RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Satuan Pendidikan: SMAKelas: XTahun Ajaran: 2013/2014Alokasi Waktu: 2 x 45 menitMateri: Ekosistem

1. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.2. Kompetensi Dasar1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.a. Tanggung jawab, disiplin, bekerjasama, dan menghargai pendapat orang lain dalam pengamatan terhadap ekosistem1. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.1. Mengamati tentang ekosistem.2. Menjelaskan komponen penyusun ekosistem3. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi yang terjadi dalam ekosistem.1. Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.1. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.2. Mengkomunikasikan hasil diskusi secara lisan dan tulisan tentang komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.3. Tujuan Pembelajaran2.1.1 Siswa mempunyai sikap tanggung jawab, disiplin, bekerjasama, dan menghargai pendapat orang lain dalam pengamatan terhadap ekosistem1. Siswa mengetahui tentang ekosistem melalui pengamatan pada tempurung kelapa yang berisi rumput,tanah,udara,batu,semut dan cacing2. Siswa mampu menjelaskan komponen penyusun ekosistem dengan baik3. Siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk interaksi yang terjadi dalam ekosistem melalui presentasi4. Siswa mampumengidentifikasi komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.5. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil diskusi secara lisan dan tulisan tentang komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.4. Materi PembelajaranEKOSISTEMEkosistemmerupakan suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem bisa dikatakan juga suatu tatanan kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup yang saling mempengaruhi.Ekosistem disusun oleh komponen antara lain :1. Komponen Biotik ,adalah komponen yang meliputi semua makhluk hidup yang ada di bumi ,terdiri dari:a.Produsenadalah organisme yang dapat menghasilkan makanan dan penyedia makanan untuk makhluk hidup yang lain. Contoh :Tumbuhan hijau.b.Konsumenadalah organisme yang tidak dapat membuat makanannya sendiri dan bergantung pada organisme lain dalam hal makanan.Contoh :belalang , sapi, kambing ,dll.c.Penguraiadalah organisme yang menguraikan organisme mati.Contoh pengurai adalah jamur dan bakteri.d. Detritivoradalah organisme heterotrof yang memanfaatkan serpihan organik sebagai sumber makanan . Contohnya : Cacing tanah.2.Komponen Abiotik ,adalah komponen tak hidup yang berada disekitar makhluk hidup,terdiri dari:a.Cahaya mataharib.Tanahc.Aird.Udarae.Suhuf.KelembabanDalam suatu ekosistem pola interaksi dibedakan menjadi dua, yaitu sebagai berikut:1.Interaksi AntarorganismeSemua makhluk hidup selalu bergantung pada makhluk hidup lain. Interaksi Antarorganisme dapat digolongkan menjadi :a.Netral, merupakan bentuk hubungan tidak saling mengganggu antarorganisme dalam habitat yang sama.Contoh: Belalang dan kambingb.Predasi, merupakan bentuk hubungan antara mangsa (prey) dan pemangsa (predator). Predator memiliki fungsi sebagai pengontrol populasi mangsa.Contoh: Singa dan kijang, Kucing dan tikusc.Simbiosis, merupakan bentuk hubungan antara dua makhluk hidup yang berbeda jenis dalam suatu ekosistem. Simbiosis dibedakan menjadi 3 macam berdasarkan sifatnya, yakni:1)Mutualisme, merupakan bentuk hubungan antar organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan.Contoh:kupu-kupu dengan tumbuhan berbunga.2)Komensalisme, merupakan bentuk hubungan antara dua organisme yang berbeda jenis dimana salah satu diuntungkan dan yang lain tidak dirugikan.Contoh: Anggrek dengan pohon inang (host)3)Parasitisme, merupakan bentuk hubungan antara dua organisme dimana yang satu diuntungkan tetapi yang lain dirugikan.Contoh :benalu dengan pohon mangga.d.Kooperatif, merupakan bentk hubungan antara dua organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan, tetapi jika keduanya terpisah proses hidup masing-masing organisme tidak terganggu.Contoh: ganggang dan jamur yang membentuk liken (lichenes)2.Interaksi AntarpopulasiAntara populasi yang satu dengan populasi yang lain selalu terjadi interaksi secara langsung atau tidak langsung. Interaksi antarpopulasi dibedakan menjadi :a.Alelopati, merupakan bentuk interaksi antarpopulasi dimana populasi yang satu menghasilkan zat yang menghambat pertumbuhan populasi lain.Contoh: Pohon walnut, disekitarnya tidak ditumbuhi tanaman lain. Hal ini disebabkan pohon walnut menghasilkan zat yang bersifat toksik; JamurPenicillium, sp menghasilkan zat antibiotik yang menghambat pertumbuhan bakteri tertentu, hubungan semacam ini juga dinamakanAntibiosis.b.Kompetisi, merupakan bentuk interaksi antarpopulasi karena terdapat kepentingan yang sama untuk mendapatkan apa yang diperlukan.Contoh: Populasi kambing dan populasi sapi di padang rumput; populasi rumput dan populasi jagung di kebun.3. Rantai MakananSeperti yang Anda ketahui saling ketergantungan antara produsen dan konsumen tampak pada peristiwa makan dan dimakan. Energi dalam bentuk makanan akan berpindah dari organisme tingkat tinggi ke organisme lain yang tingkatannya lebih rendah melalui rentetan organisme memakan organisme sebelumnya dan sebagai penyedia bahan makanan bagi organisme berikutnya yang disebutrantaimakanan. Pada umumnya, tipe rantai makanan dibedakan menjadi tiga macam, yaitu sebagai berikut:a) Rantai Makanan PerumputPada tipe ini, mata rantai makanannya berawal dari tumbuhan, makatingkat trofi 1 diduduki oleh tumbuhan hijau (produsen), tingkat trofi 2diduduki oleh herbivora (konsumen 1), tingkat trofi 3 diduduki oleh karnivora(konsumen 2), dan seterusnya.Contoh:Ekosistem darat:Rumput belalang katak ular burung elang (P) (K I) (K II) (K III) (K IV)Ekosistem perairan:Tumbuhan air/plankton kecebong ular burung elang (P) (K I) (K II) (K III)b) Rantai Makanan DetritusMata rantai makanan pada tipe ini berawal dari organisme perombak.Ingat kembali, detritus merupakan hancuran (fragmen) dari bahan-bahansudah terurai yang dikonsumsi hewan hewan kecil seperti rayap, cacingtanah, tripang, dan sebagainya.Contoh:Sampah kayu cacing tanah burung ular daunc) Rantai Makanan ParasitPada tipe rantai makanan parasit, terdapat organisme lebih kecil yangmemangsa organisme lebih besar.Contoh:Kerbau (darahnya)kutu burung jalak burung elang4. Jaring-jaring makananJika dalam rantai makanan dapat ditarik satu garis lurus, pada jaring-jaring makanan ini, peristiwa makan dan dimakan tidak sesederhana yang kalian bayangkan karena satu makhluk hidup dapat memakan lebih dari satu jenis makanan dan satu makhluk hidup dapat dimakan oleh lebih dari satu makhluk hidup sehingga garis yang terjadi saling bersilangan. Dalam kehidupan ini, rantai makanan dapat saling berhubungan satu dengan yang lain sehingga dapat membentuk suatu jaring-jaring yang sangat kompleks. Keadaan inilah yang disebut dengan jaring-jaring makanan.5. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Approach2. Model: Guided Discovery3. Media: Tempurung kelapa (berisi rumput, tanah, udara, batu,semut dan cacing) Gambar , LKS4. Alat dan Bahan : Papan tulis, spidol, dan penghapus.6. Langkah-langkah PembelajaranNoTahapSintaksKegiatan GuruKegiatan SiswaAlokasi Waktu

