rpp xii bhs 1 sma

8/14/2019 rpp xii bhs 1 sma

1/23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 01

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Program : XII/ BahasaSemester : 1 ( satu )

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit / 6 jam pelajaran

Pertemuan : 1,2, dan 3

A. Standar kompetensi

Memahami pembacaan puisi terjemahan.

B. Kompetensi Dasar

Menentukan tema serta amanat puisi terjemahan yang dibacakan

C. Indikator

Pertemuan 1

- Menentukan isi puisi terjemahan yang dibacakan.

Pertemuan 2

- Menentukan tema dengan bukti yang mendukung.

- Menentukan sikap penyair terhadap objek yang dibicarakan dalam puisi.

Pertemuan 3

- Menentukan amanat/ pesan penyair baik yang tersurat maupun yang tersirat.

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menyampaikan tanggapan atas pembacaan puisi terjemahan oleh teman

tentang isi, tema, sikap penyair , dan amanat/ pesan yang tersurat maupun yang

tersirat.E. Materi Pembelajaran

1. Puisi terjemahan.

2. Isi, tema, sikap penyair, dan amanat.

F. Metode Pembelajaran

Pemodelan, inkuiri, dan demonstrasi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam

situasi belajar.b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan intia. Siswa menyimak pembacaan/ rekaman puisi terjemahan.

b. Siswa mengidentifikasi unsur intrinsik puisi terjemahan yang didengar.

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada penggunaan kalimat

yang kurang tepat.

b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok.


2/23

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam

situasi belajarb. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersi

2. Kegiatan intia. Siswa mendiskusikan unsur intrinsik puisi terjemahan yang didengar.

b. Siswa melaporkan melaporkan hasil diskusi tersebut.

3. Kegiatan akhir


yang kurang tepat.

b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal

a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam


2. Kegiatan intia. Siswa mememberikan tanggapan terhadap hasil diskusi.

b. Siswa merangkum hasil diskusi.

3. Kegiatan akhira. Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada penggunaan kalimat

yang kurang tepat.


H. Sumber Belajar

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII/ program Bahasa.2. Internet, surat kabar, majalah,dan buku pelengkap.

I Penilaian

1. Teknik : Observasi2. Bentuk instrumen : Lembar observasi

3. Soal/instrumen

a. Apa tema yang diangkat dalam puisi terjemahan tersebut?b. Berikan tanggapan tentang isi, sikap penyair, dan amanat/ pesan atas

pembacaan puisi teman Anda?

Mengetahui

Kepala SMAN I Cikembar

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN, M.PdNIP. 130682798

Cikembar, Juli 2008

GMP Bahasa Indonesia

Dra. Ninik SolihatNIP. 131815086


3/23






Pertemuan : 4, 5 dan 6


Memahami pembacaan puisi terjemahan.

B. Kompetensi Dasar

Mengevaluasi puisi terjemahan yang dibacakan

C. Indikator

Pertemuan 1

- Mengevaluasi puisi terjemahan yang dibacakan dari segi isi tema, sikap penyair ,

dan amanat/ pesan

Pertemuan 2

- Menjelaskan amanat/ pesan

Pertemuan 3

- Menanggapi puisi terjemahan yang dibaca berdasarkan format penilaian tanggapan


Siswa mampu mengevaluasi puisi terjemahan yang dibacakan dari segi isi, tema, sikap

penyair , dan amanat/ pesan berdasarkan format penilaian yang disediakan.

E. Materi Pembelajaran

1. Puisi terjemahan.

2. Isi, tema, sikap penyair, dan amanat.




Pertemuan 1

1. Kegiatan awal

. a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam


2. Kegiatan intia. Siswa menyimak pembacaan/ rekaman puisi terjemahan.

b. Siswa mengidentifikasi unsur intrinsik puisi terjemahan yang didengar.

3. Kegiatan akhir


yang kurang tepat.



