Rol del Formador y del Tutor

Equipo Formadores

FormaciónAcompañamiento

Sistematización y evaluación

RESPONSABILIDADES DEL FORMADOR:

• Apoyar la seleccion, diseno, realimentacion y valoracion de los espacios de aprendizaje y acompanamiento a desarrollar con los tutores.

• Asesorar, impulsar y orientar a los tutores sobre los ambientes, metodos e instrumentos favorables para el aprendizaje, seguimiento y evaluacion de los procesos de aprendizaje de los educadores.

• Apoyar a los tutores en el uso y apropiacion pedagogica de tecnologias de la informacion y comunicacion asi como de los ambientes de aprendizaje en linea y presenciales.

• Apropiar y propender por la incorporacion de los referentes nacionales: lineamientos, estandares y orientaciones en el trabajo que desarrolle con los tutores.

• Apoyar a los equipos que disponga el MEN, en el diseno, desarrollo e implementacion de los programas de formacion para educadores.

• Definir un plan de trabajo, segun parametros establecidos por el MEN.

FORMACIÓN

• Orientar a los tutores en la toma de decisiones acertada, basada en informacion confiable y un cuestionamiento efectivo.

• Propiciar en los tutores la reflexion para identificar alternativas de solucion a problemas que se presenten.

• Generar canales de comunicacion efectivos que garanticen un dialogo fluido y enriquecido con los tutores y educadores.

• Impulsar el liderazgo, el trabajo en equipo y el compromiso colectivo entre los tutores en aras del logro de un objetivo comun.

• Propiciar un clima adecuado de trabajo y aprendizaje, con apertura para recibir sugerencias y recomendaciones.

• Disposicion para aprender de los tutores y generosidad para que los tutores y docentes tambien aprendan de su experiencia.

• Promover con tutores y educadores comunidades de aprendizaje para el estudio y mejoramiento de las practicas de aula.

• Disenar y validar instrumentos de seguimiento, valoracion formativa y realimentacion que se requieran para el acompanamiento presencial que desarrollen los tutores a los educadores que participen en el programa.

ACOMPAÑAMIENTO

• Hacer seguimiento y evaluacion formativa y de impacto de las acciones del desempeno de los tutores.

• Definir indicadores de proceso y resultado para la evaluacion de los tutores.

• Desarrollar instrumentos de seguimiento y valoracion a los tutores.• Analiza y sistematiza informacion, que permitan documentar el proceso de

formacion, acompanamiento, seguimiento y evaluacion a los tutores, asi como el desarrollo mismo del programa de formacion respectivo, de manera cualitativa y cuantitativa.

EVALUACIÓN

ComunicaciónLiderazgo

Trabajo en equipo

ÁREAS DE DESARROLLO

• Expone sus ideas con seguridad, claridad y determinacion.• Comparte informacion.• Crea un clima favorable al momento de expresar sus

desacuerdos o inconformidades.• Solicita ideas, sugeriencias y opiniones de los demas.• Respeta las opiniones distintas de las suyas.• Escucha cuidadosamente sin interrumpir.• Respeta los diferentes puntos de vista.

COMUNICACIÓN

• Se comunica efectivamente.• Transmite positivismo.• Cumple sus promesas.• Cultiva su propio talento y el de los demas.• Alcanza objetivos de largo plazo.• Mantiene la vision en el panorama general.• Sabe cuando delegar y cuando asumir personalmente la

responsabilidad.• Faculta a los demas para encontrar soluciones creativas a los

problemas.

LIDERAZGO

• Establece relaciones personales.• Aprovecha al maximo los diversos talentos y experiencias del

grupo.• Demuestra compromiso.• Mantiene una perspectiva optimista.• Brinda reconocimiento a los demas.• Hace criticas constructiva y acepta las criticas

constructivamente.

