Rozvíjení rozumových dovedností (uvažovat a kriticky myslet ......Rozvíjení rozumových dovedností (uvažovat a kriticky myslet) krok za krokem 1.– 5. ro čník základní

Rozvíjení rozumových dovedností (uvažovat a kriticky myslet) krok za krokem

1.– 5. ročník základní školy program Místo pro život

1. krok ÚROVEŇ 1

Dovednosti potřebné pro práci s informacemi Nalézt informace z různých zdrojů Zpracovat informace do map a schémat Určit podstatné a okrajové informace Dovednost uvažovat, kriticky myslet Schopnost vytvářet si představy (vizualizovat), vyjádřit je Nalézt vnitřní vztahy a souvislosti: shody, rozdíly, průniky Vyvozovat (vysuzovat) nové poznatky Klást otázky

Dovednost plánovat Schopnost stanovit si cíl Navrhnout cestu k cíli Dovednosti čtenářské (viz Rozvíjení čtenářských dovedností krok za krokem)

Dovednosti komunikační (viz Rozvíjení komunikačních dovedností krok za krokem)

2. krok ÚROVEŇ 2

Dovednosti potřebné pro práci s informacemi Nalézt informace z různých zdrojů Vyhodnotit vhodnost zdroje informací (vzhledem k věku) Zpracovat informace do map a schémat Určit podstatné a okrajové informace

Dovednost uvažovat, kriticky myslet Schopnost vytvářet si představy (vizualizovat) Nalézt vnitřní vztahy a souvislosti: shody, rozdíly, průniky, příčiny, důsledky Vyvozovat (vysuzovat) nové poznatky Klást otázky Vytvořit si vlastní názor, zdůvodnit ho Dovednost plánovat a reflektovat Schopnost stanovit si cíl Navrhnout cestu k cíli Umění reflektovat chyby a učit se z nich Dovednosti čtenářské (viz Rozvíjení čtenářských dovedností krok za krokem)


3. krok ÚROVEŇ 3

Dovednosti potřebné pro práci s informacemi Nalézt informace z různých zdrojů Vyčíst informace z tabulek grafů Vyhodnotit vhodnost zdroje (vzhledem k věku a vzhledem k účelu), věrohodnost zdroje informací Ověřit pravdivost informací Zpracovat informace do map a schémat Určit podstatné a okrajové informace

Dovednost uvažovat, kriticky myslet Schopnost vytvářet si představy (vizualizovat) Nalézt vnitřní vztahy a souvislosti: shody, rozdíly, průniky, příčiny, důsledky Vyvozovat (vysuzovat) nové poznatky Klást otázky Shrnout poznané Vytvořit si vlastní názor na podkladě získaných informací, zdůvodnit ho (argumentovat) Využít poznatky, aplikovat je do života

Dovednost řešit jednoduché problémy Schopnost problémy vidět – nebýt netečný Popsat (analyzovat problém), ověřit pravdivost informací, schopnost zvážit potřebnost dalších doplňujících informací Předvídat, odhadovat výsledek Navrhovat řešení, vybírat z více návrhů nejvhodnější Ověřit řešení a vyhodnotit jeho efektivitu

Dovednost plánovat a reflektovat Schopnost stanovit si cíl Navrhnout cestu k cíli Umění reflektovat chyby a učit se z nich, vyhodnotit je Vyhodnotit míru dosažení cíle Dovednosti čtenářské (viz Rozvíjení čtenářských dovedností krok za krokem)


METODY A VÝUKOVÉ ČINNOSTI

Vizualizace, tvorba představ, předvídání – aktivování tvorby myšlenek

Sdílení – formulování myšlenek vzniklých v představě do slov a vět, sdělení spolužákovi ve dvojici, malé skupině, před třídou

Brainstorming

Sběr informací

Kladení otázek

Rozhovor

Dotazník

Pojmové a myšlenkové mapy

Grafy a tabulky – vyvozování informací z tabulek a grafů, sestavování tabulek a grafů

Pětilístek – analýza a syntéza

Kostka

Řešení problému

Argumentace

Debata

Řízené čtení

Poslední slovo patří mně – tvorba vlastních názorů (zdůvodnění názoru), odhad zdůvodnění názorů spolužáků

INTERAKTIVNÍ ÚLOHY ROZVÍJEJÍCÍ DOVEDNOSTI UVAŽOVAT A KRITICKY MYSLET

UMÍSTĚNÉ NA PORTÁLU MÍSTO PRO ŽIVOT

Slovníček – porozumění významu slov a nových výrazů http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4769 http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4294

Mapy (mapy pojmů a myšlenek) – dovednost strukturovat data a informace http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=5656 http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=172

Filip Vennův diagram – hledání shod a rozdílů http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4756 http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=5454

Filip Ter č – odlišení podstatného od okrajového http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4729

Filip Molekuly – hledání vztahů, společných znaků, souvislostí http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4551 http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4605

Filip Kdo jsem? Co do skupiny nepatří – vyvozování (vysuzování) http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=3523 http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4577

Filip Černá díra, Co dokážou rostliny – třídění pravdivých a nepravdivých informací http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4579 http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4190

