1

78 В 84

Все начинается с детства: сборник методико-библиографических и служебных материалов. Выпуск 23 / ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной». – Ростов-на-Дону, 2016. –81 с.

Ответственный за выпуск: Томаева И. Н. Составитель: Рыбак С. В.

Технический редактор: Назмутдинова О. М.

© ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В.М. Величкиной», 2016

Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский 46 а Тел. 8(863) 240-27-62

e-mail: rodbv@aaanet.ru

2

Содержание

Неделя детской книги-2017

«Библиотека. Все оттенки детского» Положение о ежегодном областном литературно-творческом конкурсе 4

Макотченко С. И. Методическое письмо 6

На профессиональной орбите

Рыбак С. В. Планирование и отчётность детской библиотеки: ключевые моменты 8

Рыбак С. В. Книги строят мосты 12

Зеленчук В. И. Не упускайте своих детей! 16

Фонды

Стоволосова М. А. Состояние библиотечных фондов муниципальных детских библиотек Ростовской области в 2015 г. 20

Погадаева Т. Ф. Сохранность и безопасность библиотечного фонда при открытом доступе 24

Продвигаем чтение

Ульченко Е. В. Новые технологии – новые возможности для продвижения книги и чтения 33

Пхида А. С. Зверева Г.В. Гаврилова М. Ю. Ласточка-звездочка. 35

Опыт наших коллег из Донбасса

Зибольд Е. М. Радуга книжных страниц 39

Есть идея

Кислицина Е. Н. Кислицин Д. Ю. Виртуальная экскурсия.. 43

Емельянова И. Н. Уроки любомудрия 44

Литературное краеведение

Емельянова И. Н. Добрые дела Александра Скрипова 48

Емельянова И. Н. Глазами детства 54

Емельянова И. Н. Край мой, солнцем напоённый… 62

По итогам конкурса «Ё-библиотека»

Ежкова Л. Г. Личное дело: Буква Ё 65

Глущенко И. И. Давай с тобой скорей расставим все точки над буквой Ё 69

Ильичёва Т. С. Ё-путешествие 69

Боброва Е. С. День буквы Ё 74

Смирнова И. Ю. С ёлки началась буква Ё 79

3

НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ 2017

ПОЛОЖЕНИЕо ежегодном областном литературно-творческом конкурсе

«Библиотека. Все оттенки детского»

1. Общие положения.1.1. В целях реализации мероприятия «Проведение ежегодного литературно-творческого

конкурса по привлечению детей к чтению и праздника в рамках Недели детской книги» основного мероприятия «Развитие библиотечного дела» подпрограммы «Развитие культуры» государственной программы Ростовской области «Развитие культуры и туризма», утверждённой Постановлением Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 587 государственное бюджетное учреждение культуры Ростовской области «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной» (далее – ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной») проводит областной литературно-творческий конкурс «Библиотека. Все оттенки детского» далее – Конкурс.

2. Цели проведения Конкурса.Конкурс проводится в целях:— организации комплексных мероприятий в поддержку чтения;— развития познавательного, творческого и литературного потенциала читателей;— создания положительного имиджа человека читающего и детской библиотеки как

современного информационно-культурного центра;— обеспечения доступности к информации, культурным ценностям, услугам учреждений

культуры.

3. Условия участия и сроки проведения Конкурса.3.1. Конкурс проводится в два этапа:— муниципальный уровень – сентябрь-декабрь 2016г.— областной уровень – январь-март 2017г.

3.2. Областной этап Конкурса завершается награждением победителей на областном литературном празднике «Библиотека. Все оттенки детского» в дни проведения Недели детской книги (март 2017 г.).

3.3. Все участники Конкурса делятся на две группы: — I группа – читатели библиотек (далее – Читатели) – дети и подростки от 5 до 14 лет

включительно;— II группа – сотрудники библиотек (далее – Библиотекари), обслуживающих детское

население Ростовской области.

4. Порядок участия и критерии оценки.4.1. Все участники Конкурса представляют работы по следующим номинациям:— «Книга. Удачный выбор»;— «Закладка. Библиотечная»;— «Чтение. Белое. Зелёное. Голубое.».

4.2. Читатели представляют на Конкурс творческие работы по направлениям:— литературное творчество (отзыв о прочитанных книгах, сочинение, эссе,

стихотворение);—творчество в электронном виде (презентация, буктрейлер, клип, анимация);— прикладное творчество (рисунки, поделки, вышивка и т.д.).

Прикладное творчество будет рассматриваться жюри как отдельная работа только в номинации «Закладка. Библиотечная», в остальных случаях, как дополнение к основном темам. Все работы на Конкурс предоставляются в оригинале.

4

4.3. Библиотекари представляют конкурсные работы в форме методических и практических материалов (сценарии, обзоры литературы, ролевые игры, викторины, программы, презентации, описание опыта работы творческих объединений) в бумажном или электронном виде.

4.4. Читатели представляют творческие работы в библиотеки муниципальных образований.4.5. Читатели при подаче конкурсных работ оформляют Заявку на участие в ежегодном

областном литературно-творческом конкурсе «Библиотека. Все оттенки детского».4.6. Библиотекари представляют в Ростовскую областную детскую библиотеку имени

В. М. Величкиной в срок до 1 марта 2017 года следующие документы, которые станут исходным материалом для определения победителей конкурса на областном уровне:

— приказ по МЦБ (ЦБС) о проведение конкурса;— Положение о конкурсе на муниципальном уровне;— протокол заседания жюри с указанием общего количества участников конкурса на

муниципальном уровне, а также имён победителей;— творческие работы читателей-детей (не более 3-х);— Заявки на каждого читателя представленного для участия в областном этапе ежегодного

областного литературно-творческого конкурса «Библиотека. Все оттенки детского»; — практический материал (сценарии, обзоры литературы, ролевые игры, викторины, квесты,

программы, презентации, работа клубов, любой другой вид библиотечной деятельности в бумажном или электронном виде).

4.7. Материалы, представленные на конкурс, не редактируются и не возвращаются.4.8. Критерии оценки для работ читателей:— соответствие содержания работы теме конкурса – 5 баллов;— оригинальность сюжета и авторская позиция – 5 баллов;— полнота и глубина раскрытия выбранной темы – 5 баллов;— творческий подход автора к раскрытию темы – 5 баллов;— творческая самостоятельность исполнения – 5 баллов.

Итого – 25 баллов от каждого члена жюри.4.9. Критерии оценки для работ библиотекарей:— соответствие содержания творческой работы теме конкурса – 5 баллов;— полнота и глубина раскрытия темы – 5 баллов;— владение методикой разработки массовых мероприятий, программ, библиографических

пособий с учетом психолого-педагогических особенностей возрастных групп детей –5  баллов;

— эстетическое оформление творческой работы – 5 баллов. Итого – 20 баллов от каждого члена жюри.

4.10. Участник, набравший 95% и более максимально возможного количества баллов, получает Гран-при. Участник, набравший наибольшее количество баллов в каждой из номинаций, получает 1-е место и далее по убыванию баллов.

4.11. Жюри имеет право не присуждать Гран-при в случае, если ни один из участников не наберёт нужного числа баллов.

4.12. При равенстве баллов победитель Конкурса определяется решением конкурсной комиссии, с учётом качества оформления представленных конкурсных работ.

5. Поощрение участников конкурса и коллективов:5.1. По итогам Конкурса вручается гран-при за лучшую творческую работу и определяются

победители среди читателей с присуждением призовых мест в каждой номинации: — I места;— II места;— III места.

5.2. По итогам конкурса определяются победители среди Библиотекарей присуждением призовых мест:

— I места;5

— II места;— III места.

5.3. Участники Конкурса, занявшие I-е, II-е и III-е места награждаются дипломами и призами. 5.4 Лучшие творческие работы читателей размещаются в галереях на официальном сайте ГБУК

РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной» в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (www.rodb–v.ru).

5.5. Лучшие материалы библиотекарей будут опубликованы в очередном сборнике методико-библиографических материалов «Всё начинается с детства».

Методическое письмо.

Светлана Ивановна Макотченко главный библиотекарь отдела методической работы

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В.М. Величкиной»

Уважаемые коллеги!

Ещё не улеглись страсти по предыдущему конкурсу «Ё-библиотека», как подошло время новому. Теперь это «Библиотека. Все оттенки детского». Оттенки не только в цвете, хотя и они будут присутствовать. Главные оттенки в нашем конкурсе – оттенки читательской души: сердечность, доброта, понимание, тепло и главное – умение в любимых книгах увидеть помощников, друзей, наставников, покровителей…

Какую бы тему очередного конкурса мы не рассматривали, какой бы заголовок не придумывали – он (конкурс) о главном – чтении, книге, библиотеке. И теперешний о том же.

Номинации конкурса определены в положении, а нам предстоит рассмотреть темы, определяющие главный смысл предстоящей работы.

«Книга. Удачный выбор».

Сколько книжек здесь? Не счесть!Все их хочется прочесть.Только надо с большим толкомКниги находить… в библиотеке.

Книги! За них сражались, их теряли и вновь обретали, находили в толще погребённых городов, спасали от вражеского нашествия, ими гордились, у них учились, им поклонялись.

Залы библиотек наполнены книгами. Их много. Они разные. Но среди множества как найти самую интересную, нужную, важную, несомненно, интереснее предыдущей?!

Лев Николаевич Толстой сказал: «Читать всего совсем не нужно, читать нужно только то, что отвечает на возникшие в душе вопросы». Так как же угодить читательской душе?!

Первая номинация конкурса «Книга. Удачный выбор» – умение найти и выбрать.Задача конкурсантов (в том числе имеющих электронные книги) – рассказ в любом жанре,

сопровождаемый фотографиями, рисунками, комиксами, плакатами, коллажами, фоторепортажами об умении выбрать книгу с книжной полки, выставки а также с помощью каталога, картотек, списков, буклетов, обложек, иллюстраций, сайтов, аннотаций…

Для полноценного выполнения задания необходимо рассказать о выборе конкретной книги (с указанием автора и заглавия). Допускается в качестве примера одно или несколько произведений.

Для реализации этой задачи придётся потрудиться и библиотекарям, и читателям, а всем вместе вспомнить одно из главных направлений библиотечной науки – библиотечные уроки.

6

«Закладка. Библиотечная».

В книжку ленту-невеличкуМы положим на страничку.Пусть лежит там для порядкаРазноцветная закладка. Екатерина Савельева

Закладка (ляссе) – элемент продвижения книги, воспитания культуры чтения, развития интереса к чтению, реклама книги, библиотеки, чтения.

Трудно сказать, когда возникли первые закладки, скорее всего с появлением книг, но достоверно известно, что в 1584 году англичанин Кристофер Бартер представил королеве Елизавете рукопись с шёлковой закладкой.

В 17 веке появилась закладка в виде ленточки, прикреплённой к верхней части книжного блока. Она то и получила название «ляссе» - от немецкого Lesezeichen – книжная закладка.

Современная книжная закладка, как и прежде, предназначается для облегчения поиска нужной страницы при чтении.

Главная идея второй номинации конкурса «Закладка. Библиотечная» направлена на самостоятельное создание читателями книжной закладки, используя для этого бумагу, скрепку, ленту, шнур, ткань, кожу, тесьму и всё, что придёт в голову читателям.

В выборе формы и оформления тоже нет ограничений, но есть пожелания, чтобы на закладках присутствовали темы (рисунки, вышивки и др.), связанные с авторами и героями любимых книг, слоганы о пользе чтения, рекомендации прочитанных книг, но не исключаются и пристрастия, увлечения, мечты (хочу собаку, люблю кошек, черепах, медведей, мечтаю о поездке в деревню, походе в зоопарк и др.).

Коллеги, не обольщайтесь лёгкости задания, потому что в этой теме есть дополнительный, если не главный момент, без выполнения которого, жюри не примет работу конкурсанта к рассмотрению. Задача читателя – показать умение применить закладку на практике. Для этого ему необходимо назвать страницу книги, в которой он оставил закладку, при этом вспомнить имя автора, пересказать событие, содержащееся на этой странице, если чтение было остановлено на странице с иллюстрацией – прокомментировать её.

Учитывая комплектность задания, работу следует представлять как единый документ.Напоминаем вам, уважаемые коллеги, что в библиотечной практике есть ещё один вид закладок.

Это те, что помогают соблюдать порядок расстановки книг на библиотечных полках при выборе их читателями. Эта деятельность, скорее всего для, библиотекарей, но можно попробовать и участникам конкурса.

«Чтение. Белое. Зелёное. Голубое…»

Я на кусте у родникаНе тронул сети паука,Я поглазел на муравьёв:У них домище –Будь здоров!Я долго по лесу шагал,И никого не напугал,Нигде воды не замутил…В лесу я просто погостил! Николай Красильников

Экологические проблемы давно приобрели тревожный оттенок. Из-за неразумного отношения человека к окружающей природе, её ресурсам, из-за неправильного понимания своего положения в мире человечеству грозят, мало сказать, большие неприятности, больше того – вымирание.

Вовремя появившийся документ обнадёживает. Мы имеем в виду Указ Президента Российской Федерации от 1 августа 2015 года под № 392 «О проведении в Российской Федерации Года особо

7

охраняемых природных территорий». Согласно ему 2017 год в России объявлен Годом экологии. Его проведение осуществляется в целях привлечения внимания общества к вопросам экологического развития Российской Федерации, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности.

Мы не могли не включить в конкурс события российского масштаба.Вы, уважаемые коллеги, всегда были озабочены экологическим просвещением юных читателей,

поэтому не испугаетесь предстоящего экологического потока, тем более, что за годы работы каждый из вас накопил достаточный опыт, а в библиотеках сформирован специализированный документный фонд.

Детей облагораживает чтение книг и свершение добрых дел. Эти качества и надо проявить читателям в следующей номинации «Чтение. Белое. Зелёное. Голубое..», направленной на защиту природы.

Номинация предполагает традиционное библиотечное исполнение – отзывы на книги, стихи, буктрейлеры, работа в клубах экологической направленности, участие в природных акциях библиотечного и местного масштаба, а также заметки, рассказы, зарисовки о природных памятниках ваших территорий – заповедниках, растениях, животных, водоёмах, пещерах… Прикладное творчество, а так же рисунки и фотографии, в качестве дополнительного материала, будут учтены членами жюри.

Таковы наши подсказки. А пожелания? Приступайте к работе в новом конкурсе с нужными оттенками, в которых, мы надеемся, вы не ошибётесь, и всё у вас получится.

УДАЧИ!

НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРБИТЕ

Планирование и отчётностьдетской библиотеки: ключевые моменты

Светлана Викторовна Рыбак,заведующий отделом методической работы

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной»

Анализ отчётов о работе детских библиотек на протяжении последних трёх лет показал, что многие из них грешат многословием, обширным перечислением мероприятий, теоретическим обоснованием того, что в обосновании не нуждается.

План и отчёт – главные документы, которые характеризуют деятельность библиотеки. Составление плана и отчета – процессы неразрывные.

Основной задачей при составлении информационного (текстового) отчёта является грамотное и всестороннее отражение деятельности библиотеки за год, с непременным анализом допущенных ошибок и определением путей их устранения. Особое внимание уделите тому, насколько библиотека достигла поставленных целей и задач в прошедшем году.

Информационный отчёт должен содержать объективные данные, конкретные примеры из деятельности библиотеки.

В качестве приложений к годовому информационному отчету можно включить фотографии массовых мероприятий, книжных выставок, отзывы читателей, руководителей детского чтения о работе библиотеки, вырезки из газет.

При подготовке отчёта большую помощь руководителю могут оказать паспорта мероприятий, которые заполняются на каждое проведённое массовое мероприятие. Образец Паспорта мероприятия смотри Приложение № 2. В нем указывается дата проведения, название и форма, читательский адрес. Паспорт желательно заполнять сразу после проведения мероприятия, когда свежи все впечатления и эмоции, отзывы детей. Альтернативой могут быть картотека или тетрадь, но краткие характеристики

8

необходимы. Если мероприятие проходило несколько раз, можно зафиксировать различия, сделать для себя выводы с тем, чтобы учесть их при повторении с той или иной аудиторией. Составление кратких отчётов в течение всего года даст вам возможность легко и быстро написать годовой отчёт, выделить наиболее эффективные, востребованные мероприятия по разным направлениям работы библиотеки, определить наиболее ударные.

Напомню, что отчёт библиотеки составляется по схеме, которая предложена Донской публичной библиотекой и используется уже несколько лет. Прошу обратить внимание на то, что в предложенной схеме на описание массовой работы отводится не более 30 страниц. Объём самой схемы составляет 15 листов, таким образом, общий объём отчёта не должен превышать 45 листов. Убедительная просьба к авторам документа – соблюдать регламент, чётко придерживаться структуры отчёта – не пропуская и не переставляя разделы.

Первым в структуре отчёта обозначен пункт «События года». Не надо писать, что главными событиями года стали такие-то юбилеи, нужно указать, что стало событием года конкретно для вашей библиотеки, как была отмечена дата.

Желательно описать то мероприятие, которое стало для библиотеки инновационным, определить, перейдёт ли оно в разряд традиционных.

Переходя к описанию работы библиотеки по основным темам: патриотическое, краеведческое, экологическое, нравственно-эстетическое просвещение и так далее, не нужно давать уже известные обоснования. Основные направления работы библиотеки сформировались в течение многих лет и не требуют никакого подтверждения. В каждой теме можно описать 1-2 наиболее крупных, интересных, удачных мероприятия, остальные только упомянуть, указать в цифрах: сколько их прошло, сколько детей присутствовало, какова книговыдача по результатам.

При подготовке отчёта за 2016 год необходимо включить актуальный сегодня раздел «Пропаганда безопасного Интернета. Продвижение позитивного контента». Он же должен найти отражение и в планах на 2017 год.

Актуальны мероприятия по противодействию идеологии терроризма (антитеррор): разъяснение сущности терроризма и его общественной опасности, формирование стойкого неприятия обществом, прежде всего подростками, идеологии терроризма в различных её проявлениях. Обратите внимание на дату: 3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом.

К отчёту необходимо приложить следующую информацию:1. Форму 6-НК по каждой детской библиотеке (детскому отделу, сектору) отдельно.2. Положение о центральной детской библиотеке, детской библиотеке, детском отделе (если

произошли изменения в статусе).3. Сведения о библиотеке и её детских филиалах согласно Приложению № 1.4. Отдельно план или программу летнего чтения «Пятая четверть» на 2017 г.5. Сведения о наличии клубов, кружков, творческих объединений при библиотеках,

обслуживающих детей с указанием даты основания.6. Материалы об организации и проведении муниципального этапа областного конкурса

«Библиотека. Все оттенки детского», творческие работы читателей-детей (окончательный срок сдачи материалов – 15 февраля).

7. Отчёт и план по справочно-библиографической и информационной работе представить самостоятельным блоком.

8. Лучшие сценарии мероприятий, представленные вашими сотрудниками, для публикации в сборнике «Всё начинается с детства». Желательно в электронном виде.

Планирование деятельности библиотеки является одной из основных функций руководителя, но активное участие в этом процессе должны принимать все сотрудники.

Годовой план работы – основной и обязательный документ для всех библиотек. На первом этапе его подготовки, за 3-4 месяца до начала нового года (сентябрь-октябрь), проверяется ход реализации плана текущего года, выясняются его достоинства и недостатки, выявляются изменения в деятельности библиотеки в истекшем году, намечаются предложения для плана наступающего года.

9

Задачи, которые библиотека определит в качестве приоритетных, должны быть сформулированы, исходя из проблем обеспечения свободного доступа пользователей к информации, а также новых требований функционирования библиотеки как социокультурного института в условиях жизни местного сообщества.

В годовой план работы библиотеки целесообразно включать лишь основные, то есть главные направления её деятельности, которые являются общими для всех подразделений системы или требуют координации и кооперирования. Основная информация о датах и событиях следующего года есть в нашем календаре знаменательных дат (сделать ссылку), но необходимо также учесть даты своего города, поселка, района.

На случай необходимости выполнения внеплановых работ, обязательно предусматривается резерв времени, трудовых и иных ресурсов.

В библиотечной деятельности чаще практикуется краткосрочное планирование. Но также есть и среднесрочные планы. Обращаю ваше внимание: удобно завести папки и в бумажном, и в электронном виде и сохранять все планы, переданные в ЦБС (МЦБ) или областные библиотеки. Тогда при формировании очередного годового плана не будут упущены мероприятия, поданные в планах ранее. В эту же папку могут собираться различные материалы к датам, которые вы будете отмечать, идеи мероприятий, которые можно провести и другая полезная информация.

Напоминаю руководителям, что с целью повышения эффективности методической деятельности в 2016 году на сайте Ростовской областной детской библиотеки имени В.М. Величкиной опубликован список консультаций, сотрудников ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной». Данные темы могут быть использованы при проведении семинаров и совещаний в ЦБС и МЦБ. При подготовке заявки уточняйте расчёт времени, необходимый на каждую консультацию и техническое обеспечение для показа презентаций.

Схема работы над планом стандартна, но каждый год имеет свои особенности. При перспективном планировании учитывайте следующие даты:

2017 год:Год экологии;Год особо охраняемых природных территорий;80 лет со дня образования Ростовской области;200 лет со дня рождения Ивана Константиновича Айвазовского;200 лет со дня рождения Алексея Константиновича Толстого;950 лет г. Азову.2018 год:100 лет со дня рождения Александра Исаевича Солженицына;150 лет со дня рождения Алексея Максимовича Горького;200 лет со дня рождения Ивана Сергеевича Тургенева.2019 год:75 лет Неделе детской книги;200 лет со дня рождения Якова Петровича Полонского;250 лет со дня рождения Ивана Андреевича Крылова;250 лет со дня учреждения ордена Святого Георгия;270 лет со дня основания г. Ростова-на-Дону.Таким образом, планирование и отчётность являются важными составляющими в

деятельности библиотеки. Правильно сформированные планы и отчёты способствуют её стабильному развитию.

Приложение № 1Сведения о библиотеке

1. Полное наименование детской библиотеки на 1 января 2017 г. согласно регламентирующим документам (Положение, Устав МУК «МЦБ» (ЦБС)).

2. Год основания библиотеки и документы, подтверждающие этот факт (постановление местного органа власти или другие источники).

10

3. Краткая история библиотеки, если она опубликована на сайте, то только ссылка.4. Полный почтовый индекс, юридический адрес детской библиотеки, детского отдела.5. Площадь библиотеки.6. Количество библиотечных работников. Сведения о каждом.7. Выходной день.8. Телефон, факс, электронный адрес, адрес сайта или странички, если есть.9. Платные услуги.10. Количество компьютеров.11. Из них, подключены к Интернет.12. Из подключенных к Интернет компьютеры для читателей.13. Тариф подключения к Интернет (лимит или безлимит).14. Скорость.15. Наличие стандартного набора СПА (алфавитный, систематический, краеведческий каталог,

каталог заглавий, систематическая картотека, АПУ (алфавитно-предметный указатель).16. Приобретения в 2016 г. (техническое библиотечное оборудование).17. Проведение ремонта: капитального, текущего.

Приложение № 2Паспорт массового мероприятия

Дата проведения «_____»____________________201__г.Название мероприятия _______________________________________________________Форма проведения мероприятия_______________________________________________Тема мероприятия____________________________________________________________Место проведения мероприятия________________________________________________Количество присутствующих, в том числе по основным читательским группам:всего_________Дети до 14 включительно_______Родители_____________________РДЧ_________________________Молодёжь от 15 до 30 лет_______Прочие_______________________Организация документной выставки при проведении мероприятия

(название)______________________________________________________________________________количество представленных документов_______________количество выданных документов____________________Использование технических средств при организации и проведении

мероприятия_____________________________________________

Содержание и составные части мероприятия (кратко)________________________________________________________________________________________________Результат________________________________________________________________________________________Ф.И.О. сотрудника, ответственного за проведение мероприятия ________________

подпись

Ф.И.О. руководителя группы участников мероприятия_________________________подпись

Примечание________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11

_________________________________________________________________________Книги строят мосты:

развитие культуры межэтнического общения, воспитание уважения к языку, традициям и обычаям народов, проживающих на территории

Ростовской области.Светлана Викторовна Рыбак,

заведующий отделом методической работыГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной»

Ростовская область.Ростовская область, как административная единица, образована на основании постановления

ЦИК СССР от 13 сентября 1937 года. На территории Ростовской области площадью 100,8  тыс. кв. км могли бы разместиться три таких государства, как Бельгия, Голландия и Дания вместе взятые. Ростовская область граничит с Воронежской и Волгоградской областями, Краснодарским и Ставропольским краями, Республикой Калмыкией и Украиной.

Среди других крупных территориальных образований Российской Федерации область выделяется высоким научно-производственным, ресурсным и финансовым потенциалом.

По территории области протекает Дон – одна из крупнейших рек Европы, с многочисленными рукавами и притоками.

Население и межнациональные отношение.Население Ростовской области – 4 243,8 тыс. человек. Из них в городах проживают 2 878,7  тыс.

человек, в сельской местности – 1 365,1 тыс. человек.По данным Всероссийской переписи населения 2010 года, по национальному составу: 90,3%

населения области составляют русские, 2,6% – армяне, 1,9% – украинцы, 0,9% – турки, 0,7% – казаки, 0,4% – белорусы, 0,4% – азербайджанцы, 0,4% – цыгане, 0,3% – татары, 0,3% – чеченцы, 0,3% – корейцы, 0,2% – даргинцы, 0,2% – грузины, 1,1% – иные этнические группы. В целом, в области проживают представители более 150 национальностей и народностей. Взаимное уважение народов, традиционно крепкие экономические и культурные связи – главные ценности, которые берегут на Дону.

Ростовская область исторически полиэтнична. На её территории проживают представители более чем 150 народов и этнических групп. Большинство из них проживает на всей территории области. Ряд национальностей сконцентрированы в отдельных территориях:

— армяне – в г. Ростове-на-Дону, г. Таганроге, Мясниковском, Егорлыкском, Кагальницком, Октябрьском, Целинском районах области;

— корейцы – в Азовском, Аксайском, Весёловском, Волгодонском и Семикаракорском районах области;

— чеченцы и представители народов Дагестана – в юго-восточных районах области: Дубовском, Заветинском, Зимовниковском, Орловском, Ремонтненском;

— турки-месхетинцы – в Мартыновском, Сальском, Волгодонском, Багаевском, Весёловском, Семикаракорском, Зимовниковском и Целинском районах области.

Состояние межэтнических отношений в Ростовской области характеризуется как стабильное и контролируемое органами власти.

Во всех полиэтничных территориях области при администрациях созданы общественные советы (межэтнического согласия, советы старейшин и другие), обеспечивающие сотрудничество местных этнических групп с органами власти и управления.

Ростовская область является территорией исторического проживания донских казаков. Именно здесь казачество зародилось и развивалось на протяжении веков.

В Ростовской области воспитание подрастающего поколения, знакомство с традициями и обычаями казачества успешно осуществляется в учебных заведениях, использующих в образовательном процессе культурно-исторические традиции донского казачества и региональные

12

особенности Донского края. В настоящее время в Ростовской области создана и функционирует целостная система казачьего образования, которая включает в себя более 200 учебных заведений, численность обучающихся в которых достигает 30 тысяч человек.

Детская библиотека и детская книга в формировании толерантного сознания.К вопросам толерантности Ростовская областная детская библиотека имени В.М. Величкиной

обратилась одной из первых в стране.Детские библиотеки Ростовской области еще с 90-х годов ХХ века включали тему толерантности

в планы своей работы. Первое десятилетие ХХI века решением Генеральной Ассамблеи ООН было объявлено Международным десятилетием культуры мира и ненасилия в интересах детей планеты. Первое десятилетие давно закончилось, но современная ситуация показывает нам, что воспитание толерантности как никогда актуально.

Мир добрый, как книга,Мир прочный, как книга,Мир хрупкий, как книга,В надёжных руках твоих и моих,Русский, узбек, армянин и казах.

Нимрай Артург. Пролетарск Ростовская область.

Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной популяризирует идеи толерантности через организацию и проведение областных литературно-творческих конкурсов.

Традиционно конкурсы проходят в два этапа: муниципальный (1 сентября – 1 февраля) и областной (1 февраля – 25 марта). Конкурс завершается праздником.

Областные литературно-творческие конкурсы, посвящённые Неделе детской и юношеской книги, наша библиотека проводит более 20 лет. И за эти годы были: «Книги строят мосты», «Книга зовёт к миру», «В слове Мы – сто тысяч Я».

Один из конкурсов был организован и проведён в форме Эстафеты толерантности. Было разработано 11 маршрутов по всем территориям Ростовской области. В подготовленные альбомы детские библиотеки собирали работы своих читателей по направлениям:

— Моя библиотека (её история, будущее): проекты, сочинения, рисунки, стихотворения, сценки из жизни библиотеки и др.;

— Жить в мире и согласии: встречи с детьми разных национальностей с целью знакомства с их культурой, бытом, обрядами, законами гостеприимства;

— О чём я мечтаю: анкета.Библиотеки в течение одного месяца заполняли альбом материалами, после этого делегация

читателей передавала эстафету другой библиотеке. Принимающая библиотека готовила встречу-знакомство, а гости представляли свою библиотеку.

