RPP Bahasa Jepang Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(TEMA 2 JATI DIRI)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cianjur Mata Pelajaran : Bahasa JepangKelas/ Semester : X Pilihan / 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitTanggal :

1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang jati diri.

2. KOMPETENSI DASAR : - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.

3. INDIKATOR : - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - memilih jawaban yang benar sesuai konteks - menjawab dengan benar sesuai konteks - menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain 5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 1

(あいさつ) 6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1

(にほんご 1) .SAKURA 18. ALUR PENGAJARAN

Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan

Pendahuluanどうにゅう

Pengantar(授業　のどうにゅう)

Pengenalanどうにゅう　きほん　れんしゅう

Aisatsu Absen

Menunjukkan target pembelajaran hari ini“Hari ini kita akan belajar tentang salam sapaan“

Kosakata baru :おはようございます、さようなら、こんいちは、ではまた /じゃまた,こんばんは、ではまたあした/らいしゅう、せんせい、おやすみなさい、～さん、～せんせいHiragana 　あ。い、う、え、お；　か、き、く。け、こPola kalimat 1Bagaimana caranya kita biasanya mengucapkan salam?# kepada guruQ : たなかせんせい、おはやおうございます。

Absen

IctKartu

gambar + kartu huruf

Kartu gambar +

kartu huruf

A : おはよう。

Latihan pengulangan : guru–kelas–kelompok-perorangan

Latihan penggantian :すずきほんだこんにちはこんばんは

# kepada teman sebayaQ : アリさん、おはよう。A : おはよう。

Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan

Latihan penggantian :ダニひかだこんにちはこんばんはLatihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan

Pola kalimat 2Bagaimana biasanya cara kita mengucapkan salam perpisahan?Q : ではまたあした。 A : またあした。

Latihan pengulangan : guru-kelas- kelompok – perorangan

Latihan penggantian :さようならおやすみなさいまたらいしゅう　じゃまた Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan

Pola kalimat 3Bagaimana caranya mengucapkan salam ketika bertemu teman yang sudah lama tidak bertemu?A : おひさしぶりですね。B : はい、おかげさまで。


Pra kegiatan

ICT

Kartu gambar

ICTKartu

gambar

Penerapanおうようれんしゅう

Kesimpulanまとめ纏め

- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan“kali ini mari kita bermain peran mengucapkan salam sapaan ketika bertemu dan berpisah”- melatih contoh percakapan

A : せんせい、おはようございます。B : おはよう。…………………………………….A : さようなら。B : では、またあした。……………………………………A : B さん、こんにちは。B : A さん、おひさしぶりですね。おげんきで

すか。A : はい、おかげさまで。- meminta siswa mencontohkan percakapan- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan dan melakukan kegiatan

Kegiatan siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi

Pasca kegiatan- memanggil siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan kegiatan

apakah salam yang diucapkan pada gambar yang ditunjukkan berikut ini

1. (ohayou gozaimasu)2. (konnichiwa)3. (oyasumi nasai)4. (konbanwa)

- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas: renshuu hal. 33

Papan tulis/p. point

VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”MGMP JABAR b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar

VIII. Penilaian / Evaluasi : a. Observasi / Sikap dan Psikomotor

b. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur

- EVALUASI;

Praktekkan percakapan dibawah ini:

1.A: ohayou gozaimasu B:ohayou gozaimasu

2.A:.Oyasumi nasai B: Oyasuminasai

Jawablah soal yang di dalam kurung .1. Selamat pagi dalam Bahasa Jepang?.......2. Oyasuminasai dalam Bhs Indonesia.......3. A: Douzo

B: ....................4. A; Mata raishuu.

B:..................

- Kunci Jawaban : 1.Ohayou gozaimasu 2. Selamat tidur 3. Arigatou gozaimasu 4. Mata raishuu

- Petunjuk Penilaian : Psikomotor:

1. kurang baik2. kurang3. cukup


Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMata Pelajaran : Bahasa JepangKelas/ Semester : X Pilihan / 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitTanggal :


2. KOMPETENSI DASAR : - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.


4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain 5. MATERI PEMBELAJARAN : Anak Tema 2

(しょうかい) 6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1

(にほんご 1) .さくら　Tema ３はじめまして8. ALUR PENGAJARAN

Pertemuan ke (……..) ; あいさつ


PendahuluanどうにゅうPengantar(授業　のどうにゅう)


Aisatsu AbsenMenunjukkan target pembelajaran hari ini“Hari ini kita akan belajar tentang perkenalan“Fukushuu : おはようございます

Kosakata baru :せいと、はじめまして、どうぞよろしく、みなさん、れい/ゼロ, いち、に、さん、し/よん,　ご, ろく、なな/しち、はち、きゅう、じゅういちねんせい、にねんせい、さんねんせい、よねんせい、ごねんせい、ろくねんせい、ななねんせい、はちねんせい、きゅうねんせい、じゅ

Absen

ICTKartu

gambar + kartu huruf

うねんせい

Pola kalimat 1Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita memperkenalkan diri?~の~です。Menjelaskan makna dan fungsiContoh : # わたしは SMA 1 のアリです。.(perorangan)


Latihan penggantian :ジェニひかだ　みに# わたしたちは SMA 2 のせいとです。 .(kelompok)


Latihan penggantian :MAN SMA 5 SMA 8

Pola kalimat 2Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita memperkenalkan orang lain?こちらは～さんです。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :こちらはデニさんです。 Latihan pengulangan : guru-kelas- kelompok – peroranganLatihan penggantian :アリひかだマリア～さんは～です。Contoh : アリさんは SMA 1 のせいとです。


Latihan penggantian : ウィンダキキ　　　　ヘンドラMAN SMA 4 　　SMA PGRI

Pra kegiatan- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan

Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran

ictKartu huruf

ictKartu huruf



memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan orang lain”

- melatih contoh percakapanA : はじめまして、 (わたしは) アリです。 SMA

1 のせいとです。どうぞよろしく。B : はじめまして、 (わたしは ) ひかだです。ど

うぞよろしく。…………………………………….A : みなさん、こちらはドニさんです。B : はじめまして、ドニです。どうぞよろし

く。- meminta siswa mencontohkan percakapan- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan dan melakukan kegiatan


Pasca kegiatan- memanggil siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan kegiatan

coba tuliskan kalimat yang memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain!

- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas: renshuu hal. 48 nomor

Papan tulis/lcd


VIII. Penilaian / Evaluasi : c. Observasi / Sikap dan Psikomotor

d. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur

- EVALUASI;

A. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa JepangB.

Jawablah soal di wabah ini1. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang2. okuni wa ..................3. Oshigoto wa..............4. Onamae wa...............

- Kunci Jawaban : 1. ichi.ni.san. shi. go 2. Indonesia desu 3. Gakusei desu 4. Ani desu




Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMata Pelajaran : Bahasa JepangKelas/ Semester : X Pilihan / 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitTanggal :


2. KOMPETENSI DASAR : - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.


4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain 5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema ４

(しょうかい) 6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1

(にほんご 1) .さくら　Tema4 でんわ　ばんご8. ALUR PENGAJARAN




Aisatsu AbsenMenunjukkan target pembelajaran hari ini“Hari ini kita akan belajar menyatakan tempat tinggal dan mengucapkan nomor telepon“

Fukushuu : ohayou gozaimasu

Kosakata baru :れい/ゼロ, いち、に、さん、し/よん,　ご, ろく、なな/しち、はち、きゅう、じゅうマナド、スラバヤ、ソロ、バンドン、レンバンHiragana : ma,mi,mu.me,mo. Ya.yu.yoPola kalimat 1Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita

Absen

kartu hurufｐ PointICT

menyebutkan nomor telepon?

でんわばんごは～です。Menjelaskan makna dan fungsi Contoh : でんわばんごは 1289 (の) 893 (の) 720


Latihan penggantian :

8402-938-823 9239-834-563 3821-054-680

Latihan tanya jawabQ : でんわばんごはなんばんですか。A : 8457-485-689 です。


Latihan penggantian :5753-943-932 3847-324-297 4533-845-765

Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana caranya kita menyebutkan tempat tinggal?” ～にすんでいます。Contoh : わたしはソロにすんでいます。

Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan

Latihan penggantian :アリさん　　ひかださんミラさんスラバヤ　　マナド　　　　バンドン

Latihan tanya jawab :Q : リアさんはどこにすんでいますか。.A : ソロにすんでいます。



ictKartu huruf

ictKartu huruf



スラバヤ　　　マナド　　　レンバン


Pengantar: “kali ini mari kita wawancara bersama teman tentang tempat tinggal dan nomor telepon?