1.Kegiatan awal PembukaanApersepsi danMotivasiGuru memberi salam dan menanyakan kabar siswa hari ini.Guru mengabsen dan menanyakan siapa yang tidak masuk hari ini?Guru menanyakan materi pelajaran yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya: Anak-anak, masih ada yang ingat pertemuan sebelumnya kita mempelajari apa?Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menentukan materi pembelajaran dengan menunjukkan suatu media pembelajaran yaitu : Tempurung kelapa (berisi rumput, tanah, udara, batu, semut dan cacing) kemudian guru memberikan pertanyaan: Pada materi sebelumnya, kita sudah belajar tentang animalia dan plantae. Apakah kalian semua bisa bila ibu minta kalian menyebutkan apa saja yang ada di dalam tempurung kelapa ini?Apa saja yang ada di dalam tempurung kelapa ini?Apakah hewan dan tumbuhan tersebut dapat hidup sendiri masing-masing?Mengapa hewan dan tumbuhan tersebut tidak dapat hidup sendiri?Saling membutuhkan dan ketergantungan itu dinamakan apa?Memberikan penghargaan kepada siswa yang menjawab dan bertanya lagi :Hubungan ketergantungan antara rumput dan hewan-hewan yang kalian amati juga hubungan ketergantungan yang saling mempengaruhi antara rumput dan hewan lainnya dengan lingkungannya, kita kenal dengan sebutan apa ?Kalau masih bingung boleh dibuka literaturnya ya, Apa namanya hubungan ketergantungan yang saling mempengaruhi antara tumbuhan dan hewan dengan lingkungannya?Berarti hari ini kita akan mempelajari apa, anak-anak?Siswa menjawab salam dan pertanyaan dari guruSiswa menjawab nama anak yang tidak masuk hari ini.Siswa menjawab pertanyaan guru: Belajar tentang tumbuhan dan hewan, bu.Siswa memperhatikan media yang dibawa oleh guru dan menjawab pertanyaan guru:Iya bu, bisarumput, tanah, batu, semut dan cacingTidak, bu.Karena antara hewan dan tumbuhan saling membutuhkan dan saling bergantung satu sama lain.Interaksi.Siswa nampak bingung dan menjawab namun tidak sesuai dengan harapan.Ekosistem bu1. Kita akan belajar mengenai ekosistem, bu10 menit

2.Kegiatan intiOrientationGuru meberi sedikit pengantar :Kalian sudah mengamati media yang ibu bawa, Tempurung kelapa beserta isinya. Kalian juga sudah membuka literature. Jadi, kalian pasti sudah tau tentang pengertian ekosistem.Kalau ibu tanya lagi, media yang ibu bawa tempurung kelapa tadi berisi apa saja?Siswa memperhatikan pengantar yang diberikan oleh guru dan menjawab semua pertanyaan dari guru:sudah buDi dalam tempurung kelapa terdapat tanah, rumput, batu, semut, cacing70 menit.

Guru bertanya kembali Tanah, udara, rumput, batu, semut, dan cacing disebut sebagai apa dalam ekosistem Nak?Guru menuliskan jawaban siswa di papan tulis sebagai subtopik ISiswa menjawab:Komponen penyusun ekosistem.

Guru kemudian bertanya lagi:Karena antara komponen yang satu dengan yang lain saling berhubungan, berarti terjadi apa ya Nak?Guru menuliskan jawaban siswa di papan tulis sebagai subtopik IISiswa menjawab pertanyaan guru:Terjadi hubungan/interaksi antar komponen penyusunnya.

