RPPS RESPIRASI II 2016.doc

8/19/2019 RPPS RESPIRASI II 2016.doc

1/29

SISTEM RESPIRASI II

PRODI KEPERAWATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN


2/29

UNIVERSITAS TANJUNGPURA

PONTIANAK

2016


3/29

RANCANGAN PROSES PEMBELAJARAN SEMESTER (RPPS)

PRODI KEPERAWATAN SEMESTER IV, T.A 2015/2016

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS TANJUNGPURA

Mata Kuliah : Sistem Respirasi II

Semester/ Kelas : IV / Reguler A dan APK

Jadwal kuliah :

Praktikum/labskill :

Beban Studi : 3 SKS (2 SKS Teori; 0,5 SKS Lab; 0,5 SKS Klinik)

Koordinator : Sukarni, Ns., M.Kep (SKR)

Tim : 1. Suhaimi Fauzan, Ns., M.Kep (SF)

2. Saiman, S. Kep, Ners (SN)

3. Tim Dosen Farmasi

A. Deskripsi

Mata kuliah ini membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis

keperawatan berhubungan dengan sistem pernafasan sesuai tingkat usia manusia mulai dari

pembentukan dalam kandungan sampai lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek

yang terkait dengan struktur makroskofis dan mikroskofis, mekanisme kerja dan interaksi

sistem respirasi serta sistem organ yang terkait, patofisologi gangguan pernafasan. Peserta

didik berkemampuan berpikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan

konsep sistem respirasi dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar penyelesaian

masalah melalui beberapa model belajar yang relevan dengan memperhatikan aspek legal

dan etis.

B. Sasaran Pembelajaran

1) Melakukan simulasi asuhan keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi

dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan dengan memperhatikan aspek

legal dan etis.

2) Melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi

pada berbagai tingkat usia.

3) Menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi.

4) Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada kelompok klien dengan

gangguan sistem pernapasan

5) Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada

berbagai tingkat usia.


4/29

6) Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi

pada tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berpikir kreatif dan inovatif

sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.

C. Metode Pembelajaran

1. Lecture

2. Labolatorium skill

3. Discovery learning

4. Small group discussion (SGD)

5. Project based learning (PjBL)

D. Evaluasi

Bentuk

1) UTS

2) UAS

3) Tugas Kelompok

- Keaktifan dalam diskusi

-Peer Evaluation

4) Tugas individu

Proses

1) Kehadiran (10%)

2) Tugas (20%):

- Tugas makalah kelompok

- Bentuk penugasan lainnya

3) UTS (30%)

- Ujian tengah semester

- Penugasan individu

4) UAS (40%)

- Ujian tulis akhir

-

Ujian labolatorium- Sikap


5/29

E. Kriteria kelulusan

Mahasiswa yang dinyatakan lulus jika:

1. Nilai total 50-59 (D)

2. Memenuhi presentasi kehadiran (75%)

3. Menyerahkan seluruh penugasan

4. Mematuhi semua tata tertib akademik yang telah ditetapkan fakultas

Nilai Lambang

80-100 A

70-79 B

60-69 C50-59 D

0-49 E

F. Referensi

1. Guyton, arthur C., & Hall, J. E. (2006). Medical physiology (7th ed.). Philadelphia:

Elsevier.

2. Ignatavicius, D. D., & Workman, M. L. (2013). Medical-surgical nursing: Patient-centered collaborative care. Elsevier Health Sciences.

3. Irman Somantri.(2009). Asuhan Keperawatan pada Klien dengan Gangguan Sistem

pernapasan.ed.2.Jakarta: Salemba Medika

4. Kumar, V., Cotran, R. S., & Robbins, S. L. (2007). Buku ajar patologi (7th ed.).

Jakarta: EGC.

5. Lewis, S. L., Dirksen, S. R., Heitkemper, M. M., & Bucher, L. (2014). Medical-

Surgical Nursing: Assessment and Management of Clinical Problems, Single Volume.

Elsevier Health Sciences.

