RPP Abit PPLK 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP.......Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Smt : VII/Gasal

Standar Kompetensi : 1.Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get

thing done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/orang lain dan memerintah atau melarang.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

Indikator Merespon sapaan orang yang belum/sudah dikenal.Perkenalan diri sendiri/ orang lain.

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran:Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. Merespon sapaan orang belum / sudah dikenal.2. Merespon perkenalan dari orang lain secara berterima baik formal maupun informal.3. Merespon ungkapan perintah atau larangan .

B. Materi Pembelajaran

Hello!/ Hi !Ungkapan Sapaan

Good morning / afternoon, etc.How are you ? / How are things ?

Listen to me .Don’t do that .

Teacher : Good morning, class.

Students : Good morning, Sir.Teacher : How are you?Students : We are fine, thank you.Teacher : Now listen and repeat it!

( repeat it twice or three times)

Tom : Hi , my name’s Tom . And you ? Beth : Hello , I’m Beth . Nice to meet you . Tom : Nice to meet you too , Beth .

Andi : Hello, Dian. This is Dina. Dian : How do you do , Dina ? Dina : How do you do ?

Teacher : Good morning, students. This is Intan, your new friend.

Intan : Hello friends, nice to meet you.

C. Metode / Teknik : TPR (Listen to do)

D. Langkah – langkah

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar

Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna secara tekun

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar

1. Lingkungan kelas (real objects in the classroom)2. Buku-buku yang relevan3. Teacher-made material

LISTENING SCRIPTA : Hello, Bill, good morning

B : ….

Tes lisan Tes lisan

BentukBentuk

TerlampirTerlampir Jawab betul x 2 = 10

Jawab betul x 2 = 10

SkorSkorInstrumen

Instrumen

F. PenilaianF. Penilaian

A : Hello. My name is Ronaldo. What’s your name?

B: I’m Jacklin. How do you do ?A: …?

A : Hi John. How are you today?B : ….

4. Lisa : Hello. I’m Elizabeth. You can call me Lisa.Dewi : Hi Lisa. Nice to meet you.Lisa : ….

5. Mr.Hadi : Good morning, students. How are you to day?

Students : ….

A. Listen to each conversation. Choose the correct answer by crossing a, b, c or d.

A. good morning 4. A. I’m fineB. good afternoon B. How are youC. good evening C. Nice to meet youD. good night D. How do you do

A. How are you? 5. A. Good morning,Sir.B. How do you do B. Good morning, Miss.C. I’m fine C. Good morning, Mam.D. I’m very well D. Good morning

A. I’m fineB. How are youC. How do you doD. Nice to meet you

Kunci Jawaban 1. A 2. B 3. A 4. C 5. A

Kriteria Penilaian Jawaban benar diberi nilai 2 .Jawaban salah diberi nilai 0 .Nilai maksimal 10 .Nilai siswa jumlah skor jawaban benar .

Serang, November 2013

Mengetahui,

Kepala SMP....... Guru Mata Pelajaran,

- Xxxxx NIP. -


Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Smt : VII/Gasal

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

sangat sederhana untuk erinteraksi dengan lingkungan terdekat.Kompetensi Dasar : 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapakan kesantunan.

Indikator : 1.2.1. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta dan memberi informasi.

1.2.2. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan terima kasih

1.2.3. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta maaf.

1.2.4. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan.

Standar Kompetensi : 3. BerbicaraMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 3.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara lancar, akurat dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta danmemberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapakan kesantunan.

Indikator : 3.1.1. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta dan memberi informasi.

3.1.2. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan ucapan terima kasih

3.1.3. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan meminta maaf.

3.1.4. Menggunakan makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan kesantunan.

Jenis Teks : Teks Transaksional/interpersonal

Aspek/Skill : Mendengarkan dan Berbicara

Alokasi Waktu : 2 X pertemuan (4 X 40 menit)

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1Pada akhir pelajaran siswa dapat;

Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta dan emberi informasi.Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan ucapan terima kasih.Merespon ungkapan meminta dan memberi informasi.Merespon ungkapan ucapan terima kasih.Menggunakan ungkapan ucapan terima kasih dalam percakapan pendek sederhana.

