RPP BERKARAKTER

  • View
    633

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

RPP Berkarakter IPA fisika kelas VIII

Text of RPP BERKARAKTER

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Sungguminasa Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I. Standar kompetesi Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari II. Kompetensi dasar Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan I III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari b. Menjelaskan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan seharihari 2. Proses a. Mengamati benda-benda di sekitar lingkungan untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk energi yang di kandung atau dihasilkan oleh benda tersebut. b. Mendemonstrasikan di depan kelas contoh perubahan bentuk energi. B. Psikomotor : IPA Fisika : VIII/1 : 2 x 40 menit

Terampil dalam mendemonstrasikan perubahan bentuk energi C. Afektif 1. Karakter y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat menunjukkan bentuk-bentuk energi yang dihasilkan atau dikandung benda dengan benar. b. Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari 2. Proses a. Diberikan informasi tentang daftar nama-nama benda peserta didik dapat menunjukkan bentuk-bentuk energi yang dihasilkan atau dikandung oleh benda tersebut dengan tepat b. Diberikan daftar nama-nama benda peserta didik dapat menjelaskan konsep energi dan perubahan energi yang terjadi pada benda dengan benar.

B. Psikomotor

Peserta didik terampil dalam mendemonstrasikan alat/media tentang proses perubahan bentuk energi dengan baik. C. Afektif 1. Karakter: a. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan b. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan c. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya d. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat proses pembelajaran (demokrasi) 2. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Usaha dan energi VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Tanya jawab c. Penugasan VII. Sumber/Media pembelajaran 1. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 40-42 2. Lembar kerja siswa (LKS)

3. Sains Fisika SMP kelas VIII hal 128-129 VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dengan cara mengajukan pertanyaan mengapa ketika kita selesai melakukan aktivitas tubuh kita merasa lelah atau capek? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) 1. 2. 3. Kegiatan Guru menyampaikan informasi (secara klasikal ) tentang bentuk-bentuk energi dan berubahannya Guru membagikan LKS dan menjelaskan cara mengerjakan masalah dalam LKS, selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti dan tepat waktu. Peserta didik ditugasi untuk mengamati gambar benda yang ada dalam LKS dan membaca buku siswa: bentuk energi dan perubahannya untuk mendapatkan informasi dan menunjukkan bentuk energi yang terkandung atau dihasilkan oleh benda tersebut. Guru membimbing/mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan LKS secara mandiri (Think) Menuntun peserta didik duduk dalam tatanan kooperatif tipe think-pare-share (TPS) Meminta peserta didik berdiskusi dengan pasangannya untuk menyatukan jawaban dari masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dikerjakan secara individu sebelumnya (Pare). Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan pasangannya, guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan Guru meminta beberapa pasangan mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta kelompok lain menanggapi (Share) C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini yaitu bentuk-bentuk energi dan perubahannya 3. Memberikan tugas rumah (PR)

4. 5. 6.

7. 8.

Pertemuan II III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak b. Menghitung besarnya energi kinetik dan energi potensial sesuai dengan nilai data yang tersedia c. Menjelaskan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari 2. Proses a. Melakukan percobaan untuk menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak b. Menganalisis data dan menyimpulkan hasil percobaan untuk

menentukan hubungan antara massa benda, ketinggian dan Energi potensial sesuai prosedur percobaan c. Menganalisis data dan menyimpulkan hasil percobaan untuk

menentukan hubungan antara massa benda, kelajuan dan Energi kinetik sesuai prosedur percobaan d. Mengamati ayunan sederhana untuk mengenal hukum kekekalan energi yang terjadi B. Psikomotor 1. Merangkai alat dan bahan untuk percobaan energi kinetik dan energi potensial 2. Melakukan pengukuran massa benda, ketinggian dan kelajuan benda C. Afektif 1. Karakter y Jujur

y Disiplin y Bertanggung jawab y Toleransi (menghargai pendapat) y Demokratis 2. Keterampilan sosial y Bekerjasama y Menyampaikan pendapat y Menanggapi pendapat orang lain IV. Tujuan pembelajaran A. Kognitif: 1. Produk a. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian energi kinetik dan energi potensial. b. Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada benda yang bergerak c. Peserta didik dapat menghitung besarnya energi kinetik dan energi potensial sesuai dengan data yang ada d. Peserta didik dapat menyebutkan hukum kekekalan energi dengan benar e. Menjelaskan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari 3. Proses a. Peserta didik dapat melakukan percobaan untuk menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak. b. Peserta didik mampu menganalisis data hasil percobaan c. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis percobaan untuk memperformulasikan hubungan antara massa benda, ketinggian dengan energi potensial

d. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis percobaan untuk memperformulasikan hubungan antara massa benda, kelajuan dengan Energi kinetik e. Dari pengamatan peserta didik mampu menjelaskan konsep hukum kekekalan energi pada ayunan sederhana. D. Psikomotor a. Peserta didik mampu merangkai alat dan bahan untuk percobaan energi kinetik dan energi potensial dengan tepat b. Melakukan pengukuran massa benda, ketinggian dan kelajuan benda dengan benar E. Afektif 1. Karakter: a. Peserta didik berlaku jujur ketika mengambil dan melaporkan data b. Peserta didik memperlihatkan kedisiplinan pada saat melakukan pengamatan c. Peserta didik mampu bertanggunhjawab terhadap apa yang dikerjakan e. Peserta didik senantiasa menghargai pendapat temannya f. Peserta didik menerima hak dan kewajiban yang sama pada saat pross pembelajaran (demokrasi) 3. Keterampilan sosial: a. Peserta didik mampu bekerjasama dalam kelompok b. Peserta didik mampu menyampaikan pendapatnya dihadapan teman kelompoknya c. Peserta didik mampu menanggapi pendapat orang lain. V. Materi pembelajaran Usaha dan energi VI. Model dan metode pembelajaran 1. Model pembelajaran

Kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Eksperimen c. Tanya jawab d. Penugasan VII. Sumber/Media pembelajaran 1. Buku IPA Fisika kelas VIII SMP hal 43-47 2. Lembar kerja siswa (LKS) 3. Sains Fisika SMP kelas VIII hal 51-55 VIII. Langkah-langkah pembelajaran A. Pendahuluan (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Memberikan motivasi dengan cara mengajukan pertanyaan manakah yang lebih berbahaya tabrakan antara mobil berkelajuan rendah dengan mobil yang berkelajuan tinggi? 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi kognitif, psikomotor, dan afektif B. Inti (kurang lebih 60 menit) Kegiatan 1. Guru menyampaikan informasi (secara klasikal) alat/bahan yang dibutuhkan untuk melakukan percobaan 2. Guru membagikan LKS tentang energi potensial dan energi kinetik dan menjelaskan cara menyelesaikan masalah pada LKS, selama bekerja peserta didik diminta agar bekerja secara teliti 3. Peserta didik di tugasi melakukan percobaan dan membaca buku siswa: Energi Kinetik dan Energi Potensial untuk memperoleh informasi tentang penjelasan materi energi kinetik dan energi potensial 4. Guru membimbing/mengarahkan peserta didik dalam mengerjakan LKS secara mandiri (Think) 5. peserta didik dikelompokkan sesuai kelompok kooperatif tipe think-pare-share (TPS) 6. Peserta didik melakukan eksperimen tentang energi kinetik dan energi potensial 7. peserta didik berdiskusi untuk menyatukan jawaban tentang penyelesaian masalah/pertanyaan pada LKS yang telah dibagikan dan dikerjakan secara

individu sebelumnya (Pare) 8. Selama peserta didik bekerja dan berdiskusi dengan kelompoknya guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan 9. Guru meminta beberapa pasangan/kelompok mempersentasikan hasil kerjanya dan meminta kelompok lain menanggapi (Share) C. Kegiatan akhir (kurang lebih 10 menit) Kegiatan 1. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atau pasangan yang hasil kerjanya baik 2. Membimbing peserta didik merangkum butir-butir penting pembelajaran hari ini yaitu energi potensial, energi kinetik dan hukum kekekalan energi 3. Memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan III III. Indikator A. Kognitif 1. Produk a. Membedakan usaha menurut konsep fisika dan dalam kehidup seharihari. b. Menghitung besar usaha. c. Menjelaskan kaitan antara energi dan