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ENCUENTROSAño III - N°4 Agosto, 2016

Revista virtual de Estudios Generales - USMP

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ENCUENTROS Revista virtual de Estudios Generales © Unidad Académica de EEGG de la USMP Año III, N° 4, 2016Coordinación General de EEGG Ing. Carlos Mechán Carmona Coordinación Académica de EEGG Dr. Carlos Bancayán Oré Coordinación Administrativa de EEGG Ing. Óscar Cárdenas Cáceres

Directores de revista Mg. Ramiro Enciso Soto Mg. Antonio Vásquez Rodríguez

Consejo Editorial Ing. Carlos Mechán Carmona Dr. Carlos Bancayán Oré Mg. Ramiro Enciso Soto Mg. Antonio Vásquez Rodríguez Mg. Patricia Ugarte Alfaro

Diseño de portada y diagramación de revista Ramiro Enciso BernalesEstudiante de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de San Martín de Porresramiroenciso3@gmail.com Rpc: 980482676

Foto de portadaStephanie Champac MorenoEstudiante de Estudios Generales

Docentes asesores de textos de estudiantes Taller de Expresión EscritaRamiro Enciso SotoAna Herencia Otiniano Raúl Rodríguez Salazar César Palomino ZamudioItzli Villarroel Torres

Taller de Expresión OralPatricia Ugarte AlfaroAntonio Vásquez RodríguezItzli Villarroel TorresMaría Tamanaja YkeharaAna Herencia Otiniano

Métodos de EstudioPercy Salinas AgüeroJosé Cuba CarreñoVictoria Contreras Salazar

Filosofía y ÉticaTeresa Narvaez AranibarLuis Bretoneche GutiérrezDaniel Cárdenas CanalesRicardo Cortez Fernández

Metodología de la InvestigaciónYvana Carbajal LlanosCarlos Bernardo Zárate

Taller de expresión escrita 5

Métodos de estudio 50

Emprendimiento 76

Reportajes 91

SECCIONES

Taller de expresión oral 42

Filosofía y ética 65

Metodología de la investigación 80

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Métodos de estudio

Pensamiento convergente y divergente 51Redes sociales en la educación 57Técnicas para el análisis de contenidos en el nivel superior 61

Filosofía y ética

El hombre en la historia 66Del hombre y su nexo con la sociedad 68Pensamiento aristotélico en cuanto a la educación pública peruana 70Ensayo de la gnoseología 73

Emprendimiento

Aprender para emprender 77

Metodología de lainvestigación

Historia de vida de un empresario de éxito Lucio Ostas Huerta 81Historia de vida de un empresario de éxito Oswaldo Díaz Díaz 85Historia de vida de un empresario de éxito Gilda Reyna Tafur 90

Reportajes

Olenka Monteza: “Definitivamente la universidad es increíble. Sueño con tener mi propia empresa” 92Sr. Carrillo y Sr. Rosado: Eficiencia y calidez comprobada 94Irene Gonzáles Moreno: dedicación y entrega al servicio de la USMP 97

Taller de expresión escrita

Evolución de la contabilidad 6El Impuesto a la renta en el Perú 7 El marketing y comercio internacional 8El sistema de contabilidad gubernamental 9El boom del Neuromarketing 10La exportación 12Importancia de los trabajadores en las empresas 13El uso de las redes sociales 14La globalización e integración económica 16Determinantes de la posición de la curva de la demanda 17Influencia de la corrupción en el entorno político, social y económico 19¿Deben permitirse los transgénicos en Perú? 21El aumento de la participación de la mujer en el Perú 23El voto electrónico 25El autoritarismo en las empresas 27La informalidad de las mypes 29La implementación de la bicameralidad en el Perú 30Amor virtual 31Benefecios de la responsabilidad social empresaria 32¿Precio o calidad? 33Libros electrónicos 35El voto voluntario en el Perú 36Importancia de los grupos de interés (stakeholders) en las empresas 38El aumento de la remuneración mínima vital en el Perú 39Las consecuencias de la minería legal e ilegal 40

Taller de expresión oral

El hombre y el aborto 43Las esterilizaciones forzadas 44Gerencia y liderazgo en el nuevo milenio 45La inflación 46Comercio exterior 47Televisión basura 48El conformismo de las notas académicas y la falta de actitud en los estudiantes 49

ÍNDICE

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Presentación

En su cuarta edición, la revista Encuentros continúa el proceso de mejora constante con respecto a sus números anteriores en el que estudiantes, docentes y distintos miembros de la Unidad Académica de Estudios Generales participan activamente en la afirmación de la identidad y la construcción de la historia de nuestra revista. De esta manera Encuentros, en cada una de sus ediciones, refleja los constantes es-fuerzos de la Universidad de San Martín de Porres por ofrecer espacios que promueven el desarrollo de la cultura, la ciencia, el deporte y el arte.

En ese sentido, la revista Encuentros desde su aparición permite que los trabajos de los estudiantes, elaborados en cada una de las asignaturas y talleres de Estudios Generales, sean difundidos y leídos, permitiendo así informar con rigurosidad académica, mostrar el punto de vista y juicio crítico, además de mejorar su capacidad de investigación. Estas son algunas de las razones que contribuyen a una educa-ción integral que permite al estudiante estar preparado para afrontar las distintas actividades académicas que deberán realizar en los ciclos posteriores.

En esta edición la revista cuenta con siete secciones: los textos expositivos y argumentativos del Taller de Expresión Escrita, los discursos argumentativos y expositivos del Taller de Expresión Oral, las mono-grafías en las áreas de Métodos de Estudio y Metodología de la Investigación, los ensayos de Filosofía y Ética, la sección de Emprendimiento, y finalmente los Reportajes.

Como en cada edición, es importante agradecer a nuestros estudiantes por la elaboración de sus textos académicos y a los docentes, quienes constantemente colaboran con su asesoramiento pedagógico. Además, es importante recordar el apoyo incondicional del Ing. Carlos Mechán Carmona, el Coordinador General de EEGG, quien nos orienta y motiva en el desarrollo de cada una de nuestras ediciones; al Dr. Carlos Bancayán Oré, Coordinador Académico de EEGG, por iniciar este proyecto con nosotros y estar siempre pendiente a cada una de las necesidades para el desarrollo de la revista.

Finalmente, estamos seguros que en la próxima edición seguiremos superándonos, por eso invitamos a los alumnos, docentes y lectores a enviarnos sus escritos y sugerencias a los correos rencisos@usmp.pe y wvasquezr@usmp.pe, los cuales contribuirán a mejorar la calidad de la revista Encuentros que repre-senta un espacio de encuentro para toda la comunidad académica de Estudios Generales.

Los directores de la revista

Textos expositivos y argumentativos

Taller de expresión escrita

“Un sueño es una escritura y muchas escrituras no son más que sueños.”

Umberto Eco

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Textos expositivos

Evolución de la contabilidadCorrea Espilco, Jhenifer Lizeth

Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

¿Sabía usted que la Contabilidad es tan antigua como la propia humanidad? La Contabilidad ha venido

evolucionando y, a su vez, perfeccionándose gracias a la necesidad del hombre en mejorar la administración de sus propiedades y en el deseo de dejar registro de su actividad económica. En este texto se analizará la evolución de la Contabilidad; con el propósito de fortalecer los conocimien-tos de los estudiantes que desean ejercer dicha carrera y dar a conocer el porqué de sus modificaciones.

Desde sus orígenes, la Contabilidad se hace presente como un método empírico a través de la invención de la escritura y la utilización de una medida de valor como lo señalan Ayas-ta, Cordova, y Delgado (2012, p.4) : en el año 6000 a.C., se contaba con los elementos necesarios para conceptuar la existencia de una actividad contable, ya que el hombre había formado grupos, inicialmente como cazadores, poste-riormente como agricultores y pastores, y se había dado ya inicio a la escritura y a los números, elementos necesarios para la actividad contable. Se puede apreciar dicha activi-dad contable en distintas civilizaciones de la E dad Antigua. En Egipto, por ejemplo, los escribas, quienes representa-ban a los contadores, usaban los jeroglíficos como un sis-tema de escritura; además, el papiro era utilizado como un instrumento contable. Así mismo, el escriba también se hizo presente en Mesopotamia; inclusive, en dicha civilización, la práctica contable se hacía a través del “Código de Hammu-rabi” y se desarrolló el sistema de tablillas de arcillas. Por otro lado, en Roma, se crearon diversos libros de registro contable de manera que permitiera legislar los impuestos y transacciones: El Adversaria (borrador de las diligencias comerciales) y el Codex (registro de ingresos y gastos).

Desde la creación de las bases del sistema contable, la Con-tabilidad se hace presente como una técnica en la Edad Media. En dicho periodo, las prácticas contables del mundo antiguo fueron minimizadas. Ciertamente, las cruzadas im-pulsaron el comercio generando así su restauración. Princi-palmente, en Italia y en los países bajos se desarrolló con más auge el comercio y trajo, como consecuencia, que la Contabilidad experimente una transformación en sus regis-tros. Cabe mencionar que el desarrollo comercial fue un me-dio prolífico para generar nuevos conceptos que ayudaron en la evolución de la Contabilidad. Las prácticas contables fueron evolucionando por los sucesos y necesidades de esa época. Al respecto Ramos (2009, p.63) afirma: “La instau-ración, auge y reconocimiento social que logró la práctica contable en la Edad Media trajo consigo la necesidad de crear las herramientas apropiadas con el fin de que ella pu-diera asegurar su mantención y reproducción social.” En tal

sentido, los cambios socio-económicos fueron los que han propulsado los avances más importantes en el crecimiento de la Contabilidad en dicha época.

La Contabilidad se hace presente como ciencia en la Edad Moderna y Contemporánea. En la edad Moderna, surge el primer autor que cita a la Contabilidad como ciencia: Simón Steven. En este periodo, se puede apreciar el gran aporte de libros de cómo registrar las partidas en diferentes ope-raciones mercantiles. Y por último, en la Edad Contemporá-nea la Contabilidad ha sufrido cambios financieros y modifi-caciones debido a la globalización. En este periodo también se aprecia aportes de diferentes autores como es el caso de Giusseppe Formi quién fue el primer autor en dar a co-nocer las cuentas y el sistema de Partida Doble a través de notaciones algebraicas. Igualmente, Edmond Degranges, creador del libro mayor. También se da uso a nuevas polí-ticas contables para mejorar la toma de decisiones de una empresa. A su vez, también se dio paso a la creación de la Contabilidad Creativa, en la que algunos profesionales manipulan la información por los vacíos legales que existen. En consecuencia, la Contabilidad ha logrado posicionarse en un lugar importante en la administración de la empresa u organización. Al respecto Palomino (2010, p. 12) menciona: “…ha pasado a ser una brújula que señala el camino de los negocios, fluctuaciones del capital, así como los aciertos y desaciertos de la administración”.

Fuente: http://www.unitek.edu.pe/images/contabilidad1.png

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El Impuesto a la renta en el Perú

Alegre Norabuena, CinthiaEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

Hace poco, una amiga de mi madre abrió un negocio en su casa, estuvo trabajando durante un tiempo sin pro-

blemas ni preocupaciones hasta que un día llegaron dos fiscalizadores de la Sunat pidiéndole sus comprobantes de pago. Ella negó tener dichos documentos explicándoles que no tenía conocimiento de que había que registrar su nego-cio en la Sunat para el respectivo pago de tributos; aun así tuvo problemas ya que le hicieron cerrar su negocio, eso implicaba una pérdida económica. Por ello, el propósito del texto es informar sobre el Impuesto a la Renta.

Se puede definir al impuesto a la renta, de acuerdo a Legis (2009), como aquel que grava “las rentas que provengan del capital, del trabajo y de la aplicación conjunta de ambos factores, entendiéndose como tales aquellas que proven-gan de una fuente durable y susceptible de generar ingre-sos periódicos.”

Asimismo, Prialé (2014) detalla que la retención del impues-to a la renta, sin importar a qué categoría pertenece, se rea-liza de forma escalonada al monto total de ingresos con pre-vias deducciones de gastos. Por otro lado, el porcentaje a pagar por los contribuyentes varía de acuerdo a la categoría que pertenecen.

En el caso de su obligatoriedad, el portal Para Quitarse el Sombrero-PQS (2016) sostiene que las empresas de todos los tamaños están obligados a la contribución del impuesto a la renta, acogiéndose a cualquiera de los tres regímenes de acuerdo a su nivel de ventas; estos puedes ser el Ré-gimen General, Régimen Especial o RUS (Régimen Único Simplificado); al igual que las empresas, los trabajadores en planilla y trabajadores independientes también contribuyen de manera obligatoria al pago de dicho impuesto.

Uno de los puntos importantes para el contribuyente es el-beneficio que trae su aportación al Estado. Podemos dividir

estos beneficios, por un lado, estos pagos contribuyen al activo del Estado con el que pueden realizar obras en la ciudad para el beneficio de la población. Por otro lado, fa-vorece también al contribuyente, como menciona Barzola (2011) en el caso de contribuyentes de tercera categoría que “…podrán deducir como gasto o costo aquellos susten-tados con boletas de ventas o tickets […] que se encuentren anotados en el Registro de Compras.” En otras palabras, su impuesto a pagar va a disminuir si tiene registrado co-rrectamente aquellos comprobantes de compras; siempre y cuando no supere al ingreso por las ventas para que obten-ga utilidades.

Para el pago de este impuesto, Effio y Aguilar (2009) clasifi-can a los contribuyentes de la siguiente manera: “Las rentas que provienen del capital, dentro de las cuales podemos en-contrar a la rentas de primera, segunda y tercera categoría; a los rentas provenientes del trabajo, dentro de los cuales encontramos a las rentas de cuarta y quinta categoría; y las rentas provenientes de la aplicación conjunta del capital y el trabajo, tales como las rentas empresariales o de tercera categoría”.

Naturalmente tiene que haber un ente encargado de la ad-ministración de este impuesto, por ello Barroso (2012) sos-tiene que la empresa administradora de tributos, la SUNAT (Superintendencia Nacional de Aduanas y de Administra-ción Tributaria); es una institución pública encargada de la recaudación y administración tributaria y aduanera. También tiene la función de fiscalizar a los contribuyentes para evitar la evasión tributaria, todo ello lo realiza para el beneficio económico del Perú y de sus habitantes.

Con respecto a la variación del Impuesto a la Renta, es rea-lizado por políticas normativas aplicadas a la economía del Perú. Hay casos en los que pueden aumentar o disminuir de acuerdo a lo que se quiere lograr. En caso de una reduc-ción, Osores y Cordero (2014) sustentan que “…el gobierno pretende dinamizar el consumo y devolverle dinamismo a la economía del país. […]Con este cambio de tasas, el go-bierno pretende incentivar que las empresas reinviertan sus utilidades. Los nuevos tramos propuestos por el gobierno pretenden beneficiar más a los trabajadores con menos in-greso…”

En conclusión, el Impuesto a la Renta es aplicado a toda persona natural y jurídica que obtenga ingresos por capital, por trabajo o por la unión de ambos, los cuales están sepa-rados por categorías tributarias que pagan un porcentaje diferente de sus ingresos totales; esto es administrado y re-caudado por la SUNAT.

Fuente: http://www.apolayacontadores.com.pe/http://www.apolayacontadores.com.pe/

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Textos expositivos

El marketing y comercio internacional

Laura Sinche, Bretssy RaisaEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

Según Daniels (2004). “Cuando una empresa opera in-ternacionalmente debe considerar su misión y estrate-

gia para lograr sus objetivos, estos objetivos son: expandir ventas (Mediante un buen trabajo de marketing en el mer-cado), adquirir recursos (se comercializa capital, tecnología e información con países extranjeros) y minimizar riesgos’’ (p.5) Es decir que el marketing y el comercio son facto-res imprescindibles para lograr negociar internacionalmente con éxito. A continuación, se tratará de las definiciones de comercio, marketing y negocios internacionales.

Por negocios internacionales se entiende toda transacción comercial, privada o gubernamental, entre dos o más paí-ses. L as empresas privadas llevan a cabo dichas transac-ciones para obtener mayores utilidades, los gobiernos pue-den o no hacer lo mismo en sus transacciones. Entre estas operaciones están las ventas, las inversiones y el transpor-te. Al respecto Sullivan (2004) sostiene que: “Los negocios se propagan no solo globalmente, sino que se entienden más allá de los confines de cualquier país, como al espacio exterior, a áreas oceánicas no territoriales y a la Antártida’’ (pp.13-14).

El surgimiento del marketing internacional es el resultado de las necesidades de la empresa de gestionar operacio-nes en diversos mercados con entornos diferentes; por tan-to cuando más internacionales son las operaciones de una empresa, mayor será el uso del marketing internacional, se-gún Lerma y Marqués (2010) el marketing internacional es importante porque: ‘‘En la actualidad vivimos en un mundo

global y, desde un punto de vista nacional, el aislamiento es imposible. La falta de participación en el mercado inter-nacional acarrea un desarrollo económico menor para el país y repercute en un decremento del nivel de vida de la población. Cabe mencionar que el marketing internacional conlleva la promesa de una mejor calidad de vida y de tran-sacciones de negocios más eficientes’’ (p.43).

Por otro lado, Zambrana (1995) sostiene que:

El comercio internacional se refiere al movimiento de los bienes y servicios a través de las fronteras nacionales, es decir, las importaciones y exportaciones de los paí-ses, aunque se ha comercializado con los bienes entre los países durante siglos, los servicios se han vuelto cada vez más importantes en los últimos años. De he-cho, los servicios en la actualidad exceden en rango a las industrias manufactureras y extractivas de Estados Unidos en cuanto a sus niveles respectivos de desarro-llo en el comercio internacional. Tomemos como ejemplo a los servicios financieros, contables, de consultoría, de publicidad, legales, de seguros y de procesamiento de datos. (p.13)

En conclusión, el marketing y comercio internacional son factores primordiales para llevar a cabo negocios interna-cionales, por lo tanto dan un panorama más amplio que per-mite a las empresas o empresarios formar una capacidad comercial y negociadora con el mundo exterior que sabién-dola manejar, puede generar grandes utilidades.

Fuente: http://diferenciaentre.info/wp-content/uploads/2015/11/marketing.jpg

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El sistema de contabilidad gubernamental

Reina Hernández, María Adriana Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

La contabilidad es una ciencia que se aplica en las diversas empresas, entidades o instituciones, una de ellas se refiere al Sistema de Contabilidad Gubernamental Integrado que según Álvarez (2004, p. 9) es el conjunto de principios, nor-mas, procedimientos y costumbres prácticas contables apli-cadas a la administración pública para registrar operaciones que realiza una entidad, el sistema a su vez establece pro-cesos presupuestarios y financieros, para también regular el proceso presupuestario. A continuación, se enfatizará so-bre las características, objetivos y normas del sistema de contabilidad gubernamental.

Este sistema contable gubernamental tiene características que lo diferencian de la contabilidad habitual las cuales se-gún Álvarez (2004, p. 25) es una estructura en áreas de actividad para racionalizar las operaciones, homogenizando las funciones y objetivos (Contabilidad por Áreas); obtiene información de los libros de caja donde se resumen las ope-raciones (Unidad de Caja); ingresa todos los bienes mue-bles al almacén sin excepciones (Unidad de Almacén); las operaciones realizadas se registran en la contabilidad pa-trimonial y presupuestal (Simultaneidad y Paralelismo Con-table); todos los ingresos y gastos deben tener afectación presupuestal (obligatoriedad del compromiso); deben im-plementar para asegurar una eficiente seguridad y eficacia, así como supervisa una buena gestión financiera (Control Interno y Auditoría Interna). Esta última característica es pri

mordial en el sistema contable para lograr que las entidades cumplan sus metas con el debido control.

Para que este sistema se mantenga vigente debe conside-rar objetivos precisos. Álvarez (2004, p. 9) menciona: Igualar la contabilidad en los ámbitos del sector público y privado; proponer guías y otro tipo de documentos normativos para establecer a la contabilidad como instrumento de gestión gubernamental; transformar y aportar información de carác-ter económico financiero y presupuestal mediante la Cuenta General de la República; procesar y proveer información de carácter financiero. El mencionado sistema contribuirá de tal manera a la solución de diversos problemas o conflictos que muchas veces se dan en lo país, los cuales generan una inestabilidad en los en los distintos ámbitos, sin dejar de lado el principal objetivo que es administrar los recursos de una manera transparente.

Asimismo, el establecimiento de las normas señala la res-ponsabilidad que compete a los encargados del proceso de información contable. Por ello, es fundamental comprender qué se entiende por norma, al respecto, Valdivia (1997, p. 11-18) sostiene que la norma es una:

Metodología contable (procedimientos utilizados para producir información expresada monetariamente de las operaciones financieras); uso de formularios pre nume-rados (asigna una numeración correlativa al formulario); Documentación Sustentatoria (evidencia que permito el conocimiento necesario de la operación para su análi-sis); Verificación Interna (medidas que se toman en el análisis de las operaciones); Valuación y Depreciación del Activo Fijo (la valuación determina el valor monetario de los bienes materiales y la depreciación está referida a la pérdida del valor monetario del bien); conciliación de Saldos (acciones relacionadas entre sí que establecen la concordancia de las cifras en los registros contables con lo realmente disponible).

En conclusión, es imprescindible que la administración pú-blica aplique correctamente este sistema de contabilidad gu-bernamental para la correcta administración de los recursos del país, cumpliendo con cada uno de los objetivos guiados por las principales normas, de tal manera que no exista un desvío del objetivo principal que es el desarrollo del país. Está demás decir que como jóvenes estudiantes se debe tener en cuenta que para la aplicación del mencionado sis-tema se requerirá de una gran responsabilidad, valoración de la formación universitaria y respeto hacia los principios aprendidos dentro de la familia y en la misma sociedad.

Fuente: http://static4.definanzas.com/wp-content/uploads/2010/01/contabilidad-comercial.jpg

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Textos expositivos

El boom del Neuromarketing

Bendezu Puyen, Christopher BryanEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En la actualidad, en nuestro país, se está viviendo un clima tenso debido a las próximas elecciones presidenciales.

Lamentablemente, dentro de estas campañas electorales no se está considerando diversos puntos importantes que harían que los candidatos ganen el voto de más ciudada-nos, por ejemplo, es notable que los diferentes partidos po-líticos, se centran en colocar una gran cantidad de afiches por todos los distritos, sin tener en cuenta los detalles de una buena fotografía, de dar un buen mensaje metafórico o generarse un arquetipo por parte de las masas para que les permita una mayor aceptación de estas. Lo mencionado en las líneas anteriores, es lo mismo que se repite en el país cada 5 años, siendo testigos de unas campañas electorales llenas de corrupción, en la que los candidatos a la presiden-cia sólo se dedican a atacarse, a generar campañas sucias y mentirle al pueblo.

El objetivo del presento texto es dar a conocer como el Neu-romarketing, aplicado de manera ética a las campañas elec-torales, permite a los candidatos realizar un mejor trabajo político. De manera que, se atienda mejor las demandas de las masas y brinden soluciones convincentes.

El Neuromarketing se define como una disciplina que in-vestiga y estudia los procesos cerebrales que explican la conducta, la toma de decisiones de las personas en los

campos de acción del marketing tradicional. Según Braidot. N. (2009) señala que “al aplicar nuevas metodologías de investigación, junto a los conocimientos que se están gene-rando en la neuropsicología, las neurociencias y la antropo-logía sensorial, el Neuromarketing facilita la compresión de la verdaderas necesidades de los clientes y permite superar potenciales errores por desconocimiento de sus procesos internos y metaconscientes” (p.17).

En efecto, gracias a que se han incorporado al marketing ciencias como la psicología, antropología, sociología, y más; que permitieron realizar un mejor análisis a las masas colectivas y poder identificar nuevos métodos de análisis, permitió la creación del Neuromarketing que brinda una in-formación más completa y exacta en la toma de decisiones en distinto ámbitos.

En las campañas electorales, lo que les interesa a los candi-datos es descubrir el inconsciente colectivo de las personas y encontrar el código común simbólico de estas. Por lo que, se puede decir que cuando los candidatos logren encontrar el código simbólico de la masa colectiva estarán preparados para saber cuál es el mensaje colectivo que el grupo de personas necesita.

Asimismo el uso de arquetipos y lenguajes metafóricos en

Fuente: http://joseluisaranegas.es/wp-content/uploads/2015/11/neuromarketing.png

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las campañas electorales les permitirá a los candidatos ser reconocidos por las masas, y estas a la vez podrán enten-der mejor los mensajes de manera más completa. De esta manera, un candidato puede ser reconocido como un rebel-de, un héroe, una amiga, un humilde, un tirano, una madre, etc. Y según su arquetipo ganar la confianza del pueblo. Klaric. J. (2012) con respecto a la mente y la apreciación metafórica, menciona que:

La mente no piensa en palabras, piensa en metáforas. Por eso, enviar la comunicación de forma metafórica siempre será más efectivo; no es casualidad que la Biblia y los gran-des documentos religiosos que han pasado por tantas cul-turas, y por tantos años, estén escritas de forma metafóri-ca. La forma metafórica es la forma cómoda para la mente. Además, la mente, al recibir algo metafórico, concluye el mensaje de forma más completa y sabia. (p.132)

Sin duda generarse arquetipos por parte de las masas co-lectivas, permitirá que el candidato sea más reconocido, esto contribuirá a su campaña electoral y la utilización de un lenguaje metafórico en sus afiches políticos lo ayudará a contactar y transmitir sus mensajes más completos y senci-llos al pueblo; por ejemplo en el caso de PPK, que mencio-na se acabó el recreo y en la fotografía se observa cómo se empieza a remangarse la camisa, este es un uso excelente del Neuromarketing porque transmite el mensaje sencillo y

la fotografía reafirma el mensaje.

Por otra parte, el Neuromarketing exige un estudio detallado del cerebro triuno. Según Braidot. N. (2009) afirma que “el conocimiento sobre los tres niveles cerebrales se focaliza principalmente en las necesidades humanas, a cuya satis-facción apunta el Neuromarketing, y en la posterior conver-sión de estas en deseos y demanda” (p.25).

En cuantiosos escritos, se habla del cerebro reptiliano, que es el regulador de las conductas instintivas y las emociones primarias, por su parte, el cerebro límbico regula la expre-sión de las emociones y fijación de la memoria emocional y el cerebro cortex, es la sede del pensamiento y las fun-ciones cognitivas. Analizando estos aportes, podemos ob-servar el uso de estos tipos de cerebros en las campañas electorales.

Se puede concluir que, el uso del Neuromarketing en las campañas electorales permite conocer mejor las necesida-des de las masas a través del inconsciente. De esta manera los candidatos estarán mejores preparados para afrontar las diversas demandas teniendo como base la ética, de modo que se brinden propuestas adecuada, que a su vez conlle-ven a solucionar las dificultades de nuestro país.

Fuente: http://productoravideomarketing.es/wp-content/uploads/neuromarketing.jpg

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Textos expositivos

La exportaciónJuarez Fernandez, Katerine Olenka

Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En la época del Imperialismo la exportación era uno de los problemas más difíciles en la lucha de poderes por parte

de los países capitalistas para obtener el mayor número de mercados. En la actualidad, la exportación es la principal fuente de divisas para los países industrializados o desarro-llados, por ello se pretende asegurar el crecimiento continuo de la empresa que vende sus productos a otros países. La intención de este texto es abordar algunos aspectos rele-vantes como las características, estrategias y ventajas de la exportación.

Para alcanzar una formación exportadora se requiere de un conjunto de características que deben ser utilizados de manera eficaz para alcanzar un nivel más competitivo. La-vanda y Tabra (2005, p.57) manifiestan que: “El comercio internacional es una actividad que siempre está en desa-rrollo, por ello para lograr un incremento se debe capacitar y educar al personal a adquirir una formación exportadora.” Actualmente, cuando una empresa decide ingresar a otros países debe tomar en cuenta su experiencia internacional, su capacidad para desarrollar productos innovadores, su potencial de crecimiento y sus habilidades para lograr sus metas por sí solos.

Las estrategias son también importantes para alcanzar una formación exportadora en diferentes sectores económicos.

Según Malca (2008, p.59) La primera estrategia a tomar en cuenta consiste en ofrecer una mejor capacitación para que los empresarios tengan una idea de cómo liderar y exportar a otros países. Otra estrategia es mantener y mejorar las actitudes de los empresarios con respecto al mercado inter-no y externo. Resaltar los valores para lograr una confianza con los importadores al momento de realizar el negocio es otra estrategia a tomarse en cuenta.

La exportación requiere de una baja inversión, mientras que una empresa crece, la oportunidad de exportar es cada vez más, para Daniels, Radebaugh y Sullivan (2010, p. 493) “Muchas empresas que no son líderes en sus mercados in-ternos pueden buscar más activamente las ventas de ex-portación como manera indirecta de contrarrestar la ventaja en volumen que tiene el lides del mercado”, lo que significa que las empresas grandes ya no sos las únicas en benefi-ciarse, sino también las empresas pequeñas que ya están formulando estrategias de exportación.

En conclusión, las empresas que tienen una visión exporta-dora deben tomar muy en cuenta los factores que posibilitan una gestión emprendedora hacia el ingreso de la empresa en el mundo exportador, por ello para poder lograr una ex-portación eficaz es necesario tener en cuenta las caracterís-ticas, estrategias y ventajas de la exportación.

Fuente: http://pblifestyleeconomy.com/wp-content/uploads/2015/11/wsws.jpg

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Importancia de los trabajadores en las empresas

Vela Nuñez, Bárbara Luisa Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En el pasado, no se les prestaba mucha atención a los trabajadores ni se los motivaba porque creían que era

una pérdida de tiempo y de dinero. Esto ha ocasionado que muchas empresas se hayan estancado y convertido en poco competitivas. El mercado fue creciendo y con ello se les fue dando más importancia.

Los trabajadores o también llamados colaboradores como define Montalvo (2011) “es la persona que interactúa en todo proceso donde se involucre el trabajo de varias perso-nas en equipo o en grupos como un aspecto intrínseco de la sociedad humana...”, el empleador se tiene que preocupar por qué se sientan motivados y valorados. Cada trabajador tiene cualidades y habilidades distintas que aportan de una u otra manara al buen funcionamiento de la empresa como lo señala Almagro (2003):

Hoy, en los albores del siglo XXI, las personas estamos de moda porque a las empresas no se les juzga solo por sus resultados financieros, si no también, y sobre todo, por su capital intelectual[…]: los conocimientos, habilida-des, aptitudes y actitudes se las personas que integran la empresa, individual y colectivamente. Es decir, la cali-dad y buen hacer de sus profesionales. (p.37).

Según la Revista de Investigación de la Facultad de Cien-cias Administrativas UNMSM (2003) un ingrediente princi-pal para que las empresas sean competitivas es una fuerza laboral donde se logre una adecuada interacción entre los conocimientos, destrezas y aspiraciones aportadas por los trabajadores que compatibilicen con los requerimientos del puesto. Una gestión efectiva del Potencial Humano gene-ra una fuerza laboral motivada e integrada con los valores, creencias y hábitos de la cultura de la organización.

Las obligaciones del empleador como señala Vilela y Valver-de (2015) es ejercer el liderazgo garantizando un ambien-te seguro y saludable, perfeccionar niveles de protección e identificar modificaciones en las condiciones de trabajo.

En la actualidad, según Gonzales (2007), el bajo compro-miso de los trabajadores es una problemática compartida entre el Gerente o supervisor y el será el responsable del ánimo, entrega y entusiasmo de sus colaboradores, pero no todo está perdido, un trabajador molesto es una nue-va oportunidad para generar un nuevo rumbo o un reajuste pendiente que no se había tenido tiempo de implementar.

Para Moldes (2012) una de las estrategias principales para la retención del personal son la encuestas de clima laboral; su objetivo es conocer el nivel de satisfacción y compromiso laboral de los empleados y realizar acciones de mejora so-bre a información obtenida; proceso de selección.

En conclusión, las empresas se tienen que preocupar por que sus trabajadores se sientan motivados, si ellos se sien-ten bien trabajan a gusto y por ende producen más. Es im-portante que trabajen en un ambiente seguro y saludable y que cada cierto tiempo se realicen encuestas para así determinar algunos aspectos de mejora.

Fuente: http://alaboralista.com/wp-content/uploads/2014/08/cesion-de-trabajadores.jpg

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Textos expositivos

El uso de las redes sociales

Mercado Hilario, GabrielaEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

La tecnología cada vez está más al alcance de las perso-nas, ha influido considerablemente en la sociedad, así

como también las redes sociales, que es un tema que en los últimos tiempos ha sido muy propagado, ya que están interviniendo con mayor énfasis en la vida de los jóvenes, generando inconvenientes en el ámbito social y personal, si bien es cierto las redes sociales son medios las cuales nos permiten estar comunicados con casi todo el mundo, sin importar cuán lejos se encuentre la otra persona, hay que reconocer también que a través de ellas podemos recibir y brindar información, ya sea de trabajo; noticias, anuncios, blogs, etc. Pero, no por esos beneficios vamos a contra-rrestar las desventajas que ha generado en la sociedad, y más aún en los jóvenes, ¿quién no tiene una cuenta en Facebook o twitter?, ¿cuánto de tiempo invierten las perso-nas para estos medios?, ¿de qué les sirve tener una cuenta social? Será la minoría de personas que no cuenta con uno, entonces, el problema no abarca en contar con una red so-cial, sino en saber cómo hacer uso de ella, es por todo ello que la opinión que difundo a través de este ensayo es en que el uso de las redes sociales son de aporte negativo para la sociedad, generando gran controversia y daños a la sa-lud. El presente ensayo tiene como objetivo demostrar que el uso de las redes sociales son negativos para la mayoría

de jóvenes, donde los afectados al final de todo resultan ser tanto las personas de su entorno, como ellos mismos.

El uso de las redes sociales ha hecho que se pierda la inte-racción con el entorno familiar, esto parece ser contradictorio a lo que es el concepto de las redes sociales; ya que son si-tios de internet que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual, y compartir contenidos, interactuar, crear comunida-des sobre intereses similares, pero se ha dejado de lado la relación familiar, como el estar al pendiente de lo que suce-de con ellos, los problemas que se presentan o el compartir momentos de felicidad, una reunión amena, los jóvenes hoy en día hacen uso de este medio a excesivo tiempo del día. Según estudios realizados por ComScore Perú, señala: “el 97% de tiempo que pasamos conectados es para ingresar a Facebook y postear cada minuto, la mayoría de los jóvenes pasan horas conectadas en las redes sociales, pues deben saber que están expuestos a muchos peligros”. Hasta en al-gunos casos se ha visto que los jóvenes se aburren al estar con sus padres o hermanos, ya que le dan preferencia a las amistades en las redes sociales, viendo imágenes, videos, o simplemente charlando de cosas sin importancia.

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De la manera cómo afecta al entorno familiar, pues también perjudica a la salud. Según estudios realizados reciente-mente por la Universidad de Stanford, señala que el 72% de los adultos que usan Internet utilizan las redes sociales, donde el tiempo empleado en éstas es de 23 horas, lo que supone el 14% del total de las horas que tiene una sema-na. Por otro lado, el 67% de los participantes en el estudio afirman sentir miedo de “perderse algo importante” si no se conectan a las redes sociales, y el 34% de los jóvenes entre 18 y 34 años revisan sus redes nada más que al levantarse. Sin embargo, el 50% de los encuestados afirman que su vida es “peor” desde que están presentes en medios como Facebook o Twitter. Entre otras desventajas que se están dando a conocer son que pueden convertirse en víctimas de ciberbullyng y suplantación de identidad, se exponen a personas que muchas veces no conocen, publicando infor-mación personal. Otro de los pronunciados a este caso es Eusebio Megías, director técnico del Centro Reina Sofía, sobre Adolescencia y Juventud, ha explicado que con la de-pendencia de las redes sociales pasa “algo parecido a lo que, en su momento dijeron de las drogas: las drogas son malas pero a veces son útiles e incluso en ocasiones son necesarias”. De hecho, según Megías, hoy en día “no estar en las redes sociales es estar excluído”, por lo que el Centro

prepara un próximo estudio que aborde el impacto del no-uso de las redes sociales. Son varios los interesados en dar solución a esta problemática, porque no se debe pasar por alto la realidad que hoy en día venimos atravesando.

En conclusión, las redes sociales, de alguna manera ofre-cen grandes beneficios para la sociedad, eso no hay que negarlo, pero tampoco podemos pasar por alto las desven-tajas que éstas generan, siendo un aporte negativo para la sociedad al estar sumergidos en ellas demasiado tiempo, entonces es de cada persona el saber hacer uso correc-ta de ellas, en ser responsables con lo que hacemos, no es malo tener una cuenta en una red social, pero hay que ser reservados al momento de publicar nuestros datos per-sonales y cualquier información porque no todo lo que se muestra en ellas son ciertas, ni tampoco las personas con las que se relacionan tienen buenas intenciones, como bien diría William Shakespeare: “sabemos lo que somos, pero no en lo que podemos convertirnos”. Finalizando con todo, aprovechemos de las redes sociales para informarnos del acontecer diario y no olvidar que la familia es prioridad en la vida de todo ser humano.

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La globalización e integración económica

Quispe Vásquez, Humberto Bryan Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

Vengoa (1998, P.15) sostiene que la globalización es la “Creciente interdependencia e integración que se pro-

duce entre los pueblos a raíz de las facilidades que existen para que las ideas, las imágenes, los productos y el dine-ro fluyan a través de las fronteras como resultado de los recientes avances tecnológicos.” Es decir, globalización no es más que un crecimiento en las actividades económicas, sociales y culturales entre diferentes países lo cual lleva a un acercamiento entre las naciones generando mejores posibilidades de afianzar sus relaciones tanto económicas como políticas y culturales. A continuación, se tratará sobre el desarrollo de la globalización, la realidad para el mundo de la globalización y cómo se afectan los países en desarro-llo frente a la globalización.

En la actualidad cada vez es más común que en el hogar estén presentes productos de China, Japón, EEUU, Brasil y demás, desde comida hasta productos electrónicos, cada vez es más común que tus amigos se encuentren cono-ciendo nuevos países y continentes, que tú puedas viajar a conocer nuevas culturas o que por internet te puedas co-nectar a un mundo de posibilidades; esta transformación se dio gracias a agentes que impulsaron al desarrollo de la

globalización. Al respecto Friedman (2007, p.18) indica que: “en la globalización, el principal agente de la transforma-ción, la fuerza dinámica, que impulso al proceso de inte-gración global, era la cantidad de fuerza (…) que tenía tu país, y cuanta se podía desplegar de forma creativa. (...) impulsando así la integración mundial.” De esta manera da a entender que el desarrollo de la globalización tuvo ciertos impulsos que se dieron desde tiempos inmemorables. La realidad de este proceso es que los países más desarro-llados son más favorecidos al respecto Nayyar (2000, p.13)afirma que : “al tiempo que operan tendencias hacia la in-tegración de las economías mundiales, a la destrucción de las fronteras económicas nacionales, a la conformación de un mercado mundial (...) también se consolidan procesos de conformación de mega bloques comerciales de carácter regional y se profundizan las desigualdades.” En el mundo hay muchos países que se ven beneficiados con este pro-ceso especialmente los que forman estos mega bloques como los denomina Nayyar pero hay otros países que no, por lo cual la inestabilidad de este proceso ha causado po-breza en algunos sectores.