Guru memberikan Pertanyaan kembali:Kalian masih ingat pada saat belajar ekosistem ketika masih SMP?Tentang adanya produsen, konsumen, dan ada juga pengurai. Masih ingat?Ada hubungan erat antara produsen dan konsumen yaitu makan dan dimakan? Masih ingat?Kalau Rantai makanan yang kompleks, yang lebih rumit kalian masih ingat namanya? Iya benar sekali, jaring-jaring makanan menjadi subtopik kita yang ke III. Karena apa ada yang tau? Boleh dibuka literaturnyaIya benar sekaliGuru menuliskan jawaban siswa di papan tulis sebagai subtopik IIIGuru berkata Nak sebelumnya kita telah menentukan subtopik kita hari ini, ada 3subtopik yang akan kita bahas hari ini. Ada komponen-komponen ekosistem, Interakasi interaksi yang terjadi pada suatu ekosistem, dan jaring-jaring makanan yang merupakan mekanisme aliran energi. Kalian bisa menyusun rumusan masalah yang akan kita bahas hari ini?Mendengarkan keterangan dari guru dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru:Tentang apa bu?Iya bu, masih ingat Iya bu ingat rantai makanan bu,Jaring - jaring makanan buKarena ada ketergantungan antara produsen dankonsumen tampak pada peristiwa makan dan dimakan. Energi dalam bentukmakanan akan berpindah dari organisme tingkat tinggi ke organisme lainyang tingkatannya lebih rendah melalui rentetan organisme memakan organismesebelumnya dan sebagai penyedia bahan makanan bagi organismeberikutnya.Memperhatikan guru dan menjawab pertanyaan dari guru:(jawaban yang diharapkan ): bisa bu, rumusan masalahyang akan kita bahas pada pembelajaran kali ini ada 3 yaitu:1. Apa saja komponen- komponen yang menyusun suatu ekosistem?2. Interaksi antar organisme apa saja yang mungkin terjadi dalam suatu ekosistem?3. Bagaimana cara membuat rantai makanan ?

Ayo nak, kita buat jawaban sementara atau hipotesis tentang materi pembelajaran kali ini.Guru memuji siswa yang dapat menyusun rumusan masalah dan hipotesis.Kemudian Guru bertanya tentang mekanisme pembelajaran hari ini: Jawaban-jawaban kalian yang Ibu tulis di papan merupakan subtopik dari ekosistem yang akan kita pelajari hari ini. Bagaimana cara kita mempelajarinya?iya bu,1 . komponen-komponen pada ekosistem ada komponen biotik dan ada komponen abiotik.2. Terjadi bermacam- interaksi pada ekosistem baik yang saling menguntungkan juga yang saling merugikan satu sama lain.3. Jaring-jaring makanan adalah proses makan dan dimakan pada makhluk hidup ada yang berperan sebagai produsen dan juga ada yang berperan sebagai konsumen. Jawaban siswa yang diharapkan :mengamati langsung, mencari referensi, berdiskusi kelompok

Guru menanggapi semua jawaban siswa yang memungkinkan untuk dilakukan, yaitu mencari referensi dan berdiskusi kelompok serta melakukan pengamatan di lapangan .Siswa memperhatikan guru.

Hypothesis GenerationGuru bertanya:Supaya kita lebih mudah dan efektif dalam mempelajari ekosistem ini bagaimana ya nak ya?Iya, bagus sekali idenya, terus kalau kalian mau membentuk kelompok kalian maunya ada berapa kelompok?Jadi 2 nak? Berdasarkan apa ya nak?Kalian mau seperti itu?Ada lagi ekositem yang mungkin kita amati nak? Yang ada di dalam sekolah kita mungkin?Jadi kalu begitu kalian membagi diri menjadi berapa kelompok?Iya, tapi sebelum kalian nanti ke lapangan ibu mau kalian secara berkelompok mengerjakan dulu lks yang ibu berikan ya, supaya nanti kalian lebih mudah saat kelapangan ya nak?Guru kemudian menyerahkan LKS dan gambar yang sudah disiapkan kepada masing-masing kelompok dn Guru meminta siswa mengamati gambar yang sudah diberikan dan menganalisis gambar tersebut termasuk subtopik yang mana.Guru meminta siswa berdiskusi kelompok dengan ketentuan yang telah disepakati bersama,semua kelompok membahas tentang:a. subtopik I komponen penyusun ekosistem.b.subtopik II interaksi yang terjadi di dalm suatu ekosistem.c. Subtopik III Membuat jaring-jaring makanan.Siswa menjawab pertanyaan guru: Kita membentuk kelompok saja bu. Biar nanti kita lebih cepat belajrnya. Jadi 2 saja bu Sebelumnya ibu tadi sudah bilang, pembelajaran yang mungkin terjadi salah satunya praktikum bu, Disekitar sekolah kita kebetulan ada sawah dan sungai bu, kita mengamati itu saja bu, jadi kita terbagi menjadi 2 kelompokbu.Iya, buOh ada bu, ekosistem kolam yang ada di halaman depan sekolah.Tiga bu iya, buSiswa menerima LKS serta gambar yang diberikan oleh guru. Kemudian Siswa mengamati gambar dan menganalisis gambar masuk ke dalam subtopik yang mana.Siswa berdiskusi kelompok :a.semua kelompok mencari dan mengelompokan komponen penyusun ekosistem kedalam komponen biotik dan abiotik.2. Semua kelompok menyebutkan dan menjelaskan jenis interaksi yang terjadi dalam ekosistem.3. Semua kelompok membuat bagan jaring- jaring makanan.

Hypothesis TestingGuru meminta tiap kelompok untuk melakukan pengamatan di lingkungan sekolah dan diskusi supaya siswa yakin terhadap jawaban awal yang diperoleh. Guru menjelaskan mekanisme pengamatan di lingkungn sekolah, dimana setiap kelompok yang telah membahas tentang komponen ekosistem, interaksi, dan aliran energi. Pengamatan dilakukan pada ekosistem sawah, ekosistem kolam, dan ekosistem sungai yang ada di sekitar sekolah. Kemudian mengamati komponen ekosistem, interaksi, dan aliran energi yang terjadi pada masing-masing ekositem tersebut.Kelompok 1: ekosistem sawahKelompok 2: ekosistem kolamKelompok 3 :ekositem sungaiGuru meminta siswa menuliskan hasil pengamatan dan diskusinya pada lembar hasil diskusi yang telah disediakanSiswa mendengarkan guru. Tiap kelompok melakukan pengamatan dan diskusi untuk memastikan jawaban yang sebelumnya.Siswa menuliskan hasil pengamatan dan diskusinya pada lembar hasil pengamatan dan diskusi yang telah disediakan pada LKS yang telah dibagikan.