- membuat tabelTempat tinggal

Nomor telepon

sayaTeman 1 ( )Teman 2 ( )Teman 3 ( )

- melatih contoh percakapan

A : リアさんはどこにすんでいますか。B : スラバヤにすんでいます。A : でんわばんごはなんばんですか。B : 031-5867-956 です。A : 031-5876-976 ですね。B : はい。- meminta siswa mencontohkan percakapan- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan dan melakukan kegiatan

kegiatan siswa melakukan kegiatan, guru memantau

Pasca kegiatan- memanggil siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan kegiatan- memberi contoh laporanリアさんはスラバヤにすんでいます。リアさんのでんわばんごは 031-5876-976 です。- memanggil siswa untuk melaporkan hasil kegiatan

Tuliskan nomor telepon berikut ini dalam bahasa jepang :

1. 0576-2393-9672. 0121-4980-9533. 0684-4875-538

- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas: renshuu hal. 48 no 2& 4

Papan tulis/power

point


VIII. Penilaian / Evaluasi : e. Observasi / Sikap dan Psikomotor

f. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur

- EVALUASI;

C. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa JepangD.

Jawablah soal di wabah ini5. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang6. okuni wa ..................7. Oshigoto wa..............8. Onamae wa...............




Pertemuan ke (2) ; あいさつ

Alur/Menit Isi PengajaranAlat

BantuCatatan



Aisatsu AbsenMenunjukkan target pembelajaran hari ini“Hari ini kita akan belajar menyatakan nama, negara asal dan daerah asal“

Kosakata baru :インドネシア、にほん、かんこく、ちゅうごく、マレーシア、シンガポール，タイ、フィリピン、オーストラリア、アメリカインドネシアじん、にほんじん、かんこくじん、ちゅうごくじん、マレーシアじん、シンガポールじん、タイじん、フィリピンじん、オーストラリアじん、アメリカじんきょうし/ せんせい、エンジニア、がくせい、いしゃ/おいしゃさん、ガイド、ぎんこういん、こうこうせい

Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana biasanya cara kita menanyakan nama, negara asal dan daerah asal?”～はMenjelaskan makna dan fungsiContoh : # menanyakan namaQ : おなまえは。A : アリです。

Latihan pengulangan: guru–kelas–kelompok-perorangan

Latihan penggantian :スミスマリア　ニサ# menanyakan negara asalQ : おくには。A : インドネシアです。



Absen

Kartu huruf

Kartu huruf

Kartu huruf

オーストラリアにほんマレーシア# menanyakan pekerjaanQ : おしごとは。A : きょうしです。Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan

Latihan penggantian :エンジニアがくせいいしゃ# menanyakan tempat lahirQ : ごしゅっしんは。A : スラバヤです。


Latihan penggantian :バンドン　　　マナド　　　メダン

Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana biasanya kita mengatakan identitas seseorang?”～じんです/ ～のかたです。Menjelaskan makna dan fungsiContoh : # untuk diri sendiriわたしはインドネシアじんです。


Latihan penggantian :にほんかんこくちゅうごく# untuk orang lainアリさんはにほんのかたです。


Latihan penggantian :ひかるチェン　　　　　キムにほん　　　ちゅうごく　　かんこく Latihan tanya jawab :Q : リアさんはちゅうごくのかたですか。A : はい、ちゅうごくじんです。Latihan pengulangan : guru- kelas-kelompok-perorangan

Latihan penggantian :スミス　　　メラ　リサオーストラリアマレーシアタイ

Kartu huruf

Kartu huruf

Kartu huruf

Kartu huruf




Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran bersama teman menanyakan tentang nama, negara asal, dan pekerjaan”

- membuat lembar kerjaNama : ..........................................................................Negara asal : .................................................................Pekerjaan : ....................................................................

- melatih contoh percakapan

A : おなまえは。B : マリアです。A : おくには。B : フィリピンです。A : しつれいですが、おしごとは。B : いしゃです。A : ああ、そうですか。- meminta siswa mencontohkan percakapan- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa berpasangan dan melakukan kegiatan


Pasca kegiatan- memanggil siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan kegiatan- memberi contoh laporanこちらはマリアさんです。マリアさんはフィリピンのかたです。おしごとはおいしゃさんです。- memanggil salah satu siswa untuk melaporkan hasil kegiatan

Tulislah informasi mengenai identitas diri berdasarkan kartu informasi :わたしは ................................です。.............................................(nama negara) じんです。...................................................(pekerjaan) です。

- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas: renshuu hal. 48 no 2& 4.

Papan tulis

VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1

b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar

VIII. Penilaian / Evaluasi : g. Observasi / Sikap dan Psikomotor

h. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur

- EVALUASI;

E. Perkenalkan diri kalian didepan kelas dengan menggunakan Bahasa JepangF.

Jawablah soal di wabah ini9. Tuliskan angka 1 samapi 5 dalam Bahasa Jepang1.okuni wa ..................2.Oshigoto wa..............3.Onamae wa...............



1.kurang baik2.kurang3.cukup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.

2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks

yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. - Melakukan dialog sederhana dengan lancar & tepat yang

mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun. 3. INDIKATOR : Berbicara

- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Bertanya dan menjawab sesuai konteks

- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan kepemilikan benda.

5. MATERI PEMBELAJARAN :Tema 5 barang-barang (nihongo de nan desuka)

6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik

7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1) sakura

8. ALUR PENGAJARAN :

Pertemuan ke (……..) ; もちもの




Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekolah”

Kosakata baru:ほん、じしょ、えんぴつ、ぺん、ボールペン、か

Absen


ばん、けしごむ、ものさし、ノート、とけい、ふでばこ、きょうかしょ、かみ、これ、それ、あれ

Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana cara kita menyebutkan barang-barang?”~ ですMenjelaskan makna dan fungsiContoh :ほんです。


Latihan penggantian :じしょ　　　　　ボールペン　　　ものさし

Latihan Tanya jawab :Q : えんぴつですか。A : はい、そうです。/ いいえ、ちがいます。 Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-peroranganLatihan penggantian :じしょ　　　　　かばん　　　　　かみ

Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana cara kita menunjuk suatu barang?“これ/それ/あれは ~ ですMenjelaskan makna dan fungsiContoh :これはほんです。


Latihan penggantian :きょうかしょ　　　ペン　　　　とけい

Latihan Tanya jawab :Q : これ/それ/あれは　なんですかA : これ/それ/あれはじしょです。



ictKartu

gambar dan kartu huruf

ictKartu



けしごむ　　　ノート　　ものさし

Pola kalimat 3Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengidentifikasi suatu benda”~の ~です。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :これはにほんごのほんです。


Latihan penggantian :インドネシアご　　　　えいご　　　　にほんごじしょ　　　　　　　　きょうかしょ　ノート

Latihan Tanya jawab :Q : これはなのほんですか。A : にほんごのほんです。


Latihan penggantian :えいご　　　　インドネシアご　　　にほんごじしょ　　　　　じしょ　　　　　きょうかしょ

Pra kegiatan :- menerangkan situasi

Pengantar: “mari kita lakukan tanya jawab untuk menebak benda dan menanyakan tentang benda tersebut dengan menggunakan gambar” - menjelaskan cara kegiatan

- melatih percakapanA : えんぴつですか。B : はい、そうです/ いいえ、ちがいます。………………………………………………A : これはにほんごで　なんですか。B : えんぴつです。- meminta siswa untuk mencontohkan

percakapan

Kegiatan :Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan

Pasca kegiatan :Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas

ictKartu


ictPapan tulis

Kartu huruf dan kartu gambar


Jawablah pertanyaan berikut ini!1. これはほんです。(O)2. それはえんぴつですか。 (X)3. あれはなんですか。 (note book)4. これはにほんごでなんですか。(tas)5. それはなのじしょですか。(bahasa

Indonesia)

- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 60-61

VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar

VIII. Penilaian / Evaluasi : i. Observasi / Sikap dan Psikomotor

j. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur

- EVALUASI;

G. Sebutkan 6 macam benda yang ada dikelasH.

Jawablah soal di wabah ini1.Kore wa empitsu desuka ? hai.........2.Ini bukan pinsil(dalam bahasa jepang?3Sore wa nan no jisho desuka( indonesia4.Ini kamus bahasa jepang