TRABAJO EN EQUIPO

COMPETENCIAS DEL FORMADOR

COMUNICACIÓN ASERTIVA

DOMINIO PEDAGÓGICO Y

DIDÁCTICO

DOMINIO TECNOLÓGICO

FORMULACIÓN, EJECUCIÓN Y

EVALUACIÓN P.ESISTEMATIZACIÓN DE

INFORMACIÓN

ANÁLISIS DE GESTIÓN CURRICULAR

TRABAJO EN EQUIPO

23/01/12

• Comunicación asertiva, que posibilite la creacion de canales de comunicacion efectivos y garantice un dialogo fluido y enriquecido con los participantes. En especial se resalta la capacidad de escucha y la produccion de textos claros, pertinentes y coherentes segun los requerimientos del programa.

• Trabajo en equipo, que le permite establecer relaciones de cooperacion y colaboracion para el logro de objetivos compartidos. Tambien se espera que promueva este tipo de relaciones en los participantes a su cargo.

Competencias del formador:

• Dominio pedagógico y didáctico, para seleccionar, disenar y facilitar oportunidades de aprendizaje, acompanamiento contextualizado, y espacios de realimentacion y evaluacion a los docentes participantes.

• Dominio tecnológico, en el manejo y uso pedagogico de TIC que le permita consolidar ambientes de aprendizaje en linea, propiciar la interactividad (con las tareas propuestas), la interaccion sincronica o asincronica (entre los participantes y con el tutor) y administrar adecuadamente la plataforma y los tiempos del programa de formacion.

Competencias del formador:

• Formulación, ejecución y evaluación de procesos educativos, que se materializa en el analisis de la situacion inicial de los docentes a su cargo y el desarrollo intencionado de un acompanamiento en funcion de una situacion ideal esperada.

• Análisis y sistematización de información, que permita documentar, de manera cuantitativa y cualitativa, el proceso de formacion de los educadores a su cargo.

• Currículo y evaluación, para orientar oportunamente en la reflexion y el analisis teorico-practico de los lineamientos curriculares en el marco de la politica, asi como frente a los programas de formacion y su desarrollo con los tutores.

• Desarrollar los procesos del componente de formacion situada del programa de transformacion, las tematicas que aborda y su metodologia.

• Seleccionar, diseñar y facilitar oportunidades de aprendizaje contextualizado.

• Generar espacios de retroalimentacion a los docentes participantes.

• Proponer, explicar y analizar con los educadores participantes, ambientes, estrategias e instrumentos favorables para el aprendizaje, evaluacion y seguimiento de los estudiantes.

• Apoyar el desarrollo y movilizacion de los ambientes de aprendizaje en linea y el uso pedagogico de tecnologias de la informacion y comunicacion.

• Apropiar los referentes nacionales: lineamientos, estandares y orientaciones para apoyar la labor de los educadores.

• Identificar experiencias de otros establecimientos educativos para comparar y contrastar.

• Reconocer los materiales educativos y propender por el uso y apropiacion de los mismos en las instituciones educativas.

FORMACIÓN

• Realizar procesos de seguimiento, observacion y retroalimentacion presencial y virtual con los educadores.

• Implementar las acciones virtuales y presenciales necesarias para promover la transformacion en las practicas de aula de los educadores.

• Orientar la toma de decisiones acertada en los educadores, basada en informacion confiable y en cuestionamientos efectivos.

• Propiciar en los educadores, la reflexion para identificar, formular y delimitar problemas o necesidades y generar alternativas de solucion.

• Generar canales de comunicacion efectivos que garanticen un dialogo fluido y enriquecido con los educadores.

• Motivar un clima propicio de trabajo para la construccion de aprendizajes en equipo, con apertura para recibir sugerencias, disposicion para compartir experiencias y aprender de las de otros.

• Promover comunidades de aprendizaje para el estudio y mejoramiento de las practicas de aula

ACOMPAÑAMIENTO

• Apoyar el desarrollo de los procesos de seguimiento y evaluacion formativa y de impacto de las acciones de los educadores.

• Desarrollar e implementar instrumentos de seguimiento, valoracion y caracterizacion de practicas de aula.

• Fomentar la apropiacion por parte del docente de las rúbricas de evaluacion definidas para los programas de formacion situada y acompañamiento.

• Manejar informacion (acopiar, analizar, sistematizar y trasferir) que permita documentar, cuantitativa y cualitativamente, el proceso de formacion situada, acompañamiento y seguimiento a los educadores.

SISTEMATIZACIÓN Y EVALUACIÓN