Оргкомитет эстафеты кратко описал содержание этапов, а на местах это проходило в форме концертов на сцене Домов культуры, в ходе эстафеты были высажены деревья дружбы.

На протяжении последних четырёх лет Ростовская областная детская библиотека имени В.М. Величкиной с 1 мая по 1 сентября проводит областные краеведческие литературно-творческие конкурсы. Отличие этого конкурса в том, что он проходит только в виртуальном пространстве. Дети и подростки представляют свои работы: сочинения, стихи, рисунки, презентации, отзывы в электронном виде. Каждый год выбираем наиболее актуальные темы и объявляем номинации для детей.

В этом конкурсе также могут принять участие и библиотекари, но для них ежегодно одна номинация – «Краеведческий мастер-класс».

В 2013 году ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной» организовала и провела областной краеведческий литературно-творческий конкурс «Земля донская –

13

моя родина!». Одна из номинаций называлась «Народов Дона – дружная семья». В конкурсе приняли участие 156 детей и 45 библиотекарей из 26 территорий Ростовской области (17 районов и 9 городов). На конкурс поступили 36 презентаций, 77 рисунков и 43 сочинения и отзыва от читателей-детей и подростков по номинациям конкурса.

Каждый год нас ожидают приятные открытия. В 2014 году в номинации «Донской край лазоревый» победил Леонид Щербаков из города Морозовска Ростовской области – он составил путеводитель по памятным местам своего города. Немногие малые города могут похвастаться своим путеводителем. В 2015 году Ильницкая Лилия из поселка Красноармейский Орловского района Ростовской области составила интерактивную биографию Михаила Александровича Шолохова.

Ежегодно в конкурсе принимают участие более 200 детей и подростков из различных территорий Ростовской области.

Подведение итогов конкурса проходит в третьи выходные сентября, в ходе празднования Дня города Ростова-на-Дону.

В 2013-2015 годах на базе муниципальных дошкольных учреждений г. Ростова-на-Дону проведен цикл мероприятий «Будьте добры!». 8 занятий по нравственному воспитанию, в том числе беседы, направленные на формирование толерантных отношений в детской среде (например, «Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много!», «Возьмемся за руки, друзья!»).

В 2015 году подготовлен и проведен цикл мероприятий «Учись быть человечным». Целевая аудитория – младшие школьники. Включает 8 занятий, направленных на формирование духовности, возрождение национальной культуры на примере классической художественной литературы.

Деятельность детских библиотек Ростовской области.Библиотека им. А. Чехова МБУК «Азовская городская ЦБС» организовала и провела праздник

национальных культур «Мир под солнцем книг», на который были приглашены представители корейской и армянской диаспор. Дети узнали как отмечают дни рождения и другие праздники, какие блюда готовят для праздничного стола, послушали стихи и песни на армянском и корейском языках.

В ЦДБ им. А. Гайдара МБУК Аксайского района МЦБ основой практикума «Узнай себя. Пойми другого!» стала книга Оскара Бренифье и Жака Деспре «Большая книга характеров». Ребята знакомились с краткими характеристиками пар типажей, описанных в книге, (простой – сложный, активный – созерцательный, беспокойный – невозмутимый и др.), находили среди них себя, людей из окружения. После каждой идентификации ребята рассаживались по разным рядам соответственно парам. Эта классификация характеров наглядно помогла увидеть, как много в нас общего, и как много индивидуального, почему иногда так непросто понять друг друга, но без этого умения будет очень трудно общаться. Помимо краткого, но емкого содержания, книга чудесно оформлена и подходит для разных возрастов.

С не меньшим успехом у коллег из Аксая прошел мастер-класс «Курс на сближение», который понравился и запомнился подросткам, и надеемся, дал свои ростки. Сюда вошли игры знакомства «Снежный ком», «Сосед справа, сосед слева»; тренинги «Чем мы похожи», «Общий ритм», «Ассоциации» и другие. Как правило, ребята отлично воспринимают теоретический материал мероприятий, но в силу возраста, активные практические формы дают еще больший эффект. Во-первых, эти игры ребята используют в обычном общении, во-вторых, эти упражнения помогают преодолеть барьеры, эгоистические настроения, увидеть в людях лучшее, настраиваться на волну других людей.

Библиотека имени Гайдара МБУК Ростовская-на-Дону городская ЦБС в течение года работала по программе «Уроки на всю жизнь», содержание которой – нравственное просвещение, формирование толерантного сознания.

Одно из направлений толерантности успешно развивает ЦГДБ им. Н.К. Крупской МБУК г. Шахты ЦБС, помогая адаптироваться в обществе детям с инвалидностью. Сотрудничество с реабилитационным центром «Добродея» продолжается на протяжении 10 лет. С ребятами, находящимися на лечении в центре, регулярно проводятся обсуждения, беседы, праздники, спектакли. Так на одной из встреч из сказки Гауфа «Маленький Мук» ребята узнали, что человек с виду невзрачный и смешной может быть достоин глубокого уважения. Внешней физической

14

слабости сказочник противопоставляет внутреннюю красоту и силу духа. Сказка учит терпимости к иным людям.

Сотрудники этой же библиотеки провели обсуждение книги Ульфа Старка «Умеешь ли ты свистеть, Йохана?». Ребята с пониманием отнеслись к чувствам главных героев, нашедших себе дедушку в доме престарелых. Сама идея поразила ребят и заставила задуматься о том, как живут в домах престарелых старики? Что им нужно для того, чтобы они вспомнили, как прекрасен этот мир и насладились напоследок его красотой. Идея отпраздновать день рождения старика Нильса тронула ребят. Несмотря на то, что повесть заканчивается печально – старик Нильс умирает – в ней очень много светлого и доброго, что поможет детям не зачерстветь душой.

Библиотекари детской библиотеки им. Н. К. Крупской, структурное подразделение МБУК Морозовского района МЦБ им А. С. Пушкина провели мероприятие «У нас единая планета, у нас единая семья», приуроченное к Международному дню толерантности. Из сообщения библиотекарей отдела обслуживания учащиеся гимназии узнали определение слова толерантность. Ребята внимательно послушали китайскую притчу о ладной семье и привели примеры поведения в своих семьях. Библиотекари рассказали о многонациональном Донском крае, и познакомили детей с книгами о толерантности, представленными на книжной выставке под названием «Все мы разные, но мы друзья». Поучительная шуточная презентация про зверей, подготовленная библиотекарями, показала, как людям можно научиться у зверей доброму отношению друг к другу. В конце мероприятия дети у доски написали, что для них означает слово толерантность.

В библиотеках Ростовской области для детей и подростков работают около 400 клубов. Все они имеют разную направленность, но в ходе своей деятельности непременно обращаются к вопросам толерантности.

В библиотеке № 2 Красносулинской ЦБС работает клуб «Патриот», основные задачи которого – сохранение традиций казачества, воспитание любви к малой Родине, сохранение русской культуры и традиций, воспитание толерантности в отношении культуры других народов. На литературный час «Край родной, навек любимый» была приглашена местная поэтесса Р. Е.  Писаная, которая читала стихи, посвящённые дорогим сердцу людям, родной природе, казакам, детям.

В видео-клубе «Белая ворона» ЦГДБ имени М. Горького МБУК ЦБС г. Таганрога одно из заседаний прошло в День кино. Участники заседания ответили на вопросы викторины о кино. Оживленная дискуссия «Что такое толерантность?» возникла на обсуждении членами клуба фильма «Голодные игры».

В современном обществе особое значение имеет умение жить в мире и взаимопонимании с другими не похожими на нас людьми. В отечественной литературе есть замечательные произведения о горячей любви и нежной привязанности русских людей к детям других национальностей. Одно из таких произведений повесть К. Станюковича «Максимка», о простом русском человеке, матросе и о его приёмыше – маленьком негритёнке. Обсуждение этого произведения состоялось в Школе развивающего чтения (ЦГДБ им. Н. К. Крупской МБУК г. Шахты ЦБС), где книга нашла живой отклик в сердцах ребят, несмотря на то, что написана была ещё в XIX веке.

Вопросы толерантности освещаются не только в ходе массовых мероприятий, но при издании библиографической продукции.

В Заветинской ДБ подготовлен рекомендательный аннотированный список литературы для детей и родителей «Без друга в жизни туго».

Сотрудники ЦГДБ имени А. С. Пушкина МБУК ЦБС г. Новошахтинска составили памятку «Жить в мире с собой и другими: учимся искусству толерантности».

А детский отдел МБУК «Веселовской МЦБ» представил своим читателям рекомендательный список литературы «Давайте жить дружно!» (толерантность в детской художественной литературе). В список вошли произведения русских и зарубежных писателей, затрагивающие разные грани толерантности.

ЦГДБ им. Н. К. Крупской МБУК ЦБС г. Батайска подготовила информационный список для педагогов и воспитателей «Мы дети твои, дорогая Земля», а для детей 10-12 лет – памятку «Умеешь ли ты дружить?», куда вошли пословицы и поговорки о дружбе, советы, следуя которым можно стать настоящими друзьями, а также список литературных произведений о настоящей дружбе.

15

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной», являясь методическим центром для библиотек области, обслуживающих детей, систематически информирует коллег об изменениях в законодательстве, даёт групповые и индивидуальные консультации по вопросам воспитания толерантности, публикует печатные материалы по данной теме, проводит семинары и принимает участие в семинарах библиотек области.

На протяжении последних трёх лет в детских библиотеках области прошли круглый столы, семинары, дискуссии по толерантности:

— семинар «Библиотека в диалоге культур»;— семинар: «Толерантность как образ жизни: возможности книжной культуры в развитии

миролюбия и взаимопонимания детей и подростков»;— круглый стол «Толерантность – дорога к миру».Понимая, что все начинается с детства, Ростовская областная детская библиотека имени

В.М. Величкиной и детские библиотеки области прилагают все усилия для передачи традиций культуры мира детям, потому что воспитание детей с помощью книги в духе терпимости к индивидуальным, культурным, национальным различиям людей, умению жить в мире – одна из миссий детской библиотеки.

Интернет-источники:

Краткая характеристика Ростовской области // Официальный портал Правительства Ростовской области. – Режим доступа: http://www.donland.ru/O-regione/?pageid=75187

«Не упускайте своих детей!»(беседа с родителями)

Виктория Илларионовна Зеленчук,заведующий отделом обслуживания детей младшего возраста

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной»

Я хочу познакомить Вас с одним социальным исследованием, проведённым учениками 6 класса ростовской МБОУ «Школа № 100». Под руководством учителя русского языка и литературы высшей категории Рыбалко Юлии Владимировны, ребята (Арутюнян Дарья, Быхтыреева Мария, Баранов Олег и Девятайкина Елизавета) самостоятельно подготовили и провели анкетирование на тему «Любите ли Вы читать?». Авторы предложили респондентам достаточно традиционные вопросы, но вот ответы, которые они получили, весьма любопытны.

По данным анкетирования за пределами школьной программы читают книги: 6 классы – 60%; 7 классы – 72%; 9 классы – 45%; 10 классы – 25%.

Причинами нечтения школьники называют (самые распространенные ответы): «не остаётся времени на чтение, так как я провожу много времени в Интернете»; «родители сами не читают и нас не приучили»; «много дополнительных занятий и кружков».

На вопрос «Что нужно сделать, чтобы Вы читали больше?» дети отвечают так: «освободить субботу от занятий в школе»; «отключить Интернет»; «рекламировать книги и чтение в Интернете и соцсетях»; «создавать компьютерные книги по мотивам художественных произведений»; «знакомить с новой литературой, проводить обзоры, читательские конференции».

16

Как можно заметить, школьники полностью делегируют руководство чтением специалистам разных областей, и даже готовы на репрессивные меры.

Как и ожидалось, учащиеся с большим интересом читают приключенческую литературу и с меньшим интересом – классику, заданную по школьной программе. Среди причин, по которым художественное произведение не понравилось, чаще всего указывают: большой объем, много описаний, размытость и неясность сюжета.

Интересен ответ на вопрос «Какую книгу ты посоветуешь прочитать другу?» (дети редко указывали автора произведения):

6 класс – «50 дней до моего самоубийства», «Академия вампиров», «Сумерки», «Академия магии», «Гарри Поттер»;

7 класс – «50 дней до моего самоубийства», книги сестёр Воробей, «Академия вампиров», «Сумерки», «Академия магии», книги Донцовой, «Сталкер», Джон Григ «Виноваты звёзды», «Мери Поппинс, до свидания!» (1 человек из 120 опрошенных);

8 класс – «50 дней до моего самоубийства», «Воды слонам», «Гордость и предубеждение», «Метро 2033», Булгаков «Записки юного врача» (1 человек из 140);

9 класс – «50 дней до моего самоубийства», «Метро 2033», «Великий Гетсби», «Жизнь после смерти».

Как вы заметили, литература мистического толка наиболее часто упоминается учениками, а практически неизвестная взрослому читателю, книга «50 дней до моего самоубийства», бьёт все рекорды читаемости, причём во всех классах.

«50 дней до моего самоубийства» – история о девушке-подростке Глории, она решает за 50 дней найти причину, которая сможет удержать её в мире живых, но у нее не получается.

Произведение вышло в свет в 2013 году, в Сети, и было написано астраханской девочкой Настей, псевдоним Стейс Крамер. На момент написания книги автору было 16 лет. Как утверждает Анастасия, история не является обрисовкой её собственной жизни, и любые совпадения – простая случайность. На сегодняшний день Анастасия поступила в медицинскую академию на стоматолога. В её мечтах набраться больше опыта в писательском деле и к тридцати годам создать очередную книгу и издать её.

Героиня «50 дней до моего самоубийства» живёт во Флориде и имеет для самоубийства веские причины: родители разводятся, любимая бабушка выходит замуж за молодого парня. Убежав из семьи, Глория попадает в дурную компанию, со всеми вытекающими последствиями: курение, алкоголь, беспорядочные связи. Выбирая между заключением в тюрьму и самоубийством, она выбирает второе. Весь сюжет «50 дней до самоубийства» можно рассматривать как литературную фантазию, автор пробовал перо, не вкладывая в повествование больших смыслов, не предполагая, что кроме него самого это будет кому-нибудь интересно. И тут такой успех! Планируется экранизация "50 дней до моего самоубийства».

Мнение взрослых об этой книге практически однозначно:«В процессе прочтения этой «книги» меня не покидало ощущение, что я читаю низкопробный

рассказ на любительском сайте. Невероятное количество ошибок, примитивные диалоги и бредовые ситуации, в которые попадает главная героиня — вот, из чего состоит этот шедевр.

Хотя, возможно, для 15-летней девушки, которая написала эту книгу, это достойно считаться большим прорывом». Фауль http://libraryebook.ru/

А вот отзыв с того же блога (орфография автора сохранена):«Мне очень нравиться, я просто влюбилась в эту книгу, я никогда не читала книги у меня

просто не было времени, но эта история меня очень зацепила, я когда дочитала до конца я даже прослизилась, мне очень было жаль её, я когда читала я даже не могла оторваться, многие меня не поймут, но всё же эта книга очень классная!!!» Викторич http://libraryebook.ru/

Сам по себе интерес к вопросам жизни и смерти в этом возрасте абсолютно закономерен, сложно найти подростка, который не размышлял об этом. Но тема смерти, подаваемая с особой эстетикой и романтизмом, в целом ряде популярных у современных подростков фильмов («Сумерки», «Дневники вампира», анимационный фильм «Лавка самоубийств»), сериалов, компьютерных игр может сыграть трагическую роль. Свойственная подросткам импульсивность и вспыльчивость делает даже не

17

склонного к суицидальному поведению ребёнка способным в порыве отчаяния совершить покушение на свою жизнь.

Еще один отзыв на книгу «50 дней до моего самоубийства» (орфография автора сохранена):«Мне нравится, ну так, частично, не знаю как вам. Ну конечно много ошибок, и главная героиня дура, мне кажется её проблемы так называемые

ноль, у меня родители в разводе, у меня лейкоз, но я не хочу себя убить, я даже не много удивляюсь как можно лишать себя жизни, для меня важна каждая минутка жизни. Но героиня всего лишь 16 лентяя девочка.

Как сказала автор она видь не думала что её книга будет такой популярной)))» England1600) http://www.litlib.net/

Борьба с серьёзной болезнью сделала данную читательницу более мудрой, она оправдывает и автора произведения, и героиню личной и эмоциональной незрелостью. Снисходительную позицию взрослого – вот что транслирует этот отзыв. Но разве все подростки так мудры? Детская аудитория подыграла коммерческому успеху низкопробной литературы и видимо, это пощечина нам, взрослым.

Итак, сегодня перед нами подросток, фигура достаточно противоречивая. Он заявляет, что чтение устарело, книг действительно интересных мало, а на уроках литературы сплошное занудство. В то же время подросток не отказался бы от совета и толковой помощи, но не видит вокруг себя вдохновляющих образцов читательского поведения.

Каждый читатель со стажем назовёт книгу, которая помогает ему преодолеть хандру и найти в себе силы идти дальше. Пусть наши молодые читатели ещё не обладают таким читательским багажом, подсказать и направить их, привить вкус к хорошему слогу и находить себе друзей среди книг – наша задача.

Мы предлагаем совместно с библиотекой составить рекомендательный список «Про жизнь», который будет предлагаться для старших читателей.

Примерный список книг:

1. Внуков Н. Один: повесть.Повесть о 14-летнем мальчике Саше, оказавшемся на маленьком необитаемом островке в

Охотском море. Подросток провёл на острове 47 дней — подробно описано, как он выжил, что делал, как искал еду, строил жилище, защищался от непогоды, о чём думал. Книга написана по реальным событиям – такой случай действительно произошел с одним мальчиком в 1977 году.

2. Ибрагимбеков М. За всё хорошее – смерть!: повесть.Во время туристического похода дети случайно оказались в пещере. Здесь, глубоко под землёй

находился эсэсовский штаб. Не сразу поняли ребята, что же произошло здесь много десятилетий назад. Разгадка этой тайны окажется жизненно важной для них. Почти неделю будут искать дети выход из пещеры; без пищи и свежего воздуха ослабеют настолько, что с большим трудом смогут двигаться. Выдержат ли ребята испытание? Как поведут себя?

3. Кузнецова Ю. Где папа?: повесть.Одноклассники называют её Немой, но девочка по имени Лиза, вовсе не немая, ей тринадцать

лет, просто она не уверена в себе: девочка считает себя толстой, огромной и сутулой. У Лизы есть друг Андрюшка, бабушка с дедушкой, сестра Ирка, мама и папа. Но папа, попадает в тюрьму. Как справиться с несчастьем? Лить слёзы или попытаться преодолеть своё горе?

4. Лакшин В. Я. Закон палаты: повесть.С 1942 по 1945 год в селе Белокуриха жили дети, эвакуированные из Всесоюзного пионерского

лагеря “Артек”. Среди них был и Владимир Лакшин – будущий писатель, автор настоящей книги. Шесть человек в одной больничной палате – это маленькая модель мира со всеми его страстями: отчаяньем и надеждами, горем и радостью.

18

5. Шапиро Л. Моя бабушка – Золушка или Жизнь злой девочки: роман-притча.В семье Златы три поколения – никто никого не слышит, не пытается понять. Она учится в

колледже, где все ненавидят друг друга. Злата примыкает то к субкультуре готов, то к вуду, попадает в опасные ситуации. Бабушка – бывшая актриса театра, лучшая роль которой была «Золушка». Мать занята только своей «неповторимой» красотой. Отец в разъездах. Девочка считает себя ненужной. В романе много авантюры, мистики, приключений. Что же победит – «жесть» или доброта. Эта книга и для родителей и их повзрослевших детей.

6. Яковлев Ю. Девочка, хочешь сниматься в кино?: повесть.«Девочка, хочешь сниматься в кино?» – о третьекласснице Инге, которой пришлось повзрослеть

буквально в одночасье. Трагическая гибель матери коренным образом меняет отношения девочки с отцом: Инге приходится, скрывая собственную боль, стать ему опорой и помочь пережить утрату. Тут-то и появляется девушка с киностудии с предложением сняться в главной роли нового фильма. Инга находит в себе силы и на это – выйти на съёмочную площадку, чтобы сыграть в драме, почти повторяющей ее собственную.

7. Даунхем Дж. Пока я жива: роман.Шестнадцатилетняя героиня этой книги только начинает жить, и ей так много хочется успеть.

Поэтому она пишет список всех своих желаний и берётся за дело. Не всё в нём так невинно, как у её сверстников. Но лишь потому, что она во многом на них не похожа. А ещё потому, что ей нужно успеть всё сейчас! "Пока я жива" – честный, смелый и невероятно жизнеутверждающий роман. Он в полном смысле слова останавливает время, напоминая о том, что нужно ценить главное, ловить момент, быть смелее в желаниях и наслаждаться приключениями, которые нам дарит каждый день.

8. Киплинг Р. Отважные капитаны: повесть.Сюжет «Отважных капитанов» можно пересказать буквально в двух словах: воображала Гарвей

Чейн плывёт на красивом пароходе из Америки в Европу, морская волна смывает недотёпу Гарвея за борт, рыбацкая шхуна спасает «утопленника», и несколько месяцев сын миллионера работает наравне с другими матросами, постигая суть человеческого общежития.

9. Маршалл А. Я умею прыгать через лужи: повесть.Алан Маршалл хотел и смог воссоздать именно жизнь, а не личную беду мальчика больного

полиомиелитом (детский паралич). Автор очень внятно показывает, что судьба состоит из конкретных дней, каждый день выставляет свою задачу, и пока с ней не справишься — радости не будет.

10. Олдридж Д. Последний дюйм: рассказ.Автор описывает историю лётчика Бена и его сына Деви. Акулы напали на Бена, ему с трудом

удаётся выползти на берег, он порван почти на части, и ни о каком управлении самолётом речи быть не может. Как произойдёт этот, в сущности, невероятный полёт, и какими людьми выйдут из страшной переделки большой мужчина и его маленький, до этого дня почти незнакомый сын.

19

ФОНДЫ

Состояние библиотечных фондов муниципальных детских библиотек Ростовской области в 2015 г.

Марина Анатольевна Стоволосова,заведующий отделом комплектования и обработки фонда

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В.М. Величкиной»

Интересы читателя детского и юношеского возраста

должны быть приоритетны.(Модельный стандарт деятельности публичной библиотеки (2014г.))

Анализ отчётов и статистических данных показал, что формирование и развитие библиотечных фондов детских библиотек муниципальных образований Ростовской области, остаётся не только важнейшим, но и острым вопросом современной библиотечной практики.

На 01.01.2016 г. 83 специализированные детские библиотеки, которые составляют 8,6% от всех муниципальных библиотек области обслужили 41,7% всех читателей возрастной категории от 0 до 14 лет, зарегистрированных в библиотеках Ростовской области в 2015г. Это лишний раз доказывает целесообразность библиотечной деятельности специализированной направленности.

Нет возможности проанализировать состав библиотечного фонда для детей до 14 лет в общедоступных библиотеках Ростовской области, не являющимися сетевыми единицами, в связи с отсутствием данных. Отсутствие деятельности по какому-либо направлению означает неэффективность работы библиотеки в данном направлении и дает возможность при планировании учесть этот фактор.

В 2015 году совокупный фонд детских библиотек муниципальных образований области составил 2 327 683 экз. документов. По сравнению с 2014 годом объём фонда уменьшился на 32 428 экз. (2%) в связи с сокращением сети на 1 единицу и увеличением выбытия на 5 249 экз. (7%).

Библиотечный фонд универсален по своему видовому составу. В нём присутствуют печатные документы (книги, брошюры, детские журналы и газеты), электронные документы на съёмных носителях и аудиовизуальные издания.

Видовой состав фонда муниципальных детских библиотек Ростовской области за 2015 год.

Виды изданий Всего, в муниципальных

образованиях РО (экз.)

В том числе

в муниципальных районах

(экз.)

в городских округах

(экз.)

Печатные документы 231145599,04%

749 02899,8%

1 562 42799%

электронные документы

на съёмных носителях

8 3730,3%

1 2290,2%

7 1440,4%

аудивизуальные издания 7 8550,3%

8620,1%

6 3040,4%

Как видно из таблицы, основу фонда муниципальных детских библиотек Ростовской области составляют печатные документы (99,04%). Доля электронных документов на съёмных носителях и аудиовизуальных изданий на протяжении последних лет стабильно составляет 0,3%, хотя данные виды документов в фондах для детей должны иметь тенденцию к увеличению т.к. растёт

20

социокультурная значимость электронных ресурсов, их актуальность подтверждена официальными документами – приказ министерства культуры РФ №920 от 28.06.2013 г. (Методические рекомендации по разработке органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности подведомственных государственных (муниципальных) учреждений культуры, их руководителей и работников по видам учреждений и основным категориям работников).

В 7 детских библиотеках муниципальных образований Азовского, Кагальницкого, Красносулинского, Неклиновского, Октябрьского, Орловского районов отсутствуют в составе фонда электронные документы. А в Красносулинской и Кагальницкой ДБ нет компьютеризированных посадочных мест для пользователей-детей.

Средний показатель обеспеченности изданиями (книгообеспеченность) муниципальных ДБ библиотек Ростовской области на 1 пользователя-ребёнка составляет 10,1 экз. (в том числе в муниципальных районах – 10,4 экз., городских округах – 9,7 экз.). По сравнению с 2014 годом данный показатель не изменился. Однако, следует обратить внимание на процентное соотношение фонда детской библиотеки и общего фонда библиотечной системы. В Аксайском муниципальном районе на 12,3% пользователей ДБ приходится 6,9% фонда. Детская библиотека г. Батайска располагает 6,8% фонда для 9,8% пользователей. Низкая документообеспеченность в Батайске – 3,7, при высокой читаемости – 21,4 увеличивает нагрузку на фонд при выдаче. Обращаемость фонда составляет – 5,6 при среднем показателе по ДБ Ростовской области – 2. В Аксайской ДБ при документообеспеченности – 6,4, обращаемости – 2,5, читаемость всего – 16 документов. Как видим, недостаточное количество фонда, «тянет» за собою другие показатели.

Сокращается объём фонда детских библиотек муниципальных образований Ростовской области. За три года фонд уменьшился на 119,7 тыс. экз. (6,1%). Данная тенденция актуальна как для городских округов (сокращение объема фонда составило 3,4%), так и для муниципальных районов (3,5%) области. Необходимо пополнение фонда новыми изданиями.

20132014

2015

2200000

2250000

2300000

2350000

2400000

2450000

2500000 2 472 540

2 366 111

2 327 683

Объём фонда детских библиотек муниципальных образований Ростовской области

Новые поступления в отчётном году составили 49 467 экз. (2014 г. – 46 111 экз.), что на 7,7% больше показателя 2014 г. Увеличение количества новых поступлений по сравнению с предыдущим годом произошло в детских библиотеках 20 муниципальных районов и 12 городских округов области, в остальных детских библиотеках муниципальных образований новые поступления

21

сократились. Особенно это заметно на примере Морозовской ДБ.: 2015 году – 93 экз. книг, журналов и электронных изданий; 2014 году – 278 экз. книг, журналов; в 2013 г. – 354 экз. книг и журналов.

Политика приоритетного отношения к проблеме библиотечного обслуживания пользователей-детей, о которой говорится в Модельном стандарте публичной библиотеки, Конвенции ООН о правах ребёнка, Законе РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка» и других документах, ещё не стала нормой в муниципальных библиотеках Ростовской области.

Детские библиотеки в составе и использовании фондов муниципальных библиотек Ростовской области в 2013-2015 годах.

2013 2014 2015пользователи 16% 15,3% 15,6%фонд 13,8% 13,6% 13,7%поступило 15% 14,5% 13,6%выдано 16,2% 16% 15,5%

Для большинства ЦБС характерна политика вторичного отношения к проблеме обслуживания пользователей-детей. Красноречив пример Дубовской библиотечной системы, которая в областной ранговой таблице новых поступлений занимает 4 место, но для 12,4% пользователей детского отдела поступило 83 экз. документов, что составляет 2,7% от объема общих поступлений.

12,6% пользователей детской библиотеки п. Ремонтное получили 5,3% от новых поступлений.Очевидно, что сотрудники, занимающиеся формированием фонда, не знают состава своих

пользователей. Напомню, что в справочный аппарат комплектатора входит картотека читательского профиля, которая призвана обеспечить четкость комплектования, избежать ошибок распределения документов.

В целях оптимизации и приведения библиотечных фондов в соответствие с запросами и интересами пользователей, ежегодно проводится работа по исключению из фондов от устаревших по содержанию, ветхих, дефектных документов. Исключение документов из фондов согласовывается с учредителями.

Процессы выбытия и поступления в детских библиотеках муниципальных образований Ростовской области в 2014-2015 годах

ГодБиблиотеки

городов областиРайонные

библиотеки областиПоступление (экз.) Выбытие (экз.) Поступление (экз.) Выбытие (экз.)

