-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/I
Topik : Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda
Sub Topik : Gerak Pada Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (3 jam pelajaran)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual,dan
procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,
mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajaridisekolahdan
sumber lainyang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
3.1. Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak
berdasarkan Hukum Newton,
serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda
dalam kehidupan sehari-hari.
-
4.1. Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk
hidup, dan percobaan
tentang pengaruh gaya terhadap gerak
C. INDIKATOR
1.1.1 Menambah keyakinan akan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
bahwa semua makhluk
diciptakan dengan kemampuan untuk bergerak
1.1.2 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
karena diciptakan dalam
kondisi dapat bergerak
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam kegiatan
2.1.2 Menunjukkan sikap jujur dalam menyajikan data
pengamatan.
3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan
penyebabnya. (C2)
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan
penyebabnya dan jenis
rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi
rangsang (C4)
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan
mengkomunikasikan hasil penyelidikannya
tentang rangsang dan pengaruhnya terhadap gerak
D. MATERI
1. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak
endonom, gerak
higroskopis, dan gerak esionom.
2. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang
tidak memerlukan rangsang
dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada
gerak endonom diduga berasal
dari dalam tumbuhan itu sendiri.
3. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena
pengaruh perubahan kadar
air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak
merata.
4. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh
adanya rangsangan dari
lingkungan sekitar.
5. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri
dari gerak geotropisme,
hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak
kemotropisme), gerak taksis (yang
terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti
(yang terdiri dari gerak
niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti
kompleks.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
-
Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan
- Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .
- Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran
- Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan menayangkan
video
pendek kompilasi gerak tumbuhan, hewan, dan benda. Kemudian
mengajukan pertanyaan yang relevan dengan materi yang akan
dipelajari. Manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang tidak
jauh
berbeda. Manusia dan hewan sama-sama bisa berjalan dan
menunjukkan
gerakan-gerakan yang mudah diamati. Namun bagaimana dengan
gerak
pada tumbuhan? Bagian apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak
?
- Peserta didik mengamati gambar 1.1 (burung terbang), dan
meminta
siswa menjawab pertanyaan pada kolom Ayo Tebak (buku siswa
halaman 1).
- Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran
yang
akan dipelajari.
10 menit
Kegiatan Inti
- Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5 orang
- Secara berkelompok peserta didik melakukan pengamatan dan
percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak membuka dan
menutupnya
daun putri malu pada kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku
siswa
halaman 3 4. Peralatan disiapkan oleh guru dan putri malu
didapatkan
di halaman sekitar sekolahan.
- Peserta didik diarahkan untuk menanyakan tentang rangsang
yang
menyebabkan membuka dan menutupnya daun putri malu.
- Peserta didik memberikan beberapa rangsang terhadap daun putri
malu
dengan langkah-langkah yang sesuai prosedur pada kegiatan Ayo
Kita
Coba. Lihat buku siswa halaman 3 4.
- Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk mendapatkan
kesimpulan tentang rangsang yang menyebabkan membuka dan
menutupnya daun putri malu.
Guru menilai sikap peserta didik selama kegiatan pengamatan
hingga
90 menit
-
Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
diskusi
- Peserta didik mempelajari buku siswa halaman 1 10 tentang
gerak
pada makhluk hidup untuk menjelaskan jenis gerak apa saja yang
dapat
dilakukan oleh tanaman putri malu.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam kelompok
didepan
kelas. Peserta didik dalam kelompok lainnya mengamati
presentasi
untuk memberikan tanggapan.
Penutup
- Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan melakukan tes
kuis
- Peserta didik dibimbing untuk menarik kesimpulan dari
kegiatan
pembelajaran.
- Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gerak tanaman
yang
ada di sekitar tempat tinggal peserta didik dan melaporkannya
dalam
bentuk tabel dengan merujuk pada buku siswa halaman 9. Tugas
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
- Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya
tentang gerak pada hewan.
20 menit
F. PENILAIAN
Instrumen dan Rubrik Penilaian
a. Penilaian sikap
a. Lembar Pengamatan Sikap
Petunjuk penilaian: berikan skor pada setiap aspek sikap dengan
memperhatikan
rubric penskoran yang telah disediakan.
