RPP Praktikum

65

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-1)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Air Putih

Mata Pelajaran : Fisika (IPA Terpadu)

Materi Pokok : Zat dan Wujudnya

Sub Materi Pokok : Zat dan Perubahan Wujudnya

Kelas/Semester : VII/ I

Pertemuan Ke : 1

Alokasi Waktu : 2 x40 menit

I. Standar Kompetensi :

3. Memahami wujud zat dan perubahannya

II. Kompetensi Dasar :

3.1.Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

III. Indikator

1. Kognitif

a. Produk:

1. Mendefenisikan pengertian zat

2. Menjelaskan proses terjadinya perubahan wujud zat

3. Menyebutkan contoh perubahan wujud zat

4. Menjelaskan beberapa perubahan wujud zat melalui percobaan

b. Proses:

1. Melakukan percobaan tentang perubahan wujud zat

2. Menentukan perubahan wujud yang terdapat dalam percobaan

3. Mengumpulkan laporan mengenai yang di eksperimenkan

4. Menginterpretasikan hasil eksperimennya.

66

2. Afektif:

a. Karakter

Dalam melakukan kegiatan pengamatan menunjukkan sifat :

1) Jujur : jujur dalam melaporkan hasil pengamatan

2) Tanggungjawab : bertanggungjawab atas penggunaan alat dan bahan

3) Berfikir kritis : berfikir kritis saat mencari pola dan hubungan

eksperimen dengan teori.

b. Ketrampilan social :

Dalam melakukan kegiatan pengamatan dapat berpartisipasi aktif dalam

hal:

1) Bertanya: Bertanya jika memang diperlukan

2) Menyumbangkan ide atau berpendapat: Menyampaikan ide pendapat

jika hal tersebut dapat menyelesaikan masalah

3) Menjadi pendengar yang baik : Mendengarkan dengan baik jika ada

pendapat lain

3. Psikomotor:

a. Melakukan percobaan mengenai perubahan wujud zat

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif

a. Produk

1. Secara kelompok, siswa dapat menentukan dan menjelaskan tentang

defenisi dari zat, pembagian wujud zat dan sifat-sifat zat berdasarkan

wujud zat tersebut.

2. Secara mandiri, siswa dapat membuat laporan percobaan secara tepat

dan sistematis.

b. Proses

1. Disediakan alat dan bahan, siswa dapat melakukan percobaan tentang

perubahan wujud zat.

67

2. Melalui percobaan, siswa dapat melakukan pengamatan,

pengelompokkan, menyusun dan menggunakan alat dalam percobaan.

2. Afektif

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir

kreatif, kritis dan logis, bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun.

2. Bekerjasama dalam kegiatan praktek dan aktif menyampaikan pendapat,

menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam

diskusi.

3. Psikomotor

Terampil dalam alat dan menggunakan bahan dalam percobaan wujud zat.

V. Materi Pembelajaran :

2.4.1. Zat dan Wujudnya

Zat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu padat, cair dan gas. Zat dapat

mengalami perubahan wujud, yaitu perubahan keadaan suatu zat dari wujud cair

ke gas atau sebaliknya. Dan gari gas ke padat.

Bentuk zat padat tidak akan berubah, meskipun

dipindah-pindahkan dari satu tempat ke tempat lain. Hal

ini terjadi karena zat padat memiliki susunan yang

teratur.karena partikel tidak berpindah temapat maka

volumenya tidak berubah

Kita dapat mengetahui sifat zat cair dengan memindahkan

air dari satu wadah kewadah yang lain. Terlihat bahwa air

mengalir mengikuti bentuk wadah yang ditempatinya. Zat

cair memilki susunan yang tidak teratur. Volume zat cair

selalu tetap meskipun dipindah-pindahkan.

68

Gas merupakan zat yang tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan atau dilihat

dampaknya. Seperti balon, sebelum diisi udara dia terlihat mengempis, ketika kita

beri udara dengan meniupnya maka lama-kelamaan balon akan berubah menjadi

mengembang. Ini disebabkan bahwa udara dapat mengisi ruangan balon, sehingga

balon dapat berubah menjadi besar dan mengembang. Dan udara yang diberikan

mengikuti wadah yang ditempatinya, sedangkan volumenya tergantung pada

tempatnya.

Tabel 2.2. Sifat-sifat zat padat, cair, dan gas.

Sifat Padat Cair Gas Bentuk Tetap Mengikuti wadah

yang ditempatiMengikuti wadah yang ditempati

Volume Tetap Tetap Tergantung pada tempatnya

Massa Mempunyai massa dan menempati ruang

Mempunyai massa dan menempati ruang

Mempunyai massa dan menempati ruang

2.4.2. PerubahanWujud Zat

Perubahan wujud zat terbagi menjadi dua, yaitu:

a. Perubahan Fisika

Perubahan fisika adalah perubahan wujud zat yang tidak disertai dengan

terbentuknya zat baru. Perubahan wujud zat dapat berlangsung apabila mendapat

pengaruh panas maupun tekanan, baik dari luar maupun dari dalam zat itu sendiri.

Pengaruh panas yang diserap zat dapat mengubah wujud zat dari padat ke cair

maupun langsung ke bentuk gas, dapat juga mengubah wujud dari cair menjadi

gas.

69

Gambar 2.2. perubahan wujud zat

Tabel 2.3. Perubahan wujud zat dan contohnya.

Nama perubahan wujud zat Contohnya

Mencair (melting) Es yang berubah menjadi air, lilin yang dipanaskan

Membeku (Freezing) Agar-agar yang dimasak akan mengeras

Menguap (boiling) Air yang dipanaskan

Mengembun (Condensation) Es yang didalam sebuah gelas maka bagian luar gelas akan basah

Menyublim (Sublimation) Kapur barus yang dipanasi

Mengkristal Pembuatan Kristal garam

Air kita tuang kedalam wadah, kemudian campur dengan bubuk agar-agar

kedalam wadah, kmudian aduk sampai mendidih. Setelah beberapa lama air yang

tadinya cair akan berubah sedikit mengentadah dan tunggu beberapa menit air tadi

akan mengeras. Ini dinamakam proses membeku , yaitu perubahan zat cair

menjadi padat

70

Es batu yang awalnya bentuknya padat ketika diletakkan diatas telapak tangan,

maka lama-lama akan berubah menjadi cair. Ini dinamakan proses mencair, yaitu

padat menjadi cair

Ketika air dimasak atau dipanaskan air akan mendidih dan

akan akan menguap , air akan menguap ketika ketika

dipanaskan. Ini dinamakan proses menguap, yaitu zat cair

menjadi gas.

Gelas yang diisi dengan es batu ketika didiamkan lama-

kelamaan akan dibagian pinggir gelas akan kelihatan embun

yang berasal dari es batu yang mencair, kemudian

menghasilkan uap dan embun yang menempel pada bagian

gelas. Pada saat mengembun gas yang tadi menguap dan

berubah menjadi cair menyimpan titi-titik air disebut

mengembun, yaitu proses gas menjadi cair.

Pada saat kapur barus dipanaskan secara terus menerus tidak

mengalami fase cair langsung berubah menjadi uap. Ketika

sampai di atas permukaan terjadi pengendapan kapur barus

dan kapur barus berubah wujud lagi. Ini dinamakan proses

menyublim .

Gelas yang berisis air dicampur dengan garam dan diaduk-

aduk, kemudian jemur gelas yang berisi air garam tadi

dibawah terik matahari. Masukkan benang wol kedalam

larutan dengan posisi menjungkit keatas. Larutan garam dan

71

air akan meresap ke dalam benang. Pada saat air yang ada di

benang mengering, maka yang tertinggal adalah kristal-kristal

garam. Ini lah yang dinamakan proses mengkristal yaitu

padat menjadi uap.

b. Perubahan Kimia

Perubahan kimia adalah perubahan zat yang menghasilkan zat baru dengan

sifat-sifat baru, disebut juga dengan reaksi kimia. Zat yang berubah tidak dapat

kembali ke keadaan semula (irreversible). Adapun contoh dari perubahan kimia

yaitu :

1. Apel yang dibiarkan di tempat terbuka dalam waktu yang lama akan

busuk. Pembusukan adalah peristiwa perubahan kimia karena

mikroorganisme. Pada apel yang membusuk, apel berubah menjadi

bau, berlendir, dan mengeluarkan gas. Oleh karena sifat apel setelah

membusuk berbeda dengan apel sebelum membusuk, maka peristiwa

pembusukan apel dapat dikatakan sebagai perubahan kimia

Gambar : pembusukan pada apel

2. Kertas yang dibakar, kertas tersebut mengalami perubahan materi yang

menghasilkan zat yang baru, yaitu abu, asap, dan gas. Perubahan

materi yang menghasilkan zat baru dinamakan perubahan kimia.

Gambar : proses pembakaran kertas

72

3. Peristiwa perubahan kimia karena pembakaran juga terjadi dalam

tubuhmu. Bahan makanan yang telah kamu makan diproses dalam

tubuh dengan cara pembakaran sehingga menghasilkan energi yang

dapat dimanfaatkan untuk melakukan aktivitas sehari-hari.

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran:

Model pembelajaran Terpadu Webbed

Metode Pembelajaran: Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen,

Pemberian tugas

VII. Sumber Belajar :

Sulastri, S, (2006), Fisika untuk SMP/MADRASAH TSANAWIAH, Erlangga : Jakarta

Mangunwiyoto, W. Harjono, (2004), pokok-pokok fisika SMP untuk

kelas VII, Erlangga : Jakarta

VIII. Media Pembelajaran

Kelas Eksperimen

Alat/Bahan :

1. Beker glas/gelas kimia

2. Bunsen/pemanas spiritus

3. Tripot/kaki tiga beserta kasa asbesnya

4. lilin

5. Korek api

6. air dan gelas

7. kapur barus

8. Apel dan kertas

IX. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kelas Eksperimen (Pertemuan 1)

Kegiatan Pembelajaran Fase Metode Media Pembelajaran

Alokasi waktu

Sumber Belajar

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Memberikan Apersepsi tentang materi yang akan dipelajari.Mengapa kapur barus dapat habis di dalam lemari ?

Mendengarkan dan menyimak penjelasan dari guru

Memperhatikan guru dan mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan guru

Fase I Pendahuluan

Ceramah

Tanya jawab

Spidol 10 menit

Mangunwiyoto, W. Harjono, (2004),

Menyampaikan materi pembelajaran mengenai zat dan wujudnya Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya Memberikan soal-soal

latihan

Siswa duduk diam dalam kelompoknyamenemukan konsep, prinsip, hukum, persamaan, teori, perubahan wujud zat dengan berpedoman dengan LKS melalui eksperimen yaitu :

Kegiatan Inti

Fase II

Presensi Materi

Ceramah

15 menit Mangunwiyoto, W. Harjono, (2004),

73

1. Mendefenisikan pengertian zat

2. Menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam percobaan

3. Menentukan proses perubahan kimia

4. Membuktikan perubahan yang terjadi pada kapur barus

5. Menggambarkan diagram perubahan wujud zat sesuai percobaan

Membagi siswa dalam kelompok.

Membagi LKS Percobaan

Membimbing siswa dalam kelompok

Membentuk kelompok

Menerima LKS percobaan

siswa melakukan praktikum mengenai wujud zat

Mengetahui perubahan wujud zat

Fase III membimbing pelatihan

Eksperimen

25 menit

Meminta lembar hasil kerja kelompok

Mengumpulkan hasil kerja kelompok

1. Beker

glas/gelas

kimia

2.

Bunsen/pemana

s spiritus

3. Tripot/kaki

tiga beserta

kasa asbesnya

4. lilin

5. Korek api

6. air

7. kapur barus

9. gelas

Meminta salah satu kelompok untuk mempersentasikan hasil kegiatan sesuai dengan LKS

Meminta anggota kelompok lain menanggapi hasil persentasi

Mempersentasikan hasil kegiatan sesuai dengan LKS

Menanggapi kelompok yang presentasi

Fase IV

Menelaah pemahaman dan memberikan umpan balik

Diskusi

Tanya jawab


Membimbing siswa menyimpulkan

Menyimpulkan Fase V

Mengembang

kan dengan

memberikan

kesempatan

Ceramah


2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kelas Kontrol

Kegiatan Pembelajaran Tahap Metode Media Pembelajara

n

Alokasi waktu

Sumber Belajar


Memberi salam dan membuka pelajaran, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran siswa

Memberikan Apersepsi tentang materi yang akan dipelajari.

