Rpp Dan Kunci Semester 2

BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA : ...............................................................................Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan

litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Indikator : - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer- Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat

tenaga endogenAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis struktur litosfer- Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer- Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi

B. Materi Pembelajaran- Struktur Litosfer- Pemanfaatan Litosfer- Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Gambar/foto bentuk muka bumi- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77).

Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga

endogen. Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84 –

88)3. Kegiatan Penutup

Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan” dan mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F. Penilaian- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer

dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

…………., ………………….Guru Mata Pelajaran Geografi

NIP. ...…………………….




Indikator : - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme- Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang

dikeluarkan gunung api- Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme- Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api- Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi

B. Materi Pembelajaran- Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen

1. Proses Vulkanisme2. Proses Seisme

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab

mengenai “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan”.2. Kegiatan Inti

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.

Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 – 83).

Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi.3. Kegiatan Penutup

Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti.

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme.

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/

Nama peserta didik Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai IndividuKriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda

1. e2. b3. e4. b5. a

6. b7. d8. a9. c10. d

II. Essai1. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang

telah mengalami pergeseran. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran, tidak dikatakan sebagai sesar. Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan.

2. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan bumi. Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan, patahan, dan rekahan.

3. Dilihat dari ketinggiannya, wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa bagian, yaitu: Wilayah dataran rendah, berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m

di atas muka laut. Wilayah pertengahan, terletak antara 100 – 500 m di atas permukaan laut Bagian wilayah pegunungan, berada pada ketinggian 500 – 1000 m di atas

muka laut. Bagian wilayah pegunungan tinggi, berada di atas 1000 m di atas muka laut.

4. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan. Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan kualitas lahan, hilang, atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak dapat digantikan.

5. Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih

lebar dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari puncak gunung.

Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak bentuk gunung.

III. Soal Terapan1. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah daerah kota Yogya yang

terkena rambatan gempa yang episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer.

2. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. Selain itu, melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan menjaga lingkungan.

3. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain tambang batu bara, minyak bumi, gas alam, marmer, dan logam mulia. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi karena dapat merombak bentuk muka bumi, merusak ekosistem, dan limbah buangan pengolahan tambang dapat mencemari lingkungan.

IV. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebutKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar




NIP. ...…………………….




Indikator : - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen- Menjelaskan proses pelapukan, pengikisan, dan

pengendapanAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan

B. Materi Pembelajaran- Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

1. Pelapukan2. Pengikisan3. Pengendapan

C. Metode PembelajaranCD pembelajaran, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- VCD mengenai tenaga eksogen- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen

2. Kegiatan Inti Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga

eksogen. Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton.

Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.

3. Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan

akibat degradasi (Aktivitas hal 96). Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya.

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan

bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian KaranganSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




NIP. ...…………………….




Indikator : - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan- Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan

Alokasi Waktu : 1 x 45 menitA. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu- Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan

B. Materi Pembelajaran- Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab


E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua

makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. 2. Kegiatan Inti

Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi.

Peserta didik mendiskusikan mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi.

Bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan hasil diskusi.3. Kegiatan Penutup

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Menugaskan siswa untuk membaca buku sumber mengenai Pedosfer dan membawa sampel tanah dari halaman rumah.

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif


dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Rubrik Penilaian MakalahSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahasIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap materiPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




NIP. ...…………………….

BAB 6. PEDOSFERRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Indikator : - Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia- Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta

Indonesia- Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah- Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah- Menjelaskan klasifikasi tanah

B. Materi Pembelajaran- Proses dan Ciri Pembentukan Tanah

1. Proses Pembentukan Tanah2. Sifat Fisik dan Kimia Tanah

- Klasifikasi Tanah

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, life skills, penugasan


E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian tanah (soil).

2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan pengertian, proses pembentukan, sifat fisik dan kimia, serta klasifikasi tanah secara garis besar (hal 103 – 108).

Peserta didik mengamati sampel tanah dari halaman rumah masing-masing, kemudian menganalisis lapisan-lapisan serta sifat fisik tanah tersebut.