Ahora uno de los rasgos más característicos de la actual Globalización es que a medida que los países menos de-sarrollados se insertan en el torrente de flujos financieros, mercantiles y de conocimiento a escala mundial, sus econo-mías se vuelven cada vez más vulnerables. Esta vulnerabi-lidad según Ocampo (2001) se debe entre otros factores a: “las asimetrías básicas en las estructuras financieras y en el funcionamiento macroeconómico, en particular en la profun-didad del desarrollo financiero y en el grado de autonomía macroeconómica de los países.” Con esto las posibles opor-tunidades que ofrece la globalización a los países menos desarrollados se ven truncadas por el carácter incomple-to y asimétrico del actual proceso de liberalización de los mercados. Todo esto indica las posibilidades que tienen los países en vías de desarrollo ante la globalización.

En conclusión, la globalización es un fenómeno dinámico que siempre está en constante proceso de crecimiento y transformación. Sin embargo, la realidad de esta es que a veces no favorece a los países en vía de desarrollo, pero este es un fenómeno inevitable y los países están adoptan-do medidas para aprovechar todos los beneficios que se están presentando y, como negociadores internacionales, se debe tener la capacidad de adaptación para aprovechar todas las ventajas que nos ofrece este fenómeno.

Fuente: http://html.rincondelvago.com/000822030.jpg

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Determinantes de la posición de la curva de la demanda

Domínguez Argüelles, Marina SeleneEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

¿Cuál es la razón por la cual los precios de los productos y servicios varían en el mercado? La razón principal es

la relación que existe entre la oferta y la demanda, siendo estos los factores que influencian en el movimiento del mer-cado. La demanda es la cantidad de un bien determinado que solicitan los consumidores para saciar una necesidad, esta puede incrementarse o disminuir, por ejemplo, el incre-mento de la demanda de útiles escolares antes que se ini-cien las clases en los colegios, el incremento de la demanda de panetones en navidad, la disminución de la demanda de ropa de verano en temporada de invierno, la disminución de la demanda de pollo en semana santa, etc. Para poder determinar el cambio de la demanda intervienen diversas variables, estas son comúnmente llamadas “determinan-tes”, pues ellas determinaran si la demanda aumentará o disminuirá. Este cambio se observa gráficamente, cuando la curva de la demanda se mueve hacia la derecha significa que aumentó y si se mueve hacia la izquierda disminuyó. Algunos de estos determinantes son el precio del bien, las preferencias de los consumidores, la variación en el ingreso real de los consumidores, los precios de los bienes susti-tutos y complementarios, la temporada, las costumbres, la cultura, los hábitos alimenticios, entre muchos otros. Este texto se centrará principalmente en los cuatro primeros de-terminantes que influyen en gran medida a la demanda y como se aplican en la vida diaria.

El más importante de los determinantes que afecta en la de-manda de un bien, se podría decir que es el precio de dicho bien, en la figura 1 se observa que cuando el precio de un bien es de $1 su demanda es de 8 unidades pero cuando su precio aumenta a $2 la cantidad demandada disminuye a 4. Al respecto, Longo (2002, p.65) señala que: “La cur-va de demanda, tiene siempre pendiente negativa, ya que cuando aumenta el precio del bien en cuestión, disminuye la cantidad demandada del mismo y cuando baja el precio se espera un aumento de la cantidad”. Esta definición se aplica en todos los bienes existentes, por ejemplo, si el precio de la carne aumenta considerablemente entonces su demanda disminuirá, pues los consumidores siempre buscan obtener una gran cantidad de bienes al menor precio posible, nunca será lo contrario. Por lo que buscarán otras opciones que sustituyan la carne a un precio razonable.

Otro determinante que influye en la demanda de un pro-ducto o bien son las preferencias de los consumidores. Se-gún, Longo (2002, p. 66): “Los cambios en los gustos del consumidor, provocados por la moda o la propaganda, las expectativas, temores, etc. producen desplazamientos en la función de demanda hacia la izquierda o derecha según el caso, dando origen a otra curva de demanda (…) ya que en ese momento se demanda más o menos cantidades que las previstas sin que hubieran variado los precios”. Un ejemplo de ello se aprecia en la Figura 2, cuando los pantalones

Figura 1

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cortos están de moda, entonces la cantidad demandada au-menta aun cuando el precio sigue igual, produciendo que la curva de la demanda se desplace hacia la derecha.

La variación del ingreso real del consumidor también reper-cute en la curva de la demanda, según Mankiw (2009, p.70): “… un menor ingreso significa tener menos dinero para gas-tar y, por lo tanto, gastará menos en algunos bienes”. Es decir, al tener un ingreso limitado entonces se priorizara cu-brir las necesidades básicas principales como la alimenta-ción, estudios y vivienda, y el resto de bienes que servían para cubrir sus preferencias o gustos tendrán que disminuir exponencialmente. En la Figura 3 se observa que cuando el ingreso disminuye entonces la demanda de calzado de-portivo también disminuye. Todo lo contrario ocurriría si el ingreso del consumidor aumenta entonces la demanda por bienes de su preferencia se incrementarán.

El determinante de los precios de bienes sustitutos y com-plementarios se refiere a la competencia que existe entre los bienes parecidos o hechos para cubrir una misma ne-cesidad. En el caso de los bienes sustitutos, Mankiw (2009, p.70) sostiene que: “Cuando la baja en el precio de un bien reduce la demanda de otro bien, se dice que los bienes son sustitutos. Por lo general, los bienes sustitutos son pares de bienes que pueden usarse uno en lugar del otro, tal como el pollo y la carne, el refresco y el agua, o el cine y la renta de películas”. Según se aprecia en la Figura 4 cuando un bien aumenta su precio entonces su cantidad de demanda dismi-nuirá, haciendo que el bien sustituto que mantuvo su precio estable tenga una mayor demanda tal y como se muestra en la Figura 5. Esto se puede aplicar en muchos otros casos

como la mantequilla con la margarina, el arroz con la papa, el pollo con la carne, etc.

En el caso de los bienes complementarios Mankiw (2009, p.70) refiere que: “Cuando la baja en el precio de un bien au-menta la demanda de otro bien, se dice que los bienes son complementarios. Por lo general, los complementarios son pares de bienes que se utilizan juntos, tal como la gasolina y los automóviles, las computadoras y los programas de com-putación, el pan y el cereal y la leche”. Es decir, que cuando existen dos bienes complementarios, entonces los cambios que se den en uno siempre afectarán al otro, como se da en la Figura 6 y Figura 7 donde las camisas y las corbatas son bienes complementarios porque si el precio de las camisas aumentara la cantidad de demanda disminuirá por lo tan-to la cantidad demandada por corbatas también disminuirá, pues si hay menos camisas también habrá menos corbatas; también puede darse todo lo contrario si el precio de uno de los bienes disminuye entonces las cantidades demandadas de ambos bienes complementarios aumentara.

En resumen, las variables tratadas en este texto son el pre-cio del bien, las preferencias e ingreso real de los consumi-dores y los precios de los bienes sustitutos y complemen-tarios. Se debe tener presente que la curva de la demanda mostrará un cambio cuando el precio de un bien cambie, siempre y cuando todas las demás variables, excepto el precio que afectan a los consumidores, se mantengan cons-tantes. En el caso de que alguna de estas variables cambie, la curva de la demanda se desplazará hacia la derecha o hacia la izquierda dependiendo de si aumentó o disminuyó respectivamente.

Figura 2 Figura 4 Figura 5

Figura 3 Figura 6 Figura 7

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Influencia de la corrupción en elentorno político, social y económico

Sanchez Sacieta, Randy SabinoEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

La corrupción hoy en día es una práctica que afecta el en-torno político social y económico del país, lo cual retrasa

el desarrollo y crea barreras a quienes quieren superar sus expectativas de vida. Los que están a favor de esta práctica argumentan que es algo con lo que se vive y es parte de hacer negocios, pero no toman en cuenta el daño realiza-do al estado y a las futuras generaciones. De modo que, ¿Es la corrupción en verdad la mejor opción de acelerar los negocios y solucionar problemas de manera rápida? ¿Qué ocurriría si esta práctica se detuviera? En mi opinión, la co-rrupción es un golpe a la moral y la ética, lo que deteriora el desarrollo político social y económico de una nación, perju-dicando potencialmente a las futuras generaciones. El pre-sente ensayo tiene como objetivo demostrar que la corrup-ción destruye los cimientos de una nación y es un retraso para un estado en surgimiento, afectando en gran medida su régimen político, social y económico.

En la sociedad, la corrupción es un hecho que se impregnó como una costumbre cotidiana ya que la población, toma como “normal” el ejercer este acto, y es entonces la socie-dad una de las mayores culpables de la expansión de la corrupción, de este tema, García Enterría (1996) apunta a la corrupción generalizada como uno de los dos grandes pro-blemas para el funcionamiento efectivo de las democracias occidentales. La describe esencialmente como un fenóme

no de colonización del Estado por la sociedad, es decir, como un fenómeno de injerencia distorsionante del sector privado en el funcionamiento del servicio público. Esto quie-re decir que la corrupción se enlaza de manera muy fuerte con todo lo que le rodea y es difundida principalmente por la sociedad misma, en este caso el sector privado, ya que este vela por sus intereses personales, colonizando todas las ramas del sector público.

La corrupción en la política, produce desconfianza hacia los partidos, instituciones públicas y todo sector que con esta se vincule lo que perjudica el fiabilidad de las acciones para el desarrollo de un sistema estable de gobierno. Por ejemplo, en los 90 se hallaron muchos casos de corrupción, entre los cuales uno de los más destacados fue el caso de Vladimiro Montesinos, a quien se le incriminó de enriquecimiento por corrupción, lo cual provocó que se abriera una investiga-ción. Al respecto, José Ugaz Sánchez Moreno relata que el viernes 3 de noviembre se publicó en el diario oficial EL PE-RUANO la resolución suprema 240-2000, suscrita por los ministros de relaciones exteriores y el propio presidente de la república, en la cual se le designa como procurador AD HOC, para que en representación de la defensa de los dere-chos e intereses del estado, interponga las acciones legales pertinentes contra el señor Vladimiro Montesinos Torres por los presuntos delitos de enriquecimiento ilícito en agravio

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del Estado Peruano. Esto demuestra la gran problemática que rodea este sector, ya que hasta ahora se siguen dando delitos de esta clase, y además hay casos que siguen abier-tos muchos años, sin que se le den solución, lo cual provoca descontento y desconfianza en la sociedad por la solución y detención de esta incesante práctica, principalmente en la política,

En la economía, la corrupción es un desacelerador que im-pide o retrasa el surgimiento de nuevos negocios y provoca el quiebre de otros lo que se debe en primera instancia por el acto de mora por parte delos funcionarios o autoridades, los cuales piden una compensación para la realización de trámites o solución de problemas en los que los negocios o empresas se vean involucrados. Lo que es muy preocu-pante ya que según IPSOS Apoyo (2010) la corrupción de funcionarios y autoridades es, según la apreciación social, el principal problema que enfrenta el país de cara a su desa-rrollo, con un índice de 56%. Dicha percepción se ha incre-mentado a comparación de años anteriores, como el 2008 con un índice de 55% y en el 2006 con un 49%. Por lo que al ser las autoridades, las principales reguladoras de la econo-mía, y tener este índice de corrupción, no aportan al impulso económico de la nación, y a comparación de otros países Latinoamericanos estamos muy retrasados.

Muchos empresarios afirman que la “mordida” o simple-mente un acto de corrupción, se inician a partir del sistema capitalista y es un acto necesario para realizar negocios. Pero, ¿la corrupción es en verdad el medio más efectivo para realizar negocios? ¿Cómo seguirá el futuro con estos actos? La corrupción es un acto que si bien se vive hoy en día, podemos cambiarla para que se destierre del futuro y

hacer un país más ético y moral, lo cual se puede lograr con la creación de organismos reguladores que velen por el cumplimiento de las normas, leyes y derechos de los ciuda-danos honestos.

En definitiva, la corrupción debilita los ámbitos políticos, so-ciales y económicos. Por lo que reafirmo que este acto es un golpea a la moral y la ética, lo que deteriora el desarrollo de estos tres sectores de la nación. El luchar contra la co-rrupción nos brinda un país más transparente, ético y moral, pero para lograrlo se debe desterrar a la corrupción de las prácticas cotidianas y reforzar los valores morales, así que recuerden que luchar contra la corrupción abre las puertas del desarrollo y el progreso de la nación.

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Fuente: http://blog.pucp.edu.pe/

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¿Deben permitirse los transgénicos en Perú?

Andia Romero, Eduardo AgustinEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En Sudamérica los países con más cultivos de alimentos transgénicos son Brasil y Argentina, varias investiga-

ciones coinciden que los cultivos de estas semillas podrían perjudicar la salud de las personas. En Perú se promulgó una ley que garantiza la moratoria de las semillas transgé-nicas por los próximos diez años con el fin de conservar semillas nativas, pero según algunos estudios es posible que desde ya estemos consumiendo productos transgéni-cos sin saberlo. ¿Es conveniente que en el Perú se apruebe el cultivo de dichos alimentos? ¿Los alimentos transgénicos ocasionaran mayores problemas de salud en el futuro? En mi opinión, los alimentos alterados genéticamente deben ser prohibidos debido a que no se comparan con los ali-mentos naturales y en un futuro van a traer consecuencias negativas en el ecosistema y en la salud de los seres vivos. El presente ensayo tiene como objetivo demostrar como los alimentos transgénicos atentan contra la biodiversidad del planeta y porque se debe exigir una información correcta respecto al verdadero valor nutricional que se consume en el país.

Los alimentos transgénicos son aquellos productos modifi-cados genéticamente gracias a la biotecnología donde se transmite un gen a un organismo para dotarlo de una cuali-dad especial de la que carece, este método tiene como fin,

cambiar la textura color y estructura del alimento, otorgarmás nutrientes, resistir a plagas, aguantar sequias, maximizar la producción entre otros, pero no conocemos a ciencia cierta los efectos negativos que podrían causar al organis-mo. Sin embargo, hay estudios que certifican que genera-rían enfermedades crónicas y resistencia a los antibióticos, este último conllevaría a un problema de salud pública, ade-más el cultivo de transgénicos no elimina necesariamente el uso de plaguicidas, un claro ejemplo de ello se puede ob-servar en las provincias de Córdoba y Santa fe en Argentina que cultivan la soja transgénica, donde se ha aumentado el uso de agroquímicos en las fumigaciones, generando en las poblaciones cercanas varios problemas de salud.

Los efectos que ocasionarían el consumo de alimentos transgénicos son inciertos debido a que tienen poco tiempo en la dieta de las personas, pero según investigaciones de la universidad de Brown y la Iowa State, algunos de los ries-gos que podrían ocasionar las alteraciones en los alimentos es el cáncer, debido a que en algún momento un gen extra-ño puede activar células cancerígenas en el ser humano, así mismo puede ocasionar reacciones alérgicas en el cuerpo humano ya que los tóxicos pueden ser percibidos y a su vez generaría resistencia a antibióticos que cada vez pueden ser menos efectivos ya que algunos genes pueden hacer que la persona tenga resistencia a cierto tipo de bacterias por lo

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que probablemente el ser humano deba ingerir mayores do-sis para combatirlas. Perú al ser un país mega diverso puede ser afectado con los alimentos transgénicos. Según algunas investigaciones la consecuencia negativa más alarmante es que dichas alteraciones genéticas pueden ocasionar daños en la di-versidad del planeta ya que las plantas desarrolladas con capacidades de insecticidas pueden amenazar a insectos, hongos indispensables para el desarrollo biológico q u e pueden producir resultados imprevisibles, además pueden provocar plagas desconocidas o peor aún en un futuro se va a llegar a la necesidad de usar pesticidas cada vez más fuertes debido a estas nuevas plagas y a la resistencia de la plantas, por ello, no sería adecuado que se aprobaran leyes de transgénicos en nuestro país.

La empresa multinacional Monsanto pionera en la modifica-ción genética inicio los productos transgénicos con la idea de solucionar el problema de hambre en el mundo, con el fin de reducir los pesticidas utilizados para contrarrestar di-ferentes plagas, con brindar más alimentos nutritivos con más contenidos de vitaminas, además afirman que dichos alimentos son inocuos debido a que hasta ahora no se en-cuentran evidencias que los transgénicos provoquen daños a la salud pero en estos casi veinte años de cultivos trans-

génicos, ¿qué nos han dado?, al contrario de lo que pro-metían estos alimentos, vemos en la actualidad el aumento del índice de desnutrición en varios países del mundo, los agroquímicos han aumentado, una de las razones porque la misma industria que controla los transgénicos son los mis-mos fabricantes de agroquímicos así esta empresa obtie-ne mayores ganancias, del mismo modo varios agricultores han tenido menor productividad que años atrás afectándo-los económicamente, cabe resaltar que muchos productos de esta industria han sido prohibidos en varios países del mundo por su contenido dañino en nuestro ecosistema.

Para finalizar, los alimentos transgénicos no pueden ser comparados a los productos orgánicos, si bien el cultivo de transgénicos no tiene mucho tiempo como para analizar sus efectos, sin embargo, ya hay evidencia que en un futuro traerán consecuencias negativas tanto en el ecosistema del planeta como en la salud de los seres vivos que lamentable-mente serán irreversibles. No se puede consumir algo sin saber si puede o no hacer daño, por ello reafirmó mi posi-ción que no se debería permitir su cultivo, asimismo las em-presas deberían respetar el derecho a la información de los consumidores, colocando en las etiquetas de sus productos si hay contenido transgénico. Invoco a todos los lectores para que se informen más del tema y conozcan en realidad que consumo están llevando a su organismo.

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El aumento de la participación de la mujer en el Perú

Vicente Chaparro, AdrianaEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

La participación de la mujer ha ido aumentando a lo largo de los años dejando de lado la discriminación y margina-

ción en la política así luchando por sus derechos. La mujer en este nuevo ámbito democrático, ha surgido como líder en la política, votante con dominio de decisión y como or-ganizadora de movimientos. Todo comenzó en las eleccio-nes de Junio de 1956 en donde se permitió la presencia de mujeres en el Parlamento por primera vez, desde ese mo-mento se presentó una democracia por la representación parlamentaria en nuestro país. Se ha ido luchando contra la discriminación, machismo y escasez de trabajo para las mu-jeres ya que debe haber una igualdad de género y se deben respetar los derechos de las mujeres. ¿Sabe que existe una reducción de la participación de la mujer en los sectores de agricultura e industria a favor del sector servicios? ¿Se ha preguntado el impacto que genera la discriminación laboral en la mujer peruana? ¿Se ha preguntado cual es el porcen-taje de mujeres poseen un empleo formal? En mi opinión, el machismo es un atraso para el ser humano y no nos deja avanzar humanamente y socialmente. El presente ensayo tiene como objetivo demostrar que la mujer es capaz de ocupar cargos ya sea en la política, empresas públicas y privadas.

Se halla un bajo porcentaje de empleo de la población fe-menina en los sectores de agricultura e industria a favor delos servicios. Según los estudios realizados por el Ministerio

de Trabajo y Promoción de empleo, las mujeres no tuvieron la posibilidad de elegir un empleo en los sectores económi-cos teniendo como consecuencia que incremente su parti-cipación en el sector servicios, salud y educación. Es decir, existe una falta de consentimiento por parte de los sectores primarios y secundarios a favor que la población femenina trabaje en el sector servicios. Por ejemplo, en la región de América Latina y el Caribe, se redujo la participación de la mujer en el sector agrícola y en industrias para que de esta manera se incremente su participación en el sector servi-cios. Cabe recalcar que la mujer viviría en la pobreza si de-pendiera de sus ingresos personales. Esto quiere decir, que existió una discriminación en el mercado laboral en que la población femenina tuvo que aceptar trabajar en determina-dos sectores u ocupaciones.

El Diario Gestión, en Perú, realizó una encuesta por el Día Internacional de la Mujer en dónde se demostró estadísti-camente que el 88% de las mujeres peruanas afirman que existe una discriminación laboral de género. Las principales razones por las cuales se sienten discriminadas en el mer-cado laborar fueron los pocos cargos directivos en manos de la mujer (40%), ofertas exclusivas para los hombres (35%), la falta de respeto (20%) y los bajos salarios que reciben (5%). Por otro lado, el 55% de las encuestadas afirmó que se siente igual valorada que el hombre y un 45% considera que no tiene las mismas posibilidades. Además, el 60% de

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trabajadoras afirma que sufrió discriminación en su trabajo. En otras palabras, las mujeres se muestran afectadas por la preferencia que le dan al hombre en el ámbito laboral y eco-nómico porque ellos reciben más salario que ellos según las encuestas.

Se ha incrementado las oportunidades laborales para las mujeres en estos últimos años. Según los estudios reali-zados por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), la mujer trabajadora aumento de 4 millones 996 mil en el 2001 a 6 millones 896 mil en el 2014 en el mercado laboral. Es decir, la mujer ha progresado en cuanto a opor-tunidades laborales pero aún sigue atrasada ya que solo el 22.3% tiene un empleo formal. Más aún, porque existe el poco involucramiento por parte del hombre en la crianza de sus hijos y el trabajo doméstico. Además, existe una propor-ción de mujeres en el sector informal, aunque realicen un trabajo similar al del hombre no obtienen los mismos sala-rios.

La discriminación es una conducta, culturalmente fundada, sistemática y socialmente extendida, de desprecio contra una persona o grupo de personas sobre la base de un pre-juicio negativo. También está relacionado con una desven-taja inmerecida, y que tiene el propósito de dañar sus dere-chos y libertades fundamentales. Es decir, la discriminación es hacer sentir mal a la otra persona por algún obstáculo o comentario negativo. Por otro lado, el machismo consiste básicamente en el énfasis o exageración de las característi-cas masculinas y la creencia en la superioridad del hombre. Además de esta exageración, el machismo incluye otras ca-racterísticas peculiares atribuídas al concepto de hombría. En otras palabras, el machismo hace referencia a que el hombre es superior a la mujer por sus carácterísticas.

No es extraño ver más puestos de trabajo dirigidos por hom-bres; lo cual es una muestra de discriminación y machismo en nuestro país que se viene arrastrando desde hace dé-cadas. Así mismo, nuestro país en estos últimos años ha ido incrementando la participación de la mujer en distintos sec-tores. Además, también se puede apreciar que el hombre gana más que la mujer aunque trabajo las mismas horas. Se debe borrar esas ideas de la mente de una persona por que debe existir una equidad de género en el mercado labo-ral así ofreciendo las mismas oportunidades. En el Perú, muchas mujeres consideran que una de las prin-cipales causas de la discriminación laboral es la preferencia laboral para los hombres y la falta de respeto hacia ellas.

Además, la población femenina observa que hay me-nos aceptación y reconocimiento de la mujer en el ámbito laboral y política. Esto se explica porque a pesar que pasan los años el machismo sigue existiendo en nuestra sociedad y es algo que debemos mejorar socialmente.

Se considera que las causas de la discriminación laboral son el embarazo, apariencia, género, experiencia laboral y edad. La desigualdad de género ha creado un impacto en las mujeres ya que afecta su autoestima y se han senti-do humilladas. Además, las empresas prefieren contratar a hombres por el temor a que una empleada quede embara-zada y tenga que faltar días de trabajo, lo cual no le conven-dría. En otras palabras, existe una inseguridad por parte de la mujer ya que se observa más aceptación laboral para los hombres por que la empresa decide aceptarlos por temor a que una mujer pueda salir embarazada.

Es ridículo decir que un hombre y una mujer son diferentes respecto a la capacidad de pensamiento crítico, pensamien-to creativo, toma de decisiones y solución de problemas. Las mujeres pueden ser tan capaz como el hombre y a la vez realizar un trabajo óptimo en una empresa del país. Esto quiere decir, que no debemos fomentar una desigual-dad al momento de elegir a una persona en una entrevista ya que todos tenemos las mismas capacidades y unos sa-ben desarrollarlas más que otros ya sea hombre o mujer.

En pocas palabras, la mujer peruana aún se siente discrimi-nada en el mercado laboral ya que todavía no consigue las mismas posibilidades que el hombre, debido a que existe el machismo en nuestro país que no nos deja avanzar. Por ello, mi propuesta sería capacitar a las mujeres para que se integren al mercado laboral, planteándoles una visión y mi-sión a futuro de ellas, motivándolas de tal manera que sien-tan que poseen las mismas capacidades y oportunidades laborales. Las tres alternativas de solución que propongo son: una mejor educación para el niño fomentando el respe-to hacia la mujer, realizar capacitaciones a las mujeres pe-ruanas para que no se resignen y tracen un visión a futuro de ellas laboralmente y generando iniciativa en los jóvenes a través de las redes sociales para que creen conciencia de la situación actual de nuestro país ya que los hombres y mujeres poseemos la misma capacidad. Por último, el au-mento de la participación de la mujer en el Perú beneficiará a la población femenina en el ámbito laboral y dignificará a la mujer como ciudadana, respetando así sus derechos y progresaremos como personas socialmente dejando de lado el machismo y discriminación.

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El voto electrónico

Maza Leon, Kenyi RobertEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

El voto electrónico, en la actualidad, es real pero muy cuestionado, se practica en los países avanzados de-

mocráticos, son varias las razones por lo que se debe optar por este mecanismo nuevo e innovador que ayudará con-sideradamente el trabajo de la ONPE con los votos, con resultados más rápidos y seguros. Los que se oponen a este mecanismo se basan en la inseguridad, desconfian-za y que no es nada democrático. De modo que: ¿El voto electrónico es un mecanismo apropiado para dicho labor? ¿Qué garantía existe que el proceso del voto electrónico sea transparente? ¿El voto electrónico es beneficiario para los ciudadanos? En mi opinión, el voto electrónico es un mecanismo óptimo que beneficia a los ciudadanos como organismos encargados de estas labores por la rapidez que desarrolla y porque brinda seguridad, como el tiempo avanza y la tecnología también sería un gran paso ejecutar el voto electrónico en todo el país. El presente ensayo tie-ne como objetivo demostrar que el voto electrónico es un nuevos mecanismo que ayudara el trabajo rápido y eficaz de los organismos encargados brindando seguridad en los ciudadanos, por lo tanto se debe realizar en las elecciones presidenciales como regionales.

El voto electrónico es una innovación tecnológica que desa-rrolla íntegramente por el organismo electoral, permite auto-rizar los procesos de comprobación de la identidad de elec-tor, emisión del voto , conteo de voto, emisión de reportes

de resultados; así como de una red de comunicaciones para la trasmisión y presentación de resultados de un proceso electoral la cual precisa el presidente de la ONPE, adicio-nalmente la Oficina Nacional de Procesos Electorales ha publicado en su postal el modulo de capacitación virtual e interactivo, para aquellos que no puedan capacitarse de manera personalizada.

La ONPE garantiza la transparencia en el sufragio ya que es imposible asociar el voto con el volante porque el siste-ma no lleva un registro por elector sino un total por candida-to, como dato adicional se debe saber que no hay manera de adulterar el sistema, mecanismo que hace más senci-lla la votación para los electores, reduce las tareas de los miembros de mesa y hace más rápido el conteo de votos y la emisión de voto de los resultados, otra ventaja relevante es la seguridad, el mecanismo funciona solo el día de las elecciones y deja de operar si se intenta una alteración en sus programas, diseñado para evitar fraudes, sabotajes o accidentes.

Para otros países este método ayuda a conocer el resultado en pocas horas y no en semanas la cual genera confianza. Por ejemplo, en países como Venezuela, Brasil, Colombia, Paraguay y Argentina aplican este mecanismo desde el 2010 con buenos resultados. El domingo 5 de julio de 2015, los ciudadanos de la provincia argentina de Córdoba asi-

Fuente: http://cde.3.elcomercio.pe/ima/0/1/3/3/1/1331639/base_image.jpg

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tieron a las urnas para elegir a sus autoridades ejecutivas y legislativas. En las ciudades de La Falda (12.784 electo-res, 39 mesas en 3 centros de votación) y Marcos Juárez (22.000 electores, 65 mesas en 6 centros votación), 34.784 electores emitieron su voto electrónico 100% verificable, uti-lizando 104 máquinas de votación SAES-3377. Gracias a la tecnología de Smartmatic, las autoridades publicaron los resultados oficiales apenas 45 minutos después del cierre de la votación. El voto electrónico garantizó además la opor-tuna consolidación, transmisión y totalización de resultados una vez cerrada la votación.

Para la mayoría que desconfía de este mecanismo tienen preocupaciones sobre la seguridad. No hay preocupaciones de seguridad que se vinculen directamente con el voto elec-trónico remoto para los electores; solamente se considera que el voto electrónico en sí mismo es inseguro. Las preo-cupaciones de seguridad incluyen dudas acerca de internet como un medio seguro para transmitir información confiden-cial y el temor a ataques de piratas informáticos es cons-tante, ya sea del interior (como diseñadores de programas o programadores), o del exterior (como partidos políticos, saboteadores), así como la preocupación por la posibilidad de tener una influencia indebida en los electores durante el proceso (como el llamado voto familiar).

En definitiva, el voto electrónico es una innovación que bene-ficia a los ciudadanos y mejora el sistema de votación, dan-do facilidades a todos los que participan en las elecciones, contrarrestando sus tiempos. Por ello, el voto electrónico es un mecanismo óptimo para un rápido e eficaz desarrollo con las elecciones electorales, no obstante no solo brinda rapidez sino también seguridad, creado con programas con-tra cualquier inconveniente que se presente. Por último, en un mundo cambiante, donde la tecnología predomina, se-ría bueno optar por este mecanismo, porque da facilidades y brinda un mejor desarrollo, también sería un importante paso para desarrollar otros mecanismos innovadores en el país para el beneficio de la sociedad.

Fuente: http://portal.andina.com.pe/EDPfotografia3/Thumbnail/2016/04/01/000348857W.jpg

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El autoritarismo en las empresas

Arangoitia Limaylla, Ángel AronEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En las empresas, el autoritarismo por parte de los jefes está desapareciendo como una forma efectiva de dirigir.

Con el transcurso del tiempo, se hace menor notorio la pre-sencia de un jefe autoritario en una empresa. Los que aún mantienen a un jefe autoritario en sus empresas, susten-tan que mediante un liderazgo autoritario, se alcanzará los objetivos en un periodo de tiempo más corto y así generar más ganancias para a la empresa. Entonces: ¿Es necesa-rio la presencia de un jefe autoritario en una empresa? ¿Es beneficioso o perjudicial la presencia de un jefe autoritario? En mi opinión, un jefe autoritario es perjudicial para la pro-ductividad de la empresa ya que genera un clima laboral dañino. El presenté ensayo tiene como objetivo informar las consecuencias negativas que lleva la presencia de un jefe autoritario dentro de las empresas.

El autoritarismo es un modo de ejercer el poder de una forma autoritaria que en una empresa se refleja median-te la presencia de un jefe autoritario. Un jefe autoritario es aquel que centraliza las decisiones e impone sus órdenes a sus trabajadores trayendo consigo consecuencias graves. Como menciona Fernández (2010): “el grupo que es dirigido de esta forma cae en la apatía y la irresponsabilidad y sus miembros pierden el espíritu de independencia y la creati-vidad”. Para Robins y Finles (1999): “Este método tiende a aniquilar la confianza, ya que el líder del equipo al procurar engañar a los miembros haciéndoles creer que su opinión

realmente afecta las decisiones”. Entonces, un jefe autori-tario es aquel que tomas las decisiones sin importar las opi-niones de los demás e impone su autoridad constantemente a sus colaboradores creando un clima laboral nocivo entre ellos llevándolos a renunciar a sus puestos de trabajo.

La mala relación con los jefes y un mal ambiente laboral se encuentra entre los principales motivos por las cuales la gente renuncia a su trabajo. Según un informe de la univer-sidad de Alcalá de Henares, el 15% de los trabajadores se sienten estresados, el 49,8% señala la falta de apoyo por parte de sus superiores, el 46,9%, el exceso de presión por alcanzar los objetivos, el 45,4%, la sobrecarga sistemática de trabajo y el 44,5% la rigidez con las que el jefe les contro-la llevando a renunciar a sus puestos de trabajo. Es así, que las empresas tienes a perder a sus trabajadores y aumentar el índice de rotación el personal ya que los grupos de tra-bajadores se sientes agobiados, agotados y estresados por la carga de trabajo que se les asigna y la falta de apoyo de sus jefes.

El jefe autoritario contribuye al efecto negativo en los gru-pos informales y así traer perjuicios a la empresa. En no pocas empresas, pequeños grupos de colaboradores insa-tisfechos pueden pasar a convertirse en saboteadores en potencia, transformándose en personas que manifiestan su incomodidad a través de la generación de perjuicios a la

Fuente: http://www.planetafugaz.com/wp-content/uploads/2016/01/ABUSO-DE-PODER.jpg

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empresa. Estos perjuicios pueden ser desde un paro en sus funciones hasta la toma del local de la empresa afectando así a la productividad de la empresa y al crecimiento de la misma.

Los que aún mantienen a un jefe autoritario dentro de sus empresas mencionan que trae beneficios en la productivi-dad de la empresa. Los beneficios que refieren son que los trabajadores tienen un alto desempeño cuando su jefe está presente, además que el jefe, está en una constante super-visión de sus trabajadores, lo que disminuye la probabilidad de que se equivoquen y así ser más eficaces (alanzar los objetivos en el tiempo establecido). También sustenta que un jefe autoritario es importante en situaciones de emergen-cia, donde se debe resolver un problema de manera rápida y eficiente. De esta manera, el jefe autoritario permite que la productividad de la empresa aumente y que los trabaja-dores cumplan con cada actividad que se le asigne correc-tamente.

En síntesis, un jefe autoritario contribuye a resquebrajar el ambiente laboral, creando una cultura empresarial basada en el miedo a ser castigados, lo que incrementa la insegu

ridad y la desmotivación de los trabajadores que los lleva a renunciar a su trabajo. Es así que mantengo mi posición que un jefe autoritario es perjudicial para la empresa ya que hace que los trabajadores se sientan resentidos, ningunea-dos y desmotivados en sus puestos de trabajo y así no estar comprometidos con la empresa y no realizar sus funciones eficientemente afectando los intereses de la empresa. Fina-lizando, es importante identificar si en una empresa existe la presencia de un jefe autoritario, para así poder tratar de cambia la forma de dirigir y evitar los conflictos internos que este lleva, para que así haya un buen clima laboral y los tra-bajadores cumplan con sus funciones eficientemente y así contribuyan al crecimiento de la empresa.

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La informalidad de las mypes

Rojas Sánchez, Carla de los Ángeles Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En la actualidad la informalidad de las mypes está en au-mento y ocasiona pérdidas al país. Según Guillermo Pe-

rry, economista, afirma que mientras el resto de países tiene un grado de informalidad entre 50% y 60%, el Perú supera estos porcentajes y se ubica en un 70%. ¿Cuáles son los motivos que las mypes no quieren formalizarse? ¿Saben el impacto que están causando al país? En mi opinión, la informalidad de las mypes impide mejoras en la productivi-dad influyendo al decrecimiento económico, la mayoría de trabajadores no cuentan con un mínimo acceso a la protec-ción social (salud, pensiones, etc.) y genera la reducción tributaria la cual conlleva a menos obras y pésimos servicios públicos para la sociedad. En este ensayo se intenta dar a conocer las causas y consecuencias que provoca la infor-malidad de las mypes para concientizar a las personas del peligro constante que esta genera al país.

La informalidad de las mypes ha alcanzado porcentajes al-tos. Existen más de 6.19 millones de mypes operando en el Perú, de las cuales 88% no se encuentran registradas en la SUNARP además se debe señalar que son fuente de traba-jo de más del 70% de la población empleada, según mues-tra la Encuesta Nacional de Hogares sobre Condiciones de Vida y Pobreza (ENAHO). Mientras que el Estado no logre crear beneficios atractivos para la formalidad de las mypes el porcentaje anteriormente visto, seguirá en aumento, así

es vital que se tome la importancia del caso y se ponga en marcha proyectos para eliminar la informalidad. Los beneficios conllevan a trabajar de manera formal. Se-gún Carlos Moreno, Profesional del Departamento de Servi-cios al Contribuyente de la Intendencia Regional Ica, señala la existencia de diversos beneficios que se le otorga a las mypes para que sean formales, como: permitir que éstas sean sujeto de crédito para el sistema financiero, evitar ser objeto de sanciones por la inobservancia de las normas vi-gentes, abre posibilidades de una mayor demanda de pro-ductos que se venden o servicios que se prestan, manera efectiva de redistribuir la riqueza y brinda autoridad moral para exigir servicios públicos de calidad. Se verifica que el Estado promueve beneficios para las mypes y así poder lo-grar la inserción formal, sin bien cuenta con estas medidas pero no son aun suficientemente interesantes para los em-presarios de las mypes.

Las mypes ven la formalidad como un perjuicio por alta rigi-dez. Cuando se le pregunta a un empresario que está en la informalidad por qué no pasa al lado de los formales, usual-mente responde que ser formal no le trae ninguna ayuda y, además, el costo para formalizarse es muy alto para sus intereses, esto indica el experto Karín Acevedo Damian, ex-perto en Banca Mundial. En la mente de cada empresario mype se ha implementado la noción que formalidad es igual a perjuicios económicos, el país debe de informar adecua-damente los cobros de impuestos, demás pagos y su fina-lidad.

Los empresarios mypes indican que ser informal es la única oportunidad u opción que tienen para obtener ganancias y subsistir en el mercado. ¿Acaso la informalidad genera cre-cimiento en el país? ¿El bienestar de unos también es el bienestar de los demás? Se puede recalcar que el mismo Estado ha propiciado este problema, ya que no da oportuni-dades ni provecho suficiente a las mypes.

En síntesis, la informalidad de las mypes provoca resultados negativos económicos, sociales, entre otros, que impiden el desarrollo del país. Si continúa la informalidad de ellas, se debe aplicar la ley y/o medidas correctivas. Se debe conocer las causas y consecuencias de la informalidad y ayudar en cierta manera a contribuir con la formalidad de las mypes. La informalidad genera daños para las mismas mypes, des-aceleración del crecimiento, ocasiona que el país sea con-siderado por otros países como un Estado informal, que no adopta medidas para la desaparición de la informalidad y que la ley impuesta no es respetada.

