S7-P4.1 POSEIDON - LA VALUTAZIONE Parte 1 La valutazione delle lingue straniere

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  • S7-P4.1 POSEIDON - LA VALUTAZIONE Parte 1 La valutazione delle lingue straniere
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  • S7-P4.1 Verso la competenza comunicativa Il testing di L2 segue levoluzione nel tempo della visione della lingua e della sua didattica. Anni 50/60 - Valutazione di singoli elementi: test fattoriali o discreti La competenza comunicativa percepita solo come una combinazione di singole abilit Anni 70 - Studi di sociolinguistica e analisi dei bisogni: test integrati Competenza comunicativa
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  • S7-P4.1 Competenza comunicativa La capacit del parlante di selezionare, nell'ambito di tutte le espressioni grammaticali a sua disposizione, quelle forme che riflettono in modo appropriato le norme sociali che governano il comportamento in situazioni specifiche. (Hymes, 1972)
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  • S7-P4.1 Conoscenze e competenze Competenza linguistica conoscenza esperta di vocaboli e di strutture Competenza comunicativa Capacit di: riconoscere e prendere parte a atti comunicativi, usare la lingua in contesti comunicativi, portare a termine e con successo uninterazione comunicativa
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  • S7-P4.1 Ogni valutazione linguistica implica una concezione della lingua, una concezione pedagogica e, in modo forse pi indiretto, una nozione di apprendimento linguistico (Ciliberti 1994:177). Il modello di competenza comunicativa considera l'abilit linguistica nelle sue due componenti: conoscenza linguistica competenza strategica Quale modello di competenza va adottato per la valutazione?
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  • S7-P4.1 Test comunicativo Un test di tipo pragmatico pone lo studente nella condizione di usare un tipo di lingua autentica e in contesto e di usare le diverse funzioni comunicative. Cosa valutare? Capacit strategica Intenzione comunicativa Raggiungimento scopo comunicativo Tipologia registro linguistico
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  • S7-P4.1 Nuovi orientamenti Valutazione autentica Certificazioni internazionali Quadro Comune Europeo di Riferimento Portfolio Europeo delle Lingue Sviluppo di standard linguistici Nuove classificazioni dellintelligenza
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  • S7-P4.1 Il QCR consente ai docenti di ricorrere ai descrittori delle attivit comunicative per la valutazione continua e per la valutazione sommativa, formulare un profilo di competenza dei propri allievi in base a una griglia che riunisce categorie specifiche di attivit comunicative definite ai diversi livelli del QCR.
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  • S7-P4.1
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  • Le abilit? Le attivit e le strategie comunicative Ricezione (comprensione orale e scritta) Interazione Mediazione Produzione (orale e scritta)
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  • S7-P4.1 Certificazioni internazionali PRO risultato tangibile riconsocimento internazionale prove validate e standardizzate alta motivazione studenti e docenti una sfida visibilit esterna CONTRO decontestualizzate valutano il prodotto non il processo si finisce per insegnare solo per lesame possono creare ansia effetto washback sulla didattica
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  • S7-P4.1 Prove strutturate: tipi di quesiti Quesiti a scelta multipla Completamenti Vero/Falso Si/No Quesiti a corrispondenza Cloze
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  • S7-P4.1 Progettazione e costruzione di prove oggettive stabilire gli obiettivi della prova determinare i tempi di utilizzazione specificare la prova (selezione della forma dei quesiti) formulare i quesiti e le istruzioni attribuire pesature per la correzione standardizzare la prova
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  • S7-P4.1 Operazionalizzare gli obiettivi Specificare una performance (prestazione ben definita) Determinare le condizioni (le circostanze nelle quali le prestazioni devono essere eseguite, i materiali, gli strumenti) Indicare il criterio in base al quale si decider se e come la prestazione stata eseguita
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  • S7-P4.1 Tipi di prove Comprensione orale Test a S/M - Vero/Falso Discriminazione tra suoni Esecuzione di istruzioni,indicazioni. Completamenti di: immagini, frasi, Riordini di immagini, sequenze. Individuazione di informazioni, personaggi, oggetti. Comprensione scritta Test a S/M Vero/Falso Combinazioni di testi, di definizioni. Domande su testi scritti. Cloze, completamento. Riordino sequenze Produzione e interazione orale Descrizione e confronto di immagini Riordino di sequenze Completamento di frasi, di conversazioni. Interazioni guidate su sollecitazioni grafiche o verbali. Produzione e interazione scritta Riordino e completamento di frasi, moduli ecc. Riempimento, Trasformazioni, Composizioni, Lettere Descrizioni
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  • S7-P4.1 POSEIDON - LA VALUTAZIONE Parte 2 Valutare la comprensione scritta
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  • S7-P4.1 Attivit di lettura leggere per orientarsi leggere per informarsi leggere per seguire le istruzioni leggere per il piacere di leggere. per: capire di cosa si sta parlando acquisire informazioni specifiche comprendere nei dettagli inferire gli impliciti ecc.