2014 33 033 46 273 13 078 27 3122015 37 351 46 960 12 116 31 374

В ряде муниципальных образований процесс выбытия искусственно сдерживается (детские библиотеки: Мартыновского, Морозовского, Мясниковского, Неклиновского районов), а в детской библиотеке Волгодонского района исключения не было вообще.

Процесс выбытия напрямую связан с показателем обновляемости фонда. Показатель объёма новых поступлений муниципальных образований Ростовской области по сравнению с предыдущим годом увеличился на 10,5% и составил 2,1%, но и это значительно ниже рекомендуемого (5%). Объём новых поступлений в детские библиотеки муниципальных районов области равен 1,6% (наибольший – 6% – Целина, наименьший – 0,2% – Ремонтное), городских округов – 2,3% (наибольший 10% – г. Шахты, за счёт перераспределения фонда, наименьший – 0,1% – г. Донецк).

22

Отраслевой состав фонда детских библиотек области за последние 3 года не изменился. Все также доминирует художественная литература, которая составляет примерно 70% от общего фонда, научно-познавательная же литература всех отраслей знания составляет порядка 30%.

Большинство зафиксированных отказов на произведения отечественной и зарубежной современной художественной литературы для подростков, на произведения по школьной программе и внеклассному чтению. Количество отказов колеблется от 6 до 203.

Средняя читаемость – 21,5 остаётся на уровне 2014 г. – 21,7 и достигается усилиями детских библиотекарей по приобщению к книге и чтению. Нагрузка по книговыдаче в среднем на 1 детского библиотекаря составляет 16 377 (экз.), что значительно выше, чем в публичных библиотеках (11 687 (экз.).

Ситуация с подпиской на периодические издания для детских библиотек муниципальных образований Ростовской области была и остается проблемной. Библиотечные специалисты отмечают неравномерность осуществления подписки на периодические издания по подписным периодам, на сокращение комплектов подписных изданий с целью сохранения количества названий. Подписка на периодические издания детских библиотек муниципальных образований области в среднем составила 6-7 наименований изданий. А в библиотеках г. Донецка подписки не было совсем, в г. Гуково и п. Ремонтном – полугодовая подписка.

Основной проблемой на пути эффективного комплектования остаётся недостаточное и несистемное финансирование со стороны местных властей. В основном средства из местного бюджета идут на подписную кампанию.

В целях сохранности фонда в ДБ были организованы городские и районные акции: «Подари библиотеке книгу», «Книга просит защиты», «Будь здорова, книжка!». Практически во всех библиотеках области, обслуживающих детей, проведена активная работа по реализации Федерального Закона №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»: созданы рабочие группы и разработаны Положения по классификации информационной продукции; зонированы фонды открытого доступа по целевым возрастным группам; отмечены знаком информационной продукции карточки каталогов и картотек; проведена работа по маркировке документов в соответствии с рекомендациями закона.

Оценивая в отчётном периоде итоги развития и состояния фондов детских библиотек области, можно предположить, что и в 2016 году сохранится существенное различие между фондами городских и районных, районных и сельских библиотек. Хочется не только надеяться на продолжение субсидий из федерального и областного бюджетов, на более эффективную поддержку комплектования со стороны местных властей, но и на качество приобретаемых документов для детей.

Необходимо продолжить работу по изучению фондов для детей и очищению их от ветхих и устаревших по содержанию документов, не способных удовлетворять запросы и потребности пользователей.

Среди задач, связанных с формированием документных фондов, стоящих перед библиотеками, обслуживающими детей в 2016 г. следует обратить внимание на:

– организацию работы по учёту фонда для детей до 14 лет (включительно) с целью изучения и правильного использования по всей системе. Учёт необходимо вести каждой муниципальной библиотеке на свой фонд для детей в отдельном регистре суммарного учета (КСУ) в печатном или электронном виде, обратив внимание на видовой и отраслевой состав фонда для детей до 14 лет;

23

– активное использование внутрисистемного обмена, передвижных и тематических выставок из фонда ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В.М. Величкиной» в целях ликвидации пробелов в фонде и улучшения качества обслуживания читателей-детей.

В целях эффективного комплектования фонда для детей, необходимо учитывать рекомендации, представленные в:

• «Модельном стандарте деятельности общедоступной библиотеки», утвержденном Министром культуры Российской Федерации 30 октября 2014 года;

• Распоряжении Правительства Российской Федерации от 13.07.2007 №927-р;• Руководстве для детских библиотек России, принятом Конференцией Российской

библиотечной ассоциацией, XIV Ежегодной сессией, 21 мая 2009 г.

Сохранность и безопасность библиотечного фонда при отрытом доступе.

Татьяна Федоровна Погадаева,библиотекарь 1 категории отдела комплектования и обработки фонда

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной»

Библиотеки сегодня являются обладателями огромнейших информационных ресурсов, которые предполагают постоянную и систематическую работу по их сохранности.

От сформированного библиотекой фонда в большой степени зависят полнота удовлетворения читательских запросов, уменьшение числа отказов.

Сохранность библиотечных фондов – проблема комплексная. Для обеспечения контроля над сохранностью фондов в библиотеке должна быть организована работа комиссии по сохранности фонда, действующая на основании «Положения о комиссии по сохранности фонда» или разработанной и принятой Программы сохранности библиотечного фонда, определяющей приоритетные направления этого вида деятельности, такие как:

— учёт библиотечного фонда;— безопасность библиотеки и библиотечного фонда;— организация хранения библиотечного фонда;— работа с персоналом по обеспечению сохранности фонда.Физическая сохранность включает в себя: создание оптимальных условий хранения,

поддержание необходимого светового, температурно-влажностного, санитарно-гигиенического режимов, регулярные профилактические осмотры, систематическая гигиеническая их очистка.

Под режимом физической сохранности понимается создание и поддержание оптимальных условий хранения документов. В ГОСТ 7.50-2002 «СИБИД. Консервация документов. Общие требования» – предусмотрено три режима хранения документов: световой, температурно-влажностный и санитарно-гигиенический.

Световой режим.Основным фактором, вызывающим быстрое разрушение материалов основы документа, является

нарушение светового режима. Он разрушает химические основы документа. Наиболее губительны для бумаги прямые солнечные лучи с их ультрафиолетовой и инфракрасной составляющими. Не допускается попадания на издания прямых солнечных лучей. Для рассеивания солнечных лучей применяются жалюзи и шторы.

24

Температурно-влажностный режим.Известно, что бумага, картон гигроскопичны. Избыток влаги уменьшает их механическую

прочность, способствует ускорению процесса старения и создает возможность для развития биологических вредителей.

Хранение в слишком сухом помещении также нежелательно, так как приводит к высыханию и деформации книг.

В хранилище должна осуществляться свободная циркуляция воздуха, исключающая образование застойных зон. В помещениях для хранения документов постоянно поддерживают температуру воздуха + 17…+20 ° С, относительная влажность 55%.

Санитарно-гигиенический режим.Ведущим направлением в санитарной защите библиотечного фонда должна быть постоянная

профилактическая работа. Одна из проблем сохранности книг – борьба с пылью. Пыль проникает в книгохранилище извне

и образуется в нем за счет распыления, истирания стен, полов, упаковочных материалов, самих книг.Пыль оказывает химическое и физическое воздействие на фонд. К тому же покрытые пылью

книги резко снижают эстетическое воздействие на читателя. Запыленность хранилища вызывает специфическую аллергическую реакцию, прежде всего у библиотекарей, а затем у читателей. Пыль обладает электростатическим свойством. Поэтому она так прочно удерживается на бумаге. Она обезжиривает книжные переплеты. Споры грибов тоже разносятся пылью. Самый распространённый источник образования пыли – истирание полов. В библиотеке не должно быть шероховатых покрытий! Полы в библиотеке должны быть ровными, гладкими, но не скользкими. Для них более всего подходит поливинил, заливаемый на бетонную основу. Он красив, малостираем, хорошо переносит влажную уборку. Подметать полы категорически запрещается! Поднимающаяся при этом пыль вместе с миллионами сапрофитов, бактерий, насекомых может мгновенно заразить весь фонд!

В книгохранилище регулярно должно проводиться обеспыливание книг и полок стеллажей. Эта работа проводится два-три раза в год, но в отдельных случаях, например в книгохранилище, не изолированном от читального зала, обеспыливание следует проводить чаще. Удалять пыль с книг, нужно начиная с верхних полок к нижним, при этом, не нарушая порядка расположения книг на полке.

Раз в месяц в библиотеке проводится санитарный день. В этот день читателей не обслуживают.Физико-химические повреждения книг водой.Случаи повреждения книг водой из-за аварии водопроводной или отопительной системы бывают

в библиотеках довольно часто. Книги могут намокать полностью или частично.Мокрые книги быстро поражаются плесенью, переплёты отклеиваются, образуются затеки на

бумаге, книги при сушке деформируются. Поэтому сушку следует проводить так, чтобы по возможности предотвратить деформацию и поражение книг плесенью, а в тех случаях, когда издания напечатаны на мелованной бумаге – предотвратить слипание листов. Ценные книги сушат в первую очередь, сушка должна быть произведена в максимально короткие сроки, так как известны случаи развития плесени в течение 52 часов после намокания книги.

Биоповреждением называется любое повреждение, наносимое живыми организмами. К биоповреждениям относится повреждения книг микроскопическими грибами, насекомыми, грызунами. Основными разрушителями бумаги являются микроскопические грибы. Статистика показывает, что больше всего повреждаются первые и последние листы документов. Более быстрое поражение внешних частей книг связано с тем, что они первыми контактируют со средой. Если в помещении высокая влажность, то переплеты и края листов быстрее достигают такого содержания воды, которое достаточного для прорастания спор, имеющихся на поверхности.

Размещение документов.Документы фонда размещают так, чтобы их можно было легко снять с полки. При свободной

расстановке используют книгодержатели. Расстояние от документа до полки – не менее 0,02 м. Документы хранят в вертикальном или горизонтальном положении на стеллажах, в шкафах и сейфах. Газеты и документы нестандартных размеров, превышающие по высоте 0,41 м, хранят в горизонтальном положении (ГОСТ 9254 – 77 "Газеты. Размеры"). Высота стопы не более 0,20 м.

25

Условия хранения СD-ROM и DVD-ROM. Оптические компакт-диски как материальный носитель не очень требовательны к тепловому и

влажностному режиму хранения, однако есть наиболее оптимальные условия их сохранности – обеспыленное, прохладное (ниже 29 ° С), сухое (относительная влажность 40%) помещение.

Гораздо более опасны для оптических компакт-дисков воздействие пыли и грязи, в том числе, жировые отпечатки пальцев на рабочей поверхности.

Библиотекари должны научить своих читателей правильно вынимать диск из коробки. Диски нельзя оставлять в дисководе после окончания работы с ними. Тонкий слой пыли или грязи можно аккуратно стереть мягкой бумажной салфеткой для оптических линз. Протирать оптический компакт-диск надо лёгкими движениями от центра к наружному краю по радиусу, а не по окружности.

Открытый доступ.Цель организации открытого доступа: – повысить качество обслуживания пользователей;– создать условия для развития разносторонних читательских интересов и информационных

запросов пользователей;– максимально раскрыть имеющиеся фонды для самостоятельного поиска и выбора

необходимых документов;– организовать для пользователей комфортные условия пользования библиотечным фондом.Доступность фонда может быть частичной (неполной) и полной.Частичный доступ:– по содержанию фонда:

доступ к отдельным разделам фонда (например, к художественной литературе, справочной литературе);

доступ к литературе по актуальным темам (через организацию тематических книжных выставок, открытых просмотров);

доступ к новинкам литературы и т. п.;– по месту хранения (размещения): доступ к фондам отдельных структурных подразделений

(только на абонементе или в читальном зале);– по времени использования: в специальные дни недели (ко всему фонду, к отдельным частям

фонда).Полный доступ: ко всему фонду, включая книгохранилища.В каждой библиотеке имеются документы (раритеты, единичные экземпляры), доступ к которым

должен быть ограничен. Библиотека вправе самостоятельно определять условия доступа к таким фондам для разных групп (категорий) пользователей. Эти условия должны быть чётко сформулированы в «Правилах пользования библиотекой» или/и в других документах, регламентирующих деятельность библиотеки.

Какую долю фонда и какие именно документы следует выставлять для свободного доступа, сотрудники библиотеки вправе решать сами, исходя из величины фонда и помещений библиотеки, из представления о задачах библиотеки, интересах пользователей. Чем проще и понятнее организован фонд, чем больше порядка на полках, тем обозримее фонд. Чем больше он имеет разъяснительных надписей, тем быстрее можно найти нужный материал.

Не всегда разумно выставлять весь фонд: пассивная его часть занимает место, затрудняет поиск. Рекомендовано выставлять не больше одного-двух экземпляров каждого названия, иначе читатель психологически будет ориентирован так: раз одинаковых книг много, значит их никто не читает, и, следовательно, они неинтересные. Пусть лучше в обращении до полного износа будут один-два экземпляра, их потом можно исключить по ветхости, заменив запасными из фонда книгохранения.

Расположение стеллажей и рабочих мест пользователей должно способствовать обозрению их библиотекарем. Это уменьшит вероятность возникновения фактов хищения и порчи фондов читателями.

Образцовый порядок во всем – самый важный сдерживающий фактор для краж. Если же документы расположены небрежно, в фонде имеются «заставки», а библиотекарь толком не знает,

26

где и что у него находится, не обращает внимание на состояние выдаваемой и получаемой книги, возможно, ожидать и от читателей такого же небрежного отношения к книгам, имуществу библиотеки.

Чёткость в работе, удобный интерьер, эстетичный дизайн – все это невольно заставляет подтягиваться и посетителя, уважать то учреждение, в которое он пришел.

Для увеличения площади открытого доступа можно превратить читальный зал в абонемент с выдачей книг из фонда зала на дом, сохранив при этом имеющийся фонд книгохранения (закрытый фонд).

Такой доступ к фонду можно назвать условно открытым: фонд читального зала будет доступен читателю, у читателей появится возможность брать почти все документы на дом, вместо того, чтобы читать их в зале. Для этого библиотеке нужно будет определить, какие книги не будут выдаваться на дом, как наиболее ценные, какие будут выдаваться под залог, и поставить на них штампы, указывающие на невозможность или особенность выдачи на дом.

С целью сохранности фонда следует также активно развивать информационные технологии и переводить печатный фонд на электронные носители, превращать его в электронный ресурс серверного хранения.

Отбор документов для открытого доступа проводится на основе известных вам принципов:

– принцип научности, выражается в подборе книг, содержащих достоверную информацию. Документы, в которых обнаружены ошибки в фактах, датах, содержащие устаревшие сведения, в открытый доступ выставлять запрещается;

– принцип научности выражается также в регулярном изучении читательских запросов и интересов. В открытом доступе должны быть представлены книги для удовлетворения потребностей как постоянных читателей, так и ожидаемых запросов потенциальных пользователей;

– принцип множества мнений – документы должны отражать разные взгляды, мнения в политической, экономической, социальной, культурной жизни общества.

– принцип оперативности – проявляется в быстром реагировании на изменения в мире науки, техники, культуры и, как следствие, на изменения в читательских запросах и интересах. Документы, утратившие информационную (содержательную) ценность и, вследствие этого читательский спрос, должны оперативно изыматься, уступая место более актуальной литературе.

– принцип новизны – новизна и обновляемость фонда являются важным стимулом обращения пользователей к нему, поскольку человеку присуще чувство нового.

В зале открытого доступа не должны находиться издания, которые в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2010 N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", содержат информацию, запрещенную для распространения среди детей.

ч. 2. ст. 5. Федерального закона от 29.12.2010 N 436-ФЗ: «К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится информация:1) побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или)

здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству;2) способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или)

одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством(в ред. Федерального закона от 29.06.2015 N 179–ФЗ);

3) обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Федеральным законом;

4) отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные сексуальные отношения и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи (в ред. Федерального закона от 29.06.2013 N 135–ФЗ);

5) оправдывающая противоправное поведение;6) содержащая нецензурную брань;

27

7) содержащая информацию порнографического характера;8) о несовершеннолетнем, пострадавшем в результате противоправных действий (бездействия),

включая фамилии, имена, отчества, фото- и видеоизображения такого несовершеннолетнего, его родителей и иных законных представителей, дату рождения такого несовершеннолетнего, аудиозапись его голоса, место его жительства или место временного пребывания, место его учебы или работы, иную информацию, позволяющую прямо или косвенно установить личность такого несовершеннолетнего (п. 8 введен Федеральным законом от 05.04.2013 N 50–ФЗ)».

В зоне открытого доступа желательно иметь:– справочные, энциклопедические издания, как универсальные, так и отраслевые;– научно-популярную литературу;– художественную литературу;– периодические издания (газеты, журналы текущего года или за 2–3 года);– краеведческую литературу.На одной метрополке – не более 40 книг (в книгохранилище – 50 книг). Нежелательно ставить

книги на нижние полки, так как они не попадают в зону зрительного комфорта читателей.При расстановке фонда необходимо учитывать психологию зрительного восприятия книг

пользователями, ориентироваться на известные в мерчандайзинге законы, которые помогут осуществить основной принцип «Вижу – хочу!», применяя следующие законы:

Закон «Фигуры и фона». Суть его – в ярком выделении одного объекта на фоне других. Этот закон используется, когда хотят акцентировать внимание читателя на конкретной книге для ее продвижения. Выделение фигуры на общем фоне может быть достигнуто за счет: размера книги, размещения нестандартной книги или книг одной серии, ярких по цвету изданий или просто цветовых акцентов. В какой момент можно применить этот закон? Чаще всего интерес к книге у читателей появляется после выхода одноименного художественного фильма. Библиотекарь может рекомендовать и другие произведения данного автора. Этому поспособствует вовремя оформленная выставка или любое выделение книг на полке во главе с лидером спроса.

Закон «Уровня глаз». Книги, расположенные на уровне глаз, всегда находятся в зоне повышенного внимания читателей и выдаются чаще, чем с других полок. Это обычно вторые–третьи полки стеллажей.

Закон «Мертвой зоны». Взгляд человека реже всего останавливается на верхних и нижних полках стеллажей, а левый нижний угол является самым неудачным. Во избежание застоя на этих полках можно:

– менять книги местами и переставлять на другие полки (1 раз в квартал);– ставить на эти полки толстые книги с четкими надписями на корешках;– ставить книги одной серии или одного автора.При расстановке чаще всего в открытом доступе используют два способа расстановки

документов:1. По систематическо-алфавитному признаку (в соответствии с таблицами ББК, внутри –

по алфавиту авторов или названий);2. По жанрово-тематическому признаку. Желательно соблюдать расстановку книг по

алфавиту авторов и названий. Жанрово-тематическую расстановку часто сочетают с систематическо-алфавитной.Расстановка фонда для детей строится на принципах дифференцированного подхода в

соответствии с возрастными, психолого-педагогическими и индивидуальными особенностями развития личности ребенка. Обязательно выделение фонда для двух основных групп:

– 1 группа – дети младшего возраста (дошкольники и младшие школьники);– 2 группа – дети среднего и старшего возраста (школьники 5-11 класса). Организация и систематизация каждого из этих фондов имеют свою специфику, обусловленную

характером литературы и возрастными особенностями читателей. Книги для возрастной группы 5-7 лет по правилам библиотечной классификации, не

систематизируются, они расставляются в алфавите авторов и заглавий. Выделяют лишь отдельные темы – «Наша Родина», «Сказки», «О животных» и т.д. Издания для возрастной группы 8-9 лет

28

систематизируются и расставляются на полках по сокращенному варианту таблиц с упрощенными формулировками. В целях преемственности и для облегчения использования детьми, формулировки приближены к темам возрастной группы 5-7 лет. Документы для возрастной группы 10-14 лет составляют основную часть фонда детской библиотеки, они расставляются и систематизируются в соответствии с «Таблицами ББК для детских и школьных библиотек». Представленные в открытом доступе документы для детей носят рекомендательный характер и соответствуют критериям отбора наиболее качественной литературы и других документов для детей и одновременно отражают многообразие мнений, точек зрения, сложившихся в обществе.

Не следует загромождать фонд: книги на полках открытого доступа не должны быть представлены более чем в двух-трех экземплярах. На полочных разделителях название разделов фонда пишется четко крупным шрифтом. Для наглядности на разделители можно наклеивать соответствующие иллюстрации; особенно широко их применяют для читателей дошкольного и младшего школьного возраста.

На основании формальных признаков расставляют и периодические издания. Журналы и газеты – раздельно: по названиям в алфавитно-хронологическом порядке. В пределах каждого года – по номерам. Журналы текущего года распределяют по отраслям знания и располагают в непосредственной близости с соответствующими отделами фонда: общественно-политические журналы рядом с общественно-политической литературой, сельскохозяйственные возле отдела сельскохозяйственной литературы и т. д. Далее их расставляют по названиям и номерам.

Журналы за предыдущие годы помещают в запасном фонде и расставляют в обычном порядке. Обычно в открытом доступе читателям предоставляется возможность пользоваться журналами за два-три последних года.

Последние номера журналов за текущий год ставят сначала на выставку новых поступлений.Фонд открытого доступа не может находиться в статичном состоянии. Изменения, происходящие

в политической жизни, экономике, науке, технике, культуре диктуют необходимость постоянно корректировать состав фонда. Меняются читательские интересы, информационные запросы пользователей, соответственно, исчезают какие-то рубрики, разделы фонда, и на их месте появляются новые, более актуальные.

Наблюдение за использованием документов в открытом доступе должно вестись постоянно. Количество отметок о выдаче документа на книжном формуляре (зачастую на абонементе библиотекари забывают это делать) дает возможность выявить спрос на данное издание. Документы, не пользующиеся спросом, следует своевременно изымать, передавать на другой уровень хранения. Также необходимо систематически просматривать фонд на предмет выявления ветхих, поврежденных документов.

Все методические решения по организации открытого доступа отражаются в специальных служебных документах: «Положении об организации открытого доступа» или «Паспорте фонда открытого доступа», памятках, инструкциях.

Для ориентировки в фонде открытого доступа важны знаки навигации: заголовки и надписи на стеллажах, полочные (книжные) разделители, использование форм малой библиографии, наличие средств библиотечной рекламы.

Даже при условии четко продуманной системы раскрытия фонда пользователь будет чувствовать себя недостаточно комфортно, предоставлен сам себе, если рядом не будет доброжелательного специалиста, который может вовремя дать совет, квалифицированную рекомендацию. Внимательное отношение к читателю и общение с ним позволит получить бесценную информацию для качественной организации открытого доступа к книжному фонду и помочь специалисту привлечь детей и подростков к чтению.

В обеспечении сохранности фонда большую роль играет постоянная работа с задолженностью. Должником считается тот, кто не вернул взятый документ в установленный срок.

Для эффективной работы с задолженностью надо знать ее причины. Иногда в ней бывает повинен библиотекарь: забывает проставить срок возврата, напоминает не сразу по истечении срока, а через три месяца, а то и полгода, выдает документов больше, чем положено, и их за определенный правилами срок освоить невозможно.

29

Каждому из должников в течение 10 дней посылают напоминание, либо звонят по телефону, либо посещают лично. Вернуть документы позволяет проведение «Дней возвращенной книги». В этот день библиотекарь не делает замечаний по поводу несвоевременного возврата, не выясняет причин, а с благодарностью принимает книги.

Однако эти меры не всегда бывают эффективными. В этой ситуации библиотеки вынуждены пойти на перевод своих взаимоотношений с читателями на финансовую основу, вводя систему штрафов и залоговую форму обслуживания. Определяется их разумный размер, фиксируется в «Правилах пользования библиотекой», библиотекарь знакомит с новой формой читателя. Так, сумма залога может дифференцироваться в зависимости от рыночной стоимости документа, категории читателя (с временных читателей сумма залога может быть выше и т.д.). Процедуру получения и возврата залога разрабатывает сама библиотека.

Взаимоотношения библиотекаря и читателя в области сохранности документов должны быть гибкими, психологически тонкими. Необходимо отметить, что единого рецепта для обеспечения сохранности документа в процессе его хранения и использования нет. Надо применять совокупность методов и применять их настойчиво, изо дня в день.

Хищение из библиотечных фондов.Хищение документов, как многоаспектное явление, вызывается разными причинами. К их числу

специалисты относят:– несоответствие массового спроса на информацию и имеющегося наличия;– доступность библиотек, как центров информации, любому лицу, работающему по найму или в

качестве пользователя;– возможность осуществления хищений, как посторонними лицами, так и персоналом

библиотеки;– огромные массивы хранящихся фондов, периодически и по неполному перечню проверяемых

на наличие;– синдром «уважения прав человека», выражающийся в чрезмерном доверии библиотекарей к

пользователям, в ослабленном контроле, в нарушениях охранных процедур;– отсутствие надежных средств безопасности документов, в частности средств контроля,

фиксирующих перемещение конкретного документа в пределах здания;– негативное отношение библиотек к ужесточению мер безопасности, сокрытие фактов хищений,

отсутствие согласованных мер защиты документов;– склонность определенной части лиц в обществе к хищениям, осуществляющим их по разным

мотивам на различных объектах.Практика библиотек свидетельствует, что похищают документы не только профессионалы.

Похитителями оказываются также научные работники, юристы, студенты, люди разного положения, уровня культуры, пола и возраста, в том числе дети и работники библиотек. По мнению специалистов ни один пользователь не может быть вне подозрений и тезис «всеобщий контроль», видимо, более всего отвечает требованиям безопасности документов.

Сотрудники библиотеки обязаны соблюдать правила учета, хранения и использования фондов библиотек и несут ответственность за их нарушение в соответствии с действующим законодательством РФ.

Необходимо также регулярно осуществлять плановую проверку фондов. Ежегодная проверка осуществляется в соответствии с годовым планом, согласно плану проверок. До начала плановых проверок комиссия по сохранности оказывает методическую помощь и осуществляет контроль подготовленности отдела к плановой проверке, в том числе по состоянию документов учета фондов.

Вход в помещения, где обрабатывается, учитывается и хранится поступающая литература, должен быть, строго ограничен. Сотрудники других отделов библиотеки могут находиться только в присутствии сотрудников данного отдела. Не разрешается самостоятельно снимать издания с полок, пользоваться служебными каталогами и картотеками, а также вносить и выносить произведения печати, посторонние предметы и личные вещи. Желательно присутствие сотрудников библиотеки во время уборки помещений. Во время строительных и ремонтных работ рабочим категорически запрещается самостоятельно подходить к полкам, снимать и переставлять документы.

30

Заведующие отделами библиотеки обязаны обеспечить правильную организацию учета и хранения фонда в соответствии с нормативными документами и инструкциями.

Работодатель вправе заключать письменные договоры о полной материальной ответственности с определенными категориями работников. Перечни работ и работников, с которыми могут заключаться указанные договоры, закреплены в Постановлении Минтруда РФ от 31.12.2002 N 85 «Об утверждении перечней должностей и работ, замещаемых или выполняемых работниками, с которыми работодатель может заключать письменные договоры о полной индивидуальной или коллективной (бригадной) материальной ответственности, а также типовых форм договоров о полной материальной ответственности».

Материальную ответственность при обнаружении недостачи библиотекари несут в случае, если ущерб вызван небрежным отношением к работе или нарушением установленных правил, то есть по вине библиотечных работников. Если при открытом доступе к фонду были предприняты все меры предосторожности против хищения документов, то с библиотекаря снимается ответственность за пропавшие книги, так как ущерб относится к категории нормального производственно-хозяйственного риска.

Законодательство предусматривает также случаи, при которых библиотечные работники несут полную материальную ответственность:

– когда недостача книг вызвана действиями, преследуемыми в уголовном порядке;– когда ущерб причинен работником, находящимся в нетрезвом состоянии;– когда ущерб причинен не при исполнении трудовых обязанностей.Если же устанавливается факт хищения принадлежащих библиотеке документов самим

библиотекарем, либо пособничество хищению, либо не препятствование хищению, библиотекарь несет уголовную ответственность.

Специалисты Российской национальной библиотеки вывели процент исключения документов из фондов открытого доступа по неустановленным причинам (недостача), который составляет не более 0,2 % от объема книговыдачи в год. Потери фонда сверх этой цифры служат сигналом неблагополучной постановки охраны библиотечного фонда. Надо искать причины недостачи и оперативно их устранять.

При организации открытого доступа необходимо соблюдать следующие правила сохранности фонда:

– библиотекарь должен знакомить пользователей с правилами обеспечения сохранности документов (желательно, чтобы эти правила были оформлены в виде памятки, брошюрки и были доступны каждому при записи);

– библиотекарь должен знакомить пользователей с организацией открытого доступа, расположением литературы, с порядком получения литературы на дом;

– библиотекарь должен оперативно расставлять возвращенные книги на установленные для них места;

– ежедневно проверять правильность расположения книг на полках внутри разделов; – ежемесячно в санитарный день проводить генеральную проверку правильности расстановки

фонда;– запись выдаваемых книг на дом в читательский формуляр (бумажный или электронный)

должна производиться только в присутствии читателя;– библиотекарь должен поддерживать порядок в зале открытого доступа и создавать комфортные

условия для читателей.– должны быть устранены все препятствия, затрудняющие ведение наблюдения: перегородки,

колонны, подвесные и напольные стенды и т.п.Пользователи библиотеки также несут ответственность за сохранность фонда в соответствии с

ГК РФ ст. 15, а так же Законом РФ «О библиотечном деле» ст. 9 в которой сказано: «Пользователи библиотек обязаны соблюдать правила пользования библиотеками. Пользователи библиотек, нарушившие правила пользования библиотеками и причинившие библиотекам ущерб, компенсируют его в размере, установленном правилами пользования библиотеками, а также несут иную ответственность в случаях, предусмотренных действующим законодательством».