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La implementación de la bicameralidad en el Perú

Hernández Reina, Adriana MaríaEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

La bicameralidad es la instalación de dos cámaras legis-lativas, por lo tanto, un parlamento bicameral es un con-

greso que tiene dos cámaras, una baja denominada “Cáma-ra de Diputados” y una alta llamada “Senado”. Hoy en día durante la campaña electoral se hace referencia constante-mente a la bicameralidad, donde los candidatos en algunos casos no tienen una postura precisa sobre su posible imple-mentación. Quienes se oponen a esta reforma consideran que la instalación de una segunda Cámara de Senadores sería una pérdida de dinero para el estado. En este con-texto: ¿cree usted que se debe implementar una segunda cámara en el congreso del Perú?, ¿favorecería al desarrollo del país? En mi opinión, la implementación de una segunda cámara favorece para un mejor análisis de las leyes que se tengan que promulgar y un mejor accionar del estado. El presente ensayo tiene como objetivo demostrar que esta reforma contribuirá al desarrollo del país.

La implementación de esta reforma en nuestro sistema de gobierno permitiría un mayor estudio de las normas que rigen nuestro estado. Al respecto, el actual presidente del congreso Luis Iberico considera que el impulsar el sistema bicameral traerá consigo la existencia de otro filtro al mo-mento de aprobar iniciativas legislativas, esto es porque tendremos a más personas que analicen, critiquen y opinen

sobre las leyes que se pretendan promulgar, de esta ma-nera no habrá disconformidades por parte de la sociedad, puesto que la población tendrá que ser consciente de que para llegar a un acuerdo existieron distintos y numerosos puntos de vista.

Muchos países de América y el mundo practican la bicame-ralidad y ha permitido un mejor desarrollo de sus países. Por ejemplo, en la actualidad Chile siendo un país que tiene dentro de su estructura de gobierno un congreso bicameral es uno de los países más desarrollados y que mejor posi-cionamiento tiene en América del Sur, por otro lado, países como España, Italia, Francia, entre otros demuestran que la bicameralidad cumple un rol muy importante para el desa-rrollo de la economía y la sociedad.

En el Perú durante los últimos años se ha generado un des-contento en la población por el bajo nivel de las leyes, pues se considera que no son lo suficientemente rigurosas, de-ben ser planteadas de otra manera, se necesitan ajustes, entre otras disconformidades; por lo tanto, la instalación de una segunda cámara podría ser una solución con respecto a las mencionadas disconformidades, pues habrá quienes pongan ese aporte o los cambios que queremos en nues-tras leyes.

Existen opiniones contrarias debido al pago que implicaría mantener una segunda cámara en el congreso, pues con-sideran que la nueva instancia solo serviría para aumentar el presupuesto al ser más personas quienes estén dentro del poder legislativo. Pero, dada la situación problemática actual en la que se encuentra el Perú con respecto a la eco-nomía, educación, seguridad, entre otros; se requieren to-mar decisiones drásticas, lo cual implica que quienes tomen decisiones y contribuyan a la mejora del país sean personas capaces. Y tratándose el poder legislativo la implementa-ción de una segunda cámara de senadores no sería una pérdida de dinero.

En conclusión, la implementación de la bicameralidad per-mitirá un mayor estudio de las normas que rigen nuestro estado y teniendo en cuenta a los países desarrollados que tienen un parlamento bicameral, además las disconformida-des por el bajo nivel de las leyes en nuestro país, es impos-tergable que el Perú asuma un parlamento bicameral. Por lo tanto, solicito al futuro gobierno a analizar esta reforma ya que favorecerá a todos los sectores y principalmente el desarrollo de nuestro país.

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Amor virtual

Morales Sandoval, Óscar HernánEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En los últimos años ha habido un gran aumento en las aplicaciones y páginas web para conocer pareja, solo

basta con pasar a unos metros de otra persona para acce-der a su perfil cosa que está haciendo que el cortejo mute de una forma negativa. ¿Qué es lo que le ven los jóve-nes a esta nueva forma de conocer personas? ¿Cómo va a afectar esta tendencia a la cultura del cortejo y el empare-jamiento? He tenido la oportunidad de emplear estas antes mencionadas aplicaciones, con el fin de entender que es lo que las hace tan atractivas y en mi opinión el verdadero uso no fue para nada como lo espere. Este cortejo tergiversado no es más que una aberración de un acercamiento directo como pretendiente a otra persona. El objetivo de este ensa-yo es concientizar a los jóvenes sobre el daño que le hace a la cultura social seguir con esta tendencia negativa.

Una de las aplicaciones más usadas es HAPPEN si dos per-sonas tienen la aplicación y pasan a cierta distancia el uno del otro, en la aplicación les sale el perfil del otro y si ambos se mandan un “corazón” que es el símbolo que transmite un gusto mutuo, estos pueden hablar y concretar una cita, mu-chos dicen que esta tendencia rompe barreras y te ayuda a encontrar pareja rápida y efectivamente, pero la verdad es que hombres y mujeres usan este medio para conseguir sexo sin compromiso; claro, hay un porcentaje que si usa la aplicación para el fin antes establecido, pero en su mayoría esa usada para fines netamente sexuales.

Si bien en el siglo 21 la liberación sexual femenina ha cam-biado la sociedad de forma notoria, no se debe perder ja-más la esencia del cortejo y del significado de entregarse a un extraño o extraña de esa manera, el sexo es algo normal y aceptado por la sociedad hoy en día, pero los excesos y el descontrol no llevan a nada bueno.

Uno de los principales problemas por sucumbir a este des-control son las enfermedades de transmisión sexual o E.T.S En la actualidad la tasa de contagios de estas enfermeda-des se ha incrementado a casi el doble y la cifra sigue en aumento, sin duda la aparición de estas aplicaciones tiene una relación directa y cronológica con este aumento en el contagio de las E.T.S

En conclusión, estas aplicaciones y páginas, han hecho que la sociedad cambie, así como las tendencias que la mueven, si bien la tecnología existe para hacerle al hombre la vida más fácil, estas tan mencionadas aplicaciones lo que haces es llevar a la sociedad por un rumbo herrado y ter-giversan el esencial concepto de cortejar y de conocer a la pareja antes de tener relaciones sexuales.

Fuente: http://img.desmotivaciones.es/

Fuente: http://static2.blastingnews.com/

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Benefecios de la responsabilidad social empresarial

Egoavil Cordova, FiorellaEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

La Responsabilidad Social Empresarial (RSE) hoy en día otorga muchos beneficios contribuyendo de manera po-

sitiva y de mejora tanto a la sociedad como a las mismas empresas que lo realizan. Los que se oponen a esta prác-tica se sustentan en que la tarea principal de las empresas es optimizar sus utilidades al enfocarse estrictamente en las actividades económicas, su participación social podría re-ducir su eficiencia económica. De modo que ¿Las empresas deben actuar con RSE? ¿Qué beneficios les generaría a quienes lo hacen? ¿Generará algún beneficio a la socie-dad? En mi opinión la RSE es una acción que beneficia a la sociedad y a las empresas que lo realizan a sus vez hace posible que se pueda dar un entorno de mejora entre la sociedad y las empresas. El presente ensayo tiene como objetivo demostrar que actuar con RSE genera muchos be-neficios.

En primer lugar la RSE contribuye de manera positiva al cui-dado y conservación del medioambiente. Según la Revista Ambienta La RSE es la bóveda de un compromiso empre-sarial con el medioambiente y el desarrollo sostenible. Cier-tamente es este concepto y esta cultura de la empresa en el siglo XXI los que favorecen el compromiso empresarial con

la sostenibilidad medioambiental. Es por ello que la acción y el compromiso de las empresas con el medioambiente van a generar el cuidado y conservación del medioambiente.

Por otro lado, la RSE también genera beneficios a las em-presas que realizan esta acción. Según el libro de Koontz, la RSE permite la creación de un mejor entorno social tanto a la sociedad como a las empresas, su participación social crea una imagen pública favorable como resultado la em-presa puede atraer clientes, empleados e inversionistas. Por lo tanto la RSE da beneficios a quienes ejecutan esta acción ya que otorga a las empresas una imagen pública integra.Asimismo, la RSE va a beneficiar a los colaboradores de la empresa. Las investigaciones han demostrado que la Responsabilidad Social Empresarial y su relación con las Pequeñas y Medianas empresas es limitada, y más aún, si ellos consideran la percepción de los empleados, como uno de los principales grupos de interés. En ese sentido, este trabajo determina, basado en un estudio de caso repre-sentativo en Colombia, si las prácticas de Responsabilidad Social Empresarial lideradas por las Pequeñas Y Medianas Empresas son percibidas por los empleados. La intención es que las empresas al tener consideración y otorgar todos los beneficios que la ley ordena hacia los trabajadores, se sientan con más motivación para laborar dentro la empresa ya que así podrán desempeñarse mejor.

Muchos dicen que la única tarea de las empresas debería ser estrictamente las actividades económicas. ¿Pero cuán-to beneficio otorga a la sociedad que una empresa realice Responsabilidad Social Empresarial? Cuando las empresas realizan RSE están contribuyendo de manera eficaz a la so-ciedad así como también para las empresas que lo accio-nen.

En definitiva, la RSE es una acción voluntaria de parte de las empresas que si se ejecuta generará muchos benefi-cios. Es por ello que hoy en día estas acciones de las em-presas hacia a sociedad hacen que se generen cambios de manera positiva, asimismo se genera un entorno de mejora entre ambos. La RSE constituye una gran oportunidad de mejora y bondades. Por ultimo, como dijo William Clay Ford: “Crear un negocio y construir un mundo mejor ambos son ingredientes indispensables, para el éxito a largo plazo”.

Fuente: https://elcentrodekabbalah.com/

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¿Precio o calidad?

Velásquez Peredo, Julio AndrésEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En la actualidad, existe gran polémica con respecto a la conducta del consumidor en relación a la adquisición de

bienes o servicios ante la diversidad que le ofrece el mer-cado, no obstante existe un sector que niega la interdepen-dencia entre el precio y la calidad en la decisión de compra ante la amplia gama de bienes y servicios ofrecidos. ¿El precio se superpone a la calidad? ¿La decisión de compra depende de la conceptualización perceptual del comprador? ¿Existe una asociación entre el valor monetario y la satis-facción post venta? ¿Qué importancia se le atribuye al valor monetario ante el factor necesidad? Desde mi perspectiva la calidad está un paso adelante al precio, pues el consumidor busca ello antes que el precio usualmente, piensa primero en satisfacer al máximo su necesidad sin considera, en oca-siones, el precio que implique ello. En el presente ensayo se busca demostrar la relación existente precio-calidad frente a la conducta del consumidor en el mercado.

Calidad sobre el precio, tema controversial ante la alta com-petitividad del mercado moderno. Respecto a ello Calvo y Martínez (2000) sostienen que: “en los mercados actuales el desarrollo tecnológico ha oscurecido la trasparencia in-formativa de periodos anteriores”, ello hace referencia a la enorme variedad de productos que satisfacen una misma necesidad y que el consumidor conoce bastante poco, fren-te a la oferta del mercado de bienes cuyos productores ofre-ce

cen productos bastante homogéneos lo cual interfiere en la toma de decisión de compra, no obstante a dicha dificultad encontramos en ella una premisa muy clara que consiste en conocer y evaluar el producto previo a su adquisición buscando que este genere un nivel de satisfacción óptimo, dejando de lado en muchos de los casos el aspecto econó-mico.

Nos encontramos ante una situación en la que los merca-dos producen información incompleta, motivo por el que se busca otros indicadores a partir de los cuales poder infe-rir la calidad del producto que van a consumir. El reporte estadístico por quejas de publicidad respecto a Marzo de 2016 publicado por la Autoridad de Protección al Consumi-dor (ACODECO) reporta 232 quejas de publicidad engaño-sa en medios como: establecimientos, radio, internet, etc. Dicha estadística muestra un problema evidente por parte del ofertante que en busca de apañar las carencias de su producto ofrece precios “inigualables” influyendo de forma ilícita en la decisión de compra de la población, sin embargo dicho argumento incentiva a la búsqueda de trasparencia y calidad en el servicio, antes que el precio en sí.

La percepción de calidad sobre precio sin duda acarrea un proceso psicológico respecto a ello en el estudio del Neuro-marketing, Braidot (2009) sostiene que: “cada representa-ción de un producto en la mente de las personas es el

Fuente: http://suscipite.com/wp-content/uploads/2013/07/calidad_procesos_suscipite.jpg

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resultado de un proceso individual, pues no todos tienen la misma imagen sobre un Ferrari o un Audi” motivo por el cual influyen características como preferencias, edad entre otras variables que definirán la elección entre el precio o la calidad, sin embargo dicho proceso perceptual requiere un análisis previo a las características del bien o servicio lo que nos retorna a la tesis propuesta, la cual sostiene que el consumidor opta en mayor proporción por un buen producto que productos con bajos precios.

Existe un sector de la población que en contra de lo expues-to busca precios bajos antes que la búsqueda de productos buenos. La gran mayoría de este sector considera varia-bles económicas como las primordiales, ya sea por ahorro o por convicción. Sin embargo, este sector incurre en muchos casos incluso a mercados ilegales e informales para obte-ner los precios más accesibles, costumbre que debiéramos erradicar de nuestra cabeza.

En conclusión, la calidad y el precio mantienen una disputa constante en el mercado moderno debido a la búsqueda de información y características necesarias que son ocultadas en ocasiones por las empresas con el objetivo de generar

ingresos. Pese a las dificultades e interpretación individual se está pisando fuerte en busca de la calidad sobre el precio idea que las empresas van considerando en sus procesos complementando ambos conceptos. No podemos negar la interrelación de estas dos ideas, sin embargo es nuestra responsabilidad la elección e implementación de bienes y servicios de primer nivel pues al final del día lo barato resul-ta lo más costoso.

Fuente: http://nuevagerencia.com/

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Libros electrónicosSoto Pay Pay, Marlon Marvin

Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

Los libros electrónicos, hoy en día son usados por muchas personas en la mayoría de países, pues estos libros son

un avance tecnológico que nos ayuda a portar una variedad de libros en un ordenador. Varias son las razones y otras tantas las causas sin embargo, no todas las personas están de acuerdo. Por eso, es bueno tener un conocimiento del uso de la tecnología. Los que se oponen a los libros electró-nicos sustentan que un libro virtual no es igual que un físico ya que este siempre se necesitará un ordenador o eBook y por lo menos debes tener un conocimiento de cómo usarlo. De modo que, ¿Se debe usar más libros electrónicos que libros físicos? ¿Cuáles serían mis beneficios de portar un ordenador donde pueda llevar variedades de libro? ¿Sería útil para mí tener libros electrónicos? En mi opinión, usar los libros electrónicos es adecuarse a la actualidad, porque es más fácil de portar y no consta de tanto espacio. El presente ensayo tiene como objetivo demostrar que lis libros electró-nicos, en la actualidad, es una forma de estar a la par con la tecnología y comprobar que si se usa de manera adecuada te podrá facilitar en la lectura de obras, textos, entre otros.

En la actualidad, son muchas las personas que compran es-tos libros electrónicos, según el autor José Antonio Billa res-ponsable del bloc y libros Bitos dice que los precios de los libros físicos pueden costar más, y en los digitales los pre-cios son menos. Las personas que usan los libros electróni-cos admiten que tienen más fácil acceso ya que en el orde-nador o eBook se puede almacenar no un libro sino varios. Por lo tanto, si las personas llegan a usar más libros elec-trónicos no tan solo ahorrarán sino que les facilitará ya que almacenará en un eBook distintos libros, textos, ensayos,

etc. Entre el año 2015 y 2016 la SUNAT nos confirma que, son más de 55 mil contribuyentes que llevan su contabilidad a través del sistema de libros electrónicos, han generado un millón de registro de ventas y compras de manera electró-nica.

Actualmente los libros electrónicos han aumentado su po-pularidad y venta en distintos dispositivos. En nuestro país se ha registrado que quienes más usan estos libros son los jóvenes, así nos confirma la SUNAT. Además, alrededor de 89 mil contribuyentes se encuentran utilizando el sistema de libros electrónicos en la presentación de sus declaraciones y recordó que en el 2013 un primer grupo de principales contribuyentes se encuentra utilizando esta herramienta; las empresas. En el 2014 llegaron a aumentar los ingresos. ¿Cómo se podría llevar acabo para que las personas usen los libros electrónicos de una forma sin dejar los libros tra-dicionales? Hay que tener en claro que no podemos obligar a las personas a que dejen de usar sus libros tradicionales, pero poco a poco nuestra sociedad irá aumentando y com-prando libros digitales. Por lo tanto, se debe apoyar a la compra de estos libros.

Son muchas las personas que dicen que los libros electróni-cos no son como los físicos, que estos no tienen ese aroma de hojas nuevas o viejas. Pero, ¿cuántos libros físicos se han perdido con el tiempo?, ¿cuántas personas viven con el temor que su libro favorito se ensucie o se rompa? Tener en la actualidad estos eBooks u ordenadores brinda la opor-tunidad de que no se moje o ensucie, ya que aquí todo es almacenado en una memoria y es extraíble. Solo basta ver como las personas están cambiando los libros tradicionales por los electrónicos, dándose cuenta que los tradicionales son más delicados y tienden a borrarse las letras.

En definitiva, los libros electrónicos hoy en día son útiles y permiten el fácil acceso a poder tener varias obras, textos, ensayos entre otros en un eBook o un ordenador. Por ello, si las personas tienen en cuenta que es de más fácil accesibi-lidad portar un eBook y tener varias obras en ella, no se ne-cesitaría portar una mochila llena de libros y todo el drama que conlleva tenerla en la espalda, pues aquí la importan-cia de un libro electrónico de fácil accesibilidad. Además, es necesario estar acorde con la tecnología para tener cono-cimiento de cómo usar estos libros electrónicos. Por último los libros electrónicos no quieren decir que dejaremos los tradicionales, sino que vayamos siempre de la mano con la tecnología, ya que es fundamental en estos tiempos estar actualizados.

Fuente: http://www.hola.com/

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Ensayo

El voto voluntario en el Perú

Vila Flores, Patricia Karina Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En reiteradas ocasiones, se ha puesto en discusión un tema tan controversial e importante que enfoca a la po-

lítica del país, como es, el voto electoral, noticia diaria en estos días por la próxima segunda vuelta para la elección del sucesor del presidente Humala, se encuentra en dilema si el ciudadano debería ir a sufragar de manera voluntaria o por consiguiente mantener el presente régimen del go-bierno de asistir obligatoriamente. ¿Cuál sería el efecto de efectuarse el cambio? ¿Por qué no darle la oportunidad al voto facultativo? ¿Dónde queda la verdadera democracia y libre selección? Según la constitución, la elección de las autoridades es un derecho de los ciudadanos, así lo reco-noce el Artículo 2, inciso 17 “A participar, en forma individual o asociada, en la vida política, económica, social y cultural de la Nación. Los ciudadanos tienen, conforme a ley, los derechos de elección, de remoción o revocación de autori-dades, de iniciativa legislativa y de referéndum.” Así pues, a su vez coincide con otros derechos fundamentales como lo son: la libertad personal, la libertad de conciencia, de opi-nión, de expresión y la de reserva de cada persona sobre convicciones políticas. Todas ellas consagran la libertad de la persona. En mi opinión, el voto voluntario aportaría una mayor conciencia y calidad del sufragio. En las siguientes líneas se intenta demostrar que el voto voluntario permite que quien lo realice es porque ha efectuado una decisión razonada, llevando así a ejercer su derecho a voto.

Si por ley tenemos el derecho de libre elección, ¿por qué se impone el voto de modo obligatorio? Tener un derecho no equivale a llegar a ejercerlo. Sin ir muy lejos, poniendo como ejemplo el hecho de que una persona tiene derecho a trabajar, pero la ley no le obliga a hacerlo. La legislación se jacta de que, la democracia es un rasgo prevalente en la constitución, pero se contradice al no respetarlo en esta si-tuación, o como se expresa en el Artículo 31 que menciona:

“El voto es personal, igual, libre, secreto y obligatorio has-ta los setenta años. Es facultativo después de esa edad” ¿Cómo es que puede ser libre y obligatorio a la vez? Este debe ser absolutamente opcional, por la misma razón mo-ral, cada persona debe tener la facultad de elegir si desea desempeñar o no su derecho a voto, ya que no puede existir una real democracia si se obliga, pues es incorrecto decir que con ello garantizamos el hecho. Y es que algunos ana-listas dicen que el imponer a que la gente vaya a sufragar no ha hecho que se elijan las autoridades adecuadas que necesita el país. ¿Quién no ha escuchado este tipo de ex-presiones? tales como, “alcalde corrupto”, el “congresista vago” o una que es reciente, en referencia a un ex candi-dato presidencial, refiriéndose a él como un postulante que sale repartiendo “plata como cancha” estas son fruto de la poca preparación del elector al momento de elegir. Cabe mencionar que en nuestra actualidad, tenemos como can-didatos en segunda vuelta al señor Pedro Pablo Kuczynski y la señora Keiko Fujimori, ambos postulantes en anteriores elecciones y que este 5 de junio serán protagonistas, al mo-mento en que todos los ciudadanos acudan a las urnas, al-gunos interesados en el cambio, otros por cumplir su voto y no ser multados, como también están los que aún están en duda y decidirán finalmente su voto, como se dice coloquial-mente, en “la cola” de la votación, pero es así, finalmente ese domingo, los votantes elegirán y uno de ellos será el próximo presidente de la república.

La implementación del voto voluntario crearía mejor discer-nimiento de elección. Hoy por hoy el sufragio en muchos ca-sos no resulta reflexivo, pues en distintos sucesos un voto está tomado muy a la ligera, y es que algunos peruanos vamos a votar no tanto por ética política, sino por miedo a ganarnos una multa. Como sucede en ocasiones cuando se realizan encuestas preguntando por quién se votaría en las próximas elecciones, tiendo como respuesta en algún porcentaje medio de la población, la elección, pero sus fun-damentos del por qué, no son del todo sólidos de lo que se espera, pues algunos fundamentan que votarían por “x” candidato porque “es simpático”, “le cae bien”, “más vale

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malo conocido que bueno por conocer” dejando de lado el hecho de tomarse el tiempo de averiguar sobre las propues-tas, mostrando desinterés absoluto por el verdadero cambio y desarrollo que necesita el país. Por lo que argumento que si ni muestran interés en ello, mucho menos lo harían si esta acción se tornara opcional, si por decisión propia decidieran no ir a votar, no se contaría con sus opiniones. Mientras que el cambio a manera voluntaria podría ir reflejando un signo de madurez democrático ya que la gente que participaría del sufragio es la gente que va a votar con conciencia, voluntad y convencimiento de cual candidato es que el necesita su ciudad, región y país. Así los candidatos de los diferentes partidos políticos tendrían que realizar mayores esfuerzos a fin de motivar a la mayor parte de la población a acudir a las urnas, buscar ese vínculo, conexión y simpatía con la ciudadanía, convenciéndola, haciendo llegar sus más im-portantes mensajes y propuestas con miras a coincidir con sus ideas y deseos para su nación.

Es un riesgo que la sociedad debe asumir en busca de cam-bios políticos. De manera previa el gobierno lleva la res-ponsabilidad de mejora durante los años de mandato, pues resulta contraproducente que muchos sectores de la pobla-ción sean víctimas de la centralización del estado frente a algunas ciudades, mientras que se deja de lado ambientes tan aislados, dándose la exclusión. Un derecho mínimo que debe portar una persona desde su infancia es de la educa-

ción, el saber leer, escribir, conocer, aprender, instancia que no se práctica en su totalidad. Se debe eliminar y prevenir la analfabetización en zonas alejadas a las ciudades, imple-mentando la educación y valor cívico, ¿Se desea un ciuda-dano responsable y correcto?, empecemos por la formación desde pequeños, tanto en el colegio, en casa, como en la sociedad. En efecto a este argumento, se menciona y se pone un duda si es realmente bajo este actuar optativo se cumpliría el hecho de que la mayoría comunidad, esté dis-puesta a asistir a sufragar, según una encuesta de IPSOS Perú (enero 2016) arroja como resultado que el 42% de pe-ruanos -casi la mitad- no acudiría a las urnas, pero el 57% sí lo haría en caso el voto fuera voluntario, efecto quizás inesperado para muchas personas que desconfían de esta posición; sí, el índice porcentual apenas supera por unos números la mitad de la población, pero resulta ser en cierta forma una mejora a comparaciones precedentes.

Las personas que están en contra de esta postura, con-traargumentan que “no estamos preparados”, dirán que “caeríamos en manos de los partidos organizados” que “los opositores y enemigos del estado se organizan mejor y ellos arrasarían en las elecciones”, pero, no estaremos prepara-dos para ser libres si no somos libres, si no empezamos a actuar, a dejar pensamientos conformistas, como suceden en diferentes situaciones. Si no estamos listos, ¿Cuándo lo estaremos? ¿Se hace algo para poder estarlo? ¿Realmente que se necesita para conseguir el compromiso de todos?, no se puede argumentar que por el hecho de ser un país subdesarrollado no se esté presto, pues en este momento, existen países más pobres con una sociedad fragmentada pero donde ya rige el voto voluntario. ¿Acaso ellos están más capacitados que nosotros para tener voto voluntario? Para ello, no se requiere estar necesariamente preparado, también va más allá, el ciudadano peruano tiene que tener la intención e iniciativa de hacer.

En definitiva, el voto voluntario aportaría una mayor con-ciencia y calidad del sufragio, pues vale decir, que permite que quien lo haga es porque ha efectuado una decisión ra-zonada, llevando así a ejercer su derecho a voto. Por ello, en esta situación de cambio, si se tuviera la oportunidad de efectuarse luego de ser escuchadas opiniones simila-res, dando curso a practicarse esta modalidad, comproba-ría finalmente el efecto rescatable en la comunidad, ya que el modo obligatorio aumentaría el número de votantes en perspectiva cuantitativa, pero no garantiza la ficción cualita-tiva que se necesita para la elección de un buen mandata-rio. Por último, el voto voluntario no es sinónimo de no acu-dir a las urnas a sufragar, debe primar la educación y valor cívico. Es hora de un cambio, de un riesgo, si mantenemos la mente cerrada y estrecha, no esperemos que suceda lo que queremos obtener y emprender como sociedad.

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38Encuentros

Ensayo

Importancia de los grupos de interés (stakeholders) en las empresas

Marino Guzmán, Luis AlbertoEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

Los stakeholders son individuo o grupos de personas que tiene interés en cualquier decisión o actividad de una

organización. Los grupos de interés conforman una parte muy importante de cualquier compañía ¿Sabe que tan in-dispensables son para una empresa? ¿Se ha preguntado el impacto que tienen sobre las organizaciones? En mi opi-nión, los grupos de interés contribuyen con el buen creci-miento de cualquier empresa y lograr ser exitosa, siempre y cuando se logre un mutuo acuerdo entre los gerenciales y los stakeholders, que sean muy bien organizados y admi-nistrados. En las siguientes líneas se intentará demostrar que los stakeholders son esenciales y fundamentales en las organizaciones.

Los stakeholders ayudan a la organización a la toma de de-cisiones. Estos son un individuo o grupo que tiene interés en cualquier actividad de la organización, por diferentes ra-zones a ellos les preocupa lo que haga la empresa en la que están con sus recursos, tiempo e ingresos, es por ello que el interés de las empresas por los grupos de interés au-mentara o disminuirá dependiendo del impacto que generó la decisión tomada, según eso la empresa decidirá si los mantiene o los cambia. Es importante que la organización analice la idea tomada por los stakeholders ya que podría no ser la más viable.

El poder de influencia que tienen los grupos de interés so-bre una organización, al respecto Freeman (1984) afirma: “los stakeholders son los únicos que pueden afectar o ser afectados por las actividades de la empresa”. Tanto es la influencia sobre cualquier organización que puede impactar de mayor o menor medida su funcionamiento, organización y desempeño. Es por ello, que las organizaciones utilizan técnicas como la escucha, la comunicación y la gestión para que la empresa se pueda desarrollar y alcanzar objetivos que no podría lograr por si sola.

Para que una empresa perdure y sea exitosa con el paso del tiempo debe tener bien administrados sus stakeholders. Por ejemplo, en un país como Perú, en un estudio profun-do hecho a las pymes, resulta que son cruciales para su formación, una buena o mala acción puede desencadenar un impulso de buenos resultados en una organización, o de lo contrario, hacerla fracasar o desaparecer. Todo esto significa que una organización debe tener bien definidos y priorizados las áreas responsables a cada uno de los stake-holders.

Muchas personas afirman que los stakeholders son inne-cesarios, ya que por una mala toma de decisiones puede llevar a la empresa para al que trabajan al fracaso. Los stakeholders influencian a la empresa, sea de mala o bue-na manera, siempre cumplen con la función de velar por el bienestar de la organización, así como preocuparse por sus intereses y el cumplimiento de sus objetivos.

Los grupos de interés son parte esencial y fundamental de las empresas. A estos por lo general les preocupa las ac-ciones que tomen las organizaciones, su interés aumentará o disminuirá dependiendo del impacto de la decisión. Así como también, se fundamenta que la empresa puede per-durar en el tiempo dependiendo del rol que los stakeholders cumplan en ella, se genera un impulso de buenos o malos resultados, lo que desemboca en adecuados resultados o la ruina de la empresa. Es decir, los grupos de interés confor-man parte esencial de una organización, ya que todo reside en su comportamiento y compromiso con la empresa.

Fuente: http://www.damarque.com/

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El aumento de la remuneración mínima vital en el Perú

Magallanes Verástegui, Leandro Paolo Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

En la actualidad el tema económico es muy importante y relevante en un país, ya que refleja el crecimiento o

desarrollo de una nación. El salario mínimo vital ha aumen-tado en proporción mínima, sin embargo la economía del país se verá afectada, por consiguiente la población tam-bién. De modo que ¿fue oportuno el aumento del sueldo mínimo? ¿En qué proporción y magnitud afectará a la eco-nomía peruana? ¿Qué solución existe para este problema? Considero que el aumento de la remuneración mínima vital fue inoportuno, porque la economía del país está en recupe-ración y no se encuentra sólida. El presente ensayo, tiene como objetivo demostrar que el aumento del sueldo mínimo en el Perú fue inoportuno y afectará a la larga a la economía peruana.

En primer lugar, el Perú se encuentra en período de re-cuperación económica, por ello fue indebido el aumento del sueldo mínimo. Asimismo, las estadísticas realizadas por el gerente de estudios económicos del banco BBVA, el señor Hugo Perea, respaldan la idea que el aumento

de la remuneración mínima vital fue inoportuna, ya que solo 300,000 trabajadores se verán beneficiados, eso desmien-te lo mencionado por el Ministerio de Trabajo, que indicó que los beneficiados serian 650,000 trabajadores. Según la teoría económica, el aumento de sueldo se puede reajustar tomando en cuenta estos dos factores: la inflación y las ga-nancias de productividad.

Por otro lado, la economía del Perú no está totalmente sólida y es afectada por cualquier cambio o variación, por ejemplo el aumento de la remuneración mínima vital. Además, esta idea está respaldada por el reconocido economista Jorge González Izquierdo, este señala: “considero que el aumen-to del salario minino se dio en un momento poco oportuno, porque la economía no da muestras de una recuperación sólida y sostenida”. Es por ello, que la economía del país se verá afectada por el aumento del sueldo minino.

Existen también otros sectores que saldrán o terminarán afectados, por ejemplo las MYPES, que son las medianas y pequeñas empresas, que tienen poca cantidad de traba-jadores o colaboradores. Este aumento de sueldo hará que se origine una reducción de personal o planilla, y así fomen-tar la informalidad. Se puede deducir también, que ciertas variables y sectores son afectadas por el aumento de la re-muneración mínima vital.

La sociedad afirma y sustenta que el aumento del sueldo mínimo nos beneficiará, ya que obtendrán más dinero y por ende realizarán más gastos, así habrá un alza en el PBI, por ello se generará un crecimiento económico y posiblemente a la larga se podría llegar a al desarrollo económico. Esta idea es respaldada por el Ministerio de Trabajo y el Ministerio de Economía y Finanza, ya que mencionan que serán 650,000 trabajadores los beneficiados. Sin embargo, la economía es poco predecible, ya que esta también depende mucho de la inflación que hay en el Perú y de la productividad.

En definitiva, el aumento del sueldo mínimo vital se realizó en un momento inoportuno, por la situación económica que atraviesa el Perú. Por ello, la economía peruana depende del tamaño de inflación que hay en el país y de la producti-vidad. Además, recordemos que se necesita llegar a un cre-cimiento económico, para luego un desarrollo económico en el país. Por último, el aumento de la remuneración mínima vital no es sinónimo de crecimiento económico, es una va-riable que podría llegar afectar a la economía del Perú.

Fuente:http://sprites.comohacerpara.com/img/09022-consejos-pedir-aumento-sueldo.jpg

40Encuentros

Ensayo

Las consecuencias de la minería legal e ilegal

Vega López, Marcelo Donato Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

La minería legal e ilegal son uno de los más grandes fac-tores que perjudican el medio ambiente y a la gente a

su alrededor. Sin embargo, hay mucha gente que no le da tanto valor a la naturaleza y está a favor de las empresas mineras legales por el gran ingreso que le brinda al país, pero cuando se habla de las empresas mineras ilegales, muchos no opinan sobre ellas y no saben el daño que le ha-cen a las áreas verdes o medio ambiente. Además, de cierta forma ambos son un peligro para el medio ambiente y no respetan las reglas que el estado impone para que puedan ser empresas minera legales. De modo que ¿Sabe cuántas hectáreas de áreas verdes son devastadas por las empre-sas mineras? o ¿Tiene la menor idea de cuántas empresas mineras ilegales existen en el Perú y cuánto le roban al país con los productos agrícolas que sacan de las minas? En mi opinión, el estado debería de ser más estricto con más empresas mineras para que apliquen un mejor y buen de-sarrollo sostenible y respeten a la gente y las áreas verdes a su alrededor. El presente ensayo tiene como objetivo de-mostrar que las empresas mineras son una amenaza para nuestra naturaleza y que muchas les importa muy poco el daño que hacen y las consecuencias. Así también de que apliquen un mejor desarrollo sostenible por cada sitio explo-tado por ellos.

La minería ilegal es un peligro muy grave para el medio am-biente ya que muchas de ellas deforestan grandes áreas

verdes y no hacen nada por remediarlo. Según estudios rea-lizados por RPP Noticias “La minería ilegal ha depredado hasta el momento, y solo en Madre de Dios, una extensión de bosques equivalente a 41 mil canchas de futbol, exten-sión que si se replantara hoy, demoraría un siglo en volver a ser bosque. Además, esta misma actividad ha provoca-do daños en fuentes de agua donde se necesitarían cinco mil 700 millones de soles (es decir, más de seis millones y medio de sueldos mínimos) para la remediación de estos recursos.” De cierta forma creo que el estado debería de para esto tipo de actos ya que estas empresas ilegales van por ahí destruyendo el medio ambiente y cero impuestos y regalías. Esto debería de acabar ya.

Del mismo modo el nivel de contaminación presente actual-mente en todo el Perú es muy alto. Esto se da por los de-ficientes manejos de parte de los gobiernos, que muchas veces son incompetentes, siempre anuncian dar una res-puesta a este grave problema pero después de que buscan lo que quieren traspapelan el tema. Por ejemplo el caso de Cerro Verde ( Arequipa) que hasta hace poco votaba sus residuos al río Chili, que de no ser por los pobladores que denunciaron y llevaron estos malos manejos a juicio, no se habría hecho nada; aunque si bien lograron que pare un poco esta contaminación irreparable, la empresa no ha he-cho lo que se indica en los procesos establecidos, si no ha utilizado algunas bases (cal, entre otros) para neutralizar es-

Fuente:http://3.bp.blogspot.com/-bPMBBzpQKUU/To8_tVpapAI/AAAAAAAAAbo/X_ZXd9I-

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tos elementos contaminantes (ácidos dañinos), que según estudios realizados son un peligro para los humanos. No solo es el caso de cerro verde afectando al rio Chili también están los ríos Huepetuhe, Las Piedras, Tambopata y Mali-nowski del departamento de Madre de Dios, que también están infectadas por aguas residuales por la mismo caso de minería legal e ilegal. Pobladores de la zona sin ayuda del gobierno incompetente que anuncia acabar con esto, sin embargo no hace lo suficiente al respecto para solucionarlo y dar tranquilidad a los pueblos que son damnificados, los pobladores han haciendo un monitoreo constante para así poder tratar estos ríos y lograr disminuir los conflictos sobre recursos hídrico (metales pesados).

Las mineras informales exportan cada año gran cantidad de toneladas de oro producido pero esta no figura en los re-gistros oficiales del Minem. Según Víctor Cuzcano, la cifra oficial de producción de oro tendría que ser corregida hacia arriba. Durante 2003-2014, la producción total de oro en el Perú habría sido mayor en 12.6% con respecto a la cifra oficial. Es decir, 2,341.0 toneladas en lugar de las 2,078.8 toneladas que oficialmente registró el Minem. En conse-cuencia, durante dicho período la producción ilegal/informal sumó 262.2 toneladas, lo que representa en promedio una producción anual de 21.8 toneladas. Esta producción ilegal/informal fue mayor en 41.0% con respecto a las 186.0 tone-ladas de la producción informal de Madre de Dios, o 15.5

toneladas al año, que el Minem estimó/registró durante el período 2003-2014 Si la producción total de oro del país la clasificamos en producción formal y producción ilegal/informal (incluye la producción informal de Madre de Dios estimada/registrada por el Minem), esta última sumó 448.1 toneladas durante el período 2003-2014, lo que represen-ta en promedio una producción anual de 37.3 toneladas. En tanto que la producción formal acumulada ascendió a 1,893 toneladas, o 158 toneladas al año. Esto quiere decir que de cada 100 toneladas de oro que produce el país, poco más de 18 toneladas obtienen las empresas mineras ilegales saliéndose con la suya, según analistas la minería ilegal maneja tanto o más dinero que el narcotráfico. Solo con imaginarse el porcentaje de oro que sacan de la mina en madre de dios y satisfactoriamente el gobierno con ayu-da de las fuerzas armadas, solo en este año hay muchos casos de capturas de estas empresas mineras ilegales que planeaban golpes millonarios a minas ricas en oro y metales bien valorados. Es preocupante y que de cierto modo retie-ne al Perú a no seguir avanzando y seguir desarrollándose.Muchos creen que la minería es más importante que la mis-ma naturaleza por los ingresos que brinda al Perú, para que este tenga una mejor economía y mejor oportunidades de exportación. Pero ¿Qué nos cuesta brindar bienestar a la naturaleza? o ¿Qué sucedería si la todas las áreas verdes fueran deforestadas y los alimentos sean contaminados? Podemos obtener el mismo número de ingresos aplicando un desarrollo sostenible, cuidando el medio ambiente. Ade-más, no podemos descuidar las áreas verdes y la naturale-za porque afecta a todos de distintas formas, ya sea por el agua contaminada o los frutos y vegetales contaminados, aun así debemos pensar en el futuro de las siguientes generaciones de qué manera les puede afectar estas con-secuencias de la minería.