6. Potter & Perry (2009). Fundamental of Nursing. 7 edition. Singapore: Mosby

ELSEVIER

7. Potter, Patricia ( 2005 ). Fundamental of nursing: Concepts, process, and practice

( 4th ed ). St. Louis : Mosby

8. Price, S. A., & Wilson, L. M. (2007). Patofisiologi; Konsep klinis proses-proses

penyakit (6th ed.). Jakarta: EGC.


6/29

9. Smeltzer, S. C., Bare, B. G., Hinkle, J. L., & Cheever, K. H. (2010). Brunner and

Suddarth Textbook of Medical Surgical Nursing (12th ed.). Philadelphia: Lippincott

Williams & Wilkins.

10. Taylor, C., Lillis, C., LeMone, P., & Lynn, P. (2008). Fundamentals of nursing: Theart and science of nursing care (6th ed.). Philadelphia: Lippincott Williams and

Wilkins.

11. Williams, L. S., & Hopper, P. D. (2015). Understanding medical surgical nursing. FA

Davis.

12. E-Books


7/29

Profil Kompetensi Utama Kompetensi Akhir

Kriteria Penilaian

Soft Skill

Bahan kajian Metoda Bobot

Care

provider

Mampu memahami dan

menjelaskan kembali

anatomi dan fisiologi

system pernapasan

Mampu memahami dan

menjelaskan kembali anatomi

dan fisiologi system

pernapasan

Mahasiswa mampu

berpikir kritis dan

analisis

Review anatomi dan

fisiologi sistem pernapasanLecture, SGD

Care

provider

Mahasiswa mampu

memahami konsep teori

dan asuhan keperawatan

klien dengan ISPA pada

sistem respirasi

- Membedakan antara jenis-

jenis ISPA termasuk etiologi,

patofisiologi, clinical

manifestasi, dan pelayanan

kolaboratif

- Mampu memprioritaskan

manajemen keperawatan

pasien dengan ISPA

Mampu memahami

dan menjelaskan

konsep dan asuhan

keperawatan pada

ISPA dengan

bertanggung jawab,

serta mampu

memecahkan masalah

dan mengambil

keputusan

Konsep Penyakit ISPA

- Patofisiologi

- Manifestasi klinik

- Pemeriksaan

diagnostik dan

abnormalitas yang

ditemukan

- Manajemen

kolaboratif

Lecture, discovery

learning

Care

provider

Mahasiswa mampu

memahami konsep

teori dan asuhan

keperawatan klien

dengan PPOK padasistem respirasi

- Membedakan antara jenis-

jenis PPOK termasuk

etiologi, patofisiologi,

clinical manifestasi, dan

pelayanan kolaboratif - Mampu memprioritaskan


pasien dengan PPOK

Mampu memahami

dan menjelaskan

konsep dan asuhan

keperawatan pada

PPOK dengan

bertanggung jawab,

serta mampu

memecahkan masalah

dan mengambil

keputusan

Konsep Penyakit PPOK

- Patofisiologi


- Pemeriksaan

diagnostik danabnormalitas yang

ditemukan

- Manajemen

kolaboratif

Lecture, discovery

learning


8/29

Care provider Mahasiswa mampu

memahami konsep

teori dan asuhan

keperawatan klien

dengan TB paru pada

sistem respirasi

- Mampu memahami dan

menjelaskan perbedaan

antara jenis-jenis TB paru

termasuk etiologi,



kolaboratif



pasien dengan TB paru

Mampu memahami

dan menjelaskan

konsep dan asuhan

keperawatan pada TB

paru dengan

bertanggung jawab,

serta mampu

memecahkan masalah

dan mengambil

keputusan

Konsep Penyakit TB paru

- Patofisiologi


- Pemeriksaan

diagnostik dan

abnormalitas yang

ditemukan

- Manajemen

kolaboratif

Lecture, discovery

learning


memahami konsep

teori dan asuhan

keperawatan klien

dengan Asma

bronkhial pada sistem

respirasi


menjelaskan perbedaan

antara jenis-jenis Asma

bronkhial termasuk etiologi,



kolaboratif



pasien dengan Asma

bronkhial

Mampu memahami

dan menjelaskan

konsep dan asuhan

keperawatan pada

Asma bronkhial

dengan bertanggung

jawab, serta mampu

memecahkan masalah

dan mengambil

keputusan

Konsep Penyakit Asma

bronkhial:

- Patofisiologi


- Pemeriksaan

diagnostik dan

abnormalitas yang

ditemukan

- Manajemen

kolaboratif

Lecture, discovery

learning


memahami konsepteori dan asuhan

keperawatan klien

dengan pneumonia dan

kanker paru pada

sistem respirasi


menjelaskan perbedaanantara jenis-jenis Pneumonia

dan kanker paru termasuk

etiologi, patofisiologi,

clinical manifestasi, dan

pelayanan kolaboratif



Mampu memahami

dan menjelaskankonsep dan asuhan

keperawatan pada

Pneumonia dan kanker

paru dengan

bertanggung jawab,

serta mampu

KonsepPenyakit

Pneumonia dan Kankerparu:

- Patofisiologi


- Pemeriksaan

diagnostik dan

abnormalitas yang

ditemukan

Lecture, discovery

learning


9/29

pasien dengan Pneumonia

dan kanker paru

memecahkan masalah

dan mengambil

keputusan

- Manajemen

kolaboratif

Educator dan

Health

promotor

Mempu melakukan

pendidikan kesehatan

berkaitan dengan

gangguan sistem

pernapasan pasien

dengan dewasa

Mampu menganalisis dan

melaksanakan pendidikan

kesehatan berdasarkan pada

kebutuhan pasien dengan

gangguan sistem pernapasan

pasien dengan dewasa

Mampu menganalisis

dan melaksanakan

pendidikan kesehatan

dengan penuh

tanggung jawab,

komunikatif, hormatterhadap sesama dan

toleran

Penyuluhan kesehatan - Discovery learning

- E- Learning

- PjBL

Care

provider

Reseacher

Mampu

mengidentifikasi

masalah-masalah terkait

gangguan sistem

pernapasan yang dapat

dijadikan sebagai

pertanyaan penelitian

Mampu merumuskan

pertanyaan penelitian terkait

masalah pernapasan

Mampu

mengidentifikasi

masalah penelitian

terkait sistem

pernapasan secara

antusias, berfikir kritis

dan teliti

Trend dan Issue dalam

keperawatan terkait sistem

pernapasan

SGD, Mini lecture,

telaah jurnal, discovery

learning, case study

Reseacher Mampu

mengidentifikasi hasil

penelitian terkait sistem

pernapasan

Mampu menggunakan hasil

penelitian terkait sistem

pernapasan

Menggunakan hasil

penelitian dalam

asuhan keperawatan

dengan menerapkan

prinsip berfikir kritis,

teliti dan bertanggung

jawab

1. Konsep evidence based

practice

2. Hasil-hasil penelitian

terkait sistempernapasan

3. Literature Review

SGD, telaah jurnal ,

discovery learning,

case study

Care

provider

Menggunakan proses

keperawatan dalam

Memberikan asuhan

keperawatan kepada pasien

- Melakukan

pengelolaan kasus

Manajemen kasus pada

sistem pernapasan

PBL, Discovery


10/29


11/29


12/29

PERTE

MUAN

HARI/

TANGGALPUKUL MATERI METODE MEDIA FASILITATOR

1Senin

29 Februari 201610.20 – 12.00 - Penjelasan silabus dan kontrak

perkuliahanLecture SKR

2Senin

7 Maret 2016

