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Revista Pasitos, edicion 44, revista infantil
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AGOSTO/SETIEMBRET E M P O R A D A 2 0 1 2
EDITORIAL
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Quiénes Somos:Revista Pasitos es una publicación bimensual de distribución en jardi-nes de infantes, maternales y pre-jardines de la ciudad de Córdoba, y comercios dedicados a la infancia.
Directoras:Prof. Valeria FilomeniLic. Valeria Roteda
Diseño y Diagramación:Juan Caminoswww.juancaminos.com
Contacto y Publicidad:Tel: 0351 - 431 5099 / 156 [email protected]
Colaboran en esta edición:Lic. Liliana GonzálezLic. Viviana GuglielmonteLic. Carina RudisiLic. Carolina Arguello Lic. Estefania Castoldi Lic. Ines López Lic. Graciela Scruzzi Lic. Andrea Zini
Los prejardines y jardines que distribuyen la revista no asumen responsabilidad al-guna por el contenido de las notas ni de los avisos publicitarios que integran la siguiente edición.
La editorial no se responsabiliza por las opiniones vertidas por los entrevistados y columnistas, ni por los productos o servi-cios ofrecidos por nuestros anunciantes.
Distribución Gratuita en toda la Ciudad de Córdoba
Número
44Año 9Setiembre / Octubre 2012Tirada:30.000 ejemplares
Índice4
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VIDA DIARIA
VIDA DIARIA
SALIDITAS
SALUD
NOTICIAS
VIDA DIARIA
DATOS ÚTILES
CHIQUIFIESTAS
El duelo y los niños
En el Día de la Madre
El Desenredador de Estrellas
La importancia de una buena alimentación
Pasitos News!
Amigos
Servicios Profesionales - Guía de Actividades
Cumples en Salones - Cumples en Casa
¡Hasta la próxima edición! | Valeria Roteda | Valeria Filomeni | Revista Pasitos
En este mes de Octubre, queremos saludar a todas las mamás en su día: a esas mujeres multifacéticas que parecen una maquinita que trabajan todo el día. A todas aquellas que lloran abrazadas a la almohada cuando nadie las ve, a las que después de una jornada laboral vuelven a casa con la mejor cara para que nadie se de cuenta que no dan más de cansancio, a las que piden la peridural en el parto y a las que se la bancan sin. A las que cantan canciones infantiles y ven dibus todo el día, a las que arman 30 bolsitas con golosinas para los cumples, a las que tratan que la torta parezca de repostería, a las que vuelven a estudiar junto a sus hijos, a las que ríen, a las que se enojan, a las que se convierten en la bruja y la princesa de todos los cuentos...Somos madres y sabemos que todas estas mamás sólo queremos ver felices a nuestros hijos, porque verlos felices nos hace felices.¡Y es ese amor maternal el que nos gratifica y nos llena de vida y felicidad!
¡Que pasen un hermoso día!Y un saludo especial a nuestras queridas mamás: Adriana y Mirta.
¡Feliz Día de la Madre!
VIDA DIARIA
Lic. Viviana Guglielmonte
Lic. Carina Rudisi
Psicoterapeutas. Multiespacio
Sentido
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Abordar la muerte es ex-tremadamente difícil para muchos adultos, aún más
cuando se trata de explicarles este tema a los niños.
Por lo general, los niños tienen problemas para visualizar la muerte y pueden desarrollar temores acerca de lo que pasa después de la muerte, lo que se siente cuando uno se muere y lo que podría sucederles si sus pa-dres fallecen.
Por lo tanto, es muy importan-te poder hablar con ellos, para ayudarlos a transitar un duelo. En primero lugar, se requiere reconocer que la muerte es un proceso natural para todas las personas. Al abordar este tema con los niños, los padres deben tratar de hablar abiertamente en caso de que ellos pregunten o si la situación lo hace necesario. Se debe hacerlo en forma clara y en un lenguaje que el niño pueda entender a su edad y grado de desarrollo.