Mendiskusikan hasil pengamatan siswa mengenai sifat fisik dan lapisan tanah.3. Kegiatan Penutup

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti. Menugaskan siswa melakukan pengamatan secara berkelompok mengenai

proses terjadinya erosi tanah akibat air hujan (jika ada), atau dengan menyiram tanah secara terus menerus. Laporan hasil pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan tanahBahan diskusi : Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut!

Rubrik PenilaianIndikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Penguasaan materiKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar




NIP. ...…………………….




Indikator : - Menganalisis proses terjadinya erosi tanah- Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap

kehidupan - Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah

kerusakan tanahAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan- Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah

B. Materi Pembelajaran- Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan- Usaha Mengurangi Erosi Tanah

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan


E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan hasil pengamatan siswa mengenai proses terjadinya erosi

tanah ketika terkena gerusan air hujan atau siraman air secara terus menerus.2. Kegiatan Inti

Bersama-sama mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (hal 109).

Mendiskusikan secara berkelompok mengenai masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar (Aktivitas hal 113).

Membuat kesimpulan hasil diskusi.3. Kegiatan Penutup


yang kurang dimengerti. Menugaskan siswa mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pedosfer.

Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai

Perubahan Atmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan.

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?

Rubrik PenilaianIndikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Penguasaan materiKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiPartisipasi dalam kelompokKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar




1. e2. b3. e4. b5. c

6. d7. d8. c9. b10. b

II. Essai1. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada

siklus geologi. Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik dam kimia terhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukung lainnya, seperti iklim, organisme, topografi, dan waktu.

2. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut. Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang,

sehingga akan merugikan masyarakat sekitar. Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan

kehilangan nyawa dan harta benda manusia.3. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman

tanaman dengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran permukaan. Konservasi tanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara, yaitu penanaman tanaman penutup tanah, penanaman strip (strip cropping), penanaman berganda (multiple cropping), dan penghutanan kembali (reboisasi).

4. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman dengan menggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan, disisipkan, atau digilir pada sebidang tanah. Adapun keuntungannya antara lain sebagai berikut. Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi. Pengolahan tanah dapat dikurangi. Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman. Dapat mengurangi pengangguran musiman. Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi. Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu.

5. Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar air dapat meresap ke dalam tanah. Jenis terasering antara lain teras datar, teras kredit, teras pematang, dan teras bangku.

III. Soal Terapan1. Hal-hal yang harus diperhatikan apabila ingin mengelola lahan yang terjal, antara

lain adalah kemiringan lereng, kemampuan tanah, dan tanaman penutup yang cocok dengan kondisi lahan demikian.

2. Hal-hal dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya tanah longsor, antara lain sebagai berikut. Tidak melakukan penggundulan hutan Tidak mendirikan bangunan di atas lahan yang miring. Jangan menebang tanaman yang tumbuh di atas lahan yang miring.

3. Tidak mungkin, karena perkebunan membutuhkan lahan yang luas.






NIP. ...…………………….

BAB 7. PERUBAHAN ATMOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN


SMA : ...............................................................................Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumiIndikator : - Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan

pemanfaatannya- Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya- Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim

B. Materi Pembelajaran- Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer- Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim

C. Metode PembelajaranLife skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Alat-alat pengukur: termometer, barometer, hygrometer, dan anemometer- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru dan siswa membahas soal evaluasi mengenai Pedosfer. Guru menanyakan perbedaan antara cuaca dan iklim.

2. Kegiatan Inti Guru menyiapkan alat-alat pengukur suhu, tekanan, kelembaban udara, dan

kecepatan angin. Melakukan unjuk kerja secara berkelompok dengan

mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di sekitar sekolah.

Mendiskusikan hasil pengukuran.3. Kegiatan Penutup



F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah!

Lembar Penilaian Pengamatan dan DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Pengamatan : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/

Nama peserta didik Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif


dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai IndividuKriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55


NIP. ...…………………….



kehidupan di muka bumiIndikator : - Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim

- Menunjukkan persebaran iklim di dunia- Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan klasifikasi iklim- Menganalisis persebaran curah hujan- Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia

B. Materi Pembelajaran- Klasifikasi iklim- Persebaran curah hujan

C. Metode PembelajaranLife skills, unjuk kerja, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Data curah hujan- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian iklim, hujan dan curah hujan.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan pengertian iklim dan persebaran curah hujan secara garis

besar (hal 131 - 137).

