Årsplan 2. årgang 2012-13 - Fynslundskolen - Web viewWord: kan åbne programmet, ... Tivoli (Statistik og kombinatorik) Træer (Subtraktion) Sørøvere (Flytninger og ligedannethed)

Årsplan 2. årgang 2012-13

ÅRSPLAN FOR 2.D OG 2.E

SKOLEÅRET

1


2012-13

Målsætning for 2.d og 2.e

Indsatsområde for 2. klasse:

Sociale færdigheder, et trygt læringsmiljø og faglig indlæring.

Sociale mål:

Samarbejdsevnen udvikles fortsat ved pararbejde, ved at arbejde i små grupper og ved at hjælpe hinanden med løsning af opgaver.

Alle skal føle sig ligeværdige og respektere hinanden ved, at der er fornøden ro og ved, at man rækker hånden op, når man vil sige noget. Det er desuden vigtigt, at man lytter aktivt.

Eleverne leger ude i frikvartererne og opfordres til at deltage i fælleslege/legepatruljen.

Socialt har eleverne det godt med hinanden, og de fleste kan lege med mange forskellige og skifter da også ofte legekammerater.

Konflikter løses som udgangspunkt blandt de implicerede elever, men lykkes det ikke, bruges den påkrævede tid til konfliktløsning, for at lære eleverne at sige til og fra i tide samt få øje på hinandens signaler, så konflikter undgås. Forældre kan inddrages alt efter konfliktens omfang.

Eleverne skal i højere grad selv tage ansvar for deres tasker, penalhus, idrætstøj og overtøj.

Eleverne inddrages i at planlægge og træffe beslutninger i den udstrækning, det er relevant.

Venskabsklasser:

2.d og 6. d er venskabsklasser og 2.e og 5.d er venskabsklasser.

Venskabsklasserne vil i løbet af året mødes om/til forskellige aktiviteter af både faglig og social karakter. Ved det faglige arbejde kan de store elever ind imellem fungerer som hjælpelærere.

2


Pædagoger i undervisningen:

Mette vil være tilknyttet 2.d, og Janne vil være tilknyttet 2.e.

Lektielæsning:

Det tilstræbes, at eleverne har lektier for til hver dag.

Det tilstræbes, at lektierne skrives ind på intra.

Glemte lektier forventes, at blive indhentet hurtigst muligt. Hvis lektierne gentagne gange ikke bliver lavet kontaktes hjemmet.

Såfremt forældre er vidende om, at eleven ikke har lavet skolearbejde, forventes det, at lærerne orienteres herom via intra.

Hver elev har sin egen porte-foliomappe, som løbende vil blive opdateret med eksempler på, hvad der er blevet arbejdet med både i det daglige arbejde og i emne- og temauger.

Evaluering af sociale kompetencer

Skole/hjemsamtaler

To gange årligt afholdes skole/hjemsamtaler, hvor elever, forældre og lærere mødes snakker om det enkelte barns sociale og faglige standpunkt.

Forud for skole/hjemsamtalerne afholder klasselæren elevsamtaler med den enkelte elev. Derefter holdes et teammøde, hvor klassens lærere samles for at snakke om eleverne og udarbejder elevplaner, som udsendes inden samtalen via intra.

Individuel evaluering i teamet

I den individuelle evaluering af hver elev, evalueres eleven socialt såvel som fagligt.

I klassen

I undervisningen vil vi løbende evaluere de enkelte forløb sammen med eleverne, men også forsøge at evaluere standpunkt og udbytte sammen med den enkelte elev.

Skole/hjemsamarbejde

3


Det forventes, at eleverne møder udhvilede, og at taske, penalhus samt idrætstøj er i orden, så undervisningen hurtigt kan komme i gang.

Legetøj skal ikke medbringes, skal det bruges i ”fritteren” afleveres det der.Forældremøder Der afholdes 2 forældremøder i løbet af skoleåret, hvor lærere og forældre mødes og snakker om klassens ve og vel.

Intra/Postmappe Vi bibeholder postmappen endnu et år, da der kan være ”materialer”, der sendes hjem via den. Vil vi bestræbe os på, at så meget som muligt sendes via intra.