Cómo hablar el tema de la muerte con los más pequeños
La idea que los niños tienen sobre la muerte varía de acuerdo a la edad. Y, por tanto, es importante tener este dato en cuenta a la hora de hablar con ellos:
0 a 2 años: Desconocen el concepto de muerte, sin embargo perciben la ausencia de su padre o madre. Son capaces de res-ponder a cambios de rutina, de cuidadores y al caos familiar. Viven un duelo y lo manifiestan a través de conductas de pro-testa, desesperación y desapego.
3 a 5 años: Apoyados en su pensamiento mágico y egocéntri-co ven a la muerte como temporal y reversible, algo similar a dormir. Perpetúan la relación a través de rezos, cartas y con-versaciones con el fallecido. En este sentido, quien ha fallecido “está en el cielo”, y por lo tanto desean escribir y visitarle. Son frecuentes las preguntas: “¿Puede comer?, ¿Cómo respira deba-jo de la tierra?, ¿Va al baño?, ¿Me escucha?, ¿Cómo puede estar al mismo tiempo en la tumba y en el cielo?”.
6 a 8 años: La muerte se interpreta como un castigo, es un “personaje” que te atrapa. Logran identificarla como un hecho irreversible pero no universal, o sea no afecta a todos. Ante la muerte, es frecuente que se cuestionen que tan segura es la vida, y por lo tanto, suelen surgir preguntas como “¿Vos tam-bién te vas a morir?” A esta edad hacen preguntas que pueden parecer morbosas a los adultos y que pueden motivar la con-sulta médica: “¿Me puedo quedar con la tele del papá?, ¿y que pasa con el cuerpo?, ¿se pudre?, ¿y cuanta sangre le salió?”.
9 a 12 años: Se adquiere la concepción adulta de la muerte; fi-nal, irreversible y universal. Pese a que comprenden el proceso biológico de la muerte, la viven como un hecho lejano para ellos y como un castigo por malos comportamientos Destaca, a esta edad, mayor dificultad para comenzar a hablar del tema y una alta dependencia del padre sobreviviente.
13 a 18 años: Pese a que perciben a la muerte como más cerca-na, enganchan con actividades de alto riesgo adoptando una actitud “inmortal”. A esta edad se adquiere el interés “social” por la muerte y sus ritos.
Cómo ven los niños a la muerte
Cómo explicar la muertede un ser querido a los niños
• Cuando fallece un ser querido, es importante contar a los niños la verdad: que esa persona ha muerto, que ha dejado de vivir. Cada familia explicará el concepto de muerte en función de sus creencias, pero es importante que la explicación sea clara y sencilla, para que los niños puedan comprenderla.
• Es importante explicar a los niños que la persona que ha fallecido no volverá.
• La noticia debe darse pronto, puesto que los niños percibirán la tristeza de los adultos. Es recomendable esperar a que pasen los momentos de mayor impacto e intensidad en los adultos para poder explicárselo a los niños con cierta serenidad. Pero no se debe demorar de-masiado porque los niños perciben desde el principio que algo sucede.
• Explicar a los niños de una forma sencilla de qué murió la persona (estaba muy enfermo, se había hecho mucho daño) para evitar que los niños puedan sentirse culpa-bles.
• Debe tenerse en cuenta que a muchos niños les costa-rá tiempo aceptar lo sucedido. De ahí la importancia de respetar el tiempo que necesiten los niños para asumir la pérdida.
• Es positivo animar a los niños a que expresen sus emociones y dudas al respecto. Debe escuchárseles, atendérseles, hacerles sentir arropados y comprendi-dos. Como en todos los ámbitos de su aprendizaje, los padres ejercen de modelo para los niños. Su forma de expresar los sentimientos asociados a la muerte del ser querido servirán como referencia a los niños. Aprende-rán a expresarse en función de cómo se expresen sus adultos de referencia.
• Para ayudar a los niños a superar estos momentos com-plicados, es muy importante que el adulto se ponga en el lugar del niño, que trate de entender sus sentimientos y de responder a sus necesidades. Esto implica que tal vez el niño necesite más atención por parte del adulto, pasar más tiempo juntos. Los adultos deben ser flexi-bles con el niño, adaptarse a los reclamos del pequeño proporcionándoles seguridad y confianza para superar la difícil situación. Si el niño tiene regresiones, deben aceptarse y permitirse, puesto que éstas responden a una necesidad emocional del niño.