ConclutionGuru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusinya mengenai komponen ekosistem dan interaksi antar komponen ekosistem serta siswa membuat jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan mereka sendiri.Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusinya mengenai komponen ekosistem dan interaksi antar komponen ekosistem.

RegulationGuru memberi kesempatan kepada masing-masing perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi yang diperoleh.Guru mereview hasil diskusi yang dilakukan oleh siswa dan memberikan konsep yang benar.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatan yang diperoleh .Siswa mendengarkan review yang disampaikan oleh guru.Siswa bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami.

3.Kegiatan akhirGuru memberikan soal evaluasi kepada siswa secara mandiri untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.Guru menutup pelajaran dan memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.Siswa mencatat tugas yang disampaikan oleh guru.10 menit

9. Sumber BelajarAri, Sulistyorini. 2009.BIOLOGI I. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.Idun, Kistinnah,dkk.2009.BIOLOGI Makhluk Hidup dan Lingkungan. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.Pratiwi, D. A. 2007.Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.1. Lembar Kerja Siswa (LKS)1. Lembar Kerja Siswa 1Komponen penyusun ekosistem dibedakan menjadi 2 yaitu biotik (benda hidup) dan abiotik (benda mati).a. Produsenadalah organisme yang dapat menghasilkan makanan dan penyedia makanan untuk makhluk hidup yang lain.b.Konsumenadalah organisme yang tidak dapat membuat makanannya sendiri dan bergantung pada organisme lain dalam hal makanan.c.Penguraiadalah organisme yang menguraikan organisme mati.d. Detritivoradalah organisme heterotrof yang memanfaatkan serpihan organik sebagai sumber makanan(benda mati).Kelompokkan gambar-gambar yang tersedia sesuai dengan komponen ekosistem di atas !No.GambarBiotik (Produsen, konsumen, pengurai, detritivor)Abiotik Alasan

1.

2.

3.

4.

5.

67.

2. Lembar Kerja Siswa IIDalam suatu ekosistem pola interaksi dibedakan menjadi dua, yaitu sebagai berikut:1.Interaksi Antarorganismea.Netral, merupakan bentuk hubungan tidak saling mengganggu antarorganisme dalam habitat yang sama.b.Predasi, merupakan bentuk hubungan antara mangsa (prey) dan pemangsa (predator). Predator memiliki fungsi sebagai pengontrol populasi mangsa.c.Simbiosis, merupakan bentuk hubungan antara dua makhluk hidup yang berbeda jenis dalam suatu ekosistem. Simbiosis dibedakan menjadi 3 macam berdasarkan sifatnya, yakni:1)Mutualisme, merupakan bentuk hubungan antar organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan.2)Komensalisme, merupakan bentuk hubungan antara dua organisme yang berbeda jenis dimana salah satu diuntungkan dan yang lain tidak dirugikan.3)Parasitisme, merupakan bentuk hubungan antara dua organisme dimana yang satu diuntungkan tetapi yang lain dirugikan.d.Kooperatif, merupakan bentk hubungan antara dua organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan, tetapi jika keduanya terpisah proses hidup masing-masing organisme tidak terganggu.2.Interaksi Antarpopulasia.Alelopati, merupakan bentuk interaksi antarpopulasi dimana populasi yang satu menghasilkan zat yang menghambat pertumbuhan populasi lain.b.Kompetisi, merupakan bentuk interaksi antarpopulasi karena terdapat kepentingan yang sama untuk mendapatkan apa yang diperlukan.Kelompokkan gambar-gambar yang tersedia sesuai dengan interaksi yang tepat !NoGambarJenis InteraksiAlasan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Gambar Untuk Mengerjakan LKSKOMPONEN PENYUSUN

INTERAKSI ANTAR ORGANISME

Lembar Kerja Siswa III (Hasil Pengamatan di Lapangan)EKOSISTEMKelompok :Anggota :1. Pertanyaan rumusan masalah2. Hipotesis3. Prosedur atau teknik membuktikan hipotesis4. Tabel Hasil Pengamatan di Lapangan:Komponen Ekosistem yang teramatiInteraksi- Interaksi yang Teramati pada EkosistemBagan Rantai Makanan

5. AnalisisKUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWANo.GambarBiotik (Produsen, konsumen, pengurai, detritivor)AbiotikAlasan

1. Produsen _.Padi merupakan tumbuhan hijau yang dapat membuat makanannya sendiri.organisme yang dapat menghasilkan makanan sendiri kita kenal sebagai produsen.

2. Detritivor _Cacing organisme heterotrof yang memanfaatkan serpihan organik sebagai sumber makanan(benda mati).

3. _ AbiotikTanah merupakan komponen abiotik, karena tanah tidak hidup. Namun tanah sangat bermanfaat bagi faktor biotik yang ada disekitarnya.

4. _AbiotikAir merupakan komponen abiotik, karena air tidak hidup. Namun air sangat bermanfaat seluruh organisme, bahkan air merupakan sumber kehidupan.

5. Konsumen _Belalangadalah organisme yang tidak dapat membuat makanannya sendiri dan bergantung pada organisme lain dalam hal makanan

6 Konsumen _Sapiadalah organisme yang tidak dapat membuat makanannya sendiri dan bergantung pada organisme lain dalam hal makanan

Kelompokkan gambar-gambar yang tersedia sesuai dengan interaksi yang tepat !NoGambarJenis InteraksiAlasan

1.Parasitismemerupakan bentuk hubungan antara dua organisme dimana yang satu diuntungkan tetapi yang lain dirugikanContoh :benalu dengan pohon mangga

2.Mutualismemerupakan bentuk hubungan antar organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan.Contoh:kupu-kupu dengan tumbuhan berbunga.

