Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sistem Gerak

Disusun untuk memenuhi salah satu tugas PPL I (Microteaching)

Dosen : Dr. Hj. Mia Nurkanti, M.Kes.

Disusun Oleh:

Ari Permana (125040025)Kelas Biologi A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PASUNDAN BANDUNG

2015

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA/MA …Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI / GanjilMateri Pokok : Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan

pada sistem gerakAlokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

4.5 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

C. Indikator Pencapain Kompetensi

1.1.1 Menunjukkan kekaguman terhadap keteraturn dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan

1.1.2 Menunjukkan wujud rasa ketertarikan terhadap materi pelajaran mengenai protista.

1.2.1 Menunjukkan rasa kesadaran dan kekaguaman pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.2.2 Menunjukkan wujud rasa ketertarikan terhadap materi pelajaran mengenai struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak pada manusia melalui studi literature, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

1.3.1 Mewujudkan rasa kepedulian terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengalaman ajaran agama yang dianutnya.

2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2.1 Mewujudkan rasa kepedulian diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.5.1 Menjelaskan struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia.

3.5. 2 Mengidentifikasi struktur sel penyusun jaringan tulang.

3.5.3 Mendeskripsikan struktur otot rangka.

3.5.4 Mengidentifikasi klasifikasi rangka pada manusia.

3.5.5 Menjelaskan mekanisme gerak serta mekanisme kontraksi otot.

3.5.6 Menunjukkan macam-macam persendian.

3.5.7 Memberi contoh macam-macam gerak.

3.5.8 Mengidentifikasi gangguan struktur dan fungsi sistem gerak pada manusia.

3.5.9 Memberi contoh penerapan teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak.

4.5.1 Menjelaskan struktur tulang keras dan tulang rawan berdasarkan hasil pengamatan.

4.5.2 Mengidentifikasi berbagai cara kerja otot dan sendi yang diperagakan.

4.5.3 Menunjukkan hubungan antara struktur rangka dengan kesalahan sikap duduk.

4.5.4 Menghubungkan berbagai gangguan sistem gerak pada manusia dengan penerapan teknologi yang mungkin membantu kelainan pada sistem gerak.

4.5.5 Membuat laporan hasil pengamatan struktur sel penyusun jaringan tulang dalam bentuk gambar atau foto berwarna.

4.5.6 Mengkomunikasikan struktur dan fungsi tulang, otot, dan sendi pada manusia berdasarkan diskusi kelompok.

4.5.7 Mengkomunikasikan hasil pengamatan berbagai kelainan pada sistem gerakan berdasarkan diskusi kelompok.

D. Materi Pembelajaran Materi fakta,

Contoh gambar rangka

Gambar osteon (tulang keras)

Contoh bentuk tulang

Contoh gambar mikroskopis osteon

Contoh gambar sarkomer

Co

Contoh gambar otot rangka

Contoh macam-macam gerak

contoh kelaian tulang belakang

Materi Konsep

struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak o Rangka Tubuh manusia

Fungsi rangka Rangka aksial Rangka appendikular

o Tulang Struktur tulang Bentuk Tulang Proses pembentukam tulang

o Persendian Struktur persendian Tipe persendian

Berdasarkan struktur Berdasarkan gerakan

o Otot Ranngka Sifat Otot rangka Struktur otot rangka

mekanisme gerak o Macam-macam gerak.

gangguan fungsi pada sistem gerak manusia o gangguan pada tulango gangguan pada sendio gangguan pada otot

Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

o Penyembuhan patah tulango Penyembuhan tumor/ kanker tulango Transplantasi sumsum Tulango Penggantian sendi

Materi Prinsip

struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak mekanisme gerak gangguan fungsi pada sistem gerak manusia

Materi Prosedur

tahap – tahap pembentukan tulang Mekanisme gerak manusia

E. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama : (2 x 45 menit)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) Orientasi

Memberikan salam pembuka dan berdoa sebelum memulai pelajaran.

Memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan diajarkan dengan cara menampilkan video macan tutul mengejar mangsanya.

