La Mochila

En PORTADACuadro del artista japonésYOSHIRO TACHIBANA

Página 2LA PIZARRA (editorial)

Página 3DE INTERÉS PARA LOS PADRES:

EDUCAR A FUEGO LENTO

Página 5ENTREVISTAMOS A

NOELIA GARCÍA y TERESA MUÑOZ

Página 7TIEMPO DE LECTURA

«MIL AÑOS DE CUENTOS DELA NATURALEZA»

Página 8Los trabajos manuscritos de los alumnos los

encontraréis en LA GACETILLA

Página 21COCINA PARA NIÑ@S

( para cocinar deliciosos platos) y hemos adoptado un chimpancé

Se llama KUDIA

Página 22EL TRIMESTRE EN FOTOS muestra

en imágenes algunas de las muchas actividades quehemos llevado a cabo en nuestro colegio durante el

último trimestre

Depósito legal: CR-2-2006

S U M A R I OEsto es lo que podéis encontrar en el nº 16 de LA MOCHILA

La Mochila La Mochila

LLLL AAAA PPPP IIII ZZZZ AAAA RRRR RRRR AAAA¡Jo, qué largo se ha hecho el trimestre! Sobretodo, el final con la llegada de los primerosbrotes de primavera y la subida repentina detemperaturas. Esperemos que ninguno sehaya "dormido en los laureles" y se hayadejado llevar… y no lo hayan acusado lascalificaciones.Vamos, sin más pausa, con lo acontecido ennuestro colegio durante este segundo trimes-tre.En cuanto a las actividades complementariasque hemos desarrollado han sido las siguien-tes:*El 28 de enero celebramos el Día Escolar dela No Violencia y la Paz. El acto central de lacelebración consistió en una concentración detodos en la Pista Polideportiva cubierta (dadoel mal tiempo meteorológico) en la que serecitaron, por parte de algunos alumnos poe-sías, se mostraron los Murales realiza-dos para la ocasión y, finalmente,en el Patio de Recreo se produjola, ya tradicional, suelta de dospalomas. Dentro de esta cele-bración estaba previsto reali-zar la carrera "Kilómetrosde Solidaridad" actividadpatrocinada por la ONGSave the Children, cuyarecaudación va a ser destina-da a ayudar a los niños deHaití, y que consideramos opor-tuno retrasar hasta el 15 de abril(esperemos que se haya desarrollado sinincidencias y haya sido una fiesta).*Los días 7, 8 y 9 de febrero se han desarro-llado los, ya habituales, talleres de EducaciónAmbiental sobre Recogida Selectiva de enva-ses y residuos, organizados por RSU-CLMpara todos los cursos de Primaria.*También el día 9 de febrero recibimos la visi-ta de nuestro Obispo Antonio Algora.*El día 11 de febrero se desarrolló en el cen-tro la actividad "Bocadillo solidario", encolaboración con el AMPA "Marmaria" yManos Unidas-Membrilla.*El centro ha participado en el concurso demurales "Colores para la Diversidad" orga-nizado por la Fundación MAPFRE dentro desu Programa de Buenas Prácticas para laInclusión.*Para conmemorar el Día de la Mujer, elmartes día 1 de marzo dos de las profesiona-les que trabajan en el Centro de la Mujer handesarrollado una actividad dirigida al alum-nado de 5º de Primaria.

*El día 3 de marzo, Jueves de Comadre dimosla bienvenida al Carnaval con los siguientestemas:- Infantil y 1er ciclo de Primaria: "MitologíaGriega".- 2º ciclo de Primaria: "Personajes Mágicos"- 3er ciclo de Primaria: "Selección Españolade Fútbol, Indios y Vaqueros y Colegiales yEsqueletos".- Nos divertimos durante el desfile bailandotodos. - Disfrutamos con las coreografías prepara-das por alumnos de 3º, 4º y 5º de Primaria.- Y finalizamos con la "membrigota" que pre-pararon e interpretaron los alumnos y profe-soras de 6º de Primaria.*El 31 de marzo el alumnado de 1er y 2º ciclosde Primaria han realizado una salida aTorralba de Calatrava para visitar su Patio

de Comedias, asistir a la representación"Anita Pelosucio" y participar en un

taller posterior sobre EducaciónEmocional.*Los días 12, 13 y 14 de abriltodo el alumnado del centro harecibido las explicaciones y losconsejos de miembros de laPolicía Municipal y han puestoen práctica lo aprendido en los