3.Komensalismemerupakan bentuk hubungan antara dua organisme yang berbeda jenis dimana salah satu diuntungkan dan yang lain tidak dirugikan.Contoh: Anggrek dengan pohon inang (host)

4.Predasimerupakan bentuk hubungan antara mangsa (prey) dan pemangsa (predator). Predator memiliki fungsi sebagai pengontrol populasi mangsa.Contoh: Singa dan kijang

5.Kooperatifmerupakan bentk hubungan antara dua organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan, tetapi jika keduanya terpisah proses hidup masing-masing organisme tidak terganggu.Contoh: ganggang dan jamur yang membentuk liken (lichenes)

6.Kompetisimerupakan bentuk interaksi antarpopulasi karena terdapat kepentingan yang sama untuk mendapatkan apa yang diperlukan.Contoh: Populasi kambing dan populasi sapi di padang

INSTRUMEN PENILAIAN Metode dan Bentuk InstrumenRanahMetodeBentuk Instrumen

Sikap / perilaku (Afektif)Pengamatan sikapLembar Pengamatan Sikap

Keterampilan (Psikomotorik)Tes Unjuk KerjaLembar Observasi Unjuk Kerja

Pengetahuan(Kognitif))Tes TertulisTes dalam bentuk soal essay

Kognitif1. Kisi-KisiKompetensi DasarIndikatorButir SoalTipe Soal

C1C2C3C4C5C6

Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.komponen penyusun ekosistemTuliskan komponen penyusun ekosistem!

Memahami Interaksi antar komponen ekosistemBagaimana hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik lainnya?

Perhatikan soal cerita berikutPada sebuah ekosistem kebun di lingkungan sekolah terdapat sebidang tanah dengan luas 200 m, terdapat dua batang pohon mangga, sebatang pohon kelapa, dua ekor burung, lima ekor kumbang, tiga ekor jangkrik, lima ekor belalang, tujuh ekor capung dan dua puluh ekor semut.Barapakah kepadatan populasi kumbang dan populasi apa yang palin padat?

Memahami keseimbangan faktor-faktor ekosistemJelaskan faktor faktor pendukung terjadinya keseimbangan ekosistem

Mengetahui mekanisme aliran energi yang terjadi dalam suatu ekosistem.Jelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem!

2. RubrikButir SoalJawabanSkor

Tuliskan komponen penyusun ekosistem!Komponen ekosistem :1.Faktor biotikFaktor biotik adalah faktor hidup yang meliputi semua makhluk hidup di bumi, baik tumbuhan maupun hewan. Dalam ekosistem, tumbuhan berperan sebagai produsen, hewan berperan sebagai konsumen, dan mikroorganisme berperan sebagai dekomposer.2.Faktor AbiotikFaktor abiotik adalah faktor tak hidup yang meliputi faktor fisik dan kimia. Faktor fisik utama yang mempengaruhi ekosistem adalah sebagai berikut antara lain suhu, sinar matahari, air, tanah, ketinggian, angin, garis lintang.Skor 10 jika dapat menjawab dengan lengkap urut dan sistematis, dimulai dengan menyebutkan komponen baru kemudian menjelaskan masing-

Skor 6-9 jika jawaban lengkap urut dan sistematis. Namun pada penjelasan tidak menjelaskan peran masing- masing komponen

Skor 1-5 jika sudah menjawab adanya faktor biotik dan abiotik dengan penjelasan singkat yang kurang mengena.

0Bila tidak menjawab sama sekali

Bagaimana hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik lainnya?Tidak ada satu makhluk hidup pun yang mampu menghasilkan segala kebutuhan hidupnya. Kebutuhantersebut diperoleh dari lingkungannya, baik lingkungan abiotik maupun biotik, sehingga terjadilah hubungan timbal balik antara komponen biotik dengan abiotik atau antara komponen biotik dengan komponen biotik. Antara lingkungan biotik dan abiotik terjadi interaksi misalnya semua makhluk hidup melakukan pernapasan yang diambil dari komponen abiotik yaitu udara, kebutuhan makanan pada tumbuhan juga melibatkan faktor abiotik karena tumbuhan memerlukan tanah dan air. Interaksi antara faktor biotik dan biotik dapat dilihat dalam rantai makanan misalnya dalam kebutuhan akan makanan hewan herbivora memerlukan tumbuhan, hewan karnivora memerlukan hewan lain sebagai makanannya demikian seterusnya.Skor 10 jika secara lengkap dapat menjelaskan hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik lainnya

Skor 6-9 jikaMenjelaskan hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik lainnya namun kurang detail.

Skor 1-5 jikaMenjelaskan hubungan antara komponen biotik dan abiotik namun tidak tepat sasaran.

0Bila tidak menjawab sama sekali

Jelaskan faktor faktor pendukung terjadinya keseimbangan ekosistemDalam rantai makanan setiap organisme mempunyai fungi tertentu baik itu sebagai produsen, konsumen ataupun pengurai. Idealnya jumlah tiap-tiap kelompok organisme tersebut selalu mengikuti aturan yaitu produsen > konsumen I > konsumen II > konsumen III dan seterusnya.Jika kondisi komponen-kompenen pembentuk ekosistem sesuai dengan aturan tersebut, ekosistem itu berada dalam keadaan seimbang. Dalam ekosistem yang seimbang, tidak ada satu jenis komponen yang berkembang biak lebih cepat sehingga mendominasi jenis yang lain.Dalam kondisi alami, lingkungan dengan segala keragaman interaksi yang ada, mampu untuk menyeimbangkan keadaannya. Namun tidak tertutup kemungkinan, kondisi demikian dapat berubah oleh campur tangan manusia dengan segala aktivitas pemenuhan kebutuhan yang terkadang melampaui Batas.Skor 10 jika jawaban lengkap dan sistematis.