Teamsamarbejde

Klasselæreren er teamets koordinator og har til opgave at viderebringe vigtige informationer til de andre lærere i teamet.

Klasselæreren er den primære kontaktperson til hjemmene.

Klasselæreren er den person, der har overblik over opgaver i klassen og eventuelt uddelegerer opgaverne til de andre lærere i teamet.

Teamlærerne evaluerer undervisningen.

Teamlærerne evaluerer den enkelte elev både socialt og fagligt.

IT mål for 2. klasse

Eleverne skal kunne tænde, slukke, log-on funktioner, åbne og lukke programmer, gemme og hente, udskrive med hjælp fra læreren,

Eleverne skal arbejde videre med tastaturkendskab

Eleverne kender til og kan bruge enkle digitale undervisningsmaterialer F.eks. simple træningsprogrammer samt læse bøger på superbog.dk

Word: kan åbne programmet, gemme dokumenter på personligt drev, kan vælge skrifttype, skriftstørrelse, skriftfarve, indsætte billeder med hjælp fra læreren

Eleverne kan logge af og på Elevintra, men der skal arbejdes med større sikkerhed i at anvende elevintra

4


Eleverne kan læse, skrive og sende beskeder

Vi vil gennem hele skoleåret samarbejde med 2. kl. på Vonsild Skole omkring brugen af Skype.

Fællesemner:

Indskolingsemne ”Krop og sundhed” uge 23

Fællesemne med 3. kl. ”Sko” uge 47

Skolens fælles emne ”Design” uge 41

DanskStatus:Alle elever er kommet godt i gang med læsningen og ”koden er knækket”. Der er dog meget stor spredning på læsningen og det er nødvendigt med særlige hensyn i den daglige læsning.

Eleverne virker generelt interesserede og engagerede i den daglige læsning og læser flittigt.

Rent skrivemæssigt har vi arbejdet med handlingsbroen og skrevet mange små historier. Arbejdet med børnestavning fortsættes, men der vil blive stillet krav til mere rigtighed i det daglige arbejde.

Kvalitetskriterier:

Mundtlig At den enkelte elev:

lære at genkende og skrive de store bogstaver

knækker læsekoden, hvis det ikke allerede er sket

læse lette tekster uden hjælp (lix 10 – 15)

kan læse små tekster og gengive indholdet

føler sig sikker som læser

kan læse egne tekster op for en større eller mindre gruppe

5


anvende relevante afkodningsstrategier ”uglerne” (stave, dele og lydere)

vide, at sproget består af forskellige ordklasser

finde informationer i forskellige medier

kan lytte til andres tekster

låner bøger på biblioteket og læser dem i skolen og/eller hjemme

kan sætte små personlige mål og efterstræbe dem

opleve en glæde ved faget dansk og dets muligheder som

kommunikationsmiddel

SkriftligAt den enkelte elev:

kan skrive enkle tekster om egne oplevelser

kan skrive enkle tekster ud fra fantasi og billeder

kan referere en læst tekst

arbejder videre med handlingsbroen – skrivning dertil

Stavning At den enkelte elev:

kan stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster

arbejde med staveregler påbegyndes

SkrivningAt den enkelte elev:

kan skrive de små og store bogstaver i håndskrift

Der vil fortsat blive arbejdet med bogstavernes form, begyndelsessted og ’

placering

HandlingsplanDe faglige mål skal nås gennem:

6


Læsning af lette tekster, sproglig opmærksomhed, læsestrategier, dramatisering af forskellige tekster, samtale, fortælling, højtlæsning, stillelæsning, billedlæsning, træning i at lytte aktivt, skrivning af ord, sætninger og historier både i hånden og på computeren.

Evaluering: læseprøven ”OS 120” staveprøven ”ST-2”

lærerenes løbende dialog med og om eleverne.

teamevaluering af undervisningsformer, indhold, planlægning og gennemførelse.

brug af portfolio, hvortil elever og lærere udvælger eksempler på elevernes arbejde som afspejler progressionen i deres arbejde.

