RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA AL FARISYMata pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X / 1 (Wajib)Materi Pokok : “Talking About Self”Alokasi Waktu : (2x45 menit)/ 1x pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi

internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

Indikator :

a. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya

b. Siswa dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Pada akhir pelajaran, siswa diharapkan mampu:1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli dan percaya diri dan bertanggung jawab dalam

pemaparan jati diri dengan guru dan teman2. Mengidentifikasi fungsi sosial, strktur teks dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri3. Merespon makna teks pemaparan jati diri lisan dan tulis4. Menggunakan bahasa Inggris dalam berkomnikasi tentang pemaparan jati diri dengan guru dan

teman.5. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang pemaparan jati diri

D. MATERI PEMBELAJARAN

Complimenting - Introduction)

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.

Ungkapan

“Excellent! You really did it well, Tina.”

“That’s nice, Anisa. I really like it.”

“It was great. I like it, thank you,”

Etc

Kebahasaan

Ucapan, tekanan kata, intonasi

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : a. Scientific approach,

merupakan satu pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran dengan menitikberatkan pada penggunaan metode ilmiah dalam kegiatan belajar mengajar. Hal ini di dasari pada esensi pembelajaran yang sesungghnya merupakan sebuah proses ilmiah yang dilakukan oleh siswa dan guru. Pendekatan ini diharapkan bisa membuat siswa berpikir ilmiah, logis, kritis dan objektif sesuai dengan fakta yang ada.

2. Model : a. Discovery Learning

adalah metode mengajar yang mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum diketahuinya itu tidak melalui pemberitahuan, sebagian atau seluruhnya ditemukan sendiri. Dalam pembelajaran discovery(penemuan) kegiatan atau pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan konsep-konsep dan prinsip-prinsip melalui proses mentalnya sendiri. Dalam menemukan konsep, siswa melakukan pengamatan, menggolongkan, membuat dugaan, menjelaskan, menarik kesimpulan dan sebagainya untuk menemukan beberapa konsep atau prinsip.

3. Teknik : a. Game(chinese wishper), dalah permainan anak-anak di mana satu

membisikkan pesan yang lain, dan bahwa orang berbisik ke yang berikutnya dan seterusnya sampai pemain terakhir, yang kemudian mengumumkan apa yang ia dengar.

b. Running Dictation, Adalah teknik mengajar rekreatif dimana murid bekerja dalam grup yang terdiri dari 4 s/d 5 orang dimana siswa diberi kesempatan untuk berinteraksi dengan teman sejawatnya dengan cara lari dan mendiktekan teks yang telah disiapkan

c. Think Pair Share, Langkah 1 : Berpikir ( thinking ) : Guru mengajukan suatu pertanyaan

atau masalah yang dikaitkan dengan pelajaran, dan meminta siswa menggunakan waktu beberapa menit untuk berpikir sendiri jawaban atau masalah

Langkah 2 : Berpasangan ( pairing ) : Selanjutnya guru meminta siswa untuk berpasangan dan mendiskusikan apa yang telah mereka peroleh.

Interaksi selama waktu yang disediakan dapat menyatukan jawaban jika suatu pertanyaan yang diajukan menyatukan gagasan apabila suatu masalah khusus yang diidentifikasi. Secara normal guru memberi waktu tidak lebih dari 4 atau 5 menit untuk berpasangan.

Langkah 3 : Berbagi ( sharing ) : Pada langkah akhir, guru meminta pasangan-pasangan untuk berbagi dengan keseluruhan kelas yang telah mereka bicarakan. Hal ini efektif untuk berkeliling ruangan dari pasangan ke pasangan dan melanjutkan sampai sekitar sebagian pasangan mendapat kesempatan untuk melaporkan. Arends, (1997) disadur Tjokrodihardjo, (2003).

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Contoh Email, Game Card, Papan Tulis2. Sumber Pembelajaran : Kurikulum 2013, Buku Bahasa Inggris kementrian pendidikan

dan kebudayaan

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1

1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)a. Mengucapkan salam dan berdo’a bersamab. Memberi motivasi belajar c. Memberi brainstorming berupa Game (Chinese Whisper) yang sesuai dengan materi yang akan

disampaikan, dengan materi kalimat sebagai berikut :- Have you ever have a new classmate?- Do you know who he/she is - Andi is living in jl. Raya Janti 388

- Dona have 2 sisters, but no brother - I have a lot of hobby, like readign, doing sports and cooking

d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.(Based on my questions previously, Now, please guess! what topic are we going to discuss today?)

e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.(Yaitu materi tentang ungkapan menyatakan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya, bagaimana fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dan tata bahasa, intonasi, tekanan kata dsb)

2. Kegiatan Inti (65 menit) (JIG SAW)Mengamati (25 menit)a. Siswa mengamati daftar kosakata yang berkaitan dengan pemaparan jati diri, kemudian

menjodohkan artinya dalam bahasa indonesia.b. Siswa mengamati dan menirukan contoh pengucapan kosakata yang berkaitan dengan

pemaparan jati diri oleh guruc. Siswa mengidentifikasi ciri kalimat yang menyatakan dari wacana tentang pemaparan jati diri

berbentuk surat elektronik bagi siswa kelompok A dan berbentuk surat bagi siswa kelompok B, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan bimbingan dan arahan guru.

