RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah:Sekolah Menengah AtasMata Pelajaran:

Kimia

Materi Pokok / Aspek:

pH basaKelas / Semester:XI / 1

Alokasi Waktu:1 x 45 menit

Kompetensi Inti 1 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar 1.1:Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.Indikator 1.1.1:Menjaga kelestarian lingkungan berdasarkan fenomena yang berkaitan dengan pH basa sebagai wujud pengamalan agama dan mengagumi kebesaran Tuhan YME. Kompetensi Inti 2 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.Kompetensi Dasar 2.1 :

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Indikator:

2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam melakukan praktikum menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus.2.1.2 Menunjukkan perilaku teliti dalam melakukan praktikum menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus.2.1.3Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam melakukan praktikum menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus.2.1.4Menunjukkan perilaku ilmiah komunikatif dalam mempresentasikan hasil percobaan menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus.

Kompetensi Inti 3 :

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.Kompetensi Dasar 3.10 :

Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan atau pH larutan.Indikator :

3.10.1 Mendeskripsikan sifat basa.3.10.2 Mengidentifikasi jenis-jenis larutan yang bersifat basa dengan indikator kertas lakmus. Kompetensi Inti 4 :

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.Kompetensi Dasar 4.10 :

Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.Indikator :

4.10.1 Menyimpulkan larutan yang bersifat basa berdasarkan percobaan.

4.10.2 Mempresentasikan hasil penyelidikan tentang jenis-jenis larutan yang bersifat basa dengan kertas lakmus.

Tujuan :

1.1.1.1 Melalui tayangan video ikalan obat sakit mag, siswa mampu menyadari adanya kebesaran Tuhan YME bahwa tidak ada penyakit di dunia ini ya g tidak dapat disembuhkan dengan tepat.

1.1.1.2 Melalui fenomena pencemaran sungai oleh detergen, siswa mampu menyadari akan pentingnya menjaga lingkungan sebagai wujud menjaga ciptaan Tuhan YME dengan tepat

2.1.1.1

Melalui praktikum menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus, siswa mampu menunjukkan perilaku jujur dengan tepat.2.1.2.1

Melalui praktikum menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus, siswa mampu menunjukkan perilaku teliti dengan tepat.2.1.3.1

Melalui praktikum menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus, siswa mampu menunjukkan perilaku bertanggung jawab dengan tepat.2.1.4.1

Melalui praktikum menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus, siswa mampu menunjukkan perilaku komunikatif dengan tepat.3.10.1.1 Melalui praktikum menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus,siswa mampu mendeskripsikan sifat basa dengan tepat.3.10.2.1Melalui praktikum menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis larutan yang bersifat basa dengan indikator kertas lakmus dengan tepat.

4.10.1.1Berdasarkan hasil percobaan menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus, siswa mampu menyimpulkan hasil percobaan dengan tepat.

4.10.2.1Berdasarkan hasil percobaan menguji larutan basa dengan indikator kertas lakmus, siswa mampu mempresentasikan hasil percobaan dengan tepat.

Materi Pembelajaran

1. Materi Pokok: Perkembangan Konsep Asan dan Basa

2. Sub Materi Pokok: Konsep Basa

Definisi basa menurut tiga teori. Menurut Arrhenius, basa adalah zat yang melepas ion OH- dalam air. Menurut Brnsted-Lowry, basa adalah akseptor proton (H+). Serta menurut Lewis, basa adalah pendonor pasangan elektron bebas.

Secara umum, ciri-ciri basa adalah mempunyai pH lebih dari 7, dapat mengubah warna kertas lakmus merah menjadi biru. Berikut ini adalah contoh basa : Natrium hidroksida / soda api / soda ash dan kalium hidroksida, sebagai bahan baku pembersih dalam rumah tangga, misalnya sabun mandi, sabun cuci, detergen, pemutih dan pembersih lantai, Magnesium hidroksida dan aluminium hidroksida, terkandung dalam obat nyeri lambung (antasid) , Amoniak, untuk ,pelarut desinfektan (pencegah terjadinya infeksi) dan bahan baku pupuk urea. Metode pembelajaran :Pendekatan : Scientific LearningModel

: Pembelajaran penemuan konsepMetode: Percobaan sederhana

Media Pembelajaran :

1. Video iklan obat sakit mag..2. Power point.3. Alat-alat percobaan. Alat dan bahan:

AlatJumlahBahanJumlah

Pipet tetes1Mg(OH)2

Tisu1NaOH

Kertas label1Aquades

Kertas lakmus1Cuka

Sumber Belajar :

1. Buku bahan ajar kimia

Nenden Fauziah, Kimia 2 untuk SMA dan MA Kelas XI IPA, Habsya Jaya, 2009.

Siti Kalsum, Kimia 2 untuk SMA dan MA Kelas XI, Grafindo,PT. Remaja Rosdakarya 2009.

Suwardi, Kimia untuk SMA dan MA Kelas XI IPA, CV. Karya Mandiri Nusantara, 2009.

