REVISTA DE LA UNIVERSIDAD CUVA VA 3.pdfpor parte de las autoridades y de la corporación minera más grande de América Latina (YANACOCHA), la cual descubrió la existencia de una

NUMERO 3 • MAYO 2019

R E V I S T A D E L A U N I V E R S I D A D C U V A

5 sur 310 Col. CentroAtlixco, Puebla CUVA

(244) 44 663 00244 143 9017

ATRÉVETE A CAMBIARTU MUNDO


01A-0501:07

MAESTRÍAMAESTRÍA· DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGÍA

RVOE: SEP-SES/21/019/01/13362015

LICENCIATURASLICENCIATURAS· PSICOLOGÍA*· CONTADURÍA PÚBLICA*· DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES *· DISEÑO GRÁFICO· COMERCIO INTERNACIONAL· MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD

RVOE: SEP-SES/21/019/03/745/2012

RVOE: SEP-SES/21/019/03/744/2012

RVOE: SEP-SES/21/019/04/1218/2014/ACT.1/2018

RVOE: SEP-SES/21/019/03/740/2012

RVOE: SEP-SES/21/019/03/738/2012

* Escolarizado y sabatino

REVOE: SEP-SES/21/019/04/968/2013/ACT.1/2017

BACHILLERATOBACHILLERATOINCORPORADO A LA BUAPINCORPORADO A LA BUAP

CLAVE: 8288

PARA LLEGAR A SER LO QUE QUIERES”“HAZ LO QUE AMAS

PARA LLEGAR A SER LO QUE QUIERES”“HAZ LO QUE AMASPREGUNTA POR NUESTRAS

BECAS Y OFERTAS ACADÉMICAS

2REVISTA CUVA | MAYO 2019 |

La investigación en el proceso educativo

Maestros tenemos el gran privilegio de trabajar con lo que es el presente y el futuro de este país, Este compromiso, más que tan solo trabajo, tendremos que valorarlo nosotros, esperamos que también lo haga la sociedad. Lo que es realmente importante, es que, el tiempo que estamos con los jóvenes en las aulas, lo aprovechemos en todo lo que vale, es una gran oportunidad, es

un privilegio, que tenemos que aprovechar.Sin maestros no hay científicos

“Sin científicos no hay futuro”

Michio Kaku


ÍNDICEEDITORIAL

KINESIS

HERA

NEOSARETÉ//TEKNE

GNOSIS


EDITORIALDIRECTORIO

Se tiene la idea de que la investigación es algo reservado a los científicos, por lo tanto, la importancia que ésta alcanza en la formación de nuestros estudiantes se posterga a los niveles de licenciatura y posgrado. Ciertamente en la primaria, la secundaria y la pre-paratoria, les dejamos algunas tareas que obligan a investigar con cierta profundidad; a partir del nivel licenciatura la situación se torna más compleja, ya que dejamos de ser reproductores de conocimiento y nos convertimos en generadores del mismo, investigar nos coloca en ventaja, profesionalmente hablando.

En los países con sistemas educativos más avanzados, los maestros están entre los profesionistas más respetados y mejor retribuidos. En Finlandia, para ser maestro sin importar el nivel educativo en el se pretenda trabajar, es necesario tener un posgrado, hacer un examen público, no sólo para demostrar sus conocimientos, sino la capacidad de trasmitirlos, la aprobación social y académica le garantiza un puesto de trabajo y le resuelve sus expectativas económicas y sociales. Otros países como Cuba, Japón, Asia, incluyendo la India, donde sus gobiernos han priorizado el aspecto educativo como el gran motor transformador de la sociedad, la apuesta está rindiendo frutos.

El conocimiento es el gran libertador de los pueblos y de las culturas, el generador de ri-queza más impresionante de la humanidad, si nosotros lográsemos convencer a nuestros estudiantes que LA INVESTIGACIÓN y EL TRABAJO EN EQUIPO es lo que realmente nos hace ser PROFESIONALES, sin importar nuestra disciplina, estaremos formando mejores profesionistas, ciudadanos y seres humanos en búsqueda de una sociedad más justa, digna y solidaria, a la que aspiramos la gran mayoría.

