Ressourceregnskab 2016-2017 Rysensteen Gymnasium 2016-17.pdf · I 2017 blev det samlede eksamensresultat 8,6, hvilket er 1,2 karakterpo-int over landsgennemsnittet for 2016 (landsgennemsnittet

1

Ressourceregnskab2016-2017RysensteenGymnasium

2

Ressourceregnskab2016-17–RysensteenGymnasium

Indholdsfortegnelse1.Indledningogresume.............................................................................................................................................42.Rysensteensprofilogansøgerprofil.................................................................................................................52.1Rysensteensvision............................................................................................................................................52.2Rysensteensværdigrundlag.........................................................................................................................62.3Rysensteensprofil–GlobalCitizenshipProgramme.........................................................................62.4Ansøgertal.............................................................................................................................................................72.5ElevernesbegrundelserforogårsagertilatsøgeRysensteen......................................................72.6Medarbejderprofil.............................................................................................................................................8

3.Åretsuddannelsesmæssigeresultater...........................................................................................................123.1Antaleleverogklasserfordeltpåstudieretninger...........................................................................133.2Antalstudenterogstudentermed5A-fag...........................................................................................143.3Eksamensresultater.......................................................................................................................................153.4EksamensresultaterforATogSRP..........................................................................................................173.5Karaktereriforholdtilsocioøkonomiskreference..........................................................................193.6Forholdetmellemårskaraktererogeksamenskarakterer............................................................223.7Deltagereiskolenstalentprogram..........................................................................................................223.83.g’ernesplanerforvideregåendeuddannelse..................................................................................243.9OptagelsestalpåvideregåendeuddannelserforRysensteenGymnasium2015.................243.10Gennemførelsesprocentogelevfrafald...............................................................................................24

4.Produktivitetsopgørelser....................................................................................................................................265.Uddannelseskvaliteten.........................................................................................................................................285.1Elevernestilfredshedmedovergangenfragrundskoletilgymnasium...................................295.2TilfredshedsamletsetmedgymnasieforløbpåRysensteen........................................................305.3ElevernessynpåGlobalCitizenshipProgramme..............................................................................315.4Arbejdsbelastningensamletset................................................................................................................335.5Arbejdsbelastningensfordeling................................................................................................................345.6Undervisningenskvalitet.............................................................................................................................355.7Aktiviteterudenforundervisningen......................................................................................................365.8Almenstudieforberedelse...........................................................................................................................375.9Studieretningsprojektet...............................................................................................................................38

3

5.10Uddannelsensformål–detstudieforberedendeogdetalmendannende............................395.11Elevfravær.......................................................................................................................................................40

6.Skolenspædagogiskeogorganisatoriskeindsatsområder..................................................................416.1Ledelsensorganiseringtilvaretagelseafdetpædagogiskeogfagligeansvar......................416.2Årshjuletforstrategiskarbejde................................................................................................................42

7.Opfølgningpådefirestyregruppershandleplanerfor2016-17........................................................447.1GCP-styregruppen................................................................................................................................................45

7.1.1Åretsindsatserogevaluering............................................................................................................457.1.2Fremadrettedetiltag.............................................................................................................................45

7.2Pædagogiskstyregruppe..................................................................................................................................467.2.1Åretsindsatserogevaluering............................................................................................................467.2.2Fremadrettedetiltag.............................................................................................................................46

7.3Skolekulturstyregruppen..................................................................................................................................467.3.1Åretsindsatserogevaluering............................................................................................................467.3.2Fremadrettedetiltag.............................................................................................................................47

7.4Kvalitetssikringsstyregruppen.......................................................................................................................477.4.1Åretsindsatserogevaluering............................................................................................................477.4.2Fremadrettedetiltag.............................................................................................................................48

4

1.IndledningogresumeFornufjerdegang,samlesRysensteenGymnasiumsresultateridenneformforetressourceregnskab.Formåleteratsamleresultaterforenrækkecentraleparametreogdermedgiveoverblikoverudvik-lingen.Somsidsteårgælderdet,atdedata,somstammerfraspørgeskemaundersøgelser,erskaffetvedatgennemføreenspørgeskemaundersøgelseforalleskolenselever.Spørgeskemaeterblevetbesvaretietmodulstyretafenlærer,sådensmulefrafald,derharværet,kanalenetilskrives,atnogleeleverharværetfraværendeidetpågældendemodul.Detmåderforopfattessomganskepålideligedata.Efteretsvagtfaldendesøgetali2013og2014stegsøgetalleti2015og2016retmarkant,ogi2017stegdettil536ansøgninger-dethøjesteniveaunogensinde.129hari2017søgtosmedhenvisningtilvoresprofil,ogafdisseeralle129blevetoptaget.De42afdisse129villedogværeblevetoptagetihenholdtilafstandskriterietunderalleomstændigheder,ogdermedharvialtsåoptaget87eleverihenholdtilprofilansøgninger,somikkevilleværekommetindudenvoresprofilgodkendelse.Dermedholdervios,med87udaf374optagne,indenfordetafbestyrelsenvedtagneprincipomatholdeande-lenafprofiloptagelserpåca.25%.Voressamledekarakterniveauhardeforrigetreårliggetiniveauetmellem8,5og8,8,med2015somdethidtilhøjestegennemsnit.I2017blevdetsamledeeksamensresultat8,6,hvilketer1,2karakterpo-intoverlandsgennemsnittetfor2016(landsgennemsnittetfor2017offentliggøresførstiefteråret).KaraktergennemsnittetforATfaldti2017med0,2karakterpointtil9,5,somdogfortsaterbetragte-ligtoverlandsgennemsnittetpå8,1(2016).SRPkarakterenermed8,8påniveaumed2016,somdogogsåvardetlavesteniveaui5år.Menogsåherliggerniveauetmereend1karakterpointoverlands-gennemsnittetfra2016.Landsgennemsnittetfor2017kendesendnuikke.AntalletafstudentermedfemA-niveaufagerstigende.Denkraftigestigningdesenereårskyldes,atviudovertohelestudieretningermedfemA-niveaufagharhaftmangeenkeltelever,derharvalgtetekstraA-niveau.PålandsplangjaldtdetifølgeUVMsopgørelsei2016,at24%afstudenternefårbonusforfemA-niveau-forRysensteenerdettali2016-17på39%,dvs.enandel,somerover60%større.Dethøjefagligeniveauhængernaturligvisogsåsammenmed,atvitiltrækkeretelevklientelmedgodkaraktermæssigogsocioøkonomiskbaggrund.Nårmanopgørdensocioøkonomiskereferencekarak-terfremgårdet,atvoressamledeløfteevnefor2016erpå0fordetsamledeeksamensresultat-hvilketeretfaldfra+0,2sidsteår.Såviklarerosmedandreordgennemsnitligtiforholdtilatskaberesulta-termeddesocioøkonomiskvelstilledeelever,vihar.Derertreafdeundersøgtefag(DanskAskriftligtogmundtligtsamtSamfundsfagAskriftligt),hvorvoreseleverklarersigsignifikantbedreendsam-menligneligeeleverandrestederietetårigtperspektiv.TilgengælderresultaterneforMatematikAskriftligtogTyskBsignifikantdårligere.Iettreårigtperspektiverbilledetnogenlundedetsamme.HererdetfortsatDanskAmundtligtogskriftligtogSamfundsfagAskriftligtderliggersignifikanthøjereendforventet-menogsåFysikCogHistorie.OgogsåiettreårigtperspektivliggerTyskBogMatema-tikAskriftligtsignifikantunderdetforventedeniveau.

5

Somdeforegåendeårkanvifastholdeetgenerelttilfredsstillendefraværsniveauogikkemindstfra-faldsniveau.3.g’ernesevalueringafuddannelsenskvalitettegneretbilledeafrettilfredseelever,bådenårdetkom-mertildengenerelletilfredshedmedgymnasieforløbetogmedundervisningenskvalitet.I2016faldtbådedengenerelletilfredshedmedgymnasieforløbetogmedundervisningenskvalitetretmarkant,mendenneudviklingeriårvendtudendogheltatværetilbagepådeforegåendeårsniveau.ElevernestilfredshedmedGCP’sevnetilatleveoptilsitformålerstegetbetragteligtigeniår,hvilketviopfattersometvidnesbyrdom,atGCPbliverstadigbedreintegreretieleverneshverdag.Ligesomdesidsteårrettesderstørstkritikmodarbejdsbyrden,somafca.halvdelenaf3.g’erneangi-vessomforhård,ogogsåfordelingenafarbejdsbelastningenkritiseres.Menbeggetalerdogforbedretiåretsundersøgelse.

2.RysensteensprofilogansøgerprofilIdettekapitelbeskrivesindledningsvisskolensuddannelsesmæssigeprofilsamtenprofilafmedarbej-derne.Derefterundersøgeselevansøgernesantalogbegrundelserforatsøgeindpåskolen,ogendeligundersøgeselevernestilfredshedmedderesovergangfragrundskolentilRysensteen.

2.1RysensteensvisionSkolensvisionblevskabttilbagei2008ogerudgangspunktetforalletiltagogstrategierpåRysen-steenGymnasium,ogdenindeholderfølgendefirehjørnesten:

VidenRysensteenerkreativfaglighed.Videnmedglobaleambitioner.

