Revista Primer Paso Nº 5

PrimerpasoMARZO 2013 / Número 5

Y los desafíos para este 2013

El aporte de losVTF a JunjiRed

Páginas 4 y 5

Páginas 6 y 7

Jardín sin fronteras

Un espacio de convivencia intercultural

IoranaDice María Francisca Correa

a Isla de PascuaPágina 9

Inés Callejas

Página 10

La gran intérprete de la educación

Seguiremos trabajando para

posicionar la primera infancia como la

etapa más determinante en el futuro

de los niños y en perfeccionar nuestro

quehacer en los más de tres mil

jardines de la JUNJI Red.

Staff

Director

Tomás Urzúa

EditoraGeneral

Constanza Henríquez

Diseño y diagramación

Nancy Suárez Catalina Concha

Constanza Escobedo

Periodistas

María Paz RoblesTomás CorreaRosario Ferrer

Colaboradores

Judith ÚbedaPaola Ramírez

Fotografías

Constanza HenríquezConstanza Escobedo

Tomás Urzúa

Impresión

AlvimPress

Edición

MARZO 2013

EditorialIMaría Francisca Correa Escobar Vicepresidenta Ejecutiva JUNJI

El desafío de educar con calidadEn cada uno de los más de 200 jardines infantiles y salas cuna de JUNJI que he visitado durante mi gestión he podido constatar el enorme compromiso de los equipos educativos, los que trabajan con la convicción de que su labor es fundamental para entregar más y mejores oportunidades a los niños y niñas de los sectores más vulnerables. El aporte de cada uno de quienes nos desempeñamos en la JUNJI nos permite estar seguros de que avanzamos a paso firme para lograr nuestro compromiso de entregar educación de calidad. Por eso durante 2013 seguire-mos trabajando para posicionar la primera infancia como la etapa más determinante en el futuro de los párvulos y en perfeccionar nuestro quehacer en los más de tres mil jardines de la JUNJI Red. Este año continuaremos realizando grandes esfuerzos para incrementar el nivel educativo entregado en nuestros centros, para lo que implementaremos un plan de capacitaciones que permita superar las brechas de formación de educadoras y técnicos en educación de párvulos. También, en busca de una mejora continua de la educación que entregamos, aumentaremos y perfeccionaremos nuestras fiscalizaciones y supervisión de jardines infantiles.Cuidar y seguir mejorando nuestro clima organizacional también está entre nuestras metas para 2013, porque son las personas el más importante recurso de la JUNJI y un sano ambiente laboral nos ayudará a trabajar más comprometidos con nuestra misión. Estamos convencidos de que la Educación Parvularia es el primer paso y el más importante para entregar igualdad de oportunidades, por lo que a los 17 mil nuevos cupos inaugurados en 2012, se sumarán 8 mil durante este año. De nosotros depende entregar a los niños y niñas de Chile Educación Inicial de calidad y brindarles un futuro lleno de oportunidades, para lo que estoy segura de que contamos con un equipo humano de gran calidad. Los invito continuar poniendo el mayor esfuerzo pues en nuestras manos están las esperanzas de miles de niños de nuestro país.

Reciban un gran abrazo,

Foto

graf

ía g

entil

eza

Rev

ista

Ven

tana

s.

Primerpaso3

MARZO 2013 / Número 5

Jardines Son más de 100 los jardines infantiles de la JUNJI que cuentan con prácticas educativas orientadas al cuidado del medioambiente. El reciclaje y la elaboración de material didáctico con desechos son prácticas cotidianas en este tipo de establecimientos.

on dueños de un huerto, ali-mentan lombrices, están a car-S

go de un gallinero y cuidan plan-tas medicinales. Se trata de niños y niñas que no superan los cuatro años de edad y que asisten a jar-dines infantiles de la JUNJI con orientación medioambiental, los que están calificados para trabajar en total conexión con la naturaleza.

La gran mayoría de estos esta-blecimientos están acreditados por el Sistema Nacional de Certifica-ción Ambiental de Establecimien-tos Educacionales, un programa del Ministerio del Medio Ambiente que está orientado a otorgar una certificación pública respecto a la gestión medioambiental de los dis-tintos jardines.