Dr. Jose de Jesús Jaime Aroche RamosRector de la Universidad Angelópolis CUVA

José de Jesús Jaime Aroche RamosRectoR

Mtra. Diana SánchezDirectora General

Esta es una publicación de CUVA -Centro Universitario del Valle de Atlixco-

Calle 5 sur 310. Colonia Centro. Atlixco, Puebla.Tel: (244) 44 6 63 00

Facebook/AngelopolisCUVATwt @AngelopolisCUVAwww.angelopoliscuva.com

Contenidos:David Alberto Torres ContrerasMely Arellano AyalaIvonne Juárez Guzmán

Edición y correcciónSofía Eugenia Román Calvo

Diseño:Alberto Aguilar Cruz

La responsabilidad de los artículos es de

sus autores y no necesariamente refleja el

punto de vista del Centro Universitario de

Valle de Atlixco CUVA.

Las imágenes no acreditadas tienen

licencia de “USO LIBRE” y se utilizan para

enriquecer los textos aquí publicados,

nunca con fines de lucro.

MELY ARELLANO

GNOSIS


Hay muchas razones para migrar, pero al menos la migración con la que es-tamos familiarizados en Puebla tiene que ver con la pobreza, la exclusión y la tradición. Somos un estado históricamente expulsor de migrantes: desde hace al menos 10 años ocupamos entre el séptimo y el quinto lugar nacional.

Nuestro estado aporta el 6.4% de los 11.5 millones de personas provenien-tes de México que viven en Estados Unidos. Y, por cierto, la mayoría vive en California y no en Puebla York.

Su aporte económico no es cosa menor: el 4% del PIB del Estado depende de las remesas, esto es —o fue al menos en 2015— 1,371 millones de dólares que ponen a la entidad en el lugar número 50 entre las que más remesas reciben.

Pero los números a veces dicen menos de lo que parece, y se nos olvidan las historias que les dan sentido, como si al atravesar el desierto o el río y poner un pie en el otro lado ya se cumpliera el “vivieron felices por siempre”.

Pocas veces se cuenta, por ejemplo, que los migrantes rentan hasta un clóset (¡sí, un clóset!) para dormir. Tampoco se habla de las largas jornadas de tra-bajo, de la comisión que pagan a quien se los consigue o de la que pagan a quien les renta su green card para poder trabajar, ni de lo lejos que están de alcanzar el sueño americano.

“...los migrantes rentan hasta un closet para

dormir.”


Llegando al otro lado hacemos como si los mi-grantes ya no fueran nuestros.

Justo lo mismo que países como Guatemala, El Salvador y Honduras hacen con los suyos cuan-do ponen un pie en territorio mexicano, la par-te más peligrosa en su camino hacia la nación estadounidense.

A los transmigrantes, los que están de paso por México, los comenzamos a ver hace unos años en los cruceros pidiendo dinero para continuar su viaje. Su presencia se hizo visible poco antes de 2014, cuando aumentaron la violencia y las detenciones en las rutas tradicionales hacia el norte, obligándoles a incrementar en 139% su cruce por Puebla.

REVISTA CUVA | MAYO 2019 | 8

Aquí han encontrado rechazo social, cri-minalización y extorsión tanto de la policía como de las mafias locales. México se ha convertido en un gran cementerio en el que también caben los migrantes centro-americanos.

Si me preguntan diré que la persecución que aquí y allende el río existe hacia quie-nes migran no tiene sentido. La gente mi-gra porque es pobre, o porque sabe que en su país no le darán nunca la oportuni-dad de tener más, o porque está amena-zada, o porque fue víctima de violencia, o porque teme por su vida.

A veces migrar es la única opción. Y es, también, un derecho humano. El proble-ma es que (eso también) se nos olvida.