En conclusión, las empresas mineras tanto legales como ilegales son un peligro para el medio ambiente y a toda la población a su alrededor debido a las contaminaciones que dejan, además que las empresas mineras ilegales extraen toneladas de oro sin registrar y se las quedan. Por ello, creo que el estado debería de sancionar de manera rígida a las empresas mineras ilegales y a su vez que las empresas mi-neras legales tengan en cuenta un mejor desarrollo sosteni-ble para el bienestar de todo nosotros. Por último, muchas de las personas no le dan tanto valor o importancia al medio ambiente y con la minería devastándola o acabando con ella, pues las personas no le dan tanto valor como al dinero que da la minería. Muchos creen que el medio ambiente siempre seguirá siendo el mismo pero no es así, es por ello que debemos cuidarlo no solo para nosotros sino también para nuestras generaciones futuras, para que puedan go-zar de ella como nosotros lo hacemos ahora pero a su vez también cuidarlo.

Fuente: http://cde.peru21.pe/ima/0/0/0/2/7/27555.jpg

Taller de expresión oral

“El lenguaje de hoy no es peor que el de ayer. Es más práctico. Como el mundo en que vivimos.”

Noam Chomsky

Discursos expositivos y argumentativos

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El hombre y el abortoOlazábal Canchari, Silvia Rosemary

Estudiante del TEO – EEGG – 2016-I

Querida profesora, estimados compañeros, muy buenas tardes con todos. En esta oportunidad tengo el agrado

de presentarles un tema muy controversial para la socie-dad: El hombre y el aborto. El año pasado, en el mes de agosto, mi mejor amiga me revela que está embarazada. Al escucharla me quedé sor-prendida y pregunté por el padre, me contestó que al en-terarse de la situación desapareció. Su vientre crecía y mis compañeros del salón se dieron cuenta de su embarazo, la criticaron, la juzgaron, se burlaban de ella, pero nadie criticó en ningún momento la acción del padre y la responsabilidad que debió de asumir: “Tanto fue el rechazo hasta de su fa-milia que ella entró en un estado de depresión y abandonó el colegio.” Como solución pensó en el aborto, acción que no apoyé, haciéndole entender que iba a cometer un cri-men con un ser inocente e indefenso que tiene derecho a vivir. Gracias a Dios su familia entendió y aceptó a su hija con su embarazo, quedando el hombre libre de toda res-ponsabilidad incluso apoyado por su familia que cuando van a buscarlo lo niegan, dicen que no está.

El aborto es una acción que realiza la mujer, pero dónde queda la responsabilidad del padre. Todos nuestros actos generan consecuencias, pero no todos somos capaces de aceptarlas y responsabilizarnos. ¿Por qué el hombre sale limpio en el problema del aborto? Considero que no se debe juzgar solamente a la mujer de toda culpa, ya que la respon-sabilidad es mucho mayor del hombre. Uno de las causas del aborto es que mayormente la juventud actual toman las cosas muy a la ligera. Desde el momento que realizan el acto sexual, tanto el hombre como la mujer saben y están conscientes que es lo que puede pasar al no cuidarse, sobretodo existiendo en la actualidad información necesaria para evitar un embarazo. Sin embargo, las cosas suceden y el hombre se libra de su responsabilidad abando-na a la mujer a su suerte, porque aquellos hombres piensan que un hijo es un estorbo: “viene a arruinarles la vida, van a perder su libertad”. Y la mujer al encontrarse sola sin apoyo de su familia ni de su pareja opta por el aborto, decisión que a mi parecer no es la correcta.

La actitud machista que existe en familias y sociedad perua-na, influye para que el hombre actué irresponsablemente en este caso y es considerado como el “bacán”, en cambio la mujer es juzgada , tachada, manchada por los demás como única culpable del embarazo porqué el hombre se libra de toda crítica negativa.

En el Perú si existen leyes que protegen a la madre y el niño, pero la burocracia y la corrupción en las instituciones legales impiden que las mujeres afectadas realicen el pro-ceso de la denuncia respectiva, quedando así el hombre im-pune de toda responsabilidad. La mujer, por falta de medios económicos de mantener a un nuevo ser y la desespera-ción, recurre a la peor decisión: el aborto, ¡acción incorrec-ta!. Tanto hombre como mujer deben asumir con la misma responsabilidad su vida sexual. Es imperativo la toma de conciencia, preparación y madurez, información fundamen-tal y el ejercicio de los valores evitarán situaciones doloro-sas que afectan, en muchos casos, la salud mental y física de hombres y mujeres. La familia y la sociedad deben asu-mir su grado responsabilidad por la forma como educa y establece diferencias entre el hombre y a la mujer.

En conclusión, queridos oyentes, tanto hombre como mujer tienen la misma obligación de asumir las consecuencias de sus actos. Hoy en día existen métodos para evitar el emba-razo para ambos sexos por lo tanto la exigencia de usarlo es para los dos, no solamente la mujer. Por todo lo mencio-nado anteriormente reafirmo mi posición en que no se debe juzgar a la mujer como única culpable del aborto, debemos tomar en cuenta el papel del hombre que debería de asumir con madurez y responsabilidad el resultado de sus accio-nes. ¡La mujer no se embaraza del aire, el acto es de dos!

Así que sin más que decir, publico oyente, muchas gracias por su atención.

Fuente: http://3.bp.blogspot.com/

44Encuentros

Discurso

Las esterilizaciones forzadas Paredes, Antony

Estudiante del TEO – EEGG – 2016-I

Distinguido profesor, estimados compañeros. Es un pla-cer dirigirme hacia ustedes con el fin de presentar un

tema que quizá ha sido ignorado por muchos años, y al que no se le ha dado tanta importancia como merece: La esteri-lizaciones forzadas.

En la década de 1990, en el gobierno de Alberto Fujimori, llevó a cabo una política de esterilizaciones forzadas, cuyo supuesto fin era erradicar la pobreza y el problema de so-brepoblación. Esta cruel e improvisada medida fue aplicada involuntariamente a más de dos mil mujeres, en donde 18 de ellas fallecieron en la intervención quirúrgica. Las vícti-mas de este atroz hecho, hasta el día de hoy, aún no han recibido reparación y justicia. ¿Hasta cuándo se les mos-trará indiferencia frente al dolor de estas mujeres? ¿Hasta cuándo esperaran la justicia que tanto merecen? Por ello, condeno totalmente este acto cruel e inmoral, y exijo el jui-cio hacia los responsables de las esterilizaciones forzadas quienes arrebataron el derecho de procrear una familia, una descendencia, y este daño es irreversible. Es el propósito de este discurso sensibilizar sobre este delicado tema y que podamos asumir una posición dejando de lado la indiferen-cia.

El señor Alberto Fujimori argumentó que fue un intento de reducir la tasa de natalidad, de reducir el número de bocas que alimentar, así ayudar a las familias a salir de la pobre-za. El ex presidente nunca fue juzgado por los abusos de derechos cometidos en este programa; sin embargo, hay testimonios que son difíciles de ignorar.

Arelia Paccohuanca fue una de las tantas víctimas de este lastimoso suceso. “¡Ustedes paren como chanchos, o cu-yes!”. Recuerda esas palabras pronunciadas por las enfer-meras cuando ella se opuso a aceptar que se le aplique la esterilización. Aurelia cuenta que la llevaron a una clínica y le pidieron que entrara a una sala: “Me hicieron quitar toda la ropa. Tenía miedo y nervios. Me puse a llorar”.

Otro caso, como en 1996, Esperanza Huayama, fue este-rilizada mientras se encontraba con 3 meses de gestación. Tuvo que luchar para que los médicos no le practiquen un aborto ahí mismo: “No me van a sacar mi hijito, les dije. Prefiero morir si me sacan a mi hijito. Después me desper-té con mucho dolor. No podía enderezarme, estaba flaca y encogida. Mi hijito nació flaquito y hasta se enfermó”, relató entre lágrimas.

Víctimas como Aurelia y Esperanza responsabilizan de aquellos hechos al gobierno de Alberto Fujimori (1990-2000), algo que siempre fue rechazado por el ex jefe de Estado.

Pero no solamente les quitaron el derecho a tener una des-cendencia, si no que las consecuencias de las esteriliza-ciones las persiguen hasta el día de hoy. Muchas de las victimas sufren actualmente, presentan problemas de sa-lud, en consecuencia de las intervenciones quirúrgicas a las que fueron sometidas, estas mujeres no pueden llevar una vida amena, o al menos, como solían tener. Una de ellas es Concepción Bellido, una mujer que a pesar de sus 54 años, hace mucho que dejó de trabajar en su chacra, porque su salud no le permitía, afectando directamente en la calidad de vida de su familia.

Fuente: http://img.uterodemarita.com.s3.amazonaws.com/wp-content/uploads/2015/11/Fujimori-esterilizaciones.jpg

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Gerencia y liderazgo en el nuevo milenioAsmat Pinelo, María del Pilar

Estudiante del TEO – EEGG – 2016-I

Buenas tardes profesora y compañeros presentes. Ini-ciaré por definir, ¿qué es la gerencia? y ¿qué es el li-

derazgo?, la gerencia es el campo que ocupa el director de una empresa donde representa a la sociedad frente a terceros y coordina todos los recursos a través del proce-so de planeamiento, organización, dirección y control. Por otro lado, el liderazgo es el proceso de dirigir las actividades laborales de los miembros de un grupo e influir sobre ellos para poder logar los objetivos previstos. Por ello, les expli-caré que el papel desempeñan en el nuevo milenio.

El gerente y líder en el nuevo milenio requieren de habili-dades muy específicas que son la habilidad técnica, la ha-bilidad humana y la habilidad conceptual. En primer lugar, tenemos a la habilidad técnica que hace referencia a la ca-pacidad para aplicar el know how a un campo determinado dentro de la empresa, poniendo en práctica los conocimien-tos transmitidos por la experiencia que implica la capaci-dad para usar el conocimiento en determinados procesos con técnicas, métodos y con los medios necesarios para la ejecución de tareas específicas. Esta puede ser obtenida mediante la educación formal o a través de la experiencia personal. Cabe resaltar que estas habilidades se hacen me-nos importantes a medida que el gerente pasa a niveles más altos. En segundo lugar, tenemos la habilidad humana que es la capacidad de trabajar de una manera asertiva y empática con otras personas en lo individual o colectivo. En pocas palabras, conectar con la calidad humana y valores sociales. Esta habilidad es crucial para los gerentes ya que

ellos trabajan directamente con personas. Y por último, las habilidades conceptuales que son las capacidades de pen-sar y conceptualizar situaciones abstractas, de ver las or-ganizaciones como un todo tanto interna y externamente y visualizar cómo la empresa se ajusta en su entorno más amplio. Estas habilidades son necesarias en todos los nive-les gerenciales ya que son esenciales para la toma de de-cisiones eficaces. Un gerente con habilidades conceptuales se encuentra apto para comprender las diversas funciones de la organización y complementarlas entre sí.

Ahora les informaré sobre las principales competencias que tiene un líder en el nuevo milenio. Básicamente son tres: la primera es la comunicación. Un líder debe ser capaz de dar a conocer sus ideas y a su vez debe entender las ideas de los demás para poder guiarlos ya que la comunicación para ellos, se sirve de un amplio abanico de habilidades y recur-sos comunicativos donde trasmiten propósitos a la persona, equipo y organización. La segunda es la resolución de pro-blemas que forman parte de la dinámica y cotidianidad de las organizaciones. Esta competencia está relacionada con la toma de decisiones oportunas y correctas. El líder nece-sita saber cuándo está frente a un problema, pero, ¿cómo sabe el líder que está frente a un problema? Los problemas representan los obstáculos a vencer en el camino hacia la madurez organizacional, son las resistencias en el camino a la excelencia empresarial ya que aparecen como señales de que algo necesita cambiar. El líder no se deja influenciar por los problemas más bien él influencia a los problemas para que estos se conviertan en oportunidades. Y finalmen-te, la autenticidad que en el liderazgo no ocurre así porque sí. Empieza con un esfuerzo intencionado. La Autenticidad es un proceso continuo de construir conciencia de uno mis-mo en su totalidad, con sus puntos fuertes y débiles. Como resultado de esta conciencia, las creencias auténticas de las personas, sus valores, principios y su comportamiento se alinean. También significa ser quien dices ser, a un nivel muy profundo. La autenticidad se demuestra básicamente a través de acciones normales y cotidianas y generalmen-te a través de interacciones personales durante la jornada laboral.

En conclusión, el gerente no es nada sin el liderazgo y nin-guna habilidad es excluyente de la otra, sino que todas son útiles y necesarias para la creación de un buen directivo, ya que es la base para poder manejar la empresa y a los em-pleados de una manera exitosa y no fracasar en el camino.

La gerencia y liderazgo son temas demasiado amplios, así que los invito a conocer más sobre estos temas ya que abarca casi todas las ramas de profesiones.

Fuente: http://www.eegerencia.eu/wp-content/uploads/2015/07/gerencia-general2.jpg

46Encuentros

Discurso

LainflaciónMuñoz Vivanco, Aylin

Estudiante del TEO – EEGG – 2016-I

Buenas tardes profesora y compañeros en general, en esta oportunidad les explicaré sobre las causas y los ti-

pos de inflación. Empezaré por definir, ¿Qué es la inflación?

Se denomina inflación al aumento generalizado de los pre-cios, pero es relativo ya que constantemente hay aumento de precios, este incremento se da teniendo como base el anterior. De esta manera un incremento de precios gene-ra otro. A esto se denomina “espiral inflacionaria”. Para ser considerado inflación debe tener dos características el au-mento de precios debe ser sostenido y como consecuencia se debe producir una disminución del poder adquisitivo del dinero.

1-¿Cuálessonlascausasdelainflación?

A continuación mencionaré las más importantes:1.1. Inflación de la demanda: Este fenómeno económico ocurre cuando la demanda excede a la oferta, forzando el aumento de precios y salarios, también cuando la demanda general de bienes se incrementa sin que el sector produc-tivo haya tenido tiempo de producir más bienes que la de-manda existente. 1.2. Inflación de costos: Este fenómeno económico se pro-duce cuando los precios aumentan para poder hacer frente a los costos totales como la mano de obra o la materia pri-ma, manteniendo sus propios beneficios y en un intento de mantener la tasa de beneficio los productores incrementan los precios. 1.3. Inflación importada: Este fenómeno económico se da cuando el precio incrementa intensamente por las expor-

taciones, esto da un mayor ingreso de divisas a la econo-mía, al ser adquiridas estas divisas por el BCR genera una fuerte expansión de medios de pagos y como consecuencia se da la elevación de precios en el interior del país por el aumento de demanda.

2-Lostiposdeinflaciónsonlossiguientes:

2.1. Inflación moderada: La inflación moderada es la lenta subida de precios, clasificamos con arbitrariedad las tasas anuales de inflación con un digito, ya que cuando el precio es estable el público confía en el dinero de esta manera lo mantiene en efectivo por que dentro de un tiempo tendrá el mismo valor y no les preocupa seguir invirtiendo su dinero. 2.2. Inflación galopante: La inflación galopante es aquella que oscila entre 20% y 200% del precio del año, cuando es duradera se producen graves distorsiones económicas sin embargo es controlable. 2.3. Hiperinflación: La hiperinflación es cuando los precios crecen a tasas de un millón o un billón % y trae consigo las peores consecuencias económicas como guerras o revolu-ciones, produce los efectos más profundos en la distribu-ción de riquezas y da como consecuencia la pérdida del valor del dinero.

En conclusión, la inflación es el aumento de precios en don-de la medida del aumento produce la disminución del valor de la moneda. Existen tres causas: inflación de demanda, inflación de costos e inflación importada y hay tres tipos de inflación la inflación moderada, la inflación galopante y la hiperinflación. Sin más que agregar procederé a retirarme, gracias por la atención prestada.

Fuente: https://i.ytimg.com/vi/sGkxn6NblAc/maxresdefault.jpg

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Comercio exteriorBanda Castañeda, Ariana

Estudiante del TEO – EEGG – 2016-I

Buenas tardes, distinguida profesora y compañeros to-dos, en esta representativa tarde, dar a conocer sobre

el comercio exterior. Empezaré por definir, ¿por qué es im-portante el comercio exterior en el país? Cada país fabrica sus propios bienes y servicios, pero también escasea de al-gunos insumos y activos. Precisamente el intercambio que existe entre dos naciones al exportar e importar sus produc-tos es lo que llamamos comercio exterior, ni los países más ricos son autosuficientes por sí mismos, forma parte de la pieza fundamental de la estabilidad financiera, teniendo el ingreso de dinero al país. Por ello les explicaré cuales son las formas del comercio exterior y cuáles son sus beneficios.

¿Cuáles son las formas del comercio exterior?

1.1 Exportación: Por exportación se entiende la venta de bienes y servicios comerciales producidos por un país a so-cios extranjeros, lo cual origina operaciones transfronterizas y créditos. A la exportación viene a sumarse, con frecuencia la reventa de productos importados en estado inalterado (reexportación). 1.2 Importación: En cuanto a importación, se entiende por compra de bienes y servicios extranjeros ulterior, lo que en-gendra operaciones económicas de ingreso en la frontera interior y conlleva obligaciones. 1.3 Comercio de Tránsito: En suma, la realización de servi-cios económicos, por lo general limitados al comercio mer-cantil, en la que el transitorio ejecutor de la operación no tie-ne domicilio social en el país importador, ni en el exportador, está establecido en un tercer país.

¿Cuálessonlosbeneficiosdelcomercioexterior?

2.1 Estabilidad de precios: Constituye uno de los componentes básicos de la estabilidad económica de un

país, en el sentido de que es el resultado de un compor-tamiento equilibrado en la economía y condición necesa-ria para que esta emprenda una senda sostenida de creci-miento. El no tener variaciones importantes en los precios, mejora la distribución del ingreso y ayuda a corregir el nivel de pobreza que exhibe una nación, facilita la definición del límite inferior de la tasa de interés nominal. 2.2 Aumento de la productividad: El crecimiento en la pro-ductividad de un país es relacionado con el grado de inno-vación tecnológica y con el crecimiento capital y del trabajo en las economías por su participación en la producción, pro-mover un producto o servicio, como si fuera una herramien-ta de comercialización evalúa la capacidad de un sistema para elaborar los productos que son requeridos y a la vez el grado en que aprovechan los recursos utilizados, es decir, el valor agregado. 2.3 Impulso del bienestar económico: Los países que man-tienen mercados abiertos, tanto para el comercio nacional como para el internacional, son, por lo regular, más exitosos que las economías más cerradas donde el gobierno inter-viene activamente en los mercados.

En conclusión, el comercio exterior es aquella actividad económica basada en los intercambios de bienes, capita-les y servicios que lleva a cabo un determinado país con el resto de los países del mundo. A través del comercio se puede lograr el mejoramiento de la competitividad promo-ver las cadenas productivas y generar bienestar y calidad a las personas. El comercio incentiva la innovación y trans-ferencia tecnológica, lo cual lleva a la empresa a invertir en investigación y desarrollo para el país. Sin más que agregar procederé a retirarme, fue un placer hablar para ustedes.

Muchas gracias

Fuente: http://elespartano.com.ar/wp-content/uploads/2011/09/Comercio-Exterior.jpg

48Encuentros

Discurso

Televisión basuraCastro Vargas, Carlis Mercedes

Estudiante del TEO – EEGG – 2016-I

En esta mañana he decidido hablar sobre un tema que nos compete a todos: La televisión basura. Escogí este

tema, porque en realidad me siento indignada al ver que cada vez es peor la influencia de este medio en el compor-tamiento de las personas, especialmente en los jóvenes.

Y quisiera empezar citando la frase de Rousseau: “El hom-bre nace bueno y la sociedad lo corrompe”. Es hora de actuar. Es hora de que las personas nazcan buenas y la sociedad las ayude a seguir siendo buenas, y la sociedad somos todos nosotros, ¿pero qué estamos haciendo para contribuir con el desarrollo de la sociedad?, pues sucede todo lo contrario porque nosotros también somos partícipes de la ignorancia que existe en la sociedad.

Está demostrado que el contenido de los mensajes de la televisión, sobre todo en el mundo occidental y más aún en los países subdesarrollados, es de baja calidad artística y que presenta muchos más estereotipos de los que se en-cuentran en la vida real.

Pero, ¿sabemos realmente qué es la televisión basura? Pues la llamada TV basura no es más que un conjunto de programas de televisión cuyos contenidos son muy pobres tanto en la propuesta cognitiva como en la socio-afectiva que nos brindan, es decir en los dos aspectos centrales que forman la riqueza psicológica de cualquier ser humano. En verdad, la actividad de las personas que fomentan la TV basura es diabólica pues se valen del concurso de los más débiles integrantes de las sociedades: aquellos que aún, por encontrarse en el camino de formación, no puede darse cuenta por sí mismos de lo nefasto que son los programas que miran.

¿Y quiénes son los más afectados con todo esto?

Yo considero que los más afectados son los niños, porque ellos están más propensos a imitar todas las conductas que observen, porque todavía están en un proceso de formación y son tan vulnerables al cambio que solo lo hacen por estar al nivel de sus ídolos de televisión.

Por eso, más del 60 por ciento de los niños peruanos sueñan con ser estrellas de reallitys (también vedetes o futbolistas) cuando crezcan, en lugar de educarse o formarse para el ejercicio de una profesión u oficio. La culpa de ello lo tienen los canales de televisión que muestran las riquezas y fama de una manera más fácil, muchas veces solo con tener un bonito cuerpo dejando de lado la parte intelectual, por eso los niños en su mayoría no le dan mucha importancia a los

estudios porque sueñan con ser “unos grandes artistas pú-blicos”.

Por los motivos mencionados, considero que la TV basura a lo único que contribuye es a estancar el progreso educativo del país y además de eso formar personas con estereotipos y falsas creencias que no le permiten desarrollarse como seres humanos. Lo que nuestro país necesita son mentes creativas, innovadoras, que contribuyan para formar una imagen de un país culturizado y que sea competente, por-que no podemos ser tan pobres dentro de tanta riqueza; con esto quiero hacer mención a que nosotros contamos con todos los recursos necesarios para hacer crecer a nuestro país. La decisión solo queda en cada uno de nosotros en querer ser mejores, porque nuestra calidad educativa debe orientarse a partir de la pedagogía de arquetipo, de manera que el ejemplo sea la manera permanente de educar, ya que la educación es un proceso complejo que no se da de manera aislada de otros fenómenos y procesos sociales.

Invocándoles a que asuman el reto de educar con el ejem-plo, y reflexionen sobre la calidad cultural que están forman-do en su desarrollo personal, me despido de este auditorio dejándoles con la frase del novelista francés Alejandro Du-mas: “¿Cómo es que, siendo tan inteligentes los niños, son tan estúpidos la mayor parte de los hombres?´´. Gracias por su atención prestada.

Fuente: https://redaccion.lamula.pe/

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El conformismo de las notas académicas y la falta de actitud en los estudiantes

Cóndor Carbajal, Bryan VictorEstudiante del TEO – EEGG – 2016-I

Distinguida profesora, queridos compañeros, muy bue-nas tardes. En esta oportunidad hablaré de un tema

que siempre me ha generado inquietud: las buenas califica-ciones que erróneamente son consideradas como el único factor de éxito.

¿Se han preguntado alguna vez, cómo es que algunas per-sonas son exitosas, a pesar de no haber concluido la uni-versidad o el colegio?

Hablemos del caso de Steve Jobs, este personaje muy re-conocido nunca acabó la universidad, tan solo asistió un se-mestre y se retiró. A pesar de esto, más adelante se juntaría con un amigo Steve Wozniak, con el cual comenzaría a de-sarrollar un nuevo producto. Jobs siempre tuvo una actitud positiva y emprendedora, por lo que sumado a su talento pudo crear una de las marcas líderes en tecnología para el mundo. Por eso, considero que para el éxito la clave es la actitud y no solo las simples calificaciones, por lo que duran-te este discurso buscaré demostrar mi posición.

Los padres de familia mayormente creen que sus hijos tie-nen la vida asegurada con el tan solo hecho de aprobar siempre los cursos académicos, pero estos muchas veces no priorizan el hecho de inculcar ese sentido o ganas de ser

algo mucho más grande al margen de las calificaciones, donde la actitud es un factor determinante para desarrollar su futuro trabajo.

Todo éxito no se basa principalmente en buenas calificacio-nes, sino en la actitud que uno le pone a las cosas, porque de que nos vale alguien extremadamente inteligente sino cuenta con las ganas de crecer y ser algo grande e impor-tante en este mundo, cayendo en el conformismo. Es por esto que las empresas son tan rigurosas al momento de contratar profesionales, realizando diferentes tipos de prue-bas para ver si aquel postulante es alguien que será capaz de hacer todas sus actividades de manera óptima como las competencias requieren.

Enfocando el plano nacional, a pesar de que hay un por-centaje de peruanos que no culminaron sus estudios aca-démicos o no fueron alumnos resaltantes, sobresalen por el simple hecho de la actitud que ponen, sumado a su talento, porque el querer mejorar su situación hace que se distingan muchas veces por su creatividad y empeño.

Recuerden tener en mente que siempre habrá una forma de ser mejores cada día. Ahora bien, espero que haya queda-do más claro que un buen futuro se dará en la medida que nuestra actitud influya de manera positiva, y que de ninguna manera son las calificaciones las que determinan el éxito.

Para concluir, quisiera compartir con ustedes este hermoso pensamiento: “No es tu aptitud, sino tu actitud la que deter-mina la altitud a la que puedes llegar”. Muchas gracias por su amable atención.

Fuente: http://tipseducacion.com/

Fuente: http://3.bp.blogspot.com/

Monografías

Métodos de estudio

“Yo no enseño a mis alumnos, solo les proporciono las condiciones en las que puedan aprender.”

Albert Einstein

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Pensamiento convergente y divergente

García Calero, Christopher; Santillan Escobar, Isabel; Urdiales Caceres, Adrian; Valdiviezo Javier, Hamir; Valladares Chero, Claudia

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico posee gran relevancia para la vida académico-profesional, asimismo permite obtener múltiples soluciones para resolver diversos problemas de la vida académica, así como en la vida cotidiana. Además, sirve para desarrollar la creatividad, habilidad muy impor-tante para la generación de ideas, que todas las personas poseen; pero pocas saben aprovecharla y explotarla. Este trabajo aspira a contribuir en el desarrollo del pensamiento convergente y divergente en la universidad.

La monografía realizada sobre el pensamiento divergente y convergente, consta de cinco capítulos. El primero, de-sarrolla el pensamiento que es la facultad más importante que posee el hombre. El segundo capítulo abarca lo refe-rido a la creatividad, la cual es un factor importante para la elaboración de nuevas ideas, nos brinda un nuevo enfoque de los problemas que se puedan presentar. El tercer ca-pítulo trata sobre la creatividad, la cual es una capacidad presente en todas las personas y de diversas proporciones y depende de cómo se desarrolle. El cuarto capítulo expo-ne sobre cómo aplicar el pensamiento creativo en la vida universitaria. El último capítulo, trata sobre cómo aplicar el pensamiento lógico. (…)

CAPÍTULO I

EL PENSAMIENTO

El pensamiento es tomado como la característica fundamen-tal de todo ser humano ya que lo diferencia de los anima-les, creando ideas y siendo un ser razonable. La siguiente investigación consiste en aplicar el pensamiento en la vida académica, que los jóvenes estudiantes vean este no como un conflicto o como una característica que solo tienen algu-nas personas; sino que lo desarrollen mediante la práctica. Dando a conocer en este capítulo los diferentes conceptos, las características y tipos de pensamientos que pueden po-nerse en práctica, desarrollando así la habilidad mental.

1.1. ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO?

El pensamiento es la capacidad de todo ser humano, que requiere de esfuerzo y producto de la mente, es decir, es traído a la realidad gracias a la intervención de la razón. Todo pensamiento tiene un propósito, acción y efecto de pensar, en ese sentido Melgar (julio 2000) define:

El pensamiento ha sido definido como si ocurriera en dimensiones distintas a la objetiva. El pensar estaría

conformado por procesos internos no susceptibles de observación (…) estas definiciones caracterizan al pensar como una autogeneración de estímulos, con muchas similitudes a los estímulos internos de las de-finiciones mentalistas. (p.1)

La autogeneración de estímulos es algo que se genera día a día en los seres humanos, estamos en constante pensamiento de acciones buenas o malas, de activida-des a realizar etc. Esto significa que pensar genera en las personas o produce el 100% de nuestras actividades y tiene el poder de crear el camino que recorrerá cada in-dividuo. Así mismo podemos agregar que el pensar influ-ye en la toma de decisiones por eso es muy importante que siempre se tome este tema con mucha importancia y seriedad para poder tomar las decisiones correctas que determinaran el futuro.

Así mismo, Scharfetter (1988) nos dice que: el pensa-miento significa mantenerse abierto a cuestiones, a in-formación, comprender, también supone explicación de causa y reflexión preparatoria de actividades, así como adoptar decisiones, establecer juicios es decir ordenar hechos materiales e inmateriales relativos a nosotros mismos y a nuestro mundo. (p. 5).

Sin duda el pensamiento influye en los seres humanos en su totalidad ya que el ser humano reacciona hacia el mundo a través de lo que piensa, razona, sueña, imagi-na, etc. El pensamiento nos puede llevar al éxito, si es que pensamos las cosas fríamente y con la credibilidad que toda acción debe tener.

El pensamiento abarca todos los ámbitos, todas las cien-cias es por ello que Gonzalo (1991) afirma:

Ha sido descrito en la psicología como la capacidad de planear y dirigir en forma oculta una conducta poste-rior, lo que prevenía de errores u permitía postergar las acciones para posibilitar adaptaciones mejores en du-ración y efectividad (…) en diferentes teorías psicoló-gicas se le ha descrito como un proceso que ocurre en la instancia interna de la mente. Si se le define como cambios en los estados de información. (p.24).

Estos cambios que sufre la información son a merced de varios mecanismos mentales ocultos, pero la psicología nos orienta a que estos mecanismos sean demostrados y transmitidos al mundo, posibilitando adaptación. Esta idea coincidiría con el autor Melgar que recordemos re-salta la “autogeneración de estímulos internos”.

Monografías

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Monografías

Es por ello que Enrique (s.f) explica: aún no se entiende cual es el rol del pensamiento en la conducta, que co-sas origina en su mente, ni de donde proviene, ni que lo provoca, razón por la cual el hombre se asusta y siente miedo de lo que piensa, pues está convencido que el pensamiento es la expresión viva y que algunos llaman inconsciente. Al no lograra una explicación entran en pá-nico, estrés, etc. (p.14).

Siempre ha existido controversia si el pensamiento es la expresión viva de nuestro pensar pues según los autores mencionados anteriormente el pensamiento rige nuestra vida, porque de ellos dependen las decisiones que tome-mos, pero no es así, el pensamiento cumple la función de analizar y quizás influye en las diferentes situaciones que se nos presente, mas no hay que tomarlo como es-cudo de los malos actos.

Enrique (s.f). También sostiene: el pensamiento no es un problema, sino más bien una solución, es la posibilidad de que la inteligencia escoja, entonces la ciencia acaba-ría creando un problema al determinar los pensamientos como dañinos, pero este parte de que supuestamente el pensamiento es la expresión del inconsciente. (p.14)

El pensamiento no debería ser tomado como algo da-ñino, todos pensamos, pero cada uno es dueño de sus actos, por eso pensar con objetividad y seguridad harán que tomemos buenas decisiones y no culpemos al res-to de nuestros actos, cada individuo escoge si poner su pensamiento en la realidad.

Como se mencionó anteriormente Melgar (julio 2000) también nos plantea desde otra perspectiva que “den-tro del enfoque cognitivo (…) el pensamiento es un nivel superior de la acomodación y asimilación que opera con los productos de ellas, los esquemas, que son el resul-tado de los encuentros asimilativos y acomodadizos con el medio.” (p. 25).

Los esquemas son representaciones interiorizadas de una clase de acciones o desempeños similares lo cual permiten que una persona haga algo “en su mente” sin comprometerse en una acción. Esto es de especial im-portancia porque hace referencia a que la persona usa su mente y/o la imaginación, con ellos no compromete sus acciones con el pensar y puede actuar libremente sin que sus acciones repercutan exteriormente.

Se puede decir también que: el pensamiento es la capa-cidad para recordar o recuperar información y con ella comunicarnos, formando ideas, conceptos, resolviendo problemas cuando nos enfrentamos a una situación nue-va donde no podemos aplicar una respuesta. Psicología

básica (2007).Se refiere a la operación intelectual de carácter indivi-dual que se produce a partir de procesos de la razón. Los pensamientos son productos que elabora la mente, voluntariamente a partir de una orden racional, o involun-tariamente a través de un estímulo externo.

Entonces según Varo (s.f) podemos decir: se denomina-rá pensamiento al proceso mental de “pensar”, formando o creando imágenes, un concepto, una preposición, etc. Indispensable que sea comunicable o expresable pues es una equiparable construcción mental. Los pensa-mientos son designados de ciertos términos.

Dicho lo anterior se deduce que el pensamiento es aque-llo que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamien-tos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales de la inteligencia o bien por la imaginación. La estructura de los pensamien-tos cognitivos nos lleva a conceptualizarla en experien-cia o en realidad.

Para concluir, se puede decir que el pensamiento es de uso exclusivo del ser humano, el hombre pensante es dueño de sus actos, el pensamiento solo es un reflejo de sus sueños, imaginación, etc., ya depende de cada individuo exteriorizarlo y hacer con él lo que crea conve-niente. Debemos ponerlo en práctica ya que ayudara a nuestro cerebro estar activo y pensar mejor las cosas. (...)

EL PENSAMIENTO CREATIVO

El objetivo de este capítulo es dar a conocer como el pensamiento creativo repercute en el aprendizaje e in-terpretación de nuevos conocimientos, en la formula-ción de conceptos propios y su importancia para la vida académico-profesional. En este capítulo se desarrollará aspectos relacionados a la creatividad, el pensamiento creativo y cómo aplicarlo.

2.1. LA CREATIVIDAD

La creatividad es una capacidad que no está exclusiva-mente presente en los campos de acción creativos, con ello se hace referencia a las artes, el diseño o la publi-cidad. Además de ellos, la creatividad, se presenta en muchos otros campos, como la ciencia, las matemáticas, etc. Para Torrance (1986), la creatividad es:

Un proceso que vuelve a alguien sensible a los pro-blemas, diferencias, grietas o lagunas en los conoci-

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mientos y lo lleva a identificar dificultades, buscar so-luciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y comprobar esas hipótesis, a modificarlas si es necesario, y a comunicar los resultados. (p.12)

La creatividad es un proceso por medio del cual se crea nuevos conocimientos, es muy personal y es aquello que se crea lo que permite apreciar la imaginación de las per-sonas. La creatividad provoca satisfacción al observar o interpretar lo realizado, por uno mismo y en algunos casos por otros. La importancia de la creatividad, para Blázquez (2009), se centra en que ‘’…es una cualidad necesaria para los alumnos de la escuela actual, ya que la sociedad en la que viven no fomenta en absoluto esta cualidad tan vital para el adecuado desarrollo del niño y su éxito futuro’’. (p. 1).

La creatividad es una cualidad que todo individuo ne-cesita, independientemente de la actividad a la que se dedique. El estudiante actual requiere que sus docentes fomenten en ellos esta práctica para así poder emplearla en todas sus actividades académicas y en las que dedi-que su tiempo a futuro.

La creatividad y, en esencia, en qué se basa su impor-tancia son temas ampliamente estudiados por diversos pensadores. Refiriendo a la importancia, Valqui (2009) manifiesta que ‘’…el desarrollo significa que los profesio-nales, en tanto que solucionadores de problemas, tienen que afrontar nuevas demandas, resumidas en la solu-ción creativa de problemas en colaboración con un grupo de actores, participantes y usuarios’’. (p.1)

Significa que los profesionales necesitan desarrollar la capacidad de redefinir las habilidades necesarias para desempeñarse efectivamente en la realización de algu-na tarea, así como la capacidad de aprender los con-ceptos, procesos y, en general, todo lo que se requiera. La esencia de este proceso reside en la habilidad para alternar entre modos rutinarios, reflexión y creatividad, en interacción con todos los agentes vinculados con el problema, en lugar de quedar encerrado en sólo uno de estos modos.

Entre el gran conjunto de características asociadas a la creatividad, Álvarez (2010) destaca el tener ‘’…la habili-dad para pensar en las cosas holísticamente para pasar después a comprender sus partes, el impulso natural a explorar ideas, el desafío o reto ante lo convencional, la independencia de pensamiento, y el ser ‘’juguetón, revol-toso e inconsciente’’. (p. 12)

La creatividad es un medio para cambiar el método de enseñanza establecido, buscando nuevas formas de afrontar los problemas y principalmente de entenderlos. En el sistema educativo actual se favorece al estudiante que no es creativo, que es más memorístico o analiza los problemas del mismo modo en que se lo enseñaron, de un modo ya establecido. Por el contrario, este es un mé-todo que busca despertar la creatividad, la imaginación y las propias opiniones.

Se evidencia que la creatividad se puede presentar en distintos estilos, los cuales pueden ser, según Valqui (2009), clasificados en cuatro categorías:

El estilo transformador: ¿Cómo podemos mejorar lo que se hizo antes? Trabaja con hechos. Buscan so-luciones empleando métodos que han resultado ante-riormente. El estilo visionario: ¿Cómo podemos ima-ginar de forma realista la solución ideal a largo plazo? Confía en su intuición. Buscan soluciones enfocadas hacia la maximización el potencial. El estilo experimen-tal: ¿Qué ideas podemos cambiar y probar? Busca so-luciones aplicando procesos preestablecidos mediante el proceso de prueba y error.

El estilo explorador: ¿Qué metáforas podemos utilizar para poner en cuestión nuestras premisas? Usa percep-ciones como guía. Recogen grandes cantidades de in-formación para enfocar problemas desde diferentes án-gulos. (p. 8)

Cada estilo creativo refiere a un método distinto para generar y evaluar las diferentes ideas, esto depende de las distintas preferencias que presenta cada individuo, sus destrezas y las distintas capacidades que puedan poseer y adquirir. En estas cuatro categorías se reúnen el conjunto de modos de pensar e interpretar de las per-sonas, lo que se busca es demostrar la diferencia entre el razonamiento de los individuos, así como la variedad de caminos en los que se pueden aplicar las habilidades únicas de cada persona.

(...)

CAPÍTULO lll

IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO DIVERGENTE

El objetivo del capítulo lll es dar a conocer la definición, las técnicas y la aplicación que el estudiante puede aplicar en su vida universitaria y en su vida común y cotidiana.

