Rīgas 33.vidusskola

Skolas darba kvalitātes analīze

2013./2014.m.g.

Rīga, 2014

Satura rādītājs

Rīgas 33. vidusskolas vispārējs raksturojums........................................................3

Skolas attīstības vadlīnijas.........................................................................................7

Skolas sasniegumu izvērtējums visās jomās.........................................................9

2

Rīgas 33. vidusskolas vispārējs raksturojums

Rīgas 33. vidusskola ir Rīgas domes dibināta vispārējās izglītības iestāde, kura īsteno vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības programmas.

Skolas piedāvātās izglītības programmas

Skola piedāvā plašu vispārējās izglītības programmu klāstu – 4 programmas, kas ietekmē skolēnu piesaisti un iespēju sniegt kvalitatīvu izglītību.

IP nosaukums KodsPamatizglītības mazākumtautību programma. 21011121

Pamatizglītības humanitārā un sociālā virziena mazākumtautību izglītības programma

21012121

Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību programma (valodas).

31011021

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena mazākumtautību programma.

31013021

Skolēnu skaits

2013./2014. mācību gadā uz 01.09.2013. skolā mācās 756 skolēni. No tiem: 1.- 4.klasēs – 324 skolēni; 5.- 9.klasēs – 340 skolēni; 10.-12. klasēs – 92 skolēni. 2013./2014. mācību gadā uz 31.05.2014. skolā mācās 759 skolēni. No tiem: 1.- 4.klasēs – 326 skolēni; 5.- 9.klasēs – 344 skolēni; 10.-12. klasēs – 89 skolēni.

Skolas pedagoģiskie darbinieki

Skolā strādā 67 pedagogi ( uz 31.05.2015.) Skolas pedagogu kvalitatīvais sastāvs

Pedagogu kvalifikācija Pedagogu skaitsuz 01.09.2013.

Pedagogu skaitsuz 31.05.2014.

ar augstāko pedagoģisko izglītību 68 66 ar maģistra grādu 16 16 mācās augstskolās 1 1

3

studē maģistrantūrā 1 2

Pedagoģisko darbinieku sadalījums atbilstoši darba stāžam

Pedagogu darba stāžs Pedagogu skaits uz 01.09.2013.

Pedagogu skaitsuz 31.05.2014.

līdz 5 gadiem 5 5 no 5 līdz 10 gadiem 6 5 no 10 un vairāk 58 57

2013./2014. mācību gada laikā 47 pedagogi apmeklējuši tālākizglītības kursus, seminārus, konferences, meistarklases. Visi skolotāji darbojas metodiskajās komisijās. Pedagogi strādā saskaņā ar apstiprinātām mācību priekšmetu programmām, atbilstoši Izglītības likuma 34. panta un Vispārējās izglītības likuma 19. panta prasībām. Pedagoģiskie darbinieki pastāvīgi paaugstina profesionālo kompetenci šādos virzienos:

Kompetenču virziens SatursPedagoga vispārējās kompetences Jauninājumi un attīstības tendences izglītībā;

skolēns mainīgā pasaulē; labvēlīga izglītības vide u.c.

Pašpilnveides/personības vispārējās kompetences

Mūsdienīgas tendences sabiedrības un kultūras procesos izglītības kontekstā; mūžizglītības programmu apguve (IKT apguve) u.c.

Izglītības jomas (mācību priekšmeta) kompetences

Metodika; novitātes mācību priekšmeta standartā/programmā; metodiskie un mācību līdzekļi u.c.

Izglītības procesa vadības kompetences Skolvadība; klasvadība; interešu izglītības vadība u.c.

Pieredzes kompetences Dalība dažādās aktivitātēs.

Skolas īpašie piedāvājumi

2013./2014. mācību gadā skolēniem ir iespēja apgūt šādas interešu izglītības programmas:Skola piedāvā: 2013./2014. mācību gadā skolēniem ir iespēja apgūt šādas interešu izglītības programmas:

4

2013./2014. mācību gadā skolēniem bija iespēja apmeklēt šādus interešu izglītības pulciņus:

Pulciņa nosaukumsKlašu grupa

Stundu

skaits

Skolēnu skaits

pulciņā Skolotāja vārds Skolotāja uzvārds

Aerobika 5.-12.kl. 2 15 Svetlana Kisile

Angļu valoda 5.-6.kl. 3 15 Tatjana Nikolajenkova

Ekoskola 8.-12.kl. 4 15 Tamāra PotapenkoFlight 1.kl 1.kl. 2 18 Marina UngureFlight 2. kl. 2.kl. 2 15 Marina UngureFlight 3.-4.kl. 3.-4.kl. 6 22 Marina UngureFlight 7.-12.kl. 7.-12.kl. 7 20 Marina Ungure

Florbols 9.-12.kl. 2 15 Aleksandrs Kļitončiks

Komercdarbības pamati 11.kl. 2 15 Jeļena PugačevaKoriģējoša vingrošana 1.-12.kl. 4 35 Marina UngureKoris 1.-4.kl. 1.-4.kl 4 31 Žaneta VolņankoLatviešu literārais klubiņš 1 8.-9.kl. 2 15 Irēna AšakaLatviešu literārais klubiņš 2 12.kl. 2 15 Irēna Pizāne

Olimpija S 1.-2.kl. 1  27 Svetlana Kisile

Olimpija S 4.-5.kl. 1  24 Svetlana Kisile

Olimpija V 4.-5. kl. 4 15 Viktors Kisils

Olimpija V1 10.-12.kl. 2 15 Viktors Kisils

Olimpija V2 6.-8.kl. 4 15 Viktors Kisils

Programmēšana 6.-12.k. 2 15 Viktors Sokolovs

Nr.p.k. Interešu izglītības programma Interešu izglītības apakšprogramma 1. Sporta izglītības programma Sporta spēles

Sporta dejas Ārstnieciskā un koriģējošā

vingrošana Florbols Ugunsdzēsības sports Volejbols Aerobika

2. Citas izglītojošas programmas Latviešu valoda cittautiešiem Komercdarbības pamati Svešvalodas Novada vēsture Programmēšana

3. Mūzika Koris Vokālais ansamblis

4. Dejas māksla Mūsdienu dejas 5. Vides izglītības programma Vides pētnieki

Ekoloģija 6. Teātra māksla Skolas teātris

5

Skolas muzejs 7.-11.kl. 4 15 Dmitrijs Kapusta

Sporta spēles 1Z 2.-4.kl. 2 20 Elza Kjakste

Sporta spēles 2K 5.-6.kl. 2 15 Aleksandrs Kļitončiks

Teātris 2.-4.kl. 1.-4.kl. 2 17 JeļenaDobrinska-Kļitončika

Teātris 8.-12.kl. 9.-12.kl. 4 15 JeļenaDobrinska-Kļitončika

Ugunsdzēsības sports 5.-10.kl. 3 15 Aleksandrs KļitončiksVācu valoda 1 6.kl. 2 16 Ieva Lukančenkova

Vācu valoda 2 7.kl. 2 17 Ieva Lukančenkova

Vācu valoda 3 10.-12.kl. 3 15 Irina Usaļeva

Vides izglītība 7.-12. kl. 6 15 Tamāra Potapenko

Vizuālā māksla 9.-12.kl. 2 15 Astra ZlameteVokālais ansamblis (5.-9.kl.) 5.-9.kl. 4 16 Inese SafonovaVolejbols 5.-12.kl. 2 15 Elza Kjakste

Skolas tradīcijas

Skolas tradīcijas, tradicionālo skolēnu audzināšanā, ir dažādi virzieni audzināšanas darba, darba formas un metodes, prioritātes, kuri izveidojoties un izvirzījās priekšplānā darbā ar skolēniem. Skolai ir daudz svētku, kuri atkārtojas katru gadu, kā arī papildinājās ar jaunām tradīcijām un pasākumiem.

Šī mācību gada tika atzīmēti un novadīti sekojoši skolas pasākumi un svētki: Zinību diena; Sporta diena/Veselības diena; Karjeras nedēļa; „Dzejas dienas „;Atvērto durvju dienu Saeimā apmeklējums; Eiropas valodu diena; Rudens ražas un ziedu izstāde “Rudens pasaka”; Skolotāju diena; Žēlsirdības akcija “”Palīdzēsim meža dzīvniekiem ziemā”; Latvijas Republikas proklamēšanas dienai veltīta izstāde „Dāvana Latvijai”; Ikgadējais piemiņas pasākums Bumbu kalniņā; Mārtiņdiena; Mārtiņdienas gadatirgus sākumskolā; Lāčplēša diena (Sudrabkalniņa apmeklēšana); Viktorīna „Ko es zinu par Latviju?”; LR proklamēšanas diena; Viktorīna ”Es zinu Latviju ”; Viktorīna ”Es zinu Latviju ”; Valsts pārvaldes atvēro durvju diena; Adventes nedēļas; 10.kl. skolēnu “iesvētīšana”; Ziemassvētku eglītes; Ziemassvētku žēlsirdības akcija „Palīdzēsim mazuļiem”; Teātra diena; Barikāžu diena; ABC svētki; Izstāde 100 dienas; Sv. Valentīna diena; Ēnu diena; Projektu nedēļa; Meteņi; Teātra diena; Lieldienas; Grāmatu svētki; Svešvalodas nedēļa; Studenta kurpēs; Lielā talka; Krievu valodas nedēļa; Kino klubs; Labiekārtošanas mēnesis; Darba svētki; LR Neatkarības atjaunošanas datums; Talantu balle; Mātes diena; Pēdējais zvans; „Skolas Pērles 2014”; 12. klašu izlaidums; 9. klašu izlaidums.

Skolas budžeta nodrošinājums

Skola tiek finansēta no valsts un pašvaldības budžeta. Skola sniedz arī maksas pakalpojumus. Skolas budžets nodrošina skolas uzturēšanu un izglītības programmu īstenošanu pilnā apjomā.

6

Skolas attīstības vadlīnijas

Skolas vīzija Mūsdienīga skola, kura nepārtraukti attīstās un pilnveidojas, balstoties uz humānisma, demokrātijas un zinātniskuma principiem.

Uzmanības centrā: Strādāt pie jauna motivācijas līmeņa izveides, radot skolēniem jaunus motīvus, padarot tos iedarbīgus, izvirzot jaunus mērķus, dziļāku mācīšanās jēgu.

2013. / 2014. m. g. mērķi un uzdevumi

Skolas vīzija:Mūsdienīga un konkurētspējīga skola, kas piedāvā kvalitatīvu izglītību. Skolas absolventi ir patstāvīgi un atbildīgi, gatavi iesaistīties Latvijas nākotnes veidošanā.

Mērķis:Organizēt un īstenot izglītības procesu, kas nodrošina valsts pamatizglītības un vidējās izglītības standartos noteikto mērķu sasniegšanu un atbalsta skolēnu iespēju apgūt zināšanu, prasmju un attieksmju kopumu, kas nepieciešams izglītības turpināšanai, pilsoniskai līdzdalībai, sociālai integrācijai un personiskai attīstībai.

Uzdevumi:1. Īstenojot vispārējās izglītības programmas atbilstoši izglītības pakāpēm, izvērtēt skolas darbību pamatjomās – mācību saturs un atbalsts skolēniem.2. Izpētīt vidusskolas programmu atbilstību jaunajiem MK noteikumiem.3. Mācību satura apguves plānošanā akcentēt saikni ar reālo dzīvi, lai sekmētu skolēna iniciatīvas, uzņēmības, patstāvības un radošuma attīstīšanu, efektīvi izmantojot mūsdienīgas pedagoģiskās un informācijas tehnoloģijas.4. Paaugstināt pedagogu profesionālās kompetences mūsdienīga mācību procesa nodrošināšanai, akcentējot mācību satura saikni ar reālo dzīvi.5. Metodiskajām komisijām un Atbalsta personāla speciālistiem sniegt atbalstu skolēniem apzinātas lasītprasmes uzlabošanai, kas motivē augstākas mācību kvalitātes sasniegšanai.6. Izveidot kvalitatīvus informācijas materiālus skolēniem un viņu vecākiem par tālākizglītības iespējām.7. Motivēt skolēnus nepārtrauktai izglītībai un apzinātai karjerai, veicinot izpratni par karjeras saistību ar sasniegumiem izglītībā un mūžizglītībā.

7

8. Modernizēt skolas mājas lapu, pilnveidojot skolas daudzfunkcionālu informatīvi-izglītojošu vidi.9. Turpināt pilnveidot skolēnu, skolotāju un vecāku atvērta dialoga attiecības, pamatojoties uz plašu sadarbību un savstarpējo ieinteresētību, lai nostiprinātu skolēnu motivētu, produktīvu darbību. 10. Veicināt katra skolēna pašapziņas veidošanos un izaugsmi atbilstoši viņa spējām, vajadzībām un mainīgās dzīves prasībām, akcentējot skolēna personīgo atbildību par aktīvu iesaistīšanos ikdienas mācību procesā.11. Aktualizēt skolēnu nacionālās, valstiskās identitātes un patriotisma attīstīšanu.12. Rūpēties par skolēnu veselību, drošību, personības īpašību un sociālo iemaņu attīstīšanu.13. Sekmēt skolas materiāli tehniskās bāzes optimālu izmantošanu izglītības procesā. 14.Veicināt pedagogu tālākizglītību atbilstoši skolas darba prioritātēm.

Skolas metodiskā tēma: Skolēna un skolotāja personības radoša potenciāla attīstīšana kvalitatīvas mācību un audzināšanas stundas kontekstā.

Uzmanības centrā:Strādāt pie jauna motivācijas līmeņa izveides, radot skolēniem jaunus motīvus, padarot tos iedarbīgus, izvirzot jaunus mērķus, dziļāku mācīšanās jēgu.

8

1. Mācību satur Mācību 1. Mācību saturs

Rīgas 33. vidusskola 2013./2014. mācību gadā īstenoja 4 izglītības programmas:

Pamatizglītības mazākumtautību programma (kods 21011121). Pamatizglītības humanitārā un sociālā virziena mazākumtautību programma (kods

21012121). Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību programma

(valodas, kods 31011021). Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena

mazākumtautību programma (kods 31013021).

1.1.1. Skolas īstenoto izglītības programmu atbilstība licencētajām programmām

Licencētās izglītības programmas atbilst pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības programmu paraugiem un Valsts standartiem. Ir izveidoti grozījumi pamatizglītības programmās. Visas mācību priekšmetu programmas un klašu audzinātāju darba plāni tika īstenoti atbilstoši licencētajām izglītības programmām. Skolotāji izprot un spēj paskaidrot, kā viņu mācītā priekšmeta saturs iekļaujas skolas īstenotajā izglītības programmā. Skolotāji radoši plāno mācību satura apguvi. Skolotāji pārzina sava mācāmā priekšmeta nozīmi skolas izglītības programmu īstenošanā. Mācību procesā skolotāji ievēro skolēnu vecumposmu īpatnības un iepriekšējās sagatavotības līmeni.

1.1.2. Mācību priekšmetu standartu pārzināšana

Visi skolotāji pārzina izglītības standartus, mācību priekšmetu saturu, mērķus, uzdevumus. Visi mācību priekšmetu skolotāji strādā pēc IZM ieteiktajām paraugprogrammām, sastādot savu detalizēto tematisko plānojumu.

1.1.3. Skolotāju darba plānošana

Plānojot darbu, skolotāji paredzēja starppriekšmetu saikni, mācību metožu un mācību līdzekļu izmantošanu, mācību darba individualizāciju un diferenciāciju, ņemot vērā skolēnu vajadzības. Tika sastādīti un realizēti individuālie plāni darbam ar talantīgiem skolēniem un skolēniem, kuriem bija grūtības mācībās. Tika izstrādāts individuālo konsultāciju grafiks. Individuālais darbs ar skolēniem (temats un rezultāts) regulāri tika fiksēts e-klasē „Individuālā darba žurnālā”.

1.1.4. Mācību satura apguvei paredzētā laika sadalījums

Katra temata apguvei mācību priekšmeta programmā atvēlētais laiks bija plānots tā, lai skolēniem būtu iespēja sasniegt viņu spējām atbilstošus rezultātus.

9

1.1.5. Atbalsts skolotājiem mācību priekšmeta programmas izvēlē/izstrādē

Skolā darbojas 9 mācību priekšmetu metodiskās komisijas: 1. Sākumskolas metodiskā komisija; 2. Latviešu valodas un literatūras metodiskā komisija; 3. Krievu valodas un literatūras metodiskā komisija; 4. Svešvalodu metodiskā komisija; 5. Matemātikas un informātikas metodiskā komisija; 6. Sociālo zinību metodiskā komisija; 7. Dabaszinību metodiskā komisija; 8. Sporta metodiskā komisija; 9. Mākslas metodiskā komisija. Metodiskās komisijas savlaicīgi vienojās par mācību priekšmetos izmantotajām programmām un prasībām mācību priekšmetu tematiskā plāna izstrādāšanā, kā arī sadarbojās pārbaudes darbu izstrādē. Skolas vadība koordinēja un pārraudzīja mācību priekšmetu programmu izvēli. Katra semestra beigās skolotāji atskaitījās par programmu un standartu izpildi un saskaņoja korekciju, ja tas bija nepieciešams. Skolotājiem vienmēr bija pieejamas konsultācijas, nepieciešamā informācija un resursi. Skolotājiem ir iespēja strādāt skolas informatīvi-izglītojošā centrā. Lai sekmīgāk varētu nodrošināt nepieciešamos resursus skolas izglītības programmu realizācijai, skolas vadība mācību gada beigās analizē skolotāju darba pašvērtējumus un, plānojot jauno mācību gadu, ņem vērā skolotāju ieteikumus. Secinājumi:

1. Licencētas 4 izglītības programmas, kas nodrošina skolēnu izvēli.2. Izveidoti grozījumi pamatizglītības programmās.3. Skolotāji pārzina mācību priekšmetu standartus, strādā pēc IZM izstrādātajām paraugprogrammām un saviem izstrādātajiem tematiskajiem plāniem.4. Plānojot darbu tiek ņemtas vērā skolēnu vajadzības, paredzot mācību darba individualizāciju un diferenciāciju un sabiedrības pieprasījumu.5. Licencēto izglītības programmu saturs sagatavo skolēnus veiksmīgām tālākajām studijām un karjeras izveidošanai.6. Mācību programmas nodrošinātas ar didaktiskiem un metodiskiem materiāliem.7. Skolas vadība koordinē, pārrauga un atbalsta mācību priekšmetu programmu pilnveidi un izveidi, skolotājiem tiek sniegta metodiska un materiāli tehniska palīdzība izglītības programmas īstenošanā. 8. Skolas vadība veicina dažādu mācību priekšmetu skolotāju sadarbību, metodisko nodarbību un pieredzes apmaiņas organizēšanu, skolotāju tālākizglītības nodrošināšanu. 9. Informatīvi-izglītojošais centrs nodrošina metodoloģisku un teorētisku atbalstu inovācijām, programmu īstenošanai.