No Nama Siswa
Skor aspek sikap
Skor
Nilai Kejujuran
Kebertanggungj
awaban
1.
2.
-
3.
4.
Pedoman Penskoran Nilai = Skor total tiap siswa x 100 Skor
maksimal (6)
Keterangan penilaian:
1. A : 80 < nilai akhir 100
2. B : 71< nilai akhir 80
3. C : 60 < nilai akhir 71
4. D : nilai akhir 60
Rubrik Penilaian Sikap
NO INDIKATOR NILAI 1 2 3
1 Jujur dalam menuliskan dan mengkomunikasikan data hasil
percobaan.
Memanipulasi semua data hasil percobaan
Memanipulasi beberapa data hasil percobaan
Tidak memanipulasi data hasil percobaan
2 Bertanggung jawab terhadap setiap percobaan atau diskusi.
Tidak terlibat dalam mengerjakan tugas kelompok
Terlibat dalam mengerjakan tugas kelompok
Terlibat dalam mengerjakan tugas kelompok dan mengerjakannya
secara bersungguh-sungguh
b. Penilaian Pengetahuan
No Indikat
or Indikator
Nomor Soal
Domain Pengetahuan
Bentuk Test
F K P
3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan
berdasarkan penyebabnya.
1 C2 uraian
-
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan
berdasarkan penyebabnya dan jenis
rangsang yang diterima atau bagian
tumbuhan yang menanggapi rangsang
2 C4
Jumlah Soal 5
Tes tertulis
Indikator Soal Uraian Bobot
Menjelaskan jenis gerak pada
tumbuhan berdasarkan penyebabnya.
Jelaskan jenis gerak pada bunga
matahari !
Jawab :
* Gerak bunga matahari termasuk
ke dalam jenis gerak
fototropisme, karena dipengaruhi
oleh arah datangnya sinar
matahari
4
Menganalisis contoh gerak pada
tumbuhan berdasarkan penyebabnya
dan jenis rangsang yang diterima atau
bagian tumbuhan yang menanggapi
rangsang
2. Perhatikan gerakan sulur pada
tanaman markisa. Jelaskan apa
jenis gerakannya yang terjadi!
Jawab:
Gerak sulur termasuk ke dalam
tigmotropisme, karena
dipengaruhi oleh sentuhan dengan
batang tempat merambat tetapi
arah rambatannya tidak
dipengaruhi oleh arah atau letak
batang tempat merambat
4
c. Penilaian Keterampilan
Daftar Ceklist Penilaian Keterampilan
No. Indikator Hasil Penilaian
-
4 3 2 1
1 Menggunakan alat dengan benar
2 Deskripsi pengamatan
3 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh
Petunjuk Penilaian
Nilai akhir = (jumlah skor : 12) x 100
Rubrik Penilaian Tes Praktek
No Indikator Rubrik
1 Menggunakan alat
dengan benar
4: Menggunakan (stopwatch, korek, es)
sesuai petunjuk dan tidak bermain dengan
peralatan
3 : Bermain-main dengan peralatan, dan
menggunakan peralatan dengan baik
2 : bermain dengan peralatan dan tidak
menggunakan dengan baik
1 : bermain-main dan tidak mengunakan
peralatan dengan baik
Bermain-main dikasih di blkng,
2. Tabel Pengamatan 4: table terisi lengkap
3 : Tabel kosong 1
2 : Tabel kosong 2
1 : table kosong 3 atau lebih
3. Mempresentasikan
hasil praktik
(nilai kelompok)
4: Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan
dengan percaya diri.
3 : Mampu mempresentasikan hasil
praktik dengan benar secara substantif,
bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan
dengan kurang percaya diri.
2 : Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
-
No Indikator Rubrik
sulit dimengerti, dan disampaikan dengan
kurang percaya diri.
1 : Mampu mempresentasikan hasil praktik
kurang benar secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan dengan
kurang percaya diri.
Lembar Pengamatan Tes Praktek
d. Tugas Projek
Proyek Penerapan Konsep
Ke manakah Tumbuhan Akan Bergerak?
Kerjakan kegiatan berikut dalam kerja kelompok (satu kelompok
3-5 orang), dan lakukan
kegiatan seperti langkah-langkah yang harus dilakukan.