31

Кража или получение библиотечных документов по подложным документам – это уже уголовное преступление, и тот, кто совершает его, должен нести уголовную ответственность в соответствии с Уголовным кодексом.

Современные условия сохранности фонда при открытом доступе.В современных условиях бороться с кражами в библиотеках можно, если использовать

противокражные системы – этот метод идентичен предотвращению краж в книжном магазине. Он не только защищает книгу от воровства – в значительной степени он также позволяет автоматизировать работу библиотекаря, а саму библиотеку превратив в высокотехнологичное предприятие. Все книги, журналы, газеты и другие материалы библиотечного фонда маркируются специальными защитными датчиками. На выходе из библиотеки устанавливаются специальные RFID противокражные ворота. В случае если с RFID метки не была снята защита от выноса, RFID ворота подадут звуковой сигнал о несанкционированном выносе фонда.

В качестве дополнительного метода защиты можно использовать специальные (противокражные) зеркала для наблюдения за посетителями. Такие зеркала имеют выпуклую форму, и угол обозреваемого с их помощью пространства равняется 120 градусам.

Зеркала используют для наблюдения за помещениями и за действиями посетителей. Зеркала изготовлены из пластика, поэтому они не бьются и их качество со временем не ухудшается. Кронштейн корпуса зеркала крепится к стене, а само зеркало имеет несколько степеней свободы, и его направленность можно настраивать. Существуют зеркала, предназначенные для крепления к потолку – купольные зеркала.

Кроме прямой своей функции – наблюдения за посетителями, зеркала, также как противокражные системы, оказывают психологическое воздействие на потенциальных похитителей книг.

В случае использования зеркал в читальном зале резко сокращается число случаев намеренной порчи книг.

Целесообразно использовать технические решения и средства, по крайней мере, в трех случаях: для наружного наблюдения, для внутреннего наблюдения, для контроля выноса похищенных материалов из здания.

Средства наружного наблюдения обеспечивают защиту от недозволенного проникновения в здание и отдельные помещения, главным образом в нерабочее время.

Средства внутреннего наблюдения применяются, главным образом, в нерабочее время для обнаружения лиц, незаконно присутствующих в помещениях здания.

Поскольку любая библиотека несет от хищений прямой ущерб в денежном выражении (не считая бесценных утрат), электронные системы защиты можно оценивать также по соотношению «стоимость затрат – выгода».

Источники:

1. Российская Федерация. Федеральный закон. О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. [Электронный ресурс] федер. закон принят Гос. Думой 21 дек. 2010 г. одобр. Советом Федерации 24 дек. 2010 г. – Режим доступа: h ttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_108808/

2. Приказ Министерства культуры Российской Федерации № 1077 от 2013 г. Об утверждении Порядка учёта документов, входящих в состав библиотечного фонда: Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 14 мая 2013 года, регистрационный № 28390 / Министерство культуры Российской Федерации, 2012 [Электронный ресурс]. – Москва, 2013. – Режим доступа: http://www. base.garant.ru.

3. Изучение и анализ существующих средств сохранности библиотечных фондов. Определение возможности использования средств сохранности фондов в ГБЛ. Отчет по теме "Изучение технических средств по обеспечению сохранности библиотечных фондов" [Текст]. - Москва, 1980. – 31 с. (ВНТИЦ, 5925430, N гос. рег. 800034039).

4. Матлина, С. Г. Этот абсолютно свободный доступ [Текст] / С. Г. Матлина // Библиополе. – 2006. – № 4. – С. 22-26.

32

5. Организация, использование и хранение фондов в библиотеках, обслуживающих детей: Консультация [Электронный ресурс] / cост. Н. Н. Жирко. – Красноярск : Красноярская ККДБ, 2012., 24 с. – Режим доступа: http://www. kkdb.ru›metod/books/Fondy.

6. Организация открытого доступа к библиотечному фонду [Текст] : методическая консультация / Белгородская государственная универсальная научная библиотека ; сост. Н.  И. Коваленко, С. П. Черкашина. – Белгород : БИЦ БГУНБ, 2009. – 34 с.

7. Сафриканова, Н. М Расширение открытого доступа к библиотечным фондам как способ привлечения новых читателей в библиотеку [Текст] / Н. М. Сафриканова // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2011. – N 4. – C. 38-44.

8. Сохранность библиотечных фондов [Электронный ресурс] : сборник / Департамент культуры и национальной политики Кемеровской области, Кемеровская обл. научая б-ка, отдел прогнозирования и развития библиотечного дела ; сост. А. В. Матвеева. – Кемерово, 2009. – 104 с. – Режим доступа: http://www. kemrsl.ru.

ПРОДВИГАЕМ ЧТЕНИЕ

Новые технологии – новые возможностидля продвижения книги и чтения.

Елена Владимировна Ульченко,заведующий отделом ЦГДБ им. Ленина

МБУК «Ростовская-на-Дону городская ЦБС»Изменения в социально-культурной среде, внедрение новых компьютерных технологий,

принципов организации деятельности библиотек определяют новые требования к библиотекарям, которые должны стать специалистами в области цифровых технологий, интернет-ресурсов или, по крайней мере, интересоваться данными вопросами, что называется «быть в теме».

Большинство электронных программ, с помощью которых можно создавать различные мультимедийные продукты, являются собственностью тех или иных компаний, следовательно, доступ к ним платный. Проще говоря, чтобы освоить и использовать эти программы на практике, их нужно сначала купить. Однако есть и бесплатные сервисы и демоверсии, также способные помочь специалисту библиотечного дела создать интересный для читателей информационный продукт.

Представляю вашему вниманию, прошедшие апробацию интернет-ресурсы, которые могут использоваться для рекомендации книг.

Самый простой – Instagram (инстаграм). Как указано на страничке ресурса, «это быстрый, красивый и интересный способ поделиться событиями из жизни с семьёй и друзьями. Сделайте фото или видео, выберите фильтр, который их преобразит, и опубликуйте на Instagram – что может быть проще? Вы даже можете поделиться публикацией на Facebook, Twitter, Tumblr и других сайтах. Это новое видение мира» (http :// instagramm . ru ). Это фотомикроблог, приложение, с помощью которого можно сделать фотографию с мобильного устройства, оформить её, подписать и тут же разместить на просторах Интернета. К тому же это бесплатный ресурс. Подробно ознакомиться с его возможностями и функциями можно на сайте http://instagram.ru/. Чтобы посмотреть, как используют в своей работе данный ресурс библиотекари, лучше всего ознакомиться с материалами сетевой акции «#ГодЛитературы», представленной в социальных сетях «ВКонтакте», «Одноклассники» и др. Достаточно посмотреть отчёты о работе с юбилейными датами некоторых писателей. Например, на страничке пользователя Екатерины Шибаевой (https://instagram.com/shikate): https://instagram.com/p/yCUchjgGvL/?modal=true, https://instagram.com/p/x4C-BBgGs-/?modal=true,

33

https://instagram.com/p/xjSa-5AGlT/?modal=true, https://instagram.com/p/xpV4afgGnF/?modal=true, https://instagram.com/p/xd9IGBAGi4/?modal=true.

Весьма подходит для рекламы книг и популяризации лучших образцов художественной литературы и имён писателей интернет-ресурс ThingLink – сервис для создания интерактивных картинок. Интерактивная картинка – это изображение, к которому добавлены «всплывающие» (появляющиеся при щелчке или наведении курсора) подписи, ссылки, звуки, ролики (http://www.thinglink.com/). Описание ресурса и инструкцию по работе с ним можно найти в Интернете (http://webtun.com/webmaster/2297-interaktivnye-kartinki-s-thinglink.html).

Вот как на практике применяют данную технологию коллеги в Сахалинской областной детской библиотеке. На сайте библиотеки в разделе «Медиатека предлагает» размещены обложки электронных изданий русских классиков: Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого др. Каждая обложка снабжена «меткой». Если подвести к ней курсор, всплывает окошко с полным библиографическим описанием издания (http://www.sakhodb.ru/page.php?id=238&pid=84). Согласитесь, весьма удобный и современный способ электронной рекомендательной библиографии. С помощью «метки» к необходимой нам картинке, будь то обложка книги или полка с книгами, можно прикрепить аудиофайлы (аудиосказку, аудиозапись стихотворения в исполнении автора), видеофайлы (мультфильм, фрагмент фильма, буктрейлер), ссылку на сайт, связанный с картинкой (персональный сайт писателя, сайт электронной библиотеки с полным текстом произведения и т. д.). Единственная сложность при работе с ThingLing – данный ресурс полностью на английском языке.

Есть ещё один любопытный «экземпляр» – Playcast (плэйкаст: http://www.playcast.ru). Данный ресурс представлен на русском языке. Кроме того, для новичков предлагается обучающее видео по его созданию. На сайте в разделе «Помощь» можно найти ответы на вопросы: «Что такое Playcast?», «Из чего делать плэйкаст?», «Как загрузить файлы?», «Как создать плэйкаст?». Как пишут разработчики, «это лучший в своём роде сервис, благодаря которому вы можете максимально точно и ярко выразить свои эмоции, подарить счастье и улыбку близким». Музыка, изображение, текст. Именно эти три компонента, объединившись, превращаются в плэйкаст. Пройдя несложный путь регистрации и авторизации на сайте, изучив «Обучающее видео» (оно становится доступным при попытке создать открытку), а также интересующие нас вопросы, приступаем к созданию. На странице плэйкаста у пользователя есть возможность не только удачно подобрать фон работы, название и тему, но и сразу отправить результат своего творчества кому-то по электронной почте.

«При чём же тут библиотека и популяризация чтения, книг, писателей?»,– спросите вы. Резонный вопрос. Что общего у книги и открытки, пусть и интерактивной? Всё очень просто. Использовать подобную форму выгодно для так называемого «вирусного маркетинга». По данным Википедии, «вирусный маркетинг – общее название различных методов распространения рекламы, характеризующихся распространением в прогрессии, близкой к геометрической, где главным распространителем информации являются сами получатели информации, путём формирования содержания, способного привлечь новых получателей информации за счёт яркой, творческой, необычной идеи или с использованием естественного или доверительного послания» (https://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E8%F0%F3%F1%ED%FB%E9_%EC%E0%F0%EA%E5%F2%E8%ED%E3).

Проще говоря, в социальных сетях размещено множество картинок с минимальным текстом. Мы её посмотрели, нам понравилось, мы это отметили (кликнули на соответствующий значок: «мне нравится», или «поделиться» – лайкнули). Картинка автоматически отобразилась в ленте новостей наших друзей, подписчиков. Кому-то из них она тоже понравилась, они её тоже отметили. Вот так «вирусно» распространяется информация.

Теперь вернемся к плэйкасту. В 2015 г. Центральная городская детская библиотека им. Ленина МБУК Ростовская-на-Дону городская ЦБС участвует в сетевой акции «#ГодЛитературы». Идея акции заключается в проведении библиотекарями совместных действий по привлечению внимания интернет-аудитории к юбилейным датам писателей и поэтов в Год литературы в России. Интересные факты о жизни и творчестве юбиляров 2015 г.: А. П. Чехова, М. А. Шолохова, Дж. Даррелла, Н. И. Сладкова, П. П. Ершова и других, будут размещены в официальных группах библиотек в

34

социальных сетях интернет-пространства. Презентовать нашим читателям писателей-юбиляров этого года мы решили, используя ресурс http://www.playcast.ru. В январе были созданы интерактивные открытки к юбилеям А. Азимова, Н. И. Сладкова, К. Чапека, А. И. Грибоедова. Посмотреть их можно на страничке сотрудника: http://www.playcast.ru/user/Лена.библ/playcasts.

Контактная информация для связи с автором:e-mail: intellectcentr@donlib.ru; lena.bibl@mail.ruhttp :// vk . com / id 226640908 Группа ЦГДБ им. Ленина: http://vk.com/lenincka

«Библиоразведка Ласточка-звёздочка, литературное ориентирование по повести В. Сёмина»

(Литературно-просветительский проект к 70-летию победы в Великой Отечественной войне, к 50 -летию выхода книги ростовского писателя Виталия Сёмина «Ласточка-звёздочка»)

Александр Семёнович Пхида,библиотекарь 1 кат. отдела обслуживания детей среднего и старшего возраста

Марина Юрьевна Гаврилова главный библиограф отдела библиографической работы

Галина Васильевна Зверева библиограф 1 кат. отдела библиографической работы

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной»

В Год литературы в жизни Ростовской областной детской библиотеки имени В. М. Величкиной произошло очень важное событие.

Просветительский проект библиотеки «Библиоразведка Ласточка-звёздочка, литературное ориентирование по повести В. Сёмина» занял первое место во Всероссийском конкурсе на лучший библиотечный проект, направленный на популяризацию литературных произведений о Великой Отечественной войне.

Конкурс проводился Министерством культуры Российской Федерации, Некоммерческим фондом «Пушкинская библиотека» в рамках объявленного в России Года литературы и в год празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне. Основными целями организаторы конкурса обозначили:

выявление социально-значимого опыта работы библиотек по патриотическому воспитанию населения;

расширение профессиональной компетенции специалистов библиотек по отбору и популяризации качественной литературы о Великой Отечественной войне;

развитие проектной деятельности библиотек; привлечение общественного внимания к наиболее успешному опыту просветительской

деятельности библиотек.К участию в конкурсе был допущен 241 проект, поэтому так значима победа Ростовской

областной детской библиотеки имени В. М. Величкиной.Авторы проекта – Александр Семёнович Пхида, Галина Васильевна Зверева, Марина Юрьевна

Гаврилова – получили сертификат на участие в V Всероссийском Форуме публичных библиотек в Санкт-Петербурге, в работе которого они приняли участие в декабре 2015 года.

Предлагаем вашему вниманию описание просветительского проекта «Библиоразведка Ласточка-звездочка, литературное ориентирование по повести В. Сёмина».

35

Литературно-просветительский проект «Библиоразведка Ласточка-звёздочка, литературное ориентирование по повести В. Сёмина»

(к 70-летию победы в Великой Отечественной войне, к 50-летию выхода книги ростовского писателя Виталия Сёмина «Ласточка-звёздочка»).

I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.Цель.Активизация читательского интереса у детей и подростков к книгам о Великой Отечественной

войне, к событиям и судьбам их сверстников, переживших трагедию народа.Задача проекта. Добиться у его участников, учащихся ростовских школ, эмоционального переживания событий

книги Сёмина как фактов личной биографии и истории, помочь им с помощью реалий и проблем, описанных в повести определить нравственные ориентиры (патриотизм, историческая память, преемственность поколений, любовь к малой родине) в собственной жизни.

Идеология проекта.Литературная конфирмация – художественный обряд приобщения к базовым ценностям

современной культуры с помощью активных творческих действий с литературным произведением.

Сам по себе необычайно интересен сегодня вопрос «нужной книги» для подростка. В чём эта нужность должна проявляться, чем обуславливаться? Кто эти критерии «нужности» в конечном итоге должен определять? Сам подросток или «знающий больше него, что ему на самом деле нужно» учитель и педагог?

«Нужной» же книгой для нашего проекта мы посчитали «Ласточку-звёздочку» Виталия Сёмина. Книга была написана в 1963 году, впервые вышла отдельным изданием в 1965. В ней представлена история жизни ростовских подростков перед Великой Отечественной войной и во время войны в оккупированном фашистами городе. Но вопросы и проблемы, встающие перед героями повести, как нам представляется, актуальны во все времена. Поэтому мы решили обратиться к ним с современными подростками.

Виталий Николаевич Сёмин (1927-1978) известен в России и за её пределами, прежде всего как автор романа «Нагрудный знак OST» – об угнанных в фашистскую неволю российских детях-остарбайтерах. Своеобразной первой частью к этой книге можно назвать написанную в 1963 г. и, вышедшую отдельным изданием в 1965 году, повесть «Ласточка-звёздочка» – о ростовских подростках во время немецкой оккупации Ростова-на-Дону в 1941-1942 гг.

В 2014 году эта книга переиздана московским издательством «Самокат» в серии «Как это было». Её главный замысел – «рассказать о Великой Отечественной войне честно и объективно – насколько это возможно. Честность гарантируется именами авторов: это русские писатели с безупречной личной и творческой репутацией». Вместе с книгой В. Сёмина в этой серии уже вышли повесть В.  Драгунского «Он упал на траву» (о судьбах московских ополченцев) и книга В. Шефнера «Сестра печали» (о студентах, на чью долю выпали бомбёжки, голод и холод блокады Ленинграда).

Высокие художественные достоинства и важные актуальные содержательные смыслы повести «Ласточка-звёздочка» определили выбор этой книги для работы в нашем литературно-просветительском проекте. Его мы рассматриваем как определённого рода художественно педагогическое исследование. Это понятие необычайно важно для творческой позиции писателя В.  Сёмина. К нему он неоднократно прибегал в своих размышлениях. «Если литература не исследование, то ею и заниматься просто не стоит», – считал он. Практическим основанием в работе это утверждение послужило и нам.

Важным для нас представляется и определение содержания проекта, как литературное ориентирование. В этом нам видится особый смысл. С одной стороны, это ориентирование в системе образов книги и практической географии, описанных в ней реалий военного Ростова. С другой – это попытка осмысления на материале книги основных ценностей и нравственных категорий, должных стать опорой в выстраивании траектории жизни современных подростков.

36

Основными участниками проекта стали сверстники героев повести, учащиеся восьмых классов ростовских школ: № 33, № 45, № 75, № 77.

Кроме них к работе были привлечены студенты ростовского художественного техникума имени Б. Грекова, студенты Ростовского колледжа культуры, а так же молодёжь других учебных заведений и творческих объединений, пожелавшая принять участие в реализации проекта.

Проект состоял из следующих основных этапов.Первый этап: организационно-методологический.Сроки проведения: июль-октябрь 2014 года.1. Формирование рабочей группы проекта, определение школ участников и руководителей

проекта в каждой школе.2. Записи интервью с вдовой писателя В. Сёминой-Кононыхиной и прототипами героев повести

М. М. Почекайловым и другими.3. Разработка методологических приемов и практических заданий в работе со школьниками,

участниками проекта.4. Установление контактов и рабочих взаимоотношений с организациями и службами,

заинтересованными в поддержке проекта.5. Поиск источников финансирования проекта.

Второй этап: творческо-практический.Сроки проведения: ноябрь 2014года - май 2015 года.Формы и методы работы мы разделили на две содержательные части. Воспользовавшись

терминологией К. С. Станиславского, мы их назвали «Разведка умом» и «Разведка действием».В первую часть нашего проекта «разведки умом» мы включили чтение и дискуссионное

обсуждение повести Сёмина, выявление её наиболее актуальных для современных подростков смыслов и тем, знакомство с биографией писателя, изучение дополнительных источников о событиях, описанных в книге и другие достаточно привычные формы, накопленные в школьной педагогике. «Разведка умом» предусматривала различные интеллектуальные формы работы: чтение повести школьниками; проведение обсуждений, дискуссий и бесед по прочитанным главам и эпизодам повести; работу учащихся над составлением карты военного Ростова с нанесением на неё мест, связанных с событиями повести; написание школьниками от первого лица биографий героев повести; описание конфликтных событий повести с точки зрения их различных участников и т. д.

Вторая часть нашей деятельности «разведка действием» состояла из разнообразных приёмов, целью которых было вывести наших подопечных из отстранённо-пассивного восприятия содержания книги и привести их к его максимальному «присвоению» и проживанию. В этом разделе нашей работы «библиоразведчики»:

– создавали фото и художественные иллюстрации к повести; – наносили на карту Ростова места её основных событий;– участвовали в тематическом квесте на материале книги: сценарий квеста включал в себя семь

испытаний на семи контрольных «станциях»: «Самолёт», «Мишень», «Газета», «Перевязка», «Дом Камерштейна», «Двор Мекса», «Штаб ополчения». Все испытания связаны с сюжетом повести Виталия Сёмина. Контрольное время прохождения всего маршрута 90 минут. Победитель определялся по очкам, набранным на каждом контрольном пункте;

– проживали ситуации книги в театральных этюдах к ней;– работали над изготовлением бук-трейлеров к книге;– становились её героями в театрализованном представлении «Мы пройдём через это…» по

книге В. Сёмина, а также по исследованию ростовского краеведа Владислава Смирнова «Ростов под тенью свастики» о жизни нашего города во время фашистской оккупации. Спектакль прошел 19 мая на сцене Ростовского Дворца творчества детей и молодёжи, а его названием послужила строчка из стихотворения Павла Когана, погибшего во время Великой Отечественной войны.

Всё это разнообразие различных приёмов и форм «библиоразведки» было сконцентрировано вокруг понятия, вошедшего в определение нашего проекта как «литературное ориентирование». И

37

здесь нам было важно не только разобраться в конкретной топографии мест событий повести на территории Ростова или сориентироваться в событиях отечественной истории давнего времени. Главнее было разобраться в тех непростых нравственно-этических проблемах и вопросах, поставленных Сёминым перед своими героями, а через них и перед нами читателями. Понять куда привели те или иные дороги, выбранные сёминскими персонажами, представить по какому пути пошли бы мы, вдруг оказавшись на их месте. Проверить свой выбор не только умом и словом в аналитическом разборе, но и творческим делом в разнообразных практических испытаниях нашего проекта.

Третий этап: финальная, результативная часть проекта.Практическим результатом проекта стали:1. Выпуск альбома-буклета «Библиоразведка Ласточка-звёздочка», своеобразного дополнения и

комментария к повести Виталия Сёмина, с размещением в нём лучших работ и материалов, подготовленных участниками проекта на разных его этапах, и рассказом о самом проекте и его участниках.

2. Запись всех этапов, форм и приёмов работы в проекте на видео и создание на основе этих материалов фильма.

3. Подготовка материалов и сообщений для информации в СМИ о развёртывании и ходе проекта. 4. Запись аудиоверсии книги В. Сёмина «Ласточка звёздочка» ребятами-участниками проекта для

слабовидящих пользователей библиотек в сотрудничестве со специалистами Ростовской областной библиотеки для слепых.

Заключительное мероприятие проекта прошло 6 октября 2015 года в помещении кинозала Донской государственной публичной библиотеки в форме турнира «библиоразведчиков». В нём его участники прошли испытание в конкурсе «Книгографика», представив командой каждой из школ застывшую мизансцену одного из эпизодов повести Сёмина. Команды-соперницы распознавали какой именно эпизод представлен. В конкурсе «Литературное ориентирование» участники на двух представленных студентами Художественного техникума картах Ростова с отмеченными событиями повести «Ласточка-звёздочка» определили, которая из авторов этих карт точнее определила место одного из событий повести. В третьем испытании под названием «Поэтический конструктор» участникам предстояло из разрозненных строчек составить куплеты песни «библиоразведчиков», своеобразного «гимна» нашего проекта. По результатам турнира команды получили, соответствующие занятому месту кубки, а все участники на память альбомы с описанием этого проекта.

Все материалы проекта размещены на сайте детской библиотеки http://www.rodb-v.ru/nashi_proekty/proekt-bibliorazvedka-lastochka-zvyezdochka/.

38

ОПЫТ НАШИХ КОЛЛЕГ ИЗ ДОНБАССА

Радуга книжных страниц(Из опыта работы центральной городской детской библиотеки им. А. Гайдара

коммунального учреждения культуры «ЦБС г. Макеевки»)Е. М. Зибольд,

заведующий научно-методическим отделомГУК «Донецкая республиканская библиотека для детей им. С. М. Кирова»

Макеевская ЦБС на сегодня одна из крупнейших в Республике. Поэтому неудивительно, что из года в год она принимает активное участие в Республиканских акциях и конкурсах. Среди них: «Мой любимый герой», «Мира тебе, родной, любимый край», «Читай, Республика!» и др. Библиотечное обслуживание осуществляют 20 библиотек ЦБС, из них 2 центральные – публичная и детская, юношеская, 3-и детские и 15 публичных библиотек-филиалов.

С целью повышения престижа библиотеки и библиотечной профессии 8 сентября 2015 года библиотечные работники провели городской тур Республиканской акции «Читай, Республика!», в котором были такие мероприятия: флешмоб «Читающий город», литературное путешествие «Классика на все времена», мастер-класс «Волшебное искусство оригами» и др.

Центральная городская детская библиотека им. А. Гайдара – главная детская библиотека города. Библиотека им. А. Гайдара оказывает методическую помощь не только библиотекам системы, которые обслуживают детское население, но и других ведомств. Существует ежегодная система повышения квалификации и общесистемная, и общегородская, в которой принимают участие библиотечные работники различных направлений деятельности. Очень популярной формой повышения квалификации стала Ярмарка идей, в 2015 году она проходила под названием «ДЕТИ И БИБЛИОТЕКА: новое проЧТЕНИЕ». Для библиотекарей, обслуживающих детское население города, были представлены новые формы работы, способствующие формированию и развитию у подростков интереса к чтению, книге и библиотеке. Коллеги имели возможность обсудить проблемы, касающиеся чтения, которые стоят перед библиотеками, и пути их решения, поделиться опытом работы. Городской семинар «Краеведческий аспект в системе библиотечного обслуживания» познакомил библиотечных работников с краеведческой деятельностью в Республике, новой литературой этой направленности, инновационными формами работы и ролью библиотек в сохранении исторического и культурного наследия региона. Тематика и формы повышения квалификации используются самые разнообразные: это семинары, практикумы, библиотечные уроки, тренинги, мастер-классы и др.

В городе формируется единое информационное и культурное пространство и детские библиотеки ЦБС принимают активное участие, являясь его важным звеном, внедряя в практику работы самые различные формы, методы и приемы профессионального обслуживания.

Социокультурная деятельность библиотек включает в себя разнообразные культурно-просветительские, интеллектуально-информационные мероприятия, в основном, комплексно-целевого направления и всё чаще в ряду традиционных форм появляются инновационные.

Так, ЦГДБ им. А. Гайдара является центром бесплатного доступа ко всем информационным ресурсам и на его базе работает Центр свободного доступа к сети Интернет, который пользуется большим спросом у пользователей различных возрастных категорий. Для тех, кто стремится получить азы компьютерной грамотности, работает Компьютерная школа «Компьютерные грамотеи». Основные категории пользователей школы – это дети и люди с ограниченными

39

возможностями. Специально для этого разработана программа обучения, включающая такие темы: «Знакомство с компьютером», «Работа в текстовом редакторе Word», «Основные приемы поиска информации в Интернете», «Создание личного почтового ящика», «Регистрация в социальных сетях» и др. Кроме центральной детской такую же работу проводят и другие библиотеки.

Пользуется популярностью клуб по интересам «Читатель и Школа (ЧиШ)», много лет работающий в ЦДБ им. А. Гайдара. Его заседания интересны и разнообразны, например, игры – «В поисках рыцарей» и ролевая – «К здоровью наперегонки», час мужества «Маленькие герои большой войны» и т. д.

С целью наиболее полного удовлетворения запросов пользователей, улучшения имиджа библиотеки постоянно проводятся социологические исследования, например, общесистемное анкетирование «Любимые книги детства», мини-опрос по телефону «Почему я не читаю?», опрос-анкетирование «Быть патриотом, что это значит?», «Спорт. Красота. Здоровье» и др.

Об отношении руководителей города к библиотекам говорит тот факт, что ежегодно в марте подводятся итоги городского конкурса-рейтинга Лучший читатель года, а к Всемирному дню книги и авторского права 23 апреля – городская акция «Читающая Макеевка». В их работе всегда принимает активное участие и центральная библиотека для детей им. А. Гайдара.

Накоплен опыт объединения всех заинтересованных лиц для проведения мероприятий городского и районных масштабов, посвящающихся различным праздникам – Международному дню защиты детей, Дню библиотек и т. д.

Нашли отклик у пользователей библиотек и жителей города акция «Аллея читающего детства», конкурсно-развлекательная программа «Весёлая встреча», литературный пикник «Лето, солнце, сто фантазий» и др.

Сделать летний досуг детей полезным и насыщенным помогают Программы летних чтений «Наше лето – 2015» и «В гостях у лета книжного», на которые в своей работе в данный период опираются детские библиотеки.

Накоплен опыт общесистемных мероприятий, так, например, в 2015 году был проведён общесистемный конкурс на лучшую инновационную книжную выставку «Войны священные страницы навечно в памяти людской», посвящённый 70-летию Великой Победы. Приятно отметить, что победителями конкурса стали 3 детские библиотеки из 4-х: центральная им. А. Гайдара, библиотеки-филиалы им. Л. Глебова и А. Макаренко.