Y mientras nuestro país invierte recursos para detener la migración centroamerica-na hacia Estados Unidos, allá invierten re-

“A veces migrar es la única opción.”


cursos para expulsar a los migrantes mexi-canos. Y no se trata sólo de la amenaza de Trump. Obama —también conocido como deporter in chief— rompió el récord de de-portaciones al expulsar a 2.8 millones de mexicanos durante su mandato.

Por cierto, dónde están, qué están ha-ciendo, cómo y dónde viven esos mexi-canos son preguntas que aún no tienen respuestas. Los gobiernos federales y es-tatales ignoran a esa población. Prueba de ello es que sólo existe un programa de apoyo al migrante retornado que consiste en darle 30 mil pesos para un “proyecto productivo”.

El problema es que a los 3 millones de de-portados por Obama no sólo hay que su-mar los que deporte Trump, sino además los 6 millones que de manera voluntaria regresarán viejos, enfermos, sin empleo ni pensión en el transcurso de los próximos 8 años, según calculan los especialistas, y para quienes este país no tiene más que 30 mil pesos que ofrecer, en el mejor de los casos.


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(244) 44 663 00244 143 9017


Los pueblos originarios en toda América

Latina, junto a sus tierras y bosques en

pleno siglo XXI siguen siendo constantemente sometidos a actos de

violencia.

ARETÉ//TEKNERedacción: Profr. David Alberto Torres


Hija de la lagunaDirector: Ceballos, E. | Productora: Torrent F. Nuria | Año: (2015) | País: PerúGénero: Documental | Duración: 87 minutos | Idioma: Español

La historia de Nélida Ayay Chilón enmarca de una manera clara y precisa la lucha que los pueblos indígenas de Perú viven, esa lucha incansable en contra de la violencia que las organizaciones de gran poder adquisitivo ejercen a los pueblos originarios. En 2014 el director Ernesto Ceballos Damián fundador de Guarango, una asociación de documentalistas en la que sigue trabajando actualmente, llevó acabo el rodaje del documental titulado “Hija de la lagu-na”, documental ganador del Festival de Cine Latinamerika i Fokus, en Suecia (2015) y del Festival Internacional de Cine Ambiental en Argentina (2016).


El material audio visual nos presenta la historia de una campesina origi-naria de Cajamarca, Perú que se enfrenta a actos de opresión y violencia por parte de las autoridades y de la corporación minera más grande de América Latina (YANACOCHA), la cual descubrió la existencia de una veta de oro con un valor estimado en miles de millones de dólares. Y aunque el proyecto podría beneficiar a parte de la población de la re-gión, la mayoría de los habitantes de la zona se oponen a este proyecto porque temen quedarse sin los recursos naturales propios de la zona. Por ello Nélida se une a la Marcha por el agua, desde su natal Cajamar-ca hasta la capital del país, donde se percata de que no está sola, miles de personas le apoyan en la protección de los recursos hídricos de los Andes.

El documental también muestra dos historias en paralelo. La primera es la de un grupo de mujeres Bolivianas que cuentan cómo su pueblo ter-minó sin agua como resultado de la actividad minera. La segunda es la de Bibi Van der Velden, una diseñadora holandesa que realiza un viaje a la selva peruana para descubrir cómo se extraen las piedras preciosas y el oro que usa en sus colecciones de joyería.

Es una desgracia que exista un alarmante aumento de los actos de vio-lencia hacia los pueblos indígenas a nivel mundial no solo en Perú, sino en países como Guatemala, Bolivia, Brasil, México, entre otros. Con el único motivo de lucrar con los recursos naturales con los que cuentan.

El documental nos invita a realizar una reflexión y al mismo tiempo ana-lizar la situación actual de México y ver más allá de las propuestas que actualmente se tienen para el país como lo es el “Tren Maya” y el pro-yecto energético en el Estado de Morelos y que quizá podrían propiciar el mismo escenario.



HERARedacción: Profesora Leticia Flores Herrera


V I O L E N C I A F A M I L I A RLa violencia familiar es un acto intencional, dirigido a dominar, someter, controlar o agredir física, verbal, psicoemocional o sexualmente a cualquier integrante de la familia, dentro o fuera del domicilio familiar, por quien tenga o haya tenido algún parentesco por afinidad, civil, matrimonio, concubinato o a partir de una relación de hecho y que tenga por efecto causar un daño.