Pertemuan 2Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta maaf.Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan yang menyatakan kesantunan.Merespon ungkapan meminta maaf.Merespon ungkapan yang menyatakan kesantunan.Menggunakan ungkapan meminta maaf.Menggunakan ungkapan yang menyatakan kesantunan.

Materi PembelajaranPertemuan 1

Ungkapan meminta dan memberi informasiContoh; A : Where is the book?

B : It’s here.Ungkapan terima kasih

Contoh; A : Thank you.B : You’re welcome.

Kosa kataPreposition : in, on, under, behind, in front of, far from, near, over there, over hereNouns : things around the classroom and in the house

Pertemuan 2Ungkapan meminta maaf

Contoh; A : I’m sorry.B : It’s okay.

Ungkapan yang menyatakan kesantunanContoh; A : Please . . . !

B : All right, thanks.Kosa kataVerbs : borrow, give, come, point, show, take, help.Nouns ; things outside the classroom and at home

Metode dan Teknik : TPR and PPPTotal Physical Response (untuk pengenalan kosa kata baru)Presentation, Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan transaksional interpersonal)

Langkah-langkah Pembelajaran

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur



Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi


Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.



Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;



Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi








Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup




memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;



Pertemuan 1Kegiatan awal;


Apersepsi :


Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi








Elaborasi












Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup






menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Greetings, checking for the rollPre-test, review

Kegiatan inti;Siswa menebak arti kata preposisi (on, under, in front of, near, between, behind, beside) dengan memperhatikan demonstrasi guru.Siswa menemukan makna kosa kata (nouns around the class and the home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa Inggris dengan bantuan real object/gambar.

Contoh; Point the book on the chair!Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan menerima dan memberi informasi.Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi informasi.Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan terima kasih.Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan terima kasih.Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta informasi.Siswa menirukan ungkapan meminta dan memberi informasi.Siswa menirukan ungkapan terima kasih.Siswa menginterview temannya dengan menggunakan instrumen tabel tentang informasi yang diminta dengan menggunakan ugnakapan meminta dan memberi informasi serta ucapan terima kasih.

Contoh;Things at home Your friend 1/where? Your friend 2 / where?TVClockarm chairEtc.

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

A : Do you have TV?B : Yes, I do.A : Where is it?B : In the living room.A : Thank you.B : You’re welcome.

Kegiatan AkhirSiswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan memperhatikan demonstrasi guru.Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real objectCont : Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator!Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani.

Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan memberi informasi, serta ungkapan rasa terima kasih.

Pertemuan 2Kegiatan awal

Greetings, checking for the rollPre-test, review

Kegiatan intiSiswa menebak arti kata kerja (borrow, give, come, point, show, take, help) dengan memperhatikan demonstrasi guru.Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and at home) dengan cara melaksanakan perintah guru dalam bahasa inggris dengan bantuan real object/gambar.Contoh;Come here, please! Show me the school yard, please! Point at the refrigerator!Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan.Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan.Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan.Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta maaf dan ungkapan kesantunan..Siswa bermain peran untuk melakukan dialog bersasarkan kartu peran.

Contoh; Student A : Kartu 1 (bunyi: Anda butuh pinjaman uang ke temanmu) Student B : Kartu 2 (bunyi: Anda tidak punya uang)Contoh dialog;

A : Excuse me.B : Yes.A : Can I borrow your money?B : I’m sorry. I have no money.A : That’s okay.

Kegiatan AkhirGuru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi dan kesan terhaap pelajaran yang baru saja dijalani.Memberikan penugasan di rumah untuk mempraktikkan dialog berisi ungkapan meminta dan memberi informasi, serta ungkapan rasa terima kasih.