Udfyldning af ”Målsætning cirklen”.

Nationale test

Læringsstile:Den daglige planlægning tilrettelægges med udgangspunkt i, at arbejde på mange forskellige måder. Der er over en dag flere skift og der arbejdes med kroppen, på gulvet o.lign. for at tilgodese så mange elever som muligt.

Matematik

Matematik i 2. klasse vil tage udgangspunkt i det nye bogsystem Format.

Formats faglige skelet er bygget op og tilgodeser formålet for matematikfaget og de tilhørende trinmål.

Variation og differentiering i systemet sikres gennem en vekselvirkning mellem:

Læring af nyt kernestof i de faglige kurser

Træning og faglig fordybelse i værkstederne

Praktisk arbejde i projekterne

Løbende og fremadrettet evaluering af færdigheder og begrebsforståelse

Format er inspireret af konstruktivismen, som giver den enkelte elev mulighed for aktivt at konstruere sin viden ud fra iagttagelser og erfaringer, de har gjort. Derudover inddrager

7


Format teorien om ”nærmeste udviklingszone”, som tager udgangspunkt i forholdet mellem børns udvikling og deres læring.

Systemet består af:

Elevbog med faglige kapitler, som relaterer til elevernes hverdag.

Værkstedskasse med konkrete materialer til kapitlerne.

Evalueringshæfte til brug efter hvert kapitel.

Træningshæfter med supplerende opgaver.

Elevunivers.dk som har ekstra opgaver til elevbogens faglige områder.

Lærervejledning med historier, kopiark og ideer samt opgaver til download.

Hvert kapitel er bygget op omkring et overordnet tema, som skal skabe sammenhæng mellem elevernes hverdag, fantasi og matematikken.

Værkstederne er bygget op omkring læringsstilene perceptuelle forcer. Det vil sige, at der til hvert fagligt emne er mindst en værkstedsaktivitet, som tilgodeser henholdsvis taktile, kinæstetiske, auditive og visuelle elever.

Temaer:

Sommer i Danmark (Addition)

Tivoli (Statistik og kombinatorik)

Træer (Subtraktion)

Sørøvere (Flytninger og ligedannethed)

Fødselsdag (Multiplikation)

Vild med dyr (Titalssystemet)

Kolonihaven (Areal og omkreds)

Gårdbutikken (Addition og subtraktion)

Det er på nuværende tidspunkt ganske umuligt at beregne tidsforbruget til de enkelte emner – både fagligt og værksteder såvel som projekter og evaluering. Derfor bliver de ikke tidsanbragt i årsplanen – så følg med i ugeplanerne på Forældreintraen.

8


Kristendom

Faget kristendom er også på 2. årgang et oplevelsesfag, hvor fortællingen, forundringen og samtalen er centrale punkter. Det er stadig de bibelske fortællinger fra det gamle og nye testamente faget er ombygget omkring. Endvidere skal der arbejdes med ”fine” overskrifter som livsfilosofi og etik samt kristendommen set i historisk og nutidig sammenhæng.

Der skal gennem året arbejdes hen i mod følgende:

At eleverne opnår kendskab til at forstå andre mennesker og deres holdninger og meninger

At eleverne gennem samtaler og tekster, der giver anledning til forundring / livsspørgsmål og svar tager personlig stillingtagen

at eleverne taler med om almene tilværelsesspørgsmål at eleverne gennem samtaler og tekster for en begyndende bevidsthed om, at

mennesker lever og opfatter verden forskelligt afhængigt af deres kultur og religion.

At eleverne kan gengive udvalgte bibelske fortællinger på forskellig vis f.eks. drama / dukketeater / tegneserie

Gennem året arbejdes der på forskellige måder, men samtalen såvel fælles som i grupper, vil blive det bærende og mange samtaler vil så vidt muligt tage udgangspunkt i børnenes hverdag.

Nedenfor ses de emner året byder på. Der vil i løbet af året blive anvendt forskellige materialer fra fællessamlingen, bogen ”Under samme himmel 3” samt skolens bogsystem ”Religion 2” som vi starter i. Der vil ikke være bøger med hjemme.