Apersepsi Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk bertanya, jika tidak guru melontarkan pertanyaan yaitu “Apa yang dilakukan macan tutul dalam tayang tersebut?”

Peserta didik berusaha menayakan apa maksud dari tayangan video tersebut. Dan menjawab pertanyaan dari guru dengan penuh kepercayaan diri.

Motivasi Guru memberikan penjelasan singkat mengenai tayang

video tersebut. Peserta didik memperhatikan penjelasan singkat guru

mengenai tayangan video tersebut.

Acuan Belajar Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan

kegiatan yang akan dilakukan, pembagian kelompok , dan teknik penilaian yang akan digunakan serta membagikan soal pre-test.

Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran saat ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati Guru menampilkan :

Gambar/foto patah tulang Struktur rangka manusia Gambar struktur sel penyusun jaringan tulang.

Peserta didik secara individu dalam kelompok mengamati :

Gambar/foto patah tulang Struktur rangka manusia Gambar struktur sel penyusun jaringan tulang.

Menanya

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya setelah mereka mengamati gambar. Contoh pertanyaan yang berkaitan dengan pengamatan peserta didik, dengan pertanyaan sebagai berikut:

Mengapa bisa terjadi patah tulang?, Bukankah Tulang itu keras seperti Baja? Apa penyusun Tulang?

Rangka manusia dapat dibedakan menjadi berapa bagian? Terdapat berapa tulang dalam rangka manusia dewasa?

Apa yang dimaksud dengan osteoblast, osteosit, osteklas, kondrosit, kondroblas, lacuna, kanalikuli, lamella dan saluran Havers.

Mengumpulkan informasi (Eksperimen/Eksplorasi)

Guru membimbing peserta didik untuk:

Melakukan pengamatan torso struktur rangka manusia secara berkelompok dengan melihat langkah kerja pada lembar kerja peserta didik serta membaca berbagai sumber/literature lain selain buku.

Melakukan pengamatan secara individu dalam kelompok melakukan pengamatan struktur tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl atau cuka 25% dan membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCl untuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca). ,serta mengkaji berbagai informasi dari sumber/literature lain selain buku.

Melakukan pengamatan secara teliti terhadap preparat awetan struktur sel penyusun jaringan tulang dan membaca literature lain.

Mengasosiasi/Menalar Guru membimbing peserta didik untuk:

Berdiskusi dan menghafal tulang-tulang yang ada pada torso rangka manusia.

Menghubungkan hasil pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium, serta mendiskusikan dan menyimpulkan fungsi kalsium dalam sistem gerak.

Berdiskusi dan membandingan gambar hasil pengamatan struktur sel penyusun jaringan tulang dengan gambar dari literature lain

Mengkomunikasikan Secara individu dalam kelompok peserta didik :

Menyampaikan secara lisan klasifikasi struktur rangka manusia.

Menyampaikan kesimpulan hasil pengamatan rendaman tulang dalam HCl dan tanpa HCl serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

Menyajikan laporan tertulis struktur sel penyusun jaringan tulang.

c. Kegiatan Penutup (20 menit) Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk

menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Guru memberikan pemahaman tentang pembelajaran

yang telah dilakukan. Guru memberikan post-test secara individu dan

membahasnya bersama-sama di kelas. Guru memberikan tugas rumah untuk peserta didik :

Membuat rangkuman mengenai karakteristik dan mekanisme kontraksi otot.

Membuat rangkuman mengenai macam-macam gerak dan hubungan antar tulang (persendian).

Mencari informasi mengenai berbagai gangguan pada sistem gerak dan teknologi yang mungkin membantuk kelainan pada sistem gerak.

Guru mengucapkan salam dan menutup pembelajaran di kelas.

2. Pertemuan kedua : 2x45 menita. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)

Orientasi Memberikan salam pembuka dan berdoa sebelum memulai

pelajaran. Memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang

akan diajarkan dengan cara menampilkan gambar rangka manusia.

Apersepsi Guru memberikan pertanyaan : “apakah gerak yang

kita lakukan itu hanya dilakukan oleh tulang saja?’