4/23

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal

a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke

dalamsituasi belajar.b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan intia. Siswa mendiskusikan unsur intrinsik puisi terjemahan yang didengar.

b. Siswa melaporkan melaporkan hasil diskusi tersebut.

3. Kegiatan akhir


yang kurang tepat.


Pertemuan 3

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan intia. Siswa mememberikan tanggapan terhadap hasil diskusi berdasarkan format

penilaian.

b. Siswa merangkum hasil diskusi.

3. Kegiatan akhir


yang kurang tepat.b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII/ program Bahasa.

2. Internet, surat kabar, majalah,dan buku pelengkap.

I Penilaian

1. Teknik : Observasi

2. Bentuk instrumen : Lembar observasi

3. Soal/instrumena. Jelaskan isi, tema, sikap penyair, dan amanat/ pesan puisi terjemahan tersebut!

b. Berilkan tanggapan puisi terjemahan yang dibaca berdasarkan format penilaian

yangdisediakan!

Mengetahui


Dra. Hj. NURHIDAYATIEN, M.Pd

NIP. 130682798

Cikembar, Juli 2008


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086


5/23






Pertemuan : 7, 8, dan 9


Mengapresiasi puisi lama melalui kegiatan melisankan dan diskusi.

B. Kompetensi Dasar

Melisankan Gurindam XIIuntuk menemukan nilai-nilai dan kekhasan dalampengungkapan isi dan penggunaan diksi.

C. Indikator

Pertemuan 1

- Melisankan Gurindam XIIdengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai dengan isi

gurindam.

Pertemuan 2

- Menjelaskan diksi gurindam yang dihubungkan dengan konteks.

- Menyimpulkan isi gurindam.

Pertemuan 3- Menjelaskan bentuk gurindam sebagai karya sastra yang khas pada masa itu.

-

D. Tujuan PembelajaranSiswa mampu melisankan Gurindam XIIdengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang

sesuai dengan isi gurindam.


1. Gurindam XII

2. Ciri-iri gurindam : diksi, larik, bait, dan isi.



G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

1. Kegiatan awal

a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalamsituasi belajar.

b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti

a. Siswa menyimak pembacaan gurindam XII dengan lafal, intonasi, dan ekspresi

yang sesuai dengan isi gurindam.b. Siswa mengidentifikasi pembacaan gurindam XII dengan lafal, intonasi, dan

ekspresi yang sesuai dengan isi gurindam.

3. Kegiatan akhir


yang kurang tepat.



6/23

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal


situasi belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa menjelaskan diksi gurindam yang dihubungkan dengan konteks.b. Siswa Menyimpulkan isi gurindam.


yang kurang tepat.


Pertemuan 3

1. Kegiatan awal



Kegiatan inti

a. Siswa mendiskusikan bentuk- bentuk gurindam.

b. Siswa menjelaskan bentuk- bentuk gurindam sebagai karya sastra yang khaspada masa itu.

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada penggunaan kalimatyang kurang tepat.


H. Sumber Belajar



I Penilaian

1. Teknik : Observasi

2. Bentuk instrumen : Lembar observasi3. Soal/instrumen

a. Jelaskan yang dimaksud dengan bentuk gurindam sebagai karya sastra yangkhas pada masa itu!

b. Berikan tanggapan dari segi lafal, intonasi, dan ekspresi atas pembacaan

gurindam oleh teman Anda!

Mengetahui



Cikembar, Juli 2008




7/23


8/23


yang kurang tepat.


Pertemuan 2

1. Kegiatan awala. Siswa mencermati puisi.

b. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri puisi Indonesia dan terjemahan.

2. Kegiatan inti

a. Siswa membaca contoh puisi Indonesia dan puisi terjemahan.

b. Siswa me ngidentifikasi penyimpangan bahasa (semantis dan sintaksis) masing-

masing puisi

.3. Kegiatan akhir


b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompo

Pertemuan 3

1. Kegiatan awala. Siswa mencermati puisi Indonesia dan terjemahan.

b. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri puisi Indonesia dan terjemahan.