LæringViskaberfremtidenietengagerendelæringsmiljømedmodtilforandringer.Vistillerkrav.Vistårpåtæerne.Alleskallære.

DemokratiElever,lærereogledelseformerhverdagenietlevendedemokrati,derskærperansvarogmedindfly-delse.

FællesskabVifastholderdetvarmefællesskab,derbyggerpåtryghed,originalitetogrummelighed–medpladstilatformesigselvsammenmedandre–ienintensatmosfære,dergørdetspændendeatlære.

6

2.2RysensteensværdigrundlagRysensteensværdigrundlaglyder:“PåRysensteenGymnasiumvilvisikreetåbentogdemokratiskmiljøienhverdagmedfokuspåfagligfordybelseinspireretafnysgerrighedogengagement.Ansvarforhelhedenogrespektformangfoldighedenerforudsætningerneforetundervisningsmiljøtilgavnogglædeforalle.Vivilfastholdeklassensomfagligtogsocialtsamlingspunktogsikreprogressioniudviklingenafdefaglige,studieforberedendeogpersonligekompetencer,bådeideenkeltefagogidetværfagligeprojekter.Vivilværeåbneoverfordenudviklingdererisamfundetogiverden,bådenårdethandleromatsøgeinspirationtildetdagligearbejdepåskolen,ognårvitagerpåekskursioner,udvekslingsrejserogstudie-ture.Sammenhængenmellemindflydelseogansvarervigtigforenvelfungerendeskolemedpladstilalle,der-forlæggervivægtpå,atdeformelledemokratiskebeslutningsstrukturerertydelige.Endeliglæggervivægtpåatopretholdeenfordomsfridialog,somskaberetåbentogligeværdigtforholdmellemallepåskolen,ogsåledeserforudsætningenforetbådefagligtogsocialtgodtmiljøpåskolen.”Derudoverdrøftedeviiskoleåret2014-15enrækkenyeværdier,somviønskeratfastholdeogfremme.EfterenprocesmeddrøftelseriHHFoglærerkollegietblevdetbesluttetatværdierneskullevære:nysgerrighed,ordentlighed,rummelighedogansvarlighed-idagligtalehusketsomNORA.

2.3Rysensteensprofil–GlobalCitizenshipProgrammeRysensteenGymnasiumharetablereteninternationalprofil,sombetegnesGlobalCitizenshipPro-grammeeller”MedborgerskabogVerdensborgerskab”.Programmeteretsærligtomdrejningspunktforalmendannelsenogudviklerelevernesmedborgerskabs-oginternationalekompetencer,hvilketstyrkerderesmulighederforatbegåsigienstadigmerekompleksglobaliseretverden.Dererbådetaleomatudviklekompetencertilathandlesomansvarligeverdensborgeremedøjeforkulturellefor-skelligheder,ogomatstimuleretilstudierogarbejdeiudlandet.Profilenbyggerpådetstærkeelevengagement,derharhersketgennemmangegenerationerafgymna-sieeleverpåskolen,ogsomharskabtenmedindflydelseskultur,hvorikkemindstetmarkantsam-fundsengagementidaggørsiggældende.Profilensøgeratstimulereogudbyggedetteengagementogskaberetsærligtlæringsmiljø,hvorsamfundsengageredeungeharmulighederforatarbejdeindenforrammerneafet”demokratisklaboratorium”medetglobaltudsyn.Iskoleåret2014-15godkendteun-dervisningsministerietvoresansøgningomatbliveprofilgymnasiumogblåstemplededermedvoresindsatssomnogetekstraordinært;dermederRysensteenlandetstredjeprofilgymnasium.MedudgangspunktivoresGCP-profilogdepolitiskbebudedebesparelserigymnasiesektorenformu-leredevii2015enstrategiforRysensteenGymnasium2015-2020,somigendannerrammenomdeforskelligehandleplaner,dergennemvoresorganisationsstrukturimplementeresidetkommendeskoleår.Semereiafsnittetom“Skolenspædagogiskeogorganisatoriskeindsatsområder”.

7

2.4Ansøgertal 2012 2013 2014 2015 2016 2017Alle 459 411 402 502 490 536Overliggerefrasidsteårsansøgning 13 18 17 50 46 47Eksklusivoverliggere 446 393 385 452 444 489HerafansøgereihenholdtilGCP-profil - - - 102 130 129

Efteretsvagtfaldendesøgetali2013og2014stegsøgetalleti2015og2016retmarkant,ogi2017stegdetyderligeretildethøjesteniveaunogensinde.Somdetfremgår,har129i2017søgtosmedhenvisningtilvoresprofil,ogafdisseeralle129blevetoptaget.De42afdisse129villedogværeble-vetoptagetihenholdtilafstandskriterietunderalleomstændigheder,ogdermedharvialtsåoptaget87eleverihenholdtilprofilansøgninger,somikkevilleværekommetindudenvoresprofilgodken-delse.Dermedholdervios,med87udaf374optagne,indenfordetafbestyrelsenvedtagneprincipomatholdeandelenafprofiloptagelserpåca.25%.

2.5ElevernesbegrundelserforogårsagertilatsøgeRysensteen

Kilde:1.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017.Eleverneharkunnetsætteflerekrydser.

8

Detfremgårafgrafen,atskolensry,internationaleprofilogfagsammensætningenistudieretningenerdevigtigsteårsagertilatsøgeindpåRysensteen.Iforholdtil2016undersøgelsenerdersketenmar-kantstigningmht.andelenafelever,derangiverskolensinternationaleprofilmedGCPsomenafgø-rendefaktor.33%svareri2017,atskolensGCPprofilimegethøjgradharværetenafgørendefaktor,hvortalletvar26%i2016.

2.6MedarbejderprofilLærernesarbejdstidForatkunnefølgeoppådenpolitiskemålsætningomatøgedenandelafgymnasielærernesarbejds-tid,deranvendessammenmedelevertildirektelæringsformål,harUndervisningsministerietbedtallelandetsgymnasieromatindsamledata.DataerpåRysensteenGymnasiumindsamletfraårsopgørel-serneiLectiosamtlærernesindividuelletidsregistreringer.Deteroverforlærerneblevetpræciseret,hvordantidsregistreringerneskaludfyldes,hvisdeskalkunnebrugestildataindsamlingen.Hoslærerehvorregistreringenafenellerandengrundermangelfuldforetagesskønellerfaktorberegning.Opgørelsesmetodeneriårændretforatsikreetmerekorrektresultat,derersammenligneligtmedandreskoler.Derforerdatafratidligereårfjernetfraressourceregnskabet.Værdienforindikator1,somkanforståssomdenenkeltelærersdirekteundervisningstidliggerpå25,57%afdensamledear-bejdstid.Tilsammenligningvardettetalfordeøvrige17skoleriGymnasiefællesskabetsidsteår23,64%.Talletforindikator2,somdækkeroveralleøvrigeaktivitetermedeleverendalmindeligun-dervisning(fxSRP-vejledning),løberopi7,45%afdensamledearbejdstid.Tilsammenligningvartal-letfordeandreskoleriGymnasiefællesskabetsidsteår,4,90%.Forventningentiltalleneforindikator1og2idetkommendeskoleårer,atdevilstige,somfølgeafdegenerellebesparelserpågymnasierne.Enstørredelaflærernesarbejdstidmåderforforventes,atværesammenmedeleverne.

Indikator1* Indikator2**

2016/17Rysensteen 25,57% 7,45%

2015/16GennemsnitforGym-nasiefællesskabet(excl.Rysen-steen)

23,64% 4,90%

*Lærerneselevsamværihenholdtilreglerneomuddannelsestid**LærernesandreformerforelevsamværmedetdirektelæringsformålPersonaleomsætningInedenståendetabelerpersonaleomsætningenmåltiårsværkogikkehoveder.Årsværkdefineressomantalfuldtidsstillinger,vægtetforpersonensansættelsesgrad,ogompersonenharværetansatihelestatistikperioden.Iopgørelsenmedtageskunfastperiodelønnedeansatte.Årsværkenebaserespålønanvisningenistatistikperiodensmidterstemåned,hvilketbetyder,atdermålesimaj,august,no-vemberogfebruar.Personaleomsætningeniprocentudregnesvedatholdeafgåedeårsværkopmoddetgennemsnitligeantalårsværkpååret.

9

Personaleomsætningenblandtlærerneharliggetstabiltpåomkring13%desidstetreskoleår.Derharværetenafgangpå10,8STXÅVi‘16/’17,hvoraf3personerergåetpåpension,enharforladtarbejds-markedet,mensderesterendepersonerharskiftetarbejdsplads.Tilgangenharværet5,2fasteÅVog4årsvikarer,delsfordiviansætterpåbaggrundafafgangenogdelsfordivivæksteriantalklasser.Blandtkontorfunktionærerneharderværetenafgangpå1,4ÅViåretsløbgrundetjobskifte,dennestillingerblevetgenbesat.Pålandsplanharpersonaleomsætningenforlærereliggetpå10%,forkontorfunktionærer9,2%ogpædagogiskeledere7,5%.SygefraværSygefraværetinedenståendetabelleroggrafervisesirullendeårogikkepr.kvartal,daviønskeratudligneforstærkesæsonudsving.Tilbageeretstabiltniveau,derihøjeregradafslørertrendsidetge-nerellefraværsniveau.Langtidssygdomdefinereshersomfraværover30kalenderdage.

