RENCANA PROGRAM KEGIATAN

PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

RANCANGAN PERCOBAAN

OLEH :

Tim teaching RANCOB

PROGRAM STUDI AGROEKOTEKNOLOGI

FAKULTAS PERTANIAN

UNIVERSITAS ANDALAS

PADANG

2013

Nama Mata Kuliah : Rancangan Percobaan

Kode/ SKS : PAE 225/ 3 SKS (3-0)

Prasyarat : Statistika Terapan

Semester : Genap

Status Mata Kuliah : Wajib

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Deskripsi Singkat Matakuliah :

Mata kuliah ini menjelaskan prinsip-prinsip utama dalam merancang percobaan, menjelaskan

kelebihan dan kekurangan dari setiap bentuk rancangan percobaan, menjelaskan langkah-langkah

yang perlu dalam menetapkan suatu rancangan percobaan yang digunakan, estimasi rataan setiap

perlakuan, uji signifikansi antar perlakuan atau antar kelompok perlakuan, dan analisis ragam.

A. Tujuan Pembelajaran :

Mahasiswa mengetahui prinsip-prinsip percobaan

Mahasiswa dapat memahami tentang rancangan acak lengkap, rancangan acak

kelompok, rancangan bujur sangkar latin, rancangan petak terbagi, dan dapat

memahami penggunaannya dari berbagai bentuk dan pola rancangan percobaan untuk

penelitian ilmiah di bidang pertanian.

B. Outcome Pembelajaran:

i. Mahasiswa mengenal dan paham tentang berbagai rancangan percobaan.

ii. Mahasiswa dapat menentukan alat analisis yang digunakan untuk suatu hasil

eksperimen

iii. Mahasiswa bisa menentukan rancangan yang sesuai untuk suatu eksperimen

C. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan (RKBM):

Ming-

gu

Perte

muan

ke-

Waktu Topik Substansi Metode

I 1. 100

menit

Pengantar Kontrak kuliah: rencana

proses pembelajaran,

penilaian, dll

Pengetahuan umum

tentang rancangan

percobaan

Ceramah

I 2. 50 menit Perancangan

Percobaan

Prinsip-prinsip

perancangan percobaan

Ceramah

II 3. 100

menit

Perancangan

percobaan

Acak Lengkap

(RAL)

- Rancangan acak

lengkap

- Analisis data untuk

rancangan percobaan:

inferensi statistik

Ceramah

diskusi

4. 50 menit Perancangan

percobaan

Acak Lengkap

(RAL)

- Lanjutan Analisis data

untuk rancangan

percobaan: inferensi

statistik

Ceramah

Diskusi

III 5. 100

menit

Perancangan

Acak

kelompok

(RAK)

- Rancangan acak

berkelompok

- Analisis data untuk

rancangan percobaan:

inferensi statistik

Kuis

Ceramah

Diskusi

6. 50 menit Perancangan

Acak

kelompok

(RAK)

- Lanjutan Analisis data

untuk rancangan

percobaan: inferensi

statistik

- Tugas belajar mandiri

Ceramah

Diskusi

IV 7. 100

menit

Rancangan

bujur sangkar

latin (RBSL)

- konsep rancangan

bujur sangkar latin

- Pemberian tugas

kelompok untuk RAL,

RAK, dan RBSL

Ceramah

8. 50 menit - Tugas belajar mandiri

V 9. 100

menit

Faktorial - Konsep rancangan

faktorial

- Anslisis data untuk

rancangan faktorial

Kuis

Ceramah

VI 10. 50 menit Faktorial Analisis data untuk

rancangan faktorial (RAL)

Ceramah

Diskusi

11. 100

menit

Faktorial Analisis data untuk

rancangan faktorial (RAK)