2. Buku- buku rujukan lain yang relevan.

3. Lembar Kerja Siswa (LKS)

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan : I

a. Pendahuluan (10 menit)

Guru masuk, memberikan salam dan berdoa bersama sebagai permulaan kegiatan pembelajaran dan wujud syukur kepada Tuhan YME. Mengecek kesiapan siswa dan melakukan absensi kehadiran siswa. Apersepsi : melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi asam yang telah dipelajari sebelumnya kemudian menayangkan video berupa iklan obat sakit mag ( mylanta ) yang menunjukkan keterkaitan antara asam dan materi pada hari ini yaitu basa, adapun pertanyaan yang diajukan adalah apakah yang menyebabkan seseorang dapat sakit mag ? dan apakah komposisi dari obat sakit mag?. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: menghubungkan tayangan video yang telah ditayangkan dengan kekuasaan Tuhan bahwa tidak ada sesuatu pengetahuan yang datang dengan sendirinya tanpa ada campur tangan Tuhan didalamya kemudian memotivasi siswa untuk mempelajari materi basa dengan sungguh agar mereka lebih menggumi kekuasaan-Nya. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan inti ( 30 menit)Fase 1 : Observasi untuk menemukan masalah

Guru mebagi siswa dalam 4 kelompok dimana setiap kelompok beranggotakan 3-4 orang yang memperhatikan penyebaran nilai rata-rata hasil ulangan harian pada kompetensi dasar sebelumnya. Guru membagikan LKS ke masing-masing kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati fenomena pencemaran air oleh detergen pada LKS dan menghubungkan komposisi dari detergen dengan indikator kertas lakmus.

Fase 2 : Merumuskan masalah Guru membimbing siswa untuk menemukan masalah berdasarkan fenomena yang telah disajikan. Guru meminta siswa untuk mengajukan pendapatnya mengenai rumusan masalah yang sesuai. Guru menulis semua rumusan masalah yang disampaikan siswa di papan tulis. Guru mengajak siswa untuk merumuskan masalah berdasarkan kejadian atau fenomena yang telah disajikan dengan mengkaitkan pada materi kali ini dan meminta siswa untuk menuliskan rumusan masalah yang tepat di LKS masing-masing kelompok. Adapun rumusan masalah yang diharapkan adalah Bagaimana perubahan warna kertas lakmus pada larutan basa ?. Guru mengklarifikasi mengapa beberapa rumusan masalah tidak tepat atau tidak sesuai dengan eksperimen kali ini.Fase 3 : Mengajukan hipotesis Guru membimbing siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah dirumuskan. Guru meminta siswa menyatakan pendapat atau idenya sebagai upaya menyampaikan hipotesis yang tepat untuk rumusan masalah tersebut. Adapun hipotesis yang diharapkan oleh guru adalah jika larutan basa diidentifikasi dengan kertas lakmus merah maka berubah menjadi biru dan jika larutan basa diidentifikasi dengan kertas lakmus biru maka tetap berwarna biru. Guru menuliskan hipotesis pendapat yang diajukan siswa di papan tulis kemudian menggaris bawahi hipotesis yang di pakai dan meminta siswa untuk menulisnya di LKS masing-masing kelompok.

Fase 4 : Merencanakan pemecahan masalah melalui eksperimen

Guru membimbing siswa untuk melakukan penyelidikan supaya dapat menemukan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.Fase 5 : Melaksanakan eksperimen

Siswa bekerjasama dengan anggota kelompoknya untuk melaksanakan percobaan sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan. Guru berkeliling untuk membimbing proses percobaan.

Siswa diperkenankan untuk bertanya jika mengalami kesulitan.

Fase 6 : Melakukan pengamatan dan pengumpulan data

Guru membantu siswa melakukan pengamatan tentang hal-hal yang penting dari hasil eksperimen dan membantu mengumpulkan dan mengorganisasikan data dimana siswa diminta mengisi tabel hasil pengamatan.

Siswa di minta menuliskan hasil pengamatannya di papan tulis.Fase 7 : Analisis data

Guru membantu siswa untuk menganalisis data agar diperoleh konsep basa dengan benar dan tidak terjadi miskonsepsi. Guru meminta siswa menganalisis berdasarkan pertanyaan yang ada pada LKS dan meminta mempresentasikan hasilnya di kelas.Kegiatan penutup ( 5 menit )

Fase 8 : Penarikan kesimpulan dan penemuan

Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan menemukan sendiri konsep yang ditanamkan.

Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan eksperimen : Bahwa laruta basa jika di identifikasi dengan kertas lakmus merah akan berubah warna menjadi biru sedangkan kertas lakmus biru akan tetap berwarna biru. Guru memberikan tes tertulis untuk menguji aspek kognitif siswa dan mengetahui seberapa jauh tingkat kepahaman dari siswa. Guru meminta siswa untuk meciptakan ide dalam mengatasi fenomena yang telah disajikan guru pada LKS. Guru menyampaikan kesimpulan pada hari ini. Guru memberikan tugas pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang titrasi asam basa.