Peserta didik berusaha menjawab pertanyaan dari guru dengan penuh kepercayaan diri.

Motivasi Guru memberikan penjelasan singkat mengenai

pertanyaan yang diajukan. Peserta didik Memperhatikan penjelasan singkat guru

mengenai gambar rangka yang ditampilkan tersebut.

Acuan Belajar Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan

kegiatan yang akan dilakukan, pembagian kelompok , dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran saat ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati Guru menampilkan :

gambar otot yang menutupi rangka manusia. gambar struktur otot rangka. gambar/video mekanisme terjadinya kontraksi otot. gambar macam-macam gerak. gambar sambungan antar tulang pada manusia

(persendian). gambar gangguan pada tulang yang diakibatkan

karena kesalahan duduk.

Peserta didik secara individu dalam kelompok mengamati dengan seksama gambar dan video yang di tampilkan.

Menanya

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya mengenai gambar dan video yang ditampilkan.

Guru memberi kesempatan kepada antar kelompok untuk membahas temuannya terkait dengan gambar atau ciri objek yang ditayangkan.

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya.

Mengumpulkan informasi (Eksperimen/Eksplorasi)

Guru membimbing peserta didik untuk:

mengumpulkan informasi dari berbagai sumber literature.

mengisi pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKPD.

Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber literature mengenai karakteristik otot rangka, mekanisme kontraksi otot, macam-macam gerak, hubungan antar tulang (persendian) dan gangguan pada sistem gerak. dan Mengisi LKPD secara berkelompok.

Mengasosiasi/Menalar Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi secara

berkelompok mengenai hasil pengamatan yang telah didapatkan untuk menjadi gagasan utamanya.

Peserta didik secara berkelompok berdiskusi mengenai hasil pengamatan yang telah dicantumkan dalam LKPD.

Mengkomunikasikan Guru menyuruh peserta didik untuk menyampaikan

secara lisan mengenai gagasan utamanya yang telah didapat dari hasil pengamatan dan diskusi kelompok.

Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik.

Peserta didik secara acak mempresentasikan hasil kesimpulannya.

Peserta didik menyimak pemaparan kesimpulan dari guru.

c. Kegiatan Penutup (20 menit) Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk

menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Guru memberikan pemahaman tentang pembelajaran

yang telah dilakukan. Guru memberikan post-test secara individu dan

membahasnya bersama-sama di kelas. Guru memberi tahu bahwa pada pertemuan selanjutnya

akan dilakukan ulangan harian materi Sistem Gerak. Guru mengucapkan salam dan menutup pembelajaran di

kelas.

F. Media/alat, Bahan. Dan Sumber Belajar1. Media/Alat LCD Proyektor + Layar Laptop Torso Rangka Manusia Alat-alat laboratorium (mikroskop, pinset, gelas kimia, cawan petri)

2. Bahan Powerpoint berisi bahan pembelajaran Tulang ayam segar Cangkang telur/bekicot Laurtan HCl Preparat awetan Struktur sel penyusun jaringan tulang.

3. Sumber belajar Handout pembelajaran pertemuan pertama Lembar kerja peserta didik (LKPD) Buku Konsep dan Penerapan Biologi SMA/MA Kelas XI, Sri Hidayati

dan Slamet Prawirohartono. Buku Biology 2 for senior high school year XI, Arif Priadi. Buku Anatomi dan Fisiologi untuk Pemula, Ethel Sloane.

Buku Penilaian Autentik (Bupena) Biologi SMA/MA Kelas XI, Khristiyono.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan.1. Teknik Penilaian Penilaian Sikap

- Observasi- Penilaian diri (self assesment)- Penilaian jurnal (anecdotal record)

Penilaian Pengetahuan - Tes Tertulis :

- Memilih jawaban:- 1. Pilihan ganda- 2. Menjodohkan

- Mensuplai jawaban:

- 1. Jawaban singkat atau pendek Penilaian Keterampilan

- Unjuk kerja/Praktik- Diskusi- Portofolio

2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan pertama

Penilaian sikap :- Instrumen sikap spiritual (terlampir)- Instrumen sikap social (terlampir)- Instrumen penilaian diri (terlampir)- Instrumen observasi (terlampir)

