SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO DE FRANCA

“JERÔNIMO BARBOSA SANDOVAL” Rua Dr. Manoel Nicácio, 425 – Vila Nicácio – CEP 14405-215

Tel. (16) 3722-2898 - Franca/SP

ROTEIRO DE ESTUDOS PARA O PERÍODO DE

DISTANCIAMENTO SOCIAL –COVID 19

7º ANO

A, B e C

História

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APRESENTAÇÃO

Olá meninos e meninas, como estão as coisas por aí nesse momento de

distanciamento social? Imagino que se manter seguro tem-se apresentado um

desafio pois sentimos muita falta dos amigos e da família, não é mesmo?

Mas apesar da distância física podemos e devemos nos encontrar no virtual. E

nossos estudos também não podem ficar parados. Como disse em um vídeo há

uns dias atrás e parafraseando Cortella devemos fazer o melhor possível nas

condições que temos enquanto não temos condições de fazer melhor ainda. E

com isso em mente trago nossa nova etapa de aprendizagem. Voces podem

pensar Janaina, mas sozinho está muito desafiador! E imagino que esteja

mesmo! Nesse momento o protagonismos de vocês é testado a todo tempo: Nas

lições, nas rotinas de estudos e em diferentes afazeres – elaborar uma ROTINA

é fundamental para esse momento.

Como disse o professora André em seu material: ” Não sabemos quanto tempo

teremos que aprender a distância mediados pela tecnologia, mas TODOS nós

precisamos nos adaptar a essa nova realidade.”

Então devemos nos adaptar e seguir da melhor maneira possível até nosso tão

esperado reencontro.

Tenham em mente que por meio dessas atividades que vocês realizarão a partir

de agora poderemos comprovar a sua frequência as aulas e assim conseguirmos

terminar bem o ano letivo de 2020, esse é o NOSSO COMPROMISSO.

O recesso e as férias acabaram. Este material foi produzido para que você tenha

a oportunidade de resolver atividades que fazem parte do currículo do ano em

que você está matriculado. Trata-se de atividades que você poderá fazer sozinho

ou contando com a ajuda de um dos seus familiares. Apesar de se tratar da

disciplina história, boa parte delas fazem interface com Língua Portuguesa, desta

forma muito será feito em relação a leitura e interpretação de texto.

Uma dica evite fazer todas as tarefas de uma vez só. Faça uma ou duas tarefas

por dia e intercale com as demais disciplinas.

O nosso grupo no WhatsApp continua sendo o principal meio de contato. Ali

será nosso espaço de discussão e esclarecimento de dúvidas. Espero que juntos

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consigamos trilhar um novo caminho e que mesmo distantes o conhecimento

possa nos aproximar.

Um grande abraço a todos!

Professora Janaína dos Reis Alves

Bons estudos!

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OBJETO DE CONHECIMENTO

A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas

de saberes e práticas na emergência do mundo moderno

HABILIDADES TRABALHADAS

HISTÓRIA: (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de

inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.

(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo

Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a

complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e

Pacífico.

(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos

Renascimentos e analisar seus significados.

(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas

e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.

(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das

monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das

razões da centralização política.

LÍNGUA PORTUGUESA: (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo

em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro

suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro

comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem

comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado,

como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a

sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos

textos, se esse for o caso.

GEOGRAFIA: (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas

gráficas e numéricas dos mapas. (EF06GE09) Elaborar modelos

tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação,

visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.

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HISTÓRIA: (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de

inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.

(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo

Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a

complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e

Pacífico.

(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos

Renascimentos e analisar seus significados.

(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas

e os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.

(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das

monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das

razões da centralização política.

LÍNGUA PORTUGUESA: (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo

em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro

suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro

comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem

comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado,

como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a

sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos

textos, se esse for o caso.

GEOGRAFIA: (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas

gráficas e numéricas dos mapas. (EF06GE09) Elaborar modelos

tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e de vegetação,

visando à representação de elementos e estruturas da superfície terrestre.

MATEMÁTICA: (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado

(colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para

apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as

medidas de tendência central.

MATEMÁTICA: (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado

(colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para

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apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como as

medidas de tendência central.

TEMPO PREVISTO

200 minutos (Aproximadamente 4 aulas de 50 minutos cada) correspondendo

ao período do dia 11/05 até 15/05.