10

Kilde:Isola.modst.dk,“Gennemsnitligantalstandardfraværsdagepr.ansat”,status:1.kvartal.

Detgennemsnitligesygefraværpr.ansat(kunegensygdom)påRysensteensammenholdtmedsyge-fraværetpålandsplanerillustreretigraferneovenfor.Denøverstegrafvisersygefraværetexcl.lang-tidssygdomogdennederstegrafvisersygefraværetinkl.langtidssygdom.Overordnetsetersygefra-væretforkvinderhøjereendsygefraværetformænd,hvilketgørsiggældendepåRysensteensåvelsompålandsplan.Forbådekort-oglangtidssygefraværsesenstigningforbeggekønpåRysensteenogforbeggekønerdetgældende,atdedetsenesteårerstegettiletniveau,derliggeroverlandsgennemsnittet.

11

Kilde:HRmeter,kvartalsrapportfor1.kvartal2017

Ovenståendetabelviser,atsygefraværetdetsenesteårprimærtskyldesegensygdomogkunilillegradbarnssygdom.Dererentendenstil,atmændholderflerebarnssygedageendkvinder,hvilketderkanværemangeårsagertil.Detkanskyldes,atdererfleremændmedbørnenddererkvindermedbørnpåskolen,mendeterikkeanalyseretnærmere.

Kilde:HRmeter,kvartalsrapportfor1.kvartal2017

Genereltersygefraværetstegetforallepersonalekategorierbådenårlangtidsfraværregnesmedognårdetholdesudeafstatistikken.Service-,IT-medarbejderesamtbibliotekarerallerepræsenteretikategorien“grupperunder5”.DeterkutymepåRysensteen,atledelsenforholdersigtilsygefraværetblandtalleansatte.Pga.stig-ningenisygefraværetgenereltpåskolen,erderigangsatforskelligetiltag,derskalforebyggefravær.Yderligerearbejdesderidennetidmedennysygefraværspolitik,dersikrerensartetopfølgningforalleansatte.

12

Aldersprofil-kunforlærere

Somdetfremgårharvietrelativtungtlærerkollegiummeddenstørstekoncentrationialdersgruppenmellem30og49år.Derergenereltenlilleovervægtafkvinderilærerkollegiet,menellersmådetkonkluderes,atmændogkvinderstortseterfordeltligeligtpåaldersgrupperne.

3.ÅretsuddannelsesmæssigeresultaterIdettekapitelbeskrivesindledningsvisskolensklasserogstudieretninger,eleverogstudenterherun-derstudentermed5A-niveaufag.Herefterundersøgesskolenseksamensresultateropgjortpåårska-rakterer,eksamenskaraktererogkaraktererforSRPogAT.DernæstundersøgesstudenternefraRy-sensteensoptagelsepåvideregåendeuddannelser,3g-elevernesuddannelsesplanerogalleeleversgennemførelsesprocentogfrafaldiløbetafuddannelsen.

13

3.1AntaleleverogklasserfordeltpåstudieretningerStudieretning Fag 2013 2014 2015 2016

Musik53 30 29 25

2013a,2013s 2014a 2015a

2016a(Mu)

Dramam.Ty/Fr30 30 26 28

2013b 2014b 2015b 2016b

Global

65 93 122 87

2013c,2013w

2014c,2014s,2014w

2015c,2015f,2015s,2015w

2065c,2016f,2016w

Globalm.KI31 30 30 26

2013d 2014d 2015d 2016d

Globalm.Fr+Ng31 30 30 29

2013e 2014e 2015e 2016e

Globalm.MA30 31 31 57

2013u 2014u 2015u2016u2016s

Biotek31 30 55 57

2013x 2014x 2015t,2015x

2016t2016x

Sciencem.FYMA,FY,Ke

30 50 26 28

2013y 2014t,2014y 2015y 2016y

Kropogkultur30 34 28 27

2013z 2014z 2015z 2016z

Somdetfremgår,hardenstoresøgningmodvoressamfundsfagligtorienteredestudieretningerresul-teretienovervægtioprettelsenafdem.Detfremgårligeledesaftabellen,atRysensteensstudieret-ningsudbudharværetrelativtstabiltgennemdesenesteår.

14

3.2Antalstudenterogstudentermed5A-fagKlasser 2012 2013 2014 2015 2016 2017

A29 25 30 24 23 23 Antalstudenter

1 0 0 2 0 0 Eleverm.5A-fag

B27 24 30 23 19 24 Antalstudenter


C30 25 28 27 28 24 Antalstudenter


D29 27 27 24 26 23 Antalstudenter

1 2 27 24 26 23 Eleverm.5A-fag

E- - 27 24 28 26 Antalstudenter

- - 4 4 5 4 Eleverm.5A-fag

S- 26 30 24 19 28 Antalstudenter

- 20 24 1 1 8 Eleverm.5A-fag

T- - - - - 23 Antalstudenter

- - - - - 10 Eleverm.5A-fag

U- - - 26 27 29 Antalstudenter

- - - 26 27 29 Eleverm.5A-fag

W27 28 29 27 27 25 Antalstudenter


X30 27 27 26 28 28 Antalstudenter

0 0 3 1 15 10 Eleverm.5A-fag

Y28 30 30 22 29 20 Antalstudenter


Z

30 26 30 28 29 27 Antalstudenter


Ialt231 238 288 275 283 300 Antalstudenter

5 24 70 66 95 117 Eleverm.5A-fag

15

Somdetfremgår,erantalletafstudentermedfemA-niveaufagstigende.Denkraftigestigningdetse-nesteårskyldes,atviudovertohelestudieretningermedfemA-niveaufagharhaftmangeenkeltele-verderharvalgtetekstraA-niveau.PålandsplangjaldtdetifølgeUVMsopgørelsei2016,at24%afstudenternefårbonusforfemA-niveau-forRysensteenerdettali2016-17på39%,dvs.enandelsomerover60%størreendpålandsplan.

3.3Eksamensresultater

Klasse Type 2014 2015 2016 2017

SKR MDT Eks SKR MDT Eks SKR MDT Eks SKR MDT Eks

A

Årskarakter 7,4 7,9

7,7

8,6 8,1

8,0

7,2 7,3

7,1

7,4 7,7

7,6Eksamens-karakter 7,2 8,2 7,6 8,4 6,4 6,9 7,9 7,5

B


7,6

8,2 8,6

9,1

6,7 7,5

7,6

7,4 8,0


C


9,1

8,1 8,4

8,0

8,9 8,6

8,8

8,5 8,6


D


8,3

8,2 8,4

8,4

8,1 8,2

8,4

8,8 9,0


E


9,0

9,2 9,3

9,3

8,8 8,4

8,6

8,3 8,0


S


8,6

7,7 8,2

8,5

7,3 7,7

8,1

8,6 8,5


16

T

Årskarakter - --

- --

- --

8,8 9,6

8,9Eksamens-karakter - - - - - - 8,1 8,7

U

Årskarakter - -

-

9,5 9,6

9,2

8,5 8,7

8,9

9,5 9,6

10,0Eksamens-

karakter - - 8,5 9,8 7,8 9,0 9,5 10,8

W


8,8

8,7 8,8

9,1

8,5 8,9

9,1

8,6 8,8


X

Årskarakter 8,5 8,78,3

8,4 8,9

8,3

8,9 9,2

9,2

8,8 8,7


Y


8,7

9,2 9,2

9,0

7,6 8,4

8,1

8,5 8,7


Z


8,7

7,9 8,1

7,7

7,9 8,6

8,7

8,2 9,1

8,6Eksamens-karakter 8,0 9,3 7,2 8,2 7,6 10 7,0 9,6

Alleklasser

Årskarakter 8,3 8,58,6

8,5 8,7

8,8

8,0 8,3

8,5

8,5 8,7


Landsgennemsnit - - 7,2 - - 7,3 - - 7,4 - - -

Aftabellenfremgårdet,atvoressamledekarakterniveauideforegåendetreårharliggetiniveauetmellem8,5og8,8,med2015somdethidtilhøjestegennemsnit.I2017blevdetsamledeeksamensre-sultat8,6,hvilketer1,2karakterpointoverlandsgennemsnittetfor2016(landsgennemsnittetfor2017offentliggøresiefteråret).