Uge 34 – 37 ”Sensommer og høst”

Uge 38 – 40 ”Døden” hænger sammen med danskemnet kolonihaven

- Kirkebesøg

Uge 43 – 49 ”Filosofikassen” - ”Store følelser”

Uge 50 – 51 ”Jul og traditioner”

Uge 1 – 6 ”Rejsen til Gud” Billedbog af Louis Jensen

Uge 8 – 10 ”Kirken” - kirkebesøg

Uge 11 – 12 ”Påske og Pinse”

Uge 14 – 18 ”Tro og Myter”

9


Uge 19 – 20 ”Bibelen i boksen” Ti historier fra bibelen

Uge 21 – 25 ”Da danskerne blev kristne”

- Den nordiske mytologi

Arbejdsplan for dansk

Uge 33 – 34 Kom godt i gang

Materiale Skriftlig for anden Fandango

Trinmål: - læse enkle tekster op med god artikulation

Uge 35 – 38 Kolonihaven

Om livet i kolonihaven

Afgrøder

Dyr i haven

Overtro

Gamle dage

Billedforståelse

Døden

Materiale: Ny dansk i anden + arbejdsbog 1

Film: ”Tro, håb og Batman” og ”Op med humøret”

E. Munch: Eventyrskoven

Musikvideo: Mormors kolonihavehus

Trinmål: - læse ukendte, lette og alderssvarende tekster uden hjælp - både fag- og skønlitteratur, læse forberedte tekststykker op - lytte til andres oplæsning af tekster - søge forklaring på ukendte ord - - skrive enkle fiktive tekster og organisere ideer til egen skrivning - skrive enkle tekster om egne oplevelser samt skrive ud fra fantasi, billeder og læste tekster

10


Uge 39 – 40 Andet danskfagligt arbejde

Uge 41 Fællesemne ”Design”

Uge 43 – 44 Fandango – ”Vitello” ogUge 45 – 46 Fandango – ”Du og jeg”

Trinmål: - læse og forstå enkle norske ord og udtryk

- læse sprogligt udviklede tekster

Uge 47 Sko – fællesemne med 3. klasse

Materiale: Sko

Trinmål: - anvende skrivning til at fastholde og støtte egne tanker

- Disponere tekster med overskrift, indledning, indhold og afslutning

Uge 48 – 49 Stavekursus

Materiale: - Stav 2

Trinmål: - arbejde med staveregler

Uge 50 – 51 Vi glæder os til jul. - Julehistorier

- Salmer og sange - Traditioner

Materiale: Diverse juleopgave

Trinmål: - Lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og

genfortælle indholdet

- Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst

11


Uge 1 – 4 Faglig læsning – vilde dyr

Materiale: Små fagbøger mm.

Trinmål: - begynde at læse sig til viden i faglige tekster

Uge 5 – 6 Projektuge – kæledyr

Materiale: fagbøger og www. danskedyr.dk

Mål: - at eleverne lærer at undre sig og stille undrende spørgsmål.

- at de får kendskab til, hvilke materialer, bøger og online-ressourcer, der er til rådighed, og kendskab til, hvor de findes.

Uge 8 – 12 H. C. Andersen

- eventyr

- fortælling

- dramatisering

- biografi

Materiale: Læringsstilmaterialer

Fandango

Trinmål: - fortælle, hvad de er optaget af, og udtrykke sig i genrer som referat

- fortælling, oplæsning og drama

- tale med om kropssprog og stemme som udtryksmiddel

- bruge hjælpemidler, når de fortæller og dramatiserer

- lytte aktivt

Uge 14 – 18 ”Nu skal du bare høre…..”