VIDA DIARIA
Lic. Liliana González
Lic. enPsicopedagogía
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Unas palabras para pensar en el rol de la madreen estos tiempos que corren
Este año, para el día de la madre, eli-jo hablar de los hijos… de los que nos hacen madres.
Allí están, no nos piden nacer, no eligen cuándo, ni dónde, ni cómo. No deciden su nombre, el modo de crianza, no se les pregunta si quieren hermanitos, etc.
Allí están, con su indefensión, hay que hacerse cargo de ellos y, fundamental-mente, disfrutarlos.
Hoy se dice “los chicos vienen distin-tos… no son como antes”, es verdad, pero, entre otras cosas los adultos tam-poco lo somos.
Hay muchos tipos de infancia:Muchos niños viviendo infancias de realidad virtual, con Internet como com-pañía, con infinitos canales de cable, videos, jueguitos electrónicos. Niños que en vez de admirar por su saber a los padres y maestros, apabullan a los adul-tos con sus conocimientos informáticos dando la impresión de sabérselas todas.En el otro extremo, los niños de la calle, que trabajan o delinquen a edad tem-prana, que parecen independientes, autónomos y que se manejan con otros códigos culturales entre la violencia y la marginalidad.
Entre un tipo y otro de infancia, están la mayoría de chicos que conocemos. A pesar de la diferencia, hay un punto en común: todos nacieron de una madre.Algunos, ojalá la mayoría, lo hicieron de una mujer que deseaba ser madre.Algunos, ojalá la mayoría, tuvieron o tie-nen a alguien que además de ser madre, hace de madre, es decir, cumple su fun-ción.
¿Qué es ser madre?La función materna es compleja y abarca muchas funciones: nutrir, proteger, esti-mular, descifrar el llanto, y especialmen-te, muestra el mundo.Porque un bebé no puede salir del moi-sés a conocer el mundo. Es la madre (o quien desempeñe esa función) la que le acerca colores, sonidos, sabores, textu-ras, palabras… Luego, ya más grandecitos, el mundo les entra en su casa, a su vida, sin la selec-ción de mamá.
¿Qué se puede hacer?La postura nostálgica es demasiado cómoda e inoperante. De nada sirve pensar “los tiempos de antes eran me-jores…”, “cuando no había televisión…”, “antes las mamás no trabajaban…”
Mejor, habría que:
•Incomodarse, preocuparse y ocuparse.
•Tomar una actitud crítica, empezando por uno mismo.
•Acompañar a los hijos instalando pre-guntas y conduciendo a una toma de posición frente a lo que consumen
•Vivir la maternidad convencida de que la mujer que la porta, importa. Que no se trata de renunciar a todo por los hi-jos para después pasarles factura. Que si estoy bien como mujer, tengo más posibilidades de ejercer la función ma-terna y disfrutarla.
•Y a todas las que la viven con culpa el tomarse tiempo para la realización per-sonal (sin descuidar el oficio de mamá) quiero decirles que he escuchado a más de un hijo, ya casi adolescentes, reconocer que el trabajo, el estudio o una nueva posibilidad en el amor (si es que ésa era una asignatura pendiente) “había puesto mejor” a la mamá.
En el día de la madre, brindemos por esos hijos y muy especialmente por esas mujeres-madres… en ese orden.
Entrevista con Alejandro Vanegas y Martín Márquez, responsables de esta comedia musical para toda la familia
SALIDITAS
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¿Dónde verla?En Ciudad de las Artes, todos los fines de semanade Octubre (7, 13, 14, 20, 27 y 28 de Octubrea las 17 hs).
La historiaFABULUNA es una aldea en medio de la montaña donde una vez dejó de salir la luna. Los habitantes muy preocupados no salen de su asom-bro ante tan insólito problema. El astrónomo, el pintor, la señora del bazar, el señor avaro y otros fabulu-nenses; tratarán de recuperarla pero no es sino hasta la llegada de El Des-enredador de Estrellas que esa solu-ción comenzará a hacerse realidad.