12. 50 menit Tugas belajar mandiri diskusi

VII 13. 100

menit

Uji lanjutan Peranan dan pentingnya

uji lanjutan

Berbagai jenis uji lanjutan

Ceramah

Diskusi

14. 50 menit Tugas belajar mandiri diskusi

UJIAN TENGAH SEMESTER

VIII 15. 100

menit

Uji lanjutan LSD, HSD Ceramah

Diskusi

16. 50 menit Tugas belajar mandiri diskusi

IX 17. 100

menit

Uji lanjutan BNJ, DNMRT dan Uji

Kontras

Ceramah

Diskusi

18. 50 menit Tugas belajar mandiri diskusi

X 19. 100

menit

Rancangan

Petak Terbagi

- Pembahasan Ujian

Sisipan

- Konsep dasar

rancangan petak

terbagi

Cramah

Diskusi

20. 50 menit Rancangan

Petak Terbagi

- Lanjutan rancangan

petak terbagi, analisis

data rancangan petak

terbagi

- Tugas belajar mandiri

Cramah

Diskusi

XI 21. 100

menit

Uji lanjutan

pada

Faktorial &

RPT

- Memilih uji lanjutan

yang tepat

- penerapan Uji lanjutan

Cramah

Diskusi

22. 50 menit Tugas belajar mandiri

XII 23. 100

menit

Data Hilang - Pengertian data hilang

- menduga data hilang

pada RAL

Kuis

Ceramah

Diskusi

24. 50 menit Data hilang Tugas belajar mandiri Diskusi

XIII 25 100

menit

Transformasi

data

Pengertian dan

pengenalan beberapa

bentuk transformasi data

Kuis

Diskusi

26 50 menit Transformasi

data

Tugas belajar mandiri Diskusi

XIV 27 100

menit

Uji Kontras Pengertian dan

penggunaan Uji kontras

Cramah

Diskusi

28 50 menit Uji Kontras Tugas belajar mandiri Diskusi

UJIAN AKHIR SEMESTER

Metode Pembelajaran dan Bentuk Kegiatan

Proses pembelajaran dilaksanakan dalam bentuk tatap muka dan Tanya jawab/diskusi selama 100

menit yang terdiri dari pembahasan konsep-konsep materi kuliah dan tugas terstruktur (gabungan

SCL dan TCL) dan 50 menit untuk latihan tugas mandiri. Materi kuliah diberikan dalam bentuk

Power Point dengan bantuan LCD dan alat peraga lainnya.

PERENCANAAN EVALUASI PEMBELAJARAN

Hasil Pembelajaran

Hasil pembelajaran diukur dari evaluasi kemampuan mahasiswa yang diperoleh selama proses

pembelajaran melalui Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS).

Untuk memantau kinerja dosen pengampu, diakhir perkuliahan diedarkan kuesioner yang diisi oleh

mahasiswa secara independen. Hasil kuesioner ini diharapkan dikembalikan kepada dosen tersebut

untuk acuan dimasa datang.

Penilaian (assessment)

Asepek Penilaian Unsur Penilaian Persentase (%)

Pemahaman Tugas Mandiri 10-20

UTS 20-30

UAS 20-40

Soft Skills Kreativitas dalam diskusi, membuat

resume, kedisiplinan dalam

mengumpulkan tugas, presentasi,

partisipasi di kelas dan sikap

10-30

Jumlah 100

Konversi nilai angka ke dalam nilai huruf diserahkan kepada institusi (bidang akademik).

REFERENSI

1. Gaspersz, V. 1994. Metode Perancangan Percobaan., Armico, Bandung.

2. Gomez, K.A. and A.A. Gomez. 1976. Statistical Procedures for Agricultural Research. The

International Rice Research Institute, Manila, Philipines.

3. Kamaruddin, A. 1984. Rancangan Percobaan. Proyek P3T Univ. Andalas. Padang.

4. Montgomery, D. C. 1991. Design and Analysis of Experiments. John Wiley & Sons. New

York.

5. Ostle, B. And R.W. Mensing. 1975. Statistics in Research. 3th Ed., Oxford & IBH Pub. Co.,

New Delhi. India.

6. Petersen, R.G. 1985. Design and Analysis of Experiments. Marcel, Decker, Inc., New York.,

USA.