Sumber BelajarContoh dialog/ungkapan-ungkapanKaset berisi teks dialog yang terkaitBuku teks yang digunakan yang telah disahkan oleh pihak yang berwenang (judul, pengarang, penerbit,tahun,

halaman)

Penilaian Teknik : Tes lisanBentuk : Penugasan ( Lisan dan tulis )


Mengetahui,

Kepala Guru Mata Pelajaran,


KD 2.1 dan KD 2.2.

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/GasalStandar Kompetensi : 2. Mendengarkan

Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 2.1.Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsionalpendek sangat sederhana (misalnya; instruksi, daftar barang, ucapan selamat, pengumuman, dll.) secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Indikator : 2.1.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa instruksi dengan cara melakukan perintah yang diberikan guru.

2.1.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa daftar barang dengan cara melakukan perintah yang diberikan oleh guru.

2.1.3. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa ucapan selamat dengan memebrikan jawaban uang benar, misalnya; Thanks/Thank you.

2.1.4. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa pengumuman dengan cara memberikan jawaban yang benar, missal; Okay/Sure.

Kompetensi Dasar : 2.2.Merespon makna gagasan yang terdapat dalm teks lisan fungsional sangat pendek sederhana (misal; instruksi, daftar barang, ucapan selamat, pengumuman, dll.) secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Indikator : 2.2.1. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa instruksi dengan malakukan perintah yag diberikan oleh guru.

2.2.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa daftar barang dengan cara melakukan perintah yang diberikan olehguru.

2.2.3. Merespn makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa ucapan selamat dengan memberikan jawaban yang benar, misalkan; thanks, thank you.

2.2.4. Merespon dengan benar tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa pengumuman denga cara memberikan jawaban yang benar, misalkan; okay, sure.

Jenis Teks : Teks Fungsional PendekAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 4 X 40 menit)

Tujuan PembelajaranPertemuan 1Pada akhir pelajaran siswa dapat;

Memberikan respon terhadap makna itndak tutur ataupun makna gagasan pemberian perintah/instruksi oleh guru yang diungkapkan secara lisan yang berkenaan dengan kegiatan di dalam kelas.Memberikan respon verbal yang benar terhadap maknatindak tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang diucapkan oleh guru.Menemukan informasi rinci tersurat dari teks fungsional pendek tentang instruksi lisan yang berkenaan dengan kegiatan di sekolah.Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang berkenaan dengan kegiatan kemah.

Pertemuan ke-2Pada akhir pelajaran siswa dapat;

Memberikan respon terhadap tindao tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari ucapan selamat yang diungkapkan secara lisan ang berkenaandengan kehidupan di sekolah.Memberikan respon verbal yang benar terhadap tindak tutur ataupun makna gagsan yang tercermin dari teks fungsional pendek tentang pengumuman yang diucapkan oleh guru atau rekaman (kaset).Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek lisan tentang pengumuman yang berkenaandengan kegiatan di sekolah.

Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1Short functional text – makna tindak tuturMemberikan instruksiYang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan tertentu. Dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang lain. Makna tindak tutur yang dimaksud; si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa guru atau lawan bicara memberikan instruksi, bukan bertanya atau memberikan informasi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang sesuai dengan bila orang diberi instruksi, bukan orang yang menerima instruksi, misalnya.

Pertemuan ke-2Short functional text – makna gagasanMemberikan instruksiYang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks yang memiliki tujuan social tertentu. Dalam bahasan iniadalah short functional text yang bertujuan memberikan instruksi kepada orang lain. Makna gagasan dinaksudkan agar si pendengar memahami apa yang dikehendaki si pembicara.

Daftar materi yang bisa dikembangkan untuk pertemuan kesatu dan kedua

Jenis Teks Ragam tindak tutur

Ragam makna

Contoh Ungkapan dan Respon

Ungkapan ResponTeksFungsional pendek(short functional text)

Memberikan instruksi

Makna tindak tutur

Put your bag, please.Take your shoes off, please.You are supposed to do the exercise on a piece of paper.