Penilaian Pengetahuan :- Pilihan ganda (terlampir)- Jawaban singkat (terlampir)- Menjodohkan (terlampir)

Penilaian Keterampilan :- Unjuk kerja/Praktik (terlampir)- Diskusi (terampil)

b. Pertemuan kedua Penilaian sikap :

- Instrumen sikap spiritual (terlampir)- Instrumen sikap social (terlampir)- Instrumen penilaian diri (terlampir)- Instrumen observasi (terlampir)

Penilaian Pengetahuan :- Pilihan ganda (terlampir)- Jawaban singkat (terlampir)- Menjodohkan (terlampir)

Penilaian Keterampilan :- Unjuk kerja/Praktik (terlampir)

- Diskusi (terlampir)- Portofolio (terlampir)

3. Pedoman Skor dan Nilai Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Penilaiankompetensi hasil belajar mencakup kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dilakukan dapat secara terpisah tetapi dapat juga melalui suatu kegiatan atau peristiwa penilaian dengan instrument penilaian yang sama. Untuk masing-masing ranah (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) digunakan penyekoran dan pemberian predikat yang berbeda sebagaimana tercantum dalam table berikut.Tabel konversi skor danb predikat hasil belajar untuk setiap ranah

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Modus Predikat Skor rerata Huruf Capaian optimum Huruf

4,00SB

(Sangat Baik)

3,85 – 4,00 A 3,85 – 4,00 A

3,51 – 3,84 A- 3,51 – 3,84 A-

3,00 B(Baik)

3,18 – 3,50 B+ 3,18 – 3,50 B+2,85 – 3,17 B 2,85 – 3,17 B2,51 – 2,84 B- 2,51 – 2,84 B-

2,00 C(Cukup)

2,18 – 2,50 C+ 2,18 – 2,50 C+1,85 – 2,17 C 1,85 – 2,17 C1,51 – 1,84 C- 1,51 – 1,84 C-

1,00 K(Kurang)

1,18 – 1,50 D+ 1,18 – 1,50 D+1,00 – 1,17 D 1,00 – 1,17 D

Mengetahui Bandung, …..,…………… Kepala SMA, Guru Mata pelajaran Biologi

(……………………) (……………………)

LAMPIRAN-LAMPIRAN Instrumen Penilaian Sikap SpiritualNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………Tanggal Pengamatan : …………………

Materi Pokok : …………………

No Aspek Pengamatan

Skor

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Instrumen penilaian sikap social

No Nama Kriteria sikap Jumlah Nila

Peserta didik Skor i

Dis

iplin

Kerj

asam

a

Keju

jura

n

Kepe

dulia

n

Proa

ktif

Tang

gung

ja

wab

12345

Dst.

*) Ketentuan:

1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indicator

2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indicator

4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indicator

Format Penilaian :

Jumlah SkorNilai = -----------------x 4

24

Instrumen Penilaian diri (self assesment)

Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok

Nama : …………………………………………Nama-nama anggota kelompok : …………………………………………Kegiatan kelompok : …………………………………………

Isilah pertanyaan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, isilah dengan angka 4-1 didepan tiap pertanyaan :4 : Selalu 2 : kadang-kadang3 : Sering 1 : tidak pernah

(1) ….. Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan (2) ….. Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu (3) ….. Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan (4) ….. Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya (5). Selama kerja kelompok, saya…. ….. mendengarkan orang lain….. mengajukan pertanyaan ….. mengorganisasi ide-ide saya ….. mengorganisasi kelompok ….. mengacaukan kegiatan ….. melamun (6). Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..

Instrumen Penilaian Observasi Perilaku Ilmiah

Nama Peserta didik: ………………………………..Kelas : ………………………………..Materi Pokok : ………………………………..

No Aspek yang di nilai 3 2 1 Ket1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukanpengamatan

3Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu atau kelompok

4 Keterampilan bekomunikasi pada saat belajar

Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai Rubrik

1Menunjukkan rasa ingin tahu

Menunjukan rasa ingin tahu yang besar, antusias aktif dalam kegiatan kelompok.