circuitos con triciclos y bicicletasque se han realizado en las

Jornadas de Educación Vial.Por otra parte, os informamos de que

durante este trimestre se ha desarrollado portercer año la Evaluación de Diagnóstico con-templada en la Ley Orgánica de Educación,que ha afectado al alumnado de 4º dePrimaria, en concreto, las pruebas han tenidolugar en la semana del 28 de febrero al 4 demarzo. También de que se han presentado 27solicitudes de niños/as de 3 años para el pró-ximo curso 2010-11 y de que estamos a laespera de las últimas autorizaciones de lospadres para hacer pública la nueva páginaweb del centro.Por último, anunciaros que el II Encuentro dePersonas-Libro va a tener lugar enMembrilla, el próximo 7 de mayo y que nues-tro centro ha sido seleccionado para partici-par en el Programa de Evaluación de lasCompetencias Básicas en Educación Infantil.

¡Feliz Semana Santa! y ¡Feliz Día del Libro!y recordad las palabras de Gandhi: "Somosesclavos de nuestras palabras y dueños denuestro silencio."

EDITORIAL

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Dice el diccionario de la R.A.E. que laautoridad "es el crédito que por sumérito y fama, se da a una persona en

determinada materia". Si analizamos la defini-ción, determinaremos alguno de los rasgosque caracterizan a la noción de autoridad:

a) La autoridad es un crédito, un capitalque puede administrarse adecuadamente y,por tanto, aumentar, como cualquier capitaldinerario, o al contrario, inadecuadamente y,en consecuencia, disminuir.

b) Los componentes principales de esecapital son el mérito y la fama , que son elresultado de las buenas acciones en el ejerci-cio de la autoridad. Si el ejercicio de la autori-dad hasta el presente ha sido el correcto, seadquiere prestigio, mérito y fama.

Como se sabe, existen diferentes estilos deejercer la autoridad. Veamos cuál de ellosresulta más frecuente en nosotros y, ya que esde interés especial para los padres y lasmadres, conozcamos cuál acostumbra a sernuestra tendencia para corregirla si fuera pre-ciso.

Estilo permisivo o sobreprotector- Consideran que los hijos son buenos

y saben qué tienen que hacer. Hay que darles todo lo que piden, especial-mente aquello que los padres no pudierontener.

- Tratan de evitar que sus hijos seenfrenten a las dificultades de la vida, y vanquitándoles obstáculos.

página 3

La Mochila DE INTERÉS PARA LOS PADRES

L a fami l ia const i tuye un grupo soc ia l en e l que susmiembros t ienen una v incu lac ión genét ica y donde e l

l iderazgo es e jerc ido por los padres. Como l íderesdel grupo, los padres t ienen que conduci r lo en e l e jerc ic io de

su autor idad.

LOS ESTILOS DE AUTORIDADEN LA FAMILIA

por VIRGINIA PASTOR (Artículo extraído del ITE Escuela de Padres)

- En los conflictos, los hijos siempresalen ganando.

- No hay una orientación dada por lospadres, los hijos crecen sin pautas de conducta.

Consecuencias educativas:

- Al no tener un código de conductamarcado, los hijos no suelen tener referentes,y por tanto, no saben a qué atenerse.

- Les faltan hábitos de esfuerzo, de tra-bajo para ponerse a la realización de un pro-yecto personal. Tienden a la labilidad emocio-nal.

Estilo autoritario

- La razón es siempre de los padres. - Consideran que el respeto de los hijos

proviene del temor - Los padres imponen las soluciones en

los conflictos que se plantean. - Los padres dirigen y controlan todo el

proceso de toma de decisiones. - Critican a la persona ("eres un inútil"),

no las acciones de la persona, lo que generauna baja autoestima.

Consecuencias educativas: - Pueden generar en los hijos senti-

mientos de culpabilidad ante la imposibilidadde no cumplir los deseos de sus padres.

- Favorecen sentimientos de agresivi-dad, de odio, al no sentir los hijos la suficienteautonomía personal.

- Potencian conductas engañosas enlos hijos para poder pasar el control de lospadres.

Estilo cooperativo

- Los padres consideran que se puedenequivocar en las decisiones como cualquierser humano.

- Buscan y potencian que los hijos pue-dan aprender autónomamente y que saquen lomejor de sí mismos.

- Ayudan en la búsqueda de solucionesequidistantes del abandono y de la sobrepro-tección

- Consideran que los problemas son unreto para la superación personal.