Во всех библиотеках, в т. ч. и центральной детской большое внимание уделяется популяризации творчества местных литераторов, художников, музыкантов. Совместно с городским художественно-краеведческим музеем к 72-й годовщине освобождения Донбасса от немецко-фашистских захватчиков была проведена литературно-музыкальная палитра «И была в этот день война…». Творчеству местных авторов были посвящены литературная гостиная «Не отрекаюсь от судьбы» и презентация книги учителя ОШ № 39 В. Я. Белого «Поэтическая шкатулка Матери хлеба».

Библиотеки Макеевской ЦБС с целью дальнейшего развития и улучшения своей деятельности определили, какая специализация наиболее важная в их работе. Центральная городская детская библиотека им. А. Гайдара работает как центр гармоничного развития ребёнка. Конечно, не забывая и о других направлениях. Но все же гармоничное развитие ребёнка находится на первом плане. Так, в минувшем году интересным и заслуживающим внимания был цикл мероприятий, посвященных Новому Году. В рамках цикла была создана замечательная выставка пожеланий «С Новым Годом!», на которой расположились снежинки, ёлочки, Деды Морозы и Снегурочки с пожеланиями, написанные пользователями библиотеки. Проведён День совместного новогоднего творчества «Мастерская Деда Мороза». В этот день ребята изготовили своими руками украшения на ёлку,

40

прошла презентация «История ёлочной игрушки», нарядили ёлку, ответили на вопросы новогодней викторины «Проказы Матушки-Зимы» и др.

Практически все мероприятия, посвящённые различным праздникам, которые проводятся в библиотеке, включают в себя различные виды интерактивного взаимодействия: мастер-классы («Умелых рук прекрасное творенье», по изготовлению снежинок), конкурсы детского и семейного творчества («Папа, мама, я – творческая семья»), праздничную программу «От семьи тропинка к роду и народу», конкурсно-развлекательную программу «Яркие краски детства», интеллектуальный марафон «Азбука – не бука, забава и наука».

Хорошо зарекомендовали себя акции «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год!», «Читаем вместе! Читаем вслух!», «С книгой по жизни» и пр.

Из новых форм это – флешмоб «ВнеКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ!», сказочный ералаш «Неразлучные друзья – папа, мама, книга, я!», фотовыставка «Я и книга»…, буктрейлеры по книгам А. Грина «Алые паруса», А. К. Дойла «Приключения Шерлока Холмса» и многое другое.

Макеевчане гордятся своими земляками и неудивительно, что многие мероприятия посвящены именно им, не позволяя, чтобы их имена были преданы забвению.

Годом кино объявлен 2016 год в России, но, наверное, не многие знают, что первый российский режиссер кино А. Ханжонков – уроженец Макеевки. Поэтому ежегодно ко дню его рождения проводятся различные мероприятия и подготавливаются разнообразные материалы. Вот только некоторые: киносерпатин «Непостижимый Ханжонков», презентация «Кинематограф начала 20-го века в России», вертификатор «Фильм, фильм, фильм…», материалы инфотеки «Эпоха и кино». Для посетителей были подготовлены и представлены:

– выставки – коллаж «Основатель мирового кино»;– инсталляция «К кино любовью опьянённый» и «Кино на фоне жизни». К 325-летию Макеевки все библиотеки разработали свои мероприятия. БиблиоКафе «Гурман»

пригласило на конкурс «Лучший чтец» и викторину «Город, в котором ты живёшь». Здесь же были организованы вернисаж «Творческая палитра Макеевки» и выставка «Самая, самая, самая книга в библиотеке».

Виртуальные путешествия «Года идут, а город молодеет» и «Главная улица города» позволили юным пользователям познакомиться с историей зданий и памятников – театром юного зрителя, художественно-краеведческим музеем, памятником В. Грибиниченко, мемориалом ликвидаторам аварии на ЧАЭС и т. д.

О жизни и творчестве писателей, художников юные пользователи узнали из путешествия «Легендарные имена нашего города», а о природе и истории заповедных мест Донбасса – из экологического путешествия «Донбасс заповедный». Теме города был также посвящён экскурс в историю «Я в этом городе живу, я этот город знаю».

Об одном из главных праздников региона Дне шахтёра шла речь во время библиотечного журфикса «Добытчики чёрного золота».

Особое место в деятельности детских библиотек занимает Неделя детской книги. Открылась Неделя городским праздником книги «Радуга книжных страниц». В нём приняли участие почти 400 учащихся школ города, библиотекари, родители. Вниманию участников были представлены яркие иллюстрированные выставки «Любимые книги девочек», «Моя любимая книга», выставка детского творчества «Я с друзьями в литературных джунглях». Театральное действо позволило ребятам встретиться с героями книг-юбиляров Н. Носова, А. Линдгрен, К. Чуковского: феей Сказкой, Пеппи ДлинныйЧулок, Незнайкой, Карлсоном, Доктором Айболитом. Понятно, что в данном мероприятии принимали участие все детские библиотеки. Положительную оценку получили мероприятия,

41

проведенные в ЦДБ им. А. Гайдара – виртуальная экскурсия «Дорогами сказок Г. Х. Андерсена», литературные посиделки «Всем знакомый Конёк-Горбунок», литературный каламбур «Книжные перекрёстки». Также нашли отклик у пользователей выставка-вернисаж «Ребёнок с книгой на картине», выставка-настроение «Моя любимая книга». Необходимо отметить, что все детские библиотеки подготовили свою программу мероприятий к Недели детской книги, мы же сделали упор только на центральную.

Компьютерные технологии позволяют пользователям социальных сетей знакомиться, используя ссылки публикаций, с деятельностью центральной детской библиотеки им. А. Гайдара и других детских библиотек по разным направлениям их работы.

Предлагаем Вашему вниманию некоторые ссылки по центральной городской детской библиотеке им. А. П. Гайдара:

– http://makeyevka.ru/1495-v-makeevke-sostoyalos-torzhestvennoe-otkrytie-nedeli-detskogo-i- yunosheskogo-chteniya (В Макеевке состоялось торжественное открытие Недели детского и юношеского чтения, 24.03.2015);

– http://makeyevka.ru/1480-yunye-makeevchane-okunulis-v-atmosferu-volshebnogo-knizhnogo- tsarstva (Мероприятие «Волшебных книг заветные страницы» (Неделя детской и юношеской книги);

– http://makeyevka.ru/1329-v-makeevke-sostoitsya-konkurs-rejting-luchshij-chitatel-goda (Конкурс-рейтинг "Лучший читатель года", 26.03.2015);

– http://vk.com/club47706815?w=wall-47706815_461%2Fall (Конкурс-рейтинг "Лучший читатель года", 26.03.2015);

– http://vk.com/club47706815?w=wall-47706815_461%2Fall (Конкурс-рейтинг "Лучший читатель года", 26.03.2015);

– http://vk.com/club47706815?w=wall-47706815_560%2Fall (Флешмоб «Читающий город» в рамках республиканской акции «Читай, Республика!», 26.09.2015);

– http://makeyevka.ru/4830-respublikanskaya-aktsiya-mira-tebe-rodnoj-lyubimyj-kraj (Республиканская акция «Мира тебе, родной, любимый край»);

– http://makeyevka.ru/2752-biblioteka-imeni-gajdara-raspakhnula-dveri-dlya-rebyat-iz-prishkolnykh- ploshchadok (Конкурсная программа «Наше лето – 2015»);

– http://makeyevka.ru/2765-makeevskie-shkolniki-sovershili-literaturno-ekologicheskoe-puteshestvie- v-podvodnoe-tsarstvo (Литературно-экологическое путешествие в «Подводное царство» (к Всемирному дню окружающей среды), 03.06.2015).

42

ЕСТЬ ИДЕЯ

Виртуальная экскурсия: технология созданияЕлена Николаевна Кислицина,

доцент Пермской государственной академии искусства и культурыДмитрий Юрьевич Кислицин,

ведущий библиотекарь Объединения муниципальных библиотек г. Перми

Виртуальные экскурсии – одна из современных форм работы библиотеки по привлечению читателей. Их наличие на веб-сайте позволяет библиотеке стать видимой и узнаваемой для потенциальных пользователей. Каждая библиотека подходит к их разработке исходя из собственных технических и финансовых возможностей.

Просмотр сайтов библиотек различных типов и видов показал, что виртуальная экскурсия представлена в таких визуальных формах, как фотографии, слайдовые презентации, видео и ЗD-туры с различным сопровождением (голос, текст, музыка, рисунки).

Фотоэкскурсия.Фотография является самой простой и самой доступной формой представительства библиотеки в

интернет-пространстве. Это обусловлено, во-первых, тем, что значительная часть коллег владеет навыками фотографирования, во-вторых, наличием в библиотечных учреждениях фототехники разных классов: от любительской до профессиональной; в-третьих, лёгкостью добавления этого материала на сайт.

Презентации.Слайдовые презентации также активно используются. С их помощью читателя знакомят со

структурой библиотеки, её сотрудниками и ресурсами. Авторы таких экскурсий используют анимацию, звуковое сопровождение. В основе технологии создания подобных экскурсий лежит программа Microsoft PowerPoint. Однако, несмотря на её достоинства, богатые возможности и массовое распространение, она не является единственным способом создания слайдовых экскурсий. На наш взгляд, интерес у библиотечного сообщества может вызвать программа Prezi.

PowerPoint 2010 обладает возможностью переводить слайды в видеофайлы, но они не являются самостоятельным форматом и относятся к слайдовым презентациям.

Видео.Другим распространённым форматом виртуальных экскурсий является видеоролик. Он может

также содержать музыку, текст, анимацию. Его главное отличие состоит в том, что он состоит из нескольких видео-фрагментов, снятых с определённой частотой кадров и смонтированных между собой по смыслу. Этот формат выгодно отличается своей наглядностью, эмоциональностью и удобством просмотра.

Такой видеоролик может сделать даже небольшая сельская или межпоселенческая библиотека.

ЗD-турСледующий формат, в котором создаётся виртуальная экскурсия, — это 3D-тур, «способ

реалистичного отображения трёхмерного многоэлементного пространства на экране». «Элементами виртуального тура, как правило, являются сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами (хотспотами). Часто в виртуальный тур включают цилиндрические панорамы, всплывающие информационные окна, поясняющие надписи, графически оформленные клавиши управления и т. д., реже – виртуальные 3D-объекты и обыкновенные фотографии.

Иными словами, виртуальный тур является общим обозначением для нескольких объединённых сферических панорам, между которыми можно «перемещаться» в процессе просмотра».

Интересный опыт создания таких виртуальных экскурсий есть у Кировской областной универсальной научной библиотеки им. А. И. Герцена. Например, виртуальный тур, подготовленный В. Г. Удальцовым как подарок к 175-летию библиотеки. Следует отметить высокое качество фотосъёмки, наложение на изображение музыки, которая ненавязчиво звучит при просмотре

43

экскурсии. Тщательно продумана система навигации по виртуальному туру. Кроме перемещения по отделам библиотеки пользователю предоставляется возможность выбрать интересующую его точку осмотра через план здания и список панорам.

Полный текст статьи см. Кислицина Е. Н., Кислицин Д. Ю. Виртуальная экскурсия: технология создания / Е. Н. Кислицина, Д. Ю. Кислицин // Современная библиотека. – 2015. – № 6. – С. 40-44.

«Уроки любомудрия» Из опыта работы по нравственному воспитанию детей

Ирина Николаевна Емельянова ведущий библиотекарь сектора внестационнарного обслуживания

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В.М. Величкиной»

Много лет я провожу с детьми 4-6 классов беседы о нравственности, которые назвала «Уроками любомудрия»

Любомудрие – устаревшее книжное слово, означает «философия», что в переводе с греческого – «люблю мудрость».

Задачи, которые ставятся во время занятий, можно сформулировать так:1. Раскрыть с помощью лучших образцов художественной литературы нравственные понятия и

слова-смыслы, несущие и позитивные и негативные значения.2. Стремиться к тому, чтобы дети смогли выразить свое отношение к этим понятиям после

прочтения рекомендованной литературы.3. Нацелить ребят на умения слушать, говорить, облечь свои мысли в слова и изложить их на

бумаге.В цикле 6 уроков:

«О доброте сердечной»; «О дружбе искренней и чуткой»; «О косой зависти»; «Его величество враньё»; «Слово за пределами нормы»; «Похвала книге».

В основе «уроков» лежат «Пушкинские проповеди перед уроком» С. Соловейчика, «Письма о добром и прекрасном» Д. С. Лихачёва, главы из книги «Супермен в жизни и в быту, или правила хорошего тона на все случаи жизни» (журнал «Ступени»,1990 г. № 9, 1991 г. №№ 1-9).

К каждому уроку рекомендуются книги, которые ребята должны прочесть, чтобы участвовать в разговоре.

Открывает цикл урок «О доброте сердечной».Главный механизм нашего века – компьютер, который отличается огромной памятью. И многим

начинает казаться, что и человек – нечто вроде компьютера, что и в человеке главное – память в фактах. Но нет, в отличие от компьютера, кроме головной памяти, есть ещё и память сердечная – память чувств, добрых и злых.

Величайшее достоинство классических произведений – это то, что они вдохновляют на мудрые, серьёзные и сердечные беседы.

44

В ходе урока мы с ребятами открываем книги русских классиков и находим там образные слова о сердце и сердечности.

Например, у А. Грина в «Алых парусах» – «головокружительно падающее сердце», «счастье сидело в ней пушистым котёнком». Или у В. Короленко в повести «Дети подземелья» - «сердце лежит к оборванным беднягам».

Ребята рассуждают о том, как они понимают эти выражения, описывают чувства героев, останавливаемся на мысли, что порой трудно высказать свои чувства, как это было с героем Гарина – Михайловского Тёмой, подчеркиваем, как важно не опоздать с добротой.

Я предлагаю ребятам нарисовать сердце и раскрасить его в условные цвета: красное – доброта, зелёное – ум, синее – благородство и т.д. Но наполнить это сердце нужно только своими чувствами. Это сердечко – своеобразный тест на состояние души ребенка. В современных сердечках появился страх, который отличается от страхов детей девяностых и нулевых годов. Это страх войны.

Тут же, в конце урока, я прошу ребят письменно ответить на вопрос: «Нужно ли быть добрым в 21-м веке?» И, порой, ответы неутешительные.

На уроке «О дружбе искренней и чуткой» мы говорим о том, чем друг отличается от знакомого или приятеля? Даём определение, что такое: «друг»? Один из ответов: «Друг» – другой я».

Далее отвечаем на вопросы: «А что значит бескорыстная дружба?», «Может ли дружба быть корыстной?». Думаем над предостережением древнего поэта, философа Омара Хайяма:

С людьми ты тайной не делись своей,Ведь ты не знаешь, кто из них подлей.Как сам ты поступаешь с божьей тварью,Того же жди себе и от людей.

Главный вывод, который делают ребята – нужно думать о том, что и кому ты говоришь. Дружба бесценна потому, что она помогает нам лучше разобраться в себе.

А чтобы выработать свое собственное мнение, советую детям больше читать, проживать вместе с героями все трудности и в нужную минуту подсознание поможет им справиться со сложной ситуацией.

Рассуждаем, что лучше для человека: иметь одного настоящего друга или множество знакомых и приятелей?

Отвечаем на вопрос: «Как вы считаете, есть ли среди людей такие, с которыми не стоит заводить дружбу?».

По окончании занятия дети пишут свои размышления на тему «Друг – это тот, кто…».Каждый, кто работает с детьми, знает, как важно правильно задать нужный тон разговора, чтобы

дети сразу настроились на доверительный тон беседы.Урок «О косой зависти» начинаю с притчи о золотой рыбке и для обсуждения предлагаю книги:

А. Алексин «Третий в пятом ряду»; «Казачьи сказки». «Огненный змей»; П. Лебеденко «Сказки тихого Дона». «Доброе сердце дороже красоты»; Д. С. Лихачёв. «Письма о добром и прекрасном»; «Детская Библия» (Каин и Авель. Иосиф); М. Горький «Детство».

Рассуждаем о зависти во всех её видах, задаёмся вопросом: чему завидуют современные дети – деньгам, богатству, удаче, дорогим вещам, красоте, уму и таланту.

Каждый случай зависти разбираем особо и непременно привлекаем к разговору книги.

45

У Анатолия Алексина в повести «Третий в пятом ряду» есть яркий пример завистника – Сеньки Голубкина, но, неприемля его, ребята всегда кричат, что таких среди них нет.

Когда говорим о зависти к красоте телесной, читаем отрывок из сказки «Огненный змей» из сборника «Казачьи сказки». Когда заходит речь о зависти к богатству, то возникает проблема: всё ли можно купить за деньги? Чаще всего на мой вопрос: «Вы бедные или богатые?», дети отвечают – мы средние, и т. д.

Но что делать, если зависть шевельнулась в сердце? Как с ней справиться? Совет получаем от Д. С. Лихачёва из его письма «Про зависть» (слушаем отрывок).После обсуждения вместе приходим к выводу, что самым мощным и верным средством от

зависти является любовь. Ибо только в любящем и добром сердце нет места зависти.Конечно же, пишем небольшие отзывы «Зависть – это хорошо или плохо?».Когда в конце предыдущего урока я объявляю тему следующего: «Его величество враньё»,

чаще всего слышу от учителя: «О! Это очень актуально!».В проведении урока активно использую:

«Пушкинскую проповедь перед уроком»; «Совесть»: сборник рассказов; Л. Кассиль «Черемыш – брат героя»; Л. Н. Толстой «Косточка». «Учёный сын». «Корова».

Почему иногда так хочется соврать?Ответы ребят: от страха; для получения выгоды; стремление приукрасить себя, оказаться в

центре внимания. Разбираем с помощью книг все эти ситуации, приводим примеры из художественных

произведений. Вот некоторые из них:— В рассказе-были Л. Н. Толстого «Корова» ложь стала причиной гибели кормилицы семьи –

коровы;— Мальчик Алёша из повести В. Голявкина «Совесть» забыл классный журнал в трамвае,

который он украл у учителя, чтобы похвастать дома пятёркой;— Лентяй-сын из басни Л. Н. Толстого «Учёный сын» хотел всех обмануть, чтоб не работать,

да наказал сам себя; — Гешка Черемыш из книги Л. Кассиля «Черемыш – брат героя» придумал себе брата, благо,

что фамилия у героя-летчика и у Гешки была одна – Черемыш. И было в этой выдумке не желание выделиться, а красивая мечта у мальчика-детдомовца о брате.

Только вот что из этого вышло? Есть в нас некая малая малость, без которой невозможно совершить ни единого большого дела. Имя ей – совесть. Я прошу детей подумать, что же такое совесть. А затем читаю определение, которое дал В. И. Даль: «Нравственное сознание; нравственное чутьё или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; чувство, побуждающее к истине и добру; отвращение ото лжи и зла; невольная любовь к добру и истине; прирождённая правда».

Завершает урок шутливый тест «Способны ли вы на хитрость?».В заключение мы говорим о том, что жизнь очень сложна, все наши действия, все поступки

переплетаются в сложные узоры, и человеку трудно придерживаться строгих правил морали. Лгать или не лгать? На этот вопрос каждый отвечает в зависимости от своих убеждений, нравственных принципов. Наконец, от обстоятельств. Только ложь всегда остается ложью, в какие одежды её ни ряди.

Советую взять на вооружение «вредный совет» от Г. Остера:

46

Врите чаще!От вранья не охрипнет горло,От вранья во рту у вас не бывает горько,От вранья не вспухнет нос, не заложит уши.И тошнит не тех, кто врет, а того, кто слушал!

Предпоследний урок цикла – «Слово за пределами нормы» – довольно серьёзный разговор о сквернословии. Если все предыдущие занятия строились как диалог, то этот – мой монолог.

Я рассказываю детям об истоках скверной брани, привожу примеры того, как вредна она для человека.

Когда прошу поднять руки тех, кто ни разу в жизни не употребил матерных слов, даже мысленно, чаще всего поднимаются одна-три руки. Печальная картина!

Для чего человек пользуется нецензурными словами?— чтобы оскорбить другого человека;— чтобы доказать своё превосходство;— быть, как все, «крутым»;— в гневе, чтобы расслабиться.

Разбираем все эти ситуации и выясняем, что происходит с человеком, когда он сквернословит.Очень помогают убедить детей фрагменты из фильма «Вода» режиссера Анастасии Поповой.Как избавляться от сквернословия? Как беречь чистоту русского языка? Надёжных рецептов тут

нет, но есть несколько правил, с которыми, если их принять, легче преодолеть эту беду.Чаще всего, ребята (даже если урок начался с игривых улыбок) уходят притихшие и свои

впечатления они оставляют при себе, на бумаге о них не делятся.На завершающем уроке «Похвала книге» мы вновь возвращаемся к темам наших предыдущих

разговоров, вспоминаем книги, которые прочитали за учебный год.О. Д. Форш сказала: «Первая ударившая по сердцу книга – что первая любовь. Это призма, через

которую впоследствии преломится бессознательно всё мироощущение человека».«Книга – это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она – рупор

человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей». (Н. А. Морозов). В подтверждение этого высказывания мы узнаем о трагедии племени майя, у которого монах

Диего де Ланда приказал сжечь все индейские древние книги и тем самым обрёк на гибель их цивилизацию.

Вот такое печальное, трагическое прошлое бывает у книг, но писатель-фантаст Рей Брэдбери в своей повести «451 градус по Фаренгейту» предостерегает нас от того, что может случиться с книгами в будущем.

Ребята рассказывают о своих самых первых книгах.В заключение я благодарю ребят за участие в «Уроках любомудрия», а после этого они отвечают

на вопросы теста «Какой я читатель».Затем я прошу их нарисовать небольшую веточку с листочками (это обратная связь с детьми) и

раскрасить их в тот цвет, который посчитают нужным, в зависимости от того, как они относятся к этим разговорам.

Варианты цвета листочков:Зелёный – считаю очень полезными;Синий – раньше не задумывался, а теперь считаю важными;Красный – это известные истины и зачем о них говорить;Чёрный – считаю, что это лишняя трата времени;

47

Скрипов Николай Максимович, отец писателя.

Белый – затрудняюсь ответить. По цвету, в который бывают окрашены листочки на веточках, оцениваю эффективность

проделанной работы. Редко, но бывают и чёрные листочки, значит, делаю вывод для себя - не сумела донести то важное, что было в уроках. Значит, надо думать, совершенствовать методику и что-то менять.

Судя по отзывам учителей, родителей и детей, такие занятия весьма актуальны и востребованы.

ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ

Добрые дела Александра Скрипова Материал к беседе о жизни и творчестве писателя для читателей 10-14 лет.

Емельянова Ирина Николаевнаведущий библиотекарь сектора внестационнарного обслуживания

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В.М. Величкиной»

Один из ветеранов донской литературы Александр Николаевич Скрипов имеет завидную биографию.

«Я родился 7 декабря 1905 года в слободе Маныч-Балабинка Багаевского района Ростовской области в семье луганского рабочего Скрипова Николая Максимовича, ставшего сельским кузнецом (умельцем на все руки). Мой отец переселился из города Луганска на Дон в начале девятисотых годов. В 1913 году умерла моя мать — Ольга Васильевна», — рассказывал А. Н. Скрипов.

Детство прошло в Верхнем Хомутце Весёловского района Ростовской области. «Наш небольшой хутор затерялся в бескрайней ковыльной степи и тянется по балке двумя широкими улицами, которые разделены прудом. На востоке тёмной стеной высится

Казенный лес. Вдоль берега пруда толпятся могучие дубы-великаны. Далее чередуются массивы кленов, ольхи, ясеней, и тянутся они далеко на восток. Хутор не очень старый. Он — ровесник моему деду: в

тысяча девятьсот десятом ему исполнилось шестьдесят». После смерти матери будущий писатель воспитывался то в семье деда и бабушки, то в семье отца с мачехой, живших в Мечетинской.

А. Н. Скрипову довелось учиться в высшем начальном училище этой станицы. Там пристрастился к чтению, там проснулось его увлечение историей. Он занимался «прохождением» всемирной истории, с прилежанием читал всех классических авторов, древних и новых, наконец, «прилепился» к отечественным летописям.

48

Скрипов Александр Николаевич

Родители писателя:Скриповы Николай Максимович

и Ольга Васильевна, станица Мечетинская.

Скрипов Александр Николаевич —разведчик при

Новочеркасской ЧК,1920 г. Фотография подарена

учащимся Вербочанской школы.

Уже тогда он был горячим, порывистым подростком, который жадно ко всему присматривался и страстно мечтал о славе. Жизнь обогатит его множеством впечатлений, воспитает свойства и

качества, которые со всей силой скажутся позднее, когда он станет писателем.

Автобиография свидетельствует, что учебу очень скоро пришлось оставить: началась гражданская война.

В 1920 году добровольцем вступил в ряды Красной Армии, в команду конных разведчиков при Новочеркасской ЧК. Его юность прошла сквозь огневые годы гражданской войны, особенно жестокой на Дону, Кубани и Северном Кавказе. Он участвовал в кавалерийских боях с контрреволюцией в рядах армии Буденного.

В один из таких боев передовой отряд конармейцев и пулеметная тачанка ворвались в хутор Весёлый. Дав несколько очередей по отступающим белоказакам, тачанка остановилась на площади. «Мы, любопытные и вездесущие ребята, – рассказывает свидетель тех лет Н. Николаев, – высыпали из дворов. И каково же было наше удивление, когда мы увидели, как с тачанки встал совсем юный боец.

– Гля!.. Сашка! Сашка Скрипов! – закричали ребята и бросились навстречу.

Да! Это был пятнадцатилетний паренёк из Маныч-Балабинки. Он улыбался, размашисто шагая к нам, стараясь казаться выше, стройнее. С завистью оглядывали мы его, щупали его шинель, ремни, шапку».

«В 1921 году, – продолжал Александр Николаевич, – был направлен на учебу в военное училище по подготовке комсостава, но учиться не пришлось: тиф. По выздоровлении был направлен в пулеметную команду 15 полка 2-й Донской дивизии. Участвовал в подавлении белогвардейских банд по Северскому Донцу (станицы Митякинская, Чеботовская, Прогной)».

После демобилизации в 1922 году А. Н. Скрипов работал кочегаром на молотилках вместе с отцом (по найму). В 1924 году был направлен Ростовским горкомом комсомола на борьбу с беспризорностью. Потом был секретарем сельсовета, заведующим избой-читальней, инструктором районо, преподавателем истории. Так складывалась биография будущего писателя.

Первые его стихи напечатаны в 1924 году, а в 1928 году выходит первая книжка стихов «Зарница». Начинающий поэт был делегатом Первого краевого съезда крестьянских писателей в 1929 году, в этом же году он был принят в члены Всероссийского общества крестьянских писателей (ВОКП), часто печатался в краевых и областных газетах.

Работая учителем истории в сельской школе, А. Скрипов увлекся переводом с древнерусского на современный литературный язык «Слова о полку Игореве».

Взяться за этот труд после прекрасных переводов «Слова» Д. Лихачёва, С. Шервинского, В. Стеллецкого, Н. Рыленкова, И. Новикова было делом нелегким, рискованным. Но Александр Николаевич рискнул…

Работа потребовала от переводчика специальных знаний по языку, истории Киевской Руси, древней русской культуры, сосредоточенных многолетних усилий.

Литературный перевод, выполненный А. Н. Скриповым, вышел в 1939 году в альманахе «Литературный Ростов» и был одобрительно встречен критикой и читателями. Автор продолжал совершенствовать свою работу, но началась Великая Отечественная война…

Как солдат прошел её А. Н. Скрипов от первых до последних дней. Воевал на разных фронтах. На Четвёртом Украинском фронте стал младшим лейтенантом, командовал взводом, потом ротой. В трудную пору боев за Вену заменил как старший по званию погибшего командира стрелкового батальона. Был контужен, но в госпиталь не пошёл, воевал в своей части до полной победы над врагом.

49

Станица Мечетинская. Дом, в котором жил А. Н. Скрипов.

А. Н. Скрипов в годыВеликой Отечественной.

войны

Страничка дневника писателя А. Н. СкриповаПодарок учащимся Вербочанской школы.

О фронтовых буднях А. Н. Скрипова рассказывают пожелтевшие странички дневника: «Выдержав натиск танковых сил Гудериана, наши войска перешли в наступление в Венском направлении. Снова тяжёлые бои, бессонные ночи… Недалеко от Корнейбурга немцы обрушились группой танков на мою роту. Угрожала опасность быть отрезанными или уничтоженными. Но в эти тяжелые минуты к нам пришли на выручку танки…». В трудных фронтовых условиях продолжал писать рассказы, очерки, стихи и

публиковал их на страницах газет.О Победе писатель узнал в Германии, под Гмюндом.

«Я в те торжественные минуты на ходу написал стихотворение «Победа» и немедленно отправил во фронтовую дивизионную газету», — писал А. Н. Скрипов.

За боевые заслуги перед Родиной писатель награжден орденом Красной Звезды и одиннадцатью медалями.

После победы А. Скрипов вернулся к мирной профессии учителя и возобновил работу над переводом «Слова о полку Игореве».