- Kunci Jawaban : 1. sou desu 2. kore wa empitsu de wa arimasen 3. indonesia go no jisho desu 4. sore wa nihongo no jisho desu



pertemuan ke (……..) ; もちもの





Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar menceritakan kepemilikan benda”Fukushuu Kosakata:ほん、じしょ、えんぴつ、ぺん、ボールペン、かばん、けしごむ、ものさし、ノート、とけい、ふでばこ、きょうかしょ、かみ、これ、それ、あれ

Kosakata baru :だれ、どれ

Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana biasanya kita menyatakan kepunyaan?”~の ~ です。/ ~のです。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :これはわたしのえんぴつです。


Latihan penggantian :トニさんひかださんはるさんものさし　じしょほん

Contoh :これはわたしのです。


Latihan penggantian :ジョニさんあいさんあかりさん

Latihan Tanya jawab :Q : これはだれのほんですか。A : わたしの「ほん」です。Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan

Absen

Kartu gambar dan kartu huruf

Kartu huruf



Latihan penggantianきょうかしょノートけしごむ　ひかださんジョニさんあかりさん

Pola kalimat negatif :~ではありませんMenjelaskan makna dan fungsiContoh :これはトニさんのえんぴつではありません。


Latihan penggantian : ひかださんはるさんあかりさんじしょものさし　ボールペン　

Latihan Tanya jawab :Q : これははるさんのじしょですか。 A : はい、（それは）はるさんのじしょです。いいえ、（それは）はるさんのじしょではあ

りません


Latihan penggantian :ひかださんあかりさんトニさんかばんけしごむ　とけい

Pola kalimat Tanya :~はどれですか。Q : ひかださんのえんぴつはどれですか。A : これ/それ/あれです。

Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-peroranganLatihan penggantian :あかりさんはるさんトニさんきょうかしょほんとけい

Pra kegiatan :- menerangkan situasi

Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab untuk mengetahui pemilik benda”

- melatih percakapanA : B さん, これは B さんのえんぴつですか。



Kesimpulanまとめ纏 me

B : いいえ、わたしのえんぴつではありません。

A : これはだれのえんぴつですか。C : わたしのです。A : どうぞC : ありがとう（ございます）………………………………………………A : B さん、これは B さんのえんぴつですか。B : はい、そうです。A : どうぞB : ありがとう（ございます）- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan



Lengkapilah percakapan berikut ini1. A : これは ( ) えんぴつですか。 B : C さんのえんぴつです。2. A : これは B さんのじしょですか。 B : ……………..(O)3. A : それは B さんのけしごむですか。 B : ………………(X)

- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 57

Papan tulis


VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1 b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar

VIII. Penilaian / Evaluasi : k. Observasi / Sikap dan Psikomotor

l. Penilaian Kognitif : Bentuk Uraian / Pilihan Ganda.Essay berstruktur

- EVALUASI;

I. Sebutkan 5 macam benda J.

Jawablah soal di bawah ini1.Kore wa dare no kaban desuka2.Pencil dalam bahasa jepang ................

3.Gomibako wa doe desuka......4.Are wa nan desu ka....













5. MATERI PEMBELAJARAN :Tema 6 barang-barang (Tono san no empitsu desu ka)


7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 sakura1




Pengenalan

Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas”

Kosakata baru:きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョークつくえ、いす、まど、ドア、カレンダー、え、ちず、

Absen

ictKartu


どうにゅう　きほん　れんしゅう

しゃしん、かびん、ごみばこ、ほうき(huruf hiragana ら　わ　を　ん)

Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam kelas?“ ~に~があります/ありません。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :きょうしつにとけいがあります。


Latihan penggantian :カレンダーごみばこかびん

Latihan Tanya jawab :Q : きょうしつにカレンダーがありますか。A : はい、あります/ いいえ、ありません。


Latihan penggantian :しゃしんほうきえ

Q : きょうしつになにがありますか。A : とけいがあります。


Latihan penggantian :ちずいすこくばん

Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana caranya kita menyebutkan lebih dari satu benda?”~もありますMenjelaskan makna dan fungsiContoh :きょうしつにちずがあります。カレンダーもあります。


Latihan penggantian :つくえかびんこくばんけし





Latihan Tanya jawab :Q : きょうしつにとけいがあります。A : はい、あります。Q : こくばんもありますか。A : はい、あります/ いいえ、ありません。


Latihan penggantian :つくええチョーク

Pra kegiatan :- menerangkan situasi “mari kita lakukan Tanya jawab mengenai barang-barang yang ada di dalam kelas- melatih percakapan* jika jawaban pertama “はい”A : きょうしつにとけいがありますか。B : はい、そうです。A : カレンダーもありますか。B : はい、あります/ いいえ、ありません。A : ああ、そうですか。………………………………………………* jika jawaban pertama “いいえ”A : きょうしつにとけいがありますか。B : いいえ、ありません。A : カレンダーはありますか。B : はい、あります/ いいえ、ありません。A : ああ、そうですか。- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan



Jawablah pertanyaan berikut ini!あなたのきょうしつになにがありますか。………………………………………………………………………………………………………………

- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 60-61

Papan tulis


VII. Sumber Belajar : a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1

b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar



- EVALUASI

Jawab pertanyaan di bawah ini１．きょうしつ　に　とけい　が　ありますか。２．カメラ　も　ありますか３．こくばん　は　インドネシア　ご　で　何　ですか。4． Vas bunga　にほんご　で　は　なん　ですか５．きょうしつ（。。）本（。。）　あります（Isi　Dengan kata bantu ）

　　Kunci jawaban：　　１．はい　あります　　２．いいえ　ありません。　　３．Papan tulis　　４．かびん。　　５．に　　；　が

　　Petunjuk Penilaian : Psikomotor:


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMata Pelajara : Bahasa JepangKelas/ Semester : X Pilihan/ 1Alokasi waktu : 2 X 45 menitTanggal :

1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari.

2. KOMPETENSI DASAR : - Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.- Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.

3. INDIKATOR : - Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat - Memilih jawaban yang benar sesuai konteks - Menjawab dengan benar sesuai konteks - Menyampaikan informasi sederhana sesuai

konteks 4. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda

yang ada di sekolah dan kepemilikan benda5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 7

Di Dalam Kelas (きょうしつ)6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1

(にほんご 1) sakura 18. ALUR PENGAJARAN



Pengantar

Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi benda-benda yang ada di kelas”

Absen

(授業　のどうにゅう)


Fukushuu Kosakata:きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョーク、つくえ、いす、まど、ドア、カレンー、え、ちず、しゃしん、かびん、ごみばこ、ほうき、ほん、ノート、かばん、ボールペン、えんぴつ、ものさし

Kosakata baru :うえ、なか、した、そと、よこ、そば

Pola kalimat 1Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengungkapkan letak suatu benda?” ~の ~に ~があります。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :つくえのうえにほんがあります。


Latihan penggantian :した　　　　　よこ　　　　　　なかえんぴつ　　　ものさし　　　　かばん

Latihan Tanya jawab :Q : つくえのうえになにがありますか。A : ほんがあります。


Latihan penggantian :なか　　　　　そば　　　　　　　した　　　こくばんけし　　ごみばこ　　　ノート

きょうしつのそとにごみばこがあります。Latihan pengulangan: guru-kelas-kelompok-perorangan

Latihan penggantian：いす　　　　　　ほうき　　　　　　かびん Pola kalimat 2Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan letak lebih dari satu benda?”

.① ~と ~があります。Menjelaskan makna dan fungsi

Contoh :







つくえのうえにほんとえんぴつがあります。


Latihan penggantian :けしごむ、じしょ　　　　　ふでばこ、ものさし

Latihan Tanya jawab :Q : かばんのなかになにがありますか。A : ほんとえんぴつがあります。


Latihan penggantian :きょうかしょ、じしょ　のーと、ものさし

.② ~や　~などがありますContoh : きょうしつにとけいやカレンダーがあります。


Latihan penggantian :ほうき、いすつくえ、こくばん

Latihan Tanya jawabQ : つくえのうえになにがありますか。A : ほんやじしょなどがあります。Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-peroranganLatihan penggantian :ノート、ものさしボールペン、かばん

Pola kalimat Tanya～なにかありますか。Q : つくえのなかになにかありますか。A : はい、あります/ いいえ、なにもありません


Latihan penggantian：いす　　　　かばん　　　　　　ドアうえ　　　　なか　　　　　　　よこ

Pra kegiatan :- menerangkan situasi dan cara melakukan

kegiatanPengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab mengenai

barang-barang yang ada di sekitar meja”- melatih percakapanA : つくえのうえになにかあますか。B : はい、えんぴつとものさしがあります。/

いいえ、なにもありません。 Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-peroranganLatihan penggantian :きょうかしょ、ぺんノート、ものさし



Jawablah pertanyaan berikut ini!あなたのつくえのうえになにかありますか。……………………………………………..…………………………………………….

- menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 71

Papan tulis





　　EVALUASI　　Sebutkan dalam bahasa indonesia　　した　　　よこ　　なか　　うえ

　　うしろ　　　　　　　Jawab pertanyaan dibawah ini

１．かばん　の　うえ　に　なに　が　ありますか。（Pincil）２．いす　の　まえ　に　なに　か　ありますか3． Ada pinsil dan buku catatan　にほんご　で　は　なん　ですか４．ごみばこ　は　インドネシア　ご　で　何　ですか

　　Kunci jawaban１．えんぴつ　が　あります。２．いいえ　なに　もありません３．えんいつ　と　ノート　が　あります

Petunjuk Penilaian : Psikomotor:


Pertemuan ke (２.) ; きょうしつ





Aisatsu Absen“hari ini kita akan belajar mengidentifikasi letak benda”

Fukushuu Kosakata:きょうしつ、こくばん、こくばんけし、チョーク、つくえ、いす、まど、ドア、カレンー、え、ちず、しゃしん、かびん、ごみばこ、ほうき、ほん、ノート、かばん、ボールペン、えんぴつ、ものさしうえ、なか、した、そと、よこ、そば

Pola kalimat Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan letak suatu benda?” ~は~の~にあります。Menjelaskan makna dan fungsiContoh :アリさんのほんはかばんのなかにあります。


Latihan penggantian :えんぴつ　　　　　ものさし　　　かばんかばん、した　　　いす、よこ　　つくえ、なか

Absen

Kartu gambar dan kartu

huruf


huruf


Kesimpulanまとめ

Latihan Tanya jawab :Q : アリさんのほんはどこにありますか。A : かばんのなかにあります。


Latihan penggantian :こくばんけしごみばこ　　いす、そば　ドア、よこ　　

- menjelaskan nihon bunka- latihan kanji :

1. 上2. 下3. 中

Pra kegiatan :- menerangkan situasi dan cara melakukan

kegiatanPengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab mengenai barang-barang yang ada di kelas”

- melatih percakapanA : えんぴつはどこにありますか。B : つくえのうえにあります。


Latihan penggantian :ものさし　　　　　　　ほんいす、したつくえ、なか


Pasca kegiatan :- Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas- melatih siswa membuat laporanB さんのえんぴつはつくえのうえにあります。- siswa membuat laporan

Jawablah pertanyaan berikut ini!1. あなたのボールペンはどこにありますか。2. あなたのほんはどこにありますか。3. あなたのかばんはどこにありますか。

Papan tulis


hurufPapan tulis

纏め - menyimpulkan pelajaran hari ini - memberikan tugas : fukushuu halaman 76




　　Evaluasi　　Buat　Kedalam Bahasa Jepang　　　 Dibawah meja　　：Diatas 　buku　　：　Disamping kursi　　：　Disebelah tas　　　　Jawab pertanyaan dibawah　Ini

１．つくえ（。。）うえ（。。）ふでばこ　が　あります。２．ものさしは　どこ　に　ありますか（Diatas buku）3． Mira さん　の　本　は　どこに　ありますか４．いす　は　つくえ　の　そば　に　あります（インドネシアごで　何　ですか）5． Ali　さん　の　本　は　かばん　の　中に　ありますか

Kunci jawaban

１．の　；　に２．ほん　の　うえ　に　あります３．かばん　の　なかに　あります４．つくえ　のなか　に　あります。５．はい　あります。

　　




Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cianjur Materi Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit








5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 8 SAKURA TOIRE HA DOKO DESUKA Lingkungan Sekolah (がっこう)


7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1)






SalamAbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan kepemilikan benda”

Pengantar : Guru memancing siswa, “Coba sebutkan benda-benda yang ada di sekolah itu ada apa saja?”

Pengenalan kosakataRuangan di sekolah : がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレKata penunjuk : ここ、そこ、あそこArah :　うしろ、まえ、となり

a. Latihan pengulangan Guru :　がっこうSiswa : 　がっこう(kelas, kelompok, perorangan)

b. Latihan penggantian Siswa : がっこう(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレ)(kelas, kelompok, perorangan)

Pengenalan pola kalimat 　ここはきょうしつです。 K ｔ Penunjuk　は KB (Benda) です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan Guru ：ここはきょうしつです。Siswa : ここはきょうしつです。(kelas, kelompok, perorangan)

Latihan penggantian Siswa　　: ここはきょうしつです。

Absen

I ｃｔ

Kartu gambar+ kartu huruf

ICTKartu gambar+ kartu huruf

ICTKartu gambar

ICTKartu tabel


(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレ) (kelas, kelompok, perorangan)

Latihan tanya jawab 1A : ここは何ですか。B : じむしつです。①　そこ　　　　あそこ　　　　ここ②　(がっこう、こうちょうしつ、しょく

いんしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カンティン、しょくどう、トイレ)

(kelas, kelompok, perorangan)

Kegiatan 1: Bermain peranPengantar : “Sekarang kita akan bermain peran sebagai turis Jepang yang berkunjung ke sekolah dan pemandunya “

1. Pra Kegiatan : - Guru memancing siswa, “bagaimana

percakapan yang harus dilakukan jika kita ? “- Guru mengenalkan contoh percakapan　

Contoh Percakapan A : ここはきょうしつです。

B : あそこは何ですか。A : たいいくかんです。

- Latihan pengulangan

- Latihan penggantian ( kelas, kelompok, individu)

- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa disuruh menyiapkan kartu huruf dengan

ukuran besar bertuliskan nama-nama ruangan di sekolah dalam bahasa Indonesia

b. Kelas diatur seperti lingkungan sekolah. Setiap meja mewakili ruangan yang ada di sekolah. Kartu nama ruangan ditempel di atas meja.

c. Siswa berpasangan. Setiap siswa berkeliling kelas sambil bertanya jawab seolah sedang memandu turis.

2. Kegiatan :

　　ICTKartu gambar


1. Siswa bertanya jawab tentang lingkungan sekolah

2. Guru memantau.

3. Pasca kegiatan : Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di

dalam kelas Memberikan komentar terhadap kegiatan

sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan

Kegiatan 2 : WawancaraPengantar : Sekarang kita akan bertanya jawab tentang ruangan-ruangan di sekolah dengan menggunakan denah. 1. Pra Kegiatan - Guru menggambar denah ruangan-ruangan

sekolah di papan tulis. - Guru memancing siswa, “bagaimana

percakapan yang harus dilakukan jika kita akan bertanya letak ruangan di sekolah dengan menggunakan denah? “

- Guru mengenalkan contoh percakapan.　

Contoh Percakapan B : すみません、といれはどこですか。

A : たいいくかんのとなりです。B :　10 ねん生のきょうしつは。A :　12 ねん生のきょうしつのとなりにに

あります。B : どうもありがとうございました。A : いいえ。



- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa berpasangan, seorang memegang “denah

A” dan seorang memegang “denah B”. b. Siswa melakukan tanya jawab seperti contoh. c. Siswa menuliskan informasi yang telah didapat

pada denah temannya. d. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. e. Setelah selesai tanya jaewab, siswa

mencocokkan denahnya dengan denah temannya.

Papan tulis

2. Kegiatan :1. Siswa bertanya jawab tentang

lingkungan sekolah2. Guru memantau.



sekaligus memperbaiki jika ada kesalahan.

- Memastikan pemahaman siswa tentang materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran




- EVALUASI

　　Terjemahkan kosakata dibawah ini　　Kantor guru ; perpustakaan ; UKS 　　たいいくかん　　；じゅうねんせい　の　いち

　　Jawab pertanyaan dibawah ini　　１．ここ　は　　なん　ですか（Halaman）　　２．こうちょうしつ　は　インドネシア　ご　で　なん　ですか　　３．あそこ　は　なん　ですか（Kantor TU）　　４．そこ　は　どこ　ですか（UKS）　　　　Kunci jawaban

１．こうてい2． Ruang kepala Sekolah３．じむしつ。４．ほうけんしつ。



Pertemuan ke (2) ; がっこう（Sakura 1. Tema 9）





Salam,AbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar tentang keberadaan seseorang di sebuah ruangan.”

Arah/Letak: うしろ、となり、まえ

Pengantar: Guru memancing siswa, “bagaimana cara mengungkapkan keberadaan orang dalam bahasa Jepang?”

Pengenalan pola kalimat 1＊　アデさんのまえにアリさんがいます。

　　Kata benda 1（nama orang）の Letak/arahに Kata　benda 2(nama orang) が　います。

Menerangkan arti, makna dan penggunaan

a. Latihan pengulangan Guru：アデさんのまえにアリさんがいま

す。Siswa: アデさんのまえにアリさんがいます。

b. Latihan penggantian Siswa　　: アデさんのまえにアリさんがいます。

Absen



Kartu gambar

１.　うしろ、となり、まえ２．スシ、ジョコ、やまだ

c. Latihan tanya jawab A : アデさんのまえにだれがいますか。B : アリさんがいます。１.　うしろ、となり、まえ２．スシ、ジョコ、やまだ

Pengenalan pola kalimat 2＊　やまだ先生はしょくどうにいますMenerangkan arti, makna dan penggunaan

a. Latihan pengulangan = kelas, kelompok, perorangan

Guru　　：やまだ先生はしょくどうにいます。 Siswa　　: やまだ先生はしょくどうにいます。

b. Latihan penggantian = kelas, kelompok, perorangan

Siswa　　: やまだ先生はしょくどうにいます

　1．たなかさん　デニさん　スシさん　ジョコさん

2．しょくいんしつ　　きょうしつ　　　ほけんしつ　　　　としょしつ　

　　c. Latihan tanya jawab A : やまだ先生は　どこ　にいますか。　　 B : しょくどうにいます。

　　　　1．たなかさん　デニさん　スシさん　ロリさん

2．じむしつ　カンティん　トイレ　たいいくかん

　Kegiatan 1: WawancaraPengantar : Sekarang kita akan bertanya jawab tentang orang-orang yang sedang berada di dalam kelas. 1. Pra Kegiatan - Guru menggambar denah kelas beserta orang-

orang yang sedang berada di dalamnya - Guru memancing siswa, “bagaimana

percakapan yang harus dilakukan jika kita

Kartu tabel

Kartu gambar


akan bertanya mengenai orang yang sedang duduk di dalam kelas? “


Contoh Percakapan A : マデさんのまえにだれがいますか。B :　エランさんがいます。A :　マデさんのうしろにだれがいます

か。。B : ユリさんがいます。



- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa berpasangan, seorang memegang

“denah A” dan seorang memegang “denah B”.

b. Siswa melakukan tanya jawab seperti contoh. c. Siswa menuliskan informasi yang telah

didapat pada denah temannya. d. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. e. Setelah selesai tanya jawab, siswa

mencocokkan denahnya dengan denah temannya.

2. Kegiatan :- Siswa bertanya jawab tentang lingkungan sekolah- Guru memantau.



sekaligus memperbaiki jika ada kesalahan.　

Kegiatan 2: WawancaraPengantar : Sekarang kita akan bertanya jawab tentang orang-orang yang sedang berada di dalam sekolah. 1. Pra Kegiatan - Guru menggambar denah sekolah beserta

orang-orang yang sedang berada di dalamnya - Guru memancing siswa, “bagaimana

percakapan yang harus dilakukan jika kita akan bertanya mengenai orang yang sedang


berada di dalam ruangan-ruangan di sekolah ? “


Contoh Percakapan A : デディさんはどこにいますか。B :　ほけんしつにいます。

- Latihan pengulangan - Latihan penggantian ( kelas, kelompok, individu)

- Guru menjelaskan cara kegiatan : Cara melakukan kegiatan sama seperti kegiatan 1

2. Kegiatan :- Siswa bertanya jawab tentang lingkungan sekolah- Guru memantau.

3. Pasca kegiatan : - Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di dalam kelas - Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus

memperbaiki jika ada kesalahan.

Kegiatan Tambahan : Membaca wacana- Pra Kegiatan : Guru mengenalkan pola kalimat/kosakata baru dalam wacana.

- Kegiatan : - Guru mengajak siswa untuk membaca wacana

bersama- sama - Siswa membaca wacana secara mandiri

- Pasca kegiatanSiswa mengungkapkan kembali isi wacanaSiswa membuat karangan sederhana sesuai pola kalimat yang telah tersedia dalam buku.

Pengenalan Kanji : 　先、生- Guru memberikan contoh kanji dan urutan

penulisannya di papan tulis　- Guru memberikan contoh kalimat yang

terdapat kanji tersebut.Siswa menyalinnya ke dalam buku catatan　





-

EVALUASI　　　　　　　SEBUTKAN dalam Bahasa Jepang

　　　　１．Amir ada disebelah budi　　　　２．Neni ada didepan soleh　　　　３．Dibelakang susi ada siapa。　　　　４．Disebelah guru ada murid　　　　Kunci jawaban:

１．アミル　さん　の　そば　に　ブヂ　さん　が　います。２．ネニ　さん　は　Soleh　さん　の　まえ　に　います。３．スシ　さん　の　うしろ　に　だれ　が　いますか４．せんせい　の　うしろ　に　がくせい　が　います




Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 1Alokasi Waktu : ４ x 45 menit







4. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain

5. MATERI PEMBELAJARAN : tema 10 Kalender Sekolah （OTANJOUBI）




Pertemuan ke (1) ; A. Bulan dan Tanggal





SalamAbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar menyebutkan dan mengungkapakan bulan dan tanggal”

Pengantar :, “Coba sebutkan angka dalam bahasa Jepang! Bagaimana jika angka-angka tersebut kita pakai untuk mengungkapkan bulan dan tahun?

Pengenalan kosakataAngka 11-100 :　（なんがつ？）、じゅういち、じゅうに、じゅうさん、じゅうよん、じゅうご、じゅうろく、じゅうなな /じゅうしち、じゅうはち、じゅうきゅう、にじゅう、さんじゅう、よんじゅう、ごじゅう、ろくじゅう、ななじゅう、はちじゅう、きゅうじゅう、ひゃく

Bulan : 　いちがつ、ｃ、しちがつ、はちがつ、くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、じゅうにがつ

Tanggal : （なんにち？）、ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、ようか、ここのか、とおか、じゅういちにち、じゅうよっか、じゅうしちにち、じゅうくにち、はつか、にじゅうよっか、にじゅうしちにち、にじゅうくにち

( lagu tentang tanggal)

Perayaan : （いつ）おたんじょうび、こどものひ、、こんげつ：　らいげつ：きょう；あした；あさって； a. Latihan pengulangan Guru : いちがつSiswa : いちがつ

Absen



ICT

Kartu gambar

ICT flash lagu



b. Latihan penggantian Siswa : いちがつ

｛じゅういちにち、じゅうに、じゅうさん、じゅうよん、じゅうご、じゅうに、じゅうさん、じゅうよん、じゅうご、ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、ようか、ここのか、ｄｌｌ｝ (kelas, kelompok, perorangan)

Pengenalan pola kalimat　きょうは　２がつ　じゅうさんにちです。

　　Kt Waktu は　Bulan Tanggal 　です。　　Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan Guru ：きょうは２がつじゅうさんにちで

す。Siswa : きょうは２がつじゅうさんにちで

す。(kelas, kelompok, perorangan)

Latihan penggantian Siswa　　: きょうは２がつじゅうさんにち

です。①｛いちがつ、にがつ、さんがつ、しがつ、

ごがつ、ろくがつ、しちがつ、はちがつ、くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、じゅうにがつ｝

②｛ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、ようか、ここのか、とおか、じゅういちにち、じゅうににち｝


Latihan tanya jawab 1A : きょうは　なんがつ　なんにちですか。B :　９がつ　むいかです。

①｛いちがつ、にがつ、さんがつ、しがつ、ごがつ、ろくがつ、しちがつ、はちがつ、くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、じゅうにがつ｝

②｛ついたち、ふつか、みっか、よっか、い

ICTKartu tabel


つか、むいか、なのか、ようか、ここのか、とおか、じゅういちにち、じゅうににち｝

　　 (kelas, kelompok, perorangan)

Kegiatan 1: WawancaraPengantar : “Sekarang kita akan bertanya jawab tentang tanggal ulang tahun masing-masing “Tabel :

なまえ（お）たんじょう日Saya 　　　月　　　日Teman 1 ( )

　　　月　　　日

Teman 2 ( )

　　　月　　　日

Teman 3 ( )

　　　月　　　日

１．Pra Kegiatan : - Guru memancing siswa, “percakapan seperti

apa yang bisa digunakan jika kita ingin bertanya tanggal ulang tahun teman?”

- Guru mengenalkan contoh percakapan　

Contoh Percakapan A :B さんの　おたんじょう日は　いつ　　　　　ですか。

B : １月　２０日です。A : そうですか。B :　ええ。　



- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa disuruh mengisi tanggal ulang tahun

sendiri pada kolom saya. b. Siswa saling bertanya jawab tentang tanggal

ulang tahunnya lalu jmengisikannya pada kolom yang tersedia.

２．Kegiatan :

3. Siswa bertanya jawab tentang tanggal

ICTKartu gambar

ulang tahun4. Guru memantau.

３．Pasca kegiatan : Siswa melaporkan hasil wawancara Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di


sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan Siswa membuat laporan hasil wawancara. Contoh laporan : B さんのおたんじょう日は 1 月 20 日です。 Siswa membacakan hasil laporan di depan kelas.





- EVALUASI

Jawab Pertanyaan dibawah iniA. Sebutkan dalam bahasa Jepang

*21 ; 30 * tanggal 5 ;tanggal 7 ; tanggal 20 ;tanggal 24 *Bulan agustus : bulan mei

B. Jawab pertanyaan dibawah ini1. こんげつ　は　なん　がつ　ですか

（Agustus）2. あさって　は　なんにち　ですか（　２

０）3. B 　さん　の　たんじょうび　は　いつ　

ですか4. きょう　は　なんがつ　なんにち　ですか

Kunci 　jawaban

A. にじゅういち　　；さんじゅういつか；なのか　　；はつか　　；にじゅうよっか

B. １．はちがつ２．はつか３．さんがつ　いつか４．ろくがつ　いつか　です

　　Petunjuk Penilaian : Psikomotor:


Pertemuan ke （２） ; B＆C. Nama-nama Hari＆Lampau





Salam,AbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar tentang hari-hari dalam bahasa Jepang dan waktu lampau.”.

Kosakata :Bulan : 　いちがつ、ｃ、しちがつ、はちがつ、くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、じゅうにがつ

Tanggal : （なんにち？）、ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、むいか、なのか、ようか、ここのか、とおか、じゅういちにち、じゅうよっか、じゅうしちにち、じゅうくにち、はつか、にじゅうよっか、にじゅうしちにち、にじゅうくにち

Pengantar : Guru memancing siswa, “Coba bagaimana cara menyatakan hari dalam bahasa Jepang?”

Absen



Pengenalan kosakata Hari : 日よう日、月よう日、水よう日、木よ

う　　日、金よう日、土よう日

　　Waktu Lampau : おととい、きのう、せんしゅう、

せんげつ、きょねん、きょう。

Kegiatan : スピーチコンテスト、テスト、ぶんかさい。

Pengenalan pola kalimat きょうは　げつようびです。 Kt. Waktu は　Hari です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan Guru ：きょうは　げつようびです。 Siswa : きょうは　げつようびです。(kelas, kelompok, perorangan)

Latihan penggantian Siswa　:　きょうは　げつようびです。

｛かようび、すいようび、もくようび、きにょうび、どようび、にちようび｝(kelas, kelompok, perorangan)

Latihan tanya jawab A : きょうは　なんようびですか。B : げつようび。

｛かようび、すいようび、もくようび、きにょうび、どようび、にちようび｝ (kelas, kelompok, perorangan)

Pengenalan pola kalimat 22.1　Kegiatan Sekarang 　きょうは　ぶんかさいです。 Kt. Waktu は　Kegiatan です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan Guru ：きょうは　ぶんかさいです。 Siswa : きょうは　ぶんかさいです。

Kartu gambar

Kartu tabel

Kartu gambar




Latihan penggantian Siswa　:　きょうは　ぶんかさいです。①｛こんしゅう、こんげつ、ことし、あした、

らいしゅう、らいげつ、、ｄｌｌ｝②｛スピーチコンテスト、テスト｝


2.2 Kegiatan Lampau きのうは　テストでした。

Kt. Waktu は　　Kegiatan でした。　Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan Guru ：きのうは　テストでした。 Siswa : きのうは　テストでした。(kelas, kelompok, perorangan)

Latihan penggantian Siswa　:　きのうは　テストでした。①｛おととい、きのう、せんしゅう、せんげ

つ、きょねん、ｄｌｌ｝②｛スピーチコンテスト、テスト｝

(kelas, kelompok, perorangan)Latihan tanya jawab 　

- - Pasca kegiatan : Siswa melaporkan hasil wawancara Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di

dalam kelas Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus

memperbaiki apabila ada kesalahan Siswa membacakan hasil laporan di depan kelas.





- EVALUASI　　Sebutkan dalam bahasa Jepang　　　Minggu selasa kamis jumat

　　　Jawab pertanyaan dibawah ini１．きょう　は　なにょうび　ですか（Jumat）２．あした　は　なにょうび　ですか３．きのう　は　なにょうび　でした　か４．あっさて　は　テスト　ですか５．スピーチ　コンテスト　は　いつ　ですか。（Rabu)

　　Kunci jawaban１．きにょうび２．どようび３．もくようび４．はいそうです。５．すいようび




Satuan Pendidikan : SMAN i 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit








5. MATERI PEMBELAJARAN : TEMA 13

Jadwal Pelajaran （NAN JI DESUKA）




Pertemuan ke () ; A. WaktuPendahuluanどうにゅう



SalamAbsensi

Pengantar : “Hari ini kita akan belajar mengungkapkan jam dalam bahasa Jepang.”

Pengenalan kosakataJam : （なんじ？）いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ。Kala waktu : いま、ごぜん、ごご。Menit : ごふん、じゅっぷん、じゅうごふん、にじゅっぷん、にじゅうごふん、さんじゅっぷん・はん、さんじゅうごふん、よんじゅっぷん、よんじゅうごふん、ごじゅっぷん。

a. Latihan pengulangan Guru : いちじSiswa : いちじ(kelas, kelompok, perorangan)

b. Latihan penggantian Siswa : いちじ｛いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ、いま、ごぜん、ごご、ごふん、じゅっぷん、ｄｌｌ｝(kelas, kelompok, perorangan)

Pengenalan pola kalimat　１　いま　４じ　です。 Kala waktu KB(Jam) です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan

Absen



Penerapanおうようれん

Guru ：いま　４じ　です。Siswa : いま　４じ　です。(kelas, kelompok, perorangan)

Latihan penggantian Siswa　　: 　いま　４じ（よじ）　です。いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ(kelas, kelompok, perorangan)

Latihan tanya jawab A : いま　なんじ　ですか。B : ごぜん　はちじ　です。- Latihan pengulangan- Latihan penggantian ①　いま、ごご ②　いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、

ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ）


Pengenalan pola kalimat　２　いま　10 じ　15 ふん　です。 Kala waktu KB1(Jam) KB2(Menit) です。Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan Guru ：いま　10 じ　15 ふん　です。Siswa : いま　10 じ　15 ふん　です。 (kelas, kelompok, perorangan)

Latihan penggantian Siswa　　: 　いま　10 じ　15 ふん　です。①　いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、

ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ

②　ごふん、じゅっぷん、じゅうごふん、にじゅっぷん、にじゅうごふん、さんじゅっぷん・はん、さんじゅうごふん、よんじゅっぷん、よんじゅうごふん、ごじゅっぷん


Latihan tanya jawab A : いま　なんじ　ですか。

Kartu gambar

しゅう B :11 じ　30 ぷん・はん　です。


- Latihan penggantian ①　いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、

ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ）

②　ごふん、じゅっぷん、じゅうごふん、にじゅっぷん、にじゅうごふん、さんじゅっぷん・はん、さんじゅうごふん、よんじゅっぷん、よんじゅうごふん、ごじゅっぷん


Kegiatan : Information gap (Bermain peran) Pengantar : “sekarang kita akan bermain peran sebagai orang Jepang dan orang Indonesia yang saling bertanya mengenai informasi waktu.”Kartu Informasi :

1. Pra Kegiatan ①: - Guru memancing siswa, “percakapan seperti

apa yang bisa kita gunakan untuk bertanya jawab tentang informasi　 jam di wilayah yang berbeda?”


Contoh Percakapan A : マナドはいまなんじですか。

B : ３じです。日本は　いま　なんじですか。

A : ４じです。 B : ごぜんですか、ごごですか。A : ごごです。B 　: ああ、そうですか。

- Latihan pengulangan - Latihan penggantian ( kelas, kelompok, individu) - Guru menerangkan cara kegiatan : a. Siswa berpasangan memegang kartu informasi

Kartu tabel

ictKartu gambar

Orang A

(Jepang)

マナド？

Orang B

(Indonesia)

日本？


masing-masing. b. A bertanya pada B tentang waktu di wilayah

yang tertera pada kartu informasinya.

2.　Kegiatan : 1. Siswa bertanya jawab tentang waktu dan

mengisikan bagian yang kosong pada kartu informasi masing-masing.

5. Guru memantau.

3. Pasca kegiatan : Siswa melaporkan hasil wawancara Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di


sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan





- EVALUASIA. sebutkan kedalam bahasa jepang * jam 2 : jam 6 : jam 9 : jam 12 : 13.20

B.Jawab pertanyaan dibawah ini

１．じゅうじはん　インドネシアご　では　なん　ですか

２．いま　なん　じですか（９．１０）３．

いま　なん　じ　ですか　

４いま　なんじですか

　Kunci jawaban

１．１０．３０２．くじじゅっぷん３．にじです。４．いちじごじゅっぷん




Satuan Pendidikan : SMAN i 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan/ 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit








5. MATERI PEMBELAJARAN : TEMA 14 SAKURA Jadwal Pelajaran （NIHONGO NO JUGYOU WA DOU DESUKA）







Salam,Absensi

Pengantar : “Hari ini kita akan belajar mengungkapkan jadwal pelajaran di sekolah.”

Pengenalan kosakataMata Pelajaran : すうがく、かがく、ぶつりがく、せいぶつがく、えいご、インドネシアご、にほんご、しゅうきょう、けいざい、れきし、たいいく、びじゅつ、こうみん。

Bilangan (～kali):　いっかい、にかい、さんかい、よんかい、ごかい、ろっかい、ななかい、はちかい・はっかい、きゅうかい、じゅっかい。

Jumlah waktu :　いちじかんめ、にじかんめ、さんじかんめ、よじかんめ、ごじかんめ、ろくじかんめ、しちじかんめ、はちじかんめ、くじかんめ、じゅうじかんめ。

じゅぎょう、べんきょうします

a. Latihan pengulangan Guru : すうがくSiswa : すうがく(kelas, kelompok, perorangan)

b. Latihan penggantian Siswa : すうがく｛すうがく、かがく、ぶつりがく、せいぶ

Absen

i ＣＴKartu gambar+ kartu huruf


つがく、えいご、インドネシアご、いっかい、にかい、さんかい、よんかい、ごかい、いちじかんめ、にじかんめ、さんじかんめ、よじかんめ、ごじかんめ、ｄｌｌ｝(kelas, kelompok, perorangan)

Pengenalan pola kalimat 1 いっしゅうかんに　２かい　日本ごの　じゅぎょうが　

あります。Jangka waktu　に　～Kali　Pelajaran の　じゅぎょうが　あります。Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulanganGuru : いっしゅうかんに　２かい　日本ごの

じゅぎょう　　　が　あります。Siswa : いっしゅうかんに　２かい　日本ご

の　じゅぎょ　　　うが　あります。

Latihan penggantianSiswa : いっしゅうかんに　２かい　日本ご

の　　　　じゅぎょうが　あります。② 　３ｘ、２ｘ、１ｘ、４ｘ②　インドネシアご、たいいく、れきし、

すうがく

Latihan tanya jawabA : いっしゅうかんに　なんかい　日本ご

の　じゅぎょ　うが　ありますか。B :　２かいあります。①　れきし、すうがく、えいご、びじゅつ②　１ｘ、３ｘ、１ｘ、２ｘ　

Pengenalan pola kalimat 2 　　げつようびに　にほんごをべんきょうし

ます。 Kt waktu (Hari) Mata pelajaran をべんきょうします。Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Kartu gambar


ICT




Latihan pengulangan Guru ：げつようびに　にほんごをべんき

ょうします。Siswa : げつようびに　にほんごをべんき

ょうします。(kelas, kelompok, perorangan)

Latihan penggantian Siswa : げつようびに　にほんごをべんき

ょうします。①｛かようび、すいようび、もくようび、

きんようび、どようび｝②｛すうがく、かがく、ぶつりがく、せい

ぶつがく、えいご、インドネシアご、ｄｌｌ｝


Latihan tanya jawab A :　なんようびに　にほんごを　べんき

ょうしますか。B : げつようびに　にほんごを　べんきょ

うします。　①｛かようび、すいようび、もくようび、

きんようび、どようび｝②｛すうがく、かがく、ぶつりがく、せい



Pengenalan pola kalimat 3日本ごは　月よう日と　水よう日に　あり

ます。Pelajaran は　Hari1　と　Hari2 に　ありま

す。Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulanganGuru : 日本ごは　月よう日と　水よう日に

あります。Siswa : 日本ごは　月よう日と　水よう日に

あります。

Latihan penggantian日本ごは　月よう日と　水よう日に　あり

ます。

ICTKartu gambar



①｛すうがく、かがく、ぶつりがく、せいぶつがく、えいご、インドネシアご、ｄｌｌ｝

②｛かようび、すいようび、もくようび、きんようび、どようび｝

Latihan tanya jawabA：日本ごは　なんよう日に　あります

か。B：月よう日と　水よう日に　あります。 ①｛すうがく、かがく、ぶつりがく、せい



Pengenalan pola kalimat 4　　日本ごは　水よう日の　５じかんめに　あります　　Pelajaran は　Hari の　Jam ke～　に　あります。　　Menerangkan arti, makna dan penggunaan

　　Latihan pengulangan 　　Guru :日本ごは　水よう日の　５じかんめに　あります　　Siswa : 日本ごは　水よう日の　５じかんめに　あります

　　Latihan penggantian 　　日本ごは　水よう日の　５じかんめに　あります

①｛すうがく、かがく、ぶつりがく、せいぶつがく、えいご、インドネシアご、ｄｌｌ｝


　　③｛Ke:　６、２、３、４、ｄｌｌ｝

　　Latihan tanya jawab　　A : 日本ごは　月よう日の　なんじかんめに　　　　ありますか。　　　B : 月よう日の　２じかんめにあります／

Kartu gambar

Kartu tabel

です。①｛すうがく、かがく、ぶつりがく、せい



　　③｛Ke:　６、２、３、４、ｄｌｌ｝

Kegiatan :　WawancaraTabel:

No. 月火水木金土12346

1. Pra Kegiatan ①: - Guru memancing siswa, “percakapan seperti

apa yang bisa kita gunakan untuk bertanya jawab tentang jadwal pelajaran di sekolah?”


Contoh Percakapan A : いっしゅうかんに　なんかい　日本ごの　　　　　じゅぎょうがありますか。

B : ３かいありますA : なんよう日ですか。 B : 月よう日と　水よう日と　金よう日で

す。A 　: 月よう日の　なんじかんめ　です

か。B : ３じかんめです。A : 水よう日は？B : ２じかんめです。A : 金よう日は？B : １じかんめです。


- Latihan penggantian

- Guru menjelaskan cara kegiatan : a. Siswa dibagi menjadi kelompok A dan B. b. Masing-masing siswa mendapatkan kartu

Kartu gambar

informasi tentang jadwal pelajaran. 　 c. Siswa A disuruh megisi jadwal pelajaran pada

kolom yang tersedia. d. Siswa B mewawancarai temannya yang

memegang kartu A dan mengisikannya pada kolom yang tersedia.

2. Kegiatan :

- Siswa melakukan percakapan dengan temannya tentang jadwal pelajaran.- Guru memantau.



sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan Siswa membuat laporan.dalam buku tulis.　 Contoh Laporan: B さんは　月よう日と　金よう日に　日本

ごを　べんきょうします。　　　 Siswa membacakan laporan di depan kelas.





- EVALUASI　　Jawab pertanyaan dibawah ini

１．いっしゅうかんに　なんかい　日本ごの　　　　　じゅぎょうがありますか。

２．　にほんご　のじゅぎょう　は　なじかんめ　ですか

Kunci jawaban１．にかいです

２．３じかんめ












5. MATERI PEMBELAJARAN : TEMA 14 Jadwal Pelajaran （NIHOGO NO JUGYOU WA DOU DESUKA）



Alur/Menit Isi PengajaranAlat

BantuCatatan



Pengenalanどうにゅうきほん　れんしゅう

SalamAbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar mengungkapkan kesan kita terhadap pelajaran/kegiatan sekolah”

Pengantar : Guru memancing siswa,“Bagaimana menurut kalian belajar bahasa Jepang? Menarik? Bosan? Atau sulit?”

Pengenalan kosakata- Kesanおもしろい、かんたん、むずかしい、つまらない- Jenis huruf dalam bahasa Jepang

Absen


ひらがな、かたかな、かんじLatihan pengulangan = kelas, kelompok, perorangan

Pengenalan pola kalimat 11. ～は　KS です。Contoh kalimat :にほんごのじゅぎょうは　おもしろいですMenerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan = kelas, kelompok, peroranganGuru　　：にほんごのじゅぎょうは　おもしろいです Siswa　　: にほんごのじゅぎょうは　おもしろいです

Latihan penggantian = kelas, kelompok, peroranganSiswa　　: にほんごのじゅぎょうは　おもしろいです(むずかしい、かんたん、むずかしい)

Latihan tanya jawab = kelas, kelompok, peroranganA : にほんごのじゅぎょうは　どうですか。B : おもしろいです。(むずかしい、かんたん、むずかしい)

Pengenalan pola kalimat 22. ～は　KS です。でも　KS です。Contoh kalimat :かたかなは　おもしろいです。でも、むずかしいです。 Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan = kelas, kelompok, peroranganGuru　　：かたかなは　おもしろいです。でも、む

ずかしいです。 Siswa　　: かたかなは　おもしろいです。でも、む

ずかしいです。

Latihan penggantian = kelas, kelompok, peroranganSiswa　　: かたかなは　おもしろいです。でも、む

ずかしいです。(むずかしい、かんたん、むずかしい)

Latihan tanya jawab = kelas, kelompok, peroranganA : かたかなは　どうですか。B : かたかなは　おもしろいです。でも、むずかし

いです。

ICT


ICTKartu

gambar

tabel

gambar


(むずかしい、かんたん、むずかしい)

Pengenalan pola kalimat 3～は　KS です。でも　～は　KS です。Contoh kalimat :かたかなは　かんたんです。でも、かんじは　むずかしいです。 Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan = kelas, kelompok, peroranganGuru　　：かたかなは　かんたんです。でも、かん

じは　むずかしいです。Siswa　　: かたかなは　かんたんです。でも、かん

じは　むずかしいです。

Latihan penggantian = kelas, kelompok, peroranganSiswa　　: かたかなは　かんたんです。でも、かん

じは　むずかしいです。(むずかしい、かんたん、むずかしい)

Latihan tanya jawab = kelas, kelompok, peroranganA : にほんごのじゅぎょうは　どうですか。B : かたかなは　おもしろいです。でも、かんじは

むずかしいです。(むずかしい、かんたん、むずかしい)

Kegiatan : WawancaraTabel :

かもくおもしろい

つまらない

むずかしい

かんたん

Sy Tmn Sy Tmn Sy Tmn Sy Tmn日本ごえいごすうがく

1.　Pra Kegiatan : Guru memancing siswa : ”Percakapan seperti apa yang

bisa kita gunakan jika ingin mewawancarai teman mengenai

kesannya 　　terhadap pelajaran?”Guru mengenalkan contoh percakapan：　

A : B さん、にほんごのじゅぎょうは　どうです

か。


B : おもしろいです。でも、むずかしい　です。

Latihan pengulangan

Latihan penggantian （kelas, kelompok, individu ）

2．Kegiatan : Wawancara‐Siswa mendapat tabel yang diisi dengan kesan masing-　masing terhadap pelajaran di sekolah ‐Siswa bertanya jawab tentang kesan masing-masing terhadap

pelajaran di sekolah

3． Pasca kegiatan : - Siswa melaporkan hasil interview - Mengambil sampel beberapa orang siswa untuk mempraktekkannya di dalam kelas- Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan





- EVALUASI




Satuan Pendidikan : SMAN 1 CianjurMateri Pelajaran : Bahasa JepangKelas/Semester : X Pilihan / 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit1. STANDAR KOMPETENSI : -Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan/ dialog

sederhana tentang kehidupan sekolah.

2. KOMPETENSI DASAR :- Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat.

- Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat. - Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dengan rinci dari

wacana tulis sederhana. 3. INDIKATOR : 3.1 Menulis

3.2 Membaca

4. TUJUAN PEMBELAJARAN : 4.1 Siswa dapat mengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan kegiatan sekolah. 4.2 Siswa dapat menyusun kalimat/wacana sederhana

tentang kegiatan sekolah.

5. MATERI PEMBELAJARAN : TEMA 15 TOSHOSHITSU DE HON WO YOMIMASU 6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik

7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1 (にほんご 1) SAKURA1


Pertemuan ke (…….) ; D. Kegiatan Sekolah





SalamAbsensiMembuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar mengenai kata kerja yang biasanya digunakan dalam kegiatan sekolah”

Pengantar : Guru memancing siswa,“Biasanya apa saja yang kalian lakukan di sekolah?”

Pengenalan kosakata- Kata Kerja :みます（みる）、かきます（かく）、ききます（きく）、よみます（よむ）、します（する）、きます（くる）、たちます（たつ）、すわります（すわる）、いいます（いう）、あけます（あける）- Objek kegiatan yang dilakukan :ビデオ、さくぶん・ひらがな、テープ、本、スポーツ‐Tempat di sekolah :LL きょうしつ、きょうしつ、としょし

Absen



つ、たいいくかん　

Latihan pengulanganG : みます（みる）S : みます（みる）（kelas, kelompok, perorangan）

Pengenalan pola kalimat 1本を　よみます。Menerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan = kelas, kelompok, perorangan

Guru　：本を　よみます。Siswa　: 本を　よみます。

Latihan penggantian = kelas, kelompok, perorangan

Siswa　: 本を　よみます。a. ビデオ　　さくぶん　　テープ　　スポーツb. みます　　かきます　ききます　　します　Latihan tanya jawab = kelas, kelompok,

perorangan A :どこで　本を　よみますか。

　　B : としょしつで　よみます。a. 日本ごのテープ　　ビデオ　　スポーツ　　ききます　　　　みます　　　しますb.　LL きょうしつ　としょしつ　たいいくかん

Pengenalan pola kalimat 2Instruksi dalam kelasたってください～てくださいMenerangkan arti, makna dan penggunaan

Latihan pengulangan = kelas, kelompok, perorangan

Guru　　：たってください。 Siswa　　: たってください。

Latihan penggantian = kelas, kelompok,

Kartu gambar

Kartu tabel

Kartu gambar


peroranganSiswa　　: たってください。たつ、すわる、いう、あける、ｄｌｌ

Kegiatan 1 : MenulisTempat Objek Kata kerja

としょしつきょうしつLL きょうしつたいいくかん

木ビデオテープスポーツひらがなかんじかたかな

よみますみますききますかきます　します

1.　Pra Kegiatan : - Guru menyuruh siswa menulis kalimat yang

sesuai dengan informasi dalam tabel dengan menggunakan pola kalimat yang telah diajarkan.　

2．Kegiatan : ‐Siswa menyusun kalimat dari kosakata yang tersedia dalam buku tugas masing-masing.　‐Guru memantau

3． Pasca kegiatan : - Siswa melaporkan hasil kerjanya - Mengambil sampel beberapa orang siswa untuk membacakannya di dalam kelas- Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan

Kegiatan 2 : Membaca- Pra Kegiatan : Guru mengenalkan pola kalimat　

① いっしゅうかんに　２かい　日本ごを　べんきょうします

② じゅぎょうは　火よう日と　金よう日です。

③ ～から　～まで　です。④ ひらがなと　かたかなは　かんたんで

す。　でも、かんじは　むずかしいです。

- Kegiatan :


- Guru mengajak siswa untuk membaca wacana bersama- sama

- Siswa membaca wacana dari sahabat pena secara mandiri

　- Siswa menjawab pertanyaan - Pasca kegiatan

Siswa mengungkapkan kembali isi wacanaSiswa membuat surat balasan kemudian dikumpulkan

- Memastikan pemahaman siswa terhadap materi- Menyimpulkan. Menutup pelajaran




- EVALUASI



Documents

RPP Bahasa Jepang Kelas X