17

3.4EksamensresultaterforATogSRP

Klasse

Eksamenstype

2013 2014 2015 2016 2017

Eksamens-resultat

Eksamens-resultat

Eksamens-resultat

Eksamens-resultat

Eksamens-resultat

18

AAT 9,4 8,8 10,3 8,3 8,7

SRP 9,0 9,5 9,9 6,9 8,6

BAT 9,7 7,6 10,5 10,0 8,1

SRP 9,4 7,7 9,0 7,2 8,8

CAT 10,0 11,4 9,3 10,3 10,5

SRP 9,2 9,6 9,0 9,2 9,6

DAT 10,3 9,2 10,3 9,2 10,7

SRP 9,5 9,3 8,4 8,6 9,7

EAT - 9,8 10,6 9,5 8,4

SRP - 9,5 9,8 9,3 8,3

SAT 9,6 8,5 10,0 10,6 10,5

SRP 9,4 7,9 8,6 9,6 9,8

TAT - - - - 8,2

SRP - - - - 9,1

UAT - - 11,0 9,6 11,3

SRP - - 10,5 9,9 10,9

WAT 9,4 9,9 11,0 10,9 9,7

SRP 9,9 9,6 9,9 9,2 10,0

XAT 10,3 9,4 9,6 10,2 10,5

SRP 10,2 9,2 8,7 9,8 8,5

YAT 10,8 10,3 10,7 8,9 7,7

SRP 9,8 9,3 10,4 8,1 7,9

ZAT 10,5 9,1 10,3 9,5 9,9

SRP 9,2 8,8 9,1 9,1 9,3

Alleklassergennemsnit AT 10,0 9,4 10,3 9,7 9,5

SRP 9,5 9,0 9,4 8,8 8,8

Lands-gennemsnit

AT 8,0 7,9 8,0 8,1 --

SRP 7,2 7,3 7,4 7,5 --

19

KaraktergennemsnittetforATfaldti2017med0,2karakterpointtil9,5,somdogfortsaterbetragteligtoverlandsgennemsnittetpå8,1(2016).SRPkarakterenermed8,8pådetlavesteniveaui5år,menogsåherliggerniveauetmereend1karakterpointoverlandsgennemsnittetfra2016.Landsgennemsnittetfor2017kendesendnuikke.

3.5KaraktereriforholdtilsocioøkonomiskreferenceNedenforsesopgørelsenfraUndervisningsministerietoverskolenseksamenskaraktererogderesso-cioøkonomiskereference

20

21

Kilde:UVM:https://www.uddannelsesstatistik.dk/Rapporter/Gymnasiale%20uddannelser/Socio%c3%b8konomi-ske%20referencer/10_SocRef_Hovedrapport.rdlTalleneforeksamensresultatetsommeren2017erendnuikkeopgjort,sådeovenståendetalrefererertilresultatetfrasommeren2016.Talleneopgøresdelsfordetaktuelleårogdelsforenperiodepåtreårforatneutraliserenogleafdeårligeudsving.Voressamledeløfteevnefor2016erpå0fordetsamledeeksamensresultat-hvilketeretfaldfra+0,2sidsteår.Såviklarerosmedandreordgennemsnitligtiforholdtilatskaberesultatermeddesocioøko-nomiskvelstilledeelever,vihar.Derertreafdeundersøgtefag(DanskAskriftligtogmundtligtsamtSamfundsfagAskriftligt),hvorvoreseleverklarersigsignifikantbedreendsammenligneligeeleveran-drestederietetårigtperspektiv.TilgengælderresultaterneforMatematikAskriftligtogTyskBsigni-fikantdårligere.

22

Iettreårigtperspektiverbilledetnogenlundedetsamme.HererdetfortsatDanskAmundtligtogskrift-ligtogSamfundsfagAskriftligtderliggersignifikanthøjereendforventet-menogsåFysikCogHistorie.OgogsåiettreårigtperspektivliggerTyskBogMatematikAskriftligtsignifikantunderdetforventedeniveau.Sometnyttiltagiårafholdesderiåretmødeiallefaggruppermedfokuspåfagetsløfteevne,nårdenyetalforsommereksamenforeliggeridetseneefterår.

3.6ForholdetmellemårskaraktererogeksamenskaraktererHvismankiggerpåforholdetmellemårskaraktererogeksamenskarakterer,fremgårdetafDatavare-husethosUVMatforskellenpådegymnasialeuddannelserpålandsplanfordeskriftligekaraktererer0,7,hvilketbetyder,atdeskriftligeårskaraktererligger0,7karakterpointovereksamensresultatet.PåRysensteenerdifferencen0,5,hvilketviopfattersometretfintniveau,davoresårskaraktererliggertætterepåeksamenskarakterenend landsgennemsnittet.Differencenformundtligeårskaraktererogeksamenskarakterererpålandsplan-0,1,hvilketbetyder,ateleverneklarersig0,1karakterpointbedretileksamenenddenmundtligeårskarakter.PåRysensteenerdifferencen-0,3,såigenklarervoresele-versigaltsårelativtbedreendlandsgennemsnittettileksamensammenlignetmedårskarakteren.Menherervoresdifferencestørreendlandsgennemsnittetsåvibørfaktiskgivelidthøjeremundtligeårska-rakterer.Styregruppenforkvalitetssikringopgørtilsvarendetalforallefaggrupperogfacilitererpåbag-grundherafenrefleksionifaggrupperne,nårdenyetalforsommereksamen2017foreliggeridetseneefterår.3.7Deltagereiskolenstalentprogram

Talentprogram Deltagendeelever2014/15

Deltagendeelever2015/16

Deltagendeelever2016/2017

Science

Science-talentSorø 6 8 2

EUSO–ScienceOL 3 6 3

Investiga,Madrid 5 5 5

Matematica-dysten 4 - 3

A-lympiaden 135 0 0

GeorgMohr 35 25 26

Drughunter-dysten 29 58 55

23

Sprog/humaniora/samf

WorldSchoolDebatingChampionship

1 1 1

ChineseBridge,Kinesisk 3 4 1

Historiekonkurrence 8 7 7

Akademisk

ATU 20 31 24

Forskerspirer 4 0 7

Demokrati/citizenship/innovation

MEP/MUN 41 50 60

Haag 11 udgikdetteskoleår 12

Nordplus 20 30 0

CIEC 3 8 6

TalentprogrammerpåRysensteenerpopulære-ogsåi2016/17.Derermangeelever,derønskeratudfordresyderligere.Somdetfremgårafopgørelsenerderenhovedvægtpådenaturvidenskabeligefag,dadeterindenfordettefagområde,atderudbydesflesttalentprogrammer.Opgørelsenovenforangiverdetalentprogrammer,derertilbagevendendeårefterår,ogsomprojektgruppenforTalentud-viklingløbenderegistrererdeltagerantalleti.Herudovertilbyderskolentalenttilbud,somerafmereadhoc-karakter,fxnovellekonkurrencerihumanioraellerforskerprogrammeriscience.Iskoleåret2016/17erderindenfornaturvidenskaboghumaniorasamletsetnogenlundedetsammeantaltalentdeltagere,somåretfør.Indenfordetværgåendeprogrammer(akademisk/demokratisk)fremgårdetafopgørelsen,atisærMUNogMEPbliverstørreforhvertår,hvilketliggerigodtrådmedskolensprofil.DererfærredeltageretilATU,hvilketskyldes,atskolenikkesendteeleverafstedidetteskoleår.Derhardeforegåendeårværetetstortfrafaldogprogrammeterdyrtforskolen.TilnæsteårvilATUangiveligtreformerederesprogram,ogderforerdetplanen,atRysensteenigenvilsendeele-verafsted.IårerderikkedeltageregennemNordplus,hvorderikkesynesathaveværetpartnerklas-seriår.PåtrodsafdetteharvidogbibeholdtpartnerklassenpåIsland.Endeligskaldetbemærkes,atderidetteskoleårharværethele7deltagereidetprestigefuldeprogramForskerspirer.

24

3.83.g’ernesplanerforvideregåendeuddannelse

Kilde:3.gspørgeskemafeb.2017Dererenhøjandelpåoverhalvdelenafvores3.gelever,derpåtænkeratsøgeindpåenlangvideregå-endeuddannelse.Andelenhardesenesteårværetstøtstigende.

3.9OptagelsestalpåvideregåendeuddannelserforRysensteenGymnasium2015

ÅrErhvervs-akademi

Professions-bachelor

Universitets-uddannelse

Kunstneriskuddannelse

2013 3% 17% 80% 0%2014 2%(9%*) 15%(32%) 78%(58%) 5%(1%)2015 4%(13%) 17%(37%) 75%(49%) 4%(1%)

(*):ProcenttalletiparentesangiverlandsgennemsnittetforSTXOptagelsestallenefor2016erdesværreikkekommetendnu,såovenståendetalerfra2013-2015.Somdetfremgåraftabellen,enderenmegetstorandelafvoresstudentermedatbliveoptagetpåenuniver-sitetsuddannelse,hvilkettallenefravoresspørgeskemaundersøgelseogsåindikerede.

3.10GennemførelsesprocentogelevfrafaldDerhariskoleåret2016-17fortsatværetarbejdetpåatudvikleogoptimeredefastholdelsestiltag,somskolentilbyder.Måletharværetatunderstøttemotiveredeelever iatgennemføreSTX-uddannelsen,menselever,dervurderesathavestørreglædeogudbytteafenandenungdomsuddannelse,hjælpesviderepåetsåtidligtettidspunktsommuligt.