Menjawab salam salam guru

Mendengarkan, memperhatikan dan Menjawab pertanyaan

Ceramah Spidol

Papan Tulis

10 menit

untuk

pelatihan

lanjutan dan

penerapan

6. sendok

7. apel

8. kertas

Guru memberikan Tugas kepada siswa

Siswa Mengerjakan Tugas

Fase VI: Menganalisis dan Mengevaluasi

Penugasan

5 menit

Jumlah 80 menit

Mengapa kapur barus bias habis di dalam lemari

Meyampaikan tujuan pembelajaran

yang diajukan guru

Mendengarkan tujuan pembelajaran

Pendahuluan

Tanya jawab

Ceramah

Menyampaikan materi pembelajaran mengenai zat dan wujudnya Memberikan kesempatan


latihan

Mendengarkan penjelasan guru Bertanya

Mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru

Kegiatan Inti

Ceramah

Tanya jawab

Ceramah

PemberianTugas


58

Membuat kesimpulan

tentang materi yang

dibahas

Memberi tugas untuk

dikerjakan dirumah

Mendegarkan

Mencatat tugas yang diberikan

Penutup Ceramah 10 menit


Jumlah 80 menit

77

78

X. Penilaian

Teknik Penilaian : Tertulis

Bentuk penilaian : pilihan berganda

Mahasiswa Peneliti

Afifah Yanthi NasutionNim: 409321001

79

PENILAIAN PRODUK

NO

SOAL Jawaban

1 Jelaskan apa yang dimaksud dengan zat ?

Zat adalah sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa

2 Perubahan air menjadi es atau sebaliknya disebut perubahan ?

Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan bentuk baru

3 Ibumu menaruh kapur barus/kamper ke dalam lemari pakaianmu, ternyata Ketika kamu membuka lemari, tercium bau harum di pakaianmu.hal ini menunjukkan adanya perubahan yang terjadi pada kapur barus. Perubahan wujud apakah yang terjadi ?

Padat langsung menjadi gas tanpa melalui zat cair

%100xmaksimumskor

diperolehyangskorPenugasanTingkat

Arti tingkat penguasaan yang di capai :

90 % - 100 % = baik sekali

80 % - 89 % = baik

70 % - 79 % = sedang

60 % - 69 % = cukup

50% - 59 % = kurang

80





Sub Materi Pokok : Gaya Antar Partikel


Pertemuan Ke : 2

Alokasi Waktu : 2 x40 menit


3.Memahami wujud zat dan perubahannya


3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.

III. Indikator

1. Kognitif

a. Produk:

1. Menyebutkan pengertian dari kohesi dan adhesi

2. Membedakan peristiwa adhesi dan kohesi, kapilaritas

3. Menghubungkan prinsip kapilaritas dalam kehidupan

b. Proses:

1. Siswa dapat melakukan eksperimen kohehi, adhesi dan kapilaritas

2. Siswa dapat menganalisis proses kohesi, adhesi dan kapilaritas yang

terdapat dalam eksperimen

3. Siswa dapat membuat laporan mengenai yang di eksperimenkan

4. Menginterpretasikan hasil eksperimennya

81

3. Afektif:

a. Karakter

Dalam melakukan kegiatan pengamatan menunjukkan sifat :

1. Jujur : jujur dalam melaporkan hasil pengamatan

2. Tanggungjawab : bertanggungjawab atas penggunaan alat dan bahan

3. Berfikir kritis : berfikir kritis saat mencari pola dan hubungan

eksperimen dengan teori.

b. Ketrampilan sosial :


hal:

1. Bertanya: Bertanya jika memang diperlukan

2. Menyumbangkan ide atau berpendapat: Menyampaikan ide pendapat


3. Menjadi pendengar yang baik : Mendengarkan dengan baik jika ada

pendapat lain

3. Psikomotor:

a. Melakukan percobaan adhesi, kohesi dan kapilaritas


1. Kognitif

a. Produk

1. Secara kelompok, siswa dapat menentukan dan menjelaskan tentang

peristiwa adhesi, kohesi dan kapilaritas

2. Secara mandiri, siswa dapat membuat laporan percobaan secara tepat dan

sistematis.

b. Proses


peristiwa adhesi, kohesi dan kapilaritas

2. Melalui percobaan, siswa dapat melakukan pengamatan, pengelompokkan,

menyusun dan menggunakan alat dalam percobaan.

82

2. Afektif

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir

kreatif, kritis dan logis, bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun.



diskusi.

3. Psikomotor

Terampil dalam alat dan menggunakan bahan dalam percobaan adhesi, kohesi

dan kapilaritas


Ada dua jenis gaya tarik-menarik, yaitu kohesi dan adhesi. Kohesi adalah gaya

tarik menarik antara partikel partikel yang sejenis. Kohesi dipengaruhi oleh

kerapatan dan jarak antarpartikel dalam zat. Dengan demikian, kamu pasti tahu

bahwa gaya kohesi zat padat lebih besar dibandingkan dengan zat cair dan gas

Gaya kohesi mengakibatkan dua zat bila dicampurkan tidak akan saling melekat.

Contoh peristiwa kohesi adalah : Tidak bercampurnya air dengan minyak, tidak

melekatnya air raksa pada dinding pipa kapiler, dan air pada daun talas.

Contoh peristiwa kohesi

Adhesi adalah gaya tarik menarik antara partikel partikel yang tidak

sejenis. Gaya adhesi akan mengakibatkan dua zat akan saling melekat bila

dicampurkan. Contohnya : Bercampurnya air dengan teh/kopi, melekatnya air

pada dinding pipa kapiler, melekatnya tinta pada kertas, dll.

Contoh peristiwa adhesi

83

Contoh peristiwa kohesi dan adhesi dalam fisika, kimia dan biologi

Fisika Kimia

Biologi

Fisika Kimia

Biologi

Kapilaritas

Kapilaritas adalah peristiwa naik atau turunnya zat cair di dalam pipa kapiler.

Manfaat kapilaritas

Adanya gejala-gejala kapilaritas ternyata bermanfaat bagi kehidupan kita

sehari-hari, misalnya kita dapat memasak dan memperoleh cahaya lampu. Contoh

peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari, yaitu:

1. Naiknya air dari akar melalui pembuluh kayu pada batang tumbuhan.

2. Naiknya minyak tanah melalui sumbu kompor minyak.

3. Naiknya air ketembok sehingga tembok menjadi basah.

4. Meresapnya air pada tisu, kain pel, dan spons.

5. Tinta cair yang diserap oleh kertas

Kohesi

Meresapnya air dari akar melalui pembuluh kayu pada batang

Saat air cuka diteteskan pada kertas mak lama-lama kertas habis terbakar

Naiknya air ketembok sehingga tembok menjadi

Adhesi

Reaksi fotosintesis pada tumbuhan

Bercampurnya air dengan soda kue menghasilkan gas

Bercampurnya air dengan teh

84


Model Pembelajaran:


Metode Pembelajaran:Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen,

Pemberian tugas


Mangunwiyoto, W. Harjono, (2004), pokok-pokok fisika SMP untuk kelas VII, Erlangga : Jakarta

Sulastri, S, (2006), Fisika untuk SMP/MADRASAH TSANAWIAH, Erlangga : Jakarta


Kelas Ekperimen

Alat dan Bahan

- Aqua Gelas Bekas- Air Secukupnya- Saputangan (tissue) - Daun Keladi- Piring

Kelas Kontrol

Papan Tulis

Spidol


1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kelas Eksperimen (Pertemuan II`)

Kegiatan Pembelajaran Tahap Metode Media Pembelajaran

Alokasi waktu

Sumber Belajar


Menyampaikan tujuan pembelajaran

Memberikan Apersepsi tentang materi yang akan dipelajari.Bagaimana jika minyak wangi disemprotkan dalam ruangan ?

Mendengarkan dan menyimak penjelasan dari guru

Memperhatikan guru dan mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan guru

Pendahuluan

Ceramah

Tanya jawab

Spidol 10 menit


Menyampaikan materi pembelajaran mengenai adhesi, kohesi dan kapilaritas .Memberikan kesempatan


latihan

Siswa duduk diam dalam kelompoknya menemukan konsep, prinsip, hukum, persamaan, teori, perubahan wujud zat dengan berpedoman dengan LKS melalui eksperimen yaitu :

Kegiatan Inti

Fase II

Presensi Materi

Ceramah 15 menit Mangunwiyoto, W. Harjono, (2004),

85

86

1. Menyebutkan

pengertian dari

kohesi dan

adhesi

2. Menghubungkan prinsip kapilaritas dalam kehidupan

Membagi siswa dalam kelompok.

Membagi LKS Percobaan

Membimbing siswa dalam kelompok

Meminta lembar hasil kerja kelompok

Membentuk kelompok

Menerima LKS percobaan

siswa melakukan praktikum mengenai adhei, kohesi dan kapilaritas1. Membedakan

peristiwa

adhesi dan

kohesi,

kapilaritas

melalui

Fase III membimbing pelatihan

Eksperimen

25 menit

86

87

percobaan

2. Menentukan

gejala

kapilaritas

Mengumpulkan hasil kerja kelompok

1. Daun

talas

2. Piring

3. Air

4. Tissue

5. Aqua

gelas

bekas

Meminta salah satu kelompok untuk mempersentasikan hasil kegiatan sesuai dengan LKS

Meminta anggota kelompok lain menanggapi hasil persentasi

Mempersentasikan hasil kegiatan sesuai dengan LKS

Menanggapi kelompok yang presentasi

Fase IV

Menelaah pemahaman dan memberikan umpan balik

Diskusi

Tanya jawab


Membimbing siswa menyimpulkan

Menyimpulkan Fase V

Mengembang

kan dengan

memberikan

kesempatan

Ceramah


87

88

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kelas Kontrol

Kegiatan Pembelajaran Tahap Metode Media Pembelajara

n

Alokasi waktu

Sumber Belajar


Memberi salam dan membuka pelajaran, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran siswa

Memberikan Apersepsi tentang materi yang akan

Menjawab salam salam guru

Mendengarkan, memperhatikan dan

Ceramah

Tanya jawab

Spidol

Papan Tulis

10 menit

untuk

pelatihan

lanjutan dan

penerapan

Guru memberikan Tugas kepada siswa

Siswa Mengerjakan Tugas

Fase VI: Menganalisis dan Mengevaluasi

Penugasan

5 menit

Jumlah 80 menit

88

89

dipelajari. Bagaimana jika

air dicampur

minyak

Meyampaikan tujuan pembelajaran

Menjawab pertanyaan yang diajukan guru

Mendengarkan tujuan pembelajaran

Pendahuluan

Ceramah

Menyampaikan materi pembelajaran mengenai gaya antar partikelMemberikan kesempatan


latihan

Mendengarkan penjelasan guru Bertanya

Mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru

Kegiatan Inti

Ceramah

Tanya jawab

Ceramah


Membuat kesimpulan tentang materi yang dibahas

Memberi tugas untuk dikerjakan dirumah

MendegarkaMencatat tugas yang

diberikan

Penutup Ceramah 10 menit Mangunwiyoto, W. Harjono, (2004),

Jumlah 80 menit 89

90

X. Penilaian


Bentuk penilaian : pilihan berganda dan essai

Teknik : Penilaian hasil belajar

Mahasiswa Peneliti

Afifah Yanthi NasutionNim: 409321001

91

PENILAIAN PRODUK

NO SOAL Jawaban

1 Jelaskan apa yang dimaksud

dengan kohesi dan adhesi ?

Adhesi adalah gaya tarik-

menarik antar partikel yang

tidak sejenis

Kohesi adalah gaya tarik-

menarik antar partikel yang

sejenis

2 Jelaskan mengapa pada saat air

diteteskan pada permukaan daun

talas air terlihat tidak mau

menempel dengan daun talas

tersebut ?