2. Menunjukan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika baru di suruh.

1. Tidak menunjukan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah di dorong untuk terlibat

2 Ketelitian dan Kehati-hatian

3. Melakukan pengamatan sesuai petunjuk guru, hati-hati dalam melakukan pengamatan.

2. Melakukan pengamatan sesuai petunjuk guru, kurang hati-hati dalam melakukan pengamatan.

1. Melakukan pengamatan tidak dengan sesuai petunjuk guru,kurang hati-hati dalam melakukan pengamatan.

3

Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu atau kelompok

3. Tekun dalam menyelesaikan tugas dan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menujukan upaya terbaiknya.

1. Tidak berupaya sungguh-sunguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai.

4 Berkomunikasi 3. Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan pendapat atau ide,

menghargai pendapat peserta didik lain.2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut

mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat peserta didik lain.

1. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan pendapat atau ide, kurang menghargai pendapat peserta didik lain.

Instrumen Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja/Praktik)- Pertemuan Pertama

Materi : ………………………………Kelas : ………………………………Hari/Tanggal : ………………………………

No.

Nama Peserta

didik

INDIKATOR Jumlah Skor

Nilai

Alat

dan

bah

an

Rang

kaia

n al

at

Lang

kah

kerj

a

Kese

lam

atan

ker

ja

data

kesi

mpu

lan

Tam

pila

n la

pora

n

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Rubrik Penilaian

RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK/UNJUK KERJA

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Persiapan

Skor maks 3

3 Pemilihan alat dan bahan tepat

2 Pemilihan alat atau bahan tepat

1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

Pelaksanaan

Skor Maks 9

3 Rangkaian alat tepat dan rapi

2 Rangkaian alat tepat atau rapi

1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi

3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan

1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil

Skor maks 6

3 Data akurat

2 Data kurang akurat

1 Data tidak akurat

3 Kesimpulan Tepat

2 Kesimpulan kurang Tepat

1 Kesimpulan tidak Tepat

Laporan

Skor maks 3

3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah

2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah

1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

- Pertemuan Kedua

Materi : ………………………………Kelas : ………………………………Hari/Tanggal : ………………………………

Nama Peserta didik

Aktivitas peserta didik

Cara Peserta didik

menjelaskan(A)

Cara Peserta

didik mengamati/menelaah

(B)

Keaktifan bertanya

(C)

Cara bekerjasama dengan anggota

kelompok(D)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

NmPa = ---------- x 100%

NKeterangan :Pa : persentase keaktifan peserta didikNm : Jumlah skor tiap indicator aktivitas yang diperoleh peserta didikN : Jumlah skor maksimum tiap indicator aktivitas peserta didik.

Rubrik penilaian

A. Cara peserta didik menjelaskan jenis kelainan pada tulang

(4) Peserta didik menjelaskan jenis kelainan pada tulang dengan benar dan cekatan

(3) Peserta didik menjelaskan jenis kelainan pada tulang dengan benar tapi kurang cekatan

(2) Peserta didik kurang benar dalam menjelaskan jenis kelainan pada tulang

(1) Peserta didik tidak bisa menjelaskan jenis kelainan pada tulang

B. Cara peserta didik presentasi

(4) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan lancar dan benar

(3) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dengan benar tapi kurang lancar

(2) Peserta didik kurang benar dalam presentasi tapi lancar dalam komunikasi

(1) Peserta didik tidak bisa presentasi

C. Keaktifan bertanya

(4) Peserta didik selalu bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(3) Peserta didik bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(2) Peserta didik jarang bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

(1) Peserta didik tidak pernah bertanya jika mengalami kesulitan dalam pengamatan

D. Cara bekerjasama dengan kelompok

(4) Peserta didik selalu antusias bekerjasama dengan anggota kelompok

(3) Peserta didik bekerjasama dengan kelompok secara santai(2) Peserta didik jarang bekerjasama dengan kelompok(1) Peserta didik tidak mau bekerjasama dengan kelompok

Instrumen penilaian keterampilan (Diskusi)

Topik : ……………………………………………….Hari/Tanggal : ……………………………………………….Jumlah Peserta didik : ……………………………………………….