Penugasan secara kelompok, siswa mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com.

Penugasan secara kelompok, menentukan klasifikasi iklim menurut Schmidt – Ferguson berdasarkan data curah hujan (lihat kolom Aktivitas hal 137 – 138) dan membuat grafik curah hujan.

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan hasil perhitungan curah hujan.

3. Kegiatan Penutup Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi


F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari

situs internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari data curah hujan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian KaranganSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannyaIsi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklimIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

http://www.google.com/

http://www.wikipedia.com/

Rubrik Penilaian IndividuSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatKemampuan bekerja samaPartisipasi dan inisiatifKetelitianNilai rata-rataKomentar




NIP. ...…………………….



kehidupan di muka bumiIndikator : - Menunjukkan persebaran iklim dunia

- Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim globalAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklim- Menganalisis perubahan iklim global

B. Materi Pembelajaran- Jenis Vegetasi menurut Iklim- Perubahan Iklim Global

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, unjuk kerja, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Peta iklim dunia menurut Koppen - Peta sebaran vegetasi dunia- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian vegetasi dan perubahan iklim global.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan jenis vegetasi menurut iklim dan perubahan iklim global

secara garis besar (hal 138 - 142). Siswa mengamati peta iklim dunia menurut Koppen dan peta sebaran vegetasi

dunia pada buku sumber, kemudian menganalisis pengaruh iklim terhadap

sebaran vegetasi di muka bumi berdasarkan kedua peta tersebut (Analitika hal 142).

Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perubahan iklim global (Aktivitas hal 142).


yang kurang dimengerti. Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Atmosfer (hal 144

– 145)

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Analitika dan Aktivitas (hal 142)Rubrik Penilaian

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatKemampuan bekerja samaPartisipasi dan inisiatifKetelitianNilai rata-rataKomentar




1. a2. e3. c4. b5. d6. Pada soal, seharusnya kecepatan angin yang melintasi daerah X adalah 45

km/jam, sehingga termasuk kategori jenis angin ribut (b).7. e8. b9. d10. b

II. Essai1. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi, antara lain sebagai berikut.

Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka bumi.

Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi. Memantulkan gelombang radio. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan

di muka bumi.2. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan, antara lain adalah letak

DKAT, bentuk medan/topografi, arah dan kecepatan angin, arah hadap lereng, dan kelembaban udara.

3. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau uap-uap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan.

4. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah yang didatanginya, sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah tersebut.

5. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan pergeseran semu matahari terhadap permukaan bumi. Kedudukan matahari tersebut akan memengaruhi intensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi.Gambar iklim matahari.

23oLU

23oLS

Iklim kutub

Iklim Sedang

Iklim kutub

Iklim Sedang

Iklim Tropis

Iklim Sedang

66oLU

66oLS

Katulisriwa

Tropic of Cancer

Tropic of Capricorn

0o

III. Soal Terapan1. Akan terjadi hujan, karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi,

sehingga massa udara dipaksa naik ke atmosfer. 2. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi.3. Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn, tanaman kopi dapat ditanam pada zona

iklim sejuk pada ketinggian antara 1.500 – 2.000 mdpl, dengan temperatur antara 17,1º - 11,1 º C. Jika ditanam pada ketinggian 100 mdpl, maka tanaman koi tidak akan tumbuh.






NIP. ...…………………….

BAB 8. PERUBAHAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN


SMA : ...............................................................................Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumiIndikator : - Menjelaskan siklus hidrologi

- Mengidentifikasi jenis perairan darat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mendeskripsikan siklus hidrologi- Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat

B. Materi Pembelajaran- Siklus Hidrologi- Jenis-Jenis Perairan Darat

1. Air Tanah2. Danau3. Rawa

C. Metode PembelajaranLife skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Gambar wilayah air tanah- Gambar/foto danau dan rawa- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesepuluh1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian hidrosfer.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah, gambar/foto

danau dan rawa. Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai

penjelasan seperlunya.3. Kegiatan Penutup



F. PenilaianJenis tagihan : PortofolioBentuk tagihan : Gambar siklus hidrologi

Rubrik Penilaian GambarIndikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kesesuaian judul dengan isi gambarKelengkapan dan penjelasan gambarPemberian warnaKeindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam gambarKerapihan dan kebersihan gambarNilai rata-rataKomentar