-El desenredador es una adaptación de un cuento de Oscar Salas. ¿Eligie-ron el cuento por algo en especial?
Elegimos “El desenredador de estre-llas” de Oscar Salas porque nos parece un cuento que tiene la magia necesaria para dejar huellas en el corazón de los niños. En pocas páginas el relato es tan encantador que suscita imágenes, pai-sajes y situaciones fantásticas que des-piertan enormemente la imaginación e inspiración de cualquiera. Conocíamos el cuento por nuestra labor docente (so-mos docentes de teatro y música) y nos pareció un gran desafío poder llevarlo a escena con el formato de musical infan-til, sin que pierda ninguna de las cualida-des antes mencionadas.
- ¿Con qué se va a encontrar el niño al ver El desenredador?
Los niños se encontrarán con una obra de teatro musical. En ella podrán apreciar un grupo de actores, cantantes y bailari-nes que darán vida a los distintos perso-najes del cuento. Verán así al pueblo de Fabuluna, entre los que se encuentra un grupo de niños juguetones, una señora anticuada, un astrónomo, un pintor, el famoso Desenredador y hasta la visita de la mismísima luna. Con una hermosa
escenografía, vestuario deslumbrante y maquillaje especial, (todo eso inspirado en los dibujos del mismo autor, Oscar Salas), y con canciones compuestas es-pecialmente para la ocasión mezclando diversos ritmos y estilos para cada situa-ción y momento del cuento; los niños (y los no tan niños) se encontrarán con un mundo maravilloso de fantasía, magia y diversión que quedará para siempre en sus corazones.
-Esta obra ya se ha presentado en es-cena, ¿cuál es la experiencia hasta el momento? ¿El público infantil reac-cionó como lo esperaban o los hizo redescubrir nuevas lecturas?
La obra se estrenó en las vacaciones de julio de 2012 en Ciudad de las Artes y la reacción del público fue sorprendente superando todas nuestras expectativas, ya que los niños quedan fascinados con el musical. Atienden, cantan, bailan e in-teractúan con los personajes de una ma-nera auténtica y espontánea haciéndose parte de la historia. Incluso hay niños que han venido a ver la obra hasta tres veces y hasta tenemos anécdotas hermosas como por ejemplo que una mamá orga-nizó para su hijo un cumpleaños temá-tico con el “desenredador de estrellas” y para culminar el mismo, llevó a todos los
invitados de la fiestita a ver la obra. Todo eso nos emociona enormemente.
-¿Ya tuvieron la presencia de Oscar Salas, el emblemático escritor cor-dobés?
Si, Oscar fue a ver la obra 2 veces.
-Y ¿cuál fue su opinión?
Tener su presencia entre el público fue de mucha adrenalina para todo el equipo. No sabíamos cuál iba a ser su reacción ya que él no había querido ver ningún ensayo, ni escuchar ninguna canción con anticipación. Nos había di-cho: “Sorpréndanme el día del estreno”. Así que estábamos muy expectantes a su opinión. Y felizmente luego, café de por medio, nos expresó su enorme sa-tisfacción con el producto artístico final. Nos dijo: “Así es como yo me imaginé la obra. Me pareció hermosa y fiel a lo que plasmé en el cuento. Tanto la puesta, la escenografía, y las canciones son del es-tilo y género que a mí me gustan para los infantiles” Oscar agregó que le gustaría que adaptáramos otros de sus cuentos para futuros proyectos. Eso nos llenó de satisfacción y nos animó a seguir por este hermoso y apasionado camino del teatro musical.
SALUD
8
Una alimentación saludable es la base del desarrollo de un niño
Lic. Carolina Arguello
Lic. Estefania Castoldi
Lic. Ines López Lic. Graciela
Scruzzi Lic. Andrea Zini
Servicio de Nutrición
Hospital Materno Neonatal
La alimentación de un niño no sólo se limita a cubrir sus necesidades nutricionales, sino que también
es uno de los factores más importantes para lograr un desarrollo armónico e in-tegral.