2. Kegiatan intia. Siswa mendiskusikan isi puisi Indonesia dan terjemahan.

b. Siswa menemukan nilai-nilai dalam puisi Indonesia dan terjemahan.

3. Kegiatan akhir


yang kurang tepat.b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompo

Pertemuan 4

1. Kegiatan awal.a. Siswa mencermati puisi Indonesia dan terjemahan.

b. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri puisi Indonesia dan terjemahan

2. Kegiatan inti

a. Siswa mendiskusikan isi puisi Indonesia dan terjemahan.

b. Siswa membandingkan berbagai nilai yang dianut masing-masing penyair.

3. Kegiatan akhir



H. Sumber Belajar


2. Internet, surat kabar, majalah,dan buku pelengka


9/23

I Penilaian

1. Teknik : Tertulis

2. Bentuk instrumen : Tes uraian

3. Soal/instrumen

a. Jelaskan berbagai penyimpangan bahasa(leksikal, fonologi, semantis, dan

sintaksis) dari puisi Indonesia dan terjemahan berikut!

b. Bandingkanlah berbagai nilai yang dianut masing-masing penyair dalam puisiberikut!

Mengetahui



Cikembar, Juli 2008




10/23





Alokasi Waktu : 4x 45 menit / 4 jam pelajaran

Pertemuan : 14 dan 15


Memahami cerpen dan puisi melalui kegiatan membaca kritis.

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis cerpen yang dianggap penting dalam setiap periode untuk menentukanstandar budaya yang dianut masyarakat dalam periode tersebut.

C. Indikator

Pertemuan 1

- membaca cerpen yang dianggap penting dalam setiap periode

- Menunjukkan cerpen yang tidak memiliki dasr cerita/ tema yang jelas, tetapimenampilkan alur yang kronologis.

Pertemuan 2

- menjelaskan standar budaya tentang baik dan buruk, yang dianut oleh gambaran

masyarakat dalam cerita tersebut.

- menjelaskan standar budaya tentang benar dan salah yang dianut oleh gambaranmasyarakat dalam cerita tersebut.


Siswa mampu menunjukkan cerpen yang tidak memiliki dasar cerita/ tema yang jelas,tetapi menampilkan alur yang kronologis.


1. Cerpen ( kelengkapan unsur-unsur intrisik cerpen)

2. Standar budaya ( budaya yang bersifat umum atau lazim) yang dianut masyarakat.

F. Metode PembelajaranPemodelan, inkuiri, dan demonstrasi


Pertemuan 1

1. Kegiatan awala. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam

situasi belajar.


2. Kegiatan intia. Siswa membaca cerpen yang dianggap penting dalam setiap periodeb. Siswa menunjukkan cerpen yang tidak memiliki dasar cerita/ tema yang jelas,

tetapi menampilkan alur yang kronologis.



11/23


H. Sumber Belajar


I Penilaian



3. Soal/instrumen

a.Tunjukkan cerpen mana yang tidak memiliki dasr cerita/ tema yang jelas, tetapi

menampilkan alur yang kronologis.

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal


b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersep

2. Kegiatan inti

a. Siswa menjelaskan standar budaya tentang baik dan buruk, yang dianut oleh

gambaran masyarakat dalam cerita tersebut.b. Siswa menjelaskan standar budaya tentang benar dan salah yang dianut oleh

gambaran masyarakat dalam cerita tersebut.


yang kurang tepat.


H. Sumber Belajar


I Penilaian

1. Teknik : Tertulis2. Bentuk instrumen : Tes uraian

3. Soal/instrumen

b. Jelaskan standar budaya tentang baik dan buruk, benar dan salah yang dianut

oleh gambaran masyarakat dalam cerita tersebut

.