Uzdevumi turpmākajam darbam:

1. Turpināt pievērst uzmanību mācību programmu individualizācijai un diferenciācijai.

10

2. Turpināt pilnveidot atbalsta pasākumus skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās un talantīgajiem skolēniem.3. Mācību satura apguves plānošanā akcentēt saikni ar reālo dzīvi - paredzēt skolēniem vairāk laika darbam pie „reālās dzīves” projektiem.4. Plānojot mācību un audzināšanas darbu skolā, veicināt dažādu mācību priekšmetu skolotāju sadarbību.5. Turpināt mācību satura un valsts valodas apguves integrēšanu izglītības procesā.6. Sekot izmaiņām un reformām izglītības sistēmā, izvērtēt tās un operatīvi ieviest progresīvās pārmaiņas.7. Radīt tādu izglītības vidi, kur veidojas izglītojamā prasme strādāt patstāvīgi un radoši.

11

2. Mācīšana un mācīšanās

2.1. Mācīšanas procesa kvalitāte

2.1.1. Mācīšanas metožu un mājas darbu daudzveidība un piemērotība

Mācību process ir vērsts uz to, lai veicinātu skolēnu spēju attīstību, tas ir tādu viņa spēju attīstību, kuras ir nepieciešamas dažādos viņa dzīves aspektos – darbā, sadzīvē, brīvajā laikā un nepārtrauktā sevis pilnveidošanā. Skolotāji mācību procesā izmanto priekšmeta saturam un skolēna vecumam atbilstošas mācību metodes un darba paņēmienus. Produktīvs, radošs un intensīvs darbs mācību stundās tiek papildināts ar pārdomātiem, metodiski pareizi izvēlētiem mājas uzdevumiem. Mājas darbi tiek diferencēti, vadoties pēc katra skolēna vai grupas spējām un līmeņa. Jāatzīst, ka ne visi skolēni veic mājās uzdot, vai arī kavējas ar izpildes laiku, līdz ar to cieš zināšanu kvalitāte un netiek gūti vēlamie rezultāti, tāpēc skolotājiem ļoti pārdomāti jāorganizē darbs stundā, lai tas būtu intensīvs un produktīvs. Lai uzlabotu mācību procesa kvalitāti un paaugstinātu skolēnu mācīšanās motivāciju, pedagogi savā darbā mācību stundās izmantoja dažādas mācību satura apguvei piemērotas mācīšanas/mācīšanās metodes. Kā populārākās var minēt: prāta vētra, kooperatīvās mācīšanās veidi, pārrunas, intervijas, dialogi, apaļais galds, mācību diskusijas, preses konference, prezentācijas, situāciju analīze, demonstrācija, semināri, lekcijas, dažādas spēles, projekti, radošās darbnīcas u.c. Mācību metožu izvēle tiek koriģēta atkarībā no skolēnu mācīšanās tempa un īpatnībām, pārbaudes darbu rezultātiem un eksāmenu rezultātiem. Saskaņā ar skolas prioritātēm skolotāji pievērš īpašu uzmanību skolēnu sadarbībai mācību mērķu sasniegšanā, kas veicina mācīšanos, patstāvīgās domāšanas un pašvērtēšanas iemaņu attīstīšanu, kā arī mācību satura integrācijai pa izglītības jomām. Skolēnu individuālais darbs, kā arī darbs pāros un grupās tika labi organizēts un bija izaugsmi veicinošs. Šim nolūkam tiek paredzēti gan grupā, gan individuāli un pārī veicami uzdevumi. Īpaši tiek akcentēta pašu skolēnu, kā arī skolēnu un skolotāja aktīva sadarbība jaunu zināšanu un prasmju apguves procesā. Skolas pedagogi efektīvi mijiedarbojās savā metodiskajā komisijā un sadarbojās ar citām metodiskajām komisijām, lai paaugstinātu izglītības procesa kvalitāti. Skolotāji ir atvērti dažādiem jauninājumiem un atzīst, ka skola atbalsta jaunas idejas un iniciatīvas.

2.1.2. Mācīšanas procesa saikne ar reālo dzīvi

Visas mācību priekšmetu un audzināšanas programmas paredz saikni ar reālo dzīvi. Skolotāju mācību priekšmetu plānojumi paredz saikni ar reālo dzīvi. Mācību stundās tika veikti laboratorijas darbi, eksperimenti, pētījumi, vērojumi dabā, demonstrējumi u.t.t. Sabiedriskajos priekšmetos tika izmantotas metodes, kas veicināja skolēnu radošās, vērtējošās darbības attīstību, prasmi analizēt mūsdienu dzīves aktualitātes, prasmi diskutēt, argumentēti paust savu viedokli, uzstāties publikas priekšā.

Mācību procesa saikne ar reālo dzīvi tiek īstenota arī alternatīvo mācību formu veidā – veicot pētījumus un mācību ekskursijās iepazīstot dabas, vēstures un kultūras objektus. Skolā ir noteikta kārtība mācību ekskursiju organizēšanai un pārraudzībai. Lielākā daļa klašu audzinātāju, organizējot mācību ekskursijas, efektīvi sadarbojas ar mācību priekšmetu skolotājiem ekskursijas mācību mērķu un uzdevumu saskaņošanā. Tiek rīkotas ekskursijas uz ražošanas uzņēmumiem un citām iestādēm, paplašinot skolēnu redzesloku, veicinot mācību motivāciju un sniedzot

12

informāciju par karjeras iespējām. 2013. gada 12. novembrī notika metodisko ideju diena „Saikne ar reālo dzīvi un inovācijas mācību procesā, kā skolēnu mācību motivācijas veicinātājs”, kurā 6 skolotāji rādīja atklātās stundas (J.Oblakova, O.Ščerbakova, T.Ļebedeva, L.Vaļiniece, T.Nikolajenkova, E.Kjakste). 2014. gada 29. aprīlī notika metodisko ideju diena „Skolēnu iesaistīšana daudzveidīgā, praktiskā darbībā” kurā 7 skolotāji rādīja atklātās stundas (V.Pihtina, L.Ukrainceva, K.Isaka, I.Beļacka, S.Strautiņa, S.Jurcika, I.Auguste) (skat. metodisko ideju dienas apkopojumu).

Tika novadītas radošās darbnīcas 7. un 8. kl. skolēniem „Eksperimentu diena” un „Darbs ar informācijas avotiem”, 1.-11. kl. „Radošo uzdevumu diena”. Kā alternatīva darba forma tika izmantota arī muzeju un dažādu institūciju apmeklēšana: skolēni apmeklēja Saeimu, Ministru Kabinetu, Rīgas Domi, Latvijas banku, kultūras un vēsturiskas vietas. Pēc ekskursiju apmeklēšanas skolēni dalījās par redzēto un dzirdēto: rakstīja esejas un zīmēja zīmējumus u.c. Skolā turpinās attīstīties sistēma, kura veicina veiksmīgu integrācijas īstenošanu Latvijas sabiedrībā. Integrācijas process šajā sistēmā tiek īstenots trijos virzienos: komunikatīvais – valodas virziens; politikas – tiesību virziens; sociāli – ekonomiskais virziens. Komunikatīvais – valodas virziens palīdz veidot vienotu informācijas telpu un piešķir nozīmīgumu latviešu valodas saskarsmes videi, kā valstiskuma pazīmei. Skolas audzēkņiem ir iespēja attīstīt savas spējas un iegūt pārliecību dzīvē ar izglītības palīdzību valsts valodā, sākot ar pirmo klasi, izvēloties tādu vai citādu izglītības programmu. Politikas – tiesību virziens palīdz veidot Latvijas valstij lojālu pilsoni, kurš jūt atbildību par Latvijas valsts nākotni. Vidusskolā mācību plānā tika ieviests priekšmets “Politika un tiesības”, kas dod iespēju skolēniem dziļāk izprast notiekošo mūsu valsts sabiedriskajā un politiskajā dzīvē, pārzināt savas tiesības un pienākumus. Sociāli-ekonomiskais virziens virza skolēnus uz nākotnes karjeras attīstību. Skolā darbojas pedagogs – karjeras konsultants, kurš sniedz dažādu informāciju izglītības un profesijas izvēles jautājumos. Konsultants piedalās metodisko ieteikumu izstrādē izglītības plānošanai un tēmu integrācijai audzināšanas stundās, ārpusklases pasākumos un darbā ar vecākiem.

2.1.3. Skolotāja stāstījuma un skaidrojuma kvalitāte

Skolotāju stāstījums un skaidrojums ir mērķtiecīgs, saprotams, piemērots mācāmai tēmai un skolēnu vecumam. Vairākums no skolotājiem stundās saprotami izskaidroja skolēniem darba mērķus un uzdevumus, saistīja tos ar iepriekš mācīto, ievēroja pēctecības principu. Lielākā daļa skolotāju stāstījuma laikā rosina skolēnus meklēt vēl papildinformāciju par mācāmo tematu (skat. pedagogu pašvērtējuma apkopojumu).

2.1.4. Skolotāju un skolēnu dialoga kvalitāte

Pedagogi cenšas iesaistīt mācību darbā visus skolēnus un veidot pozitīvu attieksmi pret mācību darbu. Mācību procesā skolotāji veidoja un vadīja dialogu ar skolēniem, rosināja skolēnus izteikt savu viedokli, analizēt, secināt un pieņemt lēmumu. Bieži vien darbs stundā tiek balstīts uz iepriekšējo pieredzi, veidojot veiksmīgu dialogu starp skolēniem un skolotāju. Lai mācību procesu padarītu interesantāku un mūsdienīgāku, skolotāji stundās izmantoja mūsdienu: 1) pedagoģiskās tehnoloģijas – interaktīvā mācīšanā/mācīšanās, kas izpaužas ne tikai kā aizraujošs mācīšanās process, bet arī rosina mācību dalībniekus radošai pieejai, liek domāt, analizēt iegūto informāciju, apjēgt to, salīdzināt ar savu personisko pieredzi un lietot praksē; 2)

13

informācijas tehnoloģijas – datoru, interaktīvo tāfeli, balsošanas sistēmu, dokumentu kameru; dažādus izdales materiālus, kā arī uzskates līdzekļus: kartes, tabulas, maketus, tehniskās ierīces. Skolotāji cenšas izmantot „pievienoto vērtību” ikdienas izglītojošā darbībā. Tiek ņemti vērā skolēna sasniegumi un dinamika, lai tālāk attīstītu skolēna spējas un prasmes, paaugstinātu zināšanu līmeni. Lai attīstītu iztēli, patstāvīgā darba iemaņas, radošo darbību, skolēniem tika uzdoti interesanti un pārdomāti radošie darbi, regulāri notika skolotāju un skolēnu sadarbība ārpus stundām. Skola tradicionāli piedalījās eseju konkursos, vides, veselības saglabāšanas un sociālo zinību projektos un konkursos (sk. dokumentu „Metodisko komisiju darba analīze par paveikto 2013./2014.m.g.”). 2.2. Mācīšanās procesa kvalitāte2.2.1. Skolēnu mācīšanās darba organizēšana

Katru mācību stundu skolotāji motivē skolēnus mērķtiecīgām un radošam darbam, rosina izrādīt iniciatīvu jaunu zināšanu apguvē un mācīties vērtēt savu un citu skolēnu darbu. Organizējot skolēnu mācīšanās darbību stundās skolotāji izmanto dažādas mācību darba organizācijas formas, kas izriet no mācību satura, mācību un audzināšanas uzdevumu rakstura, skolēnu vecuma, vajadzības, emocionālās vērtīborientācijas izveides līmeņa, kā arī iztirzājamās mācību vielas nozīmīguma. Skolēni zina un saprot mācību darbam izvirzītās prasības. Ar prasībām konkrētajā mācību priekšmetā skolotāji iepazīstināja skolēnus gada sākumā. Vērotās stundas liecina, ka skolotāji mērķtiecīgi organizēja skolēnus mācību darbam un veidoja viņos motivāciju mācīties, kā arī centās rosināt skolēnus strādāt radoši, ar iniciatīvu un atbildību. Lai motivētu skolēnus darbam, pedagogi izmantoja dažādas mūsdienīgas metodes un darba organizācijas formas, tādas kā pētnieciskais laboratorijas darbs, demonstrējumi, IT izmantošana, dažādas interaktīvās mācību metodes, piemēram, dažādi diskusiju veidi: paneļdiskusija, simpozijs, debates, „Sniega bumba”, grupu diskusija, kā arī dažādi kooperatīvās mācīšanās veidi, piemēram, „Grafiti”, „Stūri”, „Trīs pakāpienu intervija” u.c. Motivācija tiek veicināta arī ar pasākumu palīdzību, piemēram, Dzejas dienas, dažādu mācību priekšmetu nedēļas u.c. Mācīšanās tiek izvirzīta kā prioritāte, uzmanības centrā ne tikai mācību rezultāti, bet arī pats process, kurā skolēns ir subjekts. Mūsu skolā mācīšanās ir atklāts, dinamisks process. Skolotāji uzskata, ka skolēni veiksmīgi sadarbojās mācību procesā. Skolotāji plānoja dažādām skolēnu grupām dažādas aktivitātes, respektējot dažādus mācīšanas stilus (kinestētiskais, vizuālais, audiālais u.c.). Visiem skolēniem ir iespējas parādīt savas zināšanas un radoši izpausties gan ikdienas darbā, gan piedaloties konkursos, viktorīnās u.c. gan skolas, gan ārpus skolas organizētajos pasākumos. Viņiem bija iespēja prezentēt savu darbu. Skolēni aktīvi izmantoja skolas bibliotēku, lasītavu, Internet resursus, skolas muzeju, strādājot ar papildus informācijas avotiem, veidojot un attīstot vispārējas mācību iemaņas un patstāvīga darba prasmes. Fiziskai attīstībai un veselībai skolēni izmantoja sporta zāles, sporta laukumu, deju zāli.

2.2.2. Skolēna izaugsmes analīze

Skola sistemātiski un mērķtiecīgi apkopoja informāciju par katra skolēna mācību sasniegumiem, veidojot skolēnu izaugsmes datu bāzi. Skolotāji veica skolēnu attīstības

14

dinamikas izpēti, informācija regulāri tika analizēta, un analīzes rezultāti tika izmantoti mācību procesa uzlabošanai. Darbā tika lietota skolvadības sistēma „e–klase”.

2.2.3. Skolēna līdzdalība mācību procesa norisē

Skolēni uzņemas atbildību par savu mācīšanās darbu, veicot refleksiju par savu sniegumu, izvirzot pašattīstības mērķus, kā arī prognozējot savus sasniegumus. Visiem bija iespēja izvērtēt savus mācību sasniegumus, ar tiem regulāri tika iepazīstināti vecāki. Skolēni aktīvi izmantoja konsultācijas.

Skolā darbojas skolēnu kavējumu uzskaites un kontroles sistēma. Daži skolēni epizodiski neattaisnoti kavēja mācību stundas ģimenes sociālo problēmu dēļ. Ar šiem skolēniem strādāja skolas vadība un atbalsta personāla speciālisti.

2.2.4. Skolēnu sadarbība mācību procesā

Skolotāji veido mācību gaisotni un mijiedarbības vidi. Skolotāji strādā kā skolēnu partneri un nodrošina bērniem iespēju apgūt daudzveidīgo sabiedriskās uzvedības un darbības pieredzi un pieņemt to kā savu iekšējo vajadzību. Skolēni prot strādāt grupās un pāros. Skolēni palīdzēja viens otram mācīšanās procesā, nepieciešamības gadījumā palīdzēja viens otram risināt problēmas. Skolotāji turpināja skolēna mācīšanās darba racionālās organizācijas prasmju attīstīšanu: „skolēns-konsultants”, „skolēns – citu skolēnu skolotājs”, grupu-komandu darbs. Skolēni aktīvi iesaistījās skolas projektu nedēļā, kā arī mācību priekšmetu projektu izstrādē un aizstāvēšanā.

2.3 Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Pedagogi vērtē skolēnu mācību darbu, ievērojot valstī noteikto vērtēšanas kārtību. Skolotāji sistemātiski un kompetenti vērtē skolēnus mācību sasniegumus, veic vērtējumu uzskaiti un analīzi; vērtēšanas metodes atbilst skolēnu vecumam, individuālajām spējām, mācību priekšmeta specifikai un izvirzītajam mērķim. Skolā ir izstrādāta „Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība”. Ar šo vērtēšanas kārtību tika iepazīstināti skolotāji, skolēni un vecāki. Tā ir pieejama e-klasē. Skolā ir noteikta kārtība skolēnu sasniegumu uzskaitei, izaugsmes dinamikas izpētei un vecāku informēšanai par skolēnu sasniegumiem. Tika veikta skolēnu mācību sasniegumu diagnostika un kontrole dažādos mācību priekšmetos visa gada garumā atbilstoši skolas iekšējās kontroles grafikam. Novembrī un aprīlī tika veikta skolēnu sasniegumu prognozēšana, ar kuru skola iepazīstināja arī vecākus. Skolotāji komandās veica šo prognožu analīzi. Skolotāji veicināja skolēnu objektīvu pašvērtējuma veidošanos. Skolotāji veica vērtējumu uzskaiti, ierakstot tos noteiktajos dokumentos: e- klases žurnālā, skolotāju portfolio, metodisko komisiju portfolio. Vērtējumu uzskaite tika pārraudzīta un regulāri kontrolēta. Vērtējumi tika analizēti pedagoģiskās padomes sēdēs, vadības sanāksmēs, metodiskās komisijās un analīzes rezultāti tika izmantoti mācību procesa pilnveidošanai (koriģētas darba formas un metodes stundās, koriģēti tematiskie plānojumi).