25

Nettogennemførelsesprocentpr.årgangpåbegyndtSTXpåRysensteenGymnasium:

Årgang: 2011-2014 2012-15 2013-16 2014-17

Antalelever 292af310 275af314 283af310 299af335

Nettotab 18 39 27 36

Gennemførelsesprocent1.-3.g 94,2% 89,3% 91,3% 89,3%

Aftabellenses,atnettogennemførelsesprocentenforårgangen2014-17liggerpåsammehøjeniveausomdesenesteår.Talletdækkerdogoverendelbevægelserudogindafklassernehenoverde3år-isærdeleshedi1.og2.g.Særligtharderværettaleometnettofrafaldimu-sikklassenogiklassen“Verdenssprogogdramatik”,hvordetharværetvanskeligtatfyldele-digepladserop.Enafårsagernetildetteer,atdissetostudieretningerkunudbydespåfågymnasier,sådervilværeetrelativtlillerekrutteringsgrundlagforoverflytninger.GCPpro-grammetbetyderendvidere,atyderstfåeleveroptagesi3.g,hvorklasserneståroverforkul-minationenafdetinternationaleprogrammedenomkostningstungudvekslingsrejseogdedertilkobledeundervisningsforløb.Gennemførelsesprocenti3.g:

Skoleår: 2013-14 2014-15 2015-16 2014-17

Gennemførelsesprocent3.g 97,7% 97,5% 98,6% 98,0%

Somdetfremgåraftabellen,ergennemførelsesprocentenfor3.gheltoppepå98%,hvilketvidnerom,atvi leveroptilvoresmålsætningomatfåflyttet fejlplaceredesåtidligtsommuligt-ogihvertfaldinden3.g.Frafaldalleårgange;samledetalpr.skoleår:

Skoleår 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Eleverialtultimoskoleår 827 882 898 962 1000

Antaleleverudmeldtiskoleåret 42 69 61 62 87

Antaleleveroptagetiskoleåret 13 28 28 43 36

Nettofrafald 29 41 34 19 51

Frafaldi% 3,5% 4,6% 3,8% 2% 5,1%

26

Ovenståendetabelviser,at87eleverblevudmeldtiskoleåret2016/17,mens36eleverialtblevoptaget.Detgiveretnettofrafaldpå5,1%.Sammenlignesmedsidsteår,sesenstigning,somkanbegrundesiflereforhold.Fordetførsteerderingentvivlom,atskolensambitionsni-veauogkravtilfaglighedbetyder,atenvoksendeandelafelever,dersocialtog/ellerfagligtikkeerheltklar,efterenperiodesøgerandrestederhen.Rysensteensrysomeneliteskolemedhøjefagligestandarderogenvoksendeandelafklassermed5A-niveau-fagbetyderogså,atderisæriårharværetenstørretilbageholdenhediforbindelsemedoptagelseieksiste-rendeklasserefter1.g.DetharendvidereværetyderstvanskeligtatfastholdeogrekrutteretildenglobaliseringsstudieretningmedmusikB,somvivalgteatetablereiskoleåret2016/17.NedenståendeoversigtnuancererbegrundelserneforelevernesfrafaldfraRysensteen.Afgivneeleverforårgang2012-14fordeltpåvidereforløb:Årgang-startår 2012 2013 2014Direktetilandenungdomsuddannelsesinstitution 16 29 27Sygdomfysiskellerpsykisk 5 3 6PlaneromsenerefortsættelsepåungdomsuddannelseherunderHF 21 10 10Produktionsskole 3 1 410.klasse 4 3 1Udvekslingsstuderende 3 3 3Gennemførtmenvalgtikkeatafslutte 1 0 1Fortrudtuddannelsesvalg/ukendteplaner 6 7 6Andenuddannelse 1 5 4TeamDanmark,4-årigtforløb 0 0 0Fravær/bortvist 4Ialt 60 61 66Somdetfremgårafdennetabelfortsætterhovedpartenafdefrafaldneeleverdirekteellerse-nerepåenandenungdomsuddannelse.Detbetyder,atkunmegetfåfrafaldneeleverharukendteplaner.Overordnetsetervitilfredsemedetlavtfrafaldogenrettidligidentificeringafdeelever,derharbehovforatvælgeom.

4.ProduktivitetsopgørelserEnafdeparametre,vikanbrugetilbenchmarking,erproduktioniforholdtildeanvendteressourcer.Vedregnskabsafslutningen for2014blevvi,afministeriet,gjortopmærksompå,atbl.a.pædagogiskledelseimangeårerblevetkonteretunderadministrationogledelse.DetteharværetpraksispåRysen-steenGymnasium,menministerietønskerforsammenlignelighedensskyld,atdissegrupperkonteressomundervisning.Dersesi2014enstorstigningiomkostningernetilundervisningmodetfaldiom-kostningernetilledelseogadministration,hvilketkanforklaresinetopændringenikonteringeni2014.

27

Nedenforsesitabelformomkostningpr.årselev(ÅE)iperioden2012-2016:

Omkostningerpr.ÅEit.kr. 2012 2013 2014 2015 2016

Undervisning 55 53 60 60 60

Ledelse/administration 10 11 8 6 6

Bygningsdrift 11 15 14 13 14

Samletdriftpr.elev 76 79 82 79 80

Antalelever 827 882 898 978 1.002

Densamlededriftpr.ÅEerstegetfra79t.kr.til80t.kr.hvilketprimærtskyldes,atviændrermetodetilberegningaf feriepengehensættelsen.Ændringenhar ikke likviditetsvirkning,menerblotentekniskberegning,menfårindflydelsepådetopgjorteforbrugpåundervisningen.Itabellennedenforsammenlignesomkostningerpr.ÅEforRysensteenGymnasiumopmodde7nær-mesteKøbenhavner-gymnasier.Viharudvalgtdisse7offentligegymnasier,davipåendelområdererunderlagtdesammevilkår.Bygningerlejestilsammekvm.priserogdeflesteafosindgåriadmini-strativefællesskaber.Detfremgåraftabellen,atomkostningernepr.ÅEforRysensteenGymnasiumliggerpåniveaumedgennemsnittetforalle8gymnasierhvadangåromkostningertilundervisningsamtledelseogadministration.Kunpåbygningsdriftliggervilidtovergennemsnittet.Detkanskyldes,atvimodsatnogleafdeøvrigegymnasierbortillejeogikkeejerhelebygningsmassen.

Omk.pr.ÅEit.kr. Ørestad Gefion Rysen-

steenFalko-ner

Kbh.Åbne Aurehøj Chr.-

havn Frb. Gennem-snit

Under-visning 58 58 60 59 64 58 61 58 60

Ledelse/adm 6 7 6 5 8 10 7 9 7

Bygning 14 14 14 14 10 10 9 10 12Samletdrift 78 80 80 79 83 79 78 78 79

AntalÅE 1.130 1.123 1.002 895 851 762 763 666 899Kilde:UVMregnskabsportal,talfraårsregnskab2016Nedenforvisesudviklingeniantalkvm.pr.ÅE.VimedregnerkunTietgensgade,BruneKødbysamtFlæsketorvet-dvs.egnebygningersamtlejedelokalerpålangelejekontrakter.

Kvm./elev 2012 2013 2014 2015 2016

AntalÅEifinansåret 827 882 898 945 1.002

28

Antalkvm.påRysensteen - 6.060 7.934 7.934 7.934

Antalkvm.pr.ÅE - 7 9 8 8

Davivækstertil13sporogikkeudvideryderligereiantalkvm.,servi,atantalkvm.pr.ÅEfalderfra2014til2016.Detvurderesdogfortsat,atantalletafkvm.erpassende,dadetskaltagesibetragtning,atendelafundervisningenfortsatforegåribl.a.lejedelokaleriDGI.Nedenforvisesforholdetmellemantalårseleveroglærerårsværk:

Elev/lærerratio 2012 2013 2014 2015 2016


AntallærerÅVifinansåret 74 76 85 85 83

Eleverpr.lærer 11,2 11,6 10,6 11,1 12,1

Detfremgåratforholdetmellemeleveroglærereerstegetdetosidsteårsomudtrykforforbedretproduktivitetiforlængelseafdeudmeldtebesparelser.Nedenforvisesforholdetmellemantalårseleverogmedarbejderårsværk:

Elev/medarbejderratio 2012 2013 2014 2015 2016


Antalmedarbejdere(ÅV) 103 101 108 104 105

Eleverpr.medarbejder 8 9 8 9 10

Forholdetmellemantalårseleverogårsværkerigenstegetfra9tilknap10eleverpr.medarbejder.Deterfortsatstrategienikkeatudvidepåmedarbejdersidengrundetdeudmeldtebesparelser.

5.UddannelseskvalitetenIdettekapitelundersøgervikvalitetenafRysensteenGymnasiumsuddannelsestilbud,sådansomdenkommertiludtrykidels3.g-elevernesudsagnogdelsalleeleversfraværfraundervisningen.Ikapit-letsførstedelundersøges3.g-elevernessamledetilfredshedmedderesgymnasieforløb,derestilfreds-hedmedarbejdsbelastningenherunderfordelingenafbelastningen,derestilfredshedmedundervis-ningen,skolenssocialeliv,AT-undervisningen,SRP-forløbetogendeligelevernesopfattelseafihvorhøjgradderesgymnasieuddannelseunderstøtterSTX-formåleneomatværesåvelstudieforberedendesomalmendannende.Ikapitletsandendelundersøgeselevernesfraværfraundervisningen.

29

5.1Elevernestilfredshedmedovergangenfragrundskoletilgymnasium

Kilde:1.gspørgeskemaundersøgelse2017

Eleverneudtrykkergenereltstortilfredshedmedovergangenfrafolkeskolentilgymnasietbådefagligtogsocialt,ogdererkunganskefåegentligutilfredse.Iforholdtildetsociale,erdersketrelativtstorfremgang.ElevernesvurderingafRysensteenssikringafengodovergangfrafolkeskoletilgymnasiumpådetsocialeområdeersåledesstegetmed13pro-centpointfra2016til2017.Iforholdtildetfagligeertilfredshedenogsågodogstortsetidentiskmedundersøgelsenfra2016.