Skor 6 9 Bila jawaban kurang lengkap

Skor 1-5 jika jawaban sudah sampai pada gambaran ekosistem yang seimbang tanpa mengetahui faktor yang mendukung.

0Bila tidak menjawab sama sekali

Jelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem!Aliran energi merupakan rangkaian urutan pemindahan bentuk energi satu ke bentuk energi yang lain dimulai dari sinar matahari lalu ke produsen, konsumen primer, konsumen tingkat tinggi, sampai ke saproba di dalam tanah. Siklus ini berlangsung dalam ekosistem. Suatu organisme hidup akan selalu membutuhkan organisme lain dan lingkungan hidupnya.Skor 10 jika jawaban lengkap mulai dari pengertian, mekanisme hingga contohnya.

Skor 6-9 Bila jawaban lengkap namun tidak disertai dengan contoh

Skor 1-5 jika Hanya menjawab 1 pertanyaan dengan tepat.

0Bila tidak menjawab sama sekali

Perhatikan soal cerita berikutPada sebuah ekosistem kebun di lingkungan sekolah terdapat sebidang tanah dengan luas 200 m, terdapat dua batang pohon mangga, sebatang pohon kelapa, dua ekor burung, lima ekor kumbang, tiga ekor jangkrik, lima ekor belalang, tujuh ekor capung dan dua puluh ekor semut.Barapakah kepadatan populasi kumbang dan populasi apa yang paling padat?Kepadatan populasi kumbang adalah 5 ekor kumbang/200mPopulasi yang paling padat adalah semut. Karena jumlah semut paling banyak diantara spesies yang lainSkor 10 jikajawaban lengkap keduanya. Serta jawaban dengan disertai alasan.

Skor 6-9 jika jawaban lengkap namun tidak disertai dengan alasan

Skor 1-5 jika Hanya menjawab mekanisme secara singkat saja.

0Bila tidak menjawab sama sekali

Jumlah skor50

Penilaian KognitifNilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 2Skor maksimal = 100 Ketentuan Nilai 20 - 60: Kurang - 61 - 70: Cukup 71 - 80: Baik- 81 - 90: Sangat Baik PsikomotorikInstrumen Penilaian Keterampilan/ Psikomotorik berupa penilaian observasi unjuk kerja peserta didik dalam pembelajaran.Penilaian Observasi:Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam beberapa hal seperti,ketrampilan mengamati, ketrampilan mengidentifikasi dan ketrampilan mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok.Petunjuk:Berilah tandachecklist () pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan unjuk kerja siswa dalam pembelajaran!Penilaian berdasarkan kriteria berikut:1. : memenuhi penilaian dari aspek 12. : memenuhi penilaian dari aspek 1, 2,3. : memenuhi penilaian dari aspek 1, 2 dan 34. : memenuhipenilaiandariaspek 1, 2, 3 dan 41. Kisi-KisiKompetensi DasarIndikatorAspek Psikomotorik

4.8 Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media1. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi serta mampu menyusun jejaring makanan dari komponen ekosistem yang teramati.1. Mengamati ekosistem yang ada di lingkungan sekolah2. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah3. Menemukan interaksi yang terjadi dalam ekosistem yang diamati.4. Menyusun secara berurutan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah

2. Membuat desain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati.1. Menyusun rancangan awal bagan interaksi antar komponen dan jejaring makanan

3. Menyajikan bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dalam berbagai media.1. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dengan lengkap.2. Membuat bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dalam berbagai media sesuai dengan rancangan dan sketsa yang telah disusun sebelumnya.

4. Mengkomunikasikan hasil diskusi secara lisan dan tulisan tentang komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi dalam ekosistem serta hasil bagan yang telah dibuat.1. Mengkomunikasikan di depan kelas hasil pembuatan bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dengan media yang telah dibuat.

2. RubrikAspekDeskriptorSkor

4.8.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi serta mampu menyusun jejaring makanan dari komponen ekosistem yang teramati.

1. Mengamati ekosistem yang ada di lingkungan sekolah1. Mengamati objek yang diamati dengan cepat atau hanya sekilas saja.2. Mengamati objek dengan seksama pada suatu bagian tertentu saja.3. Memperhatikan setiap bagian dari objek yang diamati dengan seksama4. Mencatat hasil pengamatan secara detail.A = jika 4 poin terpenuhiB = jika 3 poin terpenuhiC= jika 2 poin terpenuhiD= jika 1 poin terpenuhi

2. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah1. Mengetahui komponen-komponen ekosistem2. Menemukan komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.3. Menggolongkan komponen-komponen tersebut dalam kelompok masing-masing.4. Mengetahui alasan yang jelas pengelompokan masing-masing komponen.A = jika 4 poin terpenuhiB = jika 3 poin terpenuhiC = jika 2 poin terpenuhiD = jika 1 poin terpenuhi

3. Menemukan interaksi yang terjadi dalam ekosistem yang diamati.1. Menemukan adanya suatu interaksi dalam ekosistem yang diamati.2. Menemukan adanya suatu interaksi dalam ekosistem yang diamati dan mengetahui jenis interaksi yang terjadi.3. Menemukan adanya suatu interaksi dalam ekosistem yang diamati dan mengetahui jenis interaksi yang terjadi4. Menemukan lebih dari satu interaksi dalam ekosistem yang diamati.A = jika 4 poin terpenuhiB = jika 3 poin terpenuhiC= jika 2 poin terpenuhiD= jika 1 poin terpenuhi

4. Menyusun secara berurutan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan komponen-komponen ekosistem yang ada di lingkungan sekolah1. Dapat menemukan produsen melalui pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.2. Dapat menemukan produsen dan konsumen melalui pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.3. Dapat membuat jaring-jaring makanan yang sederhana melalui pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.4. Dapat membuat jaring-jaring makanan yang kompleks melalui pengamatan ekosistem yang ada di lingkungan sekolah.A = jika 4 poin terpenuhiB = jika 3 poin terpenuhiC= jika 2 poin terpenuhiD= jika 1 poin terpenuhi