NIP. ...…………………….



kehidupan di muka bumiIndikator : - Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai

- Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai- Menganalisis kerusakan DAS- Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir

B. Materi Pembelajaran- Jenis-Jenis Perairan Darat

Sungai Daerah Aliran Sungai

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Gambar/foto sungai dan DAS- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian perairan darat.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai. Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal

170).



F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir!

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : ……………………………………………………..


Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif


dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu




NIP. ...…………………….



kehidupan di muka bumiIndikator : - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

- Mengklasifikasi jenis-jenis laut- Mengidentifikasi morfologi laut


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Membedakan zona pesisir dan pantai- Mengklasifikasi jenis-jenis laut- Mengidentifikasi zona morfologi laut

B. Materi Pembelajaran- Perairan Laut

Zona pesisir dan laut Klasifikasi laut Morfologi laut

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- Peta Dunia- OHP / Slide Proyektor- Gambar morfologi laut- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian perairan laut.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut.

Tanya jawab mengenai materi.3. Kegiatan Penutup


yang kurang dimengerti. Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172 – 173). Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai

masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan diskusi pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian- Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan I. Pilihan Ganda

1. b2. c3. d4. c5. a

6. c7. a8. c9. d10. b

II. Essai1. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut.

Siklus panjang: air laut/darat – uap air – embun – awan – kristal es – dibawa ke puncak gunung – hujan es – gletser – mencair – mengalir ke sungai – kembali ke laut.

Siklus pendek: air laut/darat – uap air – embun – awan – hujan – laut.2.

Air tanah terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada singkapan batuan aquifer. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas. Air tanah yang berada pada lapisan porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Sebagian akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah permukaan bumi, yaitu pada zona di bawah lapisan impermeabel yang disebut air tanah dalam. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air. Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artesis. 3. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses

penguapan, air danau dialirkan ke sungai, atau air danau merembes ke dalam tanah.4. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian

hilir sungai, sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok.5. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Karakteristik

sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. Di musim hujan, volume air sungai relatif besar, sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. Akan tetapi, pada musim kemarau, volume airnya relatif kecil, bahkan ada yang kering.

III. Soal Terapan1. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal, di mana tekanan air di

wilayah ini sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. Sinar matahari tidak dapat tembus ke wilayah ini, sehingga wilayah ini sangat gelap. Hal-hal tersebutlah yang menyebabkan kotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. Selain itu, untuk mengambilnya diperlukan peralatan yang canggih dan mahal.

2. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada musim hujan, dan kekeringan pada musim kemarau.

3. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih dalam keadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia), sehingga dapat melindungi pantai dari terjangan tsunami.






NIP. ...…………………….



kehidupan di muka bumiIndikator : - Menjelaskan gerakan arus laut

- Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia - Membedakan batas perairan laut Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia - Menganalisis kualitas air laut di Indonesia- Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia

B. Materi Pembelajaran- Perairan Laut

1. Gerakan air laut2. Kualitas air laut3. Wilayah Perairan Laut Indonesia

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- Peta Dunia- OHP / Slide Proyektor- Internet

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi disertai peta dunia.

Guru menyuruh untuk menemutunjukkan letak arus-arus dunia pada peta dunia.

Mendiskusikan masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia. Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia.

Menyimpulkan hasil diskusi.3. Kegiatan Penutup


yang kurang dimengerti. Penugasan untuk evaluasi akhir semester: mengerjakan soal evaluasi semester

2 (hal 175 – 178).

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia!

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : ……………………………………………………..


Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif


dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu



Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 2 I. Pilihan Ganda

1. c2. c3. a4. e5. e

6. a7. c8. c9. a10. c

11. b12. a13. c14. c15. a

16. c17. a18. a19. d20. d

21. c22. d23. e24. b25. e

II. Essai1. Karena bendungan/waduk dapat menampung aliran air permukaan dan sedimen

dasil erosi, sehingga meningkatkan jumlah air yang akan meresap ke dalam tanah.2. Jenis erupsi gunung api, antara lain sebagai berikut.

Erupsi linier, yaitu letusan yang terjadi pada lubang yang berbentuk memanjang. Contoh tipe ini terjadi di Eslandia, yaitu Gunung Laki.

Erupsi areal, yaitu letusan yang terjadi pada lubang tempat keluarnya magma. Misalnya, pegunungan di Argentina.

Erupsi sentral, yaitu letusan yang terjadi pada lubang erupsi berbentuk pipa yang relatif kecil dan sempit. Misalnya, gunung api di kepulauan Hawaii.

3. Dampak degradasi lahan, antara lain sebagai berikut. Terjadi perubahan kondisi iklim. Hilangnya berbagai jenis spesies makhluk hidup yang hidup di hutan karena

rusaknya lahan habitatnya. Banjir dan kekeringan. Kemiskinan di kalangan petani karena menurunnya produktivitas lahan. Erosi semakin intensif pada lahan yang terdegradasi. Hilangnya estetika/keindahan keanekaragaman tumbuhan dan hewan. Hilangnya hasil-hasil hutan yang dapat memberikan keuntungan secara

ekonomi.4. Faktor yang memengaruhi infiltrasi antara lain sebagai berikut.

Tingkat kelembaban tanah. Semakin lembab keadaan tanah, peluang terjadinya infiltrasi semakin kecil.

Tingkat porositas batuan. Semakin banyak pori-pori tanah, makin besar peluang terjadinya infiltrasi.

Tingkat kemiringan lereng. Semakin miring suatu tempat, semakin rendah peluang terjadinya infiltrasi.

5. Bentuk-bentuk DAS, antara lain sebagai berikut. Memanjang, yaitu bentuk DAS yang sungainya memanjang mengikuti lereng. Radial, yaitu bentuk DAS yang sungainyan mengalir dari bagian tengah suatu

titik tinggi, seperti puncak gunung. Paralel, yaitu bentuk DAS yang sungainya hampir sejajar antara sungai yang

satu dan sungai lainnya. Kompleks, yaitu bentuk DAS campuran antara bentuk memanjang, radial, dan

paralel.6. Sifat-sifat litosfer, antara lain adalah tipis, kaku (rigid), padat, keras, dan kuat.7. Perbedaan antara magma basaltik dan magma silika, antara lain sebagai berikut.

a. Magma basaltik

Dihasilkan dari letusan yang relatif tenang. Mengandung kadar silika yang rendah dan relatif cair. Kecepatan aliran magma relatif cepat, yaitu mencapai 20 km/jam. Temperatur magma mencapai 900º C sampai 1.200ºC.

b. Magma silika Dihasilkan dari letusan yang sangat hebat. Mengandung kadar silika yang tinggi dan kental. Kecepatan aliran magma sangat lambat. Temperatur magma relatif lebih rendah dibandingkan magma basaltik.

8. Dalam litosfer terdapat unsur-unsur seperti oksigen, silikon, aluminium, dan besi yang jumlahnya hampir 90% dari unsur-unsur lain yang terdapat dalam litosfer.

9. Salah satu contoh peristiwa epirogenesis adalah pecahnya Pangea menjadi benua-benua seperti yang ada sekarang ini. Menurut para ahli geologi bahwa lebih dari 200 juta tahun yang lalu, planet bumi kita ini hanya terdapat satu benua, yaitu benua Pangea. Karena adanya tenaga tektonik, Pangea terpecah-pecah menjadi Benua Laurasia dan Gondwana yang dipisahkan oleh Lautan Tethys.

10. Karena berbagai aktivitas yang dilakukan manusia dapat mempercepat laju erosi. Contoh kegiatan manusia yang dapat mempercepat laju erosi, antara lain penggunaan lahan pada lereng curam, misalnya dijadikan lahan pertanian, permukiman, dan perkebunan.


NIP. ...…………………….

Documents

Rpp Dan Kunci Semester 2