RECURSOS DIDÁTICOS

Livro didático História - escola e democracia 7º ano do Ensino Fundamental.

Dicionário de Língua Portuguesa para pesquisar sinonímia das palavras

desconhecidas.

Gêneros textuais diversos e multimodais.

Objetos utilizados para escrever: lápis, caneta, celular, blocos de nota,

computador.

Suportes diversos para escrita: caderno.

Centro de Mídias do Estado de São Paulo.

TV educação: Canal aberto 4.3

ORIENTAÇÕES GERAIS

Tarefa 1:

Assista ao vídeo sobre a revoluão agrícola no link:

https://www.youtube.com/watch?v=BJ_LdDGAtG4

Registre em seu caderno na forma de mapa mental as informações do vídeo assistido.

Tarefa 11:

Assim que terminar seus estudos produza um audio explicando o que você

entendeu sobre essa etapa.

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Observe atentamente as imagens a seguir:

freiras trabalhando na agricultura camponeneses trabalhando no

campo

Iluminura do século xiii Iluminura do século xvi

2 - A partir da observação das imagens, anote os equipamentos agrícolas que

não conhece e crie hipóteses sobre sua utilização na Europa Medieval. Em

seguida, destaque as semelhanças e diferenças entre elas.

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3 - Como seu grupo organizaria a plantação para melhorar a produção e

garantir o máximo de semente no campo?

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Moinho é uma instalação

destinada à fragmentação ou

pulverização de materiais em

bruto, especificadamente

grãos de trigo ou de outros

cereais, por meio de mós. Seu

surgimento representou uma

grande inovação na história da

humanidade, tendo se

difundido por outras regiões

através do fluxo de pessoas

(artesões, monges, mercadores

e navegadores) para ouros

locais. Há dois grandes grupos

de moinhos tradicionais, que se classificam pela fonte da energia utilizada para fazer

mover a mó.

4 - Identifique como a energia é gerada em cada uma das imagens:

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Crescimento populacional, Urbano e retomada do comércio:

Leia o texto a seguir:

Obs: A rotação trienal de culturas foi uma técnica de agricultura praticada na Idade

Média. Consistia em dividir um campo de cultivo em três partes, utilizando-as para

diferentes culturas de forma rotativa para melhor aproveitamento do solo e,

consequentemente, maior produção.

5 - A partir da leitura do texto, pinte de amarelo o trecho que explica a ideia

de arroteamento e pinte de verde o trecho que explique o funcionamento de

uma charrua.

6 - A partir da leitura do texto e da explicação do que é rotação trienal,

responda:

a) Como esse sistema funcionava de fato:

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b) Quais eram os ganhos que esse sistema poderia trazer para a produção

quando combinado com as outras inovações?

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O desenvolvimento da agricultura e ampliação dos campos cultiváveis,

possibilitaram ampliação e melhoria dos alimentos produzidos nos campos.

Com isso a expectativa de vida também melhorou o que consequentemente

amplia a o crescimento da população. Isso ocorreu entre os séculos XI e XIII.

Analise a tabela abaixo sobre o desenvolvimento populacional na Europa

Medieval.

Desenvolvimento demográfico em milhões de habitantes:

7 - Enumere , do lado direito da tabela por ordem crescente a sequência dos

países considerando o crescimento absoluto em 1300d.C.

8 - Pinte a coluna do século X de amarelo, de verde o século XII e de pinte

de rosa o século IIIV

9 - Qual país o maior crescimento populacional em termos absolutos entre os

séculos XI e XIII?

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10 - Escolha um dos países e produza um gráfico com a variação populacional

no período estudado.

O gráfico deve ser em colunas.

a) No eixo vertical deve ser listado o crescimento populacional em milhões

de habitantes.

b) No eixo horizontal deve ser listado as datas presentes na tabela.

c) Defina como escala: 0,5cm equivalendo a 1 milhão de habitantes.

d) Use régua e lápis para a construção do gráfico para facilitar a construção

e a correção.

A partir da sua análise responda o que aconteceu com o crescimento

populacional a partir do ano 1000d.C na região anotada.

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11 - Faça um levantamento dos fatores que contribuíram para o aumento da

taxa de crescimento da população europeia, entre os séculos XI e XIII.

Registre em seu caderno.

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