MengetahuiKepala SMAN I Cikembar


NIP. 130682798

Cikembar, Juli 2008GMP Bahasa Indonesia

Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086


12/23






Pertemuan : 16 dan 17


Memahami cerpen dan puisi melalui kegiatan membaca kritis.

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis puisi yang dianggap penting dalam setiap periode untuk menentukanstandar budaya yang dianut masyarakat.

C. Indikator

Pertemuan 1

- Memberikan contoh puisi sebagai perwakilan setiap periode (tergolong penting).

- Menunjukkan majas yang terkandung dalam puisi.- Menunjukkan makna konteks dalam majas/ menjelasakan kata bermakna

simbol/lambang.

Pertemuan 2

- Menujukkan citraan-citraan dalam larik puisi.

- Menyimpulkan nilai-nilai budaya dalam puisi.- Menyimpulkan nilai-nilai.


Siswa mampu menunjukkan contoh puisi sebagai perwakilan setiap periode(tergolong penting), majas, citraan-citraan, dan dapat menyimpulkan nilai-nilai

budaya dalam puisi.


1. Puisi ( unsur intrinsik : isi, tema, amanat)

2. Nilai-nilai, diksi ( kata kias, lambang, majas), dan citraan.




Pertemuan 1

1. Kegiatan awala. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam

situasi belajar.

b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi.

2. Kegiatan intia. Siswa membaca puisi sebagai perwakilan setiap periode b. Siswa menunjukkan majas yang terdapat dalam puisi

c. Siswa menjelaskan makna simbol/lambang dalam puisi



13/23


. Sumber Belajar


I Penilaian



3. Soal/instrumen

a. Jelaskan majas yang terkandung dalam puisi tersebut!

b. Jelaskan simbol/lambang yang terdapat dalam puisi tersebut!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa menunjukkan citraan-citraan dalam larik puisi.

b. Siswa menyimpulkan nilai-nilai budaya dalam puisi

3. Kegiatan akhir



H. Sumber Belajar



I Penilaian



3. Soal/instrumena. Jelaskan citraan-citraan dalam larik puisi!

b. Jelaskan nilai-nilai budaya dalam puisi!

Mengetahui



Cikembar, Juli 2008




14/23






Pertemuan : 18, 19, 20, dan 21


Menguasai huruf Arab-Melayu untuk kegiatan transliterasi/transkripsi dan telaahnaskah lama.

B. Kompetensi Dasar

Mengalihkan teks aksara Arab Melayu ke dalam aksara Latin.

C. Indikator

Pertemuan 1

- Menulis kata-kata dengan huruf Arab-Melayu.

Pertemuan 2

- Mengalihkan teks beraksara Arab-Melayu ke dalam aksara Latin.

Pertemuan 3

- Menulis kalimat dengan huruf Arab-Melayu.

Pertemuan 4- Menulis kembali cuplikan satra Indonesia klasik dari teks berhuruf Arab-Melayu ke

dalam

Huruf Latin.


Siswa mampu menulis kata-kata dengan huruf Arab-Melayu. serta dapat mengalihkanteks beraksara Arab-Melayu ke dalam aksara Latin.


1. Tata tulis huruf Arab-Melayu2. Kaidah struktur bahasa Arab-Melayu

3. Kaidah struktur bahasa IndonesiaF. Metode Pembelajaran



Pertemuan 1

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa membaca teks dalam aksara Latin dan Arab-Melayu.

b. Siswa menulis kata-kata dalam teks dengan huruf Arab-Melayu.

3. Kegiatan akhir


15/23



H. Sumber Belajar


2. Buku teks yang terkait dengan materi ( sastra yang ditulis dengan huruf Arab-Melayu)

I Penilaian



3. Soal/instrumen

. a. Tuliskan kata-kata dengan menggunakan huruf Arab-Melayu!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal



. 2. Kegiatan inti

a. Siswa mengalihkan teks beraksara Arab-Melayu ke dalam aksara Latin atau

sebaliknya

b. Siswa mendiskusikan hasil penulisan dan merangkum hasil diskusi.