15

Skolēniem un vecākiem tika sniegta informācija par vērtēšanu. Skolotāji veicināja skolēnu objektīvu pašvērtējuma veidošanos:

pirms darbu veikšanas iepazīstas vai kopīgi izstrādā vērtēšanas kritērijus; atzīmē tikai kļūdainās vietas, bet kļūdas neizlabo; skolēns stundā vērtē savu darbu, vērtē citu paveikto darbu un salīdzina ar skolotāju

vērtējumu; veicot sistemātisku savu testu analīzi, nosakot zemo rezultātu cēloņus un plānojot savu

tālāko darbību; izvērtējot savas stiprās un vājās puses, individuālās pašvērtējuma kartes, paškontroles

tabulas; savstarpēja vērtēšana, grupas vai pāra darba pašvērtējums; pēc pārbaudes darba pašvērtējuma lapās ierakstot prognozējamo rezultātu, pēc

kontroldarba– iegūto rezultātu; analizējot skolēnu pašvērtējumu arī no psiholoģiskā viedokļa, teorētiskās zināšanas

pielietojot sevis izpētei; prognozējot semestra un gada atzīmes, vēlamais – reālais rezultāts; skolēna – vecāku – skolotāja vērtējums; vērtēšanas rezultātu uzskaite un paziņošana.

2.4 Sadarbība ar vecākiem

Sadarbībā ar vecākiem skolā notiek daudzveidīgi un ir virzīta uz skolēnu mācību motivācijas, izglītības pašatbildības un mācību kvalitātes celšanu. Skolā ir izstrādāts dokuments „Kārtība, kādā notiek sadarbība ar izglītojamo vecākiem”. Katrā klasē tika organizētas vecāku sapulces, kurās vecākus informēja par skolas iekšējās kārtības noteikumiem, mācību procesa norisi, skolas aktualitātēm un iespējām u.t.t.

Skola organizēja vecāku dienas atbilstoši darba plānam. Vecāki apmeklēja stundas, tikās ar skolotājiem, klases audzinātājiem. Pārrunājamās tēmas ar vecākiem: „Skolēnu mācību sasniegumi”, „Skolēnu uzvedības problēmas”, „Stundu kavējumi”, „Mājas darbu izpilde”, „Skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas sistēma”, „Motivācija mācīties”, „Attiecības ģimenē”, „Kā organizēt patstāvīgu mācību darbu” u.c. Vecākiem vienmēr ir iespēja saņemt psihologa, sociālā pedagoga, speciālā pedagoga, bibliotekāra, logopēda, medmāsas konsultācijas Tradicionāli skolas administrācija tikās ar vecāku komiteju. Tika organizēta vecāku apmācība pedagoģijas un psiholoģijas jautājumos. Skolā ir noteikta kārtība vecāku informēšanai par skolēna ikdienas sasniegumiem, par prognozējamiem rezultātiem semestrī un gada beigās. Sniegtā informācija par skolēna mācību sasniegumiem ir savlaicīga un saprotama. Vecāki regulāri saņem informāciju par viņu bērna izaugsmi. Skola sniedz vecākiem nepieciešamās konsultācijas, lai atbalstītu skolēnu mācīšanās procesu. Skolā ir vecāku apmeklējumu reģistrs.

Lai uzlabotu sadarbību ar vecākiem, skolotāji izmantoja dažādas darba metodes un paņēmienus: individuālas pārrunas, skolēnu-skolotāju-vecāku konsīliji, lektoriji, tematiskās vecāku sapulces, skolotāju komandu darbs ar vecākiem, vecāku līdzdalība pašvērtējumā; diskusijas, intervijas, aptaujas, anketēšana u. t.t.

I semestrī skolas līmenī notika trīs vecāku sapulces: 1.kl. (04.09.2013); 2.-4. kl. (04.09.2013) un 5.-12.kl. (05.09.2013), kur tika apspriesti daudzi jautājumi, tajā skaita mācību motivācijas un pašatbildības un mācību kvalitātes celšanā. Pēc kopējām sapulcēm skolas aktu

16

zālē, notika klases vecāku sapulces ar klases audzinātajiem. Kopā sapulces apmeklēja 546 vecāki ( 350 - sākumskolā; 134 - pamatskolā un 62 - vidusskolā).

26.novembrī notika vecāku diena. Vecāki izmantoja iespējas apmeklēt mācību stundas, kā arī tikās ar priekšmeta skolotājiem un klases audzinātājiem, lai risinātu dažādus jautājumus un problēmas. Vecāku dienu apmeklēja 207 vecāki (118- sākumskolas; 75 - pamatskolas; 14 - vidusskolas).

Vecāku komitejas sapulce notika 2013.gada 26. novembrī. Skola piedāvāja vecāku komitejas locekļiem psiholoģisku lekciju "Kas rada bērnā agresiju? Kā to novērst?", kuru vadīja Dr. Jānis Vītiņš. Dr. Jānis Vītiņš ir Psihosomatikas klīnikas ārsts rezidents psihoterapeits. Viņam ir darba pieredze kā konsultantam un vadītājam gan Latvijā, gan Ziemeļvalstīs. Lektoriju un vecāku komitejas sēdi apmeklēja 102 izglītojamo vecāki.

II semestrī 14.01.2014 skolā notika paplašināta vecāku komitejas sēde, kur vecāki tika iepazīstināti

ar izglītības aktualitātēm un viņiem tika piedāvāts svinīgs koncerts. Paplašināto vecāku komitejas sēdi apmeklēja 131 izglītojamo vecāki.

29.04.2014 skolā notika vecāku diena, kur vecākiem bija dota iespēja doties uz stundām, individuāli pārrunāt problēmas ar priekšmetu skolotājiem. Vecāku dienu kopumā apmeklēja 166 vecāki. Pārrunas tēmas ar vecākiem bija sekojošas:

disciplīnas problēmas; mācību motivācijas problēmas; mācību sasniegumu problēmas; aktivitāte un darba temps stundās; gatavība stundām; zināšanas un prasmes; mājas darbi un to izpildīšana; uzvedības kultūra; ārpusklases pasākumi; attiecības ar klasesbiedriem.2014. gada 29. aprīlī notika vecāku komitejas sapulce, kur tika apspriesti darba jautājumi, kā

arī jaunumi mācību procesā. Tika piedāvāta lekcija: „Vecāku pienākumi, tiesības un atbildība”. Lektore: Rīgas Pašvaldības Policijas bērnu nepilngadīgo lietu vecākā inspektore Andra Mitrohina. Lekcijas laikā tiks skartas tēmas par savstarpējo attiecību kultūru, emocionālo vardarbību, mobingu; drošību un drošību internetvidē; atkarībām mūsdienās.

Kopā I un II semestrī notika 66 klases vecāku sapulces, kuras vecāki apmeklēja aktīvi. Skola analizēja vecākiem organizēto pasākumu kvalitāti un lietderīgumu. Kopumā var secināt:

Aktīvi darbojās klašu vecāku komitejas. Vecāki piedalījās skolas/klases darba analīzē, izteica priekšlikumus turpmākajam darbam. Vecāki piedalījās pedagoģiskajos konsīlijos, vecāku aktīvas sanāksmēs paralēlēs klasēs

u.c. Vecāki piedalījās ārpusklases pasākumos. Vecāki piedalījās dažādu skolai aktuālu jautājumu risināšanā. Skolas – ģimenes pozitīvie rezultāti klasē:

Skolēni – izjūt, ka viņiem svarīgi cilvēki rūpējas par viņiem; attīsta komunikācijas prasmes ar pieaugušajiem; pastiprināti apgūst prasmes individuālajās konsultācijās; uzzina par daudzām vecāku prasmēm, talantiem, profesijām un ieguldījumu; veidojas skolēnu personības un akadēmiskā izaugsme; skolēni jūtas nozīmīgi; tiek radīta vienreizēja, aizraujoša mācīšanās pieredze.

17

Vecākiem vienmēr ir iespēja saņemt psihologa, sociālā pedagoga, speciālā pedagoga, bibliotekāra, logopēda, medmāsas konsultācijas. Skola meklē jaunus ceļus un metodes darbā ar vecākiem.

Secinājumi:

1. Skolā profesionāli tiek organizēts mācīšanās un mācīšanas darbs.2. Skolā esošie resursi, klašu un kabinetu iekārtojums nodrošina mācību priekšmetu

standartu izpildi, kā arī jaunu tehnoloģiju izmantošanu mācību procesā.3. Mācību procesā skolotāji ievēro skolēnu iepriekšējās sagatavotības līmeni, veido dialogu

ar skolēniem, rosina skolēnus analizēt, izteikt savu viedokli, uzklausa un ņem to vērā, palīdz risināt mācību darbā radušās problēmas.

4. Skolotāji regulāri mācību stundā izmantoja mūsdienīgas tehnoloģijas, kas sekmēja skolēnos motivāciju mācīties. Mācību stunda tika organizēta ar nolūku sasniegt augstākus

mācību rezultātus, izmantotās mācību metodes un paņēmieni bija daudzveidīgi.5. Liela uzmanība mācību stundās tika pievērsta skolēnu radošajai darbībai, izmantojot

dažādas metodes un paņēmienus. Lai attīstītu iztēli un patstāvīgā darba iemaņas, skolēniem tika uzdoti interesanti un pārdomāti radošie mājas darbi.

6. Lai attīstītu skolēnu radošo darbību regulāri notika skolotāju un skolēnu sadarbība ārpus stundām, kā plašāk izmantojamos sadarbības veidus var minēt – tiekoties konsultatīvās nodarbībās, gatavojoties mācību olimpiādēm un konkursiem, izstrādājot zinātniski pētnieciskos darbus; darbojoties pulciņos, fakultatīvos.

7. Skolēni tika rosināti mācīšanās procesā izmantot skolas rīcībā esošās iespējas (datorklases, bibliotēku, konferenču zāli, sporta zāli, mācību klases, kas ir aprīkotas ar tehniskajiem līdzekļiem u.t.t.).

8. Skolotāji centās strādāt radoši, paredzēja saikni ar reālo dzīvi, mācību saturs bija atbilstošs mūsdienu aktualitātēm.

9. Skolotāji izstrādā daudzveidīgus mācību metodiskos materiālus.10. Skolotāji sistemātiski vērtēja skolēnu mācību darbu, veica vērtējumu uzskaiti, ierakstot

tos e-klases žurnālā un citos valsts noteiktajos dokumentos. Regulāri tika veikta skolēnu attīstības dinamikas izpēte, kas palīdzēja sekot līdzi skolēna vispārējai attīstībai un zināšanu līmenim. Skolā ir izstrādāta „Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība”.

11. Skolotāji apzinīgi rūpējas par savu tālākizglītību un kvalifikācijas izaugsmi.12. Tika pilnveidotas sadarbības formas ar vecākiem.

Uzdevumi turpmākajam darbam:

1. Turpināt pedagogu tālāklizglītību, lai apgūtu jaunākās metodes un tehnoloģijas, tā padarot mācību procesu efektīvāku.

2. Turpināt darbu pie informācijas un komunikācijas tehnoloģiju efektīvas pielietošanas mācību stundās un mūsdienīgu mācību materiālu mērķtiecīgas izstrādāšanas un izmantošanas, lai motivētu skolēnu patstāvības radošo un izziņas spēju attīstību.

3. Turpināt dalīties pieredzē par dažādu darba paņēmienu, metožu un novitāšu izmantošanu stundās.

4. Turpināt celt skolēnu personīgo atbildību par mācību sasniegumiem.

18

5. Turpināt darbu pie skolēnu attīstības dinamikas izpētes un datu apkopošanas.6. Pievērst īpašu uzmanību mācību programmu individualizācijai un diferenciācijai.

Piemērotiem mājas uzdevumiem jāveicina pašdisciplīna, pašorganizācija un personīgā atbildība.

7. Vērtēšana jāuzlūko kā stratēģija, kas atbalsta un stimulē mācīšanos, iesaistot šajā procesā gan skolēnus, gan skolotājus, gan vecākus. Izstrādāt jaunu Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību.

8. Turpināt skolas un ģimenes sadarbību skolēna personības attīstībā. 9. Turpināt nostiprināt metodisko komisiju un skolotāju komandu sadarbību, pievēršot

lielāku uzmanību mācību satura saiknei ar reālo dzīvi.10. Mācību satura apguves plānošanā akcentēt saikni ar reālo dzīvi – paredzēt skolēniem

vairāk laika darbam pie „reālās dzīves” projektiem. 11. Turpināt motivēt skolēnus apzinātas lasītprasmes uzlabošanai un organizēt pasākumus

izglītojamo apzinātas lasītprasmes uzlabošanai.12. Turpināt radīt tādu vidi, kur veidojas izglītojamā prasme strādāt patstāvīgi un radoši. 13. Plašāk izmantot mācību procesā radošās darbnīcas.14. Padziļināt skolēnu informācijpratību, pētniecisko un radošo darbību prasmju attīstīšanu.15. Metodiskajām komisijām organizēt atklātās stundas, meistarklases par mācību metodēm

un organizācijas formām izglītojamo patstāvīgās un radošās mācīšanās stimulēšanai.

19

3. Skolēnu sasniegumi

3.1.1. Skolēnu sasniegumi ikdienas darbā

2013./ 2014. m. g. uz 01.09.2012. skolā mācījās 756 skolēni. No tiem: 1. – 9. klasēs 664 skolēni10. – 12. klasēs 92 skolēni

Zināšanu, prasmju un iemaņu līmeņi:2.– 3.kl. 4.– 9.kl. 10. – 12.kl.

Augsts un optimāls – 46,98 % Augsts un optimāls– 38,74% Augsts un optimāls – 23,60%Pietiekams – 48,80 % Pietiekams – 53,75% Pietiekams – 71,91% Nepietiekams – 4,22 % Nepietiekams – 7,26 % Nepietiekams – 4,49 %N/V – 0% N/V- 0,24% N/V – 0 %

1.klasēs nedaudz augstāks zināšanu, prasmju un iemaņu līmenis ir 1.a klasē. Zemāks līmenis ir 1.b klasē – ne visi skolēni bija sagatavoti skolai. Ir skolēni, kuriem ir sociālās problēmas ģimenē. 1.b kl. – 3 skolēniem, 1.c kl. – 2 skolēniem tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā.

2. klasēs labāki rezultāti ir 2.a klasē (augsts un optimāls – 85,2%) un 2.c klasē (augsts un optimāls – 55,5%). 2.b klasē ( augsts un optimāls – 38,5%). Zemāks līmenis ir 2.b klasē. 2.b klasē ir bērni, kuriem ir grūtības ar programmas apguvi kopējā attīstības līmeņa un ģimenes sociālās situācijas dēļ. Ir skolēni, kuriem ir problēmas ar veselību. 2.c kl. – 1 skolēnam tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā.

3. klasēs labākie rezultāti ir 3.c klasē (augsts un optimāls – 51,8%) un 3.a klasē (augsts un optimāls – 40,6%). 3.b klasē (optimāls – 11,1%). 3.b klasē ir skolēni ar zemu attīstības līmeni un veselības problēmām. 3.a kl. – 1 skolēnam, 3.b – 5 skolēniem tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā.

1.– 3. klasēs skolotāji, veicot skolēnu sasniegumu aprakstus dažādos mācību priekšmetos, pēta skolēnu attīstības dinamiku. Tiek salīdzināti arī pārbaudes darbu rezultāti. Skolēnu rezultāti pārbaudes darbos tiek analizēti Sākumskolas MK (sk. MK materiālus). Visu mācību gadu ar skolēniem, kuriem ir grūtības ar mācību vielas apgūšanu, strādāja Atbalsta personāla komisijas speciālisti un priekšmetu skolotāji pēc individuāla plāna. Skolēni, kuriem ir grūtības ar mācību programmas apguvi un zems attīstības līmenis, tika nosūtīti uz pedagoģiski-medicīnisko komisiju, lai piedāvātu viņiem piemērotu izglītības programmu.

Uzdevumi turpmākajam darbam 1. – 3. kl.

1. Turpināt individuālu un diferencētu darbu ar skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās, izmantojot Atbalsta personāla speciālistu palīdzību.

2. Izmantot lietderīgi individuālās konsultācijas, lai uzlabotu mācību sasniegumus. 3. Turpināt darbu ar talantīgiem un spējīgiem skolēniem.4. Turpināt skolēnu sasniegumu diagnostiku.5. Pastiprināti kontrolēt mācību procesa kvalitāti nākošajā mācību gadā 4.b, 3.b kl. 6. Skolotājiem jaunajā mācību gadā izstrādāt individuālu plānu skolēniem, kuriem ir grūtības ar mācību programmas apguvi.

20

4. klasēs kopumā 57,6%, skolēnu ir augsts un optimāls līmenis, 34,8% - pietiekams līmenis, 7,2% – nepietiekams līmenis. 4.b – 5 skolēniem tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā.

4. klasēs labākie rezultāti ir 4.c klases skolēniem (augsts un optimāls- 69,4%). 4.a kl. (augsts un optimāls – 61,9%). Zemāks līmenis ir 4.b kl. ( augsts un optimāls – 31,6%).

Mācību gada noslēgumā 5. klasēs kopumā 37,5% skolēnu ir augsts un optimāls līmenis, pietiekams – 61,1%, nepietiekams – 1,4%. Uzskatām, ka 5. klašu skolēni jau ir adaptējušies pamatskolā (skat. adaptācijas materiālus). 5.a kl. – 1 skolniecei tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā.

Vislabākie rezultāti ir 5.c kl. (augsts un optimāls līmenis – 65,4%). 5.a klasē (augsts un optimāls līmenis – 23,1%). Nedaudz zemāki rezultāti ir 5.b klasē (augsts un optimāls līmenis – 20,00%).

Mācību gada noslēgumā 6. klasēs kopumā 35,1% skolēnu ir augsts un optimāls līmenis, pietiekams – 57,1%, nepietiekams – 7,8%. 6.a kl. – 4 skolēniem, 6.b – 2 skolēniem tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā.

Vislabākie rezultāti ir 6.c kl. (augsts un optimāls līmenis – 73,1%). 6.a klasē (augsts un optimāls līmenis – 19,2%). Nedaudz zemāki rezultāti ir 6.b klasē (augsts un optimāls līmenis – 12%).

Uzdevumi turpmākajam darbam 4. – 6. kl.

1. Turpināt individuālu un diferencētu darbu ar skolēniem viņu tuvākās attīstības zonas paplašināšanā (individuālais darbs ar talantīgajiem skolēniem un ar skolēniem, kuriem ir grūtības mācībās).2. Turpināt skolēnu sasniegumu diagnostiku.3. Skolotājiem jaunajā mācību gadā izstrādāt individuālu plānu skolēniem, kuriem ir grūtības ar mācību programmas apguvi.

Mācību gada noslēgumā 7. klasēs kopumā 42% skolēnu ir augsts un optimāls līmenis, pietiekams – 46,4%, nepietiekams – 10,1%, n/v – 1,4%. 7.a kl. – 2 skolēniem, 7.c – 2 skolēniem tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā. 7.a kl. par 2 skolēniem un 7.c kl. par 2 skolēniem pēc pēcpārbaudījumu rezultātiem tiks lemts par viņu pārcelšanu nākamā klasē.