Karena kohesi air lebih besar

dari pada adhesi antara molekul

air dengan daun talas, sehingga

menyebabkan air tidak menempel

pada daun talas

3 Sebutkanlah macam-macam gejala

kapilaritas dalam kehidupan

sehari-hari ?

Naiknya air dari akar melalui

pembuluh kayu pada batang

tumbuhan.

Naiknya minyak tanah melalui

sumbu kompor minyak.

Naiknya air ketembok

sehingga tembok menjadi

basah.

Meresapnya air pada tisu, kain

pel, dan spons.

Tinta cair yang diserap kapur

tulis.

92

%100xmaksimumskor



90 % - 100 % = baik sekali

80 % - 89 % = baik

70 % - 79 % = sedang

60 % - 69 % = cukup

50% - 59 % = kurang

93





Sub Materi Pokok : Massa Jenis


Pertemuan Ke : 3

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit


3.Memahami wujud zat dan perubahannya


3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari

III. Indikator

1. Kognitif

a. Produk:

1. Mendefenisikan pengertian massa jenis

2. Menentukan massa jenis suatu zat melalui percobaan

b. Proses:

1. Melakukan percobaan tentang massa jenis

2. Menentukan massa jenis suatu zat

3. Mengumpulkan laporan mengenai yang di eksperimenkan

4. Menginterpretasikan hasil eksperimennya

94

2. Afektif:

a. Karakter

Dalam melakukan kegiatan pengamatan diharapkan siswa menunjukkan

sifat:

1) Jujur : jujur dalam melaporkan hasil pengamatan

2) Tanggungjawab : bertanggungjawab atas penggunaan alat dan bahan

3) Berfikir kritis

b. Ketrampilan social :


hal:

4) Bertanya: Bertanya jika memang diperlukan

5) Menyumbangkan ide atau berpendapat: Menyampaikan ide pendapat


6) Menjadi pendengar yang baik : Mendengarkan dengan baik jika ada

pendapat lain

3. Psikomotor:

3. Melakukan percobaan tentang massa jenis

4. Mengamati besar massa jenis suatu zat


1. Kognitif

a. Produk

1. Secara kelompok, siswa dapa tmenentukan dan menjelaskan tentang

massa jenis

2. Secara mandiri, siswa dapat membuat laporan percobaan secara tepat dan

sistematis.

b. Proses


massa jenis

95

2. Melalui percobaan, siswa dapat melakukan pengamatan,

pengelompokkan, menyusun dan menggunakan alat dalam percobaan.

2. Afektif

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kreatif,

kritis dan logis, bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun.



diskusi.

3. Psikomotor

Terampil dalam alat dan menggunakan bahan dalam percobaan wujud zat


6. Massa Jenis

a) Massa jenis sebagai salah satu ciri khas suatu zat

Secara matematis, massa jenis dirumuskan :

Dengan : ρ = massa jenis (kg/m3 atau g/ cm3)

m = massa benda (kg/g)

V = Volume benda (m3 atau cm3)


Model Pembelajaran:


Metode Pembelajaran: Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen,

Pemberian tugas


Mangunwiyoto, W. Harjono, (2004), pokok-pokok fisika SMP untuk

kelas VII, Erlangga : Jakarta

96

Sulastri, S, (2006), Fisika untuk SMP/MADRASAH TSANAWIAH,

Erlangga : Jakarta


Kelas Eksperimen

Alat dan Bahan

No Alat dan Bahan Jumlah

1 Minyak Secukupnya

2 Air Secukupnya

3 Gelas 2 buah

Kelas Kontrol

Alat dan Bahan

Spidol

Papan tulis

89


Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kelas Eksperimen (Pertemuan III)

Kegiatan Pembelajaran Tahap Metode Media

Pembelajaran

Alokasi

waktu

Sumber

BelajarKegiatan Guru Kegiatan Siswa

Menyampaikan tujuan

pembelajaran

Memberikan Apersepsi

tentang materi yang akan

dipelajari.

Bagaimana jika air

dicampur dengan minyak

?

Mendengarkan dan

menyimak

penjelasan dari guru

Memperhatikan guru

dan mencoba

menjawab

pertanyaan yang

diajukan guru

Pendahuluan

Ceramah

Tanya

jawab

Spidol 10 menit

Mangunwi

yoto, W.

Harjono,

(2004),

97

90

Menyampaikan materi

pembelajaran mengenai

massa jenis zat

Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk

bertanya

Memberikan soal-soal

latihan

Siswa duduk diam

dalam kelompoknya

menemukan konsep,

prinsip, hukum,

persamaan, teori,

perubahan wujud zat

dengan berpedoman

dengan LKS melaui

eksperimen yaitu :

1. Mendefenisika

n pengertian

massa jenis

2. Menentukan

massa jenis

suatu zat

melalui

percobaan

Kegiatan Inti

Fase II

Presensi

Materi

Ceramah 15 menit Mangunwi

yoto, W.

Harjono,

(2004),

91

Aqua gelas

Minyak

Air

Membagi siswa dalam

kelompok.

Membagi LKS

Percobaan

Membimbing siswa

dalam kelompok

Meminta lembar hasil

kerja kelompok

Membentuk

kelompok

Menerima LKS

percobaan

siswa melakukan

praktikum mengenai

massa jenis zat

Mengetahui massa

jenis suatu zat

1. Membuktikan

perbedaan massa

jenis air dan

minyakt melalui

percobaan

Fase III

membimbing

pelatihan

Eksperi

men

25 menit

98

92

Mengumpulkan hasil

kerja kelompok

Meminta salah satu

kelompok untuk

mempersentasikan hasil

kegiatan sesuai dengan

LKS

Meminta anggota

kelompok lain

menanggapi hasil

persentasi

Mempersentasikan

hasil kegiatan sesuai

dengan LKS

Menanggapi

kelompok yang

presentasi

Fase IV

Menelaah

pemahaman

dan

memberikan

umpan balik

Diskusi

Tanya

jawab

15 menit Mangunwi

yoto, W.

Harjono,

(2004),

Membimbing siswa

menyimpulkan

Menyimpulkan Fase V

Mengembang

kan dengan

Cerama

h

10 menit Mangunwi

yoto, W.

Harjono,

100

93

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kelas Kontrol

Kegiatan Pembelajaran Tahap Metode Media

Pembelajara

Alokasi

waktu

Sumber

BelajarKegiatan Guru Kegiatan Siswa

memberikan

kesempatan

untuk

pelatihan

lanjutan dan

penerapan

(2004),

Guru memberikan Tugas

kepada siswa

Siswa Mengerjakan

Tugas

Fase VI:

Menganalisis

dan

Mengevaluasi

Penugas

an

5 menit

Jumlah 80 menit

94

n

Memberi salam dan

membuka pelajaran,

dilanjutkan dengan

memeriksa kehadiran

siswa

Memberikan Apersepsi

tentang materi yang akan

dipelajari.

Bagaimana jika air

dicampur minyak

Meyampaikan tujuan

pembelajaran

Menjawab salam salam

guru

Mendengarkan,

memperhatikan dan

Menjawab pertanyaan

yang diajukan guru

Mendengarkan tujuan

pembelajaran

Pendahulu

an

Ceramah

Tanya

jawab

Ceramah

Spidol

Papan Tulis

10 menit

Menyampaikan materi

pembelajaran mengenai

Mendengarkan

penjelasan guru

Ceramah

101

104

95

gaya antar partikel

Memberikan kesempatan

kepada siswa untuk

bertanya

Memberikan soal-soal

latihan

Bertanya

Mengerjakan soal-

soal latihan yang

diberikan guru

Kegiatan

Inti

Tanya

jawab

Ceramah

Pemberian

Tugas

60 menit Mangunwi

yoto, W.

Harjono,

(2004),

Membuat kesimpulan

tentang materi yang

dibahas

Memberi tugas untuk

dikerjakan dirumah

Mendegarkan

Mencatat tugas yang

diberikan

Penutup Ceramah 10 menit

Mangunwi

yoto, W.

Harjono,

(2004),

Jumlah 80 menit

103

105

X. Penilaian


Bentuk penilaian : Essai

Teknik : Penilaian hasil belajar

Mahasiswa Peneliti

Afifah Yanthi Nasution

Nim: 409321001

104

106

PENILAIAN PRODUK

NO SOAL Jawaban

1 Jelaskan apa yang dimaksud dengan massa jenis ?

Massa jenis merupakan perbandingan antar mass dan volume benda

2 Sebuah kubus massanya 62 g dan volumenya 8 cm3. Massa jenis kubus tersebut adalah ?

Diketahui :

8 cm3

Ditanya : ?

Jawab :

cm3

%100xmaksimumskor



90 % - 100 % = baik sekali

80 % - 89 % = baik

70 % - 79 % = sedang

60 % - 69 % = cukup

50% - 59 % = kurang

107

Lembar kerja siswa 1

Perubahan Wujud Zat




b. Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya


III. Indikator

1. Membuktikan proses perubahan wujud zat dalam percobaan

2. Mdngetahui perubahan wujud zat melalui percobaan

IV. Alat dan Bahan

Beker glas/gelas kimia Bunsen/pemanas spiritus Lilin

\

Korek api Kapur barus Gelas Air

.

Sendok Apel Kertas

108

Kegiatan 1

Langkah Kerja

1. Panaskan beker gelas diatas lilin yang menyala

2. Setelah itu masukkan potongan lilin kedalam tabung

3. Amati apa yang terjadi

4. Keluarkan tabung berisi lilin cair

5. Biarkan lilin beberapa menit

6. Amati apa yang terjadi

No

Kegiatan percobaan

Hasil pengamatan

Perubahan bentuk

Perubahan wujud

1.

Lilin dipanaskan

2 Lilin cair didinginkan

Kegiatan 2

1. Panaskan air dalam sebuah bejana

2. Amati apa yang keluar dari mulut bejana

3. Pasanglah cermin atau lengkungan sendok besi didekat mulut bejana

4. Kemudian jauhkan cermin atau sendok dari mulut bejana ! Amati apa yang

terjadi !

109

No

Kegiatan percobaan

Hasil pengamatan

Perubahan bentuk

Perubahan wujud

1. Air di didihkan

2 Setelah air di didihkan letakkan cermin dimulut bejana

Kegiatan 3

1. Masukkan kapur barus kedalam tabung reaksi

2. Panaskan tabung reaksi yang berisi kapur barus tersebut

3. Amati apa yang terjadi pada kapur barus tersebut

No

Kegiatan percobaan

Hasil pengamatan

Perubahan bentuk

Perubahan wujud

1. Kapur barus dipanaskan

1. Jelaskan proses perubahan wujud zat yang terjadi berdasarkan perobaan di

atas dan sifat-sifat zatnya?

2. Buatlah kesimpulan mengenai percobaan yang kamu lakukan ?

Kegiatan 4

1. Sediakan beberapa kertas yang sudah tidak dipakai

2. Kemudian bakar kertas sampai habis

3. Amati proses apa yang terjadi ?

110

No

Kegiatan percobaan

Hasil pengamatan

Perubahan bentuk

Perubahan

1. Kertas dibakar

Kegiatan 5

1. Sediakan buah apel yang masi segar

2. Kemudian potong buah apel menjadi dua bagian

3. Tunggu beberapa menit, apati apa yang terjadi pada buah apel yang

dipotong ?

No

Kegiatan percobaan

Hasil pengamatan

Perubahan bentuk

Perubahan

1. Buah apel dipotong dan dibiarkan beberapa menit

111

Lembar Kerja Siswa II

Kohesi, Adhesi, dan kapilaritas




3.1. Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya


III. Tujuan

1. Membedakan peristiwa adhesi, kohesi, dan kapilaritas melalui percobaan

2. Mampu mengetahui penyebab kohesi, adhesi dan kapilaritas melalui

percobaan

IV. Alat dan Bahan :

Aqua Gelas Bekas tissue Daun keladi Piring

Air Secukupnya

Langkah Kerja :

1. Siapkan alat dan bahan di atas meja!

2. Isi gelas dengan air secukupnya,

Perhatikan permukaan gelas kemudian amati peristiwa apa yang terjadi?