3.1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

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Monografías

En este subcapítulo se abordará la definición del pensa-miento divergente y las características que está presen-te, según De Bono (1919) “El pensamiento lateral está íntimamente relación con los procesos mentales de la perspicacia, la creatividad y el ingenio”. (p.11) Aporta da-tos que son buenos para que el estudiante aprenda de ellos. Ya que ayuda al estudiante a tener una forma de pensamiento diferente y eficaz. Los nuevos elementos que se presenta son procesos mentales de la perspica-cia, la creatividad y el ingenio.

El pensamiento lateral tiene como objetivo el cambio de modelos como lo sostiene De Bono (1991) “En términos fisiológicos, se podría decir que un modelo es una se-cuencia repetible de actividad neural”. (p.61)

Aporta un conocimiento nuevo para el estudiante uni-versitario ya que les permite tener modelos de cambio. Se considera importante porque brinda información que puede ser muy útil. Presenta como objetivo el cambio de modelos, que nos ayudad a comprender más rápido el pensamiento lateral. Otro aporte que se podría dar so-bre el pensamiento divergente es las distintas opciones como sostiene Álvarez (2010)” Ya que enfoca el proble-ma desde nuevos ángulos, lo que puede dar lugar a cier-ta variedad de recorridos y múltiples soluciones”. (p.13)

Los datos nuevos que aporta son soluciones para afron-tar diferentes problemas. Es de importancia ya que ayu-da a tener nuevos ángulos para resolver un problema y no quedarnos estancados en una sola solución para afrontar el problema. El nuevo elemento seria variedad de recorridos y múltiples soluciones para afrontar un pro-blema.

Otra definición de cómo enfrentar problemas es de De Bono (2008) que dice: “Los pensadores laterales tien-den a examinar todas las maneras diferentes de ver un problema en vez de aceptar la más prometedoras y ac-tuar en consecuencia”. (p.19) Aporta una manera distinta de solucionar un problema y no quedarse con una sola solución intentando sin obtener resultados. Es importan-te porque permite analizar una situación más afondo y no elegir apresuradamente la solución más satisfacto-ria, logrando así acciones a conciencia y no por instinto o apresuración. Nos permite examinar un problema de maneras diferentes y poder resolverlo.

(...)

CAPíTULO IV

¿CÓMO APLICAR EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LA VIDA UNIVERSITARIA?

Esto de la invención tiene sus propias reglas. A menudo, cuando alguien intenta descubrir algo, no es la lógica lo que lleva a la solución, sino un sinuoso proceso subconscien-te. A menudo la solución está en algo que, en un principio, puede parecerte un error, y sin embargo no es suerte. Es algo inevitable. Porque después ves que todas las piezas encajan, que estaban ahí, esperando que alguien las unie-ra. Así funciona la creatividad por esta razón y muchas más en este texto se abordará los beneficios que tenemos al em-plear el pensamiento creativo, como poder fomentar este tipo de pensamiento e incluso métodos, para así de este modo emplear eficazmente el pensamiento creativo.

4.1. BENEFICIOS ACADÉMICOS

La vida universitaria es una etapa totalmente distinta a la etapa escolar que se vivió con anterioridad, es así que muchas veces entra en los estudiantes universitarios el miedo, el temor al querer desenvolverse académicamen-te, lo cual no permite que desarrollen sus capacidades al máximo, convirtiéndose en un límite para cumplir sus objetivos. Siendo la creatividad una herramienta muy importante para los estudiantes, ésta les va a permitir encontrar la forma de tener una mejor y personalizada manera de estudiar o de prestar atención a los profeso-res, permitiéndoles entender a cabalidad aspectos que sin usar ésta herramienta quizás serían más difícil de entender; en este sentido Bono (2000) nos dice:

En el pensamiento vertical importa ante todo la co-rrección lógica del encadenamiento de las ideas. En cambio, en el pensamiento lateral lo esencial es la efectividad en sí de las conclusiones. El pensamien-to vertical selecciona un camino mediante la exclusión de otros caminos y bifurcaciones. El pensamiento la-teral no selecciona caminos, sino que trata de seguir todos los caminos y de encontrar nuevos derroteros. En el pensamiento vertical se selecciona el enfoque más prometedor para la solución de un problema; en el pensamiento lateral se buscan nuevos enfoques y se exploran las posibilidades de todos ellos” (p. 29)

El pensamiento lateral trata de seguir todos los caminos para así de esta forma encontrar nuevos derroteros y por esta justa razón es importante ya que saca lo esencial para la efectividad en sí de las conclusiones, puedo decir que el objetivo de este pensamiento es que encontremos nuevas soluciones de modo espontaneo y creativo vien-do en estas el reflejo de las soluciones o decisiones que tomemos.

Siendo importante para entender que el pensamiento vertical nos permite crecer académicamente porque va en subida en términos más precisos, es importante men-

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cionar que según Bono (2000):

El pensamiento vertical se mueve en una dirección cla-ramente definida en la cual se entrevé una solución. Se emplea para ello un enfoque y una técnica concre-tos. En el pensamiento lateral se aspira al cambio y al movimiento como medios para una reestructuración de los modelos de conceptos. No necesariamente hay que moverse siempre hacia algo; el movimiento pue-de también ser de distanciamiento con respecto a ese algo. Lo que importa es el movimiento en sí, el cambio. Con el pensamiento lateral no se sigue una dirección concreta, sino que se genera una dirección. Con el pensamiento vertical se designa un experimento para poner de manifiesto algún efecto. Con el pensamien-to lateral se designa un experimento para propiciar un cambio de las propias ideas. Con el pensamiento ver-tical uno tiene que moverse siempre en alguna direc-ción. Con el pensamiento lateral se puede deambular sin dirección, es decir, divagar en torno a experimen-tos, modelos, ideas, etcétera. (p.29)

Habiéndose destacado lo anterior, se debe hacer énfasis en lo que dice Bono (2000):

En el pensamiento vertical o lógico se produce la ela-boración de un criterio o juicio simultáneo a la concep-ción de las ideas: en cada fase de la creación lógica se comprueba la validez de cada concepto desechándo-se toda idea que no se apoye sobre una base sólida o que contradiga el sentido común, y al final de toda idea se repite este escrutinio crítico, no sólo desde el punto de vista de solidez lógica sino en función de su adap-tación a la realidad concreta o sea de su utilidad. (p.30)

El pensamiento vertical hace uso de un criterio o juicio simultáneo para la concepción de las ideas y su debida importancia está en que tiene la función de desechar las ideas no tan favorables después de lo dicho podemos decir que este tipo de pensamiento es favorable ya que ve punto por punto hasta hallar las situaciones más favo-rables para con este.

Se debe mencionar lo que busca el proceso de creación, que a continuación detalla Bono (2000):

En el proceso de creación se buscan nuevos enfoques múltiples alternativas al problema objeto de estudio: dichos enfoques v alternativas no constituyen todavía ideas finales, sino que tienen como misión la reestruc-turación de los conceptos. No se da importancia a la validez de una idea o encadenamiento de ideas por-que ello no constituye un fin en sí mismo sino que son

medios hacia una posible solución final. Por esto, la única valoración que corresponde al período de crea-ción es su calidad como medios, es decir su consis-tencia de acuerdo con los principios y requisitos del pensamiento lateral. (p.30)

Dentro del procedimiento de este pensamiento se enfoca en las múltiples alternativas al problema es importante ya que tienen como objetivo la reestructuración de los conceptos, a partir de lo dicho se puede decir que lo que diferencia este pensamiento de cualquier otro es su én-fasis en las múltiples alternativas al problema situado.

Una de las mayores confusiones que existen sobre el proceso creativo es considerarlo fruto exclusivo de la ins-piración, Así mismo Álvarez (2013) dice que:

Ligado principalmente a la esfera artística, la creativi-dad es un término que habitualmente se utiliza de ma-nera reducida, desaprovechando su verdadero senti-do que es mucho más amplio…La creatividad es un proceso del pensamiento, un mecanismo intelectual a través del cual se asocian ideas o conceptos, dando lugar a algo nuevo, original y valioso “. (p.6)

Se puede decir que el proceso del pensamiento creativo es un mecanismo intelectual a través del cual se asocian ideas o conceptos, es importante ya que da pase a algo nuevo, original y valioso, sin duda lo que nos quiere decir es que se basa en el mecanismo intelectual por el cual se asocian conceptos precisos y exactos para sí mismos.

Según la investigación realizada por Álvarez (2013): Las personas creativas pueden tener una personalidad poco convencional, incluso desafiante. Es fácil que re-sulte tímido, reservado, poco dado a creer en la palabra del profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que atenerse a las limitaciones del programa de estudios, les cuesta aceptar la autoridad intelectual. Re-conocemos al pensamiento divergente por una de sus características más elocuentes: la resistencia provoca-dora; no obstante existe pensamiento creativo más allá de un indicador tan llamativo”. (p.18)

Lo que quiere decir es que, mayormente, en la actuali-dad una de las características de la persona creativa es que es poco convencional y es muy importante este as-pecto ya que puedes identificarlo por medio de esta ca-racterística creo yo que una persona creativa no siempre tiene que aparentarlo, sino que lo lleva oculto dentro de sí y podemos darnos cuenta si esta persona tiene como característica la timidez, algo reservada o incluso la re-sistencia provocadora.

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A lo largo del desarrollo del hombre se ha podido ver como a la par se ha ido desarrollando su creatividad, que es un aspecto difícil de explicar para algunas personas, en ese sentido, con éste trabajo se pretende ampliar la visión de lo que se considera como creativo y lo que es el pensamiento divergente, que en suma es una forma de pensar distinta a la de los demás. Así mismo, con el trabajo realizado, se puede concluir que como primordial beneficio académico influye ya que nos ayuda o permite encontrar la forma de tener una mejor y personalizada manera de estudiar o de prestar atención a los profeso-res, permitiéndoles entender a cabalidad aspectos que sin usar ésta herramienta quizás serían más difícil de entender.

CONCLUSIONES

Finalmente, después del trabajo realizado sobre el pensa-miento divergente y convergente, se puede concluir que:

1. El pensamiento es de uso exclusivo del ser humano, el hombre pensante es dueño de sus actos, el pensamiento solo es un reflejo de sus sueños e imaginación, y depende de cada individuo interiorizarlo y hacer con él lo que crea conveniente.

2. Es una habilidad que todos tienen, pero que muy pocos llegan a explotarla a tal nivel que les permita tener un cono-cimiento más amplio del mismo, así mismo existen diversos tipos de pensamiento que pueden ser aplicables según el contexto en el que nos encontremos.

3. La creatividad es una capacidad presente en todas las personas y de diversas proporciones. Evalúa los distintos modos de afrontar una problemática, a partir de los conoci-mientos previos y la forma personal de interpretar.

4. La creatividad es un factor importante para la elaboración de nuevas ideas. Le brinda a la empresa un nuevo enfoque que influye en la estructura de la organización y la diferencia del resto. Del mismo modo, tiene un gran impacto en la vida académica, pues le brinda al estudiante un panorama más amplio en la búsqueda de soluciones.

5. Con el pensamiento lateral rompemos esquemas, vemos a través del mismo logrando y obtener ideas sumamente creativas e innovadoras.

6. El pensamiento lateral se diferencia ya que este es crea-tivo, provocativo, busca nuevos enfoques y explora las po-sibilidades de todos ellos, no hace falta que los pasos sean correctos.

7. Las técnicas que se deben emplear para desarrollar un pensamiento lateral son: Estímulo recíproco, aplazamiento de la formación de juicios y marco especifico, los cuales son elementos importantes para poder desarrollar un buen pen-samiento lateral y así tener múltiples opciones para resolver un problema.

8. El Pensamiento divergente está íntimamente relación con los procesos mentales de la perspicacia, la creatividad y el ingenio que pueda tener uno.

9. El pensamiento lógico o convergente va desde lo más pe-queño en los usos aplicativos hasta lo más complejo, siem-pre desechando ideas vagas y sin importancia.

10. Las personas con pensamiento lógico tienden a ser ce-rradas y seguras de sí mismas.

Fuente: http://static.batanga.com/sites/

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Redes sociales en la educaciónEspinoza Almenara, Alejandra; Horna Paredes, Valeria; Huamán Ticona, Alyson; Malpartida Matos, Tania; Muñoz Solis, Margot; Silva Paredes, Estefany; Vidal Otarola, Angie

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación denominado Redes sociales en educación ha sido elaborado con el propósito de dar a conocer a las personas, quienes están constante-mente haciendo uso de las redes sociales, que no solo las pueden emplear como recurso de ocio, sino también como entornos para multiplicar los conocimientos y aprender co-laborativamente. (…)

En el primer capítulo se desarrollará de forma general la conceptualización de las redes sociales y su relación con el aprendizaje, la definición de ambos términos, el origen de las redes sociales y la importancia que estas tienen en la educación.

En el segundo capítulo se exponen los distintos tipos de redes sociales que se pueden encontrar en el internet po-niendo énfasis en las redes sociales en la educación, en lo profesional y de ocio.

En el tercer capítulo se ofrece una puntual revisión acerca de la evolución de las redes sociales, su impacto en la so-ciedad y sobre las ventajas y desventajas de las mismas.

Seguidamente, en el cuarto capítulo abordamos los be-neficios de las redes sociales en el proceso de enseñan-za-aprendizaje, los beneficios de las mismas en la pedago-gía y acerca de la Web 2.0 como recurso educativo.

Mientras, en el quinto capítulo se informa respecto a las redes sociales en el aprendizaje, en el aula y a distancia.

El sexto capítulo trata sobre la definición del aprendizaje colaborativo, de cómo es el aprendizaje colaborativo virtual y la ventaja de aprender colaborativamente mediados por las TIC’s.

Finalmente, en el séptimo capítulo se da a conocer respecto a la metodología de las redes sociales en la investigación, el panorama en la investigación haciendo uso de las redes sociales y un análisis sobre estas. (…)

CAPÍTULO I

LAS REDES SOCIALES Y APRENDIZAJE

El presente capítulo da a conocer las definiciones de las redes sociales y su relación con el aprendizaje, su impor-tancia y beneficios como estrategia que facilita el aprender, así como el origen de este fenómeno que hoy se sitúa como

potencial medio de interacción humana y que en la actuali-dad es de gran influencia en el quehacer educativo.

1.1 DEFINICIÓN DE REDES SOCIALES

Las redes sociales son reconocidas hoy como uno de los medios de comunicación más importantes y útiles en todo el mundo, pues brindan acceso de manera global al mundo del conocimiento mediante diversas páginas cargadas de información variada, actualizada, novedo-sa, las cual es de fácil y como acceso para todo el que desee obtener un mayor y mejor conocimiento.

Respecto a la definición de redes sociales, Valenzuela (2013) señala que: Son los medios para comunicarse a grandes distancias, así como un sinfín de herramientas que acompañan la convivencia de las personas. Se llama red social no sólo al grupo de personas, si no al sistema que los aloja y les brinda los servicios necesarios. Una red social no es lo mismo que una comunidad virtual, ya que en la primera los vínculos entre usuarios son infinitos y no necesariamente tienen un interés común, mientras que la segunda se crea justo por esa razón. (p.6).

Concordando con el autor, la red social es diferente a una comunidad virtual, ya que la comunidad es más como decir Facebook, Twitter, Instagram, entre otras, las cuales son utilizadas por la mayoría de personas para hacer vida social. En cambio la red social es más amplia, engloba todo, en la que las personas se juntan por un mismo fin; las redes sociales cuentas con un sinfín de herramientas, páginas tanto positivas como negativas.

Al respecto, Crovi, López, M. y López, R. (2009), afirman que las redes sociales:

Implica un proceso de construcción permanente tan-to singular como colectivo, que acontece en múltiples espacios y (a) sincrónicamente. Podemos pensarla como un sistema abierto, metacéntrico y heterárquico, a través de la interacción permanente, el intercambio dinámico y diverso entre los actores de un colectivo (…) y con integrantes de otros colectivos, posibilita la potencializarían de los recursos que poseen y la crea-ción de alternativas novedosas para fortalecer la trama de la vida. Cada miembro del colectivo se enriquece a través de múltiples relaciones que cada uno de los otros desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser éstos sociales compartidos. (p.42).

De acuerdo con el autor, en la actualidad la definición de las redes sociales no está clara, no se sabe utilizar de

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manera adecuada ya que se cree que las redes sociales sólo son Facebook, YouTube, Twitter, entre otras, cuan-do en realidad no es así. Hoy hay diversas páginas y algunas con muy buenos contenidos que te dan un mejor conocimiento, muchas alternativas novedosas que forta-lece, y nos enriquece al compartir o usarla.

Por otro lado, teniendo como punto de partida una defi-nición de aprendizaje propuesta por Zapata (2012) quien sostiene que:

El aprendizaje es el proceso o conjunto de procesos a través del cual o de los cuales, se adquieren o se modifican ideas, habilidades, destrezas, conductas o valores, como resultado o con el concurso del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento o la ob-servación. (p.5).

Según lo dicho anteriormente, el aprendizaje son todos los conocimientos adquiridos diariamente ya sea de ma-nera consciente o inconscientemente, los cuales contri-buyen a la formación de la personalidad y ayudan a in-crementar capacidades pero también hace alusión a que se aprende gracias a la experiencia, el razonamiento, la observación; si consideramos estos como procesos per-sonales que se ponen en juego para aprender, entonces se podría afirmar que las redes sociales se constituyen en un excelente medio para aprender porque ofrece al usuario de manera directa atractiva, auditiva, visual, grá-fica y dinámica variados estímulos que le facilitan la ad-quisición de conocimientos.

Las redes sociales en el campo de la educación han lle-vado a la reconceptualización del cómo aprender, por ende una nueva conceptualización de estrategia para aprender mediante su uso.

(...)

1.3. IMPORTANCIA

El hecho de que las redes sociales sea un campo gran-de, muchas personas no saben cuál es la importancia, el aprovechar este recurso de una buena manera en la que se incluya en la educación.

Por ello, Valenzuela (2013) declara:

Las redes sociales se han incorporado de manera im-portante a la vida de los seres humanos, se encuentran presentes prácticamente en todos los ámbitos. Los be-neficios para aquellos que forman parte de las redes so-ciales son varios, entre ellos se encuentran aspectos de suma importancia para el ser humano, como pertenecer

a un grupo con el que se tiene afinidad, hacer o renovar amistades, y en lo laboral, compartir conocimientos, así como buscar trabajo, promoviendo los conocimientos y habilidades con los que se cuenta. (p. 3).

Las redes sociales brindan a sus usuarios una facilidad para saber sobre un contacto, también un acceso más rápido a todo tipo de contenidos, pero así como hay pá-ginas muy buenas, hay también páginas malas y si no damos un uso correcto podríamos llegar a estas, donde no nos sirve para nada y que se podría volver un ocio constante.

Así, Flores, Morán y Rodríguez (2012) afirman:

La visión de las redes sociales es el de integrar al ma-yor número de miembros posibles, esto gracias al ofreci-miento de diversas herramientas que garantizan la fideli-dad de los usuarios. Entre estas herramientas podemos mencionar: búsqueda de contactos, mensajería constan-te, correo electrónico, diseminación de información per-sonal, compartir fotos, videos y mensajería instantánea en mensajes de texto. Cabe mencionar que estas herra-mientas están en constante mejora, ya que solamente de esta manera van a poder satisfacer el cambio de las necesidades de sus usuarios. (p. 8)

Concordando con los autores, la visión de las redes so-ciales es que haya un gran número de usuarios haciendo uso de éstas, con todas las herramientas que les ofrece para un mejor, rápido y accesible uso, obviamente que todas las herramientas con el pasar del tiempo, tiene una mejora, para que así los usuarios tengan mejor comen-tarios. (Tabla 1)

Por otro lado, La Reforma Retrieved (2013), señala:

La interrelación entre ambos elementos: redes sociales y aprendizaje, permite obtener criterios y conocimien-tos que ayudan a las personas y a las organizaciones a mantener estándares de calidad y producción. Esta modalidad permite obtener beneficios para las empre-sas como por ejemplo: en la reducción de los costos de capacitación, aumento en la eficacia de la informa-ción, reducción en los tiempos invertidos en el incre-mento y formación de la calidad de los productos y/o servicios. (p. 454).

Como ya es de común conocimiento, el aprendizaje está implícito de las redes sociales, ambos se complemen-tan. Uno proporciona contenidos y el otro es un potencial medio para obtener conocimientos que pueden apoyar a la persona. En esencia, benefician en el día a día, en múltiples aspectos, de manera particular en el campo

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educativo, hasta en el trabajo, ya que hay un sinfín de páginas en donde encuentras mucha información algu-nas con mejores contenidos que otras.

Por último, en una entrevista hecha a George Siemens, Inoue (abril-junio de 2010) testifica:

…En una sociedad compleja, como en las que la mayo-ría de nosotros estamos inmersos, el conocimiento es distribuido e interconectado. Actividades como cons-truir un auto o un avión, manejar un centro médico, o apoyar un sistema legal, no pueden ser completadas por individuo. La mayoría de los campos son tan com-plejos que no hay ningún individuo que pueda “saberlo todo”. El conocimiento entonces es distribuido a través de una red de individuos y, cada vez más, agentes tec-nológicos. El aprendizaje es el proceso de acrecentar y moldear esas redes de conocimiento. (p. 48).

Después de lo mencionado, se puede notar que los seres humanos somos capaces de muchas cosas, no obstante en algunos casos, se necesita de muchas personas para lograr u obtener algo. Pues una persona no puede sa-berlo todo, se necesita de una cierta cantidad de gente, pero siempre y cuando todos tengan un conocimiento de lo que se va a realizar, antes de ser realizado han tenido un proceso de aprendizaje en donde han obtenido todo lo que se requiere para comenzar con la mano de obra.

En conclusión, la ventaja que da las redes sociales es ofrecer herramientas eficaces y buenas para el aprendi-zaje y la enseñanza de las personas, además de permitir la transmisión de conocimientos mediante la colabora-ción entre personas. Los estudiantes a través de las re-des desarrollan habilidades y aptitudes tales como la so-cialización, el trabajo en equipo, entre otras. Es de suma importancia que las redes sociales vayan de la mano con el aprendizaje o educación ya que proporciona activida-des de búsqueda en páginas de asociaciones muy bue-nas y educativas.

(...)

CAPÍTULO IV

REDES SOCIALES EN EL PROCESO ENSEÑAN-ZA-APRENDIZAJE

Las formas de adquirir información han venido evolucionan-do rápidamente y esto se ve reflejado en el ámbito educa-tivo, ya que en tiempos de antaño para realizar una tarea era necesario acudir a una biblioteca a buscar información o prestarse libros de personas cercanas; pero en la actualidad esto no ocurre porque tenemos a nuestro alcance diversas herramientas para indagar e incrementar nuestro aprendi-

zaje. El presente capítulo trata sobre la influencia de las redes sociales en el proceso enseñanza-aprendizaje, los beneficios de las mismas en la pedagogía y acerca de la Web 2.0 como recurso educativo.

4.1 CÓMO INFLUYEN LAS REDES SOCIALES EN LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Las redes sociales en estos tiempos han adquirido tal protagonismo que se han convertido en una herramienta clave para el proceso enseñanza-aprendizaje, si se le da un buen uso a la red a través del uso de las redes se hace posible potenciar la educación.

En torno al tema, Hernández (2008) señala:

La tecnología siempre ha causado un gran impacto en la educación, la impresión de textos permitió la crea-ción de libros como herramientas para el aprendizaje, y la sustitución de pizarras y tizas por lápiz y papel permitieron que se preservara muestra escritura. Ac-tualmente, los esquemas están cambiando, las nuevas tecnologías están causando repercusión en el método de aprendizaje de los estudiantes, lo cual debería pro-vocar transformación en la metodología de enseñan-za. (p.27)

De acuerdo con el autor, las redes sociales ofrecen infi-nidad de información para la culturalización que pueden ser aprendidos bien en la vida diaria o en las institucio-nes, en los cuales se podría lograr un aprendizaje más enriquecedor formando grupos, a los que los une un in-terés en común que es el de aprender.

Por otro lado el docente tiene una función significativa en la estimulación del uso de tecnología, así, Martínez (marzo de 2014) afirma:

Las diversas maneras de interactuar del docente du-rante el proceso educativo determinan y entretejen di-versas acciones comunicativas, con el fin de generar procesos de aprendizaje. Por su parte, las nuevas he-rramientas de la comunicación han reorientado los ám-bitos sociales, económicos, científicos, políticos (…), y en general las relaciones interpersonales, lo que se traduce, por supuesto, en transformaciones en las perspectivas, que, por consiguiente, exigen una evolu-ción y adaptación a la práctica docente. (p. 65).

Cabe recalcar que al introducir las nuevas tecnologías en la educación como auxiliar pedagógico, el docente tiene el papel fundamental de capacitarse ante el uso de software y hardware, que emplea cada medio, tan rápido como pueda para que de esta manera aprove-

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che eficientemente las redes sociales y logre que sus alumnos aprendan de forma óptima haciendo uso de la tecnología. Las redes sociales son un tema de interés tanto para la sociedad como para la educación con lo que Gómez y Redondo (2011) platean que:

Las redes sociales pueden ser una herramienta de aprendizajes, desde el punto de vista educativo, pues nos permiten, compartir documentos (actividades, te-mario, apuntes,…), comunicarnos de forma rápida, eficaz y simultánea (a través del chat, tutorías entre profesor-alumno y alumnos-alumnos), compartir en-laces de páginas de interés, videos, fotos, archivos, documentos,… que pueden facilitar el aprendizaje de las asignaturas, pero no solamente de forma aisladas, sino de forma inclusiva, pudiéndonos dar la posibilidad de trabajar a través de proyectos, partiendo de los in-tereses del alumnado… (p. 6).

(...)

CONCLUSIONES

1. Desde su aparición las redes sociales desde su aparición han ido evolucionando y revolucionando el mundo de las comunicación en el todos los ámbitos de la vida de la socie-dad. Se constituyen en vía de conexión con el conocimiento por lo que son consideradas una herramienta que favorece el aprendizaje de las personas independientemente de sus intereses pero que tiene un excelente aporte como estrate-gia de enseñanza aprendizaje en el campo de la educación.

2. Actualmente, las redes sociales más destacadas son: las educativas, las profesionales y las de ocio. En cuanto a las educativas han renovado la metodología de la enseñanza aprendizaje en la educación, se integran como forma diná-mica y atractiva para comunicar compartir e interactuar de manera agradable fácil y económica. Las redes profesiona-les se destacan por ser un apoyo a las comunidades que encuentran en ella un vínculo que favorece su vida laboral. Por otro lado, las de ocio están dirigidas a la diversión y relax.

3. Las redes sociales en su proceso de evolución han mar-cado un cambio radical en la sociedad gracias a su impacto positivo en los diferentes ámbitos. No obstante, el uso de estas determina provocando ventajas como desventajas que deben evitarse aplicando adecuadas programas de orientación y con las debidas restricciones y control en su uso.

4. Las redes sociales educativas se constituyen un instru-mento conveniente en el proceso de enseñar y en el de aprender, son un medio para adquirir, compartir e incremen-

tar cultura en tiempo real desde cualquier lugar del mundo, estas hacen del aprendizaje una permanente motivante ex-periencia. No obstante se observan todavía limitaciones en cuanto a su uso en algunos espacios educativos, escuelas, universidades, etc., porque no todos cuentas con los instru-mentos tecnológicos ni líneas de internet para su uso.

5. Existen diferentes tipos de redes sociales, en la educa-ción marcan toda una metodología de trabajo en la que se estrecha la relación de alumno docente y conocimiento. te-niendo en claro el uso adecuado de cada una de las plata-formas que son conocidas con un diseño fácil y accesible y a la vez siendo una manera más didáctica de llevar a la practica el proceso de enseñanza aprendizaje

6. El aprendizaje colaborativo en un entorno virtual brinda la capacidad de trabajar en grupo y desarrollar opiniones propias que luego podrán ser compartidas para recibir más opiniones, generando así que los aprendices puedan tener diversas opiniones o información acerca de un tema y en base a esto elaborar sus propias conclusiones e incluso sabiendo cómo utilizarlo en la vida sin ser un observador pasivo y repetitivo. Para terminar, las redes sociales en la investigación nos da la ventaja de estar más informados de nuestro amplio estudio académico, nos enseña métodos de aprendizaje online, para estar capacitados de valerse de distintas modalidades en aprendizaje en entornos virtuales es decir desarrollamos información y documentos informá-ticos.

7. Las redes sociales en la investigación han logrado con-vertirse en una revolución tecnológica para el aprendizaje de cual podemos sacar ventajas si sabemos usarlas. Hoy en día, son las herramientas más populares para enfrentar cualquier situación académica y salir adelante en el mundo competitivo de hoy esto provoca mejoras en el rendimien-to del estudiante y facilidades en el proceso de enseñanza del maestro.

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Técnicas para el análisis de contenidos en el nivel superior

Arrese Espinoza, Lucero; Geronimo Rucoba, Naomi; Nieves Huamán, Sharon; Pinche Ruiz, Allison; Sangama Blanco, Carolyn

INTRODUCCIÓN

El objetivo principal de la monografía es brindar al estudian-te universitario la orientación que necesita en esta etapa académica acerca de las técnicas de análisis de contenidos, los procedimientos para llevarlas a cabo correctamente y los beneficios que otorgan al alumno.

(…)

En el primer capítulo se menciona la definición de las téc-nicas de análisis de contenidos, sus clases y ventajas; así como nociones generales del estudio y la importancia de la lectura para desarrollar cada una de estas técnicas.

En el segundo capítulo se desarrolla la técnica del subraya-do, su correcta aplicación y ciertas recomendaciones para emplearlo con eficacia.

En el tercer capítulo en él se aborda la técnica del resumen, donde se explican a detalle los pasos a seguir para realizar un resumen correctamente.

Respecto al cuarto capítulo se explica acerca de la técni-ca de esquematización que los estudiantes pueden utilizar para exponer el contenido de textos de estudio.

En el quinto capítulo se expone sobre el uso de la toma de apuntes y su importancia para aprovechar la información transmitida de manera oral y escrita en la clase. (…)

CAPÍTULO I

MARCO CONCEPTUAL DE LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS

Las técnicas de análisis, a lo largo del tiempo en el escena-rio de la educación superior, nos han permitido conseguir la mejora del proceso de aprendizaje de los diversos estudian-tes universitarios, en donde el uso correcto de estas, ha po-dido contribuir al desarrollo de las problemáticas presentes en los quehaceres universitarios, pudiendo así desarrollar criterios, habilidades, juicio crítico y entre otras. Todas estas con el uso del subrayado, la toma de apuntes, el resumen y los esquemas. En este capítulo se abordará sobre las capa-cidades previas que el estudiante debe de poseer, como es el estudio eficaz, la comprensión en la lectura, el análisis y las ventajas que estas te brinda, sólo cuando se utilizan las técnicas de análisis de forma adecuada.

1.1. DEFINICIÓN DE ANÁLISIS

El análisis es un estudio profundo que se realiza a una persona, situación, problema, u objeto; de manera minu-ciosa para poder determinar sus características, funda-mentos, orígenes, etc. Descomponiéndolo y descubrien-do así las partes de este, de manera segregada. En este sentido, Aibar (2012) lo define como “... la descompo-sición de un todo en sus partes y de éstas en sus ele-mentos constitutivos. Desmembrar un todo en sus partes componentes (reducir lo complejo a lo simple), permite descubrir la estructura del objeto investigado.” (p.281)

El análisis de contenidos permite al alumno obtener una comprensión más amplia del tema ya que le ofrece una visión especificada de cada punto de manera indepen-diente.

Asimismo, Castillo y Santivañez (2002) afirman:

Saber analizar y, sintetizar, consiste en estructurar je-rárquicamente las ideas, valorándolas por orden de importancia. Aspectos que tienen una repercusión in-mediata en la educación de los jóvenes y adultos, más allá de los resultados académicos, ya que los conduce a integrar y articular sus propias experiencias vitales. (p.48)

El desarrollo de la capacidad de análisis no solo favorece al estudiante en cuanto a su rendimiento académico sino que también le permite aplicarla en los diferentes proble-mas que se le puedan presentar en la vida.

En conclusión, el desarrollo del análisis en los estudian-tes universitarios es fundamental, para un uso eficaz e inicio del desarrollo de las técnicas de estudio.(...)

1.2. TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE CONTENIDOS

Las técnicas de análisis de contenidos son series de re-glas y procedimientos que son necesarios, beneficiosas y eficientes, para la resolución o análisis de textos, te-mas, casos, cuestión, etc. Este será eficiente, siempre y cuando haya un correcto uso de la técnica elegida. Asi-mismo, Castillo y Santivañez (2002), la definen como: “Las técnicas de análisis y de síntesis te permitan orde-nar y organizar las ideas con una visión de conjunto, y de esta manera asimilarlas razonadamente, poder repasar-las y recordarlas cuando sean necesarias.”(p.48)

Siendo estas fundamentales para alcanzar cualquier ob-jetivo que se presentan en los quehaceres universitarios,

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y el estudiante tener a su disposición una variedad de técnicas por aplicar a un determinado elemento y con una clase de estudio o análisis correspondiente.

En conclusión, los estudiantes universitarios requieren de las diversas técnicas de estudios con uso activo para poder desarrollar facilidades y asimismo poder tener un manejo mayor de información.

1.2.1. VENTAJAS DE LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS EN LA ETAPA UNIVERSITARIA

Con el buen uso de las diferentes técnicas de aná-lisis, nos vemos beneficiados rápidamente con las diversas ventajas que estas nos ofrecen. De esta manera, según Salas (2012), las ventajas que te proporcionaran estas son: “Aumento de tu nivel de atención y concentración en el estudio (…) Mayor comprensión (…) Memorizarás y recordarás con más facilidad.” (p.154)

Incluso mientras escuchamos una clase o leemos algún libro, es necesario aplicar una de las técnicas según nos convengan con la finalidad de evitar el cansancio, la distracción, la incomprensión, el abu-rrimiento, etc.

Para ello, Salas (2012), sostiene que si nosotros aplicamos las técnicas activas en el estudio vamos a poder rendir más ya que le estamos brindando material o información a nuestra memoria a través de tres vías como: la lógica abstracta que nos pro-porciona la lectura y la comprensión de un texto; la visual a través de las exposiciones gráficas como por ejemplo: diapositivas, videos, películas, esque-mas y entre otros y por último la vivencial que pro-viene de nuestra actividad. (p.155)

Efectivamente, si mantenemos las técnicas activas durante el estudio, en el momento de leer, analizar, resolver ejercicios o entre otras actividades, pues exigiremos a nuestra mente y cuerpo afrontarse a los problemas; con la práctica diaria, vamos a poder manejar fácilmente las técnicas, así como también nos veremos beneficios por estas en las diversas actividades o tareas asignadas.

Para concluir, sí los estudiantes universitarios se acostumbran a estudiar de forma activa, utilizando las técnicas, vamos a realizar una buena lectura, análisis de contenidos, ejercitación de la memoria, concentración, rendimiento y entre otras.

(..)

1.4. CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA LECTURA Desde muy pequeños, una de nuestras grandes metas junto al de nuestros maestros fue a aprender a leer, pero ¿qué realmente es leer? el leer pretende procesar y de-codificar la información, a través de signos, palabras, números y entre otros. Pero realmente sabemos cómo leemos y cuál es la importancia de leer eficazmente.

La lectura es una actividad cotidiana realizada por el hombre, considerado fundamental en los quehaceres de los estudiantes universitarios, en ese sentido León (2014) la define como “…uno de los mecanismos más complejos a los que puede llegar una persona. Leer im-plica decodificar un sistema de señales y símbolos abs-tractos.” (p. 109)

Ciertamente, los estudiantes universitarios requieren más aún de la lectura lo realizan en todo momento y para todo proceso o actividad que se le presente en su vida cotidiana.

La acción de leer es realmente un proceso extenso y complejo en el cual se requiere de una práctica constan-te e implementación de la vista y otros sentidos, para po-der mejorar y llegar al perfeccionamiento. Los estudian-tes deben realizar la lectura así como lo sostiene León (2014) quien afirma que:

…la lectura se realiza con desplazamientos de izquier-da a derecha. En este proceso, el principal órgano en funcionamiento es el ojo. Sin embargo, el ojo no se desliza de forma continua, sino que se mueve dando breves saltitos denominado “fijaciones”. El buen lector suele hacer fijaciones amplias. En cada una de ellas capta con claridad cuatro o cinco letras y percibe otras palabras no tan claras, pero que si nuestro cerebro sí reconoce y capta. (pp. 113-114)

Sin duda alguna, todos realizamos estas fijaciones al momento de leer y pues el objetivo es incrementar el número de palabras en una sola fijación, así como omitir las palabras que nuestro cerebro ya las reconoce.

Para un proceso de lectura es necesario tomar en cuenta ciertos pasos básicos para obtener una mejor compren-sión, así como lo sostiene Aibar (2015) quien informa que: “El proceso de lectura comprende de cuatro pasos básicos como la percepción (…), comprensión (…), asi-milación (…) y evaluación (…)” (p. 237)

Estos pasos son de vital importancia ya que cada quien comprende situaciones que el estudiante debe imple-mentar en un determinado orden, durante el proceso de lectura para así poder lograr el objetivo.

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En conclusión, Leer es una tarea muy importante que puede realizar cualquier persona racional, siendo este algo muy complejo que vamos a afrontar e ir desarrollán-dolo durante nuestras vidas, ya que leer nos permite co-nocer, informarnos, decodificar y compartir información hacia los demás y a uno mismo.

1.4.1. TIPOS DE LECTURA

Para concretar una buena lectura debemos saber diferenciarlas, en ese sentido Katayama (2015), sostiene que los tipos de lectura son el hojeo que consiste en realizar un vistazo rápido para obte-ner una idea muy general; lectura rápida, leer la totalidad del texto prestando atención a lo general y dejando a un lado los detalles; lectura analítica, leer detenidamente cada párrafo con la finalidad de comprender el texto en su totalidad y por último, la lectura de estudio que es muy parecido a la lec-tura analítica pero este es planificada ya que pre-viamente se tendrá que elaborar un cronograma u horario de lectura en donde se explique las metas que se quiere alcanzar. (pp. 90-91)

Las más utilizadas son la lectura rápida, normal y la de hojeo, puesto que la lectura analítica, en muchos casos son menos implementadas en los estudiantes, aun así teniendo un texto complejo o científico por comprender.

Por otro parte, León (2014), sostiene los siguientes tipos de lectura, que son la lectura literal se refiere a una comprensión superficial del contenido; lectura oral se produce cuando leemos en voz alta; lectura mecánica consiste en ignorar el significado de las palabras que no se conocen por ello no existe una comprensión; lectura silenciosa, leer sin pronunciar ninguna palabra y por último, la lectura rápida que sigue la técnica del <<salteo>> siendo una lectura selectiva. (pp. 111-112)

Se necesita diferenciar y poner en práctica ciertas condiciones que se requiere para cada tipo, y re-cién poder iniciar con el proceso de lectura, detalle a detalle o según como se requiera para poder ob-tener un resultado concreto y eficaz de este.