Vislabākie rezultāti ir 7.c kl. (augsts un optimāls līmenis – 48,1%). 7.b klasē (augsts un optimāls līmenis – 42,1%), 7.a klasē (augsts un optimāls līmenis – 34,8%).

Mācību gada noslēgumā 8. klasēs kopumā 32,3% skolēnu ir augsts un optimāls līmenis, pietiekams – 59,7%, nepietiekams – 8,1%, n/v – 0%. 8.b – 1 skolēnam, 8.c kl. 3 skolēniem tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā. 8.a kl. par 1 skolnieci pēc pēcpārbaudījumu rezultātiem tiks lemts par viņas pārcelšanu nākamā klasē.

Labākie rezultāti ir 8.a kl. (augsts un optimāls līmenis – 46,2%). Zemāki rezultāti ir 8.b klasē (augsts un optimāls līmenis – 36,4%). Viszemākie rezultāti ir 8.c. Nav neviena skolēna, kuram ir augsts un optimāls līmenis. Šajā klasē ir skolēni, kuriem ir grūtības ar programmas apguvi kopējā attīstības līmeņa un ģimenes sociālās situācijas dēļ.

Mācību gada noslēgumā 9. klasēs kopumā 26,6% skolēnu ir augsts un optimāls līmenis, pietiekams – 64,1%, nepietiekams – 9,4%, n/v – 0%.

21

Labākie rezultāti ir 9.a kl. (augsts un optimāls līmenis – 48,1%). Zemāki rezultāti ir 9.b klasē (augsts un optimāls līmenis – 10,5%) un 9.c klasē (augsts un optimāls līmenis – 11,1%) Viens 9. klašu skolēns (V.Seļezņovs) beidza pamatskolu ar liecību.

Tika novadīti pirmseksāmena darbi visos mācību priekšmetos. Skolēniem un vecākiem tika dota iespēja iepazīties ne tikai ar darbu saturu, bet arī ar darbu noformēšanas formu un novadīšanas kārtību (ieskaitot ierakstu datorā). Visos eksāmenos rezultāti ir augstāki nekā gada vērtējumi.

Uzdevumi turpmākajam darbam 7. – 9. kl.

1. Turpināt individuālu un diferencētu darbu ar skolēniem viņu tuvākās attīstības zonas paplašināšanā (individuālais darbs ar talantīgajiem skolēniem un ar skolēniem, kuriem ir grūtības mācībā).

2. Pastiprināti kontrolēt skolēnu mācību sasniegumus matemātikā, latviešu un angļu valodā.3. Turpināt darbu pie mācīšanās motivācijas un pašatbildības paaugstināšanas.4. Pilnveidot skolēnu lasīšanas, skaitļošanas prasmes un prasmes izmantot zināšanas reālajā dzīvē.5. Skolotājiem jaunajā mācību gadā izstrādāt individuālu plānu skolēniem, kuriem ir grūtības ar mācību programmas apguvi.6. Turpināt iesaistīt skolēnus radošajās darbnīcās.

3.1.2. 10. klašu skolēnu mācību sasniegumi

Mācību gada noslēgumā 10. klasēs kopumā 16,1% skolēnu ir augsts un optimāls līmenis, pietiekams – 77,4%, nepietiekams – 6,5%, n/v – 0%. 10.a kl. 2 skolēniem tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā. Pēc pēcpārbaudījumu rezultātiem A.Gavrjušins, V.Levicka tika atskaitīti no skolas, jo saņēma vērtējumu zemāku par 4 ballēm.

Secinājumi:

1. Turpināt individuālu un diferencētu darbu ar skolēniem viņu tuvākās attīstības zonas paplašināšanā (individuālais darbs ar talantīgajiem skolēniem un ar skolēniem, kuriem ir grūtības mācībā).2. Lielāka uzmanība jāpievērš skolēnu mācību motivācijas un pašatbildības paaugstināšanai. 3. Lai paaugstinātu motivāciju, tika novadīti skolotāju konsīlijs un skolēnu, skolotāju un vecāku konsīlijs.

3.1.3. 11. – 12. klašu skolēnu mācību sasniegumi

Mācību gada noslēgumā 11. klasēs kopumā 26,7% skolēnu ir augsts un optimāls līmenis, pietiekams – 66,7%, nepietiekams – 6,7%, n/v – 0%. 11.a kl. 2 skolēniem tika noteikti papildus mācību pasākumi no 2014. gada 2. līdz 11. jūnijam un pēcpārbaudījumi 12. - 13. jūnijā. Pēc pēcpārbaudījumu rezultātiem I.Okazina, R.Rediko tika atskaitītas no skolas, jo saņēma vērtējumu zemāku par 4 ballēm.

22

9 11. klases skolēni kārtoja eksāmenu informātikā, 12 skolēni – ģeogrāfijā, 10 skolēni ekonomikā. Ekonomikā eksāmena vērtējumi ir līdzīgi kā gada vērtējumi (vidējais vērtējums 7,9 balles). Informātikā vidējais vērtējums ir 7,9 balles un ģeogrāfijā - 6,2 balles. Šajos mācību priekšmetos rezultāti eksāmenā ir zemāki nekā gada vērtējumi. Mācību gada laikā liela uzmanība prezentāciju veidošanai, tāpēc skolēnu sasniegumi gadā bija labāki, bet ne vienmēr tas deva vajadzīgo rezultātu, lai sagatavotos eksāmeniem.

Mācību gada noslēgumā 12. klasēs kopumā 28,6% skolēnu ir augsts un optimāls līmenis, pietiekams – 71,4%, nepietiekams – 0%, n/v – 0%. Skolēni mērķtiecīgi tika gatavoti tam, lai varētu eksāmenus kārtot valsts valodā. Pārsvarā skolēni ir motivēti mācīties un mērķtiecīgi gatavojās eksāmeniem. Daži skolēni bieži slimoja un veselības dēļ 4 skolēni tika atbrīvoti no valsts pārbaudes darbiem. Visi skolēni beidza skolu ar atestātu.

Gada laikā tika veikta skolēnu mācību sasniegumu diagnostika un kontrole (sk. Iekšējās kontroles grafiku). Novembrī un aprīlī tika veikta skolēnu sasniegumu prognozēšana, ar kuru tika iepazīstināti vecāki. Notika skolotāju sanāksme par skolēnu vērtējumu prognozēm. Tiek analizēti skolēnu sasniegumi Valsts pārbaudes darbos.

Secinājumi:1. Dažiem skolēniem bija nepietiekama motivācija mācīties.2. Liela uzmanība tika pievērsta darbam ar tekstu, eseju rakstīšanai, prezentāciju veidošanai, tāpēc skolēnu sasniegumi bija labāki, bet ne vienmēr tas deva vajadzīgo rezultātu.3. Lai paaugstinātu motivāciju, tika novadīti skolotāju konsīliji. Liela uzmanība tika pievērsta individuālajam darbam ar skolēniem un vecākiem.

3.2. Skolēnu sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Skolā notiek sistemātisks darbs, skolēnu sagatavošanai valsts pārbaudes darbiem. Saskaņā ar skolas iekšējās kontroles grafiku tika novadīti un analizēti pirmseksāmenu un pirmsieskaišu darbi (3., 6., 9., 11., 12. kl.).

3.klases rakstīja valsts diagnosticējošos darbu dzimtajā valodā, matemātikā un latviešu valodā un literatūrā. 1. dienā skolēni rakstīja darbu dzimtajā valodā. Aprēķinot vidējos darba izpildēs procentus, tika secināts, ka kopumā skolēni darbu veica optimālā līmenī (72,4%). Labāk darbu veica 3.c klase (76,3%)

2. dienā skolēni rakstīja darbu matemātikā. Aprēķinot vidējos darba izpildēs procentus, tika secināts, ka kopumā skolēni darbu veica optimālā līmenī (69,2%). Labāk darbu veica 3.a klase (74%)

3.klases rakstīja valsts diagnosticējošos darbu latviešu valodā un literatūrā. Aprēķinot vidējos darba izpildēs procentus, tika secināts, ka kopumā skolēni darbu veica optimālā līmenī (65,1%). Labāk darbu veica 3.c klase (75,8%)

Secinājumi:1. Latviešu un krievu valodas skolotājiem turpmāk lielāku uzmanību pievērst rakstīšanas prasmju pilnveidošanai, radošo darbu rakstīšanai.2.Matemātikas skolotājiem lielāku uzmanību pievērst darbam ar ģeometriskiem elementiem, teksta uzdevumus saistīt ar reālo dzīvi, lai skolēniem rastos lielāka interese tos risināt.

23

6.klasēs tika novadītas valsts diagnosticējošie darbi krievu valodā, latviešu valodā un literatūrā, matemātikā un dabaszinībās (sk. tabulas).

Aprēķinot vidējos darba izpildēs procentus krievu valodā, tika secināts, ka kopumā skolēni darbu veica optimālā līmenī (68,4%). Labāk darbu veica 6.c klase (77,7%).

Aprēķinot vidējos darba izpildēs procentus latviešu valodā un literatūrā, tika secināts, ka kopumā skolēni darbu veica optimālā līmenī (66,4%). Labāk darbu veica 6.c klase (85,0%).

Aprēķinot vidējos darba izpildēs procentus matemātikā, tika secināts, ka kopumā skolēni darbu veica optimālā līmenī (63,2%). Labāk darbu veica 6.c klase (71,8%).

Aprēķinot vidējos darba izpildēs procentus dabaszinībās, tika secināts, ka kopumā skolēni darbu veica pietiekamā līmenī (59,5%). Labāk darbu veica 6.b klase (64,6%).

9. klases kopumā valsts eksāmenu matemātikā veica augstā līmenī 5,5% skolēnu, optimālā līmenī 38,2% skolēnu, viduvējā līmenī 41,8% skolēnu, nepietiekamā līmenī 14,5% skolēnu.

Apguves līmenis pārsvarā atbilst skolēnu spējām un attieksmēm. Skolotāji atzīmēja, ka darbs kopumā bija diezgan sarežģīts.

Matemātika 9. klasēs

Gads kārtoja eksāmenu 1-3 4-5 6-8 9-10 1-3 4-5 6-8 9-10

2013./2014. 55 8 23 21 3 14,5% 41,8% 38,2% 5,5%2012./2013. 41 6 26 9 0 14,6% 63,4% 22,0% 0,0%2011./2012. 56 8 19 22 7 14,3% 33,9% 39,3% 12,5%

24

9. klases kopumā valsts eksāmenu krievu valodā veica augstā līmenī 5,5% skolēnu, optimālā līmenī 67,3% skolēnu, viduvējā līmenī 27,3% skolēnu, nepietiekamā līmenī 0% skolēnu.

Apguves līmenis atbilst skolēnu spējām un attieksmēm. Lielāku uzmanību pievērst darbam ar tekstu.

Krievu valoda 9. klasēs

Gads kārtoja eksāmenu 1-3 4-5 6-8 9-10 1-3 4-5 6-8 9-10

2013./2014. 55 0 15 37 3 0,0% 27,3% 67,3% 5,5%2012./2013. 41 0 9 28 4 0,0% 22,0% 68,3% 9,8%2011./2012. 56 0 13 39 4 0,0% 23,2% 69,6% 7,1%

9. klases kopumā valsts eksāmenu vēsturē veica optimālā līmenī 58,9% skolēnu, viduvējā līmenī 41,1% skolēnu. Skolēniem grūtības sagādāja pārspriedums, hronoloģija un vēstures jēdzienu skaidrošana un izmantošana.

Latvijas un pasaules vēsture 9. klasēs

Gads kārtoja eksāmenu 1-3 4-5 6-8 9-10 1-3 4-5 6-8 9-10

2013./2014. 56 0 23 33 0 0,0% 41,1% 58,9% 0,0%2012./2013. 41 0 1 35 5 0,0% 2,4% 85,4% 12,2%2011./2012. 56 0 10 38 8 0,0% 17,9% 67,9% 14,3%

25

9. klases kopumā valsts eksāmenu angļu valodā veica augstā līmenī 21,4% skolēnu, optimālā līmenī 41,1% skolēnu, viduvējā līmenī 33,9% skolēnu, nepietiekamā līmenī 3,6% skolēnu. Apguves līmenis atbilst skolēnu spējām un attieksmēm. Paaugstināt lasīšanas un klausīšanās prasmes. Nepieciešams paplašināt vārdu krājumu.

Angļu valoda 9. klasēs

Gads kārtoja eksāmenu 1-3 4-5 6-8 9-10 1-3 4-5 6-8 9-10

2013./2014. 56 2 19 23 12 3,6% 33,9% 41,1% 21,4%2012./2013. 41 0 26 14 1 0,0% 63,4% 34,1% 2,4%2011./2012. 56 0 24 25 7 0,0% 42,9% 44,6% 12,5%

26

9. klases kopumā valsts eksāmenu latviešu valodā un literatūrā A1 līmenī – 2% skolēnu, V2 līmenī veica 32% skolēnu, V1 līmenī – 39% skolēnu, P2 līmenī – 25% skolēnu, P1 līmenī – 2% skolēnu. Apguves līmenis atbilst skolēnu spējām un attieksmēm. Grūtības sagādāja rakstīšanas un lasīšanas uzdevumi. Salīdzinot ar rezultātiem valstī ( 61,68%), līmenis ir tikai nedaudz zemāks (59,00%).

Latviešu valoda 9. klasēs

Gads kārt. eks. A2 A1 V2 V1 P2 P12013./2014. 56 0% 2% 32% 39% 25% 2%2012./2013. 41 0% 0% 29% 51% 20% 0%2011./2012. 56 0% 11% 37% 34% 16% 2%

27

Gads Skola Valsts2011./2012. 65,50% 61,75%2012./2013. 58,51% 65,28%2013./2014. 59,00% 61,68%

28

12. klases kopumā valsts eksāmenu latviešu valodā un literatūrā veica vidējā līmenī – 48% (valstī 53%).

12. klases kopumā valsts eksāmenu angļu valodā veica optimālā līmenī – 61% (valstī 56%).

Angļu valoda

  B2 B1 N B2% B1% N%2012./2013. 10 25 2 27,0% 67,6% 5,4%2013./2014. 8 15 1 33,3% 62,5% 4,2%

12. klases kopumā valsts eksāmenu matemātikā veica vidējā līmenī – 44% ( valstī 43%). 12. klases kopumā valsts eksāmenu bioloģijā veica optimālā līmenī – 60% ( valstī 59%). Kopumā valsts eksāmenus angļu valodā, matemātikā, bioloģijā 12. klašu skolēni veica

augstākā līmenī nekā valstī.

29

Mācību gadsA

ngļu

val

oda

Latv

iešu

val

oda

Mat

emāt

ika

Bio

loģi

ja

Vēst

ure

2012./2013. 62% 56% 55% 59% 83%Valsts 2012./2013. 55% 56% 37% 66% 37%

2013./2014. 61% 48% 44% 60%  Valsts 2013./2014. 56% 53% 43% 59%  

Uzdevumi turpmākajam darbam:

1. Turpināt individuālu un diferencētu darbu ar skolēniem viņu tuvākās attīstības zonas paplašināšanā (individuālais darbs ar talantīgajiem skolēniem un ar skolēniem, kuriem ir grūtības mācībā).4. Turpināt darbu pie mācīšanās motivācijas un pašatbildības paaugstināšanas.5. Pilnveidot skolēnu prasmes izmantot zināšanas reālajā dzīvē.6. Kontrolēt skolotāju darbu stundās un individuālajās konsultācijās, lai paaugstinātu mācību sasniegumus.

30

4. Atbalsts skolēniem

4.1. Atbalsts skolēnu veselības aprūpes, psiholoģiskās un sociālās palīdzības jomā, drošības garantēšana Skolā ir medicīnas darbinieks un atbilstoši iekārtots medicīnas kabinets. Skolā regulāri apkopo un izmanto ziņas par skolēnu veselību. Sadarbībā ar medicīnas darbinieku tika veikta skolēnu un personāla izglītošana neatliekamās medicīniskās palīdzības sniegšanā un notika profilaktiskās pārrunas ar skolēniem. Sistemātiski notiek skolas sanitāri higiēnisko apstākļu kontrole. Katru dienu tika pārbaudīta produktu un ēdienu kvalitāte, sanitāri higiēniskie apstākļi un personāla sanitāri higiēnisko normu ievērošana. Skolā ir noteikta kārtība, kā skolas darbinieki informē vecākus par negadījumiem, traumām un saslimšanas gadījumiem. Redzes, dzirdes un stājas pārbaudes rezultāti:

Mācību gads

Skolēnu skaits

Pārbaudīto skolēnu skaits

Funkcionālie traucējumiRedzes Dzirdes Stājas

2013./2014.

756 756 59 - 27

Notika ārsta pediatra apskate, lai atklātu novirzes no bērna attīstības normas un atklātu slimības:

Gads Skolēnu

skaitsSkolēnu skaits ar

vāju veselību

Skolēnu skaits, kuri nosūtīti pie attiecīga

speciālista2013./2014. 756 125 125

Skolas medmāsa pārrauga, lai skolēniem būtu veiktas profilaktiskās apskates un noteiktajam vecumam atbilstošā vakcinācija. Ciešas sadarbības rezultātā ar vecākiem, panākta 100% skolēnu vakcinācija. Lai novērstu skolēnu saslimšanas gadījumus, regulāri veiktas pārrunas ar skolēniem un to vecākiem par veselīgu dzīvesveidu – par alkohola un smēķēšanas kaitīgumu, kā arī par narkomānijas problēmām. Notika regulāras pārrunas ar 1. – 11. klašu skolēniem par personisko higiēnu, slimību profilaksi un pirmās palīdzības sniegšanu. Tika organizētas lekcijas pēc projekta skolu jauniešiem „Starp mums meitenēm”: „Kas notiek ar manu ķermeni? (5.-6.klases). Regulāri notika vecāku sapulces un individuālās pārrunas ar vecākiem par sekojošiem jautājumiem: „Potēšanas nepieciešamība”, „Bērna individuālās veselības īpatnības”, „Slimību profilakse”, „Skolēnu higiēna”. Skola īpaši rūpējas par skolēnu sociālo, psiholoģisko un emocionālo vajadzību nodrošināšanu. Atbalsta personāla komisijas darbs tika rūpīgi plānots un organizēts.