3. Tuangkan air di atas daun talas ! Dibagian bawah daun talas tamping piring

plastik, agar air tidak menyebar kemana-mana ! (Gambar 2. a)

4. Catat peristiwa apa yang terjadi!

5. Untuk percobaan peristiwa kapilaritas, masukkan air ke dalam gelas dan

masukkan ujung saputangan(tissue) kedalam gelas yang telah berisi air

tersebut. Seperti pada gambar 2.b

112

6. Bagaimana keadaan air. Apakah saputangan menyerap air? Jika ya,

peristiwa apa yang terjadi?

7. Isi tabel kemudian diskusikandengankelompokmu!

Gambar 2.a Gambar 2.b

NoKegiatan percobaan Hasilpengamatan

Gejala Jenis peristiwa

1. Air dituang di atas daun talas apa yang terjadi ………… …………

2. Saputangan dimasukkan ke dalam aqua gelas yang berisi air

………… …………

1. Buatlah kesimpulan mengenai percobaan diatas?

113

Lembar Kegiatan Siswa (III)




3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam


III. Indicator

1. Membuktikan perbedaan massa jenis air dan minyak

2. Mampu menghipotesis pengaruh besar massa jenis berdasarkan

percobaan

IV. Alat dan Bahan:

1. Gelas ukur

2. Minyak goreng

3. Air secukupnya

Langkah kerja :

1. Sediakan alat dan bahan yang digunakan

2. Letakkan gelas ukur diatas meja, kemudian siapkan minyak goreng dan air

3. Masukkan kedalam gelas ukur yang masih kosong kira-kira 10 mil minyak

goreng, kemudian masukkan air dengan ukuran yang sama . amati apa

yang terjadi.

No

Kegiatan percobaan

Hasil pengamatan

Bercampur Tidak

bercampur posisi

1.

Minyak goreng dituang kedalam gelas ukur

114

2 Setelah itu minyak goreng dicampur dengan air

1. Lengkapilah table hasil pengamatan diatas ?

2. Apa yang mempengaruhi air dan minyak bensin tidak dapat menyatu

dimasukkan ke dalam satu wadah, sehingga posisi air terletak di bawah

minyak bensin?

3. Buatlah kesimpulan mengenai percobaan diatas ?

115

Lampiran 2

TABEL KISI-KISI TES HASIL BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA (Fisika)


Kelas/ Semester : VII / Ganjil

N

O

INDIKATOR KATEGORI SOAL KUNCI JAWABAN

1 Siswa dapat

mendefenisikan

pengertian massa

jenis

C1 1. Massa jenis didefenisikan sebagai . . .

a. Banyaknya massa yang di kandumg dalam

suatu zat

b. Banyaknya massa zat per satuan volume

c. Banyaknya volume per massa zat

d. Volume zat dikalikan massa zat

Kunci Jawban : B

Pembahasan :

Banyaknya massa zat per satuan

volume

116

2 Siswa mampu

menentukan massa

jenis suatu zat

C3 2. Minyak tanah dan air dimasukkan dalam

sebuah tabung kaca, kemudian dikocok-

kocok. Setelah didiamkan beberapa lama,

ternyata keduanya tampak terpisah, minyak

tanah berada di atas permukaan air. Dari

peristiwa ini dapat diketahui bahwa ……..

a. Minyak tanah membasahi diding

b. Tabung, sedangkan air tidak dinding

membasahi tabung.

c. Adhesi antara partikel minyak tanah dan

partikel udara lebih besar daripada adhesi

antara partikel air dan partikel udara.

d. Massa jenis minyak tanah lebih kecil

daripada massa jenis air.

Jawaban : D

Alasan

Massa jenis minyak tanah lebih

kecil daripada massa jenis air.

3 Siswa dapat

menyimpulkan

tingginya permukaan

zat cair dalam pipa

kapiler berdasarkan

C5 3. Bila bejana berikut di isi dengan raksa maka

permukaan raksa pada masing-masing bejana

yang benar ditunjukkan pada gambar….

Jawab : B

Alasan:

Raksa merupakan salah satu

contoh meniskus cembung. Oleh

karena itu semakin kecil pipa

117

a b c d

gambar kapiler, semakin rendah pula

permukaan zat cair dalam pipa

tersebut. Hal ini disebabkan

kohesi > adhesi

4 Siswa dapat

mengelompokkan

contoh perubahan

fisika

C2 4. Perubahan berikut termasuk contoh perubahan

fisika, kecuali …..

a. Es mencair

b. kapur barus menyublim

c. gula larut dalam air

d. besi berkarat

Kunci Jawaban : A

Pembahasan :

Yang termasuk perubahan fisika :

1. Menguap dan mengembun

2. Mencair dan membeku

3. Menyublim dan deposisi

4. Melarut dan mengkristal

5 Siswa dapat

Menentukan

perubahan wujud zat

cair

C3 5. Perubahan air menjadi es atau sebaliknya

disebut perubahan.

a. Kimia c. Fisika

b. Biasa d. Alam

Jawab: C

Perubahan fisika adalah

perubahan yang tidak

menghasilkan bentuk baru.

6 Siswa dapat

menghitung besarnya

massa jenis

C3 6. Aluminium yang massanya 135 gr dan

volumenya 50 cm3 maka besar massa jenis

aluminium adalah . . .

Kunci Jawaban : B

Dik : m = 135 gr

118

aluminium a. 0,27 gr/cm3

b. 2,7 gr/cm3

c. 27 gr/cm3

d. 270 gr/cm3

Dit :

Jawab :

2,7 gr/cm

7 Siswa dapat

mengkategorikan

sifat-sifat gas

C4 7. Perhatikan ciri-ciri zat berikut:

1. Volume berubah sesuai tempatnya.

2. Bentuk tetap

3. Bentuk selalu berubah sesuai tempatnya.

4. Volume selalu tetap

Sifat-sifat gas sesuai dengan ciri-ciri di atas

adalah...

a. 2 dan 3 c. 1 dan 2

b. 1 dan 3 d. 2 dan 4

Jawaban : B

Alasan :

Sifat gas yaitu :

1. Jarak antar partikelnya sangat

renggang

2. Gaya tarik antar partikelnya

sangat lemah

3. Volumenya berubah

4. Bentuknya berubah

8 Siswa dapat

mengkategorikan

peristiwa perubahan

wujud dari padat

menjadi cair dalam

C4 8. Pernyataan dibawah ini yang termasuk contoh

peristiwa perubahan wujud zat dari padat

menjadi cair dalam kehidupan sehari-hari . . .

1. Kapur barus yang menyublim

2. Es batu yang dipanaskan

3. terjadi salju

Kunci Jawaban : B

Pembahasan :

Perubahan zat padat menjadi cair

terjadi pada peristiwa es batu yang

di panaskan dan lilin yang dibakar

119

kehidupan sehari-hari 4. . lilin yang terbakar

Dari pernyataan tersebut yang merupakan

contoh perubahan wujud zat padat menjadi

cair adalah . . .

a. 1 dan 2

b. 2 dan 4

c. 1, 2 dan 3

d. 4

9 Siswa dapat

mendefenisikan

pengertian zat

C1 9. Semua yang memiliki massa dan menempati

ruang disebut .…

a. Massa

b. Zat

c. Berat

d. Gas

Kunci Jawaban : B

Pembahasan :

Zat merupakan Sesuatu yang

menempati ruang dan memiliki

massa

10 Menghubungkan

massa dengan massa

jenis

C2 6. Massa suatu benda berbanding lurus dengan.

a. Berat dan massa jenis

b. Volume dan massa jenis

c. Berat dan volume

d. Massa jenis dan percepatan gravitasi

Jawab: B

Massa suatu benda berbanding

lurus dengan volume, dan massa

jenis, dapat di tulis

120

11 Siswa dapat

Mengkategorikan

peristiwa kapilaritas

dalam kehidupan

sehari-hari

C4 11. Pernyataan berikut merupakan contoh

peristiwa kapilaritas.

1. Naiknya minyak tanah pada kompor

2. Meresapnya air hujan pada dinding

tembok

3. Naiknya air tanah melalui pipa dragon

4. Naiknya air dari akar sampai ke dahan

Dari pernyataan tersebut yang merupakan contoh

tepat kapilaritas adalah nomor…

a. 1 dan 2

b. 1 dan 3

c. 1 dan 4

d. 1, 2 dan 4

Kunci Jawaban : D

Pembahasan :

Semua pernyataan tersebut

merupakan peristiwa kapilaritas,

kecuali naiknya air tanah melalui

pipa dragon. Sebab pipa dragon

bukan merupakan pipa kapiler.

12 Siswa dapat

menyimpulkan

prinsip kaplaritas

dalam kehidupan

sehari-hari

C2 12. Kunci Jawaban : D

Pembahasan:

Tinta dapat meresap kedalam

kertas, hal ini terjadi karena

adanya peristiwa kapilaritas

121

Jika tinta diteteskan ke kertas, maka tinta dapat

meresap kedalam kertas, hal ini terjadi karena

adanya peristiwa . . .

a. Adhesi

b. Kohesi

c. Meniskus

d. Kapilaritas

13 Siswa dapat

mengidentifikasikan

perubahan wujud zat

C4 13. Apabila es dipanaskan, akan mencair. Ditinjau

dari ikatan partikel hal ini disebabkan . . .

a. Partikel-partikel es lebih rapat jika

dipanaskan

b. Partikel es membesar jika dipanaskan

Kunci Jawaban : D

Pembahasan :

Es batu yang berwujud padat

apabila dipanaskan akan

berbentuk cair. Hal ini

122

30 mL

c. Partikel es menjadi lemah jika

dipanaskan

d. Ikatan antar partikelnya menjadi lemah

disebabkan gerak partikel es

menjadi cepat sehingga ikatannya

menjadi renggang. Akibatnya

ikatannya tidak sekuat semula dan

akhirnya menjadi cair.

14 Siswa dapat

menghitung massa

jenis suatu zat

C3 14 Anggi menuangkan 30 ml air dalam suatu

gelas ukur seperti terlihat pada gambar

berikut:

Massa jenis zat cair adalah 0,7 gr/cm3. Maka

massa zat cair adalah….

a. 12 gr c. 21 gr

b. 13 gr d. 31 gr

Jawab : C

Alasan :

v = 30 ml = 30 cm3

ρ = 0,7 gr/cm3

m = ρ x v = 30 x 0,7 = 21 gr

15 Siswa dapat

Menguraikan

C3 15. Beriku ini hubungan antara massa jenis,

volume danmassa benda..

Jawab: C

Karena yang bukan hubungan

123

hubungan antara

massa jenis, volume

dan massa benda

a. v

m c. mV

b. m

V d. VPM .

antara massa jenis, volume, dan

massa benda adalah V = MxP

16 Siswa dapat

menentukan

perubahan yang

disertai

terbentukknya zat

baru

C3 16. Perubahan-perubahan berikut ini yang tidak

disertai terbentuknya zat baru adalah ….

a. lilin meleleh

c. logam magnesium dibakar

b. kayu dibakar

d. pemasakan buah

Kunci Jawaban : A

Pembahasan :

Perubahan yang disertai

terbentuknya zat baru adalah :

1. Logam magnesium

dibakar

2. Kayu dibakar

3. Pemasakan buah

17 Siswa dapat

Menyimpulkan dari

hasil percobaan

tersebut.

C5 17.

1 2 3

Jawaban : C

Alasan :

Sifat zat cair adalah:

a. Bentuknya tetap

b. Volumenya tetap

c. Kompresibilitas(pemampatan)

124

Seorang siswa mencoba menempatkan air

kedalam berbagai wadah, seperti tampak pada

gambar, siswa tersebut ingin menyimpulkan

hasil percobaannya

1. Bentuk air tetap dalam berbagai wadah

2. Volume air berbeda ketika di tempat yang

berbeda

3. Volume air tetap meskipun bentuk wadah

berubah

4. Bentuk air seperti wadah yang di tempatinya.

Menurut pendapatmu kesimpulan yang benar

tentang percobaan tersebut ditunjukkan pada

nomor?

a. 1 dan 2

b. 2 dan 3

c. 3 dan 4

d. 4 dan 1

sulit untuk di mampatkan

d. Dapat mengalir

125

18 Siswa dapat

Mengurutkan

langkah-langkah

untuk menentukan

volum batu dengan

metode gelas

berpancuran

C5 18. Gelas berpancur digunakan untuk mengukur

volume batu yang tidak teratur bentuknya.