Aprender a comer no es fácil, se deben incorporar poco a poco los alimentos a través de consejos y recetas que aporten a la dieta diaria, en su justa medida, los nutrientes necesarios.
Los padres son los primeros maestros para enseñar a sus hijos a alimentarse, lo que debe ser continuado por otros actores a medida que el niño comienza a socializar, de manera que comer, sea sinónimo de crecer sano.
Con el objetivo de orientar a los cuida-dores de niños acerca de cómo debería ser una alimentación saludable, los nu-tricionistas argentinos, la Sociedad Ar-gentina de Pediatría y el Ministerio de Salud, a través de las Guías Alimentarias, proponen promover conductas positi-vas, estimulando consumir una amplia variedad de alimentos disponibles en las diferentes estaciones del año, valorando los beneficios del consumo apropiado de los mismos y adecuándolas a las ca-racterísticas especiales en las diferentes etapas de la vida.
LOS SISe recomienda realizar 6 comidas diarias: desayuno, almuerzo, merienda y cena y colaciones. En el desayuno se aconseja incluir lácteos, cereales o pan y frutas frescas. Las colaciones deben estar conformadas por alimentos bajos en grasas, azúca-res y sal, y ricos en vitaminas, minerales, antioxidantes y fibra dietaria, incluyen-do: frutas frescas enteras bien lavadas, Frutas desecadas como los damascos, ciruelas y pasas de uva, entre otras, nueces, almendras, maníes, leche sola o sa-borizada, pochoclo, barras de cereal con frutas desecadas, bizcochuelos, vaini-llas, bizcochos tipo bay-biscuit, copos de cereal, yogures solos o con cereales y/o frutas, sándwiches de carne, fiambres o queso con verduras. Las cantidades de cada grupo de alimento que se deben consumir a lo largo del día dependen de la edad, el peso y el nivel de actividad física. Las recomendaciones a consumir a lo largo del día por grupo de alimento para la población infantil son las siguientes:
- Cereales y derivados 5 porciones - Lácteos 3 porciones - Carnes y huevo 1 porción - Frutas 2 porciones - Verduras 3 porciones - Azúcares 7 cucharaditas - Aceites y grasas 4 cucharadas
LOS NOExisten ciertos alimentos y bebidas que no es aconsejable que los niños consu-man frecuentemente. Entre ellos están: las gaseosas, jugos artificiales, jugos de soja, los fiambres, hamburguesas industriales, salchichas y otros embutidos. Productos salados tipo copetín, alimentos fritos, golosinas en general. Se aconseja que los consuman eventualmente y sin abusar de la cantidad. Sería ideal volver a los cumpleaños con cosas ricas hechas en casa. Es bueno transmitir estos consejos a la familia.
9
Feria del Libro en Río Ceballos••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••Del 17 al 21 de octubre, de 10 a 21 hs. se realizará la 4º edición de la Feria del Libro en Río Ceballos, en la Plaza de los Mimbres, La Quebrada.Habrá libros, títeres, teatro, música, narradores, escritores, cuentistas, presentación de novedades y mucho más! ¡A agendarla!
Taller gratuito para docentes: Un libro por mes••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••Editorial Comunicarte invita a do-centes a participar de su charla-ta-ller: Un libro por mes, presentando así el plan lector para los distintos niveles escolares.Con entrada gratuita sujeta a capa-cidad de sala, se llevará a cabo en Librería del Palacio, Ituzaingó 882, planta alta.Consultas al 0351 - 4684342 (int. 105) / 152 348 318o por mail a [email protected]
Búsqueda del Tesoroen la Media LeguaCultural••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••El 14 de octubre, de 10 a 17 hs., se realizará la segunda Búsqueda del Tesoro en la Media Legua de Oro Cultural, organizada por la Agencia Córdoba Cultura.La competencia, que tendrá como escenarios los museos, teatros y espacios culturales de la ciudad, permitirá, la participación de toda la familia, donde niños y adultos disfrutarán de una experiencia entretenida y enriquecedora, que combina el placer y el aprendizaje, con enigmas para dilucidar, desafíos para superar y prendas para resol-ver.Las inscripciones son gratuitas y se receptan en la Galería de Arte del Paseo del Buen Pastor.
