Reunió de paresDilluns 8 de novembre

Sala Torelló 20h.

Orquesta y coro de San Ignacio de Moxos (Bolívia)

Ordre del dia

1. Benvinguda

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

3. Novetats de curs i informacions pràctiques

4. Precs i preguntes

Ordre del dia

1. Benvinguda

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

3. Novetats de curs i informacions pràctiques

4. Precs i preguntes

Ordre del dia

1. Benvinguda

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

3. Novetats de curs i informacions pràctiques

4. Precs i preguntes

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

1) Reunions anteriors:

• Ordenació curricular• Material didàctic• Claustre de professors• Situació de l’EMC en el marc dels ensenyaments artístics (escola

autoritzada DOGC 5182 - 28.7.2008)

www.emcasp.org

2) Recordar i repensar

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

La nostra existència és temporal “Som pobres de temps” La música és l’art del temps per excel·lència Temps per estudiar (organització) Ella mateixa ens dóna el criteri: és ritme… El ritme és un element primari (tambors…): connexió atàvica

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

Societat hipertecnologitzada La música pot utilitzar tecnologia, però no és imprescindible Dimensió corporal Percussió corporal, veu, etc. Benefici indubtable: “qui canta els seus mals espanta” Augment de la capacitat ressonadora (fer-se ressò de…)

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

Consciència corporal Treball de motricitat fina Desenvolupament de la independència motriu

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

Societat de “replicants” acrítics En música, l’autoanàlisi és indispensable Manca de “fórmules” Autonomia en el procés d’aprenentatge

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

Societat amb hipertròfia visual i excedència sonora Col·lapse i disfunció sensorial Sentir Escoltar Escolta dels altres / escolta d’un mateix Attention (atenció) / attendre (espera) Dimensió col·lectiva de la música (conjunts, cambra…)

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

Dimensió creativa Creació del so: alçada, durada, intensitat, timbre… Dimensió intel·lectual Profund component matemàtic i analític Conciliació sentits - raó Metrònom - agògica: flexibilitat

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

Quan sona un so, sonen molts sons alhora que no percebem Se’ns manifesten habitualment com a timbre Són els harmònics: els podem sentir en el cant difònic Mantres i en rituals religiosos (gregorià, música sufí…) Dimensió invisible (subtil, espiritual…) Harmonia de les esferes Físic - metafísic La música és efímera (≈ antimaterialista)

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

Perquè sí! Dimensió lúdica: jouer, play, spielen…

Ordre del dia

1. Benvinguda

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

3. Novetats de curs i informacions pràctiques

4. Precs i preguntes

3. Novetats de curs i informacions pràctiques

Orquestra, banda i grup de guitarres

3.1. Novetats

3. Novetats de curs i informacions pràctiques

Orquestra, banda i grup de guitarres

3.1. Novetats

Cambra setmanal Nou instrument: el contrabaix! No hi haurà setmana cultural Calendari docent

3. Novetats de curs i informacions pràctiques

3. Novetats de curs i informacions pràctiques

Ús de l’agenda: de Ll. M. i d’instrument Estudi a casa:

- Instrument: fomentar hàbit d’estudi i de tenir-ne cura - Ll. M.: centrat en ritme, lectura i teoria (cant a classe) - Agrupacions instrumentals: cal saber-se la part!

Comunicació de faltes d’assistència Recuperació de classes Comunicació professors - pares Notícies i informació a la web i nou correu electrònic Silenci al vestíbul Fomentar la presència de la música a la família: l’Auditori Educa, el Petit Liceu, etc., però també els “concerts” a casa

3.1. Informacions pràctiques

1. Benvinguda

2. Fonaments del projecte pedagògic de l’EMC

3. Novetats de curs i informacions pràctiques

4. Precs i preguntes

Bona música !