Regar las plantas, hacer tierra de hoja y sembrar la tierra son sólo al-gunas de las labores que realizan los párvulos que asisten a este tipo de establecimientos. “Ellos descu-bren día a día el mundo y de esta forma tienen un acercamiento lúdi-co a la ciencia y la naturaleza. Le

Por Constanza Henríquez

verdesestamos entregan-do a nuestros niños y niñas una educa-ción sustentable, algo primordial en la actualidad”, seña-ló la vicepresidenta ejecutiva de la JUNJI, María Francisca Correa.

La educación medioambiental en los jardines infantiles permite que los párvulos se transformen

en motores de conciencia am-biental dentro de sus familias, lo que genera también un cambio en la conducta de sus padres. “Los primeros años de vida son vitales para la formación de hábitos. Un niño o niña que aprende sobre el cuidado de la naturaleza será pro-bablemente un defensor de ésta en el futuro”, agregó Correa.

Primerpaso 4


J Por Judith Úbeda

onathan Avellaneda Bustaman-te, Nilda Ordóñez Huamani y

Aleesha Gregorio Huarachi, son párvulos que diariamente aprenden, juegan e interactúan en las aulas del Jardín Infantil “Inti Jalsu”. Los tres son muy buenos amigos, a pesar de haber nacido en distintos países: Chile, Perú y Bolivia, respectiva-mente.

Estos párvulos son fiel reflejo de los 69 “imillanaka” (niñas) y “yuqa-llanaka” (niños) que asisten a dicho jardín infantil en convenio con la municipalidad de Arica, donde la in-terculturalidad está muy arraigada, especialmente si se toma en cuenta que el 80% de las “wila masi” (fami-lias) son de nacionalidad peruana y

Educando por la pazEl Jardín Infantil “Inti

Jalsu” de Arica inculca

el respeto por el otro

en una zona marcada

por la diversidad

cultural, convirtiéndose

en un ejemplo digno

de admirar.

Primerpaso5

boliviana, las que lle-garon al extremo nor-te de Chile buscando nuevas expectativas de vida. Y allí no sólo encontraron nuevas oportunidades labo-rales, sino también una unidad educativa donde sus hijas e hi-jos son atendidos con la misma igualdad de oportunidades que se le otorga a niños y ni-ñas chilenos.

Miguel Lovera, apo-derado de nacionalidad boliviana, destaca la labor que realizan las educadoras junto a las familias en la valoración de las historias y cos-tumbres de los tres países herma-

paznos y cómo ellas además fomentan en los párvulos el amor al prójimo. “En esta zona hay muchos extran-jeros y por eso es necesario que todos respete-mos y valoremos nuestras tradicio-nes. Para esto es fundamental co-menzar el trabajo enfocado en los niños, quienes en

el jardín infantil aprenden a no dis-criminar y a tratar a todos por igual. Eso me parece muy importante”, cuenta.

Una de las iniciativas implementa-

das por esta unidad educativa para educar por la paz a sus párvulos y familias es celebrar por toda una se-mana, en los meses de julio, agosto y septiembre, las fiestas patrias de Perú, Bolivia y Chile, respectiva-mente. “Aquello nos permite co-nocer aún más las costumbres de los países; los niños participan con entusiasmo y las familias también porque se les enseñan, por ejemplo, nuestras danzas típicas, comidas e himnos. Así todos los conocen y comparten”, sostiene Miguel.

Carolina Valdebenito, encargada del jardín infantil, que está ubicado en el kilómetro 11 del Valle de Aza-pa, cuenta que las prácticas peda-gógicas y actividades que realizan durante el año tienen por finalidad formar y educar a niñas y niños con

arraigo en la paz, en la valoración de las personas y en su idiosincrasia y, por sobre todo, a que sean cono-cedores de la cultura que les rodea. Agrega que ello es parte fundamen-tal en la formación integral que bus-can brindar.

En el jardín se

recuerda la historia

y costumbres de

Chile, Perú y Bolivia.

Además se celebran

las fiestas nacionales

de estos tres países.


Primerpaso 6


E Por Tomás Correa

l Jardín Infantil Los Pitufos de la comuna de Graneros comenzó sus actividades en 1986, pero

en marzo de 1995 se hizo parte de JUNJIRed como el primer VTF del país. Entre sus primeros egresados destaca el cantante Mario Guerrero, quien “era un niñito muy respetuo-so, juguetón y bueno para cantar”, recuerda Fresia Bus-tos, quien ha sido la directora del jardín desde sus inicios.