Tindakan: Melakukan perintah

Verbal: Okay, sir/ma’am.Of course!

Makna gagasan

Tindakan: Melakukan perintah dengan meletakkan tas,bukan buku.

Daftar Barang Makna tindak tutur

The things to bring for Saturday-Sunday camping are;

kitchen utensils

Tindakan; Mencatat yang dibacakan guru.

Verbal: Okay, ma’am/sir.Sure, of course.What about eating utensils? Etc.

Makna gagasan

Tindakan:Melakukan perintah dengan meletakkan tas, melepas sepatu.Verbal: pertanyaan; Where is the locker?

Jenis Teks Ragam tindak tutur

Ragam makna

Contoh Ungkapan dan Respon

Ungkapan Respon

TeksFungsional pendek(short functional text)

Memberikan Ucapan selamat

Makna tindak tutur

Happy birthday!Congratulation on your success!Congratulation on getting 8 in English test!

Verbal: Thanks/thank you/etc.

Makna gagasan

Verbal: Thanks. Please come to my house, I have a celebration.Thanks. But I worked hard for it.

Pengumuman Makna tindak tutur

The students who don’t get 6 or more, please follow the remedial teaching in room B after the class today.

Tindakan; Mencatat waktu dan tempat pelaksanakan.Verbal: Okay, sir/ma’am. Of course.

Makna gagasan

Verbal: Bisa bertanya, excuse me, sir. At what time? In which room, ma’am?Etc.

C. Model/Teknik : Three Phase Technique

Langkah-langkah KegiatanSetiap peremuan dikemas dalam tiga tahapan;


Apersepsi :


Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi








Elaborasi












Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







Kegiatan awal;Greetingschecking for the rollpre-test, review , giving motivation .

Kegiatan intiGuru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata dan tata bahasa untuk

pengantar ke materi. Guru membacakan/memperdengarkan bacaan untuk ditindaklanjuti siswa dengan tugas yang

relevan. (whilst-listening)Guru memberikan follow-up dengan memberikan tugas lain, bisa berupa praktek tanya jawab

seperti yang telah siswa dengarkan. Bila perlu, sisw ajuga bisa mencatat daftar barang yang diperdengarkan tadi.

Kegiatan AkhirGuru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang

dihadapi.Membuat rangkuman.Memberikan post-test, penugasan di rumah dengan mendengarkan teks serupa dari radio atau

televise.

E. Sumber BelajarContoh teks berupa tape-script (untuk yg dibacakan guru)Kaset berisi teks terkait.Buku teks yang digunakan.

F. PenilaianTeknik : tes lisan dan tes tertulisProsedur : selama proses Bentuk : tes listeningInstrument : terlampir


Mengetahui,


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)KD 7.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/GenapStandar Kompetensi : 7. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 7.1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, sera meminta dan memberi fakta.

Indikator : 7.1.1. Merespon ungkapan meminta dan memberi jasa.7.1.2. Merespon meminta dan memberi barang.

Merespon ungkapan meminta dan memberi fakta.

Jenis Teks : Teks Transaksional InterpersonalAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 2 X 40 menit)

A. Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat;

Merespon ugnkapan menerima pemberian jasa.Merespon ungkapan permintaan jasa.Merespon ungkapan permintaan barang.Merespon ungkapan pemebrian barang.Merespon ungkapan permintaan fakta.Merespon ungkapan pemberian fakta.

B. Materi PembelajaranPercakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan singkat sebagai berikut;A : Pass me the salt, please.B : Sure! Here you are.

A : Can I have the cake, please?B : Sure! Here it is.

A : Do you always have your dinner here?B : Sometimes.

Kosa kata terkait temaNouns (countable dan uncountable noun): salt, sugar, pepper, jam, sauce, key, notebook, pen,

pencil, marker.Verbs : pass, have, do, give, come, etc.To be : is, am, are.Personal pronoun : I, you, he, she, theyUngkapan baku : here you are, here it is, thanks, sure, certainly, sorry, okayAdverbs : sometimes, never, always, usually, etc.