Langkah awal yang harus dilakukan

sebelum memulai pengukuran adalah…

a. Memastikan air sama tinggi dengan pancuran

b. Mencelupkan batu seuruhnya dalam air

c. Menurunkan batu ke dasar gelas berpancuran

d. Menunggu sampai semua air berpindah ke

gelas ukur

Jawab : A

Alasan :

Langkah awal yang terpenting

untuk memperoleh hasil

pengukuran yang akurat adalah

dengan memastikan air sama

tinggi dengan pancuran. Sehingga

volume air yang berpindah ke

gelas ukur merupakan volume

batu

19 Siswa dapat membuat

contoh percobaan

kohesi dalam


C6 19. Bila air jatuh di atas permukaan daun talas,

maka air akan membentuk butiran. Hal ini sesuai

dengan gambar berikut:

Jawab : A

Alasan :

Bila air membentuk butiran, hal

itu menunjukkan bahwa air

memiliki kohesi yang lebih besar.

126

Berdasarkan fenomena tersebut, dapat

disimpulkan bahwa….

a. Kohesi molekul air lebih besar dari adhesi

molekul air dengan molekul daun talas

b. Kohesi molekul air lebih kecil dari adhesi

molekul air dengan moekul daun talas

c. Adhesi molekul air dengan moekul daun

talas lebih besar dari kohesi molekul air

d. Kohesi molekul air dengan moekul daun

talas lebih besar dari adhesi molekul air

20 Siswa dapat

mengetahui contoh

perubahan kimia

C2 20. Yang bukan merupakan perubahan kimia

adalah …

a. bensin menguap

b. membuat tape dari ketela pohon

c. lilin terbakar

d. daun-daunan mengering

Kunci Jawaban : C

Pembahasan : Yang termasuk

contoh perubahan kimia adalah :

a. Bensin menguap

b. Membuat tape dari ketela

pohon

c. Daun-daunan mongering

127

Lampiran 3

TES HASIL BELAJAR SISWA

Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Materi Pokok : ZatdanWujudnya

Kelas / Semester : VII/ I

PETUNJUK :

1. Tulislah nama dan kelas pada lembar jawaban yang tersedia

2. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dan benar

3. Tulis jawaban pada lembar jawaban yang telah disediakan dengan memberi

tanda silang (X)

4. Dahulukan soal-soal yang anda anggap paling mudah

S E L A M A T B E K E R J A

2. Massa jenis didefenisikan sebagai . . .

e. Banyaknya massa yang di kandumg dalam suatu zat

f. Banyaknya massa zat per satuan volume

g. Banyaknya volume per massa zat

h. Volume zat dikalikan massa zat

3. Minyak tanah dan air dimasukkan dalam sebuah tabung kaca, kemudian

dikocok-kocok. Setelah didiamkan beberapa lama, ternyata keduanya tampak

terpisah, minyak tanah berada di atas permukaan air. Dari peristiwa ini dapat

diketahui bahwa …

e. Minyak tanah membasahi diding

f. Tabung, sedangkan air tidak dinding membasahi tabung.

g. Adhesi antara partikel minyak tanah dan partikel udara lebih besar

daripada adhesi antara partikel air dan partikel udara.

h. Massa jenis minyak tanah lebih kecil daripada massa jenis air.

127

a b c d

4. Bila bejana berikut di isi dengan raksa maka permukaan raksa pada masing-

masing bejana yang benar ditunjukkan pada gambar….

4. Perubahan berikut termasuk perubahan fisika, kecuali …..

a. Es mencair

b. kapur barus menyublim

c. gula larut dalam air

d. besi berkarat

5. Perubahan air menjadi es atau sebaliknya disebut perubahan.

a. Kimia c. Fisika

b. Biasa d. Alam

6. Aluminium yang massanya 135 gr dan volumenya 50 cm3 maka besar massa

jenis aluminium adalah . . .

a. 0,27 gr/cm3

b. 2,7 gr/cm3

c. 27 gr/cm3

d. 270 gr/cm3

7. Perhatikan ciri-ciri zat berikut:

1. Volume berubah sesuai tempatnya.

2. Bentuk tetap

3. Bentuk selalu berubah sesuai tempatnya.

4. Volume selalu tetap

Sifat-sifat gas sesuai dengan ciri-ciri di atas adalah...

c. 2 dan 3

d. 1 dan 3

e. 1 dan 2

f. 2 dan 4

127

8. Perhatikan pernyataan berikut, yang termasuk contoh peristiwa perubahan

wujud zat dari padat menjadi cair dalam kehidupan sehari-hari . . .

5. Kapur barus yang menyublim

6. Es batu yang dipanaskan

7. terjadi salju

8. lilin yang terbakar

Dari pernyataan tersebut yang merupakan contoh perubahan wujud zat padat

menjadi cair adalah . . .

e. 1 dan 2

f. 2 dan 4

g. 1, 2 dan 3

h. 4

9. Semua yang memiliki massa dan menempati ruang disebut .…

a. Massa

b. Zat

c. Berat

d. Gas

10. Massa suatu benda berbanding lurus dengan.

e. Berat dan massa jenis

f. Volume dan massa jenis

g. Berat dan volume

h. Massa jenis dan percepatan gravitasi

11. Pernyataan berikut merupakan contoh peristiwa kapilaritas.

5. Naiknya minyak tanah pada kompor

6. Meresapnya air hujan pada dinding tembok

7. Naiknya air tanah melalui pipa dragon

8. Naiknya air dari akar sampai ke dahan

Dari pernyataan tersebut yang merupakan contoh tepat kapilaritas adalah

nomor…

e. 1 dan 2

f. 1 dan 3

127

30 mL

g. 1 dan 4

h. 1, 2 dan 4

12.

Jika tinta diteteskan ke kertas, maka tinta dapat meresap kedalam kertas, hal ini

terjadi karena adanya peristiwa . . .

e. Adhesi

f. Kohesi

g. Meniskus

h. Kapilaritas

13. Apabila es dipanaskan, akan mencair. Ditinjau dari ikatan partikel hal ini

disebabkan . . .

e. Partikel-partikel es lebih rapat jika dipanaskan

f. Partikel es membesar jika dipanaskan

g. Partikel es menjadi lemah jika dipanaskan

h. Ikatan antar partikelnya menjadi lemah

14. Anggi menuangkan 30 ml air dalam suatu gelas ukur seperti terlihat pada

gambar berikut:

Massa jenis zat cair adalah 0,7 gr/cm3. Maka massa zat cair adalah….

c. 12 gr c. 21 gr

d. 13 gr d. 31 gr

127

15. Beriku ini hubungan antara massa jenis, volume danmassa benda..

A. v

m C. mV

B. m

V D. VPM .

16. Perubahan-perubahan berikut ini yang tidak disertai terbentuknya zat baru

adalah ….

a. lilin meleleh c. logam magnesium dibakar

b. kayu dibakar d. pemasakan buah

17. Seorang siswa mencoba menempatkan air kedalam berbagai wadah, eperti

tampak pada gambar :

1 2 3

siswa tersebut ingin menyimpulkan hasil percobaannya

5. Bentuk air tetap dalam berbagai wadah

6. Volume air berbeda ketika di tempat yang berbeda

7. Volume air tetap meskipun bentuk wadah berubah

8. Bentuk air seperti wadah yang di tempatinya.

Menurut pendapatmu kesimpulan yang benar tentang percobaan tersebut

ditunjukkan pada nomor?

e. 1 dan 2

f. 2 dan 3

g. 3 dan 4

h. 4 dan 1

18. Gelas berpancur digunakan untuk mengukur volume batu yang tidak teratur

bentuknya. Langkah awal yang harus dilakukan sebelum memulai

pengukuran adalah

127

e. Memastikan air sama tinggi dengan pancuran

f. Mencelupkan batu seuruhnya dalam air

g. Menurunkan batu ke dasar gelas berpancuran

h. Menunggu sampai semua air berpindah ke gelas ukur

19. Bila air jatuh di atas permukaan daun talas, maka air akan membentuk

butiran. Hal ini sesuai dengan gambar berikut:

Berdasarkan fenomena tersebut, dapat disimpulkan bahwa….

e. Kohesi molekul air lebih besar dari adhesi molekul air dengan molekul daun

talas

f. Kohesi molekul air lebih kecil dari adhesi molekul air dengan moekul daun

talas

g. Adhesi molekul air dengan moekul daun talas lebih besar dari kohesi

molekul air

h. Kohesi molekul air dengan moekul daun talas lebih besar dari adhesi

molekul air

20. Yang bukan merupakan perubahan kimia adalah …

a. bensin menguap

b. membuat tape dari ketela pohon

c. lilin terbakar

d. daun-daunan mongering

.

127

Kunci Jawaban

1. B

2. D

3. B

4. A

5. C

6. B

7. B

8. B

9. B

10. B

11. D

12. D

13. D

14. C

15. C

16. A

17. C

18. A

19. A

20. C

Lampiran 4

Lampiran 5

Perhitungan Validitas Tes

Untuk mencari validitas test dapat dihitung dengan menggunakan rumus

korelasi produk momen :

2222 )()(

)()(

YYNXXN

YXXYNrXY

Dari tabel persiapan menghitung validitas test, dapat dihitung validitas tes untuk

soal nomor 1 yaitu:

X = 8 Y = 302 XY = 148

2X = 8 2Y = 5290 N = 20

2222 )()(

)()(

YYNXXN

YXXYNrXY

rxy = })302()5290(20}{)8()8(20{

)302(8)148(2022

1459696

24162960XYr

74,1183

544XYr

XYr = 0,459

Harga rtabel dari daftar r product moment dengan = 0,05 dan N= 20

adalah 0,444. Bila dibandingkan rXY = 0,459 dangan rtabel = 0,444 diperoleh rXY>

rtabel yaitu 0,459 > 0,444 sehingga soal item nomor 1 tersebut dinyatakan valid.

Dengan cara yang sama dapat dilakukan untuk menghitung validitas soal yang

lain.

Tabel Validitas Tes

No r hitung r tabel Keterangan 1 0.459 0.444 Valid2 0.552 0.444 Valid3 0.456 0.444 Valid4 0.487 0.444 Valid5 0.448 0.444 Valid6 0.534 0.444 Valid7 0.667 0.444 Valid8 0.510 0.444 Valid9 0.453 0.444 Valid10 -0,270 0.444 Tidak Valid11 0,464 0.444 Valid12 0.143 0.444 Tidak Valid13 0.664 0.444 Valid14 0.588 0.444 Valid15 0.487 0.444 Valid16 0.503 0.444 Valid17 0.384 0.444 Tidak Valid18 0.526 0.444 Valid19 0.242 0.444 Tidak Valid20 0.464 0.444 Valid21 0.537 0.444 Valid22 0.560 0.444 Valid23 0.332 0.444 Tidak Valid24 0.185 0.444 Tidak Valid25 0.520 0.444 Valid26 0.530 0.444 Valid27 0.199 0.444 Tidak Valid28 0.260 0.444 Tidak Valid29 0.246 0.444 Tidak Valid30 0.282 0.444 Tidak Valid

Lampiran 6

Lampiran 7

Perhitungan Reliabilitas Tes

Untuk menghitung reliabilitas digunakan rumus Kuder Richardson (KR-

20) yaitu:

2

2

11 1 S

pqS

n

nr

Maka cara menghitung harga p, q dan pq

Item No. 1 Dik: Jumlah subyek yang menjawab benar (R) = 8

Jumlah siswa (N) = 20, maka:

6,04,0

6,01

4,020

8

xpq

pqN

Rp

= 0,24

Demikian seterusnya perhitungan nilai p, q dan pq untuk item no. 1 s/d 20

seperti yang tertera pada lampiran . . ..

Dari tabel persiapan menghitung reliabilitas tes (lampiran 6) diperoleh nilai

Y = 220 N = 20

2Y = 2950 pq = 4,68 n = 20.