31

Atbalsta personāla speciālisti sadarbojas ar dažādām institūcijām: ar bāriņtiesu, ar sociālās palīdzības dienestu, ar pašvaldības policiju, ar pilsētas pedagoģiski-medicīnisko komisiju, Ģimenes atbalsta centru, Krīzes centru, Bērnu tiesību aizsardzības centru. Atbalsta personāla komisija koordinēja pedagoģisko, sociālo un psiholoģisko diagnostiku un izpētes darbu skolā; sniedza nepieciešamo palīdzību skolēniem, viņu vecākiem, skolotājiem. Sociālais pedagogs veica preventīvo darbu ar bērniem un viņu vecākiem, lai atrastu alternatīvus risinājumus saskarsmes kultūras, mācību vai ģimenes sociālo problēmu mazināšanai vai pārvarēšanai. Tika organizēti dažādi pasākumi – pārrunas, diskusijas, lekcijas, radošās darbnīcas ar skolēniem individuāli, grupās un klasēs, kad īpaša uzmanība tika pievērsta saskarsmes kultūras aspektiem, drošībai skolā un uz ielas. Sadarbībā ar pašvaldības un valsts policijas darbiniekiem skolēni 1. – 8.klasēs tika informēti par aktuāliem notikumiem valstī, pilsētā un tuvākā apkārtnē, tika mācīti par sava brīvā laika lietderīgu izmantošanu, par pasākumiem katra paša drošībai, par administratīvo atbildību, skolēnu pienākumiem un tiesībām. Par šīm tēmām tika izglītoti arī skolēnu vecāki skolas sapulcē. Tika sniegta sociāli pedagoģiskā palīdzība dažāda vecuma bērniem un viņu ģimenēm. Lai diagnosticētu un uzzinātu ģimeņu sociālo stāvokli, noteiktu audzināšanas un sociālās palīdzības optimālo veidu, daudzas ģimenes tika apsekotas dzīves vietā. Sociālam pedagogam notiek cieša sadarbība ar sociālo dienestu, lai risinātu skolēnu sociālās vajadzības, ar ēdināšanas firmu „Biznesa veiksme”, lai ik mēnesi izsniegtu bezmaksas pusdienas vidēji 15 skolēniem no maznodrošinātām ģimenēm.

Skolas psihologs, strādājot ar skolēniem, skolotājiem un vecākiem no 1.-12. klasei, izmantoja dažādas sadarbības metodes – individuālā konsultēšana, novērojumi klasē, psihodiagnostiskā izpēte, grupu darbs, darbs klasē, vecāku lektoriji un sapulces, skolotāju psiholoģiskā izglītošana, kā arī ZPD vadīšana. Psihologs skolas vecāku sapulcēs informēja vecākus par izglītības psihologa darbu skolā un skolēnu vecumposma īpatnībām, kā arī sniedza audzināšanas ieteikumus mācību motivācijas paaugstināšanai. Pedagogu konsultēšana norisinājās individuāli, kad skolotājiem bija nepieciešams atbalsts un palīdzība. Skolotājiem sniegtas konsultācijas, saistībā ar skolēnu mācību grūtībām un skolēna uzvedības problēmām, par skolotāju un vecāku sadarbību, par klases psiholoģiskā klimata uzlabošanu. Vecāku individuālās konsultācijas tika rīkotas sakarā ar bērna mācību grūtībām, ar bērna uzvedības problēmām, ar emocionāla rakstura problēmām ģimenē, vecāku šķiršanos, ar savstarpējo attiecību problēmām starp vecākiem un bērniem, krīzes situācijas ģimenē.

Sociālais pedagogs un psihologs organizēja un novadīja 5. klasēs attīstošo nodarbību - spēli „Veselīgs dzīvesveids”. 5.- 8. klasēs tika sākts diskusiju cikls „Rūpes par kārtību un drošību it visur, sākas ar atbildību pret sevi un līdzatbildību pret citiem”. Skolas speciālais pedagogs un logopēds strādāja ar skolēniem pēc sava speciālā plāna. Nepieciešamības gadījumā sniedza konsultācijas vecākiem un priekšmetu skolotājiem. Skolā ir skolas iekšējās kārtības noteikumi. Skolā ir evakuācijas plāni, rakstiskas instrukcijas, visi (skolēni, personāls, vecāki) ir informēti un zina, kā rīkoties ekstremālās situācijās un evakuācijas gadījumā. Īstenojot evakuācijas plānu, tiek novadītas praktiskās nodarbības skolēniem un personālam. Regulāri notiek skolēnu un darbinieku instruktāžas drošības jautājumos. Skolas iekšējās kārtības noteikumi nosaka instruktāžas kārtību, darbinieku pienākumus drošības nodrošināšanā, pievēršot īpašu uzmanību skolēnu drošības nodrošināšanai ārpusklases pasākumos.

32

Skolēnu drošība un veselība ir viena no skolas galvenajām prioritātēm .

Katru gadu skolā tiek veikta anketēšana „Kā tu jūties skolā? ”. Šajā virzienā arī tiek izmantots tāds nodarbības veids, kā audzināšanas stundas. 2013./2014.m.g. skolā notika dažādas audzināšanas stundas visās klasēs par dažādām tēmām: „Drošais ceļš uz mājām”, „Drošais ceļš uz skolu”, „Uz ceļiem”, „Es un mana veselība”, „Veselīgs dzīvesveids”, „Satiksmes drošība”, „Kā nodzīvot 100 gadus”, „Esi drošs, bet piesardzīgs”, „Kā stiprināt savu veselību”, „Ko nozīmē būt veselam”, „Kaitīgi ieradumi, ka tiem nepakļauties”, „Drošais internets”, „Darbība ekstremālās situācijās”, „Par smēķēšanas kaitīgumu”, „Mana veselība - manās rokās”, „Sporta/Veselības diena”.

Mācību gada laikā tika skatītas mācību filmas par ceļu satiksmes noteikumiem, klases audzināšanas stundās veiktas pārrunas ar Valsts un pašvaldības policijas pārstāvjiem par drošības jautājumiem. Sākumskolas skolēni kopā ar pedagogiem un vecākiem ir izstrādājuši katrs savu shēmu “Drošais ceļš uz skolu”. Notika skolēnu lektorijs „Drošība”. Viktorīna „Veselīgs dzīvesveids”. Glābšanas dienestu lekcija „Drošība uz ūdeņiem. Lekcija. Valsts policija „LR Krimināllikums”.

03.02.- 07.02 - skola piedalījās pilotprojektā „Iepazīsim ugunsdzēsējus - glābējus”. Projekta mērķis bija izmantojot vizuālos materiālus (fotogrāfijas, videomateriālus, prezentācijas) izglītot skolu audzēkņus par uguns bīstamību, ugunsgrēka izcelšanas iespējām, uguns izplatīšanās veidiem un ātrumu, izstāstīt kā rīkoties, ja izcēlies ugunsgrēks vai noticis nelaimes gadījums. Projekta ietvaros notika arī lekcijas 1.-4.; 5.-8.; 9.-12. klašu skolēniem. Lekciju tēmas bija sekojošas: „Uguns - kas tā ir”; „Kāpēc izceļas ugunsgrēki”; „Kas jādara, lai neizceltos ugunsgrēks”, „Ugunsgrēka bīstamie faktori - mīti un patiesība”; „Drošība uz ledus”; „Kā pareizi izsaukt palīdzību? ”

Katra klasē notika klases stundas par „Skolas iekšējas kārtības noteikumiem”.Skolā notika drošības dienas; kuru mērķis bija aktualizēt dažādus ar drošību saistītos

jautājumus, sekmējot un pilnveidojot skolēnu zināšanas par tiem, savas un citu drošības un veselības saglabāšanai. Pasākumi, kuri tika organizēti: klases stundas 5.-8. klasēm; drošības stunda 1.-4. klasēm; lektoriji „Mana drošība” 9. – 12. klasēm. Skolā ir sastādīts plāns darba aizsardzībai, kas tika mērķtiecīgi īstenots. Skola garantē skolēnu drošību. Skolēni to apzinās un jūtas droši. Skolā un tās teritorijā ir iekārtota videonovērošana. Skolēnu drošību nodrošina arī apsardze – pašvaldības policija. Tika novadīti pedagoģiski-psiholoģiskie adaptācijas pasākumi 1., 5., 10. klašu skolēniem. Bērniem un viņu vecākiem nepieciešamības gadījumā tika sniegta psiholoģiskā palīdzība. Tika veikta jaunatnākušo skolēnu pašizjūtas izpēte, un vajadzības gadījumā atbalsta personāla speciālisti palīdzēja skolēniem iekļauties klases un skolas dzīvē. Regulāri notika individuālās konsultācijas bērna psiholoģisko problēmu gadījumos. Skolas psihologi un sociālie pedagogi iesaistās akūtu krīžu vai konflikta situāciju risināšanā. Skolā darbojas „Uzticības pasts”.

4.2. Atbalsts personības veidošanā

Skolā aktīvi darbojas Skolēnu Dome, kas ir brīvprātīga 7.-12. klašu skolēnu komanda. Rīgas 33. vidusskolas skolēnu Dome – ir demokrātiskas skolas neatņemama sastāvdaļa: Skolēnu Domes tiesiskais pamats ir Rīgas 33. vidusskolas nolikums, konvencija „Par bērna tiesībām”, Bērnu Tiesību Aizsardzības likums, Latvijas Valsts politikas koncepcija. Skolēnu domes

33

darbības pamatmērķis ir attīstīt Skolēnu Domes sistēma tādas īpašības kā patstāvība lēmumu pieņemšanā, prasme izcelt darba galveno un nospraust šo uzdevumu realizācijas iespējai; attīstīt personīgo iniciatīvu; audzināt apzinīgumu, aktivitāti. Katru gadu notiek Skolēnu domes prezidenta vēlēšanas un ievēl arī Skolēnu domes prezidiju. Skolēnu Domes sabiedriskās padomes un tas komisiju darbs tiek organizēts atbilstoši skolas darba plānam. Skolas pašpārvaldes dalībnieki piedalījās visu skolas pasākumu organizēšanā un vadīšanā, kā arī palīdzēja klases audzinātājiem audzināšanas darbā. Skolēnu dome sadarbojas ar skolas administrāciju, uzklausa skolēnu un skolotāju viedokļus, plāno un organizē ārpusstundu aktivitātes, piedalās pozitīva mikroklimata un atmosfēras veidošanā skolā, kontaktējas ar sabiedrības pārstāvjiem. Skolēnu domes darbības virzieni: • skolas, skolēnu problēmu apzināšana un risināšana;• pieredzes apmaiņa pašu skolā un citur;• pasākumu organizēšana, t.s. starpbrīžu organizēšana sākumskolas skolēniem (galda spēles, dejas) • svarīgu lēmumu pieņemšana kopā ar administrāciju un vecāku padomi;• skolas tēla veidošana;• iekšējās kārtības noteikumu ievērošana skolā, pasākumos u.c.;• skolas un skolēnu domes tradīciju kopšana.2013./2014. m.g. Skolēnu Domē ir 44 dalībnieki no 7.-12. klasēm. Kopā I un II semestrī notika 8

Skolēnu Domes sēdes. Skolā notika daudz pasākumu, kuri attīsta patriotisko audzināšanu:

Klases apmeklēja Latvijas piemiņas vietas, vēstures, mākslas, kara un okupācijas muzejus, pētīja literatūru un citus informācijas avotus par Latvijas dibināšanu un tās vēsturisko un emocionālo attīstību

Latvijas Republikas proklamēšanas dienai veltīta izstāde „Dāvana Latvijai” Lekcijas „Latvija Brīvības cīņu laikā” un izstādes „Divas dienas Kārļa Ulmaņa dzīvē”

apmeklējums Latvijas Nacionālā Vēstures muzejā Konkurss – skate „Latvijas vēstures akcenti skolā” – nobeiguma pasākums plkst. 11.00,

Latvijas Kara muzejā, Rīgā, Smilšu ielā 20. Skolas muzeja apmeklējumi 4.kl. skolēnu svētku montāža „Latvijai” 2.-3.kl. skolēniem Ikgadējais piemiņas pasākums Bumbu kalniņā, kurā piedalās skolas muzeja pulciņa

skolēni. Ikgadējais piemiņas pasākums Sudrabkalniņā, veltīts Lāčplēša dienai, kurā piedalās 10.

kl. Viktorīna 8. kl. „Ko es zinu par Latviju?”. Svinīgs pasākums sākumskolā 1. – 4. kl. Viktorīna 5.-7. kl. skolēniem ”Es zinu Latviju”. Pārrunas un filmas „Latvijas Vēsture” demonstrējums 8.-9.kl. skolēniem. Diskusija „Latvijas vēstures hronika” Latvijas 95. gadadienai veltīts pasākums „Mūsu Latvija” 10. – 12. kl. Klases stundu tēmas veltītas patriotiskai un pilsoniskai audzināšanai: „Manas dzimtenes ievērojamākās dienas”, „Es un Latvija, „Ko mēs zinām par Latvijas pilsētām?”, „Mana valsts”, „Manas tautas tradīcijas”, „Manas valsts svētki”, „Kas ir Latvijas Republikas proklamēšanas diena? ”, „Ceļojums pa Latviju”, „Latvija mana sirdī”, „Latvijas Simboli”, „Valsts svētki un tradīcijas”, „Mūsu dzimtene Latvija”, „Latvijas tēls pasaulē”, „Valsts, kurā es dzīvoju”, „Lāčplēša diena”, „Mana Latvija”, „Kas notiek Latvijā? ” – 11. un 12. klasēs notiek regulāri.

34

Analizējot ārpusklases aktivitātes, tika apmeklēti un novadīti sekojošie pasākumi: 2013./2014. m.g. tika organizēti pasākumi, kas saistīti ar latviešu nacionālajām tradīcijām

– Valsts svētki „Manai Latvijas - 95”; Mārtiņdiena un Ziemassvētki, Lieldienas, Darba svētki.

Skolēnu dome organizēja dažādus ārpusklases pasākumus Kino Klubs, Sv. Valentīna Diena, konkurss „Skolas Pērles - 2014”; diskusijas klubi; Fleshmobs, utt.

Vispasaules dzīvnieku dienas popularizēšana Piedalīšanās pasākumā „Ielūgums uz Rīga - 2014” Piedalīšanās pasākumā „Grāmatu ceļš - 2014” Apaļais galds „Absolventu modelis” - 10., 11., 12. klasēs. Tika organizētas mācību ekskursijas pa Latviju, Igauniju un Lietuvu 6.-12. klašu skolēni kopīgi apmeklēja teātri „Reveranss” Sākumskolas skolēniem tika organizētas Teātru dienas Šajā mācību gadā skolēni ļoti aktīvi apmeklēja Rīgas muzejus, botānisko dārzu un

zooloģisko dārzu. Visvairāk apmeklēti sekojošie muzeji: Latvijas Dabas muzejs Latvijas Kara muzejs Rīgas vēstures un kuģniecības muzejs Raiņa un Aspazijas vasarnīca Rūdolfa Blaumaņa memoriālais muzejs „Braki”Skola piedāvāja daudzveidīgas interešu izglītības programmas. Nodarbības pulciņos notika

ārpusstundu laikā pēc noteikta saraksta.Pasākumi bibliotēkā tiek rīkoti sadarbībā ar metodiskajām komisijām, attiecinot tos uz

konkrētu klašu grupu. Sadarbībā ar latviešu valodas un literatūras, krievu valodas un angļu valodas skolotājiem bibliotēkā tika organizētas dažādas izstādes, dzejas konkursi (skat. bibliotēkas atskaiti).

Ar 2.-7. klašu skolēniem tika organizētas praktiskas nodarbības ,,Kā jāstrādā ar datoru (ar Wordu 2010)”, ,,Kā meklēt informāciju un to apstrādāt un veidot dokumentus” , ,,Informācijas meklēšana enciklopēdijās, rokasgrāmatās, periodiskos izdevumos”. Skolēniem tika novadītas nodarbības skolēnu informācijprasmes attīstībai ,,Informācijas meklēšana dažādos avotos skolas bibliotēkā” (2.-7.kl), ,,Skolēna zinātniski pētnieciskā darbība”( 9.-11. kl.) praktiskās nodarbības grupās, kā strādāt ar referātu: kā sastādīt plānu, kā noformēt referātu, kā pareizi sastādīt un uzrakstīt izmantotās literatūras sarakstu un avotus (5.- 11. kl). Skolēni prot patstāvīgi strādāt ar datoru, ar programmām. Viņi lasītavā datorus izmanto, lai veidotu prezentācijas PowerPoint programmā. Skolēni meklē informāciju, lai izpildītu mājas uzdevumus, arī papilduzdevumus, arī savas personīgās ziņkāres apmierināšanai. Viņi meklē informāciju dažādās web lapās. Skolēni gatavo dažādus projektus, referātus mācību priekšmetos, raksta zinātniski- pētnieciskus darbus.

Informācijas meklēšanā tiek izmantoti: uzziņu fondi- enciklopēdijas, vārdnīcas, periodiskie izdevumi – laikraksti, žurnāli (pavisam 13 nosaukumi), novadpētniecības materiāli, skolēnu zinātniski pētnieciskie darbi katalogi un kartotēkas, internetā saite – GOOGLE u.c. bezmaksas saites

Sadarbība ar skolotājiem.

35

Atbalsts pedagogiem standartu un programmas realizēšanā (skolotāju nodrošinājums ar jauno mācību un metodisko literatūru, mācību līdzekļiem, vizuālās uzskates materiāliem, grāmatu prezentēšana, grāmatu apskats, grāmatu izstādes, konsultācijas, literatūras sagatavošana pedagoģiskajām sēdēm).

Atbalsts skolotājiem mācību stundu pilnveidē (literatūras atlase stundām, olimpiādēm, informācijas dienas, kopīgu pasākumu organizēšana, mācību priekšmetu nedēļas).

Bibliotēkas un klašu audzinātāju sadarbība (palīdzība klases stundu sagatavošanā, klases stundu organizēšana, kopīgu pasākumu organizēšana - projekti, konkursi, viktorīnas, lekcijas, pārrunas).

Skolotāji tika informēti un iepazīstināti ar jaunāko izdoto un skolas iepirkto mācību, metodisko, uzziņu un daiļliteratūru.

,,Grāmatas nedēļa” - oktobrī, veltīta pasaules bērnu rakstniekiem diskusijas, prezentācijas un zīmējumu izstāde pēc izlasītām grāmatām.

,,Grāmatas nedēļa”, veltīta H.K.Andersena dzimšanas dienai (aprīlī , maijā): dažādu autoru grāmatu lasīšana pēc bibliotēkas saraksta un to apspriešana, prezentēšana, diskusijas, konkursi. Sadarbība ar krievu valodas skolotājiem un sākumskolas skolotājiem, klases audzinātājiem pasākumu organizēšanā.