30

5.2TilfredshedsamletsetmedgymnasieforløbpåRysensteen

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.20173.g’erneergenerelttilfredsemedderestreårigegymnasieforløb.84%erententilfredseellermegettilfredse,hvilketerenstigningpå11procentpointiforholdtil2016.Antalletafutilfredseogmegetutilfredseerfra2016til2017faldetfra8%til4%.Ligesomtilfældetvari2016haringenelevererklæretsigmegetutilfredsemedderestreårigegymna-sieforløb.

31

5.3ElevernessynpåGlobalCitizenshipProgramme

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017Iforholdtil3g’ernessynpå,omGCPprogrammetleveroptilsitformål,forholdernæstenhalvdelen(48%)sigpositivttildettespørgsmål.Deterenfremgangpå6procentpointiforholdtil2016og19procentpointiforholdtil2015.Kun12%udtrykkerenegentlignegativholdning.Derermedandreordsketstorefremskridtielevernessynpå,omGCP-programmetleveroptilsitformål.

32

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017NåreleverneskalforholdsigtildeforskelligeelementerafGCPprogrammet,erderisærtoområder,hvorelevernevurdererethøjtudbytte.Dethandleromforståelseafaktuelleglobaleproblemstillingerogforståelseafandresogegnekulturelleværdier.Dennepositivetendensgårigenibåde2016og2017.Detteårsundersøgelseviser,at,nårdetkommertilspørgsmåletombidragtilforståelseafglobalepro-blemstillinger,såer60%positive.Iforholdtilspørgsmåletomforståelseafandresogegnekulturelleværdier,såforholder71%sigpositivt.Derudovererdetpositivt,at53%svarerpositivtpåspørgsmålet“Ihvorhøjgradvildusamletsetvur-dere,atGCPprogrammethargjortdigbedretilathåndterekulturelleforskelligheder”,hvilketeriden-tiskmedundersøgelseni2016.

33

5.4Arbejdsbelastningensamletset

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017Nårdetkommertilelevernesvurderingafarbejdsbelastningen,såsvarer43%,atdesynes,densamledearbejdsbelastningovertreåreraltforhårdellerforhård.Tendensentil,atele-verneopleverarbejdsbelastningensomhård,erudtrykforentilbagevendendetendens.Deterdogsketetlillefaldpåtreprocentpointiforholdtil2016,hvilketmåvurderessompo-sitivt.Detersamtidigpositivt,atandelenafeleverdervurdererarbejdsbelastningensomtil-paserstegetfemprocentpointfra2016til2017.Derersåledestaleomforbedringeriforholdtildennedelafspørgeskemaundersøgelsen,mendeterfortsatetområde,somviskalhavefokuspå.

34

5.5Arbejdsbelastningensfordeling

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017Nårelevernebliverbedtomatforholdesigtilfordelingenafarbejdsbelastningenoverdetreår,såerderogsåtaleomforbedringeriforholdtildetforegåendeår.Andelenafeleverdererutilfredsemedfordelingenafarbejdsbelastningenersåledesfaldetmedniprocentpointfra2016til2017.Andelenafutilfredseeleveriforholdtildennedelafundersøgelsenmådogvurderessomhøj,hvorfordetteeretområde,vifortsatvilhavefokuspå.

35

5.6Undervisningenskvalitet

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017Eleverneergenereltmegettilfredsemedundervisningenskvalitet.89%udtrykkersåledesententilfredshedellermegettilfredshed.Detteerenstigningpåfemprocent-pointiforholdtil2016ogstortsetidentiskmedtallenefra2015(faldpåetprocentpoint).

36

5.7Aktiviteterudenforundervisningen

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017Deterogsårimeligtilfredshedmedaktiviteterneudenforundervisningen.Lidtoverhalvdelen(51%)ersåledesmegettilfredseellertilfredse,hvilketernæstenidentiskmedtal-lenefra2016(stigningpåetprocentpoint).Iforholdtil2015erderdogtaleomfaldpåfireprocentpo-intiforholdtiltilfredshedenmedaktiviteterneudenforundervisningen,hvorfordettefortsateretområde,vivilhavefokuspå.

37

5.8Almenstudieforberedelse

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017DererblandteleverneudbredtutilfredshedmedAT-forløbenesamletset.Derersåledes52%afeleverne,dererentenutilfredseellermegetutilfredse.Iforholdtil2016erderpådetteområdesketenmindrefremgangidetdetåretførvar55%.Sammenlignetmed2015erderdogtaleomenstorstigningiutilfredshedenpå20procentpoint.Frustrationerneliggerindbyggetielevernesudviklingistudiekompetence,ogviskalfortsatarbejdemedatskærpeelevernestoleranceoverfordettesomenrobusthedsskabendefaktor!Utilfredshedenskaldogsammenholdesmed,ateleverneklarersiggodttilAT-eksamenen.Rysen-steenseleverklarersigsåledes1,4karakterpointoverlandsgennemsnittet.PågrundafdenrelativtstoreutilfredshederderdogfortsatgodgrundtilathavefokuspåAT-forlø-benefremmodafviklingenafdettefagisommeren2019.

38

5.9Studieretningsprojektet

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017Når3gelevernespørgestilderestilfredshedmedSRP-forløbet,udtrykker68%ententilfredshedellermegettilfredshed,hvilketerenstigningpåsyvprocentpointiforholdtilundersøgelseni2016.Sam-menholdtmed2015erderdogtaleomentilbagegangpåotteprocentpoint,hvorfordette-påtrodsafdenhøjetilfredshed-ogsåeretområde,viskalværeopmærksommepådetkommendeår.Talleneskalsammenholdesmed,ateleverneklarersiggodttilSRP-eksamenen.Rysensteenseleverklarersigsåledes1,3karakterpointoverlandsgennemsnittetfra2016.

39

5.10Uddannelsensformål–detstudieforberedendeogdetalmendannende

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017

Kilde:3.gspørgeskemaundersøgelsefeb.2017Når3.gelevernespørgestilhvorvidtdetsamledeforløbpåRysensteenharværetalmendannendeoghvorvidtdettreårigeforløbharforberedtdempåviderestudier,såerelevernegenerelttilfredse.

40

Iforholdtilalmendannelsensåforholder70%sigpositivttildettespørgsmål,hvilketerudtrykforenstigningpåtreprocentpointiforholdtil2016ogetfaldpåtoprocentpointiforholdtil2015.Iforholdtilforberedelsetilviderestudierforholderelevernessigligeledespositivt,idet63%svarerentenihøjgradellerimegethøjgradpådettespørgsmål.Sammenlignetmed2016erdertaleenstig-ningpåseksprocentpoint,mensderertaleometfaldpåtreprocentpointiforholdtil2015.

5.11ElevfraværForatfølgeudviklingenisåveldetsamledefysiskesomdetsamledeskriftligefraværerderforetagetenkvantitativundersøgelseaffraværstallenefraskoleåret2011/2012,2012/2013,2013/2014,2014/2015,2015/2016ogsenest2016/2017medfølgenderesultater:Samletfysiskfravær(vægtet)fordeltpåårgange: 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17

1.g 7,81% 7,55% 7,55% 7,74% 7,73% 7,422.g 9,59% 10,01% 9,49% 9,67% 9,01% 10,323.g 9,67% 10,50% 10,29% 9,10% 11,03% 9,85

Detfysiskefraværforskoleåret2016/2017liggerpåsammeniveausomdeforgangneskoleår,dogmedenlillestigningfor2.gmentallenefor3.g-årgangenviseretlillefald.Detertilfredsstillende,om-endderisærinogleklasserogpånogleholdharværetelevermedforhøjtubegrundetfravær.Tallenedækkerimidlertidogsåover,atetstigendeantalafRysensteenseleverkommermedinternationaleerfaringer,somforsøgesplejetgennemrejseaktivitetitilknytningtilskoleferierneogetstigendeantalelevermeddiagnoserrelaterettilpsykiskelidelser.Samletskriftligtfravær(vægtet)fordeltpåårgange:

2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/171.g 3,40% 5,53% 4,42% 3,10% 2,96% 5,052.g 6,59% 6,38% 7,47% 5,38% 3,76% 7,403.g 9,05% 8,50% 8,17% 7,32% 5,36% 6,48

Aftabellenfremgårdet,atdetskriftligefraværharværetstigendeiskoleåret2016/2017sammenlig-netmeddesenesteår–isæri1.og2.g.Gennemstikprøveriforskelligeklasserafsløresflerefaktorer,derkanværemedvirkendeårsagtilatfraværstalleneerhøjere.FordetførsteindgåridetteskoleårdestoreskriftligeopgaverDHOogSROiopgørelsenpåensådanmåde,atalleeleverihverklassestårop-førtmed2opgaver,hvorkundeneneskalafleveresogdenandensåledeskommertilatfigurereifra-værstallenesommanglende.Fordetandeterderinogleklasserikkefulgttilstrækkeligtoppå,atfra-væretforopgaver,derafleveresforsent,rettesafdenpågældendelærerogfordettredjeerderentendenstilatopgaver,derliggermegetsentiskoleåretharenmegetlavereafleveringsfrekvensendopgaverderliggertidligerepååret.Særligteropgaver,derliggerimajmånedproblematiskeiforholdtilafleveringsfrekvens.Detsidsteerdogikkenytoggælderforsåvidtogsåfortidligereårgange.