El derecho de las personas a vivir libres de violencia se vulnera cuando se ejercen los di-ferentes tipos de ésta:

Psicoemocional

Patrimonial

Física

Económica

Sexual

Consiste en amenazas, insultos, celotipia, descuidos, chantaje, humillaciones, comparaciones destructivas, etc.

Retención de objetos, bienes o valores, sustracción, daño directo e indirecto de inmuebles.

Uso de la fuerza para inmovilizar o sujetar en contra de su volun-tad a una persona causando daño en alguna parte del cuerpo.

Acciones o limitaciones en caminadas a controlar los ingresos y percepciones monetarias.

Acciones que amenazan o ponen en riesgo la seguridad, inte-gridad y desarrollo psicosexual.


Omisiones que limitan o vulneran el derecho de las mujeres a decidir libre y voluntariamente so-bre su función reproductiva, en relación con el número y espaciamiento de hijas e hijos, acce-so a métodos anticonceptivos, a una maternidad elegida y segura o a servicios de interrupción le-gal del embarazo.

ALGUNAS DE LAS CONSECUENCIAS QUE GENERA SON:

La violencia familiar genera crisis sociales, enfer-medades, depresión, indefensión, discapacidad e incluso muerte.

Las personas que sufren violencia, suelen ver afectada su autoestima, desarrollo intelectual, creatividad y capacidad para relacionarse con los demás. Las niñas, niños y adolescentes mal-tratados, pueden mostrar signos de depresión, agresividad, rebeldía, dificultades para asumir res-ponsabilidades en la familia o en la escuela, dismi-nución de su rendimiento escolar, o comenzar a relacionarse con personas o grupos que les alien-ten a realizar conductas dañinas e ilícitas, como consumir alcohol, drogas o cometer delitos.



NEOSRedacción: Profesora Leticia Flores Herrera


Unos 16 millones de muchachas de

15 a 19 años y aproximadamente 1 millón de niñas

menores de 15 años dan a luz cada año, la mayoría en países de ingresos bajos y

medianos.*

En el mes de noviembre de 2018 se realizó la dinámica vivencial denominada “Jugar a la vida”, dentro de la asignatura Orien-tación Educativa y Profesiográfica, a cargo de la profesora Leticia Flores Herrera, encaminada a generar conciencia de la respon-sabilidad que implica la conformación de una familia y el emba-razo adolescente.

Con el grupo de segundo año de bachillerato se conformaron por sorteo parejas mixtas (hombre y mujer), que trabajaron de manera conjunta durante el periodo acordado. Debido a la dis-paridad entre el número de hombres y mujeres participantes, al-gunas alumnas participaron en calidad de “madres solteras”. Se elaboró un muñeco al que rellenaron con semillas, con un peso de 3kg, asignaron nombre y sexo al bebé.

Participaron: José Antonio Álvarez Serrano, Adriana Analco Mon-dragón, Isis Xrysw Flores Cabrera, Luz Elena Pizaña González, Jessica Flores Ramírez, Lizbeth Rangel Martínez, Carlos Manuel Santuario Sánchez, Fernanda Santuario Sánchez, Victor Said So-lis Castellanos y Sarai Tapia Castillo.

Durante dos semanas los participantes portaron su muñeco, arropado adecuadamente y equipado como bebé real, de acuer-do al clima prevaleciente. Además, investigaron datos como:

• Costo de consulta con un especialista en gineco-obstetricia y la cantidad de consultas que normalmente debe tener una mujer durante el tiempo de gestación.


Cada año, unos 3 millones de muchachas de 15 a 19 años se someten a abortos peligrosos.*

• Costo de atención del parto en un hospital de mediana ca-tegoría

• Costos de consulta pediátrica.