Finalmente, los estudiantes tienen una tarea impor-tante de identificar a qué tipo de lectura se están enfrentando para aplicar la correspondiente mag-nitud de comprensión al texto, información o cues-tión.(...)

5.6. ¿CÓMO HACER RESÚMENES DE NUESTROS APUNTES?

A simple vista puede parecer que realizar un resumen de todos nuestros apuntes es una tarea muy compleja y ex-tensa, considerando el tiempo limitado de estudio de los alumnos universitarios. Sin embargo, mediante la unifi-cación de los apuntes realizados en clase se reducirá la información que se debe estudiar y se podrá recordar fácilmente cada punto tratado en el aula.

De acuerdo a León (2014):

Escribir un resumen es como hacernos un cuestiona-rio sobre el tema, resumiendo vemos claramente si hemos entendido o no todo lo anotado. Existen tres formas de adaptar un resumen a nuestros apuntes, las tres igualmente válidas y útiles: Se puede hacer un re-sumen de cada página por separado, se puede hacer un resumen de texto o discurso completo y se pueden combinar ambas cosas. (p.146)

Es recomendable que el resumen que se elabore integre tanto las anotaciones hechas en clase como el contenido del texto de trabajo, ya que de esta manera podemos complementar todas las ideas y realizar un estudio mu-cho más profundo del tema.

En conclusión, resumir los apuntes realizados en clase no simboliza una tarea dificultosa sino que beneficia al estudiante ayudándole a recordar los aspectos importan-tes desarrollados en clase y explicados por el profesor.

5.7. VENTAJAS DE LA TOMA DE APUNTES

La toma de apuntes, al ser una técnica de análisis que exige al estudiante concentrarse en la clase para reali-zar una recepción de cada dato que explique el profesor, ofrece una serie de ventajas que guiaran al alumno en su búsqueda de la excelencia académica.

Según Salas (2012), esta técnica:

Favorece la asistencia a clase y la atención. Si toma tus propios apuntes te habituaras a no faltar a clase ya que lo haces, habrás de pedir apuntes extras para re-llenar el hueco (…) luego has de memorizar; y lo estás memorizando ya, de un modo activo y casi vivencial, al tomar notas estas poniendo en ejercicio simultánea-mente varias capacidades intelectuales (…) si has ela-borado tus propios apuntes, cada frase te puede traer un recuerdo de la clase, de los ejemplos puestos, de algo que te llamo la atención, etc… (pp. 170-171)

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Monografías

En efecto, el desarrollo de un hábito de tomar apuntes en clase de parte del estudiante lo obligara a asistir a clases, a fin de no perder la oportunidad de recopilar información. De esta manera, genera en el estudiante un compromiso con el estudio. Además, las anotaciones sirven como una referencia para conocer los aspectos más importantes para cada profesor en cada una de sus materias. Es a partir de la implementación de la toma de apuntes que el estudiante puede recordar con más clari-dad cada punto tratado en clase.

En conclusión, la técnica de la toma de apuntes no solo fomenta la asistencia a clase del estudiante, sino que potencia su capacidad de concentración y de memoriza-ción; beneficios que se evidenciaran en su rendimiento académico.

5.8. EL USO DE LA GRABADORA DE VOZ EN LA TOMA DE APUNTES

Muchas veces, uno de los principales inconvenientes de la toma de apuntes es la velocidad con la que el docente dicta la clase, la cual imposibilita al estudiante de realizar una anotación eficiente sin perder ningún dato relevante. Frente a esta situación, Salas (2012) señala que: “La ra-pidez del profesor hablando es mayor que la tuya escri-biendo; por ellos no podrán anotar sus palabras, a no ser que emplees la taquigrafía o el magnetófono.” (p.162)

El magnetófono, mejor conocido como grabadora de voz, representa la solución a la problemática de igua-lar la velocidad del discurso del docente. Este aparato ofrece la ventaja de asegurarle al estudiante que no se perderá, de ninguna manera, alguna parte esencial de la clase y le permite, posteriormente, complementar su es-tudio junto con la toma de apuntes realizada y la revisión de sus libros de texto. Sin embargo, el uso de las graba-doras de voz siempre debe realizarse con la aprobación del docente que desarrolle la clase, de esta manera, se evitara algún malentendido.

En conclusión, el uso de la grabadora permite al estu-diante obtener un registro más seguro de toda la clase, siempre y cuando se emplee bajo la autorización del do-cente, además le ofrece la oportunidad de realizar un estudio mucho más profundo del tema realizado ya que puede complementar la información anotada en clase con la grabación y el texto de consulta.

(...)

CONCLUSIONES

1.Las técnicas de análisis de contenido son útiles y fun-damentales para resolver toda clase o tipo de tareas, pro-blemas o ejercicios que se presentan en los quehaceres universitarios.

2. Las condiciones personales y ambientales influirán en el desarrollo del estudiante.

3. El subrayado requerirá de una adecuada comprensión lectora del alumno para reconocer las ideas centrales del texto.

4. El exceso de subrayado traerá consecuencias negativas al estudiante dificultando su estudio.

5. El resumen es una técnica que proporciona al estudiante una mayor concentración o retención de información cuando este se elabora.

6. Mediante el constante uso del resumen se permite al es-tudiante poder reconocer las ideas principales como secun-darias y anexarlas.

7. Los esquemas permiten organizar de una manera efi-ciente los datos extraídos de un texto para facilitar su pos-terior estudio.

8. La confección de esquemas permite al estudiante desa-rrollar su capacidad de análisis y síntesis.

9. La técnica de la toma de apuntes requerirá de la rapidez y concentración del alumno para realizarse con eficiencia.

10. El uso de la grabadora de voz hará de la toma de apun-tes una tarea más sencilla.

Fuente: http://i1.mendozapost.com/files/image/58/58215/567002bfc1e97.jpg

Monografías

Filosofía y Ética

“No hay nada en filosofía que no pueda expresarse en lenguaje cotidiano.”

Henri Bergson

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Ensayo

El hombre en la historiaChocce, Melgarejo, López, Olivos, Ortega, Rojas

Estudiantes del TEE – EEGG – 2016-I

Desde la aparición del hombre se ha especulado dife-rentes teorías con respecto al origen y evolución del

mismo, lo cual ha transcurrido por medio de narraciones, experiencias, datos y rastros encontrados, entre otros. Por lo tanto, consideramos al hombre como principal objeto de estudio. El origen y la historia del hombre son temas muy amplios. Pero, ¿cuál es la teoría o relato que fundamenta el origen de hombre? En realidad, se conocen diversas teo-rías y relatos, entre ellos analizaremos la creación por Dios y la evolución del hombre. La finalidad es entender que no hay una verdad absoluta con respecto al origen del hombre porque la creación y evolución del hombre no son verdades absolutas, sino que dependerá del pensar del ser humano.

La creación del ser humano por Dios, se basa en la Biblia donde Dios creó a su semejanza al hombre a través del pol-vo de la tierra. Por lo tanto, existe entre el hombre y la tierra una relación estrecha. La tierra es sembrada por el hombre, de ella saca su sustento; cuando el hombre fallece, vuelve a la tierra. Por lo tanto, decimos a aquellos que compartan este relato que tienen la libertad de creer y pensar en un hombre que ha sido creado por el todopoderoso.

La creación del hombre es considerada como obra de Dios, por ello, El libro de la Biblia en el libro del Antiguo Testamen-to – Génesis señala que “Dios formó al hombre con polvo del suelo e insufló en sus narices aliento de vida y resultó el hombre un ser viviente” (2,7). Esta teoría, para muchos en la actualidad es una verdad absoluta, ya que desde años atrás, la iglesia ha influenciado mucho en la sociedad con

respecto al relato de la creación del hombre, tomando como referencia la Biblia en donde podemos encontrar en el libro de Génesis, la creación del hombre, como se puede ver en el ejemplo de arriba. No podemos decir que es una verdad absoluta, pero se puede tomar como referencia en investi-gaciones futuras.

La teoría de Charles Darwin explica que el hombre ha evo-lucionado por selección natural, y que particularmente hace referencia a la especie de los homínidos donde indica que este animal tiene ciertas similitudes con el hombre. Según Darwin, C (1989) respecto al origen del hombre menciona lo siguiente:

Es bien notorio que el hombre está construido sobre el mismo modelo o tipo general que los otros mamíferos. Los huesos todos de su esqueleto pueden compararse a sus correspondientes en el mono, murciélago y foca […].El hombre se halla mucho más cerca de los monos an-tropomorfos, a causa de los caracteres anatómicos de su cerebro, que estos por su parte, de los demás ma-míferos y hasta de ciertos cuadrumanos como son los macacos y los micos.... (p.18).

Darwin hace mención que el hombre es similar a los ani-males mamíferos, especialmente al mono lo cual defiende dicha postura en su teoría la evolución e incluso como se puede apreciar en la cita antes mencionada hace ciertas comparaciones con respecto a ello; sin lugar a duda quiero expresar que a lo largo de la historia el hombre en cuanto

Fuente: http://cde.peru.com/ima/0/1/3/3/5/1335080/628x353/libro.jpg

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Ensayo Ensayo

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a su creación seguirá siendo un dilema debido a que no hay una teoría absoluta, si no por el contrario hay diversas teorías.

El relato de Popol Vuh explica que para la creación del hom-bre se realizaron tres intentos, la primera pareja fue hecha de barro (no podían hablar, sus cuerpos eran débiles y no se mantenían estables), la segunda pareja fue hecha de made-ra (tenían un lenguaje, se reprodujeron, pero no alababan a sus dioses) y por último fue creada una pareja hecha de madera con maíz amarillo y rojo (tuvieron inteligencia y me-moria casi a la perfección de sus dioses).

Según Raynaud, González y Asturias (2004) respecto a la creación del hombre menciona lo siguiente:

Dijeron los dioses: Probemos ahora a hacer unos seres obedientes, respetuosos, que nos sustenten y alimenten. (...) De tierra y barro hicieron la carne del hombre. Pero vieron que no estaba bien, porque se deshacía, estaba blando, no tenía movimiento ni fuerza, no movía la cabe-za, la cara se le iba para un lado, tenía velada la vista (...) Al principio hablaba, pero no tenía entendimiento. Rá-pidamente se humedeció dentro del agua y no se pudo sostener. (...) Los dioses consultaron a sus mayores y acordaron elegir otro material para hacer al hombre. Al instante fueron hechos muñecos labrados en madera. Se parecían al hombre, (...), se extendieron y se multipli-caron. Pero no tenían alma ni entendimiento. No se acor-daban de su creador, andaban a gatas, su cara estaba enjuta, sus pies y sus manos no tenían consistencia, no tenían sangre (...) Los dioses decidieron castigarlos (...). Fueron golpeados; a todos les fueron destrozadas las

bocas y caras. Y dicen que la descendencia de aquellos son los monos que existen ahora en los bosques (.). Y por esa razón el mono se parece al hombre.(...) y dijeron los creadores: Ha llegado el tiempo de que se termine la obra y que aparezcan los que nos han de sustentar y nutrir, los vasallos civilizados: que aparezca el hombre (...). De maíz amarillo y de maíz blanco se hizo su carne. De masa de maíz se hicieron sus brazos y piernas. Únicamente masa de maíz entró en la carne de nuestros padres, los hombres que fueron creados”. (p. 11)

De la cita anterior (teoría del Popol Vuh) se puede entender que la creación del hombre pasó por un proceso evolutivo en base a la búsqueda de objetivos, como la inteligencia, obediencia, y su misión ante dos creadores, manifestando que éstos crearon a la “pareja” (hombre y mujer), tratando de perfeccionarlos, hasta que los propios dioses acabaron con ellos por temor a ser igualados. Esta es otra teoría de la creación del hombre, la cual nos muestra otra hipótesis de su creación, siendo tomada como otra referencia para tratar de responder a la pregunta ¿El hombre fue creado por Dios o la naturaleza?, la cual causará plantearnos más interrogantes.

El hombre en la historia fue, es y será un tema de distin-tos criterios, dado que muchos investigadores difieren con respecto a la aparición del hombre; lo que se ha tratado de hacer básicamente de este tema es comprender que no hay verdad absoluta y que más bien dejamos a criterio personal la forma de creer y pensar de cómo es que el hombre ha llegado a la tierra.

Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/74/Discourse-into-the-night.jpg

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Ensayo

Del hombre y su nexo con la sociedad Pinche Ruiz, Allison

Estudiante del TEE – EEGG – 2016-I

Nuestro país ha pasado por diferentes gobiernos. Se ha visto bajo el poder de militares, ha sufrido revoluciones

por las fuerzas armadas, ha enfrentado dictaduras, y, duran-te los últimos años, ha experimentado la democracia... Sin embargo, ninguna de estas formas de gobierno ha logrado llenar nuestras expectativas, ni tampoco ha permitido que nuestro país alcance su máximo potencial porque, hay que decirlo, nuestro país tiene una gran capacidad para con-vertirse en uno de los más desarrollados de Sudamérica y, ¿por qué no?, del mundo. En el marco de esta decepción y frustración de los ciudadanos de encontrarse constante-mente frente a políticos usureros, promesas incumplidas y actos corruptos nace una preferencia por mantenerse al margen de la política, nace la preferencia de apartarse de toda participación cívica, entendiéndola como innecesaria para el desarrollo de la vida cotidiana. Y es cierto, al ciuda-dano lo único que realmente le interesa es cubrir sus ne-cesidades básicas, acceder a un sueldo digno y poder vivir en paz: asuntos que la política se ha encargado de demos-trarnos que no es capaz de garantizar. Esto ha traído una desconfianza en la política y, sobre todo, en el Estado y sus autoridades.

Pero, frente a esta problemática, ¿es realmente una buena decisión mantenerse apartado de la política porque ya no creemos en ella para nuestro crecimiento como nación y como persona?

En mi opinión, no es una alternativa viable porque si nos encontramos insatisfechos con el sistema de gobierno que tenemos o con las decisiones que nuestras autoridades to-man, es nuestra responsabilidad hacer algo al respecto y, asimismo, es nuestro deber como ciudadanos participar y velar por el crecimiento de nuestro país, para que cada uno de nosotros logre su propio bienestar. Además, nosotros como personas necesitamos de la sociedad para desen-volvernos; no podemos prescindir de ella. Al mantenernos apartados no sumamos, no aportamos de ninguna manera y, por lo tanto, es difícil que nuestro país logre superar los obstáculos que lo mantienen en el estado de “país en vías de desarrollo” desde hace ya varios años.

Esta cuestión es primordial para cada uno de nosotros, ya que cada aspecto de nuestra vida diaria se relaciona direc-tamente con las medidas políticas que adopta nuestro Esta-do (economía, educación, salud) y, por consiguiente, no po-demos pretender aislarnos de una realidad que nos impacta en cada paso que damos. Por lo tanto, en este contexto, es necesario señalar la importancia de la sociedad, la política y el Estado para el progreso del hombre, ya que cada ciuda-dano posee un papel importante dentro de estos. Y es que nuestro sistema de gobierno exige una participación activa de cada persona para que pueda funcionar eficientemente. Pero, ¿por qué insisto tanto en la necesidad de que todos los ciudadanos participen de manera conjunta?,

¿Por qué ninguno debe apartarse y realizar sus labores de manera individual? La explicación es sencilla y se remon-ta a la Antigua Grecia, 384 años antes del nacimiento de Cristo, con Aristóteles. Él exponía, en su libro La política, que el hombre era un “animal sociable” y lo describe como mucho más sociable que las abejas, las cuales se caracte-rizan por el arduo trabajo en equipo que realizan. A partir de esto, se entiende que el hombre necesita de otros hombres para poder vivir y realizarse, necesita de un grupo huma-no con el que pueda interactuar y desarrollarse. Esta tesis puede probarse usando como ejemplo los grandes hechos que marcaron la historia de la humanidad: surgimiento de las grandes culturas, las revoluciones, las independencias, los avances tecnológicos; cada uno llevándose a cabo úni-camente por la unión y organización de los hombres. Como un viejo refrán nos dice, y con mucha razón, “la unión hace la fuerza”.

Entonces, el hombre precisa de otro hombre para alcanzar sus objetivos y su máxima realización; pero ¿qué tiene que

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Ensayo Ensayo

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ver el Estado? y ¿por qué no podemos simplemente privar-nos de él? Pues bien, Aristóteles (2003) considera al Estado como: “antes que la familia y antes que el individuo, pues el todo es antes que su parte” (p. 14). En otras palabras, lo que nos está diciendo es que el hombre es la parte y el Estado es el todo, y ambos se encuentran en una relación de dependencia muy estrecha. En consecuencia, si se ve al hombre como una pieza elemental para el funcionamiento adecuado del Estado, el ciudadano no puede desconocerse de su labor dentro de esta entidad y, mucho menos, admitir que puede progresar y continuar su vida común sin ella. Analizando el tema, tenemos que tomar conciencia de que como ciudadanos poseemos un valor significativo dentro del Estado. Cada hombre cumple una tarea sustancial den-tro del Estado y lo menciona Aristóteles (2003) cuando ase-gura que:

“el ciudadano al igual que el marinero, es miembro de una asociación, estos tienen abordo cual ocupación di-ferente (…) sin embargo, resulta de la unión de la virtud individual una virtud general, que es el bien de todos; el salvamento de la tripulación les interesa a todos y todos lo desean igualmente” (p. 88).

Por consiguiente, esta analogía nos revela de manera muy precisa que ya seamos profesores, estudiantes, vendedo-res, presidentes, obreros, contadores, publicistas, actores, etc.; lo que nos interesa es el bien de todos, lo que nos interesa es el salvamento de la tripulación, lo que nos inte-resa es “la conservación de la sociedad”. Por lo tanto, com-prendemos que si, efectivamente, alguna persona decide aislarse no solo no alcanzara su propio avance sino que no contribuirá de ninguna manera a la sostenibilidad de este sistema. Incluso, Aristóteles (2003) sostiene que: “si el hombre que llega a su perfección es el más excelente de los animales, es el peor de todos si vive aislado, sin leyes ni código” (p. 15), esta drástica declaración del discípulo de Platón nos invita a reflexionar sobre el hecho de que no importa cuánto un hombre crea ser autosuficiente, si es un individuo aislado de la política, de la vida en sociedad y del Estado no es sino el peor de todos. Claramente, el filósofo dice: “si se encontrase un individuo al que no le fuese posi-ble vivir en sociedad o que pretendiese no precisar cuidado alguno no formar parte del Estado: es un bruto o un dios” (p. 15), de esta manera, reafirma el hecho de que no es posible que un hombre, sin dejar de ser hombre y convirtiéndose en un bruto o un dios, logre ser autárquico sin formar parte del Estado.

En conclusión, muy a pesar de nuestro, cada vez más du-doso, sistema de gobierno, es necesario que incluso con más esmero nos esforcemos por involucrarnos en lo que a la práctica de las leyes respecta y que formemos parte de

nuestro gobierno. Así como Abraham Lincoln sostenía que: “la democracia es el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo”, es justamente un derecho, pero también un deber, la participación de cada uno de nosotros; es por ello, que los ciudadanos y las autoridades deben entender la estrecha relación que existe entre ambos para un eficien-te desarrollo del país. De repente, nuestras autoridades han demostrado muchas veces que no se encuentran a la altura de sus tan poderosos puestos, y es por esta misma razón que Aristóteles (2003) nos dice que “debe educarse espe-cialmente a los hombres destinados a mandar” (p. 89); sin embargo, en mi opinión, también es necesario que cada ciu-dadano se eduque porque de este dependerá la delegación de estas futuras autoridades, y es en este punto en el que se evidencia la necesidad de que los ciudadanos se involu-cren en la política. Sin duda, nuestro sistema de gobierno depende de los ciudadanos, de cada uno de nosotros, para su óptimo funcionamiento. Si un hombre no puede construir por sí mismo un edificio sino que necesita de un equipo de personas organizadas para ello, entonces ¿cómo pretende-mos que nuestras autoridades puedan por si solas alcanzar los objetivos o cubrir las necesidades de toda una nación? Al formar parte de la sociedad, adoptamos una misión en conjunto: garantizar el bienestar común, y no podemos des-entendernos de este objetivo. Así como nos expresa Aris-tóteles (2003) cuando sostiene que la ciudad nace de “la necesidad de vivir y existe para vivir dichosa” (p. 14), se entiende pues que ésta solo tendrá lugar con la participa-ción de todos los que la componen: cada uno de nosotros. Formemos unidos, entonces, nuestra dichosa sociedad.

Fuente: https://sites.google.com/site/descargaficheros/hombre_universo_realidad_ilusion.jpg

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Ensayo

Pensamiento aristotélico en cuanto a la educación pública peruana

Coronel, Chavarría, Figueroa, RoaEstudiante del TEE – EEGG – 2016-I

El pensamiento de Aristóteles, respecto a la política, es algo que compartimos todos en el grupo debido a que

él explica lo siguiente, los que hacen más uso de su inte-lecto deberían de gobernar, pero esto depende de la so-ciedad porque de esta salen los gobernantes, enfocados en diversos puntos como la educación la interrogante se-ria ¿estamos educando bien a los futuros gobernantes? La educación como bien conocemos prepara a las fututas ge-neraciones para enfrentar desafíos y continuar con un ritmo establecido por la sociedad para el progreso de cualquier nación, Aristóteles demostró que la educación debería ser publica y garantizada por el estado, para que así los futuros gobernantes estuviesen preparados al momento de asumir la nación, sin embargo no todos nacen para gobernar, y el problema es que cualquiera que quiera gobernar lo puede hacer sin haber tenido la capacitación adecuada en cuanto a la educación se refiere

Los objetivos de siguiente ensayo son: 1. Entender el concepto de nacer para gobernar y obedecer2. Comprender las ideas planteadas por Aristóteles en cuan-to a la educación3. Como influye la ética en todo este ambiente

Uno de los pensamientos que hemos resaltado de Aristó-teles, en el terreno político, es su relación con la ética. La ética sólo se puede lograr en la polis. El hombre alcanza su perfección al relacionarse en la polis, al socializarse. Aristó-teles considera que el individuo no es autosuficiente, sino que es un animal político, cívico que vive en la polis. Dentro de este marco, va a buscar la mejor forma de gobierno.

Otros de sus pensamientos respecto a la educación era for-mar buenos ciudadanos y propiciar la adaptación de la edu-cación a cada régimen, uno de sus puntos básicos es que la educación nunca termina, ya que él le da un entendimiento de perfeccionamiento y por lo tanto este proceso nunca ter-mina, dura tanto como la vida de una persona.

Esta investigación se realiza después de ver cómo era el razonamiento planteado por Aristóteles en cuanto a la edu-cación y de acuerdo con la sociedad y al hombre en ella. realmente su pensamiento explicado siglos atrás es ahora la base de la contemporánea sociedad occidental. Y prueba de eso está en nuestro diario vivir, con nuestra condición humana sociables, Aristóteles explica que, por ser integran-tes de una comunidad, el ser humano está determinado a seguir una serie de normas que deben estar orientadas ha-cia el desarrollo de la ética y del pensamiento para una sana y armónica convivencia según las relaciones que se pueden dar dentro de ella, y que su cumplimiento debe estar garan-tizado por el estado y sus entes gubernamentales.

En este ensayo se hablará sobre los puntos más importan-tes que Aristóteles uso para hablar sobre la educación públi-ca, empleando temas como la ética, la política y las causas que podrían traer si es que su utilización es incorrecta con respecto a la sociedad que la emplee ya que la educación es la base de toda ciudad, en este sentido Savater dice: “Aristóteles siempre mostro una gran preocupación por la educación, como deja claro en el libro VIII de la Política, donde dice: “desde luego nadie va a discutir que el legisla-dor debe tratar muy en especial la educación de los jóvenes.

Fuente: http://3www.ecestaticos.com/imagestatic/

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Y, en efecto, si no se hace así en las ciudades se daña su constitución política, ya que la educación debe adaptarse a ella. El carácter particular de cada régimen suele preservar su constitución política como ha establecido su origen, es decir, el carácter democrático, la democracia, y el oligárqui-co, la oligarquía. Siempre el carácter mejor es responsable de una constitución mejor. Además, en todas las facultades y habilidades hay unos elementos que hay que educar y ha-bituar previamente a sus actividades respectivas, de forma que evidentemente también es preciso para las prácticas de la virtud. Puesto que el fin de toda ciudad es único, es evidente que necesariamente será una y la misma la educa-ción de todos, y que el ciudadano por ella ha de ser común y no privado a la manera como ahora cuida cada uno por su cuenta sus propios hijos y les da la instrucción particular que le parece bien”. (p30)

La política interviene mucho en la educación de la actuali-dad, aunque siempre ha sido así el verdadero propósito de que esto suceda es el siguiente, explicado por Reale quiso dar a entender que “La verdadera educación pretende que los ciudadanos sean verdadera y plenamente hombres. Ad-mirable pretensión, que podría aplicarse a nuestro tiempo, si, para que algunos puedan llegar a ser hombres perfectos, no exigiera que otros tengan que permanecer sometidos al destino de ser hombres sólo a medias”. (p123)

El primer órgano por donde aprendemos es la piel, cuando bebes queremos sentir todo para experimentarlo y al crecer no es mucha la diferencia podríamos llegar a un punto en el cual comprender que la información entra por la piel pri-meramente, es muy importante que tal vez implementemos cambios en la política de la educación actual sea más efec-

tivo que tratar de introducir toda la información en la cabeza de los estudiantes sin comprender que así no asimilaran al máximo el conocimiento ,es en vano la perspectiva de Aris-tóteles descrita por Reale es la siguiente: “El Estado, y no las personas privadas, deberán impartir la educación que se iniciará naturalmente por el cuerpo, que se desarrolla antes que la razón, procediendo con la educación de los impulsos, de los instintos y de los apetitos, para concluir finalmente con la educación del alma racional”. (pp 121-123)

Somos seres duales compuestos por cuerpo y alma, es lógico entender que dominando nuestro cuerpo podremos aprender mejor las cualidades del alma una educación ba-sada solo en el alma o solo en cuerpo es una educación a medias, es buena pero no representa una explotación al máximo de todas nuestras cualidades humanas fue Co-pleston quien interpreto de Aristóteles lo siguiente “De ahí la enorme importancia que atribuyó a la educación y a la cultura del alma. Si acentuó, como lo hizo, la antítesis entre el alma y el cuerpo, y habló del alma como habitadora del cuerpo, como puesta en éste al modo de un capitán en su navío, destinada a gobernar al cuerpo”. (p 434)

Evolucionando a través de los conceptos se desarrolla la idea que en un principio fue la siguiente, las bellas artes deben estar incluidas en la educación, debe florecer ese es-píritu por medio de la pintura, música, escultura cualquiera que sea el medio que implique el estableces conexión con el medio ambiente el gran Copleston interpretó lo siguiente del filósofo griego: “En la política observa Aristóteles que el dibujo es útil para educar a los adolescentes, para ad-quirir “un juicio más atinado de las obras de los artistas”, y se tiene también que “la música tiene un poder formativo

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Ensayo

del carácter y debería por ello introducirse en la educación de los jóvenes”. Cualquiera podría pensar, por tanto, que el interés de Aristóteles en las Bellas Artes es principalmente educativo y moral; pero como advierte Bosanquet, “el intro-ducir un interés estético en la educación no es lo mismo que introducir intereses educativos en la estética” (p318)

Los pequeños detalles marcan las grandes diferencias por eso Copleston interpreta: Respecto a la educación musical, Aristóteles hace la divertida observación de que “el sonajero es un juguete propio para los infantes, y la educación mu-sical es un sonajero o juguete propio para los niños ya más crecidos” (p312)

Intentemos con otra bella arte implementada en la educación actual como es debida la gimnasia ha sido durante siglos el arte de los movimientos corporales y capacidades físicas que en algunas ocasiones llegan a niveles increíbles, es cierto que se lleva a cabo en nuestros días pero en épocas anteriores hablando a lo que siglos se refiere era tomada con una mayor importancia , sino veamos el caso del pue-blo espartano y su enorme progreso en el arte de la guerra, Copleston abre un poco más nuestros ojos haciendo una interpretación del griego Aristóteles de la siguiente manera: “junto con la música, la gimnasia tendrá también su parte en la educación de los jóvenes ciudadanos del Estado. El cuidado del cuerpo, tratándose de los que habrán de ser los custodios del Estado y los atletas de la guerra, será de carácter ascético: un “sistema sencillo y moderado”, calcu-lado no con miras a obtener pesados atletas que “se pasen la vida durmiendo y estén expuestos a las peores enferme-dades en cuanto abandonen, por poco que sea, su régimen habitual”, sino más bien unos «atletas aguerridos, que han de ser cual perros guardianes bien despiertos y agudísimos de vista y oído”: Con estas proposiciones, de que el Estado eduque física y mentalmente a la juventud”. (p200)

Podemos concluir, de acuerdo a todos los argumentos ex-presados anteriormente.

Primero: el estado debe encargarse de la educación nacio-nal, regular la educación privada, para que esta no imponga los estándares académicos imponiendo sus ideas sin una organización específica, en otras palabras el estado debe llevar de la mana a la educación privada y no la privada a la educación pública, la calidad debe ser igual para todos sin importar los recursos individuales.

Segundo: Educar a los alumnos basado solo en la informa-ción física es educar a medias, el alma debe ser educada también a través de la filosofía y las bellas artes , esto hará que como seres duales que somos, podamos obtener una educación plenas que permita desarrollar nuestros atributos completamente.

Tercero: El primer órgano por donde obtenemos información y exploramos el mundo es la piel (el órgano más grande del cuerpo humano) por ende es necesario comprender que a través de las bellas artes podemos acelerar el proceso de asimilación de información, en otras palabras la estética im-porta en el arte de aprender.

Cuarto: Muy importante la implementación de la gimnasia en el ámbito escolar, consiste en la exploración de nuestro cuerpo y conocimientos de nuestras capacidades físicas, en otras palabras mente sana en cuerpo sano.

Quinto: El futuro de nuestras naciones depende de la edu-cación implementada en los niños de hoy en día, de no en-cargarnos seriamente y enfocarnos en solucionar los proble-mas con la educación privada y pública (la principal,) nuestro destino seguirá siendo incierto y por ende tambaleante, es necesario saber que estamos sembrando para comprender lo que vamos a cosechar (en el ámbito académico).

Fuente: http://3.bp.blogspot.com/-gQjA553aVDg/UloFrJLWZmI/AAAAAAAAABk/cwbtEYbz-duw/s1600/Arist%C3%B3teles.png

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Ensayo de la gnoseología Castro, Chang, Chero, Vera, Huallpa, Huamani

Estudiantes del TEE – EEGG – 2016-I

¿Puede el conocimiento tener una sola base? La res-puesta claramente es no, ya que más de un filósofo

ha intentado explicar cuál sería el origen de todo, estos han plasmado en diversos libros que han escrito sus experien-cias, opiniones o investigaciones acerca de cuál sería el ori-gen del conocimiento.

El objetivo principal de este ensayo, es dar a conocer las di-ferentes teorías acerca del conocimiento basándonos en las ideas de Kant las cuales explicaremos y compararemos con la de otros autores, para luego dar nuestra crítica y posición en la que se basa el origen del conocimiento.

Para poder desarrollar mejor el tema y poder comparar ideas de diferentes autores usaremos el método crítico tras-cendental, con el cual daremos además de las ya mencio-nadas comparaciones, nuestras opiniones acerca de lo que mencionan los autores.

Gnoseología es una rama de la filosofía que tiene como pretensión analizar la naturaleza, posibilidad y límites del conocimiento. Asimismo, analiza el problema del origen del conocimiento y de sus formas.

En el origen del conocimiento tenemos diferentes filósofos que van a tratar de dar sus percepciones como: Hume que creía que todo el conocimiento provenía de la experiencia, y que por lo tanto la experiencia es la única fuente de conoci-miento que posee el ser humano, las ideas provenientes de las impresiones, era el único conocimiento que puede po-seer el ser humano. Ahora bien, Kant va a contradecir esto en una parte. Kant dirá su famosa frase: “todo conocimiento

nace con la experiencia, pero no por esto todo conocimiento proviene de la experiencia”, Kant afirmaba que los juicios analíticos apriori, aunque prescinden de la experiencia, ne-cesitaron alguna vez de ella para formarse, ya que el ser humano no nace con ideas innatas, como creía Descartes. Kant argumenta que, si la experiencia no tiene bases sóli-das para empezar a obrar, esta no puede subsistir. La expe-riencia para Kant no es la única fuente de conocimiento po-sible, sino que también existen los juicios que no necesitan de la experiencia, estos son los juicios apriori. Para Hume la realidad hace al sujeto, pero como va a argumentar Kant, en su giro copernicano, el sujeto hace la realidad. El sujeto nunca va a conocer toda la realidad, ni la cosa en sí, que el llamo noúmeno, sino que forma una realidad subjetiva llamada fenómeno.

Veremos que para Hume el conocimiento humano proviene de los sentidos, de las impresiones Así define estos térmi-nos en Investigación sobre el entendimiento humano: “Con el término impresión me refiero a nuestras más vívidas im-presiones, cuando oímos, o vemos, o sentimos, o amamos, u odiamos, o deseamos. Y las impresiones se distinguen de las ideas, que son impresiones menos vívidas de las que somos conscientes cuando reflexionamos sobre alguna de las sensaciones anteriormente mencionadas”.

Kant sostendrá que el conocimiento, se origina a través de la experiencia, el conocimiento se clasifica en dos grandes categorías. La primera, denominada a priori, que significa que es independiente de toda experiencia previa; y la se-gunda a posteriori que es aquel obtenible sólo a través de la experiencia.

Fuente: http://pabloadan.es/wp-content/uploads/2016/05/la-era-del-conocimiento.jpg

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Para él explicar el origen del conocimiento se requiere recu-rrir a Immanuel Kant quien desarrolla su propia filosofía me-diante su disertación sobre la forma y principios del mundo sensible e inteligible. Por ende, en su obra más resaltante “Critica de la Razón Pura”, hace mención que todo nuestro conocimiento empieza con la experiencia, pero que no todo procede de esta, dando entender así que la razón juega un papel importante. Él argumentaba que la experiencia, los valores y el significado mismo de la vida serían completa-mente subjetivos si no hubiesen sido subsumidos por la ra-zón pura, y que usar la razón sin aplicarla a la experiencia, nos llevaría inevitablemente a ilusiones teóricas. Por ello es que, en la Crítica de la razón pura, se parte asumiendo los resultados del empirismo, afirmando el valor de lo primordial que se le da a la experiencia, en tanto ésta permita presen-tar y conocer a los objetos, desde la percepción sensible o intuición. Pues bien, la capacidad de recibir representa-ciones se llama sensibilidad y es una receptividad pues los objetos vienen dados por estas.

Tanto el racionalismo y empirismo se presentan, así como enfoques teóricos esencialmente opuestos. Sin embargo, para Kant, subyace una coincidencia en la cual va incidir fundamentalmente su crítica: racionalismo y empirismo son dos formas de realismo. Ya que el conocimiento solo es posible dentro de las condiciones de la experiencia y que las impresiones por sí solas, no hacen el conocimiento.

Para muchos, el origen del conocimiento se debe a la exis-tencia de un Dios que es el creador de todo, los seres hu-manos, animales y el medio ambiente, para ciertos filósofos esto es verdad, es el caso de Descartes quien utiliza el mé-todo de la duda para poder explicar el conocimiento, él nos dice que Dios existe y que este es sinónimo de perfección,

es por eso que nosotros al no ser dioses podemos equivo-carnos, pero no estamos hechos para el error. Sin embargo, Kant en su libro “La única demostración posible de la exis-tencia de Dios” (1763) nos dice que en la filosofía existen demostraciones acerca de la existencia de Dios pero que estas no proceden de la experiencia sino de una naturaleza innata, en este contexto el rechaza la existencia de Dios y da el ejemplo de cien taleros: “Cien táleros imaginados tienen las mismas características y el mismo valor que cien táleros reales, o sea que no atañe a su esencia. Se imagi-nen o se gasten son siempre cien táleros.”

Podemos notar que estos dos filósofos tienen ideas muy distintas, Descartes afirma que Dios existe debido a que de esta manera se puede explicar el porqué de la perfección, pero Kant dice algo muy diferente, que no hay nada que pruebe su existencia ya que a pesar de existir filósofos que dicen que Dios si existe, las demostraciones no proceden de ninguna experiencia por las que él las rechaza y da el ejemplo de los taleros para justificarse.

Sin embargo existen filósofos que critican a lo que Kant pro-pone, uno de ellos es Hernández (2004) nos dice que el pro-blema general y central de filosofía kantiana es determinar el origen y el alcance del conocimiento mediante el empiris-mo y racionalismo. Este problema no era para el raciona-lismo, de la cuestión de la posibilidad del conocimiento es dogmático. Según el empirismo, la experiencia es la única fuente del conocimiento y nos conduce al escepticismo. El escepticismo niega la realidad, frente al optimismo de dog-mático, el escepticismo mantiene despierto al sentidos de los problemas (en este sentido Hume despertó a Kant de un sueño dogmático), Kant menciona que el racionalismo es lo contrario del empirismo pero tratan de ir de la mano para tener un mejor conocimiento para el ser humano.

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El empirismo nos ayuda a mantenernos despiertos a los pro-blemas que pasan en nuestro alrededor. El empirismo en si trata de sacar a las personas del sueño dogmático como lo hizo con Kant. El realismo se sabe que van de la mano con la razón, para así tener una mejor realidad y como menciona Kant si comienzas con un buen inicio verdadero y por ende tendrás un final verdadero. Son dos ámbitos muy diferentes uno recopila la información y el otro lo realiza, y sin tropiezo.

Podremos enfatizar la ideología del conocimiento de Jhon Locke quien es el creador del pensamiento empirista que surge del rechazo de las ideas innatas propuestas por Des-cartes, Locke considera que la única fuente del conocimien-to es la experiencia, por ello, niega la validez de las ideas innatas porque como bien sabemos esas ideas tendríamos que nacer con eso, pero nos damos cuenta que los bebes no pueden utilizar un pensamiento innato y existen 3 razón para rechazar las ideas de Descartes, ya que, no existen conocimientos universales, la mente humana es una tabula rasa, finalmente el pensamiento o conocimientos evidentes porque nadie nace sabiendo, sino que todos tenemos expe-riencias iguales, por lo tanto, tenemos como final lo mismo. El pensamiento de Locke la única fuente es la experiencia por lo tanto el conocimiento surge de los sentidos y los ob-jetos que tenemos que conocer.