Nama

Siswa

Menyampaikan Pendapat Menanggapi

Mempertahankan

argumentasiJumlah Skor

Nilai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik :Menyampaikan pendapat

1. Tidak sesuai masalah2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar3. Sesuai dengan masalah tetapi masih ragu 4. Sesuai dengan masalah dan benar

Menanggapi pendapat1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar 4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi

Mempertahankan pendapat1. Tidak dapat mempertahankan pendapat2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung

referensi4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung

referensi

FORMAT PENILAIAN Jumlah Skor

Nilai : ----------------X 4 Skor maks (12)

Instrumen Penilaian Portofolio

Materi Pokok : ……………………………………………Nama Peserta didik : ……………………………………………Kelas / Semester : ……………………………………………

No Rangkuman Tata Bahasa Pemilihan Kosa Kata

Keterangan

1.2.3.4.5.dst

Instrumen penilaian pengetahuan

Pertemuan Pertama

2. Pilihan Ganda (multiple choice)

No soa

lSoal Kunci

Jawaban

1

Berikut ini yang bukan merupakan fungsi rangka adalah ….

a. Menunjang tegaknya tubuh,b. Sebagai alat gerak pasif,c. Tempat melekatnya otot rangka,d. Memberi bentuk organ tubuhe. Melindungi organ tubuh yang lemah

D

2

Bagian tulang yang berperan sebagai pembentuk sel-sel tulang yang baru adalah …

a. Osteoklastb. Osteositc. Osteoblastd. Osteone. Kondrosit

C

3

Rangka manusia dapat diklasifikasikan menjadi, rangka aksial dan apendikular, yang bukan termasuk rangka aksial adalah ….

a. Tulang tengkorak, tulang dada, tulang belakangb. Tulang dada, tulang belikat, tulang tengkorakc. Tulang rusuk sejati, tulang rusuk paslu, tulang rusuk

melayangd. Tulang dada, tulang ruas leher, tulang ruas punggunge. Tulang rahang atas, tulang rahang bawah, tulang

hidung

B

4

Osteosit, lamella dan canaliculi secara berturut-turut adalah …….

a. 1, 2 dan 3b. 3, 1 dan 4

B

1

2

3

4

c. 2, 4 dan 1d. 4, 2 dan 3e. 1, 2 dan 4

5

Pada gambar diatas, bentuk tulang sesamoid ditunjukan oleh huruf ?

a. Eb. Dc. Bd. Ce. A

B

6 B

A

B

C

D

E

Tulang pipa terdiri dari tiga bagian, Bagian yang didalamnya terdapat sumsum tulang belakang yaitu …

a. Epifiseb. Diafisec. Metaphysisd. Distal epifisee. Proksimal epifise

7

Untuk menjawab soal no 7 sampai 10, perhatikan gambar berikut:

Bagian tulang yang berfungsi melindungi organ dalam ditunjukkan pada gambar oleh nomor ….A. 1 dan 2B. 5 dan 6C. 4 dan 8D. 1 dan 7E. 3 dan 8

A

8

Tulang yang termasuk tulang anggota gerak bawah ditunjukkan oleh nomor ….A. 2 dan 10B. 8 dan 9C. 4 dan 5D. 3 dan 9E. 6 dan 7

E

9

Anggota tulang aksial ditunjukkan oleh nomor ….A. 1, 3, 4, dan 9B. 1, 3, 4, 5, dan 9C. 3, 5, 6 , dan 10D. 2, 5, 6, dan 10E. 3, 8, 9, , dan 10

A

10

Tulang pipih terdapat pada gambar dan ditunjukkan oleh nomor …. (kecuali)A. 1B. 2C. 5D. 7E. 8

D

2. Jawaban Singkat atau pendekKerjakan soal-soal berikut dengan benar!

(1) Tuliskan 5 fungsi rangka manusia!