Обогащённый жизненным опытом, воочию видевший примеры великого мужества и героизма, А. Скрипов с особым чувством вернулся к «Слову…». И вот признание многолетнего труда: в его переводе шедевр древнерусской литературы выдержал 5 изданий. Он высоко оценён литературной критикой, учёными-литературоведами, историками, писателями, всеми, кто любит литературу.

С января 1946 по 1960 год А. Н. Скрипов преподает историю в Аксайской средней школе № 1. В «Газете Дона» было написано о его работе: «Тогда много аксайской ребятни всерьёз увлеклось стариной: местный

преподаватель истории Александр Николаевич Скрипов учил не по школьным учебникам. Рассказывал, как князь Игорь томился в плену у хана Кобяка. А Кобяковское городище, которому, как потом выяснилось, три с половиной тысячи лет, вот оно, рукой подать. После школы детвора вместе с историком пядь за пядью исследовала таинственное место». Здесь жизнь древних городов и цивилизаций предстала перед школьниками не в виде скучных дат, а так, будто они оказались в машине времени. Уроки затягивались до вечера. На городище были обнаружены фрагменты амфор и масляных ламп, наконечники стрел и другие предметы далёкого прошлого. Все эти артефакты было решено оставить в школе. Так началась история Аксайского музея.

В Азовском историко-археологическом и палеонтологическом музее-заповеднике хранятся документы, рассказывающие о крепкой дружбе писателя с С. Я. Маршаком, о том, что С. Я. Маршак,

50

Книги А. Н. Скрипова, подаренные вербочанским школьникам.

будучи в Англии, рассказал о школьном музее и о том, что английская пресса писала об этом событии.

В 1958 году, когда встал вопрос о приёме А. Н. Скрипова в члены Союза советских писателей, её председатель, известный советский писатель и знаток древнерусской литературы Иван Алексеевич Новиков направил в правление Ростовской писательской организации письмо-рекомендацию следующего содержания: «В ближайшие дни, как мне стало известно, будет рассматриваться вопрос о приеме в Союз писателей Александра Николаевича Скрипова. Я хорошо знаю его работы по «Слову о полку Игореве» и полностью поддерживаю кандидатуру тов. Скрипова в члены Союза писателей. Не мне одному, но и многим слововедам известна многолетняя и плодотворная деятельность Скрипова в области древней русской литературы… Мы хотим отметить исключительную любовь к этому своему делу, являющемуся подлинным смыслом его жизни. Не многие и из крупных писателей могут похвастаться этой драгоценной чертой…».

Люди, близко знавшие А. Н. Скрипова, говорят, что, работая в школе, он ни на минуту не забывал о творчестве. Постоянно ходил с блокнотом, делал наброски, потом что-то зачеркивал, исправлял и вновь брался за перо, чтобы донести до читателя «преданья старины глубокой», поведать о жизни славных русичей.Александр Николаевич был разносторонним человеком, но главное, к чему он питал глубочайший интерес, и как историк-краевед, и как писатель, – это история Дона, Киевской Руси и южнорусских

земель. В кабинете Скрипова висела историческая карта, а на стеллажах – множество монографий, художественных книг, словарей. Все книги читались и были в работе. На полях многих книг можно было найти, сделанные аккуратным почерком Александра Николаевича, пометки.

С марта 1967 года Александр Николаевич жил и работал в городе Азове. На протяжении ряда лет сотрудничал и печатался в газете «Красное Приазовье», выступал со статьями и очерками в областной печати и журнале «Дон», проводил многочисленные творческие встречи с азовчанами.

Он был верен исторической теме всю свою жизнь. И последние произведения писателя — историческая повесть «Потомки Таргитая» и многоплановый роман «На огненных ветрах» — тому подтверждение.

Александр Николаевич Скрипов умер в 1985 году.Со времени первого издания произведений писателя-земляка

прошло много лет. Время проверяет взгляды и концепции на прочность, и проверяет основательно. И можно с уверенностью сказать: пусть не все, но основное, главное в творческом наследии А. Н. Скрипова не потеряло своего значения и сегодня. Его книги помогают открыть заново свою родную землю и людей, живущих на ней.

О книгах.

51

Писатель Александр Николаевич Скрипов

«За землю русскую»За землю русскую [Текст]: древнерусские воинские повести: стихотворные переложения /

А. Н. Скрипов; вступ. ст. А. С. Демина. – Ростов: Изд-во Рост. Ун-та, 1982 . – С. 5-30: ил.В книгу вошли стихотворные переложения трёх древнерусских воинских повестей – «Слово о

полку Игореве», «Задонщина» и «Сказание об азовском осадном сидении».Выбор автором для перевода за современный русский язык именно этих трёх повестей из сотни

письменных памятников XII-XVII веков не случаен. И не только потому, что все они посвящены борьбе за независимость Руси от иноземных захватчиков. Выдающиеся произведения древнерусской литературы повествуют о трёх наиболее известных событиях, происшедших на донской земле.

Это, прежде всего, трагически окончившийся поход новгород-северского князя Игоря Святославовича против половцев в 1185 году, запечатленный в «Слове о полку Игореве» – высокохудожественном произведении оставшегося неизвестным автора.

Это знаменитая Куликовская битва, в которой русские одержали победу в 1380 году на Куликовом поле между Доном и его притоками Непрядвой и Красивой Мечей. Войска Дмитрия Донского тогда наголову разгромили полчища Мамая. Власти татаро-монголов на Руси был нанесен сокрушительный удар. Эти события составили содержание отличающейся высокими литературными качествами повести «Задонщина».

И, наконец, третья повесть – «Сказание об азовском осадном сидении» - посвящена взятию у турок донскими казаками Азова, их героической обороне города от иноземных захватчиков в 1637-1642 годах.

О битве за Азов был написан ряд повестей. Наиболее поэтичной была «Повесть об Азовском осадном сидении донских казаков», составленная по горячим следам событий казачьим войсковым дьяком Федором Ивановичем Порошиным. Её-то, написанную прозой, и пересказал в стихах А. Скрипов.

Стихотворное переложение древнерусских воинских повестей принесло Александру Николаевичу Скрипову широкую известность не только в читательских, но и в научных кругах.

«Поречни и жемчуг»Скрипов, А. Н. Поречни и жемчуг [Текст]: рассказы-легенды для детей / А. Н. Скрипов; рис. В. Вагина. – М. : Малыш, 1972.

Ребятам младшего школьного возраста адресована сказка А. Н. Скрипова «Поречни и жемчуг».

Водились когда-то на Дону пушные зверьки поречни (выхухоль), да из-за жадности людской вынуждены были уйти с Дона. Спас однажды казак по прозвищу Рыжий детёнышей поречня, а та в благодарность одарила его речным жемчугом, и открыла секрет, как тот жемчуг добывать. Только поставила три условия, одним из которых было – не обижать поречней. Рассказал Рыжий своим товарищам об этих условиях, да только быстро о них казаки забыли. Стали добывать жемчуг без меры и убивать поречней.

Оттого и ушли они с Дона и оскудел наш Дон жемчугом.

«В цвету родная степь»Скрипов, А. Н. В цвету родная степь [Текст]: повесть о детстве / А. Н. Скрипов; худож. Г. Е. Гелеверов. – Ростов: Кн. Изд-во, 1980.

В 1980 году в связи с 75-летием А. Н. Скрипова Ростовское книжное издательство опубликовало его автобиографическую повесть «В цвету родная степь». Сам автор назвал ее повестью о детстве.

«Наш небольшой хутор затерялся в бескрайней ковыльной степи и тянется по балке двумя широкими улицами, которые разделены прудом. На востоке тёмной стеной высится Казенный лес…» – так начинается эта книга.

В этой повести автор с большой теплотой рассказывает о трудном детстве деревенского мальчика Мити, который терпел голод, холод и унижение.

52

Просто и впечатляюще автор нарисовал картины классового расслоения казаков на Дону и Маныче накануне Октябрьской революции, появление новых органов революционной власти – ревкомов, кровавые расправы казаков-карателей с теми, кто поддерживал большевиков. В последних главах А. Скрипов повествует о своем участии в боевых действиях, о подвигах бесстрашных конников Думенко, Гаевого, Текучёва и других.

Нежно, лирично, с большим мастерством автор рисует в повести родную природу, звенящую под солнцем целинную степь.

«Добрые дела не умирают»Скрипов, А. Н. Добрые дела не умирают [Текст] : легенды, предания, рассказы / А. Н. Скрипов; худож.

Д. А. Брюханов. – Ростов н/Д : Кн. изд-во, 1985 . – 111с.Много столетий пронеслось над степями Тихого Дона. Ушли в историю,

сменяя друг друга, целые племена и народы. Но они не исчезли бесследно. В легендах и преданиях, передававшихся из поколения в поколение, в сочинениях древних авторов, в талантливых произведениях ремесленников продолжает жить память о подвигах и лучших качествах людей давно ушедших времён.

Часть этих легенд и преданий вошло в сборник «Добрые дела не умирают». Книга состоит из двух частей.

Первая часть названа автором по одному из вошедших в нее преданий «Чудо-ковёр». Собранные здесь легенды о защите скифами своей земли от полчищ персидского царя Дария и сарматских завоевателей, о борьбе донских

казаков с крымскими ханами и османами утверждают горячую любовь к Родине, свободе, показывают, что все народы и во все времена ценили верность, дружбу, мужество и находчивость в борьбе за правое дело, честность и благородство. В то же время народная память не приемлет и осуждает жадность и себялюбие, лживость и разжигание национальной розни.

Быт, вольнолюбивые традиции донского казачества издавна притягивали к себе надежды крепостных крестьян. В легендах «Степан и его друзья», «С вольного Дона выдачи нет», «Грамота о вольной воле» и других выражена мечта о счастье народном. Они проникнуты глубокой симпатией к выдвинутым казаками вождям крестьянских войн С. Разину, К. Булавину, Е. Пугачёву и ненавистью к угнетателям народа.

Вторая часть книги названа «У лукоморья». Рассказы, помещенные в ней, органично продолжают развивать темы, поднятые писателем в первой половине книги. В них ощутимо передана связь поколений. Подвиг героев легенд и преданий древности, как эстафету, подхватили последующие поколения, особенно то, на долю которого выпала Великая Отечественная война. Об этом рассказы «Чабаны», «Богатырь», «Юный воин». Другие рассказы повествуют о неброской красоте донской природы, говорят о необходимости охранять и защищать её богатства.

Книга А. Н. Скрипова поможет юным читателям приобщиться к славному прошлому родной земли, пробудить любознательность, лучше узнать и полюбить свой край.

Список использованной литературы:

1. За землю русскую [Текст]: древнерусские воинские повести: стихотворные переложения / А. Н. Скрипов; вступ. ст. А. С. Демина. – Ростов: Изд-во Рост. Ун-та, 1982 . – С. 5-30: ил.

2. Скрипов, А. Н. Добрые дела не умирают [Текст]: легенды, предания, рассказы / А. Н. Скрипов; худож. Д. А. Брюханов. – Ростов н/Д : Кн. изд-во, 1985 . – 111с.

3. Скрипов, А. Н. Поречни и жемчуг [Текст]: рассказы-легенды для детей / А. Н. Скрипов; рис. В. Вагина. – М. : Малыш, 1972.

4. Скрипов, А. Н. Рождение песни [Текст]: историческая повесть / А. Н. Скрипов; ил. Н. К. Скалова. – Краснодар : Кн. Изд-во, 1977.

5. Скрипов, А. Н. В цвету родная степь [Текст]: повесть о детстве / А. Н. Скрипов; худож. Г. Е. Гелеверов. – Ростов: Кн. Изд-во, 1980.

53

6. Слово о полку Игореве [Текст] / стихотворный перевод и послесловие А. Н. Скрипова. — Ростов: Кн. Изд-во, 1957.

7. Варламова, И. Большая жизнь [Текст] / И. Варламова // Газета Дона . – 2005 . – 14 декабря.8. Вербицкий, М. Из летописи о родном крае [Текст] / М. Вербицкий // Молот . – 1961. – 5 апреля.9. Гегузин, И. В творческом поиске [Текст] / И. Гегузин // Вечерний Ростов . – 1980 . – 8 декабря.10. Гегузин, И. О подвиге ратном [Текст] / И. Гегузин // Молот . – 1983 . – 19 мая.11. Гнутов, В. Повесть о прошлом [Текст] / В. Гнутов // Молот . – 1971 . – 19 февраля.12. Гордеева, Н. Верность исторической теме [Текст] / Н. Гордеева // Дон . – 1985 . – № 3. –

С. 149-152.13. Зрожаев, Е. Летописец из Азова [Текст] / Е. Зрожаев // Юный краевед . – 2011 . – № 2-3 . –

С. 14 – 20.14. Моложавенко, В. С. Преданья донской старины [Текст] / В. С. Моложавенко // Вечерний

Ростов . – 1960 . – 22 октября.15. Николаев, Н. В цвету родная степь [Текст] / Н. Николаев // Комсомолец . – 1981 . – 20 января.16. Он чувствовал родное слово [Текст] // Молот . – 1995 . – 16 дек.17. Пронштейн, А. Легенды и были Дона [Текст] / А. Пронштейн // Вечерний Ростов . – 1985 . –

18 декабря.18. Тартынский, Л. Слово о донском соколе [Текст] //Вечерний Ростов . – 2010 . – № 257-258 (10

дек.). – С. 4.19. Тер-Маркарьян, А. Скромный труженик литературы / А. Тер-Маркарьян // Молот . – 1980 . –

11 декабря.20. Юдин, Л. Уроки летописца из Азова [Текст] / Л. Юдин // Комсомолец . – 1980 . – 6 декабря.

Глазами детства Методико-библиографический материал

к беседе о творчестве донского писателя Н. С. Костарева

Ирина Николаевна Емельянова ведущий библиотекарь сектора внестационнарного обслуживания

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной»

«Здравствуй, Малыш!», – говорит писатель Николай Сергеевич Костарев своему маленькому читателю и ведет его в удивительную страну стихов, в светлый, радостный, подчас неожиданный мир.

На хрустальных тонких ножкахВ туфельках из серебраДождик пляшет на дорожкахИ на клумбах средь двора.Вот уже за новой школойОн резвится как малыш,Если дождь такой весёлый,Как тут дома усидишь!..

Мир этот добрый, интересный, но очень сложный, особенно для тех, кто недавно сделал в нём свои первые шаги. Надо во всём разобраться, все узнать, а главное – правильно понять. В этом и хочет помочь своему маленькому другу Николай Сергеевич.

Очень важно, чтобы маленький человечек вошел в большой мир с интересом и любовью к нему. А как можно не любить мир, где

Только солнце из-за тучиУронило светлый лучик,

54

И дождинки на травинках,И тропинка пролегла,Превратилась в золотинки, А все лужи – в зеркала.

Писателю и самому присущи и такт, и чувство меры, и свежесть, и чистота чувств, и молодой задор, и улыбка.

Николай Сергеевич Костарев родился 10 октября 1914 года в г. Сочи, учился в средней трудовой школе. После окончания её в 1931 году стал счетоводом в колхозе. В 1933 году поступил в Московский плановый институт и по окончании его был направлен на работу в г. Ростов-на-Дону.

Литературная деятельность Н. С. Костарева началась в 1936 году, когда в Новочеркасской газете «Знамя коммуны» было опубликовано его первое стихотворение. А затем стихи и басни поэта публиковались во многих областных и центральных газетах и журналах.

Все годы Великой Отечественной войны Н. С. Костарев не снимал с себя офицерской шинели. Тяжкими, крутыми фронтовыми дорогами прошагал он от дымящихся развалин Сталинграда до поверженного Берлина. Сражался под Москвой, под Сталинградом, на Южном фронте и закончил войну под Берлином в звании инженер-майора. Награждён боевыми наградами.

Победивший народ с удесятерённой энергией и с небывалым энтузиазмом принялся за строительство мирной жизни.

Николай Сергеевич не мог тогда целиком отдаться литературе. Ему пришлось работать в управлении Северо-Кавказской железной дороги, быть директором театра музыкальной комедии, возглавлять областную филармонию, но литературную работу он никогда не оставлял, стараясь всё свободное время посвящать любимому делу. И сделано им немало.

Написаны пьесы, которые ставились не только в Ростове, но и во многих других театрах страны. Пьеса Н. С. Костарева «Украденное солнце» отмечена жюри Всероссийского конкурса на лучшую пьесу для театров юного зрителя. Им написаны либретто для музыкальных комедий для детей – «Великий волшебник» и «Приключения Буратино».

Создано огромное количество песен. Это песни о Ростове, о Доне, о людях различных профессий. Музыку на слова Н. Костарева писали не только ростовские композиторы, но и такие крупные мастера музыкального искусства, как Мурадели, Покрасс, Листов, Лядова, Птичкин.

Его песней «Почемучка» начинались передачи Центрального телевидения для малышей.В Союз Писателей СССР принят в 1966 г. В Ростовском книжном издательстве и московских

издательствах «Малыш», «Детская литература», «Советская Россия» вышло более двадцати книг стихов Н. С. Костарева для детей, в их числе «Отгадай-ка!», «Наша дорога», «Голубой экспресс», «Зелёный глазок», «Здравствуй, солнце!», «Золотинки», «Страна Буквария», «Чудо-чудеса», «Почему я Почемучка», «Любопытными глазами», «Янтарики», «Волшебники труда» и другие.

Всё умеют эти руки –И проворны, и легки,По неписаной наукеНити вяжут в узелки.

Такие стихи помогали детям приблизиться к истокам труда, а возможно, и работу выбрать в недалёком будущем. Костарев писал с присущим ему уважением к малышам; к их образу мышления, речи. Конечно, это доступно только человеку, который через всю жизнь пронёс «своё детство», непосредственность, который постоянно чувствует рядом с собой детей, понимает их и охотно помогает им правильно воспринимать окружающий мир.

Как-то ёж на шубке колкойСосчитать решил иголки.

55

Взял он счёты, стал считать:– Раз, два, три, четыре, пять...

Стихи Николая Костарева написаны в форме очень доверительного, задушевного разговора с малышом, который начинает познавать жизнь. Вполне понятно, этот малыш весьма любознателен, пытлив, он из тех славных и милых Почемучек, что могут «сто вопросов нам задать подряд»... И это очень дорого Костареву, потому что, как он сам объясняет детям, «лучше быть Почемучкой, чем Незнайкой». Именно с волшебного вопроса «Почему?» начинается рождение думающего человека, его первое осмысливание мира.

Стрекоза, стрекоза,Бирюзовые глаза,Крылышки-слюдинки,Ножки-паутинки.Ты устала? – не беда,Поскорей лети сюда.

И, может быть, ребёнок, познакомившийся с книгами Николая Сергеевича Костарева, не сможет потом равнодушно относиться к природе, к животным. Не может сломать деревце или обидеть собаку, не остановиться, увидев стрекозу с бирюзовыми глазами, не замереть, услышав пение дрозда…

Его не стало 21 января 1983 года, но рядом с ребятами его замечательные книги.А они учат малышей многому: быть наблюдательными, думающими, неунывающими. И главное

– добрыми.

Книги Н. С. Костарева.

«Волшебники труда»Костарев, Н. С. Волшебники труда [Текст]: стихи / Николай Костарев; худож. В. Н. Лемешев. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1981. – [33] с.

Малышам так хочется стать взрослыми и делать настоящие «взрослые дела». А какое дело – самое лучшее? Конечно, то, которое человек любит, которым овладел в совершенстве. И тогда к нему приходит уважение других людей, большая трудовая слава…

Итак, раскроем книгу:Они волшебники труда, В работе первые всегда.Я расскажу тебе о них –О лучших земляках моих.

Стихи посвящёны нашим землякам – замечательным людям, известным на Дону: хлеборобу Нине Васильевне Переверзевой и шахтеру Михаилу Павловичу Чиху, космонавту Владимиру Александровичу Джанибекову и машинисту электровоза Всеволоду Геннадьевичу Дохненко и многим другим знатным труженикам.

Автор книги призывает своих читателей:

Живут герои среди нас,Ты с них бери пример всегда, Чтоб стать волшебником труда!

«Голубой экспресс»

56

Костарев, Н. С. Голубой экспресс [Текст]: [стихи] / Н. С. Костарев; рис. В. Елкина. – М.: Советская Россия, 1960. – 38, [1] с.

Стоит у перронаЭкспресс голубой,Дымок у него – Как флажок над трубой.Четыре вагона,Шестнадцать колес,А впереди – Со звездой паровоз.Когда вокруг парка

По рельсам он мчится, -Трубя, приглашаетРебят прокатиться.Зовется экспрессомЗа скорость езды.На детской дороге Им очень горды.

В главном городе Дона – Ростове-на-Дону – есть детская железная дорога. Самая настоящая, с настоящим вокзалом, с настоящим локомотивом и вагонами. И хотя называется эта дорога Малой Северо-Кавказской, многим ребятам она открыла путь в большую жизнь.

Хороша у нас дорога,Интересного здесь много:Может каждый прокатиться –Ходит поезд голубой,Можно там и поучитьсяСпециальности любой –Даже самой сложной,Железнодорожной.

Автор рассказывает и о профессии путевого обходчика, о машинистах, которые водят паровозы, о проводниках, осмотрщиках вагонов и стрелочниках. А как нужен диспетчер:

Сам диспетчер –Лучший школьник,И работа хороша.Он следит, чтоб поездаШли по графику всегда.

Увлекательное путешествие совершают ребята по Малой железной дороге, сколько интересного они видят:

…И тополей высоких рядМы видим у пригорка,Они стоят, как строй солдатВ зелёных гимнастерках.А вон козлёнок у пенькаБоднул мохнатого щенка!И, низко опустив рога,Вновь наступает на врага.

Да, действительно:Хороша у нас дорога,Интересного здесь много…Все, чем Малая богата,–

57

Это все для вас, ребята,Чтобы делу поучиться,–В жизни это пригодится.

«Золотинки» Костарев, Н. С. Золотинки [Текст]: [стихи] / Николай Костарев; [худож. Д. М. Палуй]. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1966. – 32 с. 

Золотинки стихов и загадок рассыпаны по страницам этой книжки. Только безмерно добрый человек может увидеть как:

Скачет белка по сосне,Рада рыжая весне.

И как пришла осень:Она пришла походкой лисьей И оборвала с веток листья.

И про то:Как-то ёж на шубке колкойСосчитать решил иголки.Взял он счёты, стал считать:Раз, два, три, четыре, пять…

Автор учит любить и беречь книги:Вот в руках мальчишкиГорько плачет книжка – У неё обложкуИзорвал мальчишка.Хмуро смотрит ВоваНа мальчишку злого,И у книжки слезыВытирает Вова.

«Почему я Почемучка?» Костарев, Н. С. Почему я Почемучка? [Текст]: стихи / Николай Костарев; [рис. Н. А. Драгунова]. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1975. – 71 с.

В этой книжке поэт ведет задушевный, доверительный разговор с малышами, которые предстают перед читателем «самыми настоящими Почемучками». В ней есть и песенка про Почемучку, и сказка про сверчка, и считалка, и загадки и стихи про детскую железную дорогу.

Автор ведет Почемучку от простого к сложному, заставляет его самого отыскивать ответы на свои «почему?», подводит его к букве, к букварю, к самостоятельному чтению.

«Ё» не «Е» – взгляните сами –Буква с точками-глазами,А снимите точки с «Ё» –Превратите в «Е» её.

А вот загадка про улитку:Это что за недотрога? –У неё четыре рога,А когда она ползёт,На спине свой дом везёт.

Книга написана так, чтобы детям нравилось её читать: легко, весело, ярко.

58

«Страна Буквария» Костарев, Н. С. Страна Буквария [Текст]: [стихи] / Николай Костарев; худож. Д. М. Полуй. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1971. – 32, [1] с.

Автор задался целью познакомить юного читателя с русской азбукой, с буквами родного языка.

И так – от А до Я – идёт шуточный рассказ – сказка про все на свете и в тоже время про каждую букву в отдельности.

Своеобразие костыревской азбуки в том, что поэт придал ей донской колорит. В целом, когда ребенок одолеет маленькие новеллы, связанные с каждой буквой, у него определённо расширится представление о нашем крае. Узнает он о донских хуторах, о речке Темерничке, о луге и логе, о копнах и просёлках, о перепелах и пчёлах, о конях и казаках и о многом

другом. Вот как говорится о букве «а»:Астра, азбука, айва Начинаются на «а»,И кончаются на «а»Астра, азбука, айва.

А это – на тему буквы «д»:Динь-дон! Дон-динь!Над деревней дым.Дым окутал все дубы,Все в дыму поддубки.Дым идет не из трубы –Из дырявой трубки.Курит трубку древний дед –Девяносто деду лет.

Да, действительно:Друзья! Страны БукварииНигде на картах нет…

И, тем не менее, автор приглашает юных читателей совершить весёлое путешествие в эту придуманную им страну.

«Чудо-чудеса» Костарев, Н. С. Чудо-чудеса [Текст]: [стихи: прочти и раскрась] / Н. Костарев; [худож. В. Симонов]. – М.: Малыш, 1973. – [18] с.

Любить природу родной страны, это значит, хорошо знать её сложную жизнь. Автор находит очень точные, обязательные слова для характеристики своих «героев»:

Посмотри-ка на бобра:Без пилы, без топораВалит он в лесу осину,Строит в заводи плотину,Зубы крепкие бобраПоострее топора.

Такой трудяга – бобёр надолго останется в памяти читателя. Николай Сергеевич учит своего читателя понимать живой мир, который раскрывается перед ним

во всём многообразии характеров и повадок самых различных животных, населяющих нашу сказочно-прекрасную природу.

В книге можно увидеть и павлина, который:….распустит хвост,Красотой всех радуя.

59

На хвосте – мерцанье звёздИ сверканье радуги.

И узнать немало полезного, скажем, об осьминоге:Обижен очень осьминог,Пускает пузырьки.У осьминога восемь ногИ ни одной руки.

И пеликана, и рыбу-пилу увидит юный читатель в этой книге. И всё это окрашено трогательной любовью ко всему живому, глубоким сочувствием к нему.

Автор и дальше продолжает всматриваться в мир «Любопытными глазами». Костарев, Н. С. Любопытными глазами [Текст]: стихи / Н. Костарев; рис. В. Цигаля. – М.: Детская литература, 1978. – 14, [1] с.Это продолжение рассказа о чудо-чудесах: о кулике-скороходе, о слоне, о хамелеоне:Среди пионов – красен он,В лимонах – жёлтый, как лимон,А вот среди листвы повисИ вмиг зелёным стал, как лист.

Сменить так быстроЦвет и тонУмеет лишь

Хамелеон.Да только не каждому эти чудеса открываются:

Теперь ты убедился, друг:Чудес немало есть вокруг, Но видят эти чудесаЛишь любопытные глаза.

«Янтарики» Костарев, Н. С. Янтарики [Текст]: [стихи: для дошкольного возраста] / Николай Костарев; рис. А. Хлебникова. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1978. – [48] с.

Эта книжка состоит из двух частей. В первой – «Страна Буквария», ну о ней мы уже знаем, а вот вторая часть…

Известно, что дети любят тайны. А что такое тайна? Это интересная загадка. И автор умеет находить тайны-загадки буквально везде, куда и на что не взглянет. Этим самым он наталкивает читателей на мысль, что интересное, таинственное – вокруг них, стоит только посмотреть по сторонам внимательно.

Автор и раньше радовал детей загадками в книжках «Отгадай-ка», «Светлячки», «Золотинки», только в книжке «Янтарики» он собрал их

все, и сделал это особенно интересно. Поэт, как добрый волшебник делает загадочной и обыкновенную тыкву, которая «может влезть и

на забор», и мак, который:

Цвел когда – носил как франт,На макушке красный бант,А созрел он – и макушкаСтала словно погремушка,

60

Многим в городе большомЛишь по бубликам знаком.

И другие, на первый взгляд простые и обыденные предметы.

Литература:

1. Костарев, Н. С. Волшебники труда [Текст] : стихи / Николай Костарев; худож. В. Н. Лемешев. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1981. – [33] с.

2. Костарев, Н. С. Голубой экспресс [Текст] : [стихи] / Н. С. Костарев; рис. В. Елкина. – М.: Советская Россия, 1960. – 38, [1] с.

3. Костарев, Н. С. Золотинки [Текст] : [стихи] / Николай Костарев; [худож. Д. М. Палуй]. – Ростов-на-Дону : Ростовское книжное издательство, 1966. – 32 с. 

4. Костарёв, Н. С. Любопытными глазами [Текст] : стихи / Н. Костарёв; рис. В. Цигаля. – М.: Детская литература, 1978. – 14, [1] с.

5. Костарев, Н. С. Почему я Почемучка? [Текст] : стихи / Николай Костарев; [рис. Н. А. Драгунова]. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1975. – 71 с.

6. Костарев, Н. С. Страна Буквария [Текст] : [стихи] / Николай Костарев; худож. Д. М. Полуй. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1971. – 32, [1] с.

7. Костарев, Н. С. Чудо-чудеса [Текст] : [стихи: прочти и раскрась] / Н. Костарев; [худож. В. Симонов]. – М.: Малыш, 1973. – [18] с.