2. Membuat desain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati.

1. Menyusun rancangan awal bagan interaksi antar komponen dan jejaring makanan1. Menyusun rancangan lay out bagan secara sederhana.2. Pemilihan penggunaan media sesuai dengan bagan yang dibuat.3. Bagan yang dibuat sesuai dengan teori.4. Penyusunan rancangan bagan jelas dan sistematis.A = jika 4 poin terpenuhiB = jika 3 poin terpenuhiC= jika 2 poin terpenuhiD= jika 1 poin terpenuhi

3. Menyajikan bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dalam berbagai media.

1. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dengan lengkap.1. Sesuai dengan rancangan.2. Lengkap sesuai dengan jumlah yang dibutuhkan.3. Tertata dengan rapi.4. Membawa dengan benar.A = jika 4 poin terpenuhiB = jika 3 poin terpenuhiC= jika 2 poin terpenuhiD= jika 1 poin terpenuhi

2. Membuat bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dalam berbagai media sesuai dengan rancangan dan sketsa yang telah disusun sebelumnya.1. Membuat bagan dengan sederhana hanya ada bagan diatas kertas putih2. Membuat bagan dengan sistematis dengan tampilan sederhana dan hiasan yang seadanya.3. Membuat bagan dengan sistematis dan kompleks diberi hiasan dengan menggunakan satu warna.4. Bagan yang dibuat sistematis, kompleks, dan menarik dalam peyusunannya dan menggunakan degradasi warna.A = jika 4 poin terpenuhiB = jika 3 poin terpenuhiC= jika 2 poin terpenuhiD= jika 1 poin terpenuhi

4. Mengkomunikasikan hasil diskusi secara lisan dan tulisan tentang komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi dalam ekosistem serta hasil bagan yang telah dibuat.

1. Mengkomunikasikan di depan kelas hasil pembuatan bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang diamati dengan media yang telah dibuat.1. Mengkomunikasikan hasil pembuatan bagan dengan ragu-ragu dan suara pelan.2. Mengkomunikasikan hasil pembuatan bagan dengan suara jelas.3. Mengkomunikasikan hasil pembuatan bagan dengan suara jelas dan sistematis.4. Mengkomunikasikan hasil pembuatan bagan dengan runtut, sistematis dan mudah dipahami.A = jika 4 poin terpenuhiB = jika 3 poin terpenuhiC= jika 2 poin terpenuhiD= jika 1 poin terpenuhi

AfektifInstrumen Penilaian Sikap/ AfektifInstrumen Penilaian Diri:Digunakan untuk menilai sikap peserta didik dalam hal teliti, bekerja sama, toleransi dalam diskusi kelompok dan kelas.Petunjuk:Lakukan penilaian pada peserta didik dalam hal teliti, bekerja sama, toleransi dalam diskusi kelompok dan kelas. Berilah tandachecklist () pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam pembelajaran!NoNama SiswaSikap

Bertanggung JawabBekerjasamaMenghargai Pendapat Orang LainDisiplin

1234123412341234

1

2

3

4

Keterangan :1 : memenuhi penilaian dari aspek poin 12 : memenuhi penilaian dari aspek poin 2,3 : memenuhi penilaian dari aspek poin 34 : memenuhi penilaian dari aspek poin 41. Kisi-KisiKompetensi DasarIndikatorAspek Afektif

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium2.1.1 Bertanggung jawab terhadap setiap tugas yang diberikan.Bertanggung Jawab

2.1.2 Bekerjasama dalam pengamatan ekosistem di lingkungan sekolah serta bekerja sama dalam pembuatan bagan yang ditugaskan.Bekerjasama

2.1.3 Menghargai pendapat teman yang mengajukan pendapat.Menghargai Pendapat Orang Lain

2.1.4 Disiplin dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.Disiplin

2. RubrikAspekDeskriptorSkor

Bertanggung Jawab5. Siswa duduk dalam kelompok tetapi melakukan aktivitas lain.1 jika memenuhi poin 1

6. Siswa banyak melakukan aktivitas lain di luar materi pembelajaran dan hanya sedikit berperan serta.2 jika memenuhi poin 2

7. Siswa hanya mencatat hasil diskusi tetapi pasif dalam proses pengamatan dan diskusi.3 jika memenuhi poin 3

8. Siswa berperan aktif dalam pengamatan, diskusi, dan aktif mencatat hasil diskusi.4 jika memenuhi poin 4

Bekerjasama1. Bekerja secara mandiri untuk memecahkan masalah.1 jika memenuhi poin 1

2. Bekerja sama dengan dua teman kelompok untuk memecahkan masalah.2 jika memenuhi poin 2

3. Bekerja sama dengan tiga teman kelompok untuk memecahkan masalah.3 jika memenuhi poin 3

4. Bekerja sama dengan semua teman kelompok untuk memecahkan masalah.4 jika memenuhi poin 4

Menghargai pendapat orang lain1. Mengacuhkan teman saat sedang berbicara atau mengungkapkan pendapat, sering menyela pembicaraan.1 jika memenuhi poin 1

2. Diam saat teman mengungkapkan pendapat, siswa tidak menyela tetapi siswa berbicara sendiri meski sebentar.2 jika memenuhi poin 2

3. Menghargai teman saat sedang berbicara atau mengungkapkan pendapat tetapi sesekali menyela pendapat teman.3 jika memenuhi poin 3

4. Menghargai teman saat sedang berbicara atau mengungkapkan pendapat dengan terus memperhatikan, fokus, dan pandangan mata terarah pada siswa tersebut, tidak menyela pembicaraan.4 jika memenuhi poin 4

Disiplin1. Apabila siswa tidak menyelesaikan diskusi sama sekali.1 jika memenuhi poin 1