Secinājumi:

1. Jau no pirmās klases izdevās ieinteresēt bērnus lasīt grāmatas, jo liela nozīme šī procesa norisē bija ,,Priekšā lasīšanai”, kurā bibliotekāre lasa skolēniem grāmatas, bet viņi turpina lasīt paši un kopā ar bērniem pārrunā lasīto.

2. Pēc bibliotēkas rīkotajiem pasākumiem tika novērota paaugstināta skolēnu aktivitāte: pieaug apmeklējumu skaits, pieaug izdoto grāmatu skaits, skolēniem parādījās

interese par grāmatu lasīšanu; lielākā daļa skolēnu spēj motivēt izvēli, lasot konkrētu žanru vai tēmu, vai

noteiktu grāmatu; literatūras izvēli lasītāji pamato ar vēlmi uzzināt daudz jauna un noderīga; skolēniem patika lasīt jaunas grāmatas, tās izvērtēt un piedalīties diskusijās par

izlasītām grāmatām;3. Skolas bibliotekāre rekomendēja skolēniem izlasīt grāmatas pēc noteikta saraksta,

izvērtēt izlasīto un piedalīties apspriešanā.4. Nedrīkst izmantot vienveidīgas darba formas. Ja grib skolēnus ieinteresēt lasīt grāmatas,

tad katru gadu metodes vēlams mainīt.5. Jāiesaka skolēnu vecumam piemērota, aizraujoša un interesanta literatūra.

4.3. Atbalsts turpmākās izglītības un profesijas izvēlē

Skola sniedz plašu informāciju skolēniem un viņu vecākiem par vidējās profesionālās un augstākās izglītības programmu izvēles iespējām. Šajā mācību gadā E-klasē tika izvietota e-formā kvalitatīva informācija par tālākizglītības un karjeras iespējām izglītojamajiem un viņu vecākiem. Skola aktīvi piedalījās Latvijas mērogā organizētajā Karjeras nedēļā, kura notika no 7.- 11. oktobrim. Skolā tika izstrādāts Karjeras nedēļas plāns ar plašu pasākumu klāstu gan skolas, gan klašu un interešu grupu līmenī. Skolas komanda piedalījās Rīgas domes Izglītības, kultūras un

36

sporta departamenta Izglītības pārvaldes organizētajā konkursā „Profesiju sīrups”, kurā ieguva Atzinību. Skola regulāri sadarbojas ar augstskolām un profesionālajam izglītības iestādēm. Skolā tika organizēti karjeras izvēles pasākumi: dažādas diskusijas un prezentācijas, skolēnu anketēšana, ekskursijas, vidusskolas skolēniem tikšanas ar RTU, RSU, LU un citu augstskolu pārstāvjiem. 10.-12.klašu skolēniem tika novadītas karjeras nodarbības. Skola atbalsta skolēnu piedalīšanos citu iestāžu organizētajos karjeras izvēles pasākumos: atvērto durvju dienās, izstādēs, konferencēs, ēnu dienās, akcijās „Studentam pa pēdām” un „Studenta kurpēs”. 10.-12.klašu skolēni apmeklēja LU un RTU Karjeras centra nodarbības.Izglītojamo karjeras veicināšanai klašu audzinātāji pievērš nopietnu uzmanību, jo karjeras izglītība ir nepārtraukts process, kura gaitā indivīds izmanto informāciju, ko viņš zina par sevi, apkopo to un pielieto, lai apgūtu profesiju pasauli un attiecinātu to uz sevi. Ģimene, sabiedrība, skola, notikumi valstī – tas viss ietekmē dzīves ceļa izvēli, jo karjeras veidošanās process turpinās visas dzīves garumā. Karjeras izvēli veicina dažādas darba formas un metodes :

diskusijas, tikšanās ar vecākiem, tikšanās ar skolas absolventiem, mācību ekskursijas, apaļais galds, konsultācijas, anketēšana, pārrunas, psihologa konsultācijas, ēnu dienas, izglītības izstāžu apmeklējumi klašu stundas.

Klašu audzinātāju stundās iekļauti ar karjeras izvēli saistīti temati: 12.klases– „Personības iekļaušanās darba tirgū. Motivācijas vēstule”; „Aktuāli jautājumi karjeras plānošanā”; „Dzīves apraksts – CV”; „Darba intervija”; „Personības iniciatīva un atbildība”; „Karjeras pētīšana - nodarbība „Dzīve ir mīkla”; „Karjeras pētīšana. Nodarbība „ Darba pētīšana”; Karjeras un nodarbošanās pētīšana. Nodarbība „Sadarbība”; Karjeras un nodarbošanās pētīšana. Nodarbība „Kā tas darbojas?”11.klase – „Karjeras plānošana un dalība dažādās aktivitātēs saistībā ar karjeru – Skola -2014; Studenta kurpēs; Atvērto durvju dienas u.c.”; „Zināšanu kvalitāte un motivācija uz zināšanām, konkurence un pieprasījums 21.gs.”; „Studenta kurpes – aktuāli un interesanti”.10.klase - „Mērķtiecība, zinātkāre – to saistība ar karjeru”; „Kā gūt panākumus? Karjeras veicināšana.”; „Izglītības iespējas Latvijā. Karjeras izvēles plānošana.”; „Mācīšanas motivācija. Izglītības loma cilvēka dzīvē”.9.klases – „Es būšu…Vai Tu zini, kas Tu būsi?”; ”Karjeras pareiza izvēle – panākumu atslēga nākotnē.”; „Ceļā uz karjeru…”; „Izglītības iespējas Latvijā un ārzemēs.”; „Prezentācija un prezentēšanas prasmes”; „Profesija, kura man patīk visvairāk un mana atbilstība izvēlētai profesijai”; ” Karjeras izvēle”; „Izglītība / profesija – izvēles slieksnis”.8.klases – „Mūsu vecāku profesijas. Karjeras pakāpieni.”; „{Mūsu vecāku profesija – ar tām saistītās grūtības”; „Mani nodomi nākotnē”; „Karjeras izvēle- profesionālā virzība”.7.klase – „Kas „svaigs” darba tirgū?”; „Ceļojums pa profesiju jūru.”; „Tavs raksturs un profesijas izvēle”; ” Karjeras izvēle”; „Profesijas tagadnē, pagatnē, nākotnē”.6.klases – „Dažādās profesijas”; „Kas es būšu? Mūsu vecāku profesijas.”; „Karjeras izvēle”; „Karjeras izvēle: mēs dzīvojam pie jūras”.

37

5.klases –„Profesijas un karjera”; „Mana nākamā profesija”; „Mana profesija”; „Dažādās profesijas”.4.klases – „Es būšu…Vai zini, kas būsi tu?”; „Dažādām profesijām nepieciešamās prasmes un iemaņas”; „Manas intereses karjeras veidošanā”; „Karjeras vīzija”.3.klases – „Karjeras izvēle”.2.klases – „Karjeras vīzija”; „Karjeras izvēle”; ‘Spējas un intereses – piemērotība dažādām profesijām”; „Mana nākotnes profesija”; „Profesiju daudzveidība”.1.klases- - „Manas intereses”; „Populārākas profesijas klasē”; „Karjeras vīzija”.

Laba sadarbība izveidojusies starp skolas karjeras speciālistu, klašu audzinātajiem un skolēniem, īpaši jāatzīmē 9.-11.klašu skolēnus. Skolēni regulāri tiek nodrošināti ar aktuālu informatīvo materiālu, notiek pastāvīga informācijas apmaiņa. Tika rīkoti dažādi semināri un aicināti augstāko izglītības iestāžu pārstāvji. Nopietna uzmanība tika pievērsta arī individuālajām konsultācijām, taču tās bija virzītas pamatā uz vidusskolas klasēm, darbs nākotnē jāpaplašina. Šajā mācību gadā tika paplašinātas pasākuma „Mūsu izvēle - vidusskola” robežas, kur 11.klašu skolēnu tikās jau ar 7.- 9.klašu skolēniem, lai tos iepazīstinātu ar dzīvi vidusskolā, kā arī Karjeras nedēļas ietvaros 9.klašu skolēni mācījās strādāt ar tādiem informācijas internetlīdzekļiem kā „Profesiju pasaule” un „Prakse.lv”. E-formā skolotājiem ir piedāvāts materiāls „Iespējas karjeras izglītības integrācijai mācību priekšmetu stundās”. Nozīmīga aktivitāte šajā mācību gadā bija dažādas ekskursijas Karjeras izglītības ietvaros: „Minox 2013 – izgudrojumi”; profesionālās karjeras izvēles valsts aģentūras apmeklējums; AHAA zinātnes centra apmeklējums Tartu; Naudas muzeja apmeklējums Latvijas Bankā; Atvērto durvju diena Saeimā u.c.

Secinājumi: par profesijām visvairāk tiek runāts audzināšanas un valodu stundās. Audzināšanas stundās visbiežāk notiek diskusijas par dažādām profesijām, kā arī tiek runāts par attiecīgā mācību priekšmeta nozīmīgumu tās vai citas profesijas apguvē. Skolā strādā karjeras speciālists, kurš piedāvā skolēniem lekcijas un padomus par tālākām iespējam skolēnu karjeras izvēlē un nākotnes darbā.

4.4 Atbalsta nodrošinājums mācību darba diferenciācijai

Skolotāji, plānojot mācību darbu, ievēroja talantīgo skolēnu spējas. Skola veicina spējīgo skolēnu līdzdalību olimpiādēs, konkursos, ZPD, projektos un citur.

Skolā ir apzinātas to skolēnu vajadzības, kuriem ir grūtības mācībās vai kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Šiem skolēniem regulāri tika sniegts atbalsts.

Olimpiāžu un konkursu uzvarētāju sarakstu 2013./2014. m.g. skatīt nākamajā lappusē.

38

Nosaukums Rezultāts Skolēna Vārds Uzvārds Klase SkolotājsRīgas pilsētas latviešu valodas olimpiāde

III Olga Jeļisejeva 7.c Irēna Pizāne

Rīgas pilsētas latviešu valodas olimpiāde

III Ričards Lasmanis 8.b Irēna Pizāne

Rīgas pilsētas vides projektu olimpiāde

III Anastasija Beibakova 9.a Tamāra Potapenko

Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde

III Ņikita Šļonskis 9.a Nataļja Kaļiņikova

Rīgas pilsētas ģeogrāfijas olimpiāde

III Aleksandrs Petrovs 11.a Ludmila Dovbenko

Rīgas pilsētas ģeogrāfijas olimpiāde

III Svetlana Vasiļjeva 11.a Ludmila Dovbenko

Rīgas pilsētas izglītojamo zinātniskā konference

III Ļubava Popova 11.a Svetlana Avishans

Rīgas pilsētas izglītojamo zinātniskā konference

III Daniils LukjanovsTimurs Savickis

11.a Astra Zlamete

„Tik vai… cik?” atklātā matemātikas olimpiāde 4.kl.

Atzinība Aleksandra Daņilova 4.c Gunta Parma

Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde

Atzinība Ļevs Krilovs 5.c Nataļja Kaļiņikova

Rīgas pilsētas angļu valodas olimpiāde

Atzinība Olga Jeļisejeva 7.c Tatjana Korelova

Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde

Atzinība Arnis Stivriņš 8.a

Rīgas pilsētas latviešu valodas olimpiāde

Atzinība Arnis Stivriņš 8.a Irēna Ašaka

Rīgas pilsētas matemātikas olimpiāde

Atzinība Ričards Lasmanis 8.b Nataļja Kaļiņikova

Rīgas pilsētas latviešu valodas olimpiāde

Atzinība Artūrs Rimašs 8.b Irēna Pizāne

Rīgas pilsētas vides projektu olimpiāde

Atzinība Valērija Calko 9.b Tamāra Potapenko

Rīgas pilsētas izglītojamo zinātniskā konference

Atzinība Elīna StepaņenkoJekaterina Varena

11.a Dace Voļska

Rīgas pilsētas vēstures olimpiāde Atzinība Deniss Koļesins 12.a Žanna MaslovskaStarptautiskais vizuālās mākslas konkurss „ Es dzīvoju pie jūras”

II Ļubava Popova 11.a Irina Beļacka

Starptautiskais vizuālās mākslas konkurss „ Es dzīvoju pie jūras”

III Svetlana Vasiļjeva 11.a Irina Beļacka

Starptautiskais matemātikas konkurss „Ķengurs”

IV Olga Jeļisejeva 7.c Tatjana Kuskova

Starptautiskais vizuālās mākslas konkurss „ Es dzīvoju pie jūras”

Atzinība Anastasija Beibakova 9.a Irina Beļacka

Starptautiskais vizuālās mākslas konkurss „ Es dzīvoju pie jūras”

Atzinība Elīna Stepaņenko 11.a Irina Beļacka

LR Valsts prezidenta konkurss„Mana kā Valsts prezidenta uzruna Latvijai dzimšanas dienā”

Pateicība Deniss Koļesins 12.a Žanna Maslovska,Irēna Pizāne

Latviešu valodas aģentūras konkurss „Latvija, es esmu Tavs bērns”

Iekļauta grāmatas „Latvija, es esmu Tavs bērns” autoru sarakstā

Anna Maslovska 12.a Irēna Pizāne

Rīgas vispārējās izglītības iestāžu vēstures muzeju skate

I Anastasija BeibakovaMarija UkraincevaEduards ZaičenkovsŅikita ŠļonskisRenāte MizinaValērija Calko

9.a9.a9.a9.a9.b9.b

Dmitrijs Kapusta

Rīgas pilsētas krievu valodas konkurss „ Krievu valoda- ir mana dzimta valoda”

II Jaroslava Žuka 4.bAnželika Plotņikova

„Татьянин день” конкурс„Русские в Латвии: культура, корни, судьбы”, номинация" Семейная реликвия"

III Valērija Calko 9.b Larisa Ukrainceva

Skatuves runas konkurss „Rīgas

40

zvirbulis” : Rīgā Kurzemes raj.

I vietaIII pakāpe

Edgars Haritončenko 12.a Eva Tanasa,Mira Alferova

R.Blaumaņa literārās prēmijas 9.konkurss

Iekļauti „ Labāko domrakstu autoru sarakstā “

Marija UkraincevaSilvija Sokolovska

9.a9.a Irēna Ašaka

Skolu muzeju biedrība“Latvijas vēstures akcenti skolā”

D.Kapusta apbalvots ar IZM Atzinības rakstu.

Konkursa uzvarētāji apbalvoti ar Skolu Muzeju biedrības Pateicībām –

par Latvijas vēstures atainojumu muzeja ekspozīcijā un novada

patriotisma uzturēšanā

Anastasija BeibakovaMarija UkraincevaEduards ZaičenkovsŅikita ŠļonskisRenāte MizinaValērija Calko

9.a9.a9.a9.a9.b9.b

Dmitrijs Kapusta

Rīgas skolu konkurss „Matemātikas daudzcīņa”

Atzinība Jegors Sņetkovs 4.a Valentīna Locika

Rīgas skolu konkurss „Matemātikas daudzcīņa”

Atzinība Aleksandra Daņilova 4.c Gunta Parma

RD IKSD vides izziņas spēļu konkurss „ Iepazīsti vidi”

Pateicība Anastasija Solovjova 6.c Solvita Jurcika

Rīgas izglītības iestāžu vizuālās un vizuāli plastiskās mākslas konkurss „Trejdeviņas saules lec”

Atzinība Sofija Stankeviča 6.c Irina Beļacka

Kurzemes rajona informātikas komandu sacensības Atzinība

Edgars MiklaševičsSofja StankevičaJevgeņija ŠlonskaOlga Jeļisejeva

5.a6.c7.c7.c

Anna Strucka

TSI olimpiāda- konkurss IT Ceļš II Ruslans Novožilovs 11.a Viktors SokolovsShow Talent International Festival

I

I

Angelina Ļevencova (soliste)„FLIGHT” (14- 17 gadi)Aleksandra BaltaceAnastasija BeibakovaVanesa PratavieraAngelina PtaškinaValērija Gadžijeva

4.a

9.a9.a10.a10.a11.a

Marina Ungure

41

Anastasija FiļistejevaAlina Fedorenko

12.a11.a

Special Prize

„FLIGHT” (5- 9 gadi)Kirils BeibakovsElizabete KolbaseDiana KoļcovaDarja RavinskaAgata BacekinaMilana BogdanovaSofija GolubenkovaMarija GrankinaSofija HartmaneVladislavs JegorovsLaura KotikaNastja KriņickaKsenija PastuščinaKsenija PotapovaMilēna Šukste

2.a2.a2.b2.b2.c2.c2.c2.c2.c2.c2.c2.c2.c2.c2.c

Starptautiskais bērnu un jauniešu jaunrades konkurss „ DEBUT”

DiplomsDiploms- Special Prize

„FLIGHT” (14- 17 gadi)„FLIGHT” (7- 9 gadi)

Latvijas Olimpiskā akadēmija Sporta svētki” Vienoti sportā”

I vieta „Tango”

II vieta „Ča- Ča”

"Flamenko"(junioru grupa)Aleksandrs Belocerkovskis,Lada Labašinska;Andrejs Čorajevs-Avakovs,Marija Krilova;Neils Kornēlijs Jutāns,Viktorija Gorbačjova;Aleksandrs Sitiks,Sofija Stankeviča."Flamenko"(jaunāka grupa)Dmitrijs Zamjatins,Kamilla Prokofjeva;

7.c7.c7.c7.c8.b

5.a6.c

2.a2.a

Svetlana KisileViktors Kisils

42

Evelīna Raudive,Artemijs Marševskis;Dana Ličmane,Davīds Kotliks;Ekaterina Mokricka,Marks Labašinskis; Olga Švecova,Aleksandrs Jegorovs;Timofejs Slepčenkovs, Jekaterina Aleksejeva; Dāniels Smirnovs,Viktorija Kiriloviča;Daniils Vasiļjcovs,Viktoriia Korolova

2.a2.c2.a2.a2.a2.c2.a2.a2.c3.a2.a2.a2.a2.a

RIIMC Rīgas mūsdienu un citu deju žanru kolektīvu skate

II pakāpeIII pakāpeIII pakāpeIII pakāpe

„FLIGHT” (10.- 12. kl.)„FLIGHT” (2. kl.)„FLIGHT” (3. kl.)„FLIGHT” (4. kl.)S

Sporta deju klubs „Elfs” I

II

Valērijs Indrjulis,Violeta Žuka

Aleksandrs Belocerkovskis,Lada Labašinska

7.b6.c

7.c7.c

Svetlana KisileViktors Kisils

Sporta deju klubs „Daugavpils”, konkurss „Draugu lokā”

II Adriana KisileNikita Krivonosovs

4.c4.c

Svetlana KisileViktors Kisils

Kurzemes rajona skolu sacensības „Tautas bumba”

I Artjoms MartiņuksArvils ZīmelisDāniels JefanovsŅikita DumaIļja GolubejsDaniils IvanovsArtūrs KrēsliņšVladislavs Bodoprosts

5.a5.a5.a5.b5.b5.b5.b5.c

Elza KjaksteAleksandrs Kļitončiks

43

Jurijs ZubovsMaksims Jurkovļaņecs

5.c4.c

Kurzemes rajona skolu sacensības Stafetes „Drošie un veiklie”

I Elīna UvarovaMaksims KlementjevsAļona BerezinaAlbīne GordejevaLindaTereškovaAriana RačkoSamanta Linda SņegovaMaksims JurkovļaņecsMaksims AndruškivsArtjoms MartiņuksJurijs ZubovsArvils Zīmelis

5.a5.a5.a5.c4.c5.c5.a4.c5.c5.a5.c5.a

Elza KjaksteAleksandrs Kļitončiks

Kurzemes rajona skolu sacensībasOlimpiskās stafetes

I

I

6.- 7.kl. grupaNikola MažganeValērija SevostjanovaSofija StankevičaSabīne BaranovaDiāna PčolkinaArsēnijs JefremenkovsAndrejs Čorajevs-AvakovsMihails NadaļaksMihails AntoņuksRomāns Trofimovičs8.- 9.kl.grupaValērija GecmaneOļegs KuzminsEduards MeļņikovsAleksandra BaltaceDmitrijs RomanovsArina KurdjonokaŅikita Jendovickis

5.c6.a6.c5.c7.c7.a7.c7.c7.c7.c

9.a9.c9.a9.a8.c8.c8.b

Elza KjaksteAleksandrs Kļitončiks

44

Aleksejs DerugaJana RomaseKarīna Konstantinova

8.b8.b8.a

45

Skolā ir apzinātas to skolēnu vajadzības, kuriem ir grūtības mācībās vai kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Šiem skolēniem regulāri tika sniegts atbalsts.