Nos damos cuenta que el empirismo va de la mano con el racionalismo. En ese sentido Locke sostiene que el conoci-miento es la experiencia basada en todo lo que hagamos o usemos a medida que vayamos creciendo ya que ampliara nuestra capacidad de pensamiento cuyo fuerza es primero por ejemplo caer en el error para poder usar el racionalismo y decir no lo volveré a cometer, por lo tanto queda como una base previa para las siguientes situaciones que se presen-ten y poder tomar de la mejor manera la decisión.

El origen del conocimiento es un paradigma muy amplio, ya que muchos filósofos dan su punto de vista, de cuál sería su procedencia, en ese sentido Hume (citado por Gioffre, s.f.), afirma que el empirismo encuentra el ideal del conocimien-to en las ciencias naturales y tácticas, en las ciencias de observación, cuyos juicios son particulares y contingentes, un a posteriori. El empirismo niega la posibilidad de la me-tafísica; no hay más conocimiento de las cosas y procesos que el que se logra mediante la sensibilidad; la razón no puede tener otra función más que ordenar lógicamente los materiales que los sentidos nos ofrecen. Es entonces que se establece que toda ciencia se funda en la experiencia, que el único método de conocimiento científico consiste en la observación y la experimentación, y construye en conse-cuencia la teoría de la inducción, este es el razonamiento que va de lo individual a lo general. Por tanto, el estudio de

Hume consiste en el análisis de los hechos de la propia ex-periencia, lo que él llama percepciones del espíritu (donde la percepción es sinónimo de cualquier estado de conciencia).

Finalmente, para llegar a un verdadero conocimiento del mundo, los sentidos y la razón han de estar unidos, siendo más importante en esta unión los sentidos. Los sentidos son la vía de la experimentación, sin ellos nada de lo que nos dicen sería comprobable por nosotros mismos, viviríamos confundidos y tal vez engañados, aunque este no necesa-riamente puede ser verdadera, pero luego este puede ser comprobado por la razón, y por eso esta última vía tiene un papel importante en la obtención del conocimiento; ambos pensamientos filosóficos tienen un papel importante, ya que ambos van de la mano, para conocer el origen del cono-cimiento, sin dejar de lado que este pensamiento lo tiene también Immanuel Kant.

Fuente: http://www.ecured.cu/images/d/dd/Gnoseolog%C3%ADa002.jpeg

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Emprendimiento

““Una persona que nunca cometió un error, nunca intentó algo nuevo.”

Albert Einstein

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Aprender para emprenderPor Arturo Díaz

y el equipo de Emprendimiento

El emprendimiento es un término últimamente muy utili-zado en todo el mundo. Aunque siempre ha estado pre-

sente a lo largo de la historia de la humanidad, pues es inherente a ésta, en las últimas décadas, éste concepto se ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de supe-rar los constantes y crecientes problemas económicos, La Universidad de San Martin no es ajena a ello, por eso tie-ne como Misión el formar jóvenes emprendedores con una conciencia social de su futuro entorno personal, profesio-nal y empresarial y es aquí donde entramos nosotros como asignatura base a su proceso de formación.

La palabra emprendimiento según el diccionario de la Real Academia proviene del francés entrepreneur (pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un es-fuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto, término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agrega-ban valor a un producto o proceso ya existente.

Entonces podemos afirmar que el emprendimiento es aquel conjunto de actitudes de la persona que le permite empren-der nuevos retos, nuevos proyectos, es lo que le permite avanzar un paso más, ir más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros que lo lleven a la búsqueda de la innovación permanente y el continuo emprender.

En reiteradas oportunidades hemos escuchado que hacer emprendimientos o formarnos como emprendedores no es

para todos, solo para un público selecto, nosotros como Asignatura en el transcurso de estos años hemos podido demostrar a todas las promociones que han pasado por nuestras aulas que esas ideas son totalmente erróneas, la pregunta que se harán es cómo lo hacen, nos basamos en el desarrollo de las siguientes líneas de acción:

Identificar en nuestros alumnos cuál es su perfil personal considerando las características emprendedoras persona-les básica CEP´s. Enseñarles a desarrollar y formular su Plan de Vida y que entiendan lo transcendente que será para su éxito profesio-nal y personal Que aprendan a conocer y aplicar técnicas creativas para el desarrollo del emprendimiento, desarrollando en ellos su capacidad de innovación. Utilizar la metodología CEFE para el desarrollo de capa-cidades emprendedoras empresariales y tengan la posibili-dad de proponer iniciativas emprendedoras. Evaluar mediante la casuística diversas experiencias exi-tosas e iniciativas empresariales universitarias formándolos en la toma de decisiones.

El estar trabajando esas líneas de acción ha permitido que la asignatura tenga su espacio y reconocimiento dentro de la Universidad, a lo largo de estos años hemos participado en una diversidad de ferias emprendedoras, espacios que han sido muy bien aprovechados por nuestros alumnos donde muestran la capacidad creativa e innovadora que tienen a temprana edad (II ciclo de formación) y puedan demostrar que son capaces de proponer iniciativas emprendedoras que responden a necesidades identificadas que aun no han sido satisfechas para un Target especifico.

Estudiantes emprendedores exponiendo sus trabajos en la Feria de Emprendimiento.

El Dr. Daniel H. Valera Loza, Decano de la Facultad de Ciencias Administrativas y Recursos Humanos, degustando una de las delicias creativas de los estudiantes de Emprendimiento.

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Nuestra participación en estas ferias de Ideas de Negocio han recibido las felicitaciones, reconocimiento y admiración de parte de nuestras autoridades no solo de nuestros Coor-dinadores de la Unidad Académica de Estudios Generales, también hemos recibido felicitaciones por parte de algunos Decanos porque han quedado impresionados por la capa-cidad organizativa, madurez emocional que jóvenes estu-diantes entre 16 y 18 años son capaces de proponer.

Somos conscientes que aun hay cosas por mejorar en este proceso de formación, por ello es que ahora trabajamos en forma conjunta de manera transversal con otras asignaturas de diferentes ciclos que van tomando la posta a esta aven-tura hasta perfeccionarla.

Lo loable de estas experiencias es que nuestros alumnos al margen de ponerle pasión y entrega a sus propuestas ven y vivencian que sus autoridades apuestan por ellos y los van a respaldar hasta el final de su proceso, nuestros alumnos ven que no tomaron una mala decisión al decidirse por esta casa de estudio y más aún cuando desde el inicio de su for-mación profesional la Universidad les brinda la oportunidad de participar en estos eventos de gran magnitud.

Ama lo que haces, no solo es el lema de la universidad, se ha convertido para nosotros como Asignatura en un princi-pio básico y fundamental. La dedicación, entrega y vocación que cada uno de los docentes aplica en sus aulas hace sen-tir al alumno que es único e importante, motivándolo así a asumir el riesgo de emprender, de observar las oportunida-des y de lo importante que es el trabajar en equipo.

La asignatura de Emprendimiento tiene dos fundamentos metodológicos que basan sus trabajos y que le han permiti-do lograr todos estos resultados.

El primer sustento metodológico se basa en desarrollar en nuestros alumnos mediante un perfil, el desarrollo de ca-racterísticas emprendedoras personales llamadas CEP´s, el desarrollo de estas características se logran aplicando la metodología CEFE para lo cual cada uno de nuestros docentes ha sido capacitado oportunamente.

Hoy por hoy las empresas buscan personas con habilida-des sociales y cualidades abstractas como la capacidad de innovar, responsabilidad ante las propias decisiones y ac-tuaciones, facilidad para familiarizarse con el entorno, ca-pacidad de toma de decisiones y de trabajo en equipo, etc. Del mismo modo, y aunque no existe un perfil ideal que des-criba a las personas emprendedoras, sí es posible hablar de una serie de características que las definen y que se pueden aprender. Muchas de las cualidades que definen a las personas emprendedoras forman parte de los distintos procesos de aprendizaje que la persona afronta a lo largo de su vida y, por tanto se pueden enseñar y aprender.

Desde edades muy tempranas, se enseña a niños y niñas, por ejemplo, a saber formar parte de un grupo o a respetar unas reglas mediante los juegos o el deporte. Trabajo en equipo y asunción de compromisos son dos de las capaci-dades que van a interiorizar, y que caracterizan a una perso-na emprendedora. Otras se pueden recuperar o desarrollar, ya en edades adultas, con una formación adecuada, entre-nando y fomentando determinadas estrategias o habilida-des.

Es conveniente que un emprendedor o emprendedora cuente con unas características personales y con unos co-nocimientos profesionales (no obligatorios pero sí desea-bles) determinados y que, en la medida de lo posible, debe

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intentar incorporar, desarrollándolas por él o ella misma o sumando al proyecto a personas que cuenten con ellas. Los conocimientos profesionales (experiencia en el sector, co-nocimientos comerciales, técnicos, etc.) no son imprescindi-bles, pero la persona emprendedora deberá ser consciente de sus limitaciones para actuar en consecuencia desde el principio.

El joven universitario que se perfila a crear su propia empre-sa debe, en primer lugar, estar entusiasmado por su idea, especialmente si intenta crear un equipo para ponerla en marcha. Es conveniente que cuente con un entorno (fami-liar, de amistades, etc.) que lo apoye, así como con recur-sos económicos suficientes para mantenerse hasta que el negocio se ponga en funcionamiento y produzca los sufi-cientes beneficios. Por supuesto, no debe faltar su compro-miso y disposición para trabajar duro.

El segundo sustento metodológico que permite a nuestra asignatura brindar oportunidades a nuestros alumnos se basa en la metodología NIE, donde enseñamos a nuestros futuros emprendedores a conocer y aplicar una diversidad de técnicas creativas, despertando esa chispa creativa que le permita identificar necesidades insatisfechas y transfor-marlas en oportunidades de negocio.

Quien desee poner en marcha una Idea Emprendedora debe contar con las características o cualidades creativas que conforman el perfil de una persona emprendedora. Asi-mismo, es muy posible que la evolución del entorno socioe-conómico haga que, en un futuro más o menos próximo, el ser una persona emprendedora requiera del conocimiento y utilización de nuevas técnicas creativas. En todo caso, esta

relación puede ser la base para que la persona pueda cono-cer con qué puntos fuertes y débiles cuenta y así establecer las soluciones adecuadas a sus carencias.

La Motivación de emprender una actividad empresarial im-plica aspectos positivos y negativos. Es cierto que se arries-ga dinero, aunque la mayor inversión se realiza en el tiempo dedicado, y las funciones, tareas y exigencias pueden llegar a desbordar. Pero una persona que pone en marcha su pro-pia empresa genera riqueza, crea puestos de trabajo, es su propio jefe y tiene libertad de acción, y además obtiene beneficios y prestigio.

Sean varias las características o actitudes que se tengan, existen actitudes negativas que ponen freno a la actividad emprendedora: algunas vienen dadas por el entorno y otras, de carácter psicológico, van a depender de la propia perso-na el tomar la decisión final. Pero es preciso vencer esos frenos que pueden impedir que, teniendo las característi-cas y actitudes, un joven universitario considere el poner en marcha su propia empresa como una opción laboral.

El éxito de su negocio o empresa será el reflejo de las habi-lidades y competencias que desarrolló como emprendedor en su proceso de formación. Seguramente usted se estará preguntando después de haber leído estas líneas si cuenta con algunas de ellas de forma natural, pero también podrá identificar algunas áreas de oportunidad que serán vitales si está pensando iniciar un negocio propio, asuma el riesgo de emprender y poder sentir el máximo placer de lo que signifi-ca la AUTORREALIZACIÓN.

El Ing. Carlos Mechán (a la izquierda), el Ing. Óscar Cárdenas (al centro) y el Dr. Carlos Bancayán (a la derecha) observado los trabajos de Emprendimiento.

El docente Arturo Díaz, Responsable de la asignatura de Emprendimiento, entregado un diploma de reconocimiento a una estudiante destacada en la Feria de Emprendimiento.

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Metodología de la investigación

“Los libros no están hechos para pensar, sino para ser sometidos a investigación.”

Umberto Eco

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Historia de vida de un empresario de éxitoLucio Ostas Huerta

RESUMEN En el presente trabajo de historia de vida se entrevistó al em-presario Antonio Lucio Ostos Huertas, dueño de la empresa panadera Helen ubicada en el distrito de Jesús María. El objetivo principal fue conocer las experiencias personales, familiares, académicas, sociales, laborales y empresariales que motivaron al señor Antonio Ostos a formar su propia empresa y cómo esta ha venido mejorando con el pasar de los años que se ha mantenido en el mercado, satisfaciendo las necesidades de sus consumidores, ofreciendo la mejor calidad de los productos de la panificación y repostería con una variada gama de panes y postres a los mejores precios. Para el pesente trabajo se empleó el diseño cualitativo ya que se utilizaron diversas técnicas de recolección de datos para conocer información relevante de la historia de vida del empresario las cuales fueron: entrevista, observación, bitá-cora de campo y focus group. Por otra parte, entrevistamos al señor en mención y a personas de su entorno (familia y trabajadores) los cuales con mucha amabilidad accedieron a responder todas la preguntas solicitadas. Asimismo, nos relató cuáles son sus expectativas a corto, mediano y largo plazo para estar a la vanguardia con el mercado sumamen-te completivo en el que labora. Finalmente, podemos con-cluir que el señor Antonio Ostos es un gran ejemplo de per-sona emprendedora, que a pesar de todos los obstáculos que ha tenido que afrontas a lo largo de su vida empresarial ha podido sobresalir y seguir adelante con sus proyectos teniendo como gran motivación su familia, siendo su tesoro más preciado.

PALABRAS CLAVES: Empresario, calidad, expectativas, vanguardia, familia.

CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O FASE PREVIA

1.1. MUESTRA

Empresa: Panadería Helen

RUC: 20524775817

La historia de vida investigada tiene como principal partí-cipe al empresario panadero Antonio Ostas Huerta cuyo nombre de la empresa es “Panadería Helen I” y está de-dicada a la elaboración y venta de panes, tortas, empa-nadas, etc.

El señor Antonio Ostas fue seleccionado por decisión unánime ya que es una persona que tuvo la voluntad de compartir sus experiencias, conocimientos y desaciertos, así mismo lo consideramos emprendedor ya que nada le ha sido dado gratis, su vida estuvo llena de constante luchas. Lo admiramos porque el empresario pudo hacer de la adversidad una oportunidad.

Por otro lado, se contó con el apoyo participativo de la familia del empresario: Su esposa Eduarda Quiñones Ríos, su hermana Justina Ostas, su hijo David Antonio. Así mismo con el apoyo de sus trabajadores.

1.2. OBJETIVO

El objetivo del presente trabajo es: Determinar la importancia que el empresario Antonio Os-tas le otorga a la calidad de un producto para ser más competitivo en un mercado cada vez más especializado en el rubro de panificación actualmente.

1.3. PROBLEMA

¿Cuál es la importancia que el empresario Antonio Ostas le otorga a la calidad de un producto para ser más com-petitivo en un mercado cada vez más especializado en el rubro de panificación actualmente?

1.4. JUSTIFICACIÓN

Consideramos que la historia de vida del empresario An-tonio Ostas es imprescindible para proyectarnos como

Bedoya Lluen, Josue; Cerna Rojas, Sharon; Huapaya Guimaray, Ana Paula; Quispe García, Mayumi; Sabino Ramírez, Claudia

Trabajo de investifación

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futuros empresarios. Así mismo, consideramos que su historia es digno de ejemplo para las generaciones veni-deras porque nos enseña la importancia de la persisten-cia en un mundo cada vez más competitivo, también nos brinda enseñanzas de cómo actuar ante situaciones ad-versas y nos proporciona diversas tácticas o estrategias para emprender y tener una empresa de éxito.

1.5. VIABILIDAD

El presente trabajo de investigación fue viable gracias la predisposición del empresario Antonio Ostas quien nos brindó información necesaria sobre su historia de vida. Asimismo fue posible ya que contábamos con los recur-sos materiales (cámara fotográfica, filmadora, grabadora de voz, bitácora de campo), también contamos con co-nocimientos teóricos en el campo de la investigación.

CAPITULO II DISEÑO METODOLÓGICO

2.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Hace varias décadas, las investigaciones de técnica cua-litativa no era de importancia para los científicos, por lo mismo de que no se trataba de medidas precisas, es de-cir, no importaba su adscripción teoría, temática o disci-plinaria, sin embargo, este panorama ha cambiado radi-calmente en la actualidad. Hoy en día se toma en cuenta la importancia de la investigación cualitativa.

El diseño de investigación tratado en este trabajo es el narrativo, por lo tanto, es fundamental realizar una pe-queña descripción acerca de él. En los diseños narra-tivos el investigador recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de determinadas personas para describirlas y analizarla, son de interés las personas en sí mismas y su entorno. Salgaddo (2007) señala que el diseño narrativo en diversas ocasiones es un esquema de investigación. Pero también es una forma de interven-ción ya que el contar una historia ayuda a procesar cues-tiones que no estaban claras. Se usan frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una sucesión de aconteci-mientos.

Existen estudios narrativos de tipo:

•Tópicos: enfocados a una temática suceso o fenómeno. •Biográficos: de una persona grupo o comunidad sin vin-cular la participación de los participantes en vivo porque fallecieron o no recuerdan a causa de su edad o son in-accesibles.

•Autobiográficos: de una persona grupo o comunidad in-

cluyendo testimonios orales en vivo de los actores parti-cipantes.

Los datos se obtienen de autobiografías, revistas, docu-mentos, artefactos, y materiales personales y testimo-nios (que usualmente se encuentran en cartas, diálogos, artículos en la prensa, grabaciones radiofónicas y televi-sivas, entre otros), pueden referirse a:

• Toda la historia de la vida de una persona o grupo. • Un pasaje o época de dicha historia de vida • Uno o varios episodios.

El investigador analiza diversas cuestiones la historia de vida, pasaje o acontecimientos, el ambiente (tiempo y lugar) en el cual se vivió o sucedieron los hechos: las in-teracciones, las secuencias de eventos y los resultados. En este proceso el investigador construye la historia de las personas o la cadena de sucesos (casi siempre de manera cronológica), posteriormente los narra bajo su óptica y describe, sobre la base de la evidencia dispo-nible, e identifica categorías y temas emergentes en los datos narrativos, que provienen de las historias contadas por los participantes, los documentos, los materiales y la propia narración del investigador.

En conclusión, se considera que el diseño narrativo tiene como conclusión lograr la construcción de una historia individual o grupal, en la que pueden referirse a toda la historia del individuo, una parte de ella o un suceso con-creto.

2.2 MATERIALES UTILIZADOS

Para poder llevar a cabo el proceso de investigación, fue necesario la utilización de algunos instrumentos, que contribuyeron con la recolección de datos de una mane-ra más fácil y rápida. Entre los materiales destacan la cámara, grabadora, bitácora de campo, la observación y guía de entrevista.

•Cámara: con ella fue posible tomar fotos ya sea a los distintos productos que se ofrecen en la panadería Helen I. Tales como, por ejemplo: los panes, bebidas gaseosas, empanadas, tortas, piononos, milhojas, panetones. Ade-más, fue posible captar fotografías en el ambiente de tra-bajo, es decir en el lugar donde se preparan los manjares que se observaron a través de las vitrinas. Más adelante será posible apreciar cada una de estas imágenes. •Grabadora: con este instrumento fue posible grabar, por ejemplo, la entrevista con el empresario Antonio. Por lo tanto, se confirma la veracidad de los hechos.

Bitácora de campo: En esta agenda se realizaron anota-

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ciones acerca de los gesto y posturas del empresario, a cada momento, es decir cada vez que cambiaba de pos-tura estas eran anotadas con la hora en las que ocurrían. Asimismo, la hora de inicio y de término de la entrevista también fueron anotadas y el clima organizacional en la microempresa también fe descrita de manera breve.

• La observación: con la observación fue posible reali-zar las anotaciones en la bitácora de campo, además de alguna manera contribuyo a confirmar la veracidad de los argumentos del empresario, ya que si al momento de realizarle una pregunta, este se mostrara muy nervioso o no sabría qué contestar, se podía identificar que tan cierto era lo dicho. Además, con ella se pudo notar el tipo de clima organizacional en el que se desempeñan los trabajadores, etc.

• Guía de entrevista: antes de programar la entrevista el grupo de investigadores realizó una lista de preguntas que se clasificaron como personales, laborales, socia-les, familiares, académicas y empresariales. Ello se hizo para que las preguntas puedan ser realizadas de manera coherente y que el entrevistado las pueda comprender, y poder responder de manera eficaz.

(...)

CAPITULO III RESULTADOS DE LA HISTORIA DE VIDA

3.1 MARCO REFERENCIAL

La actividad en la cual está especializada la empresa es el rubro de panificación, este es usualmente aplicado a los alimentos que estén hechos a base de harina y ce-reales por ejemplo el trigo, maíz, etc. Estos productos (pan, trenza, enrollados, etc) forman parte de la canasta básica alimenticia.

El proceso de panificación es el más importante del em-pleo de las harinas de trigo para la alimentación humana. Ha sido objeto de numerosos estudios científicos y tec-nológicos en procura de mejorar la calidad del pan. La harina de trigo tiene proteínas en su composición, estas desempeñan un papel fundamental en la nutrición huma-na. Las proteínas pueden sufrir variaciones en función de variedad, lugar de cultivo, tecnología de la molienda. Una harina panificable se puede considerar una mezcla de almidón, electrolitos, agua, gluten.

Para llevar a cabo la panificación se prepara una masa con harina, agua, sal, a la que se añaden levaduras, esto provoca la fermentación de los azucares formán-dose CO2 que hace que la masa sea esponjosa. Esta masa debe ser elástica, y de ello depende el número de partículas coloidales del gluten/unidad de masa y de la

capacidad de hinchamiento del gluten.

En el Perú, los panes nacieron en cada región y su crea-ción está ligada a las costumbres y vivencias de los pue-blos, así como la creatividad e ingenio de quienes los elaboran. En la elaboración de los panes regionales se resaltan las formas diversas de presentación que este puede tener como es en el caso de las famosas wawas, las curiosas tres puntas, la vistosidad de las cemitas, en-tre otros.

Además, un buen pan debe tener características pri-mordiales como lo son la forma, el peso, el método de fermentación, la composición y cocción, debe adaptarse a los gustos locales. Estos tienen cinco criterios funda-mentales como lo es el desarrollo, relación entre el vo-lumen y el peso de masa varía con el tipo de amasado empleado. Asimismo, la corteza lisa, brillante, desprovis-ta de ampollas, debe tener un color dorado, ser crujiente o suave. Inclusive, la miga que tiene que ser sabe, elás-tica y esponjosa, formadas de alveolos de paredes finas y nacaradas o alveolos regulares y de un color blanco. Aparte de ello, el color debe ser suave y el sabor agrada-ble y persistente ya que debe masticarse con facilidad. Por último, el aroma el cual se desarrolla en gran parte durante la fermentación en masa.

PAN FRANCÉS O BAGUETTE El pan francés o baguette forma parte indisoluble de la cultura universal de las civilizaciones y ha sido el alimen-to más consumido por las sociedades de la antigüedad desde la época del Neolítico, cuando era consumido por simples gachas y harinas convirtiéndose luego en el fruto de la interacción de diferentes factores y por casualidad se convirtió en tortas con la cocción de horno. Los egip-cios dieron un paso más añadiendo masa ya fermentada a la mezcla primaria de harina, agua y sal. La historia cuenta que son los auténticos inventores del pan fermen-tado en los primeros hornos de cocción y de la idea de colocar un panecillo a cada comensal. Buena parte de los diferentes tipos de panes y la combinación con ma-sas diferentes de trigo, cebada, avena, centeno, espe-cias, frutos secos, aceite y miel; todo esto se lo debemos a los griegos, que crearon más de setenta variedades.

PAN DE YEMA El pan de yema se caracteriza por ser una derivación de la masa dulce. Toda masa dulce tiene mayor cantidad de azúcar, lácteos, materia grasa y aromatizantes que otras masas.

De esta masa se pueden hacer derivaciones agregando o quitando algunos ingredientes. El color que tenga la miga y la corteza se debe a la caramelizarían del azúcar dentro del horno, su brillo característico resulta de la cris-talización del huevo.

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PAN INTEGRAL El pan integral se encuentra entre los alimentos bajos en purinas ya que este alimento no contiene purinas.

Entre las propiedades nutricionales del pan integral cabe destacar que tiene los siguientes nutrientes: 2,70 mg. de hierro, 7,02 g. de proteínas, 54 mg. de calcio, 7,50 g. de fibra, 230 mg. de potasio, 1 mg. de yodo, 1,80 mg. de zinc, 38 g. de carbohidratos, 76 mg. de magnesio, 550 mg. de sodio, 0 ug. de vitamina A, 0,34 mg. de vitamina B1, 0,09 mg. de vitamina B2, 5,53 mg. de vitamina B3, 0,65 ug. de vitamina B5, 0,12 mg. de vitamina B6, 3,50 ug. de vitamina B7, 39 ug. de vitamina B9, 0 ug. de vita-mina B12, 0 mg. de vitamina C, 0 ug. de vitamina D, 0,18 mg. de vitamina E, 3,40 ug. de vitamina K, 200 mg. de fósforo, 221 kcal. de calorías, 2,90 g. de grasa y 1,80 g. de azúcar.

Este pan es un alimento sin colesterol y por lo tanto, su consumo ayuda a mantener bajo el colesterol, lo cual es beneficioso para nuestro sistema circulatorio y nuestro corazón.

El pan integral al no tener purinas, es un alimento que pueden tomar sin problemas aquellas personas que ten-gan un nivel alto de ácido úrico. Por este motivo, con-sumir alimentos bajos en purinas como el pan integral, ayuda a evitar ataques en pacientes de gota.

PAN PITA O ÁRABE El pan pita, conocido también como pan árabe, es un pan típico de Medio Oriente (Arabia, Turquía, Israel, etc). Más tarde fue adoptado por muchos países. Por ejem-plo, en Italia en la región de Calabria, es muy conocido al igual que en Grecia y fue extendiéndose por todo el mundo.

El nombre “pan pita” usa la palabra “pita”, que deriva del griego, y es usada para referirse a un pastel o a un pan.

Es un pan simple en ingredientes y sus piezas son chi-cas, teniendo la particularidad de que se inflan al coci-narse.

(…)

CAPITULO IV CONCLUSIONES

• La historia de vida que hemos realizado ha contribuido de manera muy importante para identificar y resaltar los puntos que hay que descubrir y considerar para llevar a cabo un negocio. • El señor Antonio Ostos Huertas ha tenido éxito en el rubro al cuál se dedica debido a que tiene una ética pro-fesional muy marcado, también tiene un factor que di-

ferencia su empresa de las otras la cuál es que él ya tiene muchos conocimientos en este rubro debido a que empezó trabajando en una pastelería, inclusive el haber estudiado contabilidad es otra diferente ya que de una u otra manera lo beneficia. • El empresario nos ha enseñado que una empresa no necesita empezar con una gran inversión, se puede em-pezar con una inversión pequeña pero para ello se debe administrar muy bien el dinero ya que se tiene que sacar provecho. • Una de las cosas que permitieron que la empresa ten-ga éxito fue la calidad de servicio que brinda el señor Antonio hacia sus clientes, pues él considera importante el poder satisfacer las necesidades de ellos mismo para poder así captar la atención. • Debido a las experiencias que él nos conto hemos po-dido discernir que no fue fácil llegar hasta donde se en-cuentra hoy en día, pues tuvo que enfrentar todos los obstáculos que se le presentaron en el camino, sin em-bargo, él señala que esos obstáculos lo hicieron una per-sona mucho más fuerte. • Nos dimos cuenta de que el tener objetivos planteados y definidos, permiten que la empresa este en constante desarrollo y no quedarse o estancarse en algún período de trabajo, siempre están en constante búsqueda de tec-nología pues cada vez esta va avanzando, la empresa tiene que ir a la par para que pueda ser cada vez inno-vadora. • Finalmente, llegamos a la conclusión que es importante utilizar las cuatro variables de la investigación ya que nos ha permitido tener un trabajo completamente confiable y viable. Además, nos ha servido como guía para poder realizar nuestras actividades y llegar al final a una buena investigación académica.

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Historia de vida de un empresario de éxitoOswaldo Díaz Díaz

RESUMEN

La presente investigación consiste en la elaboración de la historia de vida del empresario exitoso Oswaldo Díaz, due-ño de la empresa “Manutex S.A” dedicado al rubro de alfom-bras, cortinas y muebles. El objetivo es conocer los proble-mas que afrontó el señor Oswaldo Díaz para incursionar en su rubro y analizar las diferentes acciones que realizó para contrarrestar los problemas que experimentó a la hora de incursionar en su rubro. La metodología que se usó fue un enfoque cualitativo, se realizó mediante entrevista al pro-tagonista y sus colaboradores y revisión documental de la empresa. Los resultados que se obtuvieron fueron que el ahorrar fue valioso ya que les ayudó a salvar la empresa cuando estaban en problemas financieros y que las opinio-nes de todos los trabajadores son importantes para la toma de decisiones cuando se enfrenta un problema. La conclu-sión que se llegó fue que el ahorrar es vital para una em-presa, ya que si se presenta cualquier problema financiero, el ahorro será el soporte la cual ayude a contrarrestar las consecuencias que trae un problema financiero.

PALABRAS CLAVES: Enfoque cualitativo, ahorro, toma de decisiones y problemas financieros.

CAPÍTULO IPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O ETAPA PREVIA

1.1 MUESTRA

1. El señor Oswaldo Díaz Díaz (Empresario y dueño de la empresa “Manutex”).2. Ricardo Jesús Díaz Alfaro (hijo mayor y gerente ge-neral). 3. Yannina Díaz Alfaro (hija y gerente de ventas).

4. Ruth Ayma Peña (esposa y administradora de la em-presa).5. Napoleón Vásquez Bravo (amigo y contador de la em-presa).

1.2 OBJETIVOS

Conocer los problemas que afrontó el señor Oswaldo Díaz en la formación de su empresa MANUTEX en la ciudad de Lima.Analizar las diferentes acciones que realizó el señor Oswaldo Díaz para contrarrestar los problemas que ex-perimentó a la hora de incursionar en el rubro de alfom-bras, muebles y cortinas en la ciudad de Lima.

(...)

CAPÍTULO III RESULTADOS DE LA HISTORIA DE VIDA

3.1 MARCO REFERENCIAL

¿QUÉ ES UNA EMPRESA?

López (2006) menciona: La empresa es la unidad eco-nómica de producción encargada de combinar eficiente-mente los factores o recursos productivos como el tra-bajo, capital y recursos naturales, para producir bienes y servicios que después se venden en el mercado.La empresa tiene las siguientes finalidades:• Fin Económico: Generación de bienes y servicios.• Fin Mercantil: Se produce para el intercambio.• Fin Lucrativo: Obtención de ganancias.• Fin de Responsabilidad: Apoyo a la comunidad y pro- tección del medio ambiente.

TIPOS DE EMPRESAS:

De acuerdo a su tamaño:

Microempresa:Olamendi (2005) comenta: Son aquellas que poseen hasta 10 trabajadores y ge-neralmente son de propiedad individual, su dueño suele trabajar en esta y su facturación es más bien reducida. No tienen gran incidencia en el mercado, tienen pocos equipos y la fabricación es casi artesanal. Y su venta anual es menor a 150 UIT. p.67

Pequeñas: Hernández (2012) dice: Son aquellas que poseen hasta 100 trabajadores, tienen

Arangoitia Limaylla, Angel; Diaz Rebatta, Renato; Gamarra Aguilar, Karla; Norabuena Camapaña, Brandon; Retuerto Andrade, Frank

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como objetivo ser rentables e independientes, no poseen una elevada especialización en el trabajo, su actividad no es intensiva en capital y sus recursos financieros son limitados. Y su venta anual es menor a 1700 UIT. Las microempresas y las pequeñas empresas pertenecen a los PYMES o MYPES. p.165

Medianas: Olamendi (2005) comenta: Son aquellas que poseen entre hasta 250 trabajadores, suelen tener áreas cuyas funciones y responsabilidades están delimitadas, co-múnmente, tienen sindicato.

Grandes:Hernández (2012) afirma: Son aquellas que tienen más de 250 trabajadores, generalmente tienen instalaciones propias, sus ventas son muy elevadas y sus trabajadores están sindicalizados. Además, estas empresas tienen posibilidades de acceder a préstamos y créditos impor-tantes. P.68

EMPRESAS DE SERVICIOS DE ALFOMBRAS Y COR-TINAS:Para las empresas de servicios de alfombras y cortinas, Larrea (1992) comenta:

Consiste en la limpieza y mantenimiento de alfombras, las cuales se realizan con máquinas industriales de últi-ma generación para un secado instantáneo.

Se encargan del mantenimiento y reparación de alfom-bras, así mismo cuentan con el servicio de teñido, ribe-teado, instalación y lavado de alfombras. Las cortinas y persianas de las empresas la elaboran con telas de la mejor calidad, obedeciendo diversos estilos de diseño según los gustos de los clientes, desde los más tradi-cionales y conservadores, además de variedad de ma-teriales siguiendo las diferentes tendencias en estilos de decoración. p.206

EMPRESAS QUE PERTENECEN AL SECTOR ECONÓ-MICO SECUNDARIO:El sector secundario está integrado por dos actividades, como García (1994) menciona:La industria: Es el principal componente del sector se-cundario .Se encarga de la transformación de las mate-rias primas en productos manufacturados. Las caracte-rísticas de la industria son:• Se utilizan maquinas movidas por una fuerte energía.• Los trabajadores realizan su labor en un espacio con-creto, denominado fábrica.• Se impone la división del trabajo.

La construcción: Es una actividad económica dedicada a crear edificios e infraestructuras.

El sector energético: Que incluyen actividades que van desde la extracción de fuentes energía, transformación en energía utilizable, y su transporte y distribución hasta los consumidores. La competencia de una empresa de venta e instalación de alfombras.

Los competidores directos de los pisos con alfombra son los pisos son de baldosas de porcelana, pisos laminados y de otras categorías que se caracterizan por el acabado y embellecimiento del entorno. Por eso es tan difícil la competencia para las alfombras, pero no imposible, ya que la alfombra puede ser vendido con la calidad y la diferenciación para destacar y hacer ventas. Para ello, es importante la comercialización de marcas de calidad, con diferentes tipos, estilos y colores.

Además de ofrecer una variedad de productos, los pro-pietarios de negocios también pueden ofrecer paquetes de servicios de ventas, como listas de entrega, la venta de productos de diseño personalizado, el presupuesto domicilio, instalaciones de alfombras, limpieza yotros servicios.

3.2 HECHOS RELEVANTES DEL CONTEXTO DEL EMPRESARIO:

Cuando el empresario Oswaldo Díaz fundó su empresa MANUTEX en el año 1964, el Perú estaba en el primer gobierno de Fernando Belaunde Terry y ese contexto le ayudó de sobremanera a su empresa puesto que las empresas de servicios no pagaban impuestos, ayudando a que las empresas aumenten sus ahorros de manera acelerada. Fernando Belaunde Terry asumió la presiden-cia el 28 de julio de 1963. Le dio a su administración un ritmo y una velocidad sorprendentes. En el transcurso de tres meses realizó cambios fundamentales, como la na-cionalización de la Caja de Depósitos y Consignaciones, base del futuro Banco de la Nación; impulsó la reforma agraria; restauró las elecciones municipales, luego de cuarenta años; puso en marcha proyectos fundamen-tales como la carretera Marginal de la Selva, la masi-va construcción de viviendas populares, la edificación a gran escala de aulas escolares, la interconexión vial de todas las capitales de provincia; así como un conjunto de medidas para dar al Perú el impulso para su desarrollo.

Entre 1963 y 1967, el Perú vivió una etapa de dinamismo económico y social sin precedentes. En ese periodo, el Producto Bruto Interno tuvo un aumento relativo del 19%.En el sector financiero, se aplicaron políticas para ha-cer asequible el crédito a las grandes mayorías. De igual modo, se movilizaron recursos hacia bancos, mutuales y cooperativas para solucionar la grave escases de vi-viendas.

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La magnitud de las obras realizadas durante el primer gobierno de Belaunde se vio mermada por una crisis económica que tuvo su origen en múltiples factores: la baja simultanea de productos que proporcionaban divi-sas, el desequilibrio en la balanza de pagos, menores ingresos fiscales, especulación y fuga de divisas, que hi-cieron inevitable la devaluación de la moneda, el receso de la economía nacional y sucesivos cambios de gabine-tes ministeriales.

En la madrugada del 3 de octubre de 1968, un destaca-mento del ejército tomó el Palacio de Gobierno y retiró por la fuerza al presidente Belaunde, quien fue llevado a la sede de la División Blindada y posteriormente fue deportado a Argentina.

El golpe estuvo encabezado por el general Juan Velas-co Alvarado, en ese entonces, Comandante General del Ejército y Presidente del Comando Conjunto de las Fuer-zas Armadas.

En el gobierno Juan Velasco Alvarado, se llevó a cabo varias reformas y así como puede que muchas de ellas ocasionaran bajas en la economía, el también llego a realizar actos los cuales ayudaron en el ámbito econó-mico del país.

Entre estos hechos tenemos que Velasco conformó un gabinete compuesto por ministros, militares y civiles, el cual nacionalizó todo el sector petrolero, es posible que en esa época no ayudara mucho ya que no tenían como mantenerlo porque económicamente el país no estaba bien, pero ahora en el presente debemos de agradecer esto ya que es por Velasco que el petróleo fue nacionali-zado y es un recurso muy explotado en el Perú.

La reforma agraria inicio junto con grandes proyectos de irrigaciones en la costa para poder ampliar la fronte-ra agrícola, y aunque la reforma agraria fue uno de los errores más grandes de Velasco, hasta nuestros días podemos ver como siguen haciendo uso de los medios de irrigación para poder sembrar alimentos, y plantas en esta tierra árida lo cual es de mucha ayuda.

Gracias a la política petrolera de Velasco, trajo el oro ne-gro de la selva a la costa lo que no solo ayudó a la condi-ción del país en lo que es importación de hidrocarburos, sino que también sirvió mucho ya que pudieron exportar-los lo cual ayudaba al nivel económico.

Con la reforma minera Velasco tenía el plan de darle al estado una mayor hegemonía en la economía y el pro-ceso de desarrollo, para darle una independencia econó-mica al país mediante marcadas acciones nacionalistas.

Con la reforma minera se pudo estatizar las concesiones

mineras y se dio un monopolio estatal de las empresas como Minero Perú, Hierro Perú y Centromin Perú lo cual permitió un mejor comercio con diversos países ya que estos necesitaban de los productos mineros dados en el Perú por lo que Velasco a estatizar la minería, consiguió un mejor comercio futuro además de un avance en la economía del país.