3. Kegiatan akhir



H. Sumber Belajar


2. Buku teks yang terkait dengan materi ( sastra yang ditulis dengan huruf Arab-

Melayu)

I Penilaian

1. Teknik : Tertulis2. Bentuk instrumen : Tes uraian

3. Soal/instrumen

a. Tuliskan kembali teks beraksara Latin ke dalam Arab-Melayu !

Pertemuan 31. Kegiatan awal


situasi belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa membaca kutipan sastra dengan huruf Latin dan Arab-Melayu.b. Siswa menulis kutipan sastra dengan huruf Arab-Melayu.


16/23

3. Kegiatan akhir

a.Mengadakan tanya jawab dan perbaikan-perbaikan pada penggunaan kalimat

yang kurang tepat.


H. Sumber Belajar

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII/ program Bahasa.2. Buku teks yang terkait dengan materi ( sastra yang ditulis dengan huruf Arab-

Melayu)

I Penilaian

1. Teknik : Lisan

2. Bentuk instrumen : Teks sastra klsik

3. Soal/instrumen

a. Bacalah teks sastra klasik beraksara arab-Melayu dengan baik dan benar!

Pertemuan 41. Kegiatan awal



. 2. Kegiatan inti

a. Siswa menulis kembali cuplikan sastra Indonesia klasik dari teks berhuruf Arab-

Melayu ke dalam huruf Latin.

b. Siswa mendiskusikan hasil penulisan

3. Kegiatan akhir



H. Sumber Belajar


2. Buku teks yang terkait dengan materi ( sastra yang ditulis dengan huruf Arab-

Melayu)

I Penilaian


2. Bentuk instrumen : Tes uraian3. Soal/instrumen

a. Tuliskan kembali cuplikan sastra Indonesia klasik dari teks berhuruf Arab-

Melayu kedalam huruf Latin!

Mengetahui



NIP. 130682798

Cikembar, Juli 2008


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086


17/23








Memahami nuansa makna dalam nyanyian dan karya sastra

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis nuansa makan dalam nyanyian berbahasa Indonesia.

C. IndikatorPertemuan 1

- Mengidentifikasi ragam makna dalam syair lagu Indonesia.

- Mengidentifikasi relasi makna dalam syair lagu Indonesia.

Pertemuan 2

- Mengidentifikasi majas dalam syair lagu Indonesia.

- Mengidentifikasi komponen puisi dalam syair lagu Indonesia.

- Pertemuan 3- Menjelaskan hubungan antarnuansa makna dengan isi lagu.


Siswa mampu menganalisis nuansa makan dalam nyanyian berbahasa Indonesia.


1. Ragam makna: denotasi; konotasi

2. Relasi makna: sinonim; antonim; homonom; homofon; homograf; polosemi;

hiponim; hipernim.3. Majas; metafora; personofikasi; asosiasi; hiperbola; repetisi

4. Komponen puisi dalam syair dan lagu

F. Metode PembelajaranPemodelan, ceramah, diskusi, dan demonstrasi


Pertemuan 1

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa membaca syair lagu.

b. Siswa mengidentifikasi ragam makna, majas, dan relasi makan dalam syair lagu

Indonesia.

3. Kegiatan akhir



18/23


H. Sumber Belajar

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII/ program Bahasa.2. Internet, surat kabar, majalah, dan buku teks yang terkait

I Penilaian

1. Teknik : Tretulis


3. Soal/instrumena. Jelaskan ragam makna dalam syair lagu Indonesia!

b. Jelaskan relasi makna dalam syair lagu Indonesia!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa mendiskusikan hasil identifikasi ( ragam makna, majas, dan relasi makan )

dalam syair lagu Indonesia.b. Siswa merangkum hasil diskusi ( ragam makna, majas, dan relasi makan ) dalam

syair Indonesia lagu.


yang kurang tepat.