Konsultasikan pada guru dan
pelaporan kegiatan disajikan dalam bentuk poster yang disepakati
bersama.
Apa yang akan kamu amati?
Mengamati arah gerakan batang kecambah kacang hijau.
Apa yang kamu duga?
.
Apa yang harus kamu persiapkan?
1. Kardus bekas
2. Lakban
3. Cutter atau pisau
4. Kecambah kacang hijau yang tingginya 10 cm (pilihlah tanaman
yang memiliki batang
tegak)
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Lubangi salah satu sisi kardus bekas dengan menggunakan
cutter atau pisau. Diameter
lubang yang harus kamu buat 4 cm.Lakukan kegiatan ini dengan
hati-hati. Jangan sampai
-
cutter atau pisau yang kamu gunakan mengenai tangan kamu. Jika
kamu mengalami
kesulitan, mintalah bantuan pada guru.
2. Letakkan kecambah kacang hijau ke dalam kardus yang telah
kamu lubangi.
3. Buatlah gambar posisi batang kecambah kacang hijau yang telah
kamu masukkan ke
dalam kardus.
4. Tutuplah kardus kemudian berilah lakban berwarna hitam agar
cahaya matahari tidak
bisa masuk melalui celah-celah tutup kardus. Selain itu,
pastikan pula hanya ada satu lubang
sebagai tempat masuknya cahaya.
5. Letakkan set percobaan kamu di tempat yang terkena cahaya
matahari.
6. Lakukan pengamatan terhadap posisi batang kecambah kacang
hijau pada hari pertama
hingga hari ke tujuh. Kemudian buatlah gambar pada buku IPA
kamu, posisi batang
kecambah kacang hijau yang kamu amati. Lakukan pengamatan ini
dengan cermat dan teliti.
Apa yang dapat kamu simpulkan?
Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa
yang dapat kamu susun?
Daftar Ceklist Penilaian Tugas Projek
No. Tahapan Hasil Penilaian
3 2 1
1 Menentukan masalah
2 Menentukan dugaan sementara
3 Menyiapkan alat dan bahan
4 Menyusun langkah kerja
5 Kesimpulan
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik Penilaian Projek
No Tahapan Rubrik
1 Menentukan masalah 1. Tidak mampu menentukan masalah
dengan benar secara substantif.
2. Mampu menentukan masalah dengan
kurang benar secara substantif.
3. Mampu menentukan masalah dengan
-
No Tahapan Rubrik
benar secara substantif.
2. Menentukan dugaan
sementara
1. Tidak mampu dugaan sementara dengan
benar secara substantif.
2. Mampu dugaan sementara dengan
kurang benar secara substantif.
3. Mampu dugaan sementara dengan benar
secara substantif.
3. Menyiapkan alat dan
bahan
1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan
bahan yang diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan
yang diperlukan.
3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
4. Menyusun langkah
kerja
1. Tidak mampu menyusun langkah kerja
sesuai prosedur.
2. Mampu menyusun langkah kerja sesuai
sebagian prosedur.
3. Mampu menyusun langkah kerja sesuai
seluruh prosedur.
5. Kesimpulan 1. Tidak mampu membuat kesimpulan
dengan benar secara substantif.
2. Mampu membuat kesimpulan dengan
kurang benar secara substantif.
3. Mampu membuat kesimpulan dengan
benar secara substantif.
Lembar Pengamatan Penilaian Projek
No Nama Peserta Didik
Tahapan yang dinilai
Jum
lah
Nilai
Akhir 1 2 3 4 5
1.
-
2.
3
4.
Petunjuk Penilaian
Nilai = (jumlah skor : 15) x 4
1. A : 80 < nilai akhir 100
2. B : 71< nilai akhir 80
3. C : 60 < nilai akhir 71
4. D : nilai akhir 60
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Komputer/Laptop, Proyektor Infokus
2. Alat
a. Tumbuhan putri malu (hidup) e. ticker timer
b. Es dibungkus plastik f. katrol
c. Korek api atau lilin yang dinyalakan g. tali
d. Stopwatch(alat pengukur waktu) h. kereta
3. Sumber Pembelajaran :
a. Depdikbud. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas
VIII. Depdikbud:
Jakarta
b. Depdikbud. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas
VIII. Depdikbud:
Jakarta