C. Model Pebelajaran/Teknik : Three phases techniques

D. Langkah-langkah kegiatan


Apersepsi :


Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi








Elaborasi












Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







Kegiatan pendahuluan1. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan situasi siswa.2. Siswa menjawab pertanyaan tentang permintaan dan pemberian.3. Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks.

Kegiatan intiMendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru.Menentukan maekna dan fungsi kalimat ang didengar.Menirukan kelimat-kalimta yang diucapkan.Mendengarkan percakapan tentang permintaan dan pemberian jasa, permintaan dan pemberian barang, dan permintaan dan pemberian fakta.Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.Mendapatkaninformasi tertentu dari percakapan yang didengarMerespon ungkapan-ungkapan tertentu dari percakapan.Melakukan perintah yang diucapkan guru.

Kegiatan penutup.

Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.Menyimpulkan materi pembelajaran.Menugaskan siswa untuk menggunakan kalimat ungkapan dalam situasi riil.

E. Sumber belajarBuku teks yang relevan.Script/rekaman percakapanGambar-gambar yang relevan

F. Penilaian1. Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan / tulis . 2. Bentuk : pertanyaan lisan3. Instrumen : A. Listen to the expression and give your responses orally.What do you have for breakfast?Can you tell some food you know.Do you like to have diner out?Where is you favourite place?What is your favourite food?Can you clean the board please?Show me your work.Pass me the menu please.

B. Listen to the teacher and write what he/she says. Choose the response in the box below.1. Ari : ………… Bagus : Sure.

2. Anne: I’m returning the pen. Dita : …………..

3. Mr. Gultom : …………….. Wayan : Yes, sir.

4. Ketut: Can I borrow your pen, please? Putri : ……………..

5. David : ……………. Hesti : Sure.

6. Doni : Hi, Lisa. Lend me your pen, please. Lisa : …………

C. Complete the dialogue with the expression that you hear from the cassette!1. Lisa : Ratih, is this your new workbook? Ratih: a) ……………. Lisa : Can I see it? Ratih: b) ……………. Lisa : thanks.2. Father : a) ………… Vita ; Yes, Dad. Father : b) ………… Vita : Where is it? Father : c) ………… Vita : Yes. I got it. Father : Thank you.

ScriptDialogue 1Lisa : Ratih, is this your new workbook?Ratih : Yes, it is.Lisa : Can I see it?Ratih : Certainly.Lisa : Thanks.Father : Vit, can you help me please?Vita ; Yes, Dad.Father : Get me the newspaper.Vita : Where is it?Father : May be it’s on the table.Vita : Yes. I got it.

Sure. Here you are.Open the door, please.Take it in my school bag.Put in here.Hold the book for me, please.Clean the board, Wayan.

Father : Thank you.

4. Pedoman Penilaian Tiap nomor benar diberi skor 3. Skor maksimal ; 20 x 3 = 60 Nilai maksimal : 10

Nilai siswa = skor perolehan x 10skor maksimal

5. Rubrik PenilaianNo Uraian Skor

I s.d. IIIJawaban benar dan ungkapannya tepatJawaban kurang benarJawaban tidak benarTidak ada jawaban

3210


Mengetahui,


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 8.2

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/GenapStandar Kompetensi : 8. Mendengarkan

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan ling kungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure.Indikator : - merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk deskriptif dan prosedure . - menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar - menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar .Jenis teks : teks monolog lisan berbentuk descriptive dan prosedureAspek/ skill : mendengarkanAlokasi waktu : 2 X 40 menit ( 1 X pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa diharapkan dapat:Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog lisan berbentuk descriptiveMengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks descriptive Mengidentifikasi fungsi social teks descriptive

B. Materi PembelajaranKosa kata yang terkait dengan teks descriptive : Garden, Flowers, cape jasmine, glossy, bright, fragrant, blooms, profiuselyTeks monolog berbentuk descriptive

C. Metode/ Teknik Pembelajaran: TPR and PPPResentation, Practise and ProductionTotal Physical Response

D. Langkah - langkah PembelajaranSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan :


Apersepsi :


Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi








Elaborasi





My Cape Jasmine I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape jasmine. Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green leaves. It has also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Well…my cape jasmine has survive for years. But still blooms profusely every year.








Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







1. Kegiatan awal - Greeting, checking for the roll - Pre test/ review2. Kegiatan inti - Siswa membahas kata-kata sulit yang akan muncul dalam teks - Siswa mendengarkan teks lisan monolog berbentuk descriptive - Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks - Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks descriptive - Siswa menjawab pertanyaan tentang fungsi social dari teks descriptive 3. Kegiatan Akhir - Guru menanyakan kesan siwa untuk memberikan unpan balik, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja diberikan - Memberikan post test

E. Sumber Belajar 1. Buku teks yang relevan 2. Kaset/ script tek monolog descriptive

F. Penilaian 1. Teknik : tes tertulis 2. Bentuk : pilgan, dan isian 3. Instrumen : terlampirI. Listen the cassette and answer the following questions !What is the speakers favourite flower?

a. Rose c. Orchidb. Sun flower d. Cape jasmine

What is the colour of the jasmine?a. red c. greenb. white d. orange

When does the jasmine usually bloom?a. In March c. In Julyb. In June d. In August

What is the purpose of the speaker to tell the text?To describe something specific c. To entertain To retell the events d. to amuse

II. Listen the text once more and write down three verbs from the text you hear!

Script : My Cape Jasmine I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape jasmine. Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green leaves. It has also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Well…my cape jasmine has survive for years. But still blooms profusely every year.

4. Pedoman Penilaian.Tiap jawaban benar diberi skor 1, jawaban salah 0 skor maksimal 4Tiap jawaban benar diberi skor 2, jawaban salah 0 skor maksimal 6

5. Nilai = perolehan skor X 10


Mengetahui,


Nama Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pembelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 5.1.Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan

ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima yang berkait an dengan lingkungan terdekatIndikator : 1. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

2. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan into nasi yang benar 3. Membaca nyaring dengan baik dan benar

Jenis Teks : Teks fungsional pendek “Pengumuman”Aspek/skill : Membaca nyaringAlokasi Waktu : 4 x 40 ‘

Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat :

mengucapkan kata, frasa, dari kalimat dengan baik dan benarmembaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benarmembaca nyaring baik kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar

Materi PembelajaranTeks fungsional pendek “Announcement” tentang peringatan hari besar di sekolahKata/frasa kata terkait tema/teks

Misalnya: -celebrate -costume -competitionUngkapankalimat kesantunan

please confirm your class teacher!kalimat sederhana

they have to wear and perform the traditional costumes

Metode/TeknikThree-phase TechniquePre ReadingWhilst ReadingPost Reading

Langkah-langkah Kegiatan


Apersepsi :


Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi








Elaborasi












Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







Kegiatan awal - Menjawab pertanyaan tentang hari-hari besar agama

Mengucapkan kata, rasa dan kalimat terkait dengan hari-hari besar nasionalKegiatan inti

Membaca tekt pengumuman Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar Membaca teks pengumuman dengan baik dan benar serta nyaring

Kegiatan PenutupMenanyakan kepada siswa kata, frasa, kalimat yang sulit pengucapannyaMenyimpulkan materi.Menugaskan siswa untuk mencari teks pengumuman sejenis dari buku, majalah, Koran

Sumber belajar- Contoh Teks pengumuman - Buku teks- Perpustakaanmajalah atau Koran

Penilaian: Tes unjuk kerja: Tes reading aloud

Instrument :

Read this announcement loudly and carefully!