2. Apabila siswa menyelesaikan diskusi 5 menit setelah waktu habis.2 jika memenuhi poin 2

3. Apabila siswa menyelesaikan diskusi 2 menit setelah waktu habis.3 jika memenuhi poin 3

4. Apabila siswa berhasil menyelesaikan diskusi tepat waktu.4 jika memenuhi poin 4

1. Lembar Kerja Siswa (LKS)1. Lembar Kerja Siswa 1Komponen penyusun ekosistem dibedakan menjadi 2 yaitu biotik (benda hidup) dan abiotik (benda mati).a. Produsenadalah organisme yang dapat menghasilkan makanan dan penyedia makanan untuk makhluk hidup yang lain.b.Konsumenadalah organisme yang tidak dapat membuat makanannya sendiri dan bergantung pada organisme lain dalam hal makanan.c.Penguraiadalah organisme yang menguraikan organisme mati.d. Detritivoradalah organisme heterotrof yang memanfaatkan serpihan organik sebagai sumber makanan(benda mati).Kelompokkan gambar-gambar yang tersedia sesuai dengan komponen ekosistem di atas !No.GambarBiotik (Produsen, konsumen, pengurai, detritivor)Abiotik Alasan

1.

2.

3.

4.

5.

67.

2. Lembar Kerja Siswa IIDalam suatu ekosistem pola interaksi dibedakan menjadi dua, yaitu sebagai berikut:1.Interaksi Antarorganismea.Netral, merupakan bentuk hubungan tidak saling mengganggu antarorganisme dalam habitat yang sama.b.Predasi, merupakan bentuk hubungan antara mangsa (prey) dan pemangsa (predator). Predator memiliki fungsi sebagai pengontrol populasi mangsa.c.Simbiosis, merupakan bentuk hubungan antara dua makhluk hidup yang berbeda jenis dalam suatu ekosistem. Simbiosis dibedakan menjadi 3 macam berdasarkan sifatnya, yakni:1)Mutualisme, merupakan bentuk hubungan antar organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan.2)Komensalisme, merupakan bentuk hubungan antara dua organisme yang berbeda jenis dimana salah satu diuntungkan dan yang lain tidak dirugikan.3)Parasitisme, merupakan bentuk hubungan antara dua organisme dimana yang satu diuntungkan tetapi yang lain dirugikan.d.Kooperatif, merupakan bentk hubungan antara dua organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan, tetapi jika keduanya terpisah proses hidup masing-masing organisme tidak terganggu.2.Interaksi Antarpopulasia.Alelopati, merupakan bentuk interaksi antarpopulasi dimana populasi yang satu menghasilkan zat yang menghambat pertumbuhan populasi lain.b.Kompetisi, merupakan bentuk interaksi antarpopulasi karena terdapat kepentingan yang sama untuk mendapatkan apa yang diperlukan.Kelompokkan gambar-gambar yang tersedia sesuai dengan interaksi yang tepat !NoGambarJenis InteraksiAlasan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Gambar Untuk Mengerjakan LKSKOMPONEN PENYUSUN

INTERAKSI ANTAR ORGANISME

Lembar Kerja Siswa III (Hasil Pengamatan di Lapangan)EKOSISTEMKelompok :Anggota :1. Pertanyaan rumusan masalah2. Hipotesis3. Prosedur atau teknik membuktikan hipotesis4. Tabel Hasil Pengamatan di Lapangan:Komponen Ekosistem yang teramatiInteraksi- Interaksi yang Teramati pada EkosistemBagan Rantai Makanan

5. AnalisisKUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWANo.GambarBiotik (Produsen, konsumen, pengurai, detritivor)AbiotikAlasan

1. Produsen _.Padi merupakan tumbuhan hijau yang dapat membuat makanannya sendiri.organisme yang dapat menghasilkan makanan sendiri kita kenal sebagai produsen.

2. Detritivor _Cacing organisme heterotrof yang memanfaatkan serpihan organik sebagai sumber makanan(benda mati).

3. _ AbiotikTanah merupakan komponen abiotik, karena tanah tidak hidup. Namun tanah sangat bermanfaat bagi faktor biotik yang ada disekitarnya.

4. _AbiotikAir merupakan komponen abiotik, karena air tidak hidup. Namun air sangat bermanfaat seluruh organisme, bahkan air merupakan sumber kehidupan.

5. Konsumen _Belalangadalah organisme yang tidak dapat membuat makanannya sendiri dan bergantung pada organisme lain dalam hal makanan

6 Konsumen _Sapiadalah organisme yang tidak dapat membuat makanannya sendiri dan bergantung pada organisme lain dalam hal makanan

Kelompokkan gambar-gambar yang tersedia sesuai dengan interaksi yang tepat !NoGambarJenis InteraksiAlasan

1.Parasitismemerupakan bentuk hubungan antara dua organisme dimana yang satu diuntungkan tetapi yang lain dirugikanContoh :benalu dengan pohon mangga

2.Mutualismemerupakan bentuk hubungan antar organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan.Contoh:kupu-kupu dengan tumbuhan berbunga.

3.Komensalismemerupakan bentuk hubungan antara dua organisme yang berbeda jenis dimana salah satu diuntungkan dan yang lain tidak dirugikan.Contoh: Anggrek dengan pohon inang (host)

4.Predasimerupakan bentuk hubungan antara mangsa (prey) dan pemangsa (predator). Predator memiliki fungsi sebagai pengontrol populasi mangsa.Contoh: Singa dan kijang

5.Kooperatifmerupakan bentk hubungan antara dua organisme berbeda jenis yang saling menguntungkan, tetapi jika keduanya terpisah proses hidup masing-masing organisme tidak terganggu.Contoh: ganggang dan jamur yang membentuk liken (lichenes)

6.Kompetisimerupakan bentuk interaksi antarpopulasi karena terdapat kepentingan yang sama untuk mendapatkan apa yang diperlukan.Contoh: Populasi kambing dan populasi sapi di padang