha de raciocnio de Lcia Lins, Alfabetizar letrando
ou letrar
alfabetizando pela integrao e pela articulao das vrias facetas
do processo de
aprendizagem inicial da lngua escrita sem dvida o caminho para
superao dos
problemas que vimos enfrentando nesta etapa da escolarizao;
descaminhos sero
tentativas de voltar a privilegiar esta ou aquela faceta como se
fez no passado, como
se faz hoje, sempre resultando no reiterado fracasso da escola
brasileira em dar s
crianas acesso efetivo ao mundo da escrita.
Articular e integrar alfabetizao e letramento ir, sem dvida,
resignificar o
trabalho pedaggico dos docentes. Se fechar em uma desta
perspectivas no ajudar
nem ao educando, nem a educao no cumprimento de sua funo social
que con-
duzir o sujeito da educao emancipao. Articular tais perspectivas
ir abrir um
leque de possibilidades tanto para o docente quanto para o
discente, que por via da
interao como atores sociais podero revolucionar a educao como a
prpria reali-
dade que ambos esto inseridos.