10.20 – 12.00

KonsepPenyakit Pneumonia dan

Pneumotoraks

- Patofisiologi


- Pemeriksaan diagnostik dan

abnormalitas yang ditemukan

- Manajemen kolaboratif

Lecture SN

13.00 – 15.00WSD

3Senin

14 Maret 2016

10.20 – 12.00

Konsep penyakit PPOK

- Patofisiologi





Lecture SN

13.00 – 15.00 WSD

4

Senin

21 Maret 2016

10.20 – 12.00

Konsep penyakit TB paru

- Patofisiologi





Lecture SKR

13.00 – 15.00WSD

5 Senin

28 Maret 2016

10.20 – 12.00 Konsep penyakit Asma bronkhial

- Patofisiologi



Lecture SF


13/29

PERTE

MUAN

HARI/




13.00 – 15.00 Perawatan Trakeostomi dan suctioning

yang terpasang ETT

6Senin

4 April 2016

10.20 – 12.00

Konsep penyakit kanker paru

- Patofisiologi

-Manifestasi klinik




Lecture SF


yang terpasang ETT

7Senin

11 April 2016

10.20 – 12.00

1. Pengantar Farmakologi

2. Obatan-obatan yang digunakan

pada gangguan sistem

pernapasan:

a. TB paru

b. PPOK

c. Asma

d. Pneumonia

Lecture Tim Farmasi


yang terpasang ETT

8Senin

18 April 201610.20 – 12.00

Asuhan keperawatan: ISPA dan TB paru

- Pengkajian

- Perumusan diagnosa

- Rencana intervensi

- Implementasi

- Evaluasi

Presentasi

Kelompok

Kelompok 1

Kelompok 2

(SKR)

Ujian Tengah Semester


14/29

PERTE

MUAN

HARI/


(25 April s/d 6 Mei 2016)

9Senin

9 Mei 2016

10.20 – 12.00

Asuhan keperawatan Pneumonia dan

Pneumotoraks dan PPOK

- Pengkajian



- Implementasi

- Evaluasi

Presentasi

Kelompok

Kelompok 3

Kelompok 4

(SN)

13.00 – 15.00 Nebulasi

10Senin

16 Mei 2016

10.20 – 12.00

Asuhan keperawatan Asma Bronkhial dan

Kanker paru

- Pengkajian



- Implementasi

- Evaluasi

Presentasi

Kelompok

Kelompok 5

Kelompok 6

(SF)

13.00 – 15.00Nebulasi

11Senin

23 Mei 2016

10.20 – 12.00 Trend dan issue: Analisis Jurnal Pada

Sistem Respirasi

Presentasi

Kelompok

Kelompok 1-6

SKR

13.00 – 15.00Nebulasi Lab Skill

12Senin

30 Mei 2016

10.20 – 12.00 Terapi komplementer pada gangguansistem pernapasan

PresentasiKelompok

Kelompok 1-6SF

13.00 – 15.00 OSCE

13 Senin

6 Juni 2016

10.20 – 12.00 Kasus 1 PBL Kelompok 1Kelompok 2

Kelompok 3


15/29

PERTE

MUAN

HARI/


13.00 – 15.00 OSCE

14Senin

13 Juni 2016

10.20 – 12.00Kasus 1

PBL

(Pleno)

Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3

13.00 – 15.00 OSCE

15Senin

20 Juni 201610.20 – 12.00 Kasus 2 PBL

Kelompok 1Kelompok 2

Kelompok 3

16Senin

27 Juni 201610.20 – 12.00 Kasus 2

PBL

(Pleno)

Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3

17Senin

4 Juli 201610.20 – 12.00 Kuliah pakar tentang Pneumotorak,

hipertensi pulmonal dan Co pulmonalLecture

Minggu tenang

Ujian Akhir Semester

(18 – 29 juli 2016)