(2) Jelaskan macam-macam struktur tulang rangka berikut ini:

a). Osteosit :

b). Osteoblast :

c). Osteoklast :

(3) Sebutkan dan jelaskan bentuk tulang pada manusia!

3. Lengkapi Gambar!

Pertemuan Kedua

1. Pilihan ganda (multiple choice)

No soa

lSoal Kunci

Jawaban

1

Otot disebut alat gerak aktif karena mempunyai kemampuan untuk …

a. Berkontraksib. Memanjangc. Berelaksasid. Menyimpan glikogene. Memecah ATP

A

2

Bagian ujung urat otot yang melekat pada tempat yang tidak bergerak disebut …

a. Origob. Tendonc. Insersid. Periosteume. fasia

A

3

Berikut ini yang bukan merupakan pasangan kerja otot yang bekerja secara antagonis adalah ….

a. Depressor dan ekstensorb. Pronator dan supinatorc. Fleksor dan ekstensord. Abductor dan aduktore. Depressor dan elevator

A

4

Pengertian yang tepat dari macam artikulasi di bawah ini, adalah . . .

a. diartrosis, jika gerakan yang terjadi sangat terbatasb. sinartrosis adalah jika antara dua tulang yang

dihubungkan tidak ada gerakc. amfiartrosis jika gerakan yang terjadi sangat leluasad. sinartrosis, jika gerakan terbatase. amfiartrosis, adalah jika antara dua tulang yang

dihubungkan memungkinkan sedikit gerak

E

5 Proses terjadinya kontraksi otot yang benar adalah . . .a. Rangsang otot saraf asetilkolin miogen

(asetil + kolin) aktomiosin kontraksib. Rangsang otot saraf miogen aktomiosin

asetilkolin (asetil + kolin) kontraksic. Rangsang otot saraf (asetil + kolin)

asetilkolin miogen aktomiosin kontraksid. Rangsang otot saraf asetilkolin miogen

aktomiosin asetil + kolin kontraksie. Rangsang saraf otot asetilkolin (asetil +

E

kolin) miogen aktomiosin kontraksi

6

untuk

untuk menjawab soal no 6 dan 7, perhatikan gambar berikut!

Perubahan posisi lengan bawah dari B ke A disebabkan oleh ….

a. Kontraksi bisepb. Kontraksi trisepc. Kontraksi bisep dan trisepd. Relaksasi bisepe. Relaksasi trisep

A

7

Pada waktu terjadi gerak fleksor, keadaan otot-otot lengan atas tersebut adalah …

a. X dan Y berkontraksib. X berkontraksic. Y berkontraksid. X memanjange. Y memendek

A

8

Hubungan antar tulang yang terdapat pada pangkal lengan adalah ….

a. Sendi putarb. Sendi peluruc. Sendi geserd. Sendi pelanae. Sendi engsel

B

9 Seorang siswa mengalami kelainan tulang belakang, yaitu dia tidak dapat berdiri tegak karea tulang belakangnya melengkkung ke kiri. Gangguan ini dinamakan ...a. skoliosisb. kifosisc. lordosisd. sublukasie. ankilosis

A

A B

XY

10

Seseorang jatuh dan mengalami cedera tulang. Oleh paramedis, tulangnya diberi pen. Cedera tulang tersebut adalah .a. terkilirb. dislokasic. frakturd. atrofie. osteoporosis

C

2. Isian singkat atau pendek

Kerjakan soal-soal berikut dengan benar!

(1) Mengapa kepala manusia dapat mengok kekiri dan ke kanan ?

(2) Tuliskan macam-macam sendi yang dapat ditemukan ditelapak tangan dan telapak kaki!

(3) Apa penyebab dan akibat osteoporosis?

(4) Jelaskan mekanisme terjadinya kontraksi otot!

(5) Tuliskan macam-macam gerak antagonis!

3. Menjodohkan.

Lengkapilah gambar berikut:

1. ………………………….2. ………………………….3. ………………………….4. ………………………….5. ………………………….

123

4

5