7. Snedecor, G.W. 1961. Statistical Methods. Applied to Exp. In Agriculture and Biology., The

Iowa State Univ. Press., Ames, Iowa., USA.

8. Steel, G.D. and Torrie. 1981. Principles and Procedures of Statistics. Biometrical Approach.

2nd

Ed. Tosho Print. Co. Ltd., Tokyo. Japan.

Rencana Monitoring:

- Rencana dokumen kegiatan mingguan (topik dan jenis kegiatan, capaian)

Proses monitoring dimaksudkan untuk memonitor kemajuan proses pembelajaran di

kelas. Dengan monitoring jika terjadi tahapan yang tidak sesuai dapat segera

dilakukan koreksi. Monitoring dilakukan dalam rangka menjamin proses

pembelajaran berlangsung sesuai tolok ukur yang diharapkan.

Kegiatan mingguan akan didokumentasi dalam tabel berikut :

Minggu Topik Jenis kegiatan Kekurangan Capaian

1

2

:

Dari tabel pencapaian kegiatan mingguan di atas dapat monitor topik dan jenis kegiatan

yang sudah terlaksana dan yang belum sehingga dapat dialokasikan pada waktu yang lain.

- Rencana dokumen untuk mendapatkan masukan dari mahasiswa

Kuisioner ditekankan untuk mengukur seberapa signifikan manfaat metode baru

dirasakan oleh mahasiswa. Faktor-faktornya dapat disebutkan sebagai berikut:

performance dosen meliputi kehadiran mengajar, kemampuan penguasaan materi

dan kemampuan inovasi pembelajaran, serta fasilitas dan perlengkapan perkuliahan

Dengan memperhatikan faktor-faktor di atas dapat dibuat kuisioner berikut

No Pertanyaan Nilai

1 2 3 4 5

1 Dosen selalu hadir sesuai dengan jadual

2 Dosen cukup mempersiapkan diri

3 Bahan mudah dimengerti

4 Cara penyajian mudah dimengerti

5 Kuliah menarik dan merangsang daya fikir.

6 Dosen sangat membantu usaha belajar saya.

7 Dosen memanfaatkan sarana perkuliahan

(LCD, Viewer, Internet, dsb.) secara maksimal.

8 Sumber bahan kuliah mudah diperoleh.

9 Materi kuliah sukar untuk kemampuan saya.

10 Merasa memperoleh sesuatu yang berfaedah.

11 Secara keseluruhan dosen berhasil

melaksanakan tugas.

Saran anda untuk perbaikan perkuliahan :

Saran anda tentang topik-topik yang sebaiknya dipelajari di kelas:

Keterangan Nilai :

Nilai 1 : Score terendah : sangat kurang/sangat tidak sesuai

Nilai 5 : Score tertinggi : sangat bagus/sangat sesuai

- Proses inovasi

Proses pembelajaran akan dimonitor dan dievaluasi apakah sesuai dengan rencana

atau tidak. Dengan evaluasi yang ketat sangat diyakini proses pembelajaran

berlangsung dengan baik, mahasiswa merasakan adanya system pembelajaran

yang kondusif sehingga meningkatkan semangat mereka untuk maju.

Hambatan dan kekurangan

Hambatan dan kekurangan akan diinventaris kemudian akan dianalisa bagaimana

penyelesaiannya. Besar kemungkinan permasalahan utama adalah materi

perkuliahan yang relatif padat, sehingga capaian pemahaman mahasiswa tidak

mencapai 100% sesuai dengan yang ditargetkan

Kemungkinan perbaikan

Akan diadakan evaluasi pada pertengahan semester. Masukan dari mahasiswa ini

penting karena mahasiswa lah yang langsung merasakan sistem pembelajaran

yang diusulkan. Sedangkan perubahan rencana dimungkinkan jika nanti dalam

proses pembelajaran mengalami hal-hal yang tidak sesuai seperti yang

direncanakan semula. Perbaikan tersebut dapat berupa perbaikan dari segi bobot

materi dan/atau metode pembelajaran yang digunakan.