Untuk menghitung standar deviasi dapat diperoleh dengan menggunakan rumus:

NN

YY

S

22

2

2020

2202950

2

2

S

5,262 S

Reliabilitas tes dapat dihitung sebagai berikut:

5,26

68,45,26

120

2011r

r11 = (1,053)(0,823)= 0,867

Harga rtabel dari daftar r product moment dengan = 0,05 dan N = 20

adalah 0,444. Bila dibandingkan rXY = 0,827 dangan rtabel = 0,444 diperoleh r11>

rtabel yaitu 0,827 > 0,444. Sehingga dapat dinyatakan secara keseluruhan soal

tersebut reliabel.

Lampiran 8

Lampiran 9

Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes

Untuk menghitung tingkat kesukaran soal dapat digunakan runus yaitu:

JS

BP

Dari tabel tingkat kesukaran (lampiran 9 ), maka dapat dihitung tingkat kesukaran

untuk soal nomor 1 yaitu:

B = 8 JS

BP 4,0P

JS = 2020

8P P = Sedang

Kriteria tingkat kesukaran soal :

P = 0,00 s/d P 0,30 : Sukar

P = 0,30 s/d P 0,70 : Sedang

P = 0,70 s/d P l,00 : Mudah

Berdasarkan perhitungan diatas maka tingkat kesukaran untuk soal nomor

1 adalah Mudah. Dengan cara yang sama diperoleh tingkat kesukaran untuk soal

-soal lainnya adalah sebagai berikut:

Tabel Tingkat Kesukaran Tes

No P Keterangan No P Keterangan1 0.4 Sedang 11 0.55 Sedang2 0.7 Sedang 12 0.6 Sedang3 0.35 Sedang 13 0.75 Mudah4 0.60 Sedang 14 0.6 Sedang 5 0.55 Sedang 15 0.8 Mudah6 0.45 Sedang 16 0.55 Sedang7 0.45 Sedang 17 0.6 Sedang8 0.4 Sedang 18 0.4 Sedang9 0.6 Sedang 19 0.6 Sedang

10 0.55 Sedang 20 0.5 Sedang

Lampiran 11

Tabel Persiapan Menghitung Daya Pembeda Tes

Lampiran 11

Perhitungan Daya Pembeda Tes

Untuk menghitung daya pembeda soal dapat digunakan rumus :

JB

BB

JA

BAD

Dari tabel pembeda (lampiran 11), dapat dihitung daya pembeda (D) untuk soal

nomor 1 adalah

BA = 10 JA =10

BB = 6 JB = 10

JB

BB

JA

BAD

10

6

10

10D

PBPAD 4,0D

Kriteria uji daya pembeda

0,00–0,20 : soal jelek

0,20–0,40 : soal sedang/cukup

0,40–0,70 : soal baik

0,70–1,00 : soal baik sekali

Berdasarkan perhitungan diatas maka untuk soal nomor 1 diperoleh nilai D

= 0,4 maka dapat dinyatakan soal nomor 1 termasuk kategori Baik. Dengan cara

yang sama diperoleh daya pembeda untuk soal-soal lainnya adalah sebagai

berikut:

Tabel Daya Pembeda Tes

No Item BA BB D Kategori

1 10 6 0.4 Baik

2 6 2 0.4 Baik

3 9 5 0.4 Baik

4 5 2 0.3 Cukup

5 9 3 0.6 Baik

6 8 3 0.5 Baik

7 8 1 0.7 Baik sekali

8 7 2 0.5 Baik

9 6 2 0.4 Baik

10 8 4 0.4 Baik

No Item BA BB D Kategori

11 7 4 0.3 Cukup

12 9 2 0.7 Baik sekali

13 8 4 0.4 Baik

14 9 6 0.3 Cukup

15 8 4 0.4 Baik

16 7 4 0.3 Cukup

17 8 4 0.4 Baik

18 7 1 0.6 Baik

19 8 4 0.4 Baik

20 7 3 0.4 Baik

Lampiran 12

Data Pretes Dan Postes Kelas Eksperimen

No Nama Siswa Kelas VII-5Pretes Postes

X1 (X1)2 X2 (X2)

2

1 Afrisa Heriansyah 25 625 70 4900

2 Ametya 25 625 75 5625

3 Anggun Indriani 25 625 70 4900

4 Ari Suandeni 20 400 75 5625

5 Azizah 20 400 70 4900

6 Bella Pricilia 25 625 65 4225

7 Bunga Fuza Al Fira 35 1225 70 4900

8 Dahlia Br. Napitupulu 20 400 75 5625

9 Dedek AyuPriyanka 40 1600 90 8100

10 Desi Natalia Br. Manurung 35 1225 75 5625

11 Dicky Fadillah 40 1600 80 6400

12 Dimas Prananda 40 1600 75 5625

13 Elisabeth Br. Siagian 30 900 80 6400

14 HendraTambunan 15 225 70 4900

15 Ibnu Wardana 35 1225 65 4225

16 Indra Purnama 25 625 75 5625

17 Irvan Gunawan 35 1225 80 6400

18 Juwita Sitorus 25 625 65 4225

19 Khoirunnisa Damanik 40 1600 80 6400

20 Krisna Darmawansyah 30 900 80 6400

21 Lisa Andriani 30 900 65 4225

22 Muhammad Da'IArham 40 1600 80 6400

23 Rico Agung Samosir 30 900 55 3025

24 Rina Magdalena 35 1225 80 6400

25 Syafa Diana Putri 40 1600 85 7225

26 Santika Bella 35 1225 85 7225

27 Siti Nurhaliza 40 1600 65 4225

28 Sri Rahmayanti 30 900 85 7225

29 Syahnur 15 225 60 3600

30 Weni Prasetya 35 1225 60 3600

31 Yestri Dahlianta Sinaga 35 1225 85 7225

32 Yoel Hiras 35 1225 85 7225

iX 985 32125 2375 178625

X30.78 74,22

Lampiran 13

Data Pretes Dan Postes Kelas Kontrol

No Nama Siswa Kelas VII-6Pretes Postes

X1 (X1)2 X2 (X2)

2

1 Ade Rizka Nurhasanah Nst 15 225 50 2500

2 Akbar Efendi 25 625 65 4225

3 Andi Pordinan Sinurat 25 625 60 3600

4 Andre Aditiya 30 900 60 3600

5 Andreansyah Bagus 20 400 65 4225

6 Anita Utami 25 625 55 3025

7 Bagas Susilo 25 625 65 4225

8 Beti Nurhayati 40 1600 65 4225

9 Cici Arianti 40 1600 65 4225

10 Cinta Analia 40 1600 75 5625

11 Darwin Hasiholan. S 35 1225 70 4900

12 Dewi Pantika Sari 35 1225 70 4900

13 Dian 35 1225 45 2025

14 Faisal Gunawan M 35 1225 70 4900

15 Fatiya Hasyim Sinaga 25 625 55 3025

16 Grace Br. Sitio 30 900 70 4900

17 Indrasu Bayu 15 225 55 3025

18 Joel Purba 30 900 65 4225

19 Lauren Tius Kristiadi 20 400 75 5625

20 Marlalun Tutabalian 35 1225 80 6400

21 Muhammad Aminudin 35 1225 75 5625

22 Permata Sri Lestari 30 900 60 3600

23 Rapi Kurniawan 30 900 80 6400

24 Reminion 35 1225 55 3025

25 Ricky Prayuda Damanik 30 900 70 4900

26 Rizky Ananda 30 900 65 4225

27 Sari Kartika 35 1225 60 3600

28 Sidik Sanjaya 35 1225 55 3025

29 Siti Endang Triana 30 900 65 4225

30 Tasya Adinda 20 400 60 3600

31 Widodo Hasibuan 35 1225 65 4225

32 Zul Azmi Syahnur 30 900 60 3600

iX 955 29925 2050 133450

X29.844 64.06

Lampiran 14

Data Hasil Belajar Fisika Kelas Eksperimen Dan Kontrol

No Urut Siswa

Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

Pre tes Post test Pre test Post tes

1 25 70 15 50

2 25 75 25 65

3 25 70 25 60

4 20 75 30 60

5 20 70 20 65

6 25 65 25 55

7 35 70 25 65

8 20 75 40 65

9 40 90 40 65

10 35 75 40 75

11 40 80 35 70

12 40 75 35 70

13 30 80 35 45

14 15 70 35 70

15 35 65 25 55

16 25 75 30 70

17 35 80 15 55

18 25 65 30 65

19 40 80 20 75

20 30 80 35 80

21 30 65 35 75

22 40 80 30 60

23 30 55 30 80

24 35 80 35 55

25 40 85 30 70

26 35 85 30 65

27 40 65 35 60

28 30 85 35 55

29 15 60 30 65

30 35 60 20 60

31 35 85 35 65

32 35 85 30 60

X 985 2375 955 2050

X2 32400 178625 29925 133450

Max 40 90 40 80

Min 15 55 15 45

Rata-rata 30.8 74,22 29.84 64.06

S 7.63 8.71 6.77 8.27

Varians 58,24 75,96 45.943 68.45

Lampiran 15

TABULASI DATA PRETES KELAS EKSPERIMEN

Lampiran 16

TABULASI DATA POSTES KELAS EKSPERIMEN

Lampiran 17

TABULASI DATA PRETES KELAS KONTROL

Lampiran 18

TABULASI DATA POSTES KELAS KONTROL

Lampiran 19

PROSEDUR PERHITUNGAN STATISTIK DASAR

Untuk menghitung nilai rata-rata dan standar deviasi digunakan rumus

sebagai berikut :

1) n

XX

2)

1

22

nn

XXnS

Keterangan :

X = Jumlah Skor

n = Jumlah subjek (sampel)

2X = Jumlah Kuadrat Skor

1. Statistik Dasar Nilai Pretes Siswa Kelas Eksperimen

Berdasarkan tabulasi data pretes siswa kelas eksperimen diperoleh harga-

harga sebagai berikut :

985Xi

321252 Xi

n = 32

1) 30,7832

985

n

XiX

2)

13232

9853212532

1

222

nn

XXnS

992

9702251028000

992

57775

24,58 63,7

24,582 S

2. Statistik Dasar Nilai Postes Siswa Kelas Eksperimen

Berdasarkan tabulasi data postes siswa kelas eksperimen diperoleh harga-


2375 Xi

1786252 Xi

n = 32

1) 74,2232

2375

n

XiX

2)

13232

237517862532

1

222

nn

iXXinS

13232

56406255716000

992

75375

98,75 71,8

98,752 S

3. Statistik Dasar Nilai Pretes Siswa Kelas Kontrol

Berdasarkan tabulasi data pretes siswa kelas kontrol diperoleh harga-


955Xi

299252 Xi

n = 32

1) 8,2932

955

n

XiiX

2)

13232

9552992532

1

222

nn

XiXinS

13232

912025957600

992

45575

= 94,45 77,6

9,452 S

4. Statistik Dasar Nilai Postes Siswa Kelas Kontrol

Berdasarkan tabulasi data postes siswa kelas kontrol diperoleh

harga-harga sebagai berikut :

2050Xi

1334502 Xi

n = 32

1) 64,0632

2050

n

XiiX

2)

13232

205013345032

1

222

nn

XiXinS

992

42025004270400

992

67900 4,68 27,8

4,682 S

Lampiran 20

UJI NORMALITAS

1. Pre tes Kelas Eksperimen

X1= 15 X = 30,78 S =7,63 N = 32

Zi = S

XX 1

Zi = 068,263,7

78,3015

F(Zi) = 0,0197

S(Zi)= 32

2

N

Fkum= 0,0625

F(Zi) – S(Zi) = 0,0192 – 0,0625 = - 0,0428

= 0,0428 (harga mutlak)

Perhitungan selanjutnya dapat dilihat pada ujinormalitas berikut ini :

No Xi F FK Zi F (Zi) S (Zi) F (Zi) - S (Zi)

115 2 2

-2.0682 0.0197 0.0625 -0.0428

220 3 5

-1.4128 0.0793 0.15625 -0.07695

325 6 11

-0.7575 0.2266 0.34375 -0.11715

430 5 16

-0.1022 0.4602 0.5 -0.0398

535 9 25

0.5531 0.7088 0.78125 -0.07245

640 7 32

1.2084 0.8849 1 -0.1151

Lo -0.11715Dari data diatas diperoleh harga mutlak [F(Zi) - S(Zi)] yang terbesar

(Lhitung) = 0.12015. Dari daftar uji Lilefors dengan taraf signifikan 5 % (ά = 0,05)

dan n = 32 diperoleh harga Ltabel = 1566,032

886,0886,0

n. Jadi diperoleh hasil

Lhitung<Ltabel (0.1171 < 0,1566), sehingga dapat disimpulkan bahwa data hasil

belajar pre tes siswa pada kelas eksperimen berdistribusi normal.