- Las relaciones entre padres e hijosestán presididas por el respeto mutuo y la coo-peración.

Consecuencias educativas : - Desarrollan en los hijos el sentido de

responsabilidad para que asuman las conse-cuencias de sus actos.

- Inducen en los hijos habilidades de tra-bajo en equipo.

- Los hijos aprenden actitudes de coo-peración, de toma de decisiones y respeto porlas reglas.

DE INTERÉS PARA LOS PADRES

página 4

La Mochila

« La autoridad es un crédito, uncapital que puede

administrarse adecuadamente y,por tanto, aumentar, como

cualquier capital dinerario o,al contrario,

inadecuadamente y, en consecuencia, disminuir »

« Al no tener un código de conducta marcado,

los hijos no suelen tenerreferentes y, por tanto,

no saben a qué atenerse »

La Mochila

página 5

PREGUNTA.- ¿Cuando erais pequeñas, osgustaba estudiar?TERESA.- Yo no lo llamaría estudiar, porquede pequeña lo que me encantaba era apren-der cosas nuevas, aunque ello implicaraestudiárselas. Era una de esas niñas queconstantemente preguntan el por qué de lascosas.NOELIA.- Por mi parte recuerdo que, comoa todos los niños ,me gustaba jugar, correr,pero es cierto que me llamaba mucho laatención aprender, descubrir cosas nuevas,conocer más y más; y estudiar era unaforma de lograr esto.P.- ¿Cuánto tiempo le dedicabas a estudiarcuando ibas al colegio? T.- Cuando iba al colegio le dedicaba a estu-diar como mucho un par de horas en épocasde exámenes, el resto de días simplemente hacíala tarea que mandaba el maestro.P.- ¿Te resultó difícil el paso del colegio al institu-to?N.- El paso al instituto es un cambio que a todosnos preocupa (cambiamos de profesores, de cen-tro, de compañeros, de asignaturas…) y aunque alprincipio cuesta un poco, pronto conoces gentenueva, te adaptas, y trabajando un poquito todosale bien; además es una etapa muy chula P.- ¿Qué os gustan más las ciencias o las letras?T.- Indudablemente me gustan más las ciencias,sobre todo las matemáticas y la física, pero creoque es necesario saber un poco de cada materiapara adquirir cultura general.N.- Bueno, en mi caso también ganan las ciencias,a pesar de que muchos temas de letras me resul-tan interesantes (por ejemplo, la filosofía me gustamucho), lo que realmente me llena y me alimenta

ese gusanillo de conocer más y más son las cien-cias.P.- ¿Qué os gusta hacer en loss ratos libres?¿Qué clase de música os gusta?T.- Aparte de mis estudios en el instituto, cursoestudios en el Conservatorio, y es a esto a lo quededico gran parte de mi tiempo libre. También megusta mucho leer, salir con amigos, hacer deporte.De hecho juego a voley y en ocasiones he jugadoen el mismo equipo que Noelia. Respecto al tipode música que me gusta existe una amplia lista,pues escucho desde música clásica hasta la músi-ca más actual: pop, rock, etc.N.- No solo crecemos aprendiendo y estudiando.Lógicamente, una gran parte de nosotros la des-arrollamos estando con los demás, y más en estaetapa en la que nuestros amigos se convierten enuna parte tan importante de nosotros. Pero sitengo que destacar algo que me guste yo diría que

En esta ocasión los alumnos de 6º A y 6º B han querido entrevistar para LA MOCHILA a

Teresa Muñoz y Noelia García, dos estudiantes de nuestra localidad que fueron mencionadas

en la II Gala de la Educación de Membrilla por haber obtenido las mejores calificaciones, respectivamente,

en Educación Secundaria (ESO) y Bachillerato.

NOELIA GARCÍA y TERESA MUÑOZ

por los alumnos de 6º A y 6º B

ENTREVISTAMOS A...

página 6

es el deporte, leer, dibujar, escuchar música y bai-lar, y también estar con mis amigos y mi familia.La música que suelo escuchar es rock, pero nomuy duro; aunque suelo escuchar música muyvariada, y ahora aún más.