A continuación, algunas de las experiencias:

Fernanda Sánchez Santuario (madre soltera)

Al principio de la actividad me sentí contenta porque sabía que era un juego, pero pasando el tiempo me incomode por-que tenía que cargar al bebé todo el tiempo. ¡Me hartaba!

Con esta actividad me di cuenta que cuidar a un bebé no es fácil, requiere de ciertos cuidados y gastos. Aunque un bebé es muy bonito, todavía no es mí tiempo, además a esta edad es muy difícil y más si eres madre soltera. Así que prefiero cargar una mochila que una pañalera.

Con respecto al trato que he recibido de mis padres, me hizo valorar lo que hacen por mí, nunca me han maltratado ni nada por el estilo, considero que me han educado de la mejor manera.

23% de los habitantes entre 12 y 19 años ya

iniciaron su vida sexual**

En México las tasas de natalidad van en aumento

desde hace 10 años**

80% de los embarazos no son deseados**

Con el embarazo la deserción escolar aumenta 15%**

Adriana Analco y Víctor Said Solís Castellanos (pareja)

Lo que aprendimos durante la actividad fue que no es fácil cuidar a un bebé porque el costo es alto, además tener un hijo en la adolescencia no es la mejor opción, no estamos preparados para los cuidados que necesita. Cargar la mochila y una pañalera es muy pesado.

Nuestros padres nos comentaron que con esto debíamos ser conscien-tes sobre tener un hijo a temprana edad y las dificultades que implica.

La actividad nos hizo reflexionar que todo debe ser a su tiempo y no adelantarnos, que debemos aprovechar el estudio que nos dan y no echarnos una responsabilidad que limite nuestros sueños.

Estamos convencidos que los hijos deben programarse para cuando uno realmente los quiera, cuando tengamos solvencia económica y estemos preparados física y mentalmente para tomar una decisión tan importante.

*Organización Mundial de la Salud (23 de febrero 2018) Embarazo en la adolescencia. Recupe-rado de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-pregnancy

*Saludario El medio para los médicos (23 de agosto 2017) ENTREVISTA: Capacitación médica en educación sexual, la mejor arma contra el embarazo adolescente. Recuperado de https://www.saludiario.com/entrevista-capacitacion-medica-para-mejorar-la-educacion-sexual-en-mexi-co-por-el-doctor-luis-arturo-cruz-fernandez/


MAESTRÍA EN:DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGÍA

RVOE: SEP-SES/21/019/01/13362015

Decídete hoyINSCRIPCIONES ABIERTAS

“Haz lo que amaspara llegar a ser lo que quieres”

Atrévete a cambiartu mundo

(244) 44 663 00 244 143 9017

CUVA5 sur 310 Col. CentroAtlixco, Puebla

01A-0801:00


B A C H I L L E R A T O C U V A V I S I TA L A P L A N TA D E T R ATA M I E N T O D E

A G U A E N AT L I X C O

NEOSRedacción: Maestra Ivonne Juárez Guzmán


Asignatura: Química Docente a cargo: Q.F.B. Rosana Serrano HurtadoAsistieron: Claudia Martínez Contla, Anthonela Andrea Contreras García, Xareni Yutxin Contreras García, Madelin Fernández López, Juan Carlos Flo-res Sabino, Karina Gallardo Huerta, Alejandro Juárez de los Santos, Jennifer Ramírez Cilia, José Mauricio Reyes de la Cruz y Yianela Tlapanco Rodríguez.

El agua es fundamental para la vida, por lo que su contaminación es perjudi-cial para el desarrollo económico y social de los pueblos. La contaminación del agua se produce a través de verter directa o indirectamente en los re-cursos hídricos (ríos, mares, lagos, etc.) diversas sustancias contaminantes.

La naturaleza tiene la capacidad de limpiarse por si misma si recibe una pequeña cantidad de contaminantes, y de esta forma, retomar el equilibrio. Pero el problema comienza cuando los contaminantes superan esa capaci-dad de autorregulación.