H. Sumber Belajar

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII/ program Bahasa.2. Internet, surat kabar, majalah, dan buku teks yang terkait

I Penilaian

a. Penilaian : Proses

Jenis tagihan : Portopolio, laporan hasil diskusi

Bentuk tagihan : Laporan b. Format laporan :

Simak dan tanggapilah hasil diskusi yang disampaikan teman, isilah kolom di

bawah ini bersama kelompok Anda!


19/23

1. Ragam Makna

Jenis Makna Uraian Nilai

Setuju Tidak Setuju Alasan

1. Denotasi

2. Konotasi

2. Relasi Makna

Jenis Relasi Makan Uraian Nilai


1. Sinonom2. Antonim

3. Homonim

4. Homofon

5. Homograf

6. Polosemi7. Hiponim

8. Hipernim

3. Majas

Jenis Majas Uraian Nilai


1.Metafora

2. Personifikasi3. Asosiasi

4. Hiperbola5. Repetisi

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa melaporkan hasil diskusi tentang ( ragam makna, majas, dan relasi makandalam syair lagu Indonesia

b. Siswa memberikan tanggapan mengenai hasil diskusi ( ragam makna, majas, dan

relasi makan ) dalam syair lagu Indonesia. .


yang kurang tepat.



20/23

H. Sumber Belajar


2. Internet, surat kabar, majalah, dan buku teks yang terkait

I Penilaian1. Teknik : Tretulis


3. Soal/instrumen

a. Berikan tanggapan Anda mengenai hasil diskusi ( ragam makna, majas, dan

relasi makan ) dalam syair lagu Indonesia!

Mengetahui



NIP. 130682798

Cikembar, Juli 2008


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086


21/23




Kelas/Program : XII/ Bahasa

Semester : 1 ( satu )Alokasi Waktu : 6x 45 menit / 6 jam pelajaran



Memahami nuansa makna dalam nyanyian dan karya sastra

B. Kompetensi Dasar

Menulis karya sastra untuk majalah dinding dan buletin.

C. Indikator

Pertemuan 1

- Menulis jenis teks naratif yang berbentuk puisi.

Pertemuan 2

- Menulis jenis teks naratif yang berbentuk prosa.

Pertemuan 3

- Mempublikasikan kedua karya tersebut dalam media yang tersedia di sekolah.


Siswa mampu menulis karya sastra untuk majalah dindig dan buletin


1. Puisi berdasarkan isinya:

- Balada- Himne

- Satire

- romans


Pemodelan, ceramah, diskusi, dan demonstrasi

G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa membaca contoh puisi yang termasuk balada dan himne.b. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri puisi balada, satire, dan romans.


yang kurang tepat.



22/23

H. Sumber Belajar



I Penilaian1. Teknik : Tretulis


3. Soal/instrumena. Jelaskan ciri-ciri puisi balada, satire, dan romans !

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal


situasi belajar.


2. Kegiatan intia. Siswa menulis puisi yang termasuk balada dan himne.

b. Siswa mendiskusikan hasil penulisan puisi yang termasuk balada dan himne.

3. Kegiatan akhir



H. Sumber Belajar



I Penilaian

1. Teknik : Tretulis


a. Tulis masing-masing sebuah puisi yang termasuk balada dan himne !

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan intia. Siswa merangkum hasil diskusi mengenai puisi yang termasuk balada dan himne.

b. Siswa mempublikasikan kedua karya tersebut dalam media yang tersedia di

sekolah.

3. Kegiatan akhir


yang kurang tepat.b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok.

H. Sumber Belajar



23/23


I Penilaian



a. Buat rangkuman hasil diskusi mengenai puisi yang termasuk balada danhimne!

b. Publikasikan kedua karya tersebut dalam media yang tersedia di sekolah!

Mengetahui



Cikembar, Juli 2008



Documents

rpp xii bhs 1 sma