16/29

KELAS APK

PERTE

MUAN

HARI/


1Senin

29 Februari 201615.00 – 16.40 - Penjelasan silabus dan kontrak

perkuliahanLecture SKR

2Senin

7 Maret 201615.00 – 16.40

KonsepPenyakit Pneumonia dan

Pneumotoraks

- Patofisiologi





Lecture SN

Rabu

2 Maret 201615.00 – 17.00

WSD

3Senin

14 Maret 201615.00 – 16.40

Konsep penyakit PPOK

- Patofisiologi





Lecture SN

Rabu

16 Maret 201615.00 – 17.00

WSD

4 Senin

21 Maret 2016

15.00 – 16.40 Konsep penyakit TB paru

- Patofisiologi


Lecture SKR


17/29

PERTE

MUAN

HARI/





Rabu

23 Maret 201615.00 – 17.00

WSD

5Senin

28 Maret 201615.00 – 16.40

Konsep penyakit Asma bronkhial

- Patofisiologi





Lecture SF SF

Rabu

30 Maret 201615.00 – 17.00 Perawatan Trakeostomi dan suctioning

yang terpasang ETT

6Senin

4 April 201615.00 – 16.40

Konsep penyakit kanker paru

- Patofisiologi





Lecture SF SF

Rabu

6 April 201615.00 – 17.00 Perawatan Trakeostomi dan suctioning

yang terpasang ETT

7Senin

11 April 201615.00 – 16.40

1. Pengantar Farmakologi

2. Obatan-obatan yang digunakan

pada gangguan sistem

pernapasan:

e. TB paru

f. PPOK

g. Asma

h. Pneumonia

Lecture Tim Farmasi Tim Farmasi


18/29


19/29

PERTE

MUAN

HARI/


11Senin

23 Mei 201615.00 – 16.40 Trend dan issue: Analisis Jurnal Pada

Sistem Respirasi

Presentasi

Kelompok

Kelompok 1-6

SKR

Rabu

25 Mei 201615.00 – 17.00

12Senin

30 Mei 201615.00 – 16.40 Terapi komplementer pada gangguan

sistem pernapasan

Presentasi

Kelompok

Kelompok 1-6

SF

Rabu

1 Juni 2016 13.00 – 15.00 OSCE

13Senin

6 Juni 201615.00 – 16.40 Kasus 1 PBL

Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3

Rabu

8 Juni 201615.00 – 17.00 OSCE

14Senin

13 Juni 201615.00 – 16.40 Kasus 1

PBL

(Pleno)

Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3

Rabu

15 Juni 201615.00 – 17.00 OSCE

15Senin

20 Juni 201615.00 – 16.40 Kasus 2 PBL

Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3

16Senin

27 Juni 201615.00 – 16.40

Kasus 2PBL

(Pleno)

Kelompok 1

Kelompok 2Kelompok 3

17Senin

4 Juli 201615.00 – 16.40 Kuliah pakar tentang Pneumotorak,

hipertensi pulmonal dan Co pulmonalLecture

Minggu tenang

Ujian Akhir Semester

(18 – 29 juli 2016)


20/29

KELOMPOK dan PEMBIMBING

KELOMPOK MAKALAH PRESENTASI

KELOMPOK 1 :

KELOMPOK 2 :

KELOMPOK 3 :

KELOMPOK 4 :

KELOMPOK 5 :

KELOMPOK 6 :

KELOMPOK PBL

KELOMPOK 1 : Sukarni, Ns., M.Kep

KELOMPOK 2 : Suhaimi Fauzan, Ns., M.Kep

KELOMPOK 3 : Saiman, S.Kep, Ners


21/29


22/29

PANDUAN PEMBUATAN TUGAS MAKALAH PRESENTASI

Judul : “Asuhan Keperawatan pada Klien dengan Gangguan Sistem Pernapasan “ PPOK”

ISI : A. Pendahuluan:

1. Latar belakang

2. Rumusan masalah

3. Tujuan penulisan

4. Metode penulisan

B. Asuhan Keperawatan :

1. Pengkajian

2. Rumusan Diagnosa Keperawatan

3. Perencanaan

4. Evaluasi

5. Pembahasan evidence based salah satu intervensi yang diberikan

D. Penutup

1. Kesimpulan

2. Saran

Daftar Pustaka:


23/29

DAFTAR TUGAS

1. Makalah terstruktur

1) Efusi pleura

2) Pleurisy

3) Abses paru

4) Pneumotoraks

5) Emboli paru

6) Hipertensi pulmonal

7) Cor pulmonal

8) Infeksi jamur

9) ARDS

2. Project based learning (PjBL)

Membuat video penyuluhan kesehatan pada pasien dengan gangguan system pernapasan


24/29

PANDUAN PEMBUATAN TUGAS MAKALAH TERSTRUKTUR

Judul : “Asuhan Keperawatan pada Klien dengan Gangguan Sistem Pernapasan “ PPOK”

ISI : A. Pendahuluan:

5. Latar belakang

6. Rumusan masalah

7. Tujuan penulisan

8. Metode penulisan

B. Konsep Dasar :

1. Anatomi

2. Fisiologi

3. Pengertian

4. Etiologi5. Patofisiologi dan Pathway

6. Manifestasi Klinis

7. Pemeriksaan diagnostik

C. Asuhan Keperawatan :

6. Pengkajian

7. Rumusan Diagnosa Keperawatan

8. Perencanaan

9. Evaluasi

10. Pembahasan evidence based salah satu intervensi yang diberikan

D. Penutup

G. Kesimpulan

H. Saran

Daftar Pustaka:


25/29

Catatan: Konsep Dasar boleh ditambah komponennya

PANDUAN PBL (TUTORIAL)

Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :

A. Pertemuan pertama (Step 1-5)

1. Clarify Unfamiliar Terms

1) Mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang artinya kurang jelas, anggota lainnya

mencoba untuk mendefinisikannya.

2) Mahasiswa mengutarakan secara jujur tentang apa yang belum diketahuinya.

3) Kata atau nama yang oleh kelompok masih diperdebatkan ditulis di papan tulis

atau flip chart.

2. Define the Problems

1) Problem (masalah), bias berupa istilah, fakta, fenomena, yang oleh grup masih

perlu dijelaskan (sesi terbuka pada step 1).

2) Tutor mendorong seluruh anggota kelompok untuk member kontribusi dalam

diskusi.

3) Sangat mungkin ada perbedaan perspektif dalam menilai masalah.

4) Membandingkan dan mengelompokkan pendapat akan meluaskan horizonintelektual.

5) Mencatat seluruh issue yang telah dijelaskan oleh kelompok.

3. Brainstorm Possible Hypothesis or Explanation

1) Hipotesis sebagai dasar pemikiran tanpa asumsi benar / salah, atau sebagai langkah

awal untuk mencari informasi lebih lanjut.

2) Mahasiswa mencoba membuat formulasi, berdiskusi tentang berbagai

kemungkinan yang sesuai dengan masalah.


26/29

3) Diskusi tetap dalam tingkat hipotesis, tidak terlalu cepat masuk ke hal-hal rinci.

4) Mencatat seluruh hipotesis yang ada

4. Arrange Explanations Into Tentative Solutions

Many different explanations

1) Mahasiswa mencoba merinci masalah dan membandingkannya dengan hipotesis

yang sudah dikembangkan apakah sudah cocok atau belum.

2) Tahap ini merupakan proses aktif dan restrukturisasi pengetahuan yang ada, dan juga merupakan tahap identifikasi perbedaan pemahaman.

Analyze the problem

Hasil diskusi :

1) Pengorganisasian penjelasan terhadap masalah.

2) Ditulis secara skematik

3) Mahasuswa mencoba menghubungkan ide baru yang muncul dari anggota

kelompok dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks berbeda.

5. Defining Learning Objectives

1) Kelompok menyusun beberapa tujuan belajar.

2) Tutor mendorong mahasiswa agar inti tujuan belajar menjadi lebih focus, tidak

terlalu lebar atau superficial serta dapat diselesaikan dalam waktu yang tersedia.

3) Beberapa mahasiswa mungkin mempunyai tujuan belajar sendiri (ekstra) karenakebutuhan atau kepentingan mereka sendiri.

Catatan : 1) Setiap mahasiswa harus mempelajari seluruh sasaran belajar yang telah

disepakati (tidak dibenarkan membagi tugas). (2) Tutor member tugas pada masing-

masing mahasiswa untuk membuat resume sasaran belajar dengan tulisan tangan dan

menggunakan tinta biru, sehingga mahasiswa lebih siap berdiskusi di langkah ke-7.