2. Post tes Kelas Eksperimen

X = 74,22 S =8,77 N = 32


155

1 1 -2.207 0.0139 0.03125 -0.01735

260

2 3 -1.633 0.0516 0.09375 -0.04215

365

5 8 -1.059 0.1469 0.25 -0.1031

470

5 13 -0.485 0.3156 0.40625 -0.09065

575

6 19 0.09 0.5359 0.59375 -0.05785

680

7 26 0.664 0.7454 0.8125 -0.0671

785

5 31 1.238 0.8907 0.96875 -0.07805

890

1 32 1.812 0.9649 1 -0.0351

Lo 0.1031

Dari data diatas diperoleh harga mutlak [F(Zi) - S(Zi)] yang terbesar (Lhitung) =

0.1031. Dari daftar uji Lilefors dengan taraf signifikan 5 % (ά = 0,05) dan n = 32

diperoleh harga Ltabel = 1566,032

886,0886,0


Lhitung<Ltabel(0.1031 < 0,1566), sehingga dapat disimpulkan bahwa data hasil

belajar postes siswa pada kelas eksperimen berdistribusi normal.

3. Pre tes Kelas Kontrol

X = 29,8 S =6,78 N = 32


115 2 2 -2.18 0.0146 0.0625 -0.0479

220 3 5 -1.45 0.0735 0.15625 -0.08275

325 5 10 -0.71 0.2388 0.3125 -0.0737

430 9 19 0.029 0.508 0.59375 -0.08575

535 10 29 0.767 0.7764 0.90625 -0.12985

640 3 32 1.49 0.9319 1 -0.0681

Lo 0.12985

Dari data diatas diperoleh harga mutlak [F(Zi) - S(Zi)] yang terbesar



886,0886,0


Lhitung<Ltabel (0.12985< 0,1566), sehingga dapat disimpulkan bahwa data hasil

belajar pre tes siswa pada kelas control berdistribusi normal.

4. Post tes Kelas Kontrol

X = 65,31 S = 9,06 N = 32


145

1 1 -2.305 0.0107 0.03125 -0.02055

250

1 2 -1.7 0.0446 0.0625 -0.0179

355

5 7 -1.096 0.1379 0.21875 -0.08085

460

6 13 -0.491 0.3121 0.40625 -0.09415

565

9 22 0.114 0.5438 0.6875 -0.1437

670

5 27 0.718 0.7612 0.84375 -0.08255

775

3 30 1.323 0.9066 0.9375 -0.0309

880

2 32 1.927 0.9726 1 -0.0274

Lo0.1437

Dari data diatas diperoleh harga mutlak [F(Zi) - S(Zi)] yang terbesar



886,0886,0


Lhitung<Ltabel (0.1437< 0,1566), sehingga dapat disimpulkan bahwa data hasil

belajar postes siswa pada kelas kontrol berdistribusi normal.

Lampiran 21

PERHITUNGAN UJI HOMOGENITAS

Untuk menguji homogenitas data digunakan Uji F yaitu:

terkecilVarians

terbesarVariansF

dengan kriteria jika Fhitung< F tabel dengan = 0,05 (db= n1- 1 ; n2 – 1) maka data

dinyatakan sudah homogen dan untuk yang lainya tidak.

1. Uji kesamaan varians data pre-tes kelas eksperimen dan kontrol

Perhitungan varians sebagai berikut:

Varians eksperimen ( ) = 58,24 n = 32

Varians kontrol ( 2) = 45,9 n = 32

Fhitung= 22

21

S

S

Fhitung =9,45

24,58

Fhitung =1,268

Derajat kebebasan untuk pembilang = 32 – 1 = 31 dan derajat kebebasan

untuk penyebut = 32 – 1 = 31, tidak ada di dalam daftar table distribusi F maka

dilakukan interpolasi linier, dimana dk pembilang berada diantara 30 dan 40 dan

penyebut berada diantara 30 dan 32, maka Ftabel dihitung dengan interpolasi linier

yaitu:

F0,05(30,30) = 1,84 F0,05(40,30) = 1,79

F0,05(30,40) = 1,74 F0,05(40,32) = 1,76

Interpolasi I F0,05(30,31) = F0,05(30,30) dengan F0,05(30,40)

830,1

)1,0(10

184,1

)84,174,1(3040

303184,1

Interpolasi II F0,05 (40,31) = F0,05 (40,30) dengan F0,05 (40,32)

787,1

)03,0(10

179,1

)79,176,1(3040

303179,1

Dari data interpolasidi peroleh :

F0,05(30,31) = 1,830

F0,05(40,31) =1,787

Maka Ftabel adalah:

F0,05 (31,31) = )830,1787,1(4030

313083,1

825,1

)043,0(10

183,1

Nilai tabel distribusi F untuk = 0,05 dan db= n1- 1 ; n2 – 1. Harga F(0,05)(31,31)

adalah 1,825.

Kriteria pengujian adalah homogen jika Fhitung< F tabel . Dari uraian diatas

diperoleh bahwa Fhitung< F tabel (1,268< 1,825 ) Maka dapat dinyatakan bahwa data

tersebut homogen.

2. Uji kesamaan varians data post-tes kelas eksperimen dan kontrol

Perhitungan varians sebagai berikut:

Varians eksperimen (S2) = 74,22 n = 32

Varians kontrol (S2) = 68,4 n = 32

Fhitung= 22

21

S

S

Fhitung =4,68

22,74

Fhitung =1,085

Kemudian nilai dikonsultasikan dengan nilai tabel distribusi F untuk = 0,05 dan

db= n1- 2 ; n2 – 2. Harga F(0,05)(31,31) adalah 1,825

Kriteria pengujian adalah homogen jika Fhitung < F tabel . Dari uraian diatas

diperoleh bahwa Fhitung< F tabel (1,085 < 1,825) Maka dapat dinyatakan bahwa data

tersebut homogen.

Lampiran 22

PENGUJIAN HIPOTESIS

A. Uji Kemampuan Awal / Data Pretes (Uji Dua Pihak)

Untuk pengujian kemampuan awal siswa dalam penelitian ini digunakan

uji dua pihak yaitu uji pihak kanan dan pihak kiri dengan rumus :

thitung =

21

21

11

nnS

XX

Pre tes Kelas Eksperimen Pre tes Kelas Kontrol

1X = 30,78 S2 = 58,24 2X = 29,8 S2 = 45,9

S = 7,63 n = 32 S = 6,77 n = 32

S2gab =

2

)1)1(

21

222

211

nn

snsn

= 23232

8,29)132(78,30)132(

=23232

8,29)31(78,30)31(

= 62

8,92318,954

= 29,3062

9,1877

S = 29,30

S = 5,503

thitung =

21

21

11

nnS

XX

=

32

1

32

1503,5

8,2978,30

=5062,0503,5

98,0

= 25,0503,5

98,0

= 375,1

98,0

= 0,712

Dari daftar distribusi t untuk α = 0,05. Dengan interpolasi diperoleh t tabel untuk

dk = n1 + n2 – 2 = 32 + 32– 2 = 62 adalah :

t(1-1/2 α, n1 + n2) = t (0,975, 62)

t(0,975, 60) = 2,00

t(0,975, 120) = 1,98

t(0,975) (62) = 2,00 + )00,298,1(60120

6062

t(0,975) (62) = 2,00 + )02,0(60

2

t(0,975) (62) = 1,999

Berdasarkan perhitungan di peroleh harga thitung = 0,712 kemudian

dikonsultasikan t(0,05) (n1+n2-2) pada = 0,05 maka diperoleh harga thitung < ttabel =

0,712 < 1,999 maka diperoleh kesimpulan bahwa antara kelas eksperimen dan

kelas kontrol mempunyai kemampuan awal yang sama.

B. UjiHasilBelajar / Postes (Uji t Satu Pihak)

Hipotesis yang diajukan adalah :

1) Hipotesis nol (H0) :

Tidak ada pengaruh dalam penggunaan model pembelajaran terpadu

model Webbed terhadap hasil belajar fisika siswa kelas VII semester ganjil

SMP Negeri 1 Air Putih.

2) Hipotesis alternatif (Ha) :

Ada pengaruh dalam penggunakan model pembelajaran terpadu model

Webbed terhadap hasil belajar fisika siswa kelas VII semester ganjil SMP

Negeri 1Air Putih.

Untuk pengujian kemampuan awal siswa dalam penelitian ini digunakan

uji satu pihak yaitu uji pihak kanan dan pihak kiri dengan rumus :

thitung =

21

21

11

nnS

XX

P0s tes Kelas Eksperimen Poa tes Kelas Kontrol

1X = 74,22 S2 = 8,71 2X = 64,06 S2 = 68,4

S = 75,98 n = 32 S = 8,27 n = 32

S2gab =

2

)1)1(

21

222

211

nn

snsn

= 23232

06,64)132(22,74)132(

=62

06,64)31(22,74)31( =

62

86,198582,2300

= 62

68,4286

S = 14,69

S = 8,31

thitung =

21

21

11

nnS

XX

=

32

1

32

131,8

06,6422,74

=062,031,8

16,10=

)248,0)(31,8(

16,10

= 060,2

16,10

= 4,932

Dari daftar distribusi t untuk α = 0,05. Dengan interpolasi diperoleh t tabel untuk

dk = n1 + n2 – 2 = 32 + 32– 2 = 62 adalah :

- Untuk dk = 60 dan α = 0,05 didapat t(1-α) = t(0,95) = 1,67

- Untuk dk = 120 dan α = 0,05 didapat t(1-α) = t(0,95) = 1,66

Maka :

6697,1

0003,067,1

67,166,160120

606267,1

tabel

tabel

tabel

t

t

t

Berdasarkan perhitungan di peroleh harga thitung = 4,932. Dengan membandingkan

antara thitung dengan ttabel maka harga thitung > ttabel = 4,932 >1,6697 maka hipotesis

alternatif (Ha) diterima. Hal ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang

signifikan antar hasil belajar fisika siswa dengan menggunakan model

pembelajaran terpadu model Webbed terhadap hasil belajar fisika siswa kelas VII

semester ganjil SMP Negeri 1 Air Putih pada materi pokok Zat dan Wujudnya.