Taller Creativopara niños enFresca Viruta Espacio••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••Los sábados por la tarde en Av. Patria 1526 se realizan actividades recreativas y artísticas para niños a partir de los 4 años.
¿Qué hacer con los chicos?•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••En la Agenda de Espectáculos de nuestra web encontrarás las mejores alternativas para disfru-tar con los más pequeños. Entrá ahora awww.revistapasitos.com.ar
¡Felicitaciones!••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••Felicitaciones al grupo Muttis y Marina Abufalia, responsables de la Bella Durmiente Rock, que fue seleccionada para representar a Córdoba en el Festival de teatro que se realizó en nuestra ciudad los primeros días del mes.
Dice la voz popular que en la vida vamos sembrando amigos, in-cluso algunas amistades que
perduran muchos años nacen desde la más temprana infancia. Los adultos co-nocemos el valor de la amistad, esa re-lación sólida, profunda, desinteresada y recíproca que se crea con otra persona y que está basada en intereses y me-tas comunes. Sabemos también que la amistad no se acaba con el tiempo o la distancia y que lleva a ambas partes a enriquecerse mutuamente, a ayudarse a crecer como personas, a desarrollar to-das sus potencialidades y a superarse en la vivencia de la virtud.
Por todo ello, es importante que ayude-mos a los pequeños a establecer lazos de amistad. Como adultos, ya sea en el rol de padres o docentes, podemos acompañarlos en la elección de un buen amigo y ayudarlos a comprender que es posible tener y ser buenos amigos.
Es importante que sepan que vale la pena luchar para conseguirlos, conser-varlos y mantenerse fieles a esa amistad.
En general, los niños suelen disfrutar de los momentos de juegos con sus pares, esto es la primera semilla que indica que el niño está abierto a generar amistades. Es durante el curso de la escuela prima-ria cuando los niños comienzan a elegir selectivamente a sus amigos. Una vez que ellos mismos por afinidad han ele-gido, los padres desempeñan un papel fundamental al fomentar el estableci-miento de relaciones más profundas y perdurables. En este sentido, es impor-tante tener en cuenta que los amigos compartan intereses comunes y que las familias tengan valores similares.
Por último, cabe resaltar que el estable-cimiento y la conservación de amistades son de importancia crítica para el desa-rrollo social y emocional de una persona. Por este motivo, los padres de niños de escuela primaria deben aprovechar la oportunidad de introducir buenas amis-tades en la vida de su hijo antes de que lleguen a la preadolescencia; al hacerlo, están preparando el camino para que su hijo continúe cultivando amistades y a rodearse de buenas influencias en el futuro.
• Porque la amistad implica también la vivencia de otras virtudes como la ge-nerosidad, sinceridad, disponibilidad, fidelidad, comprensión, confianza mu-tua, honestidad, entrega, compromiso, servicio y respeto.
• Porque una buena amistad lleva a am-bas partes a ayudarse a crecer, enrique-cerse y ser mejores personas.
• Porque para poder tener buenos ami-gos primero hay que ser buen amigo, es decir, darse a los demás, ser sincero, respetuoso.
VIDA DIARIA
La importancia de promover el valor de la amistad desde pequeños
Cómo promover la amistad desde el hogar• Organizar reuniones con amigos, favorecer trabajos y juegos que requieran la participación de la familia y sus amigos.• Interesarse por conocer e integrar a los amigos de todos los miembros de la familia. • Promover el perdón entre padres y hermanos, esto luego se traducirá en perdón hacia los demás. • No permitir burlas, ni agresiones en los momentos de juegos.• Cuidar y vigilar las amistades.
Cómo promover la amistad desde la escuela• Ayudar a los niños a perdonarse cuando se ofenden.• Animar, felicitar a los niños que se preocupan por el bienestar de sus compañeros. • Promover el respeto entre compañeros y no permitir burlas.• No permitir que se hagan o digan cosas que lastimen a los de-más.
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