Secinājumi:

1. Skolā ir noteikta kārtība skolēnu veselības aprūpes, drošības un sociālās palīdzības sniegšanā.2. Atbalsta personāla komisija savlaicīgi koordinē pedagoģisko, sociālo un psiholoģisko diagnostiku un izpētes darbu skolā; sniedz nepieciešamo palīdzību skolēniem un viņu vecākiem3. Skolā darbojas pedagogs - karjeras konsultants.4. Skolā veiksmīgi darbojas Skolēnu dome, kuras mērķis ir izglītot skolēnus jautājumos, kas saistīti ar skolēnu pašpārvalžu darbību. 5. Skolēna vispusīgas personības attīstīšanai tika izstrādātas un realizētas interešu izglītības programmas.6. Skolēni veiksmīgi piedalījās un guva godalgotas vietas konkursos, olimpiādēs, sacensībās.7. Pētniecisko darbu izstrādāšanā tika iesaistīti skolēni no 5. līdz 12. klasei.8. Skolā ir realizējusi visus izvirzītos audzināšanas uzdevumus, kuri saskaņoti ar skolas galvenajiem darba virzieniem. 9. Tiek veikta skolēnu skolas apmeklējuma analīze, darbs ar sociālā riska ģimenēm, otrgadniekiem.10. Vecākiem tiek sniegta savlaicīga, precīza informācija par skolēnu mācību darbu un citiem ar skolas darbu saistītiem jautājumiem.11.Skolā ir attīstīta IT tehniskā bāze.

Uzdevumi turpmākajam darbam:

1. Atbalsta komandas speciālistiem turpināt savlaicīgi identificēt problēmas un risināt tās sadarbojoties.

2. Atbalsta personālam sadarboties ar skolotājiem diferencētu uzdevumu un pārbaudes darbu veidošanā un analīzē.

3. Paaugstināt skolotāju kompetenci par dažādām izglītojamo uztveres īpatnībām, mācīšanās un attīstības traucējumiem un to izmantošanas iespējām diferencēta mācību procesa organizēšanai, vadīšanai.

4. Pilnveidot individuālu pieeju ārpusstundu nodarbībās izglītojamajiem, kuriem ir grūtības mācībās un talantīgajiem izglītojamajiem.

5. Īstenot atbalsta pasākumus izglītojamajiem, kuriem ir grūtības mācībās, sadarbībā ar pedagoģiski medicīnisko komisiju.

6. Sadarbībā ar Atbalsta personālu, klašu audzinātājiem, pedagogu - karjeras konsultantu turpināt apzināt izglītojamo intereses, aplūkojot to lomu dažādu profesiju un amatu kontekstā.

7. Motivēt izglītojamos nepārtrauktai izglītībai un apzinātai karjerai, veicinot izpratni par karjeras saistību ar sasniegumiem izglītībā un mūžizglītībā.

8. Paaugstināt skolotāju kompetenci par dažādām izglītojamo uztveres īpatnībām, mācīšanās un attīstības traucējumiem un to izmantošanas iespējām diferencēta mācību procesa organizēšanai, vadīšanai.

9. Turpināt sekmēt skolēnu apziņas līmeņa celšanu par savu nacionālo, valstisko un personisko identitāti.

10. Pedagogiem/klašu audzinātājiem nepārtraukti un pastāvīgi pilnveidot savu profesionālo meistarību, lai nodrošinātu izglītības procesa kvalitāti.

11. Paaugstināt skolēnu un vecāku atbildību par mācību sasniegumiem, kavējumiem un uzvedību.

47

5. Skolas vide

5.1. Skolas mikroklimats

Skola veicina skolēnos, vecākos un skolas darbiniekos piederības apziņu un lepnumu par skolu. Tas tiek nodrošināts plānveidīgi, veidojot skolas tēlu sabiedrībā – organizējot skolā pasākumus, informējot par skolēnu sasniegumiem dažādās jomās, piedaloties dažādos ārpusskolas pasākumos, konkursos un olimpiādēs. Rīgas 33. vidusskola ir vieta, kur skolēni var sevi izteikt un atklāt savus talantus, tāpēc ka skola māca ne tikai zināt, bet arī dzīvot kopā, saprast sevi un citus, māca draudzēties, sadarboties, radīt, mīlēt, priecāties par dzīvi. Skolēniem ir iespēja izteikt sevi dažādās aktivitātēs: zinātniskajos darbos, piedaloties olimpiādēs, konkursos, projektos, dažādu pulciņu darbā, radošo darbu konkursos, izstādēs, dažādos skolas pasākumos. Skolā ir savas tradīcijas. Kā katru gadu 2013./2014. mācību gadā notika tradicionālie pasākumi: Zinību diena, skolēnu “iesvētīšana” 10.kl., Skolotāju diena, Lāčplēša diena, LR proklamēšanas diena, Ziemassvētki, Jaungadu balle, Sv. Valentīna diena, Sporta diena, Teātra diena, Mātes diena, Dzejas dienas, Žetonu vakars, 1.-4. klašu skolēnu svētki „100. skolas diena”, Talantu balle, kur tika godināti skolēni, skolotāji, vecāki par mācību sasniegumiem. Skolēni, strādājot skolas vēstures muzejā, turpināja meklēt jaunus eksponātus un apgūt skolas vēsturi. Skola apzina un atbalsta katra skolēna un darbinieka tiesības, spējas un veikto darbu. Lai nodrošinātu vienlīdzīgumu un taisnīgumu skolā, tika veiktas skolēnu un vecāku aptaujas. Lielākā daļa skolotāju izturas taisnīgi pret visiem skolēniem. Skola katru mēnesi uzskaitīja un analizēja skolēnu stundu apmeklējumus un kavējumus. Par neattaisnotiem stundu kavējumiem regulāri tika informēti vecāki. Ar šiem skolēniem regulāri strādā klašu audzinātāji, dežurējošais administrators, sociālais pedagogs, direktora vietnieki. Skolēna kavējumi tika uzskaitīti un reģistrēti datu bāzē. Skolā darbojas Ētikas komisija, kur var griezties pēc palīdzības konflikta situācijās. Problēmsituācijas, kuras rodas skolēnu savstarpējās attiecībās vai skolotāju – skolēnu attiecībās, tika risinātas, nepieciešamības gadījumā iesaistoties psihologam. Skolotājiem mācību gada laikā sniegtas konsultācijas. Sniegts profesionāls atbalsts un rekomendācijas jaunajiem skolotājiem sakarā ar skolēnu uzvedības problēmām stundu laikā. Novērojot skolēnus stundās, skolotājiem tika sniegtas rekomendācijas psiholoģiskās gaisotnes uzlabošanai klasē, kā arī pieejas meklēšanā atsevišķiem skolēniem, lai palīdzētu noteikt skolēnu un klases uzvedības motīvus, kā arī mācību traucējumu iemeslus. Tika organizētas grupu nodarbības dažādu psiholoģisku jautājumu izpētē (skat. psihologa darba pašizvērtējumu). Skolas psiholoģe sadarbojās ar sociālo pedagogu, atbalsta personāla komisiju, skolēnu bērnu tiesību aizsardzības grupu (BTA), lai uzlabotu skolēnu sociālpsiholoģisko vidi. Ir noteikta kārtība, kā jārīkojas skolas apmeklētājiem. Nepieciešamo informāciju nodrošina skolas dežurants, dežurējošais administrators, kā arī ir informācijas stends. Skolā ir izstrādāti „Iekšējās kārtības noteikumi izglītojamiem”, ”Darba kārtības noteikumi” un „Vienotās prasības skolēniem”, kuru izpildi pārrauga skolas vadība.

48

5.2. Skolas fiziskā vide

Skolas telpas ir renovētas, estētiski noformētas, tīras un kārtīgas. Telpas pilnībā noformētas ar jaunām mēbelēm. Skolēniem ir iespēja piedalīties skolas telpu noformēšanā, it īpaši, organizējot dažādus pasākumus. Skolā ir iekārtota aktu zāle, deju zāle, eko kabinets, 2 sporta zāles, konferenču zāle, funkcionāla skolotāju istaba, kā arī informatīvi-izglītojošais centrs. Katram skolotājam ir savs mācību kabinets. Skolai ir Zaļais karogs. Klases un koplietošanas telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām normām. Skolēni rūpējas par kārtību klašu telpās. Skolas telpas ir drošas, visos gaiteņos, atbilstoši noteikumiem, izvietoti evakuācijas plāni, norādītas ieejas, izejas. Skola nodrošina visu telpu drošību. Skolas apkārtne ir sakopta un apzaļumota. Skolas teritorija ir ierobežota un droša skolēniem. Skolai piebraucamie ceļi ir labā kvalitātē, transporta līdzekļus var droši novietot stāvvietā.

Secinājumi:

1. Skola mērķtiecīgi plāno un īsteno tēla veidošanu, veicinot skolēnos, vecākos un skolas darbiniekos lepnumu par skolu. Skolai ir augsts novērtējums sabiedrībā.2. Skola ir bagāta tradīcijām, tās tiek izkoptas, ieviešot jaunumus, bet nezaudējot skolai raksturīgo. Skola saglabā arī savas dzimtās kultūras tradīcijas.3. Izglītojamie un viņu vecāki zina un respektē „ Skolas iekšējās kārtības noteikumus”.4. Skolas fiziskā vide ir vienmēr sakopta.

Uzdevumi turpmākajam darbam:

1. Turpināt skolas vides veidošanu, kurā katrs skolēns spēj pašattīstīties un vispusīgi pilnveidot sevi kā personību.2. Turpināt veikt mikroklimata izpēti visās klasēs, nepieciešamības gadījumā veikt pasākumus tā uzlabošanai.3. Turpināt veikt uzskaiti par skolēnu kavējumiem, informējot par to vecākus.5. Regulāri papildināt skolas mājas lapu ar jaunu informāciju, metodiskajiem un mācību materiāliem.6. Turpināt informatīvi – izglītojošā centra mērķtiecīgu darbību efektīvas izglītības procesa atbalstīšanai.

49

6. Resursi

6.1. Telpas, iekārtas un materiāltehniskie resursi

Skolas telpu iekārtojums ļauj nodrošināt pilnvērtīgu, mūsdienīgu mācību procesu. Skolā ir labiekārtoti, mūsdienīgi mācību kabineti: klašu telpu iekārtojums atbilst skolēnu vecumam un augumam, darbojas medicīnas kabinets, ēdnīca, kafejnīca, jaunas, labi iekārtotas ģērbtuves ( katram skolēnam ir savs skapītis). Skolā ir nepieciešamie materiāli tehniskie resursi izglītības programmu īstenošanai. Iekārtas un tehniskie līdzekļi ir darba kārtībā un droši lietošanai. Klases aprīkotas atbilstoši skolēnu mācīšanās vajadzībām. Konferenču zālē ir interaktīvā tāfele un balsošanas sistēmas aprīkojums. Skolā ir divas datorklases ar interneta pieslēgumu. Interneta pieslēgums ir arī klasēs.

Rādītāja nosaukums

Kopā

Tai skaitā

mācību procesam

administrācijas vajadzībām

KOPĀ 133 106 9

Portatīvie datori 30 28

Dokumentu kameras 22 22  

Projektori 31 31  

Interaktīvā tāfele 5 5  

Balsošanas sistēma 2 2  

IT pielietojumu iespējas skolotāja darbā ir ļoti plašas un daudz kas ir atkarīgs no skolotāja sagatavotības IT lietojumos, kā arī no viņa rīcībā esošajiem rīkiem - ierīcēm un lietotnēm.

Instrumenti (ierīces) un lietotnes ir skolotāju rīcībā skolā:

Ierīces Resursi LietotnesDatori Dažādi dokumenti MS PaintPrinteri CD enciklopēdijas MS WordSkeneris Multimediju MS PowerPointDatortīkls Videofilmas, videoklipi MS Excel

50

Projektori, interaktīvā tāfele, dokumentu kameras, balsošanas sistēma.

Mūzikas diski (MP3) MS Access

Eiropas Reģionālās attīstības fonda (ERAF) projekta „Kvalitatīvai dabaszinātņu apguvei atbilstošas materiālās bāzes nodrošināšana 63 Rīgas vispārizglītojošajās skolās” mūsu skolā veikta 4 kabinetu (matemātikas, bioloģijas, ķīmijas un fizikas) labiekārtošana, izremontējot un aprīkojot tos ar mūsdienīgiem un interaktīviem mācību resursiem. Kabineti ir pilnībā noslogoti. Tagad matemātiku, ķīmiju, fiziku un bioloģiju ir iespējams apgūt izmantojot mūsdienu tehnoloģijas, kas mācību procesu padara interesantāku. Sadarbojoties dabaszinību skolotājiem, šos priekšmetus var mācīt integrēti, palīdzot skolēniem vieglāk izprast zināšanu praktisko pielietojumu.

Mācību procesam nepieciešamā datortehnika izveidota datorklasēs, mācību kabinetos, bibliotēkā un metodiskajā kabinetā. Datori tiek izmantoti informācijas iegūšanai Internet tīklā, informācijas un datu apstrādei. Jaunā tehnika ļauj topošajiem skolotājiem apgūt mūsdienīgas mācību metodes. Ir nepieciešams atzīmēt sekojošas pozitīvas tendences:Skolotāji izmanto datorus ne tikai dokumentācijas sagatavošanā, bet arī mācību stundās. Visi skolotāji strādā ar sistēmu „E-klase”. Skolotāji apmeklē datorapmācības kursus, arī specializētus. Skolotāji novada mācību stundas informātikas kabinetā, izmantojot speciālās apmācības datorprogrammas un Internetu. Skolotāji aktīvi izstrādā mācību materiālus, izmantojot datoru. Skolas tehniskā bāze tika papildināta ar mūsdienīgu tehniku. Visa skola aprīkota ar Interneta pieslēgumu. Skolā ir atbilstoši iekārtots sporta laukums. Telpu sadalījums atbilst mācību procesa nodrošināšanai, skolēnu un skolotāju vajadzībām. Skolā ir skaidras norādes par telpām un to atrašanās vietu. Ir atbilstoši iekārtoti sanitārie mezgli, dušas telpas. Skolā ir noteikta kārtība skolas materiāli tehnisko līdzekļu izmantošanai un uzglabāšanai. Skola pārsvarā nodrošina skolēnus ar mācību grāmatām, to fonda papildināšana un atjaunināšana tiek plānota metodiskajās komisijās, metodiskajā padomē. Mācību grāmatu fonds tiek papildināts regulāri. Iespēju robežās katru gadu tiek iegādātas arī metodiska rakstura grāmatas, daiļliteratūra, prese. Uzziņu un informācijas darbs notiek katru dienu, apkalpojot bibliotēkas lietotājus.

Bibliotēkas darba kvalitātes rādītāji:

Gads Lasītāju skaits

Apmeklējumu skaits

Grāmatu izsniegšana

Datoru izmantošana(datorapmeklējumu skaits)

2013./2014.m.g. 869 22778 23670 11855

51

Skolēnu nodrošinājums ar mācību grāmatām

Skolēnu nodrošinājums ar mācību grāmatās

2013./2014.m.g. Skolēnu nodrošinājums ar mācību grāmatās

2013./2014.m.g.

1.kl. 100% 7.kl. 100%

2.kl. 100% 8.kl. 100%

3.kl. 100% 9 .kl. 100%

4.kl. 100% 10.kl. 100%

5.kl. 100% 11.kl. 100%

6.kl. 100% 12.kl. 100%

Kopā: 100%

Sadarbība ar skolotājiem.

Atbalsts pedagogiem standartu un programmu realizēšanā ( skolotāju nodrošinājums ar jauno mācību un metodisko literatūru, mācību līdzekļiem, vizuāliem uzskates materiāliem, grāmatu prezentēšana, grāmatu apskats, grāmatu izstādes, konsultācijas, literatūras sagatavošana pedagoģiskajām sēdēm).

Atbalsts skolotājiem mācību stundu pilnveidē, ( literatūras atlase stundām, olimpiādēm, informācijas dienas, kopīgu pasākumu organizēšana, priekšmetu nedēļas).

Bibliotēkas un klašu audzinātāju sadarbība ( palīdzība klases stundu sagatavošanā, klases stundu organizēšanā, kopīgu pasākumu organizēšanā - projekti, konkursi, viktorīnas, lekcijas, pārrunas).

Skolotāji tika informēti un iepazīstināti ar jaunāko izdoto un skolas iepirkto mācību, metodisko, uzziņu un daiļliteratūru.