AnnouncementAll students of SMP 2 Demak are supposed to participate in celebrating Kartini’s

day on Monday , April 21st 2006. Each class must present a couple of boy and girl wearing traditional costume. The categories of judging will be: best of show and performance. Winners will receive prizes at 02.00 p.m. in the school hall. For more information please confirm your class teacher.Please be on time

Chairman

Lembar penilaian Reading aloud

Aspek Skor Total10 15 20 25

FluencyAccuracyPronounciataonIntonation

Keterangan:Flunecy

10: bila terjadi hesitasi15: bila lancar tetapi masih ada hesitasi20: Lancar25: Sangat lancar

Accuracy10: semua ucapan tidak dipahami15: sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami20: sebagian besar ucapan sudah bisa dipahami25: semua ucapan dapat dipahami

Pronounciation10: hamper semua ucapan tidak benar15: sebagian kecil ucapan sudah benar20: sebagian besar ucapan sudah benar25: semua ucapan benar

Intonation10: tekanan atau irama semua kata salah15: tekanan atau sebagian kecil kata benar20: tekanan atau irama sebagian kata benar25: tekanan atau irama semua kata, frasa, kalimat benar


Mengetahui,


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)KD 7.1

SMP/MTs : MTs Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/GenapStandar Kompetensi : 7

Kompetensi Dasar : 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk procedure.Indikator: : 7.2.1. Membuat teks prosedur

7.2.2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks procedureKetrampilan : MenulisAlokasi Waktu : 8 X 40 menit

Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran siswa dapat:

Menggunakan sequence of time, connecting wordsMenggunakan action verb/ kalimat imperativeMenentukan generic structure dari teks procedureMateri Pembelajaran: procedure

Metode Pembelajaran: Genre based Methoed

Langkah-langkah kegiatan:A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :


Motivasi :


B. Kegiatan Inti

Eksplorasi








Elaborasi












Konfirmasi













C. Kegiatan Penutup







Kegiatan awala.1. Guru menunjukkan gambar yang berkaitan dengan materi teks procedure kemudian siswa mencari nama benda-benda itu kedalam Bahasa Inggris.a.2. Guru memberikan contoh teks How to make Fried Bananasa.3. Guru menunjukkan struktur generic dari teks procedurea.4. Guru juga memperkenalkan time of sequence and connecting words

Kegiatan intib.1. Guru memberi satu teks procedure yang diacak dan meminta siswa untuk

menyusun satu teks procedure yang benar dalam kelompokb.2. Masih dalam kelompok siswa diminta menyusun satu teks procedure yang

sederhana dengan tema bebasb.3. Setelah direvisi guru, hasil karya siswa dipamerkan di dinding sekolah

Kegiatan akhirc.1. Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar mengajar c.2. Guru menugaskan siswa membuat satu teks procedure sederhana di rumah

Sumber BelajarBuku yang relevan dengan meteriContoh teks: mie Sedap, herbal ShampooPenilaianTeknik : teks tulisBentuk : teks Instrument :

C1. Find the meaning of these pictures in English!

C.2. Arrange these sentences into a good order!

then stir it wellsecond, pour the boiled water into the cupat last, a cup of coffee is ready to be servedfirst, put a spoonful of coffee and three spoonfuls of sugar into the cuphow to make a cup of coffeewe need water, sugar, spoon, glass and coffee

C.3. Find the generic structure of the procedure of the text above!

D. Pedoman Penilaian C.1. tiap nomor benar diberi skor 10

Tiap nomor jawaban benar tapi spellingnya salah skor 50 C2. Jika jawaban urut semua skor 100

Jika 3 kalimat urut skor 80Jika 2 kalimat urut skor 50Jika tidak ada kalimat yang urut skor 0

Nama siswa Goal Material Steps Tata bahasa JumlahSkor maksimal 20 20 40 20 100

Indra 15 13 25 15 68

Nilai akhir = C1+C2+C3 3Contoh: nilai Indra: C1=70 C2=50 C3=68 188Jadi nilai akhir Indra = 188 3 = 63

Batang, Juli 2009

Mengetahui,


Documents

RPP Abit PPLK 1