P.- ¿Cuesta mucho esfuerzo sacar tan buenasnotas en el instituto? N.- Es lógico, y no me creeríais si os dijera lo con-trario, que es necesario trabajar un poquito y dedi-carle tiempo. Creo que es muy importante sabercómo estudiar, coger una buena base y despuéste das cuenta como cada vez resulta más fácil.P.- ¿Tienes alguna técnica de estudio? T.- Sí, en clase me dedico únicamente a atenderal profesor, a asimilar y entender lo que va expli-cando y a coger únicamente los apuntes necesa-rios y luego en casa me hago esquemas de lostemas que tengo que estudiarme para extraer lasideas principales.P.- ¿Te sientes especial por sacar tan buenasnotas, influye en las relaciones con tus compañe-ros? N.- Las relaciones con los compañero son comocon el resto de amigos, quizás si necesitan ayudaen ese ámbito pues recurren a ti, igual que cuan-do se va a jugar a algún deporte, los compañerosmejores atletas son los primeros elegidos parahacer los deporte, ¿no?P.- ¿Qué os gustaría ser de mayores? ¿Cuál eravuestro sueño cuando ibais al colegio? T.- Cuando sea mayor aún no tengo muy claro aqué quiero dedicarme, pues igual que me gustanmucho las matemáticas, las física o alguna inge-niería, también me gustaría terminar mis estudios

en el Conservatorio. Cuando iba al colegio eracomo cualquier niña de mi edad, quería ser profe-sora o médico, pero con el tiempo el ámbito de laeducación me fue llamando menos la atención, yrespecto a lo de médico descubrí que me marea-ba al ver la sangre, por lo que tuve que cambiarmis preferencias, al contrario que Noelia.N.- Es cierto. Yo, hace tan solo unos meses, heempezado a estudiar medicina, así que si todosale bien seré doctora. Curiosamente, no es laprofesión que siempre quise estudiar. Desdepequeña me encantaba ser maestra.P.- ¿Esperabas que te dieran un premio en la Galade la Educación? T.- La verdad es que no, de hecho me pilló de sor-presa, y cuando mi madre me lo dijo pensé queestaba bromeando.P.- ¿Has hecho novillos alguna vez?N.- Pues he de reconocer que sí. No lo solíahacer a menudo, pero alguna vez sí que lo hehecho, pero no se lo digáis a nadie, eh.P.- ¿Qué consejo nos darías a los que vamos esteaño al instituto?T.- Que no os preocupéis por lo que os digan delinstituto, pues yo recuerdo que me decían que ibaa ser mucho más difícil que el colegio y realmen-te no lo era tanto. Sobre todo que aprovechéis losaños de instituto para crear los hábitos de estudioque decía antes, pues lo que sí es cierto es quecada vez hay que estudiar un poquito más, y si lohacéis todo será mucho más fácil.N.- Yo, a nivel académico, os aconsejaría queempecéis con ganas y con ilusión, que trabajéis yos organicéis bien, y que intentéis aprender todocuanto podáis. Y en cuanto al resto, que vais aempezar una etapa estupenda, con un montón decosas chulas por descubrir, no tengáis miedo, yhacer siempre lo que más os llene, lo que osparezca mejor en cada momento sin dejaros llevarpor la opinión del resto. Pero sobre todo os deseomucha suerte. Estoy segura que todo os va a salirestupendamente.

«Me gustan las ciencias, sobretodo las matemáticas y la física,

pero creo que es necesariosaber un poco de cada materiapara adquirir cultura general»

[ Teresa ]

«No es nada especial sacar buenas notas. Creo que cada

persona tiene alguna habilidad,algo que se le da mejor,

pero aun así por supuesto quees gratificante ver los frutos de

tu trabajo y te anima a seguir hacia delante»

[ Noel ia ]

«De pequeña quería estudiar medicina, pero tuve que cambiarde opinión cuando descubrí que

me mareba al ver la sangre» [Teresa ]

«He de reconocer que sí, que alguna vez he hecho novillos,

pero no se lo digáis a nadie, eh» [Noel ia ]

La MochilaENTREVISTAMOS A...

La Mochila

página 7

LIBROS RECOMENDADOS

TT II EE MM PP OOde L E C T U R A

Leer enPRIMAVERA

La Mochila

En «Mil años de cuentos de la naturaleza»hay historias de bosques y de montañas, deríos y de animales, de las estrellas y de laluna, de vientos, del mar, de nieve. Los árboles hablan, las montañas se mueven,el sol se casa con la luna.«Mil años de cuentos de la naturaleza» nospresenta de un modo admirable un sin fin dehistorias fabulosas, de otro tiempo, de ahoray de siempre para todos los niños de hoy.Estos volúmenes recogen una variada recopi-lación de cuentos, desde los grandes clásicosa otros menos conocidos que se han ttransmi-tido a través del tiempo gracias a la tradiciónoral universal; todo ello sin que lleguen a fal-tar los mejores cuentos españoles, porsupuesto.Cualquiera que tenga en sus manos estashistorias comprobará que la edición ha sidocuidadosamente adaptada para facilitar sulectura en voz alta.