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  • S7-P4.1 Abilit da stimolare per la formulazione dei quesiti Macro-abilit Scanning (strategia di lettura veloce) per trovare informazioni specifiche Skimming (strategia di lettura rapida generale) del testo per capirne il senso generale. Identificazione delle fasi o parti di un argomento. Identificazione di esempi a sostegno di un argomento. Micro-abilit Identificare gli elementi di coesione e di coerenza. Utilizzare il contesto per comprendere il significato di parole sconosciute. Comprendere i rapporti tra le parti di un testo.
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  • S7-P4.1
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  • Compito: costruzione prove di comprensione scritta Costruite due prove di comprensione di un testo scritto avendo come punto di riferimento i descrittori generali del QCR per i livelli A2 e B1 e scegliendo tra quelli specifici Scegliete tra tipologie testuali diverse: orari ferroviari o aerei, ricette, istruzioni, lettere, messaggi di posta elettronica, brevi messaggi, brevi testi giornalistici, estratti da manuali ecc. sia per A2 sia per B1. Preparate i quesiti sui testi prescelti ricorrendo almeno a due tipi (a scelta multipla, completamento, Vero/Falso, ecc.) Scrivete le istruzioni e indicate i tempi di esecuzione. Fornite le chiavi di risposta
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  • S7-P4.1 POSEIDON - LA VALUTAZIONE Parte 3 Valutare la comprensione orale
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  • S7-P4.1 Attivit di comprensione orale ascoltare annunci pubblici ascoltare mezzi di comunicazione (radio, TV, registrazioni, cinema) ascoltare come componente di un pubblico (teatro, congressi, conferenze, spettacoli ecc.) ascoltare conversazioni di altre persone per capire di che cosa si sta parlando acquisire informazioni specifiche comprendere nei dettagli inferire gli impliciti.
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  • S7-P4.1 Abilit di comprensione orale Micro-abilit Discriminare tra suoni Riconoscere il ritmo degli accenti, lintonazione, il loro ruolo nel messaggio. Elaborare informazioni a diverse velocit Riconoscere le parti di una frase Riconoscere forme abbreviate Riconoscere elementi di coesione Macro-abilit Riconoscere le funzioni comunicative di testi orali Inferire connessioni tra eventi e relazioni tra idee principali e secondarie Distinguere tra significati espliciti e impliciti Usare una serie di strategie di ascolto, come identificare le parole chiave, intuire il significato di parole dal contesto.
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  • S7-P4.1 A2 - Comprensione orale Generale in grado di comprendere espressioni riferite ad aree di priorit immediata (ad es. informazioni basilari sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale e lavoro), purch si parli lentamente e chiaramente. in grado di comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purch si parli lentamente e chiaramente.
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  • S7-P4.1 A2 - Comprensione orale Comprendere una conversazione tra parlanti nativi generalmente in grado di identificare largomento di una discussione che si svolge in sua presenza, se si parla lentamente e con chiarezza. Ascoltare annunci e istruzioni in grado di afferrare lessenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici. in grado di comprendere semplici istruzioni su come andare da X a Y, a piedi o con mezzi pubblici.
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  • S7-P4.1 Compito: costruzione prove ascolto Nel vostro gruppo dovrete costruire due prove di comprensione di un testo orale avendo come punto di riferimento i descrittori generali del QCR per i livelli A2 e B1 e scegliendo tra quelli specifici. Scegliete tra diversi tipi di testo orale (conversazioni, descrizioni, annunci ecc.) uno per il livello A2 e uno per il livello B1. Per formulare i vostri quesiti dovete partire dal testo registrato e non dalla sua trascrizione. Preparate i quesiti sui testi prescelti ricorrendo almeno a due tipi (a scelta multipla, completamento, Vero/Falso, ecc.) e tenendo presente la scansione delle micro- e macro- abilit e le strategie di ascolto.. Dovrete scrivere le istruzioni (in italiano) e indicare i tempi di esecuzione. Fornite le chiavi di risposta.
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  • S7-P4.1 POSEIDON - LA VALUTAZIONE Parte 4 Valutare la produzione e linterazione scritta
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  • S7-P4.1 Attivit di produzione scritta compilare moduli e rispondere a questionari; scrivere articoli per riviste, giornali e bollettini; preparare dei cartelloni da esporre; scrivere relazioni, comunicazioni interne; prendere appunti a cui in seguito fare riferi