41

6.SkolenspædagogiskeogorganisatoriskeindsatsområderIdettekapitelbeskrivesindledningsvis,hvordanRysensteenGymnasium,herunderskolensledelse,erorganiserettilvaretagelseafdetfagligeogpædagogiskeansvar,somskolenhar.Etsærligtfokuslæg-gespåorganiseringenafskolensindsatsmedGlobalCitizenshipProgramme.Dernæstfølgerenunder-søgelseafskolensfirestyregruppersarbejdeogresultateridetforgangneskoleår.

6.1LedelsensorganiseringtilvaretagelseafdetpædagogiskeogfagligeansvarSidenskoleåret2015-16harRysensteenGymnasiumværetorganiseretsomdetfremgårherunder:OrganisationsdiagramforRysensteenGymnasium:

Detcentraleistrukturener,atdereretableretfireoverordnedestyregrupper(Pædagogik&didaktik,GCP,SkolekultursamtKvalitetssikring),derhverharetantalprojektgrupperknyttettilsig,somarbej-dermeddeudvalgtetiltagforskoleåret.Dererenområdechefknyttettilhverstyregruppe,ogdererudpegetenlærersomformand.DissefireformænderrepræsenteretiHelhedsforumsammenmedle-delsen,TRsamtdenvalgtemedarbejderrepræsentantfraMIO.DeteridetteforumrammerneforRy-sensteensfremtidigestrategidrøftes.IndenhvertnytskoleårtagerHHFstillingtilbehovetforetableringafprojektgrupper.Disserefererertilenstyregruppe,menharenmeremidlertidigkarakterogderesopgaveersåkonkretogafgrænset,atdenudføresafmedarbejdereudensammetætteorganisatoriskeforankring,sommanserdetisty-regrupperne.Formåletmeddenneorganiseringharværetatetablereenstruktur,sombådeharenklarsamletorganisatoriskramme,mensomsamtidigerfleksibeloggivermulighedforinddragelseafmangelærere.

42

6.2ÅrshjuletforstrategiskarbejdeDeterfortsatstyregruppernesopgaveatevaluereindsatserne,hvilketeritrådmedetcentraltprincipforarbejdetmedkvalitetssikringpåRysensteen–nemligatdeterdeinvolveredepersoner,derivi-destmuligtomfangvaretagerkvalitetssikringen.Detprinciphartilhensigtatsikrelegitimitetenafkvalitetssikringenvedatfokuserepåudviklingfremforkontrologsikrersamtidig,atdeterdem,derkendermålsætningerneforenindsats,derevaluerermålopfyldelsen.Arbejdetmedkvalitetssikringkoordineresafstyregruppenforkvalitetssikringunderledelseafenkvalitetschef.Strategi2015-20Siden2015erudviklingsarbejdetpåRysensteenforegåetmedudgangspunktienoverordnetstrategifor2015-2020.StrategientagerudgangspunktiRysensteenGymnasiumsomprofilskolemedbehovforeffektiviseringerilysetidekommendeårsbesparelser.Strategienerformuleretmedtreben:

- fokuspåenøkonomiskbæredygtigorganisationmedfokuspåGCP- fokuspåalmendannelsenietGCP-perspektiv- fokuspåstærkfaglighedogGCP

DenendeligestrategiblevvedtagetafRysensteenGymnasiumsbestyrelsepåetstrategiseminarnovem-ber2015.

StrategiforRysensteenGymnasium2015-20201.RysensteenGymnasiumfastholdersinpositionsomenøkonomiskbæredygtigorganisationmedprofilenGlobalCitizenshipProgrammeStyrkelseafenbevidsthedhosalleansatteomomkostningseffektivitetisåvelundervisningsstrukturersomorganisatorisketiltagmedfastholdelseafengagementethosdenenkelteogikollegaskabet.OpbygningafenkvalitetssikringafGCP-profilenmedenklarstrukturforevalueringogetherafklartekspliciteretresultatforelevernesGCP-udbytte.

Netværksopbygningogsåtildetprivateerhvervslivtilunderstøttelseafelevernesanvendelsesorien-teredelæringgennemgymnasietsamtunderstøttelseaffremtidigestudie-ogkarriereplanerforele-verne.2.PåRysensteenGymnasiumudmøntesalmendannelsenmedGCPsomperspektivogNORA(Nysgerrighed,Ordentlighed,RummelighedogAnsvarlighed)somramme

·Gennemenansvarliggørendeskolekultur-herunderGCP-programmet-styrkeselevernesdannelsetilaktivemedborgere,derengagerethandlerforatgøreverdenbedrebådeforsigselvogandre.

GennemGCP-programmetøgeselevernesvidenomoghandlekompetencetilmødetmedandrekultu-rer.

43

·GennemGCP-programmetstyrkeselevernesrobusthedtilindividueltatimødegåmodstandogforan-dringer.GennemGCP-programmetstyrkesRysensteenseleversappetitpåatstudereogarbejdeiudlandet.MedfokuspåNORAudvikleselevernesrefleksionerovermedansvarirelationtil”mødetmeddenan-den”–elevernesstærkeindividualiseringmødesmedkravommedansvarforfællesskabet3.PåRysensteenGymnasiumunderstøttesenstærkfaglighedforalleRysensteenselevermedGCPsomperspektivAllelærerepåRysensteenindgårietkompetenceudviklingssystem,somsikreretfortsatstærktenga-geretlæringsmiljøforRysensteenselever.AllelærerepåRysensteenbesidderkompetencer,såudmøntningenafGCP-perspektivetilæringenunderstøttesafklartopstilledemål–bådeifagundervisningenogidentværfagligeundervisning.DenstærkefaglighedpåRysensteenGymnasiumunderstøttesafetevalueringssystemmedopfølg-ningogfeedback,dersynliggørtegnpålæringforsåvelelevenselvsamtinterntiorganisationensamteksterntforomverden.

IndenfordenneoverordnederammeafStrategi2015-20følgesderhvertåropmedkonkretehandle-planerfrastyregrupperne,ogviharetableretetårshjulforstrategiskarbejde,somsikrerenfaststruk-turforåretsstrategiskearbejdeogevalueringenheraf:

44

Pådennemådesikresdet,atHHFhardetoverordnedeansvaridetstrategiskearbejdemenmedetstortdecentraliseretansvartilstyregruppernefordenkonkreteudfoldelseafhandleplanerneogfordenkon-kretekvalitetssikring.

7.Opfølgningpådefirestyregruppershandleplanerfor2016-17PådefølgendesiderkanmanfindeetoverblikoverindholdetafåretsarbejdeistyregruppernepåRy-sensteenGymnasium,samtenoversigtoverstyregruppernesvigtigstehandleplanerfornæsteskoleår.Vedindgangentilskoleåret2015-16startedeskolensnyeudvalgsstruktur,dersamlerdetkoordine-rendeudviklings-ogdriftsarbejdeifirestyregrupper.Hverafdissestyregrupperharenrækkepro-jektgrupperundersig,hvormegetafdetkonkretearbejdeforegår.Idetfølgendeerindholdfrapro-jektgruppernesamletunderderesstyregruppe.Ermaninteresseretiyderligeredetaljeromkringud-valgsarbejdet,liggerdefirestyregrupperssamledeårsberetningerpåskolenshjemmeside.

45

7.1GCP-styregruppen7.1.1ÅretsindsatserogevalueringGenereltviseråretsgennemførteevalueringerstortilfredshedmedGCP.Detteerenvidereførelseaftendensenfraevalueringenafprogrammeti2015-2016.Skoleåret2016/2017varandetår(aftre)medprojektetmedfokuspåatudvikleevalueringsperspek-tiverpåGCPisamarbejdemedforskerLouiseTranekærfraRUC.DettearbejdehariårudmøntetsigienGCP-portfolio,sommedforskelligtudbytteharværetanvendtialleklasser.Arbejdetfortsætteri2017-2018,hvorderistyregruppenerblevetudvikletetmereenkeltportfolio-redskabtilbrugforelevernesrefleksionogfagligprogressioniforbindelsemedderesarbejdemedGCPprogrammet.Detteredskabtagesibrugialleklasservednæsteskoleårsstart.HerudoverharsamarbejdetmedLouiseTranekærbetydetkvalificeringafkulturforståelseseksamensamtudviklingafredskabtilmålingafelevernesanvendelseafderesGCP-kompetencerefterendtek-samen.HerudoverharetvigtigtindsatsområdeistyregruppeniårværetarbejdetmedatindarbejdedennyegymnasiereformsbestemmelseriforholdtildettværfagligesamarbejdeefterafviklingenafAT.PåbaggrundafdettearbejdeerdernuudarbejdetennyGCP-progressionsplan(herunderenplanforgrundforløbet)somimødekommernogleafdenyekravomtværfagligtsamarbejde.HerudoverharGCPstyregruppenarbejdetmedfølgendeindsatser:

● Udarbejdelseafkendskabettildestinationsarbejdetgennemfx:MUN-caféer,fællesmiddagemedpartnerskolersamtrelevanteoplægudefra