Lampiran 23

REKAPITULASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA


Kelas / Semester : VII - 5

Materi Pokok : Zat Dan Wujudnya

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

Pertemuan : Pertemuan I

No Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai Skor

Mendengarkan Presensi materi Membimbing

pelatihan

Menelaah pemahaman dan

memberikan umpan balik

Mengembangkan dengan memeberikan

kesempatanJlh Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Kelompok 1

1 Santika Bella � � � � � 7 46.67

2 Dahlia Br. Napitupulu � � � � � 10 66.67

3 Juwita Sitorus � � � � � 7 46.67

4 Krisna Darmawansyah � � � � � 7 46.67

5 Afrisa Heriansyah � � � � � 11 73.33

6 Yestri Dahlianta Sinaga � � � � � 10 66.67

Kelompok 2

7 Riko Anggino � � � � � 10 66.67

8 Ibnu Wardana � � � � � 6 40.00

9 Irvan Gunawan � � � � � 9 60.00

10 Dimas Prananda � � � � � 9 60.00

11 Dicky Fadillah � � � � � 7 46.67

12 Syafa Diana Putri � � � � � 8 53.33

Kelompok 3

13 Ametiya � � � � � 7 46.67

14 Rina Magdalena � � � � � 8 53.33

15 Desi Natalia Br. M � � � � � 6 40.00

16 Elisabeth Br. Siagian � � � � � 8 53.33

17 Indra Purnama � � � � � 10 66.67

18 Hendra Tambunan � � � � � 7 46.67

Kelompok 4

19 Azizah � � � � � 9 60.00

20 Weni Prasetya � � � � � 8 55.33

21 Ari Suandeni � � � � � 7 46.67

22 Muhammad Da'I Arham � � � � � 9 60.00

23 Dedek Ayu Priyanka � � � � � 7 46.67

24 Bunga Fuza Al Fira � � � � � 7 46.67

25 Lisa Andriani � � � � � 10 66.67

Kelompok 5

26 Siti Nurhaliza � � � � � 7 46.67

27 Sri Rahmayanti � � � � � 8 53.33

28 Syahnur � � � � � 8 53.33

29 Yoel Hiras Togatorop � � � � � 9 60.00

30 Bella Pricilia � � � � � 7 46.67

31 Anggun Indriani � � � � � 7 46.67

32 Khoirunnisa Damanik � � � � � 6 40.00

Jumlah Total 256 1713.37

Rata-Rata 53,54

Kriteria Penilaian : 80-100 = Sangat baik

60-79 = Aktif

40-59 = Cukup aktif

< 40 = Kurang akt

Air putih, September 2013

Pengamat

Saanatun

409321049

LEMBAR AKTIVITAS BELAJAR SISWA





Pertemuan :Pertemuan II

No Nama Siswa



pelatihan




kesempatanJlh Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Kelompok 1

1 Santika Bella 8 53.33

2 Dahlia Br. Napitupulu 11 73.33

3 Juwita Sitorus 10 66.67

4 Krisna Darmawansyah 9 60.00

5 Afrisa Heriansyah 12 80.00

6 Yestri Dahlianta Sinaga 9 60.00

Kelompok 2

7 Riko Anggino 11 73.33

8 Ibnu Wardana 7 46.67

9 Irvan Gunawan 10 66.67

10 Dimas Prananda 9 60.00

11 Dicky Fadillah 8 53.33

12 Syafa Diana Putri 9 60.00

Kelompok 3

13 Ametiya 7 46.67

14 Rina Magdalena 9 60.00

15 Desi Natalia Br. M 8 53.33

16 Elisabeth Br. Siagian 8 53.33

17 Indra Purnama 10 66.67

18 Hendra Tambunan 9 60.00

Kelompok 4

19 Azizah 10 66.67

20 Weni Prasetya 10 66.67

21 Ari Suandeni 9 60.00

22 Muhammad Da'I Arham 9 60.00

23 Dedek Ayu Priyanka 10 66.67

24 Bunga Fuza Al Fira 8 53.33

25 Lisa Andriani 10 66.67

Kelompok 5

26 Siti Nurhaliza 10 66.67

27 Sri Rahmayanti 10 66.67

28 Syahnur 10 66.67

29 Yoel Hiras Togatorop 10 66.67

30 Bella Pricilia 8 53.33

31 Anggun Indriani 8 53.33

32 Khoirunnisa Damanik 11 73.33

Jumlah Total 297 1980,01

Rata-Rata 61,87


60-79 = Aktif

40-59 = Cukup aktif

< 40 = Kurang akti

Air putih, September 2013

Pengamat

Saanatun

40932104

LEMBAR AKTIVITAS BELAJAR SISWA





Pertemuan :Pertemuan III

No Nama Siswa



pelatihan




kesempatanJlh Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Kelompok 1

1 Santika Bella 9 60.00

2 Dahlia Br. Napitupulu 14 93.33

3 Juwita Sitorus 10 66.66

4 Krisna Darmawansyah 10 66.66

5 Afrisa Heriansyah 13 86.66

6 Yestri Dahlianta Sinaga 10 66.66

Kelompok 2

7 Riko Anggino 12 80.00

8 Ibnu Wardana 8 53.33

9 Irvan Gunawan 11 73.33

10 Dimas Prananda 11 73.33

11 Dicky Fadillah 8 53.33

12 Syafa Diana Putri 10 66.66

Kelompok 3

13 Ametiya 8 53.33

14 Rina Magdalena 11 73.33

15 Desi Natalia Br. M 9 60.00

16 Elisabeth Br. Siagian 11 73.33

17 Indra Purnama 10 66.66

18 Hendra Tambunan 9 60.00

Kelompok 4

19 Azizah 11 73.33

20 Weni Prasetya 10 66.66

21 Ari Suandeni 10 66.66

22 Muhammad Da'I Arham 12 80.00

23 Dedek Ayu Priyanka 10 66.66

24 Bunga Fuza Al Fira 8 53.33

25 Lisa Andriani 10 66.67

Kelompok 5

26 Siti Nurhaliza 10 66.66

27 Sri Rahmayanti 11 73.33

28 Syahnur 10 66.67

29 Yoel Hiras Togatorop 10 66.67

30 Bella Pricilia 10 66.67

31 Anggun Indriani 10 66.67

32 Khoirunnisa Damanik 12 80.00

Jumlah Total 328 2160,01

Rata-Rata 67,50


60-79 = Aktif

40-59 = Cukup aktif

< 40 = Kurang aktif

Air putih, Oktober 2013

Pengamat

Saanatun

409321049

Lampiran 24

Aktivitas Belajar Siswa

No NAMA SISWA

Nilai Aktivitas Belajar Siswa Nilai

Akhir

Kategori

I II III

Kelompok 1

1 Santika Bella 46.67 53.33 60.00 53.33 CA

2 Dahlia Br. Napitupulu 66.67 73.33 93.33 77.77 A

3 Juwita Sitorus 46.67 66.67 66.67 60.00 A

4 Krisna Darmawansyah 46.67 60.00 66.67 57.78 CA

5 Afrisa Heriansyah 73.33 80.00 86.67 80.00 SA

6 Yestri Dahlianta Sinaga 66.67 60.00 66.67 64.44 A

Kelompok 2

7 Riko Anggino 66.67 73.33 80.00 73.33 A

8 Ibnu Wardana 40.00 46.67 53.33 46.66 CA

9 Irvan Gunawan 60.00 66.67 73.33 66.66 A

10 Dimas Prananda 60.00 60.00 73.33 64.44 A

11 Dicky Fadillah 46.67 53.33 53.33 51.11 CA

12 Syafa Diana Putri 53,33 60.00 60.00 57.78 CA

Kelompok 3

13 Ametiya 46.67 46.67 53.33 48.89 CA

14 Rina Magdalena 53.33 60.00 73.33 62.22 A

15 Desi Natalia Br. M 40.00 53.33 60.00 51.11 CA

16 Elisabeth Br. Siagian 53.33 53.33 73.33 60.00 A

17 Indra Purnama 66.67 66.67 66.67 66.67 A

18 Hendra Tambunan 46.67 60.00 60.00 55.55 CA

Kelompok 4

19 Azizah 60.00 66.67 73.33 66.67 A

20 Weni Prasetya 53.33 66.67 66.67 62.22 A

21 Ari Suandeni 46.67 60.00 66.67 66.66 A

22 Muhammad Da'I Arham 60.00 60.00 80.00 62.22 A

23 Dedek Ayu Priyanka 46.67 66.67 66.67 60.00 A

24 Bunga Fuza Al Fira 46.67 53.33 53.33 51.11 C

25 Lisa Andriani 66.67 66.67 66.67 66.67 A

Kelompok 5

26 Siti Nurhaliza 46.67 66.67 46.67 53.33 CA

27 Sri Rahmayanti 53.33 66.67 73.33 64.44 A

28 Syahnur 53.33 66.67 66.67 62.22 A

29 Yoel Hiras Togatorop 60.00 66.67 66.67 64.44 A

30 Bella Pricilia 46.67 53.33 66.67 64.44 A

31 Anggun Indriani 46.67 53.33 66.67 55.55 CA

32 Khoirunnisa Damanik 46.67 73.33 80.00 66.67 A

Jumlah1713.3

71980,0

12160,0

11964.3

9 Aktif

Rata-Rata 53,54 61,87 67,50 61.38

Keterangan

SA : Sangat aktif

A : Aktif

CA :Cukup Aktif

C : Cukup

Lampiran 25

Nilai pretes, nilai aktivitas belajar dan nilai postes siswa

Kel

No NamaSiswaNilaiPrete

s

Kategori

Nilai Aktivita

s

Kriteria

Nilai Postes

Kategori

1

1 Santika Bella 35 SK 53.33 CA 70 C

2 Dahlia Br.N 20 SK 77.77 A 75 C

3 Juwita Sitorus 25 SK 60.00 A 70 C

4 Krisna 30 SK 57.78 CA 75 C

5 Afrisa Heriansyah 25 SK 80.00 SA 70 C

6 Yestri Dahlianta 35 SK 64.44 A 65 K

2

7 Riko Anggino 30 SK 73.33 A 70 C

8 Ibnu Wardana 35 SK 46.66 CA 75 C

9 Irvan Gunawan 35 SK 66.66 A 90 BS

10 Dimas Prananda 40 SK 64.44 A 75 C

11 Dicky Fadillah 40 SK 51.11 CA 80 B

12 Syafa Diana Putri 40 SK 57.78 CA 75 C

13 Ametiya 25 SK 48.89 CA 80 B

3

14 Rina Magdalena 35 SK 62.22 A 70 C

15 Desi Natalia. M 35 SK 51.11 CA 65 K

16 Elisabeth. Siagian 30 SK 60.00 A 75 C

17 Indra Purnama 30 SK 66.67 A 80 B

18 Hendra. T 15 SK 55.55 CA 65 K

4

19 Azizah 20 SK 66.67 A 80 B

20 Weni Prasetya 35 SK 62.22 A 80 B

21 Ari Suandeni 20 SK 66.66 A 65 K

Keterangan :

SK : SangatKurang

K : Kurang

CA : Cukup Aktif

C : Cukup

B : Baik

BS : Baik Sekali

22 Mhd. Da'IArham 40 SK 62.22 A 80 B

23 Dedek Ayu P. 40 SK 60.00 A 55 SK

24 Bunga Fuza 35 SK 51.11 CA 80 B

25 Lisa Andriani 30 SK 66.67 A 85 B

5

26 Siti Nurhaliza 40 SK 53.33 CA 85 B

27 Sri Rahmayanti 30 SK 64.44 A 65 K

28 Syahnur 15 SK 62.22 A 85 B

29 Yoel Hiras 35 SK 64.44 A 60 K

30 Bella Pricilia 25 SK 64.44 A 60 K

31 Anggun Indriani 25 SK 55.55 CA 85 B

32 Khoirunnisa. D 40 SK 66.67 A 85 B

Jumlah 985 1986.66Aktif

2375

Rata-rata 30.8 66.22 74,22

Lampiran 26

DOKUMENTASI KELAS EKSPERIMEN

Siswa melaksanakan pretes

Peneliti menjelaskan materi pelajaran

Siswa melakukan percobaan

Siswa melaksanakan diskusi kelompok

Peneliti sedang mengawasi prostes

DOKUMENTASI KELAS KONTROL

Peneliti sedang mengawasi pretes

Peneliti sedang menjelaskan materi

Peneliti mengawasi postes

Lampiran 27

Tabel Uji Normalitas

Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z

Sumber: Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Bandung : Tarsito

Lampiran 28

Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors

Sumber:Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Bandung: Tarsito

189

Lampiran 29

Daftar Nilal Persentil Untuk Distribusi F

(Bilangan Dalam Badan Daftar Menyatakan:

Fp : Baris Atas untuk p = 0,05 dan Baris Bawah untuk p = 0,01)

190

Sumber : Sudjana, (2005), Metode Statistika. Bandung : Tarsito

Lampiran 30

Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t

v = dk

(Bilangan Dalam Badan Daftar Menyatakan tp)

wujud zat

Zat Dan Wujudnya

Gaya tarik antar

partikel

Sifat zat

Perubahan wujud zat

Contoh perubahan fisika dan

kimia

Massa jenis zat

Perubahan fisika

Perubahan kimia

GasPadat

Cair

Kohesi

kapilaritas

Adhesi

Documents

RPP Praktikum