8. Костарев, Н. С. Янтарики [Текст] : [стихи: для дошкольного возраста] / Николай Костарев; рис. А. Хлебникова. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное издательство, 1978. – [48] с.

9. Писатели Дона: биобиблиографический сборник. – Ростов, Кн. Изд-во, 1976.10. Агуренко, Б. Делать жизнь с кого [Текст] / Б. Агуренко // Вечерний Ростов . – 1982 . – 13 янв.11. Азовский, А. Подарок волшебника [Текст] / А. Азовский // Комсомолец . – 1979 . – 2 нояб. 12. Бурындина, Е. Дай руку, малыш! [Текст] / Е. Бурындина // Вечерний Ростов. – 1975. – окт.13. Гарнакерьян, А. Глазами детства [Текст] / А. Гарнакерьян // Вечерний Ростов . – 1973 . –

8 дек.14. Гарнакерьян, А. Достойный итог : к 60-летию со дня рождения ростовского поэта [Текст] /

А. Гарнакерьян // Комсомолец . – 1974 . – 10 окт.15. Жак, В. Путешествие в букварию [Текст] / В. Жак // Молот . – 1973 . – 2 июня.16. Могильницкий, В. «Почему я Почемучка?» / В. Могильницкий // Дон . – 1977 . – № 5 . –

С. 188-190.17. Маркаров, А. «Волшебники труда» / А. Маркаров // Дон. – 1982. – № 6. – С. 142-143.18. Поэту Н. Костареву – 60 лет [Текст] // Молот . – 1974 . – 10 окт.19. Пэн, Д. «Любовь без обмана» / Д. Пэн // Дон . – 1983 . – № 11 . – С. 164-165.20. Рогачев, А. Познавательно, поучительно [Текст] / А. Рогачев // Молот. – 1975. – 3 окт.21. Сапожников, М. В «Стране Букварии» [Текст] / М. Сапожников // Вечерний Ростов . – 1973 .

– 20 апр.22. Стрельцова, П. Это книжечка твоя [Текст] / П. Стрельцова // Комсомолец . – 1982 . – 9 февр.23. У нас в гостях писатели Дона [Текст] // Вечерний Ростов . – 1971 . – 23 марта.

61

«Край мой, солнцем напоённый…»(К 80-летию со дня рождения Анатолия Ивановича Гриценко)

(30 мая 1936 – 12 декабря 2007)

Материал к беседео жизни и творчестве писателя для читателей 7-10 лет

Емельянова Ирина Николаевнаведущий библиотекарь сектора внестационнарного обслуживания

ГБУК РО «Ростовская областная детская библиотека имени В. М. Величкиной»

Лев Николаевич Толстой как-то сказал: чтоб произведение было хорошо, надо любить в нём главную, основную мысль. Анатолий Иванович Гриценко в своих книгах любит мысль о родном крае, о раздолье донских степей, напоённых солнцем и ветрами.

Поэт родился и вырос в этой росной степи, он тонко чувствует неброскую красоту родного края. Своеобразие поэтического дарования А. Гриценко в том, что он сам – живая частица того многокрасочного мира, который отражен в его стихах.

«У меня две малых родины, если можно так сказать, – рассказывал Анатолий Иванович.– Одна – в Кашарском районе Ростовской области, где я появился на свет и до 1939 года жил с отцом и матерью. А потом отца перевели в Краснодарский край, и семья поехала с ним в Кущёвский район. Здесь я окончил школу. Там – родня, первые воспоминания (я помнил себя с двух лет), а тут школа, война, первые душевные трагедии… И первые стихи».

Воспоминания о детстве, которое прошло в сельской глубинке, пришлось на войну с её лишениями, с горечью утрат.

«Первое, что запомнилось, – вспоминает Анатолий Иванович, – это налёты самолётов. После того, как они улетали, мы собирали осколки бомб; они были ещё горячими. Мы уже знали, что такое подвал и бегали прятаться туда. Вот стоишь под стеной хаты и видишь, как от самолёта отделяются предметы в виде груш. Нам кричат: «Прячьтесь немедленно!» Мы успеваем вбежать в подвал, и тут начинает подпрыгивать потолок, за шиворот сыплется земля. Помню, как немцы входили в наш совхоз… Помню казаков, которые защищали станицу. Они ходили в атаку в пешем строю, а своих лошадей (их было немного – пять или шесть на всех) оставляли на коновода. И этот бедный, несчастный человек держал рвущийся от разрывов снарядов маленький табунок… Помню первого погибшего, которого я увидел: у него было перерублено осколком снаряда горло, кубанка валялась рядом. Причитающим над ним женщинам немцы запретили похороны. И несколько дней он лежал на дороге… Смерть двухлетней сестрёнки в 1941 году тоже была потрясением… Помню ночёвки в степи, где мы прятались от бомбёжек».

С двенадцати лет Анатолий Иванович начал работать в совхозе. Ворошил на току зерно, сгребал сено конными граблями, рыл ямы под телеграфные столбы, отвозил на быках пшеницу от комбайна. Но тяжёлая работа для него никогда не была наказанием. Общение с природой, ощущение себя её частичкой – это награда. Он благодарит свою малую родину за «песни пастуха», за «мудрость старожилов», за то, что навеки сердце его останется в этих местах.

Самым любимым занятием в свободное время было чтение. Он вспоминал: «Читал запоем, а поскольку это стало мешать урокам, мне даже перестали выдавать книги в школьной, потом в совхозной библиотеке».

Закончив семилетку, с сентября 1954 года Анатолий Иванович учился в ростовском речном ремесленном училище № 11, а после его окончания работал три навигации рулевым на буксирных теплоходах «Грозный» и «БТ-152». В месяцы зимнего отстоя (ноябрь-март) посещал занятия литературной группы. Служил в армии рядовым на острове Новая Земля, в ста километрах от ядерного полигона.

Особое время – работа на Ростсельмаше. Первая книга стихотворений «Медовый месяц» (1968 год) вышла именно в этот период его жизни. Несмотря на то, что приходилось заниматься тяжёлым

62

физическим трудом, что руки огрубели от работы, Анатолий Иванович оставался чутким, ранимым человеком, видел этот «безумно очаровательный мир» через призму своей широкой души.

Затем он переходит на журналистскую, сотрудничая сначала в армейской газете, а затем в редакции газеты «Комсомолец». Публикует стихи в коллективных книгах Ростиздата и журналах «Дон», «Дружба народов», «Сельская молодёжь», «Подъём», «Молодая гвардия», «Огонёк» и других.

Поэтическая палитра А. Гриценко неистощима и многокрасочна:

Голубыми детскими глазамиСмотрят из пшеницы васильки,Словно бы глядят из-под рукиДевочки с льняными волосами…Образ юного существа, доверчиво и восхищённо

входящего в большой и светлый мир,– излюбленный образ поэта, встречающийся во многих его стихотворениях. В «Подмосковном апреле» это мальчик, который, «хохоча, запрокинув лицо к небосводу, ловит жаждущим ртом сладковатые слёзы берез». В стихотворении «В дороге» это девочка Поля, у которой «вьется по ветру коса»:

Край мой, солнцем напоённый, Земляничный и грибной, Удивительно зелёный, Удивительно родной!Поле, поле, поле, поле…Лес и лесополоса,А у девочки у ПолиВьется по ветру коса.

В 1973 году Гриценко принимают в Союз писателей СССР, а в 1975 году он поступает на Высшие литературные курсы при Литературном институте имени М. Горького, тогда же вступает в ряды КПСС. Оканчивает курсы в 1977 году. Участвует во Всесоюзном совещании молодых писателей.

В последующие годы он выпускает сборники стихов «Роса полей», «Желтобровое поле», «Над порогом моим», «Проталины» (1986), «Всё от любви» (1986), «Эхо разлук» (1990), а также прозаическую книгу для детей «Сказка о Старом Адмиралтейском Якоре».

Недалеко от поселка «Красный Десант» свалился с подмытого обрыва большой, неуклюжий Якорь.

Он и сам не помнил, сколько лет пролежал в земле, но был рад, что снова видит солнце, его обдувает ветер и слышит он рокот моря.

Волны будили в Якоре давние воспоминания…

В годы гражданской войны, в боях за освобождение Крыма участвовал грузовой пароход «Афанасий Никитин» – последний пароход, на котором служил Якорь.

Он помнил только страшный взрыв, и его швырнуло куда-то в темноту, и

засыпало землёй…А теперь Якорь лежал на берегу Азовского моря и припоминал

картины давних лет.63

Неторопливо и доверительно говорит автор со своими юными читателями: «…Самые живучие воспоминания детства и юности, впечатления первых встреч, радостей, огорчений. Первая тропинка, по которой прошли твои ноги. Дом, в котором ты начал сознавать себя. Первый друг. Первая учительница. Первая прочитанная книга. Первая обида и первая удача. Много будет потом удач, радостей и обид, книг, друзей, учителей, домов, где ты будешь жить, дорог и тропинок. Многие уйдут из памяти. А те, первые, – навсегда с тобой. Им нет забвения. Они будут приходить в твои сны так реально и ярко, как будто явились из вчерашнего дня».

При царе Петре Первом русское государство стремилось выйти к морям. И были созданы Адмиралтейства для строительства военных кораблей.

Вспомнил Якорь свое первое путешествие в Таганий Рог и парусный фрегат «Александр Пересвет», на котором он стал служить России. Помнил он и сражения с вражескими эскадрами, работу на других больших и малых кораблях.

Вспомнил он матроса Тихона Ломова с корабля «Афанасий Никитин», который говорил с Якорем, как с человеком: «День добрый, Якорь Петрович! Как ночевали? Хорошо? Ну и добро».

О том, как стал Тихон Ломов капитаном после революции в России, как готовился десант в Крым.

А потом наступила та роковая для Старого Адмиралтейского Якоря ночь…

Нашли Якорь ребятишки и решили сдать в металлолом. Так бы и случилось,

но на следующий день гулял по берегу пожилой морской офицер с Золотой Звездой Героя на груди и узнал он своего боевого друга.

Это был Тихон Николаевич Ломов. А когда прибежали к Якорю ребята, Тихон Николаевич поведал им историю своей жизни и историю Старого Адмиралтейского Якоря.

И было решено, что Якорь будет стоять на часах у памятника погибшим морякам за свободу нашей земли.

«Стоит он в вечном почётном карауле и видит проплывающие корабли, чаек, людей, спешащих на работу в поле и на работу в море. Он будто смотрит на всё вокруг глазами тех, кто лежит в братской могиле. Он горд своей бессменной вахтой».

Анатолий Иванович всю свою жизнь ценил книгу. Он говорил: «В моё время чтение было и информацией, и соприкосновением с каким-то прекрасным другим миром. Но чтение требует и большей душевной самоотдачи. В этом плане книгу ничем не заменишь. А чтение книг – это тоже работа. В этом смысле библиотеки сейчас должны играть большую роль в нашей жизни…».

В одном из своих поэтических откровений Анатолий Иванович пишет:

Войди в меня, как входят в вешний лес,Исполненный весёлым перегудом…

Вслед за поэтом хочется сказать: раскрой, читатель, книги Анатолия Ивановича Гриценко, войди в мир поэта, сердцем прикоснись к щедрому роднику его мыслей и чувств.

Список использованной литературы:1. Азовский, А. А. Трудный мед [Текст] / А. А. Азовский // Комсомолец. – 1979. – 27 апр.

64

2. Анатолий Иванович Гриценко [Текст] // Писатели Дона: биобиблиогр. сб . – Ростов- на-Дону : Кн. изд-во, 1976. – С. 73-75. 

3. Анатолий Иванович Гриценко [Текст] // Писатели Дона: биобиблиогр. указ.– изд. 2-е, испр. и доп. – Ростов-на-Дону : Кн. изд-во, 1986. – С. 93-96. 

4. Гарнакерьян, А. Г. Доброе начало [Текст] / А. Г. Гарнакерьян // Молот. – 1965. – 17 сент.5. Гриценко Анатолий Иванович [Текст] // Культура Дона в лицах: эксклюзивное досье. –

Ростов-на-Дону: Ростиздат, 1997. – С. 71.  6. Сухорученко, Г. А. Предчувствие хлебных зарниц [Текст] / Г. А. Сухорученко // Дон. – 1984. –

№ 8. – С. 131-132.7. Тер-Маркарьян, А. А.  Мир, открытый снова [Текст] / А. А. Тер-Маркарьян // Комсомолец. –

1971. – 19 авг.8. Шемщелевич Л. В. [Рецензия на сборник стихов «Роса полей»] / Л. В. Шемшелевич // Дон. —

1975. – № 1.– С. 190-192.

ПО ИТОГАМ КОНКУРСА «Ё-БИБЛИОТЕКА»

Уважаемые коллеги! Согласно, уже сложившейся традиции, публикуем в сборнике наиболее интересные работы конкурса «Ё-библиотека».

Напоминаем вам, что Положение о конкурсе предусматривает право составителей сборника на редакцию материалов.

Личное дело: Буква Ё.Сценарий встречи, посвящённой дню рождения буквы Ё.

Лариса Геннадьевна Ежкова,методист по работе с детьми

МБУК Аксайского района МЦБ им. М. А. ШолоховаЦентральная детская библиотека им. А. П. Гайдара

Читательское назначение: подростки 12-14 лет.Оформление: книжная выставка «С днем рождения, буква Ё!».Рубрики книжной выставки:

Обращение к читателю; Заглянем в историю; Ё – недоразумения; Ё – творчество.

Скачать презентацию.Титульный слайд №1.Слайд 2. Здравствуйте, ребята! До реформы 1918 года в русском алфавите было 37 букв.

Осталось – 33. В свое время раздавались голоса об отмене не только Ё и Й, но и Ь, Ъ и даже Щ. Предлагались проекты алфавита с 24 буквами. Интересный факт: самым коротким алфавитом в мире обладает папуасский язык «ротокас», в котором насчитывается всего 12 букв – 5 гласных и 7 согласных. Думаю, что мы пойдем другим путем – путем сохранения своего культурного богатства. Давайте будем дорожить каждой буквой!

Слайд 3: Дорогие друзья! Сегодня, 29 ноября необычный день – День рождения буквы Ё! Мы открываем страницы личного дела – личного дела буквы Ё!

Слайд 4. Буква Ё – самая молодая в русском алфавите. Её придумала в 1783 году Екатерина Дашкова, сподвижница Екатерины II, княгиня и руководительница Императорской Российской Академии. На академическом заседании Екатерина Романовна попросила Державина, Фонвизина, Княжина и прочих присутствовавших написать слово «ёлка». Все знали, что слово писалось как

65

«iолка». Поэтому учёные мужи приняли тест за шутку. Тогда Дашкова задала простой вопрос: правомерно ли писать «iолка» и не разумнее ли заменить диграф «iо» на одну литеру «ё». Вопрос заставил академиков задуматься. Действительно, резонно ли обозначать при письме двумя буквами один звук?

Слайд 5. В печати Ё появилась впервые в 1795 году в стихах Ивана Дмитриева. Но популяризацией новой буквы мы обязаны выдающемуся литератору Николаю Михайловичу Карамзину. В 1797 году он выпустил свои стихи, заменив в слове «слiозы» традиционные две буквы «iо» на одну новаторскую «ё».

Книга Карамзина вышла значительным тиражом. Его революционный шаг имел резонанс в просвещённых кругах общества. И если княгиню Дашкову можно назвать матерью новой буквы, то Карамзина, по праву,– её крестным отцом. А русский язык колоссально обогатился, благодаря бесценной буковке, точно и ёмко обозначающей смысл великого множества слов.

Слайд 6. Впрочем, у орфографического нововведения нашлись не только сторонники, но и яростные противники. Министр просвещения Александр Шишков, к примеру, том за томом пролистывал принадлежащие ему книги, стирая из них две ненавистные точки. Большинство противников, конечно, до маразма не доходили, но и принимать Ё не спешили. Языковой консерватизм препятствовал введению двух точек: Цветаева принципиально писала «чорт», а Андрей Белый – «жолтый».

Хотя литера «ё» была предложена в 1783-м, а в печать вошла в 1795-м, отдельной буквой она долгое время не считалась и в официальной азбуке тех лет ее не было.

В те времена «Ёкающее» произношение было характерно для людей неблагородного происхождения, для дворян и прочих людей высшего света такая буква была неприемлема. Этот факт отразился и на русских фамилиях.

В «Новой азбуке» (1875) Л. Н. Толстого впервые появилась буква «ё», правда, ей определено порядковое место 31. Но даже этот факт не послужил для массового распространения в печати этой буквы. В большинстве своем в типографиях литер таких не было. И во всех дореволюционных «Букварях» Ё стояла не после Е, а в самом конце алфавита, рядом с фитой и ижицей.

От фиты и ижицы избавился русский алфавит достаточно быстро: После Октябрьского переворота 1917 года в ходе правительственных реформ орфографии (советские солдаты и матросы разгромили типографии и изъяли лишние литеры). Букву Ё не тронули. Хочешь – пиши, не хочешь – не пиши, невелика разница. Правда, для всеобщего признания её самостоятельности было еще далеко. Декрет, подписанный советским наркомом просвещения А. В. Луначарским, призывал: «Признать желательным, но необязательным употребление буквы „ё“». Буква Ё, не виноватая ни в чем, стала причиной больших и маленьких недоразумений.

Слайд 7. В одно из посольств Великобритании в СССР однажды пришло письмо, в котором сообщалось, что Королева Елизавета принята в его штат на должность машинистки. Далее предписывалось внести новую сотрудницу в штатное расписание и указывался размер её зарплаты. Потрясенный начальник департамента ответил недоуменным письмом. В ответ пришло разъяснение: «Не королева Елизавета принята в ряды сотрудников посольства, а Королёва Елизавета Борисовна, дипломированная машинистка».

Герой романа «Анна Каренина» Левин в оригинальной рукописи Льва Толстого именуется «Лёвин». Но сотрудники типографии не пожелали возиться с мало популярной буквой, и в первом издании книги она отсутствует. Поскольку это издание стало образцом для всех последующих, Левин вошел в русскую литературы без двух точек над «е».

Роман А. К. Толстого «Петр Первый» в эпоху застоя пережил многотысячное издание без буквы «ё». Во время описываемого в романе конфликта с царевной Софьей, один из приближенных будущего императора неожиданно для читателя заявляет: «При этаком-то государе передохнем!» Разумеется, имелось в виду, что говоривший рассчитывал на долгожданный отдых, но без двух точек смысл фразы поменялся на противоположный.

Слайд 8. Ситуация резко изменилась в 1942 году, когда Верховному Главнокомандующему Сталину на стол попали германские карты, в которых названия русских населенных пунктов были написаны предельно четко. Вражеская дотошность была оценена по достоинству, и был вынесен

66

официальный вердикт, предписывающий обязательное использование буквы «ё» везде: не только в школьных учебниках, но и в газете «Правда».

Слайд 9. В 1942 году приказом народного комиссариата просвещения РСФСР было введено обязательное употребление буквы Ё и она получила «счастливый» порядковый номер 7.

Слайд 10. Нельзя сказать, что с тех пор буква Ё живет в почете и уважении, которое заслужила. Многие до сих пор считают, что нет особой разницы, что писать Ё или Е. Такая необязательность ведет к смысловым ошибкам: заём – заем, совершённый – совершенный, слёз – слез, нёбо – небо, мёл – мел, осёл – осел, вёсел – весел. А как вы прочитаете «Все поем»? Все поём? Всё поем?

Но букву «ё» действительно нельзя отменять. Мало того что придётся переделывать школьную программу по русскому языку, так есть ещё масса слов и фамилий, которые без неё не напишешь.

Слайд 11. Буква Ё до сих пор играет и будет играть важную роль в документах, которые наполнены именами, отчествами, фамилиями, географическими названиями, имеющими в составе эту букву. И документоведы обязаны так внимательно и аккуратно заполнять все деловые бумаги, чтобы люди оставались при своих именах и фамилиях и с названиями тех мест, где они родились или живут сейчас. В русских фамилиях Ё встречается примерно в двух случаях из ста. Более 300 фамилий различаются только наличием в них «е» или «ё». Порой приходится доказывать свое родство с тем или иным человеком через суд.

Вот несколько реальных примеров из жизни:– Семья Ёлкиных из Барнаула лишилась наследства из-за того, что оно было оформлено на

Елкиных.– Жительница Перми Татьяна Тетёркина едва не лишилась российского гражданства из-за

неправильного написания ее фамилии в паспорте.– Фамилия известного русского поэта Фёта Афанасия Афанасьевича была исковеркана при

печати его первой книги. Известность он получил уже под фамилией Фет. А фамилия французского актёра будет Депардьё, а не Депардье. И, кстати, у А. Дюма имя кардинала вовсе не Ришелье, а Ришельё.Был такой русский путешественник — Семён Иванович Дежнёв. Его именем назван известный

мыс. Но учителя географии в школе говорят «мыс Де́жнева», а следом за ними и мы – это тоже последствия времени необязательного употребления буквы Ё.

Слайд 12. У нас большая страна, её населяют разные национальности, их языки вносят свой колорит в общую культуру. В Калмыкии существуют мужские имена Дёрвёд и Кёвён, на Алтае мужские имена «Бёрёгёш» и «Кёгёлён» и женские имена Бёдё и Олбёзёк! В Якутии есть река «Бёрёлёх». Существует редкая русская фамилия Ё французского происхождения, которая во французском языке записывается четырьмя буквами – Yeux.

Предлагаем вам немного поиграть. «Ё в имени твоём» – кольцовка имен.– В русском языке насчитывается 11 мужских и 5 женских имён, в полных формах которых присутствует Ё. Попробуем вспомнить? Артём, Пётр, Алёна, Семён, Фёдор, Фёкла, Матрёна, Ярём, Нефёд, Пармён, Рёрик, Савёл, Селивёрст, Клёна, Флёна, Аксён.

Слайд 13. А вот еще несколько интересных фактов:– В радиоязыке буква «ё» не предусмотрена, в азбуке Морзе она тоже отсутствует, в расчётной

сети Центробанка РФ она была запрещена в текстовых полях до 15 мая 2009 года.– Есть в нашем языке слова с двумя буквами Ё: «трёхзвёздный», «четырёхведёрный».– В русском языке около 12500 слов с Ё. Из них около 150 на Ё начинаются и около 300 на Ё

заканчиваются.– Частота встречаемости Ё – 1% от текста. То есть на каждую тысячу знаков текста приходится

в среднем по десять ёшек.– В России существует официальный Союз ёфикаторов России, который занимается борьбой за

права «обесточенных» слов. Благодаря их кипучей деятельности по осаждению Госдумы, теперь все думские документы (в том числе законы) полностью «ёфицированы». Ё – с подачи председателя Союза Виктора Чумакова – появилась в газетах «Версия», «Слово», «Гудок», «Аргументах и фактах» и др., в телевизионных титрах и в книгах.

67

Слайд 14. А вот вам еще одно наглядное задание: попробуйте прочитать это стихотворение так, как оно написано – с буквами Е и Ё, по строчке на каждого

Вздыхает, плачет буква Ё,Украли точки у неё.В журналах, книгах и газетахНе встретишь больше букву эту.Зато довольна буква Е – Она встречается везде.А между тем без буквы ЁМир жить не может! Ой –ё - ёй!Представьте. Под зеленой елкой Льют слезы Ежик с перепелкой.Матрена, Петр и Семен Теперь остались без имен.Орел не смог начать полет,Ему мешает самолет.На съемке режиссер с гримеромНе могут справиться с актеромПреодолев крутой подъем,Осел свалился в водоем.Напрасно мед мы ждем от пчел,На пасеку хорек пришел.Даешь народу букву Ё!Ведь без неё нам не житьё!А в нашем русском алфавитеТакая буква есть! Учтите!Слайд 15. Вместительное слово. В Толковом словаре слов на букву Ё очень мало. Самое длинное

из них – ёмкость. Предлагаю вам из букв, входящих в это слово, составить новые слова (побеждает тот, кто за указанное время назовет больше слов).

Ё М К О С Т Ь:(Ком, кот, сом, ось, сток, кость, том, ток, мост, мот, ом).Слайд 16. У «ё» немало сторонников. По их словам, она олицетворяет всё тёплое, весёлое,

смышлёное, лёгкое, ядрёное, стёбное, клёвое, плёвое, мудрёное, твёрдое, надёжное, серьёзное, что есть в русском языке. Да и как смешно и нелепо будут выглядеть некоторые фразы, лишившиеся её. Недаром А. П. Чехов настаивал на произнесении и написании заглавия своей пьесы «ВишнЁвый сад». Когда же кто либо произносил это прилагательное через Е с ударением на первом слоге, то писатель, возмущаясь, говорил, что в Е ему слышится какая-то коммерция, лишённая человечности.

Слайд 17. «Ой, ё-о-о-о-о!» – ревел и клокотал герой Евгения Евстигнеева в культовых «Приключениях итальянцев в России», когда по собственной инициативе сломал себе ногу о колонну.

«Ой, ё-о, ой, ё-о, — с чисто русской тоской пели Владимир Шахрин и группа «Чайф». (Можно вставить короткие ролики – фрагменты фильма и песни). По энергетике эта буква сопоставима с гортанными военными кличами североамериканских индейцев, выходящих на тропу войны: «Йоу!». У публициста Арсения Истомина Ё ассоциируется со специями: употреблять не обязательно, переборщить – в рот не возьмешь, обойтись – невкусно, не остро. И – каков потенциальный заряд иронии! Недаром покойный писатель Василий Аксёнов, уж куда как понимавший в русском слове, называл Ё «буквой российского ёрничества». Все-таки – АксЁнов.

Слайд 18, 19. В 2005 году в Ульяновске (бывшем Симбирске – родине Николая Карамзина) по решению мэрии города букве «ё» установлен памятник – это прямоугольная плита из коричневого мрамора, на которой выбита строчная «ё».

Слайд 20. Давайте восславим, прославим букву Ё и докажем необходимость её существования как и остальных букв алфавита. Скоро начнутся Новогодние праздники, и если убрать букву Ё, то

68

фраза: «Скоро начнутся новогодние елки», будет звучать очень актуально. Люди только и будут делать, что есть и есть, целых 10 дней каникул.

Слайд 21. Дорогие ребята! Возьмите в наследство богатство русского языка, сделайте его личным достоянием и передайте его своим детям и внукам. Он требует бережного, сыновнего отношения, иногда даже защиты – от небрежности, невежества, глупости.

Слайд 21. Наверное, сегодня вы осознали, при чём здесь буква Ё. Она – изюминка нашего языка и тоже нуждается в защите. Мы закрываем личное дело и еще раз поздравляем еЁ с днем рождения!

Список литературы.Костомаров, В. Г. Жизнь языка [Текст] / В. Г. Костомаров. – Москва: Педагогика, 1984. – 144 с.Пчело́в, Е. В., Чумаков, В. Т. Два века русской буквы Ё [Текст] : история и словарь. — Москва :

Народное образование, 2000. – 248 с.Шибаев, А. Буква заблудилась [Текст]. – Ленинград, 1986. – 16 с. История буквы Ёё. - Режим доступа: http://esperanto-plus.ru/bukva_io.htmИстомин, А. Именной хронометр /Арсений Истомин // Рустория. – Режим доступа:

http://rustoria.ru/post/imennoj-hronometr-vy-pusk-2-yobilej-yo-moyo-1/

Давай с тобой скорей расставим все точки над буквой Ё.Ирина Ивановна Глущенко,

библиотекарь МКУК «Южненская ЦПБ»Мартыновского района Ростовской области

Скачать презентацию

Ё-путешествие.Татьяна Сергеевна Ильичёва,

библиограф отдела обслуживания детейМБУК «МЦБ» Неклиновского района Ростовской области

Цели и задачи: Выявление у детей способностей и интересов к самостоятельной познавательной

деятельности. Умение работать в команде. Выявление индивидуальных качеств личности. Формирование стремления к познанию исторических фактов и истории возникновения про

букву Ё. Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

Ход мероприятия.Ведущий: Добрый день, друзья! Приглашаю вас на праздник: «День рожденье буквы Ё».Русский алфавит состоит из тридцати трёх букв. Одна из них стоит несколько особняком от

общего ряда. Во-первых, она единственная среди коллег имеет точки сверху, во-вторых, была введена в уже существующий алфавит в приказном порядке. Какая это буква?

-Это буква Ёё.История буквы началась в 1783 году. Двадцать девятого ноября 1783 года состоялось одно из

первых заседаний только что созданной Академии Российской словесности с участием её директора – княгини Екатерины Дашковой, а также известных на тот момент писателей Фонвизина и

69

Державина. Екатерина Романовна предложила заменить двухбуквенное обозначение звука «io» в отечественной азбуке одной новой буквой "Е" с двумя точками сверху. Доводы Дашковой показались академикам убедительными, и вскоре её предложение было утверждено общим собранием Академии.

А широко известной новая буква ё стала благодаря историку Н. М. Карамзину. В 1797 году Николай Михайлович решил заменить при подготовке в печать одного из своих стихотворений две буквы в слове «слiозы» на одну букву ё. Так, с лёгкой руки Карамзина, буква «ё» заняла своё место под солнцем и закрепилась в русском алфавите. В связи с тем, что Н. М. Карамзин был первым, кто использовал букву ё в печатном издании, вышедшем довольно большим тиражом, некоторые источники, в частности, Большая Советская Энциклопедия, именно его ошибочно указывают как автора буква ё.

Большевики придя к власти, "прошерстили" алфавит, убрали "ять" и фиту и ижицу, но букву Ё не тронули. Именно при советской власти точки над ё в целях упрощения набора пропали в большинстве слов. Хотя формально еЁ никто не запрещал и не упразднял.

Ситуация резко изменилась в 1942 году. Верховному Главнокомандующему Сталину на стол попали германские карты, в которых немецкие картографы вписывали названия наших населённых пунктов с точностью до точек. Если деревня называлась "Дёмино", то и на русском и на немецком было написано именно Дёмино (а не Демино). Верховный оценил вражескую дотошность. В результате, 24 декабря 1942 года вышел указ, предписывающий обязательное использование буквы «ё» везде, от школьных учебников до газеты "Правда". Ну, и разумеется, на картах. Между прочим, этот приказ никто никогда не отменял!

Ведущий: А теперь предлагаю отправиться в Ё-путешествие. Для начала нам необходимо разделиться на три команды и придумать Ё-девиз.

Возможные варианты:Мы, ежи, народ крутой.На пути у нас не стой.Кто к ежатам подойдёт,Без иголок не уйдёт.

За рекой росли,Их на праздник принесли.На веточках – иголки.Что же это?   (ёлки)

Прискакали на метле,А в ушах сережки.Победим сегодня всех:Мы ведь бабки — дедки — ёжки!

Ведущий: Ё-команды готовы, вручаю вам маршрутные листы и желаю Ё-удачи.Ребята отправляются по маршрутному листу к героям. За правильное выполнение задания, получают Ё-эмблемки.

Дядя Стёпа:«Буква потерялась».

Вставьте пропущенные буквы в слова: -рш, -жик, -лка.

«Сколько ёжиков?».Посчитайте, сколько раз встречается в стихотворении сочетание звуков «ёж»? Имейте в виду, что

это сочетание звуков может прятаться и в середине, и в конце слов.Убежал от друзей без оглядки.Сказал: - Поищите! Играю я в прятки.Сначала в норе ёж укрылся в одёжке.Затем покатился клубочком по стёжке.Нашел под березкой кудряшки-серёжки. Решил подарить их мальчишке Серёжке.

70

А дальше?А дальше и вы поищите.Где ёж? Догадались?Да он в алфавите!А Б В Г Д Е Ё Ж З И …

«Загадки».

Самая маленькая птица в нашей стране? (королёк) У какой птицы птенцы появляются зимой? (клёст) Над землёй – трава, под землёй – алая голова? (свёкла) Вся синяя дорожка усыпана горошком? (звёзды) Какое дерево применяется для изготовления лыж? (берёза) У каких деревьев листья осенью красные? (у клёна) Знаменитый бременский музыкант с Ё? (осёл) Хоть они и жалят больно, но работой мы довольны? (пчёлы)

Эта бабочка ночнаяУ огня всегда летаетВозле лампы как волчокВьется ловкий… (мотылёк).

Но на тёмном небе ночьюЗвезд не 100 и 500Посчитать не сможет точноЗвёзды даже… (звездочёт).

Рогатый, а не бык,Серый, а не волкБородатый, а не мужик. (козёл).

Видит поле, лес и домС высоты небес… (орёл).

Домовёнок Кузя:«Викторина»

Какой литературный герой отличался необычным ростом, служил во флоте и работал в милиции? (Дядя Стёпа. С. Михалкова)

Кто ходит по цепи кругом? (Кот учёный) Как звали мальчика и его друзей, которые поселились в деревне Простоквашино? (Дядя

Фёдор, пёс и кот) Из какого материала вела дорога в Изумрудный город? (Из жёлтого кирпича) Кукла – сувенир земли русской? (Матрёшка) Что подарил Винни-Пух ослику Иа-Иа на день рождения? (Горшок без мёда) Как звали сестрицу братца Иванушки из русской народной сказки? (Алёнушка) Донской писатель Михаил Шолохов жил в станице… (Вёшенская) Как звали собаку из рассказа А. П. Чехова, которая выступала в цирке? (Тётка)

«Назови имя на Ё»По очереди с домовёнком Кузе называют имена, в которых встречается буква Ё (Артём, Фёдор,

Семён, Алёна и т. д.).«Слово рассыпалось»

Раздаёт командам письма от буквы Ё — конверты с карточками. На них словечки —:«акёл», «шёр», «икрёш», «кижё», «мётьсок» «чаколё»Ответ: ёлка, ёрш, ёршик, ёжик, ёмкость, ёлочка.

71

Пчёлка Майя:«Паспорт буквы Ё»

В конвертах квадратики по количеству участников. Задача: на листе бумаги с помощью клея из квадратиков «изобрести» — построить букву «Ё»

(каждый участник наклеивает по одному квадратику).

«Прочитайте слово»Акростих.Прочитайте слово, сложив начальные буквы строк стихотворения.Ёлка, помнишь, над травойЖил в норе приятель твойИ гулял в иголочках,Как живая ёлочка. (Ёжик)

«Конкурс сказочников»Пчёлка читает сказку Г. Юдина «Ёжик и ёршик». Сказочники (участники команды) слушают, а

потом пересказывают, но не знают, что пчёлка в их пересказах считает слова с «ё». У какой команды их будет больше, тот и получит «ё-эмблему».

Ёжик и ёршик.Все звери легли спать на зиму, и ёжики улеглись в норе под ёлкой. А маленькому ёжику не

спится.— Мам! Что это мы всё спим да спим… можно, я схожу к своему другу ёршику?— Да ты что? Замёрзнешь ещё. Спи!Лежал-лежал ёжик, ёрзал-ёрзал, дождался, пока мама уснула, и вылез из норы. Вылез и

удивился. Всё белым-бело, и снег на ёлках то на цыплёнка похож, то на ёжика и даже на ёршика!— Ой, как здорово! А ёршик-то сидит в реке, ничего этого не видит!Прибежал к реке, а вместо реки — один лёд, и прорубь посередине.— Ёрш, а ёрш! Я чего видел! Ну, ёрш!Долго звал ёжик, замёрз весь. Наконец выплыл заспанный ёрш:— Ну, чего кричишь, спать не даёшь?— А разве вы тоже спите?— Ещё как. До самой весны. Шёл бы и ты, а?Затрусил ёжик домой, в тёплую нору. Замёрз весь, съел мёду, чтоб не заболеть, и залёг спать

до весны. (Г. Юдин)

«Ёжик Жужа».«Стихи про букву Ё»

Участники вытягивают карточку с эмоцией: радость, недовольство, обида, гнев, счастье и т. д.Необходимо прочитать стихотворение, в зависимости от эмоции.

На букву Ё ты назовешьТри слова: ёлка, ёж и ёрш,И все ужасно колко.У всех у них иголки.

А. Шибаев

Ира и ёжИра просит: « Ёжик, Ёж,Ты мне платьице сошьёшь?»Ёж ответил из – под ёлки:«Ниток нет – одни иголки!»

Ф. Бобылев

72

Диалог— Что ж ты, ёж, такой колючий?— Это я на всякий случай;Знаешь, кто мои соседи:Лисы, волки и медведи.

Б. ЗаходерЕнот и ёж

Ёжик в бане вымыл ушки,Шею, кожицу на брюшке.И сказал еноту ёж— Ты мне спинку не потрёшь?

Г. ВиеруДва ежа

Встретил в чаще ёж ежа:— Как погодка— Свежа!И пошли, вдвоём дрожа,Скорчась – съёжась,Два ежа.

А. ШибаевЕсли свЕрху «Е» двЕ точки,Это «Ё» — мы знаЕм точно.Если с «Ё» всЕ точки снять,«Е» получится опять.

В. АношинаЁжик ёжику сказал:«Ёлка — тоже ёжик!»«Ёлка — ёжик? Вот скандал —Ёжик без трёх ножек!»

Н. ПунькоБуква «ё» всегда с глазамиИ с колючими ЕЖАМИ.ЁЖ везЁт еЁ на спинкеС ежевикой и травинкой.

А. МишутинЕсть у Е сестрёнка-Ё,Только глазки у неё.Я б такой пример привёл:Ёж под Ёлкой мЁд НашЁл.

С. ИвановНахватала точек ловко,Словно божия коровка,Буква “Ё”, моя краса,И глядит во все глаза.

Н. ШиряевЁжик по лесу гулял,Ёлку к празднику искал.Ёрш кричит что было сил:– Ёлку серый волк срубил.

После прохождения всех станций с героями, ребята возвращаются к ведущему.

73

Ведущий: для подсчета ё-эмблем мы обратимся за помощью к нашему жюри, а у меня для вас финальное испытание. Это задание можно сделать только для капитанов команд, или для всей команды (на усмотрение библиотекаря).

Конкурс — игра «Ёмкость» (Составьте новые слова)

Ведущий: «У меня в руках Толковый словарь. Открываю страницу, где живёт буква Ё. Читаю слова. Их очень мало. Нахожу самое длинное из них – ёмкость – и предлагаю вам из букв, входящих в это слово, составить новые слова» (побеждает тот, кто за указанное время напишет больше слов).

Ё М К О С Т Ь

Награждение команд.Приложение 1.

Маршрутный лист для каждой команды.

Герой Ё-эмблемы.(герои наклеивают, в зависимости

от правильности выполнения задания)Дядя Стёпа

Пчёлка Майя

Домовёнок Кузя

Ёжик Жужа

После прохождения маршрутного листа, команды возвращаются к ведущему.

Ё-эмблема

День буквы Ё.(Сценарий викторины)

Боброва Елена Станиславовна,заведующая Нижнекалиновской сельской библиотеки

МБУК Кашарского района «МЦБ»Цели и задачи:

расширение лингвистического кругозора читателей; формирование навыков культуры речи, умения логически формулировать свои мысли; способствование расширению представлений читателей о многообразии русского языка; развитие логического мышления, фантазии и творческих способностей пользователей

библиотеки; создание условий для формирования общей культуры пользователей, расширения их

кругозора, знаний о родном языке; создание условий для развития лингвистических способностей читателей и их

познавательной активности; закрепить и усилить интерес к родному языку.

Читательское назначение: дети и подростки 10-12 лет.

74

Ход мероприятия.Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас с вами ждёт увлекательная викторина,

посвящённая великому и могучему русскому языку, а в частности, одной весьма интересной букве.«Русских слов глубокое теченьеДарит силу песенной строке.Ах, какое это наслажденье – Говорить на русском языке!»Вы согласны с утверждением автора этих строк, поэтессы и детской писательницы, Ольги

Александровой? (дети отвечают)Библиотекарь: Что ж, это поистине великое наслаждение – говорить на русском языке! А

говорить правильно, тем более. Вот мы и проверим сегодня, умеете ли вы правильно пользоваться своим родным языком? И перед тем, как мы начнём нашу викторину, я задам вам вопрос «на засыпку»: «Как вы думаете, какая буква в нашем алфавите самая молодая, и сколько лет ей исполняется в 2016 году?» (участники угадывают)

Правильный ответ: Буква «Ё», 233 года.Историческая справка: «Родилась» литера «ё» 29 ноября 1783 года. «Мамой» буквы «Ё» стала

княгиня Екатерина Дашкова, сподвижница Екатерины II, княгиня и руководительница Императорской Российской Академии. На одном из первых заседаний Академии, в ходе обсуждения проекта полного толкового Славяно-российского словаря, Екатерина Романовна предложила заменить обозначение звука «io» одной новой буквой – «ё». Доводы Дашковой показались убедительными, и вскоре её предложение было утверждено общим собранием академии.

Ход викторины.Участники делятся на две команды и придумывают название, соответствующее теме викторины.

Выбирается жюри, которое будет оценивать команды.1 этап викторины: «Отгадай загадку».

Загадки для 1 команды: Загадки для 2 команды:1.Меня в лесу оставили,Весь век торчать заставили:В ушанке заячьей – зимой,А летом с бритой головой. (пенЁк)2. Длинноухий, словно заяц,Он выносливей коня.Но ужаснейший упрямец!Встал и не везёт меня.Я кричу ему: «Пошёл!»–Встал, как вкопанный… (осЁл)3.Каждый год на нём с охотойВырастают вертолёты.Жаль, что каждый вертолётВсего на один полёт. (клЁн)4.В фильмах может быть банкиром,Адвокатом иль кассиром,Ну, а в жизни его рольНазывается… (актЁр)5.За ушки прицепились,Плясали, веселились,А к ночи сорвались,В коробочку забрались. (серЁжки)

1. Не заботясь о погоде,В сарафане белом ходит.А в один из тёплых дней,Май серёжки дарит ей. (берЁза)2. В небе над полем он часто кружится,Видит добычу и тут же садится.Мышку в траве моментально найдёт,В лапы подхватит и в лес унесёт.Он и цыплят у хохлаток ворует.В тёмном лесу этот хищник ночует.Зрение – острое, слух – не подвёл.Звать эту птицу, конечно… (орЁл)3. Чудо–город-городок,Шумных домиков рядок!Целый год янтарный мёдВ бочках не кончается,И всё лето весь народНа цветках качается. (пчЁлы)4. Сейчас, дружок, вопрос такой:Скажи, как называютРабочего, что под землёйНам уголь добывает? (шахтЁр)5. Оля на базар ходила.Ничего там не купила.Всем, конечно, невдомёк,Что забыла дома… (кошелЁк)

75

Библиотекарь: Вы отлично разгадываете загадки! Видите, как много привычных нам слов содержат букву «ё». А между тем, люди иногда попросту забывают ставить точки над этой буквой, и тогда получается вовсе не «ё», а «е». Как вы думаете, букве «ё» обидно? Послушайте стихотворение:

Вздыхает, плачет буква Ё,Украли точки у неё.В журналах, книгах и газетахНе встретишь больше букву эту.Зато довольна буква Е.Она встречается везде.А между тем без буквы ЁМир жить не может! Ё-моё!Представьте: Под зелЁной ЁлкойЛьют слЁзы Ёжик с перепЁлкой.МатрЁна, ПЁтр и СемЁнТеперь остались без имЁн.ОрЁл не смог начать полЁт,Ему мешает самолЁт.На съЁмке режиссЁр с гримЁромНе могут справиться с актЁром.Преодолев крутой подъЁм,ОсЁл свалился в водоЁм.Напрасно мЁд мы ждЁм от пчЁл,На пасеку хорЁк пришЁл.ДаЁшь народу букву Ё!Ведь без неЁ нам не житьЁ!А в нашем русском алфавитеТакая буква есть! Учтите!

А. ГусаровЗанимательные факты:

– В русском языке около 12500 слов с Ё. Из них около 150 на Ё начинаются и около 300 на Ё заканчиваются.

– Частота встречаемости Ё – 1% от текста. То есть на каждую тысячу знаков текста приходится в среднем по десять ёшек.

– В русских фамилиях Ё встречается примерно в двух случаях из ста.– Есть в нашем языке слова с двумя и даже тремя буквами Ё: «трёхзвёздный»,

«четырёхведёрный».– В Якутии есть река с названием Бёрёлёх.– Довольно распространёнными мужскими именами на Алтае являются Бёрёгёш и Кёгёлён.– В русском языке насчитывается 11 мужских и 5 женских имён, в полных формах которых

присутствует Ё. Это Аксён, Артём, Нефёд, Пармён, Пётр, Рёрик, Савёл, Селивёрст, Семён, Фёдор, Ярём; Алёна, Клёна, Матрёна, Фёкла, Флёна.

Библиотекарь: Ребята, а вы знаете, что если не обозначать букву «ё» на письме, иногда бывает сложно понять смысл слова? Ведь в русском языке немало слов, значение которых меняется, в зависимости от того, «е» или «ё» употреблено. Вот, к примеру: заём-заем, слёз-слез, падеж-падёж, весел-вёсел, нёбо-небо, мёл-мел, осёл-осел. Вот почему так важно обозначать букву «ё» на письме.

2 этап викторины: «Ё или Е?».1. Скоро зима закончится, и мы передохнем от холодов. (Ё)2. На старости лет я осел в своей родной деревне. (Е)3. Преступление, совершенное в состоянии аффекта. (Ё)4. Мел так чисто выводил буквы на доске. (Е)5. Мы все такие весёлые – поем и поем.(Е и Ё – соответственно)6. Я посмотрел на стол и подумал: «Все здесь поем!» (Ё и Е- соответственно)

76

Занимательные факты:«Ё» всегда была самой многострадальной: её часто "забывали" написать, и в итоге многие

привычные нам фамилии из-за нерадивости типографий и переводчиков в действительности произносятся совсем по-другому (ведь Ё и Е - совсем разные звуки):

– Фамилия известного русского поэта Фёта Афанасия Афанасьевича была исковеркана при печати его первой книги. Известность он получил уже под фамилией Фет.

– Лев Толстой. При крещении он был назван Лёв. Даже на обложках ранних переводов его книг на английский язык красовалось Lyof Tolstoy.

– Уинстон Черчилль. На английском его фамилия произносится как «Чёрчилль». – Вильгельм Рентген, который изобрёл небезызвестный аппарат, также лишён правильной

фамилии. В немецком языке он был, есть и остаётся Рёнтгеном.– Мы до сих пор уверены, что у Дюма кардинал не Ришельё, а Ришелье.– Мы ошибочно считаем, что фамилия знаменитого актера Депардье, а не Депардьё. А сколько юридических проблем возникало у наших граждан из-за нерадивых паспортисток, не

проставивших в фамилиях несчастной Ё? Получается порой, что, по одному документу человек Еременко, а по другому – Ерёменко.

Семья Ёлкиных из Барнаула лишилась наследства из-за того, что оно было оформлено на Елкиных. Жительница Перми Татьяна Тетёркина едва не лишилась российского гражданства из-за неправильного написания ее фамилии в паспорте.

Библиотекарь: Как вы уже поняли, буква «ё» придаёт особый колорит нашему языку. А самобытность, богатство и оригинальность языка ярко выражены в русских народных пословицах и поговорках.

3 этап викторины : «Соедини поговорку».Поговорки для 1 команды:

Не собрав клёпокЕсть клёв –Чует кошка –Глупому сыну и родной отец

будет и лов.ума не пришьёт.не собьёшь и бочки.чьё мясо съела.

Поговорки для 2 команды:Шутил волк с конём,Есть слёзы –Ешь варёное,Сам кашу заварил,

слушай говорёное.сам и расхлёбывай.есть и совесть.да еле ноги унёс.

Библиотекарь: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». К.Г. Паустовский.

Да! Мы не устаём удивляться уникальности нашего языка. Ни в одном языке мира не услышишь таких выражений, которыми пользуется русский человек. Ведь только у нас можно стричься «ёжиком», испугаться так, что аж сердце «ёкнет», дать «ёмкое» определение, паркет уложить «ёлочкой». Даже слова-паразиты у нас «ёлки-палки», «ёшкин кот», да «ё-моё»!

Занимательные факты:– В радиоязыке буква «ё» не предусмотрена, в азбуке Морзе она тоже отсутствует, а в

расчётной сети Центробанка РФ она была запрещена в текстовых полях до 15 мая 2009 года.– Существует редкая русская фамилия «Ё» французского происхождения, которая во

французском языке записывается четырьмя буквами – Yeux. – В 2005-м году в Ульяновске открыт памятник букве «Ё».– Во всех дореволюционных «Букварях» Ё стояла не после Е, а в самом конце алфавита, рядом

с фитой и ижицей.77

Библиотекарь: Валерий Брюсов писал: «Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык!». И, действительно, иногда наш язык становится нашим же врагом. Чтобы с вами такого никогда не произошло, предлагаю вам проверить тетрадки не слишком прилежных учеников, которые не очень дружны с родным языком, и отыскать все слова, в которых должна быть буква «ё» вместо «о».

4 этап викторины: «Проверяем тетрадки».Слова для 1 команды: Девчонка, шопот, медвежонок, жолудь, жолтый, обжора, чорт, шок,

капюшон, течот, щотка.Слова для 2 команды: Шорох, шолк, зайчонок, чорный, шов, крючок,

дирижор, чорточка, сгущонка, плечо, сучок.

Занимательные факты:После того, как в 1975 году буква «ё» появилась в печати, у этого нововведения нашлись не

только сторонники, но и яростные противники:– Поэтесса М. Цветаева категорически отказывалась использовать в письме литеру «ё». В её

строках «чёрт» исключительно пишется как «чорт». – Поэт А. Белый вместо «жёлтый» принципиально писал «жолтый».– Министр просвещения, Александр Шишков, том за томом пролистывал принадлежащие ему

книги, стирая ненавистные ему точки.– Те самые, пресловутые точки называются «умляут». И слово, и сами точки пришли к нам из

немецкого языка, ведь Екатерина II была урождённой немкой, и ей хотелось добавить в русский алфавит что-нибудь родное.

Библиотекарь: Народная мудрость гласит: «Что написано пером – не вырубишь топором», «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок». Я надеюсь, что все вы любите читать – ведь тогда пройти следующий этап нашей викторины не составит для вас большого труда.

5 этап викторины: «Литературный».1. Полна богатырями земля русская! А как звали младшего из трёх самых знаменитых русских

богатырей? (АлЁша)2. Какая сказка А.С. Пушкина начинается словами:

«Царь с царицею простился,В путь-дорогу снарядился,И царица у окна Села ждать его одна…»

(Сказка о мЁртвой царевне и о семи богатырях)3. Как вы думаете, о ком эти строки:

«Прыгает сердце, дорога обманна,Но смело идёт он вперёд!Знает, что там, за стеною туманаЕго кто-то помнит и ждёт!Щедрый подарок для верного другаВ заветном несёт узелке!Пусть застилает туман всю округу,Он топает храбро во тьме»

(Ёжик в тумане)4. Эта писательница поведала нам о мальчике, который летал верхом на своём гусе.

(С. ЛагерлЁф)5. В детстве все над ним смеялись,

Оттолкнуть его старались:Ведь никто не знал, что онБелым лебедем рождён.

(гадкий утЁнок)78

5. Был друг у Ивана немного горбатым,Но сделал счастливым его и богатым!

(конЁк-Горбунок)6. Братишка ей не подчинился,

И вот в козлёнка превратился,Когда водицы из копытцаОн в знойный день решил напиться.

(сестрица АлЁнушка)8. Второе название поэмы А. Твардовского называется «Книга про бойца». А каково более

известное название этой поэмы? (Василий ТЁркин)9. Волшебное летающее транспортное средство из русских сказок. (КовЁр-самолЁт).10. Кто был пациентом доктора Айболита, которому он пришил обожжённое крылышко?

(мотылЁк).Библиотекарь: Ребята! Сегодня мы с вами поработали на славу! Мы ещё раз смогли убедиться в

неповторимости русского языка. А ещё мы с вами обнаружили, что в нём таятся настоящие сокровища – загадочные и очень ценные. И поистине, таким сокровищем можно назвать букву «ё»! Давайте будем её уважать и не забывать о ней.

В нашей стране есть настоящий союз защитников буквы «ё». Они называют себя «Ёфикаторами» и пытаются восстановить справедливость по отношению к букве «ё». Ведь она – неотъемлемая часть Русской письменности и Культуры. Российские программисты придумали компьютерную программу, которая автоматически расставляет «точечки» над нужными буквами. Назвали эту программу «Ётатор». А художники придумали значок «Ёпирайт», который ставится на тех изданиях, которые полностью «Ёфицированы», т.е. в которых проставлены «точечки». Я думаю, что мы с вами теперь можем смело записываться в ряды ёфикаторов – ведь мы не хотим обижать букву «ё».

С ёлки началась буква Ё.(Цикл литературных чтений)

Ирина Юрьевна Смирнова,заведующий отделом «Детство»

ЦГДБ им. Крупской МБУК ЦБС г. Шахты

Цель чтения: познакомить ребят с лучшими произведениями русских и зарубежных писателей, пробудить интерес к чтению, развить творческое мышление, привить вкус к родному языку, его истории.

Историческая справка: Русский алфавит состоит из тридцати трёх букв. Одна из них стоит несколько особняком от общего ряда. Во-первых, она единственная среди коллег имеет точки сверху. Во-вторых, введена в уже в существующий алфавит в приказном порядке. Это буква Ё.

История буквы началась в 1783 г. Широко известной новая буква стала благодаря историку Н. М. Карамзину в 1797 году. Николай Михайлович решил заменить при подготовке в печать одного из своих произведений две буквы в слове «слiозы» на одну букву ё. Так, с легкой руки Карамзина, буква ё заняла свое место под солнцем и закрепилась в русском алфавите. В связи с тем, что Карамзин был первым, кто использовал букву «ё» в печатном издании, вышедшем довольно большим тиражом, некоторые источники, в частности, Большая Советская энциклопедия, именно его ошибочно указывают как автора буквы ё.

Необязательность употребления буквы ё ведет к ошибочным прочтениям и невозможности понять смысл без дополнительных пояснений.

Занятие № 1.«И всюду блеск, и всюду шум».

Обсуждение сказки Х. К. Андерсена «Ёлка».79

Ход занятия:1. Загадка: Что за мастерица, ничего весь год не шьет, а в иголках круглый год. (Ёлка)2. Чтение сказки Х.К. Андерсена «Ёлка»3. Обсуждение сказки.

Вопросы для обсуждения:1. Почему ёлочка хотела поскорее вырасти? Было ли у вас подобное желание?2. Зачем каждую осень в лесу появлялись дровосеки?3. Почему елочка завидовала срубленным елям?4. Почему елочка не ценила солнечные лучи, ветер, росу?5. Обрадовалась ли ёлочка, когда её срубили?6. Зачем «детям позволили обобрать ёлку?»7. Что будет с ёлочкой потом?

- по мнению елочки?- по вашему мнению?

8. Кто на Новый год попросит родителей не покупать живую ёлку?

Занятие № 2.«Где родился, там и пригодился» – по новогодней были Сергея Михалкова «Ёлочка».

Ход занятия:1. Загадка: Зимой и летом одним цветом. (Ёлка).2. Чтение новогодней были Сергея Михалкова «Ёлочка»3. Обсуждение.

Вопросы для обсуждения:1. Как жилось маленькой ёлочке в лесу?2. Чем напугала елочку сорока?3. Как изменилась жизнь ёлочки с этого момента?4. Почему елочка потеряла сознание, увидев человека?5. Какие чувства испытала ёлочка, когда очнулась?6. О чем думает взрослая ель, вспоминая свое детство?7. Сравните судьбу ёлочки из сказки Андерсена и из новогодней были С. Михалкова.8. В праве ли люди вырубать леса, чтобы молодые ели на несколько дней становились бы

украшением праздника?

Занятие № 3.«Какие бывают ёлки».

Громкое чтение сказок Сергея Козлова «Ёжик-ёлка» и «Ёжик в тумане».Ход занятия:1.Загадка: Её сестра – в лесу сосна. Скажите кто она сама? (Ёлка).2. Чтение сказок Сергея Козлова «Ёжик-ёлка» и «Ёжик в тумане».3.Обсуждение

Вопросы для обсуждения:1. Какая ёлка нужна была Ежику, Ослику и Медвежонку?2. Почему они не нашли подходящую?3. Как Ёжик собирался без часов узнать, когда будет Новый год?4. Какая Ёлка украшала Новый год друзей?5. Как вы думаете, почему Ёжик стал Ёлкой?6. Хотели бы вы иметь такого друга, как Ёжик?

80

Занятие № 4.«Ничего в жизни не проходит бесследно – всё оставляет зарубки в душе и в памяти».

Михаила Зощенко «Ёлка».Ход занятия:

1. Загадка: Мягко светятся иголки, хвойный дух идёт от …(Ёлки).2. Чтение рассказа Михаила Зощенко «Ёлка».3. Обсуждение.

Вопросы к обсуждению:1. Какой увидели ёлку Минька и Лёля накануне праздника?2. Хотели бы вы быть гостем Миньки и Лёли? Почему?3. Как ведут себя Минька и Лёля во время раздачи подарков?4. Почему папа сказал: «Такое воспитание губит моих детей»?5. Какой урок на всю жизнь извлекли Минька и Лёля из этой истории?6.

Литература:1. Акимов, В. Детство – это начало судьбы [Текст] : о детских рассказах Михаила Зощенко /

Рассказы для детей / М. Зощенко. – Москва : Детская литература, 2003. – С. 5-14.2. Андерсен, Г. Х. Ёлка [Текст] / Ганс Христиан Андерсен // Сказки / Г. Х. Андерсен. – Ростов-

на-Дону: ПРП Рио, 1982. – С. 86-98.3. Зощенко, М. Ёлка [Текст] / М. Зощенко // Рассказы для детей / М. Зощенко.– Москва : Детская

литература, 2003.– С.110-116.4. Козлов, С. Г. Ёжик-ёлка. Ежик в тумане [Текст] : сказки / С. Г. Козлов. – Москва : Дрофа,

2005. – С.45-505. Михалков, С. Ёлочка [Текст] : новогодняя быль / Сергей Владимирович Михалков. – Москва :

Детская литература, 1983. – 13 с.

81