● Øgetelev-ejerskabtilGCPvedstyrkelseafelevGCP-udvalget.Fxgennemformaliseretmøde-struktur,hvorstyregruppenmodtagerelev-feedbackpåforskelligeGCP-tiltagsamttiltagsomhartilformålatøgeeleverneskendskabtilGCP-arbejdetiøvrigt

● UdviklingafenfastogforbedretstrukturforGCP-dagen,hvorderisærharværetfokuspåatøge1g’ernesog2g’ernesudbytteafdagen

7.1.2FremadrettedetiltagDettreårigeforløbmedevalueringsperspektiverfortsætterogdetsammegørsiggældendeforarbej-detmedatimplementerekraveneomtværfagligtsamarbejdeefterreformen.Herudoverfølgendetiltag:

● StyrkelseafGCP-profilen,fxgennemunderstøttelseaftværfagligeGCP-forløbogsamarbejdemedfolkeskolerogerhvervsliv

● StyrkelseafalmendannelsenmedGCPsomperspektiv,fxgennemelevernesdeltagelseiinter-nationaleuddannelseskonferencerogforskelligtfrivilligtinternationaltarbejde

● StyrkelseafelevernesfaglighedmedGCPsomperspektiv,fxgennemfokuspåatudvikleele-vernesverdensborgerskabs-ogGCP-handlekompetencer

46

7.2Pædagogiskstyregruppe

7.2.1ÅretsindsatserogevalueringStyregruppenhariskoleåret2016/17hafttoprojektgrupper:Tegnpålæring-mundtlighedogTegnpålæring-skriftlighed.Herudoverharstyregruppenenvigtigdriftsopgaveiforholdtildenløbendeopfølgningpålæreresbrugafitiundervisningen,bl.a.gennemskolenslæringsplatformEduLife.

Envigtigindsatsharhandletomimplementeringenafdennyegymnasiereform.Styregruppenharfaci-literetenprocesmeddetformålatsikreimplementeringenafdenyekravifageneslæreplaner.

Enandenvigtigindsatsharsomnævntovenforværettegnpålæring-såvelmundtligtsomskriftligt.Formåletmedindsatsenharværetatunderstøttelærerneskompetenceprofilomkringfeedback.DettearbejdeersketisamarbejdemedgymnasieforskerSteenBeck.SomledidettesamarbejdeudkommerbogenTegnpådannelseiefteråret2017.Herudoverharstyregruppenudarbejdetenskærpetkompe-tenceprofilomkringformativfeedback,somvildannebaggrundforfagenesprogressionsplaner.

Entredjeindsatsharhandletomatstyrkeeleverneslæringogmotivationifremmedsprogsundervis-ningen.Motivationenerbl.a.forsøgtstyrketgenneminddragelseafeksterntnetværkfradanskogin-ternationalterhvervs-ogkulturlivsamtvedatproducerematerialetilRysensteenspartnerskolerpåetafderesfremmedsprog.Herudovererderafholdtsprogdagei1.gog2.g.

Enfjerdeindsatsharværetkvalitetssikringafkaraktergivningenogmålrettetbrugaffeedback.Styre-gruppenunderstøtterfaggruppernesarbejdemedatudarbejdeprogressionsplanerogfællesretnings-linjerforkaraktergivningigrundforløbet/1.g.Allefaggrupperhararbejdetmedattydeliggørepro-gressionenmellemdeforskelligetrinpåkarakterskalaeniforholdtilfagetsprogressionsplan,sådetbliverenklerefordenenkelteelevatforståsinlæringsprogression.

Etsidsteindsatsområdeharværetinnovation.HerharderiforskelligeAT-forløbværetfokuspåatud-vikleelevernesinnovativekompetencer.

7.2.2FremadrettedetiltagIdetkommendeårvilstyregruppenfokuserepåfølgendetiltag:

● Implementeringafgymnasiereformen,herundergrundforløbetsamtsikringafimplementeringafreformensfokuspåbl.a.innovation,formativfeedback,skriftligprogressionogdigitaldan-nelseifagene

● Fortsatarbejdemedtegnpådannelse

7.3Skolekulturstyregruppen

7.3.1ÅretsindsatserogevalueringStyregruppenharenrækkedriftsopgaver,herunderbl.a.planlægningaf1.gintroen,løbendefagligeogsocialefællesarrangementersamtfaciliteringafmorgensamlingerne.HerudovereransvaretfordetløbendearbejdemedNORAplaceretiSkolekultur-styregruppen

47

Styregruppenhararbejdetmedforskelligeindsatsområder.Fordetførsteerderarbejdetmedatfremmeogstyrketalentudviklingenpåskolen,bl.a.gennemelevernesdeltagelseiforskelligetalent-programmerFordetandetharstyregruppenhaftfokuspåatfremmesundhedogtrivselblandtskolenselever.Deterbl.a.sketvedatarbejdemedrusmiddelpolitiken,IT-politikenogkommunikationensamtvedatgen-nemføresocialearrangementerpåtværsafklasserogårgangeogendeligvedatarbejdemedNetwerkialleklasserforatfremmedensocialetrivseliklasserne.Fordettredjeerderarbejdetmedfrivillighed.DettearbejdeharhaftsomformålatfremmeeleverneshandlekompetencegennemdeltagelseifrivilligtarbejdeTilsidstharstyregruppenarbejdetmedkommunikation.Derharværetfokuspåatfremmedengodekommunikationpådesocialeoganalogemedier.Styregruppenharidenneforbindelsefokuseretsær-ligtpåarbejdetmedudviklingenafelevernesdigitaledannelse.

7.3.2FremadrettedetiltagDetkommendeårvilderblivearbejdetvideremedflereatdetiltag,somblevsativærksidsteskoleår.Dervilderforværefokuspå:

● Atfremmetalentudviklingengennemvidereinformationomskolenstalenttilbud● Atfremmeelevtrivslengennemfortsatarbejdemedskolenstrivselspolitik,samarbejdemed

KøbenhavnsKommune,fortsatarbejdemedNetwerk,socialearrangementermedtrivselpådagsordenen

● Fortsatfokuspåatstyrkeelevernesdeltagelseifrivilligtarbejde,fxgennemsamarbejdemedUngdommensRødeKorsogVenligboerne

● Fortsatfokuspåatudviklerammerforgodkommunikationpåskolen.Detteskerbl.a.gennemkonsolideringafprojektetomdigitaldannelsemedudgangspunktiNORA,samarbejdemedTrygfonden,omstruktureringafmorgensamlingerne,udarbejdelseafstrategiforinddragelseafsocialemedierikommunikationenmedeleverne

7.4Kvalitetssikringsstyregruppen

7.4.1ÅretsindsatserogevalueringStyregruppenhariløbetafåretudførtalledesædvanligedriftsopgaverherundergennemførselafdenårligespørgeskemaundersøgelse,afrapporteringenafsammesamtudarbejdelseafressourceregnska-bet.Etvigtigttiltagistyregruppensarbejdeiskoleåret2016-2017harværetevalueringafårshjuletforskolensstrategiskearbejde.Kvalitetssikringsgruppenharsikret,atdeenkelteprojektgrupperindar-bejderevalueringafindsatserideresprojektplaner.

48

IdetstyrkedesamarbejdemedHHFblevdetherudoverbesluttetatfokuseresærligtpåevalueringafsamarbejdstidenidetteskoleår.Denneevalueringmedførtenyerammerfordetkommendeskoleårssamarbejdstid.Etandetcentralttiltagharhandletomenmerestrategiskanvendelseafressourceregnskabet.Detharhandletomatstyrkeanvendelighedenafressourceregnskabetvedatinddragesidstesommerseksa-mensresultater.Ved-påfaggruppemøder-atsammenholdesidsteårseksamensresultatermedlands-gennemsnittetkanmanfremoverdiskutereløfteevneogkaraktergivningspraksisifagene.Ettredjetiltagharhandletomatstyrkekaraktergivningspraksissenifagene.PåbaggrundafEVA´srapportomkaraktergivningigymnasietharkvalitetssikringsgruppenisamarbejdemedpædagogiskstyregruppestyretenproces,somharudmøntetsigikravtilfaggrupperneomformuleringafret-ningslinjerforkaraktergivningifagene.EtsidstecentralttiltagharhandletomatstyrkesamarbejdetomklasseprofilenogkommunikationenomeleverpåRysportalen.Evalueringenafdettetiltagviserstortilfredshedblandtlærerne.

7.4.2FremadrettedetiltagStyregruppenfortsætterdeovenfornævntedriftsopgaverHerudoverfølgendetiltagirelationtilRysensteensstrategi2015-2020:

● Gennemførselogfortsatarbejdeanvendelighedenafårshjuletfordetstrategiskearbejde● OpfølgningpåMTUogETU● Styringafprocesiforbindelsemedreformensnyekravomevaluering● UdarbejdelseafskabelontilafviklingafMUS● Iværksættelseaffaggruppemødermedfokuspåløfteevneogkaraktergivningspraksis

Documents

Ressourceregnskab 2016-2017 Rysensteen Gymnasium 2016-17.pdf · I 2017 blev det samlede eksamensresultat 8,6, hvilket er 1,2 karakterpo-int over landsgennemsnittet for 2016 (landsgennemsnittet