Mempertanyakan (15 menit)a. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan mengenai fungsi sosial, struktur teks,

unsur kebahasaan, maupun format penulisan cara memaparkan jati diri b. Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diric. Siswa menanyakan kata-kata sulit antar teman di dalam kelompok

Mengeksplorasi (15 menit)a. Siswa diberikan tabel mengenai ide pokok masing-masing paragraph, siswa menentukan ide

pokok masing-masing paragraph dan informasi rinci sesuai bacaan yang dibacanya.

3. Penutup (10 menit)Siswa diberi tugas untuk mencari dari sumber lainnya seperti textbook dan internet yang berisi teks tentang pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

H. PENILAIAN 1. Jenis/teknik penilaian

Sikap: - observasi - Jurnal,

Pengetahuan:- Tes Tulis

Keterampilan:Unjuk kerja/Praktik

2. Bentuk instrumen dan instrumenRubrik

a. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Jujur

5: selalu jujur4: sering jujur3: kadang-kadang jujur2: jarang jujur1: tidak pernah jujur

2. Bertanggung jawab

5: selalu tanggung jawab4: sering tanggung jawab3: kadang-kadang tanggung jawab2: jarang tanggung jawab1: tidak pernah tanggung jawab

3. Kerjasama

5: selalu kerjasama4: sering kerjasama3: kadang-kadang kerjasama2: jarang kerjasama1: tidak pernah kerjasama

4 Disiplin

5: selalu disiplin4: sering disiplin3: kadang-kadang disiplin2: jarang disiplin1: tidak pernah disiplin

5 Percaya diri

5: selalu percaya diri4: sering percaya diri3: kadang-kadang percaya diri2: jarang disiplin percaya diri1: tidak pernah percaya diri

ASPEK PENGETAHUAN

RUBRIK PENILAIAN READING

Jumlah butir

Jumlah betul

%pencapaian Penguasaan Keterangan

Cara Penilaian :

Skor perolehan x 100 =Skor maksimal

RUBRIK PENILAIAN READING

Kunci Jawaban Text 1 Kunci Jawaban Text 2Para

graph Main Idea Details Paragraph Main Idea Details

2 Hannah tells her personal identity

- I’m sixteen years old- I attend Thomas Edison High School- Hannah family’

members

2 Saidah tells her personal identity

- I’m sixteen years old- I attend an Islamic boarding school- Saidah family’

members3 Hannah tells her

hobbies- I like music- Doing sport- Taking cares

animals

- 3 Saidah tells about her favourite subject

- She likes social science, history

4 Hannah’s dislike I haven’t got much interest in fashion

4 Saidah tells about her hobbies

She likes song and music, watching movies

5 Hannah’s wishes from Alia

Please drop me a line Alia

5 Saidah tells that she keen on reading

I like reading novel and short stories

6 Saidah tells her wishes to come to indonesia

I’d really love to come to Indonesia some day

Jumlah butir Jumlah betul %pencapaian Penguasaan Keterangan

Cara Penilaian :Skor perolehan x 100 =Skor maksimal

RUBRIK PENILAIAN READING

Jumlah butir Jumlah betul %pencapaian Penguasaan Keterangan

Cara Penilaian :Skor perolehan x 100 =Skor maksimal

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Pengucapan

5 = Hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Intonasi

5 = Hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

3. Ketelitian

5 = sangat teliti4 = teliti3 = cukup teliti2 = kurang teliti1 = tidak teliti

4. Pemahaman

5 = sangat memahami4 = memahami3 = cukup memahami2 = kurang memahami1 = tidak memahami2

RUBRIK PENILAIAN WRITING

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR1

Grammar dan vocabulary(leksikogramatika) Menggunakan tatabahasa yang benar dan kosakata yang tepat Menggunakan tata bahasa dan kosakata yang ter Kadang kurang tepat,

tetapi tidak mempengaruhi makna Menggunakan tatabahasa dan kosakata yang kurang tepat dan

mempengaruhi makna Menggunakan tatabahasa dan kosakata yang sulit/tidak dapat

dimengerti

43

2

1

Sulit memproduksi kata-kata diam 0

2

Manajemen Wacana Genre Memilih genre yang tepat untuk judul yang dipilih dengan struktur teks

yang maksimal Memilih genre yang kurang jelas untuk judul yang dipilih dengan

struktur teks yang minimal Pilihan genre (tujuan komunikatif) tidak jelas Tulisan tidak berstruktur Menulis kata-kata secara acak, hampir tidak bermakna

4

3

210

3

Kejelasan makna Mengungkapkan berbagai makna secara jells dan efektif Mengungkapkan berbagai makna secara jelas Mengungkapkan makna , tetapi sesekali kurang jelas Mengungkapkan makna, tetapi sulit dipahami Menulis secara acak, makna hilang

43210

4

Hubungan antar gagasan Menunjukkan kelancaran hubungan antar gagasan Menunjukkan transisi hubungan antar gagasan Hubungan antar gagasan kurang jelas Hubungan antar gagasan kacau Gagal merealisasikan gagasan

43210

Aspek Keterampilan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1.Melakukan tindak komunikasi yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Cimahi, Agustus 2015

Guru Pamong Bahasa Inggris Praktikan PPL

Adi Triawan, S.Pd Devita Nur Arini Kusumah

NUPTK: 2333765666200013 NIM: 12220445

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Daryatma Achmad Y. S.T, M.Pd

NIP: 4047757658300063

BAHAN AJAR