Como Mario, han sido más de un millar de párvulos los que han recibido una edu-cación inicial de cali-dad en el jardín Los Pitufos, todos ellos

formando sus bases para desarro-llarse emocional, social y cognitiva-mente, desplegando sus potencia-lidades y recibiendo oportunidades durante los años más determinan-tes de sus vidas.

Al Jardín Infantil Los Pitufos le si-guió Los Tiernecitos de Pichidegua, el que abrió sus puertas por primera vez unos meses después, también en la Región de O’Higgins. Ambos

sirvieron de ejemplo para consolidar una modalidad de adminis-tración que considera la entrega de finan-ciamiento de la JUNJI a distintas entidades sin fines de lucro para el funcionamiento de establecimientos de educación parvularia.

El primer jardín infantil Vía Transferencia de Fondos (VTF) de la

JUNJI cumple este año su mayoría de edad y es el pionero de

un sistema de administración que atiende gratuitamente a más

de 107 mil párvulos. El 2013 trae grandes noticias para ellos.

El Jardín Infantil

Los Pitufos en

1995 se hizo par-

te de JUNJIRed

como el primer

VTF del país.

VTF:Vamos Trabajando Fuerte

1986Primera generación Jardín Infantil Los Pitufos, establecimiento que se convirtió en el primer VTF en 1995.

Primerpaso7


EXCELENTES NOTICIAS

Gracias a los jardines infantiles VTF se ha podido ampliar signifi-cativamente la oferta pública y gra-tuita en los sectores más vulnera-bles de Chile, permitiendo que en la actualidad sean más de 111 mil niños y niñas menores de cuatro años quienes reciben educación, cuidado y alimentación en 1.703 establecimientos administrados por terceros.

Este impresionante aumento de cobertura se ha logrado gracias al compromiso de las distintas muni-cipalidades, corporaciones, funda-ciones y organizaciones no guber-namentales que forman parte de JUNJIRed y que comparten el mis-mo gran objetivo: entregar igualdad de oportunidades desde la cuna.

“Para nosotros los jardines infanti-les que funcionan con transferencia de recursos de la JUNJI fueron una prioridad desde el inicio de nuestra gestión”, explica María Francisca Correa, vicepresidenta ejecutiva de la JUNJI, quien agrega que “no existen niños y niñas de distintas categorías, es por eso que seguire-

mos trabajando para entregar igual-dad de oportunidades en cada uno de los establecimientos, sin hacer distinción por el tipo de administra-ción que éstos tengan”.

El año 2013 destacará por la me-jora continua de la educación que reciben los párvulos que día a día asisten a estos espacios educativos y por las mejores condiciones labo-rales de los 17 mil colaboradores

“No existen niños y niñas

de distintas categorías, es por eso que

seguiremos trabajando para entregar

igualdad de oportunidades en cada uno

de los establecimientos”,

cuenta la vicepresidenta de la JUNJI.

que trabajan en jardines VTF en las quince regiones del país.

Estos importantes avances se concretarán gracias al aumento en un 28% de los recursos que la JUN-JI entrega a las entidades adminis-tradoras, al cambio del decreto que regula la transferencia de fondos a jardines VTF y al perfeccionamiento del manual de procedimiento.

Todo esto permitirá, entre otras co-sas, aumentar el material educativo, planificar un período de adaptación de los párvulos sin que perjudique el monto a transferir, flexibilizar la base de cálculo de asistencia de febrero y julio, mejorar la infraestructura y, en general, la operación de los estable-cimientos.

Pablo Osses, encargado de la sección de operaciones VTF, expli-ca que todos los cambios irán en directo beneficio de los niños, las entidades y quienes allí trabajan. “Hemos escuchado y estudiado las necesidades de nuestros colabora-dores que administran jardines con financiamiento de la JUNJI y hemos generado las modificaciones nece-sarias que les permitan perfeccionar su gestión”.

2013

Primerpaso 8


La JUNJI La institución edita

diferentes textos con

los que busca entregar

lineamientos pedagógicos

y orientaciones para las

familias.