“La Ley General de Minería consagra el derecho pree-minente del Estado sobre todos los recursos mineros del país. Con esto se esperó la acogida de los demás países extranjeros para mejorar económicamente, pero el resul-tado lamentablemente fue el contrario ya que la empre-sas extranjeras no solicitaban recursos suficientes, por lo que tuvieron que desembolsar recursos y pedir présta-mos a empresas extranjeras.Luego de la toma de Talara nuestras relaciones con el país demócrata por excelencia, EEUU, se agravaron. En ella se estatizó el petróleo expulsando a la IPC de nues-tro territorio, produciendo un acercamiento hacia otros países que compartían la misma ideología socialista.En realidad la intención de Velasco fue dejar que el Perú pertenezca a la lista de los países subdesarrollados ya que encontraba al Perú como un país capaz de producir y manejar sus riquezas y para ello debíamos de dejar de ser dependientes

(...)

CONCLUSIONES

1. El ahorro es importante dentro de una empresa ya que será el sustento ante cualquier problema financiero que se presente de improviso, como por ejemplo cuando sea afec-tado por factores externos a este.

2. Para resolver un problema, es importante escuchar la opi-nión de los demás mediante reuniones en las cuales parti-cipen un representante de cada área para así analizar el problema y determinar la mejor solución.

3. Es importante rodearse con personas de su más entera confianza, ya que así se podrá delegar funciones con la se-guridad de que sean cumplidos y que el accionar de estos, sea beneficioso para el crecimiento de la empresa.

4. Saber aprovechar las oportunidades que te brinde la vida como lo aprovecho el sr: Oswaldo Díaz ya que es muy difícil que se te vuelvan a presentar. El decir NO, significa el fra-caso, es por eso que debemos de saber aprovechar cada oportunidad.

5. Mientras exista la fe en uno mismo y el esfuerzo para con-seguir las metas trazadas, se puede alcanzar los objetivos trazados. No hay que perder la esperanzas, por más difícil que sea la situación.

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Historia de vida de un empresario de éxitoGilda Reyna Tafur

RESUMEN La historia de vida de la empresaria Gilda Reyna Tafur fue realizada con el objetivo de conocer las experiencias perso-nales y empresariales que la motivaron a incursionar en el rubro de la fabricación de formularios continuos hasta con-vertirse en una empresaria exitosa. Se empleó el enfoque cualitativo-diseño narrativo, permitiendo a través de la revi-sión de documentos, así como una exhaustiva revisión bi-bliográfica dar a conocer a profundidad sobre el rubro en el que se desempeña la empresaria. Se realizó una entrevista a la empresaria y personas cercanas de su entorno, tanto laboral como familiar, para la obtención de la información relevante que sirvió para la elaboración del presente traba-jo. Asimismo, se elaboró una guía de observación que fue utilizada para precisar acciones en el campo laboral de la empresa y se utilizó una bitácora de campo para el registro de información complementaria. Los resultados de la inves-tigación permitieron concluir que la empresaria Gilda Reyna siempre ha sido una persona con una actitud de líder y que ha desarrollado cualidades necesarias para poder guiar a sus trabajadores; destacando principalmente la honestidad y el trabajo en equipo como requisitos indispensables para sacar adelante a la empresa.

Palabras claves: empresaria de éxito, historia de vida, fabri-cación de formularios continuos.

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O ETAPA PREVIA

1.1 MUESTRA

La historia de vida fue realizada basada en la empresaria Gilda Reyna Tafur de 43 años de edad, gerente general de la empresa Digital Forms S.A.C. del rubro de fabrica-ción de formularios continuos, creada en el año 2001, persona a la cuál elegimos porque consideramos que es un ejemplo como persona tanto en el ámbito empresarial como social, teniendo en cuenta que es una emprende-dora y una excelente líder en la empresa; contamos con personas tanto del entorno familiar como laboral quienes nos facilitaron información con respecto a la empresaria.

1.2 OBJETIVO

El objetivo que se planteó en la presente investigación fue: Conocer las experiencias personales y empresaria-les, motivaron a la señora Gilda Reyna Tafur a incursio-nar en el rubro de la fabricación de formularios continuos hasta convertirse en una empresaria exitosa.

1.3 PROBLEMA

Se planteó la siguiente interrogante de investigación:¿Qué experiencias personales y empresariales, motiva-ron a la señora Gilda Reyna Tafur a incursionar en el rubro de la fabricación de formularios continuos hasta convertirse en una empresaria exitosa?

1.4 JUSTIFICACIÓN

Consideramos que es importante realizar la historia de vida de la empresaria Gilda Reyna porque servirá de ejemplo para nuestra formación profesional, pues per-mitirá abarcar aspectos relevantes de su vida personal y empresarial, las cuales podremos ponerlas en práctica durante las prácticas pre-profesionales, o en caso de dirigir una empresa y a su vez se relacionará con los co-nocimientos adquiridos durante la vida universitaria que contribuirán a formar mejores jóvenes con actitud em-prendedora y de liderazgo.

1.5 VIABILIDAD

Es posible realizar la historia de vida de la empresaria ya que contamos con recursos financieros, materiales e instrumentos para recolectar la información necesaria, así como también la facilidad de interactuar con la em-presaria y su entorno de modo que se pueda realizar una investigación de calidad.

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Molero Pacheco, Richard David; Ostos Toledo, María Fernanda; Reina Hernández, María Adriana;Soto Romero, Jessenia Lisbeth

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CAPÍTULO III

RESULTADOS DE LA HISTORIA DE VIDA

3.1. MARCO REFERENCIAL

Digital Forms S.A.C. con número de R.U.C 20502220986, es una empresa con un aproximado de 13 trabajadores fijos, ubicada en la Av. Los Ingenieros 175, distrito de Ate-Lima; dedicada a la fabricación de formularios con-tinuos, creada en el año 2001 sujeta a la ley general de sociedades Nro. 26887, formando parte de las más de 3 mil imprentas ubicadas en lima.

La empresa está conformada por trabajadores con am-plia experiencia, los cuales se han mantenido incluso desde su creación, por lo cual existe un ambiente de fa-miliaridad que facilita el éxito de la producción y el servi-cio; como ejemplo de los servicios que bridan tenemos el siguiente proceso:

•De acuerdo a sus necesidades una determinada empre-sa realiza un pedido de por ejemplo: facturas •El cliente manifiesta la cantidad y el modelo •Se proporciona la muestra , y el departamento de arte procede a diseñar •Se envía una diseño para la aprobación del cliente •Una vez aprobado se procede a quemar las placas • Luego en el área de producción de acuerdo al mode-lo, colores y diseño los trabajadores proceden a armar la máquina necesaria (alimentándola con tinta y todo lo necesario) • Se realiza la impresión• Una vez impreso se realiza el intercalado, empaqueta-do y su respectivo despacho.

La empresa ha tenido a lo largo de su funcionamiento im-portantes contratos con entidades como Zona Registral y Scotiabank; en la actualidad cuenta con reconocidos clientes como la Universidad Peruana de Ciencias Apli-cadas (UPC), la Universidad Peruana del Norte (UPN), Inversiones Nacionales de Turismo (Grupo Westin), SUNAT, ENAPU, entre otros.

3.2 HECHOS RELEVANTES DEL CONTEXTO DEL EM-PRESARIO

HISTÓRICOS: Se crea el TLC (2001-2006): Este hecho fue benefi-cioso, ya que al crearse las TLC las exportaciones au-mentan en cantidad exponencial en el país, lo que hace que sea requerido ciertos documentos y una serie de papeleos necesarios para la exportación de los bienes, así es como este hecho beneficia indirectamente a la empresaria. Se consolida el TLC con los estados unidos lo que

hace que las exportaciones crezcan exponencialmente (2006-2011): Este hecho fue beneficioso , ya que tener un TLC abierto con los estados unidos las exportaciones crecen aún mas todo referido ahora al gobierno de Alan García lo que provoca un crecimiento interno del país, haciendo que las zonas de industrias donde se ubica la empresa de la señora Gilda se beneficie indirectamente pues es objeto de inversión por parte del país a todas estas industrias.

(..)

ECONÓMICAS: Estabilidad de precios (2001-2005): Este hecho fue de gran beneficio, porque el país volvió a los precios más estables con respecto a las materias primas como me-tales, lo que ayudaron a la producción de maquinarias, como las de imprentas. Firma del TLC haciendo un crecimiento económico acelerado: Este hecho fue beneficioso, pues la TLC trajo una nueva oportunidad de comercio, lo que ayudo a que la economía se expanda y haya un crecimiento en pro-ducción. Se crearon 2 millones 300 mil empleos, y la distancia entre el 2% de peruanos más ricos y el 20% de los perua-nos más pobres se ha acortado (2007-2012): Este hecho fue beneficioso, ya que al haber menos distancia entre, la población rica de la pobre significaría que la economía del país sube, lo que crea más producción, pues la canti-dad de ingreso de las empresas o clientes aumenta, así consumen más el producto de la empresaria. Las exportaciones aumentaron de 17, 000 millones de productos a los 40, 000 millones (2007-2012): Este he-cho benefició, pues al haber un aumento de exportacio-nes se necesita más, documentación y recibos de diver-sos tipos por parte del estado y las empresas, haciendo que la empresa tenga más ganancias.

POLÍTICAS: Se firma una alianza con FIM, incluyendo a Fernando olivera (2001-2006): Este hecho benefició, en parte por-que dicha alianza hizo que varias empresas e industrias les sea cedido dinero para un desarrollo a largo plazo

3.3 HISTORIA DEL EMPRESARIO EXITOSO

La empresaria Gilda Reyna Tafur, nació el 10 de setiem-bre de 1972 en la provincia de Rodríguez de Mendoza – Amazonas, hija de Filiberto Reina Tunjar y María Rosa Tafur Peláez. Quedó huérfana de padre a temprana edad por lo cual tuvo el incondicional apoyo de su madre y sus 5 hermanos: Eva Collazos Tafur (58 años), María Sole-dad Meléndez Tafur (56 años), Hernán Tafur Tafur (54 años), Gilberto Reina Tafur (48 años), Carlos Reina Tafur (+) y Gustavo Reina Tafur(+), quienes le inculcaron valo-res como el respeto y la responsabilidad.

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Realizó sus estudios de nivel primario en la IE 18240 y nivel secundario en la IE Toribio Rodríguez de Mendo-za, siendo una alumna dedicada al estudio obteniendo un buen rendimiento académico. Durante su infancia fue una niña inquieta, le encantaba jugar con sus vecinos y tenía un gran apego hacia su madre. El colegio donde estudió su secundaria quedaba a 30 minutos de camina-ta de su casa, por lo cual en su adolescencia compartía la mayoría de su tiempo con sus amigas, siendo divertida y una compañera incondicional.

Teniendo como ejemplo de superación a su hermano Gil-berto Reina Tafur quien es docente y el único profesional de los hermanos además de ella, tomó la decisión de mudarse a la ciudad de Lima cuando tenía 19 años en busca de mejores oportunidades, con la idea de realizar sus estudios superiores, contando con el apoyo de su fa-milia, principalmente el de su hermana María Meléndez pues mientras realizaba sus estudios vivía en su casa; además de estar motivada por el gusto hacia los núme-ros y la aspiración de ser una líder inició sus estudios en el instituto CESCA en el año 1990 la carrera de Adminis-tración de Empresas la cual concluyó luego de 3 años.

Durante su vida académica, la Sra. Gilda tuvo que prio-rizar en muchas oportunidades los estudios, dejando de lado las reuniones y vida social, pues tenía claramente definido lo que quería lograr.

Su primer trabajo fue a los 20 años en una tienda de ven-ta de baterías (Autibat) como secretaria, luego de algu-nos años pasó a trabajar en una empresa como secreta-ria en el área de contabilidad donde conoció a su actual pareja, el economista Eduardo Manuel Garrido Miranda de 65 años quien la motivó a formar su propia empresa.

Es así que dándose la oportunidad de conformarla, en el año 2001 creó su empresa con número de R.U.C 20502220986 destinada a la fabricación de formularios continuos, ingresando a este rubro porque ya tenía expe-riencia en este tipo de negocio, llamándose Digital Forms S.A.C, pues consideraba que era un nombre atractivo para la clientela. Inició la empresa con 15 trabajadores en un local en la Av. Brasil 2347 – Jesús María y en el año 2014, buscando mejoras en la empresa se mudan a la Av. Los Ingenieros 175, distrito de Ate-Lima. El despa-cho de la producción se realiza mediante la contratación de movilidad para llevarlos a las empresas o también los mismos clientes acuden a la empresa a recoger su pe-dido. Desde su creación la organización ha tenido que enfrentarse y reponerse ante muchas dificultades, como las épocas de pocas ventas o la falta de personal, pero la empresaria ha sabido tomar las decisiones correctas para mantener en pie su negocio.

(...)

La empresaria indica que los futuros empresarios deben realizar un estudio de mercado con respecto al bien o servicio que pretenden ofrecer y tener en cuenta que de-ben estar a gusto con lo que hagan, es decir que amen su trabajo para que tengan éxito.

(..)

CAPITULO IV

CONCLUSIONES

• Con respecto al problema de investigación planteado se puede resaltar que las experiencias personales y empresa-riales que motivaron a la señora Gilda Reyna Tafur a incur-sionar en el rubro de la fabricación de formularios continuos hasta convertirse en una empresaria exitosa fueron princi-palmente la experiencia laboral que tuvo antes de crear su empresa, puesto que uno de sus trabajos era del mismo ru-bro, es decir ya teniendo una orientación con respecto a ese tipo de empresa se sentía más motiva para formar su propia empresa, también la empresaria da a conocer que dentro de su vida empresarial su principal motivo ha sido estar a gusto con lo que hace, en otras palabras sentir satisfacción por el trabajo que realiza a diario.

• Centrándonos más en el aspecto familiar cabe mencionar que la empresaria siempre ha tenido en cuenta a su familia, con lo que demuestra que el mantener una buena relación entre los miembros donde nos apoyemos mutuamente es muy importante pues favorecerá a que todos puedan crecer.

• Teniendo en cuenta que aun encontramos trabajadores desde el inicio de la empresa y de acuerdo a las entrevistas esto se debe a que existe un buen ambiente laboral donde los trabajadores se sienten a gusto gracias al buen manejo de la empresa que realiza la señora Gilda Reyna.

• La empresaria quien siempre ha tenido una actitud de li-derazgo ha sabido inculcar valores como la honestidad, res-ponsabilidad y puntualidad, para que de esta manera todos contribuyan al logro de los objetivos de la empresa Digital Forms S.A.C.

• La señora Gilda Reyna Tafur tiene en cuenta que el camino al éxito nunca será de los mejores colores, que siempre ha-brá adversidades a las cuales todos tendremos que sobre-ponernos, analizando los diferentes caminos que podemos seguir para poder elegir el correcto, pues lo que siempre tenemos que tener en cuenta es que todo esfuerzo traerá grandes recompensas tarde o temprano.

•Finalmente, el trabajo realizado nos sirve para conocer más sobre el amplio sector empresarial, tener como ejemplo a la empresaria para darnos cuenta de que todos con esfuerzo podemos llegar a ser personas exitosas y cuán importante puede llegar a ser la familia.

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Reportajes

“Lo que hoy ha empezado como novela de ciencia ficción, mañana será terminado como reportaje.”

Arthur C. Clarke

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Reportaje

OlenkaMonteza:“Definitivamentelauniversidades increíble... Sueño con tener mi propia empresa”

Olenka Monteza Rodríguez es una estudiante que actual-mente cursa el segundo ciclo de Estudios Generales de

nuestra universidad en la carrera profesional de Administra-ción. Nació en Lima en 1998 y tiene 17 años. Realizó sus estudios de educación básica regular en el colegio Pascual Saco Oliveros. Se destaca por ser responsable, sincera y divertida. Ha participado en selecciones de vóley en el Club Alianza Lima, finalista de un concurso de belleza. Tiene como objetivo trabajar como administradora de una entidad bancaria y luego crear su propia empresa. Predispuesta a mostrar algunos aspectos de su vida personal y académica nos responde con sinceridad las siguientes preguntas que muestran una sincronía entre belleza e inteligencia.

1.¿Qué te animó a estudiar en la USMP?

Estuve investigando cuáles eran las mejores universida-des del Perú y la USMP se ubicaba en el quinto lugar. Y eso fue uno de los motivos que elegí esta universidad. Además, me gustó mucho la USMP por todos los be-neficios y convenios que tenía tanto con universidades nacionales como extranjeras. Y por la buena y moderna infraestructura con la que cuenta hoy en día.

2. ¿Cómo elegiste tu carrera profesional?

Sueño con tener mi propia empresa, poder innovar, tra-bajar en un banco. Por estos motivos es que elegí la carrera de Administración. Hay una gran demanda de profesionales este campo en el país y por lo completa que es. A parte, mis padres me hablaron mucho acerca de la carrera y me gustó mucho más.

3. ¿Si tuvieras que agradecer a alguien por todo lo que has ido logrando a quiénes se los dedicarías?

Definitivamente, primero a Dios por todas la oportunida-des que me da. A mis padres, a mi mamá que siempre me apoyó desde que empecé en el vóley hasta el certa-men de belleza, en los momentos más difíciles que tuve siempre me levantó y me condujo a salir adelante, y a mi papá que me ha dado la oportunidad de estar en la universidad, me da todo su apoyo y siempre está ahí para mí.

4. Ahora que te encuentras en el segundo ciclo, ¿qué es lo que has logrado como estudiante en el aspecto acadé-

co y personal?

En el aspecto académico he aprendido muchísimo comotener una mayor facilidad de palabras, hacer monogra-fías algo que nunca había visto, a desenvolverme en las exposición, responsabilizarme con mis tareas y entre-garlas a tiempo y trabajar en equipo que es importante. En lo personal he aprendido a ser más responsable, te-niendo en cuenta la ética y segura de mí misma.

5. ¿Qué es lo que más le gusta del ambiente universitario?

Definitivamente la universidad es increíble. Es lindo co-nocer nuevas amistades, la infraestructura que nos brin-da, comodidades para que nosotros estemos tranquilos,

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Reportaje Reportaje

Rep

orta

jes

los profesores dinámicos. Es muy lindo estar en la etapa universitaria.

6. ¿Puede contarnos alguna anécdota que le haya sucedido en la universidad?

(Ríe) Recuerdo muy bien que iba a clase de oratoria y por estar escribiendo en el celular, totalmente distraída, no me percaté que había un bache y me caí delante de algunas personas. Sentí demasiada vergüenza. Pero, como nunca faltan los caballeros y me ayudaron. Lo úni-co que se me ocurrió hacer fue irme a clases riéndome de lo que sucedió (ríe).

7. Dijiste que participaste un concurso de belleza, ¿cómo fue ello?, ¿podría explicarnos contarnos?

Si así es, soy la quinta finalista en el Miss Teen Model Perú 2015 con Marina Mora, Representé al departamen-to de Cajamarca. Al principio se realizaron 3 castings en todo el Perú siendo 27 la elegidas para participar. Fue un proceso muy largo, tuvimos entrevistas, sesiones de fo-tos en la Naval, una preparación muy fuerte; pero, fue la más hermosa experiencia que he tenido hasta el día de hoy. Las 27 adolescentes convivimos 3 meses, siendo en septiembre la final que se transmitió en Panamerica-na televisión.

8. ¿Y desde cuándo practicabas vóley?

Practique vóley desde los 8 años hasta los 15 en el Club de Alianza Lima. También estuve en natación. El vóley era lo que más me gustaba, pero lo tuve que dejar por

temas de estudios.

9. ¿Considera que los valores adquiridos en la preparación del certamen de belleza y la práctica del deporte han influi-do en su vida personal y académica?, ¿de qué manera?

Sí y bastante. En el vóley aprendí la disciplina, la puntua-lidad y la responsabilidad. El Miss Teen Model me ense-ñó a ser perseverante, a ser puntual y el compañerismo.

10. ¿Cuál es tu rutina de estudio?

En las mañanas estoy en la universidad y le doy al 100%. Luego de las clases que me corresponde, me voy a es-tudiar inglés. Llego a casa, hago las tareas y repaso las clases del día.

11. ¿Qué expectativas personales tienes en relación con la carrera profesional que estudias?

Primero, trabajar como administradora en un banco para ir ganado experiencia y, luego formar mi propia empresa, que es uno de mis sueños.

12. Finalmente, para terminar esta entrevista, ¿recomenda-rías estudiar en la USMP?, ¿por qué?

Claro que sí, porque es una universidad que se ha ido su-perando, innovando preocupándose por brindarnos una buena calidad de estudio a nosotros los jóvenes, dándo-nos profesores capacitados y preparados para brindar una buena educación. Además, cuenta con convenios a nivel Internacional que hoy en día es muy importante para poder conseguir un buen empleo en cualquier parte del mundo.

Olenka Monteza representando a Cajamarca

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Sr.CarrilloySr.Rosado:Eficienciay calidez comprobada

Siendo las cinco horas con dos minutos de la tarde del día 02 de agosto del presente, en el área de almacén e

impresiones de Estudios Generales, los señores Rosado y Carrillo se disponen la responder algunas preguntas desti-nadas a conocer parte de su labor y algunas apreciaciones personales sobre lo que sucede en nuestra unidad acadé-mica. Junto a dos fotocopiadoras que aguardan en silencio el momento oportuno de ser encendidas, una computadora que ha cambiado el fondo del escritorio y pronto empeza-rán unas burbujas de colores a rebotar en la pantalla. Ellos, sentados en una silla giratoria cada uno, reflejando alegría y entusiasmo, se disponen atentamente a responder. Edmun-do Enrique Rosado Pinto nació en la maternidad de Lima, Barrios Altos (Hoy, Instituto Materno Infantil) en el año de 1946; y Julio Armando Carrillo Alarcón nació en el distrito de Soraya, Provincia de Ayamaraes-Apurímac, en el año de 1955.

1. ¿Podrían contarnos desde cuándo laboran en la unive-sidad? ¿Cómo fue su incorporación?

Sr. Rosado: Laboro en esta institución desde el año 1982. Ingresé por medio de un concurso. En ese entonces, tra-bajé en la Facultad de Educación cuando ésta funciona-ba en el distrito de Magdalena (Colegio Alfonso Ugarte, sino me equivoco), tanto el turno tarde como en el turno noche. Me desempeñé como técnico de impresión en

mimeógrafo - ¿No había fotocopiadoras? – donde se hacía el esténcil que servía de plantilla para todas las impresiones. La tinta que se usaba en ese instrumento era espesa y secaba rápido. Se ponía una hoja especial parecida al máster lo que se tenía que imprimir y luego se reproducía.

Sr. Carrillo: Ingresé a trabajar en esta área después de dos años (1991-1992) de ser contratado. Luego, en el año 1993 fui nombrado. Empecé a trabajar en la Facul-tad de Sociología cuando era decano el Dr. Vílchez Vera, que en paz descanse, en el área social; específicamen-te, estaba encargado del manejo de llaves de todos los ambientes de la facultad, también en el área de impre-sión a mimeógrafo y almacén cuando no existía una solo oficina. En esa época eran ambientes separados. Cual-quier cosa que se perdiera era nuestra responsabilidad.

2. Si tuvieran que resumir el trabajo que realiza en tres pa-labras, ¿cuáles serían?

Agradecimiento, compromiso y responsabilidad (Sr. Rosa-do). Agradecimiento, responsabilidad y honradez (Sr. Ca-rrillo). Creemos que la responsabilidad implica todo. Nues-tro agradecimiento es hacia la universidad por confiar en nuestro trabajo. Y nosotros respondemos con honradez esa confianza.

3.¿Qué implica la labor que realiza en el área de almacén e impresiones? Explíquenos.

En almacén, nosotros tenemos que tener todos los ma-teriales requeridos tanto por los docentes como por los administrativos, y el apoyo logístico con plumones, mo-tas, papeles. Antes, estábamos encargados de todo: lla-ves de las aulas, baños – sonríen – Por ejemplo, éra-mos los encargados de instalar los retroproyectores en las aulas donde los docentes los solicitaban. Teníamos que trasladarlos, dejarlos operativos en las aulas corres-pondientes. Teníamos que hacer una programación para que todos los docentes, al menos una vez, los utiliza-ran. Antes que el docente llegara a su aula, nosotros los teníamos instalados. En lo que respecta a impresiones, siempre están a tiempo las separatas, repasos, prácticas

Área de almacén e impresiones de Estudios Generales–USMP

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4. ¿Puede contarnos alguna anécdota en su ámbito laboral?

Hay una anécdota que siempre recuerdo. Fue en un exa-men parcial. Se había impreso casi todo y estábamos en el último examen, ya que un día anterior se había impreso los exámenes correspondientes al primer ciclo y como la cantidad de estudiantes de segundo ciclo suele ser menor. Entonces, solo faltaba los exámenes de los turnos tarde y noche y fallan las dos máquinas fotocopia-doras. “No hay examen para los de la tarde y noche”, me dije, ¿qué hago ahora? Como tenía un amigo del área de impresiones de la facultad de Contabilidad le pedí que me hiciera el favor de prestarme su máquina, aunque trabajaba con hojas A4.

Claro que tomé todas las precauciones para que no se filtraran los exámenes. Y así solucioné el problema. Lue-go llegaron los técnicos y arreglaron las máquinas.

El asunto es que se solucionó el problema de manera rápida y oportuna – nos cuenta el Sr. Rosado -. El Ing. Cárdenas, en una oportunidad, me dio un examen del turno tarde – no recuerda el curso -, como tenía hora de refrigerio lo dejé encima de mi escritorio pensando en hacerlo después, con más tranquilidad porque disponía del tiempo suficiente. Me fui dejando la puerta bien ce-rrada. Cuando regreso, abro la puerta, enciendo la má-quina, y examen no había. Faltaba una hora para que empezara el examen y el Ing. se acerca al área y le dije que no tenía el examen. Pero asumí mi responsabilidad diciéndole que me diera otra original y que si algo pasara aceptaría que me despidieran. Sabía, en mi conciencia, que no había sacado a la calle el examen. Saqué las copias y todo se desarrolló con normalidad, pero estuve a la expectativa todo el tiempo. Después de tiempo en-contré el examen, se había atascado en la parte superior del cajón de mi escritorio – me acordaré para toda la vida de esa anécdota nos narra el Sr. Carrillo –.

5. Ustedes tienen el primer acceso a los exámenes que se toman a los estudiantes de Estudios Generales ¿Qué grado de responsabilidad representa para ustedes?

Representa una responsabilidad muy grande. Nosotros nos encargamos de imprimir, compaginar y engrapar los exámenes. Tenemos todo el cuidado que se requiere para no traspapelarlos. Y también un alto grado de con-centración. Muchas veces nos ha pasado que mientras estamos trabajando, alguien nos pide un material. A ve-ces nos desconcentran, pero tratamos de darle solución y seguir con nuestro trabajo. Ah, también, hay veces en que nos envían exámenes que no coinciden con lo que EEGG trabaja. Por ejemplo solo tenemos prácticas califi-cadas, examen parcial y final, pero llegan exámenes con

el rótulo de “Examen 01”. Y en ocasiones los puntajes no llegan a 20 y la fecha no coincide o el espacio para la respuesta es insuficiente. La experiencia nos da la au-toridad para, de alguna manera, arreglar esos aspectos formales.

6. ¿Qué satisfacciones personales le produce trabajar en esta área tan importante?

Mi satisfacción personal tiene que ver con el hecho de que al hacer el inventario todo coincide y puedo irme tranquilo a disfrutar mis vacaciones. Y de acuerdo a eso el Sr. Rosado hace el pedido del material necesario. Por-que sé cómo he trabajado.

Las satisfacciones que me produces es cumplir con mi trabajo. Sobre todo, la satisfacción de conocer a todo tipo de personas, profesores. Y tener a disposición esa diversidad de conocimientos, porque siempre es bueno conversar con cada uno de ellos. Y creo que uno se enri-quece con ese tipo de relaciones interpersonales.

Área de almacén e impresiones de Estudios Generales–USMP

El Sr. Rosadito, como cariñosamente es llamado, con su fiel instrumento de trabajo.

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7. Es de conocimiento el aprecio que tiene por su labor ¿Cómo perciben la relación entre ustedes, los docentes y administrativos?

Con los docentes, siempre coordinamos. Aunque cuan-do un docente nuevo se incorpora no sabemos cómo tratarlo, pero cuando pasa un ciclo ya sabemos quién es quién y sabemos cómo trabaja, entonces tratamos de darle confianza a través del diálogo. Y cuando son de confianza, les pedimos algún consejo, cómo se puede hace esto o lo otro. Hablando sale las cosas mejor. Con los compañeros de trabajo hay momentos de alegría y momentos de amargura cuando las cosas no salen como se esperaba porque nos saturamos de trabajo. Definiti-vamente, nos llevamos bien, celebramos los cumplea-ños, coordinamos, nos bromeamos. Aunque no todo es de color de rosa – No todo es Sr. Rosado, también está el Sr. Carrillo, risas -.

8. Muchas personas han trabajo en su área ¿Hay alguien que usted más recuerde?

Sr. Rosado: Cuando trabajaba en la facultad de Educa-ción recuerdo mucho a la Sra. Irene Gonzáles porque me ayudó bastante y me apoyó cuando lo necesité. Tam-bién recuerdo al Sr. Galindo y al Sr. Luis Alegría.Sr. Carrillo: Cuando ingre a trabajar, primero, en la bi-blioteca me apoyo bastante el Sr. Carlos Pozo, porque no sabía la disposición de los libros y con su ayuda pude aprender ese sistema, por eso siempre lo recuerdo. Lue-go, cuando se cierra Sociología y trabajo social me des-tacaron a Derecho. Y después, fui a arregla unas cosas en Sociología (actualmente Facultad de Medicina) y el Ing. Carlos Mechán me dijo: “¿Quieres trabajar conmi-go?, ¿puedes o no?”. Por supuesto Ing. le dije. Empecé a trabajar aquí en EEGG desde sus inicios.

Llevamos trabajando juntos, casi catorce años.

9. ¿Cuál es el secreto para mantener el trato cordial y alegre con los demás trabajadores de Estudios Generales?

A cada persona que llega a nuestra área le tratamos de la manera más cordial. Nuestra estrategia es el diálogo amical y, si hay más confianza, una broma. Aquí siem-pre les tratamos con alegría. Si se trata de conversar seriamente, lo hacemos; si se trata de una broma, nos bromeamos. Y con esa alegría trabajamos en esta ofici-na. Creemos que también nuestro secreto radica en ser uno mismo. El que llega a nuestra oficina siempre se irá contento.

10.¿Qué recomendaciones nos daría para mejorar nuestras relaciones interpersonales?

No ser demasiado serios. Hay personas que no dan esa oportunidad de acercarnos. Lo que queremos es que nos brinden esa confianza para poder preguntar, y ellos también con esa confianza que nos permite traba-jar mejor. Creemos que se puede conjugar las cosas, la seriedad cuando es necesaria y la alegría, siempre. Hay situaciones en que interrumpen nuestro trabajo y da ganas de explotar pero tenemos el suficiente tino para atenderlos de la mejor manera. Hay momentos de ale-gría, pero cuando se trabaja seriamente no hay forma de detenernos.

11. Para finalizar esta entrevista ¿Considera que su trabajo ha impactado en su vida personal? ¿De qué manera?

Sr. Rosado: Sobre todo en la responsabilidad. Desde el momento que se me asignó al impresión de exámenes es algo que tengo presente. Y eso lo he traslado a mi vida cotidiana, familiar.

Sr. Carrillo: Se sabe que cuando uno empieza a trabajar en este tipo de labores, uno se da cuenta de la necesidad de dedicarle más tiempo de lo establecido. Por ejemplo, cuando se nos hace llegar los exámenes a última hora, se tiene que distribuir el tiempo y quedarse hasta tar-de, muchas veces, con el objetivo de poder cumplir. Ello implica planificar las cosas y tener un plan B o un plan C para cumplir con nuestra responsabilidad. Inclusive, tenemos que disponer del tiempo de refrigerio para rea-lizar con nuestra labor. Siempre hemos cumplido con el trabajo, nunca hemos fallado.

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IreneGonzálesMoreno:dedicaciónyentregaalservicio de la USMP

Mg. Antonio Vásquez Rodríguez

Irene Alejandrina González Moreno, nació en Yungay – An-cash. Inició su labor profesional en la universidad en año

1968 como trabajadora ad honorem hasta el año 1970, por ser menor de edad (en aquel entonces la ciudadanía se ad-quiría a los 21 años).Tiempo que dedicaba al estudio y al trabajo. En el año 1971, ingresó a laborar como personal estable hasta el 05 de abril del presente año. Aún resuena en su recuerdo auditivo el Instituto de Estudios Filosóficos “PRO-DEO” como antecedente de la Universidad de San Martín de Porres, cuando era su director el Reverendo Pa-dre Dr. Vicente Sánchez Valer, filósofo y metafísico, quien sería el primer rector de esta casa de estudios. En toda su trayectoria y en las distintas actividades realizadas, Irene Gonzáles, ha puesto de por medio el amor a la universidad, laborando con dedicación, entrega y responsabilidad. Pregunta: Usted, ingresó a laborar en nuestra institución desde muy joven, ¿cómo fue esa experiencia?

Respuesta: Mi experiencia a lo largo de estos años ha sido gratificante, trabajando siempre con alegría, solidaridad y cultivando valores. Eso mismo he querido incentivar a las siguientes generaciones.

P: ¿Qué funciones ha realizado?

R: Cuando ingresé a la universidad en el año 1966 como estudiante solo existían 2 salones de la Facultad de Edu-cación. En el año 68 se crearon las Facultades de Derecho y Economía. Es en ese mismo año inicié mis labores en el área de Tesorería Central. Luego, en el 73 me solicitaron de la Facultad de Relaciones Industriales, en donde me des-empeñé como Secretaria de la Dirección hasta el año

as1976. En esta Facultad se realizaron seminarios internacio-nales con asistencia del Dr. Rafael Caldera, ex Presidente de Venezuela, el Dr. Guillermo Cabanillas (Argentino), el Dr. Baltazar Cabazos (Mexicano) y otros más. Posteriormente he laborado en las Facultades de Educación, Psicología y fui promovida como Administradora del Centro Pre Univer-sitario, en donde laboré por 4 años. Finalmente, los últimos veinte años los he dedicado a la Unidad Académica de Es-tudios Generales.

P: ¿En cuál de las áreas que trabajó se sintió más cómoda?

R: Una de las experiencias más gratificantes fue adminis-trar el Centro Pre Universitario, ya que fue una oportunidad de crecimiento profesional y me ayudó a descubrir nuevas habilidades personales, en mi relación con los estudiantes, profesores e incluso con los padres de familia, función en la cual todos manifestaron su satisfacción y reconocimiento a mi persona.

P: ¿A qué persona con la que trabajó recuerda más? ¿Por qué?

R: En relación a los Jefes hago mi reconocimiento al Dr. Teodosio Palomino Ramírez, por su vocación democrática; ya que en todo momento velaba por el bienestar de sus tra-bajadores. Del mismo modo, guardo especiales recuerdos del Ing. Carlos Mechan, Ing. Oscar Cárdenas, Dr. Carlos Bancayán; así también guardo un especial cariño a todas mis compañeras de trabajo de Estudios Generales, como Eliana, Gladys, Sr. Carrillo, Sr. Rosado, Naty, Matilde, Teo, Juanita E. y en general, para todos los compañeros con los que trabaje a lo largo de estos años.

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P: ¿Puede contarnos alguna anécdota en su ámbito labo-ral?

R: Cuando recién iniciaba, aún no conocía bien la ciudad de Lima. Una mañana el Padre Vicente Sánchez Valer, primer rector y fundador de la universidad, me llama y me dice que vaya al salón del doctorado que quedaba en el pasaje Pol-vos Azules (dentro del correo central de Lima) y yo olvidé el nombre y caminado por las calles, preguntaba por el pasaje “diablos azules” y al no encontrar, regresé al rectorado y le dije: “Padre no encuentro por ningún lado el pasaje Diablos Azules” – el padre me repreguntó – ¿Qué has dicho? Res-pondí: “Padre Diablos Azules”. Y el Padre sonrió y dijo: “Yo he dicho polvos Azules”.

P: ¿Qué mejoras ha visto en cuanto a la infraestructura de la universidad?

R: En el año 1970 se inició la construcción de un pabellón para la facultad de Educación en Santa Anita, que actual-mente es un pabellón de la Facultad de Administración. Aquel pabellón fue el inicio de la construcción de nuestra querida ciudad universitaria, y que año tras año ha conti-nuado creciendo, en infraestructura y en estudiantes. Así se dio la concentración de las facultades en esta ciudad univer-sitaria como se ve en la actualidad. He sido testigo de este magnífico crecimiento, teniendo a la fecha pabellones sofis-ticados, alta tecnología digna de una universidad de última generación. En esto tiene que ver el acertado rectorado del Ing. Antonio Chang Escobedo.

P: ¿Ha notado cambios entre los estudiantes de antes y de ahora?

R: Los alumnos antiguos eran más calmados y los actuales son dinámicos y nerviosos. Son el producto de la sociedad actual.

P: ¿Qué satisfacción le ha producido el haber trabajado en contacto directo con los estudiantes?

R: Como docente, siempre es una alegría estar en contacto con los estudiantes, apoyándolos y en ocasiones exigién-doles mucha honestidad y responsabilidad en la toma de decisiones.

P: ¿Qué es lo que más extraña de la universidad?

R: Extraño el bullicio y entusiasmo de los estudiantes, así como el afecto de mis compañeros y autoridades, quienes han demostrado la misma estima con una celebración de despedida muy emotiva por la cual estaré eternamente agradecida.

P: Es de conocimiento que Usted siempre se quedaba en la universidad después de haber concluido su jornada laboral, ¿cuál fue su motivación para hacerlo?

R: Desde que ingresé a la universidad desde muy joven te-nía claro que mi meta era surgir; por ello, trabajé mucho para demostrar el compromiso de mi persona con la uni-versidad y así, en base a mi esfuerzo ir creciendo y ocupar puestos de mayor responsabilidad.

P: ¿Qué recomendaciones les daría a los trabajadores de mesa de partes?

R: Que tengan mucha paciencia y que actúen siempre te-niendo en cuenta la veracidad de los hechos.

P: Para finalizar esta entrevista, ¿qué valores debe identifi-carnos como trabajadores de esta institución?

R: Los valores que deben guiar en la universidad son la solidaridad, dedicación, el respeto, la lealtad y el amor a la Universidad y al trabajo.

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Hasta pronto, Irene

A lo largo de los años hemos podido conocer tu calidad profesional, pero mucho más importante, tu valor como persona, es por eso que en cada

pequeño o gran acierto de nuestro equipo de trabajo se nos vendrá siempre a la mente Irene Alejandrina Gonzales, una pieza clave en el desarrollo de la

Universidad San Martín de Porres¡Muchas Gracias!

“Desde que ingresé a la universidad desde muy joven tenía claro que mi meta era surgir; por ello, trabajé mucho para

demostrar el compromiso de mi persona con la universidad y así, en base a mi esfuerzo ir creciendo y ocupar puestos

de mayor responsabilidad.”

Irene Gonzáles Moreno

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