Piedalīšanas labdarības akcijās: ,,Mūsu palīdzība dzīvniekiem ziemā” – sadarbība ar Mednieku biedrību, makulatūras vākšana- sadarbība ar AS ,,Zaļā Josta”, barības vākšana patversmē ,, Dzīvnieku draugs” un patversmes apmeklēšana ar 8.kl. skolēniem.

,,Grāmatas nedēļas” - oktobrī un aprīlī , veltītas pasaules bērnu rakstniekiem (oktobtī) diskusijas, prezentācijas un zīmējumu izstāde par izlasītām grāmatām; H.K.Andersena dzimšanas dienai ( pasaku lasīšana un pasaku prezentēšana ar teatrālu uzvedumu).

Sadarbība ar sākumskolas un latviešu valodas skolotājiem G.Parmu, I.Ašaku LNB lasīšanas projektā ,,Bērnu/jauniešu/vecāku žūrija” (3.-4.kl. un 5.-7.kl. skolēniem).

52

6.2. Finanšu resursi

Skolai ir normatīvajos dokumentos noteiktā kārtībā apstiprināts budžets. Direktore pārrauga skolas finanšu resursus. Skolas finanšu resursi ir pietiekami izglītības programmu realizēšanai. Skolas darbinieki iesaistās budžeta plānošanā, plānojot nepieciešamos mācību tehniskos līdzekļus kabinetu bāzes pilnveidošanai, kā arī mācību literatūras iegādei.

Cilvēkresursi Skola ir nodrošināta ar nepieciešamo izglītības programmu īstenošanai kvalificētu pedagoģisko personālu. Skolas darbinieku pienākumi, tiesības un atbildības jomas ir noteiktas darbinieku amatu aprakstos. Skolas darbinieki nepieciešamības gadījumos sadarbojas ar Atbalsta personālu, kurā katram speciālistam ir apstiprināti darba grafiki. Skola savlaicīgi plāno nepieciešamās izmaiņas, tās vienmēr ir pamatotas.

3 pedagogi piedalījās RIIMC Pedagogu radošās darbības konkursā „Radi.Rādi.Redzi” un ieguva godalgotas vietas ( S.Avishans – 2. pakāpes laureāte, V.Locika – 3.pakāpes laureāte, L.Ukrainceva -pateicība).

D.Kapusta 2013. gadā ieguvu RDIJSD balvu „Zelta pildspalva”. Daudzi skolotāji ir apbalvoti par skolēnu sagatavošanu olimpiādēm, konkursiem un sacensībām (I.Pizāne, T.Potapenko, N.Kaļiņikova, L.Dovbenko, S.Avishans, A.Zlamete, I.Ašaka, D.Voļska, Ž.Maslovska, D.Kapusta, A.Plotņikova, L.Ukrainceva, E.Tanasa, M.Alferova, A.Strucka u.c.) Pedagogi strādā saskaņā ar apstiprinātām mācību priekšmetu programmām, atbilstoši Izglītības likuma 34. panta un Vispārējās izglītības likuma 19. panta prasībām.

6.3. Personāla pārvaldība

Lielākajai daļai pedagogu darba slodzes ir optimālas. Pedagogu darba slodzes tika sadalītas, ievērojot skolas izglītības programmu un darba organizācijas vajadzības, skolotāju pieredzi, kvalifikāciju, kā arī stiprās un uzlabojamās puses. Visiem darbiniekiem ir pieejama precīza informācija par Rīgas 33. vidusskolas vadības darba struktūru, darbinieku pienākumiem, tiesībām un atbildības jomām.

Skolas kolektīvs tika regulāri informēts par aktualitātēm. Informācija tika sniegta gan informatīvajās sanāksmēs, gan informācijas stendos. Informācijas aprites sistēma nodrošina vispusīgu, savlaicīgu ikviena darbinieka informēšanu. Skolā izveidotas un darbojas 9 mācību priekšmetu metodiskās komisijas un metodiskā padome. Visa nepieciešamā dokumentācija un pašvērtējuma ziņojumi atrodas informatīvi izglītojošajā centrā. Skolā mācās skolēni no 1. līdz 12. klasei. Klašu piepildījums un sadalījums atbilst normatīvajos dokumentos noteiktajai kārtībai.

53

Klašu veidošana 2013./2014. m.g.:

Klašu posms Klašu skaits

1. – 3. klašu posmā 9 klases

4. – 6. klašu posmā 9 klases

7. – 9. klašu posmā 9 klases

10. – 12.klasu posmā 3 klases

Skola dala klases grupās atbilstoši normatīvajos dokumentos noteiktajai kārtībai. Skolā ir noteikta kārtība stundu aizvietošanai. Atbalsta personāla pienākumi, tiesības un atbildības jomas ir noteiktas ar darbinieku saskaņotos darba aprakstos. Atbalsta personāla darbinieki veica sava darba pašvērtējumu 2 reizes gadā. Atbalsta personāla nodarbinātības efektivitāte tika izvērtēta un analizēta skolā.

6.4. Personāla tālākizglītība

Personāla tālākizglītība tiek plānota saskaņā ar skolas attīstības plānā noteiktajām prioritātēm.

Skolā ir sistematizēta informācija par katra skolas darbinieka tālākizglītību. Tālākizglītības vajadzību apzināšanu sākotnēji veic metodiskajās komisijās. 2013./2014.

mācību gada sākumā tika veiktas pārrunas ar jaunajiem kolēģiem, apzinātas viņu vajadzības. Skolotāji apmeklē kursus un seminārus pēc nepieciešamības vai arī saskaņā ar plānojumu.

30 skolotāji apmeklēja skolā organizētos K.Bikšes kursus „Draudzīgas klases veidošana, tās saliedēšana, līderība, motivācija”.

Skolā tika novadīti vairāki semināri: „Pētniecības darbu vadīšana sākumskolā dabaszinībās”; „Balsošanas sistēma”; „Bērnu finanšu un sociālo prasmju attīstība”; IT studija „MS-PowerPoint”; „Mūsdienīgas mācību stundas prasības, ievērojot mācību procesa saikni ar reālo

dzīvi”; IT studija „MS-Exel”.

Skolotāji pievērš lielu uzmanību savai profesionālajai pilnveidei. 47 skolotāji apmeklējuši tālākizglītības kursus, seminārus, konferences, meistarklases (skat. „Metodisko komisiju pedagogu tālākizglītības kursu, semināru apmeklējumi – 2013./2014.m.g.”).

Skolotāji regulāri apmainījās ar tālākizglītībā iegūto informāciju un jaunu metožu pielietošanu mācību stundās.

Saskaņā ar darba plānu un skolotāju tālākizglītības ietvaros, skolas vadība organizēja metodisko ideju dienas, atklātās stundas: „Saikne ar reālo dzīvi un inovācijas mācību procesā, kā skolēnu mācību motivācijas veicinātājs” un „Skolēnu iesaistīšana daudzveidīgā, praktiskā

54

darbībā”. Skolotāji uzskata, ka viena no efektīgākajām tālākizglītības formām ir tālākizglītība savas skolas ietvaros. Metodiskās komisijas atzīmē, ka skolotāji ir izveidojuši 21 interesantu un kvalitatīvu metodisko darbu (skat. MK darba analīzes apkopojumu).

Katra skolotāja tālākizglītības efektivitāte tika novērtēta pašvērtējuma anketā. 2013./2014. mācību gada beigās metodiskajās komisijās tika analizēta tālākizglītības

efektivitāte, ieteikti priekšlikumi tās tālākai attīstībai.

Secinājumi: 1. Skolā ir kompetents un saliedēts pedagoģiskais kolektīvs, pedagoģiskais personāls ir kvalificēts, ar valsts noteiktu atbilstošu izglītību. 2. Skola mērķtiecīgi un plānveidīgi atbalsta skolotāju tālākizglītību. Skolas vadība veicina dažādu mācību priekšmetu skolotāju sadarbību, metodisko nodarbību un pieredzes apmaiņas organizēšanu, skolotāju tālākizglītības nodrošināšanu.3. Informatīvi-izglītojošais centrs nodrošina metodoloģisku un teorētisku atbalstu inovācijām, programmu īstenošanai.4. Skolotāji turpina mācības augstskolās un maģistratūrā.5. Skolas pedagoģiskās sēdes, informatīvās sapulces, metodisko komisiju sanāksmes, vadības apspriedes nodrošina informācijas apriti un skolotāju viedokļa uzklausīšanu. 6. Skolotāji veiksmīgi sadarbojas ar atbalsta personālu. 7. 3 pedagogi piedalījās RIIMC Pedagogu radošās darbības konkursā „Radi.Rādi.Redzi” un ieguva godalgotas vietas.8. Skolotāji apmeklē datorapmācības kursus.9. Pedagogi pilnveidojuši profesionālās un pedagoģiskās kompetences IT jomā informatīvi izglītojošos semināros un pedagogu profesionālās pilnveides programmās. Skolā tika novadīts semināru cikls: „IT studija”.10. Ir aprobēti un ikdienas darbā iestrādāti stabili IT lietošanas prasmes skolas darba organizācijai, kas paaugstina laika izmantojuma efektivitāti pedagogiem un vadībai, un sniedz apmierinātību ar sniegtā izglītības pakalpojuma kvalitāti skolēniem un vecākiem.11. Skolas tehniskā bāze tika papildināta ar mūsdienīgu tehniku.

Uzdevumi turpmākajam darbam:

1. Turpināt pedagogu tālākizglītību atbilstoši skolas darba prioritātēm.2. Nostiprināt skolotāju tālākizglītošanu informācijas un komunikācijas tehnoloģiju jomā. Turpināt novadīt skolā pieredzes apmācības seminārus IKT apgūšanai. 3 Turpināt skolas informatīvi-izglītojoša centra produktīvu darbību. Sniegt atbalstu pedagogiem jauno tehnoloģiju apgūšanai un to izmantošanai mācību procesā. 4. Turpināt skolas materiāli tehniskās bāzes optimālo izmantošanu. Aktīvi izmantot IT un e-klases iespējas mācību procesā un skolvadībā.7. Skolas darba organizācija, vadība, kvalitātes nodrošināšana7.1. Skolas darba pašvērtēšana

Skolas darbības pašvērtēšanas process ir plānots un strukturēts. Veicot skolas darbības kvalitātes analīzi, tika veikts skolas darbības pašvērtējums, metodisko komisiju pašvērtējums, katra pedagoga un katra speciālista pašvērtējums.

55

Darba kontrole un izvērtēšana, informācijas faktu uzkrāšana notika visa mācību gada laikā atbilstoši skolas prioritātēm, uzdevumiem, darba plānam un izstrādātiem skolas iekšējās kontroles noteikumiem. Skolas darba vērtēšana notika katru pirmdienu vadības sanāksmēs, kur tika izvērtēti iepriekšējās nedēļas notikumi, pasākumi. Skolas vadība vērtēšanas procesā iegūto informāciju izmanto, lai apzinātu skolas darba stiprās puses un nepieciešamos uzlabojumus.

Metodisko komisiju vadītāji kopā ar skolotājiem 2013./2014. mācību gadā apkopoja un izanalizēja savas komisijas darbību. Skolotāji veica sava darba pašvērtējumu reizi gadā ( skat. MK darba analīzi un pedagogu darba pašvērtējuma apkopojumu). Katrs pedagoģiskais darbinieks raksta pašvērtējumu par paveikto darbu, izvērtējot sasniegumus un nepilnības darbā.

7.2. Skolas attīstības plāns

Skolā izstrādāts skolas attīstības plāns 2012./2013. - 2014./2015. mācību gadam. Skolas attīstības plānā ir: vispārēja informācija par skolu; skolas mērķi un uzdevumi; skolas darba pašvērtējums: iepriekš izvirzīto prioritāšu īstenošana; skolas attīstības prioritātes trīs gadu periodam; katras prioritātes īstenošanas plānojums. Katras prioritātes īstenošanas plānojums paredz: mērķus, novērtēšanas kritērijus, ieviešanas gaitu (skat. Skolas attīstības plānu). Skolas attīstības plāns ir veidots, ņemot vērā skolas pamatmērķus, pašvērtējumu un iepriekš veikto darbu, ievērojot valsts prioritātes. Prioritāšu īstenošanas plānojums ir reāls, tā īstenošana nodrošina izvirzīto mērķu sasniegšanu. Katru mēnesi, ņemot vērā gada darba plānus, tiek koriģēts un sastādīts mēneša pasākumu darba plāns, kura izpilde tiek kontrolēta un analizēta vadības un skolotāju informatīvajās sanāksmēs.

Plāna izstrāde notiek demokrātiski. Skolas attīstības plāns tika apspriests metodiskās padomes, pedagoģiskās padomes sēdēs, skolas padomes sēdē un tika iesaistīta skolēnu pašpārvalde. Ar skolas attīstības plānu iepazīstināti skolotāji, skolēni, skolēnu vecāki. Ikdienā ar attīstības plānu var iepazīties skolas informatīvi-izglītojošajā centrā.

Plānotās prioritātes tiek koriģētas. Gada prioritātēm tiek izstrādāts īstenošanas plāns, noteikti kritēriji prioritāšu īstenošanas kontrolei. Ņemot vērā gada prioritātes, tiek izstrādāti mācību gada galvenie uzdevumi un darba plāni un iekšējās kontroles plāni . Skolas attīstības plāna izpilde tiek regulāri uzraudzīta un kontrolēta. Tā izpilde tiek analizēta pedagoģiskās padomes sēdēs . Šajā 2013./2014. mācību gadā skola uzsāka jaunā attīstības plāna otro gadu. Izvērtējot skolas darbību šajā mācību gadā, var teikt, ka skola realizē tās mērķi – radīt izglītības vidi, kas veicina skolēnu izaugsmi, nodrošina skolēnu individualitātes attīstību (skat. Attīstības plāna realizācijas apkopojumu par 2013./2014. m.g.). Tā kā sabojājās datora serveris, tad pilnībā netika izpildīta prioritāte par skolas daudzfunkcionālās informatīvi-izglītojošās vides pilnveidošanu, modernizējot skolas mājas lapu. Šis darbs tiks turpināts nākamajā 2014./2015. mācību gadā. Skolā ir nepieciešamie intelektuālie un materiālie resursi. Tiek uzskatīts, ka mūsdienās nepieciešamas jaunas prasmes un spējas, kuras var attīstīt un pilnveidot, sadarbojoties skolotājiem, skolēniem un skolēnu vecākiem. Skolotāji strādā mērķtiecīgi, pilnveido savu

56

kvalifikāciju un vēlas uzlabot sava darba rezultātus. Skolas pedagogi, skolēni un vecāki apzinās savu lomu un izjūt skolu kā vienotu kolektīvu. Ir redzami pozitīvi rezultāti visos darbības virzienos. Ņemot vērā, ka ilgtspējīga attīstība ir attīstība, par kuras mērķiem ir vienojušās visas ieinteresētās puses, skolas attīstības plāna projekta sagatavošanā piedalījās visu sociālo grupu pārstāvji – skolas administrācija, skolotāji, kuru viedoklim šajā gadījumā bija liela loma, skolēnu un vecāku domas. Skolas attīstības plāns palīdz saglabāt ilgtermiņa vīziju; nodrošina ilgtspējīgus uzlabojumus un pēctecību skolas darbā; kalpo par pamatu turpmākās attīstības plāna izstrādei.

7.3. Skolas vadības darbs

Skolā ir visa Latvijas likumdošanā noteiktā obligātā skolas dokumentācija. Tā ir sagatavota valstī noteiktajā kārtībā. Obligātās dokumentācijas precīza izpilde tiek kontrolēta. Skolas darbību nosaka Skolas Nolikums un citi skolas iekšējie normatīvie akti, kuri izstrādāti un akceptēti metodiskajā padomē, pedagoģiskajā padomē. Ir izstrādāta precīza skolas vadības struktūra un izveidota saliedēta vadības komanda. Pienākumu sadale nodrošina skolas darbības efektivitātes uzlabošanu. Direktore nosaka metodisko komisiju vadītājus un citas dažāda līmeņa atbildīgās personas, precizējot tiem darba pienākumus un atbildības jomas, atbilstoši valstī noteiktajai kārtībai un darba likumdošanai. Dažādu līmeņu vadītāji savstarpēji sadarbojas. Visiem skolas darbiniekiem ir pieejama precīza informācija par skolas vadības darba struktūru un atbildības jomām. Katram skolas darbiniekam viņu tiesības, pienākumi un atbildības jomas ir noteiktas amatu aprakstos. Dažāda līmeņa vadītāji regulāri koordinē un uzrauga pienākumu izpildi. Skolas vadība kontrolē lēmumu īstenošanas laiku un kvalitāti, koordinē un pārrauga metodisko komisiju darbu. Savukārt metodisko komisiju vadītāji nodrošina saikni starp skolotāju un skolas vadību. Direktore ievieš un vada skolas darbā nepieciešamās pārmaiņas saskaņā ar izstrādātajām stratēģijām, atbalsta inovācijas. Direktore iesaista skolas kolektīvu skolas stratēģijas izstrādē un konsultējas ar darbiniekiem svarīgu jautājumu izlemšanā, saglabājot atbildību par galīgā lēmuma pieņemšanu. Skolas vadība sadarbojas ar skolas darbiniekiem, skolēniem un vecākiem. Skolas vadība atbalsta skolas sadarbību ar dažādām izglītības iestādēm gan Latvijā, gan ārvalstīs, īsteno sadarbību ar izglītības pārvaldi, sabiedriskajām organizācijām, rūpējas par skolas kvalitatīvu darbību un skolas prestižu.

Secinājumi:

1. Skolas darbība mērķtiecīgi tiek plānota un izvērtēta.2. Skolā ir labvēlīga sadarbības vide, kas nodrošina visu skolas darbinieku aktīvu

iesaistīšanos darba procesā.3. Skolas darbu reglamentējošie dokumenti ir izstrādāti demokrātiski.4. Skolas vadība nodrošina regulāru informācijas apmaiņu par skolas darbību.5. Ir izveidota skolas vadības organizatoriskā struktūra un sistēma.

57

6. Skolas iekšējā kontrole ir sistemātiska, visaptveroša un regulāra, tā sekmē skolas attīstības uzlabošanu.

Uzdevumi turpmākajam darbam:

1. Turpināt regulāri veikt attīstības plāna izpildes analīzi un nepieciešamās korekcijas.2. Plānot skolas attīstību sadarbojoties ar skolēniem, vecākiem un sabiedrību, lai skola pārstāvētu un realizētu valsts un visas sabiedrības intereses.

58