Recoge distintas experiencias pedagógicas sobre interculturalidad e integración en jardines infantiles de todo Chile.

Orienta sobre cómo llevar a la práctica del aula el enfoque de género de la JUNJI.

Enmarcado en la cooperación que Chile ha brin-dado a Haití en materia de infancia.

o sólo trabajo en el aula desarro-lla la Junta Nacional de Jardines

Por Rosario Ferrer

Infantiles (JUNJI). Asumiendo su fun-ción de ser la institución del Estado de Chile especializada en educación inicial, la JUNJI elabora permanen-temente publicaciones destinadas a diferentes públicos, tales como edu-cadoras y técnicas, niños y niñas, familias y público general.

De esta forma, han visto la luz libros como “Acercando a los párvulos a la educación de tránsito”, (escrito en conjunto con CONASET), la colec-ción “Niños y niñas de los pueblos indígenas de Chile e inmigrantes”, los “Módulos de autocapacitación para las comunidades de aprendi-zaje”, la “Política de buen trato”, el libro “Afecto y aprendizaje en la sala cuna”, entre otras publicaciones que han sido de utilidad para guiar a las familias en el proceso educativo de

N

los niños y para las mismas educa-doras, que han podido utilizar este material como otra herramienta de trabajo.

En esta línea, la JUNJI reciente-mente editó tres publicaciones: “Ex-periencias educativas significativas en la perspectiva intercultural”, “En-foque de género en las prácticas pedagógicas”, y la “Propuesta de Marco Curricular para la República de Haití”, cuyo principal valor radica en la ayuda que se ha prestado a ese país, el más pobre de América Latina y el Caribe, para delinear sus políticas sobre Educación Parvularia.

invita a leer

Primerpaso9


on collares de flores fuimos re-cibidos a nuestra llegada al ae-

ropuerto Mataveri de Rapa Nui. Allí educadoras y técnicos del Jardín infantil Hare Gna Poki me recibieron junto al grupo que me acompañaba, conformado por personas de Direc-ción Nacional y a un equipo técni-co de la Región de Valparaíso para llevar a cabo numerosas actividades en el establecimiento, además de encuentros con autoridades locales.

En las diferentes reuniones pudi-mos conocer a fondo el único jardín de la JUNJI en la isla. Se trató de encuentros muy interesantes; en es-

CTuve la suerte de visitar la

isla, de conocer a su gente,

sus atractivos naturales y

lo más importante: visitar al

único Jardín Infantil que la

JUNJI tiene en el Ombligo del

Mundo. En estas líneas les

cuento mi experiencia.

Bitácora de una visita

pecial, aquellos desarrollados con el equipo educativo y los apoderados, que nos permitieron tener un pano-rama completo del trabajo pedagó-gico que allí se realiza.

Rapa Nui es una zona del país orgullosa de sus orígenes, cultu-ra y costumbres que se expresan permanentemente a través de la cocina, deportes, bailes, música, ceremonias, artesanía y lenguaje. Si bien algunos de los que viajamos ya conocíamos la isla, es diferente visi-tarla como parte de esta institución.

Esto, porque durante la visita pudi-mos constatar en terreno la impor-tante labor que se realiza en este jardín, que me hizo recordar el tra-bajo de calidad que se lleva a cabo en numerosos rincones del país, en los que pese a la dispersión geográ-fica se entrega educación de cali-dad pertinente a las características de la cultura local. Se trata de una característica propia de la JUNJI, institución que ha decidido poner el acento en aspectos como la inter-culturalidad e inclusión.

Es destacable la labor que desa-rrolla el equipo de Blanca Tuki, di-rectora del Jardín Infantil Hare Gna Poki. Allí se observa el fuerte com-

Destino: Rapa Nui

promiso de la comunidad educativa con los niños y niñas.

Durante la visita comenzamos a analizar la posibilidad de construir un nuevo jardín en la ciudad de Hanga Roa. Es que son muchos los niños y niñas de la isla que ansían tener acceso a educación inicial y gozar de las mismas oportunida-des de niñas como Tiare, quien -ya egresada del Hare Gna Poki- ju-gaba alegremente por sus patios y pasillos. Hay mucho camino que recorrer en Rapa Nui, por lo que espero podamos concretar estos proyectos y volver a visitar este má-gico lugar para inaugurar un nuevo centro educativo.