Testová úloha – komplexní způsob rozvíjení dovedností uvažovat o tématech zpracovaných do podoby krátkého naučného nebo beletristického textu (grafu a tabulky) http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=3486 http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=3793

PRAKTICKÉ UKÁZKY ROZVÍJENÍ ROZUMOVÝCH DOVEDNOSTÍ VE VÝUCE UKÁZKY UMÍST ĚNY NA PORTÁLU MÍSTO PRO ŽIVOT – SEKCE PROUD

STROMY KOLEM NÁS http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=5470 blok Soužití – ukázka práce rozvíjející u dětí schopnost vytvářet si představy, předvídat a sdílet představy se spolužáky. 2. a 4. ročník ZŠ Dublovice, vyučující Eva Zirhutová

OBAL OD PITÍČKA A KOUZELNÁ KRABI ČKA http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4566 blok Jak třídíme v Dublovicích – tvorba dotazníku (otázek pro rodiče a příbuzné), vyhodnocení

dotazníků a na jeho podkladě iniciování zkvalitnění třídění bioodpadu v obci (s dobrým koncem) 2. ročník ZŠ Dublovice, vyučující Markéta Sedláčková

SOUŽITÍ http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=5482 blok Práce s textem Soužití metodou přerušovaného čtení (Řízené čtení, Podvojný deník), evaluace výuky 2. a 4. ročník ZŠ Dublovice, vyučující Květuše Krüger, Gabriela Falcová

PROFESE http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=4388 blok Hádanka až Obrázky z portálu – tvorba jednoduché postupně rozvíjené pojmové mapy 1. ročník ZŠ Dublovice, vyučující Olina Bartoňová

OSOBNOST – OLGA HAVLOVÁ

http://www.mistoprozivot.cz/index.php?id=5794

blok Předvídání a o věření odhadu – předvídání správné odpovědi a ověření odhadu zjištěním

správné odpovědi na výstavních panelech

2.–5. ročník ZŠ Chlum, vyučující Radka Andrušíková

SAMETOVÁ REVOLUCE


blok Před x Po – třídění informací podle kritérií

2.–5. ročník ZŠ Chlum, vyučující Radka Andrušíková

O DOBĚ OD 2. SVĚTOVÉ VÁLKY PO SAMETOVOU REVOLUCI


rozhovor se zástupnou osobou, chronologické řazení událostí

3.–5. ročník ZŠ Chlum, vyučující Radka Andrušíková, Ivan Bauer

DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA V JESENICI


blok 2. SV v kronice obce Jesenice – vyhledání a porovnání informací ze dvou zdrojů (historických

pramenů)

6. a 9. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Lenka Holanová

PRAVĚK


blok Archeologie – vyvozování informací z jednoduchého náčrtu archeologické vykopávky – kostry

6. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Ivan Bauer

PRAVĚK


blok Pravěké zemědělství – získávání informací o pravěkém zemědělství formou otázek učiteli

6. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Ivan Bauer

SLOVANSKÁ VESNICE


blok Bylo nebylo, dávno tomu – vizualizace (vytváření představ) „Co se Vám vybaví, když se řekne,

bylo, nebylo, dávno tomu.“

5. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová

SLOVANSKÁ VESNICE


blok Bylo nebylo, dávno tomu – práce s textem metodou podvojný deník


SLOVANSKÁ VESNICE


blok Bylo, nebylo, dávno tomu – práce s textem metodou podvojný deník a poslední slovo patří mně


SLOVANSKÁ VESNICE


blok Práce s informacemi – strukturování informací do mapy pojmů



blok Dotkni se a vytvoř si svůj názor – vytváření vlastních názorů, sdílení, zdůvodnění


ZEMĚRÁJ


blok Asociace aneb Co tě první napadne – vizualizace (vytváření představ) na podkladě fotografií


ZEMĚRÁJ


blok Čtení s porozuměním – vyhledání nepravdivých informací, zdůvodnění, hledání společných

znaků /průniku)


PAMÁTNÍK PADLÝM V 1. SVĚTOVÉ VÁLCE


blok Památník – vytváření představ obrazových vzpomínek – Co se mi vybaví, když se řekne

památník před školou? Upravená metoda volného psaní.

6. a 7. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová



blok První světová válka na Jesenicku – práce s textem metodou podvojný deník a poslední slovo

patří mně.




blok Nový zápis – vytvoření vlastního názoru, upravená metoda volného psaní, posun ve vnímání

určitého jevu před výukou a po ní.


před výukou

Vím, že tam je, ale nikdy jsem si jí moc nevšímal.

Je tam pohřební list. Moc si jí nevšímám.

Vadí mi, protože mi tam občas padá míč.

Sochy si nevšímám, ale líbí se mi ty květiny.

Líbí se mi. Když jdu kolem, podívám se na ní.

po výuce

Udivuje mě, kolik je tam jmen padlých.

Jsou tam názvy našich vesnic kolem Jesenice.

Je tam jméno Jesenice a vojáci, kteří padli.

Roste tam, bílá kytka. Ta mi připomíná mír.

Documents

Rozvíjení rozumových dovedností (uvažovat a kriticky myslet ......Rozvíjení rozumových dovedností (uvažovat a kriticky myslet) krok za krokem 1.– 5. ro čník základní