En Atlixco, contamos con el apoyo de SOAPAMA (Sistema operador de los servicios de agua potable y alcantarillado del Municipio de Atlixco) y su planta de tratamiento de aguas residuales, a la cual alumnos de primer año del Bachillerato del Centro Universitario del Valle de Atlixco realizaron una visita y he aquí el reporte de la misma.


Al llegar a la planta fuimos recibidos por el directora de pla-neación, Celina Rodríguez Puente y el director operativo, Ing. Iovanni León Aguilar; quienes dieron una cordial bienvenida y una breve explicación de las actividades que se realizan en la planta, para posteriormente hacer un recorrido por sus instala-ciones.

Las aguas residuales que son canalizadas a la planta provienen de las actividades cotidianas de la población, tales como el la-vado de trastes, ropa, uso del sanitario y ducha diaria; el primer paso es remover los residuos de mayor tamaño de forma ma-nual, posteriormente pasan a un segundo filtro en el cual se eliminan residuos de menor tamaño; el agua es almacenada y bombeada hacia un reactor anaeróbico, el cual es el corazón de

la planta y en él actúan bacterias anaeróbicas que degradan la materia orgánica. El lodo que se genera durante el tratamiento es rico en nutrientes y pueden ser aprovechados por el suelo.

Después de este proceso, el agua pasa a otro tanque para ser filtrada nuevamente y posteriormente se lleva hacia canales en los cuales se completa el tratamiento mediante procesos quí-micos, se agrega cloro y el agua resultante puede ser utilizada para riego de jardines, lavado o en procesos de construcción.

Durante la visita obtuvimos una gran enseñanza y concluimos que el agua requiere de cuidado y organización de la población para no desperdiciarla. Es momento de hacer conciencia y no contaminarla.


1

2

3

KOINÉEl pasado mes de marzo se llevó a cabo el concurso de Oratoria y Declamación con la

participación de las y los alumnos de bachille-rato y nuestras diversas licenciaturas.

1 Ashly Aguilar —Primero de Bachillerato—

2De izquierda a derecha

Profesor Hugo Barranco Karina Gallardo Madelin Fernández Anthonela Contréras Profesora Alejandra Luna

3De izquierda a derecha Invitados especiales

Ashly Aguilar Maestra Gilda López Maestra Julia Carolina Álvarez Cristina Carreón


1 3

2

4

Con motivo del Día del Amor y la Amistad se realizó una convivencia con la participación de las y los alumnos de bachillerato, licenciaturas, docentes y personal administrativo.

1: Psicología 6° Máxima Martínez María del Rocio Tlapanco Estafany Carrillo Evelyn Yuset Jiménez

2: Derecho 6° Miguel Ángel Ramírez Luis Alberto Rodríguez Mayra Jessica Jardón María del Carmen Guarneros

3: Derecho 3° Rafael Juárez Diana Laura Pérez Maestra Azucena Pérez Liliana Bedolla

4: Psicologia 6° Alejandra Rojas Francisco Ríos Bryan Acevedo


KINESISDesde tu dispositivo móvil ingresa a

kahoot.ity busca el juego con el nombre

Revista CUVA 1Para participar escribe tu número de matricula en el nombre de usuario; si eres la primer persona en responder

correctamente todas las preguntas te harás acreedor al premio de primer

lugar; si tus respuestas son correctas y se registran del segundo al quinto

participante en lograrlo obtendrás un obsequio de segundo lugar.

Los premios y obsequios serán entregados por el departamento de

promoción de nuestra institución.

Dinámica limitada a alumnas y alumnos de CUVA —Centro

Universitario del Valle de Atlixco—

Background vector created by freepik - www.freepik.com



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01A-0501:07

MAESTRÍAMAESTRÍA· DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGÍA

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RVOE: SEP-SES/21/019/03/745/2012

RVOE: SEP-SES/21/019/03/744/2012

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RVOE: SEP-SES/21/019/03/738/2012

* Escolarizado y sabatino

REVOE: SEP-SES/21/019/04/968/2013/ACT.1/2017

BACHILLERATOBACHILLERATOINCORPORADO A LA BUAPINCORPORADO A LA BUAP

CLAVE: 8288

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