Igualmente, los más importantes están prece-didos por una breve introducción que informasobre el origen del texto, diferentes versiones,y toda la información que pueda interesarnosal respecto. Además, incluyen una serie de índices quefacilitan la elección del cuento.Libros para que los ninños y los adultos sigancompartiendo el placer de contar. Historias yleyendas para leer a los niños antes de acos-tarse y en su tiempo libre.

«MIL AÑOS DE CUENTOS DE LANATURALEZA»Varios autores.Editorial: Edelvives Tema: Juventud, NaturalezaPúblico: Infantil y juvenil

P ara estos días de descanso,desde LA MOCHILA osqueremos proponer una

lectura que nos parece muy, peroque muy apropiada para el

tiempo primaveral en el que nosencontramos. Se trata de:

«MIL AÑOS DE CUENTOSDE LA NATURALEZA»

Sin duda, una colección de historias que harán las delicias de

toda la familia.

La Mochila

página 21

BATIDO DE GALLETAS OREO

INGREDIENTES:- 250 ml de helado

(en general es mejor que sea suave, tipovainilla, nata, pero que no sea demasiado

dulce)- 1 vaso de leche (200ml aprox)

- 6 galletas oreo.

PREPARACIÓNMeter todo en la batidora y presionar el

turbo hasta que esté bien triturado e integrado.

Servir con trocitos de oreo o con unagalleta oreo puesta encima.

C O C I N A PA R A N IÑ@Spor Casilda Pardilla Condés

Campaña «Movilízate por la selva»

SE LLAMA «KUDIA»

¿¿RRecordáis Nuestra participación en lacampaña de reciclaje de móviles

«MOVILÍZATE POR LA SELVA»?Recogimos casi 100 móviles para reciclary así fue como participamos en elprograma CHIMPAMIGOS del InstitutoJane Goodall España (IJGE) desde el quetrabajan en varias áreas relacionadas conla conservación, la investigación, eldesarrollo sostenible y la educación enÁfrica y España.Como agradecimiento nos han enviado elcertificado de apadrinamiento de uno delos 140 chimpancés de Tchimpounga.Se llama Kudia, es una joven y simpáticachimpancé que fue rescatada de unvendedor callejero que la teníaencadenada y apenas le daba de comer.Los cazadores habían matado a su madre

y a su grupo. Al llegar a Tchimpounga seabalanzó con tanta hambre sobre lacomida que la llamaron Kudia, quesignifica «comer». Su integración en elgrupo y su desarrollo está siendo muyexitoso.¡ENHORABUENA A TODOS!

COCINA + CURIOSIDADES

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EL TRIMESTRE EN FOTOS

El 28 de enero celebramos el Día Escolar dela No Violencia y la Paz. En la foto vemoscómo unos alumnos sujetan una pancarta

en la que puede leerse una frase de Mahatma Gandhi: «La paz es el camino»

El día 9 de febrero recibimos la visita de quien es nuestro Obispo,

Antonio Algora. Aquí le podéis verdepartiendo amigablemente con algunos

alumnos y profesores del Centro.

El día 3 de marzo, Jueves de Comadres, dimos la bienvenida al Carnaval con los siguientestemas: "Mitología Griega" (Infantil y 1er ciclo de Primaria) "Personajes Mágicos" ( 2º ciclo de

Primaria) "Selección Española de Fútbol, Indios y Vaqueros y Colegiales y Esqueletos"(3er ciclo de Primaria) Nos divertimos durante el desfile bailando todos y

disfrutamos con las coreografías preparadas por alumnos de 3º, 4º y 5º de Primaria. Finalizamos con la "membrigota" que prepararon e interpretaron

los alumnos y profesoras de 6º de Primaria.

Fue 31 de marzo cuando el alumnado de 1er y 2º ciclos de Primaria realizaron una salida a Torralba de Calatrava.

Allí tuvieron la ocasión de visitar su remozado Patio de Comedias, asistir a la representación de la obra teatral "Anita Pelosucio" y, asimismo, participar en un taller posterior

sobre Educación Emocional.