Forskellige typer fortællinger:- Kunstfortællinger

- Historiske sagn

12


- Molbohistorier

- Fortælling med åben afslutning

Materiale: Ny dansk i anden + arbejdsbog 2

Tegninger til historierne

Omsæt læst tekst til fortælling

Trinmål: - tale med om hovedindhold, tid, sted og handling i tekster og andre udtryksformer

- samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra deres umiddelbare oplevelse og forståelse

Uge 19 – 20 ”Hånden fuld af digte”

- Læsning af poesi

- Poesibøger

- Digtning

-”Tidens mælketand”

Materiale: Poesibøger

Evt. materialer fra ACU

Trinmål: - bruge sproget som middel til konfliktløsning, underholdning og formidling af viden

- være opmærksomme på sprogets poetiske funktion, bl.a. rim og remser

- genrekendskab

Uge 21 – 22 Billedforståelse

- Gennemgang og arbejde med grundlæggende billedanalyse

- genrekendskab

Materiale: Samlede billedmaterialer

13


Udvalgte værker

Trinmål: - finde information i forskellige medier

Uge 23 Krop og sundhed – fællesemne med indskoling

Uge 24 – 25 ”Jeg er Frede”

Materiale: ”Jeg er Frede”

Trinmål: - billedforståelse

- Genrekendskab

Uge 26: Færdsel

Skematisk oversigt over dansk:

14


15

Uge Danske

33Opstart

34

35

Kolonihaven36

37

38

39Andet danskfagligt arbejde

40

41 Design - kolonihaven

42 Efterårsferie

43Fandago – ”Vitello”

44

45Fandago – ”Du og jeg”

46

47 Sko

48Stavekursus

49

50Jul

51

52 Juleferie

1

Faglig læsning2

3

4

5Projektuge

6

7 Vinterferie

8

9


Emne: Design ”Kolonihaven” – uge 41

Mål:

At eleverne får kendeskab til nogle designmetoder samt modeller i det daglige arbejde. Metoder og modeller, der skaber/træner kreativ tænkning samt i højere grad involverer børnene mere til at tage ansvar for egen deltagelse.

At styrke den mundtlige fremstilling gennem arbejdet med designmetoder.

Ved forløbet med ”Kolonihaven” ønsker vi endvidere at have fokus på samarbejde.

Handleplan generelt:

Arbejdet med design skal indtænkes i det daglige arbejde så vidt det er muligt samt i alle fag.

Børnene skal introduceres for forskellige designmetoder og modeller, der kan

16

Status:

Eleverne har på 1. årgang arbejdet med nogle kreative arbejds-processer. Alle processer hvor der har været et produkt at arbejde med/mod, men hvor der også har været fokus på selve processen.

Endvidere har klasserne i dansk løbende arbejdet med nogle design- og idégeneringsmetoder. Disse metoder er børnene nu fortrolige med og dygtige til.


integreres i det daglige arbejde som ”anderledes måder at arbejde på”.

Handleplan - Kolonihaven:Ved arbejdet med ”Kolonihaven” et tværfagligt emne med fagene matematik, natur/teknik og dansk skal 2. årgang prøve at arbejde med tre designmetoder:

a) Tjek-in og tjek-ud

b) 4D – modellen

c) OST – idégenereringsmetode

Alle metoder der vil blive igangsat af klassens lærere.

Ved ”Tjek-in og tjek-ud” arbejdes der med fælles opstart og afslutning på dagen. Børnene skal tænke over egen indsats.

4D – modellen er meget passende til alderstrinnet, da børnene stadig har en legende tilgang til mange ting. 4D står for discover, dream, design og do. Denne model giver børnene lov til at drømme, være irrationelle, tænke skøre tanker inden de kastes ud i en opgave med et produkt.

Idégeneringsmetoden OST er en hurtig og effektiv metode til at skabe mange idéer på kort tid samt træne den mundtlige fremstilling.

17

Evaluering - generelt:

Så vidt det er muligt vil vi evaluere på forskellige måder dels ved fælles evaluering på klassen samt med den enkelte elev både skriftligt og mundtligt.

Evaluering – ”Kolonihaven”:

Da et af målene for denne uge er samarbejde, vil vi filme børnene ved gruppearbejde og efterfølgende snakke med dem om hvordan det gik.

Documents

Årsplan 2. årgang 2012-13 - Fynslundskolen - Web viewWord: kan åbne programmet, ... Tivoli (Statistik og kombinatorik) Træer (Subtraktion) Sørøvere (Flytninger og ligedannethed)