Resume dinilai pada saat diskusi kedua (langkah ke-7)


27/29

B. Belajar mandiri (Step 6)

6. Information Gathering : Private Study

1) Dapat berupa kegiatan mencari informasi di buku, internet, computerized literarure

search, jurnal, specimen patologis / fisiologis, bertanya kepada pakar, dsb.

2) Hasil kegiatan tersebut dicatat oleh masing-masing anggota kelompok (student’sindividual notes), termasuk sumber belajarnya. Usahakan sumber pustaka masing-

masing mahasiswa berbeda.

3) Hasil tersebut didiskusikan pada step 7.

C. Pertemuan kedua (Step 7)

7. Synthesize and Test Acquired Informations (Reporting Phase)

1) Masing-masing anggota sudah siap berdiskusi setelah belajar beberapa literatur

maupun sumber belajar lainnya.

2) Tujuannnya mensintesis apa yang telah dipelajari, kemudian mendiskusikan

kembali.

3) Mahasiswa bisa menambahkan, menyanggah, bertanya, komentar terhadap

referensi.

4) Kelompok membuat analisis lengkap tentang masalah yang ada dan membuat

laporan tertulis.

5) Bila ada kesulitan yang tidak bisa terpecahkan dicatat dan ditanyakan dalam

diskusi dengan pakar / narasumber.


28/29

Peer Evaluation

No.

Item Penilaian

Nama anggota kelompok Nama anggota kelompok

Skor Skor

1 2 3 4 1 2 3 4

1. Kontribusi terhadap penyelesaian tugas kelompok

2. Tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan

3. Inisiatif dalam mengerjakan tugas kelompok

4. Kemampuan mengungkapkan pendapat

5. Penerimaan terhadap pendapat dari anggota kelompok lainnya

6. Komunikasi efektif selama mengerjakan tugas kelompok

7. Kontribusi solusi terhadap permasalahan yang dihadapi kelompok

8. Kemampuan mengarahkan anggota kelompok

9. Kemampuan kerjasama dengan anggota kelompok yang lain

Jumlah Total

Keterangan;

Skor 1; Sangat kurang

Skor 2; Kurang

Skor 3; Baik

Skor 4; Sangat Baik

Nilai a = jumlah total/36 x 100 =

Nilai b = jumlah total/36 x 100 =

Nama Penilai


29/29

PERATURAN PERKULIAHAN

1. Mahasiswa wajib datang tepat waktu, keterlambatan tidak lebih dari 15 menit. Apabila

terlambat maka absen kehadiran tidak akan ditandatangani2. Mahasiswa wajib membawa 1 (satu) buah buku referensi terkait setiap kali mengikuti

perkuliahan

3. Mengikuti perkuliahan dengan tertib, aktif dan mandiri. Mahasiswa wajib bersikap

baik selama mengikuti perkuliahan dan berhak mendapatkan bimbingan dari para

narasumber.

4. Melaksanakan dan mengerjakan penugasan yang diberikan dengan baik (dilarang keras

mencontek atau mengkopi laporan teman)

5. Mahasiswa wajib mengikuti perkuliahan minimal 90% tatap muka, dan berhak untuk

tidak hadir sebanyak 10% (3 x pertemuan). Bila ketidakhadiran melebihi 10% maka

mahasiswa tidak berhak mengikuti ujian.

6. Jika mahasiswa tidak masuk dikarenakan sakit, wajib melampirkan surat keterangan

sakit dari dokter yang merawat

7. Apabila tidak masuk melebihi 2 kali pertemuan dikarenakan sakit, maka sisa hari yang

tidak masuk diberikan tugas oleh koordinator

8. Pembimbing dan nara sumber dapat ditemui kapan saja untuk memfasilitasi

pembelajaran atau sesuai perjanjian yang telah disepakati sebelumnya dengan

mahasiswa.

Documents

RPPS RESPIRASI II 2016.doc