María Francisca CorreaVicepresidenta Ejecutiva

Junta Nacional de Jardines Infantiles

personapersonaje

per-

persona

per

sona

per

sona

per

sonaje

per

sonaje

sonajeperso-na or más de 15 años Inés Ca-

llejas, técnico en atención de párvulos del Jardín Infantil

Por Paola Ramírez

La música ha sido su herramienta prefe-

rida para el trabajo en sala. La hermosa

voz y personalidad de Inés la han acom-

pañado en su incansable tarea de en-

tregar cariño y Educación Parvularia de

calidad a los niños y niñas de la Región

de Atacama.

InésCallejas

PAmankay de Freirina, ha llenado sus salas de música y compartido esta afición con los niños y niñas. Ella es una enamorada del canto, ha com-puesto y musicalizado numerosos temas, pero el que más la enorgulle-ce es una hermosa canción dedica-da a nuestra institución que resalta la labor de los agentes educativos y el cariño con que realizan su trabajo. La letra fue escrita por Guida Rojas, quien actualmente es la Directora Metropolitana de la JUNJI.

Inés Callejas, de personalidad fuerte y risa alegre, de trato amable y acogedor, no se quedó sólo con musicalizar e interpretar esta can-ción; se propuso grabarla profesio-nalmente y entregar el cd a nuestra vicepresidenta ejecutiva, María Fran-cisca Correa, como un regalo espe-cial. Así, cada vez que ella puede toma su guitarra y demuestra su

talento, su tremenda voz con la que canta y encanta a sus niños y niñas.

Según Inés, la música ha sido un complemento para la enseñanza. Y es que a través de tonadas entre-ga contenidos y lecciones de vida que difícilmente los párvulos olvida-rán. Es así como en su comunidad educativa han abordado temáticas

tan importantes como la conciencia ecológica, por ejemplo.

Actualmente, Inés trabaja con mu-cho esmero en un proyecto de pa-yas apegadas a las raíces folclóricas, para que los niños y niñas se interio-ricen de la cultura local y trabajen en torno al sello intercultural que carac-teriza al jardín infantil.

Chilindrina es el personaje escogi-do por Inés para sorprender y mo-tivar a los niños y niñas que llegan al Jardín Infantil “Amankay”. Inés

nació en Copiapó el 30 de noviembre de 1973. Ma-dre de Pablo Garcés Ca-llejas de 13 años, realizó

sus estudios de técnico superior en Educación Parvularia en el Institu-to Juan Bohon de La Serena. Ingresó a la

Junta Nacional de Jardines Infantiles

en 1996, donde desarrolló labo-

res en diversas lo-calidades y participó de la puesta en marcha del primer jardín infantil laboral de Atacama en Copiapó. Actualmente disfruta el trabajo que realiza en el jardín Amankay de Freirina.

Primerpaso 10


La voz que alegra a los párvulos de FreirinaRecuerdo

Primerpaso11


CLICK DEL

Recuerdo1973 1973

Así de feliz estaba Aline Ireland en su primer día de clases. Su pasión por la educación creció y hoy es educadora de párvulos y directora del Jardín Infantil Girasol de Copiapó.

Ana María Echeverría celebraba junto a sus amigos con una fiesta de disfraces la semana del párvulo en el jardín Campanita de Valdivia. Actualmente es técnico en Educación Parvularia en el mismo jardín que la vio crecer.

1985

1

23

4 Niños y niñas del Jardín Alternativo Picapiedras de Colina reciben regalos de los viejitos pascueros de Dirnac.

Los ganadores del Premio Periodismo de la Infancia organizado por la JUNJI junto a la vicepresidenta de la institución. Reportajes de la Revista Paula y Canal 13 fueron los galardonados. Noviembre 2012.

Graduación de párvulos Jardín Payasito, Iquique. Diciembre 2012. Párvulo del Jardín Infantil Los Enanitos de Victoria en actividad Unidos en Navidad.

UN

IDA

D D

E C

OM

UN

ICA

CIO

NE

S J

UN

JI